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专题04 名句默写（考题猜想）
1．（23-24八年级下·广东韶关·期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《蒹葭》）
（2）城阙辅三秦， 。与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3） ？黄衣使者白衫儿。（白居易《卖炭翁》）
（4）驿外断桥边， 。 ，更着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）北冥有鱼， 。（《北冥有鱼》）
（6）请根据杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句补齐对联。
上联：身世浮沉碎似萍，遁迹山野
下联： ，流连人间
（7）战争给人民带来巨大的苦难，杜甫《石壕吏》中“室中更无人， ”可以看出这一家人在战争中的巨大牺牲。正因如此，陶渊明《桃花源记》中对老人和小孩生活的描绘“ ， ”才让身处战争中的人们向往。
2．（23-24八年级下·宁夏中卫·期末）语境默写。
阅读古诗文，灵动一颗心。走进古诗文，可欣赏陶渊明《桃花源记》中（1）“ ， ”的草色青青，落花纷飞；可品读李白《送友人》（2）“ ， ”的青山与流水；行走在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可品味（3）“ ， ”的幽远与宁静；走进古诗文，在《送杜少府之任蜀州》中，体味王勃（4）“ ， ”对友人虽隔千山犹在身边的真切宽慰；在《茅屋为秋风所破歌》中，体察杜甫（5）“ ， 由己及人的博大胸襟；走进古诗文，在《望洞庭湖赠张丞相》中，感叹孟浩然借典故含蓄表达从政报国的深切愿望（6）“ ， ”。阅读古诗文，不仅能让人陶醉于大自然而流连忘返，而且会令人精神丰盈，在感悟他人的艰辛与欢乐中，领略人间的真情大爱。
3．（23-24八年级下·辽宁沈阳·期末）诗文填空。（请规范书写）
（1） ，君子好逑。（《关雎》）
（2） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）俄顷风定云墨色， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（4）是鸟也， 。（《北冥有鱼》）
（5）《马说》中，“ ， ”形象描绘了千里马被埋没的悲惨境遇，引人深思。
4．（23-24八年级下·浙江台州·期末）古诗词填空。
生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。
5．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）根据语境，填写古诗文名句。
陶弘景曾云：“山川之美，古来共谈。”古代文人常常赏山水美景，抒个中情怀。
“① ，② ”是孟浩然观洞庭胜景油然而生的豪迈豁然；“仍怜故乡水，③ ”是李白乘轻舟离别故乡时的依依难舍与浓重别意；“青树翠蔓，④ ，⑤ ”是柳宗元探得小石潭四周清幽美景时的悠然自得与短暂喜乐；“⑥ ，⑦ ”是常建从山寺禅院清幽空灵中感受到的人鸟俱悦与淡泊欢愉。
6．（23-24八年级下·安徽黄山·期末）默写。
（1）漫步古诗苑，“ ， ”（《关雎》）表现小伙子对美丽贤淑女子的爱慕，读来令人怦然心动； “ ， ”（《卜算子·咏梅》）梅花坚贞不屈，独立不倚的品格，让人心生敬佩。
（2）中国古代文人多有济世情怀。白居易《卖炭翁》中“ ， ” 两句对卖炭翁矛盾心理的精细描摹，反映了他对劳动人民的深切同情。杜甫在《 茅屋为秋风所破歌》中发出 “ ， ”的呼喊，体现出忧国忧民，兼济天下的情怀。
7．（23-24八年级下·陕西榆林·期末）经典诗文作品不仅绘美景、冶情操、泽心灵，更关注社会现实，体察人间百态，给人以深刻的启发与思考。
我们漫步书林，徜徉诗海，最是书香能致远，经典诗文能让心灵灿若日月，让思想经山历水。品味诗文，诗文含情味。春意融融，你能看到花圃“芳草鲜美，落英缤纷”的胜景；夏日炎炎，你能感受潭中游鱼“佁然不动，（1） ，往来翕忽，似与游者相乐”（柳宗元《小石潭记》）的情趣；“山光悦鸟性，（2） ”（常建《题破山寺后禅院》）构成山光水色、鸟语花香、清潭倒影的静谧祥和的世界。
品味诗文，诗文吐心声。苏轼遭“乌台诗案”被贬黄州，用“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”直写自己这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴的伤感心情与处境；陆游仕途上屡遭排斥，怀才不遇，但依旧保持独立不倚、坚持正义的人格，于是写下了“（3） ， ”（《卜算子·咏梅》）。
品味诗文，诗文展志向。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用“（4） ， ”巧妙地引用了“临渊羡鱼”的典故，隐喻自己想出仕却没有途径的苦衷；白居易体察民情，“（5） ， ”（《卖炭翁》）二句便深刻地揭露了宫使掠夺的残酷和“宫市”的腐败本质，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
8．（23-24八年级下·云南德宏·期末）名篇名句默写
欣赏古诗词，就是一场最美的遇见。遇见《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到了孟浩然笔下洞庭湖（1）“ ， ”的壮阔气势。遇见《小石潭记》，我们感受到了柳宗元笔下小石潭中游鱼（2）“ ， ”的轻快灵动；遇见《送杜少府之任蜀州》，我们感受到了王勃面对离别时（3）“ ， ”的豁达乐观。
9．（23-24八年级下·吉林松原·期末）唐诗宋词用优美凝练的语言写出了与普通人的共情，比如——
（1）“悠哉悠哉， ”（《关雎》）通过描述抒情主人公对心上人念念不忘以至于相思难眠的情景，让诗歌产生了“厚人伦，美教化”的育人价值；
（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，劝戒友人莫若恋爱中的男女那般期期艾艾沉迷于离情别绪： ， ；
（3）“报君黄金台上意， ”（李贺《雁门太守行》）写出了将士们誓死报效国家的决心；
（4）“ ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋落但香气不改表现词人的矢志不渝。
10．（23-24八年级下·山西吕梁·期末）“沉浸式”阅读，睹景忆诗，感受深刻。下面是“跟着诗文去旅行”活动中的诗文名句记录卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。
类别 诗文名句
山 水 篇 （1）漫步山林，风景怡人：“山光悦鸟性， 。”（常建《题破山寺后禅院》） （2）洞庭美景，雄伟壮观：“气蒸云梦泽， 。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
友 情 篇 （3）分别在即，劝慰好友要有“ ，天涯若比邻”的豁达胸襟。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）友人远行，体味“浮云游子意， ”的难舍难分。（李白《送友人》）
寻 古 篇 （5）走进中唐“宫市”，体会卖炭翁“ ， ”的悲惨境遇和矛盾心理。（白居易《卖炭翁》） （6）漫步桃花源，领略“土地平旷， ， ”的田园美景。（陶渊明《桃花源记》） （7）游历黄州，感叹苏轼：“ ，寂寞沙洲冷”的高洁志趣。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （8）途经北海，感慨鲲鹏展翅而飞的磅礴气势：“怒而飞， 。”（《北冥有鱼》）
11．（23-24八年级下·甘肃定西·期末）学校开展经典诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。
要求：①在前3位选手的串词中填上恰当的诗句，必须是将要朗诵的诗文中的句子。②参照前3位选手的串词，为第4位选手写出完整的串词，他朗诵的是李白的《送友人》。
（1）“ ， ”，被称为“诗魔”和“诗王”的唐代伟大现实主义诗人白居易，只用十多个字就如此真切地刻画出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，并倾注了无限同情，催人泪下。下面，有请1号选手为大家朗诵白居易的《卖炭翁》。
（2）诵读古诗文。如在山阴道上行走，美景让人应接不暇。这里有破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静深远，有洞庭湖“ ， ”的烟波浩渺、汹涌澎湃。下面，有请2号选手为大家朗诵孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
（3）“ ， ”是儒家经典《礼记》认为的大同社会的一个核心观点，与孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌”所见略同。接下来，有请3号选手为大家朗诵《大道之行也》。
12．（23-24八年级下·广东阳江·期末）默写古诗文。
（1）蒹葭苍苍， 。（《诗经·秦风·蒹葭》）
（2）参差荇菜，左右流之。 ， 。（《诗经·周南·关雎》）
（3）同写怜悯苍生，杜甫身处漏雨的茅屋仍忧国忧民，在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间， ”表达了广济苍生的博大胸怀；白居易面对卖炭老人，在《卖炭翁》中用“ ， ”表达了对卖炭老人身处生存困境、内心矛盾的无限同情。
（4）同写离愁别绪，李白用“此地一为别， ”（《送友人》），以植物喻指远行的朋友，表达对友人离去的不舍之情；王勃用“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）鼓励友人乐观对待人生，空间上的距离永远隔不断心灵的联系。
（5）小语发现不少现代流行语早就在古诗文中有所体现，类似的意思用古诗文表达更加优美、隽永。例如，“人生不将就”： ，寂寞沙洲冷（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；“这盛世，如你所愿”： ， ，故外户而不闭。是谓大同（《礼记·大道之行也》）。
13．（23-24八年级下·山东烟台·期末）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长。下面是同学们的一组对话，请你根据语境，将其补充完整。
小语 古人讲究天人合一， 《小石潭记》中“（1） ，似与游者相乐”的游鱼，就体现了人与自然的相融相合。
小文 是啊，只有人与自然和谐相融，才能发现自然之美，才能体会到“（2）山光悦鸟性， ” （《题破山寺后禅院》）的意境。
小哲 人与人和谐相处才能有“和美”的情谊，面对离别才会有“（3）海内存知己， ” （《送杜少府之任蜀州》）这样旷达的情怀。
小思 古人对“和谐社会”的向往似乎更为迫切，并构想了“（4）使老有所终， ， ” （《大道之行也》）的理想社会愿景图。
小新 是啊，许多古仁人志士为追求“和乐”社会坚守着自己的理想操守，虽百折而不挠，比如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中就发出“（5）安得广厦千万间， ”的心声。
14．（23-24八年级下·四川泸州·期末）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（2） ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（3）晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
（4）夜来门外一尺雪， 。（《卖炭翁》）
（5）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”一句表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中“ ， ”与之意思相近。
15．（23-24八年级下·河北承德·期末）请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
人生如逆旅，我亦是行人。诗人们如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，带领我们穿越千年，去体味他们各自的人生百味。在那些诗里，你能感受“（1） ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的作者舍己为人的济世情怀；你能体会（2）“ ， ”（《关雎》）对意中人爱而不得、日夜思念的执着与深情；感受白居易对卖炭翁（3）“ ， ”心理描写中抒发的对贫苦人民的深切同情；更能领略王勃与友人分别时（4）“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的那一份豁达与从容。
16．（23-24八年级下·青海果洛·期末）请你把空缺的古诗文原句书写在横线上。
（1）家国情怀是中华儿女最浓烈的精神底色。《式微》中，“① ，胡为乎泥中”以质问的语气表达了作者对统治者剥削人民的不满；《桃花源记》中，“② ，并怡然自乐”创造了一个美好和谐的世外桃源，借此表达了作者对黑暗现实的控诉；《望洞庭湖赠张丞相》中，“坐观垂钓者，③ ”含蓄地表达了诗人想要做官、为人民效力的心愿；《石壕吏》中，“④ ！⑤ ”通过强烈的对比表达了诗人对官吏的指责和对百姓的同情；《茅屋为秋风所破歌》中，“何时眼前突兀见此屋，⑥ ”直抒胸臆，表达了诗人深切的忧民情怀和个人的崇高理想；《大道之行也》中，“⑦ ，⑧ ，故外户而不闭。是谓大同”写出了古代文人对天下和平美好的最高理想。
（2）“送别诗”是古诗海洋中璀璨的明珠。“⑨ ，⑩ ”（李白《送友人》）以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情。“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）高度概括了友情深厚，江山难隔的情景。
17．（23-24八年级下·内蒙古呼伦贝尔·期末）文学社的成员正在讨论主题板报的内容，请你帮他们把空白处补充完整。
爱祖国山川湖海之美：看“芳草鲜美，（1） ”（陶渊明《桃花源记》）的桃花林优美景色；赏“（2） ，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）般芦苇茂盛、露转为霜的美景；览洞庭湖中“气蒸云梦泽，（3） ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气势。
品作者高格远志之美：鉴“（4） ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）中诗人胸怀家国、惦念天下寒士的忧国忧民之情；悟“（5） ，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》）中诗人纯净脱俗的自然心境；学“（6） ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）中梅花凋落于地，却香气不改的品格。
18．（23-24八年级下·山东日照·期末）“和”是中华文明的追求：家庭追求和睦，国家追求和谐，世界追求和平。
“和”是古人对和谐社会的向往和追求，“① ，并怡然自乐”是老少相和，其乐融融；“海内存知己，② （王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“③ ，讲信修睦”是协和万邦，和睦待人；“安得广厦千万间，④ ”是生活安定，家国和谐。
“和”“和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“曲径通幽处，⑤ ”；下见小潭，柳宗元触发了凄凉的心境：“凄神寒骨，⑥ ”；夜深人静，苏轼化作和而不流的孤鸿：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；驿外桥边，陆游借梅咏志：“⑧ ，只有香如故”。
19．（23-24八年级下·湖北襄阳·期末）赏阅经典诗文，丰盈精神。
“浮云游子意，① 。”（《送友人》）用比喻、对偶的手法表达对友人的难舍难分；“曲径通幽处，② 。”（《题破山寺后禅院》）既有准确传神的写景，又表现了深邃的思想内涵；“③ ，只有香如故。”（《卜算子·咏梅》）所写的梅花，正是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照；“大道之行也，④ ”既是儒家大同社会理想的核心，也是对原始共产社会的理想化和乌托邦似的憧憬；“⑤ ，⑥ 。”（《卖炭翁》）卖炭翁凄惨的处境和矛盾心理令人深思；“水击三千里，⑦ ”（《北冥有鱼》）庄子奇妙的想象有对精神自由的渴望。除夕之夜，在外漂泊游子回到家乡，不禁感慨：“树梢树枝树根根，⑧ 。”（贺敬之《回延安》）。
20．（23-24八年级下·湖南永州·期末）【名句橱窗】古诗文默写
读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以（1）“ ，端居耻圣明”婉转地表达了自己希望得到举荐的心愿；“海内存知己，（2） ”王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻”，一扫离别的千古愁云；《关雎》中（3）“ ， ”两句，告诉我们古代的男子都喜欢美丽而贤惠的姑娘；《桃花源记》中“黄发垂髫，（4） ” 两句通过选取不同年龄阶段的人来传达桃花源中人们生活安乐自在。
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)专题04 名句默写（考题猜想）（解析版）
1．（23-24八年级下·广东韶关·期末）默写古诗文。
（1）蒹葭萋萋， 。所谓伊人， 。（《蒹葭》）
（2）城阙辅三秦， 。与君离别意， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3） ？黄衣使者白衫儿。（白居易《卖炭翁》）
（4）驿外断桥边， 。 ，更着风和雨。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）北冥有鱼， 。（《北冥有鱼》）
（6）请根据杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的诗句补齐对联。
上联：身世浮沉碎似萍，遁迹山野
下联： ，流连人间
（7）战争给人民带来巨大的苦难，杜甫《石壕吏》中“室中更无人， ”可以看出这一家人在战争中的巨大牺牲。正因如此，陶渊明《桃花源记》中对老人和小孩生活的描绘“ ， ”才让身处战争中的人们向往。
【答案】 白露未晞 在水之湄 风烟望五津 同是宦游人 翩翩两骑来是谁 寂寞开无主 已是黄昏独自愁 其名为鲲 大厦万千稳如山 惟有乳下孙 黄发垂髫 并怡然自乐
【解析】本题考查名篇背诵。注意：晞、湄、宦、翩翩、鲲、惟、髫。
（6）首先分析上联“身世浮沉碎似萍，遁迹山野”。“身世浮沉碎似萍”描述了诗人自身身世坎坷，如同浮萍般漂泊破碎，表达出一种无奈与凄凉之感；“遁迹山野”则进一步说明了诗人在这种身世下的生活状态，即隐居在山野之间。从词性上看，“身世浮沉”是主谓结构，“碎似萍”是动宾结构且运用了比喻的修辞手法，“遁迹”是动词，“山野”是名词。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，诗中表达诗人心怀天下、忧国忧民以及渴望为天下寒士谋福祉的情感，其中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”等句体现了诗人的这种伟大情怀。根据此句可拟写下联：大厦万千稳如山。“大厦万千”与上联“身世浮沉”结构相似，都是主谓结构，“大厦”对“身世”，“万千”对“浮沉”；“稳如山”与“碎似萍”相对应，同样是动宾结构且运用了比喻，“稳”对“碎”，“如山”对“似萍”；“流连人间”表达了诗人虽然身世坎坷但依然心系人间百姓，与“遁迹山野”形成对比，“流连”对“遁迹”，“人间”对“山野” ，且从内容上也体现了诗人的高尚情怀和对人间的关注，与上联在情感和意境上相呼应。
2．（23-24八年级下·宁夏中卫·期末）语境默写。
阅读古诗文，灵动一颗心。走进古诗文，可欣赏陶渊明《桃花源记》中（1）“ ， ”的草色青青，落花纷飞；可品读李白《送友人》（2）“ ， ”的青山与流水；行走在常建《题破山寺后禅院》的曲折小径，可品味（3）“ ， ”的幽远与宁静；走进古诗文，在《送杜少府之任蜀州》中，体味王勃（4）“ ， ”对友人虽隔千山犹在身边的真切宽慰；在《茅屋为秋风所破歌》中，体察杜甫（5）“ ， 由己及人的博大胸襟；走进古诗文，在《望洞庭湖赠张丞相》中，感叹孟浩然借典故含蓄表达从政报国的深切愿望（6）“ ， ”。阅读古诗文，不仅能让人陶醉于大自然而流连忘返，而且会令人精神丰盈，在感悟他人的艰辛与欢乐中，领略人间的真情大爱。
【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 青山横北郭 白水绕东城 曲径通幽处 禅房花木深 海内存知己 天涯若比邻 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 坐观垂钓者 徒有羡鱼情
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、郭、径、禅房、涯、邻、厦、庇、俱、垂钓、徒”等字词容易写错。
3．（23-24八年级下·辽宁沈阳·期末）诗文填空。（请规范书写）
（1） ，君子好逑。（《关雎》）
（2） ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
（3）俄顷风定云墨色， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（4）是鸟也， 。（《北冥有鱼》）
（5）《马说》中，“ ， ”形象描绘了千里马被埋没的悲惨境遇，引人深思。
【答案】 窈窕淑女 无为在歧路 秋天漠漠向昏黑 海运则将徙于南冥 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间
【解析】本题考查默写。注意易错字：窈窕、淑、歧、漠、徙、冥、祗、槽。
4．（23-24八年级下·浙江台州·期末）古诗词填空。
生活，不是简单的生存。它，是白居易《卖炭翁》中哪怕生活悲苦依旧要有坚持下去的希望：“可怜身上衣正单，① ”；是孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中婉转含蓄地表达自己的从政心愿：“② ，端居耻圣明”；是王勃《送杜少府之任蜀州》中可以克服空间阻隔的真挚友情：“③ ，④ ”；是常建《题破山寺后禅院》中俗念消失、内心空灵的心境：“⑤ ，⑥ ”；是苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中对理想的坚守：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；是陆游《卜算子·咏梅》中香气不改、精神犹存的人格写照：“⑧ ，只有香如故”。生活是一条平凡之路，只要我们坚定地走下去，就能遇见更好的自己。
【答案】 心忧炭贱愿天寒 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 山光悦鸟性 潭影空人心 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘
【解析】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：忧、楫、涯、拣、栖、碾。
5．（23-24八年级下·浙江绍兴·期末）根据语境，填写古诗文名句。
陶弘景曾云：“山川之美，古来共谈。”古代文人常常赏山水美景，抒个中情怀。
“① ，② ”是孟浩然观洞庭胜景油然而生的豪迈豁然；“仍怜故乡水，③ ”是李白乘轻舟离别故乡时的依依难舍与浓重别意；“青树翠蔓，④ ，⑤ ”是柳宗元探得小石潭四周清幽美景时的悠然自得与短暂喜乐；“⑥ ，⑦ ”是常建从山寺禅院清幽空灵中感受到的人鸟俱悦与淡泊欢愉。
【答案】 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 万里送行舟 蒙络摇缀 参差披拂 山光悦鸟性 潭影空人心
【解析】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：蒸、泽、撼、岳、蒙、络、缀、拂、潭。
6．（23-24八年级下·安徽黄山·期末）默写。
（1）漫步古诗苑，“ ， ”（《关雎》）表现小伙子对美丽贤淑女子的爱慕，读来令人怦然心动； “ ， ”（《卜算子·咏梅》）梅花坚贞不屈，独立不倚的品格，让人心生敬佩。
（2）中国古代文人多有济世情怀。白居易《卖炭翁》中“ ， ” 两句对卖炭翁矛盾心理的精细描摹，反映了他对劳动人民的深切同情。杜甫在《 茅屋为秋风所破歌》中发出 “ ， ”的呼喊，体现出忧国忧民，兼济天下的情怀。
【答案】 窈窕淑女 君子好逑 零落成泥碾作尘 只有香如故 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、逑、碾、炭、贱、愿、寒、厦、颜。
7．（23-24八年级下·陕西榆林·期末）经典诗文作品不仅绘美景、冶情操、泽心灵，更关注社会现实，体察人间百态，给人以深刻的启发与思考。
我们漫步书林，徜徉诗海，最是书香能致远，经典诗文能让心灵灿若日月，让思想经山历水。品味诗文，诗文含情味。春意融融，你能看到花圃“芳草鲜美，落英缤纷”的胜景；夏日炎炎，你能感受潭中游鱼“佁然不动，（1） ，往来翕忽，似与游者相乐”（柳宗元《小石潭记》）的情趣；“山光悦鸟性，（2） ”（常建《题破山寺后禅院》）构成山光水色、鸟语花香、清潭倒影的静谧祥和的世界。
品味诗文，诗文吐心声。苏轼遭“乌台诗案”被贬黄州，用“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”直写自己这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜独自徘徊，无人相伴的伤感心情与处境；陆游仕途上屡遭排斥，怀才不遇，但依旧保持独立不倚、坚持正义的人格，于是写下了“（3） ， ”（《卜算子·咏梅》）。
品味诗文，诗文展志向。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，用“（4） ， ”巧妙地引用了“临渊羡鱼”的典故，隐喻自己想出仕却没有途径的苦衷；白居易体察民情，“（5） ， ”（《卖炭翁》）二句便深刻地揭露了宫使掠夺的残酷和“宫市”的腐败本质，表达了诗人对下层劳动人民的深切同情。
【答案】 俶尔远逝 潭影空人心 零落成泥碾作尘 只有香如故 欲济无舟楫 端居耻圣明 半匹红纱一丈绫 系向牛头充炭直
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“俶、逝、潭、碾、楫、耻、绫”等字容易写错。
8．（23-24八年级下·云南德宏·期末）名篇名句默写
欣赏古诗词，就是一场最美的遇见。遇见《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到了孟浩然笔下洞庭湖（1）“ ， ”的壮阔气势。遇见《小石潭记》，我们感受到了柳宗元笔下小石潭中游鱼（2）“ ， ”的轻快灵动；遇见《送杜少府之任蜀州》，我们感受到了王勃面对离别时（3）“ ， ”的豁达乐观。
【答案】 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 俶尔远逝 往来翕忽 海内存知己 天涯若比邻
【解析】本题考查名篇背诵。注意：泽、撼、俶、逝、翕忽。
9．（23-24八年级下·吉林松原·期末）唐诗宋词用优美凝练的语言写出了与普通人的共情，比如——
（1）“悠哉悠哉， ”（《关雎》）通过描述抒情主人公对心上人念念不忘以至于相思难眠的情景，让诗歌产生了“厚人伦，美教化”的育人价值；
（2）王勃在《送杜少府之任蜀州》中，劝戒友人莫若恋爱中的男女那般期期艾艾沉迷于离情别绪： ， ；
（3）“报君黄金台上意， ”（李贺《雁门太守行》）写出了将士们誓死报效国家的决心；
（4）“ ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）借梅花凋落但香气不改表现词人的矢志不渝。
【答案】 辗转反侧 无为在歧路 儿女共沾巾 提携玉龙为君死 零落成泥碾作尘 只有香如故
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：辗、侧、携、零、碾。
10．（23-24八年级下·山西吕梁·期末）“沉浸式”阅读，睹景忆诗，感受深刻。下面是“跟着诗文去旅行”活动中的诗文名句记录卡，请你把其中空缺处的古诗文原句补写在横线上。
类别 诗文名句
山 水 篇 （1）漫步山林，风景怡人：“山光悦鸟性， 。”（常建《题破山寺后禅院》） （2）洞庭美景，雄伟壮观：“气蒸云梦泽， 。”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
友 情 篇 （3）分别在即，劝慰好友要有“ ，天涯若比邻”的豁达胸襟。（王勃《送杜少府之任蜀州》） （4）友人远行，体味“浮云游子意， ”的难舍难分。（李白《送友人》）
寻 古 篇 （5）走进中唐“宫市”，体会卖炭翁“ ， ”的悲惨境遇和矛盾心理。（白居易《卖炭翁》） （6）漫步桃花源，领略“土地平旷， ， ”的田园美景。（陶渊明《桃花源记》） （7）游历黄州，感叹苏轼：“ ，寂寞沙洲冷”的高洁志趣。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》） （8）途经北海，感慨鲲鹏展翅而飞的磅礴气势：“怒而飞， 。”（《北冥有鱼》）
【答案】 潭影空人心 波撼岳阳城 海内存知己 落日故人情 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 屋舍俨然 有良田、美池、桑竹之属 拣尽寒枝不肯栖 其翼若垂天之云
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、怜、拣、栖”等字词容易写错。
11．（23-24八年级下·甘肃定西·期末）学校开展经典诗文朗诵大赛，请你帮助主持人完成串词。
要求：①在前3位选手的串词中填上恰当的诗句，必须是将要朗诵的诗文中的句子。②参照前3位选手的串词，为第4位选手写出完整的串词，他朗诵的是李白的《送友人》。
（1）“ ， ”，被称为“诗魔”和“诗王”的唐代伟大现实主义诗人白居易，只用十多个字就如此真切地刻画出了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，并倾注了无限同情，催人泪下。下面，有请1号选手为大家朗诵白居易的《卖炭翁》。
（2）诵读古诗文。如在山阴道上行走，美景让人应接不暇。这里有破山寺后禅院“曲径通幽处，禅房花木深”的幽静深远，有洞庭湖“ ， ”的烟波浩渺、汹涌澎湃。下面，有请2号选手为大家朗诵孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
（3）“ ， ”是儒家经典《礼记》认为的大同社会的一个核心观点，与孟子所说的“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼：天下可运于掌”所见略同。接下来，有请3号选手为大家朗诵《大道之行也》。
【答案】 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 故人不独亲其亲 不独子其子
【解析】本题考查默写。注意易错字：怜、贱、蒸、泽、撼。
12．（23-24八年级下·广东阳江·期末）默写古诗文。
（1）蒹葭苍苍， 。（《诗经·秦风·蒹葭》）
（2）参差荇菜，左右流之。 ， 。（《诗经·周南·关雎》）
（3）同写怜悯苍生，杜甫身处漏雨的茅屋仍忧国忧民，在《茅屋为秋风所破歌》中用“安得广厦千万间， ”表达了广济苍生的博大胸怀；白居易面对卖炭老人，在《卖炭翁》中用“ ， ”表达了对卖炭老人身处生存困境、内心矛盾的无限同情。
（4）同写离愁别绪，李白用“此地一为别， ”（《送友人》），以植物喻指远行的朋友，表达对友人离去的不舍之情；王勃用“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）鼓励友人乐观对待人生，空间上的距离永远隔不断心灵的联系。
（5）小语发现不少现代流行语早就在古诗文中有所体现，类似的意思用古诗文表达更加优美、隽永。例如，“人生不将就”： ，寂寞沙洲冷（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）；“这盛世，如你所愿”： ， ，故外户而不闭。是谓大同（《礼记·大道之行也》）。
【答案】 白露为霜 窈窕淑女 寤寐求之 大庇天下寒士俱欢颜 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 孤蓬万里征 海内存知己 天涯若比邻 拣尽寒枝不肯栖 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、寤寐、庇、贱、蓬、拣”等字词容易写错。
13．（23-24八年级下·山东烟台·期末）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长。下面是同学们的一组对话，请你根据语境，将其补充完整。
小语 古人讲究天人合一， 《小石潭记》中“（1） ，似与游者相乐”的游鱼，就体现了人与自然的相融相合。
小文 是啊，只有人与自然和谐相融，才能发现自然之美，才能体会到“（2）山光悦鸟性， ” （《题破山寺后禅院》）的意境。
小哲 人与人和谐相处才能有“和美”的情谊，面对离别才会有“（3）海内存知己， ” （《送杜少府之任蜀州》）这样旷达的情怀。
小思 古人对“和谐社会”的向往似乎更为迫切，并构想了“（4）使老有所终， ， ” （《大道之行也》）的理想社会愿景图。
小新 是啊，许多古仁人志士为追求“和乐”社会坚守着自己的理想操守，虽百折而不挠，比如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中就发出“（5）安得广厦千万间， ”的心声。
【答案】 往来翕忽 潭影空人心 天涯若比邻 壮有所用 幼有所长 大庇天下寒士俱欢颜
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“翕、潭、涯、庇、俱”等字容易写错。
14．（23-24八年级下·四川泸州·期末）根据课文内容，用规范汉字在下列横线上补写出相应的句子。
（1）安得广厦千万间， 。（《茅屋为秋风所破歌》）
（2） ，禅房花木深。（《题破山寺后禅院》）
（3）晴川历历汉阳树， 。（《黄鹤楼》）
（4）夜来门外一尺雪， 。（《卖炭翁》）
（5）《桃花源诗》用“童孺纵行歌，斑白欢游诣”一句表现人们生活的幸福快乐，《桃花源记》中“ ， ”与之意思相近。
【答案】 大庇天下寒士俱欢颜 曲径通幽处 芳草萋萋鹦鹉洲 晓驾炭车辗冰辙 黄发垂髫 并怡然自乐
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“庇、俱、幽、萋、鹦鹉洲、炭、辗、辙、髫、怡”等字词容易写错。
15．（23-24八年级下·河北承德·期末）请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。
人生如逆旅，我亦是行人。诗人们如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，带领我们穿越千年，去体味他们各自的人生百味。在那些诗里，你能感受“（1） ， ”（《茅屋为秋风所破歌》）的作者舍己为人的济世情怀；你能体会（2）“ ， ”（《关雎》）对意中人爱而不得、日夜思念的执着与深情；感受白居易对卖炭翁（3）“ ， ”心理描写中抒发的对贫苦人民的深切同情；更能领略王勃与友人分别时（4）“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》）的那一份豁达与从容。
【答案】 何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 求之不得 寤寐思服 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 海内存知己 天涯若比邻
【解析】本题考查名篇背诵。注意：突兀、庐、寤寐、炭贱、涯。
16．（23-24八年级下·青海果洛·期末）请你把空缺的古诗文原句书写在横线上。
（1）家国情怀是中华儿女最浓烈的精神底色。《式微》中，“① ，胡为乎泥中”以质问的语气表达了作者对统治者剥削人民的不满；《桃花源记》中，“② ，并怡然自乐”创造了一个美好和谐的世外桃源，借此表达了作者对黑暗现实的控诉；《望洞庭湖赠张丞相》中，“坐观垂钓者，③ ”含蓄地表达了诗人想要做官、为人民效力的心愿；《石壕吏》中，“④ ！⑤ ”通过强烈的对比表达了诗人对官吏的指责和对百姓的同情；《茅屋为秋风所破歌》中，“何时眼前突兀见此屋，⑥ ”直抒胸臆，表达了诗人深切的忧民情怀和个人的崇高理想；《大道之行也》中，“⑦ ，⑧ ，故外户而不闭。是谓大同”写出了古代文人对天下和平美好的最高理想。
（2）“送别诗”是古诗海洋中璀璨的明珠。“⑨ ，⑩ ”（李白《送友人》）以浮云孤飞，喻游子之心；以落日将下，依依不舍，喻故人之情。“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）高度概括了友情深厚，江山难隔的情景。
【答案】 微君之躬 黄发垂髫 徒有羡鱼情 吏呼一何怒 妇啼一何苦 吾庐独破受冻死亦足 是故谋闭而不兴 盗窃乱贼而不作 浮云游子意 落日故人情 海内存知己 天涯若比邻
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：微、躬、垂、髫、徒、羡、啼、贼、涯。
17．（23-24八年级下·内蒙古呼伦贝尔·期末）文学社的成员正在讨论主题板报的内容，请你帮他们把空白处补充完整。
爱祖国山川湖海之美：看“芳草鲜美，（1） ”（陶渊明《桃花源记》）的桃花林优美景色；赏“（2） ，白露为霜”（《诗经·蒹葭》）般芦苇茂盛、露转为霜的美景；览洞庭湖中“气蒸云梦泽，（3） ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）的磅礴气势。
品作者高格远志之美：鉴“（4） ， ”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）中诗人胸怀家国、惦念天下寒士的忧国忧民之情；悟“（5） ，但余钟磬音”（常建《题破山寺后禅院》）中诗人纯净脱俗的自然心境；学“（6） ， ”（陆游《卜算子·咏梅》）中梅花凋落于地，却香气不改的品格。
【答案】 落英缤纷 蒹葭苍苍 波撼岳阳城 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 万籁此都寂 零落成泥碾作尘 只有香如故
【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：缤、蒹、葭、撼、厦、庇、寒、颜、籁、寂、零、碾。
18．（23-24八年级下·山东日照·期末）“和”是中华文明的追求：家庭追求和睦，国家追求和谐，世界追求和平。
“和”是古人对和谐社会的向往和追求，“① ，并怡然自乐”是老少相和，其乐融融；“海内存知己，② （王勃《送杜少府之任蜀州》）是知己和合，友谊永恒；“③ ，讲信修睦”是协和万邦，和睦待人；“安得广厦千万间，④ ”是生活安定，家国和谐。
“和”“和”是古人面对自然时的物我合一。进入禅院，常建参悟了空寂中的禅意：“曲径通幽处，⑤ ”；下见小潭，柳宗元触发了凄凉的心境：“凄神寒骨，⑥ ”；夜深人静，苏轼化作和而不流的孤鸿：“⑦ ，寂寞沙洲冷”；驿外桥边，陆游借梅咏志：“⑧ ，只有香如故”。
【答案】 黄发垂髫 天涯若比邻 选贤与能 大庇天下寒士俱欢颜 禅房花木深 悄怆幽邃 拣尽寒枝不肯栖 零落成泥碾作尘
【解析】本题考查名篇背诵。注意：垂髫、涯、庇、禅、怆、幽邃、碾。
19．（23-24八年级下·湖北襄阳·期末）赏阅经典诗文，丰盈精神。
“浮云游子意，① 。”（《送友人》）用比喻、对偶的手法表达对友人的难舍难分；“曲径通幽处，② 。”（《题破山寺后禅院》）既有准确传神的写景，又表现了深邃的思想内涵；“③ ，只有香如故。”（《卜算子·咏梅》）所写的梅花，正是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照；“大道之行也，④ ”既是儒家大同社会理想的核心，也是对原始共产社会的理想化和乌托邦似的憧憬；“⑤ ，⑥ 。”（《卖炭翁》）卖炭翁凄惨的处境和矛盾心理令人深思；“水击三千里，⑦ ”（《北冥有鱼》）庄子奇妙的想象有对精神自由的渴望。除夕之夜，在外漂泊游子回到家乡，不禁感慨：“树梢树枝树根根，⑧ 。”（贺敬之《回延安》）。
【答案】 落日故人情 禅房花木深 零落成泥碾作尘 天下为公 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 抟扶摇而上者九万里 亲山亲水有亲人
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“禅、碾、贱、抟”等字容易写错。
20．（23-24八年级下·湖南永州·期末）【名句橱窗】古诗文默写
读古诗文，不但要读语言，更要读意蕴。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以（1）“ ，端居耻圣明”婉转地表达了自己希望得到举荐的心愿；“海内存知己，（2） ”王勃在《送杜少府之任蜀州》中化用曹植的“丈夫志四海，万里犹比邻”，一扫离别的千古愁云；《关雎》中（3）“ ， ”两句，告诉我们古代的男子都喜欢美丽而贤惠的姑娘；《桃花源记》中“黄发垂髫，（4） ” 两句通过选取不同年龄阶段的人来传达桃花源中人们生活安乐自在。
【答案】 欲济无舟楫 天涯若比邻 窈窕淑女 君子好逑 并怡然自乐
【解析】本题考查名篇背诵。注意：楫、涯、窈窕、淑、逑、怡。
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