资源简介

(共18张PPT)
圆
的认识
1．学生通过多种形式的操作进一步认识圆，知道什么是圆的圆心、半径和直径；会用圆规画指定大小的圆；会用圆的知识解释一些日常生活现象。
2．学生在观察、画图、操作等活动中感受并发现圆的有关特征。学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
3．学生体验图形和生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。
教学目标
情景导入1
生活中的圆
你能想办法在纸上画一个
圆吗？
探索新知
o
r
圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？
圆心确定了圆的中心位置就确定了。半径决定了圆的大小。
探索新知
小结： 决定圆的位置， 决定圆的大小。
圆心
半径
o

在同一个圆里，有（ 　 ）条半径，它们的长度（ ）。
无数
都相等
探索新知
o
C
D
G
H
M
N
B
F
E
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径
o

在同一个圆里，有( )条直径，它们的长度( )。
无数
都相等
探索新知
圆心
半径r
直径d
连接圆心和 的线段叫做半径
针尖所在的点叫做圆心
通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径
用字母 r 表示
圆心一般用字母 o 表示
直径一般用字母 d 表示
圆上任意一点
方法 结论
是否有无数条半径和无数条直径？
半径的长度和直径的长度有什么关系？
1、小组合作，通过折一折、画一画、量一量，比一比，验证一下你们的猜想是对的吗？并在组内交流。
o

d
r
r
d=r+r
d=2r
探索新知
在同一个圆里，直径是半径的２倍，半径是直径的一半。
r= d
我挑战：
是时候展现真正的技术啦！
如果车轮不是圆形，那会是怎么样呢？
车轮为什么是圆形？
直径是 cm
半径是 cm
直径是 cm
一个圆的直径是 cm
3cm
10cm
16
6
5
6
谢谢观看！

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