资源简介 (共25张PPT)第一节 环境问题与可持续发展课标要求 知识体系 素养解读运用资料,归纳人类面临的主要环境问题,说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由 1.人地协调观:认识人类与地理环境的关系,理解区域可持续发展的主要途径。2.综合思维:分析环境问题产生的原因,理解可持续发展的内涵和原则。3.区域认知:比较环境问题的差异性及原因课时1 人类面临的主要环境问题 (基础课时,一遍过)第一节 环境问题与可持续发展“必备知识”梳理一、环境问题及其产生的原因1.环境问题的产生人类对环境采取了不恰当、不友好的[1] 和做法所导致的结果。 2.人类与地理环境的关系(1)人类从自然界获取资源→转化为[2] →满足人类的消费需求。 (2)人类生产活动和消费活动→产生[3] →排放到环境中。 态度消费品废弃物3.环境问题产生的直接原因净化生态破坏环境污染二、环境问题的表现1.主要环境问题及其表现问题 具体表现自然资源枯竭 森林减少、[7] 危机、矿产资源短缺等 [8] 水土流失、土地荒漠化、生物多样性减少等环境污染 [9] 、水体污染、土壤污染、固体废弃物等 水资源生态破坏大气污染 2.主要环境问题的地区差异(1)城市和乡村环境问题的差异。地区 环境问题 形成原因城市 主要表现为[10] 人口高度集聚,交通和工业活动排放大量废弃物乡村 主要表现为[11] 利用资源的方式不当或强度过大环境污染问题也比较突出 乡镇企业排放废弃物;农药、肥料等大量使用环境污染生态破坏 (2)发达国家与发展中国家环境问题的差异。消耗资源地区 环境问题 形成原因发达国家 较发展中国家轻,以环境污染为主 过度[12] ,人均自然资源消耗量及污染物排放量远远高于发展中国家 地区 环境问题 形成原因发展中国家 较发达国家严重,以[13] 为主,[14] 正在加重 人口增长过快,环境承受着经济发展与人口增长的双重压力;掠夺式开发;快速工业化;发达国家转移污染严重的工业生态破坏环境污染3.环境问题的发展趋势趋势 举例有些已经超越国界和地域界线,发展成全球性环境问题 酸雨、[15] 破坏、全球变暖 有些从局部向全球蔓延 土地荒漠化、生物多样性锐减、水体污染等臭氧层全球性环境问题的特点(1)全球性:全球性环境问题在规模、波及范围和解决途径上,具有全球性。(2)长期性:全球性环境问题从产生开始便是一个相对较长的累积过程。(3)复杂性:全球性环境问题之间具有一定的内在联系,它们之间相互影响,形成了一个错综复杂的系统。“关键能力”突破1.环境问题的表现(1)环境污染。(2)生态破坏。具体内容 产生原因森林环境调节功能下降 毁林开荒水土流失、土地荒漠化 砍伐森林、开垦草原土壤盐碱化 不合理的灌溉方式生物多样性减少 生存环境的恶化;人类的过度捕猎(3)资源短缺。具体内容 产生原因水资源短缺 工农业生产用水量大;水资源的污染和浪费;降水少,水资源时空分布不均土地资源短缺 土地资源不合理利用;城市及交通建设占用农田矿产资源短缺 矿产资源的不可再生性;人类的不合理开发利用具体内容 产生原因能源资源短缺 人口增加、经济发展导致能源消耗量增加;能源利用效率低、浪费严重;资源分布不均2.环境问题危害和解决措施项目 危害 解决措施环境污染 环境污染直接威胁人类健康,影响人类生活质量 ①减少污染物的排放(提高资源利用率、废弃物净化处理后排放、使用环保原料和燃料等);②加强绿化,增强环境自净能力;③对于全球性环境问题要加强国际合作生态破坏 导致生态退化,进而影响人类社会经济发展,形成恶性循环 根本在于恢复生态:①改变和停止不合理的人类活动;②恢复植被、水域等,增强环境的平衡调节功能资源短缺 与生活有关的资源短缺会影响人类的生存与发展。与生产有关的资源短缺会造成工厂停工停产,影响经济和社会的发展 ①“开源”(替代资源的开发、加强储量勘探等);②“节流”(提高利用率,减少浪费、加强资源循环利用等)“学科素养”应用[命题探究](2022年新课标全国甲卷)阅读材料,回答问题。材料 多氯联苯曾被广泛使用,进入环境后难以降解,被公认为环境污染的元凶之一。美国于1929年最先使用,1978年禁用。时至今日,美国某湖虽然鱼类丰富,但由于存在多氯联苯污染,湖边仍立着“不建议食用鱼类”的警示牌。为分析该湖鱼类体内多氯联苯的来源,列出应采集的样品种类及采样点的位置,并说明理由。【思维过程】工农业 水体运动(或水循环)生物湖水浮游生物来源:工业直接排放、流域内地表和地下径流将污染物带入湖中,长期难以降解以及食物链的富集。样品种类与采样点的位置:流域内土壤、注入湖泊的地表水、地下水、湖底淤泥、湖泊食物链中各级生物体内样本以及湖泊水、下游河水、入海口处等。理由:多氯联苯曾经广泛使用并造成污染,并且难以降解;除了直接污染湖水外,土壤中的污染物也有可能迁移带到湖中,经由食物链逐渐富集;也有可能随着湖泊出水口,将污染物排放至下游河流和海洋当中。[跟踪训练]考向1 主要环境问题的成因 (2024年山东潍坊模拟)2013年,我国开始实施《大气污染防治行动计划》,各地区PM2.5污染有所改善,O3(人类排放的氮氧化物受阳光照射发生光化学反应生成)污染问题开始突显,目前 PM2.5与O3成为影响我国环境空气质量的重要污染物。下图示意2017—2022年山西省各地市PM2.5污染日、O3污染日及PM2.5和O3复合污染日各月出现的合计天数变化。据此完成第1~2题。1.甲、乙、丙分别对应( )A.复合污染天数、PM2.5污染天数、O3污染天数B.复合污染天数、O3污染天数、PM2.5污染天数C.PM2.5污染天数、复合污染天数、O3污染天数D.O3污染天数、复合污染天数、PM2.5污染天数A解析:第1题,山西省各地在冬季燃煤取暖,产生了大量的PM2.5,使得冬季PM2.5污染天数明显多于其他季节,因此乙代表PM2.5污染天数;山西省夏季气温高,光照强,利于氮氧化物转化为O3,使得夏季O3污染天数明显多于其他季节,因此丙代表O3污染天数,故A项正确。2.与O3浓度呈正相关关系的自然因素有( )①湿度 ②气温 ③风速 ④太阳辐射A.①② B.①③ C.②④ D.③④解析:第2题,根据材料可知,气温升高,太阳辐射增强,有利于O3生成,从而提高O3浓度,而湿度和风速的增加会降低O3浓度,②④正确,①③错误。C考向2 环境问题的解决措施3.(2022年湖南高考地理)阅读图文材料,回答下列问题。材料 华北地区某河流水体溶解氮浓度较高,主要来源于农业生产中氮肥的过量施用。某规划设计院在该河下游建设人工强化湿地,通过泵站将河水引入湿地,净化后流入水库。下图示意人工强化湿地各种水生植物、拦水坝等的布局。(1)该湿地进水口溶解氮浓度非汛期显著高于汛期,说明其原因。(2)据图指出该湿地净化溶解氮所采取的具体措施。非汛期径流量小,流速慢,水体更新较缓,对氮肥的稀释作用弱;非汛期人工灌溉更多,氮肥随灌溉尾水排入河流;非汛期农作物生长不旺盛,植物对氮的吸收较少。种植多种类型的水生植物,其根系可吸附大量水中的溶解氮;设置泵站抽水,提高水体流动性,可有效稀释溶解氮浓度;河道蜿蜒布局,利于更多植物参与吸收溶解氮,增强净化效果;修筑拦水坝,保证净化后的水有序流入水库。 展开更多...... 收起↑ 资源预览