资源简介

PEP三上Unit1 Making friends!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。
（二） 教材分析 本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第一单元。单元主题为“Making friends”,文本语境属于“人与社会”中的社会服务与人际沟通，文明礼貌等进行学习。 语篇一：新学期伊始，班级的同学们通过打招呼认识彼此。Wu Binbin和Mike 有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦，两人交谈过程中举止得体，言语友善。旨在引导学生在语境中体验交友的乐趣，学习交友的文明用语及礼节。 语篇二：新学期到来，Mike和Sarah初次见面，Mike开心地打招呼问候，用手指向自作自我介绍。Sarah微笑地挥手回应并介绍自己的名字，两个人言行举止得体，礼貌大方，展示了友好的交友礼仪需要关注的细节，眼神交流eye，认真倾听ear，自信表达mouth，友善体态arm，hand。从问候用语，体态语言，眼神交流等，向学生传递出敢表达善于表达的重要性。引导学生主动社交，在集体中结交志同道合的朋友。 语篇三：是一节语音课。教材通过Bob坐在床上的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语音学习和单词书写两部分内容：A a B b,Cc,Dd。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母在单词apple,bag,bed,Bob,cat等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。 语篇四：为日常对话，内容围绕学生校园生活展开教学。美术课上，Chen Jie的颜料用完了，Sarah 与她分享颜料。放学时候下雨了，Sarah在学校门口，没带伞，Chen Jie 见状，与她共打一把伞。Sarah和Chen Jie 两人互帮互助，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和睦融洽。倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。 语篇五：是一节B部分的词汇课和Start to read 的融合课。主要通过Chen Jie 和Wu Binbin 交流过程中，Chen Jie 微笑打招呼，认真倾听朋友的倾诉。Sarah 搬书过程中，Chen Jie 过来帮忙，然后她们一起分享。从而了解朋友之间友好相处的行为表现：share/listen/help/smile.能以此为依据反思自己是否是一个好朋友。通过阅读如何交友海报，体会标题，图片和文字之间的关系。 语篇六：是一节故事课。展示了一个发生在Zoom和Zip之间的有趣的故事。他们两个在学校门口互相打招呼，然后一起摘水果，分享水果，玩游戏的过程都体现了他们友好相处的快乐。后来Zip滑板的时候不小心摔跤，Zoom用手把她拉起来。这个故事主要再现了两个重点词汇：new,food,hold,each other。故事简短，却告诉我们用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。
三、学情分析
三年级学生已基本形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌握并积累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法知识，具备了基本的英语听、说、读、写技能。绝大部分三年级学生对英语是充满好奇的，好心奇也让他们对英语学习抱着很高的兴趣和热情，这对英语教师开展教育教学工作是十分有利的，要充分利用好这些最初的优势，并努力让他们继续保持对英语学习的兴趣和热情。在学习本单元之前，学生涉猎过相关的介绍人物的话题，能用简单的语言向别人介绍自己和介绍身边的人，学会与人沟通，能够在具体情境中交流个人信息，这为本单元的学习奠定了一定的学习基础。
四、单元整体设计思路
本单元的6个语篇紧紧围绕着单元话题“Making friends”展开，从Wu Bin bin和Mike 有礼貌地互相打招呼，互相表达自己认识新朋友的喜悦,学习自我介绍及通过对话学习身体部位单词；再到美术课上Chen Jie的颜料用完了，Sarah 与她分享颜料，学习句型：It’s OK,We can share...。学会礼貌待人，礼貌问候他人，并倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重，体验交友快乐。通过Zoom和Zip玩中学会用微笑和问候交朋友，好朋友要互相分享，帮助和倾听。单元各语篇之间紧密相连，相互促进，构成了四个子任务，各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。
五、单元总目标
1.知识目标 1.词汇:学生能够听、说、认读单词:eye,ear,mouth,hand,arm,smile,listen,help,share 2.句型结构:能够听懂 会说句型Hello!/Hi! I’m… What’s your name My name is…I smile,I listen,I help,I share... 3.字母与语音:能够按顺序说出26个字母,,能朗读出字母A a- Dd的名称音 能力目标 1.能够用“I’m_.My name is_”进行自我介绍,知道中英文姓与名的先后顺序用“Nice to meet you. Nice to meet you too."互相打招呼。认识朋友之间要互相帮助，彼此分享。能用It’s OK,we can share... 2.通过按主题分类、做动作和利用图片信息学习有关身体部位的单词，能用表情与肢体动作表达友好 3.通过听录音跟读歌谣，能读出字母A a-Dd的名称音，能辨别A a一Dd在单词中的发音，能识别A a一Dd大小写形式并在四线格中正确书写。 ★情感态度、学习策略、文化意识目标 1.同伴之间用语言，面部表情和肢体动作表达友好 2.朋友之间彼此分享，互相帮助与倾听。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 Cindy 授课内容 Part B: Let’s talk&learn
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 文本语境属于"人与社会”中的"社会服务与人际沟通，文明礼貌”。美术课上Chen Jie的水彩颜料用完了，Sarah安慰Chen Jie并大方分享自己的颜料，放学时下雨了，但Sarah没有带雨伞，Chen Jie见状主动与 Sarah共享自己的雨伞。Sarah和Chen Jie两人互帮互助，在得到帮助后都礼貌道谢，同学关系和睦融洽。 [Why]语篇意图和语篇价值 Sarah和Chen Jie相互分享、相互帮助的故事点明了本课的主题意义，即彼此尊重，互助互享，知礼而行交益友。Sarah大方与Chen Jie分享颜料，Chen Jie与Sarah共享雨伞，体现出两人友好和善良的优秀品质，向学生传递赠人玫瑰，手有余香，里动分享，微笑道谢的社交观，引导学生与朋友相处时，要善于展示友好，乐于帮助朋友，倡导学生通过分享，主动问候，互相尊重边界，体验交友快乐。 [How]文本结构和语言修辞 语篇中Chen Jie发现颜料不够时，用"Oh no!"表示自己遇到困难，Sarah用"It's OK.”给与及时的回应和安慰，当Chen Jie忘带雨伞时，Sarah热情地用"Hey, Chen Jie!"及时送上雨伞，语句简单，情感真挚情境贴切学生的生活实际。Look and Match板块的图文匹配，三组图片精准解释了三种情境下交际用语，便于学生理解和运用。
二、教学目标
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中两位小朋友相互分享、帮助的内容；（学习理解） 2.在教师的引导下完成相应的练习，巩固所学的核心语言，能简要评价对话中两位小朋友的做法；（应用实践） 3. 在教师的提示下，运用核心语言进行对话并演一演。(迁移创新)
三，教学重难点
教学重点 (1) 在看，听，说的活动中，获取，梳理对话中两位学生的相互帮助的内容。
教学难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并能将这些对话在实际生活中加以准确生动地运用。
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing： Greeting to the teacher
While-task Free talk Let’ think S1: S3:Sarah 本部分通过创设情景，让学生能在一个连贯的语境中认识新朋友。
2.Look and answer. S1: Sarah S2:Sarah 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
3.Look and choose. 4.Listen ,look and say. 5.Think and guess 6.Listen and check. 7.Let’s learn. S1: She is Sarah S2: It’s OK.We can share. S3: It’s rainy S4:We can share. S5:Thank you,Chen Jie. 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。
Post-task Listen and imitate. Role-play. Think and say. Students do it carefully 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用更加丰富的语言，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
2. Know more about Chen Jie. S1: no S2:OK. S3:share. S4:Thanks S5:We can share. S6:Thank you.
8:Summary
Homework 基础型作业：熟读、记忆 Let's talk 的内容。 提升型作业：和同学角色扮演课文中的人物，拍成视频，上传到班级群。 拓展型作业：思考、搜集更多可以增进朋友之间感情的方法，下节课将邀请同学分享。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计

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