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广东省韶关市2025年中考语文一模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·韶关模拟）默写古诗文。
（1）参差荇菜，左右芼之。　 　，　 　。（《诗经·蒹葭》）
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，　 　。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）　 　，云生结海楼。仍怜故乡水，　 　。（李白《渡荆门送别》）
（4）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（5）苟全性命于乱世，　 　。（诸葛亮《出师表》）
（6）在古代诗歌的长河中，众多诗人心怀悲悯，深刻表达了对劳动人民的同情。如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“　 　，　 　！风雨不动安如山”的呐喊，彰显了诗人体察民生疾苦、人间冷暖的济世情怀；又如白居易在《卖炭翁》中用“　 　，　 　”两句诗真切反映出卖炭老人的艰难处境和矛盾复杂的内心活动，倾注了诗人的无限同情，催人泪下。
【答案】窈窕淑女；钟鼓乐之；古道西风瘦马；月下飞天镜；万里送行舟；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；不求闻达于诸侯；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”出处与背景：此句出自我国古代诗歌总集《诗经》中的《关雎》，描绘了青年男子对心仪女子的追求与倾慕，展现了古代纯真质朴的爱情观。含义解析：前两句 “参差荇菜，左右芼之” 以采摘荇菜起兴，后两句 “窈窕淑女，钟鼓乐之” 则表达了男子希望用钟鼓奏乐的方式，让心中的淑女快乐，传递出炽热而庄重的情感。（2）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”出处与背景：这首小令是马致远的代表作之一，被誉为 “秋思之祖”。作者通过描绘秋日黄昏的凄凉景象，抒发漂泊天涯的游子的孤寂愁苦之情。含义解析：短短三句，选取枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种意象，勾勒出一幅萧瑟、凄凉的秋日黄昏游子羁旅图，每一个意象都饱含着作者的愁思。（3）“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”出处与背景：此诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，描绘了长江两岸的壮丽景色，表达了诗人对故乡的眷恋之情。含义解析：“月下飞天镜” 将月亮倒映在江中的景象比作从天上飞来的明镜，“云生结海楼” 则形容江上云霞变幻形成海市蜃楼般的奇景，展现了诗人丰富的想象力；后两句 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送他远行，构思巧妙，情感真挚。（4）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”出处与背景：这首诗是王安石初涉宦海之作，此时他年少气盛，抱负不凡，借登飞来峰一抒胸臆，表达了自己变法革新的政治理想和高瞻远瞩的胸襟。含义解析：诗句意思是不畏惧层层浮云遮挡住远望的视线，只因为自己站在飞来峰的最高层。蕴含着深刻的哲理，即掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，不被事物的假象所迷惑。（5）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”出处与背景：《出师表》是诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安之前给后主刘禅上书的表文，文中诸葛亮表达了对刘备父子的忠诚，以及兴复汉室的决心。这两句体现了他在乱世中只求保全性命，不追求在诸侯中闻名显达的淡泊名利的品质。含义解析：在动荡不安的乱世中暂且保全自己的性命，不希望在诸侯之间显身扬名，展现了诸葛亮高洁的品格和谦逊的态度。（6）杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”出处与背景：此诗写于安史之乱尚未平息之时，杜甫在成都草堂的茅屋被秋风所破，生活陷入困境，但他依然心系天下寒士，展现出伟大的济世情怀。含义解析：“安得广厦千万间” 表达了诗人渴望有千万间宽敞高大的房子，“大庇天下寒士俱欢颜” 希望能让天下贫寒的读书人都能得到庇护，展露欢颜，体现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”出处与背景：《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》中的一首，通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，深刻地揭露了 “宫市” 的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞与抨击。含义解析：卖炭老人身上衣服单薄，本应希望天气暖和，但他却担心炭价低廉，反而盼望着天气更加寒冷，这一矛盾的心理描写，将老人生活的艰难和悲惨刻画得入木三分，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
故答案为：窈窕淑女；钟鼓乐之；古道西风瘦马；月下飞天镜；万里送行舟；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；不求闻达于诸侯；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
电影《哪吒之魔童闹海》将jiā yù hù xiǎo的神话故事与日新月异的现代数字技术深度结合，生动诠释了传统与现代的 。影片中随处可见的古代纹样，水墨特效中 的山水画留白yì jìng，每个细节都是对传统文化的当代解构与重构。它不仅是国产动画电影的一座里程碑，更是文化自信在新时代征程上xuàn lì绽放的缩影。
现今影片的热映表明，中华文化具有 的吸引力和感染力。导演采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）jiā yù hù xiǎo　 　 （2）yì jìng　 　 （3）xuàn lì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．相得益彰 蕴含 强烈
B．水乳交融 蕴含 强大
C．相得益彰 包含 强大
D．水乳交融 包含 强烈
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．无论导演采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
B．无论导演采用哪种手法拍摄，只有把故事讲好了，才能引起观众的共鸣。
C．导演无论采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能引起观众的共鸣。
D．导演无论采用哪种手法拍摄，只有把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
【答案】2．家喻户晓；意境；绚丽
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；成分残缺；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．（1）jiā yù hù xiǎo—— 家喻户晓 ，解析：“家喻户晓” 形容家家户户都知道，知名度极高。“家” 指家庭，“喻” 表示明白、了解，“户” 即住户，“晓” 意为知晓。在书写时，“喻” 字右边是 “俞”，不要写成 “偷” 的右半部分；“晓” 是左右结构，左边是 “日”，右边不要少写一横。例如，“雷锋的事迹家喻户晓，他的精神激励着无数人。”（2）yì jìng—— 意境 ，解析：“意境” 是文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。“意” 指思想感情，“境” 表示境界、情境。书写时，“意” 字上面是 “立” 和 “曰”，下面是 “心”；“境” 字左边是 “土”，右边是 “竟”，注意不要写成 “竞”。比如，“这首诗营造出了一种宁静悠远的意境，让人沉醉其中。” （3）xuàn lì—— 绚丽 ，解析：“绚丽” 意思是耀眼而华丽、灿烂美丽。“绚” 字左边是绞丝旁，右边是 “旬”；“丽” 字上面一横长，下面一横短。像 “节日的烟花在夜空中绽放，呈现出绚丽的色彩”，就很好地体现了该词的用法。
故答案为：家喻户晓；意境；绚丽
3．“相得益彰” 指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，重点在于相互配合后产生更好效果，强调互补关系 。例如 “小王的创意和小李的执行力相得益彰，让项目顺利推进”。“水乳交融” 像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密，突出两者融合为一体 。在本题中，神话故事与现代数字技术并非简单互补，而是深度融合，所以 “水乳交融” 更契合语境。“蕴含” 侧重于内在、深层次的包含，常和文化、情感、哲理等抽象事物搭配，富有文学性和深度 。如 “这部小说蕴含着深刻的人生哲理”。“包含” 使用范围广，可用于具体和抽象事物，但相对 “蕴含” 缺乏深度 。本题中，水墨特效里山水画留白的意境是抽象且富有内涵的，用 “蕴含” 更能体现其内在文化底蕴。“强烈” 着重于程度高、力量大，常与情感（如强烈的愤怒）、愿望（强烈的渴望）、光线（强烈的阳光）、气味（强烈的气味）等搭配 。“强大” 指力量坚强雄厚，常与势力（强大的势力）、实力（强大的实力）、吸引力、感染力等搭配 。本题描述中华文化的吸引力和感染力，用 “强大” 更能突出其力量的雄厚。
故答案为：B
4．原句缺少关联词，表意不完整。在句首添加 “无论”，构成 “无论…… 都……” 或 “无论…… 才……” 的句式结构，强调无论导演采用何种拍摄手法，都不影响 “把故事讲好” 这个关键条件，使句子逻辑更清晰 。“只要…… 才……” 搭配错误，“只要” 一般和 “就” 搭配，表示充分条件；“只有” 和 “才” 搭配，表示必要条件 。在本题语境中，“把故事讲好” 是 “引起观众共鸣” 的必要条件，所以应改为 “只有把故事讲好了，才能引起观众的共鸣”。“对观众引起共鸣” 表述不通顺，属于语序问题。“引起” 是谓语动词，“观众的共鸣” 是宾语，正确表达应为 “引起观众的共鸣” 。
故答案为：B
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成小题。
①2025年2月5日，广东省教育厅发布《关于保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时的通知》（以下简称《通知》），明确要求切实保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时，促进学生健康成长和全面发展。
②《通知》要求，各中小学校要抓紧落实每天开设1节体育课，增加学生综合锻炼时长的要求。各地各校可根据季节以及学校实际情况，利用晨练或下午课后时间，每天组织10至15分钟形式多样的体育活动，探索实施上、下午各组织1次大课间体育活动，以及探索课间15分钟制度。
③各地教育部门要引导学校设置特色活动课程，开展足球、排球、篮球、武术、健美操等选修项目，通过走班选课等形式优化体育课程编排。体育活动课可根据内容合班或以年级为单位集体进行。
④各校要营造良好的校园体育氛围，要广泛开展班级、年级体育比赛，每学期至少举办一次全员参与的综合性运动会或体育节，积极打造“人人有项目，班班有队伍，月月有比赛”的校园体育文化。
5．如果你是学校广播站的小记者，想了解校长如何落实《通知》要求，请对他（她）提一个采访问题。
6．为了吸引更多同学参与体育运动，请你为学校体育节设计一个宣传标语（16字以内）。
【答案】5．示例：校长您好，学校将如何统筹教学资源，落实《通知》中每天两小时体育活动的要求？
6．示例：①奏响青春旋律，闪耀运动光芒。②阳光体育，健康少年，活力无限。③健康体育伴我行，争做阳光好少年。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．紧扣通知核心：通知的核心是保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时，所以问题要围绕这一核心展开，比如询问时间安排、课程设置、资源调配等方面如何落实。 结合文本内容：文本第②段提到每天开设 1 节体育课、组织多样活动、探索大课间和课间制度；第③段提到设置特色选修课程、优化课程编排；第④段提到营造体育氛围、举办体育比赛和运动会等。提问时可从这些具体措施的落实细节入手 。 考虑实际场景：作为小记者采访校长，要使用礼貌用语，语言简洁明了，问题不宜过于复杂或宽泛，确保校长能够清晰准确地回答。
故答案为：示例：校长您好，学校将如何统筹教学资源，落实《通知》中每天两小时体育活动的要求？
6．突出主题：标语要紧扣学校体育节和体育运动，体现运动带来的活力、健康、快乐等积极意义，让同学们感受到体育节的魅力和参与运动的价值。 运用修辞手法：采用对仗、比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强标语的感染力和吸引力。例如对仗可以使标语读起来朗朗上口，比喻能让抽象的概念更形象生动。 简洁有力：严格控制在 16 字以内，语言简洁明了，避免冗长复杂的表述，确保标语能够快速抓住读者的注意力，并且容易记忆和传播。
故答案为：示例：①奏响青春旋律，闪耀运动光芒。②阳光体育，健康少年，活力无限。③健康体育伴我行，争做阳光好少年。
二、（18分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自孟子《鱼我所欲也》）
【乙】
孔子见齐景公，景公致①廪丘②以为养，孔子辞不受，出谓弟子曰："吾闻君子当功以受禄，今说景公，景公未之行而赐我廪丘，其不知丘亦甚矣!"遂辞而行。
曾子③衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑④焉，曰：“请以此修⑤衣。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰先生非求于人人则献之奚为不受？曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄⑥人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”
（汉 刘向《说苑 立节》）
【注释】①致，给予。②廪丘，城镇名。③曾子，名参，与孔子、孟子等并称为“五大圣人”。④邑，城镇。⑤修：添置。 ⑥骄：形容词作动词，显露骄横之色。骄人，傲视他人。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．曾子衣敝衣以耕/朝服衣冠
B．请以此修衣/以中有足乐者
C．鲁君使人往致邑焉/如使人之所欲莫胜于生
D．是亦不可以已乎/惧其不已也
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）曾子不受，反，复往，又不受。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
使者曰先生非求于人人则献之奚为不受
10．【甲】文提出“义重于利”的观点。你认为【乙】文中孔子和曾子的行为能否体现这一观点？请说明理由。
11．同学小浩送给小明一个贵重的限量版模型手办，并要求小明在考试时传答案。小明既不想作弊又担心影响友谊，请你劝说小明拒绝接受礼物。（要求：劝说时要选用【乙】文中曾子的一句话作为依据）
【答案】7．D
8．（1）（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？
（2）曾子没有接受，派来的使臣便返回了。不久后又来了，可曾子仍然没有接受。
9．使者曰/先生非求于人/人则献之/奚为不受
10．示例：能体现。因为【乙】文中齐景公和鲁国国君的赏赐是“利”，孔子和曾子都认为无功不受禄（或者说孔子认为无功不受禄，曾子认为无端地接受别人的贵重恩赐会使人心生负担与畏惧），这是“义”。他们最终拒绝了赏赐，这种不贪图富贵，坚守自己的原则，不为利益所动的行为，体现了”义重于利”的精神。
11．示例：小明，小浩送的限量版模型手办确实很诱人，可你不能收。“受人者畏人，予人者骄人”，如果你接受了，就会有所顾虑，不便拒绝他的要求。小浩也会因为送了礼物，自认为有权利要求你做违规的事。你可以说这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。【参考译文】
【甲】一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到就会死亡。没有礼貌地吆喝着给他吃，过路的饥饿行人也不会接受；用脚踩踏给别人吃，连乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不分辨是否合乎礼义就接受了，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了宫室的华美、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了。这种做法不也可以停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。
【乙】孔子拜见齐景公，景公把廪丘邑赠送给孔子作为供养之地，孔子拒绝接受赠地，从景公那里出来之后，对弟子说：“我听说君子应当有功劳才能接受奖赏，现在我游说景公，景公却没有按我的劝导行事，却赠给我廪丘邑，他太不了解我了。”于是，孔子辞别景公而去。
曾子穿着破旧的衣服来从事耕作，鲁国的国君派人到他那里去封赠他一座城镇，并说：“请以此来置办衣物。”曾子不肯接受，使者返回，再次又来，曾子还是不接受。使者说：“不是先生有求于人，而是别人奉送给你，为什么不接受呢？”曾子说：“我听说：‘接受别人东西的人会惧怕别人，给予别人东西的人会对别人傲慢’。即使国君赏赐我，不轻视我，但我能不惧怕吗？”曾子终于没有接受。孔子知道这件事后说：“曾参的这些话，能够保全他的气节。”
7．A.“曾子衣敝衣以耕” 中，“衣” 为动词，读作 “yì”，意思是 “穿着” ，描述曾子穿着破旧衣服耕地的状态；“朝服衣冠” 里，“衣” 是名词，指 “衣服” ，说的是早晨穿戴好衣帽。二者词性和含义均不同。
B.“请以此修衣” 中，“以” 是动词，解释为 “用” ，即 “请用这些来添置衣服”；“以中有足乐者” 的 “以” 是连词，表示 “因为” ，意为 “因为内心有足以快乐的事”。词性和用法存在差异。
C.“鲁君使人往致邑焉” 里，“使” 作动词，是 “派遣” 的意思 ，指鲁国国君派人去送城镇；“如使人之所欲莫胜于生” 中，“使” 为连词，表假设，相当于 “假使” ，整句假设如果人们所喜爱的东西没有超过生命的。用法不同。
D.“是亦不可以已乎” 和 “惧其不已也” 中，“已” 均为动词，意为 “停止” 。前句 “是亦不可以已乎” 意思是 “这种做法不是可以让它停止了吗”；后句 “惧其不已也” 表示 “害怕他不停止” 。该选项中加点词意思相同。
故答案为：D
8．（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 重点字词：“万钟” 指优厚的俸禄；“则” 表转折，可译为 “却”；“辩” 通 “辨”，意为 “辨别” ；“何加” 即 “有什么好处”。（2）曾子不受，反，复往，又不受。 重点字词：“受” 是 “接受”；“反” 通 “返”，表示 “返回” ；“复” 意为 “又”。
故答案为： （1）（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？（2）曾子没有接受，派来的使臣便返回了。不久后又来了，可曾子仍然没有接受。
9．“使者曰” 是句子的主语和谓语，表明说话的主体，其后应断开 。 “先生非求于人” 和 “人则献之” 主语不同，分别是 “先生” 和 “人”，描述两种不同情况，二者间需停顿 。 “奚为不受” 是询问原因的问句，与前面内容形成因果关系，前面应断开 。
故答案为：使者曰/先生非求于人/人则献之/奚为不受
10．甲文观点：甲文通过 “箪食豆羹” 与 “万钟之禄” 的对比，批判为利益丧失本心的行为，明确提出 “义重于利”，强调在利益面前应坚守礼义 。乙文分析：孔子：孔子拒绝齐景公赏赐的廪丘，因为他认为 “君子当功以受禄”，自己的主张未被齐景公施行，没有功劳就不应接受赏赐 ，体现了他坚守 “无功不受禄” 的道义原则。 曾子：曾子拒绝鲁君送邑，理由是 “受人者畏人，予人者骄人”，他担心接受赏赐后会因受制于人而产生畏惧，不愿为利益失去原则 。总结：孔子和曾子在面对利益时，都坚守自己的道义准则，不贪图富贵，不为利益所动，他们的行为是 “义重于利” 观点的生动体现 。
故答案为：示例：能体现。因为【乙】文中齐景公和鲁国国君的赏赐是“利”，孔子和曾子都认为无功不受禄（或者说孔子认为无功不受禄，曾子认为无端地接受别人的贵重恩赐会使人心生负担与畏惧），这是“义”。他们最终拒绝了赏赐，这种不贪图富贵，坚守自己的原则，不为利益所动的行为，体现了”义重于利”的精神。
11．本题要求结合乙文中曾子的话，劝说小明拒绝接受礼物，需准确理解曾子话语的内涵并合理运用。曾子话语内涵：“受人者畏人，予人者骄人” 意思是接受别人馈赠的人会畏惧对方，给予别人东西的人容易显露骄横之色 。即使对方当下不骄横，接受者也难免会产生心理负担 。劝说思路：共情理解：先表达对小明两难处境的理解，拉近与小明的距离。 引用说理：引用曾子的话，分析接受礼物后可能产生的心理负担，以及小浩用礼物换取答案行为的不妥之处 。 提出建议：给出小明拒绝礼物的具体话术，如 “这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨” ，既坚守原则，又维护友谊。
故答案为：示例：小明，小浩送的限量版模型手办确实很诱人，可你不能收。“受人者畏人，予人者骄人”，如果你接受了，就会有所顾虑，不便拒绝他的要求。小浩也会因为送了礼物，自认为有权利要求你做违规的事。你可以说这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨。
三、（10分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
参加学校“趣味AI智能社团”的同学搜集了四则材料，探究传统文化与人工智能融合的问题，请你参与并完成学习任务。
材料一：
三代青年人，39年甘坐冷板凳，以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码，填补了学科领域空白，让甲骨文研究真正进入“云时代”，他们是安阳师范学院甲骨文传承研究创新团队。2019 年，团队用8年时间精心打造的全球首个免费甲骨文数据库“殷契文渊”惊艳亮相，成为学界内最权威的甲骨文数据平台，开创了甲骨文研究的新局面。如今，第三代团队青年研发出了“甲骨文自动缀合系统”，通过大数据拼接新缀甲骨，进一步提高了甲骨文研究的效率。
摘自《甲骨文传承：让冷门不冷，让绝学不绝》
材料二：
①在当今科技飞速发展的时代，机器人与人工智能正以独特的方式与传统文化紧密相连，为传统文化的传承与发展开辟出全新路径。以故宫博物院推出的“故宫瑞兽机器人”为例，其设计团队深入研究了故宫内众多瑞兽的历史资料与文化背景，从体态特征到背后蕴含的祥瑞寓意，都进行了细致入微的考量。
②“故宫瑞兽机器人”不仅在外形上高度还原了瑞兽的形象，更是借助先进的人工智能技术，对游客的靠近做出智能感应，当游客驻足欣赏时，它会缓缓摇头摆尾，灵动的眼睛眨动之间，栩栩如生。同时，内置的语音系统会用清晰且富有感染力的声音，讲述着瑞兽在古代文化中的象征意义，以及与之相关的历史故事。
摘自《故宫博物院推出“故宫瑞兽机器人”》
材料三：
年龄段 接受度情况 具体比例 态度
18—25岁 很感兴趣 超过80% 认为能让传统文化以更有趣的方式呈现
26—40岁 支持 约50% 觉得有助于传统文化的传播
41岁以上 愿意接受 约40% 部分人担心过度依赖科技会丢失传统文化的韵味。
摘自“传统文化与人工智能融合接受度”的调查
材料四：
①传统文化是民族的灵魂与根基，在时代浪潮中，创新成为其延续与发展的关键动力。科技创新与传统文化的融合，并非简单的叠加，而是一场深度的变革。
②从传统技艺的数字化保护来看，3D扫描、建模等技术能够将古老的手工艺细节完整记录，即便实体作品历经岁月磨损，其数字模型也能永久保存。通过虚拟展示平台，人们可以全方位、多角度欣赏这些传统技艺的精妙之处。
③在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材的创作带来新灵感。例如，通过AI智能算法分析大量古典诗词，能生成具有古风韵味的新作品，为诗词创作的普及和创新提供了新途径。同时，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，让观众仿佛穿越时空，亲身参与到古代的节庆仪式、民俗活动等场景之中，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解。
④专家指出，传统文化与人工智能融合具有重大意义。一方面，能打破传统文化传播的时空限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。另一方面，能激发年轻人对传统文化的兴趣，为传统文化传承注入新活力。但在融合过程中也面临挑战，如技术成本高，导致相关产品和项目难以大规模推广；还有文化内涵的准确把握问题，若技术运用不当，可能会歪曲传统文化。
摘自人民网《让传统文化在创新中赓续延绵》
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．安阳师范学院甲骨文传承研究创新团队历经39年努力，让甲骨文研究进入“云时代”，填补了学科领域空白。
B．“故宫瑞兽机器人”不仅外形高度还原瑞兽，还能通过智能感应和语音系统，为游客讲述瑞兽文化相关内容。
C．从调查结果看，所有年龄段人群都对传统文化与人工智能融合持积极态度，只是程度有所不同。
D．利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造的沉浸式文化体验场景，能增强观众对传统文化的感知与理解。
13．人工智能对传统文化传承有哪些帮助？请结合材料一、二、四简要概括。
14．学校计划引入人工智能技术为“传承传统文化”活动赋能，假如你是“趣味AI智能社团”的负责人，请你结合材料四设计一个活动，并阐述活动的意义。
【答案】12．C
13．①帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）
②帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动的参观。（材料二中概括）
③从传统记忆的数字化保护方面，通过3D扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存。（材料四中概括）
④在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感。（材料四中概括）
⑤帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解。（材料四中概括）
⑥帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。（材料四中概括）
14．示例一：我想设计一个“AI诗词创作工作坊”的活动，利用智能写作平台分析课内古诗词，生成平仄韵律模板，供同学们填词创作。通过AI技术运用，能加深同学们对课堂所学诗词结构的理解，也能让更多学生体验到传统诗词创作的乐趣。
示例二：我想设计一个“搭建AR课本剧舞台”的活动，将语文教材中《曹刿论战》等文言故事开发成AR场景，同学们可以选择角色。通过实时翻译和场景重构功能能直观理解文言对话，既能帮助同学们解决古文理解困难，又能通过沉浸式体验提升学习兴趣。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
12．A.对应材料一 “三代青年人，39 年甘坐冷板凳，以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码，填补了学科领域空白，让甲骨文研究真正进入‘云时代’”，与原文表述一致，该选项正确 。
B.依据材料二 “‘故宫瑞兽机器人’不仅在外形上高度还原了瑞兽的形象，更是借助先进的人工智能技术，对游客的靠近做出智能感应…… 内置的语音系统会用清晰且富有感染力的声音，讲述着瑞兽在古代文化中的象征意义，以及与之相关的历史故事”，符合原文内容，该选项正确 。
C.材料三显示 “41 岁以上愿意接受约 40%，部分人担心过度依赖科技会丢失传统文化的韵味”，说明 41 岁以上人群并非都持积极态度，存在担忧的情况，该选项错误 。
D.根据材料四 “利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，让观众仿佛穿越时空，亲身参与到古代的节庆仪式、民俗活动等场景之中，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解”，与原文相符，该选项正确 。
故答案为：C
13．甲骨文研究领域：材料一中，安阳师范学院团队 “以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码”，打造 “全球首个免费甲骨文数据库‘殷契文渊’”，研发 “甲骨文自动缀合系统”，这些都体现了人工智能在甲骨文研究中的作用，可概括为帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率 。 文化展示领域：材料二提到 “故宫瑞兽机器人” 借助人工智能技术，实现智能感应和语音讲解，让游客更直观生动地了解瑞兽文化，概括为帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动地参观 。 传统技艺保护领域：材料四指出 “3D 扫描、建模等技术能够将古老的手工艺细节完整记录，即便实体作品历经岁月磨损，其数字模型也能永久保存”，可概括为从传统技艺的数字化保护方面，通过 3D 扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存 。 文艺创作领域：依据材料四 “AI 智能写作、AI 智能绘画等技术为传统文化题材的创作带来新灵感”，概括为在文艺创作领域，AI 智能写作、AI 智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感 。 文化体验领域：材料四表明 “利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解”，概括为帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解 。 文化传播领域：材料四提到 “能打破传统文化传播的时空限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化”，概括为帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化 。
故答案为： ①帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）②帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动的参观。（材料二中概括）③从传统记忆的数字化保护方面，通过3D扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存。（材料四中概括）④在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感。（材料四中概括）⑤帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解。（材料四中概括）⑥帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。（材料四中概括）
14．本题为开放性题目，考查知识迁移和创新应用能力，确定活动主题：从传统文化中选取具体项目，如诗词、戏曲、手工艺等，作为活动核心内容。 选择融合技术：思考人工智能技术（如 AI 算法、VR、AR 等）与所选传统文化项目的结合点，确定活动形式。 设计活动流程：规划活动的具体步骤，确保具有可操作性和趣味性。 阐述活动意义：结合材料四，从文化传承、学习体验、兴趣激发等角度说明活动的价值。
故答案为： 示例一：我想设计一个“AI诗词创作工作坊”的活动，利用智能写作平台分析课内古诗词，生成平仄韵律模板，供同学们填词创作。通过AI技术运用，能加深同学们对课堂所学诗词结构的理解，也能让更多学生体验到传统诗词创作的乐趣。
示例二：我想设计一个“搭建AR课本剧舞台”的活动，将语文教材中《曹刿论战》等文言故事开发成AR场景，同学们可以选择角色。通过实时翻译和场景重构功能能直观理解文言对话，既能帮助同学们解决古文理解困难，又能通过沉浸式体验提升学习兴趣。
四、（15分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
参加学校“创意融媒体社团”的同学想将下面小说拍摄成短视频，请你参与并完成下面的学习任务。
阿尔山的雪
向勇 龙喜涛
①阿尔山的冬天是从10月份的第一场大雪开始的，广袤无垠的天空下，雪花犹如天宫派来的使者，浩浩荡荡的奔赴人间，层层叠叠的林海，已然化作了一片银白的世界……
②二级军士长张维山穿过雪幕，跑向通信机房，身后的脚印瞬间被风雪淹没……
③20年前，还是新兵的张维山成为阿尔山边防战士的一员，被分配到通信岗位，面对设备上密密麻麻的电路和天书一样的图纸，张维山晕头转向。但从不服输的他告诉自己：“两个肩膀扛一个脑袋，怕什么？”于是，从水晶头制作，到传输系统操作，他用实际行动将脑海中的每个问号一一拉直。
④一年前，张啸被分配到了张维山所在的班，看着眼前这个意气风发的“00后”，张维山似乎看到了20年前的自己。三天后，将有一次特别重要的军事视频会议，通信保障任务落在了张维山和张啸的肩上。“狂风暴雪会导致传输信号不稳定，设备或线路都可能出故障……”张维山仔细检查每一个节点、每一条支线。看着不同颜色的线条，不同类型的线路，张啸惊讶地张大了嘴巴，但是他跟在班长张维山后面，一丝也不敢懈怠。三天来，他和班长吃住都在通信机房里，将可能发生的故障都排查了一遍，以确保万无一失……，A.雪还在下，狂风裹挟着暴雪，在天地间横冲直撞，原本连绵起伏的山峦，隐没在一片混沌的雪幕里，没有供暖设备的通信机房，好像一个天然的“大冰库”。
⑤任务完成，车辆驶入停车场。上士李伟望着车辙，心中满是不舍，这是他戍边12年的最后一个冬天了。
⑥5年前的那个雪夜，刚刚进入运输分队的涂福鑫第一次执行夜间任务，李伟坐在副驾驶指导。夜色中，车辆行进在茫茫雪原，像漂泊在白色汪洋中的一叶孤舟，突然，车辆尾部开始摆动，眼看就要滑向路边的沟渠。李伟大喊：“不要踩离合！方向盘朝车尾滑行的方向转动！快！”涂福鑫照做，最终安全停住了车。下车后才发现，由于巡逻路面积雪过厚，车辆深陷雪坑，此刻，冷风刺骨，呵气成霜，此刻，手机没有信号，求助已成奢望。李伟见状，二话不说，一个箭步冲过去，抄起车上的铁锨。B.他双腿微微弯曲，半蹲在地上，稳稳地扎住马步，将铁锨高高举起，而后猛地落下，铁锨深深插入车轮下的积雪中，紧接着，他手臂肌肉紧绷，用力一撬，一大块积雪被撬起，他顺势将积雪往后一甩，“哗啦”一声，雪块落在身后。他就这样一下又一下，不知疲倦地清理着。涂福鑫也加入到清理的行列，经过不懈努力，一个多小时后，他们终于将车辆从雪坑中挖了出来。片片雪花落在头顶、肩头，他们俩儿已经成了“雪人”。
⑦那次任务归来，李伟特意嘱咐涂福鑫：“驾驶员要做到上车能驾驶、下车能战斗；时刻要警惕、遇事要冷静。”也是那次任务之后，涂福鑫认了李伟做师傅。如今5年过去了，涂福鑫早已成为连队的骨干，不久前还被评选为“红旗驾驶员”。
⑧去年初秋，刚刚大学毕业的董嘉业来到阿尔山边防连，也成为了一名边防战士。第一次雪道跑3000米，路程刚刚过半，董嘉业就坚持不住了。每一次呼吸都让他疲惫不堪，每一步都要花光全部力气，前方战友的背影越来越远……董嘉业坐在跑道上大口喘着粗气，他已经准备好接受教导员的一顿臭骂。没想到，教导员并没有责怪他，“底子薄弱没关系，比别人多努力就可以了。”训练结束后，教导员还给董嘉业讲起了自己“逆袭”的故事。董嘉业这才知道，天生体能好的人没那么多，很多官兵都是在进入军营后突破自我的。上肢不行就举哑铃、腿部无力就练深蹲、俯卧撑……只要肯练，一定就有进步。
⑨又一次体能考核，教导员站在跑道边大声为董嘉业鼓劲：“嘉业，加油！加油！……”声声加油声仿佛一股暖流，浸润着董嘉业的心，他奋力奔向终点。那天，董嘉业第一次在雪道上跑完了3000米全程，泪水夹杂着汗水从他脸颊滑落。
⑩漫天飞舞的雪花，散落在阿尔山边防营的每一处角落，也落在每一位边防战士的肩头。正午的阳光透过云雾，洒向远方的山脉。
（选自《解放军报》，2025年2月，有删改）
资料助读：
阿尔山边防连位于内蒙古大兴安岭深处、平均海拔4500米的阿里高原，这里冬季漫长寒冷，最低气温可达零下四五十摄氏度，每年有六个月处于大雪封山的无人区状态。边防连官兵们无论雨雪严寒、风吹日晒，都坚持巡逻执勤，对边境线进行24小时全时监控，有效防止非法越境、偷渡走私等违法犯罪行为。
15．短视频拍摄前，“创意融媒体社团”的同学要梳理“阿尔山边防连”三组边防军人的故事，请根据小说内容帮助梳理，完成表格内容。
序号 人物 主要事件
1 二级军士长张维山-新兵张啸 ①　 　
2 上士李伟-新兵涂福鑫 风雪夜驾车执勤时车辆深陷雪坑，清理积雪化解危机。
3 教导员-新兵董嘉业 ②　 　
16．“创意融媒体社团”的同学在拍摄文中A处和B处时，要采用不同的拍摄方法，请按照摄影老师给出的提示，帮助他们选择并结合文章阐述理由。
摄影老师提示常用的拍摄方法有： ①远景拍摄：是一种以展现广阔场景、宏大环境为目的的拍摄方法，强调画面的整体氛围、气势和空间感，用于交代环境、营造氛围。 ②特写拍摄：是着重表现拍摄对象局部细节的拍摄方式，通过近距离聚焦于物体或人物的特定部位，突出其质感、纹理、动作等细节，以增强画面的表现力和感染力。
A处用 　 　（拍摄方法，填序号），理由是：　 　
B.处用 　 　（拍摄方法，填序号），理由是：　 　
17．短视频拍摄过程中，同学们一开始想要放弃第③段的情节拍摄，但是最终选择保留。请你结合文章内容，分析保留的原因。
18．“阿尔山边防军人”的短视频播出后，引起了极大反响。请你结合文章内容，谈谈边防军人的精神或品格以及对你成长的启示。
【答案】15．狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通。；雪道3000米长跑落后，克服极限完成体能考核。
16．示例 ：A处用①，；理由是：A处是广阔的自然环境描写，远景拍摄能突出展现出宏大的天地雪景，完整呈现阿尔山冬季风雪交加的恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的困难，表现他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神。；B处用②，；理由是：B处是李伟清理车轮下的积雪的动作细节描写，特写拍摄能增强画面的表现力和感染力，通过聚焦李伟“半蹲、扎住、高高举起、猛地落下、深深插入……”一系列动作描写，塑造了李伟铲除积雪时果断、坚毅的形象。
17．示例：之所以保留是因为第③段使用了插叙的叙述顺序，通过插入张维山20年前刚成为阿尔山边防战士时面对通信岗位难题努力学习的情节，能丰富文章内容，使情节更加完整。也能使张维山的人物形象更加丰满，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫。
18．示例：我感受到了边防军人“不怕吃苦，无私奉献”的精神，他们所在的阿尔山边防连环境恶劣，条件艰苦，但是他们不怕吃苦，无私奉献，从张维山和张啸为保障军事视频会议，吃住都在无供暖设备的机房；李伟在雪夜帮助涂福鑫解决车辆陷坑问题变成了“雪人”等都可以表现出来。在成长过程中，我们要学习边防军人们不怕吃苦，无私奉献的精神，生活和学习中遇到了困难也不轻易放弃，像董嘉业一样，通过努力改变自己，取得进步。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．二级军士长张维山 - 新兵张啸：对应第④段，关键语句有 “三天后，将有一次特别重要的军事视频会议，通信保障任务落在了张维山和张啸的肩上”“张维山仔细检查每一个节点、每一条支线”“三天来，他和班长吃住都在通信机房里，将可能发生的故障都排查了一遍，以确保万无一失” 。提炼概括为狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通 。此概括点明了事件背景（狂风暴雪）、人物行为（检查通信设备）和最终目的（保障通信线路畅通）。 教导员 - 新兵董嘉业：从第⑧ - ⑨段可知，关键情节为 “第一次雪道跑 3000 米，路程刚刚过半，董嘉业就坚持不住了”“教导员并没有责怪他…… 训练结束后，教导员还给董嘉业讲起了自己‘逆袭’的故事”“又一次体能考核…… 他奋力奔向终点。那天，董嘉业第一次在雪道上跑完了 3000 米全程” 。概括为雪道 3000 米长跑落后，克服极限完成体能考核 ，清晰呈现了事件的起因（长跑落后）、经过（教导员鼓励）和结果（完成考核）。
故答案为：狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通；雪道3000米长跑落后，克服极限完成体能考核。
16．A处：“雪还在下，狂风裹挟着暴雪，在天地间横冲直撞，原本连绵起伏的山峦，隐没在一片混沌的雪幕里，没有供暖设备的通信机房，好像一个天然的‘大冰库’” ，此句重点描绘了阿尔山冬季风雪交加的宏大环境。选择①远景拍摄 ，理由是远景拍摄能全面展现广阔的天地雪景，完整呈现阿尔山恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的艰难条件，从而侧面烘托出他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神 。 B处：“他双腿微微弯曲，半蹲在地上，稳稳地扎住马步，将铁锨高高举起，而后猛地落下，铁锨深深插入车轮下的积雪中，紧接着，他手臂肌肉紧绷，用力一撬，一大块积雪被撬起，他顺势将积雪往后一甩，‘哗啦’一声，雪块落在身后” ，细致刻画了李伟清理积雪的一系列动作。选择②特写拍摄 ，理由是特写拍摄可聚焦李伟的动作细节，通过放大 “半蹲、扎住、举起、落下、插入、撬、甩” 等动作，增强画面的表现力和感染力，生动展现李伟果断、坚毅的形象 。
故答案为：示例 ：A处用①；理由是：A处是广阔的自然环境描写，远景拍摄能突出展现出宏大的天地雪景，完整呈现阿尔山冬季风雪交加的恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的困难，表现他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神；B处用②；理由是：B处是李伟清理车轮下的积雪的动作细节描写，特写拍摄能增强画面的表现力和感染力，通过聚焦李伟“半蹲、扎住、高高举起、猛地落下、深深插入……”一系列动作描写，塑造了李伟铲除积雪时果断、坚毅的形象。
17．第③段使用插叙，讲述张维山 20 年前刚成为边防战士时，面对通信岗位难题努力学习的情节 。在内容上，它丰富了文章内容，让读者了解到张维山的成长历程，使故事不局限于当下事件，情节更加完整 ；在人物塑造上，展现了他不服输、勇于克服困难的品质，让张维山的形象更加丰满立体 ；在结构上，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫，使情节发展更合理、连贯 。所以该情节具有重要作用，应予以保留。
故答案为：示例：之所以保留是因为第③段使用了插叙的叙述顺序，通过插入张维山20年前刚成为阿尔山边防战士时面对通信岗位难题努力学习的情节，能丰富文章内容，使情节更加完整。也能使张维山的人物形象更加丰满，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫。
18．从文中张维山和张啸在无供暖设备的机房吃住三天保障通信，李伟雪夜奋力清理积雪帮助涂福鑫等事例，可以感受到边防军人 **“不怕吃苦，无私奉献” 的精神 ** 。在我们的成长过程中，也会遇到各种困难，比如学习上的难题、生活中的挫折等。我们应学习边防军人的精神，像董嘉业一样，在面对困难时不轻易放弃，通过自身努力不断克服困难，实现自我突破和进步 。例如在学习中遇到难题，不逃避不气馁，多思考、多请教，努力攻克；在生活中遇到挫折，保持积极乐观的心态，勇敢面对，不断提升自己应对困难的能力 。
故答案为：示例：我感受到了边防军人“不怕吃苦，无私奉献”的精神，他们所在的阿尔山边防连环境恶劣，条件艰苦，但是他们不怕吃苦，无私奉献，从张维山和张啸为保障军事视频会议，吃住都在无供暖设备的机房；李伟在雪夜帮助涂福鑫解决车辆陷坑问题变成了“雪人”等都可以表现出来。在成长过程中，我们要学习边防军人们不怕吃苦，无私奉献的精神，生活和学习中遇到了困难也不轻易放弃，像董嘉业一样，通过努力改变自己，取得进步。
五、（6 分）
19．（2025·韶关模拟）学校正在开展《经典常谈》读书活动，请根据你的阅读体验，选出搭配不正确的一项（　　）
A．许慎——汉字演变——《说文解字》
B．司马迁——写史立传——《史记》
C．苏秦——头发悬梁——《战国策》
D．孔子——儒家学派——《诸子》
【答案】C
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】A.“许慎 —— 汉字演变 ——《说文解字》” 人物介绍：许慎是东汉时期著名的经学家、文字学家 ，被尊称为 “字圣”。他花费多年心血，对汉字进行系统整理和研究。 著作内容：《说文解字》是中国首部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书。书中详细阐述了汉字的构造原理，按照 “六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）的理论，对每个汉字进行分析，展现了汉字从古代到当时的演变过程和内在规律 。该选项搭配正确 ，许慎与《说文解字》以及汉字演变的关联紧密且准确。
B.“司马迁 —— 写史立传 ——《史记》” 人物介绍：司马迁是西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家 。他继承父亲司马谈的遗志，立志撰写一部贯通古今的史书。 著作内容：《史记》是中国第一部纪传体通史，司马迁以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作此书 。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），通过写史立传的方式，记录了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初四年间长达 3000 多年的历史，为后世研究古代历史提供了极为重要的资料 。该选项搭配正确 ，准确体现了司马迁与《史记》的关系和《史记》的创作特点。
C.“苏秦 —— 头发悬梁 ——《战国策》” 人物与典故：苏秦是战国时期著名的纵横家，他的典故是 “锥刺股” 。据记载，苏秦在刻苦读书时，为了防止自己打瞌睡，就准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下，使自己清醒起来，继续读书 。而 “头发悬梁” 的主人公是孙敬 ，孙敬为了刻苦学习，常常读书到后半夜，为了不打瞌睡，他就把头发用绳子系在房梁上，当他打盹低头时，绳子就会猛地拽一下他的头发，疼得他一激灵，就又清醒过来继续读书 。 著作关联：《战国策》是一部国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争，书中有许多关于苏秦的故事，展现了他的政治主张和外交策略 。但此选项将苏秦与 “头发悬梁” 错误搭配，所以该选项不正确 。
D.“孔子 —— 儒家学派 ——《诸子》” 人物介绍：孔子是春秋时期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人 。他一生致力于传播自己的学说和思想，主张 “仁”“礼”，提倡 “为政以德”，重视教育，创办私学，打破了当时贵族对教育的垄断，培养了众多弟子 。 著作关联：《诸子》通常指的是对先秦时期各个学派代表人物及其著作的统称，儒家是诸子百家中重要的学派之一，孔子作为儒家学派的开创者，其思想和学说在《诸子》相关的研究和论述中占据重要地位 。该选项搭配正确 ，清晰呈现了孔子与儒家学派以及《诸子》的关系。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
20．（2025·韶关模拟）在成长的道路上，每个人都可能会得到他人的帮助或指导，名著中的主人公也不例外。请从下面三部名著中任选一个人物，结合相关情节，阐述他（她）对主人公的帮助或指导。
A.《朝花夕拾》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》
【答案】示例：
①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以严谨的治学态度和对鲁迅的平等关怀，帮助鲁迅树立学术自信，并让鲁迅感受到超越民族偏见的师者风范。
②《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。作为革命引路人，他教导保尔革命真理与斗争精神，培养其坚韧的意志，为保尔投身革命事业奠定思想基础。
③《简 爱》中的谭波尔小姐。她在简 爱受辱时给予信任与关爱，教会她理性处事和自尊自爱，帮助简 爱建立独立人格。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】①《朝花夕拾》：藤野先生对鲁迅的深远影响。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，鲁迅当时怀着 “医学救国” 的理想远赴日本学医 。在异国他乡，鲁迅面临着陌生的环境、语言的障碍，以及部分日本学生对中国留学生的歧视。学业上的严谨指导：藤野先生在教学上极为严谨认真，他会亲自为鲁迅修改讲义，从头到末，都用红笔添改，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正 。这种细致入微的指导，不仅帮助鲁迅弥补了知识上的不足，更让鲁迅学到了严谨的治学态度。例如，鲁迅在《藤野先生》中写道，“有一回上讲堂没有带讲义，藤野先生叫我留下他的讲义，我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。” 从这些文字中，能深切感受到藤野先生对鲁迅学业的重视与帮助。精神上的鼓励与支持：在当时的日本，部分日本学生对中国留学生存在偏见和歧视，认为中国是弱国，中国人也是低能儿。然而，藤野先生却毫无民族偏见，他关心鲁迅的学习和生活，询问中国女人裹脚的情形，这种平等、尊重的态度，给予了鲁迅极大的精神支持，让他在异国他乡感受到温暖和尊重 。在周围充满歧视的环境中，藤野先生的关怀如同黑暗中的一束光，激励着鲁迅坚定地追求知识和理想，也让鲁迅在后来的人生道路上，始终保持着对知识的敬畏和对他人的尊重。藤野先生的帮助和指导，不仅在学业上助力鲁迅，更在精神层面塑造了鲁迅的价值观。他让鲁迅感受到超越民族界限的师者风范，使鲁迅在面对困难和偏见时，能够保持坚定的信念，为鲁迅日后弃医从文，以笔为武器唤醒国民，奠定了重要的精神基础 。鲁迅将藤野先生的照片挂在寓居的东墙上，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使他忽又良心发现，而且增加勇气了。这充分体现了藤野先生对鲁迅一生的深远影响。②《钢铁是怎样炼成的》：朱赫来引领保尔走上革命道路。朱赫来是一位经验丰富的布尔什维克党人，保尔 柯察金生活在俄国十月革命前后动荡的年代，社会矛盾尖锐，人民生活困苦 。保尔从小就饱受生活的磨难，在社会底层艰难求生。革命理论的传授：朱赫来向保尔讲述了许多革命道理，如工人阶级的使命、社会主义的理想等，让保尔认识到只有通过革命，推翻剥削阶级的统治，才能实现社会的公平正义 。例如，朱赫来常常在深夜与保尔交谈，他用通俗易懂的语言，将复杂的革命理论解释给保尔听，让保尔逐渐明白了革命的意义和价值。斗争精神的培养：朱赫来教会保尔拳击，教他如何在面对敌人时保护自己，同时也培养了保尔勇敢无畏的斗争精神 。在与朱赫来相处的过程中，保尔亲眼目睹了朱赫来为革命事业英勇奋斗的身影，深受鼓舞。当朱赫来被敌人追捕时，保尔毫不犹豫地挺身而出，冒着生命危险救了朱赫来。这一经历不仅展现了保尔的勇敢，更体现了朱赫来对保尔斗争精神的深刻影响。朱赫来的出现，为保尔指明了人生的方向，他是保尔革命道路上的引路人 。在朱赫来的帮助和指导下，保尔从一个懵懂无知的少年，逐渐成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士 。无论在战场上还是在建设工地，保尔都始终牢记朱赫来的教诲，为了革命事业不惜牺牲一切。朱赫来的精神和教诲，成为保尔在困境中坚持下去的强大动力，贯穿了保尔的一生。③简 爱自幼父母双亡，被寄养在舅妈家，遭受舅妈的虐待和表哥表姐的欺凌 。后来，简 爱被送到洛伍德学校，这所学校条件艰苦，学生们经常受到惩罚和歧视。谭波尔小姐是洛伍德学校的教师，她善良、温柔且富有同情心。信任与关爱：当简 爱被舅妈污蔑为 “说谎者”，在洛伍德学校面临全校师生的误解时，谭波尔小姐给予了她充分的信任 。她耐心地倾听简 爱的解释，并写信向简 爱的舅妈求证，最终还了简 爱清白。这种信任和关爱，让简 爱感受到了久违的温暖，也让她明白自己是值得被尊重和关爱的 。理性与自尊的教导：谭波尔小姐不仅在生活上关心简 爱，还在精神上给予她引导。她教会简 爱用理性的方式看待问题，教导她要自尊自爱 。在谭波尔小姐的影响下，简 爱逐渐学会了独立思考，不再轻易被他人的言语和行为所左右。她开始明白，无论自己的出身多么低微，都有权利追求平等和尊严 。谭波尔小姐的帮助和指导，对简 爱独立人格的形成起到了至关重要的作用 。在洛伍德学校的生活中，简 爱从一个自卑、怯懦的小女孩，成长为一个独立自主、自尊自爱的女性 。谭波尔小姐就像一盏明灯，照亮了简 爱在黑暗中前行的道路，她的影响贯穿了简 爱的一生，让简 爱在面对罗切斯特时，能够坚守自己的原则，追求真正平等的爱情 。
故答案为： 示例：①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以严谨的治学态度和对鲁迅的平等关怀，帮助鲁迅树立学术自信，并让鲁迅感受到超越民族偏见的师者风范。 ②《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。作为革命引路人，他教导保尔革命真理与斗争精神，培养其坚韧的意志，为保尔投身革命事业奠定思想基础。 ③《简 爱》中的谭波尔小姐。她在简 爱受辱时给予信任与关爱，教会她理性处事和自尊自爱，帮助简 爱建立独立人格。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
六、作文（50 分）
21．（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
在人生的旅途中，我们时常站在选择的十字路口：爬山时，是选择平坦的大路安稳前行，还是踏上崎岖小径邂逅别样风景？节日来临，是选择陪伴家人共享天伦之乐，还是应约好友体验青春飞扬？朋友犯了错，是选择直言相劝守护真诚，还是沉默不语维持表面和谐……
每一个正确的选择，都是成长的足迹；每一次深思熟虑的决断，都在塑造更好的自己。 请以“选择”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟，要包含词语“选择”；
（2）文体不限（诗歌除外）；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名。
【答案】例文：
选择勇敢，拥抱成长
人生犹如一片广袤无垠的海洋，我们皆是扬帆远航的船只。在航行的过程中，会遭遇无数的风浪与暗礁，也会面临无数次的选择。而每一次选择，都如同决定着船只航向的舵，引领我们驶向不同的彼岸。于我而言，那次选择勇敢，是我成长路上浓墨重彩的一笔。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一场演讲比赛，老师鼓励同学们积极报名参加。我内心其实一直渴望有一个展示自我的舞台，可当真正有机会摆在面前时，我却犹豫了。我害怕在众人面前发言，害怕自己表现不佳会遭到嘲笑，各种担忧如潮水般向我涌来。
报名截止日期一天天临近，我的内心也愈发纠结。一方面，我向往着站在舞台上，用声音传递自己的想法，享受那聚光灯下的荣耀；另一方面，内心的恐惧又像一只无形的手，紧紧地拽住我，让我不敢迈出那一步。
就在我犹豫不决的时候，我想起了曾经读过的一句话：“勇敢不是不害怕，而是即使害怕，也依然选择前行。”这句话如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我开始反思，如果因为害怕而放弃这次机会，我可能会永远活在自我怀疑的阴影中，永远无法突破自己。
于是，我毅然决然地选择了勇敢报名。接下来的日子里，我全身心地投入到准备工作中。我精心撰写演讲稿，反复修改每一个字、每一句话；我利用课余时间，对着镜子一遍又一遍地练习演讲，纠正自己的发音、表情和肢体动作。每一次想要放弃的时候，我都会想起自己当初的选择，咬咬牙坚持下来。
终于，比赛的日子来临了。站在后台，看着前面选手们精彩的演讲，我的心又忍不住“砰砰”直跳。但当我听到主持人念到我的名字时，我深吸一口气，勇敢地走上舞台。聚光灯打在身上，我仿佛忘记了所有的紧张和恐惧，全身心地投入到演讲中。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我知道自己成功了。
这次选择勇敢，让我收获了自信和成长。它让我明白，在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择，而勇敢地迈出那一步，或许就能发现一个全新的自己。未来的日子里，我还会面临更多的选择，但我会带着这份勇敢，坚定地走下去，去拥抱属于自己的精彩人生。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料通过列举爬山路线、节日安排、对待朋友犯错等生活中常见的选择场景，引出 “选择” 这一核心话题，揭示每一个正确选择与成长的紧密联系，引导我们思考选择在人生中的重要意义 。
【题干分析】 材料意义分析 ：材料以贴近生活的场景举例，如爬山时面临大路与小径的选择，节日里家人与朋友的抉择，朋友犯错时直言或沉默的取舍，生动展现了生活中处处存在选择 。这些例子让我们明白，选择并非局限于重大时刻，日常小事同样需要我们做出决定，而这些决定会影响我们的经历和内心，推动我们成长。每一个深思熟虑的选择，都是对自我的一次塑造，都在书写我们人生的轨迹 。 写作思路引导 ：开头：可以用富有感染力的语言，如引用名人名言、讲述小故事，引出 “选择” 这一主题，引发读者共鸣 。比如引用柳青的 “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步”，自然切入话题。 中间：重点阐述自己对选择的理解和经历。可以写自己亲身经历的一次重要选择，按照事情发展顺序，详细描述选择时的矛盾纠结、思考过程，以及选择后的结果和感悟，做到详略得当，突出选择对自己成长的意义 ；也可以通过多个不同的选择事例，从不同角度论述选择的重要性 ，如列举历史人物的选择，展现选择对个人命运和历史进程的影响。 结尾：总结全文，升华主题，强调选择在人生中的关键作用，以及我们应如何面对未来的选择 。例如 “人生就是由无数个选择组成的，每一次选择都是一次成长的契机。愿我们都能以智慧和勇气，做出无愧于自己的选择，走出属于自己的精彩人生之路”。 写作中容易出现的误区是泛泛而谈，缺乏具体事例支撑，使文章空洞无物。因此，一定要结合具体事例，将自己的情感和思考融入其中，让文章更有说服力和感染力 。在选取事例素材时，可以从学习、生活、人际交往等方面入手，也可以结合名著阅读，如保尔在革命道路上的选择，简 爱在爱情与尊严面前的选择等，丰富文章内容 。
【立意提取】
1.关键选择，铸就人生辉煌，聚焦人生中那些影响重大的选择时刻，论述正确的关键选择如何帮助人们走向成功，铸就辉煌人生，可结合历史人物、名人故事进行论证 。
2.在选择中成长，在成长中选择，强调选择与成长的相互关系，以自身经历为线索，讲述在一次次选择中不断成长，而成长后的自己又能做出更成熟选择的过程 。
3.坚守本心，做出无悔选择，探讨在面对各种诱惑和干扰时，如何坚守自己的内心原则，做出不让自己后悔的选择，展现内心坚守的力量 。【点评】 本文紧扣 “选择” 主题，以演讲比赛的亲身经历为线索，生动展现了从 “犹豫畏惧” 到 “勇敢前行” 的心理蜕变。开篇用海洋航行比喻人生选择，意象贴切；中间细腻刻画报名前后的纠结与挣扎，引用名言推动情节转折，真实可感；结尾升华主题，将个人体验延伸至人生哲理，结构完整。全文叙事流畅，情感真挚，通过具体事例诠释了 “选择勇敢” 与 “拥抱成长” 的内在关联，符合话题要求且富有感染力。
1 / 1广东省韶关市2025年中考语文一模试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025·韶关模拟）默写古诗文。
（1）参差荇菜，左右芼之。　 　，　 　。（《诗经·蒹葭》）
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，　 　。（马致远《天净沙·秋思》）
（3）　 　，云生结海楼。仍怜故乡水，　 　。（李白《渡荆门送别》）
（4）飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。　 　，　 　。（王安石《登飞来峰》）
（5）苟全性命于乱世，　 　。（诸葛亮《出师表》）
（6）在古代诗歌的长河中，众多诗人心怀悲悯，深刻表达了对劳动人民的同情。如杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中发出“　 　，　 　！风雨不动安如山”的呐喊，彰显了诗人体察民生疾苦、人间冷暖的济世情怀；又如白居易在《卖炭翁》中用“　 　，　 　”两句诗真切反映出卖炭老人的艰难处境和矛盾复杂的内心活动，倾注了诗人的无限同情，催人泪下。
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
电影《哪吒之魔童闹海》将jiā yù hù xiǎo的神话故事与日新月异的现代数字技术深度结合，生动诠释了传统与现代的 。影片中随处可见的古代纹样，水墨特效中 的山水画留白yì jìng，每个细节都是对传统文化的当代解构与重构。它不仅是国产动画电影的一座里程碑，更是文化自信在新时代征程上xuàn lì绽放的缩影。
现今影片的热映表明，中华文化具有 的吸引力和感染力。导演采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）jiā yù hù xiǎo　 　 （2）yì jìng　 　 （3）xuàn lì　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．相得益彰 蕴含 强烈
B．水乳交融 蕴含 强大
C．相得益彰 包含 强大
D．水乳交融 包含 强烈
4．语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．无论导演采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
B．无论导演采用哪种手法拍摄，只有把故事讲好了，才能引起观众的共鸣。
C．导演无论采用哪种手法拍摄，只要把故事讲好了，才能引起观众的共鸣。
D．导演无论采用哪种手法拍摄，只有把故事讲好了，才能对观众引起共鸣。
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成小题。
①2025年2月5日，广东省教育厅发布《关于保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时的通知》（以下简称《通知》），明确要求切实保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时，促进学生健康成长和全面发展。
②《通知》要求，各中小学校要抓紧落实每天开设1节体育课，增加学生综合锻炼时长的要求。各地各校可根据季节以及学校实际情况，利用晨练或下午课后时间，每天组织10至15分钟形式多样的体育活动，探索实施上、下午各组织1次大课间体育活动，以及探索课间15分钟制度。
③各地教育部门要引导学校设置特色活动课程，开展足球、排球、篮球、武术、健美操等选修项目，通过走班选课等形式优化体育课程编排。体育活动课可根据内容合班或以年级为单位集体进行。
④各校要营造良好的校园体育氛围，要广泛开展班级、年级体育比赛，每学期至少举办一次全员参与的综合性运动会或体育节，积极打造“人人有项目，班班有队伍，月月有比赛”的校园体育文化。
5．如果你是学校广播站的小记者，想了解校长如何落实《通知》要求，请对他（她）提一个采访问题。
6．为了吸引更多同学参与体育运动，请你为学校体育节设计一个宣传标语（16字以内）。
二、（18分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自孟子《鱼我所欲也》）
【乙】
孔子见齐景公，景公致①廪丘②以为养，孔子辞不受，出谓弟子曰："吾闻君子当功以受禄，今说景公，景公未之行而赐我廪丘，其不知丘亦甚矣!"遂辞而行。
曾子③衣敝衣以耕。鲁君使人往致邑④焉，曰：“请以此修⑤衣。”曾子不受，反，复往，又不受。使者曰先生非求于人人则献之奚为不受？曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄⑥人。纵子有赐，不我骄也，我能勿畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言足以全其节也。”
（汉 刘向《说苑 立节》）
【注释】①致，给予。②廪丘，城镇名。③曾子，名参，与孔子、孟子等并称为“五大圣人”。④邑，城镇。⑤修：添置。 ⑥骄：形容词作动词，显露骄横之色。骄人，傲视他人。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．曾子衣敝衣以耕/朝服衣冠
B．请以此修衣/以中有足乐者
C．鲁君使人往致邑焉/如使人之所欲莫胜于生
D．是亦不可以已乎/惧其不已也
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（2）曾子不受，反，复往，又不受。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
使者曰先生非求于人人则献之奚为不受
10．【甲】文提出“义重于利”的观点。你认为【乙】文中孔子和曾子的行为能否体现这一观点？请说明理由。
11．同学小浩送给小明一个贵重的限量版模型手办，并要求小明在考试时传答案。小明既不想作弊又担心影响友谊，请你劝说小明拒绝接受礼物。（要求：劝说时要选用【乙】文中曾子的一句话作为依据）
三、（10分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
参加学校“趣味AI智能社团”的同学搜集了四则材料，探究传统文化与人工智能融合的问题，请你参与并完成学习任务。
材料一：
三代青年人，39年甘坐冷板凳，以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码，填补了学科领域空白，让甲骨文研究真正进入“云时代”，他们是安阳师范学院甲骨文传承研究创新团队。2019 年，团队用8年时间精心打造的全球首个免费甲骨文数据库“殷契文渊”惊艳亮相，成为学界内最权威的甲骨文数据平台，开创了甲骨文研究的新局面。如今，第三代团队青年研发出了“甲骨文自动缀合系统”，通过大数据拼接新缀甲骨，进一步提高了甲骨文研究的效率。
摘自《甲骨文传承：让冷门不冷，让绝学不绝》
材料二：
①在当今科技飞速发展的时代，机器人与人工智能正以独特的方式与传统文化紧密相连，为传统文化的传承与发展开辟出全新路径。以故宫博物院推出的“故宫瑞兽机器人”为例，其设计团队深入研究了故宫内众多瑞兽的历史资料与文化背景，从体态特征到背后蕴含的祥瑞寓意，都进行了细致入微的考量。
②“故宫瑞兽机器人”不仅在外形上高度还原了瑞兽的形象，更是借助先进的人工智能技术，对游客的靠近做出智能感应，当游客驻足欣赏时，它会缓缓摇头摆尾，灵动的眼睛眨动之间，栩栩如生。同时，内置的语音系统会用清晰且富有感染力的声音，讲述着瑞兽在古代文化中的象征意义，以及与之相关的历史故事。
摘自《故宫博物院推出“故宫瑞兽机器人”》
材料三：
年龄段 接受度情况 具体比例 态度
18—25岁 很感兴趣 超过80% 认为能让传统文化以更有趣的方式呈现
26—40岁 支持 约50% 觉得有助于传统文化的传播
41岁以上 愿意接受 约40% 部分人担心过度依赖科技会丢失传统文化的韵味。
摘自“传统文化与人工智能融合接受度”的调查
材料四：
①传统文化是民族的灵魂与根基，在时代浪潮中，创新成为其延续与发展的关键动力。科技创新与传统文化的融合，并非简单的叠加，而是一场深度的变革。
②从传统技艺的数字化保护来看，3D扫描、建模等技术能够将古老的手工艺细节完整记录，即便实体作品历经岁月磨损，其数字模型也能永久保存。通过虚拟展示平台，人们可以全方位、多角度欣赏这些传统技艺的精妙之处。
③在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材的创作带来新灵感。例如，通过AI智能算法分析大量古典诗词，能生成具有古风韵味的新作品，为诗词创作的普及和创新提供了新途径。同时，利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，让观众仿佛穿越时空，亲身参与到古代的节庆仪式、民俗活动等场景之中，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解。
④专家指出，传统文化与人工智能融合具有重大意义。一方面，能打破传统文化传播的时空限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。另一方面，能激发年轻人对传统文化的兴趣，为传统文化传承注入新活力。但在融合过程中也面临挑战，如技术成本高，导致相关产品和项目难以大规模推广；还有文化内涵的准确把握问题，若技术运用不当，可能会歪曲传统文化。
摘自人民网《让传统文化在创新中赓续延绵》
12．下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．安阳师范学院甲骨文传承研究创新团队历经39年努力，让甲骨文研究进入“云时代”，填补了学科领域空白。
B．“故宫瑞兽机器人”不仅外形高度还原瑞兽，还能通过智能感应和语音系统，为游客讲述瑞兽文化相关内容。
C．从调查结果看，所有年龄段人群都对传统文化与人工智能融合持积极态度，只是程度有所不同。
D．利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造的沉浸式文化体验场景，能增强观众对传统文化的感知与理解。
13．人工智能对传统文化传承有哪些帮助？请结合材料一、二、四简要概括。
14．学校计划引入人工智能技术为“传承传统文化”活动赋能，假如你是“趣味AI智能社团”的负责人，请你结合材料四设计一个活动，并阐述活动的意义。
四、（15分）
（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
参加学校“创意融媒体社团”的同学想将下面小说拍摄成短视频，请你参与并完成下面的学习任务。
阿尔山的雪
向勇 龙喜涛
①阿尔山的冬天是从10月份的第一场大雪开始的，广袤无垠的天空下，雪花犹如天宫派来的使者，浩浩荡荡的奔赴人间，层层叠叠的林海，已然化作了一片银白的世界……
②二级军士长张维山穿过雪幕，跑向通信机房，身后的脚印瞬间被风雪淹没……
③20年前，还是新兵的张维山成为阿尔山边防战士的一员，被分配到通信岗位，面对设备上密密麻麻的电路和天书一样的图纸，张维山晕头转向。但从不服输的他告诉自己：“两个肩膀扛一个脑袋，怕什么？”于是，从水晶头制作，到传输系统操作，他用实际行动将脑海中的每个问号一一拉直。
④一年前，张啸被分配到了张维山所在的班，看着眼前这个意气风发的“00后”，张维山似乎看到了20年前的自己。三天后，将有一次特别重要的军事视频会议，通信保障任务落在了张维山和张啸的肩上。“狂风暴雪会导致传输信号不稳定，设备或线路都可能出故障……”张维山仔细检查每一个节点、每一条支线。看着不同颜色的线条，不同类型的线路，张啸惊讶地张大了嘴巴，但是他跟在班长张维山后面，一丝也不敢懈怠。三天来，他和班长吃住都在通信机房里，将可能发生的故障都排查了一遍，以确保万无一失……，A.雪还在下，狂风裹挟着暴雪，在天地间横冲直撞，原本连绵起伏的山峦，隐没在一片混沌的雪幕里，没有供暖设备的通信机房，好像一个天然的“大冰库”。
⑤任务完成，车辆驶入停车场。上士李伟望着车辙，心中满是不舍，这是他戍边12年的最后一个冬天了。
⑥5年前的那个雪夜，刚刚进入运输分队的涂福鑫第一次执行夜间任务，李伟坐在副驾驶指导。夜色中，车辆行进在茫茫雪原，像漂泊在白色汪洋中的一叶孤舟，突然，车辆尾部开始摆动，眼看就要滑向路边的沟渠。李伟大喊：“不要踩离合！方向盘朝车尾滑行的方向转动！快！”涂福鑫照做，最终安全停住了车。下车后才发现，由于巡逻路面积雪过厚，车辆深陷雪坑，此刻，冷风刺骨，呵气成霜，此刻，手机没有信号，求助已成奢望。李伟见状，二话不说，一个箭步冲过去，抄起车上的铁锨。B.他双腿微微弯曲，半蹲在地上，稳稳地扎住马步，将铁锨高高举起，而后猛地落下，铁锨深深插入车轮下的积雪中，紧接着，他手臂肌肉紧绷，用力一撬，一大块积雪被撬起，他顺势将积雪往后一甩，“哗啦”一声，雪块落在身后。他就这样一下又一下，不知疲倦地清理着。涂福鑫也加入到清理的行列，经过不懈努力，一个多小时后，他们终于将车辆从雪坑中挖了出来。片片雪花落在头顶、肩头，他们俩儿已经成了“雪人”。
⑦那次任务归来，李伟特意嘱咐涂福鑫：“驾驶员要做到上车能驾驶、下车能战斗；时刻要警惕、遇事要冷静。”也是那次任务之后，涂福鑫认了李伟做师傅。如今5年过去了，涂福鑫早已成为连队的骨干，不久前还被评选为“红旗驾驶员”。
⑧去年初秋，刚刚大学毕业的董嘉业来到阿尔山边防连，也成为了一名边防战士。第一次雪道跑3000米，路程刚刚过半，董嘉业就坚持不住了。每一次呼吸都让他疲惫不堪，每一步都要花光全部力气，前方战友的背影越来越远……董嘉业坐在跑道上大口喘着粗气，他已经准备好接受教导员的一顿臭骂。没想到，教导员并没有责怪他，“底子薄弱没关系，比别人多努力就可以了。”训练结束后，教导员还给董嘉业讲起了自己“逆袭”的故事。董嘉业这才知道，天生体能好的人没那么多，很多官兵都是在进入军营后突破自我的。上肢不行就举哑铃、腿部无力就练深蹲、俯卧撑……只要肯练，一定就有进步。
⑨又一次体能考核，教导员站在跑道边大声为董嘉业鼓劲：“嘉业，加油！加油！……”声声加油声仿佛一股暖流，浸润着董嘉业的心，他奋力奔向终点。那天，董嘉业第一次在雪道上跑完了3000米全程，泪水夹杂着汗水从他脸颊滑落。
⑩漫天飞舞的雪花，散落在阿尔山边防营的每一处角落，也落在每一位边防战士的肩头。正午的阳光透过云雾，洒向远方的山脉。
（选自《解放军报》，2025年2月，有删改）
资料助读：
阿尔山边防连位于内蒙古大兴安岭深处、平均海拔4500米的阿里高原，这里冬季漫长寒冷，最低气温可达零下四五十摄氏度，每年有六个月处于大雪封山的无人区状态。边防连官兵们无论雨雪严寒、风吹日晒，都坚持巡逻执勤，对边境线进行24小时全时监控，有效防止非法越境、偷渡走私等违法犯罪行为。
15．短视频拍摄前，“创意融媒体社团”的同学要梳理“阿尔山边防连”三组边防军人的故事，请根据小说内容帮助梳理，完成表格内容。
序号 人物 主要事件
1 二级军士长张维山-新兵张啸 ①　 　
2 上士李伟-新兵涂福鑫 风雪夜驾车执勤时车辆深陷雪坑，清理积雪化解危机。
3 教导员-新兵董嘉业 ②　 　
16．“创意融媒体社团”的同学在拍摄文中A处和B处时，要采用不同的拍摄方法，请按照摄影老师给出的提示，帮助他们选择并结合文章阐述理由。
摄影老师提示常用的拍摄方法有： ①远景拍摄：是一种以展现广阔场景、宏大环境为目的的拍摄方法，强调画面的整体氛围、气势和空间感，用于交代环境、营造氛围。 ②特写拍摄：是着重表现拍摄对象局部细节的拍摄方式，通过近距离聚焦于物体或人物的特定部位，突出其质感、纹理、动作等细节，以增强画面的表现力和感染力。
A处用 　 　（拍摄方法，填序号），理由是：　 　
B.处用 　 　（拍摄方法，填序号），理由是：　 　
17．短视频拍摄过程中，同学们一开始想要放弃第③段的情节拍摄，但是最终选择保留。请你结合文章内容，分析保留的原因。
18．“阿尔山边防军人”的短视频播出后，引起了极大反响。请你结合文章内容，谈谈边防军人的精神或品格以及对你成长的启示。
五、（6 分）
19．（2025·韶关模拟）学校正在开展《经典常谈》读书活动，请根据你的阅读体验，选出搭配不正确的一项（　　）
A．许慎——汉字演变——《说文解字》
B．司马迁——写史立传——《史记》
C．苏秦——头发悬梁——《战国策》
D．孔子——儒家学派——《诸子》
20．（2025·韶关模拟）在成长的道路上，每个人都可能会得到他人的帮助或指导，名著中的主人公也不例外。请从下面三部名著中任选一个人物，结合相关情节，阐述他（她）对主人公的帮助或指导。
A.《朝花夕拾》 B.《钢铁是怎样炼成的》 C.《简·爱》
六、作文（50 分）
21．（2025·韶关模拟）阅读下面的文字，按要求作文。
在人生的旅途中，我们时常站在选择的十字路口：爬山时，是选择平坦的大路安稳前行，还是踏上崎岖小径邂逅别样风景？节日来临，是选择陪伴家人共享天伦之乐，还是应约好友体验青春飞扬？朋友犯了错，是选择直言相劝守护真诚，还是沉默不语维持表面和谐……
每一个正确的选择，都是成长的足迹；每一次深思熟虑的决断，都在塑造更好的自己。 请以“选择”为话题，写一篇作文。
要求：（1）题目自拟，要包含词语“选择”；
（2）文体不限（诗歌除外）；
（3）不少于500字；
（4）文中不得出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】窈窕淑女；钟鼓乐之；古道西风瘦马；月下飞天镜；万里送行舟；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；不求闻达于诸侯；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”出处与背景：此句出自我国古代诗歌总集《诗经》中的《关雎》，描绘了青年男子对心仪女子的追求与倾慕，展现了古代纯真质朴的爱情观。含义解析：前两句 “参差荇菜，左右芼之” 以采摘荇菜起兴，后两句 “窈窕淑女，钟鼓乐之” 则表达了男子希望用钟鼓奏乐的方式，让心中的淑女快乐，传递出炽热而庄重的情感。（2）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”出处与背景：这首小令是马致远的代表作之一，被誉为 “秋思之祖”。作者通过描绘秋日黄昏的凄凉景象，抒发漂泊天涯的游子的孤寂愁苦之情。含义解析：短短三句，选取枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种意象，勾勒出一幅萧瑟、凄凉的秋日黄昏游子羁旅图，每一个意象都饱含着作者的愁思。（3）“月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。”出处与背景：此诗是李白青年时期出蜀至荆门时所作，描绘了长江两岸的壮丽景色，表达了诗人对故乡的眷恋之情。含义解析：“月下飞天镜” 将月亮倒映在江中的景象比作从天上飞来的明镜，“云生结海楼” 则形容江上云霞变幻形成海市蜃楼般的奇景，展现了诗人丰富的想象力；后两句 “仍怜故乡水，万里送行舟”，诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送他远行，构思巧妙，情感真挚。（4）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。”出处与背景：这首诗是王安石初涉宦海之作，此时他年少气盛，抱负不凡，借登飞来峰一抒胸臆，表达了自己变法革新的政治理想和高瞻远瞩的胸襟。含义解析：诗句意思是不畏惧层层浮云遮挡住远望的视线，只因为自己站在飞来峰的最高层。蕴含着深刻的哲理，即掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定高度，就能透过现象看到本质，不被事物的假象所迷惑。（5）“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”出处与背景：《出师表》是诸葛亮在决定北上伐魏、夺取长安之前给后主刘禅上书的表文，文中诸葛亮表达了对刘备父子的忠诚，以及兴复汉室的决心。这两句体现了他在乱世中只求保全性命，不追求在诸侯中闻名显达的淡泊名利的品质。含义解析：在动荡不安的乱世中暂且保全自己的性命，不希望在诸侯之间显身扬名，展现了诸葛亮高洁的品格和谦逊的态度。（6）杜甫《茅屋为秋风所破歌》：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。”出处与背景：此诗写于安史之乱尚未平息之时，杜甫在成都草堂的茅屋被秋风所破，生活陷入困境，但他依然心系天下寒士，展现出伟大的济世情怀。含义解析：“安得广厦千万间” 表达了诗人渴望有千万间宽敞高大的房子，“大庇天下寒士俱欢颜” 希望能让天下贫寒的读书人都能得到庇护，展露欢颜，体现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。白居易《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”出处与背景：《卖炭翁》是白居易创作的组诗《新乐府》中的一首，通过描写一个烧木炭的老人谋生的困苦，深刻地揭露了 “宫市” 的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予有力的鞭挞与抨击。含义解析：卖炭老人身上衣服单薄，本应希望天气暖和，但他却担心炭价低廉，反而盼望着天气更加寒冷，这一矛盾的心理描写，将老人生活的艰难和悲惨刻画得入木三分，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
故答案为：窈窕淑女；钟鼓乐之；古道西风瘦马；月下飞天镜；万里送行舟；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；不求闻达于诸侯；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】2．家喻户晓；意境；绚丽
3．B
4．B
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；语序不当；成分残缺；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．（1）jiā yù hù xiǎo—— 家喻户晓 ，解析：“家喻户晓” 形容家家户户都知道，知名度极高。“家” 指家庭，“喻” 表示明白、了解，“户” 即住户，“晓” 意为知晓。在书写时，“喻” 字右边是 “俞”，不要写成 “偷” 的右半部分；“晓” 是左右结构，左边是 “日”，右边不要少写一横。例如，“雷锋的事迹家喻户晓，他的精神激励着无数人。”（2）yì jìng—— 意境 ，解析：“意境” 是文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。“意” 指思想感情，“境” 表示境界、情境。书写时，“意” 字上面是 “立” 和 “曰”，下面是 “心”；“境” 字左边是 “土”，右边是 “竟”，注意不要写成 “竞”。比如，“这首诗营造出了一种宁静悠远的意境，让人沉醉其中。” （3）xuàn lì—— 绚丽 ，解析：“绚丽” 意思是耀眼而华丽、灿烂美丽。“绚” 字左边是绞丝旁，右边是 “旬”；“丽” 字上面一横长，下面一横短。像 “节日的烟花在夜空中绽放，呈现出绚丽的色彩”，就很好地体现了该词的用法。
故答案为：家喻户晓；意境；绚丽
3．“相得益彰” 指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来，重点在于相互配合后产生更好效果，强调互补关系 。例如 “小王的创意和小李的执行力相得益彰，让项目顺利推进”。“水乳交融” 像水和乳汁那样融合在一起，比喻关系非常融洽或结合得很紧密，突出两者融合为一体 。在本题中，神话故事与现代数字技术并非简单互补，而是深度融合，所以 “水乳交融” 更契合语境。“蕴含” 侧重于内在、深层次的包含，常和文化、情感、哲理等抽象事物搭配，富有文学性和深度 。如 “这部小说蕴含着深刻的人生哲理”。“包含” 使用范围广，可用于具体和抽象事物，但相对 “蕴含” 缺乏深度 。本题中，水墨特效里山水画留白的意境是抽象且富有内涵的，用 “蕴含” 更能体现其内在文化底蕴。“强烈” 着重于程度高、力量大，常与情感（如强烈的愤怒）、愿望（强烈的渴望）、光线（强烈的阳光）、气味（强烈的气味）等搭配 。“强大” 指力量坚强雄厚，常与势力（强大的势力）、实力（强大的实力）、吸引力、感染力等搭配 。本题描述中华文化的吸引力和感染力，用 “强大” 更能突出其力量的雄厚。
故答案为：B
4．原句缺少关联词，表意不完整。在句首添加 “无论”，构成 “无论…… 都……” 或 “无论…… 才……” 的句式结构，强调无论导演采用何种拍摄手法，都不影响 “把故事讲好” 这个关键条件，使句子逻辑更清晰 。“只要…… 才……” 搭配错误，“只要” 一般和 “就” 搭配，表示充分条件；“只有” 和 “才” 搭配，表示必要条件 。在本题语境中，“把故事讲好” 是 “引起观众共鸣” 的必要条件，所以应改为 “只有把故事讲好了，才能引起观众的共鸣”。“对观众引起共鸣” 表述不通顺，属于语序问题。“引起” 是谓语动词，“观众的共鸣” 是宾语，正确表达应为 “引起观众的共鸣” 。
故答案为：B
【答案】5．示例：校长您好，学校将如何统筹教学资源，落实《通知》中每天两小时体育活动的要求？
6．示例：①奏响青春旋律，闪耀运动光芒。②阳光体育，健康少年，活力无限。③健康体育伴我行，争做阳光好少年。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1）本题考查新闻采访。解答此题，要明确采访对象的身份，针对身份设计问题，问题应该是受访者工作或生活领域的范围，围绕中心话题即可。
（2）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
5．紧扣通知核心：通知的核心是保障中小学生每天综合体育活动时间不低于两小时，所以问题要围绕这一核心展开，比如询问时间安排、课程设置、资源调配等方面如何落实。 结合文本内容：文本第②段提到每天开设 1 节体育课、组织多样活动、探索大课间和课间制度；第③段提到设置特色选修课程、优化课程编排；第④段提到营造体育氛围、举办体育比赛和运动会等。提问时可从这些具体措施的落实细节入手 。 考虑实际场景：作为小记者采访校长，要使用礼貌用语，语言简洁明了，问题不宜过于复杂或宽泛，确保校长能够清晰准确地回答。
故答案为：示例：校长您好，学校将如何统筹教学资源，落实《通知》中每天两小时体育活动的要求？
6．突出主题：标语要紧扣学校体育节和体育运动，体现运动带来的活力、健康、快乐等积极意义，让同学们感受到体育节的魅力和参与运动的价值。 运用修辞手法：采用对仗、比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强标语的感染力和吸引力。例如对仗可以使标语读起来朗朗上口，比喻能让抽象的概念更形象生动。 简洁有力：严格控制在 16 字以内，语言简洁明了，避免冗长复杂的表述，确保标语能够快速抓住读者的注意力，并且容易记忆和传播。
故答案为：示例：①奏响青春旋律，闪耀运动光芒。②阳光体育，健康少年，活力无限。③健康体育伴我行，争做阳光好少年。
【答案】7．D
8．（1）（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？
（2）曾子没有接受，派来的使臣便返回了。不久后又来了，可曾子仍然没有接受。
9．使者曰/先生非求于人/人则献之/奚为不受
10．示例：能体现。因为【乙】文中齐景公和鲁国国君的赏赐是“利”，孔子和曾子都认为无功不受禄（或者说孔子认为无功不受禄，曾子认为无端地接受别人的贵重恩赐会使人心生负担与畏惧），这是“义”。他们最终拒绝了赏赐，这种不贪图富贵，坚守自己的原则，不为利益所动的行为，体现了”义重于利”的精神。
11．示例：小明，小浩送的限量版模型手办确实很诱人，可你不能收。“受人者畏人，予人者骄人”，如果你接受了，就会有所顾虑，不便拒绝他的要求。小浩也会因为送了礼物，自认为有权利要求你做违规的事。你可以说这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。【参考译文】
【甲】一碗饭，一碗汤，得到它就可以活下去，得不到就会死亡。没有礼貌地吆喝着给他吃，过路的饥饿行人也不会接受；用脚踩踏给别人吃，连乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚的俸禄却不分辨是否合乎礼义就接受了，（这样）优厚的俸禄对我有什么益处呢？是为了宫室的华美、妻妾的侍奉和所认识的穷困的人感激我吗？先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了住宅的华丽而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了；先前为了“礼义”宁愿死也不接受施舍，现在却为了所认识的穷困的人感激我而接受了。这种做法不也可以停止了吗？这就叫做丧失了人的羞恶之心。
【乙】孔子拜见齐景公，景公把廪丘邑赠送给孔子作为供养之地，孔子拒绝接受赠地，从景公那里出来之后，对弟子说：“我听说君子应当有功劳才能接受奖赏，现在我游说景公，景公却没有按我的劝导行事，却赠给我廪丘邑，他太不了解我了。”于是，孔子辞别景公而去。
曾子穿着破旧的衣服来从事耕作，鲁国的国君派人到他那里去封赠他一座城镇，并说：“请以此来置办衣物。”曾子不肯接受，使者返回，再次又来，曾子还是不接受。使者说：“不是先生有求于人，而是别人奉送给你，为什么不接受呢？”曾子说：“我听说：‘接受别人东西的人会惧怕别人，给予别人东西的人会对别人傲慢’。即使国君赏赐我，不轻视我，但我能不惧怕吗？”曾子终于没有接受。孔子知道这件事后说：“曾参的这些话，能够保全他的气节。”
7．A.“曾子衣敝衣以耕” 中，“衣” 为动词，读作 “yì”，意思是 “穿着” ，描述曾子穿着破旧衣服耕地的状态；“朝服衣冠” 里，“衣” 是名词，指 “衣服” ，说的是早晨穿戴好衣帽。二者词性和含义均不同。
B.“请以此修衣” 中，“以” 是动词，解释为 “用” ，即 “请用这些来添置衣服”；“以中有足乐者” 的 “以” 是连词，表示 “因为” ，意为 “因为内心有足以快乐的事”。词性和用法存在差异。
C.“鲁君使人往致邑焉” 里，“使” 作动词，是 “派遣” 的意思 ，指鲁国国君派人去送城镇；“如使人之所欲莫胜于生” 中，“使” 为连词，表假设，相当于 “假使” ，整句假设如果人们所喜爱的东西没有超过生命的。用法不同。
D.“是亦不可以已乎” 和 “惧其不已也” 中，“已” 均为动词，意为 “停止” 。前句 “是亦不可以已乎” 意思是 “这种做法不是可以让它停止了吗”；后句 “惧其不已也” 表示 “害怕他不停止” 。该选项中加点词意思相同。
故答案为：D
8．（1）万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！ 重点字词：“万钟” 指优厚的俸禄；“则” 表转折，可译为 “却”；“辩” 通 “辨”，意为 “辨别” ；“何加” 即 “有什么好处”。（2）曾子不受，反，复往，又不受。 重点字词：“受” 是 “接受”；“反” 通 “返”，表示 “返回” ；“复” 意为 “又”。
故答案为： （1）（可是有的人）见了优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？（2）曾子没有接受，派来的使臣便返回了。不久后又来了，可曾子仍然没有接受。
9．“使者曰” 是句子的主语和谓语，表明说话的主体，其后应断开 。 “先生非求于人” 和 “人则献之” 主语不同，分别是 “先生” 和 “人”，描述两种不同情况，二者间需停顿 。 “奚为不受” 是询问原因的问句，与前面内容形成因果关系，前面应断开 。
故答案为：使者曰/先生非求于人/人则献之/奚为不受
10．甲文观点：甲文通过 “箪食豆羹” 与 “万钟之禄” 的对比，批判为利益丧失本心的行为，明确提出 “义重于利”，强调在利益面前应坚守礼义 。乙文分析：孔子：孔子拒绝齐景公赏赐的廪丘，因为他认为 “君子当功以受禄”，自己的主张未被齐景公施行，没有功劳就不应接受赏赐 ，体现了他坚守 “无功不受禄” 的道义原则。 曾子：曾子拒绝鲁君送邑，理由是 “受人者畏人，予人者骄人”，他担心接受赏赐后会因受制于人而产生畏惧，不愿为利益失去原则 。总结：孔子和曾子在面对利益时，都坚守自己的道义准则，不贪图富贵，不为利益所动，他们的行为是 “义重于利” 观点的生动体现 。
故答案为：示例：能体现。因为【乙】文中齐景公和鲁国国君的赏赐是“利”，孔子和曾子都认为无功不受禄（或者说孔子认为无功不受禄，曾子认为无端地接受别人的贵重恩赐会使人心生负担与畏惧），这是“义”。他们最终拒绝了赏赐，这种不贪图富贵，坚守自己的原则，不为利益所动的行为，体现了”义重于利”的精神。
11．本题要求结合乙文中曾子的话，劝说小明拒绝接受礼物，需准确理解曾子话语的内涵并合理运用。曾子话语内涵：“受人者畏人，予人者骄人” 意思是接受别人馈赠的人会畏惧对方，给予别人东西的人容易显露骄横之色 。即使对方当下不骄横，接受者也难免会产生心理负担 。劝说思路：共情理解：先表达对小明两难处境的理解，拉近与小明的距离。 引用说理：引用曾子的话，分析接受礼物后可能产生的心理负担，以及小浩用礼物换取答案行为的不妥之处 。 提出建议：给出小明拒绝礼物的具体话术，如 “这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨” ，既坚守原则，又维护友谊。
故答案为：示例：小明，小浩送的限量版模型手办确实很诱人，可你不能收。“受人者畏人，予人者骄人”，如果你接受了，就会有所顾虑，不便拒绝他的要求。小浩也会因为送了礼物，自认为有权利要求你做违规的事。你可以说这个礼物太贵重，我不能收，考试不会的题等考完后再一起探讨。
【答案】12．C
13．①帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）
②帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动的参观。（材料二中概括）
③从传统记忆的数字化保护方面，通过3D扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存。（材料四中概括）
④在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感。（材料四中概括）
⑤帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解。（材料四中概括）
⑥帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。（材料四中概括）
14．示例一：我想设计一个“AI诗词创作工作坊”的活动，利用智能写作平台分析课内古诗词，生成平仄韵律模板，供同学们填词创作。通过AI技术运用，能加深同学们对课堂所学诗词结构的理解，也能让更多学生体验到传统诗词创作的乐趣。
示例二：我想设计一个“搭建AR课本剧舞台”的活动，将语文教材中《曹刿论战》等文言故事开发成AR场景，同学们可以选择角色。通过实时翻译和场景重构功能能直观理解文言对话，既能帮助同学们解决古文理解困难，又能通过沉浸式体验提升学习兴趣。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
12．A.对应材料一 “三代青年人，39 年甘坐冷板凳，以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码，填补了学科领域空白，让甲骨文研究真正进入‘云时代’”，与原文表述一致，该选项正确 。
B.依据材料二 “‘故宫瑞兽机器人’不仅在外形上高度还原了瑞兽的形象，更是借助先进的人工智能技术，对游客的靠近做出智能感应…… 内置的语音系统会用清晰且富有感染力的声音，讲述着瑞兽在古代文化中的象征意义，以及与之相关的历史故事”，符合原文内容，该选项正确 。
C.材料三显示 “41 岁以上愿意接受约 40%，部分人担心过度依赖科技会丢失传统文化的韵味”，说明 41 岁以上人群并非都持积极态度，存在担忧的情况，该选项错误 。
D.根据材料四 “利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，让观众仿佛穿越时空，亲身参与到古代的节庆仪式、民俗活动等场景之中，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解”，与原文相符，该选项正确 。
故答案为：C
13．甲骨文研究领域：材料一中，安阳师范学院团队 “以现代科技力量解锁甲骨文的文明密码”，打造 “全球首个免费甲骨文数据库‘殷契文渊’”，研发 “甲骨文自动缀合系统”，这些都体现了人工智能在甲骨文研究中的作用，可概括为帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率 。 文化展示领域：材料二提到 “故宫瑞兽机器人” 借助人工智能技术，实现智能感应和语音讲解，让游客更直观生动地了解瑞兽文化，概括为帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动地参观 。 传统技艺保护领域：材料四指出 “3D 扫描、建模等技术能够将古老的手工艺细节完整记录，即便实体作品历经岁月磨损，其数字模型也能永久保存”，可概括为从传统技艺的数字化保护方面，通过 3D 扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存 。 文艺创作领域：依据材料四 “AI 智能写作、AI 智能绘画等技术为传统文化题材的创作带来新灵感”，概括为在文艺创作领域，AI 智能写作、AI 智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感 。 文化体验领域：材料四表明 “利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术打造沉浸式文化体验场景，能极大地增强人们对传统文化的感知与理解”，概括为帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解 。 文化传播领域：材料四提到 “能打破传统文化传播的时空限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化”，概括为帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化 。
故答案为： ①帮助解锁甲骨文，建立甲骨文数据库，拼接新缀甲骨，提高甲骨文研究的效率。（材料一中概括）②帮助故宫博物院的众多瑞兽智能感应，让游客更直观更生动的参观。（材料二中概括）③从传统记忆的数字化保护方面，通过3D扫描、建模等技术帮助完整记录细节并永久保存。（材料四中概括）④在文艺创作领域，AI智能写作、AI智能绘画等技术为传统文化题材创作带来新灵感。（材料四中概括）⑤帮助打造沉浸式文化体验场景，增强对传统文化的感知与理解。（材料四中概括）⑥帮助打破时空的限制，让更多人随时随地接触和了解传统文化。（材料四中概括）
14．本题为开放性题目，考查知识迁移和创新应用能力，确定活动主题：从传统文化中选取具体项目，如诗词、戏曲、手工艺等，作为活动核心内容。 选择融合技术：思考人工智能技术（如 AI 算法、VR、AR 等）与所选传统文化项目的结合点，确定活动形式。 设计活动流程：规划活动的具体步骤，确保具有可操作性和趣味性。 阐述活动意义：结合材料四，从文化传承、学习体验、兴趣激发等角度说明活动的价值。
故答案为： 示例一：我想设计一个“AI诗词创作工作坊”的活动，利用智能写作平台分析课内古诗词，生成平仄韵律模板，供同学们填词创作。通过AI技术运用，能加深同学们对课堂所学诗词结构的理解，也能让更多学生体验到传统诗词创作的乐趣。
示例二：我想设计一个“搭建AR课本剧舞台”的活动，将语文教材中《曹刿论战》等文言故事开发成AR场景，同学们可以选择角色。通过实时翻译和场景重构功能能直观理解文言对话，既能帮助同学们解决古文理解困难，又能通过沉浸式体验提升学习兴趣。
【答案】15．狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通。；雪道3000米长跑落后，克服极限完成体能考核。
16．示例 ：A处用①，；理由是：A处是广阔的自然环境描写，远景拍摄能突出展现出宏大的天地雪景，完整呈现阿尔山冬季风雪交加的恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的困难，表现他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神。；B处用②，；理由是：B处是李伟清理车轮下的积雪的动作细节描写，特写拍摄能增强画面的表现力和感染力，通过聚焦李伟“半蹲、扎住、高高举起、猛地落下、深深插入……”一系列动作描写，塑造了李伟铲除积雪时果断、坚毅的形象。
17．示例：之所以保留是因为第③段使用了插叙的叙述顺序，通过插入张维山20年前刚成为阿尔山边防战士时面对通信岗位难题努力学习的情节，能丰富文章内容，使情节更加完整。也能使张维山的人物形象更加丰满，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫。
18．示例：我感受到了边防军人“不怕吃苦，无私奉献”的精神，他们所在的阿尔山边防连环境恶劣，条件艰苦，但是他们不怕吃苦，无私奉献，从张维山和张啸为保障军事视频会议，吃住都在无供暖设备的机房；李伟在雪夜帮助涂福鑫解决车辆陷坑问题变成了“雪人”等都可以表现出来。在成长过程中，我们要学习边防军人们不怕吃苦，无私奉献的精神，生活和学习中遇到了困难也不轻易放弃，像董嘉业一样，通过努力改变自己，取得进步。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
15．二级军士长张维山 - 新兵张啸：对应第④段，关键语句有 “三天后，将有一次特别重要的军事视频会议，通信保障任务落在了张维山和张啸的肩上”“张维山仔细检查每一个节点、每一条支线”“三天来，他和班长吃住都在通信机房里，将可能发生的故障都排查了一遍，以确保万无一失” 。提炼概括为狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通 。此概括点明了事件背景（狂风暴雪）、人物行为（检查通信设备）和最终目的（保障通信线路畅通）。 教导员 - 新兵董嘉业：从第⑧ - ⑨段可知，关键情节为 “第一次雪道跑 3000 米，路程刚刚过半，董嘉业就坚持不住了”“教导员并没有责怪他…… 训练结束后，教导员还给董嘉业讲起了自己‘逆袭’的故事”“又一次体能考核…… 他奋力奔向终点。那天，董嘉业第一次在雪道上跑完了 3000 米全程” 。概括为雪道 3000 米长跑落后，克服极限完成体能考核 ，清晰呈现了事件的起因（长跑落后）、经过（教导员鼓励）和结果（完成考核）。
故答案为：狂风暴雪中检查通信设备，保障通信线路畅通；雪道3000米长跑落后，克服极限完成体能考核。
16．A处：“雪还在下，狂风裹挟着暴雪，在天地间横冲直撞，原本连绵起伏的山峦，隐没在一片混沌的雪幕里，没有供暖设备的通信机房，好像一个天然的‘大冰库’” ，此句重点描绘了阿尔山冬季风雪交加的宏大环境。选择①远景拍摄 ，理由是远景拍摄能全面展现广阔的天地雪景，完整呈现阿尔山恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的艰难条件，从而侧面烘托出他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神 。 B处：“他双腿微微弯曲，半蹲在地上，稳稳地扎住马步，将铁锨高高举起，而后猛地落下，铁锨深深插入车轮下的积雪中，紧接着，他手臂肌肉紧绷，用力一撬，一大块积雪被撬起，他顺势将积雪往后一甩，‘哗啦’一声，雪块落在身后” ，细致刻画了李伟清理积雪的一系列动作。选择②特写拍摄 ，理由是特写拍摄可聚焦李伟的动作细节，通过放大 “半蹲、扎住、举起、落下、插入、撬、甩” 等动作，增强画面的表现力和感染力，生动展现李伟果断、坚毅的形象 。
故答案为：示例 ：A处用①；理由是：A处是广阔的自然环境描写，远景拍摄能突出展现出宏大的天地雪景，完整呈现阿尔山冬季风雪交加的恶劣的自然环境，让观众直观感受到张维山和张啸执行任务时面临的困难，表现他们不怕困难、认真负责、甘于奉献的精神；B处用②；理由是：B处是李伟清理车轮下的积雪的动作细节描写，特写拍摄能增强画面的表现力和感染力，通过聚焦李伟“半蹲、扎住、高高举起、猛地落下、深深插入……”一系列动作描写，塑造了李伟铲除积雪时果断、坚毅的形象。
17．第③段使用插叙，讲述张维山 20 年前刚成为边防战士时，面对通信岗位难题努力学习的情节 。在内容上，它丰富了文章内容，让读者了解到张维山的成长历程，使故事不局限于当下事件，情节更加完整 ；在人物塑造上，展现了他不服输、勇于克服困难的品质，让张维山的形象更加丰满立体 ；在结构上，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫，使情节发展更合理、连贯 。所以该情节具有重要作用，应予以保留。
故答案为：示例：之所以保留是因为第③段使用了插叙的叙述顺序，通过插入张维山20年前刚成为阿尔山边防战士时面对通信岗位难题努力学习的情节，能丰富文章内容，使情节更加完整。也能使张维山的人物形象更加丰满，为后文他能出色完成通信保障任务以及对张啸的影响做了铺垫。
18．从文中张维山和张啸在无供暖设备的机房吃住三天保障通信，李伟雪夜奋力清理积雪帮助涂福鑫等事例，可以感受到边防军人 **“不怕吃苦，无私奉献” 的精神 ** 。在我们的成长过程中，也会遇到各种困难，比如学习上的难题、生活中的挫折等。我们应学习边防军人的精神，像董嘉业一样，在面对困难时不轻易放弃，通过自身努力不断克服困难，实现自我突破和进步 。例如在学习中遇到难题，不逃避不气馁，多思考、多请教，努力攻克；在生活中遇到挫折，保持积极乐观的心态，勇敢面对，不断提升自己应对困难的能力 。
故答案为：示例：我感受到了边防军人“不怕吃苦，无私奉献”的精神，他们所在的阿尔山边防连环境恶劣，条件艰苦，但是他们不怕吃苦，无私奉献，从张维山和张啸为保障军事视频会议，吃住都在无供暖设备的机房；李伟在雪夜帮助涂福鑫解决车辆陷坑问题变成了“雪人”等都可以表现出来。在成长过程中，我们要学习边防军人们不怕吃苦，无私奉献的精神，生活和学习中遇到了困难也不轻易放弃，像董嘉业一样，通过努力改变自己，取得进步。
19．【答案】C
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】A.“许慎 —— 汉字演变 ——《说文解字》” 人物介绍：许慎是东汉时期著名的经学家、文字学家 ，被尊称为 “字圣”。他花费多年心血，对汉字进行系统整理和研究。 著作内容：《说文解字》是中国首部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书。书中详细阐述了汉字的构造原理，按照 “六书”（象形、指事、会意、形声、转注、假借）的理论，对每个汉字进行分析，展现了汉字从古代到当时的演变过程和内在规律 。该选项搭配正确 ，许慎与《说文解字》以及汉字演变的关联紧密且准确。
B.“司马迁 —— 写史立传 ——《史记》” 人物介绍：司马迁是西汉时期伟大的史学家、文学家、思想家 。他继承父亲司马谈的遗志，立志撰写一部贯通古今的史书。 著作内容：《史记》是中国第一部纪传体通史，司马迁以 “究天人之际，通古今之变，成一家之言” 的史识创作此书 。全书包括十二本纪（记历代帝王政绩）、三十世家（记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡）、七十列传（记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序）、十表（大事年表）、八书（记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用），通过写史立传的方式，记录了从上古传说中的黄帝时代到汉武帝太初四年间长达 3000 多年的历史，为后世研究古代历史提供了极为重要的资料 。该选项搭配正确 ，准确体现了司马迁与《史记》的关系和《史记》的创作特点。
C.“苏秦 —— 头发悬梁 ——《战国策》” 人物与典故：苏秦是战国时期著名的纵横家，他的典故是 “锥刺股” 。据记载，苏秦在刻苦读书时，为了防止自己打瞌睡，就准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下，使自己清醒起来，继续读书 。而 “头发悬梁” 的主人公是孙敬 ，孙敬为了刻苦学习，常常读书到后半夜，为了不打瞌睡，他就把头发用绳子系在房梁上，当他打盹低头时，绳子就会猛地拽一下他的头发，疼得他一激灵，就又清醒过来继续读书 。 著作关联：《战国策》是一部国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争，书中有许多关于苏秦的故事，展现了他的政治主张和外交策略 。但此选项将苏秦与 “头发悬梁” 错误搭配，所以该选项不正确 。
D.“孔子 —— 儒家学派 ——《诸子》” 人物介绍：孔子是春秋时期鲁国思想家、教育家，儒家学派创始人 。他一生致力于传播自己的学说和思想，主张 “仁”“礼”，提倡 “为政以德”，重视教育，创办私学，打破了当时贵族对教育的垄断，培养了众多弟子 。 著作关联：《诸子》通常指的是对先秦时期各个学派代表人物及其著作的统称，儒家是诸子百家中重要的学派之一，孔子作为儒家学派的开创者，其思想和学说在《诸子》相关的研究和论述中占据重要地位 。该选项搭配正确 ，清晰呈现了孔子与儒家学派以及《诸子》的关系。
故答案为：C
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
20．【答案】示例：
①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以严谨的治学态度和对鲁迅的平等关怀，帮助鲁迅树立学术自信，并让鲁迅感受到超越民族偏见的师者风范。
②《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。作为革命引路人，他教导保尔革命真理与斗争精神，培养其坚韧的意志，为保尔投身革命事业奠定思想基础。
③《简 爱》中的谭波尔小姐。她在简 爱受辱时给予信任与关爱，教会她理性处事和自尊自爱，帮助简 爱建立独立人格。
【知识点】作品的人物形象；《朝花夕拾》；《钢铁是怎样炼成的》；《简·爱》
【解析】【分析】①《朝花夕拾》：藤野先生对鲁迅的深远影响。藤野先生是鲁迅在日本仙台医学专门学校求学时的老师，鲁迅当时怀着 “医学救国” 的理想远赴日本学医 。在异国他乡，鲁迅面临着陌生的环境、语言的障碍，以及部分日本学生对中国留学生的歧视。学业上的严谨指导：藤野先生在教学上极为严谨认真，他会亲自为鲁迅修改讲义，从头到末，都用红笔添改，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正 。这种细致入微的指导，不仅帮助鲁迅弥补了知识上的不足，更让鲁迅学到了严谨的治学态度。例如，鲁迅在《藤野先生》中写道，“有一回上讲堂没有带讲义，藤野先生叫我留下他的讲义，我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。” 从这些文字中，能深切感受到藤野先生对鲁迅学业的重视与帮助。精神上的鼓励与支持：在当时的日本，部分日本学生对中国留学生存在偏见和歧视，认为中国是弱国，中国人也是低能儿。然而，藤野先生却毫无民族偏见，他关心鲁迅的学习和生活，询问中国女人裹脚的情形，这种平等、尊重的态度，给予了鲁迅极大的精神支持，让他在异国他乡感受到温暖和尊重 。在周围充满歧视的环境中，藤野先生的关怀如同黑暗中的一束光，激励着鲁迅坚定地追求知识和理想，也让鲁迅在后来的人生道路上，始终保持着对知识的敬畏和对他人的尊重。藤野先生的帮助和指导，不仅在学业上助力鲁迅，更在精神层面塑造了鲁迅的价值观。他让鲁迅感受到超越民族界限的师者风范，使鲁迅在面对困难和偏见时，能够保持坚定的信念，为鲁迅日后弃医从文，以笔为武器唤醒国民，奠定了重要的精神基础 。鲁迅将藤野先生的照片挂在寓居的东墙上，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使他忽又良心发现，而且增加勇气了。这充分体现了藤野先生对鲁迅一生的深远影响。②《钢铁是怎样炼成的》：朱赫来引领保尔走上革命道路。朱赫来是一位经验丰富的布尔什维克党人，保尔 柯察金生活在俄国十月革命前后动荡的年代，社会矛盾尖锐，人民生活困苦 。保尔从小就饱受生活的磨难，在社会底层艰难求生。革命理论的传授：朱赫来向保尔讲述了许多革命道理，如工人阶级的使命、社会主义的理想等，让保尔认识到只有通过革命，推翻剥削阶级的统治，才能实现社会的公平正义 。例如，朱赫来常常在深夜与保尔交谈，他用通俗易懂的语言，将复杂的革命理论解释给保尔听，让保尔逐渐明白了革命的意义和价值。斗争精神的培养：朱赫来教会保尔拳击，教他如何在面对敌人时保护自己，同时也培养了保尔勇敢无畏的斗争精神 。在与朱赫来相处的过程中，保尔亲眼目睹了朱赫来为革命事业英勇奋斗的身影，深受鼓舞。当朱赫来被敌人追捕时，保尔毫不犹豫地挺身而出，冒着生命危险救了朱赫来。这一经历不仅展现了保尔的勇敢，更体现了朱赫来对保尔斗争精神的深刻影响。朱赫来的出现，为保尔指明了人生的方向，他是保尔革命道路上的引路人 。在朱赫来的帮助和指导下，保尔从一个懵懂无知的少年，逐渐成长为一名具有钢铁般意志的无产阶级战士 。无论在战场上还是在建设工地，保尔都始终牢记朱赫来的教诲，为了革命事业不惜牺牲一切。朱赫来的精神和教诲，成为保尔在困境中坚持下去的强大动力，贯穿了保尔的一生。③简 爱自幼父母双亡，被寄养在舅妈家，遭受舅妈的虐待和表哥表姐的欺凌 。后来，简 爱被送到洛伍德学校，这所学校条件艰苦，学生们经常受到惩罚和歧视。谭波尔小姐是洛伍德学校的教师，她善良、温柔且富有同情心。信任与关爱：当简 爱被舅妈污蔑为 “说谎者”，在洛伍德学校面临全校师生的误解时，谭波尔小姐给予了她充分的信任 。她耐心地倾听简 爱的解释，并写信向简 爱的舅妈求证，最终还了简 爱清白。这种信任和关爱，让简 爱感受到了久违的温暖，也让她明白自己是值得被尊重和关爱的 。理性与自尊的教导：谭波尔小姐不仅在生活上关心简 爱，还在精神上给予她引导。她教会简 爱用理性的方式看待问题，教导她要自尊自爱 。在谭波尔小姐的影响下，简 爱逐渐学会了独立思考，不再轻易被他人的言语和行为所左右。她开始明白，无论自己的出身多么低微，都有权利追求平等和尊严 。谭波尔小姐的帮助和指导，对简 爱独立人格的形成起到了至关重要的作用 。在洛伍德学校的生活中，简 爱从一个自卑、怯懦的小女孩，成长为一个独立自主、自尊自爱的女性 。谭波尔小姐就像一盏明灯，照亮了简 爱在黑暗中前行的道路，她的影响贯穿了简 爱的一生，让简 爱在面对罗切斯特时，能够坚守自己的原则，追求真正平等的爱情 。
故答案为： 示例：①《朝花夕拾》中的藤野先生。他以严谨的治学态度和对鲁迅的平等关怀，帮助鲁迅树立学术自信，并让鲁迅感受到超越民族偏见的师者风范。 ②《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来。作为革命引路人，他教导保尔革命真理与斗争精神，培养其坚韧的意志，为保尔投身革命事业奠定思想基础。 ③《简 爱》中的谭波尔小姐。她在简 爱受辱时给予信任与关爱，教会她理性处事和自尊自爱，帮助简 爱建立独立人格。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】例文：
选择勇敢，拥抱成长
人生犹如一片广袤无垠的海洋，我们皆是扬帆远航的船只。在航行的过程中，会遭遇无数的风浪与暗礁，也会面临无数次的选择。而每一次选择，都如同决定着船只航向的舵，引领我们驶向不同的彼岸。于我而言，那次选择勇敢，是我成长路上浓墨重彩的一笔。
那是一个阳光明媚的周末，学校组织了一场演讲比赛，老师鼓励同学们积极报名参加。我内心其实一直渴望有一个展示自我的舞台，可当真正有机会摆在面前时，我却犹豫了。我害怕在众人面前发言，害怕自己表现不佳会遭到嘲笑，各种担忧如潮水般向我涌来。
报名截止日期一天天临近，我的内心也愈发纠结。一方面，我向往着站在舞台上，用声音传递自己的想法，享受那聚光灯下的荣耀；另一方面，内心的恐惧又像一只无形的手，紧紧地拽住我，让我不敢迈出那一步。
就在我犹豫不决的时候，我想起了曾经读过的一句话：“勇敢不是不害怕，而是即使害怕，也依然选择前行。”这句话如同一束光，照亮了我内心黑暗的角落。我开始反思，如果因为害怕而放弃这次机会，我可能会永远活在自我怀疑的阴影中，永远无法突破自己。
于是，我毅然决然地选择了勇敢报名。接下来的日子里，我全身心地投入到准备工作中。我精心撰写演讲稿，反复修改每一个字、每一句话；我利用课余时间，对着镜子一遍又一遍地练习演讲，纠正自己的发音、表情和肢体动作。每一次想要放弃的时候，我都会想起自己当初的选择，咬咬牙坚持下来。
终于，比赛的日子来临了。站在后台，看着前面选手们精彩的演讲，我的心又忍不住“砰砰”直跳。但当我听到主持人念到我的名字时，我深吸一口气，勇敢地走上舞台。聚光灯打在身上，我仿佛忘记了所有的紧张和恐惧，全身心地投入到演讲中。当我演讲结束，台下响起了热烈的掌声，那一刻，我知道自己成功了。
这次选择勇敢，让我收获了自信和成长。它让我明白，在人生的道路上，我们会面临各种各样的选择，而勇敢地迈出那一步，或许就能发现一个全新的自己。未来的日子里，我还会面临更多的选择，但我会带着这份勇敢，坚定地走下去，去拥抱属于自己的精彩人生。
【知识点】话题作文
【解析】【分析】材料通过列举爬山路线、节日安排、对待朋友犯错等生活中常见的选择场景，引出 “选择” 这一核心话题，揭示每一个正确选择与成长的紧密联系，引导我们思考选择在人生中的重要意义 。
【题干分析】 材料意义分析 ：材料以贴近生活的场景举例，如爬山时面临大路与小径的选择，节日里家人与朋友的抉择，朋友犯错时直言或沉默的取舍，生动展现了生活中处处存在选择 。这些例子让我们明白，选择并非局限于重大时刻，日常小事同样需要我们做出决定，而这些决定会影响我们的经历和内心，推动我们成长。每一个深思熟虑的选择，都是对自我的一次塑造，都在书写我们人生的轨迹 。 写作思路引导 ：开头：可以用富有感染力的语言，如引用名人名言、讲述小故事，引出 “选择” 这一主题，引发读者共鸣 。比如引用柳青的 “人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步”，自然切入话题。 中间：重点阐述自己对选择的理解和经历。可以写自己亲身经历的一次重要选择，按照事情发展顺序，详细描述选择时的矛盾纠结、思考过程，以及选择后的结果和感悟，做到详略得当，突出选择对自己成长的意义 ；也可以通过多个不同的选择事例，从不同角度论述选择的重要性 ，如列举历史人物的选择，展现选择对个人命运和历史进程的影响。 结尾：总结全文，升华主题，强调选择在人生中的关键作用，以及我们应如何面对未来的选择 。例如 “人生就是由无数个选择组成的，每一次选择都是一次成长的契机。愿我们都能以智慧和勇气，做出无愧于自己的选择，走出属于自己的精彩人生之路”。 写作中容易出现的误区是泛泛而谈，缺乏具体事例支撑，使文章空洞无物。因此，一定要结合具体事例，将自己的情感和思考融入其中，让文章更有说服力和感染力 。在选取事例素材时，可以从学习、生活、人际交往等方面入手，也可以结合名著阅读，如保尔在革命道路上的选择，简 爱在爱情与尊严面前的选择等，丰富文章内容 。
【立意提取】
1.关键选择，铸就人生辉煌，聚焦人生中那些影响重大的选择时刻，论述正确的关键选择如何帮助人们走向成功，铸就辉煌人生，可结合历史人物、名人故事进行论证 。
2.在选择中成长，在成长中选择，强调选择与成长的相互关系，以自身经历为线索，讲述在一次次选择中不断成长，而成长后的自己又能做出更成熟选择的过程 。
3.坚守本心，做出无悔选择，探讨在面对各种诱惑和干扰时，如何坚守自己的内心原则，做出不让自己后悔的选择，展现内心坚守的力量 。【点评】 本文紧扣 “选择” 主题，以演讲比赛的亲身经历为线索，生动展现了从 “犹豫畏惧” 到 “勇敢前行” 的心理蜕变。开篇用海洋航行比喻人生选择，意象贴切；中间细腻刻画报名前后的纠结与挣扎，引用名言推动情节转折，真实可感；结尾升华主题，将个人体验延伸至人生哲理，结构完整。全文叙事流畅，情感真挚，通过具体事例诠释了 “选择勇敢” 与 “拥抱成长” 的内在关联，符合话题要求且富有感染力。
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