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17《小猴子下山》 教学设计
子任务四：做个事情的规划者
【教学目标】
文化自信：热爱中国语言文字,体会汉语之美。
语言运用：正确、流利地朗读课文;能用“掰、扛”等表示动作的词语说话;积累并运用“又×又×”式的词语。
思维能力：借助插图读懂故事内容,能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,并提出自己的看法。
审美创造：明白做事情要目标明确,一心一意,有始有终。
【教学重点】
正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。
能借助板书简要说说故事情节，明白“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。
【教学难点】
懂得好习惯的重要性，具有养成良好习惯的意识。
【课时安排】
2课时。
单元主题：好习惯养成记
同学们，你爱惜你的文具吗？你珍惜时间吗？这些小小的习惯，将对我们的生活造成很大的影响。在这个单元里，我们将走进不同的故事，认识故事里的主人公，看看我们能从他们的身上，得到什么启示。让我们在这个单元里，一起学习《好习惯养成记》，培养我们的好习惯。
子任务一：当好物品的小主人
子任务二：当好时间的管理者
子任务三：做个明确的传播者
子任务四：做个事情的规划者
子任务五：做个好学的小读者
第1课时
[ 课时目标 ]
认识“猴、块”等12个生字，读准多音字“结”，会写“高、兴、着”3个字。
正确、流利地朗读课文，通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、扛”等词，积累“又……又……”形式的词语。
借助板书了解小猴子下山的路线。
活动一：识记生字，理清脉络
一、揭示课题，识记“猴”
出示小猴子的图片和词卡“小猴子”,指名读，指导读好轻声。
2. 指导学生借助形声字的构字特点，识记“猴”。
3. 板书课题，学生齐读。（板书：小猴子下山）
二、初读课文，认读生字词
1.学生自由读课文，教师明确初读要求：
2. 指导认读生字词。
(1)出示生字条生字认读。
① 本课生字中的后鼻音较多，指导读好“兴、往、扛、扔、捧”。
② 读准多音字“结”。结合语境“结得又大又多”理解意思，知道它在课文中表示植物长果实，再读准字音。还可以在具体的词句中巩固认读，如“树上结了许多苹果”。
(2)引导学生用多种方法识记字形。
① 换偏旁：快—块 住—往 课—棵 奶—扔
② 归类识记：“扛、扔、摘、捧”都是提手旁，它们的字义与手有关。“追”是走之底，字义与行走有关。
3. 分段检查朗读，其他同学边听边圈出小猴子下山走过的地方。
(1)指名交流。（板书：玉米地里、桃树下、瓜地里、树林里）
(2)指名“小老师”领读。
4. 引导学生结合课题和板书，用“先……接着……然后……最后……”,简要说说故事情节。
活动二：走进课文，学习故事
一、学习第一自然段
小猴子刚下山的时候，看到了什么，做了什么呢？走进第一自然段去找找吧。
1. 交流小猴子的“所见”,提取信息，积累“又大又多”。
(1)指名读第一自然段。
(2)学生交流反馈，教师板贴“又大又多”。（板书：玉米又大又多）
(3)出示玉米地的图片，结合图片讲解：既有这个特点，又有那个特点，可以用“又……又……”来说。
(4)引导学生体会小猴子“非常高兴”的心情，开火车读好“又大又多”。（板书：非常高兴）
(5)出示苹果、蛋糕、小狗等事物的图片，引导学生用上“又……又……”拓展说话。
2. 交流小猴子的“所做”,提取信息，并学习表示动作的词语。
(1)再抽学生读第1自然段。
(2)学生交流反馈，教师板贴“掰、扛”。（板书：掰 扛）
(3)引导学生观察这两个字，说说发现。
① 学生交流发现：一个字是提手旁，一个字里有“手”。
② 让学生观察插图，说说小猴子是在“掰”玉米还是“扛”玉米 。
③ 讲解：用两只手把东西分开才是“掰”。拓展：掰橘子、掰苹果。
(4)让学生边做动作，边读小猴子做了什么。
3. 男女生赛读，读好第一自然段。
4. 学法小结：读了第一自然段，我们知道小猴子看到了什么,做了什么。小猴子扛着玉米往前走，又会遇到什么 他是怎么做的呢 下节课我们继续学习。
二、巩固生字，书写练习
1. 指导书写“着”。
(1)引导观察“着”:独体字。笔顺书空，书写要点：横画间距要均匀，第五笔长横起笔在横中线上。
(2)教师范写，学生练写，师生评价。
2. 指导书写“高、兴”。
(1)引导观察“高”。书写要点：一点一横长，“口”字在中央。竖、横折钩挺，小“口”在下方。上中下结构，注意横画间距均匀。
(2)引导观察“兴”:两点一撇向上倾，长横压在横中线，撇点舒展重心稳。
(3)教师范写，学生练写，师生评价。
【板书设计】
第2课时
[ 课时目标 ]
会写“兔、往、进、瓜”4个字，通过动作演示等方法，正确理解“扔、摘、捧、抱、蹦”等词的意思。
学会提取信息、整理信息，并根据课文信息明白小猴子最后为什么“只好空着手回家去”。
读懂故事内容，图文对照，尝试讲故事。
懂得好习惯的重要性，具有养成良好习惯的意识。
[ 教学过程 ]
活动三：学法迁移，学讲故事
一、复习导入，回顾内容
1. 回顾课文，引导学生填空。
小猴子下山，先来到了一块( )里，再走到一棵( ) 下，接着走到一片( )里，最后看见了一只( )。
2. 齐读第一自然段。
3. 引导学生讲一讲第一自然段的内容。
(1)学生看板书自主练说。
(2)学生上台戴头饰，讲讲第一自然段的故事。
二、学习第二至四自然段，借助插图讲故事
用上学习第一自然段的方法，完成学习任务三的要求：
学生分地点反馈。
来到哪里 看到什么 做了什么 心情怎么样
玉米地 玉米又大又多 掰 扛 非常高兴
桃树下 桃子又大又红 扔 摘 捧 非常高兴
瓜地里 西瓜又大又圆 扔 摘 抱 非常高兴
树林里 兔子蹦蹦跳跳 扔 追 失落后悔
（相机板书表格内容）
2. 引导学生理解表示动作的词语。
(1)学生做动作理解“扔、摘”。
(2)通过动作体验，区分“捧”和“抱”,了解小东西用“捧”, 大东西用“抱”。
(3)句子练习。做一做下面的动作，选几个词各说一句话。
（预设：我和奶奶一起去菜地里摘西瓜，我挑了一个又大又圆的西瓜抱回家。）
4. 指导学生加上动作读第二至四自然段，完成学习任务四的要求：
引导学生回顾“口语交际”中学习的讲故事的要求，讲完后根据讲故事评价表互相打星。
讲故事评价单
评价标准 星级
能大声讲故事，让别人听清楚； ☆
能借助插图把小猴子下山的过程讲完整； ☆
能加上动作、表情，把故事讲生动； ☆
三、拓展回顾，总结道理
1.引导学生探究小猴子最后只好空着手回家去的原因，填空说一说。
因为小猴子看到( ),就扔了( ),看到( ),就扔了( ),看到( ),就扔了( ),最后只好空着手回家。
2. 指导学生总结学习《小猴子下山》后明白的道理。
(1)引发思考：如果你是小猴子，你会怎么做呢 指名学生交流。
(2)小结：这个故事告诉我们，做事应该目标明确，不要三心二意。
（3）同学们，如果让你继续编这个故事你会怎么编呢？第二天，小猴子又下山了，这一次小猴子会怎么做呢？请你先想一想，再和同桌说一说。
预设：第二天，小猴子又下山了，他走到了一片苹果林。他看见满树的苹果又大又红，非常开心，就摘下一个苹果抱着往前走。走着走着，他看见满园的橘子，但是他吸取了前几次的教训，这次没有扔掉苹果，而是继续往前走了。
3. 结合本单元四篇课文，引导学生说说养成好习惯的重要性。
(1)板贴四篇课文的标题，引导学生说说，课文告诉我们要养成哪些好习惯。
(2)学生交流汇报，教师梳理：
《文具的家》——爱护文具
《一分钟》——管理时间
《动物王国开大会》——通知要说清楚
《小猴子下山》——目标明确，一心一意
(3)教师小结：这些习惯都和我们的学习、生活息息相关，有了这些好习惯，我们才能自觉地管理好自己的生活。
4. 交流生活中应养成的好习惯，说说养成好习惯的好处。
(1)组织学生说说自己知道的其他好习惯。
(2)学生交流自己已经养成的好习惯，再说说它带来的好处。
5.同学们，学到这里这篇有趣的课文就学完了，让我们一起捧起书本，自由朗读课文，加上表情和动作读出小猴子的心情变化。
四、巩固生字，书写练习
1. 引导学生观察“兔、往、进、瓜”的字形及书写笔顺。
2. 书写提示：兔：上紧下松，撇尖与竖弯钩底部平齐，最后一点不能忘。“往”:双人旁要直立，右边三横要等距。“进”:注意笔顺，先里后外。“瓜”:独体字。笔顺书空，书写要点：西瓜藤细又长，藤上结了一个瓜，一点就是结的瓜。
3. 教师范写，学生练写，师生评价。
【板书设计】

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