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2025年高考真题作文深度点评与分析
2025年高考作文全国一卷延续了往年的读写结合的出题形式，但又有所创新，以读写结合+多则材料的形式出现，让人耳目一新。以文学经典名句为引，巧妙搭建起民族魂、抗战精神与个人家国情怀、责任担当的对话桥梁。老舍笔下《鼓书艺人》中“开不了口”的复杂心绪，折射历史洪流中一个普通人的坚韧与温情；艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，将炽热的爱国之情化作不屈的精神呐喊；穆旦“带血的手”与同胞“一一拥抱”，展现出民族觉醒时刻的坚韧与团结。三则材料，感情丰富而饱满！
三则材料看似独立，实则联系紧密，共同点十分鲜明。它们都立足于“抗战”这一宏大时代背景，虽未直接言明，却处处透着那个特殊时期的气息。都围绕着民族魂与抗战精神展开，展现出个人家国情怀和责任担当。老舍笔下“开不了口”的方宝庆，在动荡中坚守对孩子的责任，这是个人在民族苦难面前的担当；艾青以“嘶哑的喉咙歌唱”，是对祖国深沉的爱，是家国情怀的直接抒发；穆旦“带血的手”与同胞拥抱，体现的是民族觉醒时的团结与坚韧，是集体精神力量的彰显。三则材料都传递出在民族危难之际，无论个人力量大小，都应心怀家国、勇担责任，共同守护民族尊严，传承民族精神。
在抗战胜利80周年之际，重提这些主题，既是纪念，对学生也是很好的教育。需要注意的是，三则材料各有侧重，也相互交织，对任何一则材料的深入体会，也一定会涉及其他材料的内涵。
这道题目呼应了近年高考作文重视经典文学素材的命题趋势，又暗合当下弘扬民族精神、强调青年担当的时代语境。命题跳出科技热点的常见视角，回归文学与人性的本质探讨，引导考生从文学经典中汲取精神力量，在个体情感与家国情怀的碰撞中，思考责任、信仰与奋斗的价值。考生需精准把握材料内核，结合时代背景与个人体悟，在800字的篇幅中展现深度思考与真情实感，彰显新时代青年的精神风貌与思想格局。
【2025年高考作文全国一卷原题】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。
——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱
——艾青《我爱这土地》
我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来
——穆旦《赞美》
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
附老舍的《鼓书艺人》中“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”这一句的原文上下文：
宝庆没儿子，他喜爱男孩胜过女孩。看到这些一身煤烟的可怜孩子多一半是男孩，他觉着心疼。看着他们，他的大圆眼忽然潮润起来。想起他说过的那些动人心弦的故事，他体会得出这些可怜的小家伙在大乱中失去爹娘时的那份伤心劲儿。他也想象得出他们怎样没衣没食，挨饿受冻，从上海、南京一路捱过来，现在又往四川奔。
他希望能拿出三、四百个热腾腾的肉包子来，给这些面带病容的黑乎乎的小宝贝儿吃。可是有什么法子呢，他什么也拿不出。他仅有的一点宝贵财产就是他的三弦和大鼓，都交给船长保管了。
他想要给孩子们唱上一段，要不就讲几个故事。可是他心里直翻腾，说不出口。他跑江湖卖唱，多年学来的要来就来的笑容和容易交朋友的习惯，在这些遭难的孩子面前，一点也使不上。不行，不能拿出戏台上那一套来对待他们。他一言不发，傻里傻气地站着发楞。突突冒烟的烟囱里落下来的黑煤灰，在他那没戴帽子的秃头上，慢慢地积了厚厚的一层。
看见这些孩子，他想起了他的养女秀莲。他买她的时候，她刚七岁。卖她的是一个瘦男人，自称是她的叔叔，拿去二十块现大洋。她那时看起来就和这些孩子们一样——病病歪歪的，那么脏，又那么瘦，他真怕她活不长。
那就象是昨天。现在她可是已经十四岁了。他不知道她是否还记得她的亲爹娘。她当真拿他当亲爸爸吗？她会让个有钱人拐去当小老婆，还是会自个拿主意嫁一个自己可心的人呢？他常常在心里嘀咕这些事儿。
他的买卖、他的名声、他全家的幸福，都和秀莲紧紧地联系在一起。当然她还只有十四岁，什么都不懂。可是她不能老是十四岁，要是她出了什么事儿，他全家都得毁了。
他全家么？他一想起他们，脸上就浮起一丝苦笑。他那不中用的大哥，老是喝得醉醺醺的老婆，还有那蠢闺女大凤！怎么能不让秀莲从这样一个家里跑掉？
听见下面甲板上传来欢呼声，他象从梦中醒来，往下看。乘客们都在高兴，因为船已经驶过了最后一道险滩。两岸只有平缓的山坡，江面变得又开阔，又平静。小小的白色汽船在找地方歇口气。它象个精疲力竭的老妇人，慢慢地，疲乏地驶向沙滩，它实在需要休息一下了。船抛了锚。岸上有几间苇子和竹子搭的小屋。。
这是一则读写结合+多则材料的新材料作文，选取了三则风格各异却又在精神内核上紧密相连的文学材料，适合用求同存异法去审题立意。
材料为考生搭建起一座通往历史、现实与情感世界的桥梁，充分考查学生的阅读理解、思维拓展、情感体悟与文字表达能力。
一、命题背景：呼应时代与文学经典传承
今年是中国人民抗日战争与世界人民反法西斯战争胜利八十周年，在这样具有重大历史意义的时间节点，本题所选三则材料均与抗战有关，紧扣时代主题，引导考生回顾历史、铭记历史，从历史中汲取精神力量，思考民族的过去、现在与未来。从文学角度看，试题强调文学经典的浸润作用，老舍的《鼓书艺人》、艾青的《我爱这土地》、穆旦的《赞美》都是中国现代文学宝库中的璀璨明珠，命题者通过对经典文学作品的引用，旨在考查学生对经典的阅读与理解，鼓励学生从审美体验出发，进行归纳联想，提升文学素养与人文情怀。在数智化时代，人们的生活方式、思维模式都受到了巨大冲击，而本题聚焦情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念，引导学生在科技浪潮中，不忘对人性、对历史、对社会的深度思考。
二、材料分析：挖掘文字背后的民族精神内涵
（一）老舍《鼓书艺人》材料剖析
“他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口”，这一材料节选自老舍反映抗战时期传统艺人追求新生活的长篇小说《鼓书艺人》。此句看似简单，实则蕴含着复杂的情感与时代背景。在抗战时期，社会动荡不安，百姓流离失所，孩子们处于苦难之中。方宝庆想通过唱鼓书给孩子们带来些许慰藉，可内心的悲痛、对战争的愤怒、对未来的迷茫等诸多情绪交织在一起，让他 “心里直翻腾”，难以开口。这体现了个体在民族苦难面前的无力感与责任感的冲突，也反映出传统艺人在时代洪流中的挣扎与对精神传承的渴望。从这一材料出发，考生可以深入挖掘个体在大时代背景下的情感困境、心理变化，以及小人物所蕴含的坚韧与善良，坚强与温情，思考个体与时代的紧密联系。
（二）艾青《我爱这土地》材料剖析
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这句诗出自统编教材九年级上册诗歌单元的篇目《我爱这土地》，体现了教考结合的一个新的特点，即高考题和初中课本结合，这一趋势特点在今年的八省联考已有体现。2025八省适应性考试（云南和青海卷）作文“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人”，来自初中课文《敬业与乐业》，作者梁启超。
艾青以鸟自喻，即便喉咙嘶哑也要歌唱，表达了对祖国深深的眷恋和对侵略者的无比愤恨。鸟象征着每一个热爱祖国的中华儿女，在国土沦陷、民族危亡之际，哪怕力量微薄，哪怕历经磨难，也要为祖国发出抗争的声音，奉献自己的一切。这一材料情感炽热、直白，考生可以从爱国情怀、奉献精神、不屈意志等角度展开联想，思考在抗战时期以及当下，这种精神的具体体现与重要意义，将个人的命运与国家的命运紧密相连。
（三）穆旦《赞美》材料剖析
“我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来”，此句直接指向民族新生，意思清晰明了。穆旦在抗战时期，目睹了民族的苦难与觉醒，以饱含深情与力量的文字，展现出一个民族在经历战火洗礼后的顽强崛起。“带血的手” 象征着民族在抗争过程中所遭受的巨大伤痛，“一一拥抱” 则体现了民族内部的团结与相互扶持，“一个民族已经起来” 是对民族觉醒、抗争精神的高度赞美与肯定。考生可以从民族觉醒、团结奋斗、民族精神的传承与发展等方面立意，结合历史事实与当下社会发展，探讨民族精神在不同时代的价值与作用。
三、写作思路：搭建从材料到观点的逻辑桥梁
（一）确定文体与整体框架
议论文：若选择议论文，可采用 “总 - 分 - 总” 结构。开篇通过对三则材料的简要分析，引出中心论点，如 “在民族的苦难与复兴历程中，个体的情感与行动铸就了伟大的民族精神/民族魂”。中间部分分论点论述，比如从个体在苦难中的坚守（结合《鼓书艺人》材料）、爱国情怀的力量（结合《我爱这土地》材料）、民族觉醒与团结的意义（结合《赞美》材料）等角度展开，每个分论点都要结合材料进行深入分析，并列举相关历史事例或现实案例加以论证。结尾部分总结全文，升华主题，强调民族精神对当下社会发展以及个人成长的重要意义，发出呼吁。
记叙文：可以以一个故事为主线，将三则材料所体现的精神融入其中。比如讲述一位抗战时期的老艺人，在战火纷飞中坚持为孩子们表演鼓书（呼应《鼓书艺人》），他怀着对祖国的热爱（呼应《我爱这土地》），与周围的人一起为民族的解放而努力，见证了民族的觉醒与崛起（呼应《赞美》）。通过对人物的语言、动作、心理等细节描写，展现故事的发展与人物的情感变化，结尾点明故事所蕴含的民族精神。
抒情文：围绕三则材料所传达的情感，以情感线索贯穿全文。从对民族苦难的悲痛之情写起，结合《鼓书艺人》中个体的无奈与挣扎；接着抒发对祖国深深的热爱，如同《我爱这土地》中鸟儿对土地的眷恋；最后表达对民族崛起的赞美与自豪，如《赞美》中所展现的民族新生。在抒情过程中，可运用排比、比喻、拟人等修辞手法，增强文章的感染力。
（二）紧扣材料与拓展延伸
紧扣材料：写作过程中要时刻回扣材料，不能脱离材料空谈。比如在论述个体在苦难中的坚守时，要具体分析《鼓书艺人》中 “他” 的心理活动与行为动机，以此为基础展开论述。在记叙文或抒情文中，也要将材料所体现的情感与故事、情感表达紧密结合，使材料成为文章的有机组成部分。
拓展延伸：在紧扣材料的同时，要善于拓展延伸。可以结合抗战时期的其他历史事件、人物事迹，如狼牙山五壮士、白求恩大夫等，进一步丰富文章内容，增强论证或抒情的力度。也可以联系当下社会现实，如在抗击疫情中展现出的民族凝聚力、在科技创新中体现的奋斗精神等，体现民族精神在新时代的传承与发展，使文章具有现实意义。
四、立意方向：多元视角下的深度思考
（一）民族苦难与复兴
从三则材料中可以深刻感受到抗战时期民族所遭受的苦难，以及在苦难中不断抗争、走向复兴的历程。考生可以以此为立意方向，探讨民族苦难对民族精神的磨砺作用，分析民族复兴背后无数个体的努力与奉献，思考如何从历史中汲取力量，实现中华民族的伟大复兴。比如论述在抗战时期，正是无数像鼓书艺人这样的普通人的坚守，像艾青、穆旦这样的文人的呐喊，以及全体中华儿女的团结奋斗，才使中华民族在苦难中浴火重生，取得了抗张的胜利，建立了新中国，取得了抗美援朝战争的胜利等等。而在当下，我们更应传承这种精神，为实现民族复兴的中国梦而努力拼搏。
（二）个体与集体（国家民族）
《鼓书艺人》中的个体想要为孩子们带来温暖，《我爱这土地》中个体以鸟自喻为祖国歌唱，《赞美》中个体与民族紧密相连，都体现了个体与集体（国家民族）的关系。考生可以从这一角度立意，分析个体在集体中的价值与作用，探讨集体对个体的影响，以及如何实现个体与集体的和谐统一。例如，在抗战时期，个体的爱国行为汇聚成强大的集体力量，推动了民族解放事业的发展；而集体的奋斗目标也赋予个体生命以意义，激励个体不断前行。在当今社会，同样需要个体将个人理想与国家发展相结合，为集体的进步贡献力量。
（三）平凡与伟大
鼓书艺人是平凡的民间艺人，鸟是平凡的生物，但他们在特定的历史时期却展现出伟大的精神。考生可以从平凡与伟大的关系入手立意，阐述平凡人在平凡岗位上，通过坚守与奉献，也能创造出伟大的业绩，实现人生的价值。比如，在抗战时期，无数像鼓书艺人这样的平凡人，用自己的方式为抗战胜利贡献力量，他们的行为看似平凡，却蕴含着伟大的民族精神；在现代社会，快递员、清洁工等平凡岗位上的工作者，也在通过自己的努力，为社会的运转贡献力量，同样值得赞美与尊重。今年春晚，邀请了很多普通人上春晚，也正是缘于此。
（四）对祖国与人民的热爱
三则材料都饱含着对祖国与人民深深的热爱之情。考生可以围绕这一情感立意，深入探讨爱国/家国情怀的内涵、表现形式以及在不同时代的重要性。可以分析在抗战时期，爱国/家国情怀如何激发人们的抗争意志，在和平年代，爱国情怀又如何体现在日常工作与生活中，如何通过实际行动表达对祖国与人民的热爱。例如，努力学习、敬业奉献、关心他人等都是爱国情怀的具体体现，每个人都可以在自己的生活中践行爱国精神。
（五）苦难与希望
抗战时期，无疑是中华民族历史上的最苦难时期，但在苦难中也孕育着希望。考生可以从苦难与希望的辩证关系立意，论述苦难是如何磨砺人的意志，激发人们对希望的追求，以及希望又是如何支撑人们战胜苦难的。比如，《鼓书艺人》中的艺人在苦难中仍想为孩子们带去希望，《我爱这土地》和《赞美》都在表达对祖国未来的希望。在现实生活中，我们也会面临各种困难与挫折，要学会从历史中汲取力量，在苦难中坚定信念，追逐希望。
（六）历史与未来
通过对三则抗战时期材料的思考，考生可以将目光投向历史与未来的关系。从历史中汲取经验教训，传承民族精神，是为了更好地走向未来。可以探讨如何以史为鉴，在新时代传承和发扬抗战精神，推动社会进步，实现国家的可持续发展。比如，回顾抗战时期的历史，我们深知和平的来之不易，在未来的发展中，更应珍惜和平，维护世界和平；同时，要将抗战时期的奋斗精神、创新精神等运用到科技创新、社会建设等领域，创造更加美好的未来。
2025 年高考作文新课标 Ⅰ 卷命题紧密结合时代背景与文学经典，材料内涵丰富，写作思路与立意方向多元，为考生提供了广阔的写作空间，旨在考查学生的综合素养与对时代、社会、历史的深度思考能力。
正如习近平总书记所说，“一个国家、一个民族不能没有灵魂”。“因为我对这土地爱得深沉。”“因为一个民族已经起来！”试题的设计也正是“民族魂”的语文表达！
参考立意：
1.以炽热之声，诉家国深情
2. 苦难时代，个体的精神坚守与家国情怀
3. 平凡人，平凡身躯里的民族大义
4. 以爱国情怀，折射民族的灿烂光辉
5. 从历史到现实：抗战精神/民族魂在新时代的传承与创新实践
6. 不忘民族苦难记忆，勇担时代赋予的责任与担当
7.困境中不屈服的抗争精神，是勇气和担当，更是民族屹立的根于魂
8.以你我的赤子之心，共筑中华民族的复兴之魂
2025年普通高等学校招生全国统一考试，教育部教育考试院命制的语文作文试题共2道。试题贯彻落实习近平总书记关于“建设教育强国”和“文化传承发展”的重要论述精神，聚焦“中华民族伟大复兴”，重点考查语文素养、时代意识与家国情怀，激发好奇心与想象力，鼓励个性化表达，助力拔尖创新人才培养。坚持价值引领，紧扣时代脉搏。
全国一卷作文题“民族魂”围绕抗战胜利80周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向可歌可泣的民族新生，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振。全国二卷作文题“梦的赠予”鼓励考生“敢于有梦勇于追梦、勤于圆梦”，引导考生观察生活与关心他人，思考个人与时代、社会之间的关联，为中国梦增添强大的青春能量。拓宽思考空间，鼓励个性表达。作文题贴近考生生活，每道题可写的空间与切入角度都很多，考生既可以书写时代主题，也可以从自身生活经验谈起。材料指向既是想象的，又是现实的，由现实展开想象，由想象观照现实，为考生打开审题立意的多维度空间。
注重情感体验，彰显以人为本。作文题的材料分别选择现代诗歌与古代诗歌，文字简洁，意蕴丰富。两道试题均强调文学经典的浸润作用，引导考生从审美体验出发，归纳联想，或生动记叙，或深入论证。在数智化时代，试题聚情感体验、积淀沉潜、实践参与等无法被人工智能取代的品质，考查考生的思辨深度，彰显以人为本的核心理念。
写作门槛不高，难度梯度合理。2025年高考两道作文试题精心选材，言意赅不在审题立意上设置门槛。不同水平的考生结合日常阅读、历史感悟、生活体验或社会议题都能找到写作的切入点，都有话可说:但逻辑清晰、表达真诚、语言流畅的考生会脱颖而出。
试题通过开放性设问与多元评分标准，打破“唯模板”“唯套路”的应试怪圈。例如1卷“民族魂”一题，既认可考生对抗战历史的纵深挖掘，也鼓励从当代青年视角重构英雄叙事；2卷“梦的赠予”则允许考生以科幻想象勾连现实理想，或以生活琐事折射时代脉动。这种评价导向，既呼应新课标“任务驱动型写作”的教学要求，也为批判性思维、创新性表达预留空间，真正实现“以考促教”的良性循环。
展望未来备考趋势，师生需在夯实文学基础的同时，强化“大历史观”与“大时代观”的融合意识。一方面，深度挖掘教材中《红岩》《荷花淀》等红色经典的精神内核，建立“文学形象—历史现场—当代价值”的认知链条；另一方面，关注文化传承发展工程、中国式现代化等时代议题，让历史记忆与现实思考在写作中形成共振。如此，方能在“知识、能力、价值观”的立体考查中从容应对，以文载道，以笔铸魂。具体而言，需要重点关注的方向如下：
1.教考结合方向
教材知识关联：作文题的材料二来自教材中的艾青《我爱这土地》，这体现了高考作文与教材的紧密联系。考生在平时的学习中对教材中的文学作品进行了深入学习，了解作品的背景、主题、情感等，能够更好地理解作文材料的内涵，进而从教材中汲取写作灵感和素材。例如，可以借鉴艾青诗歌中对祖国炽热的爱、对土地的深情等情感表达，运用到自己的作文中，使文章更具深度和感染力。
学科素养融合：试题重点考查语文素养，包括语言表达能力、文学鉴赏能力、思维能力等。要求考生从文学作品中感受民族魂，理解民族苦难与复兴、个体与集体等关系，这需要考生具备良好的阅读理解能力和分析归纳能力，是对语文综合素养的全面考查。同时，引导考生在情感层面与民族魂、时代精神同频共振，也涉及到对考生价值观的引领，体现了教育立德树人的根本任务，将语文教育与思想教育相结合。
2.热点关注方向
历史热点：围绕抗战胜利 80 周年纪念主题，从国家苦难的文学记忆出发，指向民族新生。这是对历史热点的关注，引导考生铭记历史，缅怀先烈，珍视和平。考生需要了解抗战时期的历史背景、重要事件、英雄人物等，才能更好地理解材料，把握作文的立意方向。
时代精神：试题引导考生思考民族魂与时代精神的关系，民族魂在当代的传承与发展。在当今时代，我们依然需要弘扬抗战精神，如爱国主义精神、团结协作精神、坚韧不拔精神、长征精神和愚公精神等，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
3.读写结合方向
加强阅读：1卷体现了读写结合紧密的特点，我们多读经典文学作品，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。不仅要阅读现代文学作品，还要涉猎古代文学、外国文学等，拓宽阅读视野。通过阅读，学习作者的写作技巧、语言表达和思想内涵，提升自己的语文素养，读后要有思考和相应的写作。
专项训练：针对不同的文体和题型进行专项的读写结合训练，注重审题立意的训练，提高准确把握题目要求的能力，避免偏题跑题。此外，还可以进行限时写作训练，提高写作速度和效率，适应高考的时间要求。还可以引导学生关注当下社会现实，思考民族精神在当代社会中的体现和意义的专项训练。鼓励学生将历史与现实相结合，从身边的人和事中发现民族魂的影子，使文章更具时代感和现实意义。例如，可以关注身边的志愿者活动、爱国主题的文化活动等，从中汲取写作灵感，展现民族精神在当代的传承与弘扬。
1.“起来！不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城……”一首《义勇军进行曲》，铭刻着一个国家和民族永远不能忘却的历史记忆。
从1931年日本侵略者悍然策动九一八事变起，全体中华儿女前仆后继，浴血抗争14载，以巨大牺牲取得了近代以来抗击外敌入侵的第一次完全胜利。
在艰苦卓绝的抗战中，全体中华儿女为国家生存而战、为民族复兴而战、为人类正义而战，社会动员之广泛，民族觉醒之深刻，战斗意志之顽强，必胜信念之坚定，都达到了空前的高度。
习近平总书记在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上指出，中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。
——摘自新华社社评，原文标题《把我们的血肉，筑成我们新的长城——抗战精神述评》
2.1941 年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才五位战士，为掩护群众和连队转移，毅然将敌人引上狼牙山棋盘陀。他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，就用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖。马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难。他们的壮举表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，诠释了为了民族尊严，不惜抛头颅、洒热血的伟大情怀，正如艾青诗中所写，以嘶哑的喉咙歌唱着对这片土地至死不渝的爱，成为中华民族抗战精神的一座不朽丰碑，激励着一代又一代中国人为国家独立与尊严奋勇拼搏。
——初中课本素材《狼牙山五壮士》
3.敢问人世间，何为英雄豪杰。我认为，对历史发展有着伟大贡献者，谓之英雄；你今天见义勇为，你就是英雄；你相应国家号召，积极居家抗疫，人人皆为英雄。而为民族争光，为民族发展有杰出贡献者，谓之民族英雄。五千多年来，中华民族之所以生生不息，因它是一个英雄辈出的民族。大公无私，为国为民争光。戚继光，杀尽倭寇，凯歌响亮；邓世昌，与舰共亡，守护国防；钟南山，抗击疫情，爱国无疆……光辉的名字照耀中华大地，让这片沃土充满勃勃生机。他们的背后，都有一个责任在支撑，方成为国之栋梁；只有担当责任，不辱使命，才能让人民敬仰、学习和效仿。
——模考范文【2024名校阶段性质量检测】《英雄魄·民族魂》
4.都德的《最后一课》被选入中学语文课本，故事发生在普法战争时期，普鲁士军队占领了法国的阿尔萨斯和洛林，禁止学校教授法语，改教德语。小弗郎士原本对学习漫不经心，但在最后一堂法语课上，他深切感受到了韩麦尔先生对祖国语言的热爱，以及失去祖国的悲痛。韩麦尔先生在黑板上写下 “法兰西万岁”，这一幕展现出强烈的民族情感与气节。在抗战时期，中华儿女亦是如此，面对日本侵略者妄图磨灭中华文化、奴役中国人民的行径，始终坚守母语，传承民族文化，以文化为武器，顽强抵抗。正如老舍笔下的鼓书艺人，即便内心翻腾，也想通过说唱，将民族精神传递给孩子们，这种对民族文化的执着坚守，是家国情怀的生动体现，彰显着民族魂的强大力量。
——课本素材《最后一课》
5.素材 3：光未然作词、冼星海作曲的《黄河颂》，以磅礴的气势出现在语文课本中。“黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！” 在抗战的艰难岁月里，黄河成为中华民族不屈精神的象征。无数中华儿女高唱《黄河大合唱》，奔赴抗日前线。黄河的惊涛骇浪，如同中华儿女的满腔热血，为保卫祖国而沸腾。诗中号召人们 “向它的两岸，伸出千万条铁的臂膀”，团结起来，抵御外敌。这与穆旦诗中 “一个民族已经起来” 相呼应，体现了中华民族在抗战时期觉醒的民族意识和团结一心、共御外侮的伟大精神，激发了全体中华儿女为民族独立和尊严而战的坚定决心。
——课本素材之《黄河颂》
6.习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上强调：“实现中国梦是一场历史接力赛，当代青年要在实现民族复兴的赛道上奋勇争先。”从“惟知跃进，惟知雄飞”到“请党放心，强国有我”，穿越百年历史洪流，中国青年始终为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗。奋进新征程、建功新时代，当代青年惟有赓续奋斗方能不负历史，惟有担负使命方能不负时代，惟有建取新功方能不负人民。
——人民网－人民日报《奋勇争先彰显青春本色》
7.85年前的7月7日，日本侵略者的枪炮声将一个沉睡的民族惊醒，全民族抗战的烽火在卢沟桥燃起。大江南北、长城内外，全体中华儿女为国家生存而战、为民族复兴而战、为人类正义而战，社会动员之广泛，民族觉醒之深刻，战斗意志之顽强，必胜信念之坚定，都达到了空前的高度。经过艰苦卓绝的奋战，中国人民最终打败日本侵略者，赢得了近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。
国殇难忘，警钟长鸣。85年后，我们回望这场永远铭刻在中华民族史册上，永远铭刻在人类正义事业史册上的战争，不禁心潮澎湃。我们要向全国参加过抗日战争的老战士、老同志、爱国人士和抗日将领，向为中国人民抗日战争胜利建立了历史功勋的海内外中华儿女，致以崇高的敬意！向支援和帮助过中国人民抗日战争的外国政府和国际友人，表示衷心的感谢！向为了胜利而壮烈牺牲的所有英灵，向惨遭侵略者杀戮的死难者，表示深切的哀悼。
——光明日报《赓续抗战精神 迈向百年辉煌》
8.杨靖宇是著名抗日民族英雄。1939 年冬，他所率部队陷入日军重围，在冰天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日寇周旋，战斗几昼夜后，在濛江县壮烈牺牲。日军残忍地割下他的头颅，剖开他的腹部，发现胃里尽是枯草、树皮和棉絮，竟无一粒粮食。杨靖宇将军在极端恶劣的环境下，以超乎常人的意志，坚守抗日阵地，宁死不屈。他用生命诠释了视死如归的民族气节，展现出对国家和民族的无限忠诚，正如艾青所言，用嘶哑的喉咙歌唱这片土地，哪怕付出生命代价。他的事迹成为中华民族抗战史上一座巍峨的精神灯塔，激励着后人在面对艰难险阻时，为了家国尊严，奋勇抗争，永不言败。
——电影素材《杨靖宇（2019 年）》
9.七月，卢沟桥畔、宛平城内，中国人民抗日战争纪念馆里，一场“中流砥柱——中国共产党抗战文物专题展”，吸引了络绎不绝的游客前来参观。500余件套精选的历史文物，80余幅珍贵的历史图片，将人们的思绪带回那段热血沸腾的峥嵘岁月。
为庆祝中国共产党成立100周年暨纪念全民族抗战爆发84周年，全国60家主题纪念馆联合推出中国共产党抗战文物专题展。珍贵文物史料背后不屈的抗争、动人的故事，凝结着一个民族在苦难中奋起反抗的顽强意志，蕴藏着一个民族凤凰涅槃浴火重生的精神密码。
习近平主席在纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年座谈会上指出：“中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神，向世界展示了天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念。”
山河为证，精神不朽，薪火长传。伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，将永远激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
—— 解放军报《丰碑永驻 薪火长传——抗战精神述评》
10.1937 年淞沪会战后期，谢晋元率 “八百壮士”（实际兵力四百余人），奉命坚守上海四行仓库，掩护主力部队撤退。他们在仓库中与数倍于己的日军展开激烈战斗，坚守四天四夜。期间，战士们打退日军多次进攻，展现出顽强的战斗意志。谢晋元在给妻子的信中写道：“余一枪一弹，亦必与敌周旋到底！” 四行仓库的战斗，不仅是军事上的抵抗，更成为一种精神象征，向世界展示了中国军人不畏强敌、保卫家国的决心与气节，激发了全国人民的抗战热情，如同穆旦诗中 “一个民族已经起来” 的生动注脚，凝聚起整个中华民族抗争的磅礴力量。
——电影素材《八佰》
　11.我们要弘扬伟大抗战精神，以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气，敢于斗争，善于创造，锲而不舍为实现中华民族伟大复兴而奋斗，直至取得最后的胜利。
在波澜壮阔的中国人民抗日战争中，千千万万的抗战英雄抛头颅、洒热血，为战争胜利作出了重大贡献，为铸就伟大的抗战精神作出了重大贡献。伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。
2015年9月2日， 在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话要通过多种形式的宣传阐释和主题教育活动，使全国各族人民牢记由鲜血和生命铸就的中国人民抗日战争的伟大历史，牢记中国人民为维护民族独立和自由、捍卫祖国主权和尊严建立的伟大功勋，牢记中国人民为世界反法西斯战争胜利作出的伟大贡献，弘扬伟大抗战精神。
——习近平总书记关于抗日战争的系列讲话
【2024年高考作文新课标Ⅰ卷原题】
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
回顾近年高考作文命题趋势，从2024年聚焦互联网与人工智能的科技议题，到2025年转向抗战文学经典中的家国情怀，新课标Ⅰ卷展现出从“时代热点”向“人文精神”的主题转向。
2024年作文以“互联网与人工智能对知识获取的影响”为核心，紧扣科技浪潮下的现实命题，引导考生思考技术与思维的关系，体现出鲜明的时代性和思辨性。题目要求学生在技术进步与人类思考的辩证关系中寻找立意，既考查对社会热点的关注，也检验批判性思维的深度。这种命题延续了高考作文“贴近现实生活”的导向，鼓励学生从科技发展中提炼哲学思考，契合新质生产力发展背景下对创新人才的需求。
而2025年作文则以老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句为切入点，将视角转向抗战历史与民族精神，展现出截然不同的命题风格。三则材料虽未直接点明时代背景，却通过文学意象传递出个体在民族危亡时刻的情感挣扎与精神觉醒：老舍笔下“开不了口”的复杂心绪，折射出知识分子在乱世中的责任困境；艾青“嘶哑的喉咙”象征着以笔为戈的不屈抗争；穆旦“带血的手”则勾勒出民族觉醒的悲壮图景。这种命题方式打破了科技热点的单一维度，回归文学经典的精神溯源，要求考生从历史纵深中提炼家国情怀与个体担当的价值内核。
对比两年题目可见，高考作文命题在保持思辨性要求的同时，更注重对学生人文素养与精神品格的考查。2024年侧重理性分析，强调技术发展中的思维变革；2025年则转向感性与理性的交融，要求考生在文学意象中挖掘历史记忆与民族精神。前者以“问题”叩击时代痛点，后者以“情感”唤醒精神共鸣，二者共同指向“培养兼具科学理性与人文情怀的时代新人”这一核心目标。
值得注意的是，从科技议题到家国情怀的转变，也暗含高考作文对“立德树人”教育理念的深化。2025年的命题更加强调历史传承与精神赓续，引导学生从抗战文学中汲取精神力量，思考个人命运与民族命运的紧密联系，思辨关系，这与近年高考作文重视文化自信、民族精神的趋势一脉相承。相较于2024年聚焦当下的“问题导向”，2025年的“情怀导向”更注重唤醒青年的历史使命感，体现出高考作文在价值观引导上的深度与温度。 。
且从近三年的高考作文题分析一下命题趋势：
年份 卷别 作文题主要内容 分类
2025 新高考I卷 抗战时期的相关文学作品材料 家国情怀，民族魂
新高考Ⅱ卷 假如我们可以将梦想赠予他人。 筑梦圆梦
2024 新高考I卷 人工智能的运用，问题会不会变少 思辨
新高考Ⅱ卷 人类的太空之旅，我们每个人也都在不断抵达未知之境。 未来发展/个人成长。
全国甲卷 坦诚交流才有可能迎来真正的相遇。 个人成长
2023 新高考I卷 好的故事 国家认同
新高考Ⅱ卷 给青年一个安静的空间 个人成长
全国甲卷 人、技术、时间 思辨
全国乙卷 习近平总书记的两句关于“合作共赢，和谐共生”的讲话 国家认同
近三年高考作文命题趋势呈现出鲜明的时代特征与思想导向，在延续立德树人核心的基础上，不断拓展命题维度，深化思辨要求，强化人文与现实的联结。呈现出以下的鲜明特点。
一、主题内核：从时代热点到人文哲思的多维融合转变
2023年高考作文紧扣时代脉搏，新课标Ⅰ卷“好的故事是有力量的”、新课标Ⅱ卷“技术发展对人的意义”，将“文化传播”与“科技赋能”两大热点融入命题，引导考生关注时代发展中的价值传递与社会变革；全国乙卷“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明”则聚焦国际关系与合作共赢，凸显全球化背景下的责任意识。这些题目均以社会热点为切入点，强调个体与时代的同频共振。
2024年命题进一步延伸至科技与人文的深层对话。新课标Ⅰ卷围绕“互联网与人工智能下的问题是否减少”展开思辨，将AI技术发展这一时代议题转化为对人类思维能力、求知本质的哲学追问，既呼应“新质生产力”的国家战略，又超越技术层面，引导考生思考科技进步背后的人文价值与伦理困境。
2025年命题实现重大转向，更注重经典文学与人文意象的挖掘。新课标Ⅰ卷选取老舍、艾青、穆旦三位作家的经典语句，通过文学文本的情感张力，触发考生对个体情感、家国情怀与民族精神的思考；新课标Ⅱ卷以“梦”为核心意象，将具象化的梦境与抽象化的精神追求结合，引导考生探索情感表达、理想传递与行动实践的关系。这种转变体现出命题从现实热点向人文哲思的纵深拓展，更强调经典文化的浸润与精神世界的建构。
二、材料形式：从直白表述到隐喻象征的诗意表达
2023年的作文材料多采用直白陈述式表达，如新课标Ⅰ卷直接点明“好的故事可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧”，任务指令清晰，降低审题门槛。这种表述方式旨在让考生快速聚焦核心议题，避免因理解偏差影响写作发挥。
2024年材料在保持简洁性的同时，引入思辨情境。“互联网与人工智能”的命题以现象描述为引，通过“问题是否减少”的疑问激发思考，材料虽未直接给出观点，但暗含“答案易得与深度思考缺失”的矛盾，引导考生主动思辨。
2025年材料形式发生显著变化，转向文学性、隐喻性表达。全国一卷选取文学片段，考生需通过文本解读挖掘背后的情感与精神内核；新课标Ⅱ卷以“梦”为意象，将抽象的情感、理想转化为可感知的文学符号，要求考生在诗意语境中提炼观点。这种转变对考生的文本解读能力、联想迁移能力提出更高要求，也更契合语文核心素养中“审美鉴赏与创造”的考查目标。
三、思辨深度：从二元对立到多元关系的立体建构
2023年的思辨性命题多围绕二元关系展开，如全国甲卷“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人”，通过“掌控”与“被掌控”的对立，引导考生辩证分析技术与人的关系。这种二元结构有助于考生快速建立思辨框架，但也存在思维局限。
2024年命题突破传统二元对立，转向更复杂的逻辑关系。“互联网与人工智能下的问题”命题中，涉及“答案获取速度”与“问题产生数量”“技术便利性”与“思维惰性”等多重关联，要求考生从动态、发展的视角看待问题，体现对思维灵活性与深刻性的考查。
2025年思辨维度进一步升级，全国一卷通过三则材料构建“个体情感—家国情怀—民族觉醒”的递进关系，考生需在多元文本的碰撞中提炼共性与差异；全国二卷以“梦”为纽带，串联“感受与期冀”“讲述与记录”“赠予与实现”等多个层面，形成立体的思辨空间。这种命题趋势强调考生对复杂关系的梳理能力、对抽象概念的整合能力，以及从文学意象中提炼哲学思考的转化能力。
四、命题导向：从知识考查到素养驱动的全面升级
近三年高考作文始终坚持“立德树人”的根本任务，但考查重心逐渐从“知识储备”转向“核心素养”。2023年通过热点议题引导考生关注社会责任，2024年以科技命题考查理性思维与创新意识，2025年则借助文学经典强化文化传承与审美能力。这种变化体现出命题对考生价值观塑造、思维品质提升、人文底蕴积淀的综合要求。
同时，命题更注重“情境真实”与“任务驱动”。2025年新课标Ⅱ卷中“将梦赠予他人”的假设情境，打破传统议论文的单一写作模式，鼓励考生结合生活经验展开想象与创作，既考查逻辑论证能力，也检验创意表达能力。这种命题导向呼应新高考“教—学—评”一体化的改革方向，强调学以致用，培养具备终身学习能力的创新型人才。
整体而言，2023-2025年高考作文命题趋势呈现出“主题人文化、材料诗意化、思辨立体化、导向素养化”的特征。未来的命题或将继续深化对经典文化的挖掘，探索更具开放性与挑战性的思辨情境，同时紧密结合时代需求，引导考生在现实与理想、科技与人文、个体与家国的对话中，展现新时代青年的精神风貌与思维高度 。
2010—2015 年，不再刻意规避热点，社会热点问题和时事议题成为高考作文命题的主要方向。
2015—2020 年，命题开始注重价值观反思和人生态度探讨，考查学生对人生意义和价值追求的思考，并展现积极向上的精神面貌。
2020—2023 年，题目更趋多样化，涉及个人经历、文化传承、社会变革等多个方面，同时引导学生展示对社会问题的深度思考和对未来的展望。
2024年，高考作文题展现出对时代发展，个体关注与思辨能力的多重重视。
2025 年，高考作文题则展现出对人文底蕴与思辨能力的双重重视，全国一卷以老舍、艾青、穆旦的文学名句为引，情感饱满，聚焦个体情感与家国情怀的交融；新课标 Ⅱ 卷则以 “梦” 为意象，引导考生展开想象与现实交织的哲思。
基于上述趋势分析，2026 年高考作文或将呈现以下特点与备考策略。
一、2026 年高考作文命题趋势预测
（一）延续人文思辨，深化价值引领
2025 年新课标 Ⅰ 卷通过文学经典切入家国主题，彰显了高考作文对人文精神的重视。2026 年，命题或将继续以经典文学、历史典故、文化符号为载体，引导考生思考个人与时代、传统与创新、理想与现实的辩证关系。例如，可能会选取不同历史时期的文化现象，要求考生探讨其精神内核在当代的传承与转化；或提供多元文化观念的碰撞情境，考查考生的价值判断能力。此类题目将强化对考生家国情怀、责任担当的考查，要求考生在思辨中展现积极向上的价值观。
（二）强化情境创设，注重读写结合
新课标 Ⅱ 卷以 “梦” 为线索，构建 “记录梦 — 赠予梦” 的情境，体现了情境化命题的趋势。2026 年，情境化作文将进一步深化，可能结合试卷内的文本阅读材料，形成 “读后续写”“材料评论” 等读写结合题型。例如，基于阅读材料中的社会现象、人物故事，要求考生发表见解、提出解决方案；或依据文学作品中的主题，展开联想与再创作。这种命题方式不仅考查考生的阅读理解能力，更注重其将阅读积累转化为写作表达的能力。
（三）融合五育理念，突出美育特色
“德智体美劳” 全面发展的教育理念将持续渗透于作文命题。2024 - 2025 年美育相关话题已初现端倪，2026 年可能会进一步强化，通过艺术鉴赏、审美体验、文化审美等角度设题。例如，以绘画、音乐、建筑等艺术形式为素材，要求考生探讨审美与人生、社会的关系；或结合传统文化中的美学观念，思考其在当代生活中的价值。此类题目旨在考查考生的审美素养与人文情怀。
二、2026 年高考作文备考策略
（一）夯实人文基础，拓宽阅读视野
精读经典文本：深入研读古今中外文学名著、文化典籍，如《论语》《史记》《平凡的世界》《百年孤独》等，积累经典素材与思想观点，提升文学素养。同时，关注教材中的经典课文，包括初中的课文，甚至是小学的经典诗词，挖掘其深层内涵，形成个性化解读。
关注文化热点：了解非物质文化遗产、传统节日、地域文化等领域的新动态，如故宫文创、国潮设计、非遗传承案例等，思考传统文化的创新性发展，为写作增添文化厚度。
积累人物素材：整理不同领域的杰出人物事迹，包括科学家、艺术家、时代楷模等，提炼其精神品质，并结合时事更新素材库，使论据更具时代感。
（二）加强情境化写作训练，提升应用能力
模拟读写结合题型：选取新闻报道、学术论文、文学作品等不同类型文本，进行 “阅读 - 提炼观点 - 写作表达” 的专项训练。例如，阅读一篇关于人工智能伦理的文章后，撰写读后感或评论；依据小说中的情节设定，续写故事并阐述主题。
创设真实写作情境：围绕校园生活、社会热点、未来科技等主题，设定具体写作任务，如撰写倡议书、演讲稿、书信等实用文体。在情境中明确写作目的与对象，增强文章的针对性与感染力。
提升想象与创新能力：通过 “假如……”“如果可以……” 等假设性命题，激发创造性思维。例如，假设自己是未来城市设计师，规划可持续发展的城市；想象与历史人物对话，探讨价值观问题，在想象中展现独特视角。
（三）紧跟时政热点，积累时代素材
关注重大政策与成就：聚焦国家发展战略，如 “双碳” 目标、乡村振兴、科技自立自强等，了解政策背景、实施成果及社会影响，收集典型案例与数据，为写作提供现实依据。
分析社会热点事件：对教育改革、网络文化、青年就业等与学生生活密切相关的热点事件，进行深度剖析，思考其背后的社会原因、价值冲突及解决方案，培养社会洞察力。
整理时代楷模事迹：关注各行业涌现的先进人物，如航天团队、抗疫英雄、科研工作者等，挖掘其精神内涵与时代意义，将其作为论证理想、奋斗、奉献等主题的有力素材。
（四）优化写作技巧，提升表达水平
打磨标题与开头：学习运用对仗、比喻、设问等手法拟写亮眼标题，如《以青春之笔，绘时代长卷》；另外开头采用悬念式、引用式、对比式等方式，能迅速抓住读者注意力，点明主旨。
构建清晰结构：掌握 “总分总”“并列式”“递进式” 等常见结构，合理安排段落层次，运用过渡句、小标题增强文章逻辑性。结尾部分总结升华，呼应开头与主题，避免仓促收束。
锤炼语言表达：注重词汇积累，避免重复用词；运用修辞手法（如排比、比喻、引用）增强文采；适当使用短句、长句结合，调整文章节奏，使表达更具感染力。
2026 年高考作文或将延续 “以文化人、以思辨立文” 的命题理念，既考查考生的知识储备与思维能力，也关注其价值取向与社会责任感。考生需在备考中夯实基础、强化思辨、贴近现实，以扎实的积累与灵活的应变能力，迎接高考作文的挑战。

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