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(共72张PPT)
古诗二首
课前导入
夏天的荷塘是那样的美丽迷人，大诗人白居易是怎样描绘池塘美景的？一起来看看。
助学资料
白居易
字乐天,号香山居士,
唐代伟大的现实主义诗人。
代表诗作有《长恨歌》《忆
江南》《琵琶行》等。
字词乐园
我会读
shǒu
zōng
jì
fú
píng
首
踪
迹
浮
萍
识字方法
首
组词：首先 首脑
踪
足+宗=踪
加一加
踪迹 行踪
同偏旁的字：
跑 跳 蹦
迹
字谜：
撇和竖钩六中站，
要在路上走一遍。
组词： 足迹 事迹
萍
形声字，本义是浮萍，一种浮生在水中的草本植物。
谁点开的荷花多
浮
迹
踪
首
萍
我会写
首
采
（首先）
（开采）
知书写
结构：独体结构
组词：首领 首先 自首
造句：我今天又背会了一首诗。
shǒu
部首：首
书写指导：点、撇短而小，第三笔是长横，下面“自”中间的两条短横不能碰到右边的竖。
点击播放
结构：上下结构
组词：采花 开采 采取
造句：妹妹正在山坡上采花。
cǎi
部首：爫
书写指导：上小下大，“木”的横位于横中线上，撇捺要舒展。
点击播放
知结构
独体结构
上下结构
首
采
江南可采莲，莲叶何田田。
解词义
采：
摘取。
佳句：
警察根据犯罪分子留下的踪迹成功破案。
踪迹：
行动所留的痕迹。
造句：
初读感知
朗读课文，要求：
1.把古诗读熟，然后背诵。
2.了解诗意，感受夏日儿童的欢乐。
初读古诗，说说《池上》描述了一个什么场景。
一个小娃撑着小船，
偷偷采了白莲回来。
再读古诗，想一想小童怎么暴露了。
因为池面的浮萍被小船划开了。
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
品读鉴赏
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小孩
小船
偷偷地
句意：一个小孩撑着小船，
偷偷地采了白莲回来。
读读前两句，想想此时“小娃”是怎样的心情。
他有点紧张，害怕被别人发现。
想一想：
不解藏踪迹，浮萍一道开。
明白。
一种浮在水面的植物。
句意：他不懂得掩藏自己的
行踪，浮萍被船儿荡开，水
面上留下了一条长长的水线。
这两句诗中，作者运用了什么描写？
侧面描写
这两句诗从侧面描写出小孩的天真可爱。小孩本想在偷采白莲后悄悄划船离开，却不知道怎么隐藏自己。船在前进时冲开浮萍，水面划开一道水迹，多美啊！诗人用这一情境衬托出孩子的顽皮、纯真。
诗中的“踪迹”指什么？在诗中找出来。
浮萍一道开。
想一想：
词语积累（近义词）
藏 —— （ ）
踪迹——（ ）
躲
痕迹
读一读
池上
[唐] 白居易
小娃/撑小艇，偷采/白莲回。
不解/藏踪迹，浮萍/一道开。
朗读时要注意层次。读出古诗的节奏，寻找诗中描绘的景物。
读了整首诗后，你对“小娃”有怎样的认识？
他是个天真、顽皮、可爱的孩子。
想一想：
背一背
池上
[唐] 白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中插图和生活经验，抓住重点词背诵下来。
想一想 说一说：
　　通过“撑、偷采、不解”这些词语，你看到了什么呢？
我仿佛看到一个顽皮的孩子
偷采白莲后天真可爱的样子。
古诗鉴赏
这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的通俗风格将诗中的小娃娃描写得非常可爱、可亲、可信。整首诗如同大白话，但极富韵味，令人读后忍俊不禁、哑然失笑。
课堂小结
这节课你有什么收获？
1.认识了“首、踪、迹、浮”等生字，
会写“首、采”等字。
2.学会了古诗，感受了夏日儿童的欢乐。
板书设计
池内
船上
小娃
藏
撑
偷采
回
不解
浮萍
开
诗人用白描的手法勾画出一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象，表达了作者对田园生活的喜爱之情。
主旨提炼
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
课外拓展
古诗二首
课前导入
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
助学资料
杨万里
字廷秀，号诚斋，南宋著名
文学家、爱国诗人。诗歌自成一家，在当时称为杨诚斋体。代表
作品有《晓出净慈寺送林子方》
《稚子弄冰》等。
字词乐园
我会读
quán
liú
ài
róu
hé
lù
泉
流
爱
柔
荷
露
角
jiǎo
识字方法
泉
巧记：白水。
组词：清泉 甘泉
爱
字形像一个人双手捧心，张大了嘴在诉说心中的爱。
泉
白+水=泉
组词：泉水 山泉
露
雨+路=露
加一加：
组词：露水 露珠
荷
字谜：何处草青青。
形声字。艹表义，何表声。
组词：荷花 荷叶
我会写
无
树
爱
尖
角
（无声）
（树林）
（喜爱）
（尖锐）
（视角）
结构：独体结构
组词：无人 无力 无非
造句：这个老房子无人居住，十分破败。
wú
部首：无
书写指导：两横上短下长，竖弯钩的弯钩外展，下齐平。
点击播放
知书写
结构：左右结构
组词：树木 松树 小树
造句：松树的叶子像一根根针。
shù
部首：木
书写指导：字要写得紧凑，各部分之间要注意穿插避让，中间低，两边高。“木”和“又”的捺要变成点。
点击播放
结构：上中下结构
组词：喜爱 爱情 爱护
造句：我非常喜爱妈妈送我的礼物。
ài
部首：爫
书写指导：“爫”较小，第一笔是平撇，
“友”横短，捺长且舒展。
点击播放
结构：上下结构
组词：尖锐 尖头 笔尖
造句：我喜欢用尖头的铅笔写字。
jiān
部首：小
书写指导：“小”字的竖钩变短竖且位于竖中线上， “大”的撇捺舒展。
点击播放
结构：上下结构
组词：羊角 直角 桌角
造句：桌角上雕刻的花很漂亮。
jiǎo
部首：角
书写指导：“用”中间的两横不能碰到左右两边。中间的一竖写在竖中线上。
点击播放
知结构
上下结构
左右结构
树
尖
角
晓晴寒未起，霜叶满阶红。
晴柔：
晴天里柔和的风光。
佳句：
解词义
劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
惜：
爱惜。
佳句：
独立天地间，清风洒兰雪。
立：
站。这里是说蜻蜓飞落在荷叶上。
佳句：
初读感知
朗读课文，要求：
1.把古诗读正确、争取背诵。
2.理解古诗大概的意义，感受夏日美好。
1.初读古诗，想一想诗中提到了哪些事物。
泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。
2.再读古诗，想一想这是哪一个季节的景色。
夏天
品读鉴赏
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
展示古诗
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
泉水的出口
拟人
句意：泉眼爱惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的树荫喜欢这晴天柔和的风光。
这两句照应了诗题中的“小”字，泉眼本身就小，一股涓涓细流从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小。
联系生活实际，用自己的话说说“惜”和“爱”是什么意思。
“惜”是爱惜的意思。
“爱”是喜欢的意思。
说一说：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
一个“才露”，一个“早有”，都在捕捉那稍纵即逝的风景。
指刚刚长出水面的嫩荷叶。
句意：娇嫩的小荷叶刚
从水面露出尖尖的角，
就早有一只可爱的小蜻
蜓飞来落在它的上头了。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
读一读
朗诵时要突出“惜”“晴柔”“尖尖”“立”等词。其中“惜”“爱”和第
一个“尖”在读的时候应拉长一点声，体
现出那种意境来；最后“立上头”应一个
字一个字地读，但停顿不能太长，这样使
听者回味无穷，感觉到这种美景。
这首诗描写了哪个季节的哪些景物？
夏季的泉眼、树荫、小荷、蜻蜓等景物。
想一想：
用自己的话说说，《小池》描绘了一幅怎样的画面？
在一个幽静的小池里，泉眼正在悄悄地流着泉水，水面倒映着浓密的树荫。池塘里已经长出了一些嫩绿的荷叶，但有的荷叶还没有完全展开，只露出了尖尖的小角，但已经有只蜻蜓早早地落在了上面。
背一背
背诵古诗首先要有感情地反复朗读，然后借助课文中的插图和生活经验，通过想象画面感受景色特点，抓住重点词背诵下来。
小池
[宋]杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
想一想 说一说：
　 荷叶刚露出尖尖角，蜻蜓就飞来落在上头了，如果它们会说话，会说些什么呢？
多美丽的荷叶啊！
我非常喜欢荷叶，夏天每天和它在一起。
你喜欢夏天的哪些美丽景色啊？
说一说：
我特别喜欢盛夏
时节的满池荷花。
我喜欢夏天清凉的
溪水和满山的绿树。
我很喜欢盛夏时节夜晚的漫天繁星。
课堂小结
这节课你学到了什么？
1.认识了“泉、流、爱、柔”等生字，会写“无、树、爱、尖”等字。
2.背诵了古诗，感受到夏日的美好。
板书设计
池内
池旁
泉眼
露
惜
树阴
爱
小荷
蜻蜓
立
诗人把大自然中极为平常的事物泉、荷、蜻蜓等描写得惟妙惟肖、和
谐自然，犹如一幅色彩明丽的水墨画，展现了夏日风景的意趣。
主旨提炼
四时田园杂兴
[宋]范成大
昼出耘田夜绩麻，
村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，
也傍桑阴学种瓜。
课外拓展

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