资源简介

(共26张PPT)
Developing ideas
Unit 3 Family ties
（外研版）七年级
上
01
Guessing Game
Emma lives with her parents.
They keep a close relationship between
the family .
Her father always picks her up after school.
pick up: 接（某人）
/r le n p/
n.（人或团体之间的）关系
n. 父，母
看图根据句意猜词意
01
Emma wants to be an actress.
She always dresses up as a queen.
It is very eye-catching.
One day,someone laughed at her.
She felt hurt.
/ ktr s/
n.女演员
/kwi n/n.女王
adj.引人注目的; 显著的
dress up: 装扮
/ h t /adj.受伤的
/ lɑ f /v.笑
看图根据句意猜词意
Guessing Game
01
Her parents helped her solve the problem.
She changed her clothes.
She felt glad in the end.
/s lv/ v. 解决（问题）
/t e nd /v.改变
/ɡl d /
adj.高兴的; 感激的
看图根据句意猜词意
Guessing Game
relationship
pick up: 接（某人）
actress
queen
dress up: 装扮
eye-catching
laugh
hurt
solve
change
glad
/s lv/ v. 解决（问题）
/t e nd /v.改变
/ɡl d /adj.高兴的; 感激的
Words Review 单词复习
/ ktr s/ n.女演员
/kwi n/n.女王
adj.引人注目的; 显著的
/ h t /adj.受伤的
/ lɑ f /v.笑; 嘲笑
/r le n p/ n.（人或团体之间的）关系
02
xxxxx
Problems are normal(正常的） in family life.
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Today we'll listen to a story about Tina and her mother and learn how they solve their problems successfully (成功地).
1
2
3
Learning Objectives 学习目标
In this class, you will
listen and get information about the problem between Tina and her mother.
听懂Tina和她妈妈之间的对话，并获取相关信息。
learn to solve the problem in your family.
能够和家人通过恰当的交流解决家庭问题。
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
learn to use softening language.
学会使用柔和的语言进行沟通。
Listen and complete the chart.
park
queen
pick
happy
talk
dress up: 装扮
pick up: 接（某人）
have a good talk with sb.: 和（某人）好好谈谈
Activity 1
Choose the best answer.
What is the speaker talking about
a "Problem parents" bring "problem children".
b There are more and more "problem parents".
c "Problem parents" need a good talk.
Activity 2
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Have a good talk with her mother.
Advice
Tips 1(技巧点拨）
1.先读题-理解问题
2.画出关键词
3.听清指令再大声
说出答案。
Listen to the conversation and choose the correct answers.
1. What time does Tina’s mother pick her up
( Four o’clock. / Five o’clock. /Six o’clock. )
2. Does Tina’s mother have time to change her clothes
(Yes, she does./No,she doesn’t./We don/t know. )
Activity 3
Tina: Well, but can you change your clothes before you come
Mum: Why I don't have time to change after work. I don't want to be late.
Tina: Mum, are you coming to pick me up tomorrow
Mum: Of course, Tina. Five o'clock at the school gate.
Listen to the second part of the conversation
and answer the questions.
1.Does Tina like the queen dress now
2. What will Tina’s mother do before picking up Tina？
Tips 2(技巧点拨）
1.先读题-理解问题
2.画出关键词
She will （do）...
She will change her clothes.
Yes，代词+提问词./No, 代词+提问词+not.
Yes，she does./No, she doesn’t.
No, she doesn’t.
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Activity 4
Mum: Oh...Tina. Don't you love my queen's dress
Tina: Not now. I'm not a little girl anymore.
Tina: Everyone looks at you and laughs.
Mum: I'm sorry, I didn't know that. Now I see.
I will change my clothes before I pick you up.
3.思考答案的句子结构。
4.听清指令再大声
说出答案。
Let’s listen again and fill in the blanks.
Can you change your clothes before you come
I don’t have 1 to change after work.
That is too eye-catching .
Don’t you 2 my queen’s dress
I’m not a 3 girl anymore. Everyone looks at you and 4 .
I will change my clothes before I pick you up.
I hope you’re not 5 .
I am 6 you told me this.
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Activity 5
Can you change your clothes before you come
I don’t have 1 to change after work.
That is too eye-catching .
Don’t you 2 my queen’s dress
I’m not a 3 girl anymore. Everyone looks at you and 4 .
I will change my clothes before I pick you up.
I hope you’re not 5 .
I am you told me this.
time
love
little
laughs
hurt
glad
Let’s listen again and fill in the blanks.
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
not... anymore 不再是……
Read and Talk.
Let's talk about how Tina and her mother soften（柔和） their language.
polite
encouragement (鼓励)
Activity 6
apology (道歉)
understanding (理解)
care
Softening language （柔和语言）
We can take a softer tone （语调） and use expressions like I'm sorry, but ... and It's a bit difficult to talk about ... to soften our language.
Learning to learn
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Here are three students have problems with their parents,
let’s help them solve the problems.
Who:
Problem:
The father is always and does not spend much with Mike.
Mike and his father
busy
time
Mike:Dad,have you got a minute
Dad:Sure,Mike.What is it
Mike: ,
but I hope you can .
Dad:Oh,Mike, .
Because I ,
I hope you can .
Mike:Yes, but I feel .
Dad:I see.I’ll .
Mike:Thank you,Dad. I .
Dad： .
polite
encouragement (鼓励)
apology 道歉
care
It’s a bit difficult to talk about
I’m sorry
spend some time with me
understanding 理解
I’m glad you told me this
hope you’re not hurt
am very busy
understand
plan my time
lonely
Tips
Be polite.
Take proper tones. (采用适当的语调）
Use softening languages. （使用柔和的语言）
Show understanding and care.（表示理解 和关心）
Softening Language
It’s a bit diffcult to talk about...But...
I know...,but...
I feel ...because...
I hope you’re not hurt.
I’m sorry.
I’m glad...
Thank you.
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Ann and her mother
Who:
Problem:
The mother always talks about
with Ann.
The mother arranges(安排）
after-school classes for Jack.
Jack and his mother
Who:
Problem:
too many
study
Work in pairs.(两人一组，选一个问题编对话并分角色扮演）
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
Activity 8
Sample
Mike:Dad,have you got a minute
Dad:Sure,Mike.What is it
Mike: ,
but I hope you can .
Dad:Oh,Mike, .
Because I ,
I hope you can .
Mike:Yes, but I feel .
Dad:I see.I’ll .
Mike:Thank you,Dad. I .
Dad： .
It’s a bit difficult to talk about
I’m sorry
spend some time with me
I’m glad you told me this
hope you’re not hurt
am very busy
understand
plan my time
lonely
Tips
Be polite.
Take proper tones. (采用适当的语调）
Use softening languages. （使用柔和的语言）
Show understanding and care.（表示理解 和关心）
Softening Language
It’s a bit diffcult to talk about...But...
I know...,but...
I feel ...because...
I hope you’re not hurt.
I’m sorry.
I’m glad...
Thank you.
Checklist Myself My partner
Voice（声音） Does he/she speak loudly
Tone（语调） Does he/she take proper tones
Softening（柔和） Does he/she use softening language
Understanding（理解） Does he/she show understanding and care
Let’s do the evaluation.(学生自评与互评）
Summary 小结
Lead-in
While-Listening
Post-Listening
Pre-Listening
I can
Key phrases
Key sentences
Key words
parent n. 父，母
solve v. 解决（问题）
relationship n.（人或团体之间的）关系
1.I’m sorry, but...
2.It’s a bit difficult to talk about.But...
3.I feel...because...
4.Yes, but now...
5. I hope you’re not hurt.
dress up 装扮 pick up 接（某人）
have a good talk with sb. 和（某人）好好谈谈
not... any more 不再是……
Harmony in a family
makes everything successful.
P53
Self-assessment（自我评价） Excellent Good Need to do better
I can take an active part in the class （answer questions and join in the discussion）. 我能积极参加课堂活动（回答并参与讨论）。
I can listen for information about the conversation.我能听到对话的信息。
I can read the dialogue in proper tone. 我能用恰当的语气朗读对话。
I can talk about my problems. 我能描述自己遇到的问题。
I can work with classmates. 我能与同学合作。
I can use the softening languages to make a good talk. 我能使用柔和的语言进行良好的沟通。
Basic
1.完成导学案上的对话练习。
2.完成同步练习册Unit3 Family ties Developing ideas P25-26。
1.与同学进行学案上的对话练习，下一节课进行展示。
2.回家尝试使用今天所学沟通技巧，解决你现在与父母之间的问题，下一节课进行分享。
Improving
必做
二选一外研版七年级上册Unit3 Family ties 教学设计
学科 英语 年级 七年级 课型 听说课 设计者 黄琳
课题 Unit3 Family ties Developing ideas 课时 1课时
课标要求 1.能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式（感知与积累）2.能辨识和分析常见句式的结构特征（建构）3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调和用词基本正确，表达比较连贯（表达与交流）4.能根据语篇推断人物的心理、行为动机等，从不同角度解读语篇，推断语篇的深层含义，作出正确的价值判断（归纳与推断）
教材分析 What：本课时围绕的子话题是family communication，第一个语篇是一篇独白，家庭咨询师引入了problem parents这一概念，然后介绍了具体案例，并给出解决建议。蒂娜因为妈妈的穿着而不开心，咨询师建议她和妈妈好好聊一聊，通过恰当的交流来解决问题。第二个语篇是一个对话，语篇内容承接上一个语篇，是蒂娜和妈妈之间的对话。蒂娜听取了咨询师的建议，通过与妈妈交流，成功解决了问题。第三个语篇是口头语篇，需学生合作完成。教材书提供了这样一个情景：迈克的爸爸工作太忙，没时间陪伴他。学生需要扮演迈克和爸爸，开展对话，寻求解决方案。Why：通过本课时的学习，学生能够阐述和家人间的问题，并学会使用委婉地措辞及柔和的语言和家人进行恰当的交流并解决家庭问题。How：本课时围绕家庭话题学习词汇和表达，介绍家庭存在的问题以及相应沟通解决方式。通过引导学生朗读教材内容，理解在什么情况下需要缓和语气以及相关的表达，学习如何使用委婉措辞。
学情分析 学生在小学了解一般现在时和一般过去时，在第一二课时学习过名词所有格的用法也链接了本课时的知识学习，但是学生对于时态具体使用情境不够明确，不能熟练应用名词所有格的不同形式，学生欠缺具体描述家庭问题的单词以及沟通解决问题的句型句式。家庭亲子关系的话题与学生紧密相关，学生对此也有个人的理解体会，在一二课时感受了深厚的父子之情，这为本课时的学习理解提供背景知识，但是学生对“求助热线并与父母沟通来解决家庭问题”不是很了解，缺乏方式方法和技巧。
核心素养目标 语言能力：学生通过听、读活动，能获取对话大意及家庭亲子关系的问题、感受及建议，思考与父母间矛盾的处理方式。文化意识：学生能够正确处理家庭关系，并表达自己对家庭关系重要意义的认识。思维品质：学生通过角色扮演，能用委婉句型、祈使句等描述家庭问题、表达感受和提出建议，以解决亲子问题。学习能力：学生通过抓住课内外用英语沟通和交流的机会开展学习和交流，尝试选择直接或委婉的语言进行社会交往，表达情感、态度等，保持良好的人际关系。
教学重点 1.学生能够正确使用名词的所有格。2.学生能够尽可能多地使用本版块的核心词汇和句型，阐述和父母之间的问题。
教学难点 学生能够正确地阐述和父母之间的问题，并给出解决办法。
教学方法 情景教学法；合作学习法；任务型教学法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一热身活动（3 分钟） 教学内容：词汇教学。教师展示图片和句子，创设情境，引导学生在语境进行词汇学习。 根据图片和句子，猜词意。 引导学生在故事情境中学习新词，并为后面的学习铺垫故事情节。
环节二导入学习（1 分钟） 教学内容：故事导入。教师展示生活中的亲子矛盾的图片，提出问题。 理解图片传达的信息，并回答问题。 通过问题导入，引发学生对话题主题进行思考。
环节三听前活动（1 分钟） 教学内容：示标。教师示标后导入下文本文故事情境。 明确学习目标。 让学生带着学习目标进行课堂学习。
环节四听中活动（15 分钟） 教学内容：活动一：Listen and complete the chart.活动二：Choose the best answer.活动三：Listen to the conversation and choose the correct answers.活动四：Listen to the second part of the conversation and answer the questions.活动五：Let’s listen again and fill in the blanks.活动六：Let's talk about how Tina and her mother soften their language.教师引导学生逐步完成6个活动，并对每个活动进行技巧点拨。 完成听短文填词，听短文选主题句，听对话答词，听对话答句子，听对话填词，读对话六个听说读写活动。 学生通过6个听、说、读、写活动，获取对话大意及家庭亲子关系的问题、感受及建议，帮助学生熟悉本版块亲子问题语言模块的核心词汇和句型，培养学生的语言能力。
环节五听后活动（15分钟） 教学内容：委婉措辞与柔和语气对话创编的学习。教师播放三个学生生活常见的亲自矛盾原创视频，引导学生对视频内容进行总结；选取其中一个问题引导学生一起运用委婉措辞与柔和语气完成对话创编；指导学生对另外两个问题进行创编，并进行展示和生生自评与互评。 观看视频完成信息提取练习，与同桌进行对话创编，并展示、自评与互评。 通过创设的问题，引导学生思考与父母问题的处理方式，并对所学知识进行实际运用，培养学生的思维品质与学习能力。
环节六课堂小结（1 分钟） 教学内容：知识小结教师展示本节课重点词汇、短语、句型。 齐读重点词汇、短语、句型。 引导学生对课堂所学知识进行小结与巩固。
环节七情感教育（2 分钟） 教学内容：情感教育。教师播放Family视频，并引导学生学会通过沟通解决生活中的亲子问题，总结家和万事兴。 观看视频并翻译句子。 引导学生认识个人成长与家庭的关系，并领会家和万事兴的内涵。
环节八自我评价（1 分钟） 教学内容：自我评价表。教师引导学生完成自我评价表。 完成自我评价表。 学生通过完成自我评价表，了解自己对这节课的掌握，实现教学评一体化。
环节九布置作业（1分钟） 教学内容：布置课后作业。教师展示分层作业。 登记作业。 通过基础与提升的分层作业，让每一位学生都参与到作业活动中，并在完成作业中得到进一步提高。
分层作业 基础作业：1.完成导学案上的对话练习，巩固课堂学习的语言句型和沟通技巧。Hello, I’m Jack.My mother asked me to take so many after school classes.I don’t have my free time.Jack：Mum,have you got a minute Mum: Sure,Jack.What is it Jack: ,but I hope you can .Mum: Oh,Jack, . Because I .Jack:Yes, but I feel ，because .Mum: I see.I will cut some classes .Jack: Thank you,mum. I .Mum: .完成同步练习册Unit3 Family ties Developing ideasP25-26，巩固课堂学习的词汇、短语与句子运用。拓展作业：与同学进行学案上的对话练习，下一节课进行课上展示。（考查学生对运用委婉措辞与柔和语气的语言运用能力。）回家尝试使用今天所学沟通技巧，解决你现在与父母之间的问题，下一节课进行分享。（考查学生对本节课学习内容在生活中的实际运用。）
板书设计
教学反思 本次教学围绕家庭关系话题开展，以生活亲子矛盾图、故事语境创设多元情境，自然融入词汇、句型学习，激发兴趣，搭建语用支架；“6个听说读写”任务链，从词到对话梯度推进，强化语言技能，助力学生提取信息、表达观点，落实语言能力培养；情感教育环节借Family视频，关联生活，自然渗透沟通解矛盾、家和万事兴的认知，实现育人价值。但任务分层有不足，听中活动对基础弱学生稍难，部分跟不上节奏。后续将拆解任务、细化分层，适配差异，让学习更具包容性 。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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