资源简介

(共41张PPT)
树和天空
特朗斯特罗姆
教学目标
了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。
通过朗读，分析文本意象的审美特质以及象征意义，鉴赏诗
歌的意境美、想象美。
体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、
生命的奇迹等。
教学重点
通过朗读，分析文本意象的审美特质以及象征意义，鉴赏诗
歌的意境美、想象美。
教学难点
感受文本诗歌的语言魅力，体会诗歌的多元主题，如自然的
生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。
新课导入
唯其执着，才会精益求精，才会马到成功。你看，那个奥地利的卡夫卡，
只是个银行职员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界的《变形记》,创作成了他 活着的唯一目的，人生的唯一意义，那《城堡》《变形记》中的主人公，其
实就是他自己呀。瑞典诗人特朗斯特罗姆写作长诗《画 廊 》时 几乎花尽了十
年光阴，就连诗《有太阳的风景》也断断续续用了七年的时光才创作完成， 正是凭借这种执着的精神，他才摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。
作者简介
特朗斯特罗姆(1931-2015),瑞典诗 人 ， 1954年发表诗集《17首诗》,轰动 诗坛。共发表诗歌200余首。在2011年10 月6日获得诺贝尔文学奖，理由是"他以凝
炼、简洁的形象，以全新视角带我们接触现 实”。善于从日常生活入手，把有机物和科 学结合到诗中，把激烈的情感寄于平静的文 字里，被誉为当代欧洲诗坛最杰出的象征主 义和超现实主义大师。
写作背景
特朗斯特罗姆所处的时代，虽然在他的近邻以至整个世
界发生了许多惊天动地的事情，但瑞典是一个中立国家，长 期以来政治稳定，社会经济发展平稳，人们过着悠闲的"福利 生活”。他有足够的时间面对大自然——波罗的海的岛屿、落 日、船帆、瑞典的车站、村庄、树林、雪橇等等一—沉思，
因而他的诗歌有着某种东方式的顿悟色彩，而意象的新奇， 来自他的难度写作理念和在艺术上不懈的努力。
他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理
智的连接，生活世界本身就是自发地发生的、具有大自然特 征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面，自然 立足于存在的实体，共在于人们生存的世界与人们神秘的想 象 力 。
托马斯 ·特朗斯特罗姆诗歌用平凡的意象 展示神秘性与生命力，描绘了一幅至幻至美 的宇宙世界图景。他诗中的世界图景有印记 着北欧奇异怪美的自然图景，也有工业文明 入侵之下的工业图景，还有在现代主义社会 浪潮下的展现出来的社会图景。在对每一个 图景的描绘中，都体现着诗人面对现代社会 做出的深刻思考与抵抗救赎。借由诗歌，诗 人试图做一个祛魅社会的“返魅者”。
资料补充
探究新知
请用“/”给全诗标明朗读节奏，反复诵读，体会诗歌情韵。
树和天空
一 棵树/在雨中/ 走 动
在倾洒的灰色中/ 匆匆走过/我们身边 它有急事。它汲取/雨中的生命
就像/ 果园里的/ 黑鹂
雨停歇。树/停下脚步
“匆匆走过”“它有急
事”语速要稍快紧张
“停下脚步”“在等待”
语速要稍慢舒缓
“雪花在空中绽开”
放缓语速，拉长语调
它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪
和我们 一样/它/在等待/ 那瞬息 当雪花/在空中/ 绽开
“ 一棵树” “生命”“黑鹂”“雪花”
几个意象要重读
朗读诗歌
诗句
读到的内容
在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边
雨对树的重要性
有急事它汲取雨中的生命
树对雨的渴望
雨停歇 树停下脚步
“雨”和“树”紧密相连的关系
第一节
树在雨中获得生机
第二节
树在等待成长的时机
和我们一样
作为旁观者的我们和树具有共通性
谈谈你从诗歌中读到了什么
文题解读
"树和天空"言简意赅，点明了诗歌
的写作对象；同时，"天空”为"树"提 供了背景，意象鲜明，给读者提供了 无限的想象空间。
全文框架
全文可分为二个部分：
第一部分：(第1节),写树在雨中获得生机。
第二部分：(第2节),写树在等待成长的时机。
文本解读
1、 如何理解这首诗歌中“树”这一意象
诗人选择“树”作为观照对象，更多的还在于树本身所具有的特
性，包括树丰富的生态和文化蕴含。作为生物，树是立足于大地 同时又指向天空的最隆重和充分的表示。它对生命应有的在地下 的深度以及永无止境的向上的高度都做了最为坚实而高贵的展览 和诠释。于是，树连接了大地与天空，此岸与彼岸，现世与终
极——是树，让我们看清了自身的位置和应有的走向。 “树”是
生命的主体，是积极向上、蓬勃生长的生命的代表。
“雪花”象征着一个洁白澄净的纯美境
界，一种超越了世俗功利、摆脱了欲望 和俗物的牵绊、万物融和无间、和谐共 存的圆融化境。在这个世界里，人与物、 人与人、物与物， 一切存在之间的距离 都将泯灭而消失殆尽，只剩下轻轻飘来 的一阵宇宙间的清丽气息。
2、 这首诗中的“雪花”具有怎样的象征意义
“天空”是“树”(自然生物)和
“我们”(人类)存在共同的家，代 表着自然界。所有生物既在“天 空”下积极地承受它的所有赐予 和挑战，同时又对天空怀抱着最虔 诚的爱、敬畏以及等待。
3、 这首诗中的“天空”,有怎样的象征意义
“我们”在这里代表人类与自然
等存在，“我们”既是自然的旁观 者和见证者，也是自然的参与者和 存在者，“我们”相互关爱与扶持 着。
4 、 这首诗中的“我们”,有怎样的象征义
象 征 内涵
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻
的寓意的艺术表现手法。
效果
寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人
以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。
举例
例如：《风筝找朋友》中，风筝象征着现实社会中孤独而迷茫、不断寻找真正
朋友的人；太阳和月亮对风筝的态度，也象征了某些人对友谊和爱情的态度；
而小星星们对待朋友的友好、热情、一视同仁，也反映了作者博爱的理想。
5、象征手法及其作用
深入探究
1、这首诗的前后两节营造的意境有何不同 在内容上有怎样的关系
第 一 节写“雨中走动” “匆匆走过” “有急事” “汲取雨中的生命”的树，
“倾洒的灰色”,充满生命的搏击、忙碌、成长的感觉，营造出 一 种动感十足 的意境。
第二节写雨停树静，营造出一种朦胧、静谧的意境， 以静为特征。
这首诗的前后两节有着层次与境界上的相承与递进。前者充溢着生命的搏 击与律动，代表着自然间 一 种积极向上的活力。而当“雨停歇”,世界便进入
一种行动后的安宁、强力后的静谧。那曾因为“有急事”而“匆匆走过”的躯
体，也终于有了夜空下神圣而静穆的“挺拔”闪现。 经历过生命的奔波与成长 ，
心中对未来又充满 一种美好的期待。
2、这首诗中的抒情主人公是谁 有什么特点 “我们”起什么作用
(1)抒情主人公是树。
(2)诗中的树有超越了人的自觉和主动性。在雨中，树在“走
动” “有急事” “汲取生命”;雨停后，树“停下脚步”和“等待”,
它有对生命自觉自为的争取与充盈。
(3)“我们”在这里只是作为一个旁观者、见证人、陈述者，是目睹
了自然生命律动的一个记录员。
3、这首诗最显著的修辞手法是什么 请简要分析。
拟人。 作者将 一切都拟人化了。树怎么会走动，怎么会停止脚步 其实明明
是人在走动，人在某一刻停住了脚步。这样写，就让整个林子披上了 一层神秘的 罩纱， 一 下子，将夜雨中林子的寂静及 一种看不见的生长(树木在雨中汲取生 命),都呈现在我们的眼前。
4、这首诗有哪些诗艺术特色 请根据全诗加以概括。
①想象丰富而奇特。 诗人选取了“树”这一意象，充分发挥想象，采用拟人
的手法，将树与人互换身份，赋予“树”以人的动作和感情，想象奇特。
②意境优美而朦胧。 日常普通事物经诗人的描写， 一下子就具有极为优美的 画面感， 引发读者的审美体验和想象。
5、对这首诗的主旨历来有多重解读。你认为这首诗歌的主旨是什么
观点一：体现了人与自然的关系。 大自然和人一样，也有情感，也有生命，也会等待
美好的未来。人们应该敬畏自然、呵护自然和大自然和谐相处。
观点二：体现了诗人对人生的思考。 很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看
天空。其实匆忙的同时，需偶尔停下来，欣赏身边美景，静待雪花绽开。
观点三：体现了宇宙间事物的和谐共处。 宇宙间的所有事物都是能和谐共处的。 树 在
灰色的雨中依然可以汲取生命，黑鹂在果园里欢愉地生活。
这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。 诗人善于运用意象、隐喻来表现内心世界。
“树和天空”的关系，也就寓示着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。 “我们”
( 在这里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着，既在“天空”下积极地承受它的所
有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最虔诚的爱、敬畏以及等待。
6、读了《树和天空》这首诗，你能写下几条自己的联想或感悟吗
①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。 在树的眼里，我们也许才是一棵“树”。
② 换 一 个视角观察和思考人、人生、世界和 宇 宙 ，会得到 一 种新奇的感受，让自己的思想和 灵魂更充盈。
③ 像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美， 而 在 人生旅途中暂时停下来， 驻足静观与默想，等待“雪 花”绽开的美妙， 也是人生的 一种美好体验。
7、读了《树和天空》这首诗，你能写下几条自己的联想或感悟吗
①世间万物平等我们并不比一棵树更高贵。在树的眼里，
我们也许才是一棵“树”。
② 换 一 个视角观察和思考人、人生、世界和宇宙， 会得到
一 种新奇的感受，让自己的思想和灵魂更充盈。
③像一棵树那样忙碌地拼搏奋斗是一种美，而在人生旅
途中暂时停下来， 驻足静观与默想，等待“雪花”绽开的美
妙 ，也是人生的 一种美好体验。
课堂小结
这首诗主要探讨自我与周围世界的关系。诗人善于运用
意象、隐喻来表现内心世界。“树和天空”的关系，也就寓示 着存在(人与自然)与无限、与永恒的关系。"我们"(在这 里代表人类与自然等存在)相互关爱与扶持着，既在“天空” 下积极地承受它的所有赐予和挑战，同时又对天空怀抱着最 虔诚的爱、敬畏以及等待。
课堂练习
一、阅读下面的文字，完成问题。
他每年栽在母亲坟头上的花都不易存活，但他还是想试着将 她坟头上的花种活， ① ,也不放弃这个努力。因此他一直 在等待一场雨。从青年等到中年，又从中年等到老年。雨年年都 下，他年年都跑去种花。有一年，也许是雨水来得丰沛，他种下 去的花开出了一朵。他兴奋得在雨里狂奔，雨水也替他感到高兴， 噼里啪啦地朝他脸上打。 他闭上眼，跟雨水下跪，跟花朵下跪， 跟睡在坟堆里的她下跪。 可没过多久，那朵小花就凋零了，像她 的命运一样，比春季本身还要短暂。
他不知道如何是好，他已经越来越老了，正在一天天走向她去的 那个地方。可他仍在等一场雨，仍年年都盘算着去她的坟头上种花。 他不想辜负她的嘱托和信任，也不想辜负那一年一度的春雨对他的信 任。假如他种花的梦想不能实现，那她的梦想也不能实现。 一个人怕 的不是死去， ② 。他要替她弥补这个遗憾。雨年年都下，他年 年都跑去种花。因为，她一直是他人生最大的梦想。他希望她能好好 地活着，当哪一天她老得再也走不动路的时候，他就在院子周围种出 一片花圃，将她背到如海的花丛里，看阳光照在她那慈祥而又安静的 脸上，看花的繁杂的颜色点缀她的疲惫和忧伤，看花香染绿她的白发 染红她的笑靥。如果恰好遇到下雨天，他就将她带到屋檐下，陪她远 远地看着花圃，听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦 和彩虹的话别。
1. 文中使用了哪些修辞手法( A )
A. 比喻 拟人 排比
B.比喻 引用 排比
C.比喻 对偶 引用
D. 引用 对偶 借代
解析：“如海的花丛”等运用了比喻的修辞手法。 “雨水也替他感到高兴，噼 里啪啦地朝他脸上打” “也不想辜负那一年一度的春雨对他的信任”等运用了
拟人的修辞手法。 “听细雨和花朵的低语，听回忆和岁月的呢喃，听幽梦和彩
虹的话别”等运用了排比的修辞手法。文段中没有使用引用、对偶、借代的修
辞手法。
2.请在文中画横线的①②两处补写恰当的语句， 使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密 ,每处不超过12个字。
答案：①哪怕自己种到老死；②而是在梦想还未实现时死去
解析：①处，根据后文“也不放弃这个努力”,可知此处应填一个 假设复句，可用“哪怕……”的句式。根据后文“他已经越来越老 了”“仍年年都盘算着去她的坟头上种花”可知，此处应填“哪怕 自己种到老死”之类的句子。②处，前句是“一个人怕的不是死去 ”,那么该处就应该是“而是……”,与“不是……”相对应，从 而构成并列关系，如此文意才能贯通一致。再根据全文可知，“去 母亲的坟头上种花”是选文的中心事件。结合这个中心，根据上文 “她的梦想也不能实现”和下文“他要替她弥补这个遗憾”可知， 该处可填“而是在梦想还未实现时死去”之类的句子。
3.文中画框的句子可改写成：“他闭上眼，跟雨 水、花朵、睡在坟堆里的她下跪。”从语意上看 二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么
答案：原文运用短句、整句，句式整齐，节奏紧凑，动作连贯， 富有气势。写出了他的兴奋、喜悦和期望，表达了他见到花开时 的激动心情。
解析：句式上本题考查的是长短句、整散句的变换，原向是短句 、整句，修改后的句子是长句、散句。原文“跟……下跪”,句 子整齐一致，富有气势，简洁明快，节奏感强，突出强调了他见 到花开时心情的激动。修改后的句子则没有原句那样的表达效果
二、阅读下面的诗歌 ， 回答问题 。
海风
【法】马拉美
肉体是悲惨的，唉!我读过所有的书籍，
逃遁!逃向那边!我感到鸟儿们醉心 在无名的泡沫和蓝天的中间!
沉入大海的这颗心将一无所恋：
映入眼帘的古老花园，
夜呵!这照耀着洁白无瑕的
空纸上凄凉的灯光，
还有那哺乳婴儿的少妇，都不能将我留下。
我要离去!轮船，摇晃着你的桅樯，
向着一个异国的自然起锚!
烦恼，我受着热望的折磨，
眼前犹自闪现着那挹泪诀别的情景， 也许，桅樯会招来风暴
风暴倾覆了船只，
沉没了桅樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛 屿……
然而，我的心啊，倾听着水手的歌!
1.诗人为什么说“肉体是悲惨的” 从诗中可以找到答案吗
答 案 ：“唉!我读过所有的书籍”,阐明了诗人得出这样的认识的原因。
书籍开启了他的心智，书籍中飞翔着的思想、精神像鸟儿般自由，而人却 要受到肉体的限制，肉体像牢笼一般囚禁着人的灵性、人的思想。在灵性 与肉体的争斗、撕扯之中，诗人愈加感到肉体是悲惨的。
解 析 ：诗歌的第一行“肉体是悲惨的，唉!我读过所有的书籍”提示了解
答本题的关键，即“书籍”里有什么让“我”感到“肉体是悲惨的”。
2.诗人为什么要“逃”
答案：现实生活中的诱惑太多，“古老花园”“空纸上凄凉的灯光”“哺
乳婴儿的少妇”,象征着内容丰富的现实生活，有宁静，有温馨，有优愁， 又充满各种矛盾，所以诗人要“逃”。
解 析 ：诗人身处“这边”,却要逃向“那边”,说明“那边”和“这边”
肯定有明显的不同，因此，概括出“这边”让诗人“逃”的原因即可。
3. “水手的歌”象征着什么 它对诗人有什么样的意义
答案： “水手的歌”象征的是自由、狂野、无拘无束、强悍、无限的希望
和诱惑。它是诗中的“我”离开现实、逃向那边的动力和依托。
解析：诗歌中说：“然而，我的心啊，倾听着水手的歌!”很明显“水手
的歌”对“我”有一种极大的吸引力。
4.本课的四首外国诗歌，运用各种典型的意象，运用象征或
想象的手法，营造优美的意境，表达自己的情思。请你从下 面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段
250字左右的抒情片段。
杨柳 梅 花 大 海 夕阳
答案：小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，绕在周身的芳香。那是一
种在冬天才傲然开放的花，她凌雪斗霜，坚强不屈，不沾染一丝污迹。是的， 那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的花。在漫山遍野的雪中，在万物的哀叹声 中，梅花盛开了，在这雪地中傲然挺立着。她那细细的枝干，丝毫不受风雪 的影响，她在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪吹
打……这就是我喜爱梅花的原因：坚强不屈。人们赞美牡丹，是因为她象征 富贵；赞美荷花，是因为她出淤泥而不染。而赞美梅花，是因为她那种坚强 不屈、凌雪斗霜的精神，同时她也象征了那些在困难面前不低头，越挫越勇 的人!
解析：本题要求从下面几个意象中任选一个，运用象征或想象的手法，写一段
250字左右的抒情片段。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的
具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意
高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具 体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读 者留下咀嚼回味的余地。比如柳树有着顽强的生命力，只要在适当的时候，在湿 润的土地上插入一根柳树的枝条，它就会生根发芽。所以柳树可以象征着朴素勤 劳的中国人民。梅花象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。 大海象征胸怀、恩情，可用来象征母亲。夕阳象征着结束、暮年、生命的短等。
具体描写时要注意描写生动，有感染力；可恰当引用名言警句，语言得体，有说 服力；感情真挚，富有文采。
感谢聆听

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