资源简介

(共21张PPT)
强基提能，向光而行
字词在高考中的重要性
一、语文学习中字词的重要性
二、字词在高考语言文字应用中的考察
三、字词教学的有效措施
1.教育部《关于做好2025年普通高校招生工作的通知》重点内容：注重考查基础知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。
2.新课标强调“语言建构与运用”，要求学生在真实的语言情境中积累字词，并能灵活运用。高一上册的字词单元涵盖了文言实词、虚词、成语、近义词辨析与词语语体色彩与感彩等内容，这些都是教学的重点。
一、字词的重要性
3.阅读理解的基石：字词是语言的基本单位，掌握足够的字词量是理解文本的前提。无论是文言文还是现代文，字词的理解直接影响学生对文本的整体把握。
写作表达的基础：丰富的词汇量能提升学生的表达能力，使写作更加准确、生动。字词的积累和运用能力直接决定了学生的写作水平。
文化传承的载体：汉字是中华文化的重要载体，字词学习不仅是语言能力的培养，更是文化认同感的建立。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。20.文中写到自己的祖父，没有一处使用“他”，这样写有什么好处？ 语用：成语填空、代词的好处 2022年新课标2卷
18.请在文中横线处填入恰当的成语。21.下列句子中的你和文中画横线句子中的你，用法相同的一项 语用：成语填空、代词的用法 2022年新课标1卷
4.材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，简析作用。8.请在文中横线处填入恰当的成语。20.下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”意义和用法相同的一项 信息类文本：词语作用；语用：成语填空、疑问代词的意义和用法 2023年新课标2卷
20.文中有三处重叠形式“处处、微微、早早”，说说他们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。22.文字1.2处画波浪线部分都有“像……似的”，说说表意上的不同 语用：叠词、固定词组的意义 2023年新课标1卷
22.下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是 语用：动词的意义和用法 2024年新课标2卷
19.请在文中横线处填入恰当的成语。22.文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法？ 语用：成语填空、词语的使动用法 2024年新课标1卷
二、立足高考真题
除了文言文中对文言实词与虚词的考察外，近几年的新课标卷对词语的明确考察，比较集中在语言文字应用部分，客观题与主观题兼有，主要的考察题型为：词语的意义与用法（词语辨析与成语填空）。
高考词语辨析考查重点：
词义侧重点：如“严密”vs“周密”（前者重“严格无疏漏”，后者重“全面周到”）。
感彩：如“成果”（褒义）vs“结果”（中性）vs“后果”（贬义）。
适用对象：如“抚养”（长辈对晚辈）vs“赡养”（晚辈对长辈）。
搭配习惯：如“发扬”+“风格”，“发挥”+“作用”。
语体风格：如“父亲”（书面语）vs“爸爸”（口语）。
词语辨析
近义词辨析与一词多义
词语辨析：近义词辨析
考查形式一般为单项选择题，要求利用近义词间的细微差别以及不同的语言色彩作出正确的判断。
词语辨析：近义词辨析
分析语境，拆分语素。
（2019年全国1卷）中国传统音乐包括民间音乐、宗教音乐、文人音乐、宫廷音乐等类别，其中文人音乐的代表主要就是古琴艺术，但随着传统文人阶层在中国的消失，古琴艺术逐渐【 】、甚至被社会遗忘，直到2003年，中国的古琴艺术被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遗产代表作名录”，这种过去对文化有着深刻影响的艺术形式，才重新【 】了生机。（ ），但我认为这恰恰是它的一个特点。【正因为古琴音量小，使得它是直接和你的心进行交流的乐器，是最个人化的乐器，】我国古代就有“琴者，心也”“琴者，禁也”的说法。“琴者，心也”即弹琴是为了和自己的心灵对话，与大自然交流，与三五“知音”互相欣赏；“琴者，禁也”即弹琴是为了【 】自己，也说明在古人心目中，琴不仅是一件乐器，也是【 】的工具。
17.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分）
A.边缘化 获得 制约（外在） 放松身心
B.私人化 获得 制约 修身养性（语境）
C.私人化 焕发 约束（内外） 放松身心
D.边缘化 焕发 约束 修身养性
词语辨析：一词多义
本题在2022年新课标I卷中首次出现，后在2023年新课标II卷和全国乙卷中出现，充分体现了“命题情境化”这一特点，考查更加灵活。考查考生凭借语感和已有知识，结合具体语境辨别同一个词的不同用法的能力。
考查形式是语境客观题，重点考查的是学生正确掌握常见词语的意义和用法，不存在审题难度，要求学生能够掌握常见词语的意义，并且能够灵活运用。
考察的范围广泛，代词、疑问代词、动词、副词等都有所涉及考察。
词语辨析：一词多义
关注语境，明确对象
（2024新课标2卷）喜欢运动，经常运动的人，相信都体验过“跑者欣快”，即连续高强度运动一段时间后
22．下列句子中的“相信”与文中加点的“相信”，意义和用法相同的一项是（ ）　　
A．身处困境他却并不消沉，相信自己能拼出一个光明的未来。　　
B．我满心欢喜地迎接他回来，相信现在的他一定和从前不同。　　
C．看到气势磅礴的壶口瀑布，相信每一位游客都会激动不已。　　
D．翠翠还是不离开码头，相信祖父会来找她，同她一起回家。
词语辨析：一词多义
关注语境，明确对象
（2023新课标2卷）20. 下列句子中的“谁”和“耳机一戴，谁也不爱”中的“谁”，意义和用法相同的一项是（ ）
A. 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
B. 生活中谁都需要表达和交流。
C. 我本来是跟他开玩笑的，谁知道他竟然生气了。
D. 我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！
表示疑问，“谁主沉浮”中“谁”指什么人。
B. 表示任指，“谁都需要表达和交流”中“谁”是指任何人。
C. 表示虚指，“谁知道他竟然生气了”中“谁”是指表示不能肯定的人。
D. 表示定指，“谁是我们最可爱的人”中“谁”是指说话者和听话者双方都十分确定的人。
词语辨析：一词多义
关注语境，组词替换
（2024全国甲卷）在这幅全景图里，山脉或平行或交错，许多巨大的、汽车要开上很久很久的盆地坐落其间。
17.下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（ ）A．描绘“寒风扫高木”的景况，用“木”字要比用“树”字更合适。B．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。C．台儿沟没有学校，香雪每天上学要到十五里以外的公社去。
D．等枣树的叶子落尽，树上的枣子红完，西北风就要起来了。
组词替换：需要
词语辨析：一词多义
关注语境，组词替换
（2024九省联考）一只青蛙埋伏于石后的荷叶上，好像正伺机捕食蚊虫，给画面平添了几许生机与意趣。
19．下列句子中的“给”与文中加点的“给”，意义和用法相同的一项是（3分）
A．冰凉的雨水把她的衣服都给淋湿了。
B．你简直太不像话了！马上给我出去！
C．他来北京前是专门给人家修理电视的。
D．我赶到时，那批货物已经全给卖光了。
组词替换：为
（新高考Ⅰ卷第18题）
1.“科学家栾恩杰当年高考时报考的是电机系，因为服从国家安排改学自动控制，从此与国防和航天事业有了①”
根据语境补充词语“联系”“关联”“缘分”，再替换成语“不解之缘”
2.“潜地导弹作为秘密武器，在欧美国家是②的国防项目，鲜有资料可供借鉴”。
根据语境，补充词语“秘密”“机密”，再替换成语“秘而不宣(守口如瓶，秘而不漏)”
3.“失败在航天领域的研发过程中是③的。栾恩杰从导弹研究的技术员到中国探月工程首任总指挥，经历过各种各样的失败”，
结合语境，补充词语“常见”“正常”，再替换成语“在所难免(司空见惯，习以为常，屡见不鲜)”。
成语填空
聚焦语境，补词搭桥
（新高考Ⅱ卷第18题）
1.“第三次‘天宫课堂’这些①的瞬间启发很多学生不断思考、回味，兴趣盎然地追寻背后的科学道理”，
结合语境，补充词语“吸引人”“有趣”，再替换成语“引人入胜”。
2.“神舟十号航天员王亚平在同伴的配合下，华丽转身为 ②的科学课教师，在天宫一号空间实验室进行了中国首次太空授课，演示了失重环境下独特的物理现象，并和地面的学生进行了③的天地互动交流。此后又于2021年和今年两度开课，大大激发了广大青少年探求科学规律、探索宇宙奥秘的热情”，
结合语境可以补充“善于引导”之类的词语或短语，再替换为成语“循循善诱”
结合下文学生的互动与对科学的热情，可以补充“热烈”等词语，再替换成语“热火朝天”
成语填空
聚焦语境，补词搭桥
对成语的考察主要方式为成语填空，但也不只局限于成语填空。除了会使用相关的方法之外，还是要加强成语的积累与背诵。
①与“短文改错”有机糅合
（2023年新高考Ⅰ卷第19题）文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律……
②于真实情境的创新运用
（2023年全国甲卷第21题）星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴下面第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
着眼新的变化
19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 修改错别字 八省联考
21.文中第二段标序号的部分有一个错别字，有两处语病，请写出其序号并做修改。 修改错别字 青岛一模考试
20.文中四、五两段是作者的初稿，存在两处字形、一处病句错误及两处成语缺漏。请找出并修改、完善。（6分） 修改错别字 淄博、滨州一模
18.文中第一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分) 修改错别字 菏泽一模
从错别字考查的题型来看，以往的题型大多以客观题（选择题）为主。与之相比，2025年度的适应性测试语文卷中的错别字试题则开创了一种新模式，把错别字隐藏在一段文本中，让学生找出并改正。这种考查方式，更符合语文课程标准所倡导的“能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字” 的做法。
专家观点：
进入信息时代，因为计算机的辅助，出现错别字的机会在减少，但当下中小学生书写姿势不标准、笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍，为此，教育部专门出台了《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。此次测试命题，将错别字的考查重新纳入，具有很强的针对性，是对教育部部署的有效落实，对中学语文教学也是一个很好的引导。
这种以错别字为直接考查内容的题目，在高考中已经中断多年，如今又以新的形式得以恢复，这是对课标所强调的“语言建构与运用是语文学科核心素养的基础”精神的具体落实，是语文教育“强基固本”理念在试卷命题工作中的体现，同时也是汉字特点和汉字应用现状的必要要求。
注重汉字字形是学习重中之重：
学生现状：钾宝玉、气势傍泊、间词、难倒、含（韩、寒）谷关等错别字层出不穷
（ 甲 ）恪守礼教、城府深沉，所以她写的诗含蓄浑厚、积极向上；（ 乙 ）性格大度、潇洒风流，其诗则格调清新、豪放不羁；（ 丙 ）孤高自诩、多愁善感，其诗文也清逸脱俗、风流别致。从海棠诗社与菊花诗社的吟咏中，可以读出她们各自的风格。同时《红楼梦》中诗歌意象、技巧、语言也有极大讲究，写尽缱绻情思，自问世以来以其细腻的文字笔触、可触摸的情感质地、动人的精神力量，直击人心，回味悠远。
甲：薛宝钗 乙：史湘云 丙：林黛玉
三、具体教学措施
1、情境化教学：讲解字词时融入具体语境，设计情境任务（如让学生用新学的成语编写故事或对话等）
2、注重积累，对比学习：（通过近义词与反义词对比辨析词义强化记忆）
3、读写结合：早自习眼到、心到、口到、手到，落实字形、培养语感。（齐读课文/标注注释等）板书拓展的知识点（老师学生同步动笔）
4、定期检测反馈：通过早读学案或早读PPT落实好。

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