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座位号
(在此卷上答题无效)
高二语文
(试卷满分：150分考试用时：150分钟)
考生注意：
1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，访将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题
目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内
作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、阅读(70分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一
如今，精神内耗已经成为一个流行语，很多人都认为自己存在着精神内耗的状况。精神内耗是一种
内心状态，通常的表现就是自我否定、负面情绪、消极思雏模式等等，而且精神内耗会导致个体情绪低
落、自我压力大，甚至产生自我怀疑等问题，进而影响个人的心理健康和生活质量。
一般认为，精神内耗会带来一系列问题，而产生这种内耗的原因也是多方面的，但是我们不能放任
自流，应扭转这种不利的情形，更加积极地投入到工作生活之中。
对于如何减轻或者杜绝精神内耗，相关人士也给出了一系列建议，其中就包括换一种思雏方式。从
科普的角度来说，阅读一些科普图书有助于缓解精神内耗，因为科学也是一种思雏方式，通过科普阅读，
可以让我们更理性地看待周国的世界、看待自我。
我们近一两年一直在倡导科普要从“知识补课”转向“价值引领”，实际上科普图书不仅仅是提供科
学知识，更多的则是聚焦于科学本质、科学发展的历程、科学精神等方面。阅读科普图书，可以让我们用
科学的眼光看待问题。因为阅读科普图书就是跟随作者的脚步，去体会科学历程的跌宕起伏，让我们知
道现实生活与科学研究有很多相似的地方，比如并不总是一帆风顺的，有时硕果累累，有时却田园荒芜。
吴以义在《什么是科学史》中这样写道，“作为一种思雏方式，科学精神并不能通过教科书简单地定
义或传授。最能表现这种思雏方式的，并不在于科学已经完成的物化的甚至是固化的科学成果，而在于
求得这些成果的过程”。好的科普图书是需要用时间来品的，它的价值不会随着时间的流逝而芳华不
再，相反，会更加熠韬生辉，阅读科普图书会让我们的思想变得厚重起来，让我们的生活丰富起来，也让
高二语文试题
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我们改变精神内耗的状态，用更积极的态度面对工作和生活。
(摘编自王大鹏《用科普阅读战胜“精神内耗”》)
材料二
自2014年起，“全民阅读”连续多年被写入政府工作报告，今年在用词力度上更是从以往的“倡导”
提升为“深入推进”，体现出国家对全民阅读的高度重视。当前，在深入推进全民阅读的过程中，有必要
抓好科普阅读这一重要抓手，开启科普大阅读时代。
一是关注科研过程，强化科学思雏。科普阅读应推动公众从书本到实践、从祓动接受到主动思考、
从“动眼”向“动手”“动脑”的转变，使阅读者身临其境地体验、联系实际地思考。二是注重融合渗透，精
耕科普文学。以深邃的科学思想、严谨的科学思雏为根基，充分发挥科幻小说、科幻电影的作用，从而给
予大众广阔、开放的想象空间与直规震撼。三是推广技术应用，丰富阅读体验。依托数字阅读、虚拟现
实技术、互联网分享等形式，使读者感受到跨越时空、沉浸互连、虚实共生的立体式、多功能阅读体验。
四是推动多点融合，激发社区活力。依托以科普读物、科普文学为主要内容的社区共读，整合空间、资源
和管理，推动图书馆、文化馆乃至艺术馆多点融合。
(摘编自吴才唤《以科普阅读为抓手深入推进“全民阅读”》)
材料三
现在很多学生看到一个题目或问题，总觉得无从下手，不知道怎么样去解决，这是因为缺乏逻辑分
析和推理问题的能力。要真正学会解决问题，还得从怎么样拆解和分析这个问题入手。而这样的思路，
在科普文章中得到了非常好的体现一科学家发现问题、分析问题、得出结论的过程，有一套非常严密
的逻辑思考、推理论证和理论说明在支撑。
举一个简单的例子。我特别喜欢“少年轻科普”系列中《我们身边的奇妙科学》这本书里的《吃海鲜
就等于喝别人用过的洗面奶？》这篇文章，作者想要论证的话題是一我们在吃海鲜的时候有可能“喝”
下洗面奶。这是怎么回事呢？
作者的论证步骤十分清晰：首先，我们日常使用的清洁产品比如洗面奶、沐浴液、牙膏里都会添加大
量塑料微珠来增加清洁效果，而这些微珠是肉眼不可见的；在清洁以后，巨量的塑料微珠顺着下水道进
入到自然水体里，最终流入大海；塑料微珠被浮游生物摄入，浮游生物又被小鱼小虾吃掉，小鱼小虾又成
为大鱼的食物；塑料微珠不能被生物消化，也很难降解，随着鱼、虾、贝类…这样一环扣一环地出现在
我们的餐桌之上；吃海鲜的人，一年大约会摄入1,1万个塑料微珠。文章最后的结论是：人类已经在研
究用天然物质制成的微珠来帮助清洁。保护环境，其实就是保护人类自己。
所以，青少年在阅读这种科普文章的时候，其实正是潜移默化地学习这样的逻辑思考过程。
阅读是一种手段，阅读最终的目的、最终的归宿是育人。科普阅读可以帮助青少年获得重要的逻辑
分析和推理能力，也可以潜移默化地培养他们的科学精神、助益青少年的终身成长等，这正是科普阅读
重要的价值所在。
(摘编自史军《科普阅读是全科阅读里必不可少的一个重要领域》)
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请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
高二语文答题卡
(五)
17.(6分)
9.(6分)
考场号
座位号班级
(1)
贴条形码区
姓名」
(2)
准考证号
考
注
空悠韩装大难名班数等号和座检号疏写在答短专箱位置
(3)
上全要爱
事智
二、
缺考标记
先嘉酰既并口
73C7C73C7]7
77
18.(6分)
8]C8]C8]C8]C8]C8]C8]C8]
8]C8]C8]C8
E9]9]C9]C9]r9]C9]r9]C9]9]C9]9C9
选择题（用2B铅笔填涂；第10题为多项选择题，其余题均为四选一）
(三)
(三)
13.(8分)
1 CAJCB]CCJID]
6[A)[BJ[C1〔D】
11[AJ[B][CJ[D]
◆
2 tAjtB]tC]tD]
7【AJtB1tC1tD1
12 tA]tB]tCJtD]
3 tAJtB]tC]tD]
(四)
◆
(1)(4分)
19.(2分)
(三)
151A]tB][C]CD]
B.
10 LAJLBIICIDItE]tFI
非选择题（用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写）
20.(4分)
一、(-)
(2)(4分)
4.-(4分】
21.(4分)
14.(3分)
5.(6分】
22.(4分)
16.(6分)
(二)
8.(4分】
请在各题目的答题区域内作答，超出答越区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
请在各题目的客区域内作答，超出答题区域的答案无效
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姓名
詹倍程
请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
三、写作
23.(60分)
最…低字一一提示一
请在各题目的答题区内作答，超出答题区域的答案无效
请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效
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语文
第2页共2页高二语文参考答案
命题人：枞阳中学 吴爱兵
题号 1 2 3 6 7 11 12 15
答案 B A C B B C D B
1. B【解析】表述片面，材料一指出科普阅读聚焦“科学本质、科学发展的历程、科学精神”三方面，
而选项仅强调“科学本质与科学精神”，遗漏“科学发展的历程”。
2. A【解析】过度引申，材料二仅提到“全民阅读”写入政府工作报告，未明确“科普阅读”是国家
重点战略。
3. C【解析】材料二强调科普阅读需推动“从被动接受到主动思考”“从‘动眼’向‘动手’‘动脑’
转变”，C选项要求学生“背诵知识点应对考试”属于被动接受，与材料二提倡的主动实践、思考理
念矛盾。
4. ①材料一侧重科普阅读对“精神内耗”的缓解作用，强调科学思维帮助个体理性看待世界，通过科学
历程的启发增强抗挫力；②材料三侧重科普阅读对青少年逻辑分析和推理能力的培养，通过具体案例
说明其如何教会学生拆解和分析问题、形成严密推理链条。 (4分，意思对即可。如有其它答案，言之
成理即可酌情给分)
5. ①科普阅读要转向价值引领：引导读者理性地看待周围的世界、看待自我，用更积极的态度面对工作
和生活；②强化科学思维引领：注重科普作品对科研过程的呈现，引导读者主动思考；③创新阅读形
式：利用虚拟现实、数字技术打造沉浸式阅读体验；④推动教育融合：将科普阅读纳入全科教育，通
过案例分析培养青少年逻辑能力；⑤整合社会资源：以社区共读、多场馆联动形式扩大科普阅读覆盖
面。(6分，答出任意三条即可)
6. B【解析】A项，“刚烈性情”过度解读。祖父的“杀人”实为祖孙相依为命的戏剧化表达，体现
亲情羁绊而非民风刚烈。C项，“恐惧”“命运阴影”曲解文意。月光象征纯洁与怅惘，翠翠对父母
故事“神往倾心”，并无恐惧心理。D项，“对抗自然”偏离主题。祖父强调“硬扎”是生命韧性
的传承，与湘西生存哲学无直接关联。
7. B【解析】曲解文意，祖父的行为体现职业责任感，而非“古板性格”。
8. ①暗示人物命运：通过父母对歌相恋的故事，预示翠翠也将面临相似的情感历程；②深化主题内涵：
展现湘西独特的婚恋文化，凸显自然人性之美；③形成叙事呼应：与开篇的“薄薄凄凉”形成情感对
照，暗示生命代际的循环；④丰富人物形象：通过家族故事的补叙，使翠翠的敏感多思更具合理性。
(每点1分，意思对即可。如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
9. 第一问：①视觉：夕阳烘成的“桃花色薄云”，渡口往来的人群；②听觉：杜鹃“叫个不息”，渡
口“杂乱人声”；③嗅觉：泥土、草木和甲虫类散发的混合气息；④触觉：被晒透的石头泥土与草木
散发的“热气”。(每点1分，共4分)
第二问：作用：湿热的气息与嘈杂声交织，强化环境闷滞感，外化人物“薄薄的凄凉”；温暖“桃花
色”云霞与孤寂杜鹃声形成冷暖反差，隐喻少女青春期甜蜜幻想与孤寂现实的矛盾；多维度感官刺激
共同构成黄昏温柔美丽却令人怅惘的意境，为人物后续的情绪爆发提供铺垫。 (每点1分，答出两点即
可，共2分)(意思对即可。如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
10. BDF【解析】原文标点：夫变法之难，在贵戚之挠法。鞅能刑公族以立威，此其功也。
11. C【解析】“特以强秦为务”的“务”为名词，要务；“内立法度，务耕织”的“务”为动词，意
为“致力于”。
12. D【解析】王夫之肯定商鞅“刑公族以立威，此其功也”，并未否定变法历史价值。
13. (1)商君长叹道：“唉！制定法令的弊端竟然到了这种地步！”(得分点：“喟然”“为”“一”各1
语文参考答案 第1页（共4页）
分，句意通顺1分)
(2)自己制定法令反而害了自己，难道不可悲吗？昔日司马迁评价商君“天性刻薄”，确实是有依据的
啊。(得分点：“作法自毙”“诚”“以”各1分，句意通顺1分)
14. ① 逃亡时客舍拒留：因自定“舍人无验者坐之”法令，商鞅逃亡时无法入住客舍。 (直接体现法令严
苛导致反噬)②严刑峻法遭报复：变法时刑公子虔、黥公孙贾，导致孝公死后贵族集团诬告谋反。 (执
法手段严苛引发反噬)(答对一点2分，答对两点3分)
【参考译文】
材料一：
商鞅想要推行变法，但担心百姓不信任，于是在都城南门竖立一根三丈高的木杆，招募百姓若能将其
搬到北门就赏十金。百姓觉得奇怪，没人敢搬。商鞅又宣布： “能搬动者赏五十金。” 有一个人将木杆搬
走，商鞅立即赏赐五十金，以此表明言出必行。新法令拟定后尚未颁布时，担心百姓仍有疑虑，便重申法
令的权威性。新法实施满一年后，数以千计的秦国百姓到都城抱怨新法不便。此时太子触犯了法律。商鞅
说： “法令难以推行，根源在于上层权贵违法。” 准备对太子施刑。但太子是国君继承人，不能受刑，于
是改刑太傅公子虔，并在太师公孙贾脸上刺字。次日，秦国上下都开始严格遵守法令。新法推行十年后，
秦国民众欢欣鼓舞，路不拾遗，山林无盗匪，百姓勇于为国征战而不敢私斗。秦孝公去世后，惠文王继
位。公子虔等人诬告商鞅谋反，朝廷派人抓捕。商鞅逃亡至函谷关，想投宿客栈。店主不知他是商鞅，
说： “按商君法令，收留无凭证的旅客要连坐治罪。” 商鞅长叹： “唉！制定法律的弊病竟至于此！”
逃往魏国。魏人怨恨他曾欺骗公子卬大败魏军，拒绝接纳。商鞅想转投他国，魏人说： “商鞅是秦国的叛
贼。秦国强盛却让叛贼逃入魏国，不送回去不合适。” 遂将商鞅遣返秦国。商鞅回到秦国后逃往商邑，召
集门客发兵攻打郑国。秦军追至郑国黾池将其斩杀。秦惠文王将商鞅车裂示众，宣告： “这就是谋反者的
下场！” 最终诛灭了商鞅全族。
材料二：
商君执法严苛无情，一心以强化秦国为要务。其法律极其严酷，处罚公子虔，对公孙贾施以黥刑，日
日约束秦国贵族。变法的困难之处，在于权贵皇亲阻挠法治。商鞅能通过惩治公族树立权威，这是他的功
绩。然而用刑过急，彻底打破先王旧制，使百姓战战兢兢不敢议论政令。待到自身败亡时，逃亡至函谷关
欲投宿客栈却遭拒绝，自己制定的法律反害了自己，岂不可悲！昔日司马迁评价商君 “天性刻薄”，确实
有其道理。
15. B【解析】“直言贬谪罪责深重”“激烈控诉”表述错误。“万死投荒”是夸张手法，强调历经无
数次艰难险阻 (万死)、贬所偏僻边远 (投荒)，而非直言“罪责”；全诗情感以悲怆孤寂为主，怨而不
怒，并无“激烈控诉”朝廷不公。
16. 示例：①“景中融情，两相激荡”意思是景物描写中融入了情感，两者相互激荡，形成情感上的强烈
对比或互补。②颈联上句以浓墨般的瘴云渲染柳州环境的险恶压抑，暗喻诗人身处政治阴霾的沉重心
境；下句想象荆楚故地春水浩渺的明丽景象，反衬诗人对自由与亲情的深切渴望。③两句一实一虚，
一暗一明，通过贬所与故园的空间对照，将孤愤之痛与相思之切交织升华，形成巨大的情感张力。
(每点2分，意思对即可。如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
17. (1)其志洁 故其称物芳
(2)倚南窗以寄傲 审容膝之易安
(3)示例一：小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花
示例二：沾衣欲湿杏花雨 吹面不寒杨柳风
示例三：杏花疏影里 吹笛到天明(每句1分，有错字、漏字、添字不给分)
18. 示例：风起落无定，势能强弱交迭，犹如命运轨迹的盛衰轮转，每分每秒都在雕刻不同的时空印记。
(6分，修辞、句式、表达各2分)
19. A.如数家珍 B. 多管齐下(每处1分，符合语境意思即可)
20. 修改：①句改为“云层过厚或过薄都会影响天气预测的准确性”。④句改为“如何通过观察云准确预
语文参考答案 第2页（共4页）
判天气变化”。(每处2分，指出、修改各1分)
21. 示例：
甲：监测气象异常的方法
乙：气象预报的关键在于观测手段(每处2分，意思对即可)
22. 观点一：不合逻辑。“酝酿”通常指事物在形成前的缓慢准备过程(如“酝酿计划”“酝酿情绪”)，
而风雪是已显现的自然现象，此处搭配存在动宾不当，因而不合逻辑。可改为“引发风雪”。(4分，
意思对即可。如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
观点二：可以使用。“酝酿”在此处通过拟人化修辞，将云层动态拟作主动蓄积力量的过程，暗示风
雪尚未爆发但即将形成，符合文学化语境中对自然现象的生动描述，具有合理性。 (4分，意思对即
可。如有其它答案，言之成理即可酌情给分)
23. 【写作提示】
本题需围绕“技术便利与思维惰性”的辩证关系展开。写作时可以分三步走：1.摆现象：开头用生
活例子说明现状。比如：刷短视频时总被推送相似内容；遇到问题马上搜答案，看都不看直接抄。2.
聊利弊：中间分两点讨论：好的一面：查资料快、知识面广，比如做作业遇到难题能马上查解析；坏
的一面：容易依赖现成答案，懒得深究，比如刷题只记步骤不问原理。3.讲方法：结尾给出解决办
法。比如：把搜索到的答案当“拐杖”，不要当“轮椅”；每天留半小时专门深度思考，像吃鱼挑刺
那样筛选信息；学古人“三问法”：这答案对吗？为什么对？还能更好吗？
一等(20-16分) 二等 (15-11分) 三等 (10-6分) 四等 (5-0分)
符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意
中心突出 中心突出 中心基本突出 中心不明确
内容
内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当
20分
基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康
础 感情真挚 感情真挚 感情基本真挚 感情虚假
等 基本符合文体要 不符合文体要求
符合文体要求 符合文体要求
级 求 结构混乱
表达 结构严谨 结构完整
结构基本严谨 语言不通顺，语
20分 语言流畅 语言通顺
语言基本通畅 病多
字迹工整 字迹清楚
字迹基本清楚 字迹潦草难辨
发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意
展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好
等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩
级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意
其他问题：
(一)关于扣分
1. 缺标题扣 2 分。
2. 字数不足 800 字，每少 50 字扣 1 分。建议字数不够 600 字的文章，总得分控制在 36 分以内。全文不
足 400 字，综合给分不能超过 20 分。不足 200 字，10 分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，
给 1分或 2分，不评 0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。
3. 每个错别字扣1分，重复不计，上限5分 (考虑偶有1-2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始
扣分，扣满5分为止)。
4. 标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的，扣1到2分。
5. 用繁体字或甲骨文；用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
语文参考答案 第3页（共4页）
(二)特殊情况处理
1. 如确定为套作的文章，给分不超过 20 分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄
袭试卷要慎重。
2. 满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。
语文参考答案 第4页（共4页）

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