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(共33张PPT)
看山是山，看水是水
看山不是山，看水不是水
看山还是山，看水还是水
肯定——表象的直观认知
否定——本质的理性解构
否定之否定—本质与现象的统一
思维具体
感性具体
思维抽象
10.2 体会认识发展的历程
第八课
把握辩证分合
辩证思维的含义与特征
第九课
理解质量互变
第三单元
运用辩证思维方法
分析与综合及其辩证关系
认识质量互变规律
把握适度原则
知识框架
第十课
推动认识发展
不作简单肯定与否定
体会认识发展的历程
第十课 推动认识发展
第三单元 运用辩证思维方法
一、从感性具体到思维抽象
二、从思维抽象到思维具体
10.2 体会认识发展的历程
【课标要求】
学习目标
1.感性具体的含义与局限性。
2.思维抽象的含义与内容。
3.思维抽象的具体过程与局限性。
4.思维具体的含义及在思维中的地位。
5.思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
教学重点：理解感性具体、思维抽象和思维具体的含义及其关系。
教学难点：把握认识从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体的认识发展过程。
解析认识经由“感性具体——思维抽象——思维具体”的途径；体会认识不断深化的历程。
核心素养
政治认同：理解抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
科学精神：理解感性具体、思维抽象和思维具体的内涵，把握认识上升的过程，树立对问题进行独立探索的科学精神。
公共参与：只有把握认识上升的过程才能对事物有较为全面的掌握，我们在社会生活中要遵循认识发展的规律，增强探究事物本质与规律的自觉性，不断增强观察生活现象，分析事物本质的能力。
1.感性具体（第一印象）
（1）含义：感性具体的认识，是通过感官感知到的，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。（≠正确反映）
如：苹果看起来是红红的，吃起来是甜甜的，摸起来的是光滑的……
看到羊：白色、可爱、温顺、软绵绵、毛茸茸、咩咩叫
注：1、感性具体的认识，属于感性认识范畴，
“感性具体”≠“感性认识”
2、清醒：对某个人、某件事的第一印象
3、感性具体是认识的起点。
4、不一定都是正确的
整体+表象
一、从感性具体到思维抽象
（2）局限性：（感性具体到思维抽象原因）
感性具体虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上（感性
认识），没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 （事物是现象和本质的统一体）
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
例：我们与一个陌生人首次见面，首先看到的往往是对方的外貌、穿着打扮、行为举止等，然后通过这些在头脑中会形成关于这个陌生人的比较整体的印象。但这种第一印象一定可靠吗？
认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
（2）目的与内容： 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，
也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
（1）含义：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
例1：小李是一个中学生。舍弃了小李的性别、年龄等方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的规定性。
例2：什么是植物呢？科学家经过对各种植物特征的思维抽象，概括出植物的定义。
整体→部分
个性→共性
2、思维抽象
侧重分析：部分+本质
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
1＋2=2＋1
4＋5=5＋4
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
以自然数表示具体事物的量，得到自然数之间相加或相乘的第一级抽象，具体事物之间的换位关系
以A、B表示任一自然数，得到Ａ与Ｂ之间相加或相乘的第二级抽象，抽象的数量之间加、乘的换位关系
以R表示相加或相乘关系，得到Ａ与Ｂ关系的第三级抽象，抽象的符号R之间的换位关系
从个性中抽取概括出共性
示例评析P88
相关链接P88: 如何理解抽象？→→抽象是相对于具体而言的
①当作动词使用：认识过程
指一种思维活动，指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面，或者从事物个性中抽取其共性的活动。
例：这朵花是红色的，将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等被思维舍弃了。
②当作名词使用：认识成果
作为上述思维活动的结果而得出的某个概念（如红色）或判断（如这朵花是红色的），我们也可称为抽象。
③当作形容词使用
例：这是一种抽象的认识。你的话太抽象。（空洞的、笼统的，不够具体的思维或认识。）
判断：他抽象出的抽象，太抽象了。
1.含义不同：
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
抽象思维是借助概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
2.侧重点不同：
思维抽象是从认识的发展历程角度分析，与感性具体、思维具体相对。
抽象思维是从思维形态的角度分析，与形象思维相对（根据思维运行的基本单元不同分类）。
知识拓展：区分思维抽象与抽象思维
(3)思维抽象的环节：分离→提纯→简略化→理想化
①分离——思维抽象的起始环节。
任何一种科学认识都必须根据实践的要求,确立特定的研究对象。分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系,而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。（抽出、找原因、抓重点）
例1：小明是一个高中生。是将“高中生”这种属性从小明的多种属性中抽取出来，至于小明的其他属性，如小明在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性已经被思维舍弃了，这就是思维抽象中的分离，
特别提醒：分离只把两种或多种物质分开，只是把这些物质从混合状态变为分开状态，A是A，B是B，物质总量不变。即由一种混合物分开为多种物质。
②提纯——思维抽象的关键环节
事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化,就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰）
例：在研究商品的价格与市场供求关系时，不考虑一些偶然的突发的因素，比如天灾、政策、变动等，专注于研究供求与价格之间的相互作用。
提醒：提纯是指把需要的提取出来，然后保留所需要的、把杂质或不需要的去掉，让需要的更纯净，即由多变为一，只有A或只有B。
③简略化：——表述思维抽象结果的环节
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。（简要概括）
将众多的细节和复杂信息归纳为一个简明扼要的结论或概念。有助于我们更好地理解和记忆事物，并能够在实际应用中灵活运用。
例如：研究后得出，商品价格与供求关系相互影响、相互作用，导致价格的上下波动。这是市场经济的一般规律。
表达时概括：
将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来
例如：
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度
在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
④理想化：——思维抽象的一种特殊形式
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。(现实中不存在)
体现在思维抽象的各环节，在现实中是不可能存在的。
虽然在自然状态中,那种事物的理想化状态并不存在,但在思维中设想这种状态,有利于人们揭示认识对象的本质和规律。通过理想化，我们可以突破现实限制，寻求最优解或最佳状态。它帮助我们发现问题所在，并激发我们寻找更好解决方案的动力。
探究与分享P89
抽象思维不仅具有思维的共同特征间接性、概括性和能动性特征。
同时具有特殊特征：思维过程的抽离性；思维目标上的纯粹性；思维表达的简洁性，理想化。
分离
提纯
简略化
理想化
过程上抽离性
目标上纯粹性
表达上简洁性
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度
在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
结合上述材料，请你谈谈思维抽象有哪些特征？
科学的思维抽象的重要环节
环节 分离 提纯 简略化 理想化
含义 是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来（抽出、找原因、抓重点） 是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。（排干扰） 是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 （简要概括） 是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。（现实中不存在）
特点 起始环节 关键环节 表达结果的环节 特殊形式
联系 是科学的思维抽象的四个环节，相互联系，不可分割。 归纳总结
在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。
区分：思维抽象的重要环节
1、在伽利略这一发现中，他撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽离出来。
2、在伽利略这一发现中，不计空气阻力的因素，来研究落体运动
3、伽利略用公式：s=1/2gt 来概括总结物体落体定律
4、在实验中，伽利略假设了真空状态
分离
提纯
简略化
理想化
1、这朵花是红色的。
2、绿萝有很好的清除甲醛的功效。
3、苹果因为富含维生素、槲皮素、铁、果胶等微量元素，被誉为水果之王。
4、这道菜色香味俱全。
5、物质的唯一特性是客观实在性。
6、小猫的身体软软的、皮毛很光滑。
感性具体
思维抽象
思维抽象
感性具体
感性具体
思维抽象
思考：思维抽象对事物的认识全面吗？
提示：从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定！因而是不全面的！
思维抽象属于理性认识思维抽象的局限性
试判断下列内容是感性具体还是思维抽象？
感性具体
思维抽象
思维具体
思维活动过程
②对策：认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
（4）思维抽象的局限性及对策 P89-2
①局限性：人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展人们的生活发生了一系列新的变化。
结合上述材料，说说人类对电磁认识的发展历程，体会认识的发展历程。
探究与分享 P89
提示：
①首先是认识现象。(感性具体)
②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论。(思维抽象)
③在理论基础上投身于实践，推动技术的发展，同时不断加深对规律的认识。
(思维具体)
二、从思维抽象到思维具体
感性具体→思维抽象→思维具体
1.思维具体的含义和特征：P90-1
例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体
(侧重“综合”，整体+本质规律)
（2）特征(表现)：
①思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，
②表现为具有丰富内涵的科学概念。
（3）地位：思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
（1）含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
感性具体
2、从思维抽象发展到思维具体的环节：
（1）要选择一个合适的上升起点。P90-3
这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾。把这个“胚芽”扩展开来，就能展现出一个完整的对象。
例：马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。
例：认识“羊”，合适的上升起点就可以是“羊”的概念，“羊”是一类反刍的草食性哺乳动物，是人类重要的家畜之一。
（2）上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
例：马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。
逻辑中介：
如何认识和研究：羊的分类；外形与习性的差异；生理结构；如何适应环境与生存；经济价值；营养价值；群居行为；觅食行为；繁殖行为等等。
（3）思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
小结：思维抽象到思维具体的环节
（起点）
（桥梁）
（终点）
矛盾展现
再现事物多样性统一
选择起点
例：马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。
马克思在《资本论》中以“商品”这个资本主义社会的细胞作逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。
（1）资本论的逻辑起点——商品
（2）资本论: 商品——货币——资本——剩余价值
（3）在《资本论》中，对资本主义经济的各个环节，商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析，循序渐进，逐步上升，最后形成《资本论》的科学理论体系，从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。
P90【相关链接】：从思维抽象到思维具体要选择一个合适的上升起点
马克思通过“商品”这个包含着整个资本主义社会变化发展（认识对象）一切矛盾的“胚芽”概念，逐步展开的思维具体，展现了完整的资本主义社会发展景象，实现了对资本主义本质和规律的认识。
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；
思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
3、感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系：
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果
结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割 归纳：把握思维过程的两个阶段
提醒：感性具体能够上升为思维具体，但这并不意味着认识的终结，认识还要在此基础上不断深化、不断发展。
体会认识发展的历程
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象
含义
目的和内容
环节：分离、提纯、简略化、理想化
局限性
思维具体
感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系
含义、特点、地位
环节
上升起点
种种矛盾逐一展现、桥梁
再现事物多样性的统一
知识总结
最简单/最基本的概念
起点
桥梁
终点
1.感性具体是对事物本质、现象的认识。(　　)
提示：感性具体虽然是对事物整体的认识,但它只停留在事物的外部形象上,还没有揭示事物的内部联系和本质。
2.思维抽象是对事物整体的本质和规律的反映。(　　)
提示：思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映,是对事物零散的、片面的认识，不是对事物整体的本质和规律的反映。
3.简略化是思维抽象的关键环节。(　　)
提示：提纯是思维抽象的关键环节。简略化是表达思维抽象结果的环节。
4.感性具体是错误的,思维具体是正确的。(　　)
提示：感性具体和思维具体是认识过程中的两个阶段,都有正确与错误之分。
5.思维从感性具体开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。
提示：思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。
【易错易混】
(2024高考·江苏)米开朗基罗的壁画《创世纪》具有预示当地天气变化情况的“特异功能"：如果壁画中人物服饰处的淡红色转变成蓝色，天空就会艳阳高照；反之，如果从蓝色变成淡红色，则预示看可能要下雨。后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。该认识过程表明( )
A.感性具体是现象和本质的统一体
B.思维具体无法获得对事物整体的认识
C.思维抽象能够把握事物整体的本质
D.认识从现象到本质是辩证否定的过程
D
【解析】
A：感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映，不涉及事物的本质，A不选。
B：思维具体是人们关于事物整体的本质和规律的认识，B 不选。
C：思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动，而不是把握事物整体的本质，C不选。
D：后来人们发现是壁画的颜料中混进了二氧化钴，无水二氯化钴显现为蓝色，而含有结晶水的二氧化钴显现为红色。这表明认识从现象到本质是辩证否定的过程，D正确。
典例分析
（2024·安徽高考,16）某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程（ ）
①运用了完全归纳推理的方法
②是从否定到肯定再到否定的过程
③体观了辩证思维的动态性特征
④在感性具体的基础上达到理性认识
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
D
【解析】①:该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。
②:这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。
③:该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。
④:先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。故本题选D。
典例分析
(2022高考·山东)习近平深刻总结中国特色社会主义民主政治的生动实践，对人民民主的性质、内涵、目的、特色、评价主体和评价标准进行了深邃思考和系统阐释，创造性地提出了全过程人民民主的重大理念，明确民主是要用来解决人民需要解决的问题的。材料体现了( )
①感性认识以理性认识为基础和指导
②理性认识是对感性认识的概括和提炼
③从思维具体到思维抽象的认识过程
④感性认识是达到理性认识的必经阶段
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
C
【解析】①:理性认识以感性认识为基础，故①错误。
②④:习近平通过对中国特色民主政治实践的总结和对人民民主的思考，提出了全过程人民民主的重大理念，说明了理性认识是对感性认识的概括和提炼，感性认识是达到理性认识的必经阶段，故②④符合题意
③:选项本身的表述有误，不能从思维具体到思维抽象，只能从思维抽象到思维具体，排除
典例分析

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