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浙江省温州市永嘉县、瓯海、乐清、苍南2025年初中毕业生学业考试第二次适应性测试语文试题卷（5月二模）
一、班级开展“语文中的数字妙用”学习活动，请你参与。（19分）
（2025·乐清模拟）◎数字中见人物精神
☆英雄精神数字链
1．根据拼音在①—④处写出相应的汉字。
2．选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。
A.殚精竭虑 B. 百折不挠C.临危不惧D.侠肝义胆
（2025·乐清模拟）◎数字中见诗人情感
整理“古诗文数字笔记”。
古诗文数字笔记
诗歌摘录 对数字妙用的思考
巴山楚水凄凉地，①____。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）②____，两鬓苍苍十指黑。 （白居易《卖炭翁》） 实指：精准中见真实状况
瀚海阑干百丈冰，③____。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 水击三千里，持扶摇而上者九万里。（庄子《逍遥游》） 虚指：【甲】____
④____，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ⑤____，____。 （李白《送友人》） 虚实：对比中见强烈情感
3．根据积累和表格提示，补全①-⑤处诗文名句。
4．根据“诗歌摘录”，在【甲】处填写数字的妙用。
5．（2025·乐清模拟）参考“古诗文数字笔记”，品析《送灵一上人》诗中数字的妙用。
送灵一上人①
陈羽
十年劳②选别，一笑喜相逢。又上青山去，青山千万重。
（选自《全唐诗》）
【注释】①灵一上人：即诗僧灵一，上人，僧人的尊称。②劳：悲伤之意。
二、请你完成小说阅读。（17分）
（2025·乐清模拟）阅读
英雄的诞生
特蕾莎·贝特曼
杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇。走路时，许多东西都令他着迷，这会使他忘记要去做的事情。
一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜：“你在路上不要贪玩，也不要跟任何人说话，你要一直重复一句话：‘我拿这些钱去买蜂蜜，得早点回家’
杰克蹦蹦跳跳地穿过树林，嘴里反复念叨着，“我拿这些钱去买蜂蜜。'
突然，远处传来一声尖叫。杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来，在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠。
“可怕的动物，让它走开!”面粉厂老板的妻子喊道。“走开!”杰克大叫。
松鼠街着橡树果逃走了。
“谢天谢地!”面粉厂老板的妻子吸了一口凉气，“我最害怕松鼠了！”说完，她就回面粉厂了。而杰克却眼着松鼠f了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了!
面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说，“我从镇上回来的路上，有一个可怕的动物一直追我，恐怖极了!幸运的是，我碰见了杰克，是他救了我。"
“杰克 ”面粉厂老板吃惊地问。
没错。“他妻于强调说，是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！
面粉厂老板皱起眉头，心想，人们都传说这个地区有狼出没，妻子能安然无恙是多么幸运啊！
当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事。
“那条狼非常大!”面粉厂老板说，“它长着一英寸长的獠牙，口中着涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她！”
“杰克？”面包师问。毫无疑问，故事十分吸引他。
“没错，是杰克!”面粉厂老板说。
面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客———镇政府办事员光临时，不仅买了一
条面包，还听来一个故事。
“面粉厂老板说是一只狼，但我想，那可能是一头野熊!"而包师说。“面粉厂老板的妻子险些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能早成了熊的早餐——而我们将成为熊的午餐!”
“杰克 “办事向。
“没错，是杰克！”面包师肯定地说。
“他们都说那是一只巨大的狼或者熊，但我认为它应该是一头怪兽。”
晚些时候，办事员与镇长聊天时说。“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢 我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁摔响们的小镇。多幸运，杰克毫费不力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们！”
“杰克 ”镇长问。
“没错，是杰克!”办事员肯定地说。
“杰克应该被授予一枚奖幸!”镇长说，“他拯救了我们镇!”
中午时分，杰克回到镇上，他的口袋里装满了橡树果。他跑向卖蜂蜜的商店，把妈妈给他的硬币掷到柜台上，说，“我用这些钱买蜂蜜！”
商店外，人们从四面八方来，他们抱起杰克，把他放到肩膀上，扛着他穿过小镇的大街小巷。他们的正前方，一支军乐队奏着响亮的音乐，路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣拖到杰克身上，人们拍手、欢呼!而杰克连说一句话的机会都没有。
在镇政府的大厅，镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上，并作了一次杰克听不懂的长篇演讲。
“怎么回事？”杰克问旁边的人：
“瞧瞧我们的小英雄多谦虚！”人们纷纷点头称赞，他们把杰克送到城郊，这样他可以赶快回家把英勇事迹讲给妈妈听。
“发生了什么事？”杰克回到家后，妈妈看到他的口袋里既没有钱，手上也没拿蜂蜜，以为出了什么事。
杰克努力挤出一丝笑容，“我有可以做饼干的橡树果，我还获得了这枚奖章……”妈妈起眉头说，“你用钱买了一枚奖章？”她叹了口气，又去拿了几枚硬币。“杰克，你得再去镇上一趟了，这一次记住你要用这些钱买蜂蜜。”
杰克嘟着嘴，很不高兴。“镇上的人们都发疯似的异常兴奋，我们就不能用果酱来代替蜂蜜吗？”
妈妈点点头，同意了，很快，她就用杰克拿回来的橡树果烤成了美味的饼干。而小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里，好好地享受了一顿美餐！
（选白《齐鲁晚报》）
6．◎选择视角
以杰克的视角简要叙述这一天发生的事情。
7．◎关注变化
下面哪个图示最能体现小说情节发展的特点 结合小说内容，阐述理由。
A.滚雪球 B.多米诺骨牌
8．◎关联重复
小说中划线的人物对话体现了镇民怎样的形象特点。
9．◎研读结尾
小说结尾处“小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里”，这一行为有何深意 结合文章内容阐述你的理解。
三、小组运用 “DeepSeek”学习议论文，请你参与。（17分）
（2025·乐清模拟）阅读
星之昭昭，不若月之曀曀
王厚明
①“星之昭昭，不若月之曀曀”出自《晏子春秋》，意思是星星的明亮不如月亮的阴暗。这既道出了“星星”与“月亮”所代表的事物本质上的差异区隔，也揭示了人生价值追求过程中得与失、本与末的思想哲理。
②那么，与人生得失相关的重要选择，又取决于什么呢 曾国藩说：“谋大事者，首重袼局。”历史和事实也印证，不同的格局决定不同的选择。格局，是一个人的眼界、胸怀和对事物的认知深度，也决定着一个人的志向和追求，格局不同，结局亦不同。星辰大海的格局与一亩三分地的追求，自然有着天壤之别。格局狭隘，只能关注渺小；具有大格局的人，必定能够看到更广阔的世界。
③得失之间，见人心之微，亦显人生之阔。可以说，一个人的格局有多大，成就的机遇也就更多。埃隆·马斯克致力于移民火星，让人类有更多的生存空间。马斯克的格局不仅体现在他对未来科技的深刻洞察，还体现在他愿意投资和承担高风险项目，以推动人类文明的进步，尽管马斯克不乏“月之”的失败，但他向往的是星辰大海，放眼的是浩瀚宇宙，关注的是人类的命运和未来。这与一些总是盯着底层消费者口袋而“星之昭昭”的企业家的格局是不能比的。
④格局也决定着我们追寻的目标。一个有大格局的人，他的梦想不是眼前的苟且，而是星辰大海的壮阔；不是空中的楼阁，而是务求必成的坚定。因此，人生之得失，选择要志向高远，起点要高，即便不成功，也赋予人足够的进步和机遇。相反，目光短浅，溺于小事，即使成功也意义有限。选择高远并非好高骛远，而是基于对自我能力的深刻认知和对未来无限可能的憧憬。对于有梦想的人而言，在面对“星星”和“月亮”的选择上，自然会选择“月亮”。
⑤《莱根谭》里说：“伏久者飞必高，开先者谢独早。”意思是潜伏得越久的鸟，会飞得越高：花朵盛开得越早，会越早凋谢。庄子笔下的庖丁、承蜩者、捶钩者、为鐻者、轮扁者等，之所以具有超越常人的技艺，主要原因就是在得失面前，不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功。
⑥故成大事者，不谋一时之得，而贵在长久的坚持，生命是一场持久战，一时的得与失放在生命的长河里，在若干年后看来，可能根本不值一提。决定胜负的，往往不是一时的得失，而是日积月累的坚持。困囿于利诱，必然松懈理想、迷失本来；纠结于当下，只会狭隘格局、错失未来。
⑦跋涉的征途，要耐得住寂寞，扛得住诱惑，学会低谷时隐忍垫伏，顺达时藏锋蓄锐，不被暂时的喜怒哀乐所羁绊，只需关注星辰大海，日夜风雨兼程。那么，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。
（选自《杂文月刊》，有删改）
【“DeepSeek"解决过程（节选）】
请梳理《星之昭昭，不若月之曀曀》的论证思路。 这篇文章的论证思路清晰，层层递进。以下是具体的论证结构梳理： 一、提出话题 ·开篇引用《晏子春秋》“星之昭昭，不若月之曀曀”引出话题。 二、分析问题
·分论点1：格局的重要性（第②③④段） （1）格局决定选择（第②段） ◎论据：曾国藩“谋大事者，首重格局”。 （2）成就影响格局（第③段） ◎论据：①埃隆·马斯克致力于移民火星。 ②短视企业家盯着底层消费者口袋。 （3）格局决定志向（第④段） 分论点2：前行需要坚持（第⑤⑥段） ○引用经典 三、得出结论
·核心论点：只需关注星辰大海，日夜风雨兼程，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。
10．小组质疑
“DeepSeek”对分论点1的论证分析有误。根据第③段的论述，修改方框内的要点。
11．◎小组补充
“DeepSeek”未概括分论点2的论据，根据第⑤段内容，概括论据。
12．◎小组讨论
哪位同学提炼的中心论点更正确 参考“DeepSeek”的梳理，结合文章内容阐述理由。
同学们阅读完《星之昭昭，不若月之曀曀》后，分别提炼文章的中心论点：
A.“每一次选择，每一次决定，都是人生中最重要的时刻。
B.“实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈。
C.“一个人的眼界有多高，格局就有多大，成就的机遇也就更多。”
13．◎小组反思
回顾活动过程，向同学们提供两条运用人工智能学习的建议。
14．◎小组分享
从以下人物中选择一位，结合名著内容，分享你对分论点2“前行需要坚持”的理解。
A.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
B.祥子（《骆驼祥子》）
C.法布尔（《昆虫记》）
四、阅读文言文，完成阅读笔记。（14分）
（2025·乐清模拟） 根据文章内容，补全阅读笔记。
稼说送张琥①
苏轼
曷尝观于富人之稼乎 其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全：其食足而有余，则种之常不后时，而敛②之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实③，久藏而不腐。
今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、锤、糧、艾④，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼战 古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉⑤，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚：虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信⑥于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
吾少也有志于学，不幸而早得⑦与吾子⑧同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推⑨之矣。呼！吾子其去此，而务学也哉!博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
（出自《东坡先生全集》）
【注释】①张琥：即张璪，与苏轼同年登进士第。②敛：收获。③秕（bǐ）：只有壳而没有米的谷粒。实：饱满的谷粒。④铚（zhì）：短镰。櫌（yōu）：播种后摩平土地，使掩盖种子。艾：收割。⑤闵闵焉：十分关心的样子。⑥信（shēn）：同“伸”。⑦得：这里指考中进士。⑧吾子：对张璪的尊称。⑨妄推：错误的推崇。
15．解释圈画的文言字词，补全笔记①-④处
16．分析文章结构，填写笔记⑤处的论证方法。
17．解答阅读笔记中的疑惑，并阐述理由。
18．结合阅读笔记与文章内容，赏析苏轼的劝说艺术，补全阅读发现。
五、班级开展写作活动，请你参与。（50分）
19．（2025·乐清模拟）根据要求完成写作。
“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。”
——罗曼·罗兰《名人传》
人活着就要面对竞争，面对压力，面对平凡，面对失去，面对责任……生活的本质取决你的认知；认清生活的真相之后，你的态度、行动决定你是怎样的人，可能成为怎样的人。
请你根据对上述文字的理解与思考，以“生活的真相”为话题，或叙述生活经历，或论述其中的道理，或展开联想与想象，写一篇文章。
【写作要求】自拟题目，自选文体；不少于500字；不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
答案解析部分
【答案】1．岖；脊；泣；振
2．【甲】B 【乙】C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查根据拼音写汉字。①处：拼音 “qū” 对应 “岖”，组成 “崎岖” 一词，形容山路高低不平，此处比喻英雄们经历的艰难坎坷道路，如 “在崎岖的革命征途上，他们始终坚定前行”。注意 “岖” 为 “山” 字旁，与地形相关，避免误写为 “区” 或 “驱”。②处：拼音 “jǐ” 对应 “脊”，组成 “脊梁”，本义指脊柱，常用来比喻支撑事物的中坚力量，如 “英雄们是民族的脊梁”，体现其对国家和人民的重要支撑作用。需注意 “脊” 字上半部分为 “人”，下半部分 “月” 与身体部位相关，切勿写成 “瘠”（贫瘠）。③处：拼音 “qì” 对应 “泣”，组成 “可歌可泣”，形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，使人感动得落泪，如 “英雄们可歌可泣的壮举，永远镌刻在历史长河中”。“泣” 为 “氵” 旁，与眼泪有关，避免与 “弃” 混淆。④处：拼音 “zhèn” 对应 “振”，组成 “振奋人心”，意为使人振作奋发，如 “英雄的故事振奋人心，激励着无数人砥砺前行”。“振” 为 “扌” 旁，表动作，不可误写为 “震”（多用于形容强烈震动）。
故答案为： 岖；脊；泣；振
2．本题考查词语的辨析与运用。【甲】“百折不挠” 形容意志坚强，无论受到多少挫折都不退缩。该词契合英雄在困境中反复受挫却依然坚持奋斗的精神，如红军长征途中面对围追堵截、饥寒交迫，始终不屈不挠，最终完成战略转移。相比其他选项，“殚精竭虑” 侧重耗尽精力谋划（A 项），“临危不惧” 强调面对危险不害怕（C 项），“侠肝义胆” 侧重讲义气、有勇气（D 项），均不如 “百折不挠” 直接体现英雄在长期逆境中的坚韧，故【甲】处选 B。【乙】“临危不惧” 指遇到危难毫不畏惧，突出英雄在紧急关头的镇定与果敢。例如抗疫医护人员在病毒肆虐时逆行出征，消防员在火灾现场舍生忘死，他们在生死考验面前毫无退缩，完美诠释了 “临危不惧” 的精神。而 “殚精竭虑” 强调事前筹划（A 项），“百折不挠” 侧重长期坚持（B 项），“侠肝义胆” 侧重江湖道义（D 项），均不及 “临危不惧” 精准形容英雄直面危险的勇气，故【乙】处选 C。
故答案为： 【甲】B 【乙】C
【答案】3．①二十三年弃置身 ②满面尘灰烟火色 ③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里 ⑤此地一为别 ⑥孤蓬万里征
4．【示例】夸张中显磅礴力量
【知识点】一般性默写；理解性默写；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①处：出自刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》，应填 “二十三年弃置身” 。“二十三年” 为实指，刘禹锡因政治革新失败被贬，从永贞元年（805 年）到宝历二年（826 年），恰好二十三年，数字精准传递出诗人长期遭弃置的凄凉处境，与上句 “巴山楚水凄凉地” 呼应。书写时注意 “置” 字下半部为 “直”，切勿少写一横。②处：出自白居易《卖炭翁》，应填 “满面尘灰烟火色” 。此句以 “满面尘灰” 与下句 “两鬓苍苍十指黑” 的细节，真实刻画卖炭翁长期在烟火中劳作的艰辛，体现数字 “两”“十” 对人物外貌特征的精准描绘，反映底层百姓的困苦生活。③处：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，应填 “愁云惨淡万里凝” 。“百丈”“万里” 为虚指，以夸张手法极言塞外冰天雪地、愁云密布的壮阔景象，烘托出送别时的苍凉氛围。书写时注意 “凝” 字右半部为 “疑”，避免写成 “疑” 的形近字。④处：出自范仲淹《渔家傲 秋思》，应填 “浊酒一杯家万里” 。“一杯” 与 “万里” 形成虚实对比，一杯浊酒难解万里思乡之情，凸显戍边将士功业未建、归期无望的矛盾与愁苦。⑤⑥处：出自李白《送友人》，应填 “此地一为别，孤蓬万里征” 。“一” 与 “万里” 虚实相生，“一” 字强调离别瞬间的短暂，“万里” 则渲染友人漂泊之远，通过数字对比，强烈表达诗人对友人离别的不舍与牵挂。
故答案为： ①二十三年弃置身 ②满面尘灰烟火色 ③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里 ⑤此地一为别 ⑥孤蓬万里征
4．本题考查学生对诗歌内容的理解。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，“百丈” 极言冰层之厚，“万里” 极写愁云之广，通过数字的极度夸大，将塞外冰雪天地的雄浑壮阔与肃杀氛围推向极致，展现诗人对奇绝自然景观的震撼描绘；又如《逍遥游》中 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，“三千里”“九万里” 以超乎现实的数字，塑造出鲲鹏展翅高飞的宏大意象，夸张中凸显其自由不羁、气势磅礴的力量，寄托了庄子对逍遥境界的向往。此类虚指数字突破现实限制，以强烈的艺术感染力增强诗句的表现力与想象力。
故答案为： 【示例】夸张中显磅礴力量
5．【答案】【示例】“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌的鉴赏。“十年” 为实指，精准概括了诗人与灵一上人分别的时长。十年光阴在人生中占据重要分量，诗人以 “劳” 字（悲伤）修饰 “选别”，将漫长岁月里的思念之苦、离别之愁浓缩于数字之中。这一数字不仅是时间的刻度，更成为情感累积的载体 —— 十年间的牵挂、对重逢的期待，均在 “十年” 二字中具象化，为后文 “一笑喜相逢” 的情感爆发埋下伏笔。“一笑” 以瞬间的表情（虚）与 “十年” 的漫长时光（实）形成强烈反差。十年的 “劳” 在相逢的 “一笑” 中瞬间消解，数字的对比凸显了重逢的珍贵与喜悦。这种以短瞬写永恒、以轻浅写深重的手法，让读者更能感受到二人情谊的深厚 —— 十年离愁，尽在一笑中涣然冰释，数字的张力强化了情感的冲击力。“千万重” 为虚指，以夸张手法极言青山之多、路途之远。表面写自然景观的层峦叠嶂，实则象征友人此去修行或云游的道路充满阻隔（如空间距离、尘世纷扰等）。数字的夸大既呼应了前文 “十年” 的时间跨度，又将离别的愁绪从短暂的相逢延伸至未来的牵挂 —— 青山的 “千万重” 不仅是视觉上的阻隔，更暗示两人再度相见的艰难，诗人对友人前路的担忧、不舍之情，均在这一虚指数字中得以深化。从 “十年” 的别，到 “一笑” 的逢，再到 “千万重” 的别，数字串联起 “离别 — 重逢 — 再别” 的情感脉络。“十年” 的沉重与 “一笑” 的轻快形成第一重对比，“一笑” 的短暂与 “千万重” 的漫长形成第二重对比，层层递进中，诗人将聚散无常的感慨、对友人的深情厚谊，通过数字的妙用展现得淋漓尽致。最终以 “青山千万重” 收束，余韵悠长，让读者沉浸于 “人生不相见，动如参与商” 的怅惘之中。
故答案为：【示例】“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
【答案】6．【示例1】妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，真好吃！奖章被我扔进了玩具柜——它还没橡果有意思呢。
【示例2】清晨，母亲叮嘱杰克去镇上买蜂蜜。途中，他遇见被松鼠追赶的面粉厂老板娘，便帮忙赶走了松鼠。回到镇上时，杰克被欢呼的人群高高举起，莫名其妙地被戴上奖章，成为全镇瞩目的英雄。回家后，杰克随手将奖章丢进玩具柜。
7．【示例1】我选择图示 A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，最终引发雪崩。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。
【示例2】我选择图示 B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。
8．【示例】每一次对话中都是“杰克？”“没错，是杰克！”这样的形式，体现面粉厂老板等人对杰克成为英雄这一荒谬事实的盲从。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、自我麻痹与盲从权威的群像。
9．【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是本能的善良与对周边事物的关注，因此他并不理解它的意义，他将奖章扔进玩具柜。镇民们将“松鼠追赶”夸张为“狼→熊→怪兽”的威胁，最终虚构出杰克“拯救小镇”的英雄事迹，将杰克强行定为英雄，对虚假荣誉异常的狂热。这体现了孩子纯真的天性，与成人世界的虚荣形成反差。小说借这反差讽刺了人们对所谓“英雄” 和 “荣誉”的过度追捧，而这种追捧在真正单纯的人眼中是毫无意义的。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
6．本题考查概括文章内容的能力。妈妈交代任务：“买蜂蜜” 的指令与 “重复话语” 的细节，体现杰克的顺从与孩童式执行（“蹦蹦跳跳”“反复念叨”）。偶遇松鼠事件：杰克仅将其视为 “赶跑小动物” 的日常插曲，“跟着松鼠” 的行为源于好奇（“想找藏坚果的地方”），无关 “英雄行为”。镇民的狂欢：杰克对突然的欢呼、授奖完全困惑（“连说一句话的机会都没有”“听不懂演讲”），奖章对他而言不如橡树果实用（“扔到玩具柜”）。
故答案为： 【示例1】妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，真好吃！奖章被我扔进了玩具柜——它还没橡果有意思呢。
【示例2】清晨，母亲叮嘱杰克去镇上买蜂蜜。途中，他遇见被松鼠追赶的面粉厂老板娘，便帮忙赶走了松鼠。回到镇上时，杰克被欢呼的人群高高举起，莫名其妙地被戴上奖章，成为全镇瞩目的英雄。回家后，杰克随手将奖章丢进玩具柜。
7．本题考查图文转换能力，图示 A（滚雪球）：初始事件（松鼠）如小雪球，经面粉厂老板（夸大为狼）、面包师（熊）、办事员（怪兽）的层层加码，最终演变为全镇狂欢的 “雪崩”。每个环节均在前一基础上放大失真，如同雪球吸附积雪，强调 “谎言膨胀” 的渐进性与累积性。关键对比：松鼠（真实）→狼 / 熊 / 怪兽（虚构），事件性质从 “日常小事” 到 “拯救小镇” 的质变，体现谣言传播中 “事实被不断扭曲放大” 的特点。图示 B（多米诺骨牌）：杰克赶松鼠（第一块骨牌）触发面粉厂老板娘的误述，继而引发老板、面包师、办事员、镇长的连锁反应，环环相扣、不可逆转，最终导向授奖狂欢。每个环节依赖前一环节的推动，强调 “偶然事件引发系统失控” 的必然性。关键逻辑：老板娘的 “误述” 是第一张骨牌，后续每个人的 “添油加醋” 既是对前一谎言的承接，也是新谎言的起点，如同骨牌依次倾倒，突出 “谣言传播的连锁效应”。
故答案为：【示例1】我选择图示 A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，最终引发雪崩。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。 【示例2】我选择图示 B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。
8．本题考查人物形象的分析。“杰克？”“没错，是杰克！” 的重复问答，形似传声筒式的信息确认，实则暴露镇民对 “英雄事迹” 的盲目接受—— 无人追问细节、验证事实，仅凭身份（面粉厂老板、办事员等 “权威”）便轻信传言。面粉厂老板因妻子 “强调” 而默认 “狼” 的存在，面包师、办事员等依次效仿，体现 “多数人认同即真理” 的盲目性。重复确认 “杰克” 这一名字，潜意识中强化 “英雄真实存在” 的错觉，折射出镇民对 “安全感” 的渴求（虚构英雄以缓解对 “野兽” 的恐惧）。镇民是 “集体无意识” 的典型 ——轻信权威、盲从传言、缺乏独立判断，在谣言传播中主动成为推手，共同构建了一个荒诞的 “英雄神话”。
故答案为：【示例】每一次对话中都是“杰克？”“没错，是杰克！”这样的形式，体现面粉厂老板等人对杰克成为英雄这一荒谬事实的盲从。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、自我麻痹与盲从权威的群像。
9．本题考查句段的作用。杰克自始至终是 “好奇、善良、务实” 的孩童 —— 赶松鼠是本能反应（“可怕的动物，让它走开”），捡橡果是出于对食物的期待（“蜂蜜橡树果饼干”），扔奖章是因 “不理解其价值”（更关注 “饼干好不好吃”）。这一行为延续了他 “以实用为导向、拒绝虚伪荣耀” 的纯真天性。镇民对奖章（荣誉）狂热追捧，将其视为英雄身份的象征，实则是对 “虚构英雄” 的集体意淫，暴露出虚荣、浮躁的心态。杰克眼中，奖章不如橡果（物质实用）、饼干（味觉享受）重要，他的 “抛弃” 行为是对成人价值观的无声否定，凸显 “纯粹天性” 与 “虚假荣誉” 的冲突。奖章作为成人社会的符号，被杰克丢弃，暗示所谓 “英雄荣誉” 在真实人性面前的空洞。小说借此讽刺：人们对 “英雄” 的盲目崇拜往往建立在谣言与想象之上，而非真实的功绩；成人世界的价值体系（如虚荣、功利）在孩童的纯真面前，显得荒诞可笑。
故答案为：【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是本能的善良与对周边事物的关注，因此他并不理解它的意义，他将奖章扔进玩具柜。镇民们将“松鼠追赶”夸张为“狼→熊→怪兽”的威胁，最终虚构出杰克“拯救小镇”的英雄事迹，将杰克强行定为英雄，对虚假荣誉异常的狂热。这体现了孩子纯真的天性，与成人世界的虚荣形成反差。小说借这反差讽刺了人们对所谓“英雄” 和 “荣誉”的过度追捧，而这种追捧在真正单纯的人眼中是毫无意义的。
【答案】10．格局决定成就
11．①《菜根谭》“伏久者飞必高”； ②庄子寓言中具有超越常人技艺的匠人。
12．B文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调在选择时从大格局出发，树立高远的志向能带来更大的成就。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B 项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek 的梳理一致。
13．①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI 生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。
14．示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。
示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。他虽然曾拥有坚持不懈的品质，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。
示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；中心论点；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查概括材料内容。“DeepSeek” 将第③段论点误判为 “成就影响格局”，实则该段以埃隆 马斯克投身火星移民计划与短视企业家紧盯底层消费者口袋的鲜明对比，通过马斯克虽面临失败却着眼人类未来的宏大格局，与后者局限于眼前利益的狭隘格局对照，意在论证格局决定成就，即格局大小直接影响个人所能取得的成就高度，修正后的论点才契合文段论证逻辑。
故答案为： 格局决定成就
11．本题考查论据的选择与使用。“DeepSeek” 遗漏分论点 2 “前行需要坚持” 的论据，第⑤段中，理论论据为《菜根谭》“伏久者飞必高，开先者谢独早”，以鸟需潜伏方能高飞、花早开易凋谢类比人生需厚积薄发；事实论据则是庄子笔下庖丁解牛、承蜩者粘蝉等匠人，凭借 “不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功” 练就超凡技艺，二者结合有力佐证坚持对成功的关键作用。
故答案为：①《菜根谭》“伏久者飞必高”； ②庄子寓言中具有超越常人技艺的匠人。
12．本题考查概括文章的中心论点。A.“每一次选择都是人生重要时刻” 仅提及 “选择”，未涉及 “格局” 与 “坚持”，偏离文章核心，排除；B.“实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈” 为正确中心论点。文章前半部分（② - ④段）以曾国藩言论及马斯克等事例论证格局对人生选择、成就、志向的决定性影响；后半部分（⑤ - ⑥段）借《菜根谭》及庄子匠人故事强调坚持的重要性，结尾呼吁关注星辰大海、风雨兼程，B 选项精准涵盖 “格局” 与 “坚持” 两大核心要素，全面概括文章主旨。C.“眼界决定格局与机遇” 仅涵盖第②③段内容，忽略后文对 “坚持” 的论述，片面化，排除；
故答案为：B文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调在选择时从大格局出发，树立高远的志向能带来更大的成就。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B 项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek 的梳理一致。
13．本题考查结合材料谈自己的看法。运用人工智能学习时，一方面应主动借助其快速梳理文章结构、提供资料等优势，如参考 “DeepSeek” 对论证思路的初步框架，辅助理解文本；另一方面必须保持批判性思维，人工智能答案存在逻辑错误（如分论点误判）与信息缺失风险，需结合原文逐句验证，例如通过精读第③段修正 AI 结论，避免盲目依赖。AI 可快速梳理文章结构（如 “DeepSeek” 的论证思路框架）、提供资料参考，学生应主动输入问题（如 “概括分论点”），辅助理解文本，提升学习效率。AI 答案可能存在逻辑错误（如分论点 1 的误判）或信息缺失（如未概括论据），学生需结合原文验证，对比不同观点，避免盲目依赖，例如通过精读第③段修正 AI 结论，培养批判性思维。
故答案为： ①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI 生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。
14．本题是开放性试题。A. 保尔 柯察金：以钢铁意志诠释坚持的力量保尔一生历经四次死里逃生，从童工到红军战士，从铁路工人到双目失明的革命者，始终以 “为解放全人类” 为信念坚持奋斗。瘫痪失明后，保尔以 “硬纸板格子板” 为工具，耗时数月创作小说《暴风雨所诞生的》。手稿被邮局丢失后，他仅凭记忆重新撰写，最终完成作品。这一过程中，他常因体力不支晕倒，但 “生命不息，奋斗不止” 的信念支撑他克服生理极限，保尔的坚持不仅是对个人命运的抗争，更代表了布尔什维克党人为理想献身的革命精神。他在烈士墓前的独白 “不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”，将个人坚持升华为对信仰的忠诚，印证了 “长期坚持赋予生命崇高价值” 的论点。保尔的经历证明，前行路上的困境（如身体残疾、事业挫折）需以持久的坚持突破，唯有如此，才能在 “持久战” 中实现人生意义。B. 祥子：从坚持到放弃的悲剧反证，祥子初到北平，以 “拥有一辆属于自己的车” 为目标，展现出底层劳动者的坚韧：他省吃俭用、拼命拉车，用三年时间攒钱买下第一辆车，甚至在兵荒马乱中冒险拉车赚钱。此时的坚持源于对 “体面生活” 的渴望，是生存意志的体现。三起三落（车被抢、钱被骗、虎妞去世、小福子自杀）逐渐摧毁其意志。尤其是小福子死后，祥子彻底放弃奋斗，沦为 “骗钱、偷懒、逛窑子” 的行尸走肉。他的堕落并非因缺乏初始坚持，而是在长期挫折中未能持续坚守信念，最终被旧社会吞噬。祥子的悲剧揭示 “坚持需贯穿始终” 的重要性 —— 一时的坚持或许能带来阶段性成果（如买车），但缺乏持久韧性，终将被困境击垮，反向论证 “前行需坚持” 的必要性。C. 法布尔以 “观察昆虫习性” 为使命，数十年如一日投身科学研究，其坚持体现为：他在荒石园中忍受贫困、疾病，甚至遭教会迫害，仍专注观察昆虫。例如，为研究蝉的生命周期，他持续四年记录幼虫出土过程；为观察蜣螂推粪球，曾趴在地上数小时直至全身麻木，法布尔的坚持不仅是时间上的积累，更是对 “实证主义” 科学方法的践行。他拒绝主观臆断，以精确记录和反复验证撰写《昆虫记》，纠正了当时学界对昆虫的诸多误解（如蜜蜂 “蜇人后死亡” 的真相）。他的经历表明，真正的成就源于 “久久为功” 的坚持 —— 数十年如一日的观察，使他从 “昆虫爱好者” 升华为 “昆虫诗人”，其著作成为科学与文学结合的典范，印证 “厚积薄发” 的治学规律。
故答案为：示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。
示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。他虽然曾拥有坚持不懈的品质，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。
示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。
【答案】15．①等到；②枯竭；③已经；④想
16．类比论证
17．选 A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出 “易地”要求时的祈使口吻接近。
18．富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交流，语气坚定而有力，饱含张琥的深切期望，以情动人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；分析议论文论证方法及作用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
何尝观察过富人的农田呢？他们的田地肥美又广阔，粮食充足而有余裕。田地肥美又广阔，就可以轮流休耕，土地的肥力得以保全；粮食充足而有余裕，那么耕种就不会延误时节，收割也常常能等到庄稼成熟。所以富人的庄稼往往长势良好，空瘪的谷粒少而饱满的谷粒多，即使长久储存也不会腐烂。
如今我家十口人，却总共只有百亩田地。每寸土地都要榨取收益，日日夜夜盼着收获，锄头、锤子、耰锄、镰刀，在田地上交替使用得像鱼鳞一样密集，结果土地的肥力就枯竭了。耕种常常赶不上合适的时机，收割也等不到庄稼成熟。这样难道还能收获好庄稼吗？古代的人，他们的才能并没有远远超过现代人。（他们）平时注重自我修养而不敢轻易施展才华，等待才华成熟，就像父母殷切地盼望婴儿长大一样。对柔弱的资质精心培养，让它变得刚强；对空虚的内心充实涵养，让它变得充实。三十岁以后才出仕，五十岁以后才封爵。在长久的屈居之中伸展才华，在学识能力充足之后发挥作用；就像水从满溢之处流出，在弓弦拉满之后发射箭矢。这就是古代的人远超现代人，而如今的君子比不上他们的原因啊。
我年轻时就立志学习，不幸早早地和您同年考中进士，您取得功名，也不能说不早。我现在虽然想自认为才学不足，但众人已经错误地推崇我了。唉！您应该摒弃这种（急于求成的心态），专心致力于学习啊！广泛地阅读而简要地选取，丰厚地积累而精当地运用，我能告诉您的就只有这些了。
15．本题考查文言实词意义。①以至于刚：“至” 意为 “等到”，指等到（弱者）培养到刚强的程度。如 “养之” 是长期过程，“至” 体现时间上的延续性，与 “婴儿之望之长” 的渐进性呼应。②地力竭矣：“竭” 意为 “枯竭”，形容土地因过度耕种而肥力耗尽。前文中 “寸寸而取之”“相寻于其上者如鱼鳞” 的过度劳作，导致 “地力竭”，精准体现土地状态。③流于既溢之余：“既” 意为 “已经”，“既溢” 指已经满溢，比喻学识积累充足。此句以水流满溢比喻人才学问厚积，需 “既” 字强调积累完成的状态。④吾今虽欲自以为不足：“欲” 意为 “想”，苏轼表达自己虽想保持谦逊（“自以为不足”），但 “众已妄推之”，凸显其对过早成名的清醒认知，“欲” 字传递主观意愿与客观现实的矛盾。
故答案为： ①等到；②枯竭；③已经；④想
16．本题考查写作手法的赏析。文章开篇以 “富人之稼” 与 “吾十口之家之稼” 对比，继而将种田规律（地力需休养、种植需适时）类比治学道理（人才需厚积薄发、不可急功近利）。如 “平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉如婴儿之望之长也”，将培养人才比作养育婴儿、耕种土地，通过具体农事规律推导抽象治学理念，属于类比论证，使深刻道理通俗化，增强说服力。
故答案为： 类比论证
17．本题考查理解课文内容的能力。选 A. 其真无马邪？其真不知马也！（《马说》） 错误，该句 “其” 为反问语气（难道）；选 B. 安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 正确，“其” 表祈使语气，与苏轼劝勉张琥的 “其去此，而务学也哉” 用法一致。 苏轼用 “其” 字劝勉张琥 “摒弃急功近利，专注治学”，如 “博观而约取，厚积而薄发”，语气殷切，含期望与关怀；秦王 “安陵君其许寡人” 中 “其” 虽为强势祈使，但均为通过虚词强化主观意愿，前者是长辈对晚辈的谆谆告诫，后者是上位者对下位者的胁迫，语气强弱有别，但其 “祈使” 功能一致，故与 B 句用法接近。
故答案为：选 A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出 “易地”要求时的祈使口吻接近。
18．本题考查理解课文内容的能力。以 “富人之稼” 类比 “治学之道”：富人田多轮作（“更休”）、按时种收（“不后时”），故 “稼常美”；自家田少精耕（“寸寸而取”）、违背规律（“不待其熟”），故 “地力竭”。通过具体农事结果对比，自然推导 “治学需积累、不可急于求成” 的抽象道理，避免说教，易于接受。苏轼提及 “吾少也有志于学，不幸而早得与吾子同年”，以自身与张琥 “早中进士” 的共同经历为切入点，坦言 “今虽欲自以为不足，而众已妄推之”，既共情张琥年少成名的处境，又暗含 “早成易浮躁” 的警示，以平等姿态传递恳切劝勉。以 “博观而约取，厚积而薄发” 八字总结治学要诀，对仗工整，韵律铿锵，既概括前文类比论证的核心（广泛积累、精当运用），又成为振聋发聩的治学名言，增强说服力与感染力。全文以 “呼！吾子其去此，而务学也哉” 的感叹收束，“其” 字强化祈使语气，“务学” 二字直陈目标，既饱含对张琥才华的肯定，又寄托 “戒骄戒躁、沉潜积累” 的殷切期望，以情动人，情理交融。
故答案为： 富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交流，语气坚定而有力，饱含张琥的深切期望，以情动人。
19．【答案】裂缝里的光
深冬的风裹着细雪，刮得玻璃窗嗡嗡作响。我攥着月考成绩单缩在教室角落，鲜红的分数像无数根刺，扎得眼眶发烫。这已经是第三次数学成绩下滑，曾经的年级前十，如今在竞争的浪潮里，不过是一粒微不足道的沙。
回家路上，我故意绕开热闹的商业街，拐进一条老旧的巷子。墙角处，一株野蔷薇引起了我的注意：它的根茎从砖缝里扭曲着生长，枝干布满被寒风割裂的伤口，却倔强地缀着几片残叶。我想起上周经过时，它还只是光秃秃的枯枝，此刻竟在冰雪中挣扎着吐露生机。
“喜欢这株花？” 身后突然传来沙哑的声音。一位头发花白的老人拄着拐杖，正微笑着看向我，“我每天给它浇水，别看它长得丑，年年春天都开花。” 老人的眼角布满皱纹，像干涸的河床，却藏不住眼里的光。他告诉我，自己年轻时遭遇车祸失去双腿，靠着摆书报摊为生，这条巷子的花草都是他的 “老伙计”。
“生活啊，就像这砖缝里的蔷薇，看着苦，熬过去就有盼头。” 老人的话让我心头一颤。原来生活的真相从不是一帆风顺，而是在裂缝里寻找光的方向。
那晚，我重新翻开数学错题本，不再抱怨题目太难，而是逐题分析漏洞。每当困倦袭来，就想起巷子里的蔷薇，想起老人布满伤疤却依然热爱生命的模样。渐渐地，我发现错题本上的红叉越来越少，那些曾让我恐惧的函数图象，也变得亲切起来。
春天来临时，我又去了那条巷子。野蔷薇绽放出第一朵花，粉红的花瓣上沾着露珠，像哭过又笑起来的眼睛。老人坐在轮椅上，正给花浇水，他指着盛开的蔷薇对我说：“你看，再难的日子，总会等到花开。”
如今，我依然会遇到难题，会在考试中失利，但我不再害怕。因为我终于懂得，生活的真相或许布满荆棘，但只要心怀热爱，就能在裂缝里种下希望，让平凡的日子，也开出耀眼的花。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本次作文以罗曼 罗兰的名言和对生活本质的阐释为引导，核心话题围绕 “生活的真相” 展开，探讨在认清生活中竞争、压力、平凡等现实后，人们应持有的态度与行动，属于哲理思辨类写作命题。
【题干分析】材料意义解析：名言内涵：罗曼 罗兰的名言点明 “英雄主义” 并非天生无畏，而是在看透生活苦难后依然选择热爱。这里 “生活的真相” 涵盖了生活中的挫折、艰辛与无奈，而 “热爱” 则体现为积极的人生态度与行动。延伸阐释：后续文字进一步拓展 “生活的真相” 的具体表现，如竞争、压力、平凡等，强调个体对生活的认知、态度和行动决定了个人的成长与价值，引导写作者思考如何在认清现实后实现自我超越。写作思路指导：是什么：可从个人经历或见闻出发，阐述自己所理解的 “生活的真相”，如学业压力、家庭矛盾、理想与现实的落差等。为什么：分析人们在认清生活真相后容易陷入消极的原因，同时探讨 “热爱生活” 的意义，如热爱能赋予生命韧性，帮助人们抵御困境。怎么做：提出面对生活真相的具体做法，如保持乐观心态、树立明确目标、在平凡中寻找意义等。写作误区提醒：避免空泛议论，需结合具体事例（如自身经历、名人故事）支撑观点；叙事时应避免流水账，重点刻画面对生活真相时的心理转变与行动抉择；议论文需注意逻辑层次，避免观点堆砌。开头可引用名言或设置悬念引发共鸣，素材可选取名人逆境奋斗事例（如史铁生、苏轼）或普通人坚守热爱的故事；结尾需升华主题，呼应 “热爱生活” 的核心。
【立意提取】
1.认清生活千疮百孔，仍愿种下热爱的种子
2.在平凡的泥沼里，开出热爱的花
3.与生活和解：穿越黑暗，拥抱微光
【点评】文章以 “裂缝里的光” 为隐喻，生动诠释了 “认清生活真相后依然热爱生活” 的主题。从考试失利的沮丧，到偶遇老人与蔷薇的顿悟，再到自我成长的转变，层层递进，展现了对生活真相的认知与超越。文中对野蔷薇的描写（“根茎从砖缝里扭曲生长”“枝干布满伤口”）与老人的形象刻画（“眼角皱纹像干涸的河床”“眼里藏着光”）细腻入微，将抽象的哲理转化为具体可感的画面，增强情感共鸣。
1 / 1浙江省温州市永嘉县、瓯海、乐清、苍南2025年初中毕业生学业考试第二次适应性测试语文试题卷（5月二模）
一、班级开展“语文中的数字妙用”学习活动，请你参与。（19分）
（2025·乐清模拟）◎数字中见人物精神
☆英雄精神数字链
1．根据拼音在①—④处写出相应的汉字。
2．选择恰当的成语填入【甲】【乙】处，彰显人物精神。
A.殚精竭虑 B. 百折不挠C.临危不惧D.侠肝义胆
【答案】1．岖；脊；泣；振
2．【甲】B 【乙】C
【知识点】音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
1．本题考查根据拼音写汉字。①处：拼音 “qū” 对应 “岖”，组成 “崎岖” 一词，形容山路高低不平，此处比喻英雄们经历的艰难坎坷道路，如 “在崎岖的革命征途上，他们始终坚定前行”。注意 “岖” 为 “山” 字旁，与地形相关，避免误写为 “区” 或 “驱”。②处：拼音 “jǐ” 对应 “脊”，组成 “脊梁”，本义指脊柱，常用来比喻支撑事物的中坚力量，如 “英雄们是民族的脊梁”，体现其对国家和人民的重要支撑作用。需注意 “脊” 字上半部分为 “人”，下半部分 “月” 与身体部位相关，切勿写成 “瘠”（贫瘠）。③处：拼音 “qì” 对应 “泣”，组成 “可歌可泣”，形容英勇悲壮的事迹值得歌颂，使人感动得落泪，如 “英雄们可歌可泣的壮举，永远镌刻在历史长河中”。“泣” 为 “氵” 旁，与眼泪有关，避免与 “弃” 混淆。④处：拼音 “zhèn” 对应 “振”，组成 “振奋人心”，意为使人振作奋发，如 “英雄的故事振奋人心，激励着无数人砥砺前行”。“振” 为 “扌” 旁，表动作，不可误写为 “震”（多用于形容强烈震动）。
故答案为： 岖；脊；泣；振
2．本题考查词语的辨析与运用。【甲】“百折不挠” 形容意志坚强，无论受到多少挫折都不退缩。该词契合英雄在困境中反复受挫却依然坚持奋斗的精神，如红军长征途中面对围追堵截、饥寒交迫，始终不屈不挠，最终完成战略转移。相比其他选项，“殚精竭虑” 侧重耗尽精力谋划（A 项），“临危不惧” 强调面对危险不害怕（C 项），“侠肝义胆” 侧重讲义气、有勇气（D 项），均不如 “百折不挠” 直接体现英雄在长期逆境中的坚韧，故【甲】处选 B。【乙】“临危不惧” 指遇到危难毫不畏惧，突出英雄在紧急关头的镇定与果敢。例如抗疫医护人员在病毒肆虐时逆行出征，消防员在火灾现场舍生忘死，他们在生死考验面前毫无退缩，完美诠释了 “临危不惧” 的精神。而 “殚精竭虑” 强调事前筹划（A 项），“百折不挠” 侧重长期坚持（B 项），“侠肝义胆” 侧重江湖道义（D 项），均不及 “临危不惧” 精准形容英雄直面危险的勇气，故【乙】处选 C。
故答案为： 【甲】B 【乙】C
（2025·乐清模拟）◎数字中见诗人情感
整理“古诗文数字笔记”。
古诗文数字笔记
诗歌摘录 对数字妙用的思考
巴山楚水凄凉地，①____。（刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》）②____，两鬓苍苍十指黑。 （白居易《卖炭翁》） 实指：精准中见真实状况
瀚海阑干百丈冰，③____。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 水击三千里，持扶摇而上者九万里。（庄子《逍遥游》） 虚指：【甲】____
④____，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》） ⑤____，____。 （李白《送友人》） 虚实：对比中见强烈情感
3．根据积累和表格提示，补全①-⑤处诗文名句。
4．根据“诗歌摘录”，在【甲】处填写数字的妙用。
【答案】3．①二十三年弃置身 ②满面尘灰烟火色 ③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里 ⑤此地一为别 ⑥孤蓬万里征
4．【示例】夸张中显磅礴力量
【知识点】一般性默写；理解性默写；体味古诗词曲的遣词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
3．本题考查学生对古诗文名句的识记能力。①处：出自刘禹锡《酬乐天初逢席上见赠》，应填 “二十三年弃置身” 。“二十三年” 为实指，刘禹锡因政治革新失败被贬，从永贞元年（805 年）到宝历二年（826 年），恰好二十三年，数字精准传递出诗人长期遭弃置的凄凉处境，与上句 “巴山楚水凄凉地” 呼应。书写时注意 “置” 字下半部为 “直”，切勿少写一横。②处：出自白居易《卖炭翁》，应填 “满面尘灰烟火色” 。此句以 “满面尘灰” 与下句 “两鬓苍苍十指黑” 的细节，真实刻画卖炭翁长期在烟火中劳作的艰辛，体现数字 “两”“十” 对人物外貌特征的精准描绘，反映底层百姓的困苦生活。③处：出自岑参《白雪歌送武判官归京》，应填 “愁云惨淡万里凝” 。“百丈”“万里” 为虚指，以夸张手法极言塞外冰天雪地、愁云密布的壮阔景象，烘托出送别时的苍凉氛围。书写时注意 “凝” 字右半部为 “疑”，避免写成 “疑” 的形近字。④处：出自范仲淹《渔家傲 秋思》，应填 “浊酒一杯家万里” 。“一杯” 与 “万里” 形成虚实对比，一杯浊酒难解万里思乡之情，凸显戍边将士功业未建、归期无望的矛盾与愁苦。⑤⑥处：出自李白《送友人》，应填 “此地一为别，孤蓬万里征” 。“一” 与 “万里” 虚实相生，“一” 字强调离别瞬间的短暂，“万里” 则渲染友人漂泊之远，通过数字对比，强烈表达诗人对友人离别的不舍与牵挂。
故答案为： ①二十三年弃置身 ②满面尘灰烟火色 ③愁云惨淡万里凝④浊酒一杯家万里 ⑤此地一为别 ⑥孤蓬万里征
4．本题考查学生对诗歌内容的理解。 “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”，“百丈” 极言冰层之厚，“万里” 极写愁云之广，通过数字的极度夸大，将塞外冰雪天地的雄浑壮阔与肃杀氛围推向极致，展现诗人对奇绝自然景观的震撼描绘；又如《逍遥游》中 “水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，“三千里”“九万里” 以超乎现实的数字，塑造出鲲鹏展翅高飞的宏大意象，夸张中凸显其自由不羁、气势磅礴的力量，寄托了庄子对逍遥境界的向往。此类虚指数字突破现实限制，以强烈的艺术感染力增强诗句的表现力与想象力。
故答案为： 【示例】夸张中显磅礴力量
5．（2025·乐清模拟）参考“古诗文数字笔记”，品析《送灵一上人》诗中数字的妙用。
送灵一上人①
陈羽
十年劳②选别，一笑喜相逢。又上青山去，青山千万重。
（选自《全唐诗》）
【注释】①灵一上人：即诗僧灵一，上人，僧人的尊称。②劳：悲伤之意。
【答案】【示例】“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；思乡怀人
【解析】【分析】本题考查学生对诗歌的鉴赏。“十年” 为实指，精准概括了诗人与灵一上人分别的时长。十年光阴在人生中占据重要分量，诗人以 “劳” 字（悲伤）修饰 “选别”，将漫长岁月里的思念之苦、离别之愁浓缩于数字之中。这一数字不仅是时间的刻度，更成为情感累积的载体 —— 十年间的牵挂、对重逢的期待，均在 “十年” 二字中具象化，为后文 “一笑喜相逢” 的情感爆发埋下伏笔。“一笑” 以瞬间的表情（虚）与 “十年” 的漫长时光（实）形成强烈反差。十年的 “劳” 在相逢的 “一笑” 中瞬间消解，数字的对比凸显了重逢的珍贵与喜悦。这种以短瞬写永恒、以轻浅写深重的手法，让读者更能感受到二人情谊的深厚 —— 十年离愁，尽在一笑中涣然冰释，数字的张力强化了情感的冲击力。“千万重” 为虚指，以夸张手法极言青山之多、路途之远。表面写自然景观的层峦叠嶂，实则象征友人此去修行或云游的道路充满阻隔（如空间距离、尘世纷扰等）。数字的夸大既呼应了前文 “十年” 的时间跨度，又将离别的愁绪从短暂的相逢延伸至未来的牵挂 —— 青山的 “千万重” 不仅是视觉上的阻隔，更暗示两人再度相见的艰难，诗人对友人前路的担忧、不舍之情，均在这一虚指数字中得以深化。从 “十年” 的别，到 “一笑” 的逢，再到 “千万重” 的别，数字串联起 “离别 — 重逢 — 再别” 的情感脉络。“十年” 的沉重与 “一笑” 的轻快形成第一重对比，“一笑” 的短暂与 “千万重” 的漫长形成第二重对比，层层递进中，诗人将聚散无常的感慨、对友人的深情厚谊，通过数字的妙用展现得淋漓尽致。最终以 “青山千万重” 收束，余韵悠长，让读者沉浸于 “人生不相见，动如参与商” 的怅惘之中。
故答案为：【示例】“十年”写时间漫长，强调了与友人分别之久与思念之苦。重逢后瞬间的“一笑”与久别的十年时间形成强烈对比，突显诗人与友人相逢的珍贵与喜悦。“千万重”以夸张的手法虚写，描绘青山层峦叠嶂的景象，象征友人即将踏上遥远艰辛的路途，暗示两人之间即将面临重重阻隔，衬托诗人对友人离去的不舍、牵挂、担忧。
【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
二、请你完成小说阅读。（17分）
（2025·乐清模拟）阅读
英雄的诞生
特蕾莎·贝特曼
杰克是一个心地善良的男孩，他对周围的世界充满了好奇。走路时，许多东西都令他着迷，这会使他忘记要去做的事情。
一天早晨，妈妈给了杰克几枚硬币，叫他去镇上买蜂蜜：“你在路上不要贪玩，也不要跟任何人说话，你要一直重复一句话：‘我拿这些钱去买蜂蜜，得早点回家’
杰克蹦蹦跳跳地穿过树林，嘴里反复念叨着，“我拿这些钱去买蜂蜜。'
突然，远处传来一声尖叫。杰克拐过一个弯，看见面粉厂老板的妻子惊慌地跑过来，在她身后，是一只衔着一个橡树果的松鼠。
“可怕的动物，让它走开!”面粉厂老板的妻子喊道。“走开!”杰克大叫。
松鼠街着橡树果逃走了。
“谢天谢地!”面粉厂老板的妻子吸了一口凉气，“我最害怕松鼠了！”说完，她就回面粉厂了。而杰克却眼着松鼠f了。他想，如果能找到松鼠藏坚果的地方，就有蜂蜜橡树果饼干吃了!
面粉厂老板的妻子回到家，就对丈夫说，“我从镇上回来的路上，有一个可怕的动物一直追我，恐怖极了!幸运的是，我碰见了杰克，是他救了我。"
“杰克 ”面粉厂老板吃惊地问。
没错。“他妻于强调说，是杰克，他把我从恐怖的野兽口中救了下来！
面粉厂老板皱起眉头，心想，人们都传说这个地区有狼出没，妻子能安然无恙是多么幸运啊！
当面包师来磨面粉时，面粉厂老板对他讲了妻子遇险的故事。
“那条狼非常大!”面粉厂老板说，“它长着一英寸长的獠牙，口中着涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她！”
“杰克？”面包师问。毫无疑问，故事十分吸引他。
“没错，是杰克!”面粉厂老板说。
面包师带着面粉返回面包店，他的第一位顾客———镇政府办事员光临时，不仅买了一
条面包，还听来一个故事。
“面粉厂老板说是一只狼，但我想，那可能是一头野熊!"而包师说。“面粉厂老板的妻子险些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能早成了熊的早餐——而我们将成为熊的午餐!”
“杰克 “办事向。
“没错，是杰克！”面包师肯定地说。
“他们都说那是一只巨大的狼或者熊，但我认为它应该是一头怪兽。”
晚些时候，办事员与镇长聊天时说。“什么动物会有长三英寸长的獠牙，有巨大的爪子，咆哮声可以震碎玻璃呢 我听说那怪兽从南方来，如果不阻止它，它也许会毁摔响们的小镇。多幸运，杰克毫费不力地把怪兽给赶跑了，他拯救了我们！”
“杰克 ”镇长问。
“没错，是杰克!”办事员肯定地说。
“杰克应该被授予一枚奖幸!”镇长说，“他拯救了我们镇!”
中午时分，杰克回到镇上，他的口袋里装满了橡树果。他跑向卖蜂蜜的商店，把妈妈给他的硬币掷到柜台上，说，“我用这些钱买蜂蜜！”
商店外，人们从四面八方来，他们抱起杰克，把他放到肩膀上，扛着他穿过小镇的大街小巷。他们的正前方，一支军乐队奏着响亮的音乐，路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣拖到杰克身上，人们拍手、欢呼!而杰克连说一句话的机会都没有。
在镇政府的大厅，镇长把一枚金灿灿的奖章挂在杰克的脖子上，并作了一次杰克听不懂的长篇演讲。
“怎么回事？”杰克问旁边的人：
“瞧瞧我们的小英雄多谦虚！”人们纷纷点头称赞，他们把杰克送到城郊，这样他可以赶快回家把英勇事迹讲给妈妈听。
“发生了什么事？”杰克回到家后，妈妈看到他的口袋里既没有钱，手上也没拿蜂蜜，以为出了什么事。
杰克努力挤出一丝笑容，“我有可以做饼干的橡树果，我还获得了这枚奖章……”妈妈起眉头说，“你用钱买了一枚奖章？”她叹了口气，又去拿了几枚硬币。“杰克，你得再去镇上一趟了，这一次记住你要用这些钱买蜂蜜。”
杰克嘟着嘴，很不高兴。“镇上的人们都发疯似的异常兴奋，我们就不能用果酱来代替蜂蜜吗？”
妈妈点点头，同意了，很快，她就用杰克拿回来的橡树果烤成了美味的饼干。而小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里，好好地享受了一顿美餐！
（选白《齐鲁晚报》）
6．◎选择视角
以杰克的视角简要叙述这一天发生的事情。
7．◎关注变化
下面哪个图示最能体现小说情节发展的特点 结合小说内容，阐述理由。
A.滚雪球 B.多米诺骨牌
8．◎关联重复
小说中划线的人物对话体现了镇民怎样的形象特点。
9．◎研读结尾
小说结尾处“小英雄杰克把奖章扔到玩具柜里”，这一行为有何深意 结合文章内容阐述你的理解。
【答案】6．【示例1】妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，真好吃！奖章被我扔进了玩具柜——它还没橡果有意思呢。
【示例2】清晨，母亲叮嘱杰克去镇上买蜂蜜。途中，他遇见被松鼠追赶的面粉厂老板娘，便帮忙赶走了松鼠。回到镇上时，杰克被欢呼的人群高高举起，莫名其妙地被戴上奖章，成为全镇瞩目的英雄。回家后，杰克随手将奖章丢进玩具柜。
7．【示例1】我选择图示 A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，最终引发雪崩。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。
【示例2】我选择图示 B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。
8．【示例】每一次对话中都是“杰克？”“没错，是杰克！”这样的形式，体现面粉厂老板等人对杰克成为英雄这一荒谬事实的盲从。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、自我麻痹与盲从权威的群像。
9．【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是本能的善良与对周边事物的关注，因此他并不理解它的意义，他将奖章扔进玩具柜。镇民们将“松鼠追赶”夸张为“狼→熊→怪兽”的威胁，最终虚构出杰克“拯救小镇”的英雄事迹，将杰克强行定为英雄，对虚假荣誉异常的狂热。这体现了孩子纯真的天性，与成人世界的虚荣形成反差。小说借这反差讽刺了人们对所谓“英雄” 和 “荣誉”的过度追捧，而这种追捧在真正单纯的人眼中是毫无意义的。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；筛选并整合文中信息；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查图文转换能力，也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表，找到关键信息，然后进行归纳，从而得出答案。
（3） 本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（4）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
6．本题考查概括文章内容的能力。妈妈交代任务：“买蜂蜜” 的指令与 “重复话语” 的细节，体现杰克的顺从与孩童式执行（“蹦蹦跳跳”“反复念叨”）。偶遇松鼠事件：杰克仅将其视为 “赶跑小动物” 的日常插曲，“跟着松鼠” 的行为源于好奇（“想找藏坚果的地方”），无关 “英雄行为”。镇民的狂欢：杰克对突然的欢呼、授奖完全困惑（“连说一句话的机会都没有”“听不懂演讲”），奖章对他而言不如橡树果实用（“扔到玩具柜”）。
故答案为： 【示例1】妈妈让我买蜂蜜，路上我赶跑了一只松鼠，跟着它捡了好多橡果。回镇时突然被当成英雄庆祝，还得了奖章，可我完全不明白为什么。最后妈妈用橡果烤了饼干，真好吃！奖章被我扔进了玩具柜——它还没橡果有意思呢。
【示例2】清晨，母亲叮嘱杰克去镇上买蜂蜜。途中，他遇见被松鼠追赶的面粉厂老板娘，便帮忙赶走了松鼠。回到镇上时，杰克被欢呼的人群高高举起，莫名其妙地被戴上奖章，成为全镇瞩目的英雄。回家后，杰克随手将奖章丢进玩具柜。
7．本题考查图文转换能力，图示 A（滚雪球）：初始事件（松鼠）如小雪球，经面粉厂老板（夸大为狼）、面包师（熊）、办事员（怪兽）的层层加码，最终演变为全镇狂欢的 “雪崩”。每个环节均在前一基础上放大失真，如同雪球吸附积雪，强调 “谎言膨胀” 的渐进性与累积性。关键对比：松鼠（真实）→狼 / 熊 / 怪兽（虚构），事件性质从 “日常小事” 到 “拯救小镇” 的质变，体现谣言传播中 “事实被不断扭曲放大” 的特点。图示 B（多米诺骨牌）：杰克赶松鼠（第一块骨牌）触发面粉厂老板娘的误述，继而引发老板、面包师、办事员、镇长的连锁反应，环环相扣、不可逆转，最终导向授奖狂欢。每个环节依赖前一环节的推动，强调 “偶然事件引发系统失控” 的必然性。关键逻辑：老板娘的 “误述” 是第一张骨牌，后续每个人的 “添油加醋” 既是对前一谎言的承接，也是新谎言的起点，如同骨牌依次倾倒，突出 “谣言传播的连锁效应”。
故答案为：【示例1】我选择图示 A（滚雪球）。小雪球从山坡滚落，不断吸附积雪，最终引发雪崩。就如同小说中面粉厂老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大为“狼”“熊”“怪兽”，微小事件被不断放大，最终全镇授章狂欢。 【示例2】我选择图示 B（多米诺骨牌）。推倒第一块骨牌后，后续骨牌依次倾倒，形成不可逆的连锁反应。如同杰克赶走松鼠的偶然行为，触发面粉厂老板、面包师、办事员以及镇长之间环环相扣的谣言。
8．本题考查人物形象的分析。“杰克？”“没错，是杰克！” 的重复问答，形似传声筒式的信息确认，实则暴露镇民对 “英雄事迹” 的盲目接受—— 无人追问细节、验证事实，仅凭身份（面粉厂老板、办事员等 “权威”）便轻信传言。面粉厂老板因妻子 “强调” 而默认 “狼” 的存在，面包师、办事员等依次效仿，体现 “多数人认同即真理” 的盲目性。重复确认 “杰克” 这一名字，潜意识中强化 “英雄真实存在” 的错觉，折射出镇民对 “安全感” 的渴求（虚构英雄以缓解对 “野兽” 的恐惧）。镇民是 “集体无意识” 的典型 ——轻信权威、盲从传言、缺乏独立判断，在谣言传播中主动成为推手，共同构建了一个荒诞的 “英雄神话”。
故答案为：【示例】每一次对话中都是“杰克？”“没错，是杰克！”这样的形式，体现面粉厂老板等人对杰克成为英雄这一荒谬事实的盲从。这样的对话内容多次重复，塑造了轻信传言、自我麻痹与盲从权威的群像。
9．本题考查句段的作用。杰克自始至终是 “好奇、善良、务实” 的孩童 —— 赶松鼠是本能反应（“可怕的动物，让它走开”），捡橡果是出于对食物的期待（“蜂蜜橡树果饼干”），扔奖章是因 “不理解其价值”（更关注 “饼干好不好吃”）。这一行为延续了他 “以实用为导向、拒绝虚伪荣耀” 的纯真天性。镇民对奖章（荣誉）狂热追捧，将其视为英雄身份的象征，实则是对 “虚构英雄” 的集体意淫，暴露出虚荣、浮躁的心态。杰克眼中，奖章不如橡果（物质实用）、饼干（味觉享受）重要，他的 “抛弃” 行为是对成人价值观的无声否定，凸显 “纯粹天性” 与 “虚假荣誉” 的冲突。奖章作为成人社会的符号，被杰克丢弃，暗示所谓 “英雄荣誉” 在真实人性面前的空洞。小说借此讽刺：人们对 “英雄” 的盲目崇拜往往建立在谣言与想象之上，而非真实的功绩；成人世界的价值体系（如虚荣、功利）在孩童的纯真面前，显得荒诞可笑。
故答案为：【示例】杰克是一个单纯充满好奇心的孩子，他驱赶松鼠，仅是本能的善良与对周边事物的关注，因此他并不理解它的意义，他将奖章扔进玩具柜。镇民们将“松鼠追赶”夸张为“狼→熊→怪兽”的威胁，最终虚构出杰克“拯救小镇”的英雄事迹，将杰克强行定为英雄，对虚假荣誉异常的狂热。这体现了孩子纯真的天性，与成人世界的虚荣形成反差。小说借这反差讽刺了人们对所谓“英雄” 和 “荣誉”的过度追捧，而这种追捧在真正单纯的人眼中是毫无意义的。
三、小组运用 “DeepSeek”学习议论文，请你参与。（17分）
（2025·乐清模拟）阅读
星之昭昭，不若月之曀曀
王厚明
①“星之昭昭，不若月之曀曀”出自《晏子春秋》，意思是星星的明亮不如月亮的阴暗。这既道出了“星星”与“月亮”所代表的事物本质上的差异区隔，也揭示了人生价值追求过程中得与失、本与末的思想哲理。
②那么，与人生得失相关的重要选择，又取决于什么呢 曾国藩说：“谋大事者，首重袼局。”历史和事实也印证，不同的格局决定不同的选择。格局，是一个人的眼界、胸怀和对事物的认知深度，也决定着一个人的志向和追求，格局不同，结局亦不同。星辰大海的格局与一亩三分地的追求，自然有着天壤之别。格局狭隘，只能关注渺小；具有大格局的人，必定能够看到更广阔的世界。
③得失之间，见人心之微，亦显人生之阔。可以说，一个人的格局有多大，成就的机遇也就更多。埃隆·马斯克致力于移民火星，让人类有更多的生存空间。马斯克的格局不仅体现在他对未来科技的深刻洞察，还体现在他愿意投资和承担高风险项目，以推动人类文明的进步，尽管马斯克不乏“月之”的失败，但他向往的是星辰大海，放眼的是浩瀚宇宙，关注的是人类的命运和未来。这与一些总是盯着底层消费者口袋而“星之昭昭”的企业家的格局是不能比的。
④格局也决定着我们追寻的目标。一个有大格局的人，他的梦想不是眼前的苟且，而是星辰大海的壮阔；不是空中的楼阁，而是务求必成的坚定。因此，人生之得失，选择要志向高远，起点要高，即便不成功，也赋予人足够的进步和机遇。相反，目光短浅，溺于小事，即使成功也意义有限。选择高远并非好高骛远，而是基于对自我能力的深刻认知和对未来无限可能的憧憬。对于有梦想的人而言，在面对“星星”和“月亮”的选择上，自然会选择“月亮”。
⑤《莱根谭》里说：“伏久者飞必高，开先者谢独早。”意思是潜伏得越久的鸟，会飞得越高：花朵盛开得越早，会越早凋谢。庄子笔下的庖丁、承蜩者、捶钩者、为鐻者、轮扁者等，之所以具有超越常人的技艺，主要原因就是在得失面前，不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功。
⑥故成大事者，不谋一时之得，而贵在长久的坚持，生命是一场持久战，一时的得与失放在生命的长河里，在若干年后看来，可能根本不值一提。决定胜负的，往往不是一时的得失，而是日积月累的坚持。困囿于利诱，必然松懈理想、迷失本来；纠结于当下，只会狭隘格局、错失未来。
⑦跋涉的征途，要耐得住寂寞，扛得住诱惑，学会低谷时隐忍垫伏，顺达时藏锋蓄锐，不被暂时的喜怒哀乐所羁绊，只需关注星辰大海，日夜风雨兼程。那么，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。
（选自《杂文月刊》，有删改）
【“DeepSeek"解决过程（节选）】
请梳理《星之昭昭，不若月之曀曀》的论证思路。 这篇文章的论证思路清晰，层层递进。以下是具体的论证结构梳理： 一、提出话题 ·开篇引用《晏子春秋》“星之昭昭，不若月之曀曀”引出话题。 二、分析问题
·分论点1：格局的重要性（第②③④段） （1）格局决定选择（第②段） ◎论据：曾国藩“谋大事者，首重格局”。 （2）成就影响格局（第③段） ◎论据：①埃隆·马斯克致力于移民火星。 ②短视企业家盯着底层消费者口袋。 （3）格局决定志向（第④段） 分论点2：前行需要坚持（第⑤⑥段） ○引用经典 三、得出结论
·核心论点：只需关注星辰大海，日夜风雨兼程，不羡“昭昭”，不畏“曀曀”，将会真实定义人生的精彩。
10．小组质疑
“DeepSeek”对分论点1的论证分析有误。根据第③段的论述，修改方框内的要点。
11．◎小组补充
“DeepSeek”未概括分论点2的论据，根据第⑤段内容，概括论据。
12．◎小组讨论
哪位同学提炼的中心论点更正确 参考“DeepSeek”的梳理，结合文章内容阐述理由。
同学们阅读完《星之昭昭，不若月之曀曀》后，分别提炼文章的中心论点：
A.“每一次选择，每一次决定，都是人生中最重要的时刻。
B.“实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈。
C.“一个人的眼界有多高，格局就有多大，成就的机遇也就更多。”
13．◎小组反思
回顾活动过程，向同学们提供两条运用人工智能学习的建议。
14．◎小组分享
从以下人物中选择一位，结合名著内容，分享你对分论点2“前行需要坚持”的理解。
A.保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）
B.祥子（《骆驼祥子》）
C.法布尔（《昆虫记》）
【答案】10．格局决定成就
11．①《菜根谭》“伏久者飞必高”； ②庄子寓言中具有超越常人技艺的匠人。
12．B文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调在选择时从大格局出发，树立高远的志向能带来更大的成就。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B 项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek 的梳理一致。
13．①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI 生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。
14．示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。
示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。他虽然曾拥有坚持不懈的品质，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。
示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。
【知识点】针对文中观点谈看法；概括文章主要内容；中心论点；议论文文本；定位筛选、分析整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（2）本题考查论据的选择与使用。解答此类题目首先要明确论据是论证论点根据，是作者建立论点的理由，因此它必须与论点保持一致。其次，是否使用多个论据，要根据证明过程的需要做出选择。
（3）本题考查概括文章的中心论点。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文，一般出现在文章的标题、开头或结尾处。有的议论文的论点需要自己概括，这就要先读懂文章的内容，弄清作者针对什么问题而发表议论，然后再看作者对这个问题的观点是什么，进而概括出来。
（4）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
（5）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．本题考查概括材料内容。“DeepSeek” 将第③段论点误判为 “成就影响格局”，实则该段以埃隆 马斯克投身火星移民计划与短视企业家紧盯底层消费者口袋的鲜明对比，通过马斯克虽面临失败却着眼人类未来的宏大格局，与后者局限于眼前利益的狭隘格局对照，意在论证格局决定成就，即格局大小直接影响个人所能取得的成就高度，修正后的论点才契合文段论证逻辑。
故答案为： 格局决定成就
11．本题考查论据的选择与使用。“DeepSeek” 遗漏分论点 2 “前行需要坚持” 的论据，第⑤段中，理论论据为《菜根谭》“伏久者飞必高，开先者谢独早”，以鸟需潜伏方能高飞、花早开易凋谢类比人生需厚积薄发；事实论据则是庄子笔下庖丁解牛、承蜩者粘蝉等匠人，凭借 “不受干扰、心无外物，千锤百炼、久久为功” 练就超凡技艺，二者结合有力佐证坚持对成功的关键作用。
故答案为：①《菜根谭》“伏久者飞必高”； ②庄子寓言中具有超越常人技艺的匠人。
12．本题考查概括文章的中心论点。A.“每一次选择都是人生重要时刻” 仅提及 “选择”，未涉及 “格局” 与 “坚持”，偏离文章核心，排除；B.“实现人生的价值不仅需要有大格局，还要坚持不懈” 为正确中心论点。文章前半部分（② - ④段）以曾国藩言论及马斯克等事例论证格局对人生选择、成就、志向的决定性影响；后半部分（⑤ - ⑥段）借《菜根谭》及庄子匠人故事强调坚持的重要性，结尾呼吁关注星辰大海、风雨兼程，B 选项精准涵盖 “格局” 与 “坚持” 两大核心要素，全面概括文章主旨。C.“眼界决定格局与机遇” 仅涵盖第②③段内容，忽略后文对 “坚持” 的论述，片面化，排除；
故答案为：B文章围绕“格局”和“坚持”展开论述：第②③④段主要论述“格局”对人生选择的影响，并通过引用论证和举例论证，强调在选择时从大格局出发，树立高远的志向能带来更大的成就。第⑤⑥段则强调“坚持”的重要性，通过《菜根谭》和庄子的例子，说明成大事者需耐得住寂寞、久久为功。因此，B 项准确概括了文章中心论点，与DeepSeek 的梳理一致。
13．本题考查结合材料谈自己的看法。运用人工智能学习时，一方面应主动借助其快速梳理文章结构、提供资料等优势，如参考 “DeepSeek” 对论证思路的初步框架，辅助理解文本；另一方面必须保持批判性思维，人工智能答案存在逻辑错误（如分论点误判）与信息缺失风险，需结合原文逐句验证，例如通过精读第③段修正 AI 结论，避免盲目依赖。AI 可快速梳理文章结构（如 “DeepSeek” 的论证思路框架）、提供资料参考，学生应主动输入问题（如 “概括分论点”），辅助理解文本，提升学习效率。AI 答案可能存在逻辑错误（如分论点 1 的误判）或信息缺失（如未概括论据），学生需结合原文验证，对比不同观点，避免盲目依赖，例如通过精读第③段修正 AI 结论，培养批判性思维。
故答案为： ①人工智能可以帮助我们更好地进行语文学习，要善于运用人工智能帮助我们解决学习问题；②人工智能提供的答案并不一定准确，不能完全依赖。在使用AI 生成的内容时，要结合自己的阅读体会进行验证和反思。③人工智能提供的答案会不完整，具有一定的局限性，要学会独立思考，不断完善。
14．本题是开放性试题。A. 保尔 柯察金：以钢铁意志诠释坚持的力量保尔一生历经四次死里逃生，从童工到红军战士，从铁路工人到双目失明的革命者，始终以 “为解放全人类” 为信念坚持奋斗。瘫痪失明后，保尔以 “硬纸板格子板” 为工具，耗时数月创作小说《暴风雨所诞生的》。手稿被邮局丢失后，他仅凭记忆重新撰写，最终完成作品。这一过程中，他常因体力不支晕倒，但 “生命不息，奋斗不止” 的信念支撑他克服生理极限，保尔的坚持不仅是对个人命运的抗争，更代表了布尔什维克党人为理想献身的革命精神。他在烈士墓前的独白 “不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”，将个人坚持升华为对信仰的忠诚，印证了 “长期坚持赋予生命崇高价值” 的论点。保尔的经历证明，前行路上的困境（如身体残疾、事业挫折）需以持久的坚持突破，唯有如此，才能在 “持久战” 中实现人生意义。B. 祥子：从坚持到放弃的悲剧反证，祥子初到北平，以 “拥有一辆属于自己的车” 为目标，展现出底层劳动者的坚韧：他省吃俭用、拼命拉车，用三年时间攒钱买下第一辆车，甚至在兵荒马乱中冒险拉车赚钱。此时的坚持源于对 “体面生活” 的渴望，是生存意志的体现。三起三落（车被抢、钱被骗、虎妞去世、小福子自杀）逐渐摧毁其意志。尤其是小福子死后，祥子彻底放弃奋斗，沦为 “骗钱、偷懒、逛窑子” 的行尸走肉。他的堕落并非因缺乏初始坚持，而是在长期挫折中未能持续坚守信念，最终被旧社会吞噬。祥子的悲剧揭示 “坚持需贯穿始终” 的重要性 —— 一时的坚持或许能带来阶段性成果（如买车），但缺乏持久韧性，终将被困境击垮，反向论证 “前行需坚持” 的必要性。C. 法布尔以 “观察昆虫习性” 为使命，数十年如一日投身科学研究，其坚持体现为：他在荒石园中忍受贫困、疾病，甚至遭教会迫害，仍专注观察昆虫。例如，为研究蝉的生命周期，他持续四年记录幼虫出土过程；为观察蜣螂推粪球，曾趴在地上数小时直至全身麻木，法布尔的坚持不仅是时间上的积累，更是对 “实证主义” 科学方法的践行。他拒绝主观臆断，以精确记录和反复验证撰写《昆虫记》，纠正了当时学界对昆虫的诸多误解（如蜜蜂 “蜇人后死亡” 的真相）。他的经历表明，真正的成就源于 “久久为功” 的坚持 —— 数十年如一日的观察，使他从 “昆虫爱好者” 升华为 “昆虫诗人”，其著作成为科学与文学结合的典范，印证 “厚积薄发” 的治学规律。
故答案为：示例一：保尔·柯察金在双目失明、全身瘫痪的极端困境下，依然以惊人的毅力坚持文学创作。为了完成小说《暴风雨所诞生的》，他用硬纸板做成格子板，摸着格子一字一句地写作。当手稿丢失时，他没有放弃，而是以更大的专注力重新开始创作。正是这种钢铁般的意志和全神贯注的坚持，使他最终战胜了常人难以想象的困难，实现了自己的人生价值。
示例二：祥子原本是一个坚韧、勤劳的年轻车夫，起初，他凭借顽强的毅力省吃俭用，拼命拉车，终于攒够钱买了第一辆车。然而，面对“车被军阀抢走”“积蓄被孙侦探骗走”等多重打击，祥子逐渐失去斗志，最终放弃奋斗，堕落成麻木、自私的行尸走肉。他虽然曾拥有坚持不懈的品质，但在现实的残酷压迫下，最终没能坚持住自己的信念。可见，如果缺乏持久的坚持，人就容易被挫折击垮，失去前行的方向。
示例三：法布尔为了观察昆虫习性，他数十年如一日地在野外追踪研究，即使生活贫困也从未放弃。在观察蝉的生命周期时，他坚持四年持续记录；研究粪金龟推粪球的过程，他趴在地上数小时一动不动。这种坚持不懈的精神，让他发现了许多前人未见的昆虫奥秘。可见，真正的发现往往属于那些在长久的坚持中依然保有热情的人。
四、阅读文言文，完成阅读笔记。（14分）
（2025·乐清模拟） 根据文章内容，补全阅读笔记。
稼说送张琥①
苏轼
曷尝观于富人之稼乎 其田美而多，其食足而有余。其田美而多，则可以更休，而地力得全：其食足而有余，则种之常不后时，而敛②之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多实③，久藏而不腐。
今吾十口之家，而共百亩之田。寸寸而取之，日夜以望之，锄、锤、糧、艾④，相寻于其上者如鱼鳞，而地力竭矣。种之常不及时，而敛之常不待其熟。此岂能复有美稼战 古之人，其才非有以大过今之人也。平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉⑤，如婴儿之望之长也。弱者养之，以至于刚：虚者养之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信⑥于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而发于持满之末。此古之人所以大过人，而今之君子所以不及也。
吾少也有志于学，不幸而早得⑦与吾子⑧同年，吾子之得，亦不可谓不早也。吾今虽欲自以为不足，而众已妄推⑨之矣。呼！吾子其去此，而务学也哉!博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。
（出自《东坡先生全集》）
【注释】①张琥：即张璪，与苏轼同年登进士第。②敛：收获。③秕（bǐ）：只有壳而没有米的谷粒。实：饱满的谷粒。④铚（zhì）：短镰。櫌（yōu）：播种后摩平土地，使掩盖种子。艾：收割。⑤闵闵焉：十分关心的样子。⑥信（shēn）：同“伸”。⑦得：这里指考中进士。⑧吾子：对张璪的尊称。⑨妄推：错误的推崇。
15．解释圈画的文言字词，补全笔记①-④处
16．分析文章结构，填写笔记⑤处的论证方法。
17．解答阅读笔记中的疑惑，并阐述理由。
18．结合阅读笔记与文章内容，赏析苏轼的劝说艺术，补全阅读发现。
【答案】15．①等到；②枯竭；③已经；④想
16．类比论证
17．选 A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出 “易地”要求时的祈使口吻接近。
18．富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交流，语气坚定而有力，饱含张琥的深切期望，以情动人。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；分析议论文论证方法及作用；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。
（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
译文：
何尝观察过富人的农田呢？他们的田地肥美又广阔，粮食充足而有余裕。田地肥美又广阔，就可以轮流休耕，土地的肥力得以保全；粮食充足而有余裕，那么耕种就不会延误时节，收割也常常能等到庄稼成熟。所以富人的庄稼往往长势良好，空瘪的谷粒少而饱满的谷粒多，即使长久储存也不会腐烂。
如今我家十口人，却总共只有百亩田地。每寸土地都要榨取收益，日日夜夜盼着收获，锄头、锤子、耰锄、镰刀，在田地上交替使用得像鱼鳞一样密集，结果土地的肥力就枯竭了。耕种常常赶不上合适的时机，收割也等不到庄稼成熟。这样难道还能收获好庄稼吗？古代的人，他们的才能并没有远远超过现代人。（他们）平时注重自我修养而不敢轻易施展才华，等待才华成熟，就像父母殷切地盼望婴儿长大一样。对柔弱的资质精心培养，让它变得刚强；对空虚的内心充实涵养，让它变得充实。三十岁以后才出仕，五十岁以后才封爵。在长久的屈居之中伸展才华，在学识能力充足之后发挥作用；就像水从满溢之处流出，在弓弦拉满之后发射箭矢。这就是古代的人远超现代人，而如今的君子比不上他们的原因啊。
我年轻时就立志学习，不幸早早地和您同年考中进士，您取得功名，也不能说不早。我现在虽然想自认为才学不足，但众人已经错误地推崇我了。唉！您应该摒弃这种（急于求成的心态），专心致力于学习啊！广泛地阅读而简要地选取，丰厚地积累而精当地运用，我能告诉您的就只有这些了。
15．本题考查文言实词意义。①以至于刚：“至” 意为 “等到”，指等到（弱者）培养到刚强的程度。如 “养之” 是长期过程，“至” 体现时间上的延续性，与 “婴儿之望之长” 的渐进性呼应。②地力竭矣：“竭” 意为 “枯竭”，形容土地因过度耕种而肥力耗尽。前文中 “寸寸而取之”“相寻于其上者如鱼鳞” 的过度劳作，导致 “地力竭”，精准体现土地状态。③流于既溢之余：“既” 意为 “已经”，“既溢” 指已经满溢，比喻学识积累充足。此句以水流满溢比喻人才学问厚积，需 “既” 字强调积累完成的状态。④吾今虽欲自以为不足：“欲” 意为 “想”，苏轼表达自己虽想保持谦逊（“自以为不足”），但 “众已妄推之”，凸显其对过早成名的清醒认知，“欲” 字传递主观意愿与客观现实的矛盾。
故答案为： ①等到；②枯竭；③已经；④想
16．本题考查写作手法的赏析。文章开篇以 “富人之稼” 与 “吾十口之家之稼” 对比，继而将种田规律（地力需休养、种植需适时）类比治学道理（人才需厚积薄发、不可急功近利）。如 “平居所以自养而不敢轻用，以待其成者，闵闵焉如婴儿之望之长也”，将培养人才比作养育婴儿、耕种土地，通过具体农事规律推导抽象治学理念，属于类比论证，使深刻道理通俗化，增强说服力。
故答案为： 类比论证
17．本题考查理解课文内容的能力。选 A. 其真无马邪？其真不知马也！（《马说》） 错误，该句 “其” 为反问语气（难道）；选 B. 安陵君其许寡人！（《唐雎不辱使命》） 正确，“其” 表祈使语气，与苏轼劝勉张琥的 “其去此，而务学也哉” 用法一致。 苏轼用 “其” 字劝勉张琥 “摒弃急功近利，专注治学”，如 “博观而约取，厚积而薄发”，语气殷切，含期望与关怀；秦王 “安陵君其许寡人” 中 “其” 虽为强势祈使，但均为通过虚词强化主观意愿，前者是长辈对晚辈的谆谆告诫，后者是上位者对下位者的胁迫，语气强弱有别，但其 “祈使” 功能一致，故与 B 句用法接近。
故答案为：选 A，“其”在此处表示祈使、劝勉语气，苏轼劝勉张琥要摒弃急于求成的心态，专心致力于学习，广泛地阅览而简要地吸取，丰富地积累而精当地表达，表达了作者对张琥的期望和关怀之情，和秦王提出 “易地”要求时的祈使口吻接近。
18．本题考查理解课文内容的能力。以 “富人之稼” 类比 “治学之道”：富人田多轮作（“更休”）、按时种收（“不后时”），故 “稼常美”；自家田少精耕（“寸寸而取”）、违背规律（“不待其熟”），故 “地力竭”。通过具体农事结果对比，自然推导 “治学需积累、不可急于求成” 的抽象道理，避免说教，易于接受。苏轼提及 “吾少也有志于学，不幸而早得与吾子同年”，以自身与张琥 “早中进士” 的共同经历为切入点，坦言 “今虽欲自以为不足，而众已妄推之”，既共情张琥年少成名的处境，又暗含 “早成易浮躁” 的警示，以平等姿态传递恳切劝勉。以 “博观而约取，厚积而薄发” 八字总结治学要诀，对仗工整，韵律铿锵，既概括前文类比论证的核心（广泛积累、精当运用），又成为振聋发聩的治学名言，增强说服力与感染力。全文以 “呼！吾子其去此，而务学也哉” 的感叹收束，“其” 字强化祈使语气，“务学” 二字直陈目标，既饱含对张琥才华的肯定，又寄托 “戒骄戒躁、沉潜积累” 的殷切期望，以情动人，情理交融。
故答案为： 富人因田多能轮作休耕，按时种收，故得美稼；自家因田少而过度耕种，不按时令，导致地力竭而稼不美。随后将此与治学进行类比，把培养人才比作种田，说明治学也需像富人养田一样，注重积累，不可急于求成，要遵循一定的规律，待学识、能力积累充足后，才能有所成就。苏轼在文中以平等的姿态与张琥交流，语气坚定而有力，饱含张琥的深切期望，以情动人。
五、班级开展写作活动，请你参与。（50分）
19．（2025·乐清模拟）根据要求完成写作。
“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相之后依然热爱生活。”
——罗曼·罗兰《名人传》
人活着就要面对竞争，面对压力，面对平凡，面对失去，面对责任……生活的本质取决你的认知；认清生活的真相之后，你的态度、行动决定你是怎样的人，可能成为怎样的人。
请你根据对上述文字的理解与思考，以“生活的真相”为话题，或叙述生活经历，或论述其中的道理，或展开联想与想象，写一篇文章。
【写作要求】自拟题目，自选文体；不少于500字；不得套作、抄袭，不得透露个人信息。
【答案】裂缝里的光
深冬的风裹着细雪，刮得玻璃窗嗡嗡作响。我攥着月考成绩单缩在教室角落，鲜红的分数像无数根刺，扎得眼眶发烫。这已经是第三次数学成绩下滑，曾经的年级前十，如今在竞争的浪潮里，不过是一粒微不足道的沙。
回家路上，我故意绕开热闹的商业街，拐进一条老旧的巷子。墙角处，一株野蔷薇引起了我的注意：它的根茎从砖缝里扭曲着生长，枝干布满被寒风割裂的伤口，却倔强地缀着几片残叶。我想起上周经过时，它还只是光秃秃的枯枝，此刻竟在冰雪中挣扎着吐露生机。
“喜欢这株花？” 身后突然传来沙哑的声音。一位头发花白的老人拄着拐杖，正微笑着看向我，“我每天给它浇水，别看它长得丑，年年春天都开花。” 老人的眼角布满皱纹，像干涸的河床，却藏不住眼里的光。他告诉我，自己年轻时遭遇车祸失去双腿，靠着摆书报摊为生，这条巷子的花草都是他的 “老伙计”。
“生活啊，就像这砖缝里的蔷薇，看着苦，熬过去就有盼头。” 老人的话让我心头一颤。原来生活的真相从不是一帆风顺，而是在裂缝里寻找光的方向。
那晚，我重新翻开数学错题本，不再抱怨题目太难，而是逐题分析漏洞。每当困倦袭来，就想起巷子里的蔷薇，想起老人布满伤疤却依然热爱生命的模样。渐渐地，我发现错题本上的红叉越来越少，那些曾让我恐惧的函数图象，也变得亲切起来。
春天来临时，我又去了那条巷子。野蔷薇绽放出第一朵花，粉红的花瓣上沾着露珠，像哭过又笑起来的眼睛。老人坐在轮椅上，正给花浇水，他指着盛开的蔷薇对我说：“你看，再难的日子，总会等到花开。”
如今，我依然会遇到难题，会在考试中失利，但我不再害怕。因为我终于懂得，生活的真相或许布满荆棘，但只要心怀热爱，就能在裂缝里种下希望，让平凡的日子，也开出耀眼的花。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本次作文以罗曼 罗兰的名言和对生活本质的阐释为引导，核心话题围绕 “生活的真相” 展开，探讨在认清生活中竞争、压力、平凡等现实后，人们应持有的态度与行动，属于哲理思辨类写作命题。
【题干分析】材料意义解析：名言内涵：罗曼 罗兰的名言点明 “英雄主义” 并非天生无畏，而是在看透生活苦难后依然选择热爱。这里 “生活的真相” 涵盖了生活中的挫折、艰辛与无奈，而 “热爱” 则体现为积极的人生态度与行动。延伸阐释：后续文字进一步拓展 “生活的真相” 的具体表现，如竞争、压力、平凡等，强调个体对生活的认知、态度和行动决定了个人的成长与价值，引导写作者思考如何在认清现实后实现自我超越。写作思路指导：是什么：可从个人经历或见闻出发，阐述自己所理解的 “生活的真相”，如学业压力、家庭矛盾、理想与现实的落差等。为什么：分析人们在认清生活真相后容易陷入消极的原因，同时探讨 “热爱生活” 的意义，如热爱能赋予生命韧性，帮助人们抵御困境。怎么做：提出面对生活真相的具体做法，如保持乐观心态、树立明确目标、在平凡中寻找意义等。写作误区提醒：避免空泛议论，需结合具体事例（如自身经历、名人故事）支撑观点；叙事时应避免流水账，重点刻画面对生活真相时的心理转变与行动抉择；议论文需注意逻辑层次，避免观点堆砌。开头可引用名言或设置悬念引发共鸣，素材可选取名人逆境奋斗事例（如史铁生、苏轼）或普通人坚守热爱的故事；结尾需升华主题，呼应 “热爱生活” 的核心。
【立意提取】
1.认清生活千疮百孔，仍愿种下热爱的种子
2.在平凡的泥沼里，开出热爱的花
3.与生活和解：穿越黑暗，拥抱微光
【点评】文章以 “裂缝里的光” 为隐喻，生动诠释了 “认清生活真相后依然热爱生活” 的主题。从考试失利的沮丧，到偶遇老人与蔷薇的顿悟，再到自我成长的转变，层层递进，展现了对生活真相的认知与超越。文中对野蔷薇的描写（“根茎从砖缝里扭曲生长”“枝干布满伤口”）与老人的形象刻画（“眼角皱纹像干涸的河床”“眼里藏着光”）细腻入微，将抽象的哲理转化为具体可感的画面，增强情感共鸣。
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