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八年级语文大练习（二）
有人问余秋丽：读万卷书，行万里路，两者关系如何？”余秋雨回答：“没
有两者。路，就是书。”山川河流，庙堂草园，留存海时同的脚印，也记被蒋人们
的深情和智慰。就让我们从游记开始，走近一个个闪光的灵魂
【子音辨形探胜景】
阅读下而语段，回答问题。(4分)
本期的学习之旅为向学们及现了多帆关丽的画卷。我们在阿来的芝下，化成
一滴水流经丽江，看五彩斑澜的古城风光，领略东巴文竽的处力。在果衡的带领
下，我们目睹了至采至和的水被压迫后党变成悠不可（ ）一的壶口最布，它
的雄浑壮关激励者我们明往直前。我们不顾波惫，大探东长江的源头，(q如)
谈地膜拜神秘的各拉丹东，商峻奇头的雪山、令人目眩种迷的冰塔林，共问聆听
它们演终()的长江故事。后来，我们沿着山路拾（)级而上，惑受勃朗
峰的威严瑰奇…
1.请根据语境，写出加点字的正确读音。(2分)
(1)演绎(
(2)拾(
)级而上
2.请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。(2分)
(1)怒不可（è）
(2)-(qin)诚
【墨笔诗书观世象】
3.经典诗文默写。(11分)
探访山水间的文墨印记，恰如走进一部立体的典籍。初至永州小石邢边，只
见(1)“
”，成群的游鱼似在空明水色中穿梭（柳宗元《小
石潭记》)。沿溪而行，《兼葭》中(2)“
,白露为霜”的缥缈画面映
入眼帘，露珠凝结的芦苇荡里，那份对理想的追寻恰似旅途中若即若高的诗意。
登舟远眺，忽忆《北冥有鱼》中(3)“怒而飞，
”的大鹏意象，那菜情，
正与眼前浪海相映。踏入礼义展馆，案几上(4)“
”（《国
有佳肴》)的铭文，仍在传递着知道自身困惑后能自我勉励的哲思。到了晚上，
灯火织成星河，夜市小摊排成长龙，让人不禁感慨(5)“力心
，也
不够我走来也不够我看”（贺敬之《回延安》）。途经石壕古村，耳胖似传来(6)
”(杜甫《石暸吏》)的夜泣之声，让眼前的诗石
板路也染上沉重。次日入山，偶遇幽径如《桃花源记》所述(7)“
”，窄仄山口只能容许一人通过，前方隐约透出微光，仿佛藏着另一个
清平世界。此一程，山水跋涉都是自然奇观，心之所感乃千年人文，足见山河学
诗卷，岁月即文章。
废
八年级语文第页（共8页）
撼至扫插全能王
早人系作三ns
【细读经典游异域】
4名著阅读。（3分)
离开是过往篇章的结束，是新生活的开始。主人公简·爱除了做过离开桑菲
尔德庄园的决定，还做过哪些离开的决定？请你任举一例并简要分析其原因。
【足履文字赏山河】
5.阅读语段，按要求完成下面的题目。(4分)
①汉中的墓春，是一个充满汶风雅韵与自然生机的地方。②汉湖毙峻，飞檐
斗拱昭气孕；乐府静递，渐燕衔泥伴鸟鸣。③穿过汉人老家街，茶肆酒旗在微风
中轻摆，商服的叫卖声里，汉中米皮、核桃馍的热气混着柳花香扑面而来。④登
兴汉阁俯瞰，汉源湖春水潋滟，游船犁开碧波，惊起鸳鸯数点。⑤灯笼初上时，
忽闲古筝声从湖面飘来，“大弦嘈嘈如急雨”的旋律与流水潺潺相应和，恍若置
身汉宫夜宾。⑥
兴汉胜境的春日烟柳迷人，
其文化展演才是真正
的灵魂。⑦一场《汉颂》光影秀在湖哔启幕，声光电勾勒出张騫持节出使、蔡伦
伏案造纸的剪影，历史的厚重与光影的璀璨在此刻同频共振，方知大地的暮春，
亦是历史与自然共织的锦缎。
(1)第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(1分)
(2)第⑥句需补上一组恰当的关联词语，请写在横线上。（1分)
(3)下列判断与分析，错误的一项是()(2分)
A.“茶肆酒旗在微风中轻摆”一句中“在微风中”作状语。
B.第⑤句中双引号的作用是表特定称谓。
C.汉阙巍峨、新燕衔泥、春水潋滟均为主谓短语。
D.“方”的第三笔是横折钩。
【析图索句览世情】
阅读下面的材料，完成6-8题。(9分)
【材料一】街区是城市的肌理和毛细血管，高有地域特色的旅游休闲街区是展
现城市魅力的重要文旅名片。2021年以来，文化和旅游部会同相关部门先后推出
三批164家国家级旅游休闲街区，在文旅深度融合、城市有机更新、促：进新型消费
等方面积票了宝贵经验。2024年上半年，164家国家级旅游休闲街区共接待游客
8.75亿人次，同比增长15.94%：旅游总收入889.47亿元，同比增长9.52%。
八年级语文：第2页（共8页）
撼至扫插全能王
经编9家人系我王纳6面八年级语文答案
1.(2分)（1)y1
(2)shè
2.(2分)(1)遏
(2)虔
3.(11分)(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依(2)蒹葭苍苍
(3)其翼若垂天之云(4)知困，然后能自强也(5)千万条腿来千万只眼
(6)夜久语声绝，如闻泣幽咽（7)初极狭，才通人
4.(3分)示例一：离开盖茨海德府的舅妈家。原因：一方面，舅妈一家人对
简·爱并不友善，她经常遭受无理的对待，如表兄约翰·里德的蛮横、姐妹的
傲慢、舅妈的憎恶、佣人们的偏心：另一方面，她得到出去上学的机会使她得
以离开。
示例二：离开洛伍德学校。原因：一方面，洛伍德学校教规严厉，简·爱
在此受到精神和肉体上的摧残，好友海伦的去世、谭波儿老师的离开，都使简爱
产生了离开的念头；另一方面她找到家庭教师的工作使她得以离开。
示例三：离开圣约翰家。原因：简·爱清楚地知道自己与圣约翰的结合不
是出于爱情，圣约翰只是把她当作传教的伙伴。她感受到了罗切斯特爱的呼唤，
于是她离开圣约翰家，踏上了寻找罗切斯特的旅途。
5.（1)(1分)将“汉中”和“暮春”互换位置。
(2)(1分)尽管/虽然..但..
(3)(2分)B
6.(4分)①在尊重历史的基础上，通过现代科技手段进行创新和表达：或：以
“文化+”“科技+”为核心，积极推动文化与科技融合，探索历史文化的现代化
表达路径：或：运用先进科技手段对丰富的文化资源进行现代化表达和创新演绎
②运用AI换装、AI交互、VR演艺等现代科技手段，为游客提供丰富多元的沉浸
式体验：或：持续创新文化产品和服务，不断提升科技感、沉浸感、体验感、穿
越感，将“文化+科技”创新融合再上一个新台阶。（每点2分)
7.(3分)①打造沉浸式体验空间/构建旅游休闲街区/形成旅游街区休闲模式。
②打造主客共享新空间。③提升旅游服务品质/提供旅游优质服务。（每空1分，
概括合理，符合字数要求即可)
8.(2分)D
9.(3分)（1)昌黎五峰(2)遍地/茂盛/受旱禾苗
(3)山景格外新鲜
10.(2分)D
11.(1)(3分)①“清妙”意为清新美妙，句中指仅有一两家小屋筑在山上：
②生动形象地写出了山间的清幽澄澈，小屋选址巧妙，与自然融为一体，远离尘
世喧嚣，尽显清净静谧之美：②表达了作者对山间生活的喜爱与向往，对宁静质
朴生活的追求，以及对人与自然和谐关系的赞美，言有尽而意无穷。
(2)(3分)①以短句为主，语言凝练，节奏明快；②简洁有力地呈现出五峰
的地势特点和周边的壮阔景致；③表达了作者对五峰的喜爱和向往之情。
12.(4分)①第@、③段主要写了山中人家的生活场景和自然物产，展现了五
峰山的烟火气息与地域特色；②表现出作者的欣喜和对五峰/韩公祠的喜爱；③
让读者在欣赏自然之美时，能品味到生活的烟火气，增强阅读的趣味性。
13.(6分)①个人爱好：作者生性乐山，自小神往离家不远的五峰山；②五峰
山景色：山景新鲜，胜境美好：③登山作用：可以减轻工作的疲倦，可以免除堕
落的恶习，可以恢复身体的健康、精神的畅旺，可以补少年时教育的不足，可以
带给人机械的生活所缺的交往与运动，增加人们产业的、政治的、社会的效能。
14.（4分)（1)同“祇/只”，只，仅
(2)面对
(3)派，让，命令
（4)看重，珍视，重视
15.(3分)C
16.(3分)所以树木都长不高大，花也开得不茂盛。
17.（4分)相似之处（2分)：从“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”“食
不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”和“但多苦樵斧、野烧”等
句子，可以看出它们都具有独特价值但不被重视（被摧残），命运不由己：
思考启发(2分)：独特美好的人、物易被埋没，人们应该以慧眼识才、以匠心
护才，让真正有价值的事物得以绽放光彩（言之有理即可）。
18.(2分)“入”“摩”二字使人感到黄河、华山不仅雄伟，而且虎虎有生气，
奇伟壮丽的山河给人以丰富的联想空间。
19.（2分)前两句描绘黄河奔腾东流入海、华山高耸入云的壮丽景象，展现出
祖国山河的雄伟，而后两句写遗民在胡尘中痛苦流泪、望眼欲穿盼王师的悲惨处
境。这种反差强烈对比，更突出山河沦陷的痛心，加深了对遗民苦难的同情，也
有力地批判了南宋朝廷的偏安，增强了诗歌的感染力与情感冲击力。

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