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(共35张PPT)
第七单元
两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
课 时
第14课 第一次世界大战与战后国际秩序
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
第16课 亚非拉民族民主运动的高涨
第17课 第二次世界大战与战后国际秩序的形成
【课程标准】
一战（1914-1918）
二战（1939-1945）
1917
通过本单元的学习，了解两次世界大战引起的国际秩
序的重要变化；理解十月革命的世界历史意义；理解两次世界大战之间的民族民主运动对国际秩序的影响
第六单元融通选修知识点
选必三（文化交流与传播）：
第8课：难民的困境和救助 P44-45
第13课：一战与民族民主意识的觉醒 P73-74（√）
第13课：二战与世界殖民体系的瓦解 P75（√）
选必一（国家制度与社会治理）：
第12课：20世纪国际法的发展 P72（√）
世界现代史（20世纪上半叶）
选必二（经济与社会生活）：
第9课：世界经济的发展 P48
【单元导语】
总体 特征 20世纪上半叶是一个动荡、分化和重组的年代，以战争与革命(包括十月革命、亚非拉斗争)为主题，世界从战争走向和平，革命继续发展,国际秩序从无序走向有序，两种社会制度并存，资本主义世界殖民体系开始瓦解。
政治 战争与秩序演变：两次世界大战给人类带来深重灾难。战后分别建立了凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系，对20世纪的战争与和平产生重要影响。国际格局从以欧洲为中心走向美苏对峙的两极格局。
两种社会制度并存竞争：俄国十月革命建立了历史上第一个社会主义国家，从此，资本主义和社会主义两种制度并存竞争，深刻影响着世界历史进程。
亚非拉民族民主运动：殖民地半殖民地人民的诉求从争取独立发展为建立民族独立的民主政府，促进帝国主义殖民体系瓦解。
经济 随着第二次工业革命和垄断组织的产生，主要资本主义国家发展到帝国主义阶段。
一战期间殖民地半殖民地的民族资本主义有较大发展。
苏联的社会主义建设实践取得重大成就，与资本主义国家经济危机频发的状况形成鲜明对照。
【阶段特征】
世界现代史（20世纪上半叶）
课标解读
学习要点1 水平1—2学习目标 水平3—4学习目标
第一次世界大战及战后国际秩序的变动 ①能够对照地图，列举一战的三条战线和主要战役，从空间和时间上概述一战的进程； ②能够了解凡尔赛—华盛顿体系的主要内容 ①能够通过史料与图表，分析一战的根源和性质；
②能够借助地图和文献史料，解释凡尔赛一华盛顿体系对战后国际秩序的影响；
③能够结合历史与现实，理解战争的残酷性及其给人类文明带来的灾难
思考1：通过史料与图表，分析一战的根源和性质（水平3-4）
直接原因（导火线）：萨拉热窝事件
20世纪初，欧洲形成两大军事集团
一战的原因：
三对矛盾：
英德矛盾★；法德矛盾；德俄矛盾；奥匈帝国与俄国
一战的性质：
（2024·江西高考·15）1914年，外国投资大约占到当时俄国2000多家公司投资的1/3。在采矿业中这一比列达到了90%，在冶金业超过了40%，在化学工业占50%，在纺织业占28%。在银行业外国资本占到18家主要银行资产总额的42.6%。这一现象产生是由于俄国（　　）
A．资本原始积累不足 B．新兴工业占据主导地位
C．工业垄断组织形成 D．金融主权受到外国控制
A
（2024·福建高考·15）表2呈现了19世纪中后期到20世纪初不同时段内，西方国家政治军事类同盟和协定的数量。这一数量变化表明该时期（　　）
表2 单位：个
时段 同盟和协定数量
1870—1879 20
1880—1889 31
1890—1899 61
1900—1904 108
A．世界性国际组织涌现 B．旧有国际秩序崩溃
C．区域一体化进程加速 D．西方各国矛盾激化
D
（2024.1·浙江高考·24）用历史的慧眼，观世界格局之变。阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料一
英国第一帝国开拓了广阔的市场，攫取了大量的财富和利润，但在美国革命中解体了，这是对英国殖民体系的重大打击。恰在此时，工业革命在英国已开始起步。工业革命的几十年间，既是英国确立全球经济霸权的时期，同时也是英国在自由主义指导下重建帝国的时期。这一时期帝国重建的主旨之一，是将自由贸易强加于世界，从而保证英国对世界贸易的控制。为实现这一目标，“炮舰外交”必不可少。
1815年，英国第二帝国出现了，殖民地数量也随之增加。19世纪中叶前后，英国稳居世界头号工业强国。与此同时，由于“光荣革命”的遗产渐次落伍，英国人以和平、渐进的方式变革了自己的政治制度。但英国在它最强盛的时候就隐藏着严重的问题，1870年后就开始从绝对领先的地位上跌落下来。
——摘编自齐世荣等《15世纪以来世界九强兴衰史（上卷）》
（1）根据材料一，概括19世纪中叶前后英国成为“世界头号工业强国”的主要原因。结合所学，列举19世纪50年代英国维护其“绝对领先的地位”的重要事件。（6分）
原因：①拥有广阔市场；②率先开始工业革命；③自由贸易；④炮舰外交；⑤改革政治制度。（3点3分）
事件：①克里米亚战争；②开始文官制度改革；③第二次鸦片战争。（3点3分）
1.三条战线
★西线：英法——德；
东线：德奥——俄；
南线：奥——俄塞；
2.四个阶段
⑴1914年：
①马恩河战役：标志；
②日本占领胶州湾；
⑵1915-1916年：
①1915年《中日民四条约》；
②意大利倒戈，加入协约国；
③1916年三大战役；（凡尔登战役、索姆河战役、日德兰战役）；
思考2：对照地图，列举一战的三条战线和主要战役，从空间和时间上概述一战的进程（水平1-2）
1.三条战线
2.四个阶段
思考2：对照地图，列举一战的三条战线和主要战役，从空间和时间上概述一战的进程（水平1-2）
(3)1917年：
①美国参战； ②中国参战； ③俄国十月革命；
(4)1918年：
①苏俄退出战争；②11月11日，德国投降、同盟国失败、一战结束；
①削弱了，动摇了,促进了；
②开始改变以欧洲为中心的国际格局；
③改变了人们的观念，...运动日益高涨；
重划德国疆界
四大帝国解体
×
×
×
×
新诞生一些民族国家
诞生了社会主义国家
思考3：结合历史与现实，理解战争的残酷性及其给人类文明带来的灾难（水平3-4）
（2024·湖北高考·14）1913年，多米尼加对德国进出口占其对外贸易总额约20%，到1916年这两项数据均清零。1914—1917年，阿根廷三大农产品大麦、小麦和亚麻的出口量价齐跌。尽管战时需求挽救了巴西橡胶业，但其咖啡贸易在1914—1915年间下降了三分之一。1914—1918年，上海、大阪的现代纺织厂产量暴增。这些现象反映（　　）
A．世界市场因战争濒临崩溃
B．欧美国家侵略重心转移
C．第一次世界大战的全球性
D．单一产业结构弊端显现
C
思考4：了解凡尔赛—华盛顿体系的主要内容（水平1-2）
①巴黎和会与《凡尔赛条约》
②华盛顿和会与《九国公约》
③国际联盟
主要内容：
协调欧洲矛盾；胜败国间
协调亚太矛盾；胜胜国间
全体一致
选1 第12课：20世纪国际法的发展 P72
（2024·浙江高考·23）阅读材料，完成下列要求。（7分）
非战公约（节录） （1928年8月27日订于巴黎）
第一条缔约各方以它们各国人民的名义郑重声明它们斥责用战争来解决国际纠纷，并在它们相互关系上，废弃战争作为实行国家政策的工具。
第二条缔约各方同意它们之间可能发生的一切争端或冲突，不论其性质或起因如何，只能用和平方法加以处理或解决。
第三条本条约由序言内所列缔约各方按照它们各自的宪法程序加以批准，并于所有它们的批准书均交存华盛顿时，在它们之间立即生效。
——引自世界知识出版社编《国际条约集（1924—1933）》（注：该公约的正式名称为《关于废弃战争作为国家政策工具的一般条约》，最初由美、法、英、德、日、意等15个国家签署，至1933年有包括中国在内的63个国家加入。条约的主要内容为以上三条）
根据材料，结合所学，从一战后国际治理的角度评价《非战公约》
观点：是国际法的发展，但未真正得到实行。（未阻止德、日、意发动侵略战争）（2分）
背景：一战使国际法遭到严重破坏；苏俄宣布侵略战争为反人类罪；国际联盟难以履行制止战争、维护世界和平的国际责任。（2分，任答两点得2分）
进步性：把废弃战争作为国家政策工具、用和平方法解决国际纠纷写进公约。（2分）
局限性：缺少和平解决国际争端和制裁侵略机制。（1分）
思考5：借助地图和文献史料，解释凡尔赛一华盛顿体系对战后国际秩序的影响（水平3-4）
（2024·山东高考·13）图4为1918年10月23日英国《笨拙》杂志刊登的一幅漫画《大兵与文官》。该漫画揭示出（　　）
A．英国对德国的强烈担忧
B．第一次世界大战的非正义性
C．战后国际关系体系的脆弱
D．英、法、美利益诉求的一致性
C
（2024.1·浙江高考·24）用历史的慧眼，观世界格局之变。阅读材料，完成下列要求。（20分）
材料二
第一次世界大战是首次真正意义上的全球性军事冲突，也深刻地改变了世界格局。……1919年1月，一战战胜国召开了巴黎和会，建立起世界新秩序——凡尔赛体系。这个体系为了维护主要战胜国的利益，对战败国领土及其殖民地进行再分割，尤其是对德国进行了严厉的惩罚。法国陆军元帅福煦在听到和约内容后就作出了神奇的预言：“这不是和平，这是20年休战。”结果不到20年，凡尔赛体系就在大萧条和纳粹党崛起的轮番冲击下摇摇欲坠，最终在德国闪击波兰的战斗中土崩瓦解。
——摘自范主《时间的战争：五百年钟表博弈史》
（2）根据材料二，结合所学，指出第一次世界大战期间“世界格局”划时代的改变，简析导致凡尔赛体系仅20年就“土崩瓦解”的主要因素。（6分）
改变：建立了人类历史上第一个无产阶级领导的国家，打破了资本主义一统天下的局面。（2分）
因素：凡尔赛体系不合理（1分）；以下6选3，1个1分，满分3分）
①1929年经济大危机的影响；②法西斯的扩军备战；③国际联盟的软弱；④英法绥靖政策；⑤德国闪击波兰；⑥民族民主运动的高涨。
课标解读
学习要点2 水平1—2学习目标 水平3—4学习目标
十月革命以及列宁与斯大林建设社会主义的探索与实践 ①知道列宁主义的诞生； ②能够描述俄国十月革命的基本历程； ③能够了解十月革命的世界历史意义； ④能够简述苏俄（联）不同时期建设社会主义的探索 ①能够运用文献资料，分析俄国十月革命爆发的历史背景；
②能够根据不同的时空尺度，多角度分析俄国十月革命的伟大意义；
③能够通过苏俄（联）经济发展的演变脉络，辩证认识苏俄（联）社会主义建设实践中的经验教训，理解社会主义道路的曲折性和进步性；
④能够通过文献资料和合作探究，认识马克思主义理论的继承和发展
思考1：知道列宁主义的诞生（水平1-2）
列宁主义的诞生：背景、标志、内容、意义
（2024·北京高考·14）马克思主义在俄国社会主义革命时期得到了丰富和发展。下列符合这一论断的是（　　）
A．“全世界无产者，联合起来”
B．“公社……所采取的各项具体措施，只能显示出走向属于人民、由人民掌权的政府的趋势”
C．“社会主义可能首先在少数甚至单独一个资本主义国家内获得胜利”
D．“重工业是发展社会主义经济一切部门、加强我们祖国的国防、增进人民福利的基础”
C
思考2：通过文献资料和合作探究，认识马克思主义理论的继承和发展（水平3-4）
七月流血事件
资产阶级民主革命
无产阶级革命
1917年3月
（俄历2月）
1917年4月
1917年7月
1917年11月
（俄历10月）
四月提纲
指方向
七月流血
抛幻想
十月革命
现曙光
二月革命
倒沙皇
思考3：运用文献资料，分析俄国十月革命爆发的历史背景（水平3-4）
思考4：能够描述俄国十月革命的基本历程（水平1-2）
（2024·全国高考新课标卷·34）1917年10月8日，新的彼得格勒苏维埃执行委员会成立，由13名布尔什维克、6名社会革命党人和3名孟什维克组成，布尔什维克党人当选为苏维埃主席。在莫斯科等大城市的苏维埃中，布尔什维克党人也取得了主导地位。这（　　）
A．表明资产阶级民主革命完成 B．奠定了十月革命胜利的组织基础
C．加速了罗曼诺夫王朝的灭亡 D．标志著苏维埃政权取代临时政府
B
思考5：了解十月革命的世界历史意义（水平1-2）
思考6：根据不同的时空尺度，多角度分析俄国十月革命的伟大意义（水平3-4）
对俄国 对世界
（2024·湖南高考·15）1919年，美国总统威尔逊表示：“世界大战要求毫不延缓地研究劳资关系中出现的困难，迫使我们把自己家里的事情整顿好。坦白地说，在没有承认工人长期为之斗争的基本权利之前，是不可能经常地、稳定地调整好劳资关系的。”这表明（　　）
A．十月革命产生了世界性影响 B．美国国内革命形势渐趋成熟
C．世界大战有利于各国改善工人待遇 D．法西斯主义威胁到美国社会的稳定
A
思考7：简述苏俄（联）不同时期建设社会主义的探索（水平1-2）
思考8：通过苏俄（联）经济发展的演变脉络，辩证认识苏俄（联）社会主义建设实践中的经验教训，理解社会主义道路的曲折性和进步性（水平3-4）
①战时共产主义政策(1918—1921）
—违背经济规律，不是向社会主义过渡的正确探索
②新经济政策(1921—1928）
—是向社会主义过渡的正确途径，是社会主义的有益探索
③斯大林时期的社会主义建设（1924-1953）
斯大林模式=优先发展重工业 +农业集体化+单一公有制+高度集中的政治体制
⑴积极：…实现了…奠定了…创造了…赢得了…；
⑵消极：
①…排斥…片面发展…强制…②导致…比例失调…长期落后…现对较低。③影响苏联的发展
（2024·河北高考·15）苏俄曾发布指令规定：“农业合作社……有权在国内出售和交换自己生产的以及本社社员生产的农产品，拥有必需的农具和材料，开办加工和销售农产品的作坊、工厂以及其他经济企业。”据此可知，当时苏俄正在推行（　　）
A．农业集体化 B．战时共产主义政策
C．新经济政策 D．“新经济体制”改革
（2024·浙江高考·14）1923年，张闻天的一篇译文提及，“（苏维埃共和国）不会做纯粹的社会主义，因为这种日子尚未到来；他也不会做纯粹的资本主义，因为这种日子已在衰败了。他是过去与未来的唯一的结合——资本主义与社会主义底原素（的元素）混合的同时存在。……而现在苏维埃共和国正在这种界限上。”文中的“混合”指向的是（　　）
A．战时共产主义政策 B．新经济政策
C．“社会主义工业化” D．“新经济体制”
C
B
（2023.1·浙江高考·16）下图为弗拉基米尔·塞尔罗夫1950年创作的油画《农民代表访问列宁》：列宁正专注地听取和记录三位衣着破烂的农民的倾诉。农民倾诉的主题，最有可能的是（　　）
A．俄国十月革命 B．农业集体化
C．苏联卫国战争 D．余粮收集制
（2024·江苏高考·14）1930年，苏联《共青团真理报》以“每个工人都需要强壮的肌肉和敏锐的眼睛”为题刊发文章，号召青年积极参加体育运动。在政府鼓励下，成千上万的苏联人学会了射击、游泳、滑雪、跳伞等运动技能。此时，苏联重视体育旨在（　　）
A．弥补技术人才的不足 B．冲破帝国主义的经济封锁
C．增强国家的综合国力 D．争取反法西斯战争的胜利
C
D
课标解读
学习要点3 水平1—2学习目标 水平3—4学习目标
两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动及其对国际秩序的影响 ①能够结合地图，概述亚非拉民族民主运动中的典型事例； ②能够通过问题探究，理解两次世界大战间的民族民主运动对国际秩序的影响 ①能够结合地图与大事年表，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动高涨的背景；
②能够通过阅读、分析史料，进行历史比较，理解民族民主运动的多样性
思考1：结合地图，概述亚非拉民族民主运动中的典型事例（水平1-2）
1.印度尼西亚：反抗荷兰侵略者
2.印度“非暴力不合作”运动
民族大起义1926—1927年；民族独立运动1927年
（2024.1·浙江高考·13）20世纪二三十年代，在狱中的尼赫鲁写道，抗议、祈求、武装起义这些方式在印度都行不通，“就在此时，甘地提出了不合作运动的指导思想。……非暴力抵抗尽管是非暴力的，但它……是一种发挥群众作用的有效方式，它似乎能展现印度人的特别才能。……这种不合作运动的指导思想加上甘地的卓越人格顺应了全国的诉求，使国家充满了希望。”下列项中，对上述材料理解正确的是（　　）
A．非暴力不合作是当时印度争取民族独立和解放斗争的唯一形式
B．甘地的人格是印度群众接受非暴力不合作斗争方式的首要原因
C．非暴力不合作运动兴起时就明确提出印度完全独立的政治主张
D．非暴力不合作运动使印度争取民族独立和解放的前景值得期待
D
思考1：结合地图，概述亚非拉民族民主运动中的典型事例（水平1-2）
埃及反英斗争；摩洛哥反西、法斗争；埃塞俄比亚抗意斗争
尼加拉瓜桑地诺抗美斗争；墨西哥卡德纳斯改革
（2024·重庆高考·14）1916年，英占北尼日利亚颁布《土著政权法》，宣布尊重传统统治者在各自族群中的神圣地位，保留原有继承程序和仪式，维持既有官员和政权机构，同时规定政权性质为英国治下殖民地的地方政权。由此可见，英国（　　）
A．授予北尼日利亚自治权 B．利用土著政权进行间接统治
C．承认殖民地民族自决权 D．维持当地社会传统权力结构
B
非洲独立意识的觉醒
思考2：结合地图与大事年表，分析两次世界大战期间亚非拉民族民主运动高涨的背景（水平3-4）
纲要下 P97
纲要下 P99
纲要下 P100
思考：独立100多年的拉丁美洲，为什么还要继续民主革命与改革？
外因：英美的政治渗透与经济侵略；十月革命的影响
内因：政治上军事独裁统治(考迪罗主义)与经济上封建大地产制度。(政治经济依附地位)
仍需民族革命
仍需民主革命
思考3：通过问题探究，理解两次世界大战间的民族民主运动对国际秩序的影响（水平1-2）
纲要下 P101
选3 第13课：一战与民族民主意识的觉醒 P73-74
一.亚洲
广度：涉及国家众多（广泛性）
深度：①领导阶级：共产党、资产阶级政党、民族主义政党（多样性）；②斗争手段：暴力、和平（兼用性）；③斗争目标：民族独立、民主要求（二合一）。
二.非洲
政治经济发展的不平衡导致了民族民主运动的复杂性与多样性:
①在资本主义经济有所发展的国家，民族资产阶级及其政党起主导作用
②在社会经济相对落后的国家，部落酋长和封建帝王主导民族运动
三、拉丁美洲
思考4：通过阅读、分析史料，进行历史比较，理解民族民主运动的多样性（水平3-4）
十月革命推动了马克思主义在拉美的传播
课标解读
学习要点4 水平1—2学习目标 水平3—4学习目标
第二次世界大战及战后国际秩序的变动 ①能够结合史料，了解欧亚战争策源地的形成； ②读图，能够简述二战的主要经过及其重大历史事件； ③能够通过相关文献资料，理解二战后国际秩序的变动 ①能够结合史料，认识第二次世界大战从局部战争发展到全球战争的过程；
②能够搜集若干关于雅尔塔体系评价的学术观点，在唯物史观的指导下进行评析
①1919年“战斗的意大利法西斯”（第一个）
②1922年 法西斯政权
⑴意大利：
⑵德国：
①1920年：民族社会主义德意志工人党
②1933年：法西斯政权（原因）
⑶日本：
①1921年：日本军部法西斯运动的开始
②1936年：法西斯政权（原因）
德日建立法西斯专政的区别：
日—依靠天皇、军部取消政党内阁，自上而下建立法西斯专政；
德—依靠纳粹党通过议会选举取得政权，自下而上建立法西斯专政；
亚洲策源地形成
欧洲策源地形成
意大利：1935年入侵埃塞俄比亚
意大利和德国：1936年形成轴心国
思考1：结合史料，了解欧亚战争策源地的形成（水平1-2）
（2024·广西高考·16）图2是一幅20世纪30年代的德国宣传画，标题是“一个威胁着德国的小国家”。由此可见（　　）
A．《凡尔赛条约》遭到破坏
B．德国优先发展空军力量
C．欧洲大国展开军备竞赛
D．德国意图推进侵略计划
D
思考2：读图，能够简述二战的主要经过及其重大历史事件（水平1-2）
思考3：结合史料，认识第二次世界大战从局部战争发展到全球战争的过程（水平3-4）
1931.9“九一八事变”
1937.7“七七事变”
1941.12 太平洋战争爆发,二战发展到全球阶段
1939.9，德国突袭波兰，英法对德宣战：二战全面爆发
1940.6，法国败降、英国抵抗；
1941.6，德国入侵苏联，成为抗德的主战场
全球战争：
1.世界反法西斯联盟建立
2.协同作战胜利
3.结束：1945.5.8；1945.8,15；1945.9.2；
局部战争：
思考4：通过相关文献资料，理解二战后国际秩序的变动（水平1-2）
思考5：搜集若干关于雅尔塔体系评价的学术观点，在唯物史观的指导下进行评析（水平3-4）
国际格局：
①中国 ②欧洲 ③美国 ④苏联 因此...真正转折点
选3 第13课：二战与世界殖民体系的瓦解 P75
（2024·重庆高考·15）二战后日本部分影视作品通过描绘战争中的平民个体在东京大轰炸、广岛和长崎原子弹爆炸以及太平洋战争中所遭受的创伤记忆，将日本民众构建成为“战争受害共同体”，参与塑造了日本社会新的“二战史观”。这种做法的目的是（　　）
A．抵制国内右翼势力 B．灌输军国主义思想
C．揭示历史复杂面相 D．开脱日本战争罪责
D
（2023.6·浙江高考·24）阅读材料，完成下列要求。
观察两幅图片，提取关联信息，自拟一个题目，并结合20世纪相关史实，写一篇历史小论文。（要求：立论正确，史论结合，逻辑清晰，表述成文）
战争与和平——反思战争，珍惜和平。结合二战的背景、法西斯主义思想、战争策源地的形成、反法西斯同盟的建立、原子弹爆发等相关史实，进行阐述。最后，对所阐述的内容进行总结升华。
第六单元融通选修知识点
选必三（文化交流与传播）：
第8课：难民的困境和救助 P44-45
第13课：一战与民族民主意识的觉醒 P73-74（√）
第13课：二战与世界殖民体系的瓦解 P75（√）
选必一（国家制度与社会治理）：
第12课：20世纪国际法的发展 P72（√）
世界现代史（20世纪上半叶）
选必二（经济与社会生活）：
第9课：世界经济的发展 P48
『单元知识结构』
第一次世界大战与战后国际秩序的形成
战争根源：帝国主义列强瓜分世界的争斗
概况：亚洲、非洲、拉丁美洲
背景
一战后的国际秩序：凡尔赛-华盛顿体系的形成
两次世界大战、十月革命与国际秩序的演变
战争进程：三条战线、重大战役
亚非拉民族民主运动的高涨
影响：动摇世界殖民体系、影响战后国际秩序
列宁主义的形成
十月革命与苏联的社会主义实践
第二次世界大战与战后国际秩序的形成
十月革命的胜利
苏联建设社会主义的实践
战争背景
战争进程：从局部到全球
战后国际秩序的建立：雅尔塔体系、联合国的成立

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