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【重庆专版】2025年期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共1题；共6分)
1．（6分）阅读下面文段，完成各小题。
深秋时节，重庆忠县天池山色彩斑斓、满园秋色，堪称一个风景旖旎的森林公园。因林木葱茏、景色秀美，每年前往天池山旅游观光的游人络绎不绝。
天池山森林面积808.9公顷，最高海拔约1100米，因地壳运动在山顶形成两个天然湖泊而得名。天池山南麓东面悬崖qiào壁，岩高百余米，苍松斜展，宛若一屏障，从南向北绵延数十里，站在悬崖上俯瞰，烟波浩渺的云海袅绕在群山之间，层峦叠嶂的山峰若隐若现，如海市shèn楼一般。①还有那神奇迷离的仙人洞、逍遥洞、双龙洞……②山北段，东面山势陡削，横亘半天，极为壮观，③法国传教士也占这风水宝地，在松涛林海之间，建立起天主教堂。
天池山风景优美，植被丰饶，气候宜人，森林覆盖率高达97.3%，松树、杉树、柏树等树龄近百年及以上的古树如群蚁排衙，还有世界珍稀濒危植物南方红豆杉，享有“天然植物基因库”之美誉。
（1）（2分）请给文段中的拼音写汉字，给加点的汉字注上拼音。
海市shèn（　　）楼 qiào（　　）壁
横亘（ ） 丰饶（　　）
（2）（2分）文段中划线词语使用不正确的一项是（　　）
A．屏障 B．俯瞰 C．斑斓 D．群蚁排衙
（3）（2分）选文中画波浪线文段排序正确的一项是（　　）
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
【答案】（1）蜃 ； 峭 ； gèn ； ráo
（2）D
（3）B
【解析】（1）海市shèn（ 蜃 ）楼 qiào（ 峭 ）壁横亘（ gèn ） 丰饶（ ráo ）
故答案为： 蜃 ； 峭 ； gèn ； ráo
（2） 屏障 ： 指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义 。 俯瞰 ： 从高处向下看。 斑斓 ： 色彩灿烂绚丽的样子，非常灿烂多彩 。 群蚁排衙 ： 整齐地排列着 .结合具体语境，“ 群蚁排衙 "使用不正确。
故答案为：D
(3)作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
故答案为：B
（1）本题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。
这就要求学生平时的学习中注意字音和字形的识记和积累，特别是形近字、多音字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意
（2）本题考查词语意思的理解与正确运用。解答此类题，首先要了解备选词语的意思，然后根据语境来选择。
（3）本题考查学生排列句序的能力。本题重点考查考生语言表达连贯和文段逻辑顺序安排的能力。作此题宜结合排除法，先通读语段，大致了解材料信息中心思想，再根据结构以及语意关系判断其先后顺序。
二、单选题(共5题；共10分)
2．（2分）下列人物描写手法及效果分析有误的一项是（　　）
A．还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。动作描写，描绘出阿长说话时搬弄是非的形象。
B．一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字动作描写，用“摆”字，在“我”看来，阿长挤得“我”没有地翻身，就是故意欺负小孩子。
C．她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”语言和动作描写，写出长妈妈爱开玩笑，幽默的特点。
D．“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来。语言和动作描写，写出阿长听到我祝福的话，欢天喜地的样子。
【答案】C
【解析】
A、无误；
B、无误；
C、这个句子运用语言和动作描写，表现的是长妈妈对幸福的向往以及对孩子的关心，并不是表现她爱开玩笑，幽默，有误；
D、无误。
故答案为： C
本题考查人物描写（动作描写）。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。
3．（2分）下面语句不能反映长妈妈性格特点的一项是（　　）
A．仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
B．(长妈妈)还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
C．但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
D．(长妈妈)一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
【答案】A
【解析】长妈妈是鲁迅儿时的保姆，她的形象出现在鲁迅的散文集《朝花夕拾》中。在《朝花夕拾》的多篇回忆性散文中，鲁迅回忆了与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。长妈妈是一个纯朴善良，有些愚昧，又十分爱孩子的人。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅描述了长妈妈的性格特点，如善良、朴实、迷信、唠叨，以及她对自己渴求已久的绘图《山海经》的寻购赠送，充满了尊敬和感激之情。
A、这句话交代了长妈妈的身世，不能反映她的性格特点，有误；
B、 无误；
C、 无误；
D、 无误。
故答案为：A
本题考查名著的人物形象，应对此类题目有以下建议，首先，此类题目的答题技巧是特点+事例，即一个人物的特点+一件与此相关的事例。切忌简单罗列人物的特点，应该结合文章内容。其次，平时阅读中应重视作品中人物的身份、地位、年龄、外貌、官职、性格、说话的语气等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更准确地判断出人物的性格。最后，读书时做好批注，在重要的字词句傍边标注上人物的性格特点，每到一个章节结束，可以做一个汇总。
4．（2分）下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．选自鲁迅小说集《呐喊》的《阿长与<山海经>》中的阿长虽然有许多的不足，却是真正关心爱护“我”的人。
B．在林林总总的鲁迅回忆录中，端木旗良的《回忆鲁迅先生》一枝独秀，从鲁迅先生的生活细节入手，重现了一个别样的鲁迅。
C．《朝花夕拾》全书十篇文章，其中《二十四孝图》批判“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”所代表的封建愚孝。
D．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。“卿”是自称，“孤”是他称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
【答案】C
【解析】A 《阿长与<山海经>》 是散文《朝花夕拾》中的文章。B《回忆鲁迅先生》作者是萧红。D。“孤”是自称。
故答案为：C
本题考查文学和文化常识的积累。文学常识包括各种常见文体、作家作品、史书体例等。文化常识包括传统文化中人物称谓、作品命名、古代官职、文化典籍等相关知识。这些常识知识量大，头绪繁多，学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。
5．（2分）下列加点的词语解释有误的一项是(　　)
A．我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。(开头)
B．最讨厌的是常喜欢切切察察。(拟声词，形容细碎的说话声)
C．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。(大家)
D．我惧惮她什么呢！(害怕)
【答案】C
【解析】本题考查的是对词语在具体语境中含义的理解。首先，我们需要对每个选项中的加点词语进行逐一分析，理解其在句子中的具体含义，并与选项给出的解释进行对比。
A选项中的“辟头”解释为“开头”，结合句子“元旦辟头的磨难”，可以理解为元旦开始时的磨难，与选项解释一致，因此A选项正确。
B选项中的“切切察察”是一个拟声词，形容细碎的说话声。在句子“最讨厌的是常喜欢切切察察”中，这个词准确地描述了某种令人讨厌的行为——细碎而持续的说话声，与选项解释相符，因此B选项正确。
C选项中的“全体都震悚起来”中的“震悚”一词，结合上下文理解，应是指作者内心受到极大的震动和惊恐。而选项给出的解释是“大家”，这显然与句子中的实际含义不符。在这里，“全体”指的是作者自己内心的全部感受，而非指众人或大家。因此，C选项解释有误。
D选项中的“惧惮”解释为“害怕”，在句子“我惧惮她什么呢！”中，这个词准确地表达了作者对某人的畏惧之情，与选项解释一致，因此D选项正确。
综上所述，通过逐一分析每个选项中的词语在句子中的具体含义，并与选项给出的解释进行对比，我们可以得出C选项解释有误的结论。
故答案为：C
本题考查的是对词语在具体语境中含义的理解能力。在解答这类题目时，我们需要注意以下几点：
理解语境：词语的含义往往与其所在的语境密切相关。因此，在解答这类题目时，我们需要先理解句子或段落的整体意思，再结合上下文分析词语的具体含义。
对比选项：将选项给出的解释与词语在句子中的实际含义进行对比，判断选项解释是否正确。
注意细节：有些词语可能具有多个含义，但在具体语境中通常只有一个最符合语境的含义。因此，在解答这类题目时，我们需要仔细辨析词语的不同含义，找出最符合语境的解释。
拓展迁移：在理解词语含义的基础上，可以尝试将其应用到其他类似的语境中，以检验自己的理解是否正确。同时，也可以通过积累更多的词语和语境来提升自己的理解能力。
在本题中，C选项的错误在于没有正确理解“震悚”一词在句子中的具体含义，而是将其误解为“大家”。这提醒我们在解答这类题目时需要仔细辨析词语的含义，并结合语境进行判断。
6．（2分）下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候，都会被阿长那质朴的爱所感动。
B．“我的朋友啊，”他说：“我——我——”
C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。
D．屈原、李白、杜甫……等，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
【答案】A
【解析】本题考查的是标点符号的正确使用。我们需要对每个选项中的标点符号进行逐一分析，判断其是否符合标点符号的使用规则。
A选项：“我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候，都会被阿长那质朴的爱所感动。”这句话中书名号的使用是正确的。书名号用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。在这里，《阿长与〈山海经〉》是一篇文章的标题，且其中还包含了另一篇文章名《山海经》，因此使用双书名号是正确的。
B选项：“‘我的朋友啊，’他说：‘我——我——’”这句话中，说话人在中间，而说话内容分布两边时，“说”后面不用冒号，而用逗号隔开。因此，这里的冒号应改为逗号，即“‘我的朋友啊，’他说，‘我——我——’”。
C选项：“‘鞠躬尽瘁，死而后已，’正好准确地描述了他的一生。”这句话中，逗号应放在引号外面。因为逗号在这里是表示句子的停顿，而不是表示引用内容的结束。所以，正确的写法应该是“‘鞠躬尽瘁，死而后已’，正好准确地描述了他的一生。”
D选项：“屈原、李白、杜甫……等，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。”这句话中，省略号和“等”字不能同时使用。省略号已经表示了列举的省略，再加上“等”字就显得多余了。因此，应去掉“等”字，即“屈原、李白、杜甫……，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。”但更标准的写法应该是去掉省略号，直接列举完所有重要人物，或者如果确实需要省略，则只保留省略号。不过，在此题的选项中，由于需要选择一个相对正确的答案，且考虑到题目可能是在考察省略号和引号的使用，我们可以认为去掉“等”字后的选项更接近正确答案。但严格来说，这个选项并不完美。
综上所述，通过逐一分析每个选项中标点符号的使用情况，我们可以得出A选项是正确的结论。
故答案为：A
本题考查的是标点符号的正确使用能力。在解答这类题目时，我们需要注意以下几点：
掌握规则：熟悉各种标点符号的使用规则是解题的基础。只有掌握了规则，才能正确地判断每个选项中标点符号的使用是否正确。
仔细辨析：对于每个选项中的标点符号，我们需要仔细辨析其是否符合使用规则。有时候，一个细微的差别就可能导致答案的不同。
注意语境：标点符号的使用往往与语境密切相关。因此，在解答这类题目时，我们需要结合语境进行分析和判断。
拓展迁移：在掌握标点符号使用规则的基础上，我们可以尝试将其应用到更广泛的语境中，以提高自己的语言运用能力。同时，也可以通过阅读优秀的文学作品来学习和借鉴标点符号的使用技巧。
在本题中，A选项的正确性主要体现在对书名号使用规则的准确掌握上。而B、C、D选项则分别涉及了说话人在中间时引号的用法、逗号与引号的位置关系以及省略号和“等”字的正确使用等知识点。这些知识点都是我们在学习和使用标点符号时需要特别注意的。
三、名著导读(共1题；共3分)
7．（3分）班内学习小组以“细品数朵‘朝花’·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，写出图中①②③处相应的内容。
【答案】①父亲的病；②示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣；③示例：“我”对长妈妈的感激和怀念之情
【解析】解题思路主要依赖于对《朝花夕拾》这部散文集内容的熟悉程度和理解深度。首先，需要明确《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部回忆性散文集，其中收录的篇目大多围绕鲁迅先生的童年、少年和青年时期的生活经历展开。
对于①处，根据思维导图“庸医误人”的提示，可以联想到《朝花夕拾》中的《父亲的病》一文，该文讲述了鲁迅先生父亲患病期间，两位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质，同时表达了作者对父亲的不舍与愧疚之情。因此，①处应填写“父亲的病”。
对于②处，思维导图中给出了“五猖会”和“背书”的关键词，这很容易让人联想到《朝花夕拾》中的《五猖会》一文。在该文中，鲁迅先生记叙了儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。因此，②处可以填写类似“父亲要求‘我’在看五猖会前背书，使‘我’没有了看会的兴趣”的内容。
对于③处，思维导图中出现了“长妈妈”和“山海经”的关键词，这让人自然联想到《朝花夕拾》中的《阿长与<山海经>》一文。在该文中，鲁迅先生记述了他儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激。因此，③处可以填写类似“‘我’对长妈妈的感激和怀念之情”的内容。
在解题过程中，需要注意对文本内容的准确理解和记忆，以及对关键词的敏感捕捉和联想能力。
故答案为：①父亲的病；②示例：父亲要求“我”在看五猖会前背书，使“我”没有了看会的兴趣；③示例：“我”对长妈妈的感激和怀念之情
本题考查的是对《朝花夕拾》这部散文集内容的理解和记忆能力。解题关键在于熟悉文本内容，能够准确捕捉并联想关键词，以及准确表达文本中的情感和主题。
解题方法上，需要运用联想和记忆的能力，将思维导图中的关键词与文本内容相结合，进行准确的填充。同时，也需要注意表达的准确性和简洁性，避免冗长和复杂的表述。
易错点在于对文本内容的遗忘或混淆，以及对关键词的误解或忽视。因此，在解题过程中需要保持清醒的头脑和准确的记忆，以及对关键词的敏感捕捉和理解能力。
拓展迁移方面，本题可以引导学生进一步深入阅读和理解《朝花夕拾》这部散文集，以及鲁迅先生的其他作品，从而更全面地了解鲁迅先生的思想、情感和创作风格。同时，也可以通过类似的思维导图形式，引导学生总结和归纳其他文学作品的内容和主题，提升他们的文学素养和综合能力。
四、默写(共1题；共10分)
8．（10分）语文老师布置“吟古诗，话英雄”活动，请你完成下面任务。
古诗中有英雄。“　 　，　 　”表现了木兰身跨战马，翻山越岭，奔赴战场的飒爽英姿；“　 　，　 　”展现了杜甫欲登泰山绝顶时心怀天下、不怕困难的豪迈气概；“　 　，　 　”体现了龚自珍虽然脱离官场，至死依然牵挂国家的一腔热情；“　 　，　 　”，是周敦颐不与世俗同流合污的铮铮誓言；“　 　，　 　”，是杜牧对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。让我们踏着英雄的足迹，做新时代的杰出少年。做好自己，我们每一个普通人都是英雄。
【答案】万里赴戎机；关山度若飞；会当凌绝顶；一览众山小；落红不是无情物；化作春泥更护花；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花
【解析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赴、戎、度、凌、淤、泥、濯、涟
①②“万里赴戎机” 写木兰不远万里奔赴战场，“戎机” 指战争，凸显其使命感；“关山度若飞” 以夸张手法形容翻山越岭的速度，如飞一般跨越关隘山川，生动展现木兰的矫健英姿与奔赴战场的急切，刻画出女英雄的果敢与担当。
③④“会当” 意为 “终当，终要”，表达登峰的决心；“凌绝顶” 直抒胸臆，展现攀登泰山绝顶的壮志；“一览众山小” 化用孔子 “登泰山而小天下”，既写实景，又蕴含以天下为己任的胸怀。诗句突破对自然景观的描写，升华为诗人不怕困难、俯瞰一切的豪迈气概，体现其远大抱负。
⑤⑥“落红” 比喻辞官归乡的自己，“春泥” 象征培育人才的土壤。诗人以落花自喻，虽脱离官场，仍愿像春泥滋养花朵般，继续为国家培育新生力量，至死不渝的爱国情怀跃然纸上。此句借自然意象表达深沉的政治理想，是龚自珍一生忧国忧民的写照。
⑦⑧“淤泥” 象征世俗的污浊，“清涟” 代表纯净的环境。莲花从淤泥中长出却不沾染污秽，经清水洗涤却不显得妖媚，隐喻君子不与世俗同流合污、洁身自好的品格。周敦颐以莲自况，彰显其坚守本心、不媚世俗的铮铮誓言，成为后世传颂的高洁象征。
⑨⑩“商女” 指歌女，“后庭花” 即《玉树后庭花》，被视为亡国之音。表面写歌女不知亡国之恨仍唱艳曲，实则讽刺达官贵人沉溺享乐、无视国家危亡。杜牧以小见大，借陈后主因荒淫亡国的历史教训，批判晚唐统治者的醉生梦死，表达对国事的忧虑与愤慨。故答案为：万里赴戎机，关山度若飞；会当凌绝顶，一览众山小；落红不是无情物，化作春泥更护花；出淤泥而不染，濯清涟而不妖；商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花
本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
五、现代文阅读(共12题；共41分)
阅读下面的文字，完成小题
为改善同学们“提笔忘字 ”和“书写不佳 ”的学习困境，学校计划举办一次“汉字文化 节 ”。请阅读以下材料，并完成任务。
材料一：
①在如今这个键盘时代，即使用输入法将拼音打错了，字也能正确显示出来，所以现在 认识汉字的意义是什么？要理解这一点，得先问大家一个问题：我们来看这个图标 ， 上面是太阳，下面是云。在天气预报的图标里，云在下，太阳在上，叫做“多云 ”。如果我 们把它写成汉字是“昙 ”。你认为它的意思是“时间短 ”，还是“看不见 ”？如果你的脑海 里想到“昙花一现 ”，很自然地就会认为前者是它的意思。但事实上，昙花是看不见的花， 它晚上开放，很多人看不到，就像云遮住了太阳，所以命名“昙花 ”。这个问题启示我们， 要建立一种重要的思维方式——汉字思维。
②建立汉字思维需要理解字和词的关系。首先“字 ”是什么？字是属于符号学范畴的， 是一种符号。例如为了区分男女厕所，可以写男或女；可以写 W 或 M；可以画一个烟斗或一 支高跟鞋……这些都可以区别男女，都叫做符号。词是语言的单位，好比一个人有各种各样的身份——他可以是父亲、儿子、学生、学者、公益人士。在世界上，有好多的人都兼任着 多重身份，但这个人是唯一的。这就是字和词的关系。例如，仔细观察这些汉字：“雀 ” “集 ”“霍 ”“准 ”，会发现它们有一个共同的构件“隹 ”，这是一只鸟，读作“zhuī ”， 当 我们知道它是“ 鸟 ”以后，就会明白“雀 ”是小小的鸟；“集 ”是小鸟们站在树上，有了 “集中 ”“集合 ”的意思；“霍 ”是鸟儿遇到了雨，于是迅速飞去躲雨，这便有了“快 ”的意 思；“ 准 ”是一只鸟张开双爪准备捕捉猎物，正“瞄准 ”着对方，所以，汉字积累要学会理 解意思。
③汉字是有情感的，它传递的是我们祖先的所见所闻、所思所想。我们中国有句话是 “ 日用而人不知 ”，我们的文字每天都在用，但我们却不能确切地了解它。所以，我们要让大 脑经过有效的训练，建立汉字思维，亲近古老的文字。
（作者：李山川，来源：《中科院格致论道讲坛》，有删改）
材料二：
①书法是一种汉字造型艺术。汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无 比丰富的内涵之美。梁启超说：“美术一种要素是发挥个性，而发挥个性，最真确的莫如写 字。 ”
②书法艺术的个性在于能体现人的情感。书者的感情状态会直接表现在字的线条、结构 和布局当中。古人陈绎在《翰林要诀》中说：“喜怒哀乐，各有分数。喜则气和而字舒，怒 则气粗而字险，哀则气郁而字敛， 乐则气平而字丽。 ”可见感情因素在书法艺术中非常重 要。
③书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉。苏东坡说：“作字 之法，识浅、见狭、学不足三者，终不能尽妙。 ”黄庭坚说：“学书须要胸中有道义，又广 圣哲之学，书乃可贵。 ”先贤们的这些经验之谈，实质讲的都是文化，是学书者的深根固本之道。
（作者：李洪峰，来源：“人民网 ”，有删改）
材料三：
①大家在练字的时候，可能都有一个想法；什么时候能有我自己的字体呢？现在，这个 梦想可以落地了！A I 造字功能告诉你：用三五分钟时间，手写十二个字，就能诞生你的独门 字体！
②A I 造字的个人专属字体生成，在实际体验上“ 源于真实、高于真实 ”。所谓源于真 实，就是这些字体确实来自个人的书写习惯。它特别妥帖地针对中国汉字设定了“笔锋 ”，甚至毛笔字都要区分狼毫与羊毫。在创作字体的书写过程中，手指的“笔触 ”可以根据笔锋 的不同、力度的不同而呈现不一样的字体风格。这种体验可以比较完美地满足书法爱好者对 个性化字体的需求。据称，A I 造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄、书写速度和 371 种连笔风格等，进行完整记录和最终生产。“ 高于真实 ”则是另一种体验。在字库里还 有很多好看的书法家和名人的字体，如 A I 造字成功还原了唐玄宗字体，让一代帝王之字再 现，让每个使用者在日常输入时可以沉浸体验帝王挥毫的气度。
（作者：张书乐，来源：“搜狐网 ”，有删改）
9．（2分）下列对材料的理解与分析，不正确的一项（　　）
A．字是唯一的，但组合成词意思便丰富了，这就是中国汉字字与词的关系。
B．汉字和书法的美相互依存，书法赋予汉字形式美，汉字赋予书法内涵美。
C．古代先贤认为，要写出一手好字，需写字者自身具备一定的文化积累。
D．AI造字技术可以完美满足使用者创造个性化字体和体验名家字体的需求。
10．（2分）有同学在默写《天净沙 ·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯 ”一句时，常把“涯 ”误写 成“崖 ”。请结合下列图案，参考材料一解释字词的方法，试解答写作“天涯 ”的原因。
11．（2分）小高认为，AI造字可以生成自己的独门字体，因此中学生没有必要练习书法，请结合材 料二、三说说你是否认同他的观点。
【答案】9．D
10．“涯 ”的本义是水边， 引申为边际、极限，而“崖 ”是山石或高地的陡立的侧面。 从字形上看， “涯 ”由“水 ”和“厓 ”组成，表示与水相关的边际或极限，符合 “天涯 ”的语境，即天边、远方。《天净沙 ·秋思》这首元曲中，“夕阳西下，断 肠人在天涯 ”描绘的是一幅秋日黄昏时，游子漂泊在外的凄凉画面。这里的“天 涯 ”指的是游子所处的极远之地，与山崖无关。据此可知应用“ 涯 ”。
11．不认同小高的观点，虽然A I造字技术可以生成个性化字体，但练习书法 仍然对中学生具有重要意义。首先，书法是一种汉字造型艺术，通过练习书法，可以培养学生对汉字形式美的感知和欣赏能力。其次，书法艺术能 够体现人的情感，通过书写，学生可以表达自己的情感和个性。 此外， 书法需要文化积累，通过练习书法，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识。 因此，练习书法不仅有助于提高学生的书写技能，还有助于培养他 们的审美情趣、文化素养和情感表达能力。
【解析】
(1)本题考查学生搜集信息和提取信息的能力。尤其侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目可以直接观察选项，带着选项的内容去材料中寻找相关的句子，进而判断对错，尤其需要注意说法绝对、以偏概全等脱离材料的情况。此类情况一般是有误的。
(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和整理资料、提取信息的能力。本题侧重于对材料内容的理解和分析，此类题目应立足于材料本身，提取出材料的观点，立足于观点阐述即可。
(3)本题考查对文章内容的理解。要求结合原文提出 问题的解决办法，一般有以下的问法：①应如何正确看待或防范“……”﹖请你略作分析。②从上文对“……”的说明中，你能得到什么启示﹖③针对文中所提到的“……”问题，请你提出几条合理的建议。解决这类问题有以下方法：①在原文中寻找答案，我们可以直接摘录相关句子答题。②根据问题产生的原因去提建议。在说明文中，一般情况下都会对 说明的问题产生的原因进行分析，可以针对原因去提建议。
9．A、无误；
B、无误；
C、无误；
D、材料主要介绍了AI造字技术，该技术可以根据用户手写风格生成个性化字体，并还原名家书法。选项A、B、C都符合材料内容，而选项D说AI造字技术可以“完美满足”所有需求，材料中并未提及，因此D选项表述过于绝对，有误。
故答案为：D
10．本题考查材料运用。结合材料一第②段“建立汉字思维需要理解字和词的关系”可知在运用汉字时要理解字和词的关系，汉字积累要学会理解意思。观察两幅图可知，“涯”和“崖”都包含“厘”这个构件，但“涯”从水，暗示了与水边、边际相关的含义；而“崖”从山，强调了山崖、高地的特征，它强调的是山或高地等自然地貌的陡峭和险峻。在“天涯”一词中，“天”指的是天空，“准”指的是边际。两者组合起来，形容的是天边、极远的地方。而“崖”则更多与山、高地等自然地貌相关，与“天”组合起来并不符合常理。在《天净沙·秋思》这首元曲中，“夕阳西下，断肠人在天涯”描绘的是一幅秋日黄昏时，游子漂泊在外的凄凉画 。这里的“天涯”指的是游子所处的极远之地，与山崖无关。据此可知应用“涯”。
故答案为：“涯 ”的本义是水边， 引申为边际、极限，而“崖 ”是山石或高地的陡立的侧面。 从字形上看， “涯 ”由“水 ”和“厓 ”组成，表示与水相关的边际或极限，符合 “天涯 ”的语境，即天边、远方。《天净沙 ·秋思》这首元曲中，“夕阳西下，断 肠人在天涯 ”描绘的是一幅秋日黄昏时，游子漂泊在外的凄凉画面。这里的“天 涯 ”指的是游子所处的极远之地，与山崖无关。据此可知应用“ 涯 ”。
11．本题考查语言表达，先表明观点“不认同”，再从材料二、材料三找支撑的依据，言之有理即可。
结合材料二第①段“书法是一种汉字造型艺术。汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有
无比丰富的内涵之美”，第②段“书法艺术的个性在于能体现人的情感。书者的感青状态会直接表现在
字的线条、结构和布局当中”我们可以看到，书法不仅仅是一种汉字造型艺术，更是一种能够体现人情
感的艺术形式。书法艺术的个性在于能够反映书者的情感状态，这种情感因素在书法艺术中非常重要。通过练习书法，中学生可以培养自己的情感表达能力和审美鉴赏能力，这对于他们的个人成长和全面发展是非常有益的。
结合材料二第③段“书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉”可知，还强调了书法与文化积累的关系。文化是书法的根脉和源泉，没有深厚的文化积累，就无法真正领略书法的魅力。中学生通过练习书法，可以接触到更多的传统文化知识，增强自己的文化底蕴，这对于他们未来
的学习和生活都是非常有帮助的。
结合材料三第②段“AI造字的个人专属字体生成，在实际体验上源于真实、高于真实’。所谓源于真
实，就是这些字体确实来自个人的书写习惯”可知，虽然AI造字技术可以生成个性化的字体，但这种技
术仍然需要基于个人的书写习惯进行记录和生成。如果中学生没有扎实的书法基础，他们的书写习惯
可能并不规范，这会导致AI生成的字体也缺乏美感。此外，AI造字虽然可以还原书法家的字体，但
真正的书法艺术是无法被完全复制的。通过亲手练习书法，中学生可以感受到书去的独特魅力和文化
内涵，这是AI造字所无法替代的。据此可作答。
示例：不认同小珠的观点，我认为中学生仍然有必要练习书法。通过练习书法，他们可以培养自己的情感表达能力和审美鉴赏能力，增强自己的文化底蕴，同时也可以感受到书法的独特魅力和文化内涵。虽然AI造字技术为个性化字体的生成提供了便利，但这并不能替代中学生亲手练习书法的重要性。
故答案为：不认同小高的观点，虽然A I造字技术可以生成个性化字体，但练习书法 仍然对中学生具有重要意义。首先，书法是一种汉字造型艺术，通过练习书法，可以培养学生对汉字形式美的感知和欣赏能力。其次，书法艺术能 够体现人的情感，通过书写，学生可以表达自己的情感和个性。 此外， 书法需要文化积累，通过练习书法，学生可以加深对中国传统文化的理解和认识。 因此，练习书法不仅有助于提高学生的书写技能，还有助于培养他 们的审美情趣、文化素养和情感表达能力。
阅读文学作品，完成任务。
三爷与鹰
关仁山
①三爷老了，不愿意种地了，于是守着河滩，窝在泥铺子里熬鹰。他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。三爷常常拿两根红布条子，分别将自己新增的两只雏鹰（一只灰鹰和一只白鹰）的脖子扎起来，不给鹰东西吃，等鹰饿得嗷嗷叫唤了，三爷才变戏法似的，从床铺底下端出一个盛满鲜鱼的盘子。
②鹰扑过去，吞了鱼，喉咙处就鼓出一个疙瘩结。鹰叼了鱼吞不进肚里，又舍不得吐出，憋得咕咕叫着。少顷，三爷慢慢走过来，攥着鹰的脖子将它拎起来，另一只手紧捏鹰的双腿，鹰头朝下，一抖，用巴掌狠拍鹰的后背，鹰嘴里的鱼就吐出来了。就这样反反复复地熬着，三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：“都是块儿逮鱼的好料子。”
③后来听说三爷熬鹰的时候，对灰鹰和白鹰的情感发生了变化，变化源于一场龙卷风。
④三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨。灰鹰和白鹰抖落掉身上的泥土，钻出废墟，惊惶地鸣叫着。灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈。
⑤狂风里，白鹰的叫声是凄凉的，三爷被压在泥铺子里面，喉咙口塞着一块儿泥团子，喊不出话来，只能用身子拱。白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土。
⑥天快亮了，三爷渐渐看到了外面铜钱大的光亮。他借由白鹰刮出的小洞，呼吸到了河滩上打鼻子的鲜气。
⑦灰鹰还在树上待着。还是白鹰把起早种地的村人吸引过来，七手八脚地把三爷救了出来。三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：“白鹰，我的心肝宝贝儿哩！”
⑧过了好半天，灰鹰见老人活了，才慢慢飞回来。
⑨三爷的泥铺子重新搭了起来。三爷再次板起脸来熬鹰。三爷本来还要依照过去的熬法，不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去。
⑩灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。A.三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来。
半年过去，鹰熬成了。
一天，三爷划着一条旧船出征了。到了老河口，白鹰孤傲地跳到最高的木撑上，灰鹰也跟着跳上去，却被白鹰挤了下来。白鹰还用嘴巴啄灰鹰的脑袋，灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下。
可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来。白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了。
不久，白鹰实在受不住了，在三爷脸色十分难看的时候，独自飞离了泥铺子。白鹰要自己生存。三爷惊讶了，发动几个孩子帮助他寻找白鹰。B.三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：“这个冤家，它不会打野食儿啊。”
一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里。三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。
此时，灰鹰正雄壮地飞在我们的头顶。
（选自《小小说月刊》，有删改）
12．（2分）根据小说内容，完善下图（1）—（5）空白处。
13．（3分）文中画线的A、B两处句子，体现出三爷对灰鹰和白鹰怎样的情感？请任选……句简要赏析。
14．（3分）有同学说，文中的龙卷风情节是小说中必不可少的部分，有多重作用，你是否认同？请结合相关内容，简要分析。
15．（3分）班级将进行“优秀小说推介会”。请你以“小说丰富的主题思想”为话题向同学们推介这篇小说。（提示：可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。）
【答案】12．（1）用身子拱土救三爷（2）被三爷狠狠地熬（3）勇敢地捕鱼（4）孤独地饿死在苇帐（5）三爷对两只鹰的情感变化（灰鹰与白鹰的成长过程）
13．A.运用动作描写，“狠狠地”“抓”“撸”等词语体现了三爷熬灰鹰的力度大，手法狠，灰鹰吐小鱼的动作表现三爷对灰鹰心狠手辣，体现了三爷对灰鹰毫无怜悯，略带厌恶的情感。
B.运用语言描写，从“冤家”一词看出三爷对白鹰的走失心怀不舍，从“它不会打野食儿”中看出三爷对白鹰十分了解和关心，表现了他对白鹰的牵挂和对它走失的惋惜之情。
14．认同。内容上，龙卷风情节是文章的转折点。白鹰与灰鹰对被掩埋在废墟下的三爷展现出截然不同的态度，表现了白鹰通人性，懂人情的形象特点以及灰鹰顾全自身，安守本分的特点，为下文三爷对两只鹰态度的转变和两只鹰的最终结局做了铺垫。
15．示例：我认为这篇小说主题思想丰富。三爷本来对两鹰一视同仁，龙卷风后白鹰救下三爷，灰鹰则无动于衷，使三爷对白鹰宽容，对灰鹰苛刻，结果灰鹰学会了捕鱼，白鹰却饿死野外（情节概述1分）。三爷没能一视同仁熬鹰，两只鹰结局完全不同，启示我们偏爱往往能毁灭一个正在成长的个体，反而是一种伤害；灰鹰坚守本分，保持初心学习技术，历经磨难与痛苦才能修炼出本领；白鹰虽通人性懂人情，但趋炎附势，追求捷径，忽视自己的本职工作，往往会落得不好的下场。熬鹰就像人的成长，需要一个痛苦的过程，若不经历痛苦，受到特殊优待或照顾，则无法茁壮长大，实现自己的价值，活出生命的意义。
现代文阅读；阅读下面文字，完成小题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”“老人家，你真会开玩笑。”
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（有改动）
16．（3分）下列不是文中直接出现的人物是（　　）
A．“我”和老余 B．瑶族老人
C．哈尼小姑娘 D．解放军战士
17．（9分）选文构思巧妙，围绕“小茅屋的主人到底是谁”层层设置悬念和误会，请根据文章故事情节补全以下表格内容。
悬念 误会 表达效果
第一次悬念：初见小屋，主人是谁？ 第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。 ③　 　
第二次悬念：瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？ 第二次误会：②　 　
第三次悬念：①　 　
18．（3分）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请联系选文内容解释下列三句话中“梨花”的不同含义。
① “她一定是梨花”：
②“那洁白的梨花”：
19．（3分）“驿路梨花处处开”：
20．（6分）这篇小说所写的朴实民风体现了“公德”的内涵，你班就“公德”这一话题展开讨论，请你结合小说内容和生活实际，根据提示补充完整横线内容。
同学甲：我认为解放军叔叔推己及人，主动在树林中建造小屋，方便路人，他们这种①　 　的精神品质，是一种有公德心的表现。
同学乙：还有小说中写到的梨花、瑶族老人以及“我”、老余等人，受人恩惠，报还善举，主动修缮小屋，也是有公德的人。
老师：大家说得很好，公德是指有关社会安宁和幸福的行为。爱护环境、公共场所不大声喧哗、②　 　等行为都属于这一范畴。
【答案】16．D
17．解放军为什么盖小茅屋呢？；我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是小茅屋的主人；三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节一波三折、波澜起伏，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。
18．哈尼姑娘梨花|自然界的梨花
19．既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神
20．乐于助人；不抽烟
【解析】
(1)(2)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。
(3)(4)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，提升学生的理解分析能力。
(5)本题考查学生对文章主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的句子和题目从侧面考查， 所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的情节，理解的基础上，把握文章主旨。
16．A、 无误；
B、 无误；
C、无误；
D、结合“不要谢我们！不要谢我们！房字是解放军叔叔盖的”分析，解放军战士是小姑娘介绍的，并没有在文中直接出现，有误。
故答案为：D
17．本题考查文章内容的理解与概括。根据"不要谢我们！不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的”， 概括为：解放军为什么盖小茅屋呢；
根据“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗 老人严肃地说：我感谢你们盖了这间小草房”可知，②概括为：“我”和老余认为叫“梨花”的小姑娘是小茅屋的主人；
③文章通过设置悬念和误会，引出解放军建造小茅屋的事情，情节上环扣环，更加引人入胜；同时一波三折的故事情节，使得文章层层递进，文章主题也在这跌宕起伏的情节中渐渐展现出来。
故答案为：第1空、解放军为什么盖小茅屋呢；第2空、我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是小茅屋的主人；第3空、三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节一波三折、波澜起伏，推动故事情节向纵深发展，增强了读者的阅读兴趣，使文章结构严谨。
18．本题考查词语含义的理解。
① “她一定是梨花”这里的“梨花”是人名，也就是“我们”要找的人物一哈尼姑娘梨花。
②“那洁白的梨花”中的“梨花”是指自然界的梨花。
故答案为：哈尼姑娘梨花|自然界的梨花。
19．“驿路梨花处处开”中的“梨花”一语双关，字面意思是指自然界盛开的架梨花，深刻意思是指世代相传的雷锋精神。
故答案为：既指自然界盛开的梨花，也象征世代相传的雷锋精神。
20．本题考查人物品质及阅读拓展。结合“解放军叔叔推己及人，主动在树林中建造小屋，方便路人”分析， ①概括为：乐于助人；②不抽烟、不随意吐痰、不破坏公物等等，都是讲公德的行为。
故答案为：乐于助人、不抽烟。
六、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。
作家魏巍赴朝采访，每天都被一些东西感动着。这段思想感情的经历，让他越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人。盘点一下你的生活经历，你也会在身边发现属于自己觉得最可爱的人。
请以“他（她）是最可爱的人”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；
②不要套作，不得抄袭；
③不得透露真实的校名、人名等信息；
④不少于600字。
【答案】【参考例文】
她是最可爱的人
我看着她，心中多了几分澎湃；就如同一滴墨水点在水中，自然而然就散发开来，奔向着我的全身：她是世界上最可爱的人！
谁是最可爱的人？我们的母亲，我感觉她们是我最可爱的人。
有时候，夜晚了睡不着，我就会去找妈妈，问妈妈几个问题：妈，您生我的时候痛不痛呀？妈妈意味深长地说：“痛呀，但你哇哇叫躺在我旁边的时候，一切苦一切痛那都值了。”妈妈低着头，回想着：“当时你的手只有这么小。”她伸出一根食指比划着，我也比了比，说：“妈，那时候你很开心吗？”“那是，哪个当妈的都开心呀：十月怀胎才出生的孩子，当妈的都感觉很幸福呀，不过孩子长大了，你幸福，那就是妈的最大的幸福了。”她看着我笑了。
我当时眼泪夺眶而出，一种奇妙的感受油然而生。你以为我在感动吗？不！我在为已经玩乐掉的光阴后悔。生我育我的母亲的幸福在我的行动里，我怎能浪费掉！我可爱的母亲！
我们的母亲希望我们幸福，我们怎能虚度光阴？我们的母亲是那么地可爱。
妈妈曾对我说过：“孩子，未来靠你自己去规划，不要用几年的自由去换你以后未来甚至一辈子的辛苦。”我深有感解触。我们的母亲真的很可爱。她会心情不好的时候还给我们检查作业；她会在我们惹她生气的时候还提醒我们盖好被子别着凉，她会一句话一天说八百遍不嫌烦；她会每天不厌其烦地问我一天有没有有趣的事情发生。她在时刻关注着我呀！她真的很可爱。
我想，你一定也深深地爱着我们的母亲——她确实是我们最可爱的人！
他是最可爱的人
我轻轻打开房门，发出“吱呀”的声响。暗长的小厅中灰猫在安睡。尽头的客厅里散出点点荧光。多么寂静的夜啊！我却隐约听见有键盘的敲击声，那么的轻微，又是那么的清脆，是爸爸仍在工作啊！
爸爸，我感到他是最可爱的人。
依稀记得五年前的那个周末，爸爸拉我走进了自他从清华毕业后工作了十年之久的公司——微软。我走进展示厅，透亮的自动门一层层打开。蓝白色的灯光下，陈设着一台台电子设备，每一台都展示着不同的软件，远处一个巨大的曲面荧幕令我大为震撼。这都是爸爸和同事们的杰作，我真心感到爸爸的工作是多么有趣呀！
爸爸会做这么多有趣的平台和软件，他是多可爱的人啊！一天傍晚，我正在房间写作业，听到外面爸爸与妈妈交谈。我隐隐觉得有些困惑，连忙跑出房间。“爸爸，你为什么换公司呀？”我十分疑惑地发问，爸爸现在的公司多好啊！爸爸转过头来，弯下身笑道：“爸爸现在的公司属于美国企业，我需要在中国企业里工作才能为祖国的科技作出贡献。”我似懂非懂，却还是觉得有些可惜。
进了新公司的爸爸好像工作辛苦了许多，他不仅每天工作到很晚，还学起了象棋。我常常在深夜里看到爸爸端坐在棋盘前冥思苦想，或是在吃饭时戴上耳机观看象棋教程。哪怕在周末的闲暇时光，他的手机里也都是象棋的对弈。我有些摸不着头绪，终于抓住机会发出疑问，才得知，爸爸原来要做一个象棋机器人的产品，是想将象模这项几乎快成为“公园老大爷”代名词的中国传统文化通过机器人的教学传授给祖国的下一代。多么有意义的创新啊，将中国的传统文化与科技结合在一起，我期待着
盼着，盼着，在春日的一天，爸爸早早回到家中，满面春光。与爸爸一同回来的，还有一个大箱子，通体纯白，上面印有一个很可爱的机器人。我迫不及待地打开箱子，将机器人小心翼翼地摆在桌上，再将棋盘连接，开机。一双可爱的眼睛出现在屏幕上，左看、右看。爸爸满脸自豪地笑了起来，喃喃道：“我好像看到孩子们坐在机器人前下棋的模样了。”我也看见了……
我已经深刻地感觉到他是最可爱的人，他用科技努力地服务社会与国家，满是中华儿女的使命与担当！
【解析】此题考查学生命题作文的写作能力。
第一，审题立意。他（她）是最可爱的人，最可爱的表现是什么，强调这个人身上的品质或具体行为有可爱之处，强调这个人对你生活的引导作用和积极意义。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，选材结构。写记叙文，我们可以写记忆里的那次洪水的爆发，村民们都很害怕，赶着爬到树上，跑到楼顶上。只有您，我的爷爷，您却毅然决然的收拾可用的水泥黄沙等前去村头低洼处堵水，只为了守护自己的家园，在您的引导下，村民们陆陆续续的也从树上、楼上跑下来，收拾物资前去堵水，最终战胜了洪水。您单薄却有力的身影一直存在我的心里，激励我认真学习，为社会，为国家做贡献。爷爷是最可爱的人。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。

范文：
她是最可爱的人
我看着她，心中多了几分澎湃；就如同一滴墨水点在水中，自然而然就散发开来，奔向着我的全身：她是世界上最可爱的人！
谁是最可爱的人？我们的母亲，我感觉她们是我最可爱的人。
有时候，夜晚了睡不着，我就会去找妈妈，问妈妈几个问题：妈，您生我的时候痛不痛呀？妈妈意味深长地说：“痛呀，但你哇哇叫躺在我旁边的时候，一切苦一切痛那都值了。”妈妈低着头，回想着：“当时你的手只有这么小。”她伸出一根食指比划着，我也比了比，说：“妈，那时候你很开心吗？”“那是，哪个当妈的都开心呀：十月怀胎才出生的孩子，当妈的都感觉很幸福呀，不过孩子长大了，你幸福，那就是妈的最大的幸福了。”她看着我笑了。
我当时眼泪夺眶而出，一种奇妙的感受油然而生。你以为我在感动吗？不！我在为已经玩乐掉的光阴后悔。生我育我的母亲的幸福在我的行动里，我怎能浪费掉！我可爱的母亲！
我们的母亲希望我们幸福，我们怎能虚度光阴？我们的母亲是那么地可爱。
妈妈曾对我说过：“孩子，未来靠你自己去规划，不要用几年的自由去换你以后未来甚至一辈子的辛苦。”我深有感解触。我们的母亲真的很可爱。她会心情不好的时候还给我们检查作业；她会在我们惹她生气的时候还提醒我们盖好被子别着凉，她会一句话一天说八百遍不嫌烦；她会每天不厌其烦地问我一天有没有有趣的事情发生。她在时刻关注着我呀！她真的很可爱。
我想，你一定也深深地爱着我们的母亲——她确实是我们最可爱的人！
他是最可爱的人
我轻轻打开房门，发出“吱呀”的声响。暗长的小厅中灰猫在安睡。尽头的客厅里散出点点荧光。多么寂静的夜啊！我却隐约听见有键盘的敲击声，那么的轻微，又是那么的清脆，是爸爸仍在工作啊！
爸爸，我感到他是最可爱的人。
依稀记得五年前的那个周末，爸爸拉我走进了自他从清华毕业后工作了十年之久的公司——微软。我走进展示厅，透亮的自动门一层层打开。蓝白色的灯光下，陈设着一台台电子设备，每一台都展示着不同的软件，远处一个巨大的曲面荧幕令我大为震撼。这都是爸爸和同事们的杰作，我真心感到爸爸的工作是多么有趣呀！
爸爸会做这么多有趣的平台和软件，他是多可爱的人啊！一天傍晚，我正在房间写作业，听到外面爸爸与妈妈交谈。我隐隐觉得有些困惑，连忙跑出房间。“爸爸，你为什么换公司呀？”我十分疑惑地发问，爸爸现在的公司多好啊！爸爸转过头来，弯下身笑道：“爸爸现在的公司属于美国企业，我需要在中国企业里工作才能为祖国的科技作出贡献。”我似懂非懂，却还是觉得有些可惜。
进了新公司的爸爸好像工作辛苦了许多，他不仅每天工作到很晚，还学起了象棋。我常常在深夜里看到爸爸端坐在棋盘前冥思苦想，或是在吃饭时戴上耳机观看象棋教程。哪怕在周末的闲暇时光，他的手机里也都是象棋的对弈。我有些摸不着头绪，终于抓住机会发出疑问，才得知，爸爸原来要做一个象棋机器人的产品，是想将象模这项几乎快成为“公园老大爷”代名词的中国传统文化通过机器人的教学传授给祖国的下一代。多么有意义的创新啊，将中国的传统文化与科技结合在一起，我期待着
盼着，盼着，在春日的一天，爸爸早早回到家中，满面春光。与爸爸一同回来的，还有一个大箱子，通体纯白，上面印有一个很可爱的机器人。我迫不及待地打开箱子，将机器人小心翼翼地摆在桌上，再将棋盘连接，开机。一双可爱的眼睛出现在屏幕上，左看、右看。爸爸满脸自豪地笑了起来，喃喃道：“我好像看到孩子们坐在机器人前下棋的模样了。”我也看见了……
我已经深刻地感觉到他是最可爱的人，他用科技努力地服务社会与国家，满是中华儿女的使命与担当！
范文1：
主题突出：作者开篇点题，直接写母亲是最可爱的人，表达了自己对母亲的赞美和敬佩。
描写细腻：文章通过语言、动作和心理描写，写出了母亲对我的付出和爱，让读者仿佛身临其境。
情感真挚：作者在文中表达了自己对母亲的独特感悟，情感真挚，容易引起读者的共鸣。
结构清晰：开头写母亲是最可爱的人，中间通过具体事例描写母亲对我的爱，结尾设想读者也爱自己的母亲，升华主题。结构清晰，层次分明。
范文2：
主题突出：作者开篇点题，直接写爸爸深夜里还在工作，他是最可爱的人，表达了自己对爸爸的赞美和敬佩。
描写细腻：文章通过语言、动作、神态和心理描写，写出了爸爸对我的爱和他的工作对传承传统文化方面的贡献，让读者仿佛身临其境。
情感真挚：作者在文中表达了自己对爸爸的独特感悟，情感真挚，容易引起读者的共鸣。
结构清晰：开头写爸爸是最可爱的人，中间通过具体事例描写爸爸的工作贡献，结尾再次强调爸爸是最可爱的人，有责任担当，升华主题。结构清晰，层次分明。
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【重庆专版】2025年期末语文仿真模拟2卷
（试卷满分120分，考试时间150分钟）
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
一、基础知识综合(共1题；共6分)
1．（6分）阅读下面文段，完成各小题。
深秋时节，重庆忠县天池山色彩斑斓、满园秋色，堪称一个风景旖旎的森林公园。因林木葱茏、景色秀美，每年前往天池山旅游观光的游人络绎不绝。
天池山森林面积808.9公顷，最高海拔约1100米，因地壳运动在山顶形成两个天然湖泊而得名。天池山南麓东面悬崖qiào壁，岩高百余米，苍松斜展，宛若一屏障，从南向北绵延数十里，站在悬崖上俯瞰，烟波浩渺的云海袅绕在群山之间，层峦叠嶂的山峰若隐若现，如海市shèn楼一般。①还有那神奇迷离的仙人洞、逍遥洞、双龙洞……②山北段，东面山势陡削，横亘半天，极为壮观，③法国传教士也占这风水宝地，在松涛林海之间，建立起天主教堂。
天池山风景优美，植被丰饶，气候宜人，森林覆盖率高达97.3%，松树、杉树、柏树等树龄近百年及以上的古树如群蚁排衙，还有世界珍稀濒危植物南方红豆杉，享有“天然植物基因库”之美誉。
（1）（2分）请给文段中的拼音写汉字，给加点的汉字注上拼音。
海市shèn（　　）楼 qiào（　　）壁
横亘（ ） 丰饶（　　）
（2）（2分）文段中划线词语使用不正确的一项是（　　）
A．屏障 B．俯瞰 C．斑斓 D．群蚁排衙
（3）（2分）选文中画波浪线文段排序正确的一项是（　　）
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
二、单选题(共5题；共10分)
2．（2分）下列人物描写手法及效果分析有误的一项是（　　）
A．还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。动作描写，描绘出阿长说话时搬弄是非的形象。
B．一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字动作描写，用“摆”字，在“我”看来，阿长挤得“我”没有地翻身，就是故意欺负小孩子。
C．她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇，“那么，一年到头，顺顺流流……。”语言和动作描写，写出长妈妈爱开玩笑，幽默的特点。
D．“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”她于是十分欢喜似的，笑将起来。语言和动作描写，写出阿长听到我祝福的话，欢天喜地的样子。
3．（2分）下面语句不能反映长妈妈性格特点的一项是（　　）
A．仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。
B．(长妈妈)还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。
C．但到夜里，我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个“大”字，一条臂膊还搁在我的颈子上。
D．(长妈妈)一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
4．（2分）下列有关文学文化常识的表述，正确的一项是（　　）
A．选自鲁迅小说集《呐喊》的《阿长与<山海经>》中的阿长虽然有许多的不足，却是真正关心爱护“我”的人。
B．在林林总总的鲁迅回忆录中，端木旗良的《回忆鲁迅先生》一枝独秀，从鲁迅先生的生活细节入手，重现了一个别样的鲁迅。
C．《朝花夕拾》全书十篇文章，其中《二十四孝图》批判“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”所代表的封建愚孝。
D．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有他称（除一般他称，又有爱称、敬称等）。“卿”是自称，“孤”是他称，“大兄”是对朋友辈的敬称。
5．（2分）下列加点的词语解释有误的一项是(　　)
A．我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。(开头)
B．最讨厌的是常喜欢切切察察。(拟声词，形容细碎的说话声)
C．我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。(大家)
D．我惧惮她什么呢！(害怕)
6．（2分）下列句子中标点符号使用正确的一项是(　　)
A．我每次读《阿长与〈山海经〉》的时候，都会被阿长那质朴的爱所感动。
B．“我的朋友啊，”他说：“我——我——”
C．“鞠躬尽瘁，死而后已，”正好准确地描述了他的一生。
D．屈原、李白、杜甫……等，像一颗颗宝石，镶嵌在中华民族的史册上。
三、名著导读(共1题；共3分)
7．（3分）班内学习小组以“细品数朵‘朝花’·感悟鲁迅初心”为主题，绘制了下面的思维导图，分享阅读《朝花夕拾》的体验。请你调动阅读积累，写出图中①②③处相应的内容。
四、默写(共1题；共10分)
8．（10分）语文老师布置“吟古诗，话英雄”活动，请你完成下面任务。
古诗中有英雄。“　 　，　 　”表现了木兰身跨战马，翻山越岭，奔赴战场的飒爽英姿；“　 　，　 　”展现了杜甫欲登泰山绝顶时心怀天下、不怕困难的豪迈气概；“　 　，　 　”体现了龚自珍虽然脱离官场，至死依然牵挂国家的一腔热情；“　 　，　 　”，是周敦颐不与世俗同流合污的铮铮誓言；“　 　，　 　”，是杜牧对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑和愤慨。让我们踏着英雄的足迹，做新时代的杰出少年。做好自己，我们每一个普通人都是英雄。
五、现代文阅读(共12题；共41分)
阅读下面的文字，完成小题
为改善同学们“提笔忘字 ”和“书写不佳 ”的学习困境，学校计划举办一次“汉字文化 节 ”。请阅读以下材料，并完成任务。
材料一：
①在如今这个键盘时代，即使用输入法将拼音打错了，字也能正确显示出来，所以现在 认识汉字的意义是什么？要理解这一点，得先问大家一个问题：我们来看这个图标 ， 上面是太阳，下面是云。在天气预报的图标里，云在下，太阳在上，叫做“多云 ”。如果我 们把它写成汉字是“昙 ”。你认为它的意思是“时间短 ”，还是“看不见 ”？如果你的脑海 里想到“昙花一现 ”，很自然地就会认为前者是它的意思。但事实上，昙花是看不见的花， 它晚上开放，很多人看不到，就像云遮住了太阳，所以命名“昙花 ”。这个问题启示我们， 要建立一种重要的思维方式——汉字思维。
②建立汉字思维需要理解字和词的关系。首先“字 ”是什么？字是属于符号学范畴的， 是一种符号。例如为了区分男女厕所，可以写男或女；可以写 W 或 M；可以画一个烟斗或一 支高跟鞋……这些都可以区别男女，都叫做符号。词是语言的单位，好比一个人有各种各样的身份——他可以是父亲、儿子、学生、学者、公益人士。在世界上，有好多的人都兼任着 多重身份，但这个人是唯一的。这就是字和词的关系。例如，仔细观察这些汉字：“雀 ” “集 ”“霍 ”“准 ”，会发现它们有一个共同的构件“隹 ”，这是一只鸟，读作“zhuī ”， 当 我们知道它是“ 鸟 ”以后，就会明白“雀 ”是小小的鸟；“集 ”是小鸟们站在树上，有了 “集中 ”“集合 ”的意思；“霍 ”是鸟儿遇到了雨，于是迅速飞去躲雨，这便有了“快 ”的意 思；“ 准 ”是一只鸟张开双爪准备捕捉猎物，正“瞄准 ”着对方，所以，汉字积累要学会理 解意思。
③汉字是有情感的，它传递的是我们祖先的所见所闻、所思所想。我们中国有句话是 “ 日用而人不知 ”，我们的文字每天都在用，但我们却不能确切地了解它。所以，我们要让大 脑经过有效的训练，建立汉字思维，亲近古老的文字。
（作者：李山川，来源：《中科院格致论道讲坛》，有删改）
材料二：
①书法是一种汉字造型艺术。汉字因书法而有无限生动的形式之美，书法因汉字而有无 比丰富的内涵之美。梁启超说：“美术一种要素是发挥个性，而发挥个性，最真确的莫如写 字。 ”
②书法艺术的个性在于能体现人的情感。书者的感情状态会直接表现在字的线条、结构 和布局当中。古人陈绎在《翰林要诀》中说：“喜怒哀乐，各有分数。喜则气和而字舒，怒 则气粗而字险，哀则气郁而字敛， 乐则气平而字丽。 ”可见感情因素在书法艺术中非常重 要。
③书法极美，亦极难，难在文化积累上。文化是书法的根脉和源泉。苏东坡说：“作字 之法，识浅、见狭、学不足三者，终不能尽妙。 ”黄庭坚说：“学书须要胸中有道义，又广 圣哲之学，书乃可贵。 ”先贤们的这些经验之谈，实质讲的都是文化，是学书者的深根固本之道。
（作者：李洪峰，来源：“人民网 ”，有删改）
材料三：
①大家在练字的时候，可能都有一个想法；什么时候能有我自己的字体呢？现在，这个 梦想可以落地了！A I 造字功能告诉你：用三五分钟时间，手写十二个字，就能诞生你的独门 字体！
②A I 造字的个人专属字体生成，在实际体验上“ 源于真实、高于真实 ”。所谓源于真 实，就是这些字体确实来自个人的书写习惯。它特别妥帖地针对中国汉字设定了“笔锋 ”，甚至毛笔字都要区分狼毫与羊毫。在创作字体的书写过程中，手指的“笔触 ”可以根据笔锋 的不同、力度的不同而呈现不一样的字体风格。这种体验可以比较完美地满足书法爱好者对 个性化字体的需求。据称，A I 造字可以根据不同用户手写字体的大小、宽窄、书写速度和 371 种连笔风格等，进行完整记录和最终生产。“ 高于真实 ”则是另一种体验。在字库里还 有很多好看的书法家和名人的字体，如 A I 造字成功还原了唐玄宗字体，让一代帝王之字再 现，让每个使用者在日常输入时可以沉浸体验帝王挥毫的气度。
（作者：张书乐，来源：“搜狐网 ”，有删改）
9．（2分）下列对材料的理解与分析，不正确的一项（　　）
A．字是唯一的，但组合成词意思便丰富了，这就是中国汉字字与词的关系。
B．汉字和书法的美相互依存，书法赋予汉字形式美，汉字赋予书法内涵美。
C．古代先贤认为，要写出一手好字，需写字者自身具备一定的文化积累。
D．AI造字技术可以完美满足使用者创造个性化字体和体验名家字体的需求。
10．（2分）有同学在默写《天净沙 ·秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯 ”一句时，常把“涯 ”误写 成“崖 ”。请结合下列图案，参考材料一解释字词的方法，试解答写作“天涯 ”的原因。
11．（2分）小高认为，AI造字可以生成自己的独门字体，因此中学生没有必要练习书法，请结合材 料二、三说说你是否认同他的观点。
阅读文学作品，完成任务。
三爷与鹰
关仁山
①三爷老了，不愿意种地了，于是守着河滩，窝在泥铺子里熬鹰。他熬鹰的时候狠歹歹的，对鹰没有一丝的感情。三爷常常拿两根红布条子，分别将自己新增的两只雏鹰（一只灰鹰和一只白鹰）的脖子扎起来，不给鹰东西吃，等鹰饿得嗷嗷叫唤了，三爷才变戏法似的，从床铺底下端出一个盛满鲜鱼的盘子。
②鹰扑过去，吞了鱼，喉咙处就鼓出一个疙瘩结。鹰叼了鱼吞不进肚里，又舍不得吐出，憋得咕咕叫着。少顷，三爷慢慢走过来，攥着鹰的脖子将它拎起来，另一只手紧捏鹰的双腿，鹰头朝下，一抖，用巴掌狠拍鹰的后背，鹰嘴里的鱼就吐出来了。就这样反反复复地熬着，三爷累得喘喘的，眼睛里充满莫名的兴奋，笑着说：“都是块儿逮鱼的好料子。”
③后来听说三爷熬鹰的时候，对灰鹰和白鹰的情感发生了变化，变化源于一场龙卷风。
④三爷住的泥铺子被龙卷风摇塌了，等三爷明白过来的时候，泥铺子已经哗啦一声倒塌了，他被重重地压在废墟里，好在没被砸坏筋骨。灰鹰和白鹰抖落掉身上的泥土，钻出废墟，惊惶地鸣叫着。灰鹰如得了大赦似的，不顾老人就飞到一棵大树上躲避风雨。可白鹰没走，它知道主人还压在废墟里，围着废墟转了好几圈。
⑤狂风里，白鹰的叫声是凄凉的，三爷被压在泥铺子里面，喉咙口塞着一块儿泥团子，喊不出话来，只能用身子拱。白鹰终于瞧见老人的动静了，一个俯冲飞落下来，立在破席片上，呼扇着湿漉漉的翅膀，刮着浮土。
⑥天快亮了，三爷渐渐看到了外面铜钱大的光亮。他借由白鹰刮出的小洞，呼吸到了河滩上打鼻子的鲜气。
⑦灰鹰还在树上待着。还是白鹰把起早种地的村人吸引过来，七手八脚地把三爷救了出来。三爷将白鹰拢在怀里，瘦脸上泛着明亮的泪光，感激地说：“白鹰，我的心肝宝贝儿哩！”
⑧过了好半天，灰鹰见老人活了，才慢慢飞回来。
⑨三爷的泥铺子重新搭了起来。三爷再次板起脸来熬鹰。三爷本来还要依照过去的熬法，不知怎的他对白鹰就下不去手了。白鹰救过他的命啊。他看见白鹰饿得不行了，心就软了，心疼地抚摸着白鹰，故意让白鹰把喉咙里的小鱼咽进去。
⑩灰鹰也想吞吃一条小鱼，被三爷看见了。A.三爷狠狠地抓起灰鹰，一只手顺着它的脖子朝下撸，灰鹰“哇”的一声惨叫，像吐出五脏六腑似的，把小鱼从它嘴里吐了出来，连同喉管里的黏液一股脑儿流了出来。
半年过去，鹰熬成了。
一天，三爷划着一条旧船出征了。到了老河口，白鹰孤傲地跳到最高的木撑上，灰鹰也跟着跳上去，却被白鹰挤了下来。白鹰还用嘴巴啄灰鹰的脑袋，灰鹰反抗，竟然被三爷打了一下。
可是到了真正逮鱼的时刻，灰鹰眼睛毒绿，它按照三爷呼的哨，勇敢地扎进水里，很快就叼上鱼来。白鹰蔫儿了，只是围绕三爷扑脸地抓挠，自己的饭食也靠灰鹰挣得。三爷挥手将白鹰拨到一边去，慢慢地对白鹰淡了。
不久，白鹰实在受不住了，在三爷脸色十分难看的时候，独自飞离了泥铺子。白鹰要自己生存。三爷惊讶了，发动几个孩子帮助他寻找白鹰。B.三爷的胸膛里像是塞了一块东西堵得慌，他说：“这个冤家，它不会打野食儿啊。”
一天黄昏，还是灰鹰帮助三爷找到了白鹰的尸体，白鹰饿死在一片苇帐子里。三爷捧起白鹰的骨架，默默地很伤感，抖抖地落下老泪。
此时，灰鹰正雄壮地飞在我们的头顶。
（选自《小小说月刊》，有删改）
12．（2分）根据小说内容，完善下图（1）—（5）空白处。
13．（3分）文中画线的A、B两处句子，体现出三爷对灰鹰和白鹰怎样的情感？请任选……句简要赏析。
14．（3分）有同学说，文中的龙卷风情节是小说中必不可少的部分，有多重作用，你是否认同？请结合相关内容，简要分析。
15．（3分）班级将进行“优秀小说推介会”。请你以“小说丰富的主题思想”为话题向同学们推介这篇小说。（提示：可从三爷、白鹰、灰鹰等不同角度阐述。）
现代文阅读；阅读下面文字，完成小题。
驿路梨花（节选）
彭荆风
温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上打着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。
直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”“老人家，你真会开玩笑。”
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？”
“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！
瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修葺一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。
我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”
瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？”老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。”
为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”
接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。
原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？”“前几年出嫁到山那边了。”
不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。
我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。
（有改动）
16．（3分）下列不是文中直接出现的人物是（　　）
A．“我”和老余 B．瑶族老人
C．哈尼小姑娘 D．解放军战士
17．（9分）选文构思巧妙，围绕“小茅屋的主人到底是谁”层层设置悬念和误会，请根据文章故事情节补全以下表格内容。
悬念 误会 表达效果
第一次悬念：初见小屋，主人是谁？ 第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋主人。 ③　 　
第二次悬念：瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？ 第二次误会：②　 　
第三次悬念：①　 　
18．（3分）“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请联系选文内容解释下列三句话中“梨花”的不同含义。
① “她一定是梨花”：
②“那洁白的梨花”：
19．（3分）“驿路梨花处处开”：
20．（6分）这篇小说所写的朴实民风体现了“公德”的内涵，你班就“公德”这一话题展开讨论，请你结合小说内容和生活实际，根据提示补充完整横线内容。
同学甲：我认为解放军叔叔推己及人，主动在树林中建造小屋，方便路人，他们这种①　 　的精神品质，是一种有公德心的表现。
同学乙：还有小说中写到的梨花、瑶族老人以及“我”、老余等人，受人恩惠，报还善举，主动修缮小屋，也是有公德的人。
老师：大家说得很好，公德是指有关社会安宁和幸福的行为。爱护环境、公共场所不大声喧哗、②　 　等行为都属于这一范畴。
六、写作题(共1题；共50分)
21．（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。
作家魏巍赴朝采访，每天都被一些东西感动着。这段思想感情的经历，让他越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人。盘点一下你的生活经历，你也会在身边发现属于自己觉得最可爱的人。
请以“他（她）是最可爱的人”为题，写一篇记叙文。
要求：①把题目抄写到答题卡指定位置；
②不要套作，不得抄袭；
③不得透露真实的校名、人名等信息；
④不少于600字。
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试卷类型：2卷
姓名：______________班级：______________
准考证号
选择题（请用2B铅笔填涂）
1.2 1.3 2 3 4 5 6 9 16
[A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D] [A][B][C][D]
非选择题（请在各试题的答题区内作答）
1.1.答：
7.答：
8.答：
10.答：
11.答：
12.答：
13.答：
14.答：
15.答：
17.答：
18.答：
19.答：
20.答：
21.答：
条 码 粘 贴 处
（正面朝上贴在此虚线框内）
缺考标记
考生禁止填涂缺考标记 ！只能由监考老师负责用黑色字迹的签字笔填涂。
注意事项
1、答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚。
2、请将准考证条码粘贴在右侧的[条码粘贴处]的方框内
3、选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5毫米黑色字迹的签字笔填写，字体工整
4、请按题号顺序在各题的答题区内作答，超出范围的答案无效，在草纸、试卷上作答无效。
5、保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、刮纸刀。
6、填涂样例 正确 [■] 错误 [--][√] [×]
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