资源简介

PEP三上Unit1 Making friends!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为“Making friends”,文本语境属于“人与社会”中的社会服务与人际沟通，文明礼貌等进行学习。 语篇一：新学期伊始，班级的同学们通过打招呼认识彼此。Wu Binbin和Mike 有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。旨在引导学生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节。 语篇二：新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心地打招呼问候，用手指向自作自我介绍。Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两个人言行举止得体，礼貌大方，展示了友好的交友礼仪需要关注的细节，眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm，hand。从问候用语，体态语言，眼神交流等，向学生传递出敢表达善于表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友。 语篇三：是一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：A a B b,Cc,Dd。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词apple,bag,bed,Bob,cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：为日常对话，内容围绕学生校园生活展开教学。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah 与她分享颜料。放学时候下雨了，Sarah在学校门口，没带伞，Chen Jie 见状，与她共打一把伞。Sarah和Chen Jie 两人互帮互助，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和睦融洽。倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。 语篇五：是一节B部分的词汇课和Start to read 的融合课。主要通过Chen Jie 和Wu Binbin 交流过程中，Chen Jie 微笑打招呼，认真倾听朋友的倾诉。Sarah 搬书过程中，Chen Jie 过来帮忙，然后她们一起分享。从而了解朋友之间友好相处的行为表现：share/listen/help/smile.能以此为依据反思自己是否是一个好朋友。通过阅读如何交友海报，体会标题，图片和文字之间的关系。 语篇六：是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个在学校门口互相打招呼，然后一起摘水果，分享水果，玩游戏的过程都体现了他们友好相处的快乐。后来Zip滑板的时候不小心摔跤，Zoom用手把她拉起来。这个故事主要再现了两个重点词汇：new,food,hold,each other。故事简短，却告诉我们用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Making friends”展开，从Wu Binbin和Mike 有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦,学习自我介绍及通过对话学习身体部位单词；再到美术课上Chen Jie的颜料用完了，Sarah 与她分享颜料，学习句型：It’s OK,We can share...。学会礼貌待人，礼貌问候他人，并倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。通过Zoom和Zip玩中学会用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:eye,ear,mouth,hand,arm,smile,listen,help,share 2.句型结构:能够听懂 会说句型Hello!/Hi! I’m… What’s your name My name is…I smile,I listen,I help,I share... 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母A a- Dd的名称音 能力目标 1.能够用“I’m_.My name is_”进行自我介绍,知道中英文姓与名的先后顺序用“Nice to meet you. Nice to meet you too."互相打招呼。认识朋友之间要互相帮助，彼此分享。能用It’s OK,we can share... 2.通过按主题分类、做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词，能用表情与肢体动作表达友好 3.通过听录音跟读歌谣，能读出字母A a-Dd的名称音，能辨别A a一Dd在单词中的发音，能识别A a一Dd大小写形式并在四线格中正确书写。 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.同伴之间用语言，面部表情和肢体动作表达友好 2.朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A:Sounds and letters
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：A a B b,Cc,Dd。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词apple,bag,bed,Bob,cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 [Why]语篇意图和语篇价值 Sounds and letters课时提高了学生学习英语的实效性和趣味性，学生通过图文匹配活动学习字母及音词，增加语言输入。通过引导学生学习A a B b C c Dd的发音，观察字母在单词中的位置，从而了解字母a b c d的发音规则；四个字母的大小写手写体的写法，和印刷体的区别。学生通过拆音、拼音、分类等语音意识训练活动，归纳并总结出a在单词中发/ /的发音规则等，让学生体会学习的快乐。 [How]文本结构和语言修辞 本节课是一节字母语音课，主要分为Listen, repeat and chant; Listen and circle以及Write and say三部分。第一部分呈现了字母A a B b C c Dd在单词中首字母的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固四个字母的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过写字母说字母的活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼读单词，并抄写字母的活动培养学生在四线三格上的写大小写字母的能力和良好的习惯。
二、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，学习字母Aa,Bb,Cc,Dd的名称音，辨别Aa,Bb,Cc,Dd在单词中的发音;（学习理解） 2.能利用发音规律进行拼词，完成拼写单词活动；（应用实践） 3.能正确书写字母Aa-Dd，用字母a,b,c,d组一个单词并跟读字母的发音规律拼读单词，读懂绘本故事。（迁移创新）
三，教学重难点
教学重点 通过听例词，观察例词结构共有的的特征，学习字母A a B b C c Dd在单词中的发音规律. 并能按四线三格正确书写四个字母的大小写。
教学难点 掌握字母A a B b C c Dd在单词首字母的发音；能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/ /。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing：ABC songs Greeting to the teacher A:letters 教师根据学生跟唱歌曲的情况，适当参与其中带动课堂气氛，并对学生说出相关发音单词给予鼓励。
While-task Lead-in:Meet new friends. 2.Let’s learn. S1: apple S2: apple S3:a red apple 本部分通过猜盲盒的物品作为导入，让学生能在一个连贯的语境中学习语音。
Learn and chant. Let’s blend. Let’s write. S1:bag S2: dog S3:cat S4:A says a, a-a=bag 通过观察让学生猜单词，对单词、字母发音的理解情况，引导学生分析其规律，对于能发现规律的学生给予充分的肯定。 。
7:Meet new friends. Let’s learn. Let’s blend. Watch and learn. S1: A a,A a,A a,/ // // / S2: B b, B b, B b,/b//b//b/ S3: ... 本阶段的活动旨在让学生发现字母a b c d在单词中的发音规律。
Post-task Listen and repeat. Students do it carefully 本阶段旨在培养学生通过已归纳的发音规则，巩固本节课的知识点，培养学生正确书写四线三格的习惯。发展学生拼写单词的能力.
2.Read aloud. Story time S1:A big apple. S2:A big can. S3：A big bed. S4:A big bag. S5:A big dog. S6:A big sad cat.
7:Summary
Homework 基础题：在英语本上抄写第一单元 P6 页的字母和单词 (每个 5 遍，注意四线三格)。 提升题：听课文录音，熟练朗读字母和单词。 拓展题：向家人和朋友说出所学的单词和句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共45张PPT)
Unit 1 Making friends
Part A Let's spell
（人教PEP版）三年级
上
Let’s sing
Think and answer
How many letters did you hear
26 letters.
big letter
大写字母
small letter
小写字母
Sing again
song
Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg, Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq, Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz, Xx-Yy-Zz, now you see, I can say my ABCs.
Meet new friends
Who are they
Meet new friends
Hello! I’m Ann. I have an apple in my bag.
Let’s learn
apple
bag
What’s the same
What’s the sound of “a”
a
a
苹果
包；书包
Watch and learn
Learn and chant
apple
bag
What’s the sound of “a”
/ /
Aa, Aa, Aa, / /, / /,/ /
Aa is for apple, Aa is for bag.
a
n
t
Let’s blend
r
a
t
Let’s blend
c
a
t
Let’s blend
Let’s write
Hi! My name is Bob.
I’m in the bed.
Meet new friends
Let’s learn
Bob
bed
What’s the same
What’s the sound of “b”
B
b
（人名）
床
Watch and learn
Bob
bed
What’s the sound of “b”
/b/
Learn and chant
Bb, Bb, Bb, /b/, /b/, /b/
Bb is for bed, Bb is for Bob.
b
a
d
Let’s blend
b
i
g
Let’s blend
c
u
b
Let’s blend
Let’s write
Hi! I am Cathy.
I see a cat and a can.
Meet new friends
Let’s learn
cat
猫
can
罐头
What’s the same
What’s the sound of “c”
c
c
Watch and learn
What’s the sound of “b”
Learn and chant
Cc, Cc, Cc, /k/, /k/, /k/
Cc is for cat, Cc is for can.
cat
can
/k/
c
a
b
Let’s blend
c
a
p
Let’s blend
c
u
t
Let’s blend
Let’s write
Hello! My name is David.
Look, the dog is sad.
Let’s learn
dog
sad
What’s the same
What’s the sound of “d”
d
d
狗
伤心的
Watch and learn
What’s the sound of “b”
Learn and chant
Dd, Dd, Dd, /d/, /d/, /d/
Dd is for dog, Dd is for sad.
dog
sad
/d/
d
a
d
Let’s blend
d
a
m
Let’s blend
b
a
d
Let’s blend
Let’s write
Listen and repeat
Listen and repeat
dog sad
apple bag
bed Bob
cat can
/ /
/b/
/k/
/d/
apple
dog
cat
sad
Read aloud
bed
bag
Bob
can
Read aloud
Chant and do
Listen and circle
Listen and circle the first sound.
b
d
a
c
b
a
c
b
a
d
b
a
Let’s read
Summary
What have we learned today
/ /
/b/
/k/
/d/

展开更多......

收起↑