资源简介

教学内容 《语文园地七》 课时 第一课时 预计上课时间
教学理念 秉持以学生为中心的理念，注重引导学生自主交流、实践运用，在语言积累与表达实践中提升语文素养，强调知识学习与能力培养的有机融合。
教材分析 《语文园地七》是统编版三年级下册的重要教学内容，涵盖交流平台、词句段运用等板块。“交流平台”引导学生回顾习作中语言积累运用，“词句段运用”聚焦问句开头的作用及运用，是对单元语文要素的巩固与拓展。
学情分析 三年级学生已积累一定语言素材，具备初步表达能力，但在习作中灵活运用积累语言及掌握新写作方法上仍需指导。他们好奇心强，对有趣的语文实践活动有较高参与热情。
教学目标 1.围绕习作中语言积累运用交流，增强运用意识。 2.了解问句做文章开头的作用，能用其说一段话。
教学重点 围绕习作中运用积累语言展开交流，增强运用意识。
教学难点 掌握问句做文章开头的方法并灵活运用。
教学方法 与策略 讲授法、讨论法、练习法
教学评价 课堂问答、交流互评、仿写练习
教学资源与工具 多媒体课件
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
任务一：课程导入（3分钟） 思考自己在习作中运用积累语言材料的情况。 我们平时都积累了不少的语言材料，在习作中你用过吗？ 为后续交流做铺垫。
任务二：交流平台（20分钟） 认真倾听教师讲解“没精打采”一词在习作中的运用示例。 思考并回答教师提问，如认为“没精打采”用在这里合适，还可提出“垂头丧气”等其他表达。 3. 自由交流自己积累的词语，并尝试用词语说一句话，互相评价词语使用是否合适。 1. 出示句子1和“泡泡”1，讲解：在第7课《鹿角和鹿腿》中学习过‘没精打采’这个词，有位小朋友积累了‘没精打采’一词后，试着在自己的习作中运用了。他觉得这个词用在这里很合适。 2. 提问：“你觉得‘没精打采’用在这里合适吗？你还有其他的表达吗？” 3. 拓展引导：“平时你还积累了哪些词语，能用这些词语说一句话吗？”并组织学生自由交流、互评。 通过具体词语示例，引导学生回顾所学，交流运用积累词语的经验，增强在习作中运用积累词语的意识。
任务三：分享交流仿写句子经验（17分钟） 朗读句子“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”，并交流这句话美在哪里。 朗读句子“清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的火球”，交流此句仿写是否恰当。 3. 阅读出示的例句，尝试仿写句子，并与同学交流互评。 1. 出示句子，引导：“请同学们朗读并交流，这句话美在哪里？” 2. 这句话出自《我们奇妙的世界》，出示仿写句子，提问：“这句仿写是否恰当？” 3. 拓展：出示例句后，组织学生仿写并交流互评。 4. 小结：在习作或练笔中，我们可以根据所要表达的内容有意识地运用平时积累的语言，借鉴课文的表达提高习作的水平。 让学生通过分析、仿写句子，学习借鉴课文的表达方法，提高语言运用和仿写能力，进一步提升习作水平。
任务四：词句段运用（第二题）（20分钟） 1. 交流《海底世界》开头“你可知道，大海的深处是怎样的？”这样的开头好在哪里。 2. 思考省略号后面的内容应该写什么，交流可以从哪些方面来写石头的奇妙，如大小、形状、颜色等。 3. 以“那座山上的石头有多么奇妙吗？”为开头，尝试说一段话，把“石头的奇妙”介绍具体。 4. 交流想介绍的事物及其主要特点，按照要求用“你可知道……”或“你是否听说过……”作为开头说一段话，并交流互评。 1. 回顾课文，复习旧知： （1）出示《海底世界》的开头。 （2）引导学生交流：“这样的开头好在哪里？” 2. 启发思考，尝试练习： （1）出示句子1. （2）组织学生交流：“省略号后面的内容应该写什么？” （3）出示图片或视频，启发：“可以从哪些方面来写石头的奇妙？” （4）引导练习，把“石头的奇妙”介绍具体。并展示示范样例。 3. 迁移运用，交流分享： （1）组织学生交流：你想介绍哪个事物？它最主要的特点是什么？ （2）明确要求：用“你是否听说过……”作为开头说一段话，开头的问句需说出事物的特点。 （3）组织学生交流互评。 通过回顾课文开头、练习用问句开头写话，让学生了解问句做文章开头的作用，掌握这种写作方法，提高语言表达和写作能力。
作业设计 作业内容 设计思路
积累本单元中喜欢的句子，并进行仿写。 形成仿写的意识。
板书设计
教学反思
教学内容 《语文园地七》 课时 第二课时 预计上课时间
教学理念 以学生为主体，关注知识与生活实际的联系，通过情境创设、实践练习等方式，引导学生在参与和体验中学习语文知识，提升语文综合素养，注重培养学生自主学习与合作交流能力。
教材分析 《语文园地七》第二课时涵盖寻物启事写作、汉字书写提示及八字成语积累等内容。寻物启事写作是实用性文体学习，能培养学生解决实际问题的能力；汉字书写提示帮助学生掌握不同笔画数量汉字的书写规律；八字成语积累丰富学生词汇量，传承传统文化。
学情分析 三年级学生具备一定语文基础，对新的知识和技能有较强求知欲，但在知识运用和实践操作上还需引导。对于实用性文体写作和成语理解运用，需要教师通过多样教学方法帮助其掌握。
教学目标 1.掌握寻物启事的写法，能用正确格式撰写寻物启事。 2.正确书写笔画较少和较多的字，规范书写“止、露”等8个字。 3.熟读并记诵4个八字成语，理解其意思。
教学重点 1.寻物启事的格式和内容要点。 2.掌握不同笔画数量汉字的书写规律。 3.理解并积累八字成语。
教学难点 1.写出格式规范、内容完整的寻物启事。 2.把握笔画较多字的书写结构和笔画间距。
教学方法 与策略 采用情境教学法，创设丢失物品情境导入寻物启事教学；运用示范法，教师示范汉字书写和成语讲解；通过小组合作法，组织学生交流互评，促进知识掌握和思维碰撞。
教学评价 提问、学生交流表现及时评价
教学资源与工具 多媒体课件
教学过程
教 学 步 骤 学 生 活 动 教 师 活 动 设计意图
任务一：导入（3分钟） 倾听教师讲述李晓宇丢失蓝色外套情境，思考解决办法，积极参与交流。 启发思考：“昨天下午放学后，三(1)班李晓宇同学在操场上丢失了一件蓝色外套，那是奶奶送给他的生日礼物，他可喜欢了，你们说该怎么办呢？”对学生的回答进行点评最后小结：“当我们想找回遗失的东西时，就可以写一则寻物启事。” 引发学生兴趣，自然引出寻物启事的教学内容。
任务二：学习“词句段运用”第二题（15分钟） 1.观察教材中的寻物启事，交流写寻物启事格式上应注意的事项。 2.再读寻物启事，交流内容上应注意的要点。 3.根据任务，练写寻物启事。 4.小组内交流互评，依据评价标准提出修改意见。 1. 出示教材中的寻物启事，组织交流：“写寻物启事时，格式上应注意什么？”小结格式要点：寻物启事和书信的格式相似。不同的是，在上方居中处要写‘寻物启事’4个字。让人一看就知道，写这则启事的人是在寻找自己遗失的物品。 2. 引导再读寻物启事，组织交流：除了格式正确外，写寻物启事时还要注意什么？写清楚丢失的物品、物品的特征、丢失的时间和地点、联系人及联系方式等。要注意的是，老师提供的示例，因为是在学校这个特殊情境中发生的，所以在正文中没有写联系方式，但一般的寻物启事要写上联系方式，比如电话号码。 3. 布置任务：5月15日中午，三年级(2)班的王大壮同学将一本书落在了阅览室里，书名为《小王子》，是蓝色封面的。请你帮他写一则寻物启事。 4. 提示评价标准：内容要完整，交代要清楚，不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点，也要写明交给谁或交到什么地方。 让学生通过观察、交流、练习，系统学习寻物启事的格式和内容要求，提升实际写作能力，培养交流和评价能力。
任务三：学习“书写提示”（23分钟） 观察两组汉字，说出分组原因。 观察教师范写“止”字，交流笔画较少的字书写注意事项。 观察教师范写“露”字，交流笔画较多的字书写注意事项。 跟随教师范写书空，进行练写，接受教师巡视指导。 5. 再次练写并同桌互评。 1. 出示两组汉字，引导说说分组原因？”范写“止”字，提问：“笔画较少的字在书写时要注意什么？”小结：笔画较少的字，如果每一笔都写得短小，那整个字在田字格里就显得小而空，所以要把笔画写得开一些。 2. 范写“露”字，提问：“笔画较多的字在书写时要注意什么？”小结：笔画较多的字，如果每一笔都写得很开，就会把田字格撑得‘顶天立地’，过于饱满，所以要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。 3. 范写，学生练写时巡视。 4. 进行集体讲评，再次练写。 通过观察、交流、练习和评价，让学生掌握不同笔画数量汉字的书写规律，提高汉字书写的规范性和美观性。
任务四：学习“日积月累”（15分钟） 倾听教师导入，了解成语的多样形式。 自读4个八字成语，小组合作读并相互纠正读音。 交流成语意思，明白蕴含的道理，选择合适成语补全句子，用成语造句。 4. 分享自己知道的八字成语，在摘录本上积累，背诵成语。 1.同学们，我们平常接触的成语大部分都是四个字的，其实，在成语世界里，不都是四字成语。有三字成语，如‘马前卒’‘门外汉’；有五字成语，如‘小巫见大巫’‘一去不复返’；还有的成语有十多个字呢，如‘以其人之道还治其人之身’‘只许州官放火，不许百姓点灯’。今天，我们就来学习八字成语。组织学生自读、小组合作读，纠正读音。 2. 组织交流成语意思，引导学生明白成语蕴含的道理。出示句子，让学生选择合适成语补全： ①（），再麻烦的事情总有解决的办法，没有什么可怕的。 ②自从和他成为朋友，我整个人不自觉地受他影响，开始喜欢看书学习了。古人说（），就是这个道理。 3. 引导学生分享自己知道的八字成语，鼓励在摘录本上积累，组织学生背诵。 拓宽学生对成语的认知，通过多种方式帮助学生理解、积累八字成语，提高语言素养，培养知识拓展和记忆能力。
作业设计 作业内容 设计思路
1.默写日积月累。 2.完成练习册第六单元。 温故而知新。
板书设计
教学反思

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