资源简介

(共33张PPT)
致
海
亚历山大 ·谢尔盖耶维奇 ·普希金
000
教学目标
1.了解作者，把握本诗的写作背景。
2.理清层次脉络，理解大海的象征意义，领悟诗歌主旨。
3.结合时代背景，深入领悟诗人通过对大海的热爱和 赞颂所表达的情感。
教学重难点
点 重 准 草
教学重点：把握诗歌内容，理清层次脉络，理解大海
的象征意义、揣摩诗的意境。
教学难点：结合时代背景，理解抒情主人公复杂的心
绪，体味诗人对自由的热烈向往与积极奋进的精神。
哪些中国古诗以“大海”为意象
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 ——张若虚《春江花月夜》
海日生残夜，江春入旧年。 ——王湾《次北固山下》 白日依山尽，黄河入海流。 ——王之涣《登鹳雀楼》 东临碣石，以观沧海。——曹操《观沧海》
海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 百川东到海，何时复西归。 ——汉乐府《长歌行》
海内存知己，天涯若比邻。 ——王勃《送杜少府之任蜀州》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
大海，在西方文学中随处可见。可能是因为西方国
家大多为濒海国家，古往今来一大批的作家与诗人有着 挥之不去的海洋情结。由于不同时代、不同背景下的人 们对它怀有不同的情感与态度，不同时期的大海呈现出 不同的形象，显示出不同的人文精神。今天我们就来学 习19世纪俄国最伟大的诗人普希金的《致大海》,感受 一下普希金笔下的大海。
假如生活欺骗了你
不要悲伤
也不要心急
忧郁的日子里需要镇静 相信吧
快乐日子将会来临
心儿永远向往着未来 现在却常是忧郁
一切都是瞬息
一切都将会过去
而那过去的
就会成为亲切的怀念
作者简介
普希金(1799—1837),俄国浪漫主义 文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人， 现代标准俄语的创始人。被誉为“俄国文 学之父” “俄国诗歌的太阳”。从小受文 学熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗 作。1837年在决斗中被杀害。
普希金是 一 面镜子，他的作品描绘了俄国广阔的社会生 活 ，提出了时代的重大问题，促进了俄国社会思想的前进， 有利于唤醒人民， 有利于俄国解放运动的发展；
普希金是 一 个象征， 是俄罗斯知识分子精神力量的象征。
亚历山大一世是世俗世界的帝 王， 他残暴的统治是暂时的； 普希金是精神世界的帝王，他打着自由的火把照亮 一代又 一 代人前行；
普希金是 一 个标志， 是蛮荒俄罗斯与文化俄罗斯的分水
岭。在普希金之前，俄罗斯文学是粗鄙的、零散的、模仿的； 在普希金之后，俄罗斯文学中有了真正的俄罗斯精神，俄罗
斯文学的天空中出现了满天的星辰，交相辉映。
普希金的作品富有强烈的人民性，因而被称为
“俄罗斯生活百科全书”。他一生写共写抒情800多 首，政治抒情诗《致恰达耶夫》,诗体小说《叶甫盖 尼 · 奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于 普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。他的 诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度民主 的思想性和强烈的艺术感染力。他的创作成就，对俄 罗斯文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称 他为“一切开端的开端”。
写作背景
诗人普希金在青少年时代就为全国人民反对拿破仑战争 的爱国激情所鼓舞，又受到十二月党人恰达耶夫和俄国启蒙 主义者拉吉舍夫等人的深刻影响，写下了许多反对专制暴政 和歌颂自由的政治抒情诗。1820年，诗人年仅21岁，就被沙 皇放逐到南俄。此后写的诗歌更充满了反抗的激情。
1824年夏天，因为普希金热爱自由，不愿阿谀逢迎奥德 萨总督，所以被革职遣送回乡(第二次流放),幽禁在那里达 两年之久。诗人在奥德萨，长期与大海相依为伴，把奔腾的 大海看作自由的象征。当他将要远离奥德萨而向大海告别的 时候，万千思绪如潮奔涌，忧郁而又愤激的诗篇酝酿在胸。 诗人在奥德萨开始写作，在米哈伊洛夫斯克村完成。
题目解说
《致大海》是一首政治抒情诗，表达了诗人反抗暴政，反对独裁，追求光
明，讴歌自由的思想感情。
致，给予，向对方表示(礼节、情意等)。
“大海”,既指作者再次被流放前长期居住的敖德萨大海，又暗指作
者追求的自由。
致大海，即向大海表示情意。
诗人以大海为知音，以自由为主旨，以倾诉为形式，多角度多侧面描绘
自己追求自由的心路历程。
品读诗歌
再见吧，自由的元素!
最后一次了，在我眼前
你的蓝色的浪头翻滚起伏，
你的骄傲的美闪烁壮观。
仿佛友人的忧郁的絮语，
仿佛他别离一刻的招呼，
最后一次了，我听着你的
喧声呼唤，你的沉郁的吐诉。
写诗人向大海告别，在诗
人看来，大海以它的自由 奔放展示它的美，以它的 自由奔放向世人召唤。
第一、二节
二 节
节
我全心渴望的国度啊，大海!
多么常常地，在你的岸上
我静静地，迷惘地徘徊， 苦思着我那珍爱的愿望。
啊，我多么爱听你的回声，
那喑哑的声音，那深渊之歌，
我爱听你黄昏时分的幽静，
和你任性的脾气的发作!
三 节
四节
直到现在，我还不能离开
这令我厌烦的凝固的石岸，
我还没有热烈地拥抱你，大海! 也没有让我的诗情的波澜
随着你的山脊跑开!
渔人的渺小的帆凭着
你的喜怒无常的保护
在两齿之间大胆地滑过，
但你若汹涌起来，无法克服， 成群的渔船就会覆没。
五节
六 节
你在期待，呼唤……我却被缚住，
我的心徒然想要挣脱开，
是更强烈的感情把我迷住，
于是我在岸边留下来 ·……
写大海的自由奔放和无坚
不摧的力量，表达诗人对 自由的渴望。
第三至七节
七节
有什么可顾惜的 而今哪里
能使我奔上坦荡的途径
在你的荒凉中，只有一件东西
也许还激动我的心灵。
一面峭壁， 一座光荣的坟墓 …
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
八 节 九节
…
他已经在苦恼里长眠。
紧随着他，另一个天才
象风暴之间驰过我们面前，
啊，我们心灵的另一个主宰。
他去了，使自由在悲泣中!
他把自己的桂冠留给世上。
喧腾吧，为险恶的天时而汹涌，
噢，大海!他曾经为你歌唱。
十节
十 一 节
他是由你的精气塑成的，
海啊，他是你的形象的反映；
他像你似的深沉，有力，阴郁， 他也倔强得和你一样。
世界空虚了……哦，海洋，
现在你还能把我带到哪里 到处，人们的命运都是一样：
哪里有幸福，必有教育
或暴君看守得非常严密。
热情赞颂拿破仑和拜伦为
自由民主奋斗的精神，表 达对自由民主的追求和向 往。
第八至十三节
十 二 节
十 三 节
心里充满了你，我将要把
你的山岩，你的海湾，
你的光和影，你的浪花的喋喋，
带到森林，带到寂静的荒原。
再见吧，大海!你壮观的美色
将永远不会被我遗忘；
我将久久地，久久地听着 你在黄昏时分的轰响。
写诗人誓言绝不忘记大海，
和对大海的热爱，要为自 由奋斗不息。
第十四、十五节
十五节
诗歌脉络
第 一 部分(1-2): 向大海告别，赞叹大海壮美。
第二部分(3- 13): 表达对自由的渴望。
3-7写要逃往海外，懊丧失去自由。
8-13写追念两伟人，表壮志难酬。
第三部分(14- 15): 为自由奋斗不息。
文本探究
1、 从文中找出作者直接描写大海的词语，思考诗人眼中的大海 有哪些特点
时而“骄傲的美” “幽静”“保护”,时而"阴沉” "任
性” “反复无常”“无法控制”。
2、大海的“寂静”等是令人赞赏的，“阴沉”等词却是贬义的， 作者为什么对大海的这些特点大加赞赏呢
“寂静”“温顺” “娇美”是大海性格中的一面，“阴
沉”“任性”“反复无常”“无法控制”是大海性格中的另一面， 大海可以自由的展示自己性格中的任何一面，由此可见， 作者赞赏 的是大海的自由精神。大海在这里成了自由的象征。赞美大海，也 就表达了诗人追求自由的愿望。
3、诗人对大海的感情是什么 其实质是什么
感情：怀念、礼赞。
实 质：是对自由的热爱与追求。
4、第一部分和最后一部分是全诗抒情最集中、最强烈的地方， 都是向大海告别，那么诗人的感情是否一样呢
不一样。
第一部分：忧郁、悲哀、恋恋不舍。
第三部分：执着、坚定、顽强不屈。
5、诗人为什么选取“大海”这一意象来表达情感
大海这一意象的本质特点是自由奔放、反复无常、任性骄纵、 无法控制、不愿屈服；而且大海也是壮美的，如与蓝天一色的波涛， 震天撼地的轰响等；拿破仑与拜伦的经历增强了大海这一意象的历 史感。不仅如此，当诗人那颗渴望自由的心因不能投入大海的怀抱 而惆怅时，大海则被视为诗人的知己，听其倾诉心曲。可见诗人将 大海的形、影、声、光组成了自由的颂歌，挖其深意，使大海这一 意象获得了丰富的内涵。
6、诗人由大海联想起与大海有关的英雄拿破仑和诗人拜伦这反 映了诗人什么样的思想感情
一方面凸显“大海”象征意，表明诗人对自由精神的不懈追求。
另一方面显赫一时的拿破仑只能长眠在“一个峭岩”,普希金 最钦佩的英国大诗人拜伦，虽然天才卓绝，但终为其祖国所不容， 客死于希腊。普希金有抱负不得施展，拿破仑和拜伦的结局自然增 添了他前程渺茫、壮志难酬的悲哀，自身坎坷的经历。人们到处忍 受"都是一样"的命运，葬身于大海的英雄……怀古伤今，思绪起伏， 这正是诗人把人海说成是"悲哀的喧响""召唤的喧响"的原因。
艺术特色
1. 象征手法
大海——自由
2. 借景抒情与直接抒情
既有直接抒情句，也通过描写和赞颂大海的波涛汹涌， 表
现诗人对自由的渴望和追求。
3 . 诗风浪漫
这首诗风格豪迈，自由奔放，充分表现了诗人对民主自
由的渴望和追求。
挣脱束缚的愿望——愁苦，心愿难遂
功业未竟的伟人——惋惜，壮志未酬； 崇敬，精神伟大
——牢记大海的决心，将大海的精神作为激励
自己的动力
课堂小结
道别——难舍，因共有自由奔放的精神而情感相联
大 海 自 由 精 神
联想
道别
致大海
1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是( C)
A.《 致大海》第1节和第2节，写诗人向大海告别，大海与诗人共有的自由奔放 的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相连。
B. “苦思着我那珍爱的愿望”,“珍爱的愿望”指普希金曾想秘密逃到海外去
◎
C. 诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂 的欢快的基调。
D. 从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同 大 海一样翻腾奔涌。
解析：有激情澎湃，也蕴含深沉的苦闷，全诗具有哀歌的忧郁美。
2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( B )
A. 大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另 一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”。
B. 大海也是自由精神的象征，在这临别时，大海又向诗人发出了“喧声呼唤” ,这正是反抗精神的召唤。
C. 诗中“最后一次了”用的是反复的修辞。“再见吧，自由的元素”用的是呼 告手法。“你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉”用的是比拟的修辞。
D. 大海与诗人都具有自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得 诗人与大海在感情上紧紧相连，表现了诗人对大海的热爱和羡慕。
解析：这正是自由精神的召唤，而非反抗精神的召唤。

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