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课堂导入：
古人云：读诸葛孔明《出师表》而不坠泪者，其人必不忠；读李
令伯《陈情表》而不坠泪者，其人必不孝。千百年来，人们常 把诸葛亮的《出师表》和李密的《陈情表》并提，有“忠则
《出师表》,孝则《陈情表》”之论。百善孝为先，“孝悌”是中
华民族的传统美德。本文就是一篇以孝心打动帝王、催人泪 下的至情美文。
至情至性的孝子——李密 作者名片
李密(224—287),一名虔，字令伯，犍为武阳(今四川彭山)人。 幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母刘氏抚养成人。后李密以对祖 母孝敬甚笃而名扬于乡里。师从当时著名学者谯周，博览五 经，尤精《春秋左氏传》。初仕蜀汉为尚书郎。蜀汉亡，晋朝 建立后，晋武帝征召他任太子洗马，李密以祖母年老多病、 无 人供养而力辞。祖母去世后，方出任太子洗马，迁汉中太守。 后免官，卒于家中。
读《出师表》不下泪者，其人必不忠
读《陈情表》不下泪者，其人必不孝 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友
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公元265年，司马昭之子司马炎(晋武帝)建立西晋王朝。当
时东吴尚据江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东 吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔 政策，授予官职，以示恩宠。当时李密以孝闻名于世，晋武帝 承 继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉 明，同时也用孝来维持君臣关系，维护社会的安定秩序。 正 因 如此，李密屡被征召。李密至孝，与祖母相依为命，所以写此 奏 章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
险衅 (xìn) 日 笃
(dǔ)
行年四岁 (xíng) 应门之童
(yìng)
床蓐 (rù) 猥以微贱
(wěi)
陨首 (yǔn) 拔擢
(zhuó)
责臣逋慢 (bū) 宠命优渥
(wò)
祚薄 (zuò) 祚薄
(bó)
初读正音
结合注释，读准字音，了解大意。
表 文学常识
表，古代臣子向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写
给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如
李斯的《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、 表 、 议四小类。刘勰在《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异。”“动之以情”是表这种文体的一个重 要 特征。 此外，表这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣 某言”,结尾常有“臣某常诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类
的话 。
主旨探微
文章叙述了自己幼年的不幸遭遇、家中的孤苦情况和祖母
对自己的辛勤抚养，详尽而委婉地说明了自己屡次辞谢晋朝 征召的原因，表达了对晋朝皇帝由衷的感激之情，又申述了 自 已要终养祖母以尽孝道的决心。
精读课文 ·细揣摩
任务一分析文章内容，体会文章的思想情感
1.《陈情表》一文中，是谁向谁陈情 陈的是什么情
参考答案：《陈情表》一文是李密向晋武帝陈情。李密向晋
武帝上表陈述自己祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征， 请求终养祖母的衷情。
第2 段小结：进退两难
一、与官职有关的文化常识
1.与“征召”有关的动词：察、举、拜、除、当；
2.有关的职位名称：孝廉、秀才、郎中、洗马；
3.说 明 ：“孝廉” “秀才”是荐举人才的科目， 所以用“辞不赴命”;“郎中”“洗马”是官职 所 以 用“ 辞不就职”。
2.《陈情表》 一文中，李密是如何一步一步陈述自己辞不赴命
的理由的 请结合全文简要分析。
参考答案：第一步，写自己父亡母嫁，体弱多病，与祖母相依为
命的惨状。第二步，明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏的苦衷。 第三步，喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节。第四步，述愿 乞终养之情，表报效犬马之劳之愿望。
第3 段小结：分析矛盾
文章的这两段文字，是为了表达作者何种的情感
前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。诏
书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。
今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，
岂敢盘桓，有所希冀
感恩情，表忠心
3.李密最后提出什么办法来解决尽孝与尽忠的矛盾 他是怎
样提出这个办法的
参考答案：尽忠日长，尽孝日短——先尽孝后尽忠。李密以列
数字、作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办 法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不 得不答应李密的陈请。
从这些词中，你感受到了什么
李密极尽逢迎和自贬自损之事，以此来表忠心，
消除对方的猜忌
第3 段小结：分析矛盾
亡国贱俘
猥以微贱
犬马怖惧
沐浴清化
圣朝
伪朝
愚诚
伏惟
任务二赏析李密以情感人、以理服人的陈情艺术
1.作者为什么要在一开始向晋武帝陈述自己的不幸遭遇
参考答案：由当时的处境看，如果李密一开始就向晋武帝提出
辞官的请求，不但达不到目的，而且可能性命不保。因此，李密 先不谈上表辞官的事，而是从自己的幼年遭遇和家庭困境说 起；回忆了自己幼年遭遇不幸及祖孙相依为命的经历，营造出 一种悲戚的情感氛围，以达到以情动人的目的。
所言何事
李密陈述了自己幼年的不幸遭遇，表达了与 祖母相依为命的特殊感情。祖母有抚育自己的大 恩，自己应有报养祖母的大义；
所陈何情
感谢朝廷的知遇之恩，但自己暂不能从命的 苦衷。既想报皇恩，又想尽孝道进退两难的苦度， 提出先尽老后尽忠的方法。
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总结内容与情感
2. 《陈情表》第3段中，作者的说理艺术尤为突出。 请简要分
析。
参考答案：首先提出“圣朝以孝治天下”的论据，接下来写自己
忠孝难以两全的狼狈境地，最后说明自己选择了尽孝，很有说 服力。“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”一句 写 得合情合理，感人至深，使人不得不产生同情。“日薄西山，气 息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”用来形容刘氏的垂死状态，使人 顿感怜悯，这些语言至今也很有生命力。
结构特点
李密以《陈情表》成功地达到不奉诏仕晋的
目的，他的成功因素离不开至深至真的情感，也 与全文紧凑的结构密不可分。请同学们结合文段 实例，说说《陈情表》在结构上的特点。
3.将本文的第3段和第1段调整一下顺序，先讲理后讲情好不好
为什么
参考答案：不好。本文陈述出于情，归于理，先动之以情，再晓
之以理，陈情于事，寓理于情。全文首先陈述个人的悲惨遭遇 及家庭困境，突出母孙的特殊关系，作为陈情的依据；继而写自 己愿意奉诏，但又以“刘病日笃”,自己处于狼狈之境，借以博取 晋武帝同情；再则抬出“以孝治天下”的大旗，恳求恩准所请，同 时更表明自己的心迹，排除了不愿出仕的政治因素；最后提出 解决矛盾的方案。全文构思缜密，脉络分明，具有很强的逻辑 力量。如果先说理，没有前文感情的铺垫，“理”会显得生硬，难
以得到共鸣。
结 构 特 点
1.善于将一个问题的两个方面组成有机的整体
例如，第一段由极写祖母之恩谈到应尽孝道，第二段由极写圣朝之
恩谈到要报国恩，然后将尽孝和报国恩的矛盾尖锐地显示出来。作者十 分巧妙地将一、二段进退狼狈的问题相对的两个方面，组成了有机的整
体.
2.前有伏笔，后有照应
例如，则刘病日笃，既照应前文的而刘夙婴疾病二句，
又伏下文的“但以刘日薄西山”和“报刘之日短也”。
4.有好的构思还要有恰当的语言来表达，这样文章的力量才能
发挥出来。 《陈情表》明显保留了赋的语言特点，《古文观 止》评论《陈情表》的语言“至性之言，悲恻动人”,请结合文 章语句赏析本文的语言特点。
参考答案：①四字骈句。简洁凝练，语势连贯紧凑，行文顺畅。 “生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱， 躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立…… ” 语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让 晋武帝化严为慈。
②对偶句。语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情热 切，更具说服力。比如“外无期功强近之亲，内无应门五尺之 僮”,一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，无人 终养祖母的困苦境地，让人觉得急切而无可置疑。
③比喻句。形象生动，感情浓烈，富有感染力。如“但以刘 日 薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”,以落日喻人，贴切地 刻 画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒彩，能极大地引 发读者的同情。又如“乌鸟私情，愿乞终养”,以鸟喻人，鸟亦如 此，人何以堪 其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人
诉苦情，换怜悯
感恩情，表忠心
说难情，求体恤
解疑情，保两全
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文 章 结 构
任务三思辨探究
1.有论者认为，李密反复强调孝情，其实是在为自己不奉诏仕
晋寻找借口。你同意这种观点吗 为什么
观点一：李密反复强调孝亲，绝不是为其不奉诏仕晋寻找借口。
他是真心想终养祖母才难以应诏的。读完全篇，我们可以清 楚地体会到他对祖母真挚笃诚的孝心。
观点二：李密是为自己找借口。司马氏是以屠杀篡权取得天
下的，内部矛盾重重。李密对蜀汉念念不忘，他以一亡国之臣 的身份，对出仕新朝不能不有所顾虑。不幸的是，他的这种想 法被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。李密 只好抓住“孝”字大做文章，从自己的悲苦命运谈起，动之以情， 恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
语言特点
本文情真意切，不加渲染自能动人。但
文章情感的流露在很多句式上都能感受到， 比如四字骈句、对偶句、比喻句等，不妨找 出一些例子说说这些句式在表达上的效果。
2.学习这篇文章后，请你就“忠”和“孝”二者的关系，发表一下
自己的看法。
观点 一：“忠孝难两全”,我认为应先尽孝，后尽忠。理由是“尽
忠之日长，尽孝之日短”。人的生命是父母给的，百善孝为先， 做人首先要尽孝道，报答父母的养育之恩。
观点二：自古以来，为人臣子，精忠报国；作为儿女，恪守孝道。
“忠”“孝”都是人们所倡导的传统美德。然而忠孝难两全。 当 你身为人民公仆，一身政务，必然会顾及不到家人，此时应当舍。 小家，顾大家。我认为应从大局出发，以国家利益为重。但同 时也要心系家人，这也是人之常情。
语 言 特 点
1.四字骈句
如：生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。……臣少多疾
病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
效果：四字骈句，语势连贯紧凑，不拖沓，让人感到灾祸
接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
孤苦零了 茕茕子立 形影相吊 日薄西山
气息奄奄 人命危浅 朝不虑夕
高考，吴建智分数超过本科线，而哥哥的分数只够上专科。
两人分数相差较大，被同一所学校录取的概率极低。但吴建 智坚持要带哥哥一起上学，不想让哥哥的大学梦破灭。哥哥 不想牺牲弟弟的前途来完成自己的梦想。面对艰难抉择，在 社会帮助下，弟弟为了能继续照顾哥哥，最终选择和哥哥同在 昭通学院就读，在同一个二级学院学习。临行前，母亲将东拼 西凑来的学费交给兄弟俩，并特意嘱咐道：“一定要好好读书， 别辜负大家的期望。”兄弟俩拼命点头。
适 用 话 题：“ 兄弟”“亲情”“关爱”等。

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