资源简介

(共35张PPT)
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学习目标
梳理科研过程
演绎成长故事
学习写作特色
拓展延伸
作业布置
01
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学习目标
梳理文本，了解加来道雄及其教育历程。
体会本文科普文章的语言特色，并在写作中有意识地学习和借鉴。
分析教育历程的内涵，感受科学家在探求真理中所表现的科学品质。
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学习目标
为迎接“公众科学日”的到来，我校将举办主题为“科技群星闪耀时”的展览，希望让同学们感受科学研究艰辛过程，培养对科学的兴趣和探究精神。
这次展览邀请各班推选科学界引领性人物。我班同学拟结合课文《一名物理学家的教育历程》，推选加来道雄。请你参与展板设计，展现科学家风采。
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作者简介
加来道雄，美籍日裔物理学家，毕业于美国哈佛大学，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论物理学教授。主要著作有《超越爱因斯坦》《量子场论》《超弦导论》等。
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科普文
科学说明文
以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理。
科学小品文
多用文学笔法介绍科学知识和闻述科学道理在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。
语言特点
①使用比喻和拟人的修辞方法;
②叙述生活感受使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣;
③适当描写，使被说明事物栩栩如生。
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写作背景
宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20 世纪出现了许多关于世界构成的理论。20 世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。
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写作背景
目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。本文的作者就是这样一位理论物理学家。
02
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梳理科研过程
快速浏览全文，抓住关键语句，找出本文重点写了哪几件事？
请就此梳理加来道雄的科研过程。
科研
历程
童年
遐想鲤鱼科学家的故事
——贪婪地阅读历险故事
听老师讲伟大科学家的故事
——研究未完成的理论
着手建立实验室的故事
——产生比地磁场强两万倍的磁场
童年
青年
03
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演绎成长故事
情境一:鲤鱼池故事
根据加来道雄成长经历中的重要事件，同学们想利用AI制作短视频，生动地展现加来道雄的成长。请你为短视频制作设计情境对话，并就此归纳其科学品质。
场景 1(鲤鱼池)
小鲤鱼:爸爸妈妈，你们快看，那枝睡莲一直在摇晃，可是没有东西碰到它呀!发生什么事了
鲤鱼爸爸:孩子，不用怕，睡莲跟我们一样，也需要不时运动一下。
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小鲤鱼:我不是小孩子，你不要糊弄我，睡莲明明是植物，怎么能运动呢 我要去问叔叔，他是科学家，懂得可多了。
小鲤鱼:叔叔，今天我看到家门口的那枝睡莲一直在晃动，却没有其他东西触碰到它，这是为什么呢
科学家:这是因为在我们身边，存在着一种神秘力，它看不见摸不着，会时不时跑出来活动，今天你看到的怪现象就是它在搞鬼。
小鲤鱼:那这种神秘力是怎么产生的呀 为什么我看不见它
科学家:它有个名字，叫“超距作用”哎呀，实验室那边紧急召集开会，我得赶紧过去了。
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演绎成长故事
场景2(鲤鱼池里的实验室)
科学家:什么情况，我以为你失踪了科学家 2号:我们找了你好久，能想到的地方都去了，就是找不着。
科学家3号:你去哪儿了
戴眼镜的科学家:你们别急，让我先缓缓。刚才我去了一个神秘的世界，那里光彩绚烂，那里的鱼都不长我们这样，但他们也跟我们一样可以到处游走，可神奇的是，他们都没有鳍，没有鳍怎么能游动呢
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演绎成长故事
科学家:简直是胡说八道。
科学家2号:你是不是躲到哪里睡着了，做了这个梦
科学家3号:你应该是最近压力太大了，都出现幻觉了，好好休息下，戴眼镜的科学家:不是的，是真的!我没有瞎说。
科学家:哎呀行了行了，你赶紧回家吧，去报个平安，家里人都担心你。我们也都散了吧。
戴眼镜的科学家:你们怎么都不相信我……
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演绎成长故事
情境二:爱因斯坦故事
场景(学校里)
同学1:中午吃什么
加来道雄:我不跟你们一起，我要去趟图书馆同学 1:大中午的不吃饭，去图书馆做什么
加来道雄:我要找爱因斯坦的书。
同学2:从上次老师讲完爱因斯坦的故事，他就好像着了，每天跑不同的图书馆找书。
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演绎成长故事
加来道雄:但我还是没找到答案，搞不清楚他最后没做成的那个研究到底是什么，我吃不下饭呀。
情境二:爱因斯坦故事
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演绎成长故事
场景(学校)
加来道雄:爸爸妈妈，多亏了你们，否则我要用三个圣诞假期才绕的完这些铜线。
爸爸:孩子，你想做什么爸爸妈妈都支持你，只是，假期泡汤。
加来道雄:没关系，爸妈你们跟我一起去车间，我准备接通电源啦!
情境三:建造电子感应加速器
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演绎成长故事
场景(车间)
加来道雄:别眨眼，见证奇迹的时刻来了!
爸爸:儿子，我没有眨眼，怎么还是眼前一片漆黑
加来道雄:哎，能量不足，烧坏保险丝了。
妈妈:哎呀，我的傻儿子。
加来道雄:但是我的仪器设备是没问题的!它产生的磁场正是我想要的!
爸爸:儿子，好样的，继续努力。
情境三:建造电子感应加速器
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科学品质
想象力
科学是需要想象力的，
想象力能带来创造力。
乐趣
科学不应该是枯燥的，
而应该是充满乐趣的。
实验
精神
不去踏踏实实地做实验，
就不能得到基本数据。
04
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学习写作特色
作为一篇科普文，这篇文章的写作值得借鉴。请你结合文本，探究本文写作特色，给展板设计积累素材。
①语言准确，周密严谨。
作者用词讲究，善于用恰当的词句来表达周密严谨的意思。如“最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动”，“最”字对“奇怪”的程度进行了限制，突出了“奇怪”的程度之深；“更”字是对“震惊”的限制，突出了“震惊”的程度之深。
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学习写作特色
作为一篇科普文，这篇文章的写作值得借鉴。请你结合文本，探究本文写作特色，给展板设计积累素材。
①语言准确，周密严谨。
这两个表程度的副词突出体现了人类在鲤鱼眼中的奇怪形象。而“竟然”“也”两词明确指出了人类在鲤鱼眼中是如何怪异的一种东西，这足见作者用语的准确、周密。
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学习写作特色
②想象奇特，描述形象。
本文虽然是一篇科普文章，但是很有文采。尤其作者在描写小时候大胆想象的内容时更是细致入微，如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段文字写自己的遐想：一是写水中鲤鱼的反应是困惑“睡莲没有人摇动怎么会自己动起来”；二是关于“鲤鱼‘科学家’的杜撰”的描写引人发笑，笑过之后，又不得不佩服作者儿时丰富的想象力。
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学习写作特色
③多种手法，感染力强。
对比、反衬。如：以年轻人与“大多数成年人”在约束面前的不同表现做对比，反衬出年轻人的勇往直前，进一步揭示出好奇心和探索精神在人的成才过程中具有重要的作用。
反语。如：作者以“聪明”来写鲤鱼“科学家们”，实际上表达的是它们认识上的无知。
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学习写作特色
③多种手法，感染力强。
疑问句。如：作者以“他未完成的工作是什么？他桌上论文的内容是什么？什么问题可能会如此难以解决而又非常重要，值得如此伟大的科学家把他的有生之年花费在这种研究之中？”三个疑问句写出了作者小时候具有强烈的好奇心和求知欲。
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课堂总结
作者通过对童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的心路历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索之路。这启示读者：要想在科学事业上取得成功，必须具有想象力和实验精神等基本素质。
05
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拓展延伸
胸怀祖国、服务人民的爱国精神
勇攀高峰、敢为人先的创新精神
追求真理、严谨治学的求实精神
淡泊名利、潜心研究的奉献精神
集智攻关、团结协作的协同精神
甘为人梯、奖掖后学的育人精神
06
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1.文章写到“鲤鱼科学家”对世界的认识，这样写想说明什么？下列选项中分析错误的一项是（ ）
A．“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是“水池之外看不见的世界没有科学意义”。是有限的，与人类相比是幼稚和低级的。
B．它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”——它们认为是“奇迹”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。
C．作者说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。人类“一生就在我们自己的‘池子’里度过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”。
D．“鲤鱼科学家”的“传奇故事”，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为“胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律”。同样，人类“不能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，表现出思想上的保守和固执。
A
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2.本文题目为“一名物理学家的教育历程”，既然为“历程”，一般当以时间为序，按从小学到初中到高中再到大学的顺序来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验室的事例来写呢？这对你的写作有什么启示？
在作者这位物理学家的教育历程中一定有很多值得写的事件，但本文不仅仅是简单地向大家讲述成长故事，它还有着深刻的科学内涵。在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长、成功而言，是至关重要的。所以作者便打破常规方式，只选择童年的两件趣事和高中时建立实验室这三个能够很好地体现这三层内涵的事件来写，突出他成长为一名“物理学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验。
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2.本文题目为“一名物理学家的教育历程”，既然为“历程”，一般当以时间为序，按从小学到初中到高中再到大学的顺序来写。那为什么本文只选取童年两件趣事和高中建立实验室的事例来写呢？这对你的写作有什么启示？
对于我们写作的启示：形式为内容服务，选材剪裁时一定要考虑内容和中心的关系，重要则详写，一般则略写，无用则不写。

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