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广东省惠州一中教育集团2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025七下·惠城期中）默写古诗文。
（1）马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《逢入京使》）
（2）　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
（3）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（4）　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
（6）杜牧在《泊秦淮》中借月亮创设了一种朦胧凄清的意境的诗句是　 　，　 　。
（7）《木兰诗》中描写北地寒冷，战斗生活艰苦的诗句是：　 　，　 　。用互文的修辞来描写木兰回到家中梳妆打扮的句子是：　 　，　 　。
【答案】凭君传语报平安；可怜夜半虚前席；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家；朔气传金柝；寒光照铁衣；当窗理云鬓；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）出自岑参的《逢入京使》。岑参是唐代边塞诗人，其诗多描写边塞风光与将士情怀。诗人在远赴边塞途中偶遇返京使者，因无纸笔书写家书，只能恳请对方捎带口信报平安。诗句以朴素语言写出游子思乡的急切与无奈，尽显边塞征人的乡愁与豁达。（2）诗句化用汉文帝召见贾谊的典故，汉文帝在深夜移膝靠近贾谊，却不问治国安民之策，只问鬼神之说。诗人借此讽刺统治者不重视人才、舍本逐末的昏庸。（3）诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边放声长啸，描绘了隐者悠然自得的生活状态，体现了对宁静淡泊境界的追求。（4）夜晚听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引发了诗人的思乡之情。“折柳” 是古代离别习俗，象征离愁别绪，笛声中的乡思具有极强的感染力。（5）花草树木仿佛知晓春天即将离去，竞相争奇斗艳；就连缺乏色泽的杨花和榆荚，也化作 “雪花” 漫天飞舞。诗人通过对比，赞扬了平凡事物不甘落后的生命力。（6）烟雾和月光笼罩着寒冷的水面与沙滩，营造出迷蒙冷寂的氛围，为后文感慨 “商女不知亡国恨” 埋下伏笔。“笼” 字重复使用，强化了意境的层次感。两个 “笼” 字需写准确，切勿遗漏；“沙” 指沙滩，不要写成 “纱”。（7）出自《木兰诗》。“朔气” 指北方的寒气，“金柝” 为军用铜器，兼具报时与炊具功能。诗句通过 “寒气”“寒光” 等冷色调意象，突出边塞环境的恶劣与战争生活的艰辛。运用互文手法（上下句意义互相呼应、补充），意为 “面对窗户和镜子，梳理鬓发、粘贴花黄”。通过细节描写，展现木兰回归女儿身后的温婉形象，与战场的英武形成鲜明对比。
故答案为：凭君传语报平安；可怜夜半虚前席；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家；朔气传金柝；寒光照铁衣；当窗理云鬓；对镜帖花黄
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
我翻开语文书，透过文字追寻先贤足迹，汲取先哲智慧，内心烦躁的情绪渐渐退去。先贤的事迹和哲思，仿佛在修缮我的精神屋宇。我了解到邓稼先是dāng zhī wú kuì的“两弹元勋”，是我国核武器事业的 者，是中华民族jiānrèn的脊梁；我感受到闻一多先生对国民党反动派的无比zēng wù，仿佛能听到他大声谴责国民党特务的罪恶行径是“历史上最 、最无耻的事情”……语文书中，那些以身报国、视死如归的伟大人物数不胜数，他们用 的光辉事迹谱写了无数传诵千古的壮丽诗篇。通过对语文的学习我的精神世界更加丰盈，这些人物的精神，也如同一束束明亮的火炬，照亮了我对时代与使命的认知。作为青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音，勇担使命，以青春力量书写时代篇章。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）dāng zhī wú kuì　 　 （2）jiān rèn　 　 （3）zēng wù　 　
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．开拓 卑劣 可歌可泣
B．开拓 卑贱 可悲可叹
C．开辟 卑贱 可歌可泣
D．开辟 卑劣 可悲可叹
4．文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　　）
A．作为青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
B．作为青年一代，要弘扬时代精神，聆听时代回音。
C．青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
D．青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音。
【答案】2．当之无愧；坚韧；憎恶
3．A
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；形近成语辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字形。（1）：当得起某种称号或荣誉，毫无愧色。“当” 指承当，“无愧” 指没有愧疚。文中形容邓稼先作为 “两弹元勋” 完全符合这一荣誉，无需惭愧。“愧” 字左边为 “忄”，右边是 “鬼”，注意不要少写 “厶” 或写成 “槐”。（2）：坚固有韧性，多指意志、精神不易动摇。用来比喻中华民族的脊梁坚固不屈，突出民族精神的顽强。“韧” 字右边为 “刃”，不要写成 “仞” 或 “纫”（如 “缝纫” 的 “纫”）。（3）：憎恨，厌恶，程度比 “讨厌” 更深，带有强烈的反感。描述闻一多先生对国民党反动派的极度反感，体现其正义与愤慨。
故答案为：当之无愧；坚韧；憎恶
3．本题考查词义辨析。开拓：侧重从小到大地发展、扩大（如开拓市场、开拓事业），强调在原有基础上扩展。开辟：侧重从无到有地创建（如开辟道路、开辟新领域），强调创始性。 卑劣：指行为、手段卑鄙恶劣（如卑劣的行径），侧重道德层面的贬义。卑贱：指身份、地位低下（如出身卑贱），或形容品格低下（较少用）。 可歌可泣：指事迹悲壮感人，值得歌颂（如英雄事迹可歌可泣），含褒义。可悲可叹：指令人怜悯、无奈（如结局可悲可叹），含贬义或中性。
故答案为：A
4．A.保留 “作为”，仍缺主语；
B.保留 “作为” 且语序不当（应先 “聆听” 再 “弘扬”）；
C.删去 “作为” 补全主语，调整搭配为 “聆听回音，弘扬精神”，正确；
D.搭配错误未修正（“聆听精神”“弘扬回音” 均不当）。
故答案为：C
（2025七下·惠城期中）班级开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。
5．【任务一】汉字，是当今世界上最美的文字之一，写好汉字是我们义不容辞的责任。汉字有篆书、隶书、草书、楷书、行书等字体。以“家”字为例，篆书、隶书依次为 、 。正确的一项是（　　）。
A．①、② B．①、④ C．③、⑤ D．②、④
6．【任务二】活动中，同学们搜集了几副对联，请你从中整理出一副符合“天下国家”主题的对联，并将对联的内容完整抄写在下面横线中。
上联：　 　 下联：　 　
①做人有道惟诚信 ②承恩不忘三春雨 ③英雄肝胆壮河山
④处世无奇但善良 ⑤战士青春洒热血 ⑥行孝常怀寸草心
【答案】5．B
6．战士青春洒热血；英雄肝胆壮河山
【知识点】对联；书法
【解析】【点评】（1）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．本题考查字形辨析。篆书（以①为例）：线条均匀细长，结构对称圆转，整体呈圆弧状，保留古代象形文字的痕迹。如 “家” 字上半部分 “宀”（表示房屋）为对称的尖顶结构，下半部分 “豕”（表示猪）线条弯曲圆润，体现 “体正势圆” 的典型风格。先秦至秦朝通用字体，包括大篆和小篆，小篆为秦始皇统一后的标准字体。隶书（以④为例）：化圆为方，笔画出现 “蚕头燕尾”（起笔如蚕头圆润，收笔如燕尾分叉），横画长而竖画短，结构扁平舒展。如 “家” 字的 “宀” 变为方折的横撇结构，“豕” 的笔画简化，尾部捺画呈波磔（zhé）状，体现 “一波三折” 的隶书典型笔法。汉代盛行，由篆书简化演变而来，是汉字发展史上从象形到抽象的重要转折点。②：线条流畅连贯，笔画间有牵丝连带，属于行书。③：笔画方正，结构严谨，属于楷书。⑤：笔画狂放不羁，结构简省连笔，属于草书。
故答案为：B
6．本题考查对联知识。上联 “战士青春洒热血”：“战士青春” 为偏正短语（名词 “战士”+ 名词 “青春”），描述人物及其属性；“洒热血” 为动宾短语（动词 “洒”+ 名词 “热血”），体现具体行动。上联以 “战士” 为切入点，聚焦个体的热血奉献①做人有道惟诚信、④处世无奇但善良：聚焦个人品德（诚信、善良），属于处世之道，与 “家国” 关联较弱。②承恩不忘三春雨、⑥行孝常怀寸草心：围绕感恩、孝道，侧重家庭伦理，主题范畴较窄，未直接涉及 “国家” 层面。③英雄肝胆壮河山、⑤战士青春洒热血：“英雄”“战士”“河山”“热血” 均指向国家层面的奉献与担当，“壮河山”“洒热血” 直接体现保家卫国的豪情，与主题高度契合。
故答案为：战士青春洒热血；英雄肝胆壮河山
二、（18分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信①乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还③走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌④，盍⑤改之乎？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒⑥。”
（选自《李生论善学者》，有删改）
【注】①信：言语真实。②志：记住。③还（xuán）：立即。④厌：满足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明显的警戒。
7．下列各组句了中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 B．自以为大有所益/王生益愠
C．见往事耳/昨夜见军帖 D．是不亦善学乎/陈康肃公善射
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）余不敏，今日始知君言之善。
9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断三处）
夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也
10．根据甲乙两文，孙权和李生分别认为怎样才能成为会学习的人？
11．你的同学小林认为“学习太枯燥，不如刷短视频有趣”，因此成绩下滑，请你用现代语言写一段劝说他的话。要求：①借鉴《孙权劝学》中主要的劝说方法；②提出具体措施。
【答案】7．D
8．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）我真不聪明（聪慧），今天才知道你说得对（好）。
9．夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也
10．孙权认为：①要挤出时间学习；②多读书能增长才干；③只是粗略的阅读，了解历史。
李生认为：①学习要多思考；②有疑问虚心请教（虚心听取他人的意见）；③选择并学习别人的优点；④不满足自己所学的知识。
11．示例：“小林，我以前也觉得学习无聊，后来发现把学习和兴趣结合特别有意思！比如你喜欢美食，可以看《舌尖上的中国》学地理知识；喜欢运动，可以研究运动员的训练计划学生物。学习不一定是死记硬背，找到兴趣点就能事半功倍！要不咱俩一起试试？”
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要擦拭眼睛用另外的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】
王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话立即转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择并学习别人的优点，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，这是区别于善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，这才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。”
7．A. 蒙辞以军中多务 / 旦辞爷娘去前者 “辞”：推辞（吕蒙用军中事务多来推辞学习）。后者 “辞”：告辞、辞别（早晨辞别父母离开）。
B. 自以为大有所益 / 王生益愠前者 “益”：好处（认为读书有很大好处）。后者 “益”：更加（王生更加生气）。
C. 见往事耳 / 昨夜见军帖前者 “见”：了解（了解历史罢了）。后者 “见”：看见（昨晚看见征兵的文书）。
D. 是不亦善学乎 / 陈康肃公善射两者 “善”：均为 “擅长、善于”（前者指 “善于学习”，后者指 “擅长射箭”）。
故答案为：D
8．本题考查文言翻译。但：古今异义，此处为 “只、只是”（现代汉语多表转折）。涉猎：泛读、粗略阅读（非深入研究，体现孙权对吕蒙 “务实学习” 的要求）。见往事：“见” 为 “了解”，“往事” 指历史（非 “过去的事情”）。耳：语气词，表限制，可译为 “罢了”，突出学习目标的务实性。余：谦称 “我”（文言中常见的自我谦逊表达）。敏：本义为 “敏捷”，此处引申为 “聪慧、聪明”（如 “敏而好学”）。始：才（强调觉悟的及时性，呼应王生从抵触到接受的转变）。善：正确、有道理（非 “善良”，指李生观点的正确性）。
故答案为： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）我真不聪明（聪慧），今天才知道你说得对（好）。
9．本题考查文言断句。“夫” 为句首发语词，引出议论对象 “善学者”，其后应断开（夫善学者 /……）。“不耻下问” 与 “择善而从之” 为并列的学习态度，均为 “善学者” 的具体表现，中间需断开（不耻下问 / 择善而从之 /……）。“冀闻道也” 表明前两句行为的目的（希望懂得道理），独立成句，前应断开（择善而从之 / 冀闻道也）。
故答案为：夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也。
10．本题考查内容理解。孙权的观点：① 挤出时间学习：以自己 “事务繁多仍坚持读书” 为例（“卿言多务，孰若孤”），强调学习的主动性。② 广泛阅读，了解历史：主张 “但当涉猎，见往事耳”，通过泛读增长见识，而非专精经典。③ 学习能提升能力：以吕蒙学习后 “才略非复吴下阿蒙” 为证，突出学习对实际才干的促进作用。李生的观点：① 学贵善思：批评王生 “但志之而不思之”，强调思考是消化知识的关键（“学而不思则罔”）。② 不耻下问：主张向地位低的人请教（“不耻下问”），打破身份局限，虚心求知。③ 择善而从：学习他人优点（“择善而从之”），博采众长，完善自身。④ 永不自满：指出 “学者之大忌，莫逾自厌”，反对自我满足，倡导持续进取。
故答案为： 孙权认为：①要挤出时间学习；②多读书能增长才干；③只是粗略的阅读，了解历史。李生认为：①学习要多思考；②有疑问虚心请教（虚心听取他人的意见）；③选择并学习别人的优点；④不满足自己所学的知识。
11．这道题旨在考查语言表达与实际运用能力，核心是运用特定劝说方法解决实际问题。从《孙权劝学》借鉴劝说思路，需抓住孙权以自身经历强调学习必要性、指出学习可行性的策略；结合题目中小林因觉学习枯燥而成绩下滑的状况，劝说时既要点明学习对个人成长、未来发展的重要意义，还要给出像任务拆解、组队学习等贴合学生日常的具体措施，让劝说既有说服力又具实操性，从而达成帮助小林转变观念、改善学习状态的目标。
故答案为：示例：“小林，我以前也觉得学习无聊，后来发现把学习和兴趣结合特别有意思！比如你喜欢美食，可以看《舌尖上的中国》学地理知识；喜欢运动，可以研究运动员的训练计划学生物。学习不一定是死记硬背，找到兴趣点就能事半功倍！要不咱俩一起试试？”
三、（10分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
（节选自魏巍《谁是最可爱的人》）
材料二：
材料三：
在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。
学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。
（选自《中国青年报》，有删改）
材料四：
更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。
此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。
（选自《光明日报》，有删改）
12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一画横线的句子运用排比的句式，使不同身份的读者感到亲切，自然地引出下文的问题，引发思考。
B．在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。
C．更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。
D．在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。
13．请分别概括材料二中两幅图表的主要信息。
14．班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理的建议并说明理由。
【答案】12．B
13．图一：大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样；
图二：家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小。
14．示例：
建议一：开展“家庭榜样故事分享会”，邀请家长或亲人参与，讲述他们的成长经历或优秀品质。理由：增强学生对家庭榜样的认同感，同时为无榜样的学生提供启发。
建议二：组织“多元榜样探索活动”，结合课外书、媒体资源介绍科学、艺术、公益等不同领域的榜样人物。理由：拓宽学生视野，减少因单一来源导致的榜样流失问题。（还可从别的角度说，如榜样教育的趣味性、在教育的活动中发挥学生的主动性等）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
12．ACD.正确
B.依据材料三第一段 “调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”，“近三成” 意味着不到百分之三十，而 “绝大部分” 通常指超过半数甚至更多，该选项中 “绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比” 与原文表述不符，错误。
故答案为：B
13．本题考查图文转换。图一：观察图表数据，有榜样的少年儿童占比 73.3%，这表明超过七成的少年儿童拥有榜样，属于大多数；没有榜样的少年儿童占比 20.4%，以前有现在没有榜样的少年儿童占比 6.3%，两者相加，约有两成多的少年儿童处于无榜样或曾失去榜样的状态，所以可概括为 “大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样” 。 图二：从图表中各因素影响占比来看，受父母亲人影响大的占 47.9%，在所有影响因素中占比最高；而受教材影响大的仅占 14.6%，是所有因素中占比最低的。由此可以得出 “家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小” 的结论。
故答案为： 图一：大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样；图二：家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小。
14．本题考查拟写建议。从材料二图二可知家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，开展 “家庭榜样故事分享会”，让家长或亲人讲述自身经历，能让学生更深入了解身边亲人的优秀品质，增强对家庭榜样的认同感；对于那些没有榜样或曾失去榜样的学生（材料二图一相关数据），这种分享能为他们提供寻找榜样的思路和启发，使他们从身边人身上发现榜样力量 。 根据材料三 “学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要”，组织 “多元榜样探索活动”，借助课外书、媒体资源介绍不同领域的榜样人物，能够拓宽学生的视野，让学生接触到更丰富多样的榜样类型，避免因榜样来源单一（如仅局限于身边熟悉的人）而导致部分学生失去对榜样的兴趣或找不到合适榜样的问题，更好地满足不同学生对榜样的个性化需求 。
故答案为：示例：建议一：开展“家庭榜样故事分享会”，邀请家长或亲人参与，讲述他们的成长经历或优秀品质。理由：增强学生对家庭榜样的认同感，同时为无榜样的学生提供启发。建议二：组织“多元榜样探索活动”，结合课外书、媒体资源介绍科学、艺术、公益等不同领域的榜样人物。理由：拓宽学生视野，减少因单一来源导致的榜样流失问题。（还可从别的角度说，如榜样教育的趣味性、在教育的活动中发挥学生的主动性等）
四、（15分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
小崔
程黧眉
①认识小崔，是在我家的装修工地上。
②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。
③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。
④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。
⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。
⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。
⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。
⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！”
⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。
⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。
新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！
小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。
加油，追风少年！
（选自《人民日报》3月17日版）
15．文章中记叙了“我”与小崔相识的过程，请梳理文章内容，完成以下表格。
时间 夏日中午 有天傍晚 秋天来了 新年
事件内容 “我”认识小崔 ②　 　 “我”和小崔探讨诗歌 ④　 　
“我”对小崔的评价 ①　 　 心灵手巧 ③　 　 未来可期
16．请结合上：下文，赏析第③段画线的句子。
小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。
17．结尾“加油，追风少年！”，有什么作用？
18．南湖广播站将在“凡人微光”栏目中广播这篇文章《小崔》，请你以美文推荐官的身份，写一段话介绍这篇文章。要求：结合文章内容，紧扣栏目主题。
【答案】15．羞涩、勤快、眼里有活、机灵；“我”请小崔帮我挂窗帘；暖意少年、独立与自信（有才华、有追求）；“我”收到小崔新年祝福
16．示例1：对比，将小崔干活时与换过衣服后变化形成对比，表现我内心的惊讶，形象表现出小崔换衣服后整洁干净突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质为下文知道小崔原来是大学生做铺垫。
示例2：细节（外貌）描写或者神态描写，形象表现出小崔换衣服后整洁干净，表现我内心的惊讶突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质。
示例3：使用“清清爽爽，干干净净”等叠词（形容词），具有音韵和谐美，增强语句画面感，准确形象地表现出小崔换衣后，着装干净清爽的模样，令“我”极其惊讶突出小崔注重仪表、尊重他人的品质。
17．结构作用：（1）照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年因如风”；（2）总结全文。
内容作用：（1）突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。
主题作用：（1）升华主题：青年人努力奋斗、青春热血；（2）抒发“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。
表达效果的作用：（1）直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣；（2）结尾抒情句简洁有力；运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力！
18．示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，我向大家推荐一篇充满温度与力量的文章——《小崔》。它讲述了大学生小崔成长的故事：暑假勤工俭学，帮我挂窗帘时精益求精，写诗时字斟句酌，参军前赠言同窗……这位普普通通的年轻人勤快、善良、独立、自信，他热爱生活、努力成长，传递了“微小光芒亦可照亮人生”的温暖主题，值得品味。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
15．本题考查内容理解概括。夏日中午：从 “不好意思地关掉音响” 可见小崔的羞涩，“递工具、拌水泥、搬砖扫地” 体现勤快、眼里有活，“给师傅夹烟” 体现机灵。有天傍晚：小崔换衣后帮忙挂窗帘，“精益求精” 调整挂钩，直接体现心灵手巧。秋天来了：小崔改编诗句、关心 “我” 添衣，展现文学才华与温暖性格；主动规划参军，体现独立自信。新年：收到祝福，“我” 确信 “这小伙子，行”，呼应 “未来可期”。
故答案为：羞涩、勤快、眼里有活、机灵；“我”请小崔帮我挂窗帘；暖意少年、独立与自信（有才华、有追求）；“我”收到小崔新年祝福
16．本题考查句子赏析。前文 “浑身上下都是泥土” 与换衣后 “干干净净” 形成对比，突出小崔对自身形象的重视，暗示其不同于普通工人的气质（为后文揭示大学生身份伏笔）。“我” 的 “吃惊” 侧面体现小崔形象反差之大，强化人物层次感。“白色翻领 T 恤衫、牛仔裤”（衣着）、“干干净净”（整体）、“清清爽爽的笑容”（神态），细节刻画展现小崔的清爽利落，凸显其注重仪表、尊重他人的品质。“干干净净”“清清爽爽” 增强语言节奏感，画面感鲜明，既写出小崔的整洁，也传递出 “我” 对其焕然一新形象的好感。
故答案为：示例1：对比，将小崔干活时与换过衣服后变化形成对比，表现我内心的惊讶，形象表现出小崔换衣服后整洁干净突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质为下文知道小崔原来是大学生做铺垫。示例2：细节（外貌）描写或者神态描写，形象表现出小崔换衣服后整洁干净，表现我内心的惊讶突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质。示例3：使用“清清爽爽，干干净净”等叠词（形容词），具有音韵和谐美，增强语句画面感，准确形象地表现出小崔换衣后，着装干净清爽的模样，令“我”极其惊讶突出小崔注重仪表、尊重他人的品质。
17．本题考查句段作用。呼应前文小崔朋友圈歌词 “少年应如风”，形成首尾呼应，使文章结构完整。收束全文，总结对小崔的赞美。直接点明小崔 “阳光开朗、积极向上” 的形象，强化人物特质。升华主题，从个体故事延伸至对青年人 “奋斗、热血” 精神的赞美，传递正能量。抒发 “我” 对小崔的肯定与期许，深化情感内核。感叹句 + 呼告，情感直白强烈，引发读者对青年奋斗的共鸣。简洁有力，以短句收束，增强感染力。
故答案为：结构作用：（1）照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年因如风”；（2）总结全文。内容作用：（1）突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。主题作用：（1）升华主题：青年人努力奋斗、青春热血；（2）抒发“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。表达效果的作用：（1）直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣；（2）结尾抒情句简洁有力；运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力！
18．本题考查主观表达。小崔是普通大学生，暑假做装修小工、写诗改句、计划参军，均为平凡日常；但他的 勤快善良（帮挂窗帘、给室友买早点）、独立自信（勤工俭学）、热爱生活（注重仪表、写诗） 等特质，体现 “微光”—— 平凡中的温暖与力量。概括事件：勤工俭学、挂窗帘精益求精、改诗字斟句酌、计划参军等。提炼品质：勤快、善良、独立、自信、有追求。点明主题：平凡人通过努力绽放光芒，传递积极人生态度。
故答案为：示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，我向大家推荐一篇充满温度与力量的文章——《小崔》。它讲述了大学生小崔成长的故事：暑假勤工俭学，帮我挂窗帘时精益求精，写诗时字斟句酌，参军前赠言同窗……这位普普通通的年轻人勤快、善良、独立、自信，他热爱生活、努力成长，传递了“微小光芒亦可照亮人生”的温暖主题，值得品味。
五、（6分）
（2025七下·惠城期中）根据《骆驼祥子》一书的相关内容，按要求完成下面小题。
19．请调动你的阅读积累，帮助小文完成下面祥子人生“三起三落”的思维导图。
①　 　②　 　
20．同学们针对《骆驼祥了》中“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”这两句话展开了辩论。请结合小说内容，根据提示，补充甲、乙两位同学的发言。
甲同学：我认为，祥子变成了走兽，有个人的原因：　 　。
乙同学：我不赞同，祥子自甘堕落也要考虑当时社会的因素：　 　。
【答案】19．一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭
20．个人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目乐观。②祥子思想保守，农村出身的他眼界狭隘，愚昧古板。③外强中干，意志不够坚定，几乎遇到什么事都束手无策。④自私、冷漠、不合群等弱点。；社会因素：①当时的北平动荡混乱，祥子处在黑暗、罪恶、病态的社会中，无法靠自己的奋斗改变命运。②祥子是北平城里最底层的人，被人任意盘剥。欺侮祥子的大兵、敲诈祥子的孙侦探等，一次次把祥子推到绝境。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．本题考查名著情节的识记。祥子初至北平，以 “拉车买车” 为人生信仰，用三年时间 “省吃俭用、拼命拉车”，终于攒够一百块钱买下新车。这一阶段的他 “像树一样沉默而骄傲”，充满对生活的热望，细节如 “把钱票子摸了又摸”“摩挲着新车的铜喇叭”，展现其勤劳、单纯的农民式执着。突出 “三年苦干” 的时间跨度与 “第一辆车” 的象征意义 —— 既是生存工具，更是尊严的寄托。在 “二起” 攒钱期间，孙侦探以 “曹先生是乱党” 为由敲诈祥子全部积蓄。这一情节的残酷性在于：祥子因 “善良（替曹先生担心）” 陷入危机，又因 “懦弱（不敢反抗）” 任人宰割。原文 “瓦罐摔碎，钱洒一地” 的细节，不仅是物质的毁灭，更预示其 “努力即可改变命运” 的信念开始崩塌。与 “一落（大兵抢车）” 相比，此次打击来自更隐蔽的 “体制内恶势力”，凸显旧社会对底层的系统性压迫。
故答案为：一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭
20．本题考查人物形象分析。祥子将 “买车” 视为唯一出路，如 “除了拉车，什么也不会”，缺乏对城市生存复杂性的认知。这种 “单维价值观” 使其在车毁钱失后陷入精神真空，最终用 “堕落” 填补信仰崩塌的空洞。拒绝与其他车夫 “抱团取暖”，认为 “拉车是个人的事”，导致小福子死后无人支撑其精神世界。他的 “不合群” 既是自尊的体现，也成为孤立无援的伏笔。从 “咬牙硬挺” 到 “吃喝嫖赌”，转折的关键点在于 “希望的彻底破灭”。当 “三起三落” 耗尽其所有努力，“努力无用” 的认知使其迅速滑向堕落，反映出底层奋斗者的心理韧性极限。大兵抢车抓丁的情节，直接将祥子的 “劳动成果” 与 “人身自由” 一并剥夺，体现军阀混战时期 “人命如草芥” 的现实。这种随机性灾难，使底层连 “踏实劳动” 的权利都被剥夺。从刘四爷的 “车租剥削”、杨太太的 “人格侮辱” 到孙侦探的 “合法敲诈”，祥子的每一次努力都面临三重压迫：经济上被榨取、尊严上被践踏、安全上被威胁。这种 “全方位窒息” 使个体反抗毫无意义。小福子被迫卖淫、二强子卖女换酒、夏太太引诱祥子…… 底层为生存而践踏道德的现象，构成 “劣币驱逐良币” 的恶性循环。祥子的堕落，本质是对 “善良无用” 的绝望认同。 祥子的悲剧绝非 “个人失败史”，而是旧社会用 “战乱摧毁希望、剥削碾碎尊严、道德毒化心灵” 的三重绞杀，将一个 “像树一样正直” 的青年逼成 “走兽” 的全过程。老舍通过他的堕落，既解剖了底层个体在时代洪流中的局限性，更控诉了那个 “把人变成鬼” 的病态社会 —— 这才是 “不是他自己的过错” 的终极深意。
故答案为：个人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目乐观。②祥子思想保守，农村出身的他眼界狭隘，愚昧古板。③外强中干，意志不够坚定，几乎遇到什么事都束手无策。④自私、冷漠、不合群等弱点。；社会因素：①当时的北平动荡混乱，祥子处在黑暗、罪恶、病态的社会中，无法靠自己的奋斗改变命运。②祥子是北平城里最底层的人，被人任意盘剥。欺侮祥子的大兵、敲诈祥子的孙侦探等，一次次把祥子推到绝境。
六、21．作文（50分）
21．（2025七下·惠城期中）星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。
请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。
要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。
【答案】示例：
面对质疑，做好自己
暮色漫过教室窗棂时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置”几个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：“就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得愈发紧实——这次，我偏要试试。
接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着问东问西，连实验室的器材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的话语如附骨之疽，在每一个挫败的深夜反复回响。
“或许真的不行？”我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面，将所有的不安化作笔下的图纸。
比赛当天，展台前围满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。
那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风雨中，绽放出独属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举不同人物在特定情境下的选择 —— 邓稼先面对戈壁坚守科研、阿长面对误解传递温暖、“你” 面对落后冲刺或面对夸奖谦逊，核心在于强调 “不同姿态书写青春答案”，关键词为 “面对困境 / 误解 / 荣誉等情境”“独特姿态”“做好自己”。
【题干分析】半命题补题方向：需补充 “面对” 的具体情境，如困境、质疑、成功、离别等，体现 “情境挑战” 与 “自我成长” 的关联。写作思路：记叙文：选取个人经历中印象深刻的事件，如面对考试失利、比赛压力、人际关系矛盾等，通过 “困境展现 — 心理变化 — 行动突破 — 感悟升华” 结构展开，突出 “做好自己” 的具体表现（如坚持原则、保持初心、突破自我）。误区提醒：避免空泛议论，需细节描写（如环境烘托、人物动作语言心理）支撑；补题忌过大（如 “面对人生”），宜具体（如 “面对父母的期待”“面对朋友的分歧”）。素材建议：学习类：面对成绩下滑，拒绝作弊，坚持自主复习；兴趣类：面对他人质疑，坚持小众爱好（如汉服、冷门乐器）并证明价值；成长类：面对校园欺凌，勇敢说 “不”，守护自身与他人尊严。
【立意提取】
1.面对质疑，做好自己：以坚持爱好或独特选择为切入点，展现主见与勇气。
2.面对失败，做好自己：通过考试、比赛失利后的反思与行动，诠释 “成长型心态”。
3.面对诱惑，做好自己：如拒绝抄作业、抵制网络沉迷，突出自律与原则。
【点评】文章以 “报名遇质疑 — 备赛遇挫折 — 成功获认可” 为主线，开篇通过同学林阳的嘲讽制造矛盾冲突，迅速切入 “面对质疑” 的核心情境。备赛过程中 “焊接烫伤”“模型返工” 等具体挫折，与 “质疑声回响” 形成心理对抗，凸显主人公的坚持，使叙事张弛有度。 结尾将 “质疑声” 比作 “照亮前路的光”，呼应标题 “做好自己”，点明 “行动是最好回应” 的核心观点。从个人经历延伸至普适性感悟，避免说教，让读者在具体故事中体悟成长哲理。
1 / 1广东省惠州一中教育集团2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累运用（21分）
1．（2025七下·惠城期中）默写古诗文。
（1）马上相逢无纸笔，　 　。（岑参《逢入京使》）
（2）　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》）
（3）　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
（4）　 　，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）
（5）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。　 　，　 　。（韩愈《晚春》）
（6）杜牧在《泊秦淮》中借月亮创设了一种朦胧凄清的意境的诗句是　 　，　 　。
（7）《木兰诗》中描写北地寒冷，战斗生活艰苦的诗句是：　 　，　 　。用互文的修辞来描写木兰回到家中梳妆打扮的句子是：　 　，　 　。
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题。
我翻开语文书，透过文字追寻先贤足迹，汲取先哲智慧，内心烦躁的情绪渐渐退去。先贤的事迹和哲思，仿佛在修缮我的精神屋宇。我了解到邓稼先是dāng zhī wú kuì的“两弹元勋”，是我国核武器事业的 者，是中华民族jiānrèn的脊梁；我感受到闻一多先生对国民党反动派的无比zēng wù，仿佛能听到他大声谴责国民党特务的罪恶行径是“历史上最 、最无耻的事情”……语文书中，那些以身报国、视死如归的伟大人物数不胜数，他们用 的光辉事迹谱写了无数传诵千古的壮丽诗篇。通过对语文的学习我的精神世界更加丰盈，这些人物的精神，也如同一束束明亮的火炬，照亮了我对时代与使命的认知。作为青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音，勇担使命，以青春力量书写时代篇章。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）dāng zhī wú kuì　 　 （2）jiān rèn　 　 （3）zēng wù　 　
3．文中横线上依次填入的词语，最恰当的一项是（　　）
A．开拓 卑劣 可歌可泣
B．开拓 卑贱 可悲可叹
C．开辟 卑贱 可歌可泣
D．开辟 卑劣 可悲可叹
4．文中画横线的句子有语病，下列修改正确的一项是（　　）
A．作为青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
B．作为青年一代，要弘扬时代精神，聆听时代回音。
C．青年一代，要聆听时代回音，弘扬时代精神。
D．青年一代，要聆听时代精神，弘扬时代回音。
（2025七下·惠城期中）班级开展以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。
5．【任务一】汉字，是当今世界上最美的文字之一，写好汉字是我们义不容辞的责任。汉字有篆书、隶书、草书、楷书、行书等字体。以“家”字为例，篆书、隶书依次为 、 。正确的一项是（　　）。
A．①、② B．①、④ C．③、⑤ D．②、④
6．【任务二】活动中，同学们搜集了几副对联，请你从中整理出一副符合“天下国家”主题的对联，并将对联的内容完整抄写在下面横线中。
上联：　 　 下联：　 　
①做人有道惟诚信 ②承恩不忘三春雨 ③英雄肝胆壮河山
④处世无奇但善良 ⑤战士青春洒热血 ⑥行孝常怀寸草心
二、（18分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
【乙】
王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信①乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志②之，是不亦善学乎？”李生说之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还③走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也。余一言未尽，而君变色以去。几欲拒人千里之外，其择善学者所应有邪？学者之大忌，莫逾自厌④，盍⑤改之乎？”王生惊觉，谢曰：“余不敏，今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒⑥。”
（选自《李生论善学者》，有删改）
【注】①信：言语真实。②志：记住。③还（xuán）：立即。④厌：满足。⑤盍：何不。⑥炯戒：明显的警戒。
7．下列各组句了中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．蒙辞以军中多务/旦辞爷娘去 B．自以为大有所益/王生益愠
C．见往事耳/昨夜见军帖 D．是不亦善学乎/陈康肃公善射
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）余不敏，今日始知君言之善。
9．请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断三处）
夫善学者不耻下问择善而从之冀闻道也
10．根据甲乙两文，孙权和李生分别认为怎样才能成为会学习的人？
11．你的同学小林认为“学习太枯燥，不如刷短视频有趣”，因此成绩下滑，请你用现代语言写一段劝说他的话。要求：①借鉴《孙权劝学》中主要的劝说方法；②提出具体措施。
三、（10分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
材料一：
朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！
亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。
（节选自魏巍《谁是最可爱的人》）
材料二：
材料三：
在孩子成长过程中，家长大多会给孩子树立一些榜样，家庭的榜样教育也是达成家庭教育目标的有效方式。但是，父母给孩子树立榜样时往往较少考虑少年儿童的心理需求，总是用别人家的孩子来激励自己的孩子。调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比，使很多孩子把这一点看作是家庭榜样教育的首要问题。
学校是对少年儿童进行榜样教育的主要场所，但是研究发现，学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要。“跳一跳，够得到”是给少年儿童树立榜样很重要的标准。而且，不同学段的少年儿童，对榜样的需求与关注重点也有所不同，因此在榜样教育中要充分发挥学生的主动性，让学生多参与到学校的榜样教育中来，这样才能更好地满足少年儿童的榜样需求。
（选自《中国青年报》，有删改）
材料四：
更新榜样教育的理念，使教育性与趣味性更好地结合起来。榜样教育的基础是榜样宣传，在当代宣传手段多元、宣传途径丰富的时代背景下，对榜样的宣传更要贴近少年儿童的兴趣，要把趣味性与教育性结合起来，这样才能使榜样宣传直达少年儿童的内心，使榜样精神更好地被少年儿童理解与学习。因此，对榜样人物进行宣传时，既要重视教育性又要重视趣味性，把图画、视频、文字、故事、哲理等更好地结合起来，这样才能生动形象地宣传和展示榜样人物。同时，还要特别重视挖掘榜样人物新时代精神内涵，使传统榜样人物焕发新魅力。
此外，我们还要特别重视存在于日常生活中的那些“隐藏款”的榜样教育内容，发挥润物细无声的教育作用。例如，校园的文化墙、横幅，家庭中的亲子话题，公共场所的滚动屏、雕塑等，都是隐性的教育资源，使少年儿童在日常生活中不经意地看到、接触到，从而能够见贤思齐。此外，一些地方的红色教育资源也是很好的榜样教育内容，也可以通过文创产品、家乡故事等，激励少年儿童学习榜样的精神内涵。
（选自《光明日报》，有删改）
12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．材料一画横线的句子运用排比的句式，使不同身份的读者感到亲切，自然地引出下文的问题，引发思考。
B．在家庭的榜样教育中，绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比。
C．更新榜样教育的理念，把趣味性与教育性结合起来，这样可以使榜样精神更好地被理解、学习。
D．在进行榜样教育时，要特别重视“隐藏款”的榜样教育内容，如：学校的文化墙、公共场所的雕塑等。
13．请分别概括材料二中两幅图表的主要信息。
14．班级拟召开主题为“我的榜样”的活动，请你根据材料，为此次活动提两条合理的建议并说明理由。
四、（15分）
（2025七下·惠城期中）阅读下面的文字，完成下面小题
小崔
程黧眉
①认识小崔，是在我家的装修工地上。
②那是去年夏天的一个中午，我听到窗外有摇滚乐的声响。两个儿子都去上大学了，家里一直静悄悄的，很久没有听到这种年轻的声音了。顿时有些好奇，赶紧跑出去看，只见窗台上放着小音箱，里面“咚咚咚”响着音乐。
③我问谁在听音乐？正在干活的小伙子不好意思地赶紧关掉音响。我说没事没事，我也喜欢听。我生怕他误解，因为他在我家干活，很怕不小心伤害年轻人的自尊心。但他还是没有继续播放。
④小伙子很年轻，浑身上下都是泥土，却掩盖不住青春的面庞。他跟着老师傅干“小工”的活儿。师傅贴瓷砖，他递工具、拌水泥，还有搬砖、扫地，等等。我注意到小伙子勤快，眼里有活儿，有时也会机灵地给师傅耳朵上夹根烟。
⑤有一天，我网购的窗帘到了。因为窗户很高，腰病让我无法站到梯子上，恰巧那天家里人都不在，于是我跟师傅商量，可否让小伙子帮个忙，帮我把窗帘挂上？师傅爽快地答应了，喊小伙子过来。
⑥等了半天也不见人，刚想再催一下，小伙子已经站在门口。我吃了一惊，像魔术的“大变活人”——小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。后来几天我才注意到，他每天早上来，都把干净的衣服换下来装到一个塑料袋里，傍晚走时收拾完再换上。
⑦这是一个心灵手巧的男孩，对我挂窗帘的要求很快就领会，并且精益求精，如果哪个挂钩比例不对，一定要重新来一遍。我们一边聊天一边干活。他说他是大学生，这又让我吃了一惊。在我的印象里，装修工人大多学历不高，大学生我还是第一次遇到。原来，他暑假来看望母亲，母亲在北京做家政。平时没什么事儿，他就主动提出跟老乡师傅出来干活，算是勤工俭学吧。闲聊中，他说很喜欢自己的专业，跟宿舍的同学相处得很好，因为他不喜欢睡懒觉，有时候就早起帮室友买早点带回宿舍。看得出来，这是一个善良的小伙子。
⑧有一天我发现他们没有水喝了，就用微信转了点钱：“小崔，中午和你师傅去吃点好吃的，再买些水。”他回复说：“我们手里有钱，谢谢您的心意啦！”我一再坚持，他才收下。后来有一天我发现小伙子没有再来，正纳闷时，小崔发来信息：“程老师，与您相遇是缘分，相识更是万幸。昨天我离开得匆忙，现在已经到达新的工作地址，或许人生亦是如此。我认为您和我师傅还有我在北京所认识到的人，都可能成为我未来人生中的伏笔。希望您一切安好，期待下次相逢。”我回复说，希望知道他未来发展的前景，并告诉他：“我看好你，小崔！”
⑨秋天来了，远山的秋色很浓郁，我拍了张照片，配了一句话发到朋友圈：“秋声不动色。”不久收到小崔的信息：“程老师，借您句子一用。”紧接着发来一首诗：“秋声不动色，风来卷起思。窗前听雨落，寒意需会知。”他说，一直在纠结是“听雨落”还是“观雨落”？我说，我个人认为“听”更有意境。他接受了。我说，趁年轻好好体验生活，一切努力都不会白费。他说会努力，并说：“秋意渐浓，早晚记得添衣，程老师。”我很感动，从小崔的身上，我不仅看到一个暖意少年，更看见他的独立与自信。
⑩冬日的一天，看到小崔发了一条朋友圈，像是给同学的毕业赠言，我在下面点了一个大大的赞，问：“提前毕业了小崔？”他回复：“正常毕业时间是在明年的6月份，但是我们已经实习了，我报了明年春季的征兵申请，现在正在学校这边体检。”我说，大学毕业当兵，是一个非常好的选择，是宝贵的人生历练。
新年收到小崔的新春祝福。他比我儿子还小，在我眼里还是个孩子。但是这孩子这一年就要经历人生重大的转折了，无论结果如何，我都确信：这小伙子，行！
小崔曾在朋友圈发过一首歌《少年锦时》。他在旁边写道：“频频别离事，少年应如风。”我瞬间想起那句“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知”，送给小崔。
加油，追风少年！
（选自《人民日报》3月17日版）
15．文章中记叙了“我”与小崔相识的过程，请梳理文章内容，完成以下表格。
时间 夏日中午 有天傍晚 秋天来了 新年
事件内容 “我”认识小崔 ②　 　 “我”和小崔探讨诗歌 ④　 　
“我”对小崔的评价 ①　 　 心灵手巧 ③　 　 未来可期
16．请结合上：下文，赏析第③段画线的句子。
小伙子跟平常判若两人，白色翻领T恤衫、牛仔裤，干干净净，加上清清爽爽的笑容。
17．结尾“加油，追风少年！”，有什么作用？
18．南湖广播站将在“凡人微光”栏目中广播这篇文章《小崔》，请你以美文推荐官的身份，写一段话介绍这篇文章。要求：结合文章内容，紧扣栏目主题。
五、（6分）
（2025七下·惠城期中）根据《骆驼祥子》一书的相关内容，按要求完成下面小题。
19．请调动你的阅读积累，帮助小文完成下面祥子人生“三起三落”的思维导图。
①　 　②　 　
20．同学们针对《骆驼祥了》中“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。一点也不是他自己的过错。”这两句话展开了辩论。请结合小说内容，根据提示，补充甲、乙两位同学的发言。
甲同学：我认为，祥子变成了走兽，有个人的原因：　 　。
乙同学：我不赞同，祥子自甘堕落也要考虑当时社会的因素：　 　。
六、21．作文（50分）
21．（2025七下·惠城期中）星河滚烫，各有光芒。邓稼先面对戈壁，用沉默的坚守点燃两弹星火；阿长面对误解，用粗糙的手递来珍贵的《山海经》；你面对跑步落后，用奋力的冲刺刻下倔强的脚印；你面对他人的夸奖，仍谦逊不忘进取……生命的旅程总有阴晴圆缺，每个灵魂都有独属的经纬，让我们以不同的姿态书写青春里最骄傲的答案。
请以“面对___________，做好自己”为题，结合你的生活经历，写一篇不少于500字的文章。
要求：①先将题目补充完整，不套作，不抄袭：②除诗歌外，文体不限；③文中不能出现真实的人名、校名。
答案解析部分
1．【答案】凭君传语报平安；可怜夜半虚前席；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家；朔气传金柝；寒光照铁衣；当窗理云鬓；对镜帖花黄
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）出自岑参的《逢入京使》。岑参是唐代边塞诗人，其诗多描写边塞风光与将士情怀。诗人在远赴边塞途中偶遇返京使者，因无纸笔书写家书，只能恳请对方捎带口信报平安。诗句以朴素语言写出游子思乡的急切与无奈，尽显边塞征人的乡愁与豁达。（2）诗句化用汉文帝召见贾谊的典故，汉文帝在深夜移膝靠近贾谊，却不问治国安民之策，只问鬼神之说。诗人借此讽刺统治者不重视人才、舍本逐末的昏庸。（3）诗人独自坐在幽深的竹林中，一边弹琴一边放声长啸，描绘了隐者悠然自得的生活状态，体现了对宁静淡泊境界的追求。（4）夜晚听到笛子吹奏《折杨柳》曲调，引发了诗人的思乡之情。“折柳” 是古代离别习俗，象征离愁别绪，笛声中的乡思具有极强的感染力。（5）花草树木仿佛知晓春天即将离去，竞相争奇斗艳；就连缺乏色泽的杨花和榆荚，也化作 “雪花” 漫天飞舞。诗人通过对比，赞扬了平凡事物不甘落后的生命力。（6）烟雾和月光笼罩着寒冷的水面与沙滩，营造出迷蒙冷寂的氛围，为后文感慨 “商女不知亡国恨” 埋下伏笔。“笼” 字重复使用，强化了意境的层次感。两个 “笼” 字需写准确，切勿遗漏；“沙” 指沙滩，不要写成 “纱”。（7）出自《木兰诗》。“朔气” 指北方的寒气，“金柝” 为军用铜器，兼具报时与炊具功能。诗句通过 “寒气”“寒光” 等冷色调意象，突出边塞环境的恶劣与战争生活的艰辛。运用互文手法（上下句意义互相呼应、补充），意为 “面对窗户和镜子，梳理鬓发、粘贴花黄”。通过细节描写，展现木兰回归女儿身后的温婉形象，与战场的英武形成鲜明对比。
故答案为：凭君传语报平安；可怜夜半虚前席；独坐幽篁里；此夜曲中闻折柳；杨花榆荚无才思；惟解漫天作雪飞；烟笼寒水月笼沙；夜泊秦淮近酒家；朔气传金柝；寒光照铁衣；当窗理云鬓；对镜帖花黄
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】2．当之无愧；坚韧；憎恶
3．A
4．C
【知识点】音形相近字字形辨析；形近成语辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
2．本题考查字形。（1）：当得起某种称号或荣誉，毫无愧色。“当” 指承当，“无愧” 指没有愧疚。文中形容邓稼先作为 “两弹元勋” 完全符合这一荣誉，无需惭愧。“愧” 字左边为 “忄”，右边是 “鬼”，注意不要少写 “厶” 或写成 “槐”。（2）：坚固有韧性，多指意志、精神不易动摇。用来比喻中华民族的脊梁坚固不屈，突出民族精神的顽强。“韧” 字右边为 “刃”，不要写成 “仞” 或 “纫”（如 “缝纫” 的 “纫”）。（3）：憎恨，厌恶，程度比 “讨厌” 更深，带有强烈的反感。描述闻一多先生对国民党反动派的极度反感，体现其正义与愤慨。
故答案为：当之无愧；坚韧；憎恶
3．本题考查词义辨析。开拓：侧重从小到大地发展、扩大（如开拓市场、开拓事业），强调在原有基础上扩展。开辟：侧重从无到有地创建（如开辟道路、开辟新领域），强调创始性。 卑劣：指行为、手段卑鄙恶劣（如卑劣的行径），侧重道德层面的贬义。卑贱：指身份、地位低下（如出身卑贱），或形容品格低下（较少用）。 可歌可泣：指事迹悲壮感人，值得歌颂（如英雄事迹可歌可泣），含褒义。可悲可叹：指令人怜悯、无奈（如结局可悲可叹），含贬义或中性。
故答案为：A
4．A.保留 “作为”，仍缺主语；
B.保留 “作为” 且语序不当（应先 “聆听” 再 “弘扬”）；
C.删去 “作为” 补全主语，调整搭配为 “聆听回音，弘扬精神”，正确；
D.搭配错误未修正（“聆听精神”“弘扬回音” 均不当）。
故答案为：C
【答案】5．B
6．战士青春洒热血；英雄肝胆壮河山
【知识点】对联；书法
【解析】【点评】（1）本题考查学生对书法字体的辨析能力。结合对五大书法字体的特点辨析即可。本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字体的特点和作品的特点进行辨析选择。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
5．本题考查字形辨析。篆书（以①为例）：线条均匀细长，结构对称圆转，整体呈圆弧状，保留古代象形文字的痕迹。如 “家” 字上半部分 “宀”（表示房屋）为对称的尖顶结构，下半部分 “豕”（表示猪）线条弯曲圆润，体现 “体正势圆” 的典型风格。先秦至秦朝通用字体，包括大篆和小篆，小篆为秦始皇统一后的标准字体。隶书（以④为例）：化圆为方，笔画出现 “蚕头燕尾”（起笔如蚕头圆润，收笔如燕尾分叉），横画长而竖画短，结构扁平舒展。如 “家” 字的 “宀” 变为方折的横撇结构，“豕” 的笔画简化，尾部捺画呈波磔（zhé）状，体现 “一波三折” 的隶书典型笔法。汉代盛行，由篆书简化演变而来，是汉字发展史上从象形到抽象的重要转折点。②：线条流畅连贯，笔画间有牵丝连带，属于行书。③：笔画方正，结构严谨，属于楷书。⑤：笔画狂放不羁，结构简省连笔，属于草书。
故答案为：B
6．本题考查对联知识。上联 “战士青春洒热血”：“战士青春” 为偏正短语（名词 “战士”+ 名词 “青春”），描述人物及其属性；“洒热血” 为动宾短语（动词 “洒”+ 名词 “热血”），体现具体行动。上联以 “战士” 为切入点，聚焦个体的热血奉献①做人有道惟诚信、④处世无奇但善良：聚焦个人品德（诚信、善良），属于处世之道，与 “家国” 关联较弱。②承恩不忘三春雨、⑥行孝常怀寸草心：围绕感恩、孝道，侧重家庭伦理，主题范畴较窄，未直接涉及 “国家” 层面。③英雄肝胆壮河山、⑤战士青春洒热血：“英雄”“战士”“河山”“热血” 均指向国家层面的奉献与担当，“壮河山”“洒热血” 直接体现保家卫国的豪情，与主题高度契合。
故答案为：战士青春洒热血；英雄肝胆壮河山
【答案】7．D
8．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。
（2）我真不聪明（聪慧），今天才知道你说得对（好）。
9．夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也
10．孙权认为：①要挤出时间学习；②多读书能增长才干；③只是粗略的阅读，了解历史。
李生认为：①学习要多思考；②有疑问虚心请教（虚心听取他人的意见）；③选择并学习别人的优点；④不满足自己所学的知识。
11．示例：“小林，我以前也觉得学习无聊，后来发现把学习和兴趣结合特别有意思！比如你喜欢美食，可以看《舌尖上的中国》学地理知识；喜欢运动，可以研究运动员的训练计划学生物。学习不一定是死记硬背，找到兴趣点就能事半功倍！要不咱俩一起试试？”
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（5）本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述，学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。参考译文：
【甲】
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要擦拭眼睛用另外的眼光来看待，长兄怎么知晓事情这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】
王生喜欢学习，却得不到方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴了，说：“凡是老师所讲的，我都能记住，这难道不是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说‘只学习而不思考就会迷惑而无所得’，学习贵在于善于思考，你只是记住老师所讲的知识，但没有去思考，最终一定不会有什么成就，怎么能说你善于学习呢？”王生更加生气，不回答李生的话立即转身就跑开了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择并学习别人的优点，是希望听到真理啊！我一段话还没有说完，你就变了脸色离开了。几乎想要把人挡在千里之外，这是区别于善于学习的人所应该有的么？学习最忌讳的事，莫过于满足自己所学的知识，你为什么不改正呢？如果你不改正，等到你年纪大了，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！”王生这才醒悟过来，道歉说：“我真不聪明，这才知道你说得对。请允许我把您的话刻在我座位的右侧，当做座右铭，来展示明显的警戒。”
7．A. 蒙辞以军中多务 / 旦辞爷娘去前者 “辞”：推辞（吕蒙用军中事务多来推辞学习）。后者 “辞”：告辞、辞别（早晨辞别父母离开）。
B. 自以为大有所益 / 王生益愠前者 “益”：好处（认为读书有很大好处）。后者 “益”：更加（王生更加生气）。
C. 见往事耳 / 昨夜见军帖前者 “见”：了解（了解历史罢了）。后者 “见”：看见（昨晚看见征兵的文书）。
D. 是不亦善学乎 / 陈康肃公善射两者 “善”：均为 “擅长、善于”（前者指 “善于学习”，后者指 “擅长射箭”）。
故答案为：D
8．本题考查文言翻译。但：古今异义，此处为 “只、只是”（现代汉语多表转折）。涉猎：泛读、粗略阅读（非深入研究，体现孙权对吕蒙 “务实学习” 的要求）。见往事：“见” 为 “了解”，“往事” 指历史（非 “过去的事情”）。耳：语气词，表限制，可译为 “罢了”，突出学习目标的务实性。余：谦称 “我”（文言中常见的自我谦逊表达）。敏：本义为 “敏捷”，此处引申为 “聪慧、聪明”（如 “敏而好学”）。始：才（强调觉悟的及时性，呼应王生从抵触到接受的转变）。善：正确、有道理（非 “善良”，指李生观点的正确性）。
故答案为： （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）我真不聪明（聪慧），今天才知道你说得对（好）。
9．本题考查文言断句。“夫” 为句首发语词，引出议论对象 “善学者”，其后应断开（夫善学者 /……）。“不耻下问” 与 “择善而从之” 为并列的学习态度，均为 “善学者” 的具体表现，中间需断开（不耻下问 / 择善而从之 /……）。“冀闻道也” 表明前两句行为的目的（希望懂得道理），独立成句，前应断开（择善而从之 / 冀闻道也）。
故答案为：夫善学者/不耻下问/择善而从之/冀闻道也。
10．本题考查内容理解。孙权的观点：① 挤出时间学习：以自己 “事务繁多仍坚持读书” 为例（“卿言多务，孰若孤”），强调学习的主动性。② 广泛阅读，了解历史：主张 “但当涉猎，见往事耳”，通过泛读增长见识，而非专精经典。③ 学习能提升能力：以吕蒙学习后 “才略非复吴下阿蒙” 为证，突出学习对实际才干的促进作用。李生的观点：① 学贵善思：批评王生 “但志之而不思之”，强调思考是消化知识的关键（“学而不思则罔”）。② 不耻下问：主张向地位低的人请教（“不耻下问”），打破身份局限，虚心求知。③ 择善而从：学习他人优点（“择善而从之”），博采众长，完善自身。④ 永不自满：指出 “学者之大忌，莫逾自厌”，反对自我满足，倡导持续进取。
故答案为： 孙权认为：①要挤出时间学习；②多读书能增长才干；③只是粗略的阅读，了解历史。李生认为：①学习要多思考；②有疑问虚心请教（虚心听取他人的意见）；③选择并学习别人的优点；④不满足自己所学的知识。
11．这道题旨在考查语言表达与实际运用能力，核心是运用特定劝说方法解决实际问题。从《孙权劝学》借鉴劝说思路，需抓住孙权以自身经历强调学习必要性、指出学习可行性的策略；结合题目中小林因觉学习枯燥而成绩下滑的状况，劝说时既要点明学习对个人成长、未来发展的重要意义，还要给出像任务拆解、组队学习等贴合学生日常的具体措施，让劝说既有说服力又具实操性，从而达成帮助小林转变观念、改善学习状态的目标。
故答案为：示例：“小林，我以前也觉得学习无聊，后来发现把学习和兴趣结合特别有意思！比如你喜欢美食，可以看《舌尖上的中国》学地理知识；喜欢运动，可以研究运动员的训练计划学生物。学习不一定是死记硬背，找到兴趣点就能事半功倍！要不咱俩一起试试？”
【答案】12．B
13．图一：大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样；
图二：家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小。
14．示例：
建议一：开展“家庭榜样故事分享会”，邀请家长或亲人参与，讲述他们的成长经历或优秀品质。理由：增强学生对家庭榜样的认同感，同时为无榜样的学生提供启发。
建议二：组织“多元榜样探索活动”，结合课外书、媒体资源介绍科学、艺术、公益等不同领域的榜样人物。理由：拓宽学生视野，减少因单一来源导致的榜样流失问题。（还可从别的角度说，如榜样教育的趣味性、在教育的活动中发挥学生的主动性等）
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查提建议的。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。
12．ACD.正确
B.依据材料三第一段 “调查发现，有近三成受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比”，“近三成” 意味着不到百分之三十，而 “绝大部分” 通常指超过半数甚至更多，该选项中 “绝大部分受访少年儿童认为家长老是拿别人家的孩子与自己比” 与原文表述不符，错误。
故答案为：B
13．本题考查图文转换。图一：观察图表数据，有榜样的少年儿童占比 73.3%，这表明超过七成的少年儿童拥有榜样，属于大多数；没有榜样的少年儿童占比 20.4%，以前有现在没有榜样的少年儿童占比 6.3%，两者相加，约有两成多的少年儿童处于无榜样或曾失去榜样的状态，所以可概括为 “大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样” 。 图二：从图表中各因素影响占比来看，受父母亲人影响大的占 47.9%，在所有影响因素中占比最高；而受教材影响大的仅占 14.6%，是所有因素中占比最低的。由此可以得出 “家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小” 的结论。
故答案为： 图一：大多数少年儿童有榜样，但小部分无榜样或曾失去榜样；图二：家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，教材对儿童选择榜样影响最小。
14．本题考查拟写建议。从材料二图二可知家庭（父母亲人等）对少年儿童选择榜样的影响最大，开展 “家庭榜样故事分享会”，让家长或亲人讲述自身经历，能让学生更深入了解身边亲人的优秀品质，增强对家庭榜样的认同感；对于那些没有榜样或曾失去榜样的学生（材料二图一相关数据），这种分享能为他们提供寻找榜样的思路和启发，使他们从身边人身上发现榜样力量 。 根据材料三 “学校榜样教育个性化、多元化不足，不能很好地满足少年儿童对榜样的需要”，组织 “多元榜样探索活动”，借助课外书、媒体资源介绍不同领域的榜样人物，能够拓宽学生的视野，让学生接触到更丰富多样的榜样类型，避免因榜样来源单一（如仅局限于身边熟悉的人）而导致部分学生失去对榜样的兴趣或找不到合适榜样的问题，更好地满足不同学生对榜样的个性化需求 。
故答案为：示例：建议一：开展“家庭榜样故事分享会”，邀请家长或亲人参与，讲述他们的成长经历或优秀品质。理由：增强学生对家庭榜样的认同感，同时为无榜样的学生提供启发。建议二：组织“多元榜样探索活动”，结合课外书、媒体资源介绍科学、艺术、公益等不同领域的榜样人物。理由：拓宽学生视野，减少因单一来源导致的榜样流失问题。（还可从别的角度说，如榜样教育的趣味性、在教育的活动中发挥学生的主动性等）
【答案】15．羞涩、勤快、眼里有活、机灵；“我”请小崔帮我挂窗帘；暖意少年、独立与自信（有才华、有追求）；“我”收到小崔新年祝福
16．示例1：对比，将小崔干活时与换过衣服后变化形成对比，表现我内心的惊讶，形象表现出小崔换衣服后整洁干净突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质为下文知道小崔原来是大学生做铺垫。
示例2：细节（外貌）描写或者神态描写，形象表现出小崔换衣服后整洁干净，表现我内心的惊讶突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质。
示例3：使用“清清爽爽，干干净净”等叠词（形容词），具有音韵和谐美，增强语句画面感，准确形象地表现出小崔换衣后，着装干净清爽的模样，令“我”极其惊讶突出小崔注重仪表、尊重他人的品质。
17．结构作用：（1）照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年因如风”；（2）总结全文。
内容作用：（1）突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。
主题作用：（1）升华主题：青年人努力奋斗、青春热血；（2）抒发“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。
表达效果的作用：（1）直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣；（2）结尾抒情句简洁有力；运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力！
18．示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，我向大家推荐一篇充满温度与力量的文章——《小崔》。它讲述了大学生小崔成长的故事：暑假勤工俭学，帮我挂窗帘时精益求精，写诗时字斟句酌，参军前赠言同窗……这位普普通通的年轻人勤快、善良、独立、自信，他热爱生活、努力成长，传递了“微小光芒亦可照亮人生”的温暖主题，值得品味。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查推荐语。“推荐语”属于评价类，对评价的对象要有所了解，评价中要突出其精神品质及影响，语言要生动，有情感色彩。推荐语的内容要写明三点，-是他做了什么事，二是他做的事有什么社会影响，三是他的行为表现了什么道德品质.而这些内容不是平实的交代，要用抒情情的语言表达，可用修饰手法，语言要精练。
15．本题考查内容理解概括。夏日中午：从 “不好意思地关掉音响” 可见小崔的羞涩，“递工具、拌水泥、搬砖扫地” 体现勤快、眼里有活，“给师傅夹烟” 体现机灵。有天傍晚：小崔换衣后帮忙挂窗帘，“精益求精” 调整挂钩，直接体现心灵手巧。秋天来了：小崔改编诗句、关心 “我” 添衣，展现文学才华与温暖性格；主动规划参军，体现独立自信。新年：收到祝福，“我” 确信 “这小伙子，行”，呼应 “未来可期”。
故答案为：羞涩、勤快、眼里有活、机灵；“我”请小崔帮我挂窗帘；暖意少年、独立与自信（有才华、有追求）；“我”收到小崔新年祝福
16．本题考查句子赏析。前文 “浑身上下都是泥土” 与换衣后 “干干净净” 形成对比，突出小崔对自身形象的重视，暗示其不同于普通工人的气质（为后文揭示大学生身份伏笔）。“我” 的 “吃惊” 侧面体现小崔形象反差之大，强化人物层次感。“白色翻领 T 恤衫、牛仔裤”（衣着）、“干干净净”（整体）、“清清爽爽的笑容”（神态），细节刻画展现小崔的清爽利落，凸显其注重仪表、尊重他人的品质。“干干净净”“清清爽爽” 增强语言节奏感，画面感鲜明，既写出小崔的整洁，也传递出 “我” 对其焕然一新形象的好感。
故答案为：示例1：对比，将小崔干活时与换过衣服后变化形成对比，表现我内心的惊讶，形象表现出小崔换衣服后整洁干净突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质为下文知道小崔原来是大学生做铺垫。示例2：细节（外貌）描写或者神态描写，形象表现出小崔换衣服后整洁干净，表现我内心的惊讶突出小崔注重仪表或尊重他人或注重细节的品质。示例3：使用“清清爽爽，干干净净”等叠词（形容词），具有音韵和谐美，增强语句画面感，准确形象地表现出小崔换衣后，着装干净清爽的模样，令“我”极其惊讶突出小崔注重仪表、尊重他人的品质。
17．本题考查句段作用。呼应前文小崔朋友圈歌词 “少年应如风”，形成首尾呼应，使文章结构完整。收束全文，总结对小崔的赞美。直接点明小崔 “阳光开朗、积极向上” 的形象，强化人物特质。升华主题，从个体故事延伸至对青年人 “奋斗、热血” 精神的赞美，传递正能量。抒发 “我” 对小崔的肯定与期许，深化情感内核。感叹句 + 呼告，情感直白强烈，引发读者对青年奋斗的共鸣。简洁有力，以短句收束，增强感染力。
故答案为：结构作用：（1）照应前文小崔在朋友圈发的歌词“少年因如风”；（2）总结全文。内容作用：（1）突出小伙子阳光开朗、积极向上的形象。主题作用：（1）升华主题：青年人努力奋斗、青春热血；（2）抒发“我”对小崔强烈的肯定与赞赏之意。表达效果的作用：（1）直接抒情，真切动人精炼而有力量，引发读者的情感共鸣；（2）结尾抒情句简洁有力；运用感叹号，传递赞美之意，增强感染力！
18．本题考查主观表达。小崔是普通大学生，暑假做装修小工、写诗改句、计划参军，均为平凡日常；但他的 勤快善良（帮挂窗帘、给室友买早点）、独立自信（勤工俭学）、热爱生活（注重仪表、写诗） 等特质，体现 “微光”—— 平凡中的温暖与力量。概括事件：勤工俭学、挂窗帘精益求精、改诗字斟句酌、计划参军等。提炼品质：勤快、善良、独立、自信、有追求。点明主题：平凡人通过努力绽放光芒，传递积极人生态度。
故答案为：示例：尊敬的老师、同学们：大家好！我是美文推荐官，我向大家推荐一篇充满温度与力量的文章——《小崔》。它讲述了大学生小崔成长的故事：暑假勤工俭学，帮我挂窗帘时精益求精，写诗时字斟句酌，参军前赠言同窗……这位普普通通的年轻人勤快、善良、独立、自信，他热爱生活、努力成长，传递了“微小光芒亦可照亮人生”的温暖主题，值得品味。
【答案】19．一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭
20．个人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目乐观。②祥子思想保守，农村出身的他眼界狭隘，愚昧古板。③外强中干，意志不够坚定，几乎遇到什么事都束手无策。④自私、冷漠、不合群等弱点。；社会因素：①当时的北平动荡混乱，祥子处在黑暗、罪恶、病态的社会中，无法靠自己的奋斗改变命运。②祥子是北平城里最底层的人，被人任意盘剥。欺侮祥子的大兵、敲诈祥子的孙侦探等，一次次把祥子推到绝境。
【知识点】作品的经典情节；对作品的体验感受；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
19．本题考查名著情节的识记。祥子初至北平，以 “拉车买车” 为人生信仰，用三年时间 “省吃俭用、拼命拉车”，终于攒够一百块钱买下新车。这一阶段的他 “像树一样沉默而骄傲”，充满对生活的热望，细节如 “把钱票子摸了又摸”“摩挲着新车的铜喇叭”，展现其勤劳、单纯的农民式执着。突出 “三年苦干” 的时间跨度与 “第一辆车” 的象征意义 —— 既是生存工具，更是尊严的寄托。在 “二起” 攒钱期间，孙侦探以 “曹先生是乱党” 为由敲诈祥子全部积蓄。这一情节的残酷性在于：祥子因 “善良（替曹先生担心）” 陷入危机，又因 “懦弱（不敢反抗）” 任人宰割。原文 “瓦罐摔碎，钱洒一地” 的细节，不仅是物质的毁灭，更预示其 “努力即可改变命运” 的信念开始崩塌。与 “一落（大兵抢车）” 相比，此次打击来自更隐蔽的 “体制内恶势力”，凸显旧社会对底层的系统性压迫。
故答案为：一起：祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了钱，买了辆新车；二落：祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈走，希望第二次破灭
20．本题考查人物形象分析。祥子将 “买车” 视为唯一出路，如 “除了拉车，什么也不会”，缺乏对城市生存复杂性的认知。这种 “单维价值观” 使其在车毁钱失后陷入精神真空，最终用 “堕落” 填补信仰崩塌的空洞。拒绝与其他车夫 “抱团取暖”，认为 “拉车是个人的事”，导致小福子死后无人支撑其精神世界。他的 “不合群” 既是自尊的体现，也成为孤立无援的伏笔。从 “咬牙硬挺” 到 “吃喝嫖赌”，转折的关键点在于 “希望的彻底破灭”。当 “三起三落” 耗尽其所有努力，“努力无用” 的认知使其迅速滑向堕落，反映出底层奋斗者的心理韧性极限。大兵抢车抓丁的情节，直接将祥子的 “劳动成果” 与 “人身自由” 一并剥夺，体现军阀混战时期 “人命如草芥” 的现实。这种随机性灾难，使底层连 “踏实劳动” 的权利都被剥夺。从刘四爷的 “车租剥削”、杨太太的 “人格侮辱” 到孙侦探的 “合法敲诈”，祥子的每一次努力都面临三重压迫：经济上被榨取、尊严上被践踏、安全上被威胁。这种 “全方位窒息” 使个体反抗毫无意义。小福子被迫卖淫、二强子卖女换酒、夏太太引诱祥子…… 底层为生存而践踏道德的现象，构成 “劣币驱逐良币” 的恶性循环。祥子的堕落，本质是对 “善良无用” 的绝望认同。 祥子的悲剧绝非 “个人失败史”，而是旧社会用 “战乱摧毁希望、剥削碾碎尊严、道德毒化心灵” 的三重绞杀，将一个 “像树一样正直” 的青年逼成 “走兽” 的全过程。老舍通过他的堕落，既解剖了底层个体在时代洪流中的局限性，更控诉了那个 “把人变成鬼” 的病态社会 —— 这才是 “不是他自己的过错” 的终极深意。
故答案为：个人原因：①祥子自身性格有缺陷，盲目乐观。②祥子思想保守，农村出身的他眼界狭隘，愚昧古板。③外强中干，意志不够坚定，几乎遇到什么事都束手无策。④自私、冷漠、不合群等弱点。；社会因素：①当时的北平动荡混乱，祥子处在黑暗、罪恶、病态的社会中，无法靠自己的奋斗改变命运。②祥子是北平城里最底层的人，被人任意盘剥。欺侮祥子的大兵、敲诈祥子的孙侦探等，一次次把祥子推到绝境。
21．【答案】示例：
面对质疑，做好自己
暮色漫过教室窗棂时，我攥着科技创新比赛报名表的手心沁出薄汗。将“智能垃圾分类装置”几个字填在参赛项目栏时，前排的林阳突然扭头：“就你？能做出什么像样的东西？别白费力气了。”后排传来窸窸窣窣的议论声，像细密的针，轻轻扎在心上。我垂眸盖住眼底的失落，却把报名表折得愈发紧实——这次，我偏要试试。
接下来的日子里，图书馆成了我的第二个教室。泛黄的科技期刊上，我用红笔圈出传感器参数；深夜的台灯下，笔记本记满了从网课截屏的电路图。物理王老师总被我逮着问东问西，连实验室的器材管理员都熟稔了我的面孔。可现实远比想象残酷：当我第一次尝试焊接电路板，滚烫的锡珠溅在手背，留下刺痛的红印；第三次组装外壳时，3D打印的模型因尺寸误差不得不重新设计。那些质疑的话语如附骨之疽，在每一个挫败的深夜反复回响。
“或许真的不行？”我对着满地散落的零件喃喃自语。母亲却默默将《爱迪生传》放在我桌上，扉页被她用彩笔圈出：“天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水。”这句话像一道光，刺破了笼罩心头的阴霾。我深吸一口气，重新整理凌乱的桌面，将所有的不安化作笔下的图纸。
比赛当天，展台前围满了人。当我按下启动键，装置精准地将塑料瓶、废纸、电池分别投入对应回收口时，人群中爆发出惊叹。我看见林阳挤在人群里，眼睛瞪得圆圆的。最终，这个凝聚着无数日夜心血的作品，捧回了二等奖的奖杯。领奖台上，镁光灯闪烁，我忽然明白：面对质疑最好的回应，不是争辩，而是用行动雕刻出属于自己的答案。
那些打不倒我们的声音，终将成为照亮前路的光。只要坚守本心，做好自己，就能在质疑的风雨中，绽放出独属于自己的光芒。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】材料以排比句式列举不同人物在特定情境下的选择 —— 邓稼先面对戈壁坚守科研、阿长面对误解传递温暖、“你” 面对落后冲刺或面对夸奖谦逊，核心在于强调 “不同姿态书写青春答案”，关键词为 “面对困境 / 误解 / 荣誉等情境”“独特姿态”“做好自己”。
【题干分析】半命题补题方向：需补充 “面对” 的具体情境，如困境、质疑、成功、离别等，体现 “情境挑战” 与 “自我成长” 的关联。写作思路：记叙文：选取个人经历中印象深刻的事件，如面对考试失利、比赛压力、人际关系矛盾等，通过 “困境展现 — 心理变化 — 行动突破 — 感悟升华” 结构展开，突出 “做好自己” 的具体表现（如坚持原则、保持初心、突破自我）。误区提醒：避免空泛议论，需细节描写（如环境烘托、人物动作语言心理）支撑；补题忌过大（如 “面对人生”），宜具体（如 “面对父母的期待”“面对朋友的分歧”）。素材建议：学习类：面对成绩下滑，拒绝作弊，坚持自主复习；兴趣类：面对他人质疑，坚持小众爱好（如汉服、冷门乐器）并证明价值；成长类：面对校园欺凌，勇敢说 “不”，守护自身与他人尊严。
【立意提取】
1.面对质疑，做好自己：以坚持爱好或独特选择为切入点，展现主见与勇气。
2.面对失败，做好自己：通过考试、比赛失利后的反思与行动，诠释 “成长型心态”。
3.面对诱惑，做好自己：如拒绝抄作业、抵制网络沉迷，突出自律与原则。
【点评】文章以 “报名遇质疑 — 备赛遇挫折 — 成功获认可” 为主线，开篇通过同学林阳的嘲讽制造矛盾冲突，迅速切入 “面对质疑” 的核心情境。备赛过程中 “焊接烫伤”“模型返工” 等具体挫折，与 “质疑声回响” 形成心理对抗，凸显主人公的坚持，使叙事张弛有度。 结尾将 “质疑声” 比作 “照亮前路的光”，呼应标题 “做好自己”，点明 “行动是最好回应” 的核心观点。从个人经历延伸至普适性感悟，避免说教，让读者在具体故事中体悟成长哲理。
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