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(共152张PPT)
ご
み
問
題
必修2 第8課
目次
01
新出単語
02
文法表現
03
文章表現
04
練習とまとめ
第一部分
新出単語
01、リサイクル②　　 N·V3他　　再利用，回收
举行回收运动
　　リサイクルを行う　
垃圾回收再利用：
　　　ごみをリサイクルする
　 しんこく
02、深刻 　　 　　　A2　　　严肃，严重，重大：深刻　
深刻 問題だね｜非常严重的问题．
ごみ問題がますます深刻になってきました｜垃圾问题变得越来越严峻起来
彼は深刻な顔をしている｜他脸上表情严肃
失問題が深刻化する｜问题严重化．
な
とら ③
03、捉える （V2他） 抓住，领会，理解
泥棒（どろぼう） 捉える　　　　　　　　　
ごみ問題の実態（じったい） 捉える　　　　　　　　　
文章の意味 正しく捉える　　　　　　　　　
この素晴らしい絵は彼の心 捉えました。　　　　　　　　 　
抓住特征（机会）
特徴（チャンス） 捉える　
　　恐怖（きょうふ）にとらえられる｜陷入恐怖．　　　　
を
を
を
を
を
かいけつさく
04、解決策④　　 　 N　　　　 解决方案
てい　あん
05、提　案 （N·V3他） 提案
提出提案
　提案を提出する　　　　　　　　　
修改提案：
　提案を直す　　　　　　　　　
す ば
07、ゴミ捨て場 　　 N　　 垃圾场　
ごみをゴミ捨て場に捨てる　
　　にお
08、臭い②　　 N　　　　臭味
臭いがする
难闻的气味
①嫌な臭いがする
　　じったい
06、実態 　　 　N　　　　 实际状况，真实情况
　　おお
09、覆　　う （V1他） 蒙上，盖上
車をシート 覆う　　　　　　　　　
両手で顔を覆う｜
双手捂着脸．
霧（きり）が町全体を います。　　　　　　　　　
耳を覆って鈴を盗む（ぬすむ）　　
目を覆う
不想看，惨不忍睹
で
覆って
10、ますます ② （副） 越来越
夜になると、雨はますます激しくなりました。
町の人口がますます増えてきました。
变得越来越精神
ますます元気になります。
11、どんどん ① （副） 接连不断地(短時间内)　　　　　　
表示事务进展顺利，顺畅。强烈的敲击声。
意見をどんどん出す｜接二连三地发表意见．。
お金をどんどん使っています。（一个劲的花钱
毎日練習するので、どんどん上手になっていきます。
草木がどんどん伸びる｜草木茁壮生长
工事がどんどん進む（事物进展顺利）
太鼓をどんどんとたたく｜咚咚地打大鼓
意味 例
いよいよ 用来表示时期即将到来 いよいよ春が来ます。
春天就要来了（有一种期待的感觉）
ますます 着重与以前相比 有よりもっと的意思 （越来越，变得更……）程度加深 気温がますます寒くなった。
气温越来越冷了（比以前冷）
どんどん （接二连三地）猛烈变化或接连动作 短時间内快速变化 从无到有): 最近仕事どんどん増えた。
最近工作越来越多了（不受控制的感觉）
どんどん召し上がってください。请吃好喝好！
だんだん 慢慢地变化 一点一点地改变 だんだん日本語分かってきた。
我慢慢地学会日语了（一点一点地）
　　　　　　　
　　きょう　りょく
12、協　　力 （N·V3自） 协助，合作
寻求协作
　　協力 求める　　　　　　　　
请求学校的人帮助
学校の人 協力してもらう
为了和平而努力。
平和のために協力します。
因为重，和朋友合作搬行李
重いで、友達　　　協力して荷物を運びました
　　　　　　　　
を
に
と
　　つながる
13、（繋がる） （V1自） 连接
Wifi つながる　　　　　　　　　
縁につながる人
有亲属关系的人
彼とわたしは血がつながっています。　　　　　　　　　　　　　　　　
心が繋がる｜
心相连；心心相印
　
　
に
繋ぐ　　V1他　
①绑，系，套
犬をつないでおく
②连接起来
手をつなぐ 手拉手
③维持，维系
命をつなぐ
てじゅん
14、手順 　　 N　　　 （工作的）次序，程序
手順を踏む（ふむ）
按部就班版
手順書（てじゅんしょ）
程序手册，操作指南，说明书
　　　はか
15、計　る　②　　　　（V1他） 称量，计量
うさぎの数 計る　　　　　　　　　
はかり 象の重さ 計る　　　　　　　　
を
を
で
16、キログラム③　　量词　　　 千克，公斤
へいきんち
17、平均値③　　 N　　　　 平均值
けいさん
18、計算 　　 N·V3他　　　计算，运算
運賃（うんちん）　　距離 計算する：
★～を計算に入れる。把……计算在内
把时间计算在内
時間　　計算　　入れる
で
に
を
を
　　　　　　
　　こ
19、越える （V2他） 越过；超过
山 越える：翻山　　　　　　　　
中国の高速鉄道は時速350キロ 超えて走ります。
町の人数が一万人 超えました。
もう８０歳を 年になりました。
を
を
を
超えた
　　よ　そう
20、予　想 　　　　　　（N·V3他） 预料，预测
　結果 予想する
結果は予想通りです　　　　　　　
②予想が外れる
　　おも ①
21、主 に 　　　　（副） 主要，多半
日本人は主に米食（べいしょく）です。
　 我多半生活在农村
私は主に田舎で生活している　　
を
かみるい
22、紙類②　　 N 　　　 纸类
紙類資源（しげん）のリサイクル
　　　纸类资源的回收利用
23、プラスチック④　　 N 塑料，合成树脂
やさい
24、野菜くず④　　 N 　　 蔬菜残渣
　　　　
でんち
25、電池①　　 N 电池
　　　　蓄電池（ちくでんち）
　　　　乾電池（かんでんち　）　
　　　　　電池を入れる
　　　　　電池を取り替える
つか す
26、使い捨て 　　 N 　使用一次就扔掉，一次性的
　使い捨ての食器
べんとうばこ
27、弁当箱③　　 N 便当盒
　　使い捨ての弁当箱
　　　弁当箱を忘れるな　
　　 ゆうがい
28、有害 　　 N·A2 　有害
有害ごみ
★～に有害だ。对……有害
このテレビ番組は子ども　　　有害です。
这种塑料对身体有害处
このブラスチックは体に有害です
に
　　　わ 　　　②
29、分ける 　　　（V2他） 分开，划分
いくつ 分けますか。　　　　　　　　　
生徒 四つのグループ 分けます。
大きさによって分ける。（分类，区别　　　
に
に
を
けんかしている二人を分ける
｜把正打架的两个人拉开
わりあい
30、割合 　　 N·副词 比例：分摊额，分配量：比较　
①比例
読者の男女（だんじょ）の割合を調べる．
②分摊额，分配量：
10人に一人の割合で合格する｜十人中有一个人合格〔考中〕．
③比较
この子は割合と勉強する｜这个孩子比较用功．
きょうは割合涼しい｜今天比较凉快．
ほね
31、骨②　　 N
骨を折る 骨折
骨が折れる　　费力气；费劲；困难；棘手　　　
なま
32、生ごみ②　　 N （厨余垃圾）含有水分的垃圾
えだ
33、枝 　　 N 　　　　
　　め
34、～目　后缀 第……个（表示顺序）
1〔順序〕第．
3年目｜第三年．　　2回目｜第二回．
　　　ふく ②
36、含　む （V1他） 含有，包含、包括
目に涙 含む　　　　　　　　
このホテルの料金は食事代も含んでいます。　　　　　　　 　
喜び　　　　含んだ顔をしています。　
彼の言葉は深い意味　　　含んでいます。 　　　　　　　　 　
を
を
を
びん
35、瓶①　　 N 瓶子
　　　　ビール瓶　　
　　　　瓶に詰める　
やくひん
37、薬品 　　 N 药，药物
　　　
おんどけい
38、温度計 　　 N 温度计
わり
39、割 　　 N 十分之一，比率
会社の6割りの人が保険に入っている｜公司的六成人加入了保险．
　　　し ②
40、占める （V2他）占据，占领　　　　　　　　
彼女の部屋には大きなベッドがあって，部屋の半分　占めている｜
　她的房间里有张很大的床，占了房间的一半．　　　　　
全体の約１割　　　　　　占める　　　　　　　　
を
を
41、レポート②　　 N 报告
　　 たいしょう
42、対象 　　 N 对象
★～を対象にする　以……作为对象
この本は小学生 対象にしたものだ｜
这本书是以小学生为对象的〔面向小读者的〕．
を
　　　めぐ
44、恵まれる （V2自） 受惠，富有
天気　　　　　恵まれる　　　　　　　　　
運動会はいい天気に恵まれてとても楽しかったです。
自然　　　　恵まれた環境
健康　　　　恵まれている人はお金に恵まれている人より幸せです。　　　　　　　　　
に
に
に
　きかん
43、期間①　　 N 期间
　
～に恵まれる 受到..的恩泽，富有，受益于…
くさ
45、臭い②　　 A1
[形]①　臭的
有难闻的味道
　　臭いにおいがする
[后缀]　
①〔有……气味儿；派头〕
　　　　 酒臭い｜有酒味儿．
　　　　彼は学者臭いところがない｜他没有学究派头．
46、このまま④　　 　N·副词 就这样，原封不动．
このままではダメですよ。
このまま別れましょう。
料理がたくさん残っていましたが、このまま捨てるのはもったいないです。
～まま（N）
接続：Vた／Vない／Nのまま　也可以接“この、その、あの″后。　
意味：1．表示原样、原封不动。
*リンゴを皮のまま食べる。
2．表示违反日常行为的动作。“就那样、、、；仍旧、、、”。
*とても疲れたから、服を着たまま寝た。
*電気を付けたまま出ていった。
3．惯用：～たまま～ない ～たままになっている
表示形成的状态在一段时间内没有变动、保持原样。“以后、、、再
没有（不）；仍然还”。
*家を出たまま帰ってこない。
*お金を借りたまま返さない。
47、とにかく ① （副） 总之，不管怎样，无论如何
（说明事情的先后顺序，表示其他事情先搁着，把必须办的事情先办了）
とにかく事実だ｜反正是事实．
とにかく暑いね｜今天可够热的．
間に合うかどうかわからないけど、とにかく行ってみましょう。
今はそこに住んでいないかもしれませんが、とにかく手紙を出してみましょう。
旅行したいのですが、お金はとにかくとして、暇がないのです。
我倒是想去旅行，可钱姑且不论，最主要的是没有时间
　　う　と
48、受け取り N　接受，接收
受け取りの人。
受け取りを出す／出收据。
受け取る v接，收，领，领会，理解，相信
手紙を受け取る／接信;收信。
わたしの意見をまちがって受け取ったったらしい
他好象错误地理解了我的意见。
　　ことわ ③
49、断 る （V1他） 谢绝，拒绝
注文　　　　　断る　　　　　　　　
拒绝非必要东西的接受
必要ないものの受け取りを断る
行けない場合、　　　　　　ください。　　　　　　　　 　
「お金貸してくれ」と言ったら、鈴木さんはきっと断るでしょう。
せっかくですが、お断りします。　　　
　　　　　
を
断って
　　　　ぶん べつ
50、分 別 　　　　（名·动3他） 分类，区分
ごみ　　　分別　　　　　　　　　
ごみ　　　　　分別する　　　　　　　　　
　　　　り よう
51、利 用 　　　　　（名·动3他） 利用
利用时间
時間を利用する　　　　　　　　
の
を
1.抓住特征
2.牵连到健康
3.寻求协作
4.正如预想
5.分成四个小组
6.占一成
7.受惠于好天气
8.拒绝出席
9.垃圾分类
　　　じっ こう
52、実 行 　　　　（名·动3他） 实行，实践
活動を実行する
　
53、リフューズ②　　 N·V3他 拒绝
54、リデュース②　　 N·V3他 减少
　　　　　　　　
には
55、リユース②　　 N·V3 再使用，重复使用
　し 　こう
56、思 考 　　　（N·V3他） 思考
君の思考　　　　　　誤りがあります。
57、マップ①　　 N 图形，地图
　
　　もと ③
58、基 づく 　　　（动1自） 基于，根据
法律　　　　基づく　　　　　　　　
経験　　　　　　　　　　　判断してください。　　　　　　　　
に
に基づいて
～に基づいて/基づき/基づく/基づいた
接续：名词＋に基づいて/基づき/基づく/基づいた
意义：表示根据。强调后项以前项为基准或规范，不偏离前项的基准。相当于：按照…;根据…
例：
夕べ見た映画は、この辺に伝わっている物語に基づいて作られたのです。
実験の結果に基づき、新エネルギー車の安全性が判断されます。
これは推測ではなく、たくさんの実験データに基づいた事実です。
注意：「～に基づいて/に基づき」用在句中中顿，「～に基づく/に基づいた」后面接名词。
練習しましょう：
1、因为是基于各种各样的经验做出的判断，所以可以信赖。
　いろいろな経験に基づいた判断だから、信頼できます。
2、必须根据调查的资料写报告。
　調査した資料に基づいて、レポートを書かなければなりません。
　　きょうかしょ
59、教科書③　　 　N 教科书
こうはい
60、後輩③　　 N 后辈，晚辈
　　 先輩
61、～ごとに　　 后缀 每…，每个…
接続：N／Vる＋ごとに　　
　　意味：①每…
彼は会う人ごとに挨拶する。
　　　　　　彼は毎朝家ごとに新聞を配達する。
　　　　　　彼は1週間ごとに休む。
　　　　　　5時間ごとに薬を飲む。
　　　　　　100メートルごとに電柱が立っている。
　　　　　②连同…一起，一同【N+ごと】
リンゴを皮ごと食べる。
～ごとに
意味1：表示某现象很有规律地反复出现。
その歌手が１曲歌い終わるごとに会場から大きな拍手が起こった。/那位歌手每唱完一曲，场内都会响起热烈的掌声。
意味2：表示某种行为或状态以一定的间隔有规律地进行或是呈现。
3メートルごとに木を植える。/每3米种栽一棵树。
意味3：表示随着某一事物的进展，逐步增减。
秋は、一雨ごとに寒くなる。/一场秋雨一场寒。
意味4：表示同类事物无例外地都是如此。
彼は毎朝家ごとに新聞を配達する。/他每天早上挨家挨户送报纸。
練習しましょう：
1、这个闹钟每隔5分钟响一次。
この目覚まし時計は5分ごとに鳴ります。
2、那个孩子见人就会打招呼。
あの子は会う人ごとにあいさつをします。
ふた
62、蓋 　　 N 盖子
蓋を開ける｜打开盖．
蓋を閉める｜关上盖．
63、たばこ【煙草】 　　 N 烟草，卷烟
タバコを吸う/やめる
　す がら
64、吸い殻 　　 N 烟蒂
65、ゴム①　　 N 橡胶，橡皮
66、ビニール②　　 N 塑料，树脂
　　　も
67、燃える 　（动2自） 燃烧，着火
燃えるゴミ　　　　　　　　　
家が燃える：　
紙を燃やす：　
燃えるごみと燃えないごみを分別する　　区分可燃垃圾和不可燃垃圾．
　けむり
68、煙 　　 N 烟
ひも
69、紐 　　 N 　带子，细绳
着火
点火
　　　　しば ②
70、縛 る 　（动1他） 绑，捆
泥棒　　　　木　　　　縛る　　　　　　　　　
紐（ひも）　　　　　　縛る
　　用带子绑　　　　
きかい
71、機械②　　 N 机械 　　　　　
を
に
で
　　　しゅう　り 　①
72、修　　理 　　　　　　（名·动3他） 修理
機械 修理する　　　　　　　　　
汽車 修理する　　　　　　　　
73、スモッグ②　　 N 雾霾 　　　　　　
　　　ふせ 　　　　②
74、防　　ぐ 　　　　　（动1他） 防止
病気 防ぐ　
スモッグを防ぐ　　　　　　　　
を
を
を
　　かわ 　　　　③
75、乾　かす 　　　　（动1他） 弄干，晒干
洋服をストーブ 乾かす：　　　　　　　　　
生ごみ 乾かす：　　　　　　　　　
とうばん
76、当番①　 N 　值日，执勤
じじつ
77、事実①　　 N 事实
　
で
を
　
　　しょう　めい 　　
78、証　　　明 　　　　　　（N·V3他） 证明
この事実は彼の理論をはっきり 証明しました。
を
関連語彙
01、ごみ箱(はこ)の蓋(ふた)　　　　　　垃圾箱的盖子　　　
02、たばこの吸(す)い殻(がら)　　　　　烟头　　　
03、ゴムやビニールなどを燃(も)やす　燃烧橡胶和塑料　　
04、燃(も)えるゴミ　　　　　可燃垃圾　　　
05、有害(ゆうがい)な煙(けむり)が出(で)る　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　释放有害的烟雾　　　
06、ひもで縛(しば)る　　　　　　用绳子捆绑　　　
07、機械(きかい)を修理(しゅうり)する　　修理机械　　
08、スモッグを防(ふせ)ぐ　　　　防止雾霾　　
09、生(なま)ごみを乾(か)かす　　　　干燥生活垃圾　　　
10、ゴミ当番(とうばん)になる　　　　当垃圾监督员
11、事実(じじつ)を証明(しょうめい)する　证明事实　
中国は５６の民族からなっています。
世界は197ヵ国からなっています。
1.～からなる
接续：
名词+からなる　　　
含义：Nからなる　
から表示材料或构成要素＋なる表示构成、组成
表示某事物由何种成分、要素构成或组成
译为：由…组成,由…构成
例：この本は4つの課からなっています
注意：用于句尾时常用「N+～からなっている/からできている」的形式，修饰名词时用「N+～からなる+N」的形式如例句（５）。
　
　 (1)ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。
　　垃圾主要由纸类，塑料，玻璃，易拉罐，蔬菜残渣，剩菜剩饭，电池以及一次性便当盒构成。
　　
(2)この本は4つの課からなっています。
　　这本书主要由四节课构成。
　　
ステップ1　ごみ問題の実態を捉える
1、Nからなる。　由……组成，由……构成。
　1．Nからなる
(3)クラス委員会は班長、生活委員、学習委員、体育委員からなります。
班委由班长，生活委员，学习委员，体育委员构成。
(4)わたしたちのグループは中国人の学生と留学生からなっています。
我们组是由中国的学生和留学生组成的。
(5)教師と生徒からなるこの旅行団は富士山を登りました。
这支由老师跟学生组成的旅行团登上了富士山。
1）中国は漢民族と55の少数民族（　　）なります。
　A　に　　 B　と　　 C　から　　 D　へ　
2)島は青い海と緑の山から（　　　）きれいな景色だった。
　A　なり　　B　なる　　C　なって　　D　なった
Ｃ
B
　　練習しましょう【教科書46ページ】
　　 1．例のように文を作りましょう。
　　 (1) 日本　北海道　本州　四国　九州など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2) 中国　漢民族　モンゴル族　朝鮮族　回族　満州族など56の民族
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3) 欧州連合(EU)　ドイツ　フランス　スペイン　イタリアなど
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4) BRICSブラジル　ロシア　インド　中国　南アフリカ
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5) この旅行団　教師　サラリーマン　大学生　公務員など
　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
中国は漢民族、モンゴル民族、朝鮮族、回族、満州族など56の民族からなっています
欧州連合(EU)はドイツ、フランス、スペイン、イタリアなどからなっています
BRICSはブラジル、ロシア、インド、中国、南アフリカからなっています
日本は北海道、本州、四国、九州などからなっています
この旅行団は教師、サラリーマン、大学生、公務員などからなっています
野菜は季節によって種類が違います。
蔬菜随着季节的不同种类也各不相同。
りんごは種類によって味が大きく違います。
根据种类不同，苹果的味道也大不相同。
～によって
接续：名词+によって
意义：表示判断的依据，因前项不同而导致不同的结果。
相当于：因…不同；根据…。
常用句式为：「～によって～～違います」
例：人によって考え方が違います。
　　野菜は季節によって種類が違います。
　　今夜はところによって、大雪になるかもしれません。
句型二
2．Nによって
　(1)ごみの分類方法によって、京安高校ではそれらのごみを資源ごみ、
台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。
根据垃圾分类方法，京安高中的那些垃圾可以分成资源垃圾，
厨余垃圾，有害垃圾跟其他垃圾四类。
(2)野菜は季節によって種類が違います。
蔬菜随着季节的不同种类也各不相同。
　　
2．Nによって
(3)同じ品物でも、店によって値段が違います。
同样的物品，商店不同价格也不同。
(4)りんごは種類によって味が大きく違います。
根据种类不同，苹果的味道也大不相同。
(5)国によって、お正月の習慣がさまざまです。
国家不同，过年的习惯各不相同。
【練習】翻译句子:
蔬菜的价格，因季节而异。
野菜の値段は季節によって違います。
春节的习惯，各国各不相同。（因国家而异）
春節の習慣は国によって違います。
因为交通事故，电车晚点了三个小时。
　交通事故によって、電車は3時間も遅れました。
文法② Nによって
一、选择题。
1）新しい公園の名前は、アンケート（　　　）決まりました。
　A　にとって　　B　について　　C　によって　　D　って
2）行くか行かないかは、明日の天気に（　　）決めよう。
　A　とって　　B　よって　　　C　ついて　　D　つれて
3）貿易の自由化（　　）外国製品が買いやすくなりました。
　A　にとって　　B　として　　C　によって　　D　に対して
Ｃ
B
Ｃ
そのボタンを押すと、おつりが出ますよ。
按下按钮，零钱就出来了。
一.表示恒常性状态、真理、反复性状态、习惯。
　　　满足A条件，必然会得B结果
译为：“一...就...”如果…就。
接続：S简（现在时）+と
注意：后项不能接“命令、请求、愿望”等表达。
説明：①恒定假设
a.机械操作类
このボタンを押すと、電源が入ります。
　　　　 煙が出ると、そのベルが鳴ります。
　　　　 このドアに近づくと、自動的に開きます。
3、四大假定条件——「と」（必然）
b.自然规律、客观事实类 可以换成ば
食べ物を食べないと、人間は生きることができません。
　　　 春になると、桜が咲き始めます。
　　　 2に3を足すと、5になる。
C.必然性，习惯性
その店へ行くと、いつもコーヒーを飲みます。
　　　　私は夏になると、水泳をします。
　 3．Vと
(1)ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。
如果垃圾总量继续按照这个趋势增长的话，已经堆积成山的垃圾将把京安高中变成一所脏乱差的学校。
　　
3．Vと
(2)春が来ると、花が咲きます。
春天来了，花会盛开。
(3)水は100度になると沸（わ）きます。
水达到100度会沸腾。
(4)どんなことでも好きになると、やる気が出ます。
不论什么事情，一旦喜欢上，就会有干劲。
②意外发现或突然发生。含有吃惊、意外等语气。
可以换成たら
カーテンを開けると、美しい山が見えました。
　　 家に帰ると、雨が降り出しました。
　　 家に着くと、田中さんが尋ねてきました。
　　③同一主体相继进行两个动作。
先生は教室に入ると、授業を始めました。
　　　 私はその音を聞くと、すぐ外へ出てみた。
补充：と 造句练习
拐了那个角就有座桥。
参考語彙：角、曲がる、橋
その角を曲がると、橋があります。
小王一喝酒脸就发红。
王さんは、お酒を飲むと、顔が赤くなります。
　　練習しましょう【教科書46ページ】作业
　　 2．例のように、左と右を線で結んで、文を作りましょう。
　　 (例)ここでは夜になると、　　 　　 ホタルが見られます。
　　 (1)上野公園では春になると、 　　 紅葉が見られます。
　　 (2)この辺りでは夏になると、 　　 星が見えます。
　　 (3)秋になると白山では、　　 　　 冬眠します。
　　 (4)蛇は冬になると、　　　　 　　 桜のお花見ができます。
　　 (5)温度がマイナスになると、 　　 水が凍ります。
　　 (例)ここでは夜になると、星が見えます。
一，ば、と、なら、たら
假定4大天王
四大假定形
　　　　　　　――「たら、ば、と、なら」
1、たら【顺序】
接续：V/A/Nた＋ら
特点：后项多为意志、主张、建议、命令等
①假定条件：如果…就…
②动作先后关系：…之后，
③意外发现：…之后，发现…（后项接过去时）
2、ば【条件】
接续：V：う段→え段+ば
A1：い→ければ
A2/N：だ→ならば
特征：后项不接过去时；常和さえ搭配使用
4、なら【建议】
接续：V原／N A2词干+なら
特点：后项不接过去时；
表示说话人的判断，或向对方提出意见、建议。
　　（～ほうがいいです、～がいいです、～を勧めます、～ましょう）
　 天安門へ行くなら、地下鉄が便利です。
②承接前面的话题（AB对话）
A：田中さん、いませんか。
　 B：田中さんなら、さっき出かけました。
A：スーパーに行ってくるよ。
　 B：それなら、醤油を買ってきて。
　 息子：日本へ留学に行きたいんです。学費が高いそうです。
　 父：学費なら、心配しなくてもいいですよ。
　
总结：
①「ば」「なら」后项不可接过去时
②「と」后项不接 意志、希望、命令、请求、建议等表达
ば满足条件才可以。优先选择「たら」
a、前后小句主语不一致
b、前面小句是状态性谓语
③「と」「ば」都可表示客观规律，一般事实，生活习惯
④「と」「たら」都可表示意外发现
⑤承接话题，给出建议用「なら」，一般为AB对话
痩せたいので、運動することにします。
因为想瘦，所以决定去运动。
　接続：
Vない+ことにする “（个人）决定不”
　意味：表示说话人主观决定（主观上决定（不）做某事）
译为：决定（不）···
例文：
(4)これからは甘いものを食べないことにします。
4、Vことにする。
（主动性、个人意愿）
V原+ことにする　　“(个人）决定…”
▼～ことにした　　
含义：过去做出的某个决定
译为：决定了······
来年、日本に留学することにしました。
　补充：Vる／Vないことにしている。
　意味：如果强调决定后的行为或动作成为一种习惯时，
　译为：习惯于······
例文：
(5)最近、よくスマホを使うから、メールで友達と連絡すること
にしています。
私は自分でご飯を作ることにしている。
　　私は毎日必ず日記を書くことにしている。
　　毎日６時に起きることにしている。　
总结：主观决定
～ことにする　
～ことにした　
～ことにしている　
决定
决定了
习惯于
前接V原，ない形　
（即时性）
（过去做出的某个决定）
（习惯）
(1)そこで、学校のごみ問題を調べることにした。
于是，我们决定调查关于学校的垃圾问题。
(2)今度のお正月に、日本へ旅行に行くことにしました。
这次的春节，我决定去日本旅游。
　　
　 ステップ2　解決策を提案する
　　 4．Vことにする
(3)父の誕生日のプレゼントにネクタイを買ってあげることにしました。
我决定给爸爸买一条领带当作生日礼物。
(4)これからは甘いものを食べないことにします。
从今往后我决定再不吃甜食。
(5)最近、よくスマホを使うから、メールで友達と連絡することにしています。
最近，因为经常使用智能手机，所以习惯用邮件联系朋友。
　　練習しましょう【教科書46ページ】
　　 3．　　から言葉を選んで、「～ことにする」を使って、文を完
　　 成しましょう。
　　 (1)明日の発表で平仮名と片仮名の由来について＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。　
　　 (2)辞書でこの言葉の意味を＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (3)ちょっと時間がないから、今度ゆっくり＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)怖くなったから、もうこれ以上＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (5)この問題について簡単に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (6)生活しやすいし、ずっとここに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (7)どう行くかが分からないから、人に＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (8)嫌なので、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
述べることにしました
調べることにしました
話すことにしました
考えないことにしました
答えることにしました
聞いてみることにしました
住むことにしました
行かないことにしました
聞く　答える　述べる　行く　住む　考える　話す　調べる　　
“ことにする”强调动作主体的主观意志决定。
“ことになる”强调客观的规定或结果，
比べてみよう
接続：Vる／Vない＋ことになった
意味：①团体、组织的决定或多方商量的决定。　
②客观原因导致的结果。（变成了…）
译为：决定,规定····
例文：
　(1)学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況
　　 を調査することになった。
(3)健康の問題で友達のお父さんは仕事をやめることになりました。
5、Vことになる。
（个人无法决定，委婉客观）
补充：Vることになっている。
意味：表示规则、规定、法律、规章制度。（约束人们生活行为）
译为：规定···········
(4)中国では、車は道路の右側を走ることになっています。
(5)図書館では大きな声で話してはいけないことになっています。
この部屋ではタバコを吸ってはいけないことになっている。
この会社ではスーツを着なくてもいいことになっている。
　 5．Vことになる
(1)学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。
在学校相关人员的帮助下，我们得以进行了为期两周的垃圾处理站现状调查。　
　
(2)来年、京都へ留学することになりました。
明年，我要去京都留学。
　　
　　 5．Vことになる
(3)健康の問題で友達のお父さんは仕事をやめることになりました。
我朋友的父亲由于健康问题辞职了。
(4)中国では、車は道路の右側を走ることになっています。
在中国规定车在道路右侧行驶。
(5)図書館では大きな声で話してはいけないことになっています。
图书馆规定禁止在图书馆大声交谈。
总结：客观决定
～ことになった　
～ことになっている　
规定，决定了
规定
前接V原，ない形　
（惯例、规则、规定）
　　練習しましょう【教科書47ページ】
　　 4．　　から適当な言葉を選んで「～ことになる」を使って、分
　　 を完成しましょう。
　　 (1)一人は危ないから、みんなでいっしょに＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (2)仕事中のけがだから、この場合は、会社が＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　＿＿＿＿。
　　 (3)この映画の中で彼女はあの有名なスターと＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
　　 (4)ほかの人は来なかったので、自分で＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
お金を出す　　共演する　　行く　　作る
行くことになりました
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　お金を出すことになりました
共演することになりました
作ることになりました
A:「最近、忙しくてあまり本を読まなくなりましたよ。」
B:「私もそうなんですが、それではいけないと思って、寝る前に一時間ぐらい読むことに（aしました / bなりました）。」
夏休みには家族みんなで旅行する（aことにしていました / bことにしました）。 でも父が出張する（aことになって / bことにして）いくことができなくなりました
A:「研究会のことですけど、来週は2階の教室は使うことができ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　な　ないそうです。」
B:「1階の教室もだめですか。」
A:「いいえ。」「じゃ、1階の教室で（aやることにします /b や やることにしました）か。」
1)健康のために、自転車で学校に来る（　　　）にしました。
　Aこと　　Bもの　　Cところ　　Dだけ
2)最近、パソコンを使っているから、毎日メールで友達と連絡する（　　）
　A　ことにします　　　 B　ことにしました
　C　ことにしています　 D　ことにしません
3)今年、上海でごみを分類する（　　　　　）。
　Aことにする　　 Bことになる　 　Cものになる　Dはずだ
4)台風のため、試合が（　　　）ことになりました。
　A　中止した　　B　中止して 　C　中止する D　中止　
选词填空：
ことにする　 ことになった　 ことにしている ことになっている
1．授業中、日本語で話す .
2．会社は三日間休む .
3．私は来年日本に行く .
4．毎日夜寝る前に牛乳を一杯飲む .
ことになっている　
ことになった　
ことにする　
ことにしている　
私はポチという犬を飼っています
ポチ
説明②：N+という+N　　　叫做…
　山田たろうという男
　　　『人間失格』という本　
6、S简というN
6.～という
接续：
小句简体+という＋名
含义：S为N的具体内容
常与“話、連絡、評価、夢、規則、ニュース”搭配
译为：叫做…的…
S
N
注意：在口语中使用「っていう」或「って」的形式。
(2)将来、医者になりたいという夢があります。
我有一个将来想成为医生的梦想。
(1)とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。
总之，我们应该杜绝像滥用物品，使用一次性物品的浪费行为。
6．SというN
(3)父の会社には、仕事は5時に終わるという規則があります。
爸爸的公司有要在五点之前结束工作的规定。
(4)A：明日の午後日本語のテストがあるという話を聞きましたか。
你听说明天下午有日语测试的消息了吗？
　B：えっ、本当ですか。
啊！真的吗？
(5)友達から来週帰国するという連絡が入りました。
朋友联系说下周回国。
SというN 造句练习
通知说弟弟考上大学了。（大学に合格する、お知らせ）
弟が大学に合格したというお知らせが来ました。
听预报说明天会下雨。（天気予報）
明日雨が降るという天気予報を聞きました。
一、选择题。
1）インターネットのやり過ぎで、ネットなしでは生きられないネット依存症という（　　）にかかってしまった。
A　もの　　B　病気　　　C　こと　　　D　授業
2）清水(しみず)さん（　　）人から電話があった。
　A　との　　B　という　　C　への　　　D　にの　　
　　練習しましょう【教科書47ページ】
　　 5．例のように文を作りましょう。
　　 (例)王さん：今日は出席できません。　　　　 (連絡をもらいました)
　　　　 →王さんから、今日は出席できないという連絡をもらいました。
　　 (1)白さん：卒業したら日本に行きたいです。　　　　(夢があります)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (2)校長先生：生徒は学校の規則を守らなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(考えを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　　　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (3)胡先生：テストは1月にあります。　　　　　　 (話を聞きました)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
　　 (4)李さん：故郷を大切にしなければなりません。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(気持ちを持っています)
　　　　→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
李さんは故郷を大切にしなければならないという気持ちを持っています。
校長先生は生徒は学校の規則を守らなければならないという考えを持っています。
白さんは卒業したら日本に行きたいという夢があります。
胡先生からテストは1月にあるという話を聞きました。
句型七
1、表示名词之间的所属、内容、从属、同位等关系。
例：その青い傘は私のです。
日本語の電子辞書を買いました。
佐藤さんはさくら商事の社員です。
これは友達の佐々木さんからの手紙です。
修饰名词
形容詞修饰名词：
名詞修饰名词：
動詞修饰名词：
小短句修饰名词：
A１：おいしいケーキ
A２：静かな部屋
私の学校
作ったケーキ
母が作ったケーキ
母の作ったケーキ
7.～の
含义：做定语从句的主语,可同が互换
下雨
雨が降る
雨が降る日
下雨的日子
没钱
没钱的人
お金がない
お金がない人
の
の
　　
　　
(1)例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。
　　 比如说根据自己的饭量添饭，不要剩饭。
(2)雨の降る日は、自転車ではなく、バスで学校へ行きます。
　　 下雨天，我不骑自行车，而是乘坐公交车去学校。
(3)彼はよくお金のない人を助けてあげます。
　　 他经常帮助没有钱的人。
　
　 ステップ2　解決策を提案する
説明：从句小主语「が→の」
7．Nの
(4)字の上手な人にこの仕事を頼みたいです。
我想将工作交给写字好看的人去完成。
(5)生徒は新しい単語の多い文章をあまり読みません。
学生不太能读懂新单词很多的文章。
7．Nの
(6)母の作った料理が一番おいしいです。
妈妈做的饭最好吃。
(7)この文章には意味のよく分からない単語が多いです。
这篇文章有很多我不懂意思的词汇。
　　練習しましょう【教科書48ページ】
　　 7．(　　)に助詞を入れましょう。
　　 (1)わたし(　　　　　)買った本(　　　)全然おもしろくないです。
　　 (2)祖母(　　　　　)くれたセーターはとてもきれいです。　
　　 (3)おじさん(　　　　)植えた木はわたしより高くなりました。
　　 (4)母(　　　　　)作った料理はとてもおいしいです。
　　 (5)わたし(　　　)昨日三田さんといっしょに佐々木さん(　　)
　　　　勧めてくれた店に行きました。
　　 (6)李さん(　　　　)書いた作文は100点でした。
の／が
は
が／の
が/の
の／が
は
の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
の／が　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明:①强烈的提醒、建议。
最好…，应该…（不用于长辈、上司）
例文：
君は人の悪口を言わないことだ。
ほかの人に頼まないで、とにかく自分でやってみることだ。
とにかく、今は試験に集中することだ。
　
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明: 对特定某事的感叹。
例文：
この子は可愛いことだ。
家族全員で旅行に行けるなんて、嬉しいことだ。
いつまでお若くて、羨ましいことだ。
ここで遊んだのは、もう30年も前のことだ。懐かしいことだ。
第四部分
練習とまとめ
1.食べ残しを出さないために、自分_____食べられる量を注文する。
A.の　　 B.へ　　 C.を　　 D.と
2.国______、話す言葉も違います。
　A.につれて　　 B.によって　　 C.にわたって　　D.にかけて
3.息子に言われて、わたしはタバコを止める_____にしました。
　A.ため　　 B.ために　　 C.もの　　 D.こと
4.中国は漢民族と55の少数民族______なります。
　A.に　　 B.と　　 C.から　　 D.へ
5.お金を入れてボタンを______と、切符が出てきます。
　A.押す　　 B.押して　　 C.押した　　 D.押そう
6.わたしは父____教えてくれた歌を歌いました。
　A.に　　 B.から　　 C.が　　 D.で
7.早く会社に行くために、会社の近くにアパートを借りる_____。
　A.ことがありました　　 B.ことをしました　　
C.ことになりました　 D.ことにしました
√
√
√
√
√
√
√
9.私は今年九月に結婚する______。
Aことにする　Bことにしている　Cことになった　Dことにした
10.ほしいと言えば、買ってあげた______。
　A.のに　　 B.から　　 C.ので　　 D.よね
11.明日は早く起きたいので、早く寝る______。
A.ことになった　B.ことがあった C.ことにした D.ことができた
12.ダイエット______ために、お菓子をやめることにします。
A.の　　 B.が　　 C.を　　 D.で
13.あの旅行社は人数に　　費用を決めた。
A.あたる　 B.よって　 C.ついて　 D.つれて
14.先生に　　、教え方が違います。
A.とって　 B.よって　 C.かけて　 D.したがって
15.秋に_____と、葉が黄色になりなす。
A.なり　 B.なる　 C.なって　 D.なった
√
√
√
√
√
√
√
16.気温が零下になる_____、水が氷になります。
A.と　 B.なら　 C.し　 D.のに
17.私は健康のために、電車に乗っても座らない_____んです。
Aことになった Bことになっている
Cことにしている　 Dことをしている
18.いろいろ考えた後、やはり就職を諦める______。
Aことにした Bことにしている Cことをした　Dことをしている
19.母______作った料理は一番美味しいです。
Aは　 Bの　 Cから　 Dに
20.これは村上さん______書いた本です。
Aは　　　　　Bを　　　　　Cに　　　　　Dの
√
√
√
√
√
第二部分
文章表現
第8課　ゴミ問題
ごみ問題の深刻さや特徴を捉え、解決策を提案する。
目標
ごみ問題の実態を捉える
解決策を提案する
総合的実践活動
ステップ1
ステップ2
やってみよう
1.例のように、次のごみをごみ箱に正しく捨てましょう。
ウォーミングアップ
2．次のごみABCDをリサイクルすると、それぞれ①②③④のどれができますか。
A →
B →
C →
D →
プラスチック
紙類
野菜くず
缶
③
④
②
①
ノート
植木鉢
（うえきばち）③
シャツ
土壌（どじょう）◎
①
②
③
④
ごみの分け方（５種分別）
▼燃やすごみ
▼燃やさないごみ
▼資源ごみ
▼そ大ごみ
▼有害ごみ
1.在马路边乱扔垃圾，罚款10万日元
2.在垃圾收集区乱扔垃圾,会被处以5年以下有期徒刑,罚款1000万日元
3.如果企业乱扔废弃物，将重罚3亿日元
4.法律还要求：公民如发现胡乱丢弃废弃物者请立即举报
ステップ1　ごみ問題の実態を捉える
1．聞きましょう
(1)李愛香さんたちはなぜ学校のごみ問題について調べますか。その
理由に合うものに「○」、合わないものに「×」を(　)に入れましょう。
　　　　
①学校のごみ捨て場にごみがいっぱいあるから　(　　)
　　 ②学校のごみがとても嫌な臭いがしたから　　　(　　)
　　 ③学校のごみがどんどん増えているから　　　　(　　)
　　 ④ごみ問題は勉強の内容につながっているから　(　　)
(1)京安高校の１日のごみの量は平均してどれぐらい
ありますか。
(2)京安高校の１年間のごみは大体どれぐらいになり
ますか。
　　
約500kgあります。
大体185tぐらいになります。
2.読みましょう。P38
3.読みましょう。
　　三人完成京安高中的垃圾量和垃圾种类的调查后，在班上汇报调查结果。
京安高校のごみの種類
　2週間調べて、京安高校では、1日約500kgのごみが出ることが分かった。つまり、1年間では180tを超えることが予想できる。ごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などからなることが分かった。ごみの分類方法によって京安高校ではそれらのこみを資源ごみ、台所ごみ、有害ごみ、その他のごみの4種類に分ける。ごみの重さの割合はそれぞれ42%、47%、2%、9%だった。
　京安高校のごみは、台所ごみがいちばん多く、主に野菜くずや食べ残しや骨などの生ごみだ。また、木の枝や草なども台所ごみに入る。2番目に多い資源ごみは、紙類とプラスチックが最も多く、缶やガラスの瓶も少なくない。
有害ごみは、有害なものを含んでいるごみで、電池、薬品、温度計などがある。その他のごみは、使い捨ての弁当箱や汚れた紙などがある。有害ごみとその他のごみは、京安高校のごみ全体の約1割を占めている。
(1)京安高校のごみは主にどんなごみですか。
京安高校のごみは主に紙類、プラスチック、ガラス、缶、野菜くず、食べ残し、電池、使い捨ての弁当箱などがあります。
3.読みましょう。
(2)京安高校のごみを4種類に分けましょう。
種類 割合 ごみ
資源ごみ 42% 紙類、プラスチック、缶、ガラスの瓶など
台所ごみ
有害ごみ
その他のごみ
47%
2%
9%
野菜くず、食べ残し、骨、草、木の枝など
電池、薬品、温度計など
使い捨ての弁当箱、汚れた紙など
　京安高校は緑が多く、自然に恵まれた環境にあるきれいな学校だ。しかし、最近、学校のごみ捨て場は臭くて、気分が悪くなる。ごみの山もできて、このままごみが増えると、京安高校が汚い学校になってしまう。そこで、学校のごみ問題を調べることにした。学校の人に協力してもらい、2週間、ごみ捨て場の状況を調査することになった。
調査レポート　 2019（く きゅう）年5月24日
クラス 京安高校1年3組 担当者 李愛香、佐佐木実希、孫翔宇
対象 京安高校のごみ 期間 2019年5月6日～19（く）日
ステップ2　解決策を提案する
李爱香、佐佐木实希、孙翔宇三人合作完成并提交社会实践活动报告，提出减少垃圾的办法。
　調査の結果、京安高校のごみは1日約500kｇ。つまり、1年間では180tを越える。そのごみは、資源ごみと台所ごみが約9割を占め、有害ごみとその他のごみは1割ぐらいだ。
　では、どうしたら京安高校のごみの山を無くすことができるだろうか。わたしたちにできることはまず、資源ごみと台所ごみを減らすことだ。とにかく、ものを無駄に使ったり使い捨てをしたりするというわたしたちの浪費をやめなければならない。例えば、食堂のご飯は自分の食べられる量を取り、残さないで食べることだ。
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明:①强烈的提醒、建议。
最好…，应该…（不用于长辈、上司）
例文：
君は人の悪口を言わないことだ。
ほかの人に頼まないで、とにかく自分でやってみることだ。
とにかく、今は試験に集中することだ。
　
文法:Vる／Vない/ A1/A2な+ことだ。
説明: 对特定某事的感叹。
例文：
この子は可愛いことだ。
家族全員で旅行に行けるなんて、嬉しいことだ。
いつまでお若くて、羨ましいことだ。
ここで遊んだのは、もう30年も前のことだ。懐かしいことだ。
　ごみを減らす方法に4Rという活動がある。ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る(Refuse)、長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす(Reduce)、まだ使えるものを直したりして繰り返して使う(Reuse)、資源ごみを分別して再利用できる資源にして出す(Recycle)、という4つの活動のことである。この4Rに気をつけよう。
　こうした活動をみんなで実行すれば、京安高校からごみの山が無くせる。みんなで協力してごみを減らそう。
1．読みましょう
(1)李さんたちが学校のごみ問題について調べた目的は何ですか。
　　
(2)李さんたちはごみ問題を解決するために、どんなことを提案　　　　しましたか。
　　
ごみを減らしたり、リサイクルしたりすることを提案しました。
学校をきれいなところにして、学校のごみの山を無くすことです。
ステップ2　解決策を提案する
(3)ごみを減らす4R活動の内容をまとめましょう。
4R活動 内容
① ごみになるもの 必要ないものの受け取りを断る。
②
③
④
長く使えるものを選んだりしてすぐにごみになるものを減らす。
まだ使えるものを直したりして繰り返して使う。
資源ごみを分けて集め、再利用する。
2．話しましょう。
上の思考マップに基づいて、自分のグループ内で4R活動のやり方を説明しましょう。
佐佐木实希制作了思维导图，向全班同学进一步说明4R活动。
総合的実践活動
1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。
2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。
3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。
第三部分
やってみよう
　　総合的実践活動
　　 1．グループになって、4R活動のやり方で減らせるごみを話し合いましょう。
　　 2．それぞれのごみをどのようにして減らせますか。具体的なやり方を話し合ってメモを取りましょう。
　　 3．グループごとにクラスで自分たちができる4R活動を発表しましょう。
宿題
1）
2）
3）

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