资源简介
湖南省永州市2025年中考语文一模试卷
一、【城市印象】
（2025·永州模拟）学校组织开展以“魅力城市，古韵风华”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。
在华夏广袤无yín的版图之上，湘楚大地恰似一片诗意盎然的土壤，孕育出一颗璀璨夺目的明珠——长沙。这座城的名字，仿若从岁月幽深处传来的__________（①悠悠②袅袅）古调，每一个音符都镌刻着历史的印记，承载着无尽的厚重与深情。长沙，静踞于华夏腹心之地，__________（①紧紧②牢牢）扼守南北通衢要津，宛如一位饱经风霜却__________（①坚毅②坚持）如初的守护者，于时光洪流中静静屹立，默默见证世间风云变幻、沧海桑田。悠悠湘江，似一条灵动飘逸的玉带，那潋滟碧波，携着无尽温柔，蜿蜒绕城；巍巍岳麓，则如一幅浑然天成的翠色屏风，层峦叠嶂，绵延起伏，以沉稳姿态，默默守护这座满是故事的城。
（节选自卢春文《长沙，长沙》）
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）无yín （2）镌刻
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ）
A．将“灵动飘逸”改为“飘飘荡荡”。
B．在“携着”前面加“它”。
C．删掉“那潋滟碧波，”。
D．在“绕城”后加“而过”。
二、【AI智研】
（2025·永州模拟）科技浪潮，AI领航。请阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
近年来，人工智能（AI）发展迅猛，在众多领域展现出强大潜力。在图像识别领域，AI技术能够精准识别医学影像中的病灶，助力医生更高效地进行疾病诊断；在智能安防中，可快速识别监控画面里的异常行为和人员。据市场研究机构报告，2023年全球AI市场规模达到5381.3亿美元，预计到2025年将增长至7575.8亿美元。
材料二
AI技术在不同应用场景中，其优势和面临的挑战可以通过以下数据体现：
应用场景 优势数据体现 挑战数据体现
教育 使用AI定制个性化学习方案后，学生学习效率平均提升30%；智能辅导答疑使学生问题解决时间缩短40%。 因算法偏差导致教育资源分配不均衡，在某地区，成绩排名前30%的学生获得AI辅助资源占比达70%；数据隐私方面，过去一年教育领域因AI应用导致数据泄露事件达50起。
制造业 采用AI优化自动化生产流程后，生产效率提高40%，次品率从5%降低至1%；质量检测精准度提升25%。 过去两年内，因技术更新换代，企业设备升级成本平均增加60%；因人员技能不匹配导致的生产停滞事件，在采用AI技术的企业中平均每年发生10起。
材料三
我国高度重视AI技术研发与应用，在自然语言处理、机器学习等领域取得了一系列成果。众多高校和科研机构积极开展AI相关研究，培养专业人才。同时，政府出台多项政策支持AI产业发展，鼓励企业加大创新投入。但我国AI产业也面临着高端人才短缺、基础研究与产业应用衔接不够紧密等问题。
（以上材料摘编自《科技周刊》2024年7月10日）
4．根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（ ）
A．2023-2025年全球AI市场规模的增长，表明AI技术已完全成熟且无发展瓶颈。
B．AI在教育领域应用，能完全解决学生学习中的所有问题。
C．我国AI产业虽有成果，但高端人才短缺等问题制约其进一步发展。
D．AI在制造业的应用，能使企业无需考虑成本投入，全力发展自动化。
5．如果你作为记者采访有关专家，请根据材料，结合语境，补全采访内容。
记者：专家，您好，想请教一下，① ？
专家：目前AI于教育领域应用时，主要是通过制定严格的数据使用规范，加强技术加密手段，以及对相关从业人员进行数据安全培训等方式来保障。
记者：了解了，② ？
专家：可以加强高校、科研机构与企业之间的深度合作，建立产学研用协同创新机制。同时，企业要深度参与基础研究方向的规划，使研究更贴合产业实际需求，从而解决我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题。
三、【诗韵抒怀】
6．（2025·永州模拟）古人常以诗寄情，以文表意。请补写下列句子的空缺部分。
（1）“了却君王天下事， ”，辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达了为君王完成收复失地大业的理想。
（2）“ ， ”，白居易在《钱塘湖春行》中，细腻描绘出西湖早春的明媚风光。
（3）请写出两句蕴含哲理的宋诗：“ ， 。”
四、现代文阅读I（10分）
（2025·永州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
岳麓山：一座山的文化密码
①岳麓山雄踞长沙湘江西岸，海拔300.8米，是南岳衡山七十二峰的北端终点。《山海经》记载“衡山千里，雁飞不过”，古人以“岳麓”命名此山，暗合“南岳之足”的地理定位。山中植被覆盖率超90%，有植物种类174科977种，其中国家一级保护植物银杏、珙桐与古枫香树群落交织，春赏杜鹃漫坡，秋见红枫似火，素有“碧嶂屏开，秀如琢玉”的美誉。
②岳麓山的灵魂在于人文与自然的交融。山脚的岳麓书院始建于北宋开宝九年（976年），为潭州太守朱洞首创，南宋理学大师朱熹、张栻曾在此展开“朱张会讲”，四方学子“座不能容”，开创了中国书院“讲会制度”先河。书院正门“惟楚有材，于斯为盛”的楹联，无声诉说着千年弦歌不绝的盛况。清光绪二十九年（1903年），书院改制为湖南高等学堂，成为湖南大学的前身，至今仍承担着学术研究功能。
③沿书院后径蜿蜒而上，爱晚亭隐于枫林深处。此亭原名红叶亭，清乾隆年间岳麓书院山长罗典取杜牧“停车坐爱枫林晚”诗意更名。亭柱镌刻“山径晚红舒，五百夭桃新种得；峡云深翠滴，一双驯鹤待笼来”，将四时景致凝于尺幅。1913年至1923年，青年毛泽东常与蔡和森等在此探讨救国之道，亭畔石碑刻有《沁园春·长沙》手迹，“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，让自然景观与红色记忆共振。
④半山腰的麓山寺始建于西晋泰始四年（268年），是佛教入湘最早遗迹，唐代书法家李邕撰写的《麓山寺碑》被誉为“三绝碑”（文、书、刻俱佳）。寺内古井“白鹤泉”终年不涸，相传曾有仙鹤衔茶籽至此，故泉畔茶室以“云雾茶”待客，茶香与梵音共袅。与此毗邻的云麓宫则为道教圣地，宫内“飞来石”上刻有“岳麓之冠”四字，登石远眺，湘江与长沙城尽收眼底。
⑤岳麓山亦是近代革命史的露天博物馆。黄兴墓、蔡锷墓掩映于松柏之间，墓志铭“血染黄花，魂归岳麓”“再造共和，功在民族”铭刻辛亥风云。抗日战争时期，岳麓山炮台曾重创日军舰艇，现存战壕遗址与第九战区司令部旧址，成为爱国主义教育实景课堂。2014年，岳麓山作为“中国明清城墙”扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》。
⑥今日的岳麓山，晨钟暮鼓与登山者的笑语交织，古树年轮与摩崖石刻对话千年。这座山已不仅是地理坐标，更是湖湘文化“经世致用”“敢为人先”的精神图腾。
（结合岳麓山百科、景区解说词等信息改写）
7．下列对岳麓山相关知识的表述，正确的一项是（ ）
A．岳麓山因位于衡山最南端，故得名“岳麓”，即“南岳之足”。
B．岳麓书院正门楹联“惟楚有材，于斯为盛”创作于南宋朱熹时期。
C．爱晚亭原名红叶亭，其更名与杜牧诗句及清代学者罗典有关。
D．麓山寺内的“白鹤泉”因李邕《麓山寺碑》记载仙鹤传说得名。
8．根据文章内容，下列推断不合理的一项是（ ）
A．岳麓书院从宋代延续至今的学术活动，印证了湖湘文化的传承性。
B．爱晚亭同时承载自然诗意与革命记忆，体现人文景观的多元价值。
C．文中提到岳麓山列入世遗预备名单，主要因其佛教道教建筑保存完整。
D．岳麓山炮台遗址作为爱国主义教育基地，有助于青少年理解抗战历史。
9．请结合全文，分析岳麓山能成为“湖湘文化精神图腾”的原因。
五、现代文阅读2（14分）
（2025·永州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①我小学是在一所村校读的。沿着公路走半小时就到了。那时的路都是石子铺的，每逢雨后，路上就出现许多坑坑洼洼。这时就会有手扶式拖拉机拉着碎石，沿路边一堆一堆地倒着。道班的工人就拿着锄头和撮箕，把碎石刨来均匀地洒向路上坑洼的地方，再从路边的庄稼地里挖些土来，洒在刚铺好的碎石上面，这叫作撒花泥。泥土与碎石黏在一起，路就平了，还可以护路，免得石子被水冲走。可是，一旦雨天，路上就尽是泥浆，小孩走路蹦蹦跳跳的，走上一段路后，裤腿、后背，甚至全身都会是泥浆。
②那个年代，过往的车辆不多，俗话说：繁华的马路不长草。除了两道车辙常碾压的痕迹外，路中央和两边都长满了草，车前草、狗尾草等，满的是。清晨，草上沾满晶莹剔透的水珠，一路上学，没法择路，只能任由水珠打湿鞋子。到了学校，鞋子湿透，有时衣服也是湿的，要一直熬到放学回家。依稀记得，只有几个家庭比较富裕的孩子，才另外准备一双布鞋到学校换着穿，而多数孩子是没有这种待遇的。
③村校教室是用长条石砌成的，上面是木材和砖瓦结构的，没有吊顶的装修，抬头见瓦，缝间有时还能泻下缕缕金光。记得有爱哭的同学，一哭仰头就见瓦，被师生戏称又数瓦格子了。每逢假期归来或是狂风大作后，书桌上便铺满了从瓦缝间吹下来的灰尘，厚厚的。
④教室的窗户是木制的，方格形。每到冬天，北风呼呼，室内实在受不住寒冷，老师便去买些白纸来，薄薄的，在窗格上涂些米汤，然后把纸轻轻地糊上，若遇上风大些，这层薄纸是受不住的，师生也免不了任由寒风的肆虐。老师说，有个学校的窗户是嵌玻璃的，不用挨风吹受冷冻。
⑤于是，我走进了乡中学。从家到县城，百十里路程，父亲坐过车，也走过路。经过再三会议，父亲决定步行送我去。
⑥晨曦微露，我们启程了。父亲挑着一担行李。一头是一个书包，装的是小学课本，我说没用，父亲坚持着，就随他，另一头是一个木箱子——母亲的陪嫁品，里面装是几件衣服。我们随着卖菜的队伍行进，有打电筒的，有持火把的，从山脚一直延绵到山顶，活似一条蜿蜒的火龙，舞动着山村的梦，照亮着希望的路。
⑦山路和公路交替着走，山路是捷径，虽然坎坷崎岖，可是比较有趣，走很长也不觉得累。走完了山路，就走公路，公路虽然相对平坦些，但稍走长一点，就比较枯燥，容易令人疲倦。加上我小时候体弱多病，走将近一半路程的时候，我就跟不上父亲了，只能走走停停，而父亲三十多岁，正值茂年，干劲十足。
⑧九月的阳光，威力不减，依然炙烤着干渴的大地。偶尔从身边驶过一辆大货车，卷起一股几丈高的烟雾，滚滚黄尘，挡住前进的视线，久久不能消散。这时，父亲也只好靠路边停下，等烟尘散尽再继续前行。
⑨就这样，好不容易，终于走到县城中学。我从来没走过这么长的路，小小的年纪——十二岁，而我的脚板心却疼了五六天。
⑩这就是我第一次步行进县城求学的经历（弟弟妹妹后来就没有我的这种经历了）。难道那时没有班车吗？当时的班车较大，要坐四十多人，一天一班，因公路不好，行进的速度堪比蜗牛，百多里路程得花四五个小时。车票也只需一块多钱，爸爸也舍不得花，再说也是为了节约开支，让我走路上学，锻炼锻炼，知道求学的艰辛，珍惜读书的机会。
（节选自中国散文网《儿子的心愿》，有删减）
10．下列对文本内容的理解和分析，不正确的是（ ）（多选）
A．文中对村校教室环境的描写，突出了当时教育条件的艰苦。
B．父亲坚持步行送“我”上学，是为了让“我”体验生活不易，珍惜读书机会。
C．冬天教室窗户糊白纸的细节，说明当时师生缺乏御寒物资，只能被动忍受寒冷。
D．文中提到班车虽便宜但父亲舍不得坐，主要体现当时交通的落后。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
“九月的阳光，威力不减，依然炙烤着干渴的大地。”（加点词：炙烤、干渴）
12．联系上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
“从山脚一直延绵到山顶，活似一条蜿蜒的火龙，舞动着山村的梦，照亮着希望的路。”
13．这篇文章节选自《儿子的心愿》，原文从儿子想重走父亲的求学路引入，引出父亲对自己求学经历的回忆。请为删减后的回忆部分拟一个标题，并说明理由。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·永州模拟）阅读下面两首唐诗，完成小题。
[甲] 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 [乙] 夏昼偶作 柳宗元 南州溽暑①醉如酒，隐几熟眠开北牖。 日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼②。
[注释]①溽（rù）暑：潮湿闷热的天气。②茶臼：捣茶用的石臼。
甲、乙两诗均写夏日，但选取的典型意象与情感表达不同。请任选角度，结合诗句简要分析。
（2025·永州模拟）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
[甲]
岳阳楼记（节选）
……予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。街远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
滕公修楼
滕子京负才名，谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。或谓滕公曰：“子谪居于此，何苦劳民？”公笑曰：“吾以楼观天下，忧乐系心，岂独为己耶？”闻者叹服。
（选自《宋人轶事》）
[丙]
登楼感怀
范文正公尝过洞庭，夜泊舟中，见月色如昼，风涛不兴，喟然曰：“此景可赋。”遂援笔书《岳阳楼记》。初稿成，示友，友曰：“君言‘忧乐’，何不直言滕子京？”公曰：“楼以文传，文以道存。若拘于一人，则天下胸怀尽失矣。”
（选自《文苑杂录》）
15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“予观夫巴陵胜状”与“此则岳阳楼之大观也”中的“观”意思相同，均为“景象”。
B．“百废具兴”中的“具”通“俱”，意为“全”，与“此人一一为具言所闻”（《桃花源记》）中的“具”含义不同。
C．“忧乐系心”中的“系”意为“牵挂”，与“系向牛头充炭直”（《卖炭翁》）中的“系”含义不同。
D．“微斯人”中的“微”意为“如果没有”，与“微闻有鼠作作索索”（《口技》）中的“微”意思不同。
16．借助知识卡片，将短文[丙]中画横线的句子翻译成现代汉语。
【卡片】 拘：①限制；②固执；③拘泥 胸怀：①胸襟；②心中所想；③抱负
原句：若拘于一人，则天下胸怀尽失矣。
译文：
17．短文[乙][丙]均围绕《岳阳楼记》的创作背景展开。任选一则，结合内容分析其如何体现范仲淹“忧乐天下”的精神。
18．有学者认为，范仲淹在《岳阳楼记》中不直接提及滕子京的政绩，而借景抒怀，是更高明的写法。请结合短文[丙]中范公的回答，谈谈你是否赞同这一观点。
七、名著阅读（8分）
19．（2025·永州模拟）在“社会批判”主题读书会上，老师要求推荐一部反映旧社会底层人物命运的名著。我会推荐《 》。书中通过主人公三次买车的失败经历，揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感。作品中“ ”（填典型情节）、“虎妞难产而死”等悲剧场景，深刻批判了社会对普通人的压迫与摧残。
20．（2025·永州模拟）外国文学名著中的人物形象常具有多面性。请从以下选项中任选一个，结合整本书内容，写出你对人物的“新”认识。
A．尼摩船长——《海底两万里》节选《缺氧危机》
B．保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》节选《筑路》
示例：
《鲁滨逊漂流记》节选中，鲁滨逊给我的印象是：生存能力极强。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他具有殖民者思维。
我的理由：他教化星期五时完全用英国文化取代土著文化，体现了欧洲殖民者的优越感。
八、作文（50分）
21．（2025·永州模拟）阅读下面的文字，根据要求写作。
真正的强大，不是从不失败，而是在跌倒后能一次次勇敢地站起。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
答案解析部分
【答案】1．垠；juān
2．① ② ①
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音、字形。①无垠：wú yín ，形容广阔无边、没有边际。②镌刻：juān kè ，雕刻的意思，常指把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
故答案为：垠；juān
2．本题考查词语辨析。第一空选①悠悠。“悠悠” 侧重形容声音绵长、深远，如 “悠悠笛声”；“袅袅” 多形容烟气、体态轻盈，如 “炊烟袅袅”。此处修饰 “古调”，需体现曲调的悠扬宛转，“悠悠” 更贴合语境。第二空选②牢牢。“紧紧” 强调动作的力度，如 “紧紧握住”；“牢牢” 侧重状态的稳固，如 “牢牢扎根”。“扼守南北通衢要津” 需突出长沙地理位置的稳固性，“牢牢” 更能体现其作为交通枢纽的重要性。第三空选①坚毅。“坚毅” 指性格、神情坚定刚毅，如 “坚毅的目光”；“坚持” 为动词，指持续行动，如 “坚持原则”。此处修饰 “守护者” 的状态，需用形容词 “坚毅”，形容其坚定不屈的气质。
故答案为：①；②；①
3．本题考查病句修改。问题：“蜿蜒绕城” 结构不完整，“蜿蜒” 为形容词，缺少谓语动词，导致句子成分残缺。修改思路：需在 “绕城” 后添加动词 “而过”，构成 “蜿蜒绕城而过”，使句子主谓结构完整，表达 “湘江水流蜿蜒环绕城市流淌” 的意思。
故答案为：D
【答案】4．C
5．在教育领域应用AI时，是如何保障数据安全的呢？；针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题，您认为应该如何解决呢？（答案不唯一，意思对即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
4．本题考查材料内容的理解和分析。
A.材料一仅呈现 2023-2025 年全球 AI 市场规模的增长数据，而市场规模扩大与技术成熟度无直接因果关系。材料三明确指出我国 AI 产业面临 “高端人才短缺”“基础研究与产业应用衔接不足” 等问题，足以说明 AI 技术仍存在发展瓶颈，该选项推断缺乏依据；
B.材料二显示，AI 在教育领域虽能提升学习效率、缩短问题解决时间，但同时存在 “算法偏差导致资源分配不均”“数据泄露事件” 等问题，显然无法 “完全解决学生学习中的所有问题”，该选项表述过于绝对；
C.正确；
D.材料二明确说明制造业应用 AI 时，“企业设备升级成本平均增加 60%”，可见成本投入是企业必须考虑的因素，该选项 “无需考虑成本投入” 与材料内容相悖。
故答案为：C
5．本题考查采访词。第一处采访提问：①语境分析：专家回答聚焦 “数据使用规范”“技术加密手段”“人员安全培训”，核心是 “保障措施”。结合材料二教育领域的挑战数据（“数据泄露事件达 50 起”），可知记者提问需围绕 “教育领域 AI 应用的数据安全保障”。②逻辑推导：提问需包含 “教育领域”“AI 应用”“数据安全” 三个关键词，以疑问句形式引导专家阐述具体保障手段。例如：“在教育场景中应用 AI 技术时，如何有效保障数据安全呢？”第二处采访提问：①语境分析：专家回答提出 “加强高校、科研机构与企业合作”“建立产学研协同机制” 等方案，目标是解决 “基础研究与产业应用衔接不紧密” 的问题。②逻辑推导：提问需明确指向 “基础研究与产业应用衔接” 的问题，并以 “如何解决”“有哪些措施” 等句式引导。例如：“针对我国 AI 产业基础研究与应用衔接不足的问题，您认为可采取哪些解决措施？”
故答案为：①在教育领域应用AI时，是如何保障数据安全的呢？②针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题，您认为应该如何解决呢？（答案不唯一，意思对即可）
6．【答案】赢得生前身后名；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；（答案不唯一，符合题意即可）示例：山重水复疑无路；柳暗花明又一村（南宋 陆游）政入万山围子里，一山放出一山拦。（南宋 杨万里）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（南宋 陆游）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（北宋 王安石）不识庐山真面目，只缘身在此山中（北宋 苏轼）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赢、欲、蹄
（2） “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 出自白居易的《钱塘湖春行》，是描绘西湖早春景色的经典诗句。诗人紧扣 “早春” 特点，以细腻的笔触刻画景物：“乱花渐欲迷人眼” 写各色野花初绽，星星点点，尚未烂漫，却已让人眼花缭乱，展现出春的生机；“浅草才能没马蹄” 则写春草刚长，仅能没过马蹄，凸显草的柔嫩与低矮。这两句通过 “乱花”“浅草” 的细节描写，从视觉角度勾勒出西湖早春明媚、充满活力的风光，同时也暗含诗人在湖边骑马游春时的愉悦心境。
（3）①陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：诗句表面写山水萦绕的迷路之感，实则蕴含困境中蕴含希望的哲理 —— 当人生陷入迷茫时，只要继续前行，往往会迎来新的转机，体现了逆境中的乐观精神。②杨万里《过松源晨炊漆公店》“政入万山围子里，一山放出一山拦”：以山的连绵不绝比喻人生道路上的困难层出不穷，告诫人们不要为暂时的成功所迷惑，要做好迎接更多挑战的准备，蕴含着对生活哲理的深刻思考。
③苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：从观山的体验引申出哲理 —— 人们因所处位置或视角的局限，往往难以客观全面地认识事物，强调了跳出固有思维、多角度观察的重要性。
④朱熹《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”：以池塘水质清澈的原因作比，说明知识的获取需要不断汲取新的源头，暗喻人要保持学习的热情，才能让思想永葆活力。
故答案为：赢得生前身后名；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（答案不唯一，符合题意即可）示例：山重水复疑无路；柳暗花明又一村（南宋 陆游）；政入万山围子里，一山放出一山拦。（南宋 杨万里）；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（南宋 陆游）；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（北宋 王安石）；不识庐山真面目，只缘身在此山中（北宋 苏轼）
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】7．C
8．C
9．①学术根基：岳麓书院千年讲学传统，奠定“经世致用”思想；
②革命精神：近代英烈墓与抗战遗址，彰显“敢为人先”担当；
③文化包容：儒释道多元共存，体现兼容并蓄的胸襟；
④生态美学：自然景观与人文遗迹交融，塑造独特文化意象。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
7．本题考查内容理解辨析。
A.原文第①段明确指出 “岳麓山是南岳衡山七十二峰的北端终点”，而选项称其 “位于衡山最南端”，地理方位表述错误。“岳麓” 的含义为 “南岳之足”，但这一命名对应的是 “北端终点” 的定位，而非南端；
B.第②段提到岳麓书院正门楹联 “惟楚有材，于斯为盛”，但文中未提及该楹联的创作时间及是否与朱熹相关。朱熹生活于南宋，而书院始建于北宋，楹联的具体创作年代无明确信息，无法推断其形成于朱熹时期；
C.正确；
D.第④段提到 “白鹤泉” 的传说为 “曾有仙鹤衔茶籽至此”，但未提及该传说与李邕的《麓山寺碑》有关。《麓山寺碑》的价值在于 “文、书、刻俱佳”，而非记载泉名由来。
故答案为：C
8．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C. 第⑤段明确说明 “岳麓山作为‘中国明清城墙’扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》”，而原文前文中提到的岳麓书院、爱晚亭、革命遗址等均为重要文化遗存，涵盖教育、宗教、革命等多个领域，并非仅因佛教道教建筑。选项将原因单一归结为 “佛教道教建筑保存完整”，与原文信息不符。
故答案为：C
9．本题考查内容理解概括。① 学术根基：岳麓书院的千年传承。岳麓书院始建于北宋，是湖湘文化的学术核心。朱熹、张栻在此开展 “朱张会讲”，开创书院 “讲会制度”，奠定了 “经世致用” 的思想传统（第②段）。书院历经千年，从宋代延续至清代改制为高等学堂，至今仍是学术研究场所，这种连续性使 “经世致用” 的思想深深植根于湖湘文化中，成为其精神内核。② 革命精神：近代历史的具象载体。黄兴墓、蔡锷墓等英烈遗迹铭刻着辛亥风云，墓志铭 “血染黄花，魂归岳麓” 彰显了湖湘儿女 “敢为人先” 的革命担当（第⑤段）。抗日战争时期的炮台遗址、战壕与司令部旧址，作为爱国主义教育基地，直观展现了湖湘地区在民族危亡时刻的抗争精神，将 “敢为人先” 的精神具象化为历史实践。③ 文化包容：儒释道的多元共存。儒家文化以岳麓书院为代表，传承千年学术；佛教以西晋始建的麓山寺为标志，唐代李邕的《麓山寺碑》被誉为 “三绝碑”；道教以云麓宫为圣地，“飞来石” 刻有 “岳麓之冠”（第②④段）。三种文化在岳麓山和谐共处，体现了湖湘文化兼容并蓄的胸襟，这种多元融合的特质成为其精神图腾的重要内涵。④ 生态美学：自然与人文的交融。岳麓山植被覆盖率超 90%，春有杜鹃、秋有红枫，自然景观秀美（第①段）。爱晚亭因枫林得名，亭柱楹联凝缩四时景致；白鹤泉畔茶香与梵音共袅，自然景观与人文遗迹相互成就（第③④段）。这种 “人文与自然的交融” 塑造了独特的文化意象，如 “碧嶂屏开，秀如琢玉” 的自然美誉与诗词、碑刻、革命记忆交织，使岳麓山成为湖湘文化审美与精神的双重象征。
故答案为：①学术根基：岳麓书院千年讲学传统，奠定“经世致用”思想；②革命精神：近代英烈墓与抗战遗址，彰显“敢为人先”担当；③文化包容：儒释道多元共存，体现兼容并蓄的胸襟；④生态美学：自然景观与人文遗迹交融，塑造独特文化意象。
【答案】10．C；D
11．①“炙烤”：用拟物化动词，将阳光比作烈火灼烧大地，生动写出九月骄阳的毒辣，侧面体现父子徒步的艰辛；
②“干渴”：本用于形容生物缺水，此处移用修饰“大地”，赋予土地生命感，突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境；
③两词呼应，渲染出酷暑下行路的艰难，为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势，强化求学之路不易的主题。
12．运用比喻手法，将持火把赶路的队伍比作“火龙”，生动描绘出黎明前赶路的壮观场景；“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合，既写出求学队伍的动态美，又象征知识改变命运的信念。
13．示例：标题：《泥泞路上的求学梦》
理由：①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写，凸显求学环境之艰难；②“求学梦”点明核心主题，既指父亲送子求学的执着，也象征知识改变命运的集体渴望；③标题形成强烈对比，用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”，增强感染力；④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应，突显教育精神的传承。
【知识点】散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解辨析。
AB.正确；
C.第④段明确提到 “每到冬天，北风呼呼，室内实在受不住寒冷，老师便去买些白纸来…… 把纸轻轻地糊上”，这表明老师面对寒冷并非被动忍受，而是主动采取了糊白纸的措施来御寒。所以选项中 “缺乏御寒物资，只能被动忍受寒冷” 的说法错误，没有准确理解文本中师生的主动作为；
D.第⑩段强调 “车票也只需一块多钱，爸爸也舍不得花，再说也是为了节约开支，让我走路上学，锻炼锻炼”，这里重点体现的是父亲为了节约家庭开支，同时让 “我” 通过步行锻炼意志、明白求学艰辛，而非主要体现交通落后。该选项对父亲行为的目的理解偏差。
故答案为：CD
11．本题考查词句理解赏析。1.“炙烤” 的赏析：“炙烤” 本指用火烤制，是具有强烈动作感的动词。在此处，作者将其用于形容九月的阳光，把阳光当作具有施动能力的主体，仿佛阳光正像烈火一样灼烧着大地。这种拟物化的运用，极为生动地刻画出阳光的毒辣程度，让读者能直观感受到天气的酷热。从侧面而言，如此恶劣的天气条件，更凸显出父子二人徒步前行时所面临的艰难处境，突出了他们行程的艰辛。2.“干渴” 的赏析：“干渴” 通常用于描述生物缺水的状态，属于生物性的感受词汇。作者在此巧妙地将其移用来修饰 “大地”，赋予没有生命的土地以人的感觉，仿佛大地也因长时间缺乏水分而处于 “干渴” 之中。这种独特的表达，突出了天气的极度炎热，使得土地都呈现出龟裂、缺水的恶劣状态，进一步强化了环境的艰苦性。3.两词的整体作用：“炙烤” 和 “干渴” 两个词语相互呼应，共同营造出一种酷暑难耐的氛围。在这样的环境下赶路，其艰难程度可想而知。这种环境描写为后文 “我” 因长途跋涉而 “脚板心疼了五六天” 的疲惫感受埋下了伏笔，起到了很好的铺垫作用。同时，也通过对环境的刻画，进一步深化了求学之路充满艰辛的文章主题，让读者更能体会到当时求学的不易。
故答案为：①“炙烤”：用拟物化动词，将阳光比作烈火灼烧大地，生动写出九月骄阳的毒辣，侧面体现父子徒步的艰辛；②“干渴”：本用于形容生物缺水，此处移用修饰“大地”，赋予土地生命感，突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境；③两词呼应，渲染出酷暑下行路的艰难，为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势，强化求学之路不易的主题。
12．本题考查句子赏析。1.比喻手法的运用：作者将 “从山脚一直延绵到山顶” 的持火把赶路队伍，形象地比作 “一条蜿蜒的火龙”。“火龙” 这一比喻，既抓住了火把队伍在晨曦中绵延起伏的形态特征，又通过 “火” 的光亮感，生动地描绘出队伍行进时的壮观景象。让读者能够在脑海中清晰地浮现出黎明前，火把队伍如同巨龙般在山间游动的画面，极具画面感和视觉冲击力。2.虚实结合的表达：“舞动着山村的梦”“照亮着希望的路” 这两句，采用了虚实结合的手法。“舞动” 和 “照亮” 是对队伍行进时动态的真实描写，属于 “实” 的层面，展现了队伍的动态美感；而 “山村的梦” 和 “希望的路” 则超越了具体的画面，具有象征意义，属于 “虚” 的层面。“山村的梦” 象征着山村百姓对改变命运的渴望，“希望的路” 则象征着通过求学等途径走向美好未来的信念。这种虚实结合的方式，不仅让描写更加生动丰富，还赋予了画面深刻的内涵，升华了文章的主题。3.整体表达效果：该句子通过比喻和虚实结合的手法，将现实中的赶路场景与抽象的梦想、希望巧妙地结合在一起。既展现了求学队伍在艰难环境中前行的具体画面，又深刻地表达了人们对知识的渴望以及对未来的憧憬。使文章的情感表达更加丰富、深刻，增强了文章的感染力，让读者能够感受到在艰苦环境下，人们心中那份不灭的希望和对美好生活的追求。
故答案为：运用比喻手法，将持火把赶路的队伍比作“火龙”，生动描绘出黎明前赶路的壮观场景；“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合，既写出求学队伍的动态美，又象征知识改变命运的信念。
13．本题考查拟写标题。作答此题，首先需紧扣文章核心内容，即“求学经历”与“父子同行”，抓住路途艰难、父亲陪伴等关键要素。其次，从语言表达上，可采用形象化表述增强感染力，如用比喻、象征等手法；也可突出对比，展现艰辛与希望的反差。最后，考虑标题与文章情感基调的契合度，既要体现求学之苦，也要暗含对知识的渴望与父子情的温暖，引发读者共鸣。
故答案为：示例：标题：《泥泞路上的求学梦》理由：①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写，凸显求学环境之艰难；②“求学梦”点明核心主题，既指父亲送子求学的执着，也象征知识改变命运的集体渴望；③标题形成强烈对比，用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”，增强感染力；④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应，突显教育精神的传承。
14．【答案】角度一：意象选择
①甲诗聚焦宏大意象（“接天莲叶”“映日荷花”），以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美；
②乙诗选用生活化细节（“熟眠”“敲茶臼”），通过“暑热”与“寂静”的对比，刻画南方的闷热与闲寂。
角度二：情感表达
①甲诗借荷花盛放之景，抒发对西湖夏景的惊叹与赞美，隐含送别时的豁达心境；
②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷，表达夏日午后的慵懒与怅然。（任一角度言之成理即可。）
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；寄情山水
【解析】【分析】一、意象选择。1.甲诗：宏大意象与色彩美学。①意象特征：选取 “接天莲叶”“映日荷花” 等具有视觉冲击力的自然景物，“接天” 极言莲叶延伸之广，与 “无穷碧” 形成空间上的无限感；“映日” 凸显阳光与荷花的光影交织，“别样红” 以色彩的饱和度强化画面张力。②艺术效果：通过 “碧” 与 “红” 的强烈对比，构建出壮阔明丽的盛夏图景，符合杨万里 “诚斋体” 善于捕捉自然生机的特点。意象的宏大性与西湖的开阔场景相契合，展现出自然界的蓬勃生命力。2.乙诗：生活细节与氛围营造。①意象特征：聚焦 “熟眠”“北牖”“敲茶臼” 等日常场景，“隐几熟眠” 以动作细节刻画诗人在溽暑中的慵懒状态，“山童隔竹敲茶臼” 以声音打破寂静，形成 “动 — 静” 对比。茶臼、竹影等意象具有生活气息，贴近谪居生活的真实情境。②艺术效果：通过 “溽暑” 的湿热感与 “无余声” 的寂静感，营造出南方夏日的沉闷氛围。生活化意象的选用，体现了柳宗元诗歌 “以俗为雅” 的特点，在平凡场景中暗含谪居的孤寂心绪。
二、情感表达。1.甲诗：借景抒情的豁达与赞美。情感内核：诗题 “送林子方” 点明送别情境，但全诗未直接写离情，而是通过 “毕竟西湖六月中” 的惊叹，将情感融入对西湖夏景的赞美中。“接天莲叶”“映日荷花” 的壮美意象，传递出对自然的热爱与对友人的祝福，隐含 “人生如夏花绚烂” 的豁达心态，符合宋人 “以景喻情” 的送别诗传统。2.乙诗：以境写心的孤寂与怅然。情感内核：“南州溽暑醉如酒” 以醉酒喻闷热，暗示诗人身心的困顿；“独觉无余声” 的 “独” 字直接点明孤独感，而 “山童敲茶臼” 的声音虽打破寂静，却更反衬出环境的荒僻与内心的寂寥。结合柳宗元被贬永州的背景，诗中 “闲寂” 的表象下，实则蕴含着谪居异乡的孤闷与无奈，体现了唐代贬谪诗 “以乐景写哀情” 的典型特征。
故答案为：角度一：意象选择。①甲诗聚焦宏大意象（“接天莲叶”“映日荷花”），以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美；②乙诗选用生活化细节（“熟眠”“敲茶臼”），通过“暑热”与“寂静”的对比，刻画南方的闷热与闲寂。
角度二：情感表达。①甲诗借荷花盛放之景，抒发对西湖夏景的惊叹与赞美，隐含送别时的豁达心境；②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷，表达夏日午后的慵懒与怅然。（任一角度言之成理即可。）
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
【答案】15．A
16．如果拘泥于一人（滕子京），那么天下的胸襟抱负就全然失去了。
17．示例：选乙，滕子京虽被贬谪，却以重修岳阳楼为契机，心系百姓与天下，与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。
18．赞同。范公认为文章应超越个人，传递普世之道。不直言滕子京，能使“忧乐”主题更具广泛性，体现以天下为己任的胸怀。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
【甲】……我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象……这时登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。……这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】滕子京很有才华和名声，被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。有人对滕子京说：“你被贬官在这里，为什么还要劳民伤财呢？”滕子京笑着说：“我凭借这座楼看天下，把忧和乐放在心上，难道只是为了自己吗？”听到的人都感叹佩服。
【丙】范仲淹曾经路过洞庭湖，夜晚把船停泊在湖中，看到月色像白天一样明亮，风平浪静，感慨地说：“这样的景色可以写成文章。”于是拿起笔写《岳阳楼记》。初稿完成后，拿给朋友看，朋友说：“你说的‘忧’和‘乐’，为什么不直接说滕子京呢？”范仲淹说：“楼因为文章而得以流传，文章因为蕴含道理而存在。如果局限于一个人，那么天下人的胸怀就都失去意义了。”
15．本题考查文言词语解释。
BCD.正确；
A.“予观夫巴陵胜状” 中，“观” 为动词，意为 “观看、观赏”，句子指 “我观赏巴陵郡的美好景色”；“此则岳阳楼之大观也” 中，“观” 为名词，意为 “景象”，“大观” 指 “壮丽的景象”。
两词词性不同，含义迥异。
故答案为：A
16．本题考查文言句子翻译。重点字词有：若：连词，表假设，“如果”；拘：取义项①“限制、拘泥”，“拘于一人” 指 “被一人（滕子京）所限制”；则：连词，表结果，“那么”；尽：副词，“完全、全然”；胸怀：取义项③“抱负”，指 “天下人的远大志向”。
故答案为：如果拘泥于一人（滕子京），那么天下的胸襟抱负就全然失去了。
17．本题考查对内容的理解与概括。
一、选乙文分析。1.滕子京的行为呼应：滕子京被贬巴陵郡后，“政通人和，百废具兴”，展现出虽处逆境却积极治理的担当，与范仲淹 “居庙堂之高则忧其民” 的忧民思想一致。重修岳阳楼时，面对 “何苦劳民” 的质疑，他以 “吾以楼观天下，忧乐系心” 回应，表明修楼的目的并非个人享乐，而是借此寄托对天下苍生的牵挂，直接体现 “忧乐系心” 的情怀。2.与范仲淹思想的契合：滕子京的 “忧乐系心” 与范仲淹 “先忧后乐” 的政治抱负形成呼应，说明二人虽身处不同位置，却均以天下为己任，修楼行为成为 “忧乐天下” 精神的物质载体。
二、选丙文分析。1.创作理念的高度：范仲淹拒绝在《岳阳楼记》中 “直言滕子京”，认为 “楼以文传，文以道存”，强调文章需传递普世之道，而非局限于个人事迹。这种创作理念正是 “忧乐天下” 精神的体现 —— 超越个人恩怨，关注天下人的精神需求。2.“忧乐” 主题的升华：“若拘于一人，则天下胸怀尽失矣” 直接点明，若聚焦滕子京个人政绩，会削弱 “忧乐” 主题的广泛性。范仲淹刻意淡化个人色彩，使 “先忧后乐” 成为超越时代的精神坐标，体现出以天下为胸怀的高远境界。
故答案为：示例：选乙，滕子京虽被贬谪，却以重修岳阳楼为契机，心系百姓与天下，与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。
18．本题考查对写作手法的理解与谈看法。1.超越个体的立意高度：范仲淹认为 “文以道存”，文章的价值在于承载思想之道。若直言滕子京政绩，会将 “忧乐” 主题局限于个人情谊或地方治理，而借洞庭湖景抒发 “先忧后乐”，能使主题突破时空限制，成为普世的精神追求。2.普世情怀的艺术表达：甲文中 “不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧” 等句，通过写景（洞庭气象）与议论结合，将个人谪居之情升华为对天下的关怀，符合 “文以载道” 的传统理念。若直接写滕子京，易落入记叙文的叙事窠臼，而借景抒怀的写法，使 “忧乐” 主题更具哲学深度与感染力，如丙文所言 “天下胸怀” 得以彰显。3.创作理念的先进性：范仲淹的回答体现了 “以天下为己任” 的文人担当，这种写法使《岳阳楼记》超越一般赠序，成为千古传颂的政论名篇，印证了 “借景抒怀” 在思想表达上的高明之处。
故答案为：赞同。范公认为文章应超越个人，传递普世之道。不直言滕子京，能使“忧乐”主题更具广泛性，体现以天下为己任的胸怀。
19．【答案】骆驼祥子；曹宅遇险与孙侦探勒索（或三次买车与失去）
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。①首先，从文学常识来看，中国现代文学中以人力车夫为主角、聚焦其买车悲剧的经典作品，当属老舍的《骆驼祥子》。作品以 20 世纪 20 年代的北京为背景，主人公祥子作为底层人力车夫，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，通过个人奋斗改变命运。但三次买车的经历均以失败告终：第一次买车后被军阀抢走；第二次攒钱时被孙侦探敲诈；第三次为安葬虎妞不得不卖车。这三次 “三起三落” 的情节，彻底击碎了祥子的理想，深刻展现了旧中国底层民众在社会压迫下的挣扎与绝望，符合 “社会批判” 主题对旧社会黑暗现实的揭露需求。②从作品情节来看，祥子的悲剧贯穿全书，除 “三起三落” 的买车经历外，“曹宅遇险与孙侦探勒索” 是典型的悲剧节点。当祥子在曹先生家拉包月时，因曹先生被诬陷为 “革命党”，祥子受牵连。孙侦探以 “追查曹先生” 为由，威胁并敲诈祥子，将其辛苦攒下准备第二次买车的钱全部夺走。这一情节中，孙侦探的贪婪与权势阶层的压迫直接导致祥子的希望再次破灭，凸显了旧社会底层人物在权势与黑暗势力面前的无力感。此外，“祥子连人带车被军阀抓去当壮丁” 也是关键悲剧场景 —— 祥子第一次买车后，在拉客途中被军阀部队强行征调，连人带车被抢走，这一事件本质上是军阀混战对普通劳动者的直接掠夺，体现了社会动荡对底层民众生存权的践踏。而 “小福子自杀” 则是另一个悲剧高潮，小福子作为祥子心中的希望，因被迫卖身、家庭压迫最终绝望自杀，其死亡彻底摧毁了祥子的精神支柱，反映了旧社会对底层女性的摧残与人性的扼杀。这些情节均通过具体事件揭示了社会环境对个人命运的决定性摧残，符合题干对 “悲剧场景” 和 “社会批判” 的要求。
故答案为：骆驼祥子；曹宅遇险与孙侦探勒索（或三次买车与失去）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．【答案】选项A：
节选中的尼摩船长给我的印象是：冷酷理性。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他兼具人文关怀与偏执复仇。
我的理由：他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡，却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。
选项B：
节选中的保尔给我的印象是：坚韧不屈。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。
我的理由：他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》，从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。
【知识点】作品的人物形象；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著人物分析。
一、选项 A 解析：1.节选中的人物印象分析。《缺氧危机》中，尼摩船长在鹦鹉螺号被困冰层、众人面临缺氧危机时，展现出极强的冷静与智慧。他迅速制定 “用铁镐凿冰 + 高压水枪融冰” 的方案，更利用 “水凝固膨胀” 的物理原理成功破冰，整个过程中其指令清晰、操作精准，凸显出技术精湛的领导者形象，给人以 “冷酷理性” 的直观感受 —— 他仿佛是一台精密运转的机器，在危机中只依赖科学与逻辑解决问题。2.整本书中的 “新” 认识解读。整本书中，尼摩船长的形象呈现出深刻的矛盾性：①人文关怀的具象化：他会为死去的船员举行庄严的海底葬礼，亲手将珊瑚花环放在棺木上，甚至在船员临终时默默流泪（如《海底森林》中船员受伤去世的情节），这些细节揭示出他内心对生命的尊重与温情。②偏执复仇的爆发点：当鹦鹉螺号遭遇敌舰追击时，他会毫不犹豫地用潜艇撞沉对方，目睹战舰沉没、船员呼救时，他的眼神 “充满血丝”“带着复仇的快感”（如《复仇》章节），这种极端行为源于他对压迫者的深刻仇恨（其家人可能死于殖民战争）。3.矛盾性格的逻辑支撑。尼摩的多面性源于其复杂的人生经历：他本是印度王子，因英国殖民者杀害家人而遁入海底。因此，他既保留着对弱者的悲悯（如救助采珠人、赠送黄金给穷苦百姓），又无法摆脱复仇的执念，这种 “天使与魔鬼” 的双重特质，正是 19 世纪殖民背景下反抗者的典型矛盾 —— 以极端方式对抗不公，却在内心深处坚守人性底线。
二、选项 B 解析。1.节选中的人物印象分析。《筑路》中，保尔在零下二十度的严寒中，穿着单靴、饿着肚子搬运木材，即便患上伤寒仍坚持修路，面对冬妮亚的嘲讽时说出 “你不用怜悯我，这道路是我们用血汗铺就的”，其言行完全符合 “坚韧不屈” 的战士形象 —— 他像钢铁般对抗着环境的残酷与身体的极限，几乎看不到任何脆弱的痕迹。2.整本书中的 “新” 认识解读。跳出节选，保尔的成长轨迹展现出更立体的人性维度：①理想主义的动摇时刻：在全身瘫痪、双目失明后，他曾在公园中拿出手枪想要自杀，内心独白 “这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！” 直接暴露了他的绝望（《暴风雨所诞生的》创作前夕）。这种 “软弱” 并非意志崩塌，而是对 “无用感” 的恐惧 —— 当战士无法战斗时，生命意义何在？②生命哲学的重构过程：从 “枪口对准太阳穴” 到 “用笔写作”，保尔通过创作《暴风雨所诞生的》完成自我救赎，他在书中写道 “人最宝贵的是生命……”，这一转变并非天生坚强，而是经历了痛苦的自我否定与重建。例如，他因手稿被邮局弄丢而崩溃大哭，但最终仍重新振作，这种 “崩溃后再站起” 的细节，比 “永不倒下” 更贴近真实的成长。3.多面性的文学价值。保尔的矛盾性打破了 “高大全” 的英雄叙事：他既是理想主义的标杆（如拒绝冬妮亚的阶级妥协），也是会被现实击垮的普通人（如自杀念头）。这种 “神性与人性” 的交织，恰恰印证了书名的隐喻 —— 钢铁的炼成需要经历烈焰与淬火，人的成长也必然伴随痛苦的自我撕裂，而这正是《钢铁是怎样炼成的》超越时代的人性深度。
故答案为：选项A：节选中的尼摩船长给我的印象是：冷酷理性。阅读整本书后，我“新”的认识是：他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由：他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡，却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。
选项B：节选中的保尔给我的印象是：坚韧不屈。阅读整本书后，我“新”的认识是：他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由：他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》，从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
21．【答案】例文一：
那一次，我真正站起来了
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在跑道边，看着其他同学在运动会上矫健的身影，心里像压了块大石头。作为班级的体育委员，我却在400米预赛中摔倒了，连决赛都没能进入。
记得比赛那天，我信心满满地站在起跑线上。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。可就在最后一个弯道，我的脚下一滑，整个人重重地摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼，但我更疼的是听见身后选手一个个超过我的脚步声。我咬着牙爬起来，可已经来不及了，只能眼睁睁看着别人冲过终点。
回到教室，我低着头不敢看同学们。小美递来创可贴，轻声说：“没事的，下次再努力。”可我的眼泪还是不争气地掉了下来。班主任李老师拍拍我的肩膀：“真正的强者不是从不跌倒，而是跌倒后能重新站起来。”
那天晚上，我在日记本上写下一行字：“我要重新证明自己。”第二天一早，我就来到了操场。晨光中，我一遍遍练习起跑、加速、转弯。摔倒？那就再爬起来。腿酸得发抖？那就多做一组拉伸。汗水浸透了校服，但我心里那团火却越烧越旺。
一个月后的校际友谊赛，我又站在了400米的跑道上。这次，我调整呼吸，控制节奏。最后一个弯道，我的双腿像灌了铅一样沉，但脑海中闪过这一个月的坚持，我咬紧牙关冲刺。当我的胸膛触到终点线时，看台上爆发出热烈的掌声。
领奖台上，我摸着胸前闪亮的铜牌，突然明白：人生就像跑步，重要的不是永远不跌倒，而是每次跌倒后都能勇敢地站起来。那块沾着血迹的创可贴，那些清晨的汗水，那些摔倒后重新迈出的脚步，才是我最珍贵的奖牌。
现在每当我遇到困难，就会想起那个在跑道上重新站起来的自己。生活不会总是一帆风顺，但只要我们有勇气一次次站起来，就一定能跑出属于自己的精彩人生。
例文二：
真正的强大在于站起的勇气
两把铁锹的故事令人深思：一把在泥土中磨练得锃亮发光，另一把却因畏惧辛苦而锈蚀报废。这让我想到，人生何尝不是如此？真正的强大不在于永远不跌倒，而在于跌倒后能够一次次勇敢地站起来。就像那把在泥土中打磨的铁锹，正是经历了无数次的碰撞与摩擦，才焕发出耀眼的光芒。
历史长河中，那些真正强大的人物无一不是从失败中站起的勇者。爱迪生发明电灯时失败了上千次，当被问及感受时，他说：“我并非失败，只是找到了一千种不行的方法。”越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，最终一雪前耻。这些事例告诉我们，失败不是终点，而是新的起点。就像那把天天出工的铁锹，在每一次与泥土的碰撞中，不是被磨损，而是被打磨得更加锋利。
在我们的学习生活中，这样的例子比比皆是。记得去年运动会，我报名参加了800米长跑。在最后的冲刺阶段，我不慎摔倒，膝盖擦破了皮。看着其他选手一个个超越我，我强忍疼痛站了起来，坚持跑完了全程。虽然没能获得名次，但当我冲过终点线时，全场响起了热烈的掌声。这次经历让我明白：跌倒不可怕，可怕的是失去站起来的勇气。就像那两把铁锹，一个选择面对挑战，一个选择逃避现实，最终的结果自然天差地别。
古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这把在泥土中磨砺的铁锹启示我们：生命的意义不在于躲避风雨，而在于在风雨中成长。每一次跌倒都是成长的契机，每一次站起都是生命的升华。让我们以积极的心态面对挫折，在失败中汲取力量，在挑战中超越自我。因为真正的强大，不是从不失败，而是在跌倒后能一次次勇敢地站起，就像那把在劳作中愈发光亮的铁锹，在岁月的打磨中展现出最耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；议论文；自命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “真正的强大” 展开，核心观点为 “强大在于跌倒后屡次站起”，需结合联想与思考写记叙文或议论文，侧重体现失败与成长的辩证关系。
【题干分析】①材料意义解析：“真正的强大” 否定了 “从不失败” 的片面认知，强调 “屡败屡战” 的精神内核，关键词 “跌倒” 指挫折（如考试失利、比赛失败、目标受挫），“站起” 指积极应对的行动与心态；需区分 “强大” 与 “成功” 的概念：前者是面对失败的韧性，后者是结果，材料侧重过程中的精神成长；记叙文需通过具体事件体现 “跌倒 - 站起” 的过程，议论文需用理论与事例论证 “韧性成就强大” 的逻辑。②写作思路：记叙文方向：采用 “困境 - 挣扎 - 顿悟” 结构，如学游泳时屡次呛水仍坚持训练、参加机器人比赛失利后分析漏洞再战，通过动作（“指甲掐进泳池边缘”）、心理（“恐惧与不甘的撕扯”）细节刻画 “站起” 的艰难。议论文方向：立意为 “韧性是强大的试金石”，可分层论证：失败是常态（引用海明威 “人可以被毁灭，不能被打败”）；站起的勇气源于对目标的执着（例举爱迪生试验千次造灯泡、史铁生瘫痪后笔耕不辍）；屡次站起的过程即强大的积累（结合 “成长型思维” 理论）。开头可采用场景化切入（“泳池的水第 27 次呛入鼻腔时，我攥紧了池壁的扶手……”）或名言破题（“尼采说‘杀不死我的，让我更强大’，道破了强大的本质”）；结尾需升华至 “强大是生命的姿态”（如 “那些站起的瞬间，早已在灵魂里铸成铠甲”）。
【立意提取】
1.在跌倒的地方种玫瑰：记叙文，写学素描时反复修改画作，最终在废墟中开出审美之花。
2.强大者的坐标系，论跌倒与站起的辩证：议论文，用物理学 “弹性势能” 比喻挫折后的反弹力量。
3.第 101 次起跳：记叙文，记录跳高运动员在失利中调整心态，最终突破自我的故事。
【点评】（1）文章以运动会摔倒为切入点，通过 “预赛失利 — 晨训坚持 — 友谊赛夺牌” 的经历，用 “膝盖疼”“汗水浸透校服” 等细节刻画，将 “站起” 具象为跑道上的拼搏，结尾以 “创可贴与铜牌” 隐喻成长，叙事简洁且主题明确。
（2）议论文以 “铁锹打磨” 作比，借爱迪生、勾践事例论证 “站起即强大”，结合运动会亲历深化观点，结构上 “比喻 — 例证 — 升华” 逻辑清晰，用 “失败是新起点” 串联古今，语言严谨又具思辨性。
1 / 1湖南省永州市2025年中考语文一模试卷
一、【城市印象】
（2025·永州模拟）学校组织开展以“魅力城市，古韵风华”为主题的语文综合实践活动，请你参加，并完成下面的任务。
在华夏广袤无yín的版图之上，湘楚大地恰似一片诗意盎然的土壤，孕育出一颗璀璨夺目的明珠——长沙。这座城的名字，仿若从岁月幽深处传来的__________（①悠悠②袅袅）古调，每一个音符都镌刻着历史的印记，承载着无尽的厚重与深情。长沙，静踞于华夏腹心之地，__________（①紧紧②牢牢）扼守南北通衢要津，宛如一位饱经风霜却__________（①坚毅②坚持）如初的守护者，于时光洪流中静静屹立，默默见证世间风云变幻、沧海桑田。悠悠湘江，似一条灵动飘逸的玉带，那潋滟碧波，携着无尽温柔，蜿蜒绕城；巍巍岳麓，则如一幅浑然天成的翠色屏风，层峦叠嶂，绵延起伏，以沉稳姿态，默默守护这座满是故事的城。
（节选自卢春文《长沙，长沙》）
1．给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
（1）无yín （2）镌刻
2．从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。
3．文中画横线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是（ ）
A．将“灵动飘逸”改为“飘飘荡荡”。
B．在“携着”前面加“它”。
C．删掉“那潋滟碧波，”。
D．在“绕城”后加“而过”。
【答案】1．垠；juān
2．① ② ①
3．D
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音、字形。①无垠：wú yín ，形容广阔无边、没有边际。②镌刻：juān kè ，雕刻的意思，常指把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。
故答案为：垠；juān
2．本题考查词语辨析。第一空选①悠悠。“悠悠” 侧重形容声音绵长、深远，如 “悠悠笛声”；“袅袅” 多形容烟气、体态轻盈，如 “炊烟袅袅”。此处修饰 “古调”，需体现曲调的悠扬宛转，“悠悠” 更贴合语境。第二空选②牢牢。“紧紧” 强调动作的力度，如 “紧紧握住”；“牢牢” 侧重状态的稳固，如 “牢牢扎根”。“扼守南北通衢要津” 需突出长沙地理位置的稳固性，“牢牢” 更能体现其作为交通枢纽的重要性。第三空选①坚毅。“坚毅” 指性格、神情坚定刚毅，如 “坚毅的目光”；“坚持” 为动词，指持续行动，如 “坚持原则”。此处修饰 “守护者” 的状态，需用形容词 “坚毅”，形容其坚定不屈的气质。
故答案为：①；②；①
3．本题考查病句修改。问题：“蜿蜒绕城” 结构不完整，“蜿蜒” 为形容词，缺少谓语动词，导致句子成分残缺。修改思路：需在 “绕城” 后添加动词 “而过”，构成 “蜿蜒绕城而过”，使句子主谓结构完整，表达 “湘江水流蜿蜒环绕城市流淌” 的意思。
故答案为：D
二、【AI智研】
（2025·永州模拟）科技浪潮，AI领航。请阅读下面的材料，完成下面小题。
材料一
近年来，人工智能（AI）发展迅猛，在众多领域展现出强大潜力。在图像识别领域，AI技术能够精准识别医学影像中的病灶，助力医生更高效地进行疾病诊断；在智能安防中，可快速识别监控画面里的异常行为和人员。据市场研究机构报告，2023年全球AI市场规模达到5381.3亿美元，预计到2025年将增长至7575.8亿美元。
材料二
AI技术在不同应用场景中，其优势和面临的挑战可以通过以下数据体现：
应用场景 优势数据体现 挑战数据体现
教育 使用AI定制个性化学习方案后，学生学习效率平均提升30%；智能辅导答疑使学生问题解决时间缩短40%。 因算法偏差导致教育资源分配不均衡，在某地区，成绩排名前30%的学生获得AI辅助资源占比达70%；数据隐私方面，过去一年教育领域因AI应用导致数据泄露事件达50起。
制造业 采用AI优化自动化生产流程后，生产效率提高40%，次品率从5%降低至1%；质量检测精准度提升25%。 过去两年内，因技术更新换代，企业设备升级成本平均增加60%；因人员技能不匹配导致的生产停滞事件，在采用AI技术的企业中平均每年发生10起。
材料三
我国高度重视AI技术研发与应用，在自然语言处理、机器学习等领域取得了一系列成果。众多高校和科研机构积极开展AI相关研究，培养专业人才。同时，政府出台多项政策支持AI产业发展，鼓励企业加大创新投入。但我国AI产业也面临着高端人才短缺、基础研究与产业应用衔接不够紧密等问题。
（以上材料摘编自《科技周刊》2024年7月10日）
4．根据以上材料，下列理解与推断正确的一项是（ ）
A．2023-2025年全球AI市场规模的增长，表明AI技术已完全成熟且无发展瓶颈。
B．AI在教育领域应用，能完全解决学生学习中的所有问题。
C．我国AI产业虽有成果，但高端人才短缺等问题制约其进一步发展。
D．AI在制造业的应用，能使企业无需考虑成本投入，全力发展自动化。
5．如果你作为记者采访有关专家，请根据材料，结合语境，补全采访内容。
记者：专家，您好，想请教一下，① ？
专家：目前AI于教育领域应用时，主要是通过制定严格的数据使用规范，加强技术加密手段，以及对相关从业人员进行数据安全培训等方式来保障。
记者：了解了，② ？
专家：可以加强高校、科研机构与企业之间的深度合作，建立产学研用协同创新机制。同时，企业要深度参与基础研究方向的规划，使研究更贴合产业实际需求，从而解决我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题。
【答案】4．C
5．在教育领域应用AI时，是如何保障数据安全的呢？；针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题，您认为应该如何解决呢？（答案不唯一，意思对即可）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
4．本题考查材料内容的理解和分析。
A.材料一仅呈现 2023-2025 年全球 AI 市场规模的增长数据，而市场规模扩大与技术成熟度无直接因果关系。材料三明确指出我国 AI 产业面临 “高端人才短缺”“基础研究与产业应用衔接不足” 等问题，足以说明 AI 技术仍存在发展瓶颈，该选项推断缺乏依据；
B.材料二显示，AI 在教育领域虽能提升学习效率、缩短问题解决时间，但同时存在 “算法偏差导致资源分配不均”“数据泄露事件” 等问题，显然无法 “完全解决学生学习中的所有问题”，该选项表述过于绝对；
C.正确；
D.材料二明确说明制造业应用 AI 时，“企业设备升级成本平均增加 60%”，可见成本投入是企业必须考虑的因素，该选项 “无需考虑成本投入” 与材料内容相悖。
故答案为：C
5．本题考查采访词。第一处采访提问：①语境分析：专家回答聚焦 “数据使用规范”“技术加密手段”“人员安全培训”，核心是 “保障措施”。结合材料二教育领域的挑战数据（“数据泄露事件达 50 起”），可知记者提问需围绕 “教育领域 AI 应用的数据安全保障”。②逻辑推导：提问需包含 “教育领域”“AI 应用”“数据安全” 三个关键词，以疑问句形式引导专家阐述具体保障手段。例如：“在教育场景中应用 AI 技术时，如何有效保障数据安全呢？”第二处采访提问：①语境分析：专家回答提出 “加强高校、科研机构与企业合作”“建立产学研协同机制” 等方案，目标是解决 “基础研究与产业应用衔接不紧密” 的问题。②逻辑推导：提问需明确指向 “基础研究与产业应用衔接” 的问题，并以 “如何解决”“有哪些措施” 等句式引导。例如：“针对我国 AI 产业基础研究与应用衔接不足的问题，您认为可采取哪些解决措施？”
故答案为：①在教育领域应用AI时，是如何保障数据安全的呢？②针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题，您认为应该如何解决呢？（答案不唯一，意思对即可）
三、【诗韵抒怀】
6．（2025·永州模拟）古人常以诗寄情，以文表意。请补写下列句子的空缺部分。
（1）“了却君王天下事， ”，辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中，表达了为君王完成收复失地大业的理想。
（2）“ ， ”，白居易在《钱塘湖春行》中，细腻描绘出西湖早春的明媚风光。
（3）请写出两句蕴含哲理的宋诗：“ ， 。”
【答案】赢得生前身后名；乱花渐欲迷人眼；浅草才能没马蹄；（答案不唯一，符合题意即可）示例：山重水复疑无路；柳暗花明又一村（南宋 陆游）政入万山围子里，一山放出一山拦。（南宋 杨万里）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（南宋 陆游）不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（北宋 王安石）不识庐山真面目，只缘身在此山中（北宋 苏轼）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：赢、欲、蹄
（2） “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄” 出自白居易的《钱塘湖春行》，是描绘西湖早春景色的经典诗句。诗人紧扣 “早春” 特点，以细腻的笔触刻画景物：“乱花渐欲迷人眼” 写各色野花初绽，星星点点，尚未烂漫，却已让人眼花缭乱，展现出春的生机；“浅草才能没马蹄” 则写春草刚长，仅能没过马蹄，凸显草的柔嫩与低矮。这两句通过 “乱花”“浅草” 的细节描写，从视觉角度勾勒出西湖早春明媚、充满活力的风光，同时也暗含诗人在湖边骑马游春时的愉悦心境。
（3）①陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”：诗句表面写山水萦绕的迷路之感，实则蕴含困境中蕴含希望的哲理 —— 当人生陷入迷茫时，只要继续前行，往往会迎来新的转机，体现了逆境中的乐观精神。②杨万里《过松源晨炊漆公店》“政入万山围子里，一山放出一山拦”：以山的连绵不绝比喻人生道路上的困难层出不穷，告诫人们不要为暂时的成功所迷惑，要做好迎接更多挑战的准备，蕴含着对生活哲理的深刻思考。
③苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：从观山的体验引申出哲理 —— 人们因所处位置或视角的局限，往往难以客观全面地认识事物，强调了跳出固有思维、多角度观察的重要性。
④朱熹《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”：以池塘水质清澈的原因作比，说明知识的获取需要不断汲取新的源头，暗喻人要保持学习的热情，才能让思想永葆活力。
故答案为：赢得生前身后名；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；（答案不唯一，符合题意即可）示例：山重水复疑无路；柳暗花明又一村（南宋 陆游）；政入万山围子里，一山放出一山拦。（南宋 杨万里）；纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（南宋 陆游）；不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层（北宋 王安石）；不识庐山真面目，只缘身在此山中（北宋 苏轼）
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
四、现代文阅读I（10分）
（2025·永州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
岳麓山：一座山的文化密码
①岳麓山雄踞长沙湘江西岸，海拔300.8米，是南岳衡山七十二峰的北端终点。《山海经》记载“衡山千里，雁飞不过”，古人以“岳麓”命名此山，暗合“南岳之足”的地理定位。山中植被覆盖率超90%，有植物种类174科977种，其中国家一级保护植物银杏、珙桐与古枫香树群落交织，春赏杜鹃漫坡，秋见红枫似火，素有“碧嶂屏开，秀如琢玉”的美誉。
②岳麓山的灵魂在于人文与自然的交融。山脚的岳麓书院始建于北宋开宝九年（976年），为潭州太守朱洞首创，南宋理学大师朱熹、张栻曾在此展开“朱张会讲”，四方学子“座不能容”，开创了中国书院“讲会制度”先河。书院正门“惟楚有材，于斯为盛”的楹联，无声诉说着千年弦歌不绝的盛况。清光绪二十九年（1903年），书院改制为湖南高等学堂，成为湖南大学的前身，至今仍承担着学术研究功能。
③沿书院后径蜿蜒而上，爱晚亭隐于枫林深处。此亭原名红叶亭，清乾隆年间岳麓书院山长罗典取杜牧“停车坐爱枫林晚”诗意更名。亭柱镌刻“山径晚红舒，五百夭桃新种得；峡云深翠滴，一双驯鹤待笼来”，将四时景致凝于尺幅。1913年至1923年，青年毛泽东常与蔡和森等在此探讨救国之道，亭畔石碑刻有《沁园春·长沙》手迹，“问苍茫大地，谁主沉浮”的诘问，让自然景观与红色记忆共振。
④半山腰的麓山寺始建于西晋泰始四年（268年），是佛教入湘最早遗迹，唐代书法家李邕撰写的《麓山寺碑》被誉为“三绝碑”（文、书、刻俱佳）。寺内古井“白鹤泉”终年不涸，相传曾有仙鹤衔茶籽至此，故泉畔茶室以“云雾茶”待客，茶香与梵音共袅。与此毗邻的云麓宫则为道教圣地，宫内“飞来石”上刻有“岳麓之冠”四字，登石远眺，湘江与长沙城尽收眼底。
⑤岳麓山亦是近代革命史的露天博物馆。黄兴墓、蔡锷墓掩映于松柏之间，墓志铭“血染黄花，魂归岳麓”“再造共和，功在民族”铭刻辛亥风云。抗日战争时期，岳麓山炮台曾重创日军舰艇，现存战壕遗址与第九战区司令部旧址，成为爱国主义教育实景课堂。2014年，岳麓山作为“中国明清城墙”扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》。
⑥今日的岳麓山，晨钟暮鼓与登山者的笑语交织，古树年轮与摩崖石刻对话千年。这座山已不仅是地理坐标，更是湖湘文化“经世致用”“敢为人先”的精神图腾。
（结合岳麓山百科、景区解说词等信息改写）
7．下列对岳麓山相关知识的表述，正确的一项是（ ）
A．岳麓山因位于衡山最南端，故得名“岳麓”，即“南岳之足”。
B．岳麓书院正门楹联“惟楚有材，于斯为盛”创作于南宋朱熹时期。
C．爱晚亭原名红叶亭，其更名与杜牧诗句及清代学者罗典有关。
D．麓山寺内的“白鹤泉”因李邕《麓山寺碑》记载仙鹤传说得名。
8．根据文章内容，下列推断不合理的一项是（ ）
A．岳麓书院从宋代延续至今的学术活动，印证了湖湘文化的传承性。
B．爱晚亭同时承载自然诗意与革命记忆，体现人文景观的多元价值。
C．文中提到岳麓山列入世遗预备名单，主要因其佛教道教建筑保存完整。
D．岳麓山炮台遗址作为爱国主义教育基地，有助于青少年理解抗战历史。
9．请结合全文，分析岳麓山能成为“湖湘文化精神图腾”的原因。
【答案】7．C
8．C
9．①学术根基：岳麓书院千年讲学传统，奠定“经世致用”思想；
②革命精神：近代英烈墓与抗战遗址，彰显“敢为人先”担当；
③文化包容：儒释道多元共存，体现兼容并蓄的胸襟；
④生态美学：自然景观与人文遗迹交融，塑造独特文化意象。
【知识点】记叙性散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
7．本题考查内容理解辨析。
A.原文第①段明确指出 “岳麓山是南岳衡山七十二峰的北端终点”，而选项称其 “位于衡山最南端”，地理方位表述错误。“岳麓” 的含义为 “南岳之足”，但这一命名对应的是 “北端终点” 的定位，而非南端；
B.第②段提到岳麓书院正门楹联 “惟楚有材，于斯为盛”，但文中未提及该楹联的创作时间及是否与朱熹相关。朱熹生活于南宋，而书院始建于北宋，楹联的具体创作年代无明确信息，无法推断其形成于朱熹时期；
C.正确；
D.第④段提到 “白鹤泉” 的传说为 “曾有仙鹤衔茶籽至此”，但未提及该传说与李邕的《麓山寺碑》有关。《麓山寺碑》的价值在于 “文、书、刻俱佳”，而非记载泉名由来。
故答案为：C
8．本题考查内容理解辨析。
ABD.正确；
C. 第⑤段明确说明 “岳麓山作为‘中国明清城墙’扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》”，而原文前文中提到的岳麓书院、爱晚亭、革命遗址等均为重要文化遗存，涵盖教育、宗教、革命等多个领域，并非仅因佛教道教建筑。选项将原因单一归结为 “佛教道教建筑保存完整”，与原文信息不符。
故答案为：C
9．本题考查内容理解概括。① 学术根基：岳麓书院的千年传承。岳麓书院始建于北宋，是湖湘文化的学术核心。朱熹、张栻在此开展 “朱张会讲”，开创书院 “讲会制度”，奠定了 “经世致用” 的思想传统（第②段）。书院历经千年，从宋代延续至清代改制为高等学堂，至今仍是学术研究场所，这种连续性使 “经世致用” 的思想深深植根于湖湘文化中，成为其精神内核。② 革命精神：近代历史的具象载体。黄兴墓、蔡锷墓等英烈遗迹铭刻着辛亥风云，墓志铭 “血染黄花，魂归岳麓” 彰显了湖湘儿女 “敢为人先” 的革命担当（第⑤段）。抗日战争时期的炮台遗址、战壕与司令部旧址，作为爱国主义教育基地，直观展现了湖湘地区在民族危亡时刻的抗争精神，将 “敢为人先” 的精神具象化为历史实践。③ 文化包容：儒释道的多元共存。儒家文化以岳麓书院为代表，传承千年学术；佛教以西晋始建的麓山寺为标志，唐代李邕的《麓山寺碑》被誉为 “三绝碑”；道教以云麓宫为圣地，“飞来石” 刻有 “岳麓之冠”（第②④段）。三种文化在岳麓山和谐共处，体现了湖湘文化兼容并蓄的胸襟，这种多元融合的特质成为其精神图腾的重要内涵。④ 生态美学：自然与人文的交融。岳麓山植被覆盖率超 90%，春有杜鹃、秋有红枫，自然景观秀美（第①段）。爱晚亭因枫林得名，亭柱楹联凝缩四时景致；白鹤泉畔茶香与梵音共袅，自然景观与人文遗迹相互成就（第③④段）。这种 “人文与自然的交融” 塑造了独特的文化意象，如 “碧嶂屏开，秀如琢玉” 的自然美誉与诗词、碑刻、革命记忆交织，使岳麓山成为湖湘文化审美与精神的双重象征。
故答案为：①学术根基：岳麓书院千年讲学传统，奠定“经世致用”思想；②革命精神：近代英烈墓与抗战遗址，彰显“敢为人先”担当；③文化包容：儒释道多元共存，体现兼容并蓄的胸襟；④生态美学：自然景观与人文遗迹交融，塑造独特文化意象。
五、现代文阅读2（14分）
（2025·永州模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
①我小学是在一所村校读的。沿着公路走半小时就到了。那时的路都是石子铺的，每逢雨后，路上就出现许多坑坑洼洼。这时就会有手扶式拖拉机拉着碎石，沿路边一堆一堆地倒着。道班的工人就拿着锄头和撮箕，把碎石刨来均匀地洒向路上坑洼的地方，再从路边的庄稼地里挖些土来，洒在刚铺好的碎石上面，这叫作撒花泥。泥土与碎石黏在一起，路就平了，还可以护路，免得石子被水冲走。可是，一旦雨天，路上就尽是泥浆，小孩走路蹦蹦跳跳的，走上一段路后，裤腿、后背，甚至全身都会是泥浆。
②那个年代，过往的车辆不多，俗话说：繁华的马路不长草。除了两道车辙常碾压的痕迹外，路中央和两边都长满了草，车前草、狗尾草等，满的是。清晨，草上沾满晶莹剔透的水珠，一路上学，没法择路，只能任由水珠打湿鞋子。到了学校，鞋子湿透，有时衣服也是湿的，要一直熬到放学回家。依稀记得，只有几个家庭比较富裕的孩子，才另外准备一双布鞋到学校换着穿，而多数孩子是没有这种待遇的。
③村校教室是用长条石砌成的，上面是木材和砖瓦结构的，没有吊顶的装修，抬头见瓦，缝间有时还能泻下缕缕金光。记得有爱哭的同学，一哭仰头就见瓦，被师生戏称又数瓦格子了。每逢假期归来或是狂风大作后，书桌上便铺满了从瓦缝间吹下来的灰尘，厚厚的。
④教室的窗户是木制的，方格形。每到冬天，北风呼呼，室内实在受不住寒冷，老师便去买些白纸来，薄薄的，在窗格上涂些米汤，然后把纸轻轻地糊上，若遇上风大些，这层薄纸是受不住的，师生也免不了任由寒风的肆虐。老师说，有个学校的窗户是嵌玻璃的，不用挨风吹受冷冻。
⑤于是，我走进了乡中学。从家到县城，百十里路程，父亲坐过车，也走过路。经过再三会议，父亲决定步行送我去。
⑥晨曦微露，我们启程了。父亲挑着一担行李。一头是一个书包，装的是小学课本，我说没用，父亲坚持着，就随他，另一头是一个木箱子——母亲的陪嫁品，里面装是几件衣服。我们随着卖菜的队伍行进，有打电筒的，有持火把的，从山脚一直延绵到山顶，活似一条蜿蜒的火龙，舞动着山村的梦，照亮着希望的路。
⑦山路和公路交替着走，山路是捷径，虽然坎坷崎岖，可是比较有趣，走很长也不觉得累。走完了山路，就走公路，公路虽然相对平坦些，但稍走长一点，就比较枯燥，容易令人疲倦。加上我小时候体弱多病，走将近一半路程的时候，我就跟不上父亲了，只能走走停停，而父亲三十多岁，正值茂年，干劲十足。
⑧九月的阳光，威力不减，依然炙烤着干渴的大地。偶尔从身边驶过一辆大货车，卷起一股几丈高的烟雾，滚滚黄尘，挡住前进的视线，久久不能消散。这时，父亲也只好靠路边停下，等烟尘散尽再继续前行。
⑨就这样，好不容易，终于走到县城中学。我从来没走过这么长的路，小小的年纪——十二岁，而我的脚板心却疼了五六天。
⑩这就是我第一次步行进县城求学的经历（弟弟妹妹后来就没有我的这种经历了）。难道那时没有班车吗？当时的班车较大，要坐四十多人，一天一班，因公路不好，行进的速度堪比蜗牛，百多里路程得花四五个小时。车票也只需一块多钱，爸爸也舍不得花，再说也是为了节约开支，让我走路上学，锻炼锻炼，知道求学的艰辛，珍惜读书的机会。
（节选自中国散文网《儿子的心愿》，有删减）
10．下列对文本内容的理解和分析，不正确的是（ ）（多选）
A．文中对村校教室环境的描写，突出了当时教育条件的艰苦。
B．父亲坚持步行送“我”上学，是为了让“我”体验生活不易，珍惜读书机会。
C．冬天教室窗户糊白纸的细节，说明当时师生缺乏御寒物资，只能被动忍受寒冷。
D．文中提到班车虽便宜但父亲舍不得坐，主要体现当时交通的落后。
11．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。
“九月的阳光，威力不减，依然炙烤着干渴的大地。”（加点词：炙烤、干渴）
12．联系上下文，赏析文中划线句子的表达效果。
“从山脚一直延绵到山顶，活似一条蜿蜒的火龙，舞动着山村的梦，照亮着希望的路。”
13．这篇文章节选自《儿子的心愿》，原文从儿子想重走父亲的求学路引入，引出父亲对自己求学经历的回忆。请为删减后的回忆部分拟一个标题，并说明理由。
【答案】10．C；D
11．①“炙烤”：用拟物化动词，将阳光比作烈火灼烧大地，生动写出九月骄阳的毒辣，侧面体现父子徒步的艰辛；
②“干渴”：本用于形容生物缺水，此处移用修饰“大地”，赋予土地生命感，突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境；
③两词呼应，渲染出酷暑下行路的艰难，为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势，强化求学之路不易的主题。
12．运用比喻手法，将持火把赶路的队伍比作“火龙”，生动描绘出黎明前赶路的壮观场景；“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合，既写出求学队伍的动态美，又象征知识改变命运的信念。
13．示例：标题：《泥泞路上的求学梦》
理由：①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写，凸显求学环境之艰难；②“求学梦”点明核心主题，既指父亲送子求学的执着，也象征知识改变命运的集体渴望；③标题形成强烈对比，用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”，增强感染力；④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应，突显教育精神的传承。
【知识点】散文；文章标题及其作用；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
10．本题考查内容理解辨析。
AB.正确；
C.第④段明确提到 “每到冬天，北风呼呼，室内实在受不住寒冷，老师便去买些白纸来…… 把纸轻轻地糊上”，这表明老师面对寒冷并非被动忍受，而是主动采取了糊白纸的措施来御寒。所以选项中 “缺乏御寒物资，只能被动忍受寒冷” 的说法错误，没有准确理解文本中师生的主动作为；
D.第⑩段强调 “车票也只需一块多钱，爸爸也舍不得花，再说也是为了节约开支，让我走路上学，锻炼锻炼”，这里重点体现的是父亲为了节约家庭开支，同时让 “我” 通过步行锻炼意志、明白求学艰辛，而非主要体现交通落后。该选项对父亲行为的目的理解偏差。
故答案为：CD
11．本题考查词句理解赏析。1.“炙烤” 的赏析：“炙烤” 本指用火烤制，是具有强烈动作感的动词。在此处，作者将其用于形容九月的阳光，把阳光当作具有施动能力的主体，仿佛阳光正像烈火一样灼烧着大地。这种拟物化的运用，极为生动地刻画出阳光的毒辣程度，让读者能直观感受到天气的酷热。从侧面而言，如此恶劣的天气条件，更凸显出父子二人徒步前行时所面临的艰难处境，突出了他们行程的艰辛。2.“干渴” 的赏析：“干渴” 通常用于描述生物缺水的状态，属于生物性的感受词汇。作者在此巧妙地将其移用来修饰 “大地”，赋予没有生命的土地以人的感觉，仿佛大地也因长时间缺乏水分而处于 “干渴” 之中。这种独特的表达，突出了天气的极度炎热，使得土地都呈现出龟裂、缺水的恶劣状态，进一步强化了环境的艰苦性。3.两词的整体作用：“炙烤” 和 “干渴” 两个词语相互呼应，共同营造出一种酷暑难耐的氛围。在这样的环境下赶路，其艰难程度可想而知。这种环境描写为后文 “我” 因长途跋涉而 “脚板心疼了五六天” 的疲惫感受埋下了伏笔，起到了很好的铺垫作用。同时，也通过对环境的刻画，进一步深化了求学之路充满艰辛的文章主题，让读者更能体会到当时求学的不易。
故答案为：①“炙烤”：用拟物化动词，将阳光比作烈火灼烧大地，生动写出九月骄阳的毒辣，侧面体现父子徒步的艰辛；②“干渴”：本用于形容生物缺水，此处移用修饰“大地”，赋予土地生命感，突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境；③两词呼应，渲染出酷暑下行路的艰难，为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势，强化求学之路不易的主题。
12．本题考查句子赏析。1.比喻手法的运用：作者将 “从山脚一直延绵到山顶” 的持火把赶路队伍，形象地比作 “一条蜿蜒的火龙”。“火龙” 这一比喻，既抓住了火把队伍在晨曦中绵延起伏的形态特征，又通过 “火” 的光亮感，生动地描绘出队伍行进时的壮观景象。让读者能够在脑海中清晰地浮现出黎明前，火把队伍如同巨龙般在山间游动的画面，极具画面感和视觉冲击力。2.虚实结合的表达：“舞动着山村的梦”“照亮着希望的路” 这两句，采用了虚实结合的手法。“舞动” 和 “照亮” 是对队伍行进时动态的真实描写，属于 “实” 的层面，展现了队伍的动态美感；而 “山村的梦” 和 “希望的路” 则超越了具体的画面，具有象征意义，属于 “虚” 的层面。“山村的梦” 象征着山村百姓对改变命运的渴望，“希望的路” 则象征着通过求学等途径走向美好未来的信念。这种虚实结合的方式，不仅让描写更加生动丰富，还赋予了画面深刻的内涵，升华了文章的主题。3.整体表达效果：该句子通过比喻和虚实结合的手法，将现实中的赶路场景与抽象的梦想、希望巧妙地结合在一起。既展现了求学队伍在艰难环境中前行的具体画面，又深刻地表达了人们对知识的渴望以及对未来的憧憬。使文章的情感表达更加丰富、深刻，增强了文章的感染力，让读者能够感受到在艰苦环境下，人们心中那份不灭的希望和对美好生活的追求。
故答案为：运用比喻手法，将持火把赶路的队伍比作“火龙”，生动描绘出黎明前赶路的壮观场景；“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合，既写出求学队伍的动态美，又象征知识改变命运的信念。
13．本题考查拟写标题。作答此题，首先需紧扣文章核心内容，即“求学经历”与“父子同行”，抓住路途艰难、父亲陪伴等关键要素。其次，从语言表达上，可采用形象化表述增强感染力，如用比喻、象征等手法；也可突出对比，展现艰辛与希望的反差。最后，考虑标题与文章情感基调的契合度，既要体现求学之苦，也要暗含对知识的渴望与父子情的温暖，引发读者共鸣。
故答案为：示例：标题：《泥泞路上的求学梦》理由：①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写，凸显求学环境之艰难；②“求学梦”点明核心主题，既指父亲送子求学的执着，也象征知识改变命运的集体渴望；③标题形成强烈对比，用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”，增强感染力；④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应，突显教育精神的传承。
六、古诗文阅读（18分）
14．（2025·永州模拟）阅读下面两首唐诗，完成小题。
[甲] 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 [乙] 夏昼偶作 柳宗元 南州溽暑①醉如酒，隐几熟眠开北牖。 日午独觉无余声，山童隔竹敲茶臼②。
[注释]①溽（rù）暑：潮湿闷热的天气。②茶臼：捣茶用的石臼。
甲、乙两诗均写夏日，但选取的典型意象与情感表达不同。请任选角度，结合诗句简要分析。
【答案】角度一：意象选择
①甲诗聚焦宏大意象（“接天莲叶”“映日荷花”），以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美；
②乙诗选用生活化细节（“熟眠”“敲茶臼”），通过“暑热”与“寂静”的对比，刻画南方的闷热与闲寂。
角度二：情感表达
①甲诗借荷花盛放之景，抒发对西湖夏景的惊叹与赞美，隐含送别时的豁达心境；
②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷，表达夏日午后的慵懒与怅然。（任一角度言之成理即可。）
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感；寄情山水
【解析】【分析】一、意象选择。1.甲诗：宏大意象与色彩美学。①意象特征：选取 “接天莲叶”“映日荷花” 等具有视觉冲击力的自然景物，“接天” 极言莲叶延伸之广，与 “无穷碧” 形成空间上的无限感；“映日” 凸显阳光与荷花的光影交织，“别样红” 以色彩的饱和度强化画面张力。②艺术效果：通过 “碧” 与 “红” 的强烈对比，构建出壮阔明丽的盛夏图景，符合杨万里 “诚斋体” 善于捕捉自然生机的特点。意象的宏大性与西湖的开阔场景相契合，展现出自然界的蓬勃生命力。2.乙诗：生活细节与氛围营造。①意象特征：聚焦 “熟眠”“北牖”“敲茶臼” 等日常场景，“隐几熟眠” 以动作细节刻画诗人在溽暑中的慵懒状态，“山童隔竹敲茶臼” 以声音打破寂静，形成 “动 — 静” 对比。茶臼、竹影等意象具有生活气息，贴近谪居生活的真实情境。②艺术效果：通过 “溽暑” 的湿热感与 “无余声” 的寂静感，营造出南方夏日的沉闷氛围。生活化意象的选用，体现了柳宗元诗歌 “以俗为雅” 的特点，在平凡场景中暗含谪居的孤寂心绪。
二、情感表达。1.甲诗：借景抒情的豁达与赞美。情感内核：诗题 “送林子方” 点明送别情境，但全诗未直接写离情，而是通过 “毕竟西湖六月中” 的惊叹，将情感融入对西湖夏景的赞美中。“接天莲叶”“映日荷花” 的壮美意象，传递出对自然的热爱与对友人的祝福，隐含 “人生如夏花绚烂” 的豁达心态，符合宋人 “以景喻情” 的送别诗传统。2.乙诗：以境写心的孤寂与怅然。情感内核：“南州溽暑醉如酒” 以醉酒喻闷热，暗示诗人身心的困顿；“独觉无余声” 的 “独” 字直接点明孤独感，而 “山童敲茶臼” 的声音虽打破寂静，却更反衬出环境的荒僻与内心的寂寥。结合柳宗元被贬永州的背景，诗中 “闲寂” 的表象下，实则蕴含着谪居异乡的孤闷与无奈，体现了唐代贬谪诗 “以乐景写哀情” 的典型特征。
故答案为：角度一：意象选择。①甲诗聚焦宏大意象（“接天莲叶”“映日荷花”），以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美；②乙诗选用生活化细节（“熟眠”“敲茶臼”），通过“暑热”与“寂静”的对比，刻画南方的闷热与闲寂。
角度二：情感表达。①甲诗借荷花盛放之景，抒发对西湖夏景的惊叹与赞美，隐含送别时的豁达心境；②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷，表达夏日午后的慵懒与怅然。（任一角度言之成理即可。）
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2025·永州模拟）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。
[甲]
岳阳楼记（节选）
……予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。街远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也……登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣……登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
（范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
滕公修楼
滕子京负才名，谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。或谓滕公曰：“子谪居于此，何苦劳民？”公笑曰：“吾以楼观天下，忧乐系心，岂独为己耶？”闻者叹服。
（选自《宋人轶事》）
[丙]
登楼感怀
范文正公尝过洞庭，夜泊舟中，见月色如昼，风涛不兴，喟然曰：“此景可赋。”遂援笔书《岳阳楼记》。初稿成，示友，友曰：“君言‘忧乐’，何不直言滕子京？”公曰：“楼以文传，文以道存。若拘于一人，则天下胸怀尽失矣。”
（选自《文苑杂录》）
15．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（ ）
A．“予观夫巴陵胜状”与“此则岳阳楼之大观也”中的“观”意思相同，均为“景象”。
B．“百废具兴”中的“具”通“俱”，意为“全”，与“此人一一为具言所闻”（《桃花源记》）中的“具”含义不同。
C．“忧乐系心”中的“系”意为“牵挂”，与“系向牛头充炭直”（《卖炭翁》）中的“系”含义不同。
D．“微斯人”中的“微”意为“如果没有”，与“微闻有鼠作作索索”（《口技》）中的“微”意思不同。
16．借助知识卡片，将短文[丙]中画横线的句子翻译成现代汉语。
【卡片】 拘：①限制；②固执；③拘泥 胸怀：①胸襟；②心中所想；③抱负
原句：若拘于一人，则天下胸怀尽失矣。
译文：
17．短文[乙][丙]均围绕《岳阳楼记》的创作背景展开。任选一则，结合内容分析其如何体现范仲淹“忧乐天下”的精神。
18．有学者认为，范仲淹在《岳阳楼记》中不直接提及滕子京的政绩，而借景抒怀，是更高明的写法。请结合短文[丙]中范公的回答，谈谈你是否赞同这一观点。
【答案】15．A
16．如果拘泥于一人（滕子京），那么天下的胸襟抱负就全然失去了。
17．示例：选乙，滕子京虽被贬谪，却以重修岳阳楼为契机，心系百姓与天下，与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。
18．赞同。范公认为文章应超越个人，传递普世之道。不直言滕子京，能使“忧乐”主题更具广泛性，体现以天下为己任的胸怀。
【知识点】概括文言文给人的启示和道理；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】
【甲】……我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。它连接着远处的山，吞吐长江的水流，浩浩荡荡，无边无际，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象……这时登上这座楼，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。……这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”。唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
【乙】滕子京很有才华和名声，被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。有人对滕子京说：“你被贬官在这里，为什么还要劳民伤财呢？”滕子京笑着说：“我凭借这座楼看天下，把忧和乐放在心上，难道只是为了自己吗？”听到的人都感叹佩服。
【丙】范仲淹曾经路过洞庭湖，夜晚把船停泊在湖中，看到月色像白天一样明亮，风平浪静，感慨地说：“这样的景色可以写成文章。”于是拿起笔写《岳阳楼记》。初稿完成后，拿给朋友看，朋友说：“你说的‘忧’和‘乐’，为什么不直接说滕子京呢？”范仲淹说：“楼因为文章而得以流传，文章因为蕴含道理而存在。如果局限于一个人，那么天下人的胸怀就都失去意义了。”
15．本题考查文言词语解释。
BCD.正确；
A.“予观夫巴陵胜状” 中，“观” 为动词，意为 “观看、观赏”，句子指 “我观赏巴陵郡的美好景色”；“此则岳阳楼之大观也” 中，“观” 为名词，意为 “景象”，“大观” 指 “壮丽的景象”。
两词词性不同，含义迥异。
故答案为：A
16．本题考查文言句子翻译。重点字词有：若：连词，表假设，“如果”；拘：取义项①“限制、拘泥”，“拘于一人” 指 “被一人（滕子京）所限制”；则：连词，表结果，“那么”；尽：副词，“完全、全然”；胸怀：取义项③“抱负”，指 “天下人的远大志向”。
故答案为：如果拘泥于一人（滕子京），那么天下的胸襟抱负就全然失去了。
17．本题考查对内容的理解与概括。
一、选乙文分析。1.滕子京的行为呼应：滕子京被贬巴陵郡后，“政通人和，百废具兴”，展现出虽处逆境却积极治理的担当，与范仲淹 “居庙堂之高则忧其民” 的忧民思想一致。重修岳阳楼时，面对 “何苦劳民” 的质疑，他以 “吾以楼观天下，忧乐系心” 回应，表明修楼的目的并非个人享乐，而是借此寄托对天下苍生的牵挂，直接体现 “忧乐系心” 的情怀。2.与范仲淹思想的契合：滕子京的 “忧乐系心” 与范仲淹 “先忧后乐” 的政治抱负形成呼应，说明二人虽身处不同位置，却均以天下为己任，修楼行为成为 “忧乐天下” 精神的物质载体。
二、选丙文分析。1.创作理念的高度：范仲淹拒绝在《岳阳楼记》中 “直言滕子京”，认为 “楼以文传，文以道存”，强调文章需传递普世之道，而非局限于个人事迹。这种创作理念正是 “忧乐天下” 精神的体现 —— 超越个人恩怨，关注天下人的精神需求。2.“忧乐” 主题的升华：“若拘于一人，则天下胸怀尽失矣” 直接点明，若聚焦滕子京个人政绩，会削弱 “忧乐” 主题的广泛性。范仲淹刻意淡化个人色彩，使 “先忧后乐” 成为超越时代的精神坐标，体现出以天下为胸怀的高远境界。
故答案为：示例：选乙，滕子京虽被贬谪，却以重修岳阳楼为契机，心系百姓与天下，与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。
18．本题考查对写作手法的理解与谈看法。1.超越个体的立意高度：范仲淹认为 “文以道存”，文章的价值在于承载思想之道。若直言滕子京政绩，会将 “忧乐” 主题局限于个人情谊或地方治理，而借洞庭湖景抒发 “先忧后乐”，能使主题突破时空限制，成为普世的精神追求。2.普世情怀的艺术表达：甲文中 “不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧” 等句，通过写景（洞庭气象）与议论结合，将个人谪居之情升华为对天下的关怀，符合 “文以载道” 的传统理念。若直接写滕子京，易落入记叙文的叙事窠臼，而借景抒怀的写法，使 “忧乐” 主题更具哲学深度与感染力，如丙文所言 “天下胸怀” 得以彰显。3.创作理念的先进性：范仲淹的回答体现了 “以天下为己任” 的文人担当，这种写法使《岳阳楼记》超越一般赠序，成为千古传颂的政论名篇，印证了 “借景抒怀” 在思想表达上的高明之处。
故答案为：赞同。范公认为文章应超越个人，传递普世之道。不直言滕子京，能使“忧乐”主题更具广泛性，体现以天下为己任的胸怀。
七、名著阅读（8分）
19．（2025·永州模拟）在“社会批判”主题读书会上，老师要求推荐一部反映旧社会底层人物命运的名著。我会推荐《 》。书中通过主人公三次买车的失败经历，揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感。作品中“ ”（填典型情节）、“虎妞难产而死”等悲剧场景，深刻批判了社会对普通人的压迫与摧残。
【答案】骆驼祥子；曹宅遇险与孙侦探勒索（或三次买车与失去）
【知识点】作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著内容识记。①首先，从文学常识来看，中国现代文学中以人力车夫为主角、聚焦其买车悲剧的经典作品，当属老舍的《骆驼祥子》。作品以 20 世纪 20 年代的北京为背景，主人公祥子作为底层人力车夫，最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车，通过个人奋斗改变命运。但三次买车的经历均以失败告终：第一次买车后被军阀抢走；第二次攒钱时被孙侦探敲诈；第三次为安葬虎妞不得不卖车。这三次 “三起三落” 的情节，彻底击碎了祥子的理想，深刻展现了旧中国底层民众在社会压迫下的挣扎与绝望，符合 “社会批判” 主题对旧社会黑暗现实的揭露需求。②从作品情节来看，祥子的悲剧贯穿全书，除 “三起三落” 的买车经历外，“曹宅遇险与孙侦探勒索” 是典型的悲剧节点。当祥子在曹先生家拉包月时，因曹先生被诬陷为 “革命党”，祥子受牵连。孙侦探以 “追查曹先生” 为由，威胁并敲诈祥子，将其辛苦攒下准备第二次买车的钱全部夺走。这一情节中，孙侦探的贪婪与权势阶层的压迫直接导致祥子的希望再次破灭，凸显了旧社会底层人物在权势与黑暗势力面前的无力感。此外，“祥子连人带车被军阀抓去当壮丁” 也是关键悲剧场景 —— 祥子第一次买车后，在拉客途中被军阀部队强行征调，连人带车被抢走，这一事件本质上是军阀混战对普通劳动者的直接掠夺，体现了社会动荡对底层民众生存权的践踏。而 “小福子自杀” 则是另一个悲剧高潮，小福子作为祥子心中的希望，因被迫卖身、家庭压迫最终绝望自杀，其死亡彻底摧毁了祥子的精神支柱，反映了旧社会对底层女性的摧残与人性的扼杀。这些情节均通过具体事件揭示了社会环境对个人命运的决定性摧残，符合题干对 “悲剧场景” 和 “社会批判” 的要求。
故答案为：骆驼祥子；曹宅遇险与孙侦探勒索（或三次买车与失去）
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
20．（2025·永州模拟）外国文学名著中的人物形象常具有多面性。请从以下选项中任选一个，结合整本书内容，写出你对人物的“新”认识。
A．尼摩船长——《海底两万里》节选《缺氧危机》
B．保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》节选《筑路》
示例：
《鲁滨逊漂流记》节选中，鲁滨逊给我的印象是：生存能力极强。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他具有殖民者思维。
我的理由：他教化星期五时完全用英国文化取代土著文化，体现了欧洲殖民者的优越感。
【答案】选项A：
节选中的尼摩船长给我的印象是：冷酷理性。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他兼具人文关怀与偏执复仇。
我的理由：他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡，却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。
选项B：
节选中的保尔给我的印象是：坚韧不屈。
阅读整本书后，我“新”的认识是：他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。
我的理由：他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》，从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。
【知识点】作品的人物形象；《海底两万里》；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著人物分析。
一、选项 A 解析：1.节选中的人物印象分析。《缺氧危机》中，尼摩船长在鹦鹉螺号被困冰层、众人面临缺氧危机时，展现出极强的冷静与智慧。他迅速制定 “用铁镐凿冰 + 高压水枪融冰” 的方案，更利用 “水凝固膨胀” 的物理原理成功破冰，整个过程中其指令清晰、操作精准，凸显出技术精湛的领导者形象，给人以 “冷酷理性” 的直观感受 —— 他仿佛是一台精密运转的机器，在危机中只依赖科学与逻辑解决问题。2.整本书中的 “新” 认识解读。整本书中，尼摩船长的形象呈现出深刻的矛盾性：①人文关怀的具象化：他会为死去的船员举行庄严的海底葬礼，亲手将珊瑚花环放在棺木上，甚至在船员临终时默默流泪（如《海底森林》中船员受伤去世的情节），这些细节揭示出他内心对生命的尊重与温情。②偏执复仇的爆发点：当鹦鹉螺号遭遇敌舰追击时，他会毫不犹豫地用潜艇撞沉对方，目睹战舰沉没、船员呼救时，他的眼神 “充满血丝”“带着复仇的快感”（如《复仇》章节），这种极端行为源于他对压迫者的深刻仇恨（其家人可能死于殖民战争）。3.矛盾性格的逻辑支撑。尼摩的多面性源于其复杂的人生经历：他本是印度王子，因英国殖民者杀害家人而遁入海底。因此，他既保留着对弱者的悲悯（如救助采珠人、赠送黄金给穷苦百姓），又无法摆脱复仇的执念，这种 “天使与魔鬼” 的双重特质，正是 19 世纪殖民背景下反抗者的典型矛盾 —— 以极端方式对抗不公，却在内心深处坚守人性底线。
二、选项 B 解析。1.节选中的人物印象分析。《筑路》中，保尔在零下二十度的严寒中，穿着单靴、饿着肚子搬运木材，即便患上伤寒仍坚持修路，面对冬妮亚的嘲讽时说出 “你不用怜悯我，这道路是我们用血汗铺就的”，其言行完全符合 “坚韧不屈” 的战士形象 —— 他像钢铁般对抗着环境的残酷与身体的极限，几乎看不到任何脆弱的痕迹。2.整本书中的 “新” 认识解读。跳出节选，保尔的成长轨迹展现出更立体的人性维度：①理想主义的动摇时刻：在全身瘫痪、双目失明后，他曾在公园中拿出手枪想要自杀，内心独白 “这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！” 直接暴露了他的绝望（《暴风雨所诞生的》创作前夕）。这种 “软弱” 并非意志崩塌，而是对 “无用感” 的恐惧 —— 当战士无法战斗时，生命意义何在？②生命哲学的重构过程：从 “枪口对准太阳穴” 到 “用笔写作”，保尔通过创作《暴风雨所诞生的》完成自我救赎，他在书中写道 “人最宝贵的是生命……”，这一转变并非天生坚强，而是经历了痛苦的自我否定与重建。例如，他因手稿被邮局弄丢而崩溃大哭，但最终仍重新振作，这种 “崩溃后再站起” 的细节，比 “永不倒下” 更贴近真实的成长。3.多面性的文学价值。保尔的矛盾性打破了 “高大全” 的英雄叙事：他既是理想主义的标杆（如拒绝冬妮亚的阶级妥协），也是会被现实击垮的普通人（如自杀念头）。这种 “神性与人性” 的交织，恰恰印证了书名的隐喻 —— 钢铁的炼成需要经历烈焰与淬火，人的成长也必然伴随痛苦的自我撕裂，而这正是《钢铁是怎样炼成的》超越时代的人性深度。
故答案为：选项A：节选中的尼摩船长给我的印象是：冷酷理性。阅读整本书后，我“新”的认识是：他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由：他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡，却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。
选项B：节选中的保尔给我的印象是：坚韧不屈。阅读整本书后，我“新”的认识是：他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由：他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》，从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
八、作文（50分）
21．（2025·永州模拟）阅读下面的文字，根据要求写作。
真正的强大，不是从不失败，而是在跌倒后能一次次勇敢地站起。
以上文字引发了你怎样的联想和思考？请写一篇记叙文或议论文。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
【答案】例文一：
那一次，我真正站起来了
那是一个阴雨绵绵的下午，我站在跑道边，看着其他同学在运动会上矫健的身影，心里像压了块大石头。作为班级的体育委员，我却在400米预赛中摔倒了，连决赛都没能进入。
记得比赛那天，我信心满满地站在起跑线上。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。可就在最后一个弯道，我的脚下一滑，整个人重重地摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼，但我更疼的是听见身后选手一个个超过我的脚步声。我咬着牙爬起来，可已经来不及了，只能眼睁睁看着别人冲过终点。
回到教室，我低着头不敢看同学们。小美递来创可贴，轻声说：“没事的，下次再努力。”可我的眼泪还是不争气地掉了下来。班主任李老师拍拍我的肩膀：“真正的强者不是从不跌倒，而是跌倒后能重新站起来。”
那天晚上，我在日记本上写下一行字：“我要重新证明自己。”第二天一早，我就来到了操场。晨光中，我一遍遍练习起跑、加速、转弯。摔倒？那就再爬起来。腿酸得发抖？那就多做一组拉伸。汗水浸透了校服，但我心里那团火却越烧越旺。
一个月后的校际友谊赛，我又站在了400米的跑道上。这次，我调整呼吸，控制节奏。最后一个弯道，我的双腿像灌了铅一样沉，但脑海中闪过这一个月的坚持，我咬紧牙关冲刺。当我的胸膛触到终点线时，看台上爆发出热烈的掌声。
领奖台上，我摸着胸前闪亮的铜牌，突然明白：人生就像跑步，重要的不是永远不跌倒，而是每次跌倒后都能勇敢地站起来。那块沾着血迹的创可贴，那些清晨的汗水，那些摔倒后重新迈出的脚步，才是我最珍贵的奖牌。
现在每当我遇到困难，就会想起那个在跑道上重新站起来的自己。生活不会总是一帆风顺，但只要我们有勇气一次次站起来，就一定能跑出属于自己的精彩人生。
例文二：
真正的强大在于站起的勇气
两把铁锹的故事令人深思：一把在泥土中磨练得锃亮发光，另一把却因畏惧辛苦而锈蚀报废。这让我想到，人生何尝不是如此？真正的强大不在于永远不跌倒，而在于跌倒后能够一次次勇敢地站起来。就像那把在泥土中打磨的铁锹，正是经历了无数次的碰撞与摩擦，才焕发出耀眼的光芒。
历史长河中，那些真正强大的人物无一不是从失败中站起的勇者。爱迪生发明电灯时失败了上千次，当被问及感受时，他说：“我并非失败，只是找到了一千种不行的方法。”越王勾践卧薪尝胆，十年生聚，十年教训，最终一雪前耻。这些事例告诉我们，失败不是终点，而是新的起点。就像那把天天出工的铁锹，在每一次与泥土的碰撞中，不是被磨损，而是被打磨得更加锋利。
在我们的学习生活中，这样的例子比比皆是。记得去年运动会，我报名参加了800米长跑。在最后的冲刺阶段，我不慎摔倒，膝盖擦破了皮。看着其他选手一个个超越我，我强忍疼痛站了起来，坚持跑完了全程。虽然没能获得名次，但当我冲过终点线时，全场响起了热烈的掌声。这次经历让我明白：跌倒不可怕，可怕的是失去站起来的勇气。就像那两把铁锹，一个选择面对挑战，一个选择逃避现实，最终的结果自然天差地别。
古人云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”这把在泥土中磨砺的铁锹启示我们：生命的意义不在于躲避风雨，而在于在风雨中成长。每一次跌倒都是成长的契机，每一次站起都是生命的升华。让我们以积极的心态面对挫折，在失败中汲取力量，在挑战中超越自我。因为真正的强大，不是从不失败，而是在跌倒后能一次次勇敢地站起，就像那把在劳作中愈发光亮的铁锹，在岁月的打磨中展现出最耀眼的光芒。
【知识点】记叙文；议论文；自命题作文
【解析】【分析】材料围绕 “真正的强大” 展开，核心观点为 “强大在于跌倒后屡次站起”，需结合联想与思考写记叙文或议论文，侧重体现失败与成长的辩证关系。
【题干分析】①材料意义解析：“真正的强大” 否定了 “从不失败” 的片面认知，强调 “屡败屡战” 的精神内核，关键词 “跌倒” 指挫折（如考试失利、比赛失败、目标受挫），“站起” 指积极应对的行动与心态；需区分 “强大” 与 “成功” 的概念：前者是面对失败的韧性，后者是结果，材料侧重过程中的精神成长；记叙文需通过具体事件体现 “跌倒 - 站起” 的过程，议论文需用理论与事例论证 “韧性成就强大” 的逻辑。②写作思路：记叙文方向：采用 “困境 - 挣扎 - 顿悟” 结构，如学游泳时屡次呛水仍坚持训练、参加机器人比赛失利后分析漏洞再战，通过动作（“指甲掐进泳池边缘”）、心理（“恐惧与不甘的撕扯”）细节刻画 “站起” 的艰难。议论文方向：立意为 “韧性是强大的试金石”，可分层论证：失败是常态（引用海明威 “人可以被毁灭，不能被打败”）；站起的勇气源于对目标的执着（例举爱迪生试验千次造灯泡、史铁生瘫痪后笔耕不辍）；屡次站起的过程即强大的积累（结合 “成长型思维” 理论）。开头可采用场景化切入（“泳池的水第 27 次呛入鼻腔时，我攥紧了池壁的扶手……”）或名言破题（“尼采说‘杀不死我的，让我更强大’，道破了强大的本质”）；结尾需升华至 “强大是生命的姿态”（如 “那些站起的瞬间，早已在灵魂里铸成铠甲”）。
【立意提取】
1.在跌倒的地方种玫瑰：记叙文，写学素描时反复修改画作，最终在废墟中开出审美之花。
2.强大者的坐标系，论跌倒与站起的辩证：议论文，用物理学 “弹性势能” 比喻挫折后的反弹力量。
3.第 101 次起跳：记叙文，记录跳高运动员在失利中调整心态，最终突破自我的故事。
【点评】（1）文章以运动会摔倒为切入点，通过 “预赛失利 — 晨训坚持 — 友谊赛夺牌” 的经历，用 “膝盖疼”“汗水浸透校服” 等细节刻画，将 “站起” 具象为跑道上的拼搏，结尾以 “创可贴与铜牌” 隐喻成长，叙事简洁且主题明确。
（2）议论文以 “铁锹打磨” 作比，借爱迪生、勾践事例论证 “站起即强大”，结合运动会亲历深化观点，结构上 “比喻 — 例证 — 升华” 逻辑清晰，用 “失败是新起点” 串联古今，语言严谨又具思辨性。
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