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四川省达州市高级中学江湾城校区2025年中考语文一模试卷
一、基础知识（共18分）
1．（2025·通川模拟）以下词语中加点字注音有错的一组是（　　）
A．角色（jué） 襁（qiǎng）褓 静谧（mì） 断壁残垣（yuán）
B．惬意（qiè） 挫折（cuō） 桑梓（zǐ） 妄自菲（fěi）薄
C．社稷 （jì） 遐（xiá）想 埋怨（mán） 强聒（guō）不舍
D．簇新（cù） 侍候（shì） 径自（jìng） 妇孺皆知（rú）
2．（2025·通川模拟） 下列句子中有错别字的一项是（　　）
A．你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
B．这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林，从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
C．那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山顷，就是索崩。
D．不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
3．（2025·通川模拟） 下列各句中，加点词语使用正确的一项是（　　）
A．夕阳西下，莲花湖湿地公园的湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象。
B．一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业。
C．观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向他们喜欢的运动员表达内心由衷的赞赏。
D．颁奖典礼上，小州同学意外得到了一本心仪很久的书，真是妙手偶得啊！
4．（2025·通川模拟）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．为大力营造爱读书、读好书、善读书的氛围，达州图书馆组织开展了形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动。
B．人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界的缘故。
C．一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
D．渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高13米，胸径约3米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓。
二、默写（共6分）
5．（2025·通川模拟）补写出下列名句的上句或下句。
①羹饭一时熟，　 　。（《十五从军征》）
②官船来往乱如麻，　 　。（王磐《朝天子·咏喇叭》）
③　 　，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（2）请在横线上写出文天祥《过零丁洋》的颈联和尾联。
　 　
三、综合性学习（共12分）
6．（2025·通川模拟）5月1日是国际劳动节，为此，五十中学团委举办了以“劳动创造未来”为主题的系列活动，请你参与。
【活动我宣传】
（1）活动宣传中，小语想以对联的形式来赞美劳动，但他只写出了上联，请你运用对联知识，筛选备选词语，完成下联。
上联：热爱劳动生活美好
下联：________
备选词语：勤奋创业 钟情学习 愿景 前程 辉煌 锦绣
【情况我调查】
（2）活动中，校团委对九（3）班同学家务劳动情况进行了问卷调查，调查数据统计如下。请根据表格中的数字写出两条关于学生家务劳动问题的调查结论，要求语言简明，每条不超过30字。
劳动项目 扫地 洗衣 烧饭 洗碗
男生占比 33% 27% 12% 13%
女生占比 45% 44% 22% 23%
【讲稿我撰写】
（3）主题活动中，校团委组织开展了演讲比赛。下面是小文同学演讲稿的部分内容，请你帮他修改。
劳动创造价值，新时代是奋斗出来的。【甲】没有劳动者的精心，就没有“中国制造”的精品，没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力。作为中学生，【乙】我们应该弘扬和坚持劳动精神，以蓬勃向上的朝气，书写无悔青春，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请你修改。
【报道我跟帖】
（4）此次主题活动在学校公众号发布后，不少同学留言发帖。下面摘录了两个同学的网帖，请你根据自己的劳动体验仿写跟帖。
花样年华（网名）：劳动是诗篇，谱写着丰富的内容，诉说着人生的酸甜苦辣。
阳光少年（网名）：劳动是画笔，描绘出斑斓的色彩，泼洒着人生的红黄蓝绿。
我： ________
四、名著阅读（6分）
7．（2025·通川模拟）如果说《儒林外史》讲述的是一群文人的故事，那么《水浒传》则讲述了一群武人的传奇，两部小说虽大不相同，却皆有批判。请你结合某个人物的相关情节说说两部小说分别批判了什么？
8．（2025·通川模拟）阅读《简·爱》选文，回答问题。
“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像我们都已经离开了人世，两人一同站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
这段话表现出简·爱什么样的性格特点？（答出两点）
五、诗歌鉴赏（共6分）
（2025·通川模拟）阅读下列两首宋词，回答问题。
【甲】江城子·密州出猎
[宋]苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
9．甲词中的“鬓微霜”，乙词中的“可怜白发生”，都涉及“头发”这一意象，请简要分析这个意象在两词中的作用。
10．两首词都是豪放词的代表作，请结合两首词的具体意象，谈谈你对豪放词中“豪放”的理解。
六、课内文言文阅读（共12分）
（2025·通川模拟）阅读下列选文，完成下面小题。
甲
上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
乙
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
11．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．上自劳军 劳：慰劳
B．居无何 居：经过
C．陈胜吴广皆次当行 次：军队驻扎
D．为天下唱 唱：同“倡”，倡导、发起
12．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．陈胜、吴广乃谋曰 屠乃奔倚其下
B．不闻天子之诏 先天下之忧而忧
C．天子且至 且焉置土石
D．悉以咨之 扶苏以数谏故
13．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A．如今灭亡也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
B．如今逃跑也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）在国内死，这样好吧？
C．如今灭亡也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
D．如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
14．下列对文段理解和分析有误的一项是（　　）
A．两文都是人物传记。甲文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事，乙文记叙了陈涉、吴广发动起义的原因以及他们提出的起义策略。
B．两文都善于运用语言描写来刻画人物。甲文军门都尉、壁门士吏传达将军指示，体现了周亚夫军纪严明、令出如山的真将军形象；乙文中陈胜同吴广的对话，表现了陈胜过人的胆识和气魄，以及敏锐的洞察力。
C．两文语言生动简练。甲文用“介胄之士”“持兵揖”等词语，符合人物身份；乙文连用四个“死”字，并不让人感到啰唆，反而更能鲜明体现人物特点。
D．两文写人叙事各有特色。甲文主要通过正面描写刻画人物，善于运用对比、衬托凸显人物特点；乙文通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。
七、课外文言文阅读（13分）
（2025·通川模拟）吴山图记①
归有光
吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第②召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠。
夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也③，固宜。而君而亦既去矣，何复倦倦④于此山哉？昔苏子瞻称韩魏公⑤去黄州四十余年而思之不忘，至以为思黄州诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至不独使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也。
君今去县已三年矣，一日与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也？
（选自《古文观止》）
【注释】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②高第：犹言优等，对官员考评的等级。③尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。 ④惓惓：（quán）：留恋不忘。⑤韩魏公：韩琦，封魏国公。
15．解释文中加点字词。
①皆胜地也　 　
②百姓扳留之不能得　 　
③而有辱也　 　
④固宜　 　
16．请用“/”为下列句子断句。（标两处）
然 后 知 贤 者 于 其 所 至 不 独 使 其 人 之 不 忍 忘 而 已 亦 不 能 自 忘 于 其 人 也
17．翻译文中划线句子。
夫令之于民诚重矣。
18．有人说一个“情”字将魏用晦、吴地百姓、吴地山川草木联系了起来，请结合文章内容谈谈你对这一说法的理解。
八、议论文阅读（共11分）
（2025·通川模拟）阅读下面文段，完成下题。
敬畏科技时代的“人味”
①当阿尔法狗击败围棋冠军柯洁时，人类在惊叹之余，也陷入沉思：当AI能写诗、作曲、诊断疾病，我们该如何定义“人”的价值？科技狂飙的时代，“人性温度”不应成为被算法冲散的沙粒。
②科技是双刃剑，需以人文为鞘。中世纪工匠建造哥特式教堂，每一块彩玻璃都凝结着信仰与美学的对话；而今某些短视频平台，算法精准推送却让人沉迷“信息茧房”。孔子曰：“君子不器”，意在提醒我们：工具再锋利，若失去对人心的体察，终将沦为冰冷的器械。纽约大学教授卢卡斯的警告振聋发聩：“当AI比爱人更懂你时，人类可能正在批量生产孤独。”
③守护“人味”，本质是守护选择的自由。 敦煌壁画修复师李云鹤，八十高龄仍拒绝用3D打印替代手工临摹。他说：“机器能复刻线条，却复刻不了手心温度传递的虔诚。”这不是抗拒进步，而是清醒认知：真正珍贵的，是人类在创造过程中注入的情感、判断与价值观。就像ChatGPT能生成流畅文字，但王羲之《兰亭序》中“惠风和畅”的笔墨气韵，永远无法被代码解析。
④在贵州“中国天眼”基地，科学家给每颗脉冲星编号时，都会附上《诗经》中的名字——“蒹葭”“鹿鸣”“鹤鸣”……这些浪漫的命名，恰似给科技巨人披上人文的羽衣。哲学家海德格尔说：“技术的本质不是技术性的”，而在于它如何照亮人类存在的意义。让科技保有“人味”，不是给引擎套上枷锁，而是为未来点燃一盏不灭的灯。
（选自《科技与人文》2024年第3期，有删改）
19．请概括本文的中心论点。
20．第②段画线句使用了何种论证方法，有何作用？
21．结合上下文，解释第③段加点短语“复刻不了手心温度传递的虔诚”的含义。
22．某校计划用AI批改作文，支持者认为“高效客观”，反对者担忧“扼杀个性”。请结合本文观点，谈谈你的看法。
九、文学类文本阅读（12分）
（2025·通川模拟）阅读下面的文章，完成下题。
试
①再过三天，小保姆一个月的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼，样子虽然土气些，手脚却很勤快。煮饭，洗衣，打扫房间，样样活儿都干得挺利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想对她进行一项测试。
②清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中茶几上，像收拾一件杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。
③第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是五元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的主妇，怎么会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小保姆想到这里，撅起了嘴巴，很生气：怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？她越想越气，准备找女主人理论。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩起“钓金龟”这种小儿游戏来呢？不会的。可是，再想回来，不是女主人，还会有谁把钱放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微地蹙起，旋即用脚把钱拨进了茶几脚下……
④晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看女主人是否来取钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下……这一镜头令小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中受敬重的位置坍塌了，变成了一个粗俗可鄙的恶婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心，随后便安然上床睡觉去了。
⑤第三天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是十元钱。她的嘴角立即泛起一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里……当晚，女主人找小保姆谈话，像当年找科员谈话一样，严肃而委婉，采用启发式：你在试用期的工作表现是不错的，这应该充分肯定；可是……唉！做人起头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！
⑥“您是不是说我捡了10元钱？”
⑦“是呀！难道你不觉得自己有错吗？”
⑧“不，我已经将10元钱还给您了！”
⑨“咦，你啥时啥地还我钱了？”
⑩“早上7点，公共楼梯！”
女主人一时没有反应过来，还想开口反炆，但“楼梯”两个字却让她像触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦：怎么让她看到了？
原来女主人每天早上7点钟都要下楼去锻炼，小保姆就把捡到的10元钱悄悄放在楼梯上。女主人下楼时，看见了10元钱，眼睛一亮，左右张望，看没人在场，便赶快捡起钞票揣进怀中，根本没有想到有谁也在悄悄地测试她……
23．在测试中，女主人与小保姆的心计分别体现在哪里？请做简要概括。
24．小说在第③段和第④段花了较多笔墨刻画小保姆的心理，这样写的用意是什么？
25．小说末段的设置更类似于教材中的哪篇课文？请选择并说明原因。
A.《故乡》
B.《孤独之旅》
C.《智取生辰纲》
26．小说以“试”做标题有何妙处？请结合全文进行赏析。
十、写作（60分）
27．（2025·通川模拟）你是否在某个瞬间，突然发现自己比想象中更勇敢？或许是体育课上咬紧牙关冲过终点的刹那，或许是鼓起勇气走上讲台说出心声的一刻，又或许是面对难题时不甘放弃的执着……那个瞬间，像破茧的蝶翼轻颤，像暗夜里的火星迸溅，让你挣脱怯懦与犹疑，触摸到成长最炽热的温度。
请以“突破自我的瞬间”为题，用细腻的笔触描绘你的故事，让动作、心理、环境的细节，照亮那个改变自我的永恒画面。
要求：字数600字以上，文体不限，诗歌除外，书写工整，不能出现真实的人名，校名。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析 】A.角色（jué）：“角” 是多音字，在表示 “演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物”“较量，竞争” 等含义时，如 “角色”“角逐”，读 “jué”；在表示 “牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西”“形状像角的” 等意思时，如 “牛角”“菱角”，读 “jiǎo” 。此处 “角色” 读音正确。 襁（qiǎng）褓：“襁” 只有一个读音 “qiǎng” ，用于 “襁褓” 一词，指包裹婴儿的被子和带子，该读音准确无误。 静谧（mì）：“谧” 字读音为 “mì” ，意为安静，“静谧” 形容环境安静、平静，读音正确。 断壁残垣（yuán）：“垣” 读作 “yuán” ，指矮墙，“断壁残垣” 形容建筑物倒塌残破的景象，读音符合规范。 正确。
B.惬意（qiè）：“惬” 读音为 “qiè” ，表示满足、畅快，“惬意” 形容心情感到愉快、愉悦，读音准确。 挫折（cuō）：该注音错误，“挫” 正确读音应为 “cuò” 。“挫” 表示 “失败，失利”“按下，使音调降低” 等意思，在 “挫折” 一词中，强调事情发展过程中遇到的阻碍、失败，应读 “cuò”，而 “cuō” 常见于 “撮合”“搓洗” 等词 。 桑梓（zǐ）：“梓” 读 “zǐ” ，“桑梓” 代指家乡，因古代常在家屋旁栽种桑树和梓树，后逐渐成为家乡的象征，读音正确。 妄自菲（fěi）薄：“菲” 有 “fēi” 和 “fěi” 两种读音，在 “妄自菲薄” 中读 “fěi” ，“妄自菲薄” 指过分看轻自己，形容自卑，读音正确。 此选项中 “挫折（cuō）” 注音错误。
C.社稷 （jì）：“稷” 读音为 “jì” ，“社稷” 原指土谷之神，后用来指代国家，读音准确。 遐（xiá）想：“遐” 读 “xiá” ，有 “远”“长久” 等意思，“遐想” 指悠远地思索或想象，读音正确。 埋怨（mán）：“埋” 是多音字，在 “埋怨” 一词中读 “mán” ，表示因为事情不如意而对人或事物表示不满、责怪；在表示 “盖住”“隐藏” 等意思时，如 “埋藏”“埋伏”，读 “mái” 。此处读音正确。 强聒（guō）不舍：“聒” 读作 “guō” ，意为声音吵闹，使人厌烦，“强聒不舍” 形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停，读音符合要求。 正确。
D.簇新（cù）：“簇” 读音为 “cù” ，表示 “聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团”，“簇新” 形容极新、全新，读音正确。 侍候（shì）：“侍” 读 “shì” ，意思是伺候、陪伴，“侍候” 指服侍、照料，读音准确。 径自（jìng）：“径” 读 “jìng” ，“径自” 表示自己直接行动，读音无误。 妇孺皆知（rú）：“孺” 读作 “rú” ，指小孩子，“妇孺皆知” 意思是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广，读音正确。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】
A项：“你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”这句话中没有出现错别字，表达清晰，用词准确。
B项：“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林，从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。”这句话也没有错别字，描述了冰塔林的景象，用词恰当。
C项：“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山顷，就是索崩。”在这句话中，“山顷”是错别字，正确的应该是“山倾”，表示山体将要倒塌的意思。因此，C项存在错别字。
D项：“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”这句话中并未出现错别字，表达了一种事业对精神影响的观点。
故答案为：C
【点评】 这道题目句子全部出自课文原文，考查的是对汉字书写的准确性的把握。在汉语中，错别字是常见的错误之一，需要我们在日常的学习和写作中加以注意。对于这类题目，我们需要对汉字的基本结构和用法有清晰的认识，能够准确地区分形近字、音近字等容易混淆的汉字。同时，我们还需要注意句子中词语的搭配和语境的合理性，以避免出现语义不清或表达不当的情况。
3．【答案】B
【知识点】错用修改；望文生义；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】
A项：望文生义。“浮光掠影”原指水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。在句子“夕阳西下，莲花湖湿地公园的湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象”中，这个词的使用并不恰当，因为这里的“光影交织”并不是指观察不细致或印象不深刻，而是形容湖面光影的美丽景色。
B项：“兀兀穷年”是指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。用在句子“一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业”中非常恰当，正好表达了这些人为了理想而勤奋不懈的精神。
C项：重复。“由衷”的“衷”本身即为内心的意思，应该去掉“内心”。
D项：“妙手偶得”原指技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。但在句子“颁奖典礼上，小州同学意外得到了一本心仪很久的书，真是妙手偶得啊！”中，这个词的使用并不恰当，因为“妙手偶得”通常用于形容创作或技艺上的灵感和成就，而不是指意外得到某物。
故答案为：B
【点评】 本题主要考查的是成语的正确使用。成语是汉语中一种独特的表达方式，每个成语都有其特定的含义和用法。在使用成语时，需要准确理解其含义，并结合具体的语境进行判断。因此，学生在学习和使用成语时，不仅要掌握其含义，还要学会在语境中正确运用。
4．【答案】A
【知识点】成分残缺；重复啰嗦；用词不当
【解析】【分析】A.句子：为大力营造爱读书、读好书、善读书的氛围，达州图书馆组织开展了形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动。 分析：该句子结构清晰，语义明确。“为大力营造…… 氛围” 是目的状语，表明活动开展的意图；“达州图书馆” 是主语，明确行为主体；“组织开展了” 是谓语，描述主体的行为动作；“形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动” 是宾语，具体说明开展的活动内容。整个句子不存在成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅等语病问题，表达流畅自然。所以 A 选项没有语病。
B.句子：人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界的缘故。 错误类型：句式杂糅。 详细分析：“是因为……” 和 “…… 的缘故” 两种表达原因的句式同时使用，造成结构混乱。在汉语表达中，“是因为……” 后面直接跟原因，“…… 的缘故” 单独使用时前面应是结果表述，此句将两种结构强行糅合。 修改方法：可删去 “的缘故”，使句子变为 “人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界”，这样句子采用 “是因为……” 的标准句式，表达清晰合理。所以 B 选项存在语病。
C.句子：一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 错误类型：两面对一面。 详细分析：“能否” 表示两种可能性，即 “能成为真正的读书人” 和 “不能成为真正的读书人”，这是句子的 “两面”；而 “关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯” 只对应了 “能成为真正的读书人” 这一种情况，是 “一面”。前后逻辑不对应，存在语病。 修改方法：为使句子逻辑合理，可在 “在于” 后加 “是否”，修改后的句子为 “一个人能否成为真正的读书人，关键在于是否有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯”，此时 “是否” 与前面的 “能否” 相对应，实现了 “两面” 对 “两面” 。所以 C 选项存在语病。
D.句子：渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径约 3 米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓。 错误类型：语义重复。 详细分析：“约” 和 “左右” 都表示对数量的不确定估计，在句中同时使用，语义重复啰嗦。二者保留其一即可准确表达黄葛古树胸径的大致数值。 修改方法：可删去 “约” 或 “左右”，若删去 “约”，句子变为 “渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径 3 米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓” ；若删去 “左右”，句子变为 “渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径约 3 米，树形就像一把巨伞护佑一方百姓” 。所以 D 选项存在语病。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】不知饴阿谁；全仗你抬声价；万钟则不辩礼义而受之；惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）①羹饭一时熟，不知饴阿谁。《十五从军征》是一首汉乐府诗，出自《乐府诗集 横吹曲辞 梁鼓角横吹曲》。此诗描绘了一位在外征战多年的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，深刻暴露了古代不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和对人性的损害 。老兵历经多年征战，八十岁才得以返乡。回到家中，他独自舂谷做饭、采葵做羹，当羹饭很快煮熟时，却突然惊觉家中亲人已逝，无人可与他共享这顿饭食，“不知饴阿谁” 真切地展现出老兵孤独、凄凉的处境，以及内心的失落与哀伤。②官船来往乱如麻，全仗你抬声价。王磐的《朝天子 咏喇叭》是一首元曲。明朝正德年间，宦官当权，他们在交通要道运河上往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。王磐对此极为愤慨，于是创作了这首散曲，借咏喇叭，讽刺和揭露了宦官的丑态与罪恶行径 。前一句 “官船来往乱如麻” 生动描绘出官船在河上来回穿梭、乱糟糟的景象，后一句 “全仗你抬声价” 则直白地指出宦官们凭借喇叭虚张声势，抬高自己的身份地位。“抬” 字精准地表现出喇叭对于宦官们作威作福的助力作用。所以，这里应填 “全仗你抬声价” 。③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！《鱼我所欲也》出自《孟子 告子上》，是孟子以其性善论为依据，对人的生死观进行深入探讨的一篇代表作。文章论述了在面对生与义的抉择时，应舍生取义的观点，强调 “义” 的重要性 。“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉” 的意思是，优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受了它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？此句批判了那些为了功名利禄而不顾礼义廉耻的行为，彰显了孟子大义凛然的性格和坚守道义的气概。
（2）《过零丁洋》是南宋末年文天祥在经过零丁洋时所作。当时南宋已濒临灭亡，文天祥在与元军的战斗中兵败被俘，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，文天祥写下此诗以明志 。颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。“惶恐滩” 是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐。当年文天祥在江西起兵抗元，曾在惶恐滩一带遭到元军袭击，几乎全军覆没，所以说 “惶恐滩头说惶恐”；如今他又被囚禁在船中，经过零丁洋，感到孤苦伶仃，因而 “零丁洋里叹零丁”。这两句诗对仗工整，巧妙地借地名抒发了自己当时的惶恐不安与孤苦无依的心境 。尾联：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。这两句诗直抒胸臆，气势磅礴，表现出文天祥视死如归的高尚气节和坚贞不屈的爱国情怀。自古以来，人终有一死，但要死得有价值、有意义，要将一颗赤诚之心映照在史册之上。“汗青” 指代史册，在古代，人们用竹简记事，制作竹简时需用火烤去竹片的水分，这个过程像竹子在出汗，所以称竹简为 “汗青” 。
故答案为：不知饴阿谁；全仗你抬声价；万钟则不辩礼义而受之；惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
6．【答案】(1) 钟情学习前程辉煌／钟情学习愿景辉煌
(2) 九（3）班学生家务劳动中，女生参与劳动的比例比男生高；九（3）班学生家务劳动中，男生和女生更倾向于参加扫地和洗衣。
(3) “精品”后的逗号改为分号（或“精品”后的“，”改为“；”②我们应该弘扬劳动精神（删去“和坚持”）
(4) 示例一：劳动是歌曲，吟唱着岁月的旋律，吐露着人生的喜怒哀乐。示例二：劳动是酒酿，发酵出醇美的味道，散发着人生的甘甜香辣。
【知识点】套用式仿写；标点符号的正确使用；图表信息；对联
【解析】【分析】（1）分析上联结构与词性：“热爱劳动” 是动宾结构，“热爱” 为动词，“劳动” 作宾语；“生活” 是名词，充当句子主语；“美好” 是形容词，用于描述 “生活” 的状态，且 “好” 字为仄声（第三、四声） ，符合对联 “仄起平收” 中上联结尾字为仄声的规则。筛选匹配词语：与 “热爱劳动” 结构对应的，“钟情学习” 同样是动宾结构，“钟情” 对 “热爱”（动词对动词），“学习” 对 “劳动”（名词对名词） ，二者在词性和结构上完全契合。“生活” 是名词，备选词中 “愿景”“前程” 均为名词。从平仄角度看，“生活” 读音为平声，“愿景” 读音为仄声，“前程” 读音为平声，根据 “平仄相谐” 原则，“愿景” 更适合与 “生活” 相对 。“美好” 是形容词，“辉煌”“锦绣” 也是形容词。结合 “仄起平收” 规则，上联结尾 “好” 为仄声，下联结尾应选平声字，“煌” 为平声，所以 “辉煌” 与 “美好” 相对最为恰当。
（2）对比男生和女生在各项家务劳动中的占比数据，扫地项目中女生占比 45%，男生占比 33%；洗衣项目女生 44%，男生 27%；烧饭女生 22%，男生 12%；洗碗女生 23%，男生 13% 。每项劳动中女生占比均高于男生，且差距明显（如洗衣项目中女生比男生高出 17 个百分点） 。由此可得出：九（3）班学生家务劳动中，女生参与各项劳动的比例普遍高于男生 。观察男生数据，扫地 33% 为最高，洗衣 27% 次之；女生数据中，扫地 45%、洗衣 44% 占比最高。这表明无论是男生还是女生，在家务劳动选择上，都更倾向于参与扫地和洗衣这两项劳动，可总结为：九（3）班学生在家务劳动中，更愿意选择扫地和洗衣这类劳动项目 。
（3）①【甲】处画线句标点修改。问题分析：“没有劳动者的精心，就没有‘中国制造’的精品” 与 “没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力” ，这两个分句在语义上是并列关系，都在阐述不同群体的付出与成果。在汉语中，当句子内部存在多个并列分句时，分句之间通常使用分号分隔，以明确逻辑层次，增强表达的清晰度 。原句使用逗号，无法准确体现这种并列关系。修改意见：将 “精品” 后的逗号改为分号，即 “没有劳动者的精心，就没有‘中国制造’的精品；没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力” 。②【乙】处画线句语病修改。问题分析：“弘扬和坚持劳动精神” 中，“弘扬” 意为发扬光大，“坚持” 表示坚决保持、维护或进行 。“劳动精神” 需要被宣扬、传承，适合与 “弘扬” 搭配；而 “坚持” 通常与某种行为、状态或原则搭配，如 “坚持锻炼”“坚持原则”，与 “精神” 搭配存在语义重复和搭配不当的问题 。修改意见：删去 “和坚持”，修改为 “我们应该弘扬劳动精神” 。
（4）确定比喻对象：参考示例，选择与劳动有相似特征的事物作为比喻对象。如 “劳动是歌曲”，歌曲能够通过旋律和歌词传递情感，与劳动带来的丰富体验相呼应；“劳动是酒酿”，酒酿经过发酵产生独特味道，恰似劳动经过付出收获成果 。描述对应特征：若以 “歌曲” 为喻，“吟唱着岁月的旋律” 对应歌曲的音乐属性，“吐露着人生的喜怒哀乐” 体现歌曲表达情感的功能，同时呼应劳动带来的多样感受 。若以 “酒酿” 为喻，“发酵出醇美的味道” 描述酒酿的制作过程与特点，“散发着人生的甘甜香辣” 则将酒酿的味道与劳动中的不同体验相联系 。
故答案为：(1) 钟情学习前程辉煌／钟情学习愿景辉煌(2) 九（3）班学生家务劳动中，女生参与劳动的比例比男生高；九（3）班学生家务劳动中，男生和女生更倾向于参加扫地和洗衣。(3) “精品”后的逗号改为分号（或“精品”后的“，”改为“；”②我们应该弘扬劳动精神（删去“和坚持”）(4) 示例一：劳动是歌曲，吟唱着岁月的旋律，吐露着人生的喜怒哀乐。示例二：劳动是酒酿，发酵出醇美的味道，散发着人生的甘甜香辣。
【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
7．【答案】示例：林冲的妻子被高衙内调戏，选择了妥协忍让，后遭人陷害，误入白虎堂，获罪发配沧州，又再次遭到差役和陆谦的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反”的社会现实；范进一生热衷功名，中举前唯唯诺诺，生活潦倒，中举后喜极而疯，很快适应了举人身份，圆滑世故、虚伪奸诈的本性逐渐暴露出来，小说批判了封建科举制度对读书人的摧残。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】《水浒传》：对 “官逼民反” 社会现实的批判。①林冲的悲剧命运：林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，有美满家庭与稳定生活，却因高衙内觊觎其妻子，命运急转直下。高衙内多次设计陷害，林冲为保家庭与前程，一忍再忍。即使被高俅设计误入白虎堂，刺配沧州，他仍心存幻想，期望刑满后重返正常生活。然而，在沧州牢城，高俅等人仍不放过他，派陆谦火烧草料场，欲置其于死地。面对一次次迫害，林冲忍无可忍，终于爆发，杀死陆谦等人，雪夜上梁山。林冲从委曲求全的禁军教头到被逼反抗的梁山好汉，其转变过程展现出底层民众在黑暗腐朽的官僚体系压迫下，毫无生存空间与申诉渠道，只能走向反抗道路。②批判意义：林冲的遭遇深刻揭示了北宋末年官场的黑暗与腐败，权贵阶层为满足私欲，肆意欺压百姓，践踏法律与正义。而普通民众即使奉公守法，也难以逃脱被压迫、被剥削的命运。小说通过林冲的故事，批判了 “官逼民反” 的社会现实，展现了当时社会矛盾的尖锐，以及底层民众反抗的必然性 。《儒林外史》：对封建科举制度的批判。①范进的人生蜕变：范进出身贫寒，却将科举视为改变命运的唯一途径，数十年如一日地苦读应试。中举前，他生活穷困潦倒，遭人嘲讽与欺辱，岳父胡屠户对他动辄辱骂，邻里也对他冷眼相看。但中举后，范进的人生瞬间逆转。他因喜极而疯，展现出对功名的极度渴望与长期压抑后的爆发。清醒后，他迅速适应举人身份，变得圆滑世故、虚伪奸诈。对曾经欺凌他的胡屠户，态度从恭敬卑微变得傲慢；对权贵逢迎谄媚，开始享受权力与财富带来的好处 。②批判意义：范进的经历是封建科举制度下读书人的典型缩影。科举制度将读书、考试、做官紧密相连，使无数读书人陷入对功名利禄的盲目追逐中，扭曲了他们的人性，磨灭了他们的良知。小说通过范进中举前后的巨大变化，批判了封建科举制度对读书人的精神摧残，以及由此导致的社会风气的堕落、人性的异化 。《水浒传》杨志的遭遇： 杨志作为杨家将后人，一心想通过为朝廷效力重振家门。他谨小慎微，押送花石纲时因意外翻船失陷，后卖刀求生又被牛二刁难，无奈杀牛二获罪。即便如此，他仍未放弃，争取到押送生辰纲的任务，却又被吴用等人智取。 杨志的经历表明，在当时黑暗的社会环境下，即使是出身名门、有能力有抱负的人，也难以凭借自身努力实现理想。官场的腐败、世道的混乱，让有志之士报国无门，深刻批判了社会的不公与黑暗 。《儒林外史》匡超人的堕落： 匡超人起初是个孝顺、勤奋的淳朴青年，在家侍奉父母，努力谋生。到杭城后，受周围追名逐利风气影响，在潘三教唆下，参与科举舞弊、伪造文书等不法行为。为攀附权贵，他抛弃妻子，对曾经帮助过他的人忘恩负义。 匡超人的堕落轨迹，清晰展现了封建科举制度催生的追名逐利之风对青年的毒害。这种风气不仅扭曲了人性，还导致社会道德沦丧，深刻批判了科举制度对社会价值观的负面影响 。 通过这些人物的故事，《水浒传》与《儒林外史》从不同角度揭示了社会的问题与弊端，展现了作者对现实的深刻思考与批判，也让读者对当时的社会有更全面、深刻的认识。 以上对两部名著批判主题的分析，希望能助你深入理解作品内涵。若你对某个人物或情节还想深入探讨，或有其他阅读感悟，欢迎随时交流。
故答案为：示例：林冲的妻子被高衙内调戏，选择了妥协忍让，后遭人陷害，误入白虎堂，获罪发配沧州，又再次遭到差役和陆谦的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反”的社会现实；范进一生热衷功名，中举前唯唯诺诺，生活潦倒，中举后喜极而疯，很快适应了举人身份，圆滑世故、虚伪奸诈的本性逐渐暴露出来，小说批判了封建科举制度对读书人的摧残。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．【答案】追求平等、独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情等
【知识点】作品的人物形象；《简·爱》
【解析】【分析】①自尊自爱：坚守自我价值的精神脊梁。“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！” 简 爱直面自身在物质与外貌上的劣势，却毫不自轻自贱。在 19 世纪英国等级森严的社会环境下，出身低微、缺乏财富与美貌的女性往往被轻视，而简 爱坚决否定外界以世俗标准对她的评判。她强调自己的灵魂和内心与他人平等，这体现出她对自我价值的深刻认知与坚定守护。即便处于弱势地位，她也绝不看轻自己，始终保持着对自我尊严的珍视，彰显出强烈的自尊自爱。②追求平等：打破世俗枷锁的精神呐喊。“我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体 —— 而是我的精神在同你的精神说话；就像我们都已经离开了人世，两人一同站在上帝跟前，是平等的 —— 因为我们是平等的！” 简 爱这番话彻底打破了当时社会以财富、地位、出身划分等级的惯例。她认为，在精神层面，所有人都应处于平等地位，这种平等超越了世俗的偏见与限制。她渴望的是基于相互尊重和理解的关系，而非建立在物质或地位不平等基础上的依附。在与罗切斯特对话时，她没有因对方的财富和地位而自惭形秽，而是以平等的姿态去交流，这种对平等的执着追求，是对当时不公平社会秩序的有力挑战。③独立自主：掌控命运航向的精神力量。简 爱面对可能存在的轻视，没有选择默默忍受或迎合讨好，而是果断有力地进行反驳。她坚信自己的灵魂和内心与他人同样珍贵，这源于她对自身内在价值的清醒认识。无论是在盖茨海德府遭受舅妈一家的虐待，还是在洛伍德学校经历艰苦生活，简 爱始终依靠自己的力量应对困境，形成了独立自主的性格。她不依赖他人的怜悯和施舍，在面对爱情时，也保持着自我的独立性，不会为了爱情而丧失自我，展现出强大的精神力量和独立人格。④勇于追求爱情：忠于内心情感的精神勇气。“要是上帝赐予我一点美和一点财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” 简 爱看似在假设，实则是在大胆而坦诚地表露自己的爱意。尽管她清楚自身与罗切斯特在物质和地位上的差距，但她没有压抑自己的情感，而是勇敢地表达出来。她强调自己对罗切斯特的爱并非基于物质，而是灵魂与精神的契合。在当时女性往往将爱情视为依附于男性的途径的社会背景下，简 爱这种勇敢追求平等爱情的态度，展现出她忠于内心情感、敢于突破世俗观念的勇气。
故答案为：追求平等、独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情等
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
【答案】9．①甲词写“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈；
②乙词中的“可怜白发生”慨叹时不我与，充满了壮志难酬的抑郁和愤慨。
10．示例一：“豪放”表现在塑造了勇武且充满了豪情壮志的人物形象。甲词中，词人左手牵着黄犬，右臂举着苍鹰，戴着华丽的帽子，穿着皮衣，英姿勃发，又写到他要亲自马前射虎，要和孙权一决高低，还写到他心胸开阔、胆气豪迈，充满豪情。乙词中，词人醉酒后挑亮灯芯，看着宝剑，想回到吹着号角的军营，在战场建功立业，还写到想象中他在战场上骑着快马，拉着强弓，所向披靡，形象勇武，充满豪情壮志。
示例二：“豪放”表现在壮阔的景象。甲词中，写到狩猎的队伍像风一样卷过平坦的山冈，速度快、浩浩荡荡，场面壮阔。乙词中，词人写将士们享用酒食时，意气风发，军营里响起粗犷的军乐，正在秋天里校阅军队，军容整肃，画面壮阔，词人还写到战场上飞快的骏马、发出响雷般巨响的弓箭，表现出所向无敌之势。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；忧国伤时；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
9．在古典诗词中，“头发” 常作为承载时光与情感的重要意象。甲词中的 “鬓微霜” 与乙词中的 “可怜白发生”，虽都涉及 “头发”，却因词人不同的境遇与心境，展现出截然不同的情感色彩与表达作用。【甲】词 “鬓微霜，又何妨” 的豪迈。在《江城子 密州出猎》中，苏轼描绘自己酒酣之际，心胸开阔、胆气豪壮，此时一句 “鬓微霜，又何妨”，将他虽已鬓角染霜，却毫不介怀的豁达心境展露无遗。苏轼写作此词时，虽已年近不惑，但内心仍涌动着渴望建功立业的热血。他以 “持节云中，何日遣冯唐” 自比，希望能像汉代的魏尚一样，得到朝廷重用，奔赴边疆抵御外敌。“鬓微霜” 这一意象，不仅未成为他追求理想的阻碍，反而成为他老当益壮、豪情不减的映衬。它让读者看到，年龄与岁月的痕迹无法消磨苏轼的壮志，反而更凸显出他面对时光流逝，依然积极进取、渴望有所作为的豪迈气概 。【乙】词 “可怜白发生” 的悲愤。辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，先以梦境描绘了自己驰骋沙场、为君王完成收复失地大业、赢得功名的壮阔场景。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，字里行间尽显热血与豪情；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，更是生动展现出战斗的激烈与自己的英勇。然而，一句 “可怜白发生” 如同一记重锤，将词人从美好的梦境拉回残酷的现实。此时，白发不再是豪迈的点缀，而是时光流逝、壮志难酬的象征。辛弃疾一生致力于抗金复国，却始终未得重用，理想与现实的巨大落差，让他在两鬓斑白之际，只能发出 “可怜白发生” 的慨叹。这一意象饱含着他对岁月蹉跎的无奈，对壮志未酬的悲愤，以及对现实的强烈不满 。
故答案为：①甲词写“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈；②乙词中的“可怜白发生”慨叹时不我与，充满了壮志难酬的抑郁和愤慨。
10．从人物形象看 “豪放”：【甲】词中的苏轼：在《江城子 密州出猎》中，苏轼对自身形象的刻画极具豪放色彩。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，寥寥数语，便勾勒出一个左手牵黄犬、右臂擎苍鹰，身着华丽服饰的猎人形象，英姿勃发，尽显威武之气。“亲射虎，看孙郎” 一句，词人以孙权自比，展现出敢于与英雄比肩的勇气与自信。而 “酒酣胸胆尚开张”，则进一步凸显出他饮酒尽兴后，心胸豁达、胆气豪迈的状态。苏轼通过对自身行为与神态的描写，塑造了一个勇武且充满豪情壮志的人物形象，这种形象的塑造，正是豪放词 “豪放” 特质的体现，让读者感受到词人的豪迈气概与积极向上的精神风貌 。【乙】词中的辛弃疾：辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，同样塑造了一个令人印象深刻的豪放人物形象。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，开篇便以醉酒后仍不忘看剑的细节，展现出他对军旅生活的向往与对理想的执着。在梦中，他回到号角声声的军营，与将士们分享酒食，听着塞外军乐，在秋高气爽时沙场点兵，尽显将领风范。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，想象中战场上的他骑着如 “的卢” 般飞快的战马，拉弓射箭声如霹雳，所向披靡。辛弃疾通过对梦中场景的描绘，将自己塑造成一个勇武非凡、满怀豪情壮志的英雄形象，尽管现实中壮志难酬，但梦中的豪迈形象依然让读者感受到豪放词的魅力 。从景象描写看 “豪放”：【甲】词中的壮阔狩猎场景：苏轼在《江城子 密州出猎》中，对狩猎场景的描写气势恢宏。“千骑卷平冈”，一个 “卷” 字，生动地表现出上千骑兵如同狂风一般席卷平坦山冈的壮观景象，速度之快、规模之大，给人以强烈的视觉冲击。“为报倾城随太守”，全城百姓跟随太守一同出行狩猎，队伍浩浩荡荡，进一步烘托出场面的宏大。苏轼通过对狩猎队伍规模与速度的描写，展现出一幅壮阔的画面，这种壮阔的景象与豪放词的风格相得益彰，凸显出 “豪放” 的特点 。【乙】词中的雄浑军营与战斗画面：辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，对军营生活与战斗场景的描写同样充满豪放气息。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，描绘出将士们分食烤牛肉，意气风发；军营中奏响五十弦塞外之乐，声音雄浑激昂；在秋高气爽的时节进行沙场点兵，军容整肃，画面宏大而壮观。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，想象中的战场上，战马飞驰，弓弦拉响如霹雳般巨响，展现出激烈战斗中势不可挡、所向无敌的壮阔场面。辛弃疾通过这些雄浑的景象描写，将豪放词的 “豪放” 特质展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于那个热血沸腾的战场 。
故答案为：示例一：“豪放”表现在塑造了勇武且充满了豪情壮志的人物形象。甲词中，词人左手牵着黄犬，右臂举着苍鹰，戴着华丽的帽子，穿着皮衣，英姿勃发，又写到他要亲自马前射虎，要和孙权一决高低，还写到他心胸开阔、胆气豪迈，充满豪情。乙词中，词人醉酒后挑亮灯芯，看着宝剑，想回到吹着号角的军营，在战场建功立业，还写到想象中他在战场上骑着快马，拉着强弓，所向披靡，形象勇武，充满豪情壮志。
示例二：“豪放”表现在壮阔的景象。甲词中，写到狩猎的队伍像风一样卷过平坦的山冈，速度快、浩浩荡荡，场面壮阔。乙词中，词人写将士们享用酒食时，意气风发，军营里响起粗犷的军乐，正在秋天里校阅军队，军容整肃，画面壮阔，词人还写到战场上飞快的骏马、发出响雷般巨响的弓箭，表现出所向无敌之势。
【答案】11．C
12．A
13．D
14．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。
11．A.“上自劳军” 中，“劳” 解释为 “慰劳”，符合语境。汉文帝亲自前往军队慰问将士，“慰劳” 一词准确传达出皇帝对军队的关怀之意 。在古文中，“劳” 表 “慰劳” 义的例子还有《左传 崤之战》中 “劳师以袭远，非所闻也”，同样是犒劳军队的意思。
B.“居无何” 里，“居” 作 “经过” 解。“居” 在文言文中常表示时间的停留、经过，“无何” 意为不久，“经过不久” 即表示时间间隔较短 。如《史记 项羽本纪》“居数日，项羽引兵西屠咸阳”，“居数日” 就是经过几天。
C.“陈胜吴广皆次当行”，“次” 应解释为 “编次”，而非 “军队驻扎” 。该句意思是陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍之中，“次” 在这里体现的是编排、次序的含义 。例如《汉书 高帝纪上》“汉王、项羽别攻城阳，屠之。楚军以彭城为中心，诸侯军皆次地而待”，此处 “次” 也是编排之意。所以 C 选项解释错误，答案选 C。
D.“为天下唱”，“唱” 通 “倡”，意为 “倡导、发起” 。陈胜吴广打算发起起义，号召天下人响应，“倡导” 符合文意。通假字在文言文中常见，如 “便要还家” 中 “要” 通 “邀” 。
故答案为：C
12．A.“陈胜、吴广乃谋曰” 与 “屠乃奔倚其下” 中，“乃” 均为连词，表 “于是，就” 。前句指陈胜、吴广于是谋划；后句写屠夫于是跑过去倚靠在柴草堆下，二者意义和用法相同，A 选项正确 。
B.“不闻天子之诏” 中，“之” 是结构助词，译为 “的”，“天子的诏令”；“先天下之忧而忧” 里，“之” 为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，“天下之忧” 变成句子的主语成分 。二者用法不同，B 选项错误。
C.“天子且至” 中，“且” 是副词，意为 “将要”，表示天子即将到来；“且焉置土石” 中，“且” 作副词，解释为 “况且”，用于加强语气，提出进一步的问题 。二者意义不同，C 选项错误。
D.“悉以咨之” 中，“以” 是介词，译为 “拿，把”，即都拿来询问他们；“扶苏以数谏故” 中，“以” 为介词，表原因，意为 “因为”，指扶苏因为多次劝谏的缘故 。二者用法不同，D 选项错误。
故答案为：A
13．“亡” 在古代常指 “逃跑”，而非 “灭亡” ，如《过秦论》“追亡逐北”，“亡” 就是逃跑的人； “举大计” 指发动起义、造反；“等死” 的 “等” 是 “同样” 的意思，并非 “等待”； “死国” 即 “为国事而死”，“死” 为为动用法 。
故答案为：D
14．A.甲文围绕汉文帝劳军，展现周亚夫治军，乙文叙述陈胜吴广起义谋划，均属于人物相关事件记录，可视为人物传记范畴，A 选项正确。
B.甲文通过军门都尉等传达军令，如 “军中闻将军令，不闻天子之诏”，体现周亚夫军纪；乙文陈胜分析局势，“天下苦秦久矣” 等话语，展现其见识，B 选项正确。
C.甲文 “介胄之士”“持兵揖” 符合军人身份；乙文四个 “死” 字，突出起义的必然性与紧迫性，C 选项正确。
D.甲文主要通过汉文帝在细柳营的所见所闻，如军队戒备森严、周亚夫以军礼相见等，侧面烘托周亚夫形象，并非正面描写；乙文主要通过陈胜吴广的对话，如谋划起义策略，展现人物，而非细节描写 。所以 D 选项错误。
故答案为：D
【答案】15．（1）美好；（2）挽留；（3）感到耻辱；（4）应该
16．然后知贤者于其所至/不独使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。
17．县令对于百姓确实是很重要的。
18．示例：魏用晦在吴县任长官不到三年，对百姓多有恩惠，在其离开之间，吴县百姓不舍其离开，便有热心人绘了一幅《吴县图》作为临别留念送给他，以表达对魏用晦的不舍之情；而离开吴县三年的魏用晦，拿出这幅《吴山图》，联想起吴县的山川美景，更想到吴县的百姓，勾起了对吴县百姓的眷恋和怀念之情。意对即可。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
吴县、长洲两县的县治，在吴郡的郡治所在地，两县划分境界各自管理。府城西南的众多山冈，都在吴县境内。其中最高的山峰，有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井等山。灵岩山上，春秋时吴国的宫殿的故址就在那儿，还有西施的遗迹。像虎丘、剑池以及天平、尚方、支硎等处，都是名胜所在地。太湖浩浩淼淼，面积三万六千顷，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海内奇观了。
我同年得中的好友魏用晦任吴县县令未满三年，因考绩列入优等被调入京城担任给事中。魏君任吴县县令期间有恩于民，离任时，百姓设法挽留却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓，于是有热心人便画了一幅《吴山图》来送给他。
县令对于老百姓来说，确实是非常重要的，如果县令确实是贤良的，那么当地的山川草木也为蒙受其恩泽而感到荣耀；如果县令不贤良，那么当地的山川草木也会遭殃，感受到耻辱。魏君对于吴县的山河，可以说是增添了光彩了。今后有那么一天，吴县的老百姓将会在青山秀岩间挑选一块名胜宝地，在佛寺或道观里祭祀他，这完全是应该的。那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的名山那样眷恋呢？从前，苏东坡称赞韩琦离开了黄州四十多年，还念念不忘黄州，以至于写下了怀念黄州的诗歌。苏东坡为黄州人把这诗刻在石碑上。由此后人才明白这样一个道理：贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。
现在魏君离开吴县已经三年了，一天，他与我同在内庭，取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，就命我写篇文章记载这件事情。唉！魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！
15．①皆胜地也。 “胜” 在古文中常表示 “美好、优美” 。“皆胜地也” 即 “都是风景美好的地方” 。在《岳阳楼记》中 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，“胜状” 就是指美好的景色，此处 “胜” 与本文用法一致。所以，“胜” 解释为美好。 ②百姓扳留之不能得。 “扳留” 是一个组合词，“扳” 通 “攀”，有 “拉住、挽留” 之意 ，在古代文献中，“扳留” 常用于表达百姓对官员离任时的挽留之情 。“百姓扳留之不能得” 意思是 “百姓设法挽留却未能成功” 。如《明史 循吏传》中也有类似表述 “及去，百姓扳留，不得行” 。所以，“扳留” 解释为挽留。 ③而有辱也。 “辱” 在这里是 “感到耻辱” 的意思，属于形容词的意动用法 ，即 “认为…… 耻辱” 。“而有辱也” 可理解为 “却感受到耻辱” 。例如《孟子 离娄上》“恭者不侮人，俭者不夺人。侮夺人之君，惟恐不顺焉，恶得为恭俭？恭俭岂可以声音笑貌为哉？” 中 “恶得为恭俭” 的 “恶” 表示 “认为…… 是恶的”，与本文 “辱” 的意动用法类似 。所以，“辱” 解释为感到耻辱。 ④固宜。 “固” 有 “本来、确实” 之意，“宜” 表示 “应该、适宜” ，“固宜” 即 “本来就应该、完全是应该的” 。“固宜” 在古文中常见，如《左传 昭公三年》“非宅是卜，唯邻是卜。二三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不犯非礼，小人不犯不祥，古之制也。吾敢违诸乎？” 中 “古之制也，吾敢违诸乎？” 表达 “这是古代的制度，我怎么敢违背呢？”，与 “固宜” 所表达的 “理应如此” 的意思相近 。所以，“固宜” 解释为应该。
故答案为：（1）美好（2）挽留（3）感到耻辱（4）应该
16．句意为：由此知道贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。“然后知贤者于其所至” 表达一个完整的语义，即 “由此知道贤能之士到某一处地方”，是句子的前提表述；“不独使其人之不忍忘而已” 表示 “不单单会使那儿的人民不忍心忘记他”，进一步阐述贤者对人民的影响；“亦不能自忘于其人也” 则说明贤者自身对当地人民的情感，“亦” 为关联词，引出后一层意思 。
故答案为：然后知贤者于其所至/不独使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。
17．“夫”：为句首发语词，无实际意义，可不译，但在语气上起到引出下文的作用 。 “令”：指 “县令” 。 “于”：介词，意为 “对于” 。 “诚”：副词，解释为 “确实、的确” 。 “重”：表示 “重要” 。
故答案为：县令对于百姓确实是很重要的。
18．百姓对魏用晦的不舍之情：从 “余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠” 可知，魏用晦在吴县任职不到三年，因政绩优异被召回朝廷任职。他在任期间，对百姓多有恩惠，深受百姓爱戴 。当他离任时，百姓极力挽留却未能成功，于是有热心人绘制《吴山图》相赠。这幅《吴山图》承载着吴地百姓对魏用晦的不舍与感激之情，是百姓真情的寄托，也将吴地百姓与魏用晦联系在一起 。魏用晦对吴地百姓的眷恋之情：依据 “君今去县已三年矣，一日与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也”，魏用晦离开吴县三年后，与作者同在内庭时，拿出《吴山图》，一边欣赏一边叹息 。他对《吴山图》的珍视，以及让作者为图作记的举动，表明他看到这幅图，不仅想起吴地的山川美景，更思念吴地的百姓 。这种对吴地百姓的眷恋之情，体现了魏用晦对吴地的深厚情感，也将他与吴地百姓紧密相连 。山川草木与 “情” 的关联：文中提到 “令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也”，贤能的县令能让当地的山川草木都蒙受恩泽而焕发生机，魏用晦的贤能使吴地山川草木仿佛也因他而荣耀 。吴地百姓赠图，图中描绘吴地山川，这其中蕴含着百姓对魏用晦的情；魏用晦睹图思人，也是因为对吴地百姓和山川有着深厚的情感 。所以，“情” 将魏用晦、吴地百姓、吴地山川草木紧密地联系在了一起 。
故答案为：示例：魏用晦在吴县任长官不到三年，对百姓多有恩惠，在其离开之间，吴县百姓不舍其离开，便有热心人绘了一幅《吴县图》作为临别留念送给他，以表达对魏用晦的不舍之情；而离开吴县三年的魏用晦，拿出这幅《吴山图》，联想起吴县的山川美景，更想到吴县的百姓，勾起了对吴县百姓的眷恋和怀念之情。意对即可。
【答案】19．在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度。或敬畏科技时代的“人味”。
20．引用论证（道理论证），引用孔子的话；论证“科技是双刃剑，需以人文为鞘”的分论点，增强权威性；与前文“算法推送导致信息茧房”形成古今对比。
21．答案：指机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断。
22．AI批改可辅助基础评判（如语法检查），但文学创作需要情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复不用3D打印，作文评价应保留教师对思想深度的洞察，避免用统一算法压制创新火花。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；理解文章关键语句意思；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
19．文章开篇以阿尔法狗击败柯洁这一具有冲击力的事件引入，提出 “当 AI 能写诗、作曲、诊断疾病，我们该如何定义‘人’的价值” 的疑问，进而在第一段结尾明确指出 “科技狂飙的时代，‘人性温度’不应成为被算法冲散的沙粒”，此句初步点明文章核心。 接着，第二段提出 “科技是双刃剑，需以人文为鞘”，第三段阐述 “守护‘人味’，本质是守护选择的自由”，第四段通过 “中国天眼” 基地科学家对脉冲星的命名案例，强调科技应保有 “人味”。 综合全文内容，无论是对科技负面影响的反思，还是对守护 “人味” 具体内涵和意义的论述，都围绕着在科技高速发展的时代，人类需要守护人文精神、保持人性温度这一核心展开。所以，本文的中心论点可概括为 “在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度”，也可以直接用标题 “敬畏科技时代的‘人味’” 来精准表述。 文章整体采用 “提出问题 - 分析问题 - 解决问题” 的结构。开篇以科技现象引发对 “人” 的价值思考，提出科技时代 “人性温度” 不能缺失的问题；中间两段分别从科技需人文约束、守护 “人味” 即守护自由两方面进行分析论证；结尾通过具体事例说明科技保有 “人味” 的意义，得出结论，逻辑严密，层层递进。
故答案为：在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度。或敬畏科技时代的“人味”。
20．第②段画线句 “孔子曰：‘君子不器’，意在提醒我们：工具再锋利，若失去对人心的体察，终将沦为冰冷的器械” 运用了引用论证（道理论证）的方法。引用论证是通过引用名人名言、经典著作中的论述等，来增强论证的权威性和说服力。 此处引用孔子的话语，直接为 “科技是双刃剑，需以人文为鞘” 这一分论点提供了有力的理论支撑。孔子作为古代伟大的思想家，其言论具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力，引用他的话能够让读者更易于接受作者关于科技与人文关系的观点。 同时，该引用与前文 “而今某些短视频平台，算法精准推送却让人沉迷‘信息茧房’” 形成鲜明的古今对比。中世纪工匠建造哥特式教堂时，每一块彩玻璃都凝结着信仰与美学的对话，体现了人文与科技（工艺）的融合；而当下短视频平台算法只注重数据和推送，却忽视了人心的需求，导致用户陷入 “信息茧房”。通过这种对比，更加突出了在科技发展过程中，人文精神不可或缺，若缺乏人文的指引，科技就会走向不利的一面，进一步强调了分论点的正确性 。
故答案为：引用论证（道理论证），引用孔子的话；论证“科技是双刃剑，需以人文为鞘”的分论点，增强权威性；与前文“算法推送导致信息茧房”形成古今对比。
21．在第③段中，“复刻不了手心温度传递的虔诚” 这一短语，需要结合上下文进行理解。敦煌壁画修复师李云鹤拒绝用 3D 打印替代手工临摹，他强调的 “手心温度传递的虔诚”，并非指字面意义上的温度，而是一种象征。 结合后文 “真正珍贵的，是人类在创造过程中注入的情感、判断与价值观” 可知，“手心温度传递的虔诚” 代表着人类在创作或修复过程中，融入的深厚情感、对作品的敬畏之心以及个人独特的价值判断。 机器虽然能够凭借先进的技术复刻线条、还原外观等表面特征，但它没有情感，无法理解作品背后的文化内涵和精神价值，更无法像人类一样，在创作中倾注自己的情感、信仰和对美的追求。例如，王羲之《兰亭序》中 “惠风和畅” 的笔墨气韵，不仅仅是线条和文字的组合，更蕴含着王羲之当时的心境、情感以及他对书法艺术独特的理解和感悟，这些都是代码和机器永远无法解析和复刻的。所以，“复刻不了手心温度传递的虔诚” 指的是机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断 。
故答案为：答案：指机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断。
22．本文的核心观点是在科技时代要守护 “人味”，保持人文精神和人性的温度，让科技与人文相互融合、相互促进。基于此观点，对于某校计划用 AI 批改作文这一现象，应全面、辩证地看待。 从积极方面来看，AI 批改作文确实具有 “高效客观” 的优势。AI 可以利用预设的算法和程序，快速扫描作文，在短时间内完成语法错误纠正、语句通顺度检测、错别字查找等基础层面的评判工作。就如同贵州 “中国天眼” 基地借助科技的力量，能够快速处理海量的天文数据，AI 可以高效地处理大量作文，极大地节省教师批改作文的时间成本，让教师有更多精力投入到其他教学工作中。 然而，作文是学生进行文学创作和思想表达的重要方式，其中蕴含着丰富的情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复师拒绝用 3D 打印替代手工临摹，因为机器虽然能复刻壁画的线条，但无法复刻修复师在临摹过程中对壁画文化的理解、对艺术的虔诚以及修复师个人独特的情感注入。每一篇作文都是学生思想情感的结晶，它反映了学生的成长经历、价值观、思维方式和创新能力。教师在批改作文时，通过阅读作文与学生进行思想上的交流，挖掘作文背后的情感与思考，给予学生针对性的指导和鼓励，这种人文关怀和对个性的尊重是 AI 算法无法替代的。 如果仅依靠 AI 批改作文，用统一的标准和算法去评判所有作文，会忽视学生的个性差异和创新思维，就像按照固定模板生产产品一样，会扼杀学生的创造力，使作文失去多样性和生命力。 因此，较为合理的做法是让 AI 批改作为辅助工具，完成基础的检查工作，而教师则重点关注学生作文中的思想深度、情感表达和个性特点，进行有针对性的指导和鼓励，实现科技与人文在作文批改中的相互补充，既发挥科技的高效优势，又守护教育中的 “人味” 。
故答案为：AI批改可辅助基础评判（如语法检查），但文学创作需要情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复不用3D打印，作文评价应保留教师对思想深度的洞察，避免用统一算法压制创新火花。
【答案】23．女主人的心计在于：用三次逐渐升值的钱试探小保姆的诚实；小保姆的心计在于：识破女主人心机，用她的钱反测她。
24．①通过心理活动，刻画出了一个朴实、聪慧而又有自尊心的小保姆形象。
②借小保姆的内心，讽刺了女主人不尊重、不信任他人。
③小保姆内心的变化推动了故事情节的发展。
25．示例1：C。《试》的末段对前文小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事作了补充，《智取生辰纲》的末段则对前文晁盖等人如何骗过了杨过一行做了补充，两篇文章都运用了补叙，让前文的悬念真相大白）。
示例2：B。两篇文章的末尾都是以叙述的方式揭示了故事的结局。
示例3：A。两篇文章的末尾引人深思。
26．“试”言简义丰，既指女主人对小保姆的测试，也指小保姆对女主人的测试，既指对面对金钱的行为测试，也指关于品德、贪欲的人性测试。另外，“试”的行为贯穿了全文，也是全文的线索。
【知识点】文章标题及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；心理描写；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
23．女主人的心计解析：女主人的测试极具计划性与层次性。从情节发展来看，她精心设计了金钱诱惑的陷阱。第一天，在小保姆房门口放置一元钱，金额较小，属于初步试探，若小保姆私自拿走，可初步判断其诚实有问题；第二天，将金额提升至五元，进一步加大测试力度，观察小保姆面对更大利益时的反应；第三天，放置十元钱，完成测试的最终阶段 。这种金额逐步递增的方式，如同层层加码的考验，精准地测试小保姆在面对不同程度利益诱惑时的表现 。从她退休前科长的身份来看，这种测试方式也带有职场中考核下属的影子，体现出她习惯用权威和手段去评判他人，展现出其对他人的不信任和掌控欲 。小保姆的心计解析：小保姆面对女主人的测试，展现出聪慧与敏锐。她并非被动接受测试，而是主动思考分析。当发现连续丢钱时，她迅速怀疑到这可能是女主人的试探，体现出她的警觉 。通过观察和推理，她确定了这是女主人的测试，并且决定以牙还牙。她故意将十元钱放在女主人每天锻炼必经的楼梯上，利用女主人的贪欲，设下反测试的圈套 。这一行为不仅展现了她的聪明机智，更反映出她维护自身尊严的强烈愿望 。她明白女主人的测试是对自己人格的侮辱，所以用同样的方式让女主人暴露出虚伪的一面，实现了对女主人的反击 。
故答案为：女主人的心计在于：用三次逐渐升值的钱试探小保姆的诚实；小保姆的心计在于：识破女主人心机，用她的钱反测她。
24．人物形象塑造。 在第③段和第④段中，作者对小保姆心理活动的细致刻画，让其形象跃然纸上。“她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的主妇，怎么会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？” 这段心理描写，展现出小保姆的细心与敏感 。她能迅速察觉到事情的异常，并且准确推测出女主人的意图，体现出她的聪慧 。“怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？” 的愤怒心理，凸显出她强烈的自尊心，说明她虽出身乡下，但内心有着自己的尊严底线 。“她狠狠地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心”，则表现出她果断、勇敢的性格特点，为后文她的反测试行为做了铺垫，使人物形象更加丰满立体 。 讽刺女主人。 小保姆的心理活动，从侧面折射出女主人的行为。小保姆对女主人的怀疑和愤怒，以及对女主人身份的思考，“女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩起‘钓金龟’这种小儿游戏来呢？”，反映出女主人表面的体面与实际行为的不光彩形成鲜明对比 。通过小保姆的内心想法，读者可以感受到女主人对他人的不尊重和不信任，讽刺了女主人以高高在上的姿态随意试探他人，却忽略了他人尊严的行为 。 推动情节发展。 小保姆的心理变化是情节发展的重要动力。她从最初的疑惑，到怀疑，再到愤怒，最后下定决心反击，每一次心理转变都引发了相应的行为变化 。正是因为她怀疑女主人的试探，才会在晚上窥视厅中动静；因为她的愤怒和自尊，才会决定进行反测试 。这些心理活动为后文她将钱放在楼梯上，以及女主人的尴尬结局做了充分铺垫，使情节发展自然流畅，环环相扣 。
故答案为： ①通过心理活动，刻画出了一个朴实、聪慧而又有自尊心的小保姆形象。②借小保姆的内心，讽刺了女主人不尊重、不信任他人。③小保姆内心的变化推动了故事情节的发展。
25．小说《试》末段和《智取生辰纲》末段都采用了补叙的手法。在《试》中，末段对小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事进行了补充说明，解开了前文小保姆如何反击女主人的悬念 。原来小保姆把钱放在楼梯上，利用女主人的贪欲，让女主人自己暴露了贪婪的一面 。而在《智取生辰纲》中，末段对晁盖等人如何用计骗过杨志一行做了补充，详细交代了吴用等人在酒中下药的过程和计谋 。两篇文章都通过补叙，使前文设置的悬念真相大白，让读者恍然大悟，同时也使故事的情节更加完整，逻辑更加严密 。这种相似的结尾处理方式，都增强了故事的戏剧性和可读性 。《试》和《孤独之旅》的末尾都是以叙述的方式揭示故事的结局。在《试》中，通过直接叙述的方式，交代了女主人在楼梯上捡到钱的场景，以及她发现自己被反测试后的狼狈，让读者清楚地了解到整个事件的最终结果 。《孤独之旅》中，通过叙述杜小康终于捡到自家鸭子下的鸭蛋，展现了他在经历孤独之旅后的成长和收获，交代了故事的结局 。两者都是以简洁明了的叙述，将故事的最终状态呈现给读者，使读者对故事有一个完整的认知 。
故答案为： 示例1：C。《试》的末段对前文小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事作了补充，《智取生辰纲》的末段则对前文晁盖等人如何骗过了杨过一行做了补充，两篇文章都运用了补叙，让前文的悬念真相大白）。
示例2：B。两篇文章的末尾都是以叙述的方式揭示了故事的结局。
示例3：A。两篇文章的末尾引人深思。
26．“试” 字贯穿了小说的始终，是整个故事的核心线索 。从开篇女主人决定对小保姆进行测试，到小保姆识破测试并进行反测试，再到故事结尾双方测试的结果呈现，所有情节都围绕 “试” 展开 。它就像一根线，将小说中的各个情节串联起来，使故事结构紧凑，层次分明 。读者通过 “试” 这个标题，在阅读前就对小说的主要情节有了初步的了解，在阅读过程中也能始终围绕 “试” 去理解和把握故事的发展 。“试” 字具有丰富的深层含义。它不仅指女主人对小保姆面对金钱时行为的测试，看她是否诚实；也指小保姆对女主人品德和贪欲的测试，看她是否虚伪 。这种双向的 “试”，反映出人性在利益和信任面前的复杂表现 。同时，“试” 还暗示了人与人之间的关系，在现代社会中，人们有时会因为缺乏信任而相互试探，这种试探可能会伤害彼此的感情，破坏良好的人际关系 。小说通过 “试” 这个标题，揭示了人性中的这一弱点，引发读者对人性、信任等问题的深入思考 。
故答案为：“试”言简义丰，既指女主人对小保姆的测试，也指小保姆对女主人的测试，既指对面对金钱的行为测试，也指关于品德、贪欲的人性测试。另外，“试”的行为贯穿了全文，也是全文的线索。
27．【答案】例文：
突破自我的瞬间
那天的雨下得很大，豆大的雨点砸在教室的玻璃窗上，发出噼里啪啦的声响。我缩在教室最后一排的角落里，手心沁出的汗水把演讲稿浸得皱皱巴巴。再过十分钟，我就要站在讲台上参加演讲比赛了。
“下一位，13号选手。”主持人的声音像一道闪电劈进我的耳朵。我的双腿突然不听使唤，像两根僵硬的木棍。教室里安静得可怕，只能听见雨水敲打窗户的声音和我剧烈的心跳声。
走上讲台的这几步路，仿佛有一个世纪那么长。聚光灯照在我脸上，刺得我睁不开眼睛。台下黑压压的人群中，我隐约看见班主任鼓励的目光。我深吸一口气，却突然发现自己的声音卡在喉咙里，一个字也说不出来。
时间在那一刻凝固了。我的视线落在演讲稿上，那些熟悉的字迹突然变得模糊不清。就在这时，一滴雨水顺着窗缝滴落在地板上，发出清脆的声响。这声音让我想起上周在空教室里反复练习的日日夜夜，想起镜子前一遍遍调整的站姿，想起妈妈说的“把台下的人都当成大白菜”的玩笑话。
我慢慢抬起头，不再盯着演讲稿。奇怪的是，当我望向教室后方时，那些模糊的面孔突然变得亲切起来。我的声音终于冲破了桎梏：“今天我演讲的题目是……”起初还有些颤抖，但渐渐地，我的声音越来越响亮，手势也越来越自然。我看见前排同学专注的眼神，甚至有人在小声附和我的观点。
演讲结束时，掌声像潮水一样涌来。我这才发现，自己的后背已经完全湿透，不知是汗水还是从窗户飘进来的雨水。但此刻我的心里却前所未有地轻松，仿佛卸下了一块压了很久的大石头。
走出教室时，雨已经停了。阳光穿过云层，在积水上折射出七彩的光。我深吸一口雨后清新的空气，突然明白：原来突破自我的瞬间，不是在成功的那一刻，而是在你决定直面恐惧的那个当下。就像破茧而出的蝴蝶，最勇敢的不是展开翅膀的瞬间，而是决定冲破束缚的那一刻。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以充满感染力的语句，列举了体育课冲过终点、上台发言、攻克难题等瞬间，点明 “突破自我” 的主题，引导我们回忆生活中挣脱怯懦、实现自我超越的时刻，为写作指明方向。
【题干分析】 材料意义解读 ：材料用诗意的比喻，将 “突破自我的瞬间” 比作 “破茧的蝶翼轻颤”“暗夜里的火星迸溅”，生动展现了这一瞬间的珍贵与力量。其中提到的体育课冲刺、上台发言、攻克难题等场景，都是日常生活中可能经历的自我突破时刻，旨在启发我们从自身经历出发，挖掘那些让自己克服恐惧、超越极限、获得成长的瞬间，这些瞬间虽短暂，却对个人成长有着深远意义 。 写作思路引导 ：“是什么” 角度：开篇可通过回忆或悬念引入，点明 “突破自我的瞬间” 是什么。比如，“那是一场看似平常的攀岩，却成为我突破自我的关键瞬间”，然后详细描述这一事件的起因、经过和结果 。 “为什么” 角度：重点阐述这个瞬间为何能成为突破自我的时刻，可结合自身心理变化，如原本的怯懦、犹豫，以及促使自己做出改变的原因。例如，在参加演讲比赛时，因害怕失败而紧张退缩，但看到老师鼓励的眼神，意识到不能被恐惧打败，从而勇敢站上舞台 。 “怎么做” 角度：详细描写自己在面对困难、挑战时，是如何一步步克服，实现自我突破的。可以加入具体的动作、心理、环境等细节描写。比如，在学习骑自行车时，从一次次摔倒的恐惧，到调整心态、掌握平衡技巧，最终成功骑行的过程 。 写作误区方面，学生容易出现叙事过于简略，未能突出 “突破自我” 的关键情节；或者细节描写不足，无法生动展现突破瞬间的震撼力。写作时应重点刻画自我突破的过程和瞬间的感受，对无关紧要的情节简略叙述 。开头可采用倒叙，直接切入突破的精彩瞬间，引发读者兴趣；事例素材可选取学习、生活、比赛等不同场景；结尾可总结升华，点明这一瞬间对自己成长的意义。
【立意提取】
1.攀岩壁上的重生，写作角度：以攀岩为素材，描写自己在攀岩过程中克服对高度的恐惧，突破体力极限，最终登顶的瞬间，展现突破自我带来的成就感和对勇气的重新定义。
2.舞台中央的蜕变，写作角度：讲述自己从害怕在众人面前展示，到勇敢报名参加学校文艺表演，在舞台上完成表演的瞬间，体现突破自我是成长路上的重要蜕变。
3.题海突围记，写作角度：聚焦学习中面对难题的困境，描述自己从无从下手的焦虑，到不断尝试、查阅资料，最终解开难题的瞬间，展现突破自我在学习中的重要性。【点评】开篇以大雨营造压抑氛围，与后文雨停见阳光形成对比，暗示心境变化，环境描写贯穿始终，推动情绪递进。如 “手心沁出的汗水把演讲稿浸得皱皱巴巴”“声音卡在喉咙里” 等动作、心理细节，真实还原紧张状态；“雨水滴落地板” 的声响触发回忆，成为突破的转折点，细节衔接自然。结尾将突破自我的本质归结于 “直面恐惧的决四川省达州市高级中学江湾城校区2025年中考语文一模试卷
一、基础知识（共18分）
1．（2025·通川模拟）以下词语中加点字注音有错的一组是（　　）
A．角色（jué） 襁（qiǎng）褓 静谧（mì） 断壁残垣（yuán）
B．惬意（qiè） 挫折（cuō） 桑梓（zǐ） 妄自菲（fěi）薄
C．社稷 （jì） 遐（xiá）想 埋怨（mán） 强聒（guō）不舍
D．簇新（cù） 侍候（shì） 径自（jìng） 妇孺皆知（rú）
【答案】B
【知识点】常用易错字字音
【解析】【分析 】A.角色（jué）：“角” 是多音字，在表示 “演员，或指演员在戏剧中所扮演的人物”“较量，竞争” 等含义时，如 “角色”“角逐”，读 “jué”；在表示 “牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西”“形状像角的” 等意思时，如 “牛角”“菱角”，读 “jiǎo” 。此处 “角色” 读音正确。 襁（qiǎng）褓：“襁” 只有一个读音 “qiǎng” ，用于 “襁褓” 一词，指包裹婴儿的被子和带子，该读音准确无误。 静谧（mì）：“谧” 字读音为 “mì” ，意为安静，“静谧” 形容环境安静、平静，读音正确。 断壁残垣（yuán）：“垣” 读作 “yuán” ，指矮墙，“断壁残垣” 形容建筑物倒塌残破的景象，读音符合规范。 正确。
B.惬意（qiè）：“惬” 读音为 “qiè” ，表示满足、畅快，“惬意” 形容心情感到愉快、愉悦，读音准确。 挫折（cuō）：该注音错误，“挫” 正确读音应为 “cuò” 。“挫” 表示 “失败，失利”“按下，使音调降低” 等意思，在 “挫折” 一词中，强调事情发展过程中遇到的阻碍、失败，应读 “cuò”，而 “cuō” 常见于 “撮合”“搓洗” 等词 。 桑梓（zǐ）：“梓” 读 “zǐ” ，“桑梓” 代指家乡，因古代常在家屋旁栽种桑树和梓树，后逐渐成为家乡的象征，读音正确。 妄自菲（fěi）薄：“菲” 有 “fēi” 和 “fěi” 两种读音，在 “妄自菲薄” 中读 “fěi” ，“妄自菲薄” 指过分看轻自己，形容自卑，读音正确。 此选项中 “挫折（cuō）” 注音错误。
C.社稷 （jì）：“稷” 读音为 “jì” ，“社稷” 原指土谷之神，后用来指代国家，读音准确。 遐（xiá）想：“遐” 读 “xiá” ，有 “远”“长久” 等意思，“遐想” 指悠远地思索或想象，读音正确。 埋怨（mán）：“埋” 是多音字，在 “埋怨” 一词中读 “mán” ，表示因为事情不如意而对人或事物表示不满、责怪；在表示 “盖住”“隐藏” 等意思时，如 “埋藏”“埋伏”，读 “mái” 。此处读音正确。 强聒（guō）不舍：“聒” 读作 “guō” ，意为声音吵闹，使人厌烦，“强聒不舍” 形容别人不愿意听，还絮絮叨叨说个不停，读音符合要求。 正确。
D.簇新（cù）：“簇” 读音为 “cù” ，表示 “聚集，丛凑，或丛聚成的堆或团”，“簇新” 形容极新、全新，读音正确。 侍候（shì）：“侍” 读 “shì” ，意思是伺候、陪伴，“侍候” 指服侍、照料，读音准确。 径自（jìng）：“径” 读 “jìng” ，“径自” 表示自己直接行动，读音无误。 妇孺皆知（rú）：“孺” 读作 “rú” ，指小孩子，“妇孺皆知” 意思是妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广，读音正确。
故答案为：B
【点评】本题考查字音的辨析。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．（2025·通川模拟） 下列句子中有错别字的一项是（　　）
A．你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
B．这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林，从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。
C．那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山顷，就是索崩。
D．不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。
【答案】C
【知识点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】
A项：“你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。”这句话中没有出现错别字，表达清晰，用词准确。
B项：“这里便是著名的长江奇观之一的冰塔林，从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。”这句话也没有错别字，描述了冰塔林的景象，用词恰当。
C项：“那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得，仿佛再有锱铢之力加在上面，不是山顷，就是索崩。”在这句话中，“山顷”是错别字，正确的应该是“山倾”，表示山体将要倒塌的意思。因此，C项存在错别字。
D项：“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”这句话中并未出现错别字，表达了一种事业对精神影响的观点。
故答案为：C
【点评】 这道题目句子全部出自课文原文，考查的是对汉字书写的准确性的把握。在汉语中，错别字是常见的错误之一，需要我们在日常的学习和写作中加以注意。对于这类题目，我们需要对汉字的基本结构和用法有清晰的认识，能够准确地区分形近字、音近字等容易混淆的汉字。同时，我们还需要注意句子中词语的搭配和语境的合理性，以避免出现语义不清或表达不当的情况。
3．（2025·通川模拟） 下列各句中，加点词语使用正确的一项是（　　）
A．夕阳西下，莲花湖湿地公园的湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象。
B．一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业。
C．观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，向他们喜欢的运动员表达内心由衷的赞赏。
D．颁奖典礼上，小州同学意外得到了一本心仪很久的书，真是妙手偶得啊！
【答案】B
【知识点】错用修改；望文生义；特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析；媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】
A项：望文生义。“浮光掠影”原指水面的光和掠过的影子，一晃就消逝。比喻观察不细致，学习不深入，印象不深刻。在句子“夕阳西下，莲花湖湿地公园的湖面光影交织，好一派浮光掠影的景象”中，这个词的使用并不恰当，因为这里的“光影交织”并不是指观察不细致或印象不深刻，而是形容湖面光影的美丽景色。
B项：“兀兀穷年”是指一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。用在句子“一个时代需要一些怀揣理想的人，他们能够耐得住寂寞，兀兀穷年地做学问，干事业”中非常恰当，正好表达了这些人为了理想而勤奋不懈的精神。
C项：重复。“由衷”的“衷”本身即为内心的意思，应该去掉“内心”。
D项：“妙手偶得”原指技术高超的人，偶然间即可得到。也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。但在句子“颁奖典礼上，小州同学意外得到了一本心仪很久的书，真是妙手偶得啊！”中，这个词的使用并不恰当，因为“妙手偶得”通常用于形容创作或技艺上的灵感和成就，而不是指意外得到某物。
故答案为：B
【点评】 本题主要考查的是成语的正确使用。成语是汉语中一种独特的表达方式，每个成语都有其特定的含义和用法。在使用成语时，需要准确理解其含义，并结合具体的语境进行判断。因此，学生在学习和使用成语时，不仅要掌握其含义，还要学会在语境中正确运用。
4．（2025·通川模拟）下列句子没有语病的一项是（　　）
A．为大力营造爱读书、读好书、善读书的氛围，达州图书馆组织开展了形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动。
B．人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界的缘故。
C．一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
D．渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高13米，胸径约3米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓。
【答案】A
【知识点】成分残缺；重复啰嗦；用词不当
【解析】【分析】A.句子：为大力营造爱读书、读好书、善读书的氛围，达州图书馆组织开展了形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动。 分析：该句子结构清晰，语义明确。“为大力营造…… 氛围” 是目的状语，表明活动开展的意图；“达州图书馆” 是主语，明确行为主体；“组织开展了” 是谓语，描述主体的行为动作；“形式多样、内容丰富的阅读推广系列活动” 是宾语，具体说明开展的活动内容。整个句子不存在成分残缺、搭配不当、语序不当、句式杂糅等语病问题，表达流畅自然。所以 A 选项没有语病。
B.句子：人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界的缘故。 错误类型：句式杂糅。 详细分析：“是因为……” 和 “…… 的缘故” 两种表达原因的句式同时使用，造成结构混乱。在汉语表达中，“是因为……” 后面直接跟原因，“…… 的缘故” 单独使用时前面应是结果表述，此句将两种结构强行糅合。 修改方法：可删去 “的缘故”，使句子变为 “人们对韦东奕非常关注，是因为他有极高数学天赋和钻研达到忘我境界”，这样句子采用 “是因为……” 的标准句式，表达清晰合理。所以 B 选项存在语病。
C.句子：一个人能否成为真正的读书人，关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯。 错误类型：两面对一面。 详细分析：“能否” 表示两种可能性，即 “能成为真正的读书人” 和 “不能成为真正的读书人”，这是句子的 “两面”；而 “关键在于有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯” 只对应了 “能成为真正的读书人” 这一种情况，是 “一面”。前后逻辑不对应，存在语病。 修改方法：为使句子逻辑合理，可在 “在于” 后加 “是否”，修改后的句子为 “一个人能否成为真正的读书人，关键在于是否有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯”，此时 “是否” 与前面的 “能否” 相对应，实现了 “两面” 对 “两面” 。所以 C 选项存在语病。
D.句子：渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径约 3 米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓。 错误类型：语义重复。 详细分析：“约” 和 “左右” 都表示对数量的不确定估计，在句中同时使用，语义重复啰嗦。二者保留其一即可准确表达黄葛古树胸径的大致数值。 修改方法：可删去 “约” 或 “左右”，若删去 “约”，句子变为 “渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径 3 米左右，树形就像一把巨伞护佑一方百姓” ；若删去 “左右”，句子变为 “渠县土溪镇汉亭村有株黄葛古树高 13 米，胸径约 3 米，树形就像一把巨伞护佑一方百姓” 。所以 D 选项存在语病。
故答案为：A
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
二、默写（共6分）
5．（2025·通川模拟）补写出下列名句的上句或下句。
①羹饭一时熟，　 　。（《十五从军征》）
②官船来往乱如麻，　 　。（王磐《朝天子·咏喇叭》）
③　 　，万钟于我何加焉！（《鱼我所欲也》）
（2）请在横线上写出文天祥《过零丁洋》的颈联和尾联。
　 　
【答案】不知饴阿谁；全仗你抬声价；万钟则不辩礼义而受之；惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【知识点】一般性默写
【解析】【分析】（1）①羹饭一时熟，不知饴阿谁。《十五从军征》是一首汉乐府诗，出自《乐府诗集 横吹曲辞 梁鼓角横吹曲》。此诗描绘了一位在外征战多年的老兵返乡途中与到家之后的种种场景，深刻暴露了古代不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和对人性的损害 。老兵历经多年征战，八十岁才得以返乡。回到家中，他独自舂谷做饭、采葵做羹，当羹饭很快煮熟时，却突然惊觉家中亲人已逝，无人可与他共享这顿饭食，“不知饴阿谁” 真切地展现出老兵孤独、凄凉的处境，以及内心的失落与哀伤。②官船来往乱如麻，全仗你抬声价。王磐的《朝天子 咏喇叭》是一首元曲。明朝正德年间，宦官当权，他们在交通要道运河上往来频繁，每到一处就耀武扬威，鱼肉百姓。王磐对此极为愤慨，于是创作了这首散曲，借咏喇叭，讽刺和揭露了宦官的丑态与罪恶行径 。前一句 “官船来往乱如麻” 生动描绘出官船在河上来回穿梭、乱糟糟的景象，后一句 “全仗你抬声价” 则直白地指出宦官们凭借喇叭虚张声势，抬高自己的身份地位。“抬” 字精准地表现出喇叭对于宦官们作威作福的助力作用。所以，这里应填 “全仗你抬声价” 。③万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！《鱼我所欲也》出自《孟子 告子上》，是孟子以其性善论为依据，对人的生死观进行深入探讨的一篇代表作。文章论述了在面对生与义的抉择时，应舍生取义的观点，强调 “义” 的重要性 。“万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉” 的意思是，优厚的俸禄如果不分辨是否合乎礼义就接受了它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？此句批判了那些为了功名利禄而不顾礼义廉耻的行为，彰显了孟子大义凛然的性格和坚守道义的气概。
（2）《过零丁洋》是南宋末年文天祥在经过零丁洋时所作。当时南宋已濒临灭亡，文天祥在与元军的战斗中兵败被俘，元军逼迫他招降坚守崖山的宋军，文天祥写下此诗以明志 。颈联：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。“惶恐滩” 是赣江十八滩之一，水流湍急，令人惊恐。当年文天祥在江西起兵抗元，曾在惶恐滩一带遭到元军袭击，几乎全军覆没，所以说 “惶恐滩头说惶恐”；如今他又被囚禁在船中，经过零丁洋，感到孤苦伶仃，因而 “零丁洋里叹零丁”。这两句诗对仗工整，巧妙地借地名抒发了自己当时的惶恐不安与孤苦无依的心境 。尾联：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”。这两句诗直抒胸臆，气势磅礴，表现出文天祥视死如归的高尚气节和坚贞不屈的爱国情怀。自古以来，人终有一死，但要死得有价值、有意义，要将一颗赤诚之心映照在史册之上。“汗青” 指代史册，在古代，人们用竹简记事，制作竹简时需用火烤去竹片的水分，这个过程像竹子在出汗，所以称竹简为 “汗青” 。
故答案为：不知饴阿谁；全仗你抬声价；万钟则不辩礼义而受之；惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、综合性学习（共12分）
6．（2025·通川模拟）5月1日是国际劳动节，为此，五十中学团委举办了以“劳动创造未来”为主题的系列活动，请你参与。
【活动我宣传】
（1）活动宣传中，小语想以对联的形式来赞美劳动，但他只写出了上联，请你运用对联知识，筛选备选词语，完成下联。
上联：热爱劳动生活美好
下联：________
备选词语：勤奋创业 钟情学习 愿景 前程 辉煌 锦绣
【情况我调查】
（2）活动中，校团委对九（3）班同学家务劳动情况进行了问卷调查，调查数据统计如下。请根据表格中的数字写出两条关于学生家务劳动问题的调查结论，要求语言简明，每条不超过30字。
劳动项目 扫地 洗衣 烧饭 洗碗
男生占比 33% 27% 12% 13%
女生占比 45% 44% 22% 23%
【讲稿我撰写】
（3）主题活动中，校团委组织开展了演讲比赛。下面是小文同学演讲稿的部分内容，请你帮他修改。
劳动创造价值，新时代是奋斗出来的。【甲】没有劳动者的精心，就没有“中国制造”的精品，没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力。作为中学生，【乙】我们应该弘扬和坚持劳动精神，以蓬勃向上的朝气，书写无悔青春，为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗！
①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。
②【乙】处画线句有语病，请你修改。
【报道我跟帖】
（4）此次主题活动在学校公众号发布后，不少同学留言发帖。下面摘录了两个同学的网帖，请你根据自己的劳动体验仿写跟帖。
花样年华（网名）：劳动是诗篇，谱写着丰富的内容，诉说着人生的酸甜苦辣。
阳光少年（网名）：劳动是画笔，描绘出斑斓的色彩，泼洒着人生的红黄蓝绿。
我： ________
【答案】(1) 钟情学习前程辉煌／钟情学习愿景辉煌
(2) 九（3）班学生家务劳动中，女生参与劳动的比例比男生高；九（3）班学生家务劳动中，男生和女生更倾向于参加扫地和洗衣。
(3) “精品”后的逗号改为分号（或“精品”后的“，”改为“；”②我们应该弘扬劳动精神（删去“和坚持”）
(4) 示例一：劳动是歌曲，吟唱着岁月的旋律，吐露着人生的喜怒哀乐。示例二：劳动是酒酿，发酵出醇美的味道，散发着人生的甘甜香辣。
【知识点】套用式仿写；标点符号的正确使用；图表信息；对联
【解析】【分析】（1）分析上联结构与词性：“热爱劳动” 是动宾结构，“热爱” 为动词，“劳动” 作宾语；“生活” 是名词，充当句子主语；“美好” 是形容词，用于描述 “生活” 的状态，且 “好” 字为仄声（第三、四声） ，符合对联 “仄起平收” 中上联结尾字为仄声的规则。筛选匹配词语：与 “热爱劳动” 结构对应的，“钟情学习” 同样是动宾结构，“钟情” 对 “热爱”（动词对动词），“学习” 对 “劳动”（名词对名词） ，二者在词性和结构上完全契合。“生活” 是名词，备选词中 “愿景”“前程” 均为名词。从平仄角度看，“生活” 读音为平声，“愿景” 读音为仄声，“前程” 读音为平声，根据 “平仄相谐” 原则，“愿景” 更适合与 “生活” 相对 。“美好” 是形容词，“辉煌”“锦绣” 也是形容词。结合 “仄起平收” 规则，上联结尾 “好” 为仄声，下联结尾应选平声字，“煌” 为平声，所以 “辉煌” 与 “美好” 相对最为恰当。
（2）对比男生和女生在各项家务劳动中的占比数据，扫地项目中女生占比 45%，男生占比 33%；洗衣项目女生 44%，男生 27%；烧饭女生 22%，男生 12%；洗碗女生 23%，男生 13% 。每项劳动中女生占比均高于男生，且差距明显（如洗衣项目中女生比男生高出 17 个百分点） 。由此可得出：九（3）班学生家务劳动中，女生参与各项劳动的比例普遍高于男生 。观察男生数据，扫地 33% 为最高，洗衣 27% 次之；女生数据中，扫地 45%、洗衣 44% 占比最高。这表明无论是男生还是女生，在家务劳动选择上，都更倾向于参与扫地和洗衣这两项劳动，可总结为：九（3）班学生在家务劳动中，更愿意选择扫地和洗衣这类劳动项目 。
（3）①【甲】处画线句标点修改。问题分析：“没有劳动者的精心，就没有‘中国制造’的精品” 与 “没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力” ，这两个分句在语义上是并列关系，都在阐述不同群体的付出与成果。在汉语中，当句子内部存在多个并列分句时，分句之间通常使用分号分隔，以明确逻辑层次，增强表达的清晰度 。原句使用逗号，无法准确体现这种并列关系。修改意见：将 “精品” 后的逗号改为分号，即 “没有劳动者的精心，就没有‘中国制造’的精品；没有奋斗者的努力，就没有日益提升的国力” 。②【乙】处画线句语病修改。问题分析：“弘扬和坚持劳动精神” 中，“弘扬” 意为发扬光大，“坚持” 表示坚决保持、维护或进行 。“劳动精神” 需要被宣扬、传承，适合与 “弘扬” 搭配；而 “坚持” 通常与某种行为、状态或原则搭配，如 “坚持锻炼”“坚持原则”，与 “精神” 搭配存在语义重复和搭配不当的问题 。修改意见：删去 “和坚持”，修改为 “我们应该弘扬劳动精神” 。
（4）确定比喻对象：参考示例，选择与劳动有相似特征的事物作为比喻对象。如 “劳动是歌曲”，歌曲能够通过旋律和歌词传递情感，与劳动带来的丰富体验相呼应；“劳动是酒酿”，酒酿经过发酵产生独特味道，恰似劳动经过付出收获成果 。描述对应特征：若以 “歌曲” 为喻，“吟唱着岁月的旋律” 对应歌曲的音乐属性，“吐露着人生的喜怒哀乐” 体现歌曲表达情感的功能，同时呼应劳动带来的多样感受 。若以 “酒酿” 为喻，“发酵出醇美的味道” 描述酒酿的制作过程与特点，“散发着人生的甘甜香辣” 则将酒酿的味道与劳动中的不同体验相联系 。
故答案为：(1) 钟情学习前程辉煌／钟情学习愿景辉煌(2) 九（3）班学生家务劳动中，女生参与劳动的比例比男生高；九（3）班学生家务劳动中，男生和女生更倾向于参加扫地和洗衣。(3) “精品”后的逗号改为分号（或“精品”后的“，”改为“；”②我们应该弘扬劳动精神（删去“和坚持”）(4) 示例一：劳动是歌曲，吟唱着岁月的旋律，吐露着人生的喜怒哀乐。示例二：劳动是酒酿，发酵出醇美的味道，散发着人生的甘甜香辣。
【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3）本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
（4）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
四、名著阅读（6分）
7．（2025·通川模拟）如果说《儒林外史》讲述的是一群文人的故事，那么《水浒传》则讲述了一群武人的传奇，两部小说虽大不相同，却皆有批判。请你结合某个人物的相关情节说说两部小说分别批判了什么？
【答案】示例：林冲的妻子被高衙内调戏，选择了妥协忍让，后遭人陷害，误入白虎堂，获罪发配沧州，又再次遭到差役和陆谦的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反”的社会现实；范进一生热衷功名，中举前唯唯诺诺，生活潦倒，中举后喜极而疯，很快适应了举人身份，圆滑世故、虚伪奸诈的本性逐渐暴露出来，小说批判了封建科举制度对读书人的摧残。
【知识点】作品的基本内容；《水浒传》；《儒林外史》
【解析】【分析】《水浒传》：对 “官逼民反” 社会现实的批判。①林冲的悲剧命运：林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，有美满家庭与稳定生活，却因高衙内觊觎其妻子，命运急转直下。高衙内多次设计陷害，林冲为保家庭与前程，一忍再忍。即使被高俅设计误入白虎堂，刺配沧州，他仍心存幻想，期望刑满后重返正常生活。然而，在沧州牢城，高俅等人仍不放过他，派陆谦火烧草料场，欲置其于死地。面对一次次迫害，林冲忍无可忍，终于爆发，杀死陆谦等人，雪夜上梁山。林冲从委曲求全的禁军教头到被逼反抗的梁山好汉，其转变过程展现出底层民众在黑暗腐朽的官僚体系压迫下，毫无生存空间与申诉渠道，只能走向反抗道路。②批判意义：林冲的遭遇深刻揭示了北宋末年官场的黑暗与腐败，权贵阶层为满足私欲，肆意欺压百姓，践踏法律与正义。而普通民众即使奉公守法，也难以逃脱被压迫、被剥削的命运。小说通过林冲的故事，批判了 “官逼民反” 的社会现实，展现了当时社会矛盾的尖锐，以及底层民众反抗的必然性 。《儒林外史》：对封建科举制度的批判。①范进的人生蜕变：范进出身贫寒，却将科举视为改变命运的唯一途径，数十年如一日地苦读应试。中举前，他生活穷困潦倒，遭人嘲讽与欺辱，岳父胡屠户对他动辄辱骂，邻里也对他冷眼相看。但中举后，范进的人生瞬间逆转。他因喜极而疯，展现出对功名的极度渴望与长期压抑后的爆发。清醒后，他迅速适应举人身份，变得圆滑世故、虚伪奸诈。对曾经欺凌他的胡屠户，态度从恭敬卑微变得傲慢；对权贵逢迎谄媚，开始享受权力与财富带来的好处 。②批判意义：范进的经历是封建科举制度下读书人的典型缩影。科举制度将读书、考试、做官紧密相连，使无数读书人陷入对功名利禄的盲目追逐中，扭曲了他们的人性，磨灭了他们的良知。小说通过范进中举前后的巨大变化，批判了封建科举制度对读书人的精神摧残，以及由此导致的社会风气的堕落、人性的异化 。《水浒传》杨志的遭遇： 杨志作为杨家将后人，一心想通过为朝廷效力重振家门。他谨小慎微，押送花石纲时因意外翻船失陷，后卖刀求生又被牛二刁难，无奈杀牛二获罪。即便如此，他仍未放弃，争取到押送生辰纲的任务，却又被吴用等人智取。 杨志的经历表明，在当时黑暗的社会环境下，即使是出身名门、有能力有抱负的人，也难以凭借自身努力实现理想。官场的腐败、世道的混乱，让有志之士报国无门，深刻批判了社会的不公与黑暗 。《儒林外史》匡超人的堕落： 匡超人起初是个孝顺、勤奋的淳朴青年，在家侍奉父母，努力谋生。到杭城后，受周围追名逐利风气影响，在潘三教唆下，参与科举舞弊、伪造文书等不法行为。为攀附权贵，他抛弃妻子，对曾经帮助过他的人忘恩负义。 匡超人的堕落轨迹，清晰展现了封建科举制度催生的追名逐利之风对青年的毒害。这种风气不仅扭曲了人性，还导致社会道德沦丧，深刻批判了科举制度对社会价值观的负面影响 。 通过这些人物的故事，《水浒传》与《儒林外史》从不同角度揭示了社会的问题与弊端，展现了作者对现实的深刻思考与批判，也让读者对当时的社会有更全面、深刻的认识。 以上对两部名著批判主题的分析，希望能助你深入理解作品内涵。若你对某个人物或情节还想深入探讨，或有其他阅读感悟，欢迎随时交流。
故答案为：示例：林冲的妻子被高衙内调戏，选择了妥协忍让，后遭人陷害，误入白虎堂，获罪发配沧州，又再次遭到差役和陆谦的陷害，被迫反抗，上了梁山，批判了“官逼民反”的社会现实；范进一生热衷功名，中举前唯唯诺诺，生活潦倒，中举后喜极而疯，很快适应了举人身份，圆滑世故、虚伪奸诈的本性逐渐暴露出来，小说批判了封建科举制度对读书人的摧残。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
8．（2025·通川模拟）阅读《简·爱》选文，回答问题。
“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美和一点财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像我们都已经离开了人世，两人一同站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！”
这段话表现出简·爱什么样的性格特点？（答出两点）
【答案】追求平等、独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情等
【知识点】作品的人物形象；《简·爱》
【解析】【分析】①自尊自爱：坚守自我价值的精神脊梁。“你以为，就因为我贫穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！—— 我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！” 简 爱直面自身在物质与外貌上的劣势，却毫不自轻自贱。在 19 世纪英国等级森严的社会环境下，出身低微、缺乏财富与美貌的女性往往被轻视，而简 爱坚决否定外界以世俗标准对她的评判。她强调自己的灵魂和内心与他人平等，这体现出她对自我价值的深刻认知与坚定守护。即便处于弱势地位，她也绝不看轻自己，始终保持着对自我尊严的珍视，彰显出强烈的自尊自爱。②追求平等：打破世俗枷锁的精神呐喊。“我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体 —— 而是我的精神在同你的精神说话；就像我们都已经离开了人世，两人一同站在上帝跟前，是平等的 —— 因为我们是平等的！” 简 爱这番话彻底打破了当时社会以财富、地位、出身划分等级的惯例。她认为，在精神层面，所有人都应处于平等地位，这种平等超越了世俗的偏见与限制。她渴望的是基于相互尊重和理解的关系，而非建立在物质或地位不平等基础上的依附。在与罗切斯特对话时，她没有因对方的财富和地位而自惭形秽，而是以平等的姿态去交流，这种对平等的执着追求，是对当时不公平社会秩序的有力挑战。③独立自主：掌控命运航向的精神力量。简 爱面对可能存在的轻视，没有选择默默忍受或迎合讨好，而是果断有力地进行反驳。她坚信自己的灵魂和内心与他人同样珍贵，这源于她对自身内在价值的清醒认识。无论是在盖茨海德府遭受舅妈一家的虐待，还是在洛伍德学校经历艰苦生活，简 爱始终依靠自己的力量应对困境，形成了独立自主的性格。她不依赖他人的怜悯和施舍，在面对爱情时，也保持着自我的独立性，不会为了爱情而丧失自我，展现出强大的精神力量和独立人格。④勇于追求爱情：忠于内心情感的精神勇气。“要是上帝赐予我一点美和一点财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。” 简 爱看似在假设，实则是在大胆而坦诚地表露自己的爱意。尽管她清楚自身与罗切斯特在物质和地位上的差距，但她没有压抑自己的情感，而是勇敢地表达出来。她强调自己对罗切斯特的爱并非基于物质，而是灵魂与精神的契合。在当时女性往往将爱情视为依附于男性的途径的社会背景下，简 爱这种勇敢追求平等爱情的态度，展现出她忠于内心情感、敢于突破世俗观念的勇气。
故答案为：追求平等、独立自主、自尊自爱、勇于追求爱情等
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
五、诗歌鉴赏（共6分）
（2025·通川模拟）阅读下列两首宋词，回答问题。
【甲】江城子·密州出猎
[宋]苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
【乙】破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
[宋]辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
9．甲词中的“鬓微霜”，乙词中的“可怜白发生”，都涉及“头发”这一意象，请简要分析这个意象在两词中的作用。
10．两首词都是豪放词的代表作，请结合两首词的具体意象，谈谈你对豪放词中“豪放”的理解。
【答案】9．①甲词写“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈；
②乙词中的“可怜白发生”慨叹时不我与，充满了壮志难酬的抑郁和愤慨。
10．示例一：“豪放”表现在塑造了勇武且充满了豪情壮志的人物形象。甲词中，词人左手牵着黄犬，右臂举着苍鹰，戴着华丽的帽子，穿着皮衣，英姿勃发，又写到他要亲自马前射虎，要和孙权一决高低，还写到他心胸开阔、胆气豪迈，充满豪情。乙词中，词人醉酒后挑亮灯芯，看着宝剑，想回到吹着号角的军营，在战场建功立业，还写到想象中他在战场上骑着快马，拉着强弓，所向披靡，形象勇武，充满豪情壮志。
示例二：“豪放”表现在壮阔的景象。甲词中，写到狩猎的队伍像风一样卷过平坦的山冈，速度快、浩浩荡荡，场面壮阔。乙词中，词人写将士们享用酒食时，意气风发，军营里响起粗犷的军乐，正在秋天里校阅军队，军容整肃，画面壮阔，词人还写到战场上飞快的骏马、发出响雷般巨响的弓箭，表现出所向无敌之势。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；忧国伤时；建功立业
【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象。解答此题，要结合意象在现实生活中的特点，联系作者诗歌的情感，进行作答。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
9．在古典诗词中，“头发” 常作为承载时光与情感的重要意象。甲词中的 “鬓微霜” 与乙词中的 “可怜白发生”，虽都涉及 “头发”，却因词人不同的境遇与心境，展现出截然不同的情感色彩与表达作用。【甲】词 “鬓微霜，又何妨” 的豪迈。在《江城子 密州出猎》中，苏轼描绘自己酒酣之际，心胸开阔、胆气豪壮，此时一句 “鬓微霜，又何妨”，将他虽已鬓角染霜，却毫不介怀的豁达心境展露无遗。苏轼写作此词时，虽已年近不惑，但内心仍涌动着渴望建功立业的热血。他以 “持节云中，何日遣冯唐” 自比，希望能像汉代的魏尚一样，得到朝廷重用，奔赴边疆抵御外敌。“鬓微霜” 这一意象，不仅未成为他追求理想的阻碍，反而成为他老当益壮、豪情不减的映衬。它让读者看到，年龄与岁月的痕迹无法消磨苏轼的壮志，反而更凸显出他面对时光流逝，依然积极进取、渴望有所作为的豪迈气概 。【乙】词 “可怜白发生” 的悲愤。辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，先以梦境描绘了自己驰骋沙场、为君王完成收复失地大业、赢得功名的壮阔场景。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，字里行间尽显热血与豪情；“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，更是生动展现出战斗的激烈与自己的英勇。然而，一句 “可怜白发生” 如同一记重锤，将词人从美好的梦境拉回残酷的现实。此时，白发不再是豪迈的点缀，而是时光流逝、壮志难酬的象征。辛弃疾一生致力于抗金复国，却始终未得重用，理想与现实的巨大落差，让他在两鬓斑白之际，只能发出 “可怜白发生” 的慨叹。这一意象饱含着他对岁月蹉跎的无奈，对壮志未酬的悲愤，以及对现实的强烈不满 。
故答案为：①甲词写“鬓微霜，又何妨”，表明词人并不在意自己的衰老，仍然希望能得到建功立业的机会，表现出老当益壮的豪迈；②乙词中的“可怜白发生”慨叹时不我与，充满了壮志难酬的抑郁和愤慨。
10．从人物形象看 “豪放”：【甲】词中的苏轼：在《江城子 密州出猎》中，苏轼对自身形象的刻画极具豪放色彩。“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”，寥寥数语，便勾勒出一个左手牵黄犬、右臂擎苍鹰，身着华丽服饰的猎人形象，英姿勃发，尽显威武之气。“亲射虎，看孙郎” 一句，词人以孙权自比，展现出敢于与英雄比肩的勇气与自信。而 “酒酣胸胆尚开张”，则进一步凸显出他饮酒尽兴后，心胸豁达、胆气豪迈的状态。苏轼通过对自身行为与神态的描写，塑造了一个勇武且充满豪情壮志的人物形象，这种形象的塑造，正是豪放词 “豪放” 特质的体现，让读者感受到词人的豪迈气概与积极向上的精神风貌 。【乙】词中的辛弃疾：辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，同样塑造了一个令人印象深刻的豪放人物形象。“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，开篇便以醉酒后仍不忘看剑的细节，展现出他对军旅生活的向往与对理想的执着。在梦中，他回到号角声声的军营，与将士们分享酒食，听着塞外军乐，在秋高气爽时沙场点兵，尽显将领风范。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，想象中战场上的他骑着如 “的卢” 般飞快的战马，拉弓射箭声如霹雳，所向披靡。辛弃疾通过对梦中场景的描绘，将自己塑造成一个勇武非凡、满怀豪情壮志的英雄形象，尽管现实中壮志难酬，但梦中的豪迈形象依然让读者感受到豪放词的魅力 。从景象描写看 “豪放”：【甲】词中的壮阔狩猎场景：苏轼在《江城子 密州出猎》中，对狩猎场景的描写气势恢宏。“千骑卷平冈”，一个 “卷” 字，生动地表现出上千骑兵如同狂风一般席卷平坦山冈的壮观景象，速度之快、规模之大，给人以强烈的视觉冲击。“为报倾城随太守”，全城百姓跟随太守一同出行狩猎，队伍浩浩荡荡，进一步烘托出场面的宏大。苏轼通过对狩猎队伍规模与速度的描写，展现出一幅壮阔的画面，这种壮阔的景象与豪放词的风格相得益彰，凸显出 “豪放” 的特点 。【乙】词中的雄浑军营与战斗画面：辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，对军营生活与战斗场景的描写同样充满豪放气息。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”，描绘出将士们分食烤牛肉，意气风发；军营中奏响五十弦塞外之乐，声音雄浑激昂；在秋高气爽的时节进行沙场点兵，军容整肃，画面宏大而壮观。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”，想象中的战场上，战马飞驰，弓弦拉响如霹雳般巨响，展现出激烈战斗中势不可挡、所向无敌的壮阔场面。辛弃疾通过这些雄浑的景象描写，将豪放词的 “豪放” 特质展现得淋漓尽致，让读者仿佛置身于那个热血沸腾的战场 。
故答案为：示例一：“豪放”表现在塑造了勇武且充满了豪情壮志的人物形象。甲词中，词人左手牵着黄犬，右臂举着苍鹰，戴着华丽的帽子，穿着皮衣，英姿勃发，又写到他要亲自马前射虎，要和孙权一决高低，还写到他心胸开阔、胆气豪迈，充满豪情。乙词中，词人醉酒后挑亮灯芯，看着宝剑，想回到吹着号角的军营，在战场建功立业，还写到想象中他在战场上骑着快马，拉着强弓，所向披靡，形象勇武，充满豪情壮志。
示例二：“豪放”表现在壮阔的景象。甲词中，写到狩猎的队伍像风一样卷过平坦的山冈，速度快、浩浩荡荡，场面壮阔。乙词中，词人写将士们享用酒食时，意气风发，军营里响起粗犷的军乐，正在秋天里校阅军队，军容整肃，画面壮阔，词人还写到战场上飞快的骏马、发出响雷般巨响的弓箭，表现出所向无敌之势。
六、课内文言文阅读（共12分）
（2025·通川模拟）阅读下列选文，完成下面小题。
甲
上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰“军中闻将军令，不闻天子之诏”。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
乙
陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
11．下列语句中加点词的解释有误的一项是（　　）
A．上自劳军 劳：慰劳
B．居无何 居：经过
C．陈胜吴广皆次当行 次：军队驻扎
D．为天下唱 唱：同“倡”，倡导、发起
12．下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．陈胜、吴广乃谋曰 屠乃奔倚其下
B．不闻天子之诏 先天下之忧而忧
C．天子且至 且焉置土石
D．悉以咨之 扶苏以数谏故
13．对文中画线句子翻译正确的一项是（　　）
今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
A．如今灭亡也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
B．如今逃跑也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）在国内死，这样好吧？
C．如今灭亡也是死，起来造反也是死，等待死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
D．如今逃跑也是死，起来造反也是死，同样是死，（倒不如）为国事而死，这样好吧？
14．下列对文段理解和分析有误的一项是（　　）
A．两文都是人物传记。甲文主要记叙了汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事，乙文记叙了陈涉、吴广发动起义的原因以及他们提出的起义策略。
B．两文都善于运用语言描写来刻画人物。甲文军门都尉、壁门士吏传达将军指示，体现了周亚夫军纪严明、令出如山的真将军形象；乙文中陈胜同吴广的对话，表现了陈胜过人的胆识和气魄，以及敏锐的洞察力。
C．两文语言生动简练。甲文用“介胄之士”“持兵揖”等词语，符合人物身份；乙文连用四个“死”字，并不让人感到啰唆，反而更能鲜明体现人物特点。
D．两文写人叙事各有特色。甲文主要通过正面描写刻画人物，善于运用对比、衬托凸显人物特点；乙文通过富有个性特征的细节来塑造人物形象，表现人物性格。
【答案】11．C
12．A
13．D
14．D
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【甲】皇上亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营，直接驱车而入，将军及其属下都骑着马迎接。随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。在这种情况下皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
【乙】陈胜吴广都被编入谪戍的队伍里面，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜吴广于是商量说：“即使现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓受秦朝统治逼迫已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应立为皇帝，应立的是公子扶苏。扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，曾多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很爱戴他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，号召天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。
11．A.“上自劳军” 中，“劳” 解释为 “慰劳”，符合语境。汉文帝亲自前往军队慰问将士，“慰劳” 一词准确传达出皇帝对军队的关怀之意 。在古文中，“劳” 表 “慰劳” 义的例子还有《左传 崤之战》中 “劳师以袭远，非所闻也”，同样是犒劳军队的意思。
B.“居无何” 里，“居” 作 “经过” 解。“居” 在文言文中常表示时间的停留、经过，“无何” 意为不久，“经过不久” 即表示时间间隔较短 。如《史记 项羽本纪》“居数日，项羽引兵西屠咸阳”，“居数日” 就是经过几天。
C.“陈胜吴广皆次当行”，“次” 应解释为 “编次”，而非 “军队驻扎” 。该句意思是陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍之中，“次” 在这里体现的是编排、次序的含义 。例如《汉书 高帝纪上》“汉王、项羽别攻城阳，屠之。楚军以彭城为中心，诸侯军皆次地而待”，此处 “次” 也是编排之意。所以 C 选项解释错误，答案选 C。
D.“为天下唱”，“唱” 通 “倡”，意为 “倡导、发起” 。陈胜吴广打算发起起义，号召天下人响应，“倡导” 符合文意。通假字在文言文中常见，如 “便要还家” 中 “要” 通 “邀” 。
故答案为：C
12．A.“陈胜、吴广乃谋曰” 与 “屠乃奔倚其下” 中，“乃” 均为连词，表 “于是，就” 。前句指陈胜、吴广于是谋划；后句写屠夫于是跑过去倚靠在柴草堆下，二者意义和用法相同，A 选项正确 。
B.“不闻天子之诏” 中，“之” 是结构助词，译为 “的”，“天子的诏令”；“先天下之忧而忧” 里，“之” 为助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义，“天下之忧” 变成句子的主语成分 。二者用法不同，B 选项错误。
C.“天子且至” 中，“且” 是副词，意为 “将要”，表示天子即将到来；“且焉置土石” 中，“且” 作副词，解释为 “况且”，用于加强语气，提出进一步的问题 。二者意义不同，C 选项错误。
D.“悉以咨之” 中，“以” 是介词，译为 “拿，把”，即都拿来询问他们；“扶苏以数谏故” 中，“以” 为介词，表原因，意为 “因为”，指扶苏因为多次劝谏的缘故 。二者用法不同，D 选项错误。
故答案为：A
13．“亡” 在古代常指 “逃跑”，而非 “灭亡” ，如《过秦论》“追亡逐北”，“亡” 就是逃跑的人； “举大计” 指发动起义、造反；“等死” 的 “等” 是 “同样” 的意思，并非 “等待”； “死国” 即 “为国事而死”，“死” 为为动用法 。
故答案为：D
14．A.甲文围绕汉文帝劳军，展现周亚夫治军，乙文叙述陈胜吴广起义谋划，均属于人物相关事件记录，可视为人物传记范畴，A 选项正确。
B.甲文通过军门都尉等传达军令，如 “军中闻将军令，不闻天子之诏”，体现周亚夫军纪；乙文陈胜分析局势，“天下苦秦久矣” 等话语，展现其见识，B 选项正确。
C.甲文 “介胄之士”“持兵揖” 符合军人身份；乙文四个 “死” 字，突出起义的必然性与紧迫性，C 选项正确。
D.甲文主要通过汉文帝在细柳营的所见所闻，如军队戒备森严、周亚夫以军礼相见等，侧面烘托周亚夫形象，并非正面描写；乙文主要通过陈胜吴广的对话，如谋划起义策略，展现人物，而非细节描写 。所以 D 选项错误。
故答案为：D
七、课外文言文阅读（13分）
（2025·通川模拟）吴山图记①
归有光
吴、长洲二县，在郡治所，分境而治。而郡西诸山，皆在吴县。其最高者，穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井。而灵岩，吴之故宫在焉，尚有西子之遗迹。若虎丘、剑池及天平、尚方、支硎，皆胜地也。而太湖汪洋三万六千顷，七十二峰沉浸其间，则海内之奇观矣。
余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第②召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠。
夫令之于民诚重矣。令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也。君于吴之山川，盖增重矣。异时吾民将择胜于岩峦之间，尸祝于浮屠、老子之宫也③，固宜。而君而亦既去矣，何复倦倦④于此山哉？昔苏子瞻称韩魏公⑤去黄州四十余年而思之不忘，至以为思黄州诗，子瞻为黄人刻之于石。然后知贤者于其所至不独使其人之不忍忘而已亦不能自忘于其人也。
君今去县已三年矣，一日与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也？
（选自《古文观止》）
【注释】①《吴山图记》是归有光应吴县离任县令魏用晦之邀所写。②高第：犹言优等，对官员考评的等级。③尸祝于浮屠、老子之宫也：在佛堂和道观里祭祀他。尸祝，即祭祀。 ④惓惓：（quán）：留恋不忘。⑤韩魏公：韩琦，封魏国公。
15．解释文中加点字词。
①皆胜地也　 　
②百姓扳留之不能得　 　
③而有辱也　 　
④固宜　 　
16．请用“/”为下列句子断句。（标两处）
然 后 知 贤 者 于 其 所 至 不 独 使 其 人 之 不 忍 忘 而 已 亦 不 能 自 忘 于 其 人 也
17．翻译文中划线句子。
夫令之于民诚重矣。
18．有人说一个“情”字将魏用晦、吴地百姓、吴地山川草木联系了起来，请结合文章内容谈谈你对这一说法的理解。
【答案】15．（1）美好；（2）挽留；（3）感到耻辱；（4）应该
16．然后知贤者于其所至/不独使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。
17．县令对于百姓确实是很重要的。
18．示例：魏用晦在吴县任长官不到三年，对百姓多有恩惠，在其离开之间，吴县百姓不舍其离开，便有热心人绘了一幅《吴县图》作为临别留念送给他，以表达对魏用晦的不舍之情；而离开吴县三年的魏用晦，拿出这幅《吴山图》，联想起吴县的山川美景，更想到吴县的百姓，勾起了对吴县百姓的眷恋和怀念之情。意对即可。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
【参考译文】
吴县、长洲两县的县治，在吴郡的郡治所在地，两县划分境界各自管理。府城西南的众多山冈，都在吴县境内。其中最高的山峰，有穹窿、阳山、邓尉、西脊、铜井等山。灵岩山上，春秋时吴国的宫殿的故址就在那儿，还有西施的遗迹。像虎丘、剑池以及天平、尚方、支硎等处，都是名胜所在地。太湖浩浩淼淼，面积三万六千顷，七十二峰在湖中沉浮，真可以算海内奇观了。
我同年得中的好友魏用晦任吴县县令未满三年，因考绩列入优等被调入京城担任给事中。魏君任吴县县令期间有恩于民，离任时，百姓设法挽留却未能成功，魏君也舍不得离开他的百姓，于是有热心人便画了一幅《吴山图》来送给他。
县令对于老百姓来说，确实是非常重要的，如果县令确实是贤良的，那么当地的山川草木也为蒙受其恩泽而感到荣耀；如果县令不贤良，那么当地的山川草木也会遭殃，感受到耻辱。魏君对于吴县的山河，可以说是增添了光彩了。今后有那么一天，吴县的老百姓将会在青山秀岩间挑选一块名胜宝地，在佛寺或道观里祭祀他，这完全是应该的。那么魏君既然已经离开了吴县，为什么还对这里的名山那样眷恋呢？从前，苏东坡称赞韩琦离开了黄州四十多年，还念念不忘黄州，以至于写下了怀念黄州的诗歌。苏东坡为黄州人把这诗刻在石碑上。由此后人才明白这样一个道理：贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。
现在魏君离开吴县已经三年了，一天，他与我同在内庭，取出这幅《吴山图》给我看，一边欣赏，一边叹息，就命我写篇文章记载这件事情。唉！魏君对于我乡吴县有如此深厚的感情，又怎能使我们吴县百姓忘记他呢！
15．①皆胜地也。 “胜” 在古文中常表示 “美好、优美” 。“皆胜地也” 即 “都是风景美好的地方” 。在《岳阳楼记》中 “予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”，“胜状” 就是指美好的景色，此处 “胜” 与本文用法一致。所以，“胜” 解释为美好。 ②百姓扳留之不能得。 “扳留” 是一个组合词，“扳” 通 “攀”，有 “拉住、挽留” 之意 ，在古代文献中，“扳留” 常用于表达百姓对官员离任时的挽留之情 。“百姓扳留之不能得” 意思是 “百姓设法挽留却未能成功” 。如《明史 循吏传》中也有类似表述 “及去，百姓扳留，不得行” 。所以，“扳留” 解释为挽留。 ③而有辱也。 “辱” 在这里是 “感到耻辱” 的意思，属于形容词的意动用法 ，即 “认为…… 耻辱” 。“而有辱也” 可理解为 “却感受到耻辱” 。例如《孟子 离娄上》“恭者不侮人，俭者不夺人。侮夺人之君，惟恐不顺焉，恶得为恭俭？恭俭岂可以声音笑貌为哉？” 中 “恶得为恭俭” 的 “恶” 表示 “认为…… 是恶的”，与本文 “辱” 的意动用法类似 。所以，“辱” 解释为感到耻辱。 ④固宜。 “固” 有 “本来、确实” 之意，“宜” 表示 “应该、适宜” ，“固宜” 即 “本来就应该、完全是应该的” 。“固宜” 在古文中常见，如《左传 昭公三年》“非宅是卜，唯邻是卜。二三子先卜邻矣，违卜不祥。君子不犯非礼，小人不犯不祥，古之制也。吾敢违诸乎？” 中 “古之制也，吾敢违诸乎？” 表达 “这是古代的制度，我怎么敢违背呢？”，与 “固宜” 所表达的 “理应如此” 的意思相近 。所以，“固宜” 解释为应该。
故答案为：（1）美好（2）挽留（3）感到耻辱（4）应该
16．句意为：由此知道贤能之士到某一处地方，不单单会使那儿的人民不忍心忘记他，而且连自己也不能忘记那儿的人民。“然后知贤者于其所至” 表达一个完整的语义，即 “由此知道贤能之士到某一处地方”，是句子的前提表述；“不独使其人之不忍忘而已” 表示 “不单单会使那儿的人民不忍心忘记他”，进一步阐述贤者对人民的影响；“亦不能自忘于其人也” 则说明贤者自身对当地人民的情感，“亦” 为关联词，引出后一层意思 。
故答案为：然后知贤者于其所至/不独使其人之不忍忘而已/亦不能自忘于其人也。
17．“夫”：为句首发语词，无实际意义，可不译，但在语气上起到引出下文的作用 。 “令”：指 “县令” 。 “于”：介词，意为 “对于” 。 “诚”：副词，解释为 “确实、的确” 。 “重”：表示 “重要” 。
故答案为：县令对于百姓确实是很重要的。
18．百姓对魏用晦的不舍之情：从 “余同年友魏君用晦为吴县，未及三年，以高第召入为给事中。君之为县有惠爱，百姓扳留之不能得，而君亦不忍地其民，由是好事者绘《吴山图》以为赠” 可知，魏用晦在吴县任职不到三年，因政绩优异被召回朝廷任职。他在任期间，对百姓多有恩惠，深受百姓爱戴 。当他离任时，百姓极力挽留却未能成功，于是有热心人绘制《吴山图》相赠。这幅《吴山图》承载着吴地百姓对魏用晦的不舍与感激之情，是百姓真情的寄托，也将吴地百姓与魏用晦联系在一起 。魏用晦对吴地百姓的眷恋之情：依据 “君今去县已三年矣，一日与余同在内庭，出示此图，展玩太息，因命余记之。噫！君之于吾吴，有情如此，如之何而使吾民能忘之也”，魏用晦离开吴县三年后，与作者同在内庭时，拿出《吴山图》，一边欣赏一边叹息 。他对《吴山图》的珍视，以及让作者为图作记的举动，表明他看到这幅图，不仅想起吴地的山川美景，更思念吴地的百姓 。这种对吴地百姓的眷恋之情，体现了魏用晦对吴地的深厚情感，也将他与吴地百姓紧密相连 。山川草木与 “情” 的关联：文中提到 “令诚贤也，其地之山川草木亦被其泽而有荣也，令诚不贤也，其地之山川草木亦被其殃而有辱也”，贤能的县令能让当地的山川草木都蒙受恩泽而焕发生机，魏用晦的贤能使吴地山川草木仿佛也因他而荣耀 。吴地百姓赠图，图中描绘吴地山川，这其中蕴含着百姓对魏用晦的情；魏用晦睹图思人，也是因为对吴地百姓和山川有着深厚的情感 。所以，“情” 将魏用晦、吴地百姓、吴地山川草木紧密地联系在了一起 。
故答案为：示例：魏用晦在吴县任长官不到三年，对百姓多有恩惠，在其离开之间，吴县百姓不舍其离开，便有热心人绘了一幅《吴县图》作为临别留念送给他，以表达对魏用晦的不舍之情；而离开吴县三年的魏用晦，拿出这幅《吴山图》，联想起吴县的山川美景，更想到吴县的百姓，勾起了对吴县百姓的眷恋和怀念之情。意对即可。
八、议论文阅读（共11分）
（2025·通川模拟）阅读下面文段，完成下题。
敬畏科技时代的“人味”
①当阿尔法狗击败围棋冠军柯洁时，人类在惊叹之余，也陷入沉思：当AI能写诗、作曲、诊断疾病，我们该如何定义“人”的价值？科技狂飙的时代，“人性温度”不应成为被算法冲散的沙粒。
②科技是双刃剑，需以人文为鞘。中世纪工匠建造哥特式教堂，每一块彩玻璃都凝结着信仰与美学的对话；而今某些短视频平台，算法精准推送却让人沉迷“信息茧房”。孔子曰：“君子不器”，意在提醒我们：工具再锋利，若失去对人心的体察，终将沦为冰冷的器械。纽约大学教授卢卡斯的警告振聋发聩：“当AI比爱人更懂你时，人类可能正在批量生产孤独。”
③守护“人味”，本质是守护选择的自由。 敦煌壁画修复师李云鹤，八十高龄仍拒绝用3D打印替代手工临摹。他说：“机器能复刻线条，却复刻不了手心温度传递的虔诚。”这不是抗拒进步，而是清醒认知：真正珍贵的，是人类在创造过程中注入的情感、判断与价值观。就像ChatGPT能生成流畅文字，但王羲之《兰亭序》中“惠风和畅”的笔墨气韵，永远无法被代码解析。
④在贵州“中国天眼”基地，科学家给每颗脉冲星编号时，都会附上《诗经》中的名字——“蒹葭”“鹿鸣”“鹤鸣”……这些浪漫的命名，恰似给科技巨人披上人文的羽衣。哲学家海德格尔说：“技术的本质不是技术性的”，而在于它如何照亮人类存在的意义。让科技保有“人味”，不是给引擎套上枷锁，而是为未来点燃一盏不灭的灯。
（选自《科技与人文》2024年第3期，有删改）
19．请概括本文的中心论点。
20．第②段画线句使用了何种论证方法，有何作用？
21．结合上下文，解释第③段加点短语“复刻不了手心温度传递的虔诚”的含义。
22．某校计划用AI批改作文，支持者认为“高效客观”，反对者担忧“扼杀个性”。请结合本文观点，谈谈你的看法。
【答案】19．在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度。或敬畏科技时代的“人味”。
20．引用论证（道理论证），引用孔子的话；论证“科技是双刃剑，需以人文为鞘”的分论点，增强权威性；与前文“算法推送导致信息茧房”形成古今对比。
21．答案：指机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断。
22．AI批改可辅助基础评判（如语法检查），但文学创作需要情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复不用3D打印，作文评价应保留教师对思想深度的洞察，避免用统一算法压制创新火花。
【知识点】分析议论文论证方法及作用；理解文章关键语句意思；中心论点；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（2）本题考查论证的方法及其作用。议论文经常使用的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。辨识论证方法，首先要看是不是对比论证、比喻论证，再看是不是举例论证，最后考虑道理论证。
（3）本题考查理解议论文语言的能力。先回答不能，然后分析词语的意思，再比较删去之后有什么变化，最后体现了议论文语言的严密性。
（4）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
19．文章开篇以阿尔法狗击败柯洁这一具有冲击力的事件引入，提出 “当 AI 能写诗、作曲、诊断疾病，我们该如何定义‘人’的价值” 的疑问，进而在第一段结尾明确指出 “科技狂飙的时代，‘人性温度’不应成为被算法冲散的沙粒”，此句初步点明文章核心。 接着，第二段提出 “科技是双刃剑，需以人文为鞘”，第三段阐述 “守护‘人味’，本质是守护选择的自由”，第四段通过 “中国天眼” 基地科学家对脉冲星的命名案例，强调科技应保有 “人味”。 综合全文内容，无论是对科技负面影响的反思，还是对守护 “人味” 具体内涵和意义的论述，都围绕着在科技高速发展的时代，人类需要守护人文精神、保持人性温度这一核心展开。所以，本文的中心论点可概括为 “在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度”，也可以直接用标题 “敬畏科技时代的‘人味’” 来精准表述。 文章整体采用 “提出问题 - 分析问题 - 解决问题” 的结构。开篇以科技现象引发对 “人” 的价值思考，提出科技时代 “人性温度” 不能缺失的问题；中间两段分别从科技需人文约束、守护 “人味” 即守护自由两方面进行分析论证；结尾通过具体事例说明科技保有 “人味” 的意义，得出结论，逻辑严密，层层递进。
故答案为：在科技高速发展的时代，人类应当守护人文精神以保持人性的温度。或敬畏科技时代的“人味”。
20．第②段画线句 “孔子曰：‘君子不器’，意在提醒我们：工具再锋利，若失去对人心的体察，终将沦为冰冷的器械” 运用了引用论证（道理论证）的方法。引用论证是通过引用名人名言、经典著作中的论述等，来增强论证的权威性和说服力。 此处引用孔子的话语，直接为 “科技是双刃剑，需以人文为鞘” 这一分论点提供了有力的理论支撑。孔子作为古代伟大的思想家，其言论具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力，引用他的话能够让读者更易于接受作者关于科技与人文关系的观点。 同时，该引用与前文 “而今某些短视频平台，算法精准推送却让人沉迷‘信息茧房’” 形成鲜明的古今对比。中世纪工匠建造哥特式教堂时，每一块彩玻璃都凝结着信仰与美学的对话，体现了人文与科技（工艺）的融合；而当下短视频平台算法只注重数据和推送，却忽视了人心的需求，导致用户陷入 “信息茧房”。通过这种对比，更加突出了在科技发展过程中，人文精神不可或缺，若缺乏人文的指引，科技就会走向不利的一面，进一步强调了分论点的正确性 。
故答案为：引用论证（道理论证），引用孔子的话；论证“科技是双刃剑，需以人文为鞘”的分论点，增强权威性；与前文“算法推送导致信息茧房”形成古今对比。
21．在第③段中，“复刻不了手心温度传递的虔诚” 这一短语，需要结合上下文进行理解。敦煌壁画修复师李云鹤拒绝用 3D 打印替代手工临摹，他强调的 “手心温度传递的虔诚”，并非指字面意义上的温度，而是一种象征。 结合后文 “真正珍贵的，是人类在创造过程中注入的情感、判断与价值观” 可知，“手心温度传递的虔诚” 代表着人类在创作或修复过程中，融入的深厚情感、对作品的敬畏之心以及个人独特的价值判断。 机器虽然能够凭借先进的技术复刻线条、还原外观等表面特征，但它没有情感，无法理解作品背后的文化内涵和精神价值，更无法像人类一样，在创作中倾注自己的情感、信仰和对美的追求。例如，王羲之《兰亭序》中 “惠风和畅” 的笔墨气韵，不仅仅是线条和文字的组合，更蕴含着王羲之当时的心境、情感以及他对书法艺术独特的理解和感悟，这些都是代码和机器永远无法解析和复刻的。所以，“复刻不了手心温度传递的虔诚” 指的是机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断 。
故答案为：答案：指机器无法复制人类在创作过程中融入的情感、文化信仰与价值判断。
22．本文的核心观点是在科技时代要守护 “人味”，保持人文精神和人性的温度，让科技与人文相互融合、相互促进。基于此观点，对于某校计划用 AI 批改作文这一现象，应全面、辩证地看待。 从积极方面来看，AI 批改作文确实具有 “高效客观” 的优势。AI 可以利用预设的算法和程序，快速扫描作文，在短时间内完成语法错误纠正、语句通顺度检测、错别字查找等基础层面的评判工作。就如同贵州 “中国天眼” 基地借助科技的力量，能够快速处理海量的天文数据，AI 可以高效地处理大量作文，极大地节省教师批改作文的时间成本，让教师有更多精力投入到其他教学工作中。 然而，作文是学生进行文学创作和思想表达的重要方式，其中蕴含着丰富的情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复师拒绝用 3D 打印替代手工临摹，因为机器虽然能复刻壁画的线条，但无法复刻修复师在临摹过程中对壁画文化的理解、对艺术的虔诚以及修复师个人独特的情感注入。每一篇作文都是学生思想情感的结晶，它反映了学生的成长经历、价值观、思维方式和创新能力。教师在批改作文时，通过阅读作文与学生进行思想上的交流，挖掘作文背后的情感与思考，给予学生针对性的指导和鼓励，这种人文关怀和对个性的尊重是 AI 算法无法替代的。 如果仅依靠 AI 批改作文，用统一的标准和算法去评判所有作文，会忽视学生的个性差异和创新思维，就像按照固定模板生产产品一样，会扼杀学生的创造力，使作文失去多样性和生命力。 因此，较为合理的做法是让 AI 批改作为辅助工具，完成基础的检查工作，而教师则重点关注学生作文中的思想深度、情感表达和个性特点，进行有针对性的指导和鼓励，实现科技与人文在作文批改中的相互补充，既发挥科技的高效优势，又守护教育中的 “人味” 。
故答案为：AI批改可辅助基础评判（如语法检查），但文学创作需要情感共鸣与个性化表达。正如敦煌壁画修复不用3D打印，作文评价应保留教师对思想深度的洞察，避免用统一算法压制创新火花。
九、文学类文本阅读（12分）
（2025·通川模拟）阅读下面的文章，完成下题。
试
①再过三天，小保姆一个月的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼，样子虽然土气些，手脚却很勤快。煮饭，洗衣，打扫房间，样样活儿都干得挺利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想对她进行一项测试。
②清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中茶几上，像收拾一件杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。
③第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是五元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的主妇，怎么会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小保姆想到这里，撅起了嘴巴，很生气：怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？她越想越气，准备找女主人理论。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩起“钓金龟”这种小儿游戏来呢？不会的。可是，再想回来，不是女主人，还会有谁把钱放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微地蹙起，旋即用脚把钱拨进了茶几脚下……
④晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看女主人是否来取钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下……这一镜头令小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中受敬重的位置坍塌了，变成了一个粗俗可鄙的恶婆婆。她狠狠地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心，随后便安然上床睡觉去了。
⑤第三天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是十元钱。她的嘴角立即泛起一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里……当晚，女主人找小保姆谈话，像当年找科员谈话一样，严肃而委婉，采用启发式：你在试用期的工作表现是不错的，这应该充分肯定；可是……唉！做人起头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！
⑥“您是不是说我捡了10元钱？”
⑦“是呀！难道你不觉得自己有错吗？”
⑧“不，我已经将10元钱还给您了！”
⑨“咦，你啥时啥地还我钱了？”
⑩“早上7点，公共楼梯！”
女主人一时没有反应过来，还想开口反炆，但“楼梯”两个字却让她像触电一样，浑身一颤。她一时脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦：怎么让她看到了？
原来女主人每天早上7点钟都要下楼去锻炼，小保姆就把捡到的10元钱悄悄放在楼梯上。女主人下楼时，看见了10元钱，眼睛一亮，左右张望，看没人在场，便赶快捡起钞票揣进怀中，根本没有想到有谁也在悄悄地测试她……
23．在测试中，女主人与小保姆的心计分别体现在哪里？请做简要概括。
24．小说在第③段和第④段花了较多笔墨刻画小保姆的心理，这样写的用意是什么？
25．小说末段的设置更类似于教材中的哪篇课文？请选择并说明原因。
A.《故乡》
B.《孤独之旅》
C.《智取生辰纲》
26．小说以“试”做标题有何妙处？请结合全文进行赏析。
【答案】23．女主人的心计在于：用三次逐渐升值的钱试探小保姆的诚实；小保姆的心计在于：识破女主人心机，用她的钱反测她。
24．①通过心理活动，刻画出了一个朴实、聪慧而又有自尊心的小保姆形象。
②借小保姆的内心，讽刺了女主人不尊重、不信任他人。
③小保姆内心的变化推动了故事情节的发展。
25．示例1：C。《试》的末段对前文小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事作了补充，《智取生辰纲》的末段则对前文晁盖等人如何骗过了杨过一行做了补充，两篇文章都运用了补叙，让前文的悬念真相大白）。
示例2：B。两篇文章的末尾都是以叙述的方式揭示了故事的结局。
示例3：A。两篇文章的末尾引人深思。
26．“试”言简义丰，既指女主人对小保姆的测试，也指小保姆对女主人的测试，既指对面对金钱的行为测试，也指关于品德、贪欲的人性测试。另外，“试”的行为贯穿了全文，也是全文的线索。
【知识点】文章标题及其作用；文章结尾及其作用；概括文章主要内容；心理描写；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
23．女主人的心计解析：女主人的测试极具计划性与层次性。从情节发展来看，她精心设计了金钱诱惑的陷阱。第一天，在小保姆房门口放置一元钱，金额较小，属于初步试探，若小保姆私自拿走，可初步判断其诚实有问题；第二天，将金额提升至五元，进一步加大测试力度，观察小保姆面对更大利益时的反应；第三天，放置十元钱，完成测试的最终阶段 。这种金额逐步递增的方式，如同层层加码的考验，精准地测试小保姆在面对不同程度利益诱惑时的表现 。从她退休前科长的身份来看，这种测试方式也带有职场中考核下属的影子，体现出她习惯用权威和手段去评判他人，展现出其对他人的不信任和掌控欲 。小保姆的心计解析：小保姆面对女主人的测试，展现出聪慧与敏锐。她并非被动接受测试，而是主动思考分析。当发现连续丢钱时，她迅速怀疑到这可能是女主人的试探，体现出她的警觉 。通过观察和推理，她确定了这是女主人的测试，并且决定以牙还牙。她故意将十元钱放在女主人每天锻炼必经的楼梯上，利用女主人的贪欲，设下反测试的圈套 。这一行为不仅展现了她的聪明机智，更反映出她维护自身尊严的强烈愿望 。她明白女主人的测试是对自己人格的侮辱，所以用同样的方式让女主人暴露出虚伪的一面，实现了对女主人的反击 。
故答案为：女主人的心计在于：用三次逐渐升值的钱试探小保姆的诚实；小保姆的心计在于：识破女主人心机，用她的钱反测她。
24．人物形象塑造。 在第③段和第④段中，作者对小保姆心理活动的细致刻画，让其形象跃然纸上。“她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的主妇，怎么会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？” 这段心理描写，展现出小保姆的细心与敏感 。她能迅速察觉到事情的异常，并且准确推测出女主人的意图，体现出她的聪慧 。“怎么能这样小看人？怎么能这样侮辱人？” 的愤怒心理，凸显出她强烈的自尊心，说明她虽出身乡下，但内心有着自己的尊严底线 。“她狠狠地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心”，则表现出她果断、勇敢的性格特点，为后文她的反测试行为做了铺垫，使人物形象更加丰满立体 。 讽刺女主人。 小保姆的心理活动，从侧面折射出女主人的行为。小保姆对女主人的怀疑和愤怒，以及对女主人身份的思考，“女主人刚从科长位上退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎么会玩起‘钓金龟’这种小儿游戏来呢？”，反映出女主人表面的体面与实际行为的不光彩形成鲜明对比 。通过小保姆的内心想法，读者可以感受到女主人对他人的不尊重和不信任，讽刺了女主人以高高在上的姿态随意试探他人，却忽略了他人尊严的行为 。 推动情节发展。 小保姆的心理变化是情节发展的重要动力。她从最初的疑惑，到怀疑，再到愤怒，最后下定决心反击，每一次心理转变都引发了相应的行为变化 。正是因为她怀疑女主人的试探，才会在晚上窥视厅中动静；因为她的愤怒和自尊，才会决定进行反测试 。这些心理活动为后文她将钱放在楼梯上，以及女主人的尴尬结局做了充分铺垫，使情节发展自然流畅，环环相扣 。
故答案为： ①通过心理活动，刻画出了一个朴实、聪慧而又有自尊心的小保姆形象。②借小保姆的内心，讽刺了女主人不尊重、不信任他人。③小保姆内心的变化推动了故事情节的发展。
25．小说《试》末段和《智取生辰纲》末段都采用了补叙的手法。在《试》中，末段对小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事进行了补充说明，解开了前文小保姆如何反击女主人的悬念 。原来小保姆把钱放在楼梯上，利用女主人的贪欲，让女主人自己暴露了贪婪的一面 。而在《智取生辰纲》中，末段对晁盖等人如何用计骗过杨志一行做了补充，详细交代了吴用等人在酒中下药的过程和计谋 。两篇文章都通过补叙，使前文设置的悬念真相大白，让读者恍然大悟，同时也使故事的情节更加完整，逻辑更加严密 。这种相似的结尾处理方式，都增强了故事的戏剧性和可读性 。《试》和《孤独之旅》的末尾都是以叙述的方式揭示故事的结局。在《试》中，通过直接叙述的方式，交代了女主人在楼梯上捡到钱的场景，以及她发现自己被反测试后的狼狈，让读者清楚地了解到整个事件的最终结果 。《孤独之旅》中，通过叙述杜小康终于捡到自家鸭子下的鸭蛋，展现了他在经历孤独之旅后的成长和收获，交代了故事的结局 。两者都是以简洁明了的叙述，将故事的最终状态呈现给读者，使读者对故事有一个完整的认知 。
故答案为： 示例1：C。《试》的末段对前文小保姆说已经将十元钱还给女主人这件事作了补充，《智取生辰纲》的末段则对前文晁盖等人如何骗过了杨过一行做了补充，两篇文章都运用了补叙，让前文的悬念真相大白）。
示例2：B。两篇文章的末尾都是以叙述的方式揭示了故事的结局。
示例3：A。两篇文章的末尾引人深思。
26．“试” 字贯穿了小说的始终，是整个故事的核心线索 。从开篇女主人决定对小保姆进行测试，到小保姆识破测试并进行反测试，再到故事结尾双方测试的结果呈现，所有情节都围绕 “试” 展开 。它就像一根线，将小说中的各个情节串联起来，使故事结构紧凑，层次分明 。读者通过 “试” 这个标题，在阅读前就对小说的主要情节有了初步的了解，在阅读过程中也能始终围绕 “试” 去理解和把握故事的发展 。“试” 字具有丰富的深层含义。它不仅指女主人对小保姆面对金钱时行为的测试，看她是否诚实；也指小保姆对女主人品德和贪欲的测试，看她是否虚伪 。这种双向的 “试”，反映出人性在利益和信任面前的复杂表现 。同时，“试” 还暗示了人与人之间的关系，在现代社会中，人们有时会因为缺乏信任而相互试探，这种试探可能会伤害彼此的感情，破坏良好的人际关系 。小说通过 “试” 这个标题，揭示了人性中的这一弱点，引发读者对人性、信任等问题的深入思考 。
故答案为：“试”言简义丰，既指女主人对小保姆的测试，也指小保姆对女主人的测试，既指对面对金钱的行为测试，也指关于品德、贪欲的人性测试。另外，“试”的行为贯穿了全文，也是全文的线索。
十、写作（60分）
27．（2025·通川模拟）你是否在某个瞬间，突然发现自己比想象中更勇敢？或许是体育课上咬紧牙关冲过终点的刹那，或许是鼓起勇气走上讲台说出心声的一刻，又或许是面对难题时不甘放弃的执着……那个瞬间，像破茧的蝶翼轻颤，像暗夜里的火星迸溅，让你挣脱怯懦与犹疑，触摸到成长最炽热的温度。
请以“突破自我的瞬间”为题，用细腻的笔触描绘你的故事，让动作、心理、环境的细节，照亮那个改变自我的永恒画面。
要求：字数600字以上，文体不限，诗歌除外，书写工整，不能出现真实的人名，校名。
【答案】例文：
突破自我的瞬间
那天的雨下得很大，豆大的雨点砸在教室的玻璃窗上，发出噼里啪啦的声响。我缩在教室最后一排的角落里，手心沁出的汗水把演讲稿浸得皱皱巴巴。再过十分钟，我就要站在讲台上参加演讲比赛了。
“下一位，13号选手。”主持人的声音像一道闪电劈进我的耳朵。我的双腿突然不听使唤，像两根僵硬的木棍。教室里安静得可怕，只能听见雨水敲打窗户的声音和我剧烈的心跳声。
走上讲台的这几步路，仿佛有一个世纪那么长。聚光灯照在我脸上，刺得我睁不开眼睛。台下黑压压的人群中，我隐约看见班主任鼓励的目光。我深吸一口气，却突然发现自己的声音卡在喉咙里，一个字也说不出来。
时间在那一刻凝固了。我的视线落在演讲稿上，那些熟悉的字迹突然变得模糊不清。就在这时，一滴雨水顺着窗缝滴落在地板上，发出清脆的声响。这声音让我想起上周在空教室里反复练习的日日夜夜，想起镜子前一遍遍调整的站姿，想起妈妈说的“把台下的人都当成大白菜”的玩笑话。
我慢慢抬起头，不再盯着演讲稿。奇怪的是，当我望向教室后方时，那些模糊的面孔突然变得亲切起来。我的声音终于冲破了桎梏：“今天我演讲的题目是……”起初还有些颤抖，但渐渐地，我的声音越来越响亮，手势也越来越自然。我看见前排同学专注的眼神，甚至有人在小声附和我的观点。
演讲结束时，掌声像潮水一样涌来。我这才发现，自己的后背已经完全湿透，不知是汗水还是从窗户飘进来的雨水。但此刻我的心里却前所未有地轻松，仿佛卸下了一块压了很久的大石头。
走出教室时，雨已经停了。阳光穿过云层，在积水上折射出七彩的光。我深吸一口雨后清新的空气，突然明白：原来突破自我的瞬间，不是在成功的那一刻，而是在你决定直面恐惧的那个当下。就像破茧而出的蝴蝶，最勇敢的不是展开翅膀的瞬间，而是决定冲破束缚的那一刻。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以充满感染力的语句，列举了体育课冲过终点、上台发言、攻克难题等瞬间，点明 “突破自我” 的主题，引导我们回忆生活中挣脱怯懦、实现自我超越的时刻，为写作指明方向。
【题干分析】 材料意义解读 ：材料用诗意的比喻，将 “突破自我的瞬间” 比作 “破茧的蝶翼轻颤”“暗夜里的火星迸溅”，生动展现了这一瞬间的珍贵与力量。其中提到的体育课冲刺、上台发言、攻克难题等场景，都是日常生活中可能经历的自我突破时刻，旨在启发我们从自身经历出发，挖掘那些让自己克服恐惧、超越极限、获得成长的瞬间，这些瞬间虽短暂，却对个人成长有着深远意义 。 写作思路引导 ：“是什么” 角度：开篇可通过回忆或悬念引入，点明 “突破自我的瞬间” 是什么。比如，“那是一场看似平常的攀岩，却成为我突破自我的关键瞬间”，然后详细描述这一事件的起因、经过和结果 。 “为什么” 角度：重点阐述这个瞬间为何能成为突破自我的时刻，可结合自身心理变化，如原本的怯懦、犹豫，以及促使自己做出改变的原因。例如，在参加演讲比赛时，因害怕失败而紧张退缩，但看到老师鼓励的眼神，意识到不能被恐惧打败，从而勇敢站上舞台 。 “怎么做” 角度：详细描写自己在面对困难、挑战时，是如何一步步克服，实现自我突破的。可以加入具体的动作、心理、环境等细节描写。比如，在学习骑自行车时，从一次次摔倒的恐惧，到调整心态、掌握平衡技巧，最终成功骑行的过程 。 写作误区方面，学生容易出现叙事过于简略，未能突出 “突破自我” 的关键情节；或者细节描写不足，无法生动展现突破瞬间的震撼力。写作时应重点刻画自我突破的过程和瞬间的感受，对无关紧要的情节简略叙述 。开头可采用倒叙，直接切入突破的精彩瞬间，引发读者兴趣；事例素材可选取学习、生活、比赛等不同场景；结尾可总结升华，点明这一瞬间对自己成长的意义。
【立意提取】
1.攀岩壁上的重生，写作角度：以攀岩为素材，描写自己在攀岩过程中克服对高度的恐惧，突破体力极限，最终登顶的瞬间，展现突破自我带来的成就感和对勇气的重新定义。
2.舞台中央的蜕变，写作角度：讲述自己从害怕在众人面前展示，到勇敢报名参加学校文艺表演，在舞台上完成表演的瞬间，体现突破自我是成长路上的重要蜕变。
3.题海突围记，写作角度：聚焦学习中面对难题的困境，描述自己从无从下手的焦虑，到不断尝试、查阅资料，最终解开难题的瞬间，展现突破自我在学习中的重要性。【点评】开篇以大雨营造压抑氛围，与后文雨停见阳光形成对比，暗示心境变化，环境描写贯穿始终，推动情绪递进。如 “手心沁出的汗水把演讲稿浸得皱皱巴巴”“声音卡在喉咙里” 等动作、心理细节，真实还原紧张状态；“雨水滴落地板” 的声响触发回忆，成为突破的转折点，细节衔接自然。结尾将突破自我的本质归结于 “直面恐惧的决定”，用破茧之喻深化主题，避免了对 “成功

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