资源简介

第十课　推动认识发展
【课标明确】
3.3　辨析简单肯定一切或否定一切的危害,解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径;了解辩证否定观的实质;体会认识不断深化的历程。
核心点一　不作简单肯定或否定
知识点1　肯定与否定的辩证关系
项目 肯定方面 否定方面
含义 肯定方面是事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面 否定方面是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面
对立 关系 (1)肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在 (2)当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定
统一 关系 (1)肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新 (2)否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
要求 (1)不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误 (2)要在肯定中看到否定,在否定中看到肯定,坚持辩证的否定观
把肯定和否定绝对地割裂开来,主张要么肯定一切,要么否定一切,是形而上学的否定观。肯定一切,事物将没有发展,或者发展受到阻碍;否定一切,事物将失去联系,失去存在和发展的基础。
知识点2　辩证的否定观
含义 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法
发展的 环节 作为事物发展过程中的否定,是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生
联系的 环节 否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,这种保留不是原封不动地照搬,而是经过改造的容纳(实质是“扬弃”)
要求 坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切
从肯定、否定方面理解辩证的否定观
1.(2024·重庆模拟)有些事物包含着肯定因素,另有一些事物则包含着否定因素。
纠正:任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素。事物内部的肯定方面与否定方面是既对立又统一的。
2.(2024·浙江模拟)在解决“白色污染”过程中,我国运用了辩证思维方法,实现对其他国家的方法的辩证否定。
纠正:辩证否定是自己否定自己,自己发展自己。
3.(2024·广东佛山二模)肯定比否定包含着更丰富的内容,是较高的环节。
纠正:在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节,它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容。
4.(2024·山东泰安三模)事物在不断的自我肯定中向前发展。
纠正:事物在不断的辩证否定中向前发展。
5.(2024·湖北武汉联考)脑机接口技术实现了新技术对原有技术的摒弃和迭代。
纠正:新技术是对原有技术的辩证否定,吸收了原有技术合理的部分,并进行创新发展,而不是对原有技术的摒弃。
考向1　事物内部的肯定方面与否定方面
[典例1] (2025·广东汕头联考)中华文明把对于“生生”的体认深深镌刻在自身的文化基因之中。“生生”意味着新的“生”只有在继承原有的“生”的基础上才能完成和实现;“生生”意味着新的“生”和既有的、现存的“生”是彼此成就的关系。既有的、现存的“生”与作为“生生”之下一环节的新生之“生”的关系并非水火不容的消灭与敌对,而是相互成全的发展与实现。因此,以“生生”的眼光看待文明发展的中华文明,既不会盲目守旧,也不会全面否定。这体现了(　　)
①应在自我否定的过程中不断地发展自我　②辩证否定是推动事物发展的源泉和动力　③否定旧的传承形式才能创造更加美好的未来　④应在肯定与否定的统一中探求创新路径
[A] ①④ [B] ③④ [C] ①② [D] ②③
【答案】 A
【解析】 “生生”意味着新的“生”只有在继承原有的“生”的基础上才能完成和实现;“生生”意味着新的“生”和既有的、现存的“生”是彼此成就的关系。这体现了坚持辩证的否定观,要在自我否定的过程中不断地发展自我,在肯定与否定的统一中探求创新路径,①④符合题意。任何事物都要经历肯定、否定,再到否定之否定的辩证发展过程,矛盾是推动事物发展的源泉和动力,②错误。实现优秀传统文化传承方式上的创新才能创造更加美好的未来,并不是仅仅否定旧的传承形式,③错误。
[典例2] (2024·广东佛山一模)曾被誉为“中国新时代100大建筑”之一的苏州奥林匹克体育中心,以传统的园林、叠石为创意理念,集体育竞技、休闲健身、商业娱乐、文艺演出于一体,是多功能、综合性、生态型的甲级体育中心。该体育中心的设计建造者(　　)
①在肯定与否定的辩证统一中更好地实现了创新
②把多视角的认识综合起来,独立性地思考问题
③运用联想思维,在触类旁通的探索中解决问题
④运用发散思维,在各种思路中寻求归一性答案
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
【答案】 B
【解析】 以传统的园林、叠石为创意理念,集体育竞技、休闲健身、商业娱乐、文艺演出于一体,这样的设计既肯定又否定,体现了该体育中心的设计建造者在肯定与否定的辩证统一中更好地实现了创新,并运用了联想思维,在触类旁通的探索中解决问题,①③正确。应把多视角的认识综合起来,整体性地思考问题,②错误。在各种思路中寻求归一性答案属于聚合思维,而不是发散思维,④错误。
考向2　坚持辩证的否定观
[典例3] (2024·江苏卷)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”:如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色,天空就会艳阳高照;反之,如果从蓝色变成淡红色,则预示着可能要下雨了。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。该认识过程表明(　　)
[A] 感性具体是现象和本质的统一体
[B] 思维具体无法获得对事物整体的认识
[C] 思维抽象能够把握事物整体的本质
[D] 认识从现象到本质是辩证否定的过程
【答案】 D
【解析】 感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,不涉及事物的本质,A排除。思维具体是关于事物整体的本质和规律的认识,B 错误。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动,而不是把握事物整体的本质,C错误。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程,D正确。
[典例4] (2024·黑吉辽卷,节选)阅读材料,完成下列要求。
文化跨越时空,历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动,它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神,投射出强大的内聚力、向心力和感召力。
冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人,而将多个冰车串联起来加以装饰,就成为冰上龙舟的雏形。受此启发,东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀,并在实际应用中不断改进制作技术和工艺,创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合,冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性,又实现了比赛场景的转换,且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办,该运动不仅在国内收获了大批拥趸,还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及,冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北,走向世界。
结合材料,运用逻辑与思维知识,分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。
【答案】 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,肯定方面和否定方面既对立又统一,肯定方面维持着事物的质的规定性,否定方面在事物发展中实现对自身的否定,不断促进事物的发展,肯定中包含否定,否定中包含肯定。冰上龙舟是对冰车的升级和改造,在实际应用中改进制作技术和工艺,不断创新,融合传统龙舟文化与现代冰雪运动的特点。让冰上龙舟运动更加富有速度与激情,走向世界。
核心点二　体会认识发展的历程
知识点1　从感性具体到思维抽象——第一阶段
原因 (1)感性具体的含义:感性具体是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映 (2)感性具体的局限性:感性具体只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展,就需要运用思维抽象
环节 分离 思维抽象的起始环节,是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来
提纯 思维抽象的关键环节,是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
简略化 表述思维抽象结果的环节,是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理,或对认识结果的一种简略表达
理想化 思维抽象的一种特殊形式,是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想
结果 思维抽象:从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动(零散、片面的本质)
实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同。抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性,等等。
知识点2　从思维抽象到思维具体——第二阶段
原因 思维抽象:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体
环节 (1)起点:选择一个合适的上升起点,最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映 (2)桥梁:随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来,这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁 (3)终点:对事物多样性及其统一性的认识,是对认识对象整体本质和规律的认识
结果 思维具体:是关于事物整体的本质和规律的认识。思维具体是思维活动的结果,而不是起点
(1)全面把握感性具体与思维具体的联系
①感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节,认识上升为思维具体,但这并不意味着认识的终结,认识还要在此基础上不断深化、不断发展。实践→感性具体→思维抽象→思维具体→实践。
②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映,因此,二者可能都正确,也可能都错误。
(2)正确理解认识发展的思维过程
从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段,而不是认识的两个过程。这两个阶段相互依赖、不可分割。第一阶段是第二阶段的前提和基础,第二阶段是第一阶段的上升和飞跃。
1.从感性具体到思维抽象,形成了对事物整体本质和规律的认识。
纠正:从感性具体到思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。
2.(2024·江西上饶二模)运用思维抽象,从整体中抽取部分,发挥了分离的关键作用。
纠正:思维抽象的关键环节是提纯,而不是分离。
3.概念是思维抽象上升到思维具体的起点。
纠正:思维抽象上升到思维具体的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,而不是任意概念。
4.(2024·辽宁丹东二模)矛盾是认识发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
纠正:随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。“起点中所包含的种种矛盾”是认识发展的环节,而不是任意矛盾。
5.(2024·湖北武汉模拟)对传统产业的认识应从思维具体上升到思维抽象。
纠正:认识发展的历程是从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程。
考向1　从感性具体到思维抽象
[典例1] (2024·海南模拟预测)初次见到大熊猫,人们头脑中会形成对大熊猫的认识,一般就是黑白体色、圆滚可爱。后来,通过进一步观察或查阅资料,人们会进一步了解其生活习性、栖息环境、进化繁殖等,从而获得对大熊猫全面、深刻的认识。从上述对大熊猫的认识过程上看(　　)
①对大熊猫的直观的整体表象是对其认识的起点
②对大熊猫感性具体的认识是零散和错误的认识
③从事物个性中抽取共性是思维抽象的唯一环节
④认识发展是一个“感性具体―思维抽象―思维具体”的过程
[A] ①③ [B] ②④ [C] ②③ [D] ①④
【答案】 D
【解析】 对大熊猫的直观的整体表象属于感性认识,是对其认识的起点,①入选。对大熊猫感性具体的认识不一定是零散和错误的认识,感性具体是对事物整体的外部联系的反映,②不选。思维抽象包括分离、提纯、简略化和理想化四个环节,③不选。认识的发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程,④入选。
[典例2] (2024·安徽蚌埠三模)“嫦娥石”是我国发现的首个月球新矿物,也是人类发现的第六个月球新矿物。研究人员对“嫦娥石”的矿物成分和结构进行了详细研究,发现伴生矿物有铁橄榄石、单斜辉石等成分;又对“嫦娥石”的放射性同位素测量,了解岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境,并确定了“嫦娥石”的年龄,从而揭示了地月系统在很早的时期就已经形成。据此,下列分析正确的是(　　)
①运用了辩证思维,着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构　②通过分离和提纯环节,完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识　③研究“嫦娥石”来揭示地月系统的形成,体现了思维的间接性　④从思维具体发展到思维抽象,形成了对“嫦娥石”本质的认识
[A] ①② [B] ②③ [C] ①④ [D] ③④
【答案】 B
【解析】 研究人员对“嫦娥石”的矿物成分和结构进行了详细研究,发现伴生矿物有铁橄榄石、单斜辉石等成分;又对“嫦娥石”的放射性同位素测量,了解岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境,并确定了“嫦娥石”的年龄,这里通过分离和提纯环节,完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识,运用辩证分合的方法,形成了对“嫦娥石”相对完整的认识,并非仅仅着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构,①不选,②正确。“嫦娥石”是一个月球新矿物,研究人员通过对嫦娥石的详细研究,揭示了地月系统在很早的时期就已经形成,这体现了思维的间接性,③符合题意。应该是从思维抽象发展到思维具体,④不选。
考向2　从思维抽象到思维具体
[典例3] (2025·广东广州调研)认识的三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。从思维的不同层次和维度可以作不同的解读,从认识发展的历程角度看(　　)
①第一重境界是通过形象思维如实把握事物的现象　②第二重境界是在感性具体的指导下直觉事物的本质　③第三重境界是在分析基础上建构对事物的整体性认识　④这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
【答案】 D
【解析】 “看山是山,看水是水”属于形象思维,是对事物表面现象的直观认识,但不一定是如实把握事物的现象,①不选。“看山不是山,看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考,是对事物的抽象认识,属于思维抽象,②错误。“看山还是山,看水还是水”是在思维抽象的基础上,对事物整体的本质和规律的把握,达到了思维具体,在分析基础上建构对事物的整体性认识,③正确。认识的三重境界从看山是山,看水是水到看山还是山,看水还是水,这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程,④正确。
[典例4] (2022·辽宁卷,节选)阅读材料,完成下列要求。
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法,刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态,表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间,呈现出一种震撼人心的生命律动,给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望,奏响一首命运交响曲。
结合材料,运用《逻辑与思维》中关于认识发展历程的知识,谈谈你对《挑战》的理解。
【答案】 人们通过感官感知到的感性具体的认识是一种直观的整体表象,没有揭示事物的内部联系和本质,需要思维抽象通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一的思维具体,实现对认识对象整体的本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察,捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间,再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节,完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品,揭示了体育运动的本质和规律。
课时作业
(时间:25分钟　总分:40分)
一、选择题(本题共10小题,每小题3分,共30分)
1.(肯定方面与否定方面)黑格尔说,人们总以为肯定和否定具有绝对的区别,其实两者是相同的。我们甚至可以称肯定为否定;反之,也同样可以称否定为肯定。同样,譬如说,财产与债务并不是特殊的独立自有的两种财产。只不过是在负债者为否定的财产,在债权者即为肯定的财产。对此,下列理解正确的是(　　)
[A] 肯定和否定没有界限,肯定即否定,否定即肯定
[B] 有些事物包含着肯定方面,另有一些事物则包含着否定方面
[C] 肯定与否定互为条件,且只存在于它们的相互联系中
[D] 处理复杂问题,既不能持肯定态度,也不能持否定态度
【答案】 C
【解析】 肯定方面是事物保持自身存在的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面。肯定与否定有界限,A错误。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,B错误。“我们甚至可以称肯定为否定;反之,也同样可以称否定为肯定”,这说明肯定的东西与否定的东西,在本质上是彼此互为条件的,并且只是存在于它们的相互联系中,C正确。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,要坚持辩证的否定观,D错误。
2.(事物的自我否定)发展新质生产力不是要忽视、放弃传统产业,而是要在不破坏现有供需体系和经济格局的前提下,逐步淘汰陈旧的生产服务方式,将新兴技术和新发展理念植入传统产业,以此促进传统产业向高端化升级。由此可见,在新质生产力的发展过程中(　　)
①新兴技术产生于传统产业的母体之中　②新兴技术是传统产业发展的必然结果　③传统产业进行了自我否定和自我发展　④新兴技术的应用要以具体条件为转移
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
【答案】 D
【解析】 新兴技术并非产生于传统产业的母体之中,通常是科技进步等多种因素共同作用的结果,①排除。新兴技术不是传统产业发展的必然结果,而是在科技创新等多种条件下产生的新事物,②排除。在新质生产力的发展过程中,将新兴技术和新发展理念植入传统产业,以此促进传统产业向高端化升级,这意味着传统产业进行了自我否定和自我发展,不断提升自身,③正确。在不破坏现有供需体系和经济格局的前提下进行,说明新兴技术的应用要以具体条件为转移,不能盲目应用而破坏现有格局,④正确。
3.(坚持辩证的否定观)2023年11月17—19日,工业和信息化部联合相关部门主办的2023中国医药工业发展大会在北京举行。回望历史,李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上,推陈出新,打破了自《神农本草经》以来沿袭1 000多年的上、中、下三品分类法,建立了三界十六部分类法。根据经济用途与体态、习性和内含物的不同,把药物分为16部,包括60类,使分类体系更为科学化,丰富了本草学知识。这表明(　　)
①肯定比否定包含着更丰富的内容,是较高的环节 ②要坚持辩证否定的观点,对旧事物既肯定又否定 ③否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的整体肯定与保留　④在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展
[A] ①③ [B] ①② [C] ②④ [D] ③④
【答案】 C
【解析】 在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节,它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,①错误。“李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上,推陈出新……建立了三界十六部分类法”,这表明要坚持辩证否定的观点,对旧事物既肯定又否定,②符合题意。否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,③错误。根据经济用途与体态、习性和内含物的不同,把药物分为16部,包括60类,使分类体系更为科学化,丰富了本草学知识,这表明在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展,④符合题意。
4.(坚持辩证的否定观)2023年12月11—12日,中央经济工作会议在北京举行,会议全面总结2023年经济工作,深刻分析当前经济形势,系统部署2024年经济工作,其中蕴含大量辩证思维方法。下列内容与其蕴含的思维方法相符合的有(　　)
①坚持先立后破——坚持辩证的否定观　②坚持稳中求进、以进促稳——遵循质量互变规律　③2024年继续实施积极的财政政策——以分析为先导作出综合判断　④运用“千万工程”经验,推进乡村全面振兴——思维具体到思维抽象
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
【答案】 A
【解析】 坚持先立后破,处理好“立”与“破”的关系,体现了既肯定又否定,坚持了辩证的否定观,①正确。“稳”是量变,“进”是质变,稳中求进、以进促稳,正确处理了量变与质变的关系,遵循了质量互变规律,②正确。分析是综合的基础,综合是分析的先导,③错误。运用“千万工程”经验,推进乡村全面振兴,应是从思维抽象到思维具体,④排除。
5.(认识发展的历程)马克思以“物质生产”为例指出,“生产的一切时代有某些共同标志,共同规定”,例如“主体是人,客体是自然,这总是一样的”,是任何时代任何社会的共性。但是构成社会物质生产发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别。对生产一般适用的种种规定之所以要抽出来,也正是为了不致因为有了统一……而忘记本质的差别”。这一认识过程(　　)
[A] 坚持了从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体
[B] 坚持将发散思维和聚合思维结合起来,促进了认识的发展
[C] 将分析与综合统一起来,全面而深刻地把握了认识对象
[D] 将求同法和求异法有机结合,探寻事物之间的因果联系
【答案】 A
【解析】 马克思以“物质生产”为例指出了任何时代任何社会的共性。又指出构成社会物质生产发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别”,这一认识过程体现了从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的认识过程,A符合题意。材料没有体现发散思维和聚合思维,B不符合题意。材料强调共性和个性的关系,不是整体和部分的关系,没有体现分析与综合的统一,C不符合题意。求同法和求异法是归纳推理的方法,材料没有涉及归纳推理,D不符合题意。
6.(从感性具体到思维抽象)(2025·云南高考适应性考试)生活场景中的时间感是具体的,而时间观念是抽象的。朱自清在《匆匆》中写道:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……”从生活中的匆匆我们体会到了时间的流逝。这生动诠释了(　　)
①把握抽象时间观念是认识活动的终点　②生活场景中的时间感是认识时间的起始　
③把握时间观念比认识具体的时间感更深刻　④运用比较方法和类比推理能抽象出时间概念
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
【答案】 C
【解析】 认识具有无限性,“把握抽象时间观念是认识活动的终点”表述错误,①排除。比较的目的在于认识两类对象之间的相同点和不同点,类比要在比较的基础上得出新的结论,是一种推理,材料未体现运用比较方法和类比推理抽象出时间概念,④排除。
7.(从感性具体到思维抽象)下表展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。通过这一过程,我们可以看出(　　)
第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象
1+2=2+1 4+5=5+4 8×6=6×8 9×7=7×9 A+B=B+A A×B=B×A ARB=BRA
注:以自然数表示具体事物的量,得到自然数之间相加或相乘的“第一级抽象”;以A、B表示任一自然数,得到A与B之间相加或相乘的“第二级抽象”;以R表示相加或相乘关系,得到A与B关系的“第三级抽象”。
①感性具体是事物多种多样的现象和外部联系　②感性具体没有揭示事物的内部联系和本质　③思维抽象是从其个性中抽取共性的思维活动　④积累更多感性具体就可以上升到思维抽象
[A] ①③ [B] ①④ [C] ②③ [D] ②④
【答案】 C
【解析】 感性具体是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,①排除。感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,②正确。材料中从“第一级抽象”到“第二级抽象”,再到“第三级抽象”的过程,可以看出思维抽象是从其个性中抽取共性的思维活动,③正确。感性具体是思维抽象的前提,但并不是积累更多感性具体就可以上升到思维抽象,④排除。
8.(从思维抽象到思维具体)《资本论》是马克思主义最厚重的著作。在《资本论》中,马克思通过分析资本主义经济实际和大量史料,选取“商品”这个概念作为剖析资本主义社会的逻辑起点,通过对商品的内在矛盾的分析,引出了“货币”的概念,再上升到对资本和剩余价值的认识,进而揭示了资本主义社会的基本矛盾和经济运行规律。马克思对资本主义规律的认识是(　　)
①以“商品”为起点,通过上升的环节揭示整个资本主义社会规律　②从资本主义直观的整体表象中抽取某一方面的本质规定而形成的　③思维飞跃的终点,是具体的规定在思维过程中导致抽象的再现　④在分析基础上综合,在理性认识层面揭示资本主义的本质
[A] ①② [B] ②③ [C] ①④ [D] ③④
【答案】 C
【解析】 “马克思通过分析资本主义经济实际和大量史料,选取‘商品’这个概念作为剖析资本主义社会的逻辑起点……进而揭示了资本主义社会的基本矛盾和经济运行规律”,这说明马克思对资本主义规律的认识是以“商品”为起点,通过上升的环节揭示整个资本主义社会规律,也是在分析基础上综合,在理性认识层面揭示资本主义的本质,①④符合题意。从资本主义直观的整体表象中抽取某一方面的本质规定,属于思维抽象,而材料中马克思对资本主义规律的认识属于思维具体,②不选。思维具体是思维飞跃的终点,是抽象的规定在思维过程中导致具体的再现,③错误。
9.(从思维抽象到思维具体)劳动是《资本论》研究的基本概念,是马克思主义政治经济学劳动价值论创立的基点。马克思曾经指出:劳动是社会围绕其旋转的太阳,并且认为:“对社会主义的人来说,整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”恩格斯也曾说过马克思主义是“在劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥”。由此可见(　　)
[A] 辩证思维坚持在动态性与静态性中把握事物
[B] 正确认识事物应坚持连续性与间断性的统一
[C] 走向思维具体需要选择一个合适的上升起点
[D] 简略化是对思维抽象的结果进行简要化处理
【答案】 C
【解析】 材料强调“劳动”这一概念的重要性,没有涉及辩证思维的特征,A不符合题意。材料没有涉及正确认识事物应坚持连续性与间断性的统一,B不符合题意。通过材料中对“劳动”地位的阐述,可以看出“劳动”是马克思主义政治经济学劳动价值论中最简单、最基本的概念,是由思维抽象走向思维具体的合适的上升起点,C符合题意。材料强调从思维抽象发展到思维具体,需要正确选择一个合适的上升起点,而简略化是表述思维抽象结果的环节,D不符合题意。
10.(从思维抽象到思维具体)在生活中人们发现玻璃棒与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导线会使磁针发生偏转,法拉第通过实验发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现后,电磁理论更加系统,在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动机,电磁波理论推动了无线电技术发展,人们生活发生新的变化。电磁的发展历程表明(　　)
①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现　②把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有利于全面认识事物　③对认识对象的简略化表述,有利于研究事物某一方面的性质　④矛盾是认识发展的环节,是思维从具体逐步走向抽象的桥梁
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
【答案】 A
【解析】 人们获得更加系统化的电磁理论并指导实践,体现了思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现,①符合题意。材料表明人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性,要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体,不断深化认识,获得关于对象整体本质和规律的认识。这一过程表明把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有利于全面认识事物,②正确。提纯有利于在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律,而不是简略化,③错误。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁,④错误。
二、非选择题(本题共10分)
11.(体会认识发展的历程)(10分)阅读材料,完成下列要求。
大食物观是“向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白,全方位多途径开发食物资源”的一种观念,是推动农业供给侧结构性改革的重要内容。
在我国传统粮食观中,食物主要是指粮食,而粮食又被片面理解为稻子、小麦等谷物主粮。现阶段,我国已实现从“吃不饱”到“吃得好”的历史性转变,居民食物需求更加多样化和个性化。人们逐渐认识到,食物的作用就是提供维持生物体运转的能量,从这个意义上说,谷物是食物,蔬菜和肉蛋奶也是食物,甚至微生物、合成物质都可以成为食物。
大食物观视域下,粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴,食物获取途径从耕地资源拓展到整个国土资源,食物开发领域延伸至山水林田湖草沙,最大限度提高各类资源利用效率和生产潜力。
从“粮食”到“食物”再到“大食物观”,这是一个与时俱进的观念转变,也是一个内涵丰富的观念创新。
结合材料,运用“体会认识发展的历程”的知识,谈谈你对“大食物观”发展过程的认识。
【答案】 (1)“大食物观”的发展是一个从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程。(2分)
(2)传统粮食观中,认为食物仅指主粮,这是对食物整体表象的认识。(2分)
(3)伴随实践发展,人们逐渐认识到“食物”的作用的本质,认识从感性具体发展到思维抽象阶段。(2分)
(4)在此基础上,人们拓展了“食物”的外延、延伸了开发食物资源的途径和领域,形成了大食物观,在理性认识的层次上实现了对食物整体的本质和规律的认识,完成了从思维抽象到思维具体的过程,再现了“食物”多样性的统一。(4分)
(
第
15
页
)(共67张PPT)
推动认识发展
第十课
【课标明确】
3.3　辨析简单肯定一切或否定一切的危害,解析认识经由“感性具体—思维抽象—思维具体”的途径;了解辩证否定观的实质;体会认识不断深化的历程。
体系自建
自身存在
灭亡
既对立又统一
肯定与否定
本质
提纯
本质和规律
概念
不作简单肯定或否定
核心点一
核心突破
知识点1　肯定与否定的辩证关系
知识整合
项目 肯定方面 否定方面
含义 肯定方面是事物保持自身存在的方面,即肯定这一事物为它自身的方面 否定方面是促使该事物灭亡的方面,即促使它转化为他事物的方面
对立 关系 (1)肯定方面维持着事物的质的规定性,当肯定方面处于优势时,事物就会保持其原有的性质和自身的存在 (2)当否定方面在事物发展中取得支配地位时,事物就会改变自己的根本性质,实现对自身的否定
统一 关系 (1)肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素,二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段,并因自我否定而自我更新
(2)否定中包含肯定。否定并不是全盘否定,矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无,而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
要求 (1)不能简单地肯定一切或否定一切,否则,就会陷于主观的、极端的思维方式,犯形而上学的错误
(2)要在肯定中看到否定,在否定中看到肯定,坚持辩证的否定观
特别提醒
把肯定和否定绝对地割裂开来,主张要么肯定一切,要么否定一切,是形而上学的否定观。肯定一切,事物将没有发展,或者发展受到阻碍;否定一切,事物将失去联系,失去存在和发展的基础。
知识点2　辩证的否定观
含义 辩证的否定具有肯定与否定的双重性。它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,更能体现事物发展的辩证法
发展的 环节 作为事物发展过程中的否定,是对旧事物、旧矛盾统一体的否定。没有这样的否定,旧事物就不能灭亡,新事物就不能产生
联系的 环节 否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,这种保留不是原封不动地照搬,而是经过改造的容纳(实质是“扬弃”)
要求 坚持辩证的否定观,要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切
特别提醒
从肯定、否定方面理解辩证的否定观
易错清零
1.(2024·重庆模拟)有些事物包含着肯定因素,另有一些事物则包含着否定因素。
纠正:任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素。事物内部的肯定方面与否定方面是既对立又统一的。
2.(2024·浙江模拟)在解决“白色污染”过程中,我国运用了辩证思维方法,实现对其他国家的方法的辩证否定。
纠正:辩证否定是自己否定自己,自己发展自己。
3.(2024·广东佛山二模)肯定比否定包含着更丰富的内容,是较高的环节。
纠正:在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节,它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容。
4.(2024·山东泰安三模)事物在不断的自我肯定中向前发展。
纠正:事物在不断的辩证否定中向前发展。
5.(2024·湖北武汉联考)脑机接口技术实现了新技术对原有技术的摒弃和迭代。
纠正:新技术是对原有技术的辩证否定,吸收了原有技术合理的部分,并进行创新发展,而不是对原有技术的摒弃。
考题感悟
考向1　事物内部的肯定方面与否定方面
[典例1] (2025·广东汕头联考)中华文明把对于“生生”的体认深深镌刻在自身的文化基因之中。“生生”意味着新的“生”只有在继承原有的“生”的基础上才能完成和实现;“生生”意味着新的“生”和既有的、现存的“生”是彼此成就的关系。既有的、现存的“生”与作为“生生”之下一环节的新生之“生”的关系并非水火不容的消灭与敌对,而是相互成全的发展与实现。因此,以“生生”的眼光看待文明发展的中华文明,既不会盲目守旧,也不会全面否定。这体现了(　　)
①应在自我否定的过程中不断地发展自我　②辩证否定是推动事物发展的源泉和动力　
③否定旧的传承形式才能创造更加美好的未来　④应在肯定与否定的统一中探求创新路径
[A] ①④ [B] ③④ [C] ①② [D] ②③
A
【解析】 “生生”意味着新的“生”只有在继承原有的“生”的基础上才能完成和实现;“生生”意味着新的“生”和既有的、现存的“生”是彼此成就的关系。这体现了坚持辩证的否定观,要在自我否定的过程中不断地发展自我,在肯定与否定的统一中探求创新路径,①④符合题意。任何事物都要经历肯定、否定,再到否定之否定的辩证发展过程,矛盾是推动事物发展的源泉和动力,②错误。实现优秀传统文化传承方式上的创新才能创造更加美好的未来,并不是仅仅否定旧的传承形式,③错误。
[典例2] (2024·广东佛山一模)曾被誉为“中国新时代100大建筑”之一的苏州奥林匹克体育中心,以传统的园林、叠石为创意理念,集体育竞技、休闲健身、商业娱乐、文艺演出于一体,是多功能、综合性、生态型的甲级体育中心。该体育中心的设计建造者(　　)
①在肯定与否定的辩证统一中更好地实现了创新
②把多视角的认识综合起来,独立性地思考问题
③运用联想思维,在触类旁通的探索中解决问题
④运用发散思维,在各种思路中寻求归一性答案
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
B
【解析】 以传统的园林、叠石为创意理念,集体育竞技、休闲健身、商业娱乐、文艺演出于一体,这样的设计既肯定又否定,体现了该体育中心的设计建造者在肯定与否定的辩证统一中更好地实现了创新,并运用了联想思维,在触类旁通的探索中解决问题,①③正确。应把多视角的认识综合起来,整体性地思考问题,②错误。在各种思路中寻求归一性答案属于聚合思维,而不是发散思维,④错误。
考向2　坚持辩证的否定观
[典例3] (2024·江苏卷)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能”:如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色,天空就会艳阳高照;反之,如果从蓝色变成淡红色,则预示着可能要下雨了。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。该认识过程表明(　　)
[A] 感性具体是现象和本质的统一体
[B] 思维具体无法获得对事物整体的认识
[C] 思维抽象能够把握事物整体的本质
[D] 认识从现象到本质是辩证否定的过程
D
【解析】 感性具体的认识,是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,不涉及事物的本质,A排除。思维具体是关于事物整体的本质和规律的认识,B 错误。思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动,而不是把握事物整体的本质,C错误。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氯化钴,无水二氯化钴显现为蓝色,而含有结晶水的二氯化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程,D正确。
[典例4] (2024·黑吉辽卷,节选)阅读材料,完成下列要求。
文化跨越时空,历久弥新。冰上龙舟运动是起源于我国南方水乡民俗体育项目“龙舟竞渡”的新兴运动形式。作为一项强调团队合作、追求速度的竞技性体育运动,它要求舵手、鼓手和多位划手各司其职、紧密配合。这种“同舟共济、团结协作”的龙舟精神,投射出强大的内聚力、向心力和感召力。
冰上龙舟由我国北方民间常见的冬季娱乐工具——冰车升级改造而来。冰车最初只可坐一人,而将多个冰车串联起来加以装饰,就成为冰上龙舟的雏形。受此启发,东北人在传统龙舟的底部安装两组冰刀,并在实际应用中不断改进制作技术和工艺,创制了今天使用的冰上龙舟。作为传统龙舟文化与现代冰雪运动的结合,冰上龙舟运动继承了“龙舟竞渡”的一些特性,又实现了比赛场景的转换,且更加富有速度与激情。随着多级别、多场次赛事的举办,该运动不仅在国内收获了大批拥趸,还吸引了俄罗斯、芬兰、德国等87个国家和地区冰上运动爱好者的关注与积极参与。借助这项运动的普及,冰上龙舟正载着中华优秀传统文化“划”出东北,走向世界。
结合材料,运用逻辑与思维知识,分析冰上龙舟运动发展历程中所反映出的辩证否定观。
【答案】 任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,肯定方面和否定方面既对立又统一,肯定方面维持着事物的质的规定性,否定方面在事物发展中实现对自身的否定,不断促进事物的发展,肯定中包含否定,否定中包含肯定。冰上龙舟是对冰车的升级和改造,在实际应用中改进制作技术和工艺,不断创新,融合传统龙舟文化与现代冰雪运动的特点。让冰上龙舟运动更加富有速度与激情,走向世界。
体会认识发展的历程
核心点二
知识点1　从感性具体到思维抽象——第一阶段
知识整合
原因 (1)感性具体的含义:感性具体是一种直观的整体表象,是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映
(2)感性具体的局限性:感性具体只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,没有把握本质与现象相统一的事物整体,因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展,就需要运用思维抽象
环节 分离 思维抽象的起始环节,是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来
提纯 思维抽象的关键环节,是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
简略化 表述思维抽象结果的环节,是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理,或对认识结果的一种简略表达
理想化 思维抽象的一种特殊形式,是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想
结果 思维抽象:从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定,或者从其个性中抽取共性的思维活动(零散、片面的本质)
特别提醒
实践的需要不同,抽象的目的和内容也就不同。抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性,等等。
知识点2　从思维抽象到思维具体——第二阶段
原因 思维抽象:人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体
环节 (1)起点:选择一个合适的上升起点,最简单、最基本的概念,是对研究对象的基本单位的反映
(2)桥梁:随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来,这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁
(3)终点:对事物多样性及其统一性的认识,是对认识对象整体本质和规律的认识
结果 思维具体:是关于事物整体的本质和规律的认识。思维具体是思维活动的结果,而不是起点
特别提醒
(1)全面把握感性具体与思维具体的联系
①感性具体是认识的起点,经过科学的思维抽象和正确地选择思维上升环节,认识上升为思维具体,但这并不意味着认识的终结,认识还要在此基础上不断深化、不断发展。实践→感性具体→思维抽象→思维具体→实践。
②感性具体和思维具体都是对事物的认识和反映,因此,二者可能都正确,也可能都错误。
特别提醒
(2)正确理解认识发展的思维过程
从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体,是同一思维过程中的两个不同阶段,而不是认识的两个过程。这两个阶段相互依赖、不可分割。第一阶段是第二阶段的前提和基础,第二阶段是第一阶段的上升和飞跃。
易错清零
1.从感性具体到思维抽象,形成了对事物整体本质和规律的认识。
纠正:从感性具体到思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识,还不能把握事物整体的本质和规律。
2.(2024·江西上饶二模)运用思维抽象,从整体中抽取部分,发挥了分离的关键作用。
纠正:思维抽象的关键环节是提纯,而不是分离。
3.概念是思维抽象上升到思维具体的起点。
纠正:思维抽象上升到思维具体的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念,而不是任意概念。
4.(2024·辽宁丹东二模)矛盾是认识发展的环节,是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
纠正:随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。“起点中所包含的种种矛盾”是认识发展的环节,而不是任意矛盾。
5.(2024·湖北武汉模拟)对传统产业的认识应从思维具体上升到思维抽象。
纠正:认识发展的历程是从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程。
考题感悟
考向1　从感性具体到思维抽象
[典例1] (2024·海南模拟预测)初次见到大熊猫,人们头脑中会形成对大熊猫的认识,一般就是黑白体色、圆滚可爱。后来,通过进一步观察或查阅资料,人们会进一步了解其生活习性、栖息环境、进化繁殖等,从而获得对大熊猫全面、深刻的认识。从上述对大熊猫的认识过程上看(　　)
①对大熊猫的直观的整体表象是对其认识的起点
②对大熊猫感性具体的认识是零散和错误的认识
③从事物个性中抽取共性是思维抽象的唯一环节
④认识发展是一个“感性具体―思维抽象―思维具体”的过程
[A] ①③ [B] ②④ [C] ②③ [D] ①④
D
【解析】 对大熊猫的直观的整体表象属于感性认识,是对其认识的起点,①入选。对大熊猫感性具体的认识不一定是零散和错误的认识,感性具体是对事物整体的外部联系的反映,②不选。思维抽象包括分离、提纯、简略化和理想化四个环节,③不选。认识的发展是从感性具体到思维抽象再到思维具体的过程,④入选。
[典例2] (2024·安徽蚌埠三模)“嫦娥石”是我国发现的首个月球新矿物,也是人类发现的第六个月球新矿物。研究人员对“嫦娥石”的矿物成分和结构进行了详细研究,发现伴生矿物有铁橄榄石、单斜辉石等成分;又对“嫦娥石”的放射性同位素测量,了解岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境,并确定了“嫦娥石”的年龄,从而揭示了地月系统在很早的时期就已经形成。据此,下列分析正确的是(　　)
①运用了辩证思维,着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构　②通过分离和提纯环节,完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识　③研究“嫦娥石”来揭示地月系统的形成,体现了思维的间接性　④从思维具体发展到思维抽象,形成了对“嫦娥石”本质的认识
[A] ①② [B] ②③ [C] ①④ [D] ③④
B
【解析】 研究人员对“嫦娥石”的矿物成分和结构进行了详细研究,发现伴生矿物有铁橄榄石、单斜辉石等成分;又对“嫦娥石”的放射性同位素测量,了解岩石的衰变历史和岩石形成的地质环境,并确定了“嫦娥石”的年龄,这里通过分离和提纯环节,完成了对“嫦娥石”的思维抽象认识,运用辩证分合的方法,形成了对“嫦娥石”相对完整的认识,并非仅仅着眼于“嫦娥石”各个部分的成分和结构,①不选,②正确。“嫦娥石”是一个月球新矿物,研究人员通过对嫦娥石的详细研究,揭示了地月系统在很早的时期就已经形成,这体现了思维的间接性,③符合题意。应该是从思维抽象发展到思维具体,④不选。
考向2　从思维抽象到思维具体
[典例3] (2025·广东广州调研)认识的三重境界:看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山还是山,看水还是水。从思维的不同层次和维度可以作不同的解读,从认识发展的历程角度看(　　)
①第一重境界是通过形象思维如实把握事物的现象　②第二重境界是在感性具体的指导下直觉事物的本质　③第三重境界是在分析基础上建构对事物的整体性认识　④这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
D
【解析】 “看山是山,看水是水”属于形象思维,是对事物表面现象的直观认识,但不一定是如实把握事物的现象,①不选。“看山不是山,看水不是水”是对事物内在本质和规律的思考,是对事物的抽象认识,属于思维抽象,②错误。“看山还是山,看水还是水”是在思维抽象的基础上,对事物整体的本质和规律的把握,达到了思维具体,在分析基础上建构对事物的整体性认识,③正确。认识的三重境界从看山是山,看水是水到看山还是山,看水还是水,这是从感性具体到思维抽象再到思维具体的深化过程,④正确。
[典例4] (2022·辽宁卷,节选)阅读材料,完成下列要求。
《挑战》是中国雕塑家俞畅创作于1989年的成名作。雕塑通过简洁有力的手法,刻画了一位果敢坚毅的掷铁饼者形象。作品借鉴《掷铁饼者》的动作和势态,表现一个残疾人坐在轮椅上掷铁饼的瞬间,呈现出一种震撼人心的生命律动,给予人们不屈的力量、不服的决心、不灭的希望,奏响一首命运交响曲。
结合材料,运用《逻辑与思维》中关于认识发展历程的知识,谈谈你对《挑战》的理解。
【答案】 人们通过感官感知到的感性具体的认识是一种直观的整体表象,没有揭示事物的内部联系和本质,需要思维抽象通过各个上升环节,达到再现事物多样性的统一的思维具体,实现对认识对象整体的本质和规律的认识。中国雕塑家俞畅凭借自己的观察,捕捉到残疾人掷铁饼的瞬间,再通过分离、提纯、简略化等思维抽象的重要环节,完成了呈现震撼人心的生命律动的雕塑作品,揭示了体育运动的本质和规律。
课时作业
(时间:25分钟　总分:40分)
一、选择题(本题共10小题,每小题3分,共30分)
1.(肯定方面与否定方面)黑格尔说,人们总以为肯定和否定具有绝对的区别,其实两者是相同的。我们甚至可以称肯定为否定;反之,也同样可以称否定为肯定。同样,譬如说,财产与债务并不是特殊的独立自有的两种财产。只不过是在负债者为否定的财产,在债权者即为肯定的财产。对此,下列理解正确的是(　　)
[A] 肯定和否定没有界限,肯定即否定,否定即肯定
[B] 有些事物包含着肯定方面,另有一些事物则包含着否定方面
[C] 肯定与否定互为条件,且只存在于它们的相互联系中
[D] 处理复杂问题,既不能持肯定态度,也不能持否定态度
C
【解析】 肯定方面是事物保持自身存在的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面。肯定与否定有界限,A错误。任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面,B错误。“我们甚至可以称肯定为否定;反之,也同样可以称否定为肯定”,这说明肯定的东西与否定的东西,在本质上是彼此互为条件的,并且只是存在于它们的相互联系中,C正确。我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切,要坚持辩证的否定观,D错误。
2.(事物的自我否定)发展新质生产力不是要忽视、放弃传统产业,而是要在不破坏现有供需体系和经济格局的前提下,逐步淘汰陈旧的生产服务方式,将新兴技术和新发展理念植入传统产业,以此促进传统产业向高端化升级。由此可见,在新质生产力的发展过程中(　　)
①新兴技术产生于传统产业的母体之中　②新兴技术是传统产业发展的必然结果　③传统产业进行了自我否定和自我发展　④新兴技术的应用要以具体条件为转移
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
D
【解析】 新兴技术并非产生于传统产业的母体之中,通常是科技进步等多种因素共同作用的结果,①排除。新兴技术不是传统产业发展的必然结果,而是在科技创新等多种条件下产生的新事物,②排除。在新质生产力的发展过程中,将新兴技术和新发展理念植入传统产业,以此促进传统产业向高端化升级,这意味着传统产业进行了自我否定和自我发展,不断提升自身,③正确。在不破坏现有供需体系和经济格局的前提下进行,说明新兴技术的应用要以具体条件为转移,不能盲目应用而破坏现有格局,④正确。
3.(坚持辩证的否定观)2023年11月17—19日,工业和信息化部联合相关部门主办的2023中国医药工业发展大会在北京举行。回望历史,李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上,推陈出新,打破了自《神农本草经》以来沿袭1 000多年的上、中、下三品分类法,建立了三界十六部分类法。根据经济用途与体态、习性和内含物的不同,把药物分为16部,包括60类,使分类体系更为科学化,丰富了本草学知识。这表明(　　)
①肯定比否定包含着更丰富的内容,是较高的环节 ②要坚持辩证否定的观点,对旧事物既肯定又否定 ③否定中所包含的肯定是对旧矛盾统一体的整体肯定与保留　④在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展
[A] ①③ [B] ①② [C] ②④ [D] ③④
C
【解析】 在事物的发展过程中,相对于肯定阶段来说,否定阶段是较后也是较高的环节,它包含着肯定,同时又具有比肯定更为丰富的内容,①错误。“李时珍的《本草纲目》在批判继承的基础上,推陈出新……建立了三界十六部分类法”,这表明要坚持辩证否定的观点,对旧事物既肯定又否定,②符合题意。否定中所包含的肯定是对旧事物、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留,③错误。根据经济用途与体态、习性和内含物的不同,把药物分为16部,包括60类,使分类体系更为科学化,丰富了本草学知识,这表明在分析与综合的对立统一中推动了本草学知识的发展,④符合题意。
4.(坚持辩证的否定观)2023年12月11—12日,中央经济工作会议在北京举行,会议全面总结2023年经济工作,深刻分析当前经济形势,系统部署2024年经济工作,其中蕴含大量辩证思维方法。下列内容与其蕴含的思维方法相符合的有(　　)
①坚持先立后破——坚持辩证的否定观　②坚持稳中求进、以进促稳——遵循质量互变规律　③2024年继续实施积极的财政政策——以分析为先导作出综合判断　④运用“千万工程”经验,推进乡村全面振兴——思维具体到思维抽象
[A] ①② [B] ①③ [C] ②④ [D] ③④
A
【解析】 坚持先立后破,处理好“立”与“破”的关系,体现了既肯定又否定,坚持了辩证的否定观,①正确。“稳”是量变,“进”是质变,稳中求进、以进促稳,正确处理了量变与质变的关系,遵循了质量互变规律,②正确。分析是综合的基础,综合是分析的先导,③错误。运用“千万工程”经验,推进乡村全面振兴,应是从思维抽象到思维具体,④排除。
5.(认识发展的历程)马克思以“物质生产”为例指出,“生产的一切时代有某些共同标志,共同规定”,例如“主体是人,客体是自然,这总是一样的”,是任何时代任何社会的共性。但是构成社会物质生产发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别。对生产一般适用的种种规定之所以要抽出来,也正是为了不致因为有了统一……而忘记本质的差别”。这一认识过程(　　)
[A] 坚持了从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体
[B] 坚持将发散思维和聚合思维结合起来,促进了认识的发展
[C] 将分析与综合统一起来,全面而深刻地把握了认识对象
[D] 将求同法和求异法有机结合,探寻事物之间的因果联系
A
【解析】 马克思以“物质生产”为例指出了任何时代任何社会的共性。又指出构成社会物质生产发展的“恰恰是有别于这个一般和共同点的差别”,这一认识过程体现了从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的认识过程,A符合题意。材料没有体现发散思维和聚合思维,B不符合题意。材料强调共性和个性的关系,不是整体和部分的关系,没有体现分析与综合的统一,C不符合题意。求同法和求异法是归纳推理的方法,材料没有涉及归纳推理,D不符合题意。
6.(从感性具体到思维抽象)(2025·云南高考适应性考试)生活场景中的时间感是具体的,而时间观念是抽象的。朱自清在《匆匆》中写道:“洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去……”从生活中的匆匆我们体会到了时间的流逝。这生动诠释了(　　)
①把握抽象时间观念是认识活动的终点　②生活场景中的时间感是认识时间的起始　③把握时间观念比认识具体的时间感更深刻　④运用比较方法和类比推理能抽象出时间概念
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
C
【解析】 认识具有无限性,“把握抽象时间观念是认识活动的终点”表述错误,①排除。比较的目的在于认识两类对象之间的相同点和不同点,类比要在比较的基础上得出新的结论,是一种推理,材料未体现运用比较方法和类比推理抽象出时间概念,④排除。
7.(从感性具体到思维抽象)下表展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
第一级抽象 第二级抽象 第三级抽象
1+2=2+1 4+5=5+4 8×6=6×8 9×7=7×9 A+B=B+A A×B=B×A ARB=BRA
注:以自然数表示具体事物的量,得到自然数之间相加或相乘的“第一级抽象”;以A、B表示任一自然数,得到A与B之间相加或相乘的“第二级抽象”;以R表示相加或相乘关系,得到A与B关系的“第三级抽象”。
通过这一过程,我们可以看出(　　)
①感性具体是事物多种多样的现象和外部联系　②感性具体没有揭示事物的内部联系和本质　③思维抽象是从其个性中抽取共性的思维活动　④积累更多感性具体就可以上升到思维抽象
[A] ①③ [B] ①④ [C] ②③ [D] ②④
C
【解析】 感性具体是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映,①排除。感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质,②正确。材料中从“第一级抽象”到“第二级抽象”,再到“第三级抽象”的过程,可以看出思维抽象是从其个性中抽取共性的思维活动,③正确。感性具体是思维抽象的前提,但并不是积累更多感性具体就可以上升到思维抽象,④排除。
8.(从思维抽象到思维具体)《资本论》是马克思主义最厚重的著作。在《资本论》中,马克思通过分析资本主义经济实际和大量史料,选取“商品”这个概念作为剖析资本主义社会的逻辑起点,通过对商品的内在矛盾的分析,引出了“货币”的概念,再上升到对资本和剩余价值的认识,进而揭示了资本主义社会的基本矛盾和经济运行规律。马克思对资本主义规律的认识是(　　)
①以“商品”为起点,通过上升的环节揭示整个资本主义社会规律　②从资本主义直观的整体表象中抽取某一方面的本质规定而形成的　③思维飞跃的终点,是具体的规定在思维过程中导致抽象的再现　④在分析基础上综合,在理性认识层面揭示资本主义的本质
[A] ①② [B] ②③ [C] ①④ [D] ③④
C
【解析】 “马克思通过分析资本主义经济实际和大量史料,选取‘商品’这个概念作为剖析资本主义社会的逻辑起点……进而揭示了资本主义社会的基本矛盾和经济运行规律”,这说明马克思对资本主义规律的认识是以“商品”为起点,通过上升的环节揭示整个资本主义社会规律,也是在分析基础上综合,在理性认识层面揭示资本主义的本质,①④符合题意。从资本主义直观的整体表象中抽取某一方面的本质规定,属于思维抽象,而材料中马克思对资本主义规律的认识属于思维具体,②不选。思维具体是思维飞跃的终点,是抽象的规定在思维过程中导致具体的再现,③错误。
9.(从思维抽象到思维具体)劳动是《资本论》研究的基本概念,是马克思主义政治经济学劳动价值论创立的基点。马克思曾经指出:劳动是社会围绕其旋转的太阳,并且认为:“对社会主义的人来说,整个所谓世界历史不外是人通过人的劳动而诞生的过程。”恩格斯也曾说过马克思主义是“在劳动发展史中找到了理解全部社会史的锁钥”。由此可见(　　)
[A] 辩证思维坚持在动态性与静态性中把握事物
[B] 正确认识事物应坚持连续性与间断性的统一
[C] 走向思维具体需要选择一个合适的上升起点
[D] 简略化是对思维抽象的结果进行简要化处理
C
【解析】 材料强调“劳动”这一概念的重要性,没有涉及辩证思维的特征,A不符合题意。材料没有涉及正确认识事物应坚持连续性与间断性的统一,B不符合题意。通过材料中对“劳动”地位的阐述,可以看出“劳动”是马克思主义政治经济学劳动价值论中最简单、最基本的概念,是由思维抽象走向思维具体的合适的上升起点,C符合题意。材料强调从思维抽象发展到思维具体,需要正确选择一个合适的上升起点,而简略化是表述思维抽象结果的环节,D不符合题意。
10.(从思维抽象到思维具体)在生活中人们发现玻璃棒与毛皮摩擦可以吸引纸屑、有电流的导线会使磁针发生偏转,法拉第通过实验发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现后,电磁理论更加系统,在此基础上人们开始利用电磁原理设计制造发动机,电磁波理论推动了无线电技术发展,人们生活发生新的变化。电磁的发展历程表明(　　)
①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现　②把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有利于全面认识事物　③对认识对象的简略化表述,有利于研究事物某一方面的性质　④矛盾是认识发展的环节,是思维从具体逐步走向抽象的桥梁
[A] ①② [B] ①④ [C] ②③ [D] ③④
A
【解析】 人们获得更加系统化的电磁理论并指导实践,体现了思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现,①符合题意。材料表明人们对电磁的认识过程不只是从感性具体中抽象共性,要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物,认识必须发展到思维具体,不断深化认识,获得关于对象整体本质和规律的认识。这一过程表明把握思维抽象与思维具体的辩证统一,有利于全面认识事物,②正确。提纯有利于在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律,而不是简略化,③错误。随着认识的发展,起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节,也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁,④错误。
二、非选择题(本题共10分)
11.(体会认识发展的历程)(10分)阅读材料,完成下列要求。
大食物观是“向耕地草原森林海洋、向植物动物微生物要热量、要蛋白,全方位多途径开发食物资源”的一种观念,是推动农业供给侧结构性改革的重要内容。
在我国传统粮食观中,食物主要是指粮食,而粮食又被片面理解为稻子、小麦等谷物主粮。现阶段,我国已实现从“吃不饱”到“吃得好”的历史性转变,居民食物需求更加多样化和个性化。人们逐渐认识到,食物的作用就是提供维持生物体运转的能量,从这个意义上说,谷物是食物,蔬菜和肉蛋奶也是食物,甚至微生物、合成物质都可以成为食物。
大食物观视域下,粮食概念从狭义的谷物扩展至一切可食用的食物范畴,食物获取途径从耕地资源拓展到整个国土资源,食物开发领域延伸至山水林田湖草沙,最大限度提高各类资源利用效率和生产潜力。
从“粮食”到“食物”再到“大食物观”,这是一个与时俱进的观念转变,也是一个内涵丰富的观念创新。
结合材料,运用“体会认识发展的历程”的知识,谈谈你对“大食物观”发展过程的认识。
【答案】 (1)“大食物观”的发展是一个从感性具体到思维抽象,再从思维抽象到思维具体的过程。(2分)
(2)传统粮食观中,认为食物仅指主粮,这是对食物整体表象的认识。(2分)
(3)伴随实践发展,人们逐渐认识到“食物”的作用的本质,认识从感性具体发展到思维抽象阶段。(2分)
(4)在此基础上,人们拓展了“食物”的外延、延伸了开发食物资源的途径和领域,形成了大食物观,在理性认识的层次上实现了对食物整体的本质和规律的认识,完成了从思维抽象到思维具体的过程,再现了“食物”多样性的统一。(4分)

展开更多......

收起↑