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【四川专版】2025年期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、语言知识与运用(共4题；共8分)
1．（2分）下面是名著《骆驼祥子》中的片段，其中的“他”是（　　）
其实呢，他并不怎么高明。他只是个有时候教点书，有时候也作些别的事的一个中等人物。他自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者，很受了威廉·莫利司一点儿影响。
A．祥子 B．曹先生 C．老马 D．刘四爷
2．（2分）《骆驼祥子》小说中说法错误的一项是（　　）
A．祥子18岁时到北平城拉人力车，经过三年苦干终于凑足了钱买了辆新车，结果却连人带车被宪兵抓走当壮兵，梦想第一次破灭。
B．祥子卖了顺手牵来的部队丢下的三匹骆驼拼命拉车，省吃俭用攒钱，准备买新车，却因虎妞的事和刘四爷闹翻，买车的钱被刘四爷扣下，致使他买车的希望又一次成了泡影。
C．他最后一次燃起了生活的希望，曹先生答应祥子来拉包月，小福子也可以来曹家帮忙，结果却因为小福子的死彻底绝望。此后，祥子彻底堕落。
D．祥子的精神世界是滞后而苍白的，祥子的堕落也与他无力抵御花花绿绿的物质引诱有关。
3．（2分）结合相关名著的阅读，按要求完成题目。
小博想写《骆驼祥子》读后感，下面他拟的标题中最恰当的一项是（　　）
A．旧事重提，韵味醇厚——读《骆驼祥子》有感
B．想象奇幻，预见未来——读《骆驼祥子》有感
C．活如牲口，堕落成鬼——读《骆驼祥子》有感
D．径回东土，五圣成真——读《骆驼祥子》有感
4．（2分）下列有关名著《骆驼祥子》表述正确的一项是（　　）
A．祥子在杨先生家拉包月，主人不把仆人当人看。后因杨太太的无礼，祥子愤怒地辞掉了这份工作。
B．祥子的理想是拥有一辆自己的车，他一共买过两辆车，每一次都是用自己省吃俭用、辛苦劳动赚来的钱买的。
C．祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂，是因为祥子很早就来到人和车厂，而且刘四爷想招祥子为女婿。
D．祥子偶遇老马和小马后，似乎在老马身上看到了自己的过去，在小马身上看到了自己的将来，从此不想买车了。
二、语言表达(共1题；共3分)
5．（3分）阅读下面的文段，根据要求回答问题。
祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。可是，连作这点事，他也不算个好手。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞。他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀。他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
（选自《骆驼祥子》，有删改）
从文段画横线句子“和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞”中，你感受到了祥子怎样的变化？造成祥子这些变化的原因有哪些？
三、现代文阅读(共11题；共31分)
阅读《骆驼祥子》选文，回答下列各题。
①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点 ① 在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方：隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前 ② 。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
③ 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气；“先生，避避再走吧！”
④ “快走！你把我扔在这儿算怎么回事”坐车的跺着脚喊。
⑤ 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹭着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
⑥拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
⑦雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
6．（2分）文中①②两处最恰当的词分别是（　　）（　　）
①A.淋 B.洒 C.砸 D.落 ②A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽
7．（2分）第一段的环境描写有何作用？
8．（2分）请从修辞的角度赏析最后一段的划线句子。
抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
阅读下列文章，回答问题。
传递
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒战。
②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备厢里的空饮料瓶还在。她赶快从后备厢里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（原文有改动）
9．（6分）通读全文，根据下面的提示找出表现“她”的情感变化过程的词语。
十分痛苦→①　 　→重拾希望→②　 　→③　 　
10．（2分）文中的小男孩是一个怎样的人？请结合文本内容分析。
（2分）联系上下文说一说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。
（3分）在杨绛的《老王》一文里，我们感受到了老王与杨绛一家之间“以善良体察善良”的美好关系。读了本文之后你能否感受到同样的美好？请结合本文和《老王》的相关内容谈谈你的理解。
阅读回答问题。
说和做——记闻一多先生言行片段
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
13．（3分）选段第一段有何作用？
14．（3分）闻一多先生作为学者和革命家对待“说和做”的区别是什么？
15．（3分）选段中选取了哪几件事来表现作为“革命家方面”的闻一多先生？
16．（3分）做以上的几件事有何目的？从中看出他具有哪些高尚的品格？
四、文言文阅读(共5题；共24分)
阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
【乙】
赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。
（选自毕沅《赵普独相凡十年》）
【注释】赵普：字则平，北宋初年宰相。帝：指宋太祖赵匡胤。①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。
17．（3分）请用“/”标出下面句子的停顿（标一处）。
刑赏者天下之刑赏。
18．（12分）解释下列加点的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪　 　
②即更刮目相待　 　
③裂其奏投诸地　 　
④帝大说　 　
19．（3分）用现代汉语翻译下面句子。
①蒙辞以军中多务。
②帝素嫌其人，不与。
20．（3分）根据【乙】文内容回答赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？
21．（3分）甲】【乙】两文在刻画人物的主要方法上有什么不同？请结合具体内容分析。
五、古代诗歌(共2题；共4分)
阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
22．（2分）下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
B．第二句着意渲染笛声。“满洛城”，仿佛整个洛阳城都能听到笛声，这是用了夸张的修辞手法。
C．第三句点明了《折柳》这首曲子，《折柳》是一首离别之曲，古人离别时折柳相赠，表达惜别之情。
D．这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情和对美好音乐的赞美。
23．（2分）请从抒情方式的角度，赏析“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。
六、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）阅读下面的文字，按要求作文
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。在我们的生命旅途中，总有一些话使我们铭记，令我们受益终生。有些话语让我们感动，有些话语给我们启迪，有些话语成为我们人生的指引。
请以“给力的一句话”为题作文。
要求：①要有真情实感，要努力做到有新意有创见，不得抄袭、套作；②卷面工整，叙事清楚，结构合理；③不能涉及考生真实的人名、校名、地名；④除诗歌外文体不限；⑤字数在600字以上。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【四川专版】2025年期末语文仿真模拟2卷 答题卡
试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1 2 3 4 22
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
5.答：
6.答：
7.答：
8.答：
9.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
16.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
23.答：
24.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、语言知识与运用(共4题；共8分)
1．（2分）下面是名著《骆驼祥子》中的片段，其中的“他”是（　　）
其实呢，他并不怎么高明。他只是个有时候教点书，有时候也作些别的事的一个中等人物。他自居为“社会主义者”，同时也是个唯美主义者，很受了威廉·莫利司一点儿影响。
A．祥子 B．曹先生 C．老马 D．刘四爷
【答案】B
【解析】本题考查名著人物识记。
A. 祥子。祥子是小说主人公，职业为人力车夫，一生经历三起三落，目标是攒钱买车，与 “教书”“社会主义者” 等身份无关。其形象更贴近底层劳动者的挣扎，而非知识分子；
B. 正确。曹先生。身份匹配：曹先生是祥子的雇主，职业为教师，符合 “有时候教点书” 的描述。思想与性格：他自称 “社会主义者”，但思想较为温和，更倾向于改良主义；同时爱好传统美术，具有唯美主义倾向，与文中 “受威廉 莫利司（即威廉 莫里斯，英国唯美主义代表人物）影响” 一致。情节关联：曹先生待祥子宽厚，曾帮助祥子躲避虎妞的纠缠，其 “中等人物” 的定位也与文中描述相符；
C. 老马。老马是底层老车夫，靠拉车维生，曾与祥子在茶馆相遇，展现了人力车夫晚年的悲惨境遇。他无教书经历，也无 “社会主义者” 等身份标签，与题干信息无关；
D. 刘四爷。刘四爷是车厂老板，性格苛刻、自私，以剥削车夫为生，是祥子的对立面。他无知识分子背景，更不涉及 “社会主义” 或 “唯美主义” 思想。
故答案为：B
本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
2．（2分）《骆驼祥子》小说中说法错误的一项是（　　）
A．祥子18岁时到北平城拉人力车，经过三年苦干终于凑足了钱买了辆新车，结果却连人带车被宪兵抓走当壮兵，梦想第一次破灭。
B．祥子卖了顺手牵来的部队丢下的三匹骆驼拼命拉车，省吃俭用攒钱，准备买新车，却因虎妞的事和刘四爷闹翻，买车的钱被刘四爷扣下，致使他买车的希望又一次成了泡影。
C．他最后一次燃起了生活的希望，曹先生答应祥子来拉包月，小福子也可以来曹家帮忙，结果却因为小福子的死彻底绝望。此后，祥子彻底堕落。
D．祥子的精神世界是滞后而苍白的，祥子的堕落也与他无力抵御花花绿绿的物质引诱有关。
【答案】B
3．（2分）结合相关名著的阅读，按要求完成题目。
小博想写《骆驼祥子》读后感，下面他拟的标题中最恰当的一项是（　　）
A．旧事重提，韵味醇厚——读《骆驼祥子》有感
B．想象奇幻，预见未来——读《骆驼祥子》有感
C．活如牲口，堕落成鬼——读《骆驼祥子》有感
D．径回东土，五圣成真——读《骆驼祥子》有感
【答案】C
【解析】
本题需从四个选项中选出最契合《骆驼祥子》主题的读后感标题。解题需结合小说核心内容与主题思想：
选项A分析：
“旧事重提”易联想到鲁迅散文集《朝花夕拾》的原名，暗含回忆性散文特质。
《骆驼祥子》是现实主义小说，非回忆性作品，主题聚焦祥子悲剧而非“韵味醇厚”的怀旧，故排除。
选项B分析：
“想象奇幻，预见未来”指向科幻或寓言体裁（如《海底两万里》）。
小说以真实旧北京为背景，刻画底层市民生存困境，无奇幻元素或未来预言，与题意不符。
选项C分析：
“活如牲口”对应祥子初期的坚韧（如“像骆驼一样勤劳”），“堕落成鬼”反映其三起三落后的人格异化（如抽烟、酗酒、出卖阮明）。
标题高度凝练祥子命运轨迹，契合小说“批判旧社会吞噬人”的主题，为最佳选项。
选项D分析：
“径回东土，五圣成真”出自《西游记》第一百回，描述唐僧师徒取经归来的结局。
与《骆驼祥子》无任何关联，属典型干扰项。
结论：选项C通过对比手法精准概括祥子形象嬗变，与小说主旨深度契合。
故答案为：C
本题考查 名著主题理解与标题鉴赏能力（语文核心素养之“文化传承与理解”）。
解题技巧：
排除法：通过体裁特征（如A项的回忆性散文与小说的区别）快速剔除干扰项。
关键词定位法：抓住“牲口”“堕落”等核心意象，匹配祥子从“人力车夫”到“行尸走肉”的蜕变。
易错点：
误选A项：混淆《朝花夕拾》与《骆驼祥子》的体裁差异，需强化对“现实主义小说”特征的认知。
忽略C项对比手法：未能解读“牲口”与“鬼”的象征意义（劳动工具与人性泯灭）。
拓展迁移：
对比《骆驼祥子》与《活着》中主人公的命运抗争，分析不同时代底层人物的生存哲学。
探讨“堕落”是否为祥子的必然结局（如社会压迫与个人选择的辩证关系）。
4．（2分）下列有关名著《骆驼祥子》表述正确的一项是（　　）
A．祥子在杨先生家拉包月，主人不把仆人当人看。后因杨太太的无礼，祥子愤怒地辞掉了这份工作。
B．祥子的理想是拥有一辆自己的车，他一共买过两辆车，每一次都是用自己省吃俭用、辛苦劳动赚来的钱买的。
C．祥子不拉刘四爷的车却能住在人和车厂，是因为祥子很早就来到人和车厂，而且刘四爷想招祥子为女婿。
D．祥子偶遇老马和小马后，似乎在老马身上看到了自己的过去，在小马身上看到了自己的将来，从此不想买车了。
【答案】A
二、语言表达(共1题；共3分)
5．（3分）阅读下面的文段，根据要求回答问题。
祥子的生活多半仗着这种残存的仪式与规矩。可是，连作这点事，他也不算个好手。他那么大的个子，偏争着去打一面飞虎旗，或一对短窄的挽联；那较重的红伞与肃静牌等等，他都不肯去动。和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞。他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀。他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
（选自《骆驼祥子》，有删改）
从文段画横线句子“和个老人，小孩，甚于至妇女，他也会去争竞”中，你感受到了祥子怎样的变化？造成祥子这些变化的原因有哪些？
【答案】体面的、要强的、好梦想的、健壮的、高大的、有追求的祥子变成了堕落的、自私的、不幸的、个人主义的末路鬼。直接原因是拥有车的梦想的一次次的破灭、虎妞的难产而死以及小福子的自杀；根本原因是黑暗的社会和冷漠的人际关系。
【解析】文段中描述祥子与老人、小孩甚至妇女去争竞，这与我们原本认识的祥子大相径庭。原本的祥子是体面、要强、有梦想、健壮高大且有追求的。而此时的他变得堕落、自私，只关注眼前的利益，甚至不顾及他人。从这些变化可以看出，祥子的性格和行为发生了巨大的转变。造成祥子这种变化的原因，从直接方面来看，他一直以来拥有自己车的梦想一次次破灭，这对他的打击巨大；虎妞的难产而死让他失去了家庭的支撑；小福子的自杀更是让他彻底失去了生活的希望。从根本原因来说，当时黑暗的社会环境让底层人民无法通过自己的努力改变命运，冷漠的人际关系也让祥子在遭遇困境时得不到真正的帮助和温暖，最终导致他走向堕落。
故答案为：体面的、要强的、好梦想的、健壮的、高大的、有追求的祥子变成了堕落的、自私的、不幸的、个人主义的末路鬼。直接原因是拥有车的梦想的一次次的破灭、虎妞的难产而死以及小福子的自杀；根本原因是黑暗的社会和冷漠的人际关系。
本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
三、现代文阅读(共11题；共31分)
阅读《骆驼祥子》选文，回答下列各题。
①云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点 ① 在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
②祥子的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方：隔着草帽，他的头发已经全湿。地上的水过了脚面，湿裤子裹住他的腿，上面的雨直砸着他的头和背，横扫着他的脸。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇。他什么也不知道了，只茫茫地觉得心有点热气，耳边有一片雨声。他要把车放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前 ② 。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。
③ 雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气；“先生，避避再走吧！”
④ “快走！你把我扔在这儿算怎么回事”坐车的跺着脚喊。
⑤ 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，看看浑身上下都流水，他知道一站住就会哆嗦成一团。他咬上了牙，蹭着水，不管高低深浅地跑起来。刚跑出不远，天黑了一阵，紧跟着一亮，雨又迷住他的眼。
⑥拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。
⑦雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
6．（2分）文中①②两处最恰当的词分别是（　　）（　　）
①A.淋 B.洒 C.砸 D.落 ②A.挪 B.拉 C.蹭 D.拽
7．（2分）第一段的环境描写有何作用？
8．（2分）请从修辞的角度赏析最后一段的划线句子。
抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。
【答案】6．C|D
7．以狂风暴雨来表现祥子所处环境的恶劣；从侧面烘托了祥子拉车的痛苦与不易；表达了作者对身处在旧社会底层的劳动人民的同情。
8．本句用了比喻的修辞手法，把祥子比作“风中的树叶”，生动形象地写出了祥子的是单薄无助，他根本没有力量和这个社会抗争，正如风雨中的树叶没有力量与风雨抗衡一样。
【解析】（1） 此题考查学生结合文章内容选词填空的能力。做这类题必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对句子前后句含义的分析，来辨析应填词语的顺序。
（2）本题考查学生对重要语段的环境描写及其作用的分析和理解能力。环境描写在语段中的作用，主要是交代自然景象，渲染怎样的氛围，对人物的塑造和主题的揭示起什么作用等等。
（3）此题考查学生赏析文章重点句子的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从修辞的角度赏析，其答题格式为：修辞+表达效果+表现了/赞美了什么。
6．①用“砸”字可以突出 当时天气的恶劣，雨势之大，雨点砸在身上的疼痛感，体现出祥子在雨中拉车的艰难，以及他想通过拉车改变命运的决心。故①选C。
②用“拽”字可以体现出当时天气的恶劣，整个车在雨中的不受控制，以及整个车给祥子带来的束缚感。
故②选D。
故答案为：C|D。
7．“ 云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气 ”等环境描写，用狂风暴雨的景象来表现祥子拉车环境的恶劣，为了生存，他咬紧牙关挣扎和拼命。这表现了作者对旧时代以祥子为代表的穷苦百姓不幸的生活境地的同情和怜悯。
故答案为：以狂风暴雨来表现祥子所处环境的恶劣；从侧面烘托了祥子拉车的痛苦与不易；表达了作者对身处在旧社会底层的劳动人民的同情。
8．作答时，首先指出运用了什么修辞手法，然后具体分析怎样运用的，达到了怎样的效果。本句用了比喻的修辞手法，把祥子比作“风中的树叶”，生动形象的写出风雨中的树叶是单薄的无助的，而黑暗社会中的祥子也是单薄的无助的，他根本没有力量和这个社会抗争，正如风雨中的树叶没有力量与风雨抗衡一样。
故答案为：本句用了比喻的修辞手法，把祥子比作“风中的树叶”，生动形象地写出了祥子的是单薄无助，他根本没有力量和这个社会抗争，正如风雨中的树叶没有力量与风雨抗衡一样。
阅读下列文章，回答问题。
传递
①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒战。
②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之，她内心十分痛苦。
③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩：“你怎么趴在这里睡觉？”男孩揉揉眼睛问：“阿姨，您丢东西了吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是您的吗？”原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。
⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”
⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。她看了看他的蛇皮口袋，里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备厢里的空饮料瓶还在。她赶快从后备厢里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。
⑦风停了，她感到了一阵温暖。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完全是因为他的善良，根本不求回报。
⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的心。
（原文有改动）
9．（6分）通读全文，根据下面的提示找出表现“她”的情感变化过程的词语。
十分痛苦→①　 　→重拾希望→②　 　→③　 　
10．（2分）文中的小男孩是一个怎样的人？请结合文本内容分析。
11．（2分）联系上下文说一说第⑦段“风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语“温暖”的含义。
12．（3分）在杨绛的《老王》一文里，我们感受到了老王与杨绛一家之间“以善良体察善良”的美好关系。读了本文之后你能否感受到同样的美好？请结合本文和《老王》的相关内容谈谈你的理解。
【答案】9．非常感动（或感到温暖）；心急如焚；十分感激
10．①从“捡到手机归还失主”可见小男孩是一个善良（拾金不昧）的人；②从“以她的名义给学校捐款”来帮助“她”可见他是一个知恩图报的人；③从“利用放学时间捡废品减轻家庭负担”可见其懂事、勤劳、坚强乐观。
11．既指风停了，“她”的身体感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）
12．能。本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来。《老王》里杨绛一家因为善良，得到老王亲人般的爱，临死前给他们送来香油鸡蛋；老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心。我感受到当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，会让这个世界变得更加美好。
【解析】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）本题考查人物形象分析。从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。
（3）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。
（4）本题考查学生探究能力。读懂文章及题目要求，分析现状，解答此题的关键是在了解文章大意的基础上，结合《老王》的相关内容，来谈看法。主观性试题，言之有理即可。
9．在文中找到对应句归纳即可。
第五段： 真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动。第七段：风停了，她感到了一阵温暖。即非常感动，感到温暖。
第八段：又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。即心急如焚。
第九段：重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。即十分感激。
故答案为：①非常感动（或感到温暖）；②心急如焚；③十分感激
10．在文中找到对应句分析即可。第四段：原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了。写小男孩善良、拾金不昧。
第六段：原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来捡废品。写小男孩懂事、勤劳、坚强乐观。
第八段： 原来当地的小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定是男孩。 写小男孩知恩图报。
故答案为：①从“捡到手机归还失主”可见小男孩是一个善良（拾金不昧）的人；②从“以她的名义给学校捐款”来帮助“她”可见他是一个知恩图报的人；③从“利用放学时间捡废品减轻家庭负担”可见其懂事、勤劳、坚强乐观。
11．风停了，她身体感受不到冷风自然觉得暖和。小男孩家境困难，他利用放学时间捡废品减轻家庭负担的懂事、坚强乐观的性格感染了她，她重获信心，重拾希望。
故答案为：既指风停了，“她”的身体感到暖和；也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。（或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞，重拾希望。）
12．本文小男孩心地善良，捡到她的手机后拾金不昧，得到她的资助读完大学。他心地善良，冷淡的火锅店生意也因为小男孩的回报好转。
《老王》中杨绛一家心地善良，老王亲人般的爱，老王送大冰，送钱先生上医院，临终前送鸡蛋香油。老王善良，在与杨绛一家的交往中，他感觉到了一种从未有过的温暖和亲近：杨绛将他视为“熟人”，愿意倾听他的“闲话”；杨绛的女儿也曾“给他吃了大瓶的鱼肝油”，使得他的眼病有了好转。
写人与人之间善良对善良，传递善良，传递美好，温暖别人的同时帮助了自己，社会也更美好。所以能感受到同样的美好。
故答案为：能。本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学；“她”因为善良，火锅店的生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来。《老王》里杨绛一家因为善良，得到老王亲人般的爱，临死前给他们送来香油鸡蛋；老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心。我感受到当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，会让这个世界变得更加美好。
阅读回答问题。
说和做——记闻一多先生言行片段
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
13．（3分）选段第一段有何作用？
14．（3分）闻一多先生作为学者和革命家对待“说和做”的区别是什么？
15．（3分）选段中选取了哪几件事来表现作为“革命家方面”的闻一多先生？
16．（3分）做以上的几件事有何目的？从中看出他具有哪些高尚的品格？
【答案】13．承上启下，引出下文。
14．作为学者的闻一多先生：做了再说，做了也不一定说；作为革命家的闻一多先生：说了就做，言行一致。
15．起稿政治传单；在群众大会上演说；参加游行示威。
16．目的是争取民主。表现了闻一多先生澎湃执着的爱国热情，敢说敢做、言行一致的高尚人格，正气凛然、用于献身的革命精神。
【解析】（1）本题考查段落作用。作用包括内容上的作用和结构上的作用。内容上的作用就是这句话内容上写了什么，有没有手法之类；结构上的作用，就是开头、中间、结尾句的作用。开头：总起全文，引出下文。中间：承上启下，总领下文，总结上文。结尾：点题、前后照应，总结全文。
（2）本题考查文章内容理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。
（3）本题考查概括能力。通读全文，找出文中的主要人物、事件、结果等要素，根据“人发生什么事结果如何”，“这个事情怎么样”的格式，简要概括大意即可。
（4）本题考查文章内容理解及人物形象分析。通读文章，结合上下文分析人物言行目的。人物形象从以下角度出发：人物言行举止；旁观者角度；作者对人（事）物的评价；文中人物的身份、地位、经历等。在理解文章内容和主旨的基础上结合文中重点段落和句子分析概括，尽可能四字词语答题。
13．闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。第一段是承接上文他的一方面描写，引出下文另一方面的描写。
故答案为： 承上启下，引出下文。
14．第五段：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。学者时的他
故答案为： 作为学者的闻一多先生：做了再说，做了也不一定说；作为革命家的闻一多先生：说了就做，言行一致。
15．概括题在文中找到对应句，分析归纳即可。
第七段：这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！
第八段：在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：“你们站出来！你们站出来！”
第十一段：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
故答案为： 起稿政治传单；在群众大会上演说；参加游行示威。
16．第三段：作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。说明目的是争取民主。
第三段：后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！写他勇敢爱国，敢说敢做，言行一致。
第十一段：他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。写他不惧危险，勇于献身。
故答案为：目的是争取民主。表现了闻一多先生澎湃执着的爱国热情，敢说敢做、言行一致的高尚人格，正气凛然、用于献身的革命精神。
四、文言文阅读(共5题；共24分)
阅读【甲】【乙】两部分文字，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
【乙】
赵普独相凡十年，刚毅果断，以天下事为己任。尝欲除①某人为某官，帝不用；明日，复奏之，又不用；明日，更奏之。帝怒，裂其奏投诸地，普颜色自若，徐拾奏归，补缀，复奏如初。帝悟，卒可②其奏，后果以称职闻。又有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤③至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐④乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。”帝大说，终宴。普临机制变，能回帝意类此。
（选自毕沅《赵普独相凡十年》）
【注释】赵普：字则平，北宋初年宰相。帝：指宋太祖赵匡胤。①除：封授。②可：同意。③骤：突然。④供帐：供宴会用的帷帐、用具等物。
17．（3分）请用“/”标出下面句子的停顿（标一处）。
刑赏者天下之刑赏。
18．（12分）解释下列加点的词语。
①孤岂欲卿治经为博士邪　 　
②即更刮目相待　 　
③裂其奏投诸地　 　
④帝大说　 　
19．（3分）用现代汉语翻译下面句子。
①蒙辞以军中多务。
②帝素嫌其人，不与。
20．（3分）根据【乙】文内容回答赵普能“以天下事为己任”的精神体现在哪两个方面？
21．（3分）甲】【乙】两文在刻画人物的主要方法上有什么不同？请结合具体内容分析。
【答案】17．刑赏者/天下之刑赏。
18．难道，哪里；擦拭；撕裂，撕开；同“悦”，高兴
19．①吕蒙用军中事务繁多来推脱。
②皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。
20．①劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。
21．甲文主要运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价、结友的言行，来侧面表现吕蒙学习的进步；乙文主要运用正面描写的手法，通过赵普自身的言行，来表现赵普关心天下、执着坚定和随机应变。
【解析】（1）本题考查文言文断句。断句先读懂句意，再结合技巧断句。断句技巧：①遇到名词、代词要注意前后是否有断句。②虚词。注意前后是否有断句。③疑问词要注意前后是否有断句。④对话标志的词语注意前后是否有断句。⑤如倒装句、宾语前置、判断句等。⑥修辞方法注意断句。
（2）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（3）本题考查文言文翻译。翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
（4）本题考查文言文内容理解。解答此题的关键是在理解文言文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括赵普“以天下事为己任”的具体表现即可。
（5）本题考查文言文写法。包括修辞手法、表达方式、表现手法。表达方式包括：记叙、议论、描写、抒情、说明；修辞包括常考的比喻、拟人、借代、反问、设问等；表现手法包括托物言志，衬托，象征，想象，联想，虚实结合，欲扬先抑，对比等。答题结合文言文内容分析即可。
【译文】
【甲】
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】
赵普单独担任宰相总共十年，处事刚毅果断，把天下事作为自己的责任。曾经想要授予某人担任某个官职，皇帝不任用；第二天，又上奏此事，（皇帝）仍然不任用；第三天，还是上奏此事。皇帝发怒，撕裂奏折扔之于地上，赵普面色如故，慢慢拾起奏折回去，粘补缝合，又像以前一样上奏。皇帝醒悟，终于同意了他的奏请，后来那个由赵普举荐的人果然以胜任本职工作著称。又有立了功劳应当升官的人，皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。赵普竭力请求皇帝给予升迁，皇帝发怒说：“我不同意他升官，想怎么样？”赵普说：“刑罚用来惩治恶人，奖赏用来酬劳立功者。刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！”皇帝不听，起身，赵普跟着他。皇帝进宫，赵普站在宫门旁，许久不离开，皇帝最终答应了他的请求。
一天，（皇帝）举行盛宴，一场大雨突然袭来，很久未停。皇帝的怒气表露在脸上，左右大臣都十分震惊害怕，赵普于是对皇帝说：“皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨碍呢！不过沾湿幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。”皇帝非常高兴，直到宴会结束。赵普随机应变，能像这样使皇帝回心转意。
17．例句翻译为：罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏。断句注意结合翻译，完整句子结构前后可断句。“者”是判断词的标志，在“者”后面断句。
故答案为： 刑赏者/天下之刑赏。
18．①翻译为：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？岂，难道，哪里
②翻译为：就要用新的眼光来看待。 刮，擦拭
③翻译为：撕裂奏折扔之于地上。裂，撕裂，撕开
④翻译为：皇帝非常高兴。说，通“悦”，高兴
故答案为：①难道，哪里
②擦拭
③撕裂，撕开
④同“悦”，高兴
19．翻译句子注意重点字、翻译原则和句式。重点字“辞、以、务、素、嫌、其人、与”。辞，推托、推辞。以：拿。务：事务。素，向来。嫌：嫌弃，讨厌。其人：那个人。与：给予。文言文翻译原则：信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美。文言文句式：判断句、省略句、被动句、倒装句。
故答案为： ①吕蒙用军中事务繁多来推脱。
②皇帝向来讨厌那个人，不同意升迁。
20．①刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之。翻译为：刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！即劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏。
②外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。翻译为：皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨碍呢！不过沾湿幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。即劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。
故答案为： ①劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。
21．【甲】 及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。翻译为：等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。通过鲁肃对吕蒙的评价、结友而行的行为，侧面表现吕蒙学习进步很大。
【乙】①刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之。翻译为：刑罚与奖赏，是天下人的刑罚与奖赏，不是陛下一个人的刑罚与奖赏啊，哪里能够因为喜爱或讨厌而独断！即劝说皇帝要以国事为重，公正刑赏。正面描写，写他敢于直言，指出皇帝的错误，突出他以天下事为己任的特点。
②外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。翻译为：皇宫外面的老百姓正渴盼雨水，这场大雨对您的盛宴有什么妨碍呢！不过沾湿幕帐和乐工的衣饰罢了。百姓盼到了雨水，个个喜笑颜开，奏乐庆祝。正处在这个欢乐的时刻，我等请求乐官（就）在雨中献技。正面描写，写他直言劝谏皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题，突出他的随机应变。
故答案为： 甲文主要运用侧面烘托的手法，通过鲁肃对吕蒙的评价、结友的言行，来侧面表现吕蒙学习的进步；乙文主要运用正面描写的手法，通过赵普自身的言行，来表现赵普关心天下、执着坚定和随机应变。
五、古代诗歌(共2题；共4分)
阅读下面一首唐诗，完成下面小题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
22．（2分）下面对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．首句“暗飞声”的“暗”字，包含了不知此笛为何人所吹、从何处而来的意思，也有断续、隐约之意，这与诗的情境是一致的。
B．第二句着意渲染笛声。“满洛城”，仿佛整个洛阳城都能听到笛声，这是用了夸张的修辞手法。
C．第三句点明了《折柳》这首曲子，《折柳》是一首离别之曲，古人离别时折柳相赠，表达惜别之情。
D．这首诗表达了诗人对春天的喜爱之情和对美好音乐的赞美。
23．（2分）请从抒情方式的角度，赏析“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。
【答案】22．D
23．运用了间接抒情的方式，借听到《折柳》曲，引发了诗人无尽的思乡之情，委婉含蓄地表达出诗人对故乡的思念与眷恋。
【解析】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
22．本题考查诗歌赏析。
ABC.正确；
D. 全诗围绕笛声展开，重点并非表达对春天的喜爱和对音乐的赞美。前两句描绘笛声在洛城的传播，营造氛围；第三句以 “折柳” 曲为引，最后一句 “何人不起故园情” 直接抒发了诗人强烈的思乡之情，思乡才是诗歌的核心情感。
故答案为：D
23．本题考查诗句赏析。1.间接抒情判定：“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 运用了间接抒情的方式。诗人没有直接直抒胸臆表达思乡之情，而是借助 “闻折柳” 这一事件引发情感。《折柳》曲作为情感载体，承载着古代离别思乡的文化内涵，诗人借听到此曲，将个人的思乡之情委婉地表达出来。2.情感表达剖析：“折柳” 这一意象触发诗人情感，引发其无尽的思乡之情。“何人不起故园情” 以反问形式，强调这种思乡之情的普遍性和强烈程度，仿佛在说听到《折柳》曲的人都会被勾起思乡之念，委婉含蓄地展现出诗人对故乡的深切思念与眷恋。这种间接抒情方式使诗歌情感表达更加含蓄深沉，避免了直白表述，让读者在品味中感受到诗人内心细腻而绵长的情感。
故答案为：运用了间接抒情的方式，借听到《折柳》曲，引发了诗人无尽的思乡之情，委婉含蓄地表达出诗人对故乡的思念与眷恋。
六、写作题(共1题；共50分)
24．（50分）阅读下面的文字，按要求作文
“加油！”简单的一句话，让她浑身充满了力量，顽强地冲向终点。“孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好！”简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步步走进了大学的殿堂。“三人行，必有我师焉。”简单的一句话，让他悟到了“山外有山，人外有人”。在我们的生命旅途中，总有一些话使我们铭记，令我们受益终生。有些话语让我们感动，有些话语给我们启迪，有些话语成为我们人生的指引。
请以“给力的一句话”为题作文。
要求：①要有真情实感，要努力做到有新意有创见，不得抄袭、套作；②卷面工整，叙事清楚，结构合理；③不能涉及考生真实的人名、校名、地名；④除诗歌外文体不限；⑤字数在600字以上。
【答案】【参考例文】
给力的一句话
“加油！加油！”简简单单的一句话，蕴含着怎样无穷的力量？我到现在才体会得到。
演讲比赛前，我忐忑不安，心里反复地背诵着演讲的内容。看着前面的选手都表现得很出色，声形并茂，有声有色，我的心情更加紧张了。额头渗出了汗珠，演讲稿也是记起了上句，却忘记了下句，眼看就要该我上场了，该怎么办？该怎么办？我不知所措。“加油！加油！”忽然后背被谁拍了一下，我回过头，原来是老师。她的眼神中透着信任，微笑着对我说出：“加油！加油！”看着老师信任的目光，我的内心平静了许多，我长吁口气，鼓励自己勇敢。
该我上场了，我走上讲台，耳畔回响着老师的一声：“加油！加油！”我似乎拥有了一种无穷的力量，于是我忘却了紧张，尽情地演讲。比赛过后，我取得了一等奖的好成绩，内心兴奋不已。
“加油”给我以勇气，让我可以战胜一切，这便是“加油”的力量。
初三生活是紧张的，繁重的作业压得人快喘不过气了。每天我都在灯下写作业，复习功课。看着别人家的灯一个个都熄灭了，一股倦意涌上心头，揉着酸痛的手，哈欠一个个接踵而至，我甩下笔，委屈地看着作业本。忽然一股香气扑鼻而来，是妈妈将一杯热茶放在我的面前，抚摸着我的头，对我说：“加油！加油！”简单的一句话让我倦意全消。我体会到了妈妈对我的鼓励和期望，我顿时拥有了一种无穷的力量，拿起笔，继续写了起来……
“加油”给我以安慰和信心，让我勇敢地走下去，不灰心，不放弃，这便是“加油”的力量。
简单的一声“加油”却给人以这么多的力量，让人可以战胜一切，勇往直前。话不在于长短，而在于它所给予人们的力量。当自己有困难时，听到别人简单的鼓励，是一种力量。所以，也请你在他人有困难时给他人以启示和安慰，同样可以带给他人力量。
加油的力量让我拥有了信心和勇气，它伴我走过人生的旅途，鼓励我不断为人生抒写辉煌！
【解析】这是一篇命题加材料作文，前面有一段提示性的语段，语段的主要内容是“语言是触动心灵的力量”，可以从这个角度进行立意。从材料可以看出，本篇作文的方向可以是感动的话，启迪的话，指引的话。题目里面有两个关键词语：“给力”和“一句话”。“给力”指的是能够给心灵带来震撼，“一句话”就是某人说过的一句话的意思。写作文时，可围绕这两个词语来写。我们可以写关于自己的事，也可以写别人的事，只要围绕一句话的力量来写，哪种思路都可以。
命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。
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