资源简介 湖南省永州市2025年中考语文一模试卷一、【城市印象】(2025·永州模拟)学校组织开展以“魅力城市,古韵风华”为主题的语文综合实践活动,请你参加,并完成下面的任务。在华夏广袤无yín的版图之上,湘楚大地恰似一片诗意盎然的土壤,孕育出一颗璀璨夺目的明珠——长沙。这座城的名字,仿若从岁月幽深处传来的__________(①悠悠②袅袅)古调,每一个音符都镌刻着历史的印记,承载着无尽的厚重与深情。长沙,静踞于华夏腹心之地,__________(①紧紧②牢牢)扼守南北通衢要津,宛如一位饱经风霜却__________(①坚毅②坚持)如初的守护者,于时光洪流中静静屹立,默默见证世间风云变幻、沧海桑田。悠悠湘江,似一条灵动飘逸的玉带,那潋滟碧波,携着无尽温柔,蜿蜒绕城;巍巍岳麓,则如一幅浑然天成的翠色屏风,层峦叠嶂,绵延起伏,以沉稳姿态,默默守护这座满是故事的城。(节选自卢春文《长沙,长沙》)1.给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(1)无yín (2)镌刻 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语,将对应的序号填在横线上。3.文中画横线的句子有语病,下列修改意见正确的一项是( )A.将“灵动飘逸”改为“飘飘荡荡”。B.在“携着”前面加“它”。C.删掉“那潋滟碧波,”。D.在“绕城”后加“而过”。二、【AI智研】(2025·永州模拟)科技浪潮,AI领航。请阅读下面的材料,完成下面小题。材料一近年来,人工智能(AI)发展迅猛,在众多领域展现出强大潜力。在图像识别领域,AI技术能够精准识别医学影像中的病灶,助力医生更高效地进行疾病诊断;在智能安防中,可快速识别监控画面里的异常行为和人员。据市场研究机构报告,2023年全球AI市场规模达到5381.3亿美元,预计到2025年将增长至7575.8亿美元。材料二AI技术在不同应用场景中,其优势和面临的挑战可以通过以下数据体现:应用场景 优势数据体现 挑战数据体现教育 使用AI定制个性化学习方案后,学生学习效率平均提升30%;智能辅导答疑使学生问题解决时间缩短40%。 因算法偏差导致教育资源分配不均衡,在某地区,成绩排名前30%的学生获得AI辅助资源占比达70%;数据隐私方面,过去一年教育领域因AI应用导致数据泄露事件达50起。制造业 采用AI优化自动化生产流程后,生产效率提高40%,次品率从5%降低至1%;质量检测精准度提升25%。 过去两年内,因技术更新换代,企业设备升级成本平均增加60%;因人员技能不匹配导致的生产停滞事件,在采用AI技术的企业中平均每年发生10起。材料三我国高度重视AI技术研发与应用,在自然语言处理、机器学习等领域取得了一系列成果。众多高校和科研机构积极开展AI相关研究,培养专业人才。同时,政府出台多项政策支持AI产业发展,鼓励企业加大创新投入。但我国AI产业也面临着高端人才短缺、基础研究与产业应用衔接不够紧密等问题。(以上材料摘编自《科技周刊》2024年7月10日)4.根据以上材料,下列理解与推断正确的一项是( )A.2023-2025年全球AI市场规模的增长,表明AI技术已完全成熟且无发展瓶颈。B.AI在教育领域应用,能完全解决学生学习中的所有问题。C.我国AI产业虽有成果,但高端人才短缺等问题制约其进一步发展。D.AI在制造业的应用,能使企业无需考虑成本投入,全力发展自动化。5.如果你作为记者采访有关专家,请根据材料,结合语境,补全采访内容。记者:专家,您好,想请教一下,① ?专家:目前AI于教育领域应用时,主要是通过制定严格的数据使用规范,加强技术加密手段,以及对相关从业人员进行数据安全培训等方式来保障。记者:了解了,② ?专家:可以加强高校、科研机构与企业之间的深度合作,建立产学研用协同创新机制。同时,企业要深度参与基础研究方向的规划,使研究更贴合产业实际需求,从而解决我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题。三、【诗韵抒怀】6.(2025·永州模拟)古人常以诗寄情,以文表意。请补写下列句子的空缺部分。(1)“了却君王天下事, ”,辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中,表达了为君王完成收复失地大业的理想。(2)“ , ”,白居易在《钱塘湖春行》中,细腻描绘出西湖早春的明媚风光。(3)请写出两句蕴含哲理的宋诗:“ , 。”四、现代文阅读I(10分)(2025·永州模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。岳麓山:一座山的文化密码①岳麓山雄踞长沙湘江西岸,海拔300.8米,是南岳衡山七十二峰的北端终点。《山海经》记载“衡山千里,雁飞不过”,古人以“岳麓”命名此山,暗合“南岳之足”的地理定位。山中植被覆盖率超90%,有植物种类174科977种,其中国家一级保护植物银杏、珙桐与古枫香树群落交织,春赏杜鹃漫坡,秋见红枫似火,素有“碧嶂屏开,秀如琢玉”的美誉。②岳麓山的灵魂在于人文与自然的交融。山脚的岳麓书院始建于北宋开宝九年(976年),为潭州太守朱洞首创,南宋理学大师朱熹、张栻曾在此展开“朱张会讲”,四方学子“座不能容”,开创了中国书院“讲会制度”先河。书院正门“惟楚有材,于斯为盛”的楹联,无声诉说着千年弦歌不绝的盛况。清光绪二十九年(1903年),书院改制为湖南高等学堂,成为湖南大学的前身,至今仍承担着学术研究功能。③沿书院后径蜿蜒而上,爱晚亭隐于枫林深处。此亭原名红叶亭,清乾隆年间岳麓书院山长罗典取杜牧“停车坐爱枫林晚”诗意更名。亭柱镌刻“山径晚红舒,五百夭桃新种得;峡云深翠滴,一双驯鹤待笼来”,将四时景致凝于尺幅。1913年至1923年,青年毛泽东常与蔡和森等在此探讨救国之道,亭畔石碑刻有《沁园春·长沙》手迹,“问苍茫大地,谁主沉浮”的诘问,让自然景观与红色记忆共振。④半山腰的麓山寺始建于西晋泰始四年(268年),是佛教入湘最早遗迹,唐代书法家李邕撰写的《麓山寺碑》被誉为“三绝碑”(文、书、刻俱佳)。寺内古井“白鹤泉”终年不涸,相传曾有仙鹤衔茶籽至此,故泉畔茶室以“云雾茶”待客,茶香与梵音共袅。与此毗邻的云麓宫则为道教圣地,宫内“飞来石”上刻有“岳麓之冠”四字,登石远眺,湘江与长沙城尽收眼底。⑤岳麓山亦是近代革命史的露天博物馆。黄兴墓、蔡锷墓掩映于松柏之间,墓志铭“血染黄花,魂归岳麓”“再造共和,功在民族”铭刻辛亥风云。抗日战争时期,岳麓山炮台曾重创日军舰艇,现存战壕遗址与第九战区司令部旧址,成为爱国主义教育实景课堂。2014年,岳麓山作为“中国明清城墙”扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》。⑥今日的岳麓山,晨钟暮鼓与登山者的笑语交织,古树年轮与摩崖石刻对话千年。这座山已不仅是地理坐标,更是湖湘文化“经世致用”“敢为人先”的精神图腾。(结合岳麓山百科、景区解说词等信息改写)7.下列对岳麓山相关知识的表述,正确的一项是( )A.岳麓山因位于衡山最南端,故得名“岳麓”,即“南岳之足”。B.岳麓书院正门楹联“惟楚有材,于斯为盛”创作于南宋朱熹时期。C.爱晚亭原名红叶亭,其更名与杜牧诗句及清代学者罗典有关。D.麓山寺内的“白鹤泉”因李邕《麓山寺碑》记载仙鹤传说得名。8.根据文章内容,下列推断不合理的一项是( )A.岳麓书院从宋代延续至今的学术活动,印证了湖湘文化的传承性。B.爱晚亭同时承载自然诗意与革命记忆,体现人文景观的多元价值。C.文中提到岳麓山列入世遗预备名单,主要因其佛教道教建筑保存完整。D.岳麓山炮台遗址作为爱国主义教育基地,有助于青少年理解抗战历史。9.请结合全文,分析岳麓山能成为“湖湘文化精神图腾”的原因。五、现代文阅读2(14分)(2025·永州模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。①我小学是在一所村校读的。沿着公路走半小时就到了。那时的路都是石子铺的,每逢雨后,路上就出现许多坑坑洼洼。这时就会有手扶式拖拉机拉着碎石,沿路边一堆一堆地倒着。道班的工人就拿着锄头和撮箕,把碎石刨来均匀地洒向路上坑洼的地方,再从路边的庄稼地里挖些土来,洒在刚铺好的碎石上面,这叫作撒花泥。泥土与碎石黏在一起,路就平了,还可以护路,免得石子被水冲走。可是,一旦雨天,路上就尽是泥浆,小孩走路蹦蹦跳跳的,走上一段路后,裤腿、后背,甚至全身都会是泥浆。②那个年代,过往的车辆不多,俗话说:繁华的马路不长草。除了两道车辙常碾压的痕迹外,路中央和两边都长满了草,车前草、狗尾草等,满的是。清晨,草上沾满晶莹剔透的水珠,一路上学,没法择路,只能任由水珠打湿鞋子。到了学校,鞋子湿透,有时衣服也是湿的,要一直熬到放学回家。依稀记得,只有几个家庭比较富裕的孩子,才另外准备一双布鞋到学校换着穿,而多数孩子是没有这种待遇的。③村校教室是用长条石砌成的,上面是木材和砖瓦结构的,没有吊顶的装修,抬头见瓦,缝间有时还能泻下缕缕金光。记得有爱哭的同学,一哭仰头就见瓦,被师生戏称又数瓦格子了。每逢假期归来或是狂风大作后,书桌上便铺满了从瓦缝间吹下来的灰尘,厚厚的。④教室的窗户是木制的,方格形。每到冬天,北风呼呼,室内实在受不住寒冷,老师便去买些白纸来,薄薄的,在窗格上涂些米汤,然后把纸轻轻地糊上,若遇上风大些,这层薄纸是受不住的,师生也免不了任由寒风的肆虐。老师说,有个学校的窗户是嵌玻璃的,不用挨风吹受冷冻。⑤于是,我走进了乡中学。从家到县城,百十里路程,父亲坐过车,也走过路。经过再三会议,父亲决定步行送我去。⑥晨曦微露,我们启程了。父亲挑着一担行李。一头是一个书包,装的是小学课本,我说没用,父亲坚持着,就随他,另一头是一个木箱子——母亲的陪嫁品,里面装是几件衣服。我们随着卖菜的队伍行进,有打电筒的,有持火把的,从山脚一直延绵到山顶,活似一条蜿蜒的火龙,舞动着山村的梦,照亮着希望的路。⑦山路和公路交替着走,山路是捷径,虽然坎坷崎岖,可是比较有趣,走很长也不觉得累。走完了山路,就走公路,公路虽然相对平坦些,但稍走长一点,就比较枯燥,容易令人疲倦。加上我小时候体弱多病,走将近一半路程的时候,我就跟不上父亲了,只能走走停停,而父亲三十多岁,正值茂年,干劲十足。⑧九月的阳光,威力不减,依然炙烤着干渴的大地。偶尔从身边驶过一辆大货车,卷起一股几丈高的烟雾,滚滚黄尘,挡住前进的视线,久久不能消散。这时,父亲也只好靠路边停下,等烟尘散尽再继续前行。⑨就这样,好不容易,终于走到县城中学。我从来没走过这么长的路,小小的年纪——十二岁,而我的脚板心却疼了五六天。⑩这就是我第一次步行进县城求学的经历(弟弟妹妹后来就没有我的这种经历了)。难道那时没有班车吗?当时的班车较大,要坐四十多人,一天一班,因公路不好,行进的速度堪比蜗牛,百多里路程得花四五个小时。车票也只需一块多钱,爸爸也舍不得花,再说也是为了节约开支,让我走路上学,锻炼锻炼,知道求学的艰辛,珍惜读书的机会。(节选自中国散文网《儿子的心愿》,有删减)10.下列对文本内容的理解和分析,不正确的是( )(多选)A.文中对村校教室环境的描写,突出了当时教育条件的艰苦。B.父亲坚持步行送“我”上学,是为了让“我”体验生活不易,珍惜读书机会。C.冬天教室窗户糊白纸的细节,说明当时师生缺乏御寒物资,只能被动忍受寒冷。D.文中提到班车虽便宜但父亲舍不得坐,主要体现当时交通的落后。11.联系上下文,赏析下面句子中加点的词。“九月的阳光,威力不减,依然炙烤着干渴的大地。”(加点词:炙烤、干渴)12.联系上下文,赏析文中划线句子的表达效果。“从山脚一直延绵到山顶,活似一条蜿蜒的火龙,舞动着山村的梦,照亮着希望的路。”13.这篇文章节选自《儿子的心愿》,原文从儿子想重走父亲的求学路引入,引出父亲对自己求学经历的回忆。请为删减后的回忆部分拟一个标题,并说明理由。六、古诗文阅读(18分)14.(2025·永州模拟)阅读下面两首唐诗,完成小题。[甲] 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 [乙] 夏昼偶作 柳宗元 南州溽暑①醉如酒,隐几熟眠开北牖。 日午独觉无余声,山童隔竹敲茶臼②。[注释]①溽(rù)暑:潮湿闷热的天气。②茶臼:捣茶用的石臼。甲、乙两诗均写夏日,但选取的典型意象与情感表达不同。请任选角度,结合诗句简要分析。(2025·永州模拟)阅读下面三则文言短文,完成下面小题。[甲]岳阳楼记(节选)……予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。街远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也……登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣……登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?(范仲淹《岳阳楼记》)[乙]滕公修楼滕子京负才名,谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。或谓滕公曰:“子谪居于此,何苦劳民?”公笑曰:“吾以楼观天下,忧乐系心,岂独为己耶?”闻者叹服。(选自《宋人轶事》)[丙]登楼感怀范文正公尝过洞庭,夜泊舟中,见月色如昼,风涛不兴,喟然曰:“此景可赋。”遂援笔书《岳阳楼记》。初稿成,示友,友曰:“君言‘忧乐’,何不直言滕子京?”公曰:“楼以文传,文以道存。若拘于一人,则天下胸怀尽失矣。”(选自《文苑杂录》)15.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是( )A.“予观夫巴陵胜状”与“此则岳阳楼之大观也”中的“观”意思相同,均为“景象”。B.“百废具兴”中的“具”通“俱”,意为“全”,与“此人一一为具言所闻”(《桃花源记》)中的“具”含义不同。C.“忧乐系心”中的“系”意为“牵挂”,与“系向牛头充炭直”(《卖炭翁》)中的“系”含义不同。D.“微斯人”中的“微”意为“如果没有”,与“微闻有鼠作作索索”(《口技》)中的“微”意思不同。16.借助知识卡片,将短文[丙]中画横线的句子翻译成现代汉语。【卡片】 拘:①限制;②固执;③拘泥 胸怀:①胸襟;②心中所想;③抱负原句:若拘于一人,则天下胸怀尽失矣。译文:17.短文[乙][丙]均围绕《岳阳楼记》的创作背景展开。任选一则,结合内容分析其如何体现范仲淹“忧乐天下”的精神。18.有学者认为,范仲淹在《岳阳楼记》中不直接提及滕子京的政绩,而借景抒怀,是更高明的写法。请结合短文[丙]中范公的回答,谈谈你是否赞同这一观点。七、名著阅读(8分)19.(2025·永州模拟)在“社会批判”主题读书会上,老师要求推荐一部反映旧社会底层人物命运的名著。我会推荐《 》。书中通过主人公三次买车的失败经历,揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感。作品中“ ”(填典型情节)、“虎妞难产而死”等悲剧场景,深刻批判了社会对普通人的压迫与摧残。20.(2025·永州模拟)外国文学名著中的人物形象常具有多面性。请从以下选项中任选一个,结合整本书内容,写出你对人物的“新”认识。A.尼摩船长——《海底两万里》节选《缺氧危机》B.保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》节选《筑路》示例:《鲁滨逊漂流记》节选中,鲁滨逊给我的印象是:生存能力极强。阅读整本书后,我“新”的认识是:他具有殖民者思维。我的理由:他教化星期五时完全用英国文化取代土著文化,体现了欧洲殖民者的优越感。八、作文(50分)21.(2025·永州模拟)阅读下面的文字,根据要求写作。真正的强大,不是从不失败,而是在跌倒后能一次次勇敢地站起。以上文字引发了你怎样的联想和思考?请写一篇记叙文或议论文。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。答案解析部分【答案】1.垠;juān2.① ② ①3.D【知识点】常用易错字字音;音形相近字字形辨析;词语的使用(搭配);成分残缺【解析】【点评】(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。(2)本题考查词语运用能力。选词填空,先要分析词本身的意思,根据语境判断选用,要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。(3)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型:成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子,寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的,可以通过压缩句子,分析句子的成分(主、谓、宾、定、状、补)方法,找出病因。1.本题考查字音、字形。①无垠:wú yín ,形容广阔无边、没有边际。②镌刻:juān kè ,雕刻的意思,常指把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。故答案为:垠;juān2.本题考查词语辨析。第一空选①悠悠。“悠悠” 侧重形容声音绵长、深远,如 “悠悠笛声”;“袅袅” 多形容烟气、体态轻盈,如 “炊烟袅袅”。此处修饰 “古调”,需体现曲调的悠扬宛转,“悠悠” 更贴合语境。第二空选②牢牢。“紧紧” 强调动作的力度,如 “紧紧握住”;“牢牢” 侧重状态的稳固,如 “牢牢扎根”。“扼守南北通衢要津” 需突出长沙地理位置的稳固性,“牢牢” 更能体现其作为交通枢纽的重要性。第三空选①坚毅。“坚毅” 指性格、神情坚定刚毅,如 “坚毅的目光”;“坚持” 为动词,指持续行动,如 “坚持原则”。此处修饰 “守护者” 的状态,需用形容词 “坚毅”,形容其坚定不屈的气质。故答案为:①;②;①3.本题考查病句修改。问题:“蜿蜒绕城” 结构不完整,“蜿蜒” 为形容词,缺少谓语动词,导致句子成分残缺。修改思路:需在 “绕城” 后添加动词 “而过”,构成 “蜿蜒绕城而过”,使句子主谓结构完整,表达 “湘江水流蜿蜒环绕城市流淌” 的意思。故答案为:D【答案】4.C5.在教育领域应用AI时,是如何保障数据安全的呢?;针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题,您认为应该如何解决呢?(答案不唯一,意思对即可)【知识点】新闻、材料类文本;理解概括材料主要内容;筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容,对选项涉及的内容,在文中找到对应的语句将信息进行比较,判断正误。(2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究:①要概括出每则材料的大意,分条阐述;②分析材料之间的逻辑关系,找准中心话题,找出各材料之间的逻辑关系,同中求异,异中求同;③围绕话题,提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。4.本题考查材料内容的理解和分析。A.材料一仅呈现 2023-2025 年全球 AI 市场规模的增长数据,而市场规模扩大与技术成熟度无直接因果关系。材料三明确指出我国 AI 产业面临 “高端人才短缺”“基础研究与产业应用衔接不足” 等问题,足以说明 AI 技术仍存在发展瓶颈,该选项推断缺乏依据;B.材料二显示,AI 在教育领域虽能提升学习效率、缩短问题解决时间,但同时存在 “算法偏差导致资源分配不均”“数据泄露事件” 等问题,显然无法 “完全解决学生学习中的所有问题”,该选项表述过于绝对;C.正确;D.材料二明确说明制造业应用 AI 时,“企业设备升级成本平均增加 60%”,可见成本投入是企业必须考虑的因素,该选项 “无需考虑成本投入” 与材料内容相悖。故答案为:C5.本题考查采访词。第一处采访提问:①语境分析:专家回答聚焦 “数据使用规范”“技术加密手段”“人员安全培训”,核心是 “保障措施”。结合材料二教育领域的挑战数据(“数据泄露事件达 50 起”),可知记者提问需围绕 “教育领域 AI 应用的数据安全保障”。②逻辑推导:提问需包含 “教育领域”“AI 应用”“数据安全” 三个关键词,以疑问句形式引导专家阐述具体保障手段。例如:“在教育场景中应用 AI 技术时,如何有效保障数据安全呢?”第二处采访提问:①语境分析:专家回答提出 “加强高校、科研机构与企业合作”“建立产学研协同机制” 等方案,目标是解决 “基础研究与产业应用衔接不紧密” 的问题。②逻辑推导:提问需明确指向 “基础研究与产业应用衔接” 的问题,并以 “如何解决”“有哪些措施” 等句式引导。例如:“针对我国 AI 产业基础研究与应用衔接不足的问题,您认为可采取哪些解决措施?”故答案为:①在教育领域应用AI时,是如何保障数据安全的呢?②针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题,您认为应该如何解决呢?(答案不唯一,意思对即可)6.【答案】赢得生前身后名;乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;(答案不唯一,符合题意即可)示例:山重水复疑无路;柳暗花明又一村(南宋 陆游)政入万山围子里,一山放出一山拦。(南宋 杨万里)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(南宋 陆游)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(北宋 王安石)不识庐山真面目,只缘身在此山中(北宋 苏轼)【知识点】一般性默写;理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求:一、不能添字、少字;二、字的笔画要准确,不能写错别字。此题中容易写错的字有:赢、欲、蹄(2) “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” 出自白居易的《钱塘湖春行》,是描绘西湖早春景色的经典诗句。诗人紧扣 “早春” 特点,以细腻的笔触刻画景物:“乱花渐欲迷人眼” 写各色野花初绽,星星点点,尚未烂漫,却已让人眼花缭乱,展现出春的生机;“浅草才能没马蹄” 则写春草刚长,仅能没过马蹄,凸显草的柔嫩与低矮。这两句通过 “乱花”“浅草” 的细节描写,从视觉角度勾勒出西湖早春明媚、充满活力的风光,同时也暗含诗人在湖边骑马游春时的愉悦心境。(3)①陆游《游山西村》“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”:诗句表面写山水萦绕的迷路之感,实则蕴含困境中蕴含希望的哲理 —— 当人生陷入迷茫时,只要继续前行,往往会迎来新的转机,体现了逆境中的乐观精神。②杨万里《过松源晨炊漆公店》“政入万山围子里,一山放出一山拦”:以山的连绵不绝比喻人生道路上的困难层出不穷,告诫人们不要为暂时的成功所迷惑,要做好迎接更多挑战的准备,蕴含着对生活哲理的深刻思考。③苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目,只缘身在此山中”:从观山的体验引申出哲理 —— 人们因所处位置或视角的局限,往往难以客观全面地认识事物,强调了跳出固有思维、多角度观察的重要性。④朱熹《观书有感》“问渠那得清如许?为有源头活水来”:以池塘水质清澈的原因作比,说明知识的获取需要不断汲取新的源头,暗喻人要保持学习的热情,才能让思想永葆活力。故答案为:赢得生前身后名;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;(答案不唯一,符合题意即可)示例:山重水复疑无路;柳暗花明又一村(南宋 陆游);政入万山围子里,一山放出一山拦。(南宋 杨万里);纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(南宋 陆游);不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(北宋 王安石);不识庐山真面目,只缘身在此山中(北宋 苏轼)【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目,要求我们在平时的学习中,不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵,更要注重这些语句的默写,特别关注文句中容易写错的字,从而做到准确、工整的完成作答。【答案】7.C8.C9.①学术根基:岳麓书院千年讲学传统,奠定“经世致用”思想;②革命精神:近代英烈墓与抗战遗址,彰显“敢为人先”担当;③文化包容:儒释道多元共存,体现兼容并蓄的胸襟;④生态美学:自然景观与人文遗迹交融,塑造独特文化意象。【知识点】记叙性散文;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。(2)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。(3)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。7.本题考查内容理解辨析。A.原文第①段明确指出 “岳麓山是南岳衡山七十二峰的北端终点”,而选项称其 “位于衡山最南端”,地理方位表述错误。“岳麓” 的含义为 “南岳之足”,但这一命名对应的是 “北端终点” 的定位,而非南端;B.第②段提到岳麓书院正门楹联 “惟楚有材,于斯为盛”,但文中未提及该楹联的创作时间及是否与朱熹相关。朱熹生活于南宋,而书院始建于北宋,楹联的具体创作年代无明确信息,无法推断其形成于朱熹时期;C.正确;D.第④段提到 “白鹤泉” 的传说为 “曾有仙鹤衔茶籽至此”,但未提及该传说与李邕的《麓山寺碑》有关。《麓山寺碑》的价值在于 “文、书、刻俱佳”,而非记载泉名由来。故答案为:C8.本题考查内容理解辨析。ABD.正确;C. 第⑤段明确说明 “岳麓山作为‘中国明清城墙’扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》”,而原文前文中提到的岳麓书院、爱晚亭、革命遗址等均为重要文化遗存,涵盖教育、宗教、革命等多个领域,并非仅因佛教道教建筑。选项将原因单一归结为 “佛教道教建筑保存完整”,与原文信息不符。故答案为:C9.本题考查内容理解概括。① 学术根基:岳麓书院的千年传承。岳麓书院始建于北宋,是湖湘文化的学术核心。朱熹、张栻在此开展 “朱张会讲”,开创书院 “讲会制度”,奠定了 “经世致用” 的思想传统(第②段)。书院历经千年,从宋代延续至清代改制为高等学堂,至今仍是学术研究场所,这种连续性使 “经世致用” 的思想深深植根于湖湘文化中,成为其精神内核。② 革命精神:近代历史的具象载体。黄兴墓、蔡锷墓等英烈遗迹铭刻着辛亥风云,墓志铭 “血染黄花,魂归岳麓” 彰显了湖湘儿女 “敢为人先” 的革命担当(第⑤段)。抗日战争时期的炮台遗址、战壕与司令部旧址,作为爱国主义教育基地,直观展现了湖湘地区在民族危亡时刻的抗争精神,将 “敢为人先” 的精神具象化为历史实践。③ 文化包容:儒释道的多元共存。儒家文化以岳麓书院为代表,传承千年学术;佛教以西晋始建的麓山寺为标志,唐代李邕的《麓山寺碑》被誉为 “三绝碑”;道教以云麓宫为圣地,“飞来石” 刻有 “岳麓之冠”(第②④段)。三种文化在岳麓山和谐共处,体现了湖湘文化兼容并蓄的胸襟,这种多元融合的特质成为其精神图腾的重要内涵。④ 生态美学:自然与人文的交融。岳麓山植被覆盖率超 90%,春有杜鹃、秋有红枫,自然景观秀美(第①段)。爱晚亭因枫林得名,亭柱楹联凝缩四时景致;白鹤泉畔茶香与梵音共袅,自然景观与人文遗迹相互成就(第③④段)。这种 “人文与自然的交融” 塑造了独特的文化意象,如 “碧嶂屏开,秀如琢玉” 的自然美誉与诗词、碑刻、革命记忆交织,使岳麓山成为湖湘文化审美与精神的双重象征。故答案为:①学术根基:岳麓书院千年讲学传统,奠定“经世致用”思想;②革命精神:近代英烈墓与抗战遗址,彰显“敢为人先”担当;③文化包容:儒释道多元共存,体现兼容并蓄的胸襟;④生态美学:自然景观与人文遗迹交融,塑造独特文化意象。【答案】10.C;D11.①“炙烤”:用拟物化动词,将阳光比作烈火灼烧大地,生动写出九月骄阳的毒辣,侧面体现父子徒步的艰辛;②“干渴”:本用于形容生物缺水,此处移用修饰“大地”,赋予土地生命感,突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境;③两词呼应,渲染出酷暑下行路的艰难,为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势,强化求学之路不易的主题。12.运用比喻手法,将持火把赶路的队伍比作“火龙”,生动描绘出黎明前赶路的壮观场景;“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合,既写出求学队伍的动态美,又象征知识改变命运的信念。13.示例:标题:《泥泞路上的求学梦》理由:①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写,凸显求学环境之艰难;②“求学梦”点明核心主题,既指父亲送子求学的执着,也象征知识改变命运的集体渴望;③标题形成强烈对比,用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”,增强感染力;④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应,突显教育精神的传承。【知识点】散文;文章标题及其作用;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(3)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。(4)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有:①概括文章的主要内容;②点明文章中心;③题目具有象征意义;④设置悬念,引发读者兴趣;⑤贯穿全文,为文章的线索。10.本题考查内容理解辨析。AB.正确;C.第④段明确提到 “每到冬天,北风呼呼,室内实在受不住寒冷,老师便去买些白纸来…… 把纸轻轻地糊上”,这表明老师面对寒冷并非被动忍受,而是主动采取了糊白纸的措施来御寒。所以选项中 “缺乏御寒物资,只能被动忍受寒冷” 的说法错误,没有准确理解文本中师生的主动作为;D.第⑩段强调 “车票也只需一块多钱,爸爸也舍不得花,再说也是为了节约开支,让我走路上学,锻炼锻炼”,这里重点体现的是父亲为了节约家庭开支,同时让 “我” 通过步行锻炼意志、明白求学艰辛,而非主要体现交通落后。该选项对父亲行为的目的理解偏差。故答案为:CD11.本题考查词句理解赏析。1.“炙烤” 的赏析:“炙烤” 本指用火烤制,是具有强烈动作感的动词。在此处,作者将其用于形容九月的阳光,把阳光当作具有施动能力的主体,仿佛阳光正像烈火一样灼烧着大地。这种拟物化的运用,极为生动地刻画出阳光的毒辣程度,让读者能直观感受到天气的酷热。从侧面而言,如此恶劣的天气条件,更凸显出父子二人徒步前行时所面临的艰难处境,突出了他们行程的艰辛。2.“干渴” 的赏析:“干渴” 通常用于描述生物缺水的状态,属于生物性的感受词汇。作者在此巧妙地将其移用来修饰 “大地”,赋予没有生命的土地以人的感觉,仿佛大地也因长时间缺乏水分而处于 “干渴” 之中。这种独特的表达,突出了天气的极度炎热,使得土地都呈现出龟裂、缺水的恶劣状态,进一步强化了环境的艰苦性。3.两词的整体作用:“炙烤” 和 “干渴” 两个词语相互呼应,共同营造出一种酷暑难耐的氛围。在这样的环境下赶路,其艰难程度可想而知。这种环境描写为后文 “我” 因长途跋涉而 “脚板心疼了五六天” 的疲惫感受埋下了伏笔,起到了很好的铺垫作用。同时,也通过对环境的刻画,进一步深化了求学之路充满艰辛的文章主题,让读者更能体会到当时求学的不易。故答案为:①“炙烤”:用拟物化动词,将阳光比作烈火灼烧大地,生动写出九月骄阳的毒辣,侧面体现父子徒步的艰辛;②“干渴”:本用于形容生物缺水,此处移用修饰“大地”,赋予土地生命感,突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境;③两词呼应,渲染出酷暑下行路的艰难,为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势,强化求学之路不易的主题。12.本题考查句子赏析。1.比喻手法的运用:作者将 “从山脚一直延绵到山顶” 的持火把赶路队伍,形象地比作 “一条蜿蜒的火龙”。“火龙” 这一比喻,既抓住了火把队伍在晨曦中绵延起伏的形态特征,又通过 “火” 的光亮感,生动地描绘出队伍行进时的壮观景象。让读者能够在脑海中清晰地浮现出黎明前,火把队伍如同巨龙般在山间游动的画面,极具画面感和视觉冲击力。2.虚实结合的表达:“舞动着山村的梦”“照亮着希望的路” 这两句,采用了虚实结合的手法。“舞动” 和 “照亮” 是对队伍行进时动态的真实描写,属于 “实” 的层面,展现了队伍的动态美感;而 “山村的梦” 和 “希望的路” 则超越了具体的画面,具有象征意义,属于 “虚” 的层面。“山村的梦” 象征着山村百姓对改变命运的渴望,“希望的路” 则象征着通过求学等途径走向美好未来的信念。这种虚实结合的方式,不仅让描写更加生动丰富,还赋予了画面深刻的内涵,升华了文章的主题。3.整体表达效果:该句子通过比喻和虚实结合的手法,将现实中的赶路场景与抽象的梦想、希望巧妙地结合在一起。既展现了求学队伍在艰难环境中前行的具体画面,又深刻地表达了人们对知识的渴望以及对未来的憧憬。使文章的情感表达更加丰富、深刻,增强了文章的感染力,让读者能够感受到在艰苦环境下,人们心中那份不灭的希望和对美好生活的追求。故答案为:运用比喻手法,将持火把赶路的队伍比作“火龙”,生动描绘出黎明前赶路的壮观场景;“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合,既写出求学队伍的动态美,又象征知识改变命运的信念。13.本题考查拟写标题。作答此题,首先需紧扣文章核心内容,即“求学经历”与“父子同行”,抓住路途艰难、父亲陪伴等关键要素。其次,从语言表达上,可采用形象化表述增强感染力,如用比喻、象征等手法;也可突出对比,展现艰辛与希望的反差。最后,考虑标题与文章情感基调的契合度,既要体现求学之苦,也要暗含对知识的渴望与父子情的温暖,引发读者共鸣。故答案为:示例:标题:《泥泞路上的求学梦》理由:①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写,凸显求学环境之艰难;②“求学梦”点明核心主题,既指父亲送子求学的执着,也象征知识改变命运的集体渴望;③标题形成强烈对比,用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”,增强感染力;④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应,突显教育精神的传承。14.【答案】角度一:意象选择①甲诗聚焦宏大意象(“接天莲叶”“映日荷花”),以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美;②乙诗选用生活化细节(“熟眠”“敲茶臼”),通过“暑热”与“寂静”的对比,刻画南方的闷热与闲寂。角度二:情感表达①甲诗借荷花盛放之景,抒发对西湖夏景的惊叹与赞美,隐含送别时的豁达心境;②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷,表达夏日午后的慵懒与怅然。(任一角度言之成理即可。)【知识点】体味古诗词曲的意象;古诗词曲作者表达的思想感情;生活杂感;寄情山水【解析】【分析】一、意象选择。1.甲诗:宏大意象与色彩美学。①意象特征:选取 “接天莲叶”“映日荷花” 等具有视觉冲击力的自然景物,“接天” 极言莲叶延伸之广,与 “无穷碧” 形成空间上的无限感;“映日” 凸显阳光与荷花的光影交织,“别样红” 以色彩的饱和度强化画面张力。②艺术效果:通过 “碧” 与 “红” 的强烈对比,构建出壮阔明丽的盛夏图景,符合杨万里 “诚斋体” 善于捕捉自然生机的特点。意象的宏大性与西湖的开阔场景相契合,展现出自然界的蓬勃生命力。2.乙诗:生活细节与氛围营造。①意象特征:聚焦 “熟眠”“北牖”“敲茶臼” 等日常场景,“隐几熟眠” 以动作细节刻画诗人在溽暑中的慵懒状态,“山童隔竹敲茶臼” 以声音打破寂静,形成 “动 — 静” 对比。茶臼、竹影等意象具有生活气息,贴近谪居生活的真实情境。②艺术效果:通过 “溽暑” 的湿热感与 “无余声” 的寂静感,营造出南方夏日的沉闷氛围。生活化意象的选用,体现了柳宗元诗歌 “以俗为雅” 的特点,在平凡场景中暗含谪居的孤寂心绪。二、情感表达。1.甲诗:借景抒情的豁达与赞美。情感内核:诗题 “送林子方” 点明送别情境,但全诗未直接写离情,而是通过 “毕竟西湖六月中” 的惊叹,将情感融入对西湖夏景的赞美中。“接天莲叶”“映日荷花” 的壮美意象,传递出对自然的热爱与对友人的祝福,隐含 “人生如夏花绚烂” 的豁达心态,符合宋人 “以景喻情” 的送别诗传统。2.乙诗:以境写心的孤寂与怅然。情感内核:“南州溽暑醉如酒” 以醉酒喻闷热,暗示诗人身心的困顿;“独觉无余声” 的 “独” 字直接点明孤独感,而 “山童敲茶臼” 的声音虽打破寂静,却更反衬出环境的荒僻与内心的寂寥。结合柳宗元被贬永州的背景,诗中 “闲寂” 的表象下,实则蕴含着谪居异乡的孤闷与无奈,体现了唐代贬谪诗 “以乐景写哀情” 的典型特征。故答案为:角度一:意象选择。①甲诗聚焦宏大意象(“接天莲叶”“映日荷花”),以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美;②乙诗选用生活化细节(“熟眠”“敲茶臼”),通过“暑热”与“寂静”的对比,刻画南方的闷热与闲寂。角度二:情感表达。①甲诗借荷花盛放之景,抒发对西湖夏景的惊叹与赞美,隐含送别时的豁达心境;②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷,表达夏日午后的慵懒与怅然。(任一角度言之成理即可。)【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。【答案】15.A16.如果拘泥于一人(滕子京),那么天下的胸襟抱负就全然失去了。17.示例:选乙,滕子京虽被贬谪,却以重修岳阳楼为契机,心系百姓与天下,与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。18.赞同。范公认为文章应超越个人,传递普世之道。不直言滕子京,能使“忧乐”主题更具广泛性,体现以天下为己任的胸怀。【知识点】概括文言文给人的启示和道理;根据文言文中某一内容谈观点;文言文翻译;一词多义【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中,根据上下文读懂句子的整体意思,同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当的调整,达到符合现代汉语的用词造句的标准。(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。(4)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上,有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据,或以情动人,或以理服人。【参考译文】【甲】……我看那巴陵郡的美景,全在洞庭湖上。它连接着远处的山,吞吐长江的水流,浩浩荡荡,无边无际,一天里阴晴多变,气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象……这时登上这座楼,就会有一种离开国都、怀念家乡,担心人家说坏话、惧怕人家批评指责,满眼都是萧条的景象,感慨到了极点而悲伤的心情。……这时登上这座楼,就会感到心胸开阔、心情愉快,光荣和屈辱一并忘了,端着酒杯,吹着微风,那真是快乐高兴极了。唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种人的心情,这是为什么呢?是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓;处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧,在僻远的江湖也担忧。既然这样,那么他们什么时候才会感到快乐呢?他们一定会说:“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”。唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?【乙】滕子京很有才华和名声,被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了,于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。有人对滕子京说:“你被贬官在这里,为什么还要劳民伤财呢?”滕子京笑着说:“我凭借这座楼看天下,把忧和乐放在心上,难道只是为了自己吗?”听到的人都感叹佩服。【丙】范仲淹曾经路过洞庭湖,夜晚把船停泊在湖中,看到月色像白天一样明亮,风平浪静,感慨地说:“这样的景色可以写成文章。”于是拿起笔写《岳阳楼记》。初稿完成后,拿给朋友看,朋友说:“你说的‘忧’和‘乐’,为什么不直接说滕子京呢?”范仲淹说:“楼因为文章而得以流传,文章因为蕴含道理而存在。如果局限于一个人,那么天下人的胸怀就都失去意义了。”15.本题考查文言词语解释。BCD.正确;A.“予观夫巴陵胜状” 中,“观” 为动词,意为 “观看、观赏”,句子指 “我观赏巴陵郡的美好景色”;“此则岳阳楼之大观也” 中,“观” 为名词,意为 “景象”,“大观” 指 “壮丽的景象”。两词词性不同,含义迥异。故答案为:A16.本题考查文言句子翻译。重点字词有:若:连词,表假设,“如果”;拘:取义项①“限制、拘泥”,“拘于一人” 指 “被一人(滕子京)所限制”;则:连词,表结果,“那么”;尽:副词,“完全、全然”;胸怀:取义项③“抱负”,指 “天下人的远大志向”。故答案为:如果拘泥于一人(滕子京),那么天下的胸襟抱负就全然失去了。17.本题考查对内容的理解与概括。一、选乙文分析。1.滕子京的行为呼应:滕子京被贬巴陵郡后,“政通人和,百废具兴”,展现出虽处逆境却积极治理的担当,与范仲淹 “居庙堂之高则忧其民” 的忧民思想一致。重修岳阳楼时,面对 “何苦劳民” 的质疑,他以 “吾以楼观天下,忧乐系心” 回应,表明修楼的目的并非个人享乐,而是借此寄托对天下苍生的牵挂,直接体现 “忧乐系心” 的情怀。2.与范仲淹思想的契合:滕子京的 “忧乐系心” 与范仲淹 “先忧后乐” 的政治抱负形成呼应,说明二人虽身处不同位置,却均以天下为己任,修楼行为成为 “忧乐天下” 精神的物质载体。二、选丙文分析。1.创作理念的高度:范仲淹拒绝在《岳阳楼记》中 “直言滕子京”,认为 “楼以文传,文以道存”,强调文章需传递普世之道,而非局限于个人事迹。这种创作理念正是 “忧乐天下” 精神的体现 —— 超越个人恩怨,关注天下人的精神需求。2.“忧乐” 主题的升华:“若拘于一人,则天下胸怀尽失矣” 直接点明,若聚焦滕子京个人政绩,会削弱 “忧乐” 主题的广泛性。范仲淹刻意淡化个人色彩,使 “先忧后乐” 成为超越时代的精神坐标,体现出以天下为胸怀的高远境界。故答案为:示例:选乙,滕子京虽被贬谪,却以重修岳阳楼为契机,心系百姓与天下,与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。18.本题考查对写作手法的理解与谈看法。1.超越个体的立意高度:范仲淹认为 “文以道存”,文章的价值在于承载思想之道。若直言滕子京政绩,会将 “忧乐” 主题局限于个人情谊或地方治理,而借洞庭湖景抒发 “先忧后乐”,能使主题突破时空限制,成为普世的精神追求。2.普世情怀的艺术表达:甲文中 “不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧” 等句,通过写景(洞庭气象)与议论结合,将个人谪居之情升华为对天下的关怀,符合 “文以载道” 的传统理念。若直接写滕子京,易落入记叙文的叙事窠臼,而借景抒怀的写法,使 “忧乐” 主题更具哲学深度与感染力,如丙文所言 “天下胸怀” 得以彰显。3.创作理念的先进性:范仲淹的回答体现了 “以天下为己任” 的文人担当,这种写法使《岳阳楼记》超越一般赠序,成为千古传颂的政论名篇,印证了 “借景抒怀” 在思想表达上的高明之处。故答案为:赞同。范公认为文章应超越个人,传递普世之道。不直言滕子京,能使“忧乐”主题更具广泛性,体现以天下为己任的胸怀。19.【答案】骆驼祥子;曹宅遇险与孙侦探勒索(或三次买车与失去)【知识点】作品的基本内容;《骆驼祥子》【解析】【分析】本题考查名著内容识记。①首先,从文学常识来看,中国现代文学中以人力车夫为主角、聚焦其买车悲剧的经典作品,当属老舍的《骆驼祥子》。作品以 20 世纪 20 年代的北京为背景,主人公祥子作为底层人力车夫,最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车,通过个人奋斗改变命运。但三次买车的经历均以失败告终:第一次买车后被军阀抢走;第二次攒钱时被孙侦探敲诈;第三次为安葬虎妞不得不卖车。这三次 “三起三落” 的情节,彻底击碎了祥子的理想,深刻展现了旧中国底层民众在社会压迫下的挣扎与绝望,符合 “社会批判” 主题对旧社会黑暗现实的揭露需求。②从作品情节来看,祥子的悲剧贯穿全书,除 “三起三落” 的买车经历外,“曹宅遇险与孙侦探勒索” 是典型的悲剧节点。当祥子在曹先生家拉包月时,因曹先生被诬陷为 “革命党”,祥子受牵连。孙侦探以 “追查曹先生” 为由,威胁并敲诈祥子,将其辛苦攒下准备第二次买车的钱全部夺走。这一情节中,孙侦探的贪婪与权势阶层的压迫直接导致祥子的希望再次破灭,凸显了旧社会底层人物在权势与黑暗势力面前的无力感。此外,“祥子连人带车被军阀抓去当壮丁” 也是关键悲剧场景 —— 祥子第一次买车后,在拉客途中被军阀部队强行征调,连人带车被抢走,这一事件本质上是军阀混战对普通劳动者的直接掠夺,体现了社会动荡对底层民众生存权的践踏。而 “小福子自杀” 则是另一个悲剧高潮,小福子作为祥子心中的希望,因被迫卖身、家庭压迫最终绝望自杀,其死亡彻底摧毁了祥子的精神支柱,反映了旧社会对底层女性的摧残与人性的扼杀。这些情节均通过具体事件揭示了社会环境对个人命运的决定性摧残,符合题干对 “悲剧场景” 和 “社会批判” 的要求。故答案为:骆驼祥子;曹宅遇险与孙侦探勒索(或三次买车与失去)【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做好笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能得心应手。20.【答案】选项A:节选中的尼摩船长给我的印象是:冷酷理性。阅读整本书后,我“新”的认识是:他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由:他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡,却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。选项B:节选中的保尔给我的印象是:坚韧不屈。阅读整本书后,我“新”的认识是:他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由:他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》,从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。【知识点】作品的人物形象;《海底两万里》;《钢铁是怎样炼成的》【解析】【分析】本题考查名著人物分析。一、选项 A 解析:1.节选中的人物印象分析。《缺氧危机》中,尼摩船长在鹦鹉螺号被困冰层、众人面临缺氧危机时,展现出极强的冷静与智慧。他迅速制定 “用铁镐凿冰 + 高压水枪融冰” 的方案,更利用 “水凝固膨胀” 的物理原理成功破冰,整个过程中其指令清晰、操作精准,凸显出技术精湛的领导者形象,给人以 “冷酷理性” 的直观感受 —— 他仿佛是一台精密运转的机器,在危机中只依赖科学与逻辑解决问题。2.整本书中的 “新” 认识解读。整本书中,尼摩船长的形象呈现出深刻的矛盾性:①人文关怀的具象化:他会为死去的船员举行庄严的海底葬礼,亲手将珊瑚花环放在棺木上,甚至在船员临终时默默流泪(如《海底森林》中船员受伤去世的情节),这些细节揭示出他内心对生命的尊重与温情。②偏执复仇的爆发点:当鹦鹉螺号遭遇敌舰追击时,他会毫不犹豫地用潜艇撞沉对方,目睹战舰沉没、船员呼救时,他的眼神 “充满血丝”“带着复仇的快感”(如《复仇》章节),这种极端行为源于他对压迫者的深刻仇恨(其家人可能死于殖民战争)。3.矛盾性格的逻辑支撑。尼摩的多面性源于其复杂的人生经历:他本是印度王子,因英国殖民者杀害家人而遁入海底。因此,他既保留着对弱者的悲悯(如救助采珠人、赠送黄金给穷苦百姓),又无法摆脱复仇的执念,这种 “天使与魔鬼” 的双重特质,正是 19 世纪殖民背景下反抗者的典型矛盾 —— 以极端方式对抗不公,却在内心深处坚守人性底线。二、选项 B 解析。1.节选中的人物印象分析。《筑路》中,保尔在零下二十度的严寒中,穿着单靴、饿着肚子搬运木材,即便患上伤寒仍坚持修路,面对冬妮亚的嘲讽时说出 “你不用怜悯我,这道路是我们用血汗铺就的”,其言行完全符合 “坚韧不屈” 的战士形象 —— 他像钢铁般对抗着环境的残酷与身体的极限,几乎看不到任何脆弱的痕迹。2.整本书中的 “新” 认识解读。跳出节选,保尔的成长轨迹展现出更立体的人性维度:①理想主义的动摇时刻:在全身瘫痪、双目失明后,他曾在公园中拿出手枪想要自杀,内心独白 “这算什么英雄,纯粹是冒牌货,老弟!” 直接暴露了他的绝望(《暴风雨所诞生的》创作前夕)。这种 “软弱” 并非意志崩塌,而是对 “无用感” 的恐惧 —— 当战士无法战斗时,生命意义何在?②生命哲学的重构过程:从 “枪口对准太阳穴” 到 “用笔写作”,保尔通过创作《暴风雨所诞生的》完成自我救赎,他在书中写道 “人最宝贵的是生命……”,这一转变并非天生坚强,而是经历了痛苦的自我否定与重建。例如,他因手稿被邮局弄丢而崩溃大哭,但最终仍重新振作,这种 “崩溃后再站起” 的细节,比 “永不倒下” 更贴近真实的成长。3.多面性的文学价值。保尔的矛盾性打破了 “高大全” 的英雄叙事:他既是理想主义的标杆(如拒绝冬妮亚的阶级妥协),也是会被现实击垮的普通人(如自杀念头)。这种 “神性与人性” 的交织,恰恰印证了书名的隐喻 —— 钢铁的炼成需要经历烈焰与淬火,人的成长也必然伴随痛苦的自我撕裂,而这正是《钢铁是怎样炼成的》超越时代的人性深度。故答案为:选项A:节选中的尼摩船长给我的印象是:冷酷理性。阅读整本书后,我“新”的认识是:他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由:他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡,却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。选项B:节选中的保尔给我的印象是:坚韧不屈。阅读整本书后,我“新”的认识是:他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由:他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》,从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。21.【答案】例文一:那一次,我真正站起来了那是一个阴雨绵绵的下午,我站在跑道边,看着其他同学在运动会上矫健的身影,心里像压了块大石头。作为班级的体育委员,我却在400米预赛中摔倒了,连决赛都没能进入。记得比赛那天,我信心满满地站在起跑线上。发令枪响,我像离弦的箭一样冲了出去。可就在最后一个弯道,我的脚下一滑,整个人重重地摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼,但我更疼的是听见身后选手一个个超过我的脚步声。我咬着牙爬起来,可已经来不及了,只能眼睁睁看着别人冲过终点。回到教室,我低着头不敢看同学们。小美递来创可贴,轻声说:“没事的,下次再努力。”可我的眼泪还是不争气地掉了下来。班主任李老师拍拍我的肩膀:“真正的强者不是从不跌倒,而是跌倒后能重新站起来。”那天晚上,我在日记本上写下一行字:“我要重新证明自己。”第二天一早,我就来到了操场。晨光中,我一遍遍练习起跑、加速、转弯。摔倒?那就再爬起来。腿酸得发抖?那就多做一组拉伸。汗水浸透了校服,但我心里那团火却越烧越旺。一个月后的校际友谊赛,我又站在了400米的跑道上。这次,我调整呼吸,控制节奏。最后一个弯道,我的双腿像灌了铅一样沉,但脑海中闪过这一个月的坚持,我咬紧牙关冲刺。当我的胸膛触到终点线时,看台上爆发出热烈的掌声。领奖台上,我摸着胸前闪亮的铜牌,突然明白:人生就像跑步,重要的不是永远不跌倒,而是每次跌倒后都能勇敢地站起来。那块沾着血迹的创可贴,那些清晨的汗水,那些摔倒后重新迈出的脚步,才是我最珍贵的奖牌。现在每当我遇到困难,就会想起那个在跑道上重新站起来的自己。生活不会总是一帆风顺,但只要我们有勇气一次次站起来,就一定能跑出属于自己的精彩人生。例文二:真正的强大在于站起的勇气两把铁锹的故事令人深思:一把在泥土中磨练得锃亮发光,另一把却因畏惧辛苦而锈蚀报废。这让我想到,人生何尝不是如此?真正的强大不在于永远不跌倒,而在于跌倒后能够一次次勇敢地站起来。就像那把在泥土中打磨的铁锹,正是经历了无数次的碰撞与摩擦,才焕发出耀眼的光芒。历史长河中,那些真正强大的人物无一不是从失败中站起的勇者。爱迪生发明电灯时失败了上千次,当被问及感受时,他说:“我并非失败,只是找到了一千种不行的方法。”越王勾践卧薪尝胆,十年生聚,十年教训,最终一雪前耻。这些事例告诉我们,失败不是终点,而是新的起点。就像那把天天出工的铁锹,在每一次与泥土的碰撞中,不是被磨损,而是被打磨得更加锋利。在我们的学习生活中,这样的例子比比皆是。记得去年运动会,我报名参加了800米长跑。在最后的冲刺阶段,我不慎摔倒,膝盖擦破了皮。看着其他选手一个个超越我,我强忍疼痛站了起来,坚持跑完了全程。虽然没能获得名次,但当我冲过终点线时,全场响起了热烈的掌声。这次经历让我明白:跌倒不可怕,可怕的是失去站起来的勇气。就像那两把铁锹,一个选择面对挑战,一个选择逃避现实,最终的结果自然天差地别。古人云:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。”这把在泥土中磨砺的铁锹启示我们:生命的意义不在于躲避风雨,而在于在风雨中成长。每一次跌倒都是成长的契机,每一次站起都是生命的升华。让我们以积极的心态面对挫折,在失败中汲取力量,在挑战中超越自我。因为真正的强大,不是从不失败,而是在跌倒后能一次次勇敢地站起,就像那把在劳作中愈发光亮的铁锹,在岁月的打磨中展现出最耀眼的光芒。【知识点】记叙文;议论文;自命题作文【解析】【分析】材料围绕 “真正的强大” 展开,核心观点为 “强大在于跌倒后屡次站起”,需结合联想与思考写记叙文或议论文,侧重体现失败与成长的辩证关系。【题干分析】①材料意义解析:“真正的强大” 否定了 “从不失败” 的片面认知,强调 “屡败屡战” 的精神内核,关键词 “跌倒” 指挫折(如考试失利、比赛失败、目标受挫),“站起” 指积极应对的行动与心态;需区分 “强大” 与 “成功” 的概念:前者是面对失败的韧性,后者是结果,材料侧重过程中的精神成长;记叙文需通过具体事件体现 “跌倒 - 站起” 的过程,议论文需用理论与事例论证 “韧性成就强大” 的逻辑。②写作思路:记叙文方向:采用 “困境 - 挣扎 - 顿悟” 结构,如学游泳时屡次呛水仍坚持训练、参加机器人比赛失利后分析漏洞再战,通过动作(“指甲掐进泳池边缘”)、心理(“恐惧与不甘的撕扯”)细节刻画 “站起” 的艰难。议论文方向:立意为 “韧性是强大的试金石”,可分层论证:失败是常态(引用海明威 “人可以被毁灭,不能被打败”);站起的勇气源于对目标的执着(例举爱迪生试验千次造灯泡、史铁生瘫痪后笔耕不辍);屡次站起的过程即强大的积累(结合 “成长型思维” 理论)。开头可采用场景化切入(“泳池的水第 27 次呛入鼻腔时,我攥紧了池壁的扶手……”)或名言破题(“尼采说‘杀不死我的,让我更强大’,道破了强大的本质”);结尾需升华至 “强大是生命的姿态”(如 “那些站起的瞬间,早已在灵魂里铸成铠甲”)。【立意提取】1.在跌倒的地方种玫瑰:记叙文,写学素描时反复修改画作,最终在废墟中开出审美之花。2.强大者的坐标系,论跌倒与站起的辩证:议论文,用物理学 “弹性势能” 比喻挫折后的反弹力量。3.第 101 次起跳:记叙文,记录跳高运动员在失利中调整心态,最终突破自我的故事。【点评】(1)文章以运动会摔倒为切入点,通过 “预赛失利 — 晨训坚持 — 友谊赛夺牌” 的经历,用 “膝盖疼”“汗水浸透校服” 等细节刻画,将 “站起” 具象为跑道上的拼搏,结尾以 “创可贴与铜牌” 隐喻成长,叙事简洁且主题明确。(2)议论文以 “铁锹打磨” 作比,借爱迪生、勾践事例论证 “站起即强大”,结合运动会亲历深化观点,结构上 “比喻 — 例证 — 升华” 逻辑清晰,用 “失败是新起点” 串联古今,语言严谨又具思辨性。1 / 1湖南省永州市2025年中考语文一模试卷一、【城市印象】(2025·永州模拟)学校组织开展以“魅力城市,古韵风华”为主题的语文综合实践活动,请你参加,并完成下面的任务。在华夏广袤无yín的版图之上,湘楚大地恰似一片诗意盎然的土壤,孕育出一颗璀璨夺目的明珠——长沙。这座城的名字,仿若从岁月幽深处传来的__________(①悠悠②袅袅)古调,每一个音符都镌刻着历史的印记,承载着无尽的厚重与深情。长沙,静踞于华夏腹心之地,__________(①紧紧②牢牢)扼守南北通衢要津,宛如一位饱经风霜却__________(①坚毅②坚持)如初的守护者,于时光洪流中静静屹立,默默见证世间风云变幻、沧海桑田。悠悠湘江,似一条灵动飘逸的玉带,那潋滟碧波,携着无尽温柔,蜿蜒绕城;巍巍岳麓,则如一幅浑然天成的翠色屏风,层峦叠嶂,绵延起伏,以沉稳姿态,默默守护这座满是故事的城。(节选自卢春文《长沙,长沙》)1.给语段中加点的字注音,根据拼音写汉字。(1)无yín (2)镌刻 2.从语段中的括号内选择符合语境的词语,将对应的序号填在横线上。3.文中画横线的句子有语病,下列修改意见正确的一项是( )A.将“灵动飘逸”改为“飘飘荡荡”。B.在“携着”前面加“它”。C.删掉“那潋滟碧波,”。D.在“绕城”后加“而过”。【答案】1.垠;juān2.① ② ①3.D【知识点】常用易错字字音;音形相近字字形辨析;词语的使用(搭配);成分残缺【解析】【点评】(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。(2)本题考查词语运用能力。选词填空,先要分析词本身的意思,根据语境判断选用,要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。(3)本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型:成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子,寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的,可以通过压缩句子,分析句子的成分(主、谓、宾、定、状、补)方法,找出病因。1.本题考查字音、字形。①无垠:wú yín ,形容广阔无边、没有边际。②镌刻:juān kè ,雕刻的意思,常指把铭文刻或画在某种坚硬物质上或石头上。故答案为:垠;juān2.本题考查词语辨析。第一空选①悠悠。“悠悠” 侧重形容声音绵长、深远,如 “悠悠笛声”;“袅袅” 多形容烟气、体态轻盈,如 “炊烟袅袅”。此处修饰 “古调”,需体现曲调的悠扬宛转,“悠悠” 更贴合语境。第二空选②牢牢。“紧紧” 强调动作的力度,如 “紧紧握住”;“牢牢” 侧重状态的稳固,如 “牢牢扎根”。“扼守南北通衢要津” 需突出长沙地理位置的稳固性,“牢牢” 更能体现其作为交通枢纽的重要性。第三空选①坚毅。“坚毅” 指性格、神情坚定刚毅,如 “坚毅的目光”;“坚持” 为动词,指持续行动,如 “坚持原则”。此处修饰 “守护者” 的状态,需用形容词 “坚毅”,形容其坚定不屈的气质。故答案为:①;②;①3.本题考查病句修改。问题:“蜿蜒绕城” 结构不完整,“蜿蜒” 为形容词,缺少谓语动词,导致句子成分残缺。修改思路:需在 “绕城” 后添加动词 “而过”,构成 “蜿蜒绕城而过”,使句子主谓结构完整,表达 “湘江水流蜿蜒环绕城市流淌” 的意思。故答案为:D二、【AI智研】(2025·永州模拟)科技浪潮,AI领航。请阅读下面的材料,完成下面小题。材料一近年来,人工智能(AI)发展迅猛,在众多领域展现出强大潜力。在图像识别领域,AI技术能够精准识别医学影像中的病灶,助力医生更高效地进行疾病诊断;在智能安防中,可快速识别监控画面里的异常行为和人员。据市场研究机构报告,2023年全球AI市场规模达到5381.3亿美元,预计到2025年将增长至7575.8亿美元。材料二AI技术在不同应用场景中,其优势和面临的挑战可以通过以下数据体现:应用场景 优势数据体现 挑战数据体现教育 使用AI定制个性化学习方案后,学生学习效率平均提升30%;智能辅导答疑使学生问题解决时间缩短40%。 因算法偏差导致教育资源分配不均衡,在某地区,成绩排名前30%的学生获得AI辅助资源占比达70%;数据隐私方面,过去一年教育领域因AI应用导致数据泄露事件达50起。制造业 采用AI优化自动化生产流程后,生产效率提高40%,次品率从5%降低至1%;质量检测精准度提升25%。 过去两年内,因技术更新换代,企业设备升级成本平均增加60%;因人员技能不匹配导致的生产停滞事件,在采用AI技术的企业中平均每年发生10起。材料三我国高度重视AI技术研发与应用,在自然语言处理、机器学习等领域取得了一系列成果。众多高校和科研机构积极开展AI相关研究,培养专业人才。同时,政府出台多项政策支持AI产业发展,鼓励企业加大创新投入。但我国AI产业也面临着高端人才短缺、基础研究与产业应用衔接不够紧密等问题。(以上材料摘编自《科技周刊》2024年7月10日)4.根据以上材料,下列理解与推断正确的一项是( )A.2023-2025年全球AI市场规模的增长,表明AI技术已完全成熟且无发展瓶颈。B.AI在教育领域应用,能完全解决学生学习中的所有问题。C.我国AI产业虽有成果,但高端人才短缺等问题制约其进一步发展。D.AI在制造业的应用,能使企业无需考虑成本投入,全力发展自动化。5.如果你作为记者采访有关专家,请根据材料,结合语境,补全采访内容。记者:专家,您好,想请教一下,① ?专家:目前AI于教育领域应用时,主要是通过制定严格的数据使用规范,加强技术加密手段,以及对相关从业人员进行数据安全培训等方式来保障。记者:了解了,② ?专家:可以加强高校、科研机构与企业之间的深度合作,建立产学研用协同创新机制。同时,企业要深度参与基础研究方向的规划,使研究更贴合产业实际需求,从而解决我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题。【答案】4.C5.在教育领域应用AI时,是如何保障数据安全的呢?;针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题,您认为应该如何解决呢?(答案不唯一,意思对即可)【知识点】新闻、材料类文本;理解概括材料主要内容;筛选新闻材料关键信息【解析】【点评】(1)本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容,对选项涉及的内容,在文中找到对应的语句将信息进行比较,判断正误。(2)本题考查材料探究。多则材料内容的探究:①要概括出每则材料的大意,分条阐述;②分析材料之间的逻辑关系,找准中心话题,找出各材料之间的逻辑关系,同中求异,异中求同;③围绕话题,提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。4.本题考查材料内容的理解和分析。A.材料一仅呈现 2023-2025 年全球 AI 市场规模的增长数据,而市场规模扩大与技术成熟度无直接因果关系。材料三明确指出我国 AI 产业面临 “高端人才短缺”“基础研究与产业应用衔接不足” 等问题,足以说明 AI 技术仍存在发展瓶颈,该选项推断缺乏依据;B.材料二显示,AI 在教育领域虽能提升学习效率、缩短问题解决时间,但同时存在 “算法偏差导致资源分配不均”“数据泄露事件” 等问题,显然无法 “完全解决学生学习中的所有问题”,该选项表述过于绝对;C.正确;D.材料二明确说明制造业应用 AI 时,“企业设备升级成本平均增加 60%”,可见成本投入是企业必须考虑的因素,该选项 “无需考虑成本投入” 与材料内容相悖。故答案为:C5.本题考查采访词。第一处采访提问:①语境分析:专家回答聚焦 “数据使用规范”“技术加密手段”“人员安全培训”,核心是 “保障措施”。结合材料二教育领域的挑战数据(“数据泄露事件达 50 起”),可知记者提问需围绕 “教育领域 AI 应用的数据安全保障”。②逻辑推导:提问需包含 “教育领域”“AI 应用”“数据安全” 三个关键词,以疑问句形式引导专家阐述具体保障手段。例如:“在教育场景中应用 AI 技术时,如何有效保障数据安全呢?”第二处采访提问:①语境分析:专家回答提出 “加强高校、科研机构与企业合作”“建立产学研协同机制” 等方案,目标是解决 “基础研究与产业应用衔接不紧密” 的问题。②逻辑推导:提问需明确指向 “基础研究与产业应用衔接” 的问题,并以 “如何解决”“有哪些措施” 等句式引导。例如:“针对我国 AI 产业基础研究与应用衔接不足的问题,您认为可采取哪些解决措施?”故答案为:①在教育领域应用AI时,是如何保障数据安全的呢?②针对我国AI产业基础研究与产业应用衔接不够紧密的问题,您认为应该如何解决呢?(答案不唯一,意思对即可)三、【诗韵抒怀】6.(2025·永州模拟)古人常以诗寄情,以文表意。请补写下列句子的空缺部分。(1)“了却君王天下事, ”,辛弃疾在《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》中,表达了为君王完成收复失地大业的理想。(2)“ , ”,白居易在《钱塘湖春行》中,细腻描绘出西湖早春的明媚风光。(3)请写出两句蕴含哲理的宋诗:“ , 。”【答案】赢得生前身后名;乱花渐欲迷人眼;浅草才能没马蹄;(答案不唯一,符合题意即可)示例:山重水复疑无路;柳暗花明又一村(南宋 陆游)政入万山围子里,一山放出一山拦。(南宋 杨万里)纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(南宋 陆游)不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(北宋 王安石)不识庐山真面目,只缘身在此山中(北宋 苏轼)【知识点】一般性默写;理解性默写【解析】【分析】诗文默写要求:一、不能添字、少字;二、字的笔画要准确,不能写错别字。此题中容易写错的字有:赢、欲、蹄(2) “乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄” 出自白居易的《钱塘湖春行》,是描绘西湖早春景色的经典诗句。诗人紧扣 “早春” 特点,以细腻的笔触刻画景物:“乱花渐欲迷人眼” 写各色野花初绽,星星点点,尚未烂漫,却已让人眼花缭乱,展现出春的生机;“浅草才能没马蹄” 则写春草刚长,仅能没过马蹄,凸显草的柔嫩与低矮。这两句通过 “乱花”“浅草” 的细节描写,从视觉角度勾勒出西湖早春明媚、充满活力的风光,同时也暗含诗人在湖边骑马游春时的愉悦心境。(3)①陆游《游山西村》“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”:诗句表面写山水萦绕的迷路之感,实则蕴含困境中蕴含希望的哲理 —— 当人生陷入迷茫时,只要继续前行,往往会迎来新的转机,体现了逆境中的乐观精神。②杨万里《过松源晨炊漆公店》“政入万山围子里,一山放出一山拦”:以山的连绵不绝比喻人生道路上的困难层出不穷,告诫人们不要为暂时的成功所迷惑,要做好迎接更多挑战的准备,蕴含着对生活哲理的深刻思考。③苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目,只缘身在此山中”:从观山的体验引申出哲理 —— 人们因所处位置或视角的局限,往往难以客观全面地认识事物,强调了跳出固有思维、多角度观察的重要性。④朱熹《观书有感》“问渠那得清如许?为有源头活水来”:以池塘水质清澈的原因作比,说明知识的获取需要不断汲取新的源头,暗喻人要保持学习的热情,才能让思想永葆活力。故答案为:赢得生前身后名;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;(答案不唯一,符合题意即可)示例:山重水复疑无路;柳暗花明又一村(南宋 陆游);政入万山围子里,一山放出一山拦。(南宋 杨万里);纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。(南宋 陆游);不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层(北宋 王安石);不识庐山真面目,只缘身在此山中(北宋 苏轼)【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目,要求我们在平时的学习中,不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵,更要注重这些语句的默写,特别关注文句中容易写错的字,从而做到准确、工整的完成作答。四、现代文阅读I(10分)(2025·永州模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。岳麓山:一座山的文化密码①岳麓山雄踞长沙湘江西岸,海拔300.8米,是南岳衡山七十二峰的北端终点。《山海经》记载“衡山千里,雁飞不过”,古人以“岳麓”命名此山,暗合“南岳之足”的地理定位。山中植被覆盖率超90%,有植物种类174科977种,其中国家一级保护植物银杏、珙桐与古枫香树群落交织,春赏杜鹃漫坡,秋见红枫似火,素有“碧嶂屏开,秀如琢玉”的美誉。②岳麓山的灵魂在于人文与自然的交融。山脚的岳麓书院始建于北宋开宝九年(976年),为潭州太守朱洞首创,南宋理学大师朱熹、张栻曾在此展开“朱张会讲”,四方学子“座不能容”,开创了中国书院“讲会制度”先河。书院正门“惟楚有材,于斯为盛”的楹联,无声诉说着千年弦歌不绝的盛况。清光绪二十九年(1903年),书院改制为湖南高等学堂,成为湖南大学的前身,至今仍承担着学术研究功能。③沿书院后径蜿蜒而上,爱晚亭隐于枫林深处。此亭原名红叶亭,清乾隆年间岳麓书院山长罗典取杜牧“停车坐爱枫林晚”诗意更名。亭柱镌刻“山径晚红舒,五百夭桃新种得;峡云深翠滴,一双驯鹤待笼来”,将四时景致凝于尺幅。1913年至1923年,青年毛泽东常与蔡和森等在此探讨救国之道,亭畔石碑刻有《沁园春·长沙》手迹,“问苍茫大地,谁主沉浮”的诘问,让自然景观与红色记忆共振。④半山腰的麓山寺始建于西晋泰始四年(268年),是佛教入湘最早遗迹,唐代书法家李邕撰写的《麓山寺碑》被誉为“三绝碑”(文、书、刻俱佳)。寺内古井“白鹤泉”终年不涸,相传曾有仙鹤衔茶籽至此,故泉畔茶室以“云雾茶”待客,茶香与梵音共袅。与此毗邻的云麓宫则为道教圣地,宫内“飞来石”上刻有“岳麓之冠”四字,登石远眺,湘江与长沙城尽收眼底。⑤岳麓山亦是近代革命史的露天博物馆。黄兴墓、蔡锷墓掩映于松柏之间,墓志铭“血染黄花,魂归岳麓”“再造共和,功在民族”铭刻辛亥风云。抗日战争时期,岳麓山炮台曾重创日军舰艇,现存战壕遗址与第九战区司令部旧址,成为爱国主义教育实景课堂。2014年,岳麓山作为“中国明清城墙”扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》。⑥今日的岳麓山,晨钟暮鼓与登山者的笑语交织,古树年轮与摩崖石刻对话千年。这座山已不仅是地理坐标,更是湖湘文化“经世致用”“敢为人先”的精神图腾。(结合岳麓山百科、景区解说词等信息改写)7.下列对岳麓山相关知识的表述,正确的一项是( )A.岳麓山因位于衡山最南端,故得名“岳麓”,即“南岳之足”。B.岳麓书院正门楹联“惟楚有材,于斯为盛”创作于南宋朱熹时期。C.爱晚亭原名红叶亭,其更名与杜牧诗句及清代学者罗典有关。D.麓山寺内的“白鹤泉”因李邕《麓山寺碑》记载仙鹤传说得名。8.根据文章内容,下列推断不合理的一项是( )A.岳麓书院从宋代延续至今的学术活动,印证了湖湘文化的传承性。B.爱晚亭同时承载自然诗意与革命记忆,体现人文景观的多元价值。C.文中提到岳麓山列入世遗预备名单,主要因其佛教道教建筑保存完整。D.岳麓山炮台遗址作为爱国主义教育基地,有助于青少年理解抗战历史。9.请结合全文,分析岳麓山能成为“湖湘文化精神图腾”的原因。【答案】7.C8.C9.①学术根基:岳麓书院千年讲学传统,奠定“经世致用”思想;②革命精神:近代英烈墓与抗战遗址,彰显“敢为人先”担当;③文化包容:儒释道多元共存,体现兼容并蓄的胸襟;④生态美学:自然景观与人文遗迹交融,塑造独特文化意象。【知识点】记叙性散文;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。(2)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。(3)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。7.本题考查内容理解辨析。A.原文第①段明确指出 “岳麓山是南岳衡山七十二峰的北端终点”,而选项称其 “位于衡山最南端”,地理方位表述错误。“岳麓” 的含义为 “南岳之足”,但这一命名对应的是 “北端终点” 的定位,而非南端;B.第②段提到岳麓书院正门楹联 “惟楚有材,于斯为盛”,但文中未提及该楹联的创作时间及是否与朱熹相关。朱熹生活于南宋,而书院始建于北宋,楹联的具体创作年代无明确信息,无法推断其形成于朱熹时期;C.正确;D.第④段提到 “白鹤泉” 的传说为 “曾有仙鹤衔茶籽至此”,但未提及该传说与李邕的《麓山寺碑》有关。《麓山寺碑》的价值在于 “文、书、刻俱佳”,而非记载泉名由来。故答案为:C8.本题考查内容理解辨析。ABD.正确;C. 第⑤段明确说明 “岳麓山作为‘中国明清城墙’扩展项目被列入《中国世界文化遗产预备名单》”,而原文前文中提到的岳麓书院、爱晚亭、革命遗址等均为重要文化遗存,涵盖教育、宗教、革命等多个领域,并非仅因佛教道教建筑。选项将原因单一归结为 “佛教道教建筑保存完整”,与原文信息不符。故答案为:C9.本题考查内容理解概括。① 学术根基:岳麓书院的千年传承。岳麓书院始建于北宋,是湖湘文化的学术核心。朱熹、张栻在此开展 “朱张会讲”,开创书院 “讲会制度”,奠定了 “经世致用” 的思想传统(第②段)。书院历经千年,从宋代延续至清代改制为高等学堂,至今仍是学术研究场所,这种连续性使 “经世致用” 的思想深深植根于湖湘文化中,成为其精神内核。② 革命精神:近代历史的具象载体。黄兴墓、蔡锷墓等英烈遗迹铭刻着辛亥风云,墓志铭 “血染黄花,魂归岳麓” 彰显了湖湘儿女 “敢为人先” 的革命担当(第⑤段)。抗日战争时期的炮台遗址、战壕与司令部旧址,作为爱国主义教育基地,直观展现了湖湘地区在民族危亡时刻的抗争精神,将 “敢为人先” 的精神具象化为历史实践。③ 文化包容:儒释道的多元共存。儒家文化以岳麓书院为代表,传承千年学术;佛教以西晋始建的麓山寺为标志,唐代李邕的《麓山寺碑》被誉为 “三绝碑”;道教以云麓宫为圣地,“飞来石” 刻有 “岳麓之冠”(第②④段)。三种文化在岳麓山和谐共处,体现了湖湘文化兼容并蓄的胸襟,这种多元融合的特质成为其精神图腾的重要内涵。④ 生态美学:自然与人文的交融。岳麓山植被覆盖率超 90%,春有杜鹃、秋有红枫,自然景观秀美(第①段)。爱晚亭因枫林得名,亭柱楹联凝缩四时景致;白鹤泉畔茶香与梵音共袅,自然景观与人文遗迹相互成就(第③④段)。这种 “人文与自然的交融” 塑造了独特的文化意象,如 “碧嶂屏开,秀如琢玉” 的自然美誉与诗词、碑刻、革命记忆交织,使岳麓山成为湖湘文化审美与精神的双重象征。故答案为:①学术根基:岳麓书院千年讲学传统,奠定“经世致用”思想;②革命精神:近代英烈墓与抗战遗址,彰显“敢为人先”担当;③文化包容:儒释道多元共存,体现兼容并蓄的胸襟;④生态美学:自然景观与人文遗迹交融,塑造独特文化意象。五、现代文阅读2(14分)(2025·永州模拟)阅读下面的文字,完成下面小题。①我小学是在一所村校读的。沿着公路走半小时就到了。那时的路都是石子铺的,每逢雨后,路上就出现许多坑坑洼洼。这时就会有手扶式拖拉机拉着碎石,沿路边一堆一堆地倒着。道班的工人就拿着锄头和撮箕,把碎石刨来均匀地洒向路上坑洼的地方,再从路边的庄稼地里挖些土来,洒在刚铺好的碎石上面,这叫作撒花泥。泥土与碎石黏在一起,路就平了,还可以护路,免得石子被水冲走。可是,一旦雨天,路上就尽是泥浆,小孩走路蹦蹦跳跳的,走上一段路后,裤腿、后背,甚至全身都会是泥浆。②那个年代,过往的车辆不多,俗话说:繁华的马路不长草。除了两道车辙常碾压的痕迹外,路中央和两边都长满了草,车前草、狗尾草等,满的是。清晨,草上沾满晶莹剔透的水珠,一路上学,没法择路,只能任由水珠打湿鞋子。到了学校,鞋子湿透,有时衣服也是湿的,要一直熬到放学回家。依稀记得,只有几个家庭比较富裕的孩子,才另外准备一双布鞋到学校换着穿,而多数孩子是没有这种待遇的。③村校教室是用长条石砌成的,上面是木材和砖瓦结构的,没有吊顶的装修,抬头见瓦,缝间有时还能泻下缕缕金光。记得有爱哭的同学,一哭仰头就见瓦,被师生戏称又数瓦格子了。每逢假期归来或是狂风大作后,书桌上便铺满了从瓦缝间吹下来的灰尘,厚厚的。④教室的窗户是木制的,方格形。每到冬天,北风呼呼,室内实在受不住寒冷,老师便去买些白纸来,薄薄的,在窗格上涂些米汤,然后把纸轻轻地糊上,若遇上风大些,这层薄纸是受不住的,师生也免不了任由寒风的肆虐。老师说,有个学校的窗户是嵌玻璃的,不用挨风吹受冷冻。⑤于是,我走进了乡中学。从家到县城,百十里路程,父亲坐过车,也走过路。经过再三会议,父亲决定步行送我去。⑥晨曦微露,我们启程了。父亲挑着一担行李。一头是一个书包,装的是小学课本,我说没用,父亲坚持着,就随他,另一头是一个木箱子——母亲的陪嫁品,里面装是几件衣服。我们随着卖菜的队伍行进,有打电筒的,有持火把的,从山脚一直延绵到山顶,活似一条蜿蜒的火龙,舞动着山村的梦,照亮着希望的路。⑦山路和公路交替着走,山路是捷径,虽然坎坷崎岖,可是比较有趣,走很长也不觉得累。走完了山路,就走公路,公路虽然相对平坦些,但稍走长一点,就比较枯燥,容易令人疲倦。加上我小时候体弱多病,走将近一半路程的时候,我就跟不上父亲了,只能走走停停,而父亲三十多岁,正值茂年,干劲十足。⑧九月的阳光,威力不减,依然炙烤着干渴的大地。偶尔从身边驶过一辆大货车,卷起一股几丈高的烟雾,滚滚黄尘,挡住前进的视线,久久不能消散。这时,父亲也只好靠路边停下,等烟尘散尽再继续前行。⑨就这样,好不容易,终于走到县城中学。我从来没走过这么长的路,小小的年纪——十二岁,而我的脚板心却疼了五六天。⑩这就是我第一次步行进县城求学的经历(弟弟妹妹后来就没有我的这种经历了)。难道那时没有班车吗?当时的班车较大,要坐四十多人,一天一班,因公路不好,行进的速度堪比蜗牛,百多里路程得花四五个小时。车票也只需一块多钱,爸爸也舍不得花,再说也是为了节约开支,让我走路上学,锻炼锻炼,知道求学的艰辛,珍惜读书的机会。(节选自中国散文网《儿子的心愿》,有删减)10.下列对文本内容的理解和分析,不正确的是( )(多选)A.文中对村校教室环境的描写,突出了当时教育条件的艰苦。B.父亲坚持步行送“我”上学,是为了让“我”体验生活不易,珍惜读书机会。C.冬天教室窗户糊白纸的细节,说明当时师生缺乏御寒物资,只能被动忍受寒冷。D.文中提到班车虽便宜但父亲舍不得坐,主要体现当时交通的落后。11.联系上下文,赏析下面句子中加点的词。“九月的阳光,威力不减,依然炙烤着干渴的大地。”(加点词:炙烤、干渴)12.联系上下文,赏析文中划线句子的表达效果。“从山脚一直延绵到山顶,活似一条蜿蜒的火龙,舞动着山村的梦,照亮着希望的路。”13.这篇文章节选自《儿子的心愿》,原文从儿子想重走父亲的求学路引入,引出父亲对自己求学经历的回忆。请为删减后的回忆部分拟一个标题,并说明理由。【答案】10.C;D11.①“炙烤”:用拟物化动词,将阳光比作烈火灼烧大地,生动写出九月骄阳的毒辣,侧面体现父子徒步的艰辛;②“干渴”:本用于形容生物缺水,此处移用修饰“大地”,赋予土地生命感,突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境;③两词呼应,渲染出酷暑下行路的艰难,为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势,强化求学之路不易的主题。12.运用比喻手法,将持火把赶路的队伍比作“火龙”,生动描绘出黎明前赶路的壮观场景;“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合,既写出求学队伍的动态美,又象征知识改变命运的信念。13.示例:标题:《泥泞路上的求学梦》理由:①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写,凸显求学环境之艰难;②“求学梦”点明核心主题,既指父亲送子求学的执着,也象征知识改变命运的集体渴望;③标题形成强烈对比,用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”,增强感染力;④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应,突显教育精神的传承。【知识点】散文;文章标题及其作用;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息;分析文段、人物、情节的作用【解析】【点评】(1)本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容,阅读文章时要从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容。(2)本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境,从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。(3)本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。(4)本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有:①概括文章的主要内容;②点明文章中心;③题目具有象征意义;④设置悬念,引发读者兴趣;⑤贯穿全文,为文章的线索。10.本题考查内容理解辨析。AB.正确;C.第④段明确提到 “每到冬天,北风呼呼,室内实在受不住寒冷,老师便去买些白纸来…… 把纸轻轻地糊上”,这表明老师面对寒冷并非被动忍受,而是主动采取了糊白纸的措施来御寒。所以选项中 “缺乏御寒物资,只能被动忍受寒冷” 的说法错误,没有准确理解文本中师生的主动作为;D.第⑩段强调 “车票也只需一块多钱,爸爸也舍不得花,再说也是为了节约开支,让我走路上学,锻炼锻炼”,这里重点体现的是父亲为了节约家庭开支,同时让 “我” 通过步行锻炼意志、明白求学艰辛,而非主要体现交通落后。该选项对父亲行为的目的理解偏差。故答案为:CD11.本题考查词句理解赏析。1.“炙烤” 的赏析:“炙烤” 本指用火烤制,是具有强烈动作感的动词。在此处,作者将其用于形容九月的阳光,把阳光当作具有施动能力的主体,仿佛阳光正像烈火一样灼烧着大地。这种拟物化的运用,极为生动地刻画出阳光的毒辣程度,让读者能直观感受到天气的酷热。从侧面而言,如此恶劣的天气条件,更凸显出父子二人徒步前行时所面临的艰难处境,突出了他们行程的艰辛。2.“干渴” 的赏析:“干渴” 通常用于描述生物缺水的状态,属于生物性的感受词汇。作者在此巧妙地将其移用来修饰 “大地”,赋予没有生命的土地以人的感觉,仿佛大地也因长时间缺乏水分而处于 “干渴” 之中。这种独特的表达,突出了天气的极度炎热,使得土地都呈现出龟裂、缺水的恶劣状态,进一步强化了环境的艰苦性。3.两词的整体作用:“炙烤” 和 “干渴” 两个词语相互呼应,共同营造出一种酷暑难耐的氛围。在这样的环境下赶路,其艰难程度可想而知。这种环境描写为后文 “我” 因长途跋涉而 “脚板心疼了五六天” 的疲惫感受埋下了伏笔,起到了很好的铺垫作用。同时,也通过对环境的刻画,进一步深化了求学之路充满艰辛的文章主题,让读者更能体会到当时求学的不易。故答案为:①“炙烤”:用拟物化动词,将阳光比作烈火灼烧大地,生动写出九月骄阳的毒辣,侧面体现父子徒步的艰辛;②“干渴”:本用于形容生物缺水,此处移用修饰“大地”,赋予土地生命感,突出天气炎热、土地龟裂的恶劣环境;③两词呼应,渲染出酷暑下行路的艰难,为后文“脚板心疼了五六天”的疲惫感蓄势,强化求学之路不易的主题。12.本题考查句子赏析。1.比喻手法的运用:作者将 “从山脚一直延绵到山顶” 的持火把赶路队伍,形象地比作 “一条蜿蜒的火龙”。“火龙” 这一比喻,既抓住了火把队伍在晨曦中绵延起伏的形态特征,又通过 “火” 的光亮感,生动地描绘出队伍行进时的壮观景象。让读者能够在脑海中清晰地浮现出黎明前,火把队伍如同巨龙般在山间游动的画面,极具画面感和视觉冲击力。2.虚实结合的表达:“舞动着山村的梦”“照亮着希望的路” 这两句,采用了虚实结合的手法。“舞动” 和 “照亮” 是对队伍行进时动态的真实描写,属于 “实” 的层面,展现了队伍的动态美感;而 “山村的梦” 和 “希望的路” 则超越了具体的画面,具有象征意义,属于 “虚” 的层面。“山村的梦” 象征着山村百姓对改变命运的渴望,“希望的路” 则象征着通过求学等途径走向美好未来的信念。这种虚实结合的方式,不仅让描写更加生动丰富,还赋予了画面深刻的内涵,升华了文章的主题。3.整体表达效果:该句子通过比喻和虚实结合的手法,将现实中的赶路场景与抽象的梦想、希望巧妙地结合在一起。既展现了求学队伍在艰难环境中前行的具体画面,又深刻地表达了人们对知识的渴望以及对未来的憧憬。使文章的情感表达更加丰富、深刻,增强了文章的感染力,让读者能够感受到在艰苦环境下,人们心中那份不灭的希望和对美好生活的追求。故答案为:运用比喻手法,将持火把赶路的队伍比作“火龙”,生动描绘出黎明前赶路的壮观场景;“舞动山村的梦”“照亮希望的路”虚实结合,既写出求学队伍的动态美,又象征知识改变命运的信念。13.本题考查拟写标题。作答此题,首先需紧扣文章核心内容,即“求学经历”与“父子同行”,抓住路途艰难、父亲陪伴等关键要素。其次,从语言表达上,可采用形象化表述增强感染力,如用比喻、象征等手法;也可突出对比,展现艰辛与希望的反差。最后,考虑标题与文章情感基调的契合度,既要体现求学之苦,也要暗含对知识的渴望与父子情的温暖,引发读者共鸣。故答案为:示例:标题:《泥泞路上的求学梦》理由:①“泥泞路”呼应文中雨后坑洼、黄尘漫天的路途描写,凸显求学环境之艰难;②“求学梦”点明核心主题,既指父亲送子求学的执着,也象征知识改变命运的集体渴望;③标题形成强烈对比,用具象的“泥泞”衬托抽象的“梦想”,增强感染力;④与原文儿子重走父亲路的现代背景形成代际呼应,突显教育精神的传承。六、古诗文阅读(18分)14.(2025·永州模拟)阅读下面两首唐诗,完成小题。[甲] 晓出净慈寺送林子方 杨万里 毕竟西湖六月中,风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 [乙] 夏昼偶作 柳宗元 南州溽暑①醉如酒,隐几熟眠开北牖。 日午独觉无余声,山童隔竹敲茶臼②。[注释]①溽(rù)暑:潮湿闷热的天气。②茶臼:捣茶用的石臼。甲、乙两诗均写夏日,但选取的典型意象与情感表达不同。请任选角度,结合诗句简要分析。【答案】角度一:意象选择①甲诗聚焦宏大意象(“接天莲叶”“映日荷花”),以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美;②乙诗选用生活化细节(“熟眠”“敲茶臼”),通过“暑热”与“寂静”的对比,刻画南方的闷热与闲寂。角度二:情感表达①甲诗借荷花盛放之景,抒发对西湖夏景的惊叹与赞美,隐含送别时的豁达心境;②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷,表达夏日午后的慵懒与怅然。(任一角度言之成理即可。)【知识点】体味古诗词曲的意象;古诗词曲作者表达的思想感情;生活杂感;寄情山水【解析】【分析】一、意象选择。1.甲诗:宏大意象与色彩美学。①意象特征:选取 “接天莲叶”“映日荷花” 等具有视觉冲击力的自然景物,“接天” 极言莲叶延伸之广,与 “无穷碧” 形成空间上的无限感;“映日” 凸显阳光与荷花的光影交织,“别样红” 以色彩的饱和度强化画面张力。②艺术效果:通过 “碧” 与 “红” 的强烈对比,构建出壮阔明丽的盛夏图景,符合杨万里 “诚斋体” 善于捕捉自然生机的特点。意象的宏大性与西湖的开阔场景相契合,展现出自然界的蓬勃生命力。2.乙诗:生活细节与氛围营造。①意象特征:聚焦 “熟眠”“北牖”“敲茶臼” 等日常场景,“隐几熟眠” 以动作细节刻画诗人在溽暑中的慵懒状态,“山童隔竹敲茶臼” 以声音打破寂静,形成 “动 — 静” 对比。茶臼、竹影等意象具有生活气息,贴近谪居生活的真实情境。②艺术效果:通过 “溽暑” 的湿热感与 “无余声” 的寂静感,营造出南方夏日的沉闷氛围。生活化意象的选用,体现了柳宗元诗歌 “以俗为雅” 的特点,在平凡场景中暗含谪居的孤寂心绪。二、情感表达。1.甲诗:借景抒情的豁达与赞美。情感内核:诗题 “送林子方” 点明送别情境,但全诗未直接写离情,而是通过 “毕竟西湖六月中” 的惊叹,将情感融入对西湖夏景的赞美中。“接天莲叶”“映日荷花” 的壮美意象,传递出对自然的热爱与对友人的祝福,隐含 “人生如夏花绚烂” 的豁达心态,符合宋人 “以景喻情” 的送别诗传统。2.乙诗:以境写心的孤寂与怅然。情感内核:“南州溽暑醉如酒” 以醉酒喻闷热,暗示诗人身心的困顿;“独觉无余声” 的 “独” 字直接点明孤独感,而 “山童敲茶臼” 的声音虽打破寂静,却更反衬出环境的荒僻与内心的寂寥。结合柳宗元被贬永州的背景,诗中 “闲寂” 的表象下,实则蕴含着谪居异乡的孤闷与无奈,体现了唐代贬谪诗 “以乐景写哀情” 的典型特征。故答案为:角度一:意象选择。①甲诗聚焦宏大意象(“接天莲叶”“映日荷花”),以色彩明丽的碧叶红花展现西湖盛夏的壮美;②乙诗选用生活化细节(“熟眠”“敲茶臼”),通过“暑热”与“寂静”的对比,刻画南方的闷热与闲寂。角度二:情感表达。①甲诗借荷花盛放之景,抒发对西湖夏景的惊叹与赞美,隐含送别时的豁达心境;②乙诗以“独觉无余声”“敲茶臼”衬托谪居孤闷,表达夏日午后的慵懒与怅然。(任一角度言之成理即可。)【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。(2025·永州模拟)阅读下面三则文言短文,完成下面小题。[甲]岳阳楼记(节选)……予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。街远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯,朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也……登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣……登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎!噫!微斯人,吾谁与归?(范仲淹《岳阳楼记》)[乙]滕公修楼滕子京负才名,谪守巴陵郡。越明年,政通人和,百废具兴,乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。或谓滕公曰:“子谪居于此,何苦劳民?”公笑曰:“吾以楼观天下,忧乐系心,岂独为己耶?”闻者叹服。(选自《宋人轶事》)[丙]登楼感怀范文正公尝过洞庭,夜泊舟中,见月色如昼,风涛不兴,喟然曰:“此景可赋。”遂援笔书《岳阳楼记》。初稿成,示友,友曰:“君言‘忧乐’,何不直言滕子京?”公曰:“楼以文传,文以道存。若拘于一人,则天下胸怀尽失矣。”(选自《文苑杂录》)15.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是( )A.“予观夫巴陵胜状”与“此则岳阳楼之大观也”中的“观”意思相同,均为“景象”。B.“百废具兴”中的“具”通“俱”,意为“全”,与“此人一一为具言所闻”(《桃花源记》)中的“具”含义不同。C.“忧乐系心”中的“系”意为“牵挂”,与“系向牛头充炭直”(《卖炭翁》)中的“系”含义不同。D.“微斯人”中的“微”意为“如果没有”,与“微闻有鼠作作索索”(《口技》)中的“微”意思不同。16.借助知识卡片,将短文[丙]中画横线的句子翻译成现代汉语。【卡片】 拘:①限制;②固执;③拘泥 胸怀:①胸襟;②心中所想;③抱负原句:若拘于一人,则天下胸怀尽失矣。译文:17.短文[乙][丙]均围绕《岳阳楼记》的创作背景展开。任选一则,结合内容分析其如何体现范仲淹“忧乐天下”的精神。18.有学者认为,范仲淹在《岳阳楼记》中不直接提及滕子京的政绩,而借景抒怀,是更高明的写法。请结合短文[丙]中范公的回答,谈谈你是否赞同这一观点。【答案】15.A16.如果拘泥于一人(滕子京),那么天下的胸襟抱负就全然失去了。17.示例:选乙,滕子京虽被贬谪,却以重修岳阳楼为契机,心系百姓与天下,与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。18.赞同。范公认为文章应超越个人,传递普世之道。不直言滕子京,能使“忧乐”主题更具广泛性,体现以天下为己任的胸怀。【知识点】概括文言文给人的启示和道理;根据文言文中某一内容谈观点;文言文翻译;一词多义【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。(2)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中,根据上下文读懂句子的整体意思,同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当的调整,达到符合现代汉语的用词造句的标准。(3)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。(4)本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上,有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据,或以情动人,或以理服人。【参考译文】【甲】……我看那巴陵郡的美景,全在洞庭湖上。它连接着远处的山,吞吐长江的水流,浩浩荡荡,无边无际,一天里阴晴多变,气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象……这时登上这座楼,就会有一种离开国都、怀念家乡,担心人家说坏话、惧怕人家批评指责,满眼都是萧条的景象,感慨到了极点而悲伤的心情。……这时登上这座楼,就会感到心胸开阔、心情愉快,光荣和屈辱一并忘了,端着酒杯,吹着微风,那真是快乐高兴极了。唉!我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种人的心情,这是为什么呢?是由于不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。在朝廷里做高官就应当心系百姓;处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧,在僻远的江湖也担忧。既然这样,那么他们什么时候才会感到快乐呢?他们一定会说:“在天下人忧之前先忧,在天下人乐之后才乐”。唉!如果没有这种人,我同谁一道呢?【乙】滕子京很有才华和名声,被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年,政事顺利,百姓和乐,各种荒废的事业都兴办起来了,于是重新修建岳阳楼,扩大它原有的规模,把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面。有人对滕子京说:“你被贬官在这里,为什么还要劳民伤财呢?”滕子京笑着说:“我凭借这座楼看天下,把忧和乐放在心上,难道只是为了自己吗?”听到的人都感叹佩服。【丙】范仲淹曾经路过洞庭湖,夜晚把船停泊在湖中,看到月色像白天一样明亮,风平浪静,感慨地说:“这样的景色可以写成文章。”于是拿起笔写《岳阳楼记》。初稿完成后,拿给朋友看,朋友说:“你说的‘忧’和‘乐’,为什么不直接说滕子京呢?”范仲淹说:“楼因为文章而得以流传,文章因为蕴含道理而存在。如果局限于一个人,那么天下人的胸怀就都失去意义了。”15.本题考查文言词语解释。BCD.正确;A.“予观夫巴陵胜状” 中,“观” 为动词,意为 “观看、观赏”,句子指 “我观赏巴陵郡的美好景色”;“此则岳阳楼之大观也” 中,“观” 为名词,意为 “景象”,“大观” 指 “壮丽的景象”。两词词性不同,含义迥异。故答案为:A16.本题考查文言句子翻译。重点字词有:若:连词,表假设,“如果”;拘:取义项①“限制、拘泥”,“拘于一人” 指 “被一人(滕子京)所限制”;则:连词,表结果,“那么”;尽:副词,“完全、全然”;胸怀:取义项③“抱负”,指 “天下人的远大志向”。故答案为:如果拘泥于一人(滕子京),那么天下的胸襟抱负就全然失去了。17.本题考查对内容的理解与概括。一、选乙文分析。1.滕子京的行为呼应:滕子京被贬巴陵郡后,“政通人和,百废具兴”,展现出虽处逆境却积极治理的担当,与范仲淹 “居庙堂之高则忧其民” 的忧民思想一致。重修岳阳楼时,面对 “何苦劳民” 的质疑,他以 “吾以楼观天下,忧乐系心” 回应,表明修楼的目的并非个人享乐,而是借此寄托对天下苍生的牵挂,直接体现 “忧乐系心” 的情怀。2.与范仲淹思想的契合:滕子京的 “忧乐系心” 与范仲淹 “先忧后乐” 的政治抱负形成呼应,说明二人虽身处不同位置,却均以天下为己任,修楼行为成为 “忧乐天下” 精神的物质载体。二、选丙文分析。1.创作理念的高度:范仲淹拒绝在《岳阳楼记》中 “直言滕子京”,认为 “楼以文传,文以道存”,强调文章需传递普世之道,而非局限于个人事迹。这种创作理念正是 “忧乐天下” 精神的体现 —— 超越个人恩怨,关注天下人的精神需求。2.“忧乐” 主题的升华:“若拘于一人,则天下胸怀尽失矣” 直接点明,若聚焦滕子京个人政绩,会削弱 “忧乐” 主题的广泛性。范仲淹刻意淡化个人色彩,使 “先忧后乐” 成为超越时代的精神坐标,体现出以天下为胸怀的高远境界。故答案为:示例:选乙,滕子京虽被贬谪,却以重修岳阳楼为契机,心系百姓与天下,与范仲淹“忧乐系心”的精神相呼应。18.本题考查对写作手法的理解与谈看法。1.超越个体的立意高度:范仲淹认为 “文以道存”,文章的价值在于承载思想之道。若直言滕子京政绩,会将 “忧乐” 主题局限于个人情谊或地方治理,而借洞庭湖景抒发 “先忧后乐”,能使主题突破时空限制,成为普世的精神追求。2.普世情怀的艺术表达:甲文中 “不以物喜,不以己悲”“先天下之忧而忧” 等句,通过写景(洞庭气象)与议论结合,将个人谪居之情升华为对天下的关怀,符合 “文以载道” 的传统理念。若直接写滕子京,易落入记叙文的叙事窠臼,而借景抒怀的写法,使 “忧乐” 主题更具哲学深度与感染力,如丙文所言 “天下胸怀” 得以彰显。3.创作理念的先进性:范仲淹的回答体现了 “以天下为己任” 的文人担当,这种写法使《岳阳楼记》超越一般赠序,成为千古传颂的政论名篇,印证了 “借景抒怀” 在思想表达上的高明之处。故答案为:赞同。范公认为文章应超越个人,传递普世之道。不直言滕子京,能使“忧乐”主题更具广泛性,体现以天下为己任的胸怀。七、名著阅读(8分)19.(2025·永州模拟)在“社会批判”主题读书会上,老师要求推荐一部反映旧社会底层人物命运的名著。我会推荐《 》。书中通过主人公三次买车的失败经历,揭示了个人奋斗在黑暗社会中的无力感。作品中“ ”(填典型情节)、“虎妞难产而死”等悲剧场景,深刻批判了社会对普通人的压迫与摧残。【答案】骆驼祥子;曹宅遇险与孙侦探勒索(或三次买车与失去)【知识点】作品的基本内容;《骆驼祥子》【解析】【分析】本题考查名著内容识记。①首先,从文学常识来看,中国现代文学中以人力车夫为主角、聚焦其买车悲剧的经典作品,当属老舍的《骆驼祥子》。作品以 20 世纪 20 年代的北京为背景,主人公祥子作为底层人力车夫,最大的梦想是拥有一辆属于自己的洋车,通过个人奋斗改变命运。但三次买车的经历均以失败告终:第一次买车后被军阀抢走;第二次攒钱时被孙侦探敲诈;第三次为安葬虎妞不得不卖车。这三次 “三起三落” 的情节,彻底击碎了祥子的理想,深刻展现了旧中国底层民众在社会压迫下的挣扎与绝望,符合 “社会批判” 主题对旧社会黑暗现实的揭露需求。②从作品情节来看,祥子的悲剧贯穿全书,除 “三起三落” 的买车经历外,“曹宅遇险与孙侦探勒索” 是典型的悲剧节点。当祥子在曹先生家拉包月时,因曹先生被诬陷为 “革命党”,祥子受牵连。孙侦探以 “追查曹先生” 为由,威胁并敲诈祥子,将其辛苦攒下准备第二次买车的钱全部夺走。这一情节中,孙侦探的贪婪与权势阶层的压迫直接导致祥子的希望再次破灭,凸显了旧社会底层人物在权势与黑暗势力面前的无力感。此外,“祥子连人带车被军阀抓去当壮丁” 也是关键悲剧场景 —— 祥子第一次买车后,在拉客途中被军阀部队强行征调,连人带车被抢走,这一事件本质上是军阀混战对普通劳动者的直接掠夺,体现了社会动荡对底层民众生存权的践踏。而 “小福子自杀” 则是另一个悲剧高潮,小福子作为祥子心中的希望,因被迫卖身、家庭压迫最终绝望自杀,其死亡彻底摧毁了祥子的精神支柱,反映了旧社会对底层女性的摧残与人性的扼杀。这些情节均通过具体事件揭示了社会环境对个人命运的决定性摧残,符合题干对 “悲剧场景” 和 “社会批判” 的要求。故答案为:骆驼祥子;曹宅遇险与孙侦探勒索(或三次买车与失去)【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做好笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能得心应手。20.(2025·永州模拟)外国文学名著中的人物形象常具有多面性。请从以下选项中任选一个,结合整本书内容,写出你对人物的“新”认识。A.尼摩船长——《海底两万里》节选《缺氧危机》B.保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》节选《筑路》示例:《鲁滨逊漂流记》节选中,鲁滨逊给我的印象是:生存能力极强。阅读整本书后,我“新”的认识是:他具有殖民者思维。我的理由:他教化星期五时完全用英国文化取代土著文化,体现了欧洲殖民者的优越感。【答案】选项A:节选中的尼摩船长给我的印象是:冷酷理性。阅读整本书后,我“新”的认识是:他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由:他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡,却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。选项B:节选中的保尔给我的印象是:坚韧不屈。阅读整本书后,我“新”的认识是:他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由:他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》,从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。【知识点】作品的人物形象;《海底两万里》;《钢铁是怎样炼成的》【解析】【分析】本题考查名著人物分析。一、选项 A 解析:1.节选中的人物印象分析。《缺氧危机》中,尼摩船长在鹦鹉螺号被困冰层、众人面临缺氧危机时,展现出极强的冷静与智慧。他迅速制定 “用铁镐凿冰 + 高压水枪融冰” 的方案,更利用 “水凝固膨胀” 的物理原理成功破冰,整个过程中其指令清晰、操作精准,凸显出技术精湛的领导者形象,给人以 “冷酷理性” 的直观感受 —— 他仿佛是一台精密运转的机器,在危机中只依赖科学与逻辑解决问题。2.整本书中的 “新” 认识解读。整本书中,尼摩船长的形象呈现出深刻的矛盾性:①人文关怀的具象化:他会为死去的船员举行庄严的海底葬礼,亲手将珊瑚花环放在棺木上,甚至在船员临终时默默流泪(如《海底森林》中船员受伤去世的情节),这些细节揭示出他内心对生命的尊重与温情。②偏执复仇的爆发点:当鹦鹉螺号遭遇敌舰追击时,他会毫不犹豫地用潜艇撞沉对方,目睹战舰沉没、船员呼救时,他的眼神 “充满血丝”“带着复仇的快感”(如《复仇》章节),这种极端行为源于他对压迫者的深刻仇恨(其家人可能死于殖民战争)。3.矛盾性格的逻辑支撑。尼摩的多面性源于其复杂的人生经历:他本是印度王子,因英国殖民者杀害家人而遁入海底。因此,他既保留着对弱者的悲悯(如救助采珠人、赠送黄金给穷苦百姓),又无法摆脱复仇的执念,这种 “天使与魔鬼” 的双重特质,正是 19 世纪殖民背景下反抗者的典型矛盾 —— 以极端方式对抗不公,却在内心深处坚守人性底线。二、选项 B 解析。1.节选中的人物印象分析。《筑路》中,保尔在零下二十度的严寒中,穿着单靴、饿着肚子搬运木材,即便患上伤寒仍坚持修路,面对冬妮亚的嘲讽时说出 “你不用怜悯我,这道路是我们用血汗铺就的”,其言行完全符合 “坚韧不屈” 的战士形象 —— 他像钢铁般对抗着环境的残酷与身体的极限,几乎看不到任何脆弱的痕迹。2.整本书中的 “新” 认识解读。跳出节选,保尔的成长轨迹展现出更立体的人性维度:①理想主义的动摇时刻:在全身瘫痪、双目失明后,他曾在公园中拿出手枪想要自杀,内心独白 “这算什么英雄,纯粹是冒牌货,老弟!” 直接暴露了他的绝望(《暴风雨所诞生的》创作前夕)。这种 “软弱” 并非意志崩塌,而是对 “无用感” 的恐惧 —— 当战士无法战斗时,生命意义何在?②生命哲学的重构过程:从 “枪口对准太阳穴” 到 “用笔写作”,保尔通过创作《暴风雨所诞生的》完成自我救赎,他在书中写道 “人最宝贵的是生命……”,这一转变并非天生坚强,而是经历了痛苦的自我否定与重建。例如,他因手稿被邮局弄丢而崩溃大哭,但最终仍重新振作,这种 “崩溃后再站起” 的细节,比 “永不倒下” 更贴近真实的成长。3.多面性的文学价值。保尔的矛盾性打破了 “高大全” 的英雄叙事:他既是理想主义的标杆(如拒绝冬妮亚的阶级妥协),也是会被现实击垮的普通人(如自杀念头)。这种 “神性与人性” 的交织,恰恰印证了书名的隐喻 —— 钢铁的炼成需要经历烈焰与淬火,人的成长也必然伴随痛苦的自我撕裂,而这正是《钢铁是怎样炼成的》超越时代的人性深度。故答案为:选项A:节选中的尼摩船长给我的印象是:冷酷理性。阅读整本书后,我“新”的认识是:他兼具人文关怀与偏执复仇。我的理由:他虽用鹦鹉螺号撞沉战舰造成伤亡,却也会为死去的船员落泪并举行海底葬礼。选项B:节选中的保尔给我的印象是:坚韧不屈。阅读整本书后,我“新”的认识是:他的成长伴随着对生命意义的深刻思考。我的理由:他在双目失明后写下《暴风雨所诞生的》,从“战士”转变为“用笔战斗”的作家。【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。八、作文(50分)21.(2025·永州模拟)阅读下面的文字,根据要求写作。真正的强大,不是从不失败,而是在跌倒后能一次次勇敢地站起。以上文字引发了你怎样的联想和思考?请写一篇记叙文或议论文。要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于600字。【答案】例文一:那一次,我真正站起来了那是一个阴雨绵绵的下午,我站在跑道边,看着其他同学在运动会上矫健的身影,心里像压了块大石头。作为班级的体育委员,我却在400米预赛中摔倒了,连决赛都没能进入。记得比赛那天,我信心满满地站在起跑线上。发令枪响,我像离弦的箭一样冲了出去。可就在最后一个弯道,我的脚下一滑,整个人重重地摔在了跑道上。膝盖火辣辣地疼,但我更疼的是听见身后选手一个个超过我的脚步声。我咬着牙爬起来,可已经来不及了,只能眼睁睁看着别人冲过终点。回到教室,我低着头不敢看同学们。小美递来创可贴,轻声说:“没事的,下次再努力。”可我的眼泪还是不争气地掉了下来。班主任李老师拍拍我的肩膀:“真正的强者不是从不跌倒,而是跌倒后能重新站起来。”那天晚上,我在日记本上写下一行字:“我要重新证明自己。”第二天一早,我就来到了操场。晨光中,我一遍遍练习起跑、加速、转弯。摔倒?那就再爬起来。腿酸得发抖?那就多做一组拉伸。汗水浸透了校服,但我心里那团火却越烧越旺。一个月后的校际友谊赛,我又站在了400米的跑道上。这次,我调整呼吸,控制节奏。最后一个弯道,我的双腿像灌了铅一样沉,但脑海中闪过这一个月的坚持,我咬紧牙关冲刺。当我的胸膛触到终点线时,看台上爆发出热烈的掌声。领奖台上,我摸着胸前闪亮的铜牌,突然明白:人生就像跑步,重要的不是永远不跌倒,而是每次跌倒后都能勇敢地站起来。那块沾着血迹的创可贴,那些清晨的汗水,那些摔倒后重新迈出的脚步,才是我最珍贵的奖牌。现在每当我遇到困难,就会想起那个在跑道上重新站起来的自己。生活不会总是一帆风顺,但只要我们有勇气一次次站起来,就一定能跑出属于自己的精彩人生。例文二:真正的强大在于站起的勇气两把铁锹的故事令人深思:一把在泥土中磨练得锃亮发光,另一把却因畏惧辛苦而锈蚀报废。这让我想到,人生何尝不是如此?真正的强大不在于永远不跌倒,而在于跌倒后能够一次次勇敢地站起来。就像那把在泥土中打磨的铁锹,正是经历了无数次的碰撞与摩擦,才焕发出耀眼的光芒。历史长河中,那些真正强大的人物无一不是从失败中站起的勇者。爱迪生发明电灯时失败了上千次,当被问及感受时,他说:“我并非失败,只是找到了一千种不行的方法。”越王勾践卧薪尝胆,十年生聚,十年教训,最终一雪前耻。这些事例告诉我们,失败不是终点,而是新的起点。就像那把天天出工的铁锹,在每一次与泥土的碰撞中,不是被磨损,而是被打磨得更加锋利。在我们的学习生活中,这样的例子比比皆是。记得去年运动会,我报名参加了800米长跑。在最后的冲刺阶段,我不慎摔倒,膝盖擦破了皮。看着其他选手一个个超越我,我强忍疼痛站了起来,坚持跑完了全程。虽然没能获得名次,但当我冲过终点线时,全场响起了热烈的掌声。这次经历让我明白:跌倒不可怕,可怕的是失去站起来的勇气。就像那两把铁锹,一个选择面对挑战,一个选择逃避现实,最终的结果自然天差地别。古人云:“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨。”这把在泥土中磨砺的铁锹启示我们:生命的意义不在于躲避风雨,而在于在风雨中成长。每一次跌倒都是成长的契机,每一次站起都是生命的升华。让我们以积极的心态面对挫折,在失败中汲取力量,在挑战中超越自我。因为真正的强大,不是从不失败,而是在跌倒后能一次次勇敢地站起,就像那把在劳作中愈发光亮的铁锹,在岁月的打磨中展现出最耀眼的光芒。【知识点】记叙文;议论文;自命题作文【解析】【分析】材料围绕 “真正的强大” 展开,核心观点为 “强大在于跌倒后屡次站起”,需结合联想与思考写记叙文或议论文,侧重体现失败与成长的辩证关系。【题干分析】①材料意义解析:“真正的强大” 否定了 “从不失败” 的片面认知,强调 “屡败屡战” 的精神内核,关键词 “跌倒” 指挫折(如考试失利、比赛失败、目标受挫),“站起” 指积极应对的行动与心态;需区分 “强大” 与 “成功” 的概念:前者是面对失败的韧性,后者是结果,材料侧重过程中的精神成长;记叙文需通过具体事件体现 “跌倒 - 站起” 的过程,议论文需用理论与事例论证 “韧性成就强大” 的逻辑。②写作思路:记叙文方向:采用 “困境 - 挣扎 - 顿悟” 结构,如学游泳时屡次呛水仍坚持训练、参加机器人比赛失利后分析漏洞再战,通过动作(“指甲掐进泳池边缘”)、心理(“恐惧与不甘的撕扯”)细节刻画 “站起” 的艰难。议论文方向:立意为 “韧性是强大的试金石”,可分层论证:失败是常态(引用海明威 “人可以被毁灭,不能被打败”);站起的勇气源于对目标的执着(例举爱迪生试验千次造灯泡、史铁生瘫痪后笔耕不辍);屡次站起的过程即强大的积累(结合 “成长型思维” 理论)。开头可采用场景化切入(“泳池的水第 27 次呛入鼻腔时,我攥紧了池壁的扶手……”)或名言破题(“尼采说‘杀不死我的,让我更强大’,道破了强大的本质”);结尾需升华至 “强大是生命的姿态”(如 “那些站起的瞬间,早已在灵魂里铸成铠甲”)。【立意提取】1.在跌倒的地方种玫瑰:记叙文,写学素描时反复修改画作,最终在废墟中开出审美之花。2.强大者的坐标系,论跌倒与站起的辩证:议论文,用物理学 “弹性势能” 比喻挫折后的反弹力量。3.第 101 次起跳:记叙文,记录跳高运动员在失利中调整心态,最终突破自我的故事。【点评】(1)文章以运动会摔倒为切入点,通过 “预赛失利 — 晨训坚持 — 友谊赛夺牌” 的经历,用 “膝盖疼”“汗水浸透校服” 等细节刻画,将 “站起” 具象为跑道上的拼搏,结尾以 “创可贴与铜牌” 隐喻成长,叙事简洁且主题明确。(2)议论文以 “铁锹打磨” 作比,借爱迪生、勾践事例论证 “站起即强大”,结合运动会亲历深化观点,结构上 “比喻 — 例证 — 升华” 逻辑清晰,用 “失败是新起点” 串联古今,语言严谨又具思辨性。1 / 1 展开更多...... 收起↑ 资源列表 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