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【江西专版】2025年期末语文仿真模拟1卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共1题；共8分)
1．（8分）阅读下面文字，完成各题。
时光如流，匆匆而逝，本学期已过近半。通过这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽①死而后已的邓稼先的高贵品质，目不窥园、兀兀穷年的闻一多，对老王心怀愧怍的杨绛先生；感受了老山界极远又是极近不可捉摸的声响，朝鲜战场腥风血雨中的坚韧与顽强，还有东北人民对土地似来自亘古地层的深沉热爱。这一切都唤起我们对理想的憧憬与追求，对美好德行的追求。我们定要上下求索，誓做②的时代新人！
（1）（2分）下列对上述文段中字词注音不正确的一项是
A．目不窥（kuī）园 B．愧怍（zuò）
C．不可捉摸（mó） D．亘古（gèn）
（2）（2分）下列填入①处的汉字正确的是
A．萃 B．粹 C．悴 D．瘁
（3）（2分）在文中横线②处填入的词语正确的是
A．当之无愧 B．义愤填膺 C．颔首低眉 D．可歌可泣
（4）（2分）对文中划线句修改完全正确的一项是
A．通过这段时间的学习，我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先的高贵品质。
B．通过这段时间的学习，我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先。
C．通过这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先。
D．这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先的高贵品质。
二、诗歌鉴赏(共2题；共4分)
阅读下面这首唐诗，完成各题。
从军行(其五)
〔唐〕王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门①。
前军夜战洮河②北，已报生擒吐谷浑③。
【注】①辕门：古时军营的门。②洮(tāo)河：河名，源出甘肃、青海两省边境的西倾山，最后流入黄河。③吐谷(yù)浑：古代少数民族名称，这里泛指来犯之敌。
2．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗前两句描写的对象是正在战场奋勇杀敌的勇士。
B．“日色昏”不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。
C．“红旗半卷”是因为风大，半卷起来可以加快行军速度。
D．全诗充分体现了边疆将士们忘我报国、建功立业的英雄主义精神。
3．（2分）这首诗运用了侧面描写，请选择诗句作简要分析。
三、文言文阅读(共3题；共14分)
阅读下面两段文言文，完成各题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士①郑向任②，为分宁主簿。有狱③久不决，敦颐至，一讯立辨。惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，郭颐独与之辩，不听，乃委④手版⑤归，将弃官去，曰：“如此尚可仕⑥乎！杀人以媚人，吾不为之。”逵悟，囚得免。
【注释】①龙图阁学士：与下文中“主簿”“司理参军”“转运使”等均是官名。②任：推荐。③狱：案件。④委：抛弃。⑤手版：古代大臣朝见君王时手中拿的可记事的板子。⑥仕：做官。
4．（6分）解释文中加点词的意思。
益 亵 去
5．（2分）翻译下面两个句子。
①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。
6．（6分）甲文运用的写作手法是 ，借“莲”表达自己的志向和情操；乙文通过“速决一狱”和“ ”两件事表现了周敦颐能谋善断、
的性格特点。
四、现代文阅读(共13题；共36分)
阅读下面的文字，完成各题。
你好，第四十六个
赵成山
①今天下午，五班的最后一节课是我的语文课。下周一要期末考试了，我决定不再讲课，留点时间让孩子们自己复习。
②今天周五，上完这节课，孩子们就可以放学回家了。离家一个星期，孩子们早就归心似箭了吧。这节课向来不好上，孩子们很容易心浮气躁，静不下来。
③果然，上课没多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感觉班上开始躁动起来。我仔细一听，奇怪，嘈杂中还夹杂着鸟声，确切地说，是小麻雀的声音。一开始，我以为是窗外传来的，仔细一听，不对，应该就在教室里。
④眼睛巡视一圈，我发现罗彬文的右臂上竟然站着一只小麻雀。它黄嘴，羽翼未丰，不时地叽叽两声，奶声奶气的。不少孩子们的目光都被它吸引过去了。
⑤我赶紧了解情况，试图让孩子们把小麻雀送出教室，我甚至说它的父母也许正在焦急地寻找它呢。
⑥可是孩子们说，这是一只被父母遗弃的小麻雀，它的兄弟姐妹都飞走了，而它可能是一窝里的老小，稚嫩了点，估计再有一个星期才能飞起来。
⑦在教学楼的门口，谢嘉薇发现了小麻雀，把它捡回来了。如果不管它，十有八九，它会被校园里的野猫吃掉。
⑧我说，麻雀的气性很大，很难养活，我小时候喂过麻雀，一两天就死了。可是孩子们说，它已经被收养三天了。说来说去，孩子们没有遗弃它的意思，我也不能劝他们那样做。
⑨那小麻雀站在罗彬文的胳膊上，镇定自若，两只小黑眼睛一会儿看看罗彬文，一会儿看看周围的同学，一会儿又看看我，还对着我叽叽地叫了两声，仿佛在说：“你怎么不讲课呀，我是来听你课的……”稚嫩的小翅膀还不时地鼓动两下，做欲飞状。
⑩听课？你分明是来捣乱的！
可是，面对着孩子们热切的眼神，我还能把小麻雀轰出去吗？看来它已经和孩子们混熟了。我忽发奇想，说道：“既然你们与小麻雀有缘，这么好的素材，不写一篇作文，岂不可惜？你们给它起名字了吗？班上有四十五个孩子，叫它四十六怎么样？”孩子们都会心地笑了。
我突然又想到，马上要考试了，小麻雀这样散养在教室里，孩子们还有心思上课吗？哎，这小麻雀，偏偏这个时候，我忽然想起《祝福》里鲁四老爷骂祥林嫂的话。但我立刻意识到自己太冒失了，小麻雀这样一只可爱的小生灵，怎么能被骂是谬种呢？也许，这是上天给我的考验，看看我如何处理这个难题。
顾紫湘看出我的为难，她站起身，走到罗彬文身边，把小麻雀拿给了捡拾它的主人——谢嘉薇。谢嘉薇把小麻雀装在一个盒子里，那里应该是它临时的家。
事件终于平息下来。
孩子们开始安安静静地上课了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放进盒子里的小麻雀还是不时地叽叽叫两声，似乎在抗议：“你们怎么不陪我玩了呀！”
陪你玩？难道你没听说过“玩物丧志”吗？对了，你那么小，哪里懂这些，不怪你。
面对一个弱小的生命，我真的有点儿不知所措了。希望这只可爱的小生灵能够在孩子们的爱心帮助下活下来，有一天能够重新回到大自然。这应该是一段人和自然和谐共处的佳话了。
我也希望参与这次救助的孩子们能写出优秀的作文，你们已经做得很优秀了，你们也应该能写得同样优秀。
作文的题目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六个》。
(选自《知识窗·上半月》2024年第3期)
7．（2分）围绕着如何处置这只小麻雀，“我”的态度有所转变。通读全文，根据提示，补全下面的表格。
情景 “我”对处置小麻雀的态度 原因
发现小麻雀时 ① ②
听完孩子们的解释后 ③ ④
8．（2分）你怎样理解文中画横线句子“孩子们都会心地笑了”？
9．（2分）下列对文中“我”这一人物形象的分析错误的一项是（ ）
A．在考试前，“我”决定留点时间给学生复习，可见“我”在教学上讲究松弛结合。
B．“我”觉得不能劝孩子们遗弃这只小麻雀，可见“我”是一个心中有爱、尊重孩子们的人。
C．“我”让学生以救援小麻雀的事写作，可见“我”善于利用机会对学生进行教育。
D．“我”指责孩子们玩物丧志，可见“我”是一个要求严格、执着于自己看法的人。
10．（2分）关于本文的主题，小语认为表达的是人与自然和谐相处的主题，小文认为表达的是教育教学的主题，你赞同谁的观点？请说明理由。
阅读下面的文字，完成各题。
紫薇花树
刘诚龙
①清明节在老家待了几天，在小院转悠，百花竞秀、万叶争妍，母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱，茄子辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来。走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。
②紫薇树怕是死了。我仔细看，却看不到紫薇星点活气。紫薇树活了好几年，现在却变成这模样。我有点生气，骂我老弟懒，老天固然不下雨，但有自来水，只要每天浇，隔天浇，但凡花些力气，总不至于如此。
③这几棵紫薇，是我颇费了一番心力从城里搬到乡下去的，活生生变成如今直僵僵的姿态，恨无回天术。五六年前初春，我开口向兄弟要了几棵紫薇，本来当天要回家的，临时有事又待了几天。“没事没事，紫薇命硬，摆几天水泥板，仿佛通宵达旦昏睡一回，再插入土，开枝散叶，噌噌噌噌，拔节长！”兄弟没骗我，元宵节插在小院子的紫薇，原本有枝无叶、有气无力，但到清明，便叶子绿了，像人有笑容了，迎风招展地生长起来了。而这回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃饭，但不能三天不喝水，我想花草虫鱼也是这样的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以预料。
④但万万没想到，端午节回家，紫薇又给了我惊喜。很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。成群的绿叶、成堆的绿叶、成园的绿叶、成山的绿叶，会让你觉得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于这水意是细雨的，还是溪流的，是山塘的，还是湖泊的，得看绿叶群多大、绿叶队多壮了。
⑤紫薇命运自主，野性生长，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高宽疏密，伸枝展叶。花没有死，叶下更生，花叶慢睁睡眼，悠悠然醒转。和亲友微信视频，都说我气色也红润多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般变化。从前看几棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不来劲，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫态；如今看到粟米张眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，从眯眼到开眼，是试探着来看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎样不屈地怒放。紫薇漫枝遍树开，一簇百朵，一枝百簇，一树百枝，花比枝干重，是如此热烈的姿态。紫薇开，细细微微开、轰轰烈烈开、恣恣肆肆开，这么多的紫薇花，仿佛开出了三千世界，开出了花与人共襄盛世的美好图景。
⑥白居易诗中的紫薇在长安钟鼓楼，而我的紫薇花在乡野山间，在布衣生活、田园风光中，却也开得灿灿烂烂、迎风而立，与我守着日升月落。许多花开个几天，花期一到也就谢幕了。而紫薇不，紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相。
⑦紫薇花，开自己的；紫薇树，活自己的。紫薇遇到旱情，我以为是死了，一去半年、无声没息，春来了，它都要醒不醒，让人以为再难看到它醒了。但偏偏紫薇是个最顽强的，又挣扎着开花后，生得满树红，活过来了！生气勃勃地活，骄傲洒脱地活。正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放！穷达随时，花间儒也。这是何观？我以为，这是紫薇花的“花生观”，这是紫薇树的“树生观”，这是紫薇的生死观。
(选自《中国艺术报》，2024年4月3日，有删改)
11．（12分）随着紫薇树状态的变化，“我”的心情也发生了变化。通读全文，根据提示，补全下面的表格。
紫薇树状态 “我”的心情
① ②
看不到紫薇星点活气 ③
直僵僵的姿态 ④
⑤ ⑥
12．（2分）本文题目为“紫薇花树”，那为什么第①段要描写苞谷、茄子辣椒和桂花树？
13．（2分）下列对于文章的理解和赏析，有误的一项是（ ）
A．本文描写了紫薇树的曲折经历，贾平凹的《一棵小桃树》描写了小桃树的曲折经历。
B．作者认为紫薇花是花间的儒者，因为它们“穷达随时”。
C．从紫薇树的经历中，作者感悟到了做人的道理——“休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放”。
D．本文和《紫藤萝瀑布》，都或明或暗地提及了亲人，也都通过描写花木的经历来体现亲情的重要。
14．（2分）请赏析文中第④段画横线的句子。
它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。
阅读下面的文章， 完成各题
栀子不言自成蹊①
石会文
①我家院子里有两棵栀子树，年年开花，满院芬芳，幽香袅袅羡煞人。
②院子里还种了樱树、杏树、桔树、柚树、桂树，最早送香的要数杏花，依次便是樱花、桔花、柚花、栀子花，至仲秋时节，才是桂花飘香了。这些花中，最香的应是栀子花，那天然自成的清香如娇女袭人。
③诸花中，樱花名气最大，每年幕名来武大看樱花的人项背相随，熙攘攒动。
④可我觉得樱花似乎有点徒有虚名，我认为樱花并不好看，星星点点，弥弥散散，也没什么香味。我想它的出名也许是人云亦云，炒作使然。
⑤但转念一想，既然人们都这么欣赏樱花，总有它的理由，后来我才明白，樱花是看气势的成片成片的樱花犹如花海一样，茫茫不见尽头，弥漫浩瀚，气势磅礴，那是何等恢弘。我家院子只有一棵樱树，是绝然出不了这等气势的。
⑥然而，栀子花就不同了，它无须樱花那样倚仗气势而惊艳，也不会像杏花那样经不起风雨摧残。栀子花，仅一朵就能艳压群芳，仅一树便可芳香怡人。栀子花在烈日下、风雨中却是显得更加艳丽清秀，它是烈日风雨中砥砺廉隅的精灵。
⑦我时常会在早上独自细品那默默而开的栀子花，白玉无瑕的花瓣，柔柔的、嫩嫩的，清洁得没有一丝尘泥，晶莹的露水抹在雪朵上，似少女的面颊一样柔丽润泽，营华剔透，娇丽淡雅得不显丁点装饰。特别是那几丝淡黄的花蕊，在层层叠翠的白玉中，格外珍颜。还有那花瓣上留下的花萼，清淡翠绿，仿佛是镶在白玉上的翡翠，楚楚动人。正如那“浅蕊黄金韵栀子****烂开栀子浑如雪”的心动描绘。
⑧有人说，栀子花是平民之花，一点不假。
⑨我说栀子花是平民之花，不仅因为是百姓喜爱它，而且它的属性也是平民化的。
⑩栀子花没有牡丹那样娇艳，也没有兰花那样典雅，更没有樱花那样受万人瞩目，它没有名花的头衔，它登不了大雅之堂。但它有的只是无以伦比的洁白如雪，清淡如水，玉洁清纯，朴实无华。它有的只是旺盛顽强的生命之力，只要给它一掬土，一份水，它就给你一个芬芳溢人的世界
有人说，栀子花是为伟大诗人屈子而开，我是十分赞同的。
栀子花开正值端午前后，是人们祭拜屈子的日子，不少地方，每逢五月初五，人们把一朵朵栀子花，一串串粽子抛向江河，以追思屈子为国怀沙抱死的壮举，这些栀子花与香粽，带去了人们对屈子的怀念与崇敬。
是啊，栀子花开如雪，一尘不染，清纯无瑕，正是屈子那颗圣洁如玉的灵魂。栀子花性如铁，笑迎骄阳，傲视风雨，烈日风雨之下，越发坚强，越发葱翠不凋，正是屈子不畏强权、不惧流放，殊死抗争的志士风骨。
栀如屈子，栀言屈志，让我越来越敬幕栀子了。
盛爱栀子，因为它天生怀着泥土的芳查，天生一幅清丽淡素的容貌，⑤：丧朴宏无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一终与世无争的清风。
(刊载于2022年05月02日，有删改。)
【注解】①化用成语“桃李不言，下自成蹊”，原意是桃树、李树不会说话，但因其花朵美艳，果实可口，人们纷纷去摘取，于是便在树下踩出一条路来；比喻为人真诚笃实，自然能感召人心。
15．（2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章以栀子花为线索，蕴含着丰富的人生哲理。
B．第②段写自家院中的各类树木，通过对比的手法，引出了本文的叙述对象。
C．从第⑨段可知，我喜欢栀子花完全因为它是平民之花，具有平民化属性。
D．作者非常赞同“栀子花是为伟大诗人屈子而开"这一说法。
16．（2分）栀子花的外形有哪些特点 请根据文章内容完成下面的“花朵资料卡”。
花朵资料卡——栀子花
花瓣
花蕊
花萼
17．（2分）结合语境，从修辞角度赏析句子。
我爱栀子，因为它天生怀着泥土的芳香，天生一幅清丽淡素的容貌，天生一表朴实无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一缕与世无争的清风。
18．（2分）文章第①段在文中有何作用 请结合文本简要分析
19．（2分）少年自有凌云志，绚烂花开自芬芳。结合本文内容，请谈谈你可以学习栀子花身上哪些优秀品质
五、默写(共1题；共6分)
20．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）（2分）刘禹锡《陋室铭》中借古人之居所来衬托“陋室不陋”的句子是“ ， ”。
（2）（2分）《泊秦淮》中杜牧借古讽今，抒发历史兴衰之感，传达出对国家命运的深切忧虑的两句是“ ， ”。
（3）（2分）这座美丽的村庄坐落在一个小山坳里，要经过一条小河和一道曲径通幽的山弯，才能进入。因此，游客每每会有一种“ ， ”(填陆游《游山西村》中的诗句)的感觉。
六、名著导读(共1题；共2分)
21．（2分）给《骆驼祥子》第二十三章的这段语句做一个批注。
在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先以为他拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死的危险。现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死 !
七、写作题(共1题；共50分)
22．（50分）阅读下面的文字，根据要求写作。
中国几千年传统文化，在邓稼先心里埋下一粒爱国的种子；长妈妈的真诚付出，在鲁迅心里埋下一粒思念的种子；紫藤萝瀑布的美丽绽放，在宗璞心里埋下一粒生命的种子……一定有一些人或事，也在你的心里埋下了一粒小小的种子。
请以《埋下一粒种子》为题，写一篇文章。
要求：文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
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试卷类型：1卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1.1 1.2 1.3 1.4 2 9 13 15
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
3.答：
4.答：
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
10.答：
11.答：
12.答：
14.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.1.答：
20.2.答：
20.3.答：
21.答：
22.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共1题；共8分)
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时光如流，匆匆而逝，本学期已过近半。通过这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽①死而后已的邓稼先的高贵品质，目不窥园、兀兀穷年的闻一多，对老王心怀愧怍的杨绛先生；感受了老山界极远又是极近不可捉摸的声响，朝鲜战场腥风血雨中的坚韧与顽强，还有东北人民对土地似来自亘古地层的深沉热爱。这一切都唤起我们对理想的憧憬与追求，对美好德行的追求。我们定要上下求索，誓做②的时代新人！
（1）（2分）下列对上述文段中字词注音不正确的一项是
A．目不窥（kuī）园 B．愧怍（zuò）
C．不可捉摸（mó） D．亘古（gèn）
（2）（2分）下列填入①处的汉字正确的是
A．萃 B．粹 C．悴 D．瘁
（3）（2分）在文中横线②处填入的词语正确的是
A．当之无愧 B．义愤填膺 C．颔首低眉 D．可歌可泣
（4）（2分）对文中划线句修改完全正确的一项是
A．通过这段时间的学习，我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先的高贵品质。
B．通过这段时间的学习，我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先。
C．通过这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先。
D．这段时间的学习，使我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先的高贵品质。
【答案】（1）C
（2）D
（3）A
（4）B
【解析】（1）本题考查字音、字形。
ABD：正确。
C：有误，“不可捉摸”中的“摸”读作“mō”。
故答案为：C。
（2）本题考查常见易错字。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
故答案为：D。
（3）本题考查词语运用。
根据“上下求索”的提示，选“当之无愧”恰当。
故答案为：A。
（4）本题考查病句修改。划线句成分残缺、搭配不当，应改为：通过这段时间的学习，我们认识了鞠躬尽瘁死而后已的邓稼先。
故答案为：B。
故答案为：
（1）C；
（2）D；
（3）A；
（4）B。
（1）本题考查学生的审题能力、语言组织能力以及发挥能力，而且材料不仅仅是课本中设置的专题，更多的是会灵活地联系生活，联系社会实际，考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅地表达自己的见解。
（2）本题考查字音、字形。根据积累作答。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（3）本题考查词语的运用能力。在平时的学习中，注意做好积累，对一些近义词的细微区别进行归纳。
（4）本题考查学生病句的辨析修改。常见病句类型有：语序不当、搭配不当、前后矛盾、表意不明、语义累赘等。仔细阅读原句，凭语感找出病因，看语句是否通顺、前后是否搭配、前后是否矛盾，然后修改。还可以压缩句子主干来辨析。
二、诗歌鉴赏(共2题；共4分)
阅读下面这首唐诗，完成各题。
从军行(其五)
〔唐〕王昌龄
大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门①。
前军夜战洮河②北，已报生擒吐谷浑③。
【注】①辕门：古时军营的门。②洮(tāo)河：河名，源出甘肃、青海两省边境的西倾山，最后流入黄河。③吐谷(yù)浑：古代少数民族名称，这里泛指来犯之敌。
2．（2分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗前两句描写的对象是正在战场奋勇杀敌的勇士。
B．“日色昏”不是指天色已晚，而是指风沙遮天蔽日。
C．“红旗半卷”是因为风大，半卷起来可以加快行军速度。
D．全诗充分体现了边疆将士们忘我报国、建功立业的英雄主义精神。
3．（2分）这首诗运用了侧面描写，请选择诗句作简要分析。
【答案】2．A
3．示例一：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，描写了在狂风疾卷、沙飞石走的恶劣环境中，唐军顶风披沙、半卷红旗戎装疾进的情景，侧面烘托了唐军的士气和威武。
示例二：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，没有直接描写战斗过程，而是通过报道战斗结果的方式，侧面表现了边疆将士们的英勇和战斗的激烈。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查诗歌的表达技巧。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：①揭示手法；②结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；③表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。
2．A.有误，全诗前两句描写的是即将奔赴前线增援的将士。
BCD.正确。
故答案为：A
3．本题考查对内容的理解。诗中运用到的侧面描写较多，分析其中一处即可。如“大漠风尘日色昏”，侧面渲染了战场的辽阔、荒凉和紧张氛围，为接下来的战斗场面做铺垫。“红旗半卷出辕门”，通过对军旗的描写，侧面展现了军队的威武和士气，以及出征时的壮观场面，让人感到一场恶战已迫在眉睫。
故答案为：示例一：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门”，描写了在狂风疾卷、沙飞石走的恶劣环境中，唐军顶风披沙、半卷红旗戎装疾进的情景，侧面烘托了唐军的士气和威武。
示例二：“前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”，没有直接描写战斗过程，而是通过报道战斗结果的方式，侧面表现了边疆将士们的英勇和战斗的激烈。
三、文言文阅读(共3题；共14分)
阅读下面两段文言文，完成各题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
【乙】周敦颐，字茂叔，道州营道人。以舅龙图阁学士①郑向任②，为分宁主簿。有狱③久不决，敦颐至，一讯立辨。惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，郭颐独与之辩，不听，乃委④手版⑤归，将弃官去，曰：“如此尚可仕⑥乎！杀人以媚人，吾不为之。”逵悟，囚得免。
【注释】①龙图阁学士：与下文中“主簿”“司理参军”“转运使”等均是官名。②任：推荐。③狱：案件。④委：抛弃。⑤手版：古代大臣朝见君王时手中拿的可记事的板子。⑥仕：做官。
4．（6分）解释文中加点词的意思。
益 亵 去
5．（2分）翻译下面两个句子。
①出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
②有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。
6．（6分）甲文运用的写作手法是 ，借“莲”表达自己的志向和情操；乙文通过“速决一狱”和“ ”两件事表现了周敦颐能谋善断、
的性格特点。
【答案】4．更加、越发 ；；慢、不庄重；；离开、离去
5．①莲花从污泥中生长出来，却不沾染污秽，经过清水的洗涤后，它依然不显得妖媚。
②有一个囚犯按照法律不应该被处死，但是转运使王逵却想要严厉地处治他。
6．托物言志；独辩王逵；不畏强权，坚持正义
【解析】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
【甲】译文
水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。它的茎内空外直，不生蔓不长枝，香气远播更加清香，笔直洁净地立在水中，人们只能远远地观赏而不能靠近赏玩它啊。
【乙】译文
周敦颐，字茂叔，是道州营道县人。因为舅舅龙图阁学士郑向的推荐，担任了分宁主簿的官职。有一件案子拖了好久不能判决，周敦颐到任后，只审讯一次就立即弄清楚了。县里的人惊讶地说：“老狱吏也比不上啊！” 部使者推荐他，调任他担任南安军司理参军。有个囚犯根据法律不应当判处死刑，转运使王逵想重判他。王逵是个残酷凶悍的官吏，大家没人敢和他争辩，周敦颐一个人敢于和他争辩，王逵不听，周敦颐就扔下笏板回了家，打算辞官而去，说：“像这样还能做官吗！用杀人的做法来取悦上级，我不做这样的事。” 王逵明白过来了，这个囚犯才得以幸免。
4．本题考查文言文实词翻译。①句意：香气传播更加清香。益：更加。②句意：(人们)可以远远地观赏(莲)而不可轻易地玩弄它啊。亵：亲近而不庄重。③句意：打算辞官而去。去：离开，
故答案为：更加、越发 ；慢、不庄重；离开、离去
5．本题考查句子翻译。①重点词：染，沾染；濯，洗。②重点词：法，按照法律；当，应当；欲，想。句
故答案为： ①莲花从污泥中生长出来，却不沾染污秽，经过清水的洗涤后，它依然不显得妖媚。②有一个囚犯按照法律不应该被处死，但是转运使王逵却想要严厉地处治他。
6．本题考查理解文章的表现手法和对文章内容要点。阅读甲文，不难看出是运用了托物言志的写作手法。通过写莲花“出淤泥而不染濯清涟而不妖”表达自己的节操。阅读乙文，从“敦颐独与之辩”中可知，还写了“和王逵争辩’这件事；从“老吏不如也”体现其富有才能，“敦颐独与之辩”体现其刚正不阿。
故答案为：托物言志；独辩王逵；不畏强权，坚持正义
四、现代文阅读(共13题；共36分)
阅读下面的文字，完成各题。
你好，第四十六个
赵成山
①今天下午，五班的最后一节课是我的语文课。下周一要期末考试了，我决定不再讲课，留点时间让孩子们自己复习。
②今天周五，上完这节课，孩子们就可以放学回家了。离家一个星期，孩子们早就归心似箭了吧。这节课向来不好上，孩子们很容易心浮气躁，静不下来。
③果然，上课没多久，正沉浸于汪曾祺先生散文中的我感觉班上开始躁动起来。我仔细一听，奇怪，嘈杂中还夹杂着鸟声，确切地说，是小麻雀的声音。一开始，我以为是窗外传来的，仔细一听，不对，应该就在教室里。
④眼睛巡视一圈，我发现罗彬文的右臂上竟然站着一只小麻雀。它黄嘴，羽翼未丰，不时地叽叽两声，奶声奶气的。不少孩子们的目光都被它吸引过去了。
⑤我赶紧了解情况，试图让孩子们把小麻雀送出教室，我甚至说它的父母也许正在焦急地寻找它呢。
⑥可是孩子们说，这是一只被父母遗弃的小麻雀，它的兄弟姐妹都飞走了，而它可能是一窝里的老小，稚嫩了点，估计再有一个星期才能飞起来。
⑦在教学楼的门口，谢嘉薇发现了小麻雀，把它捡回来了。如果不管它，十有八九，它会被校园里的野猫吃掉。
⑧我说，麻雀的气性很大，很难养活，我小时候喂过麻雀，一两天就死了。可是孩子们说，它已经被收养三天了。说来说去，孩子们没有遗弃它的意思，我也不能劝他们那样做。
⑨那小麻雀站在罗彬文的胳膊上，镇定自若，两只小黑眼睛一会儿看看罗彬文，一会儿看看周围的同学，一会儿又看看我，还对着我叽叽地叫了两声，仿佛在说：“你怎么不讲课呀，我是来听你课的……”稚嫩的小翅膀还不时地鼓动两下，做欲飞状。
⑩听课？你分明是来捣乱的！
可是，面对着孩子们热切的眼神，我还能把小麻雀轰出去吗？看来它已经和孩子们混熟了。我忽发奇想，说道：“既然你们与小麻雀有缘，这么好的素材，不写一篇作文，岂不可惜？你们给它起名字了吗？班上有四十五个孩子，叫它四十六怎么样？”孩子们都会心地笑了。
我突然又想到，马上要考试了，小麻雀这样散养在教室里，孩子们还有心思上课吗？哎，这小麻雀，偏偏这个时候，我忽然想起《祝福》里鲁四老爷骂祥林嫂的话。但我立刻意识到自己太冒失了，小麻雀这样一只可爱的小生灵，怎么能被骂是谬种呢？也许，这是上天给我的考验，看看我如何处理这个难题。
顾紫湘看出我的为难，她站起身，走到罗彬文身边，把小麻雀拿给了捡拾它的主人——谢嘉薇。谢嘉薇把小麻雀装在一个盒子里，那里应该是它临时的家。
事件终于平息下来。
孩子们开始安安静静地上课了，我也再次沉浸在汪曾祺先生的散文世界里。但是，那只被放进盒子里的小麻雀还是不时地叽叽叫两声，似乎在抗议：“你们怎么不陪我玩了呀！”
陪你玩？难道你没听说过“玩物丧志”吗？对了，你那么小，哪里懂这些，不怪你。
面对一个弱小的生命，我真的有点儿不知所措了。希望这只可爱的小生灵能够在孩子们的爱心帮助下活下来，有一天能够重新回到大自然。这应该是一段人和自然和谐共处的佳话了。
我也希望参与这次救助的孩子们能写出优秀的作文，你们已经做得很优秀了，你们也应该能写得同样优秀。
作文的题目叫什么呢？嗯，有了，不如就叫《你好，第四十六个》。
(选自《知识窗·上半月》2024年第3期)
7．（2分）围绕着如何处置这只小麻雀，“我”的态度有所转变。通读全文，根据提示，补全下面的表格。
情景 “我”对处置小麻雀的态度 原因
发现小麻雀时 ① ②
听完孩子们的解释后 ③ ④
8．（2分）你怎样理解文中画横线句子“孩子们都会心地笑了”？
9．（2分）下列对文中“我”这一人物形象的分析错误的一项是（ ）
A．在考试前，“我”决定留点时间给学生复习，可见“我”在教学上讲究松弛结合。
B．“我”觉得不能劝孩子们遗弃这只小麻雀，可见“我”是一个心中有爱、尊重孩子们的人。
C．“我”让学生以救援小麻雀的事写作，可见“我”善于利用机会对学生进行教育。
D．“我”指责孩子们玩物丧志，可见“我”是一个要求严格、执着于自己看法的人。
10．（2分）关于本文的主题，小语认为表达的是人与自然和谐相处的主题，小文认为表达的是教育教学的主题，你赞同谁的观点？请说明理由。
【答案】7．试图让孩子们把小麻雀送出教室 ； 担心小麻雀影响课堂秩序，且认为它的父母可能在焦急寻找它 ； 不劝孩子们遗弃它 ； 孩子们没有遗弃它的意思，“我” 不能劝他们那样做
8．这句话体现了孩子们对老师给小麻雀起名为 “四十六” 这个创意的认同和喜爱，反映出师生之间在这个特殊情境下的一种默契和和谐，也暗示了孩子们对小麻雀的关爱得到了老师的理解和支持，他们感到欣慰。
9．D
10．示例一：赞同小语的观点。理由：文本中孩子们救助小麻雀，“我” 希望小麻雀在孩子们的爱心帮助下活下来并回到大自然，结尾也提到这应该是一段人和自然和谐共处的佳话，整个故事围绕人与自然的关系展开，体现了人与自然和谐相处的主题。
示例二：赞同小文的观点。理由：“我” 在处理小麻雀事件中，给小麻雀起名引导学生写作，利用这个事件进行教育，体现了 “我” 的教育智慧，同时 “我” 在教学过程中的一些做法也体现了教育教学的理念，所以主题是教育教学。
【解析】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（2） 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．这道题旨在考查对文本内容的梳理以及对 “我” 在不同情境下态度变化的理解。发现小麻雀时，从文中 “我赶紧了解情况，试图让孩子们把小麻雀送出教室” 可知 “我” 的态度是试图让孩子们把小麻雀送出教室。原因是 “担心小麻雀影响课堂秩序，且认为它的父母可能在焦急寻找它”，因为上课期间出现小麻雀容易让课堂躁动，而一般动物在野外，其父母可能会寻找它。听完孩子们的解释后，文中提到 “可是孩子们说，它已经被收养三天了。说来说去，孩子们没有遗弃它的意思，我也不能劝他们那样做”，所以 “我” 的态度是不劝孩子们遗弃它。原因是孩子们对小麻雀有感情且没有遗弃的意思，“我” 尊重孩子们的想法。故答案为：试图让孩子们把小麻雀送出教室 ； 担心小麻雀影响课堂秩序，且认为它的父母可能在焦急寻找它 ； 不劝孩子们遗弃它 ； 孩子们没有遗弃它的意思，“我” 不能劝他们那样做
8．“孩子们都会心地笑了” 这句话的理解要结合上下文情境。老师给小麻雀起名为 “四十六”，这个名字既巧妙地将小麻雀与班级的四十五个孩子联系起来，又充满创意和趣味性。孩子们的笑一方面是对老师这个创意的认可和喜爱，觉得老师很机智；另一方面也体现了师生之间在这个特殊情境下的一种默契和和谐，表明孩子们感受到了老师对小麻雀这件事的理解和包容，同时也反映出孩子们对小麻雀的关爱得到了老师的支持，内心感到欣慰。
故答案为：这句话体现了孩子们对老师给小麻雀起名为 “四十六” 这个创意的认同和喜爱，反映出师生之间在这个特殊情境下的一种默契和和谐，也暗示了孩子们对小麻雀的关爱得到了老师的理解和支持，他们感到欣慰。
9．A.在考试前决定留点时间给学生复习，确实能体现 “我” 在教学上讲究松弛结合，合理。
B.不劝孩子们遗弃小麻雀，表现出 “我” 心中有爱、尊重孩子们，正确。
C.让学生以救援小麻雀的事写作，是善于利用机会对学生进行教育，符合文本内容。
D.“我” 指责孩子们玩物丧志后立刻意识到自己冒失，不能说明 “我” 是一个要求严格、执着于自己看法的人。该项错误。
故答案为：D
10．如果赞同小语的观点，即主题是人与自然和谐相处。理由如下：文本围绕孩子们救助小麻雀展开，“我” 希望小麻雀在孩子们的爱心帮助下活下来并回到大自然，整个故事体现了人与动物、人与自然之间的一种特殊关系。孩子们对小麻雀的关爱以及 “我” 对小麻雀命运的关注，都传达出人与自然和谐共处的美好愿望。同时，结尾处也提到这应该是一段人和自然和谐共处的佳话，进一步强化了这一主题。如果赞同小文的观点，即主题是教育教学。理由可以从 “我” 在处理小麻雀事件中的教育智慧入手。给小麻雀起名引导学生写作，利用这个事件进行教育，体现了 “我” 善于在生活中挖掘教育素材，对学生进行多方面的教育。例如，培养学生的爱心、观察力、写作能力等。同时，“我” 在教学过程中的一些做法，如考试前留时间让学生复习等，也体现了教育教学的理念。
故答案为：示例一：赞同小语的观点。理由：文本中孩子们救助小麻雀，“我” 希望小麻雀在孩子们的爱心帮助下活下来并回到大自然，结尾也提到这应该是一段人和自然和谐共处的佳话，整个故事围绕人与自然的关系展开，体现了人与自然和谐相处的主题。
示例二：赞同小文的观点。理由：“我” 在处理小麻雀事件中，给小麻雀起名引导学生写作，利用这个事件进行教育，体现了 “我” 的教育智慧，同时 “我” 在教学过程中的一些做法也体现了教育教学的理念，所以主题是教育教学。
阅读下面的文字，完成各题。
紫薇花树
刘诚龙
①清明节在老家待了几天，在小院转悠，百花竞秀、万叶争妍，母亲插下去的苞谷，像孩童的小手般可爱，茄子辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来。走到紫薇面前，我大吃一惊，这去年遭旱的植物，今年是否没活过来？我知道紫薇干本来灰白，此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末。
②紫薇树怕是死了。我仔细看，却看不到紫薇星点活气。紫薇树活了好几年，现在却变成这模样。我有点生气，骂我老弟懒，老天固然不下雨，但有自来水，只要每天浇，隔天浇，但凡花些力气，总不至于如此。
③这几棵紫薇，是我颇费了一番心力从城里搬到乡下去的，活生生变成如今直僵僵的姿态，恨无回天术。五六年前初春，我开口向兄弟要了几棵紫薇，本来当天要回家的，临时有事又待了几天。“没事没事，紫薇命硬，摆几天水泥板，仿佛通宵达旦昏睡一回，再插入土，开枝散叶，噌噌噌噌，拔节长！”兄弟没骗我，元宵节插在小院子的紫薇，原本有枝无叶、有气无力，但到清明，便叶子绿了，像人有笑容了，迎风招展地生长起来了。而这回，紫薇并非昏睡，是昏死了吧。人最多可以七天不吃饭，但不能三天不喝水，我想花草虫鱼也是这样的吧。其年湖南太旱了，紫薇旱死，可以预料。
④但万万没想到，端午节回家，紫薇又给了我惊喜。很多年不晓得惊喜为何物了，而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。成群的绿叶、成堆的绿叶、成园的绿叶、成山的绿叶，会让你觉得有山的味道、自然的味道、水的味道。至于这水意是细雨的，还是溪流的，是山塘的，还是湖泊的，得看绿叶群多大、绿叶队多壮了。
⑤紫薇命运自主，野性生长，它不以曲，也不以，不以疏，也不以密，按它自己的高宽疏密，伸枝展叶。花没有死，叶下更生，花叶慢睁睡眼，悠悠然醒转。和亲友微信视频，都说我气色也红润多了，仿佛也是受到了紫薇花的感染。每日看紫薇花，每日都能看到它的十八般变化。从前看几棵紫薇，貌似含苞，苞如粟米大，看得不来劲，粟米褐褐的，像炒熟了，一副蔫蔫态；如今看到粟米张眼、舒展，粉晶晶、亮晶晶，从眯眼到开眼，是试探着来看大千世界吧！看看世界有些什么人，生命是怎样不屈地怒放。紫薇漫枝遍树开，一簇百朵，一枝百簇，一树百枝，花比枝干重，是如此热烈的姿态。紫薇开，细细微微开、轰轰烈烈开、恣恣肆肆开，这么多的紫薇花，仿佛开出了三千世界，开出了花与人共襄盛世的美好图景。
⑥白居易诗中的紫薇在长安钟鼓楼，而我的紫薇花在乡野山间，在布衣生活、田园风光中，却也开得灿灿烂烂、迎风而立，与我守着日升月落。许多花开个几天，花期一到也就谢幕了。而紫薇不，紫薇花开，一开半年，仍然是盛开之相。
⑦紫薇花，开自己的；紫薇树，活自己的。紫薇遇到旱情，我以为是死了，一去半年、无声没息，春来了，它都要醒不醒，让人以为再难看到它醒了。但偏偏紫薇是个最顽强的，又挣扎着开花后，生得满树红，活过来了！生气勃勃地活，骄傲洒脱地活。正如做人，休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放！穷达随时，花间儒也。这是何观？我以为，这是紫薇花的“花生观”，这是紫薇树的“树生观”，这是紫薇的生死观。
(选自《中国艺术报》，2024年4月3日，有删改)
11．（12分）随着紫薇树状态的变化，“我”的心情也发生了变化。通读全文，根据提示，补全下面的表格。
紫薇树状态 “我”的心情
① ②
看不到紫薇星点活气 ③
直僵僵的姿态 ④
⑤ ⑥
12．（2分）本文题目为“紫薇花树”，那为什么第①段要描写苞谷、茄子辣椒和桂花树？
13．（2分）下列对于文章的理解和赏析，有误的一项是（ ）
A．本文描写了紫薇树的曲折经历，贾平凹的《一棵小桃树》描写了小桃树的曲折经历。
B．作者认为紫薇花是花间的儒者，因为它们“穷达随时”。
C．从紫薇树的经历中，作者感悟到了做人的道理——“休憩时安静淡然，行动时热烈奔放，拼尽全力，隐如止水之静美，显如浪涛之奔放”。
D．本文和《紫藤萝瀑布》，都或明或暗地提及了亲人，也都通过描写花木的经历来体现亲情的重要。
14．（2分）请赏析文中第④段画横线的句子。
它活了！枯枝上缀满了鲜绿的叶子，像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪，给人以流水潺潺、流风回雪般的快意。
【答案】11．紫薇干灰褐、灰黑，枝条枯焦，果实一摸成粉；大吃一惊；有点生气；恨无回天术；活了，缀满绿叶；惊喜震撼
12．通过对小院中其他植物生机勃勃的描写，与紫薇形成强烈对比，突出紫薇树当时的蔫枯状态，也为后文紫薇树重新焕发生命力做了铺垫。
13．D
14．示例：运用比喻的修辞手法，将紫薇的枝叶比作“花溪”，写出了紫薇枝叶鲜绿、舒展的特点，表达了作者对紫薇枝叶的喜爱之情。
【解析】（1）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（2）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
11．本题考查内容的理解。①由“此时不是灰白了，是灰褐、灰黑了，好像是插进土里的小棍子；再看其枝条，一色枯，一色焦，树上挂的果实，如炒熟了的小粟米，一摸，都是粉末”可知，紫薇干灰褐、灰黑，枝条枯焦，果实一摸成粉。②由“走到紫薇面前，我大吃一惊”可知，心情：大吃一惊。③由“薇树怕是死了。我仔细看，却看不到紫薇星点活气。紫薇树活了好几年，现在却变成这模样。我有点生气”可知，有点生气。④由“活生生变成如今直僵僵的姿态，恨无回天术”可知，恨无回天术。⑤⑥由“而紫薇给了我最震撼的一次惊喜，它活了!枯枝上缀满了鲜绿的叶子”可知，活了，缀满绿叶，心情：惊喜震撼。
故答案为：紫薇干灰褐、灰黑，枝条枯焦，果实一摸成粉；大吃一惊；有点生气；恨无回天术；活了，缀满绿叶；惊喜震撼
12．本题考查理解文章的内容以及写作手法。文章虽然以紫薇花树为写作对象，但在第①段中却写到了其他植物“茄子辣椒，也如毛茸茸的小鸡与小鸭，像幼儿班排队集合，集体赶赴夏日盛会。桂花树更不用说，四季常青，这时青得能掐出水来”，通过描写其他植物的生机勃勃和美丽，作者为紫薇花树的出场做了铺垫，形成了一种对比和衬托的效果。这种写法使得读者对紫薇花树的状况产生更强烈的期待和关注，增加了阅读的吸引力。描写多种植物的竞相生长和繁盛景象，为整篇文章营造了一种生机勃勃、春意盎然的氛围。这种氛围不仅让读者感受到春天的美好，也为后文紫薇花树的“死而复生”提供了背景和铺垫，通过对比其他植物的生机勃勃和紫薇花树的枯萎状态，作者巧妙地引出了文章的主题一紫薇花树的顽强生命力和不屈不挠的精神。这种写法使得文章的主题更加突出和鲜明。
故答案为：通过对小院中其他植物生机勃勃的描写，与紫薇形成强烈对比，突出紫薇树当时的蔫枯状态，也为后文紫薇树重新焕发生命力做了铺垫。
13．ABC.正确。
D.有误，两文都通过描写花木的经历来体现生命的顽强和美丽，以及感悟做人的道理，并没有体现亲情的重要性。
故答案为：D
14．本题考查赏析句子。“像湖水一般的青绿，一枝叶如一条花溪”这句话通过比喻手法，将叶子比作湖水，语言生动形象，写出了叶子鲜绿而润泽的特点。同时，“一枝叶如条花溪”，再次运用比喻，将枝叶比作花溪形象地描绘了枝叶繁茂、绿意盎然的景象，给人以流动、生机勃勃的感觉。最后，“给人以流水潺潺、流风回雪般的快意”，运用通感的手法，将视觉和听觉相结合，使读者仿佛能够感受到流水潺潺的声音和微风拂过、雪花飘落的清凉感，增强了语言的艺术感染力。整个句子运用了多种修辞方法，使描写更加生动形象，表达了作者对紫薇花树复苏的喜悦之情。
故答案为：示例：运用比喻的修辞手法，将紫薇的枝叶比作“花溪”，写出了紫薇枝叶鲜绿、舒展的特点，表达了作者对紫薇枝叶的喜爱之情。
阅读下面的文章， 完成各题
栀子不言自成蹊①
石会文
①我家院子里有两棵栀子树，年年开花，满院芬芳，幽香袅袅羡煞人。
②院子里还种了樱树、杏树、桔树、柚树、桂树，最早送香的要数杏花，依次便是樱花、桔花、柚花、栀子花，至仲秋时节，才是桂花飘香了。这些花中，最香的应是栀子花，那天然自成的清香如娇女袭人。
③诸花中，樱花名气最大，每年幕名来武大看樱花的人项背相随，熙攘攒动。
④可我觉得樱花似乎有点徒有虚名，我认为樱花并不好看，星星点点，弥弥散散，也没什么香味。我想它的出名也许是人云亦云，炒作使然。
⑤但转念一想，既然人们都这么欣赏樱花，总有它的理由，后来我才明白，樱花是看气势的成片成片的樱花犹如花海一样，茫茫不见尽头，弥漫浩瀚，气势磅礴，那是何等恢弘。我家院子只有一棵樱树，是绝然出不了这等气势的。
⑥然而，栀子花就不同了，它无须樱花那样倚仗气势而惊艳，也不会像杏花那样经不起风雨摧残。栀子花，仅一朵就能艳压群芳，仅一树便可芳香怡人。栀子花在烈日下、风雨中却是显得更加艳丽清秀，它是烈日风雨中砥砺廉隅的精灵。
⑦我时常会在早上独自细品那默默而开的栀子花，白玉无瑕的花瓣，柔柔的、嫩嫩的，清洁得没有一丝尘泥，晶莹的露水抹在雪朵上，似少女的面颊一样柔丽润泽，营华剔透，娇丽淡雅得不显丁点装饰。特别是那几丝淡黄的花蕊，在层层叠翠的白玉中，格外珍颜。还有那花瓣上留下的花萼，清淡翠绿，仿佛是镶在白玉上的翡翠，楚楚动人。正如那“浅蕊黄金韵栀子****烂开栀子浑如雪”的心动描绘。
⑧有人说，栀子花是平民之花，一点不假。
⑨我说栀子花是平民之花，不仅因为是百姓喜爱它，而且它的属性也是平民化的。
⑩栀子花没有牡丹那样娇艳，也没有兰花那样典雅，更没有樱花那样受万人瞩目，它没有名花的头衔，它登不了大雅之堂。但它有的只是无以伦比的洁白如雪，清淡如水，玉洁清纯，朴实无华。它有的只是旺盛顽强的生命之力，只要给它一掬土，一份水，它就给你一个芬芳溢人的世界
有人说，栀子花是为伟大诗人屈子而开，我是十分赞同的。
栀子花开正值端午前后，是人们祭拜屈子的日子，不少地方，每逢五月初五，人们把一朵朵栀子花，一串串粽子抛向江河，以追思屈子为国怀沙抱死的壮举，这些栀子花与香粽，带去了人们对屈子的怀念与崇敬。
是啊，栀子花开如雪，一尘不染，清纯无瑕，正是屈子那颗圣洁如玉的灵魂。栀子花性如铁，笑迎骄阳，傲视风雨，烈日风雨之下，越发坚强，越发葱翠不凋，正是屈子不畏强权、不惧流放，殊死抗争的志士风骨。
栀如屈子，栀言屈志，让我越来越敬幕栀子了。
盛爱栀子，因为它天生怀着泥土的芳查，天生一幅清丽淡素的容貌，⑤：丧朴宏无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一终与世无争的清风。
(刊载于2022年05月02日，有删改。)
【注解】①化用成语“桃李不言，下自成蹊”，原意是桃树、李树不会说话，但因其花朵美艳，果实可口，人们纷纷去摘取，于是便在树下踩出一条路来；比喻为人真诚笃实，自然能感召人心。
15．（2分）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文章以栀子花为线索，蕴含着丰富的人生哲理。
B．第②段写自家院中的各类树木，通过对比的手法，引出了本文的叙述对象。
C．从第⑨段可知，我喜欢栀子花完全因为它是平民之花，具有平民化属性。
D．作者非常赞同“栀子花是为伟大诗人屈子而开"这一说法。
16．（2分）栀子花的外形有哪些特点 请根据文章内容完成下面的“花朵资料卡”。
花朵资料卡——栀子花
花瓣
花蕊
花萼
17．（2分）结合语境，从修辞角度赏析句子。
我爱栀子，因为它天生怀着泥土的芳香，天生一幅清丽淡素的容貌，天生一表朴实无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一缕与世无争的清风。
18．（2分）文章第①段在文中有何作用 请结合文本简要分析
19．（2分）少年自有凌云志，绚烂花开自芬芳。结合本文内容，请谈谈你可以学习栀子花身上哪些优秀品质
【答案】15．C
16．洁白无瑕，柔嫩剔透；淡黄；清淡翠绿，楚楚动人
17．运用排比的修辞手法。写出了栀子花的外形特点及品质特征，增强语势，表达了作者对栀子花强烈的赞美之情。
18．点明文章的写作对象：栀子花；奠定了文章的感情基调：引出下文对栀子花的叙述和描写：首尾呼应，结构严谨。
19．从本文栀子花的外形特征和在骄阳风雨下的表现来看，我们可以学习栀子花不畏风霜，坚韧不拔、朴实无华、生命力强、不畏强权、殊死抗争等优秀品质。
【解析】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．ABD.正确。
C.有误，第②段阐释“我”说栀子花是平民之花的原因，并不是因为这我喜欢栀子花，还因为它不畏风霜，坚韧不拔、朴实无华、生命力强、不畏强权、殊死抗争等优秀品质。
故答案为：C
16．本题考查对文章内容的理解。根据“白玉无瑕的花瓣，柔柔的、嫩嫩的，清洁得没有一丝尘泥，晶莹的露水抹在雪朵上，似少女的面颊一样柔丽润泽，莹华剔透，娇丽淡雅得不显丁点装饰。特别是那几丝淡黄的花蕊，在层层叠翠的白玉中，格外珍颜。还有那花瓣.上留下的花萼，清淡翠绿，仿佛是镶在白玉上的翡翠，楚楚动人”可概括出答案。
故答案为：洁白无瑕，柔嫩剔透；黄；清淡翠绿，楚楚动人
17．本题考查赏析句子。“天生怀着泥土的芳香，天生一幅清丽淡素的容貌，天生一表朴实无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一缕与世无争的清风”连用五个“天生......”，排比的修辞，句式整齐，增强了语势，富有节奏感、音韵美。
故答案为：运用排比的修辞手法。写出了栀子花的外形特点及品质特征，增强语势，表达了作者对栀子花强烈的赞美之情。
18．“我家院子里有两棵栀子树” 直接明确了本文的写作对象是栀子花，让读者在开篇就清楚文章围绕栀子树展开叙述和描写。“年年开花，满院芬芳，幽香袅袅羡煞人” 这句话通过对栀子花香气的描述，表达出作者对栀子花的喜爱之情，为全文奠定了充满欣赏与赞美的感情基调。读者能从这一描述中感受到作者对栀子花的特殊情感，从而更容易进入文章的情境，与作者一同感受栀子花的魅力。此段为后文对栀子花的详细描写做了铺垫。引出了院子里其他树木与栀子花的对比，如后面提到的樱花、杏花等，通过对比突出栀子花的独特之处。同时，也为后文描写栀子花在烈日风雨中的表现、栀子花的平民属性以及与屈子精神的关联等内容埋下伏笔，自然地引出下文对栀子花各个方面的叙述和描写。在结构上，与文章的结尾相呼应。结尾处往往会再次提及栀子花，使文章结构更加完整、严谨。这种首尾呼应的结构方式，强化了主题表达，让读者感受到文章的连贯性和整体性。故答案为：点明文章的写作对象：栀子花；奠定了文章的感情基调：引出下文对栀子花的叙述和描写：首尾呼应，结构严谨。
19．本题考查对比阅读。本文写栀子花的外形以及“有的只是无以伦比的洁白如雪，清淡如水，玉洁清纯，朴实无华。它有的只是旺盛顽强的生命之力，只要给它一掬土，一份水，它就给你一个芬芳溢人的世界”“天生怀着泥土的芳香，天生一幅清丽淡素的容貌，天生一表朴实无华的清纯，天生一个不惧风雨磨砺的凛性，天生一缕与世无争的清风”表现了栀子花不畏风霜，坚韧不拔、朴实无华、生命力强、不畏强权、殊死抗争等优秀品质。链接材料“凡花大都是五辩.栀子花却是六辛”去你妈的.我就是要这样香，香得痛痛快快，你们他妈的管得着吗”写出了栀子花的与众不同，坚持做自己，不惧贬低的品质。
故答案为：从本文栀子花的外形特征和在骄阳风雨下的表现来看，我们可以学习栀子花不畏风霜，坚韧不拔、朴实无华、生命力强、不畏强权、殊死抗争等优秀品质。
五、默写(共1题；共6分)
20．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）（2分）刘禹锡《陋室铭》中借古人之居所来衬托“陋室不陋”的句子是“ ， ”。
（2）（2分）《泊秦淮》中杜牧借古讽今，抒发历史兴衰之感，传达出对国家命运的深切忧虑的两句是“ ， ”。
（3）（2分）这座美丽的村庄坐落在一个小山坳里，要经过一条小河和一道曲径通幽的山弯，才能进入。因此，游客每每会有一种“ ， ”(填陆游《游山西村》中的诗句)的感觉。
【答案】（1）南阳诸葛庐；西蜀子云亭
（2）商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
【解析】诗文默写要求：一、不能添字，少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：葛、庐、蜀、庭
故答案为：（1）南阳诸葛庐；西蜀子云亭；（2）商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；（3）山重水复疑无路；柳暗花明又一村
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
六、名著导读(共1题；共2分)
21．（2分）给《骆驼祥子》第二十三章的这段语句做一个批注。
在这种时候，他也很会掏坏，什么横切别的车，什么故意拐硬弯，什么别扭着后面的车，什么抽冷子搡前面的车一把，他都会。原先以为他拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死的危险。现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死 !
【答案】心理描写。最初是老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的一个下层劳动人民；最后却变成一个自甘堕落麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。
【解析】结合“原先以为他拉车是拉着条人命，一不小心便有摔死的危险。现在，他故意的耍坏；摔死谁也没大关系，人都该死"可知，是心理描写。最初是老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的一个下层劳动人民；最后却变成一个自甘堕落麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。
故答案为：心理描写。最初是老实、坚韧、自尊好强、吃苦耐劳的一个下层劳动人民；最后却变成一个自甘堕落麻木、潦倒、狡猾、好占便宜的市井无赖。
本题考查学生对名著内容的评价和分析能力。作答的关键是仔细审读名著内容，然后根据题干的具体要求去分析和把握。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，描写了20世纪20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
七、写作题(共1题；共50分)
22．（50分）阅读下面的文字，根据要求写作。
中国几千年传统文化，在邓稼先心里埋下一粒爱国的种子；长妈妈的真诚付出，在鲁迅心里埋下一粒思念的种子；紫藤萝瀑布的美丽绽放，在宗璞心里埋下一粒生命的种子……一定有一些人或事，也在你的心里埋下了一粒小小的种子。
请以《埋下一粒种子》为题，写一篇文章。
要求：文体不限（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文：
埋下一粒种子
在我的记忆深处，有那么一个人，有那么一件事，如同一粒种子，在我的心田里生根、发芽，给我带来了无尽的力量和勇气。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自一人走在回家的路上。考试的失利让我的心情无比沉重，仿佛整个世界都失去了色彩。风呼呼地刮着，像刀子一样割在我的脸上，我不禁打了个寒颤。
突然，我看到一位卖红薯的老人。他穿着一件破旧的棉袄，在寒风中瑟瑟发抖，但脸上却洋溢着温暖的笑容。他的摊位前围着几个顾客，他熟练地为他们挑选着红薯，称重、收钱，动作一气呵成。
我被他的笑容吸引住了，不由自主地走上前去。老人看到我，亲切地问：“孩子，要来一个红薯吗？热乎着呢！”我犹豫了一下，摸了摸口袋里为数不多的零钱，点了点头。老人递给我一个大大的红薯，说：“孩子，看你不太开心，是不是遇到什么烦心事了？”我沉默了一会儿，把考试失利的事情告诉了他。
老人听后，拍了拍我的肩膀说：“孩子，一次失败算不了什么，只要你不放弃，继续努力，一定会成功的！就像我这红薯，经历了风吹雨打，才能长得又大又甜。”说完，他又笑了，那笑容如同冬日里的暖阳，温暖了我的心。
那一刻，老人的话和他的笑容在我心里埋下了一粒坚强的种子。从那以后，每当我遇到困难想要放弃的时候，我都会想起那个寒风中的老人，想起他的鼓励和笑容。这粒种子慢慢发芽，让我学会了勇敢面对挫折，坚持不懈地追求自己的目标。
如今，那粒种子已经长成了一棵参天大树，支撑着我在人生的道路上不断前行。我相信，无论未来遇到多大的风雨，我都能坚强地走下去，因为在我的心中，永远有那样一粒充满力量的种子。
【解析】
考查命题作文的写作。题目是《埋下一粒种子》，构思时注意：
一、立意：文章的立意应紧扣“种子”这一关键词，挖掘其象征意义。可以是某种情感，如爱、勇气、善良等；也可以是某种品质，如坚韧、乐观、诚信等；还可以是某种梦想、信念等。要通过描述人或事，展现这粒“种子”在心中生根发芽的过程和带来的影响。
二、选材：可以选择亲身经历的事情，如老师的一次鼓励让你埋下了自信的种子；也可以是身边人的故事，如父母的辛勤劳作让你埋下了勤劳的种子；或者是社会现象，如志愿者的无私奉献在你心中埋下了爱心的种子。选材要具体、真实，富有感染力。
结构：开头可以通过一段引人入胜的描写或叙述引出主题，埋下伏笔。中间部分详细叙述人或事，突出“种子”是如何埋下的，以及后续的成长变化。结尾要呼应开头，升华主题，表达这粒种子对自己的重要意义和影响。
三、描写手法：运用多种描写手法，如心理描写展现内心的感受，动作描写表现人物的特点，环境描写烘托氛围等，增强文章的生动性和感染力。
考查命题作文的写作。弄清题目的要求后，就要认真回忆、选择与这个题目有关的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，让人眼前一亮的，确定好作文中心来选取、组织素材；在文体的选择上也要在符合题干要求的基础上选择自己最擅长的。如果写记叙文就要写好情节，写出精彩的细节；如果写议论文就要观点鲜明，真正做到“摆事实、讲道理”。平时要多积累写作素材，多写随笔，考场才能做到得心应手，下笔如有神。
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