资源简介

(共64张PPT)
审题、立意专项训练
考前作文冲刺：（一）技法篇
一、情境导入
相传清末某省乡试，题目是《项羽拿破仑论》，有一秀才见题发愣：这项羽我知他是西楚霸王，与刘备争天下，兵困垓下，最终自刎乌江。那拿破仑何许人何许物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：这“仑”与“轮”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虚？“拿破仑”者，“拿破轮”也，于是乎他庆幸自己识破机关，得意中欣然命笔：
轮难拿，破轮尤难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？
在审题过程中，秀才由于自己的无知和主观臆断，使他惹下了这么一个笑话，所以我们在审题过程中一定要仔细琢磨推敲，不可忽视。
情境导入
二、整体感知
1.掌握技巧，审准题意；
2.能准确立意选材，写出自己对生活的独特感受和认识。
整体感知——学习目标
中考作文题与其他试题最大的不同在于，作文题的题干不是以问题的形式出现，但这不等于题目中没问题。有人戏称考场作文是“戴着镣铐的舞蹈”。命题人其实在作文题中设置了问题，等待考生在作文中给予回答。
所以考生在写考场作文时，必须要有问题意识和答题意识。
整体感知
中考作文主要考点：
四大主题
1、人生感悟类：自信·勤奋·乐观·信念等。
2、感恩感动类：亲情·友情·师生情等。
3、审视探究类：表达思想认识，关注现实社会等。
4、审美体验类：文化·自然·民俗等。
（总分：40分）
整体感知
弄清导语方向，明确写作范围和写作禁忌，在禁忌之外理论上均是写作范围，文章要写出自己的真情实感。
例：请以“左右为难”为题写一篇文章。
（1）文体不限（诗歌除外）。
（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
（3）不少于600字。
整体感知——审题
审题准确是作文成功的第一步
而作文偏题是考场作文的大忌。作文偏题分数上不了30分。
所以写作之前应该安排足够时间认真审题。
审题的重要性
整体感知——审题
示例一：《真的不容易》
不懂审题：
文章只是叙述日常生活的“不容易”，泛泛而谈，文体不分，忽略了题目中的限制词“真的”。
示例二：《总会想起那张照片》
不懂审题：
文章既没有描述那张照片，也没有扣住“总会想起”，而只是在讲述与那张照片有关的故事。
整体感知——审题
何谓审题
所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。
整体感知——审题
命题作文常见类型
（1）有比喻义的作文题 如：《兴趣是最好的老师》2014年济宁、《送你一轮明月》
（2）以动词为核心词的作文题 如：《分享》、《感动》 2016年济宁
（3）题目中含有副词或修饰词的作文题 如：《这也是一种美》 《有一种色彩属于我》
整体感知——审题
从题目中审什么
（1）审清词语含义，拓宽思路。（字面义及引申义、象征义、比喻义 ）
如《兴趣是最好的老师》审题的关键在“老师”一词。此处的“老师”是虚拟，构思时一定要注意不要将“老师”写实，着力应在“兴趣”上。
再如：《送你一轮明月》 (学生思考)
含义：友情、亲情、安慰、鼓励、希望。最好虚实结合
整体感知——审题
（2）审清写作重心，找准立足点。 《下雨天，真好》
（3）审清限制要求。 （ 文体、人称、范围等）
如《这一天，让我铭记》：
记叙文、第一人称、一天之内。
注意：题目后的写作要求，字数、体裁等。
2025/6/8
整体感知——审题
考场奇遇
小练习：1.命题作文审题方法：抓住题目的限定词
明确题目的写作范围
考场
奇遇
奇
限定了事件发生的地点
遇：遇到、遭遇、看见或经历
限定了事件的类型：
特殊的，稀罕，不常见的；出人意料的；惊异的
“奇遇”是写作的重点
整体感知——审题
2.注意有隐喻性质的作文题目
整体感知——审题
又见枝头吐新芽
又见
再一次见到，暗示前面还有一次，那么要在文章前面作必要交代
吐新芽
弄清隐喻的内涵有哪些
整体感知——审题
三、精读细研
近些年中考作文命题反对模式化，加大限制性，成了不可逆转的大趋势。
传统上，审题要看作文类型，话题作文，材料作文，命题作文（包括半命题作文），审题方法个个不同。其实，万法归宗，不管什么类型的作文，都需要凝练成一句话，找到这句话，就可以转化为命题作文来写作。所以，我们以简驭繁，以命题作文为主，解剖审题。
精读细研——审题
一则作文题目，总会呈现哪些信息呢？
文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。
审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上一刻钟也不为过。
精读细研——审题
文体
中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。
如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？
最方便写洋溢青春激情的抒情文，叙事文，而议论文、说明文就不好写。
有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑，不再笼而统之地“文体不限”，而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文”。
一瞄
精读细研——审题
具体方法：四瞄四盯看分明
字数
字数是作文的一个重要指标，你少了50字，会被扣2分，少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。
从写的角度，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的优越。
二瞄
精读细研——审题
人称
中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。
再如：“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。
若题目里不是“我”，而是“我们”，如“我们这帮人”“那一刻，我们······”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
三瞄
精读细研——审题
范围
范围就是给题材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。最近两年，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。
四瞄
精读细研——审题
小练习：
“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”。
这道题目中的“我”又该怎么理解？
精读细研——审题
这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。
精读细研——审题
句式
题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？
“生活因思考而精彩”
“失去后才知道可贵”
一盯
精读细研——审题
例如：“我参与，我快乐”
因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
精读细研——审题
情感
最近两年，中考命题老师都变成“情种”了，以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题目，“你还会——吗”“我最想依靠的人是你”“让我握住你的手”，你得体会这里面的一往情深；再看这些题目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“战胜自己，坚强起来”，你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟，最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。
二盯
精读细研——审题
副词
副词初看不起眼，其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。
如“门其实开着” “——其实很快乐”
“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
如“我依然——”
“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
三盯
精读细研——审题
再如：“下雨天，真好” “——，真有趣” “有时，我也想——” “——，最美的数字” “我最好的朋友”······
“真”，包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情；
“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样······
“最”，包含一种对比，比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
精读细研——审题
关键词
要善于锁定题目最关键的词语，找找下面题目的关键词。
“那一幕，我难以忘怀”
“温暖的时刻”
“我眼中的色彩”
要死盯着这些关键词，慢慢咂摸他们的“色香味”。
四盯
精读细研——审题
“那一幕，我难以忘怀”
“难以忘怀”也就是印象深刻，为什么印象深刻呢，你得给出充分的理由，如果写的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一个乞丐觉得可怜，在课堂上被老师表扬有爱心，就“那一幕，我难以忘怀”了，那就没写出这个题目应有的震撼度。
“温暖的时刻”，“温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。
精读细研——审题
1
“我眼中的色彩”
“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度，可以写汶川地震，表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。
精读细研——审题
比喻入题：
如“______也是一笔财富”
“每一种草都会开花”
“心中有盏红绿灯”
“总有一把钥匙属于你”
“让——像门前小河般流过”
“收藏阳光”
我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。
精读细研——审题
王夫之说:“无论诗歌与长行文字(散文)，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”
精读细研——立意
立意，就是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现,就是确立文章的主题（中心思想、中心论点）。
精读细研——立意
好的立意应具备哪些条件？
准确、鲜明集中、深刻、新颖
精读细研——立意
例：我们有些同学常常这样立意：
①“学习累，学习苦，不想读书。”（消极、懒惰）
②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（功利）
③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（自私、狭隘）
④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（偏激、黑暗）
但是为了理想乐在其中
因为帮助别人是一件很快乐
的事情。
为社会贡献自己的力量
做一个对社会有价值的人
尽管社会上有一些阴暗面，但是也有很多光明面，好人好事仍然很多。
精读细研——立意
准确的立意应该是：
表现人类的“真善美”情感。
情感基调：
不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。健康、积极又向上。
精读细研——立意
鲜明的立意应该是：
所谓“鲜明”，就是态度鲜明、表达清楚。作者赞同什么；歌颂什么，批判什么；恨什么，爱什么；在作文中都应该态度鲜明，决不能模棱两可，含糊不清。
特别提醒同学们，中考作文评卷时，阅卷老师受到时间限制，不可能对每一篇作文细细咀嚼、反复品味，琢磨考生要表现什么主题、表达什么意思。因此，考场作文的主题一定要鲜明突出，作文时可运用恰当的写作手法来点明主题、强化主题、深化主题、升华主题，让阅卷老师能够迅速而准确地把握住作文的主题
精读细研——立意
立意要“新颖”：
——有独到的见解，别出心裁，给人耳目一新之感
一.是于常事中见出别人看不出的事理。
二.是于常事中见出别人看不到的深度。
三.是于常事中看到与别人看到相反的事理。
精读细研——立意
例如：《礼物》一文在叙述一对农村父女(女孩是“我妈妈的学生)给“我”家送来一篮子鸡蛋，“我”妈妈当即拒绝了对方的礼物之后，我写了这样一段话：
　　 “妈妈，您毅然决然地拒绝了他们父女俩送来的鸡蛋，把歪风邪气挡在了门外，您真是一个洁身自好的好人，那一刻，您在我的眼里变得异常高大，您真是我的好妈妈。”
精读细研——立意
从这段话来看，作者简单地将鸡蛋与其他礼物划上等号，没有认识到寄托在鸡蛋里面的是父女俩对老师的感激之情，结果错误地把农村父女送鸡蛋说成是“歪风邪气”。同时，对礼物一概拒绝，也是一种不加分析的绝对做法，不应该盲目赞扬。
因此，修改这段话，应该准确把握父女俩的内心世界，辨证看待是否收礼的行为，从而实现立意的高远和新奇。
精读细研——立意
“妈妈，我知道，您并不是嫌弃这礼物不值钱、不珍贵。但是，您知道那里渗透了那父女俩对您的几多感激之情吗？你知道他们走了多长的路程才来到这个陌生的、冷漠的城市吗？你知道他们鼓起多大的勇气才敢举手敲击老师家的门吗？就是因为您的拒绝，他们心里会蒙上一层被人瞧不起的阴影，他们又该灰溜溜地将鸡蛋如数拿回去。他们的自尊，受到了多大的打击啊。
妈妈，这不是用来行贿的礼物，这只是老百姓最朴实的真情表达。你为什么就不能高兴地收下来，然后回赠一些礼物给他们呢？——接受真情，体恤他人，原本也是一种修养啊。”
修改之后，抓住父女俩送鸡蛋的本来意义，提出了合情合理的新建议，给人耳目一新的感觉。
精读细研——立意
立意要“深刻”：
——有深度，能透过表象深入挖掘，发现内在的东西。
例如：
“礼拜天，我和朋友一起去美食城吃美食，琳琅满目的食品，我们都尝遍了，今天真是吃得很快乐!”
“礼拜天我和朋友一起去美食城吃好吃的，琳琅满目的食品，我们都尝遍了，今天真是吃得很快乐!哪怕是“吃”这一件小事，都可以让生活变得很快乐，我们要热爱生活，懂得享受珍惜生活里美好的事情。
立意由“浅”到“深”了
精读细研——立意
立意的深刻要做到
对中心：
——深化——升华
化实为虚
由浅入深
精读细研——立意
立意的技巧
出奇制胜法
高屋建瓴法
以小见大法
精读细研——立意
1：出奇制胜法
即多角度思维法，在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。
创造有两个条件，一是“创”，二是“造”。所谓“创”就是打破常规，想出新的；所谓“造”就是在打破常规的基础上构建有实际意义的东西。
精读细研——立意
2：高屋建瓴法
所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。有了才识，就能形成独立之见，就有了超越平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，全面充分地展示自我。才识是作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不远的主要原因，是局限于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。
精读细研——立意
有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。
3：以小见大法
精读细研——立意
中考作文评分细则着重突出三点：
一是有思想，二是有感情，三是有新意。
最高境界（一等）：新鲜独特的材料+深刻独特的思想
较高境界（一等）：普通材料+与众不同的思想感悟
一般境界（二等）：普通材料+思想感悟一般化
较差境界（三等）：部分材料游离中心+思想感悟有偏差
最差境界（四等）：材料游离中心+思想感悟不合主题
写“人之所未写”，悟“人之所不及”
精读细研——中考评分要求
立意深刻是高分作文的重要指标，将一件事写出不仅是一件事的价值。想做到思想深刻，我们可以在文章的结尾进行提升：
1.扩宽文章的广度
由此及彼、由点到面、由物及人展开联想
2.挖掘文章的深度
由事及理、由小我到大我、由感性认识到理性思考（社会、人生、生命……）
精读细研——中考评分要求
六大类“生活素材”
个人成长
家庭生活
社会
生活
校园
生活
文学
艺术
自然生活
精读细研——中考素材
四、牛刀小试
题目：我也是生活的主角
正确的解读：“我”能够在日常生活中发挥重要的作用，实现自己的价值，从而体现了“我”的重要性。体现一种自主、自信、积极向上的精神风貌。
素材：
1、平时因为成绩不好而备受冷落，对自己很失望。但在公开课上几经挣扎的举手发言，不仅挽救了冷场令老师同学刮目相看，也给自己找回了自信。
牛刀小试
2，在班级中我毫不起眼，担当起保管班级钥匙的工作。看似平凡但却一次次解决了同学们的麻烦，在生活中发挥了一定的作用，实现了个人价值，是“生活的主人”。
3，在朋友间总是担当配角。一次偶然的机会我竟然当起“导游”带领同学们爬山，还教他们如何在野外生火，做饭，大家都体会到有“我”真好，“我”也可以是生活的主角。
牛刀小试
例3：（2024威海）
题目：懂你
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实姓名和校名。
审题指导
第一步：审题目
①题眼：“懂”，非浅表认知，而是灵魂共振。需展现从“知其然”到“知其所以然”的跨越——如读懂母亲深夜缝补的针脚里藏着的恐惧（怕你远行受寒），读懂父亲沉默背后对失业的隐忍（不愿成为家庭负担）。
牛刀小试
例3：（2024威海）
题目：懂你
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实姓名和校名。
审题指导
第一步：审题目
②限制词：“你”，选材时从自己最熟悉、最有情感触动的人和物出发，通过深入挖掘内在特质和故事，展现对“懂你”这一主题的深刻理解，使文章既具有思想深度，又富有感染力。
牛刀小试
例3：（2024威海）
题目：懂你
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出现真实姓名和校名。
审题指导
第二步：审写作要求
可以选择记叙文、议论文等文体，不可选择诗歌。作文字数应在500字以上。不能透露个人具体信息。
牛刀小试
例3：（2024威海）
题目：懂你
要求：(1)文体自选(诗歌除外)；(2)不少于500字；(3)文中不得出
现真实姓名和校名。
立意示例
1.以人为对象：
懂母亲、懂苏轼、懂鲁迅....
2.以物为对象：
懂一朵花、一封信、一本书...
3.以事为对象：
懂一场京剧表演、一次深夜陪伴.....
牛刀小试
五、布置作业
从下面的题目中选择一个 ，先审题，再写作。
1、挺直生命的脊梁 5、为别人喝彩
2、等待是一种借口 6、快乐是一粒种子
3、路的尽头鲜花盛开 7、我听到花开的声音
4、看好，再走 8、幸福快乐在转念之间
牛刀小试
感谢聆听

展开更多......

收起↑