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浙江省杭州市临安区2025年中考语文一模试卷
一、“识字与写字”主题学习活动（17分）
1．（2025·临安模拟）根据提示，补全表格内容。
中国人的智慧往往zhāng（1）　 　显在继往开来的创新上。智能机器人在春晚舞台灵动起舞，灵活机器狗负重登顶泰山——这些AI技术的突破性应用，其背后蕴含着中华文明独特的认识理论体系。以“知”奠基，用“智”升华，立“志”定向，学以“致”用。这些四字箴（2）　 　言生动诠释了中华文明深邃的智慧之源。（写汉字或给加点字注音）
相关汉字 字义理解 关联思考
“智”为“知”的后起字，“知”从矢（箭）、从口，对熟识的事物像箭似的脱口而出，表示懂得、知道。 古人云：“智由知生，知由学得。”我们应学习宋濂的“以中有足乐者，（3）　 　”这种以苦为乐的生活智慧。
智（知）
“志”，形声字，金文上半部分为“之”，表示读音；下半部分是“心”，心之所向，即（4）　 　之意。 古人治学最重立志，正如诸葛亮在《诫子书》中所言：“非学无以广才，（5）　 　。”
“致”，从人、至声。从人，与人的行为有关；至声，声兼义，表示到达，推测其本义为（6）　 　。 致远，也是古人修身养性的永恒追求。欲致远者，需秉持“（7）　 　，归去，（8）　 　”的从容气度。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
【答案】彰；zhēn；不知口体之奉不若人也；志愿、志向；非志无以成学；人到达；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，zhāng 显，应写作：彰显，意思：鲜明地显示。“彰”不要写成“障、嶂”；
第2空，箴言的“箴”应读作：zhēn ，箴言意思：劝诫的话。不要读成：zēn；
第3空，填下句，“奉”不要写成“俸”；
第4空，由空格前的解读“下半部分是‘心’，心之所向”可知，此处要填写表达“心之所向”的词语，结合平时积累的词语，找出能表达心之所向的词语，即“志愿、志向”等。
第5空，填下句，“志”不要写成“智”；
第6空，由空格前的解读“从人，与人的行为有关；至声，声兼义，表示到达”可知，此处要填写人到达的行为，即“人到达”。
第7空，填上句，“回首”不要写成“回收”；“萧瑟”不要写成“箫瑟；。
第8空，填下句，“晴”不要写成“情”。
故答案为：彰； zhēn ； 不知口体之奉不若人也 ；志愿、志向； 非志无以成学 ；人到达； 回首向来萧瑟处 ； 也无风雨也无晴 。
【点评】本题考查字音字形和古诗文默写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．（2025·临安模拟）根据语境，填写古诗文名句。
中国人的智慧还闪耀于瑰丽浪漫的想象中。那“大漠孤烟直，（1）　 　”（王维《使至塞上》），勾勒出边塞天地间的雄浑气韵；那“日月之行，若出其中”；“（2）　 　，（3）　 　”（曹操《观沧海》），展现了吞吐日月的阔大情怀；更有“（4）　 　，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），将凛冽朔风化作朵朵烂漫春光……中国人以心灵映照天地，用想象重塑山河，凝聚成璀璨耀眼的一束光，贯古通今。
【答案】长河落日圆；星汉灿烂；若出其里；忽如一夜春风来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“落日”不要写成“洛日”；“圆”不要写成“园”；
第2、3空，填连续两句，“星汉”不要写成“星汗”；“灿烂”不要写成“粲览”；
第4空，填上句，“忽”不要写成“突”。
故答案为： 长河落日圆 ；星汉灿烂；若出其里；忽如一夜春风来
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
3．（2025·临安模拟）中国人的智慧还蕴藏在经典形象的塑造上。请参照示例，结合相关情节和主要内容，为人物创写一句经典台词，并简要阐述理由。
示例： 踏上取经路，比抵达灵山更重要！——《黑神话·悟空》《悟空》 我命由我不由天！——《哪吒之魔童降世》（哪吒）
A.鲁迅《朝花夕拾》 B.林冲《水浒传》 C.江姐《红岩》
【答案】示例一：鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有温情，又暗含对现实的批判。）
示例二：林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪，终不敌人心里的火！”（表现林冲从隐忍到反抗的转变。）
示例三：江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚定的革命信念。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【分析】本题要求为人物创写一句经典台词，那么，理解人物核心特质是关键，需要我们深入研读名著，明确人物在作品中的核心性格、价值观与精神内核。例如，鲁迅在《朝花夕拾》中展现出对旧制度、旧礼教的批判，对理想人性与社会的追求；林冲从委曲求全到奋起反抗，其命运的转变充满挣扎与觉醒；江姐则体现出坚定的革命意志与视死如归的精神。
关联经典情节：就是要从名著中选取最能体现人物性格转变、精神升华或核心价值的关键情节。如鲁迅在《朝花夕拾》中对封建教育、旧俗的反思情节；林冲被高俅父子多次陷害，最终在草料场被逼上绝路的情节；江姐面对敌人残酷折磨，坚守秘密的情节。
创作经典台词：台词要高度凝练人物的精神特质与核心诉求，语言简洁有力，富有感染力和表现力。可以直接提炼人物的心理活动、语言或行为背后的深层意义，也可运用富有哲理、象征意味的表述。
阐述台词理由：结合具体情节，说明台词如何精准反映人物性格、价值观以及在故事中的成长或坚守，解释其成为经典台词的合理性与必要性。
比如：A.鲁迅《朝花夕拾》经典台词：以笔为刃，剖开旧时代的脓疮！理由：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆童年、少年和青年时期的经历，对封建礼教、旧教育制度等进行深刻批判。如《从百草园到三味书屋》揭露封建教育对儿童天性的压抑，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪残酷。“以笔为刃”体现鲁迅用文字作为武器，“剖开旧时代的脓疮”生动展现他对旧时代黑暗毫不留情的揭露与批判，精准契合鲁迅在作品中展现的思想与行动特质。
又如：B.林冲《水浒传》经典台词：忍无可忍，便无须再忍！理由：林冲原为八十万禁军教头，一直委曲求全。高衙内多次陷害，他都选择隐忍，直至被发配沧州，在草料场遭高俅派人暗算，险些丧命。在这种绝境下，林冲终于爆发，手刃仇敌，雪夜上梁山。“忍无可忍，便无须再忍”高度概括了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变过程，凸显其被逼无奈后的觉醒，符合他在故事中的命运轨迹与心理变化。
再如：C.江姐《红岩》经典台词：竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！理由：江姐被捕后，敌人用竹签钉进她的十指，妄图让她屈服。但江姐始终坚贞不屈，保守党的机密。这句台词源自江姐面对敌人酷刑时的坚定回应，“竹签子”代表敌人的残酷迫害，“钢铁”象征共产党员坚不可摧的意志，生动展现江姐英勇无畏、忠于革命、宁死不屈的崇高精神，是她革命意志的生动写照。
故答案为：示例一：鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有温情，又暗含对现实的批判。）示例二：林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪，终不敌人心里的火！”（表现林冲从隐忍到反抗的转变。）示例三：江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚定的革命信念。）
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
二、文学作品“阅读与赏析”活动（15分）
（2025·临安模拟）风或许知道
刘博文
①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。
②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。
③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。
④“追啥风，安心跑单，切忌分神！”
⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。
⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。
⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。
⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。
⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。
⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。
他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。
古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味……
做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。
陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。
女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。”
“同行？”
“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。”
女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。”
“梦想……怎么称呼你？”
“叫我小钢琴吧。”
陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？”
“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。”
“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”
陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。”
这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。
（选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>）
4．根据文章内容，提炼概括陈小朵遇到的困难及其心理状态。
情节阶段 遇到困难 心理状态
入职初期（跟随大陈） （1）　 　 兴奋却焦虑，向往与不安交织
独自送餐两个月后 收入仅够三餐，视频号不见起色 （2）　 　
遇见小钢琴时 创作遇困境，身份认同受冲击 （3）　 　
5．赏析文中划横线的句子。
（1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析）
（2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果）
6．“小配角在故事中也有大作用”，文中大陈与小钢琴分别作为陈小朵的“上司”与“同行”，能否删去其中一个人物，结合陈小朵的成长简要说明。
7．文中多次出现“风”这一意象，请结合具体内容分析“风”的象征意义。
【答案】4．送货地址难寻，视频创作受阻；迷茫动摇，怀疑梦想；下定决心，重燃希望
5．（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。
（2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。
6．文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。
7．（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。
（2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。
（3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。
（4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。
（5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对次要人物对主要人物的衬托突出作用的理解与分析。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用和升华主题的作用，要学习比较，围绕中心表述。
（4） 本题考查意象的理解与分析。 。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
4．第1空，从第2段句子：“新手……穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事”以及第7段句子：“可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名”可知，陈小朵遇到的困难是送货地址难寻。由第5段句子：“当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更”可知，其视频创作也受阻。
第2空，从第13段句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙”可知，独自送餐两个月后，陈小朵“收入仅够三餐，视频号不见起色”，此时他看着古城的景致没了初见时的美妙，对未来感到迷茫，对梦想能否实现有了怀疑。
第3空，从第21段句子：“陈小朵从未想过……每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”以及第22段句子：“‘那你要不要感受一下？’”可知，遇见小钢琴时，陈小朵创作遇困境，身份认同受冲击，面对小钢琴的出现以及自身现状，他内心挣扎，但最终还是像下了决心似的邀请小钢琴感受“自在如风”，所以此时他的心理状态是下定决心，重燃希望。
故答案为： 送货地址难寻，视频创作受阻 ； 迷茫动摇，怀疑梦想 ； 下定决心，重燃希望
5．（1）从修辞角度赏析的题目，先判断修辞手法，再结合文本分析其表达效果，包括对人物情感、主题等方面的作用。从修辞角度来看，“生活像变戏法”运用了比喻的修辞手法，将生活比作变戏法。结合前文句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”可知，这里生动形象地写出了陈小朵经济上的困顿以及生活变化的突然和难以掌控。曾经觉得古城景致美妙，如今月底两手空空时，景致不再美妙，二者形成鲜明对比，突出了理想与现实的巨大反差，以景致变化象征理想的褪色，体现出生存压力对他艺术追求的消磨。“两手空空”既实指经济上的拮据，又暗指创作灵感和诗意情怀的流失，一语双关。
（2）对于分析加点词表达效果的题目，要理解词语的本义，再结合语境分析其在文中的含义及对表现人物、主题等方面的作用。“依旧”意思是仍然，在句中既描述了今夜星光持续灿烂的状态，同时也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变。尽管面临不见起色的视频号、不知去向的明天等重重困难，有过迷茫，但他在这一刻面对现实时，依然选择坚持自己的初心，体现了他在困境中对梦想的执着。
故答案为：（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。（2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。
6．从第2段句子“新手，那是外卖平台给他贴的标签……‘夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。’他至今还记得上司大陈的这句话”可知，大陈作为陈小朵的上司，他的言语让陈小朵明白送外卖这份工作有着诸如三伏天考验等艰辛，代表着生存压力，提醒陈小朵要正确面对生活中的挫折与外在压力，是生存压力的提醒者。
从第17段句子：“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事……我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”以及第18段句子：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活”可知，小钢琴作为陈小朵的同行，她用琴声以及对家乡变化的记录行动，唤醒了陈小朵曾经追求梦想的初心，鼓励陈小朵在生活的磨难面前不要放弃心中的梦想，是理想火苗的点燃者。
大陈代表现实，小钢琴代表理想，二者缺一不可，共同启示陈小朵以及读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻，所以不能删去其中任何一个人物。
故答案为： 文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。
7．从第3段句子：“不得不说，追风的感觉够刺激”、第23段句子：“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂”可知，“追风”“自在如风”等表述，体现出陈小朵对无拘无束生活的向往，象征着自由与理想，展现出青年挣脱现实束缚、追求诗意生活的精神追求。
从第21段句子：“不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”、第17段句子：“我想用视频记录下家乡变化的过程……所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”可知，陈小朵和小钢琴在现实中都处于迷茫状态，面临诸多挑战。“风”暗示着希望，即便未来方向不明，但在探索未知过程中，或许能寻得答案。
从第24段句子：“陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起”可知，“乘风而起”意味着陈小朵在现实困境中，借助生活中的机遇和挑战等“风”的力量，继续追逐梦想，“风”成为现实与梦想之间的纽带。
结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，从第17段句子：“这块地被划入老城翻新计划……我想用视频记录下家乡变化的过程”可知，“风”见证了城市的变迁和文化的传承，陈小朵和小钢琴的行为都是对家乡文化的记录与传承。
从第25段句子：“这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道”可知，“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远，但追寻本身就有意义，揭示了生命价值在于过程而非结果的哲思。
故答案为：（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。（2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。
（3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。
（4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。
（5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。
三、（17分）
（2025·临安模拟）“智能AI在身边”专题学习活动
【材料一】
青少年互联网使用情况调查报告（2024）
（北京日报2024-05-31）
【材料二】
AI时代，需要怎样的人才培养
①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。
②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。
（中国青年报2025-03-24，有删改）
【材料三】
让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”
①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。
（科技日报2025-02-28，有删改）
【材料四】
别让AI成为偷懒神器
①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。
②该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。
（光明日报2025-03-13，有删改）
8．下列表述与材料内容不符合的一项是（　　）
A．青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用过AI产品。
B．应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上。
C．以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力。
D．在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。
9．结合材料二、三，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？
10．新闻标题往往也富有表现力，请任选下面一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。
知识卡片 新闻标题的写作技巧 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力。 新闻标题 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 我选择标题　 　，它好在　 　。
11．有同学把DeepSeek修改的作文当作自己的作品上交，同学们就此展开了一场辩论，请补全对话。
【链接材料】DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。 DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 “求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。篆隶演变后成今字。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。 “索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。 “深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （中国科普网2025-02-27，有删改）
小语：我觉得DeepSeek超厉害！它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力。
小文：过度依赖DeepSeek修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求索”的内涵是（1）　 　。（结合材料二、四和链接材料，探究“深度求索”的内涵）
我：“深度求索”应该是主动思考，而不是被动接受机器的答案。工具无罪，重在用法，我认为（2）　 　。（结合以上材料，发表你对用“AI”修改作文的观点，并加以阐述）
【答案】8．A
9．①社会层面应引导学生正确合理使用人工智能工具，如推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；
②学校层面要把教育从“分数导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能力，从搬运答案转向锻造思维；
③为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
④学生不应依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代，更应该敢于挑战“标准答案”，坚持探索。
10．示例一：AI时代 需要怎样的人才培养；①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。示例三：别让AI成为偷懒神器 ①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。
11．示例一：“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对真理的永恒追寻的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。示例二：“深度求索”中“深度”，是指借助AI 深入探索未知领域，持续探索着知识宇宙的“深度”，在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验，让技术真正服务于人的需求，而非替代人类思考。②能将“求索”和“深度”两者结合探究。示例三：“深度求索”中，“求索”传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求；“深度”代表深入探索未知领域，在已知中发掘可能，以智能解锁更广维度。其核心是以技术提供深度洞察，服务而非替代人类，实现科技与人文的共生。③既能将“求索”和“深度”两者结合，又能探究“深度求索”的终极意义，得。示例四：“深度求索”融合中华文化“上下求索”的探索精神与AI突破认知边界的追求。“深度”象征AI深入未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓展认知维度；其终极意义在于构建兼具人类智慧与机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文价值。通过技术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧图谱，让人类在宇宙的深邃中积淀生命厚度，奔赴更远未来。；我认为AI修改作文有利有弊，关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升语言规范性。但若完全依赖AI，会削弱自主思考能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因此，我建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样才能真正提升写作水平。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对新闻标题的分析。新闻的标题是新闻的高度概括和评价，具有概括性（应准确、简洁地反映新闻的核心内容，帮助读者快速理解新闻的重点）、准确性（应忠实于新闻内容，避免误导读者：使用具体、明确的词汇，而不是含糊不清的表述。 突出新闻事件的关键信息或主要观点）、简明性（一般不宜过长，以便读者快速阅读和理解）和艺术性（常运用一语破的、以精取胜和通俗易懂的语言特点，以吸引读者并传达新闻立场），要注意体会。
（4）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
8．A：由材料一句子：“青少年自身对人工智能技术的了解程度”图表显示，“没有听说过”的占比8.0%，那么听说过的占比为1 8.0%=92%；“听说过，也使用过一些人工智能产品”的占比45.1%，超过了四成。选项中“仅有不到四成青少年使用过AI产品”故与材料内容不符；
B：由材料一右边图表可知： 应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上 ，与材料内容相符；
C：由材料二的内容可知：以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力，与材料内容相符；
D： 由材料四第2段句子： 在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实 ，可知：在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实 ，与材料内容相符。
故答案为：A
9．由材料三第1段句子：“社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导”可知，社会通过推出使用规范等方式，为学生合理使用人工智能工具提供行为指引，让学生在使用时有章可循，避免不当使用，从而在AI浪潮中更好地驾驭。
由材料二第2段句子：“人机协同时代，教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力”可知，学校应改变传统教育理念，注重培养学生能力和多元思考能力，让学生在AI浪潮中具备应对挑战的思维和能力。
由材料三第1段句子：“一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解”可知，学校通过开设课程、讲座以及教师在课堂引入AI技术等方式，让学生深入了解和体验AI，培养使用AI的思维能力，帮助学生在AI浪潮中掌握“驭浪”技巧。
由材料二第2段句子：“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战‘标准答案’的人”；材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，学生要避免过度依赖AI，防止丧失独立思考能力，要敢于挑战“标准答案”，主动探索，发挥自身主观能动性，这样才能在AI浪潮中稳健前行。
故答案为：①社会层面应引导学生正确合理使用人工智能工具，如推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；②学校层面要把教育从“分数导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能力，从搬运答案转向锻造思维；
③为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
④学生不应依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代，更应该敢于挑战“标准答案”，坚持探索。
10．本题可根据知识卡片中新闻标题的写作技巧，从准确性、简洁性、生动性三方面，结合所选标题对应的材料内容进行分析。
①AI时代，需要怎样的人才培养
由材料二第1段句子：“以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的‘智慧风暴’”可知，标题紧扣这一AI时代背景。根据第②段中“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力”等问题可知，标题以疑问形式呈现，正是呼应这些在AI发展背景下教育面临的问题，引发读者思考在这样的时代教育应如何调整方向。
由材料二第2段句子：“在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’”可知，标题强调AI带来的变革，同时聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注在AI时代未来人才所需具备的创新、协作和批判性思维等能力。
标题语言简洁，直接点明时代背景和核心问题，没有多余的修饰，同时呼应材料二结尾“用智能的钥匙解锁更广阔的星空”，呼吁教育在AI时代培养适应发展的人才。
②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”
材料三主要围绕青少年与人工智能展开。标题中“驭浪”运用比喻手法，生动形象。根据材料三第①段“随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的‘热度’也越来越高……部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解”可知，人工智能产品引发青少年过度依赖等问题，“驭浪”比喻青少年在AI浪潮中要具备主动适应与掌控能力，强调青少年不能被动接受AI带来的影响，而是要积极驾驭这一技术浪潮。
材料三提及社会、学校等多方力量引导青少年正确使用人工智能工具。在AI发展迅猛的当下，如材料中所述，青少年需要培养创新思维、批判能力和实践技能等，标题暗示了青少年要通过这些能力的培养来避免被技术裹挟，更好地在AI浪潮中前行。
③别让AI成为偷懒神器
标题运用反语，“神器”通常是褒义词，这里反用。由材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，标题直击青少年过度依赖AI这一问题，具有鲜明的警示意味。
材料四旨在提醒青少年合理使用AI，标题“偷懒神器”准确点明滥用AI的隐患，即过度依赖会导致思维惰性。
由材料四第2段句子：“我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方”可知，表明AI是工具而非替代，标题与材料主旨一致，提醒学生需保持独立思考能力，正确使用AI。据此回答即可。
故答案为：示例一：AI时代 需要怎样的人才培养；①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。示例三：别让AI成为偷懒神器 ①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。
11．（1）“深度求索”内涵：
由链接材料中句子：“‘深度求索’中的‘求索’二字既承载了中国传统文化中‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的探索精神”可知，这表明其传承了古人对真理永恒追寻的精神内核 ，体现了对文化的延续。根据“也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求”可知，对应链接材料中对DeepSeek在人工智能领域定位的阐述，说明其代表着该领域不断追求技术进步、突破认知局限的目标。
由材料二第2段句子：“在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’，用智能的钥匙解锁更广阔的星空”可知，这里解释了“深度”意味着借助AI深入探索未知，持续挖掘知识深度。由材料四第2段句子：“探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方”可知，表明“深度求索”强调让AI服务人类需求，而非替代人类思考，点明了“深度求索”中人与技术的关系。
根据链接材料中“‘求索’传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求”可知，概括了“求索”在文化传承和技术追求两方面的意义。由材料二第2段句子：“在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’”可知，说明“深度”代表深入探索未知领域，发掘新可能；由材料二第2段句子：“用智能的钥匙解锁更广阔的星空”可知，“以智能解锁更广维度。
（2）AI修改作文观点阐述
有利方面：根据小语提到“它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力”可知，AI在语言规范性方面具有优势，能够快速发现语法错误并优化表达，帮助学生提升写作水平，节省写作时间。
有弊方面：材料二第2段句子：“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力” ；材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，若完全依赖AI修改作文，会削弱学生自主思考能力，使学生忽视写作过程中的个性化体验，导致文章缺乏思想深度。
综合材料二强调的培养独立思考能力和材料四对合理使用AI的呼吁。建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样既能借助AI的优势，又能保证学生在写作过程中发挥主观能动性，真正实现写作能力的提升。
故答案为：示例一：“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对真理的永恒追寻的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。示例二：“深度求索”中“深度”，是指借助AI 深入探索未知领域，持续探索着知识宇宙的“深度”，在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验，让技术真正服务于人的需求，而非替代人类思考。②能将“求索”和“深度”两者结合探究。示例三：“深度求索”中，“求索”传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求；“深度”代表深入探索未知领域，在已知中发掘可能，以智能解锁更广维度。其核心是以技术提供深度洞察，服务而非替代人类，实现科技与人文的共生。③既能将“求索”和“深度”两者结合，又能探究“深度求索”的终极意义，得。示例四：“深度求索”融合中华文化“上下求索”的探索精神与AI突破认知边界的追求。“深度”象征AI深入未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓展认知维度；其终极意义在于构建兼具人类智慧与机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文价值。通过技术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧图谱，让人类在宇宙的深邃中积淀生命厚度，奔赴更远未来；我认为AI修改作文有利有弊，关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升语言规范性。但若完全依赖AI，会削弱自主思考能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因此，我建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样才能真正提升写作水平。
四、“古诗群文”梳理与探究活动（21分）
（2025·临安模拟）（一）
阅读下面文言文，完成学习任务。
【甲】
《山市》节选
奂山山市，邑八景之一也。数年恒不一见。孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞薨，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者、堂若者、坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
（蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
《登州海市》节选
登州海中，时有云气如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。或曰蛟蜃之气所为，疑不然也。欧阳文忠曾出使河朔，过高唐县，驿舍中夜有鬼神自空中过，车马人畜之声，一一可辨。其说甚详，此不具纪。问本处父老，云二十年前尝昼见人物，土人亦谓之“海市”。
（沈括《梦溪笔谈》）
（二）
阅读诗歌，完成学习任务。
【丙】
《雨晴》（王驾·晚唐）
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
【丁】
《游山西村》（陆游·南宋）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（三）对比发现，上面四则材料都出现了“疑”。
12．解释下列加点词语。
句子 方法勾连 意思
数年恒不一见 查字典法：①持久、永恒；②经常、频繁：③规律、法则：④平常、普通。 选择对应序号：　 　
念近中无此禅院 课内语句勾连法：念无与为乐者 念： 　 　
此不具纪 根据语境解释法 纪：　 　
13．翻译下面两个句子。
（1）忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。
（2）或曰蛟蜃之气所为，疑不然也。
14．根据示例，任选一个句子，体会“一”字的表达效果。
句子及出处 “一”的表达效果
数年恒不一见 （1）　 　
车马人畜之声，一一可辨 “一一”是每一个的意思，强调声音的清晰可辨，突出海市声音的层次感和神奇感。
天与山与水与云，上下一白（《湖心亭看雪》） （2）　 　
15．意象探究。
意象 内容（地点+特点） 情感
雨、花、蜂蝶等 雨后花园的衰败景象 （1）　 　
山、水、柳、花、农家、箫鼓等 （2）　 　 表达对农家田园生活的向往和对未来的希望。
16．诗歌讲究“起承转合”来营造曲折意味，两首诗中的“疑”字分别传达了怎样的曲折？（从情感变化、画面想象等角度进行分析）
17．“疑”成了诗人叩问天地、探索幽微的诗眼，请仿照示例，选择其中一个材料，进行现代诗歌创作。
示例： （床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》） 疑是孤寂 似一双眼睛 那是漂泊者在异乡对月光的错觉 温柔中闪烁着泪花
【答案】12．②；考虑、想到；记录
13．（1）忽然看见山头上有一座孤塔耸立起来，高高地插入天空。
（2）有人说是蛟龙和蜃吐气形成的，（但我）怀疑不是这样。
14．选（1），“一”表示次数，用“恒不”修饰，强调山市出现的罕见不易，增强了山市出现的神秘氛围感。；选（2），“一”是全、都的意思，突出雪景的纯净无瑕，渲染天地浑然一体的巨大，与下文塑造的个人形象之渺小，形成强烈对比与反差。
15．辞官归隐后，表达了春光流逝的无奈与怅惘，含蓄流露对自然的亲近与对世俗纷扰的厌倦。；乡村生活的宁静与生机。
16．情感变化角度：《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，诗人看到雨后花朵凋零，蜂蝶飞走，本是满心失落。一个“疑”字，让情感发生转折，从失落中生出一丝对邻家春色的好奇，情感在失望与希望间曲折转换 。
《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人行走于山水间，山峦重叠、水流迂回，让人感觉前路难寻，“疑无路”时心情是迷茫、焦虑甚至有些沮丧的。但紧接着“柳暗花明又一村”，情感瞬间由绝望转为惊喜，“疑”字使这种情感的跌宕起伏表现得淋漓尽致。
画面想象角度：从画面上看，《雨晴》蜂蝶纷纷过墙这一动态场景，因“疑”字引发读者想象，仿佛能看到诗人站在原地，望着蜂蝶远去方向，脑海中勾勒邻家春色满院的画面，在眼前凋零之景与想象中繁盛之景间形成曲折。
《游山西村》中“山重水复”构建出一种幽僻、迷茫的山水图景，给人压抑之感；“疑”字之后，读者随着诗人思绪，突然转入“柳暗花明又一村”的明媚、开阔之境，画面从逼仄到敞亮，形成强烈的视觉与心理上的曲折变化。
17．示例一：（沈括）
“疑”是探寻，
如一把钥匙，
那是格物者在自然面前的一声长叹
穿越迷雾散发阳光
示例二：（陆游）
“疑”是情趣，
似一缕剑气
那是爱国者在困境时的百折不悔
清辉迷人撒满枝头
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；微写作（片断写作）；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（4）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
（5）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本题考查诗歌的创作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇【附参考译文】
【甲】奂山的山市景象，是（当地）八景之一。经常好几年也难得出现一次。孙禹年公子和他的友人在楼上饮酒，忽然看见山头有一座孤塔高高耸起，直插云霄。（大家）你看看我，我看看你，又惊又疑，想到这附近并没有佛寺啊。没过多久，（又）看见几十座宫殿，碧绿的瓦片、翘起的屋檐，（大家）这才明白是山市出现了。不一会儿，（又出现了）高高的城墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像是一座城郭了。城中有像楼阁的、像厅堂的、像街坊的，（各种建筑）清清楚楚地呈现在眼前，（数量多得）数以亿万计。忽然刮起大风，扬起的尘土遮天蔽日，那座城市隐隐约约罢了。
【乙】在登州的海上，有时候会出现云气，像宫殿、楼台、城墙、垛口、人物、车马、冠冕盖伞，（一切）清清楚楚地可以看见，人们把它叫做“海市”。有人说（这是）蛟龙、大蛤蜊吐气形成的，我怀疑不是这样的。欧阳修曾经出使河朔，路过高唐县，在驿站的房屋中夜间听到有鬼神从天空经过，车马人畜的声音，（都）可以一一分辨清楚。他对那个景象的描述十分详细，这里就不具体记录了。询问本地的老人，（他们）说二十年前曾经在白天看见过人物，当地人也把它叫做“海市”。
12．第1空，数年恒不一见，句意：“经常好几年也难得出现一次”，恒：经常、频繁，故选②。
第2空，“念无与为乐者”的意思是“想到没有可以和我一起游乐的人”。这里的“念”是“考虑，想到”的意思。把这个“考虑，想到”代入“念近中无此禅院”，翻译为“想到这附近并没有佛寺啊”，语意顺畅。所以“念”的意思是：考虑，想到。
第3空，句意：这里就不具体记录了。用语境推测法，这里表现对海市蜃楼的解释很详细，不再一一记录。这里的“纪”是“记录”的意思。
故答案为： ② ； 考虑、想到 ；记录
13．（1）青冥，天空；
（2）或，有的人；曰：说；之：的；所为：所形成的；疑：怀疑；然，这样。
故答案为： （1）忽然看见山头上有一座孤塔耸立起来，高高地插入天空。（2）有人说是蛟龙和蜃吐气形成的，（但我）怀疑不是这样。
14．（1）句，“数年恒不一见”中“一”表示次数，“恒不”修饰“一见”，强调山市多年都未曾出现过一次，突出其出现的罕见性。这种罕见不易增添了山市出现的神秘氛围感，让读者更能感受到山市这一奇景的独特与难得。
（2）句，“天与山与水，上下一白”里“一”是全、都的意思。此句描绘出雪景中天、山、水都被白雪覆盖，呈现出一片纯净无瑕的白色，渲染出天地浑然一体的宏大景象。而文中塑造的个人形象在这样的宏大背景下显得渺小，二者形成强烈对比与反差，从而更好地突出雪景的特点以及作者想要表达的情感等，使读者对文本的理解更加深入。
故答案为：选（1），“一”表示次数，用“恒不”修饰，强调山市出现的罕见不易，增强了山市出现的神秘氛围感。选（2），“一”是全、都的意思，突出雪景的纯净无瑕，渲染天地浑然一体的巨大，与下文塑造的个人形象之渺小，形成强烈对比与反差。
15．（1）空，“雨、花、蜂蝶等”构成雨后花园景象，雨前花间蕊，雨后无叶底花，蜂蝶虽过墙却疑春色在邻家，这种变化体现出春光流逝。结合王驾辞官归隐的背景，可理解其情感为对春光流逝的无奈与怅惘，同时也含蓄流露对自然的亲近以及对世俗纷扰的厌倦。
（2）空，“山、水、柳、花、农家、箫鼓等”描绘出乡村生活的宁静氛围，如山重水复后的柳暗花明，农家丰年的待客场景，春社近时的箫鼓声声，都展现出乡村生活的生机。所以内容特点可概括为乡村生活的宁静与生机，情感则是对农家田园生活的向往和对未来的希望。
故答案为：辞官归隐后，表达了春光流逝的无奈与怅惘，含蓄流露对自然的亲近与对世俗纷扰的厌倦；乡村生活的宁静与生机。
16．在《雨晴》中，“疑”字前描绘的是雨后花残、蜂蝶离去的失落之景，情感低落。“疑”字出现后，情感转变为对邻家春色的好奇，形成情感曲折。从画面想象看，“疑”字让读者从眼前蜂蝶过墙的动态场景，延伸到想象邻家春色满院的画面，眼前凋零与想象繁盛形成对比，产生画面曲折。《游山西村》里，“疑无路”时诗人处于迷茫焦虑状态，画面是幽僻迷茫的山水，给人压抑感。“疑”字后“柳暗花明又一村”，情感瞬间转为惊喜，画面变为明媚开阔之境，从迷茫到惊喜的情感变化，以及从逼仄到敞亮的画面转变，都充分体现了“疑”字带来的曲折意味。
故答案为：情感变化角度：《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，诗人看到雨后花朵凋零，蜂蝶飞走，本是满心失落。一个“疑”字，让情感发生转折，从失落中生出一丝对邻家春色的好奇，情感在失望与希望间曲折转换 。《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人行走于山水间，山峦重叠、水流迂回，让人感觉前路难寻，“疑无路”时心情是迷茫、焦虑甚至有些沮丧的。但紧接着“柳暗花明又一村”，情感瞬间由绝望转为惊喜，“疑”字使这种情感的跌宕起伏表现得淋漓尽致。
画面想象角度：从画面上看，《雨晴》蜂蝶纷纷过墙这一动态场景，因“疑”字引发读者想象，仿佛能看到诗人站在原地，望着蜂蝶远去方向，脑海中勾勒邻家春色满院的画面，在眼前凋零之景与想象中繁盛之景间形成曲折。
《游山西村》中“山重水复”构建出一种幽僻、迷茫的山水图景，给人压抑之感；“疑”字之后，读者随着诗人思绪，突然转入“柳暗花明又一村”的明媚、开阔之境，画面从逼仄到敞亮，形成强烈的视觉与心理上的曲折变化。
17．甲材料，先深入理解“疑”字在原诗中的含义和作用，再结合材料内容进行现代诗歌创作。《山市》中“见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市”，前文描绘出山市的奇异景象，让人惊疑。“疑”字在此处可体现人们对山市这一奇特现象的疑惑、好奇。进行现代诗歌创作时，可围绕山市景象带来的疑惑感展开，比如“那矗立的孤塔，高耸的楼阁，让我疑是仙境落人间，却又在瞬间消散如烟”。通过这样的创作，既体现对“疑”字的理解，又展现山市的奇幻。
乙材料，把握“疑”字在《登州海市》中的情境和情感。《登州海市》描述了海市蜃楼般的奇妙景象，“疑”字体现出人们对这种罕见景象的不确定和好奇。创作现代诗歌时，可抓住海市景象的神秘莫测和“疑”字所蕴含的情感，如“那云气幻化的宫室台观，车马人物，让我疑是海上的梦幻，却又真切地出现在眼前”，以此展现对“疑”字的感悟和诗歌创作能力。
丙材料，先剖析“疑”字在诗中的内涵及作用，再仿照示例进行现代诗歌创作。“疑”字在《雨晴》中，诗人看到雨后花残、蜂蝶过墙的景象，心中产生春色在邻家的疑惑。这“疑”字体现出诗人对春光流逝的不舍与留恋，增添了诗歌的曲折美。进行现代诗歌创作时，要抓住“疑”所蕴含的情感和情境，如“那蜂蝶的匆匆，似在追寻，我疑那春色，躲在邻家院落的角落”，通过细腻的语言，将“疑”的情感和画面以现代诗歌的形式展现出来，突出对自然景象变化引发的细腻情感。
丁材料，理解“疑”字在诗中的意境营造和情感表达，并以此为基础进行创作。《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“疑”字生动地描绘出诗人在山峦重叠、溪流交错中迷茫无措的心境，而随后又出现新的村庄，形成鲜明对比。创作现代诗歌时，可围绕这种在困境中疑惑、探索，最终豁然开朗的情境，如“重重山峦，弯弯流水，我疑无路可走，却忽见那柳暗花明，又一村落静卧山间”，用现代诗歌语言传达出诗歌原有的意境和情感。
比如：山市如梦忽现，/孤塔耸起，宫殿连绵。/高垣睥睨似真幻，/风起尘扬，繁华消散。
又如：海中云气幻宫室，/台观城堞，车马人畜皆朦胧。/似真似幻难分辨，/蛟蜃之气，惹人遐思无穷。
又如：雨前花蕊绽，雨后叶底空。/蜂蝶匆匆过墙去，/疑春色，落入邻家梦。
又如：农家腊酒醇，丰年留客情真。/山重水复疑无路，/忽见柳暗花明，喜满山乡春。
故答案为：示例一：（沈括）“疑”是探寻，
如一把钥匙，
那是格物者在自然面前的一声长叹
穿越迷雾散发阳光
示例二：（陆游）
“疑”是情趣，
似一缕剑气
那是爱国者在困境时的百折不悔
清辉迷人撒满枝头
五、表达与交流活动（50分）
18．（2025·临安模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
“智”由“知”生，浩如烟海的文章里可见；
“智”需“志”存，仁人志士的功勋中可见；
“智”要“致”行，华夏儿女的复兴路可见；
……
你的“知”“志”“智”“致”，如何见？
请结合上述材料，写一篇文章。可以分享你的故事，记录成长风景；也可以发表你的看法，阐述个人见解。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
【答案】例文：
知行合一：智慧人生的三重境界
古人造字极富深意，“智”字由“知”与“日”组成，暗示着智慧需要日积月累的知识沉淀。从甲骨文的刻画到竹简的记载，从活字印刷到数字存储，人类文明正是在知识的积累中不断向前。司马迁遍览石室金匮之书，终成《史记》；李时珍尝百草、阅古籍，著就《本草纲目》。知识如同江河，唯有不断汇流，方能成其深广。当我们翻开书本，实际上是在与前人的智慧对话，在知识的海洋中寻找属于自己的珍珠。
仅有知识而缺乏志向，如同航船没有罗盘。王阳明少年立志“做圣人”，终成心学大师；周恩来“为中华之崛起而读书”，成就一代伟人。我曾见过一位同学，家境贫寒却立志学医，每天清晨五点就起床背诵医书。他说：“我要让更多穷人看得起病。”这种将个人志向与家国情怀相结合的境界，正是智慧的第二重体现。志向如同北斗，为知识的积累指明方向，让我们的学习不再迷茫。
智慧的最高境界在于致用。张骞凿空西域，郑和下西洋，都是将知识转化为实践的光辉典范。在我的生活中，有位老师让我印象深刻：他将枯燥的数学公式转化为解决小区停车难问题的方案，组织同学们实地测量、计算，最终向物业提出了合理建议。这让我明白，真正的智慧不在于知道多少，而在于能解决多少实际问题。就像钱学森放弃国外优渥生活回国效力，用知识报效祖国，这才是智慧的终极价值。
智慧人生需要知识奠基、志向引领、实践检验。在这个信息爆炸的时代，我们更需要这种完整的智慧观：既要勤学不辍，又要胸怀天下，更要将所学所思转化为改善世界的行动。正如陶行知先生所言：“行是知之始，知是行之成。”唯有知行合一，方能成就真正的智慧人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料围绕“智”展开，通过“知”“志”“致”三个维度，“知”强调知识积累，“志”指向理想信念，“致”突出行动实践，三者共同构建起“智”的内涵，揭示了智慧的来源、支撑与实践。我们在作文时，需紧扣这三个关键词，思考其与个人成长、社会发展的关联。
立意既可以从自身经历出发，讲述如何通过学习知识、坚定志向、付诸行动获得智慧与成长；也可以从社会现象切入，论述“知”“志”“致”对于国家发展、民族复兴的重要意义；还能辩证分析三者关系，阐明只有将知识储备、志向确立与行动落实相结合，才能真正实现个人价值与社会价值，体现对“智”的深刻理解。
选材构思：
若写记叙文，可以“我的编程之旅”为故事主线，将题目定为“从懵懂到智行”。开篇写自己对编程的好奇，通过阅读书籍、观看教学视频积累编程知识（对应“知”），在学习过程中，被计算机解决复杂问题的魅力吸引，立志开发出一款帮助同学高效学习的APP（对应“志”）。然而，在实际开发中遭遇算法漏洞、界面设计不理想等诸多难题，多次想要放弃。但想起最初的志向，便主动向老师和同学请教，不断调试代码、优化功能（对应“致”）。最终，经过数月努力，APP成功上线并获得好评，自己也在这个过程中不仅收获了编程智慧，更明白了“知”“志”“致”缺一不可的道理，完成从对编程好奇的懵懂少年到有智慧的行动者的成长蜕变。
若写议论文，可以“知行志合一，方能成智”为论点展开论述。先阐述“知”是智慧的基础，引用牛顿等科学家因知识积累而取得伟大发现的例子，说明知识储备的重要性；接着论述“志”是智慧的方向指引，以周恩来“为中华之崛起而读书”的志向为例，表明坚定的志向能为智慧的发挥提供动力；再强调“致”是智慧的实践路径，列举中国航天人从理论研究到成功发射卫星的实践过程，体现行动对于实现智慧价值的关键作用。最后结合现实，指出当代青少年应将“知”“志”“致”相结合，在学习和生活中积累知识、树立志向、积极实践，才能成长为有智慧的新时代青年，为个人和社会发展贡献力量。
比如，题目：让青春花朵在知行合一中绽放
第一段：知与行犹 如人之双腿，“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”唯有有字之书与无字之书并重，才能更好地发展自身。
第二段：行是知之始，我们首先要在实践中获取知识
第三段：知促行之成，我们也要用知识促进实践
第四段：“知行合 一”这一金玉良言更应成为我们的座右铭
第五段：”让我们在平时落实好知行合一，不懈奋斗，我们定能浇灌出最美的青春之花！
【点评】本文开篇用“智”字拆解引出三重境界的框架，三重境界层层递进，立意高远，例证丰富，历史人物（司马迁/王阳明）与生活案例（老师/同学）结合，起承转合严密，首尾圆融，段落衔接自然。结尾“信息爆炸时代”的延伸略显仓促。
1 / 1浙江省杭州市临安区2025年中考语文一模试卷
一、“识字与写字”主题学习活动（17分）
1．（2025·临安模拟）根据提示，补全表格内容。
中国人的智慧往往zhāng（1）　 　显在继往开来的创新上。智能机器人在春晚舞台灵动起舞，灵活机器狗负重登顶泰山——这些AI技术的突破性应用，其背后蕴含着中华文明独特的认识理论体系。以“知”奠基，用“智”升华，立“志”定向，学以“致”用。这些四字箴（2）　 　言生动诠释了中华文明深邃的智慧之源。（写汉字或给加点字注音）
相关汉字 字义理解 关联思考
“智”为“知”的后起字，“知”从矢（箭）、从口，对熟识的事物像箭似的脱口而出，表示懂得、知道。 古人云：“智由知生，知由学得。”我们应学习宋濂的“以中有足乐者，（3）　 　”这种以苦为乐的生活智慧。
智（知）
“志”，形声字，金文上半部分为“之”，表示读音；下半部分是“心”，心之所向，即（4）　 　之意。 古人治学最重立志，正如诸葛亮在《诫子书》中所言：“非学无以广才，（5）　 　。”
“致”，从人、至声。从人，与人的行为有关；至声，声兼义，表示到达，推测其本义为（6）　 　。 致远，也是古人修身养性的永恒追求。欲致远者，需秉持“（7）　 　，归去，（8）　 　”的从容气度。（苏轼《定风波·莫听穿林打叶声》
2．（2025·临安模拟）根据语境，填写古诗文名句。
中国人的智慧还闪耀于瑰丽浪漫的想象中。那“大漠孤烟直，（1）　 　”（王维《使至塞上》），勾勒出边塞天地间的雄浑气韵；那“日月之行，若出其中”；“（2）　 　，（3）　 　”（曹操《观沧海》），展现了吞吐日月的阔大情怀；更有“（4）　 　，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》），将凛冽朔风化作朵朵烂漫春光……中国人以心灵映照天地，用想象重塑山河，凝聚成璀璨耀眼的一束光，贯古通今。
3．（2025·临安模拟）中国人的智慧还蕴藏在经典形象的塑造上。请参照示例，结合相关情节和主要内容，为人物创写一句经典台词，并简要阐述理由。
示例： 踏上取经路，比抵达灵山更重要！——《黑神话·悟空》《悟空》 我命由我不由天！——《哪吒之魔童降世》（哪吒）
A.鲁迅《朝花夕拾》 B.林冲《水浒传》 C.江姐《红岩》
二、文学作品“阅读与赏析”活动（15分）
（2025·临安模拟）风或许知道
刘博文
①驮着大后备厢的陈小朵，穿梭于古城的逼仄巷弄中，头盔下的那张面庞已被汗水充分浸润过。
②新手，那是外卖平台给他贴的标签。对他而言，穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事。将摩托车靠墙停好、熄火，摘下头盔的陈小朵，汗水沿着头盔勒紧的印痕流下。“夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。”他至今还记得上司大陈的这句话。那是两个月前刚入职坐在大陈摩托车后座熟悉业务时，他听到的次数仅次于那句“您的外卖到了，请到门口取”的话。
③“不得不说，追风的感觉够刺激。”坐在大陈摩托车后座录着视频的陈小朵感叹道。
④“追啥风，安心跑单，切忌分神！”
⑤陈小朵对前面的大陈回了声“明白”，语气里却有不甘。他无法接受工作就是工作的观念。当初他头脑一热跑来这座古城送外卖，其实多半是出于对无拘无束骑行的畅想。当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更。
⑥做一名跑在路上的快递小哥，风驰电掣的同时还能赚钱糊口，用脚下的里程来拓宽人生的维度。艺术系毕业的陈小朵认为，留下时光的印记，才算是自己心中梦想的生活。
⑦但再有意义的梦想，终有直面现实的一刻。眼下，他离开大陈的后座已近两个月，可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名。
⑧谁叫他执意要来这陌生的城市漂泊？所幸有导航引领，多数外卖他都能及时送到，即使有时送晚了，对方往往发两句牢骚也认了。
⑨穿行在古城各个角落，手抓摩托车握把的一刹那，陈小朵总有种侠客上身的错觉。恍惚间，自己身下的摩托车不再是工业时代的机械产物，而是有血有肉的快马，由白昼到黑夜肆意奔腾不胜快哉。
⑩这会儿，他从后备厢里取出外卖，眼前的楼房近乎废弃，他正准备爬楼送上去，电话那头却告知，放楼下就行，这地儿没人偷外卖。同样的说辞。这个送餐地址他已来过，那次送的也是鱼香肉丝盖饭，那次也没见到号码后的那张脸。
他正好奇着，听见楼里传来悠扬的琴声。
古城，旧楼，不见其人但闻其琴音，陈小朵忘了继续接单，赶紧掏出手机录制，眯上眼细细品味……
做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。松开摩托车握把，前置镜头里的他现出迷茫的神色，已与往日视频中的他截然不同。
陈小朵心里清楚，理想不能当饭吃，把昨日的种种放下，可会迎来崭新的生活？他手指犹豫着要删除自己的视频时，一道光落在手机屏幕前，他抬头见，见一个女生打着手电筒，来提那鱼香肉丝盖饭。
女生看着他，笑道：“咱俩也算同行。”
“同行？”
“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事。这块地被划入老城翻新计划，居民大多已搬迁了。我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感。”
女生接下来的话，让陈小朵感到意外：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活。”
“梦想……怎么称呼你？”
“叫我小钢琴吧。”
陈小朵从未想过，现实有朝一日会进展到让自己怀疑梦想的程度。不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草……罢了，他像下了决心似的，拍拍摩托车后座，问道：“那你要不要感受一下？”
“恭敬不如从命，早就想试试你视频里说的自在如风是何等自由。不过，去哪由我定。”
“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”
陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起。小钢琴在后座大声说：“想去无限接近但永远无法抵达的远方。”
这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道。
（选自《微型小说选刊》2024年第16期<原载于《解放日报》2024年7月18日>）
4．根据文章内容，提炼概括陈小朵遇到的困难及其心理状态。
情节阶段 遇到困难 心理状态
入职初期（跟随大陈） （1）　 　 兴奋却焦虑，向往与不安交织
独自送餐两个月后 收入仅够三餐，视频号不见起色 （2）　 　
遇见小钢琴时 创作遇困境，身份认同受冲击 （3）　 　
5．赏析文中划横线的句子。
（1）生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙。（从修辞角度赏析）
（2）“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂。”（分析加点词的表达效果）
6．“小配角在故事中也有大作用”，文中大陈与小钢琴分别作为陈小朵的“上司”与“同行”，能否删去其中一个人物，结合陈小朵的成长简要说明。
7．文中多次出现“风”这一意象，请结合具体内容分析“风”的象征意义。
三、（17分）
（2025·临安模拟）“智能AI在身边”专题学习活动
【材料一】
青少年互联网使用情况调查报告（2024）
（北京日报2024-05-31）
【材料二】
AI时代，需要怎样的人才培养
①当一名中学生对着数学题拍照上传，AI即刻推送答案，并给出详细的解题步骤；当大学生输入关键词，AI自动生成论文框架；当教师用人工智能批改作业，学生的知识薄弱点瞬间被标记……谁也无法否认，以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的“智慧风暴”。
②与此同时，硬币的另一面有必要被注意到：学生依赖用AI“秒解”难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战“标准答案”的人。当获取知识变得轻而易举，教育要尽快从“分数导向”转向“能力导向”，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。
（中国青年报2025-03-24，有删改）
【材料三】
让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”
①随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的“热度”也越来越高。与此同时，人工智能产品可能引发的青少年过度依赖、思维僵化以及价值观误导等问题，受到了各界的广泛关注与讨论。为此，社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
②当然，让人工智能技术健康发展，成为增进幸福感和推动社会进步的积极力量，仍需要多方合力进行约束和引导。青少年不仅是“数智时代的原住民”，更是智能技术发展的“生力军”。从这个角度看，用教育给予他们在人工智能浪潮中“驭浪前行”的能力，正当其时。
（科技日报2025-02-28，有删改）
【材料四】
别让AI成为偷懒神器
①过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神。一味接受AI的观点和答案，缺乏对信息的甄别、分析和质疑，势必会削弱学生的批判性思维和创新能力。
②该如何正确使用AI？在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。然而，单纯驱使这风火轮般的AI朝着星辰大海一路狂飙，并非我们的终极目标。探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方，在探索征程中，亲身感受宇宙的广袤无垠与神秘深邃，让这段借助AI探索的旅程，真正成为拓展认知维度、丰富智慧图谱、积淀人生厚度的宝贵经历。
（光明日报2025-03-13，有删改）
8．下列表述与材料内容不符合的一项是（　　）
A．青少年对人工智能的认知度非常高，听说过人工智能技术的青少年占92%，但仅有不到四成青少年使用过AI产品。
B．应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上。
C．以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力。
D．在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实。
9．结合材料二、三，说说在AI浪潮中我们该如何“驭浪前行”？
10．新闻标题往往也富有表现力，请任选下面一个新闻标题，结合相应材料和知识卡片，简要分析其作用。
知识卡片 新闻标题的写作技巧 准确性：让读者迅速理解新闻内容、重点。 简洁性：用最少的文字传达最多的信息。 生动性：用生动的语言使标题更具吸引力。 新闻标题 ①AI时代，需要怎样的人才培养 ②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行” ③别让AI成为偷懒神器 我选择标题　 　，它好在　 　。
11．有同学把DeepSeek修改的作文当作自己的作品上交，同学们就此展开了一场辩论，请补全对话。
【链接材料】DeepSeek为什么叫“深度求索”？背后藏着中华文明“源代码”。 DeepSeek“火出天际”，其中文名“深度求索”也广为人知。那么，“求索”二字有何来历呢？我们不妨追本溯源，求索一番。 “求”的甲骨文，像手持毛朝外的皮衣，金文手形更显。篆隶演变后成今字。专家认为，献裘祭祀以求神明庇佑，故有“祈求”义；或说皮毛珍贵，众人欲得，引申为“寻求”“探求”。 “索”的甲骨文，如双手搓绳成股，上端系结防散，后渐为今字。本义指粗绳。因长绳可循端溯源，故引申为“搜寻”“探索”之义。 “深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。 （中国科普网2025-02-27，有删改）
小语：我觉得DeepSeek超厉害！它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力。
小文：过度依赖DeepSeek修改作文，会阻碍你的独立思考，提升的不是写作能力，而是你的惰性。“深度求索”的内涵是（1）　 　。（结合材料二、四和链接材料，探究“深度求索”的内涵）
我：“深度求索”应该是主动思考，而不是被动接受机器的答案。工具无罪，重在用法，我认为（2）　 　。（结合以上材料，发表你对用“AI”修改作文的观点，并加以阐述）
四、“古诗群文”梳理与探究活动（21分）
（2025·临安模拟）（一）
阅读下面文言文，完成学习任务。
【甲】
《山市》节选
奂山山市，邑八景之一也。数年恒不一见。孙公子禹年，与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞薨，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者、堂若者、坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。
（蒲松龄《聊斋志异》）
【乙】
《登州海市》节选
登州海中，时有云气如宫室、台观、城堞、人物、车马、冠盖，历历可见，谓之“海市”。或曰蛟蜃之气所为，疑不然也。欧阳文忠曾出使河朔，过高唐县，驿舍中夜有鬼神自空中过，车马人畜之声，一一可辨。其说甚详，此不具纪。问本处父老，云二十年前尝昼见人物，土人亦谓之“海市”。
（沈括《梦溪笔谈》）
（二）
阅读诗歌，完成学习任务。
【丙】
《雨晴》（王驾·晚唐）
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
【丁】
《游山西村》（陆游·南宋）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
（三）对比发现，上面四则材料都出现了“疑”。
12．解释下列加点词语。
句子 方法勾连 意思
数年恒不一见 查字典法：①持久、永恒；②经常、频繁：③规律、法则：④平常、普通。 选择对应序号：　 　
念近中无此禅院 课内语句勾连法：念无与为乐者 念： 　 　
此不具纪 根据语境解释法 纪：　 　
13．翻译下面两个句子。
（1）忽见山头有孤塔耸起，高插青冥。
（2）或曰蛟蜃之气所为，疑不然也。
14．根据示例，任选一个句子，体会“一”字的表达效果。
句子及出处 “一”的表达效果
数年恒不一见 （1）　 　
车马人畜之声，一一可辨 “一一”是每一个的意思，强调声音的清晰可辨，突出海市声音的层次感和神奇感。
天与山与水与云，上下一白（《湖心亭看雪》） （2）　 　
15．意象探究。
意象 内容（地点+特点） 情感
雨、花、蜂蝶等 雨后花园的衰败景象 （1）　 　
山、水、柳、花、农家、箫鼓等 （2）　 　 表达对农家田园生活的向往和对未来的希望。
16．诗歌讲究“起承转合”来营造曲折意味，两首诗中的“疑”字分别传达了怎样的曲折？（从情感变化、画面想象等角度进行分析）
17．“疑”成了诗人叩问天地、探索幽微的诗眼，请仿照示例，选择其中一个材料，进行现代诗歌创作。
示例： （床前明月光，疑是地上霜。——李白《静夜思》） 疑是孤寂 似一双眼睛 那是漂泊者在异乡对月光的错觉 温柔中闪烁着泪花
五、表达与交流活动（50分）
18．（2025·临安模拟）阅读下面的材料，完成写作任务。
“智”由“知”生，浩如烟海的文章里可见；
“智”需“志”存，仁人志士的功勋中可见；
“智”要“致”行，华夏儿女的复兴路可见；
……
你的“知”“志”“智”“致”，如何见？
请结合上述材料，写一篇文章。可以分享你的故事，记录成长风景；也可以发表你的看法，阐述个人见解。
要求：（1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
1．【答案】彰；zhēn；不知口体之奉不若人也；志愿、志向；非志无以成学；人到达；回首向来萧瑟处；也无风雨也无晴
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，zhāng 显，应写作：彰显，意思：鲜明地显示。“彰”不要写成“障、嶂”；
第2空，箴言的“箴”应读作：zhēn ，箴言意思：劝诫的话。不要读成：zēn；
第3空，填下句，“奉”不要写成“俸”；
第4空，由空格前的解读“下半部分是‘心’，心之所向”可知，此处要填写表达“心之所向”的词语，结合平时积累的词语，找出能表达心之所向的词语，即“志愿、志向”等。
第5空，填下句，“志”不要写成“智”；
第6空，由空格前的解读“从人，与人的行为有关；至声，声兼义，表示到达”可知，此处要填写人到达的行为，即“人到达”。
第7空，填上句，“回首”不要写成“回收”；“萧瑟”不要写成“箫瑟；。
第8空，填下句，“晴”不要写成“情”。
故答案为：彰； zhēn ； 不知口体之奉不若人也 ；志愿、志向； 非志无以成学 ；人到达； 回首向来萧瑟处 ； 也无风雨也无晴 。
【点评】本题考查字音字形和古诗文默写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错或读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
2．【答案】长河落日圆；星汉灿烂；若出其里；忽如一夜春风来
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“落日”不要写成“洛日”；“圆”不要写成“园”；
第2、3空，填连续两句，“星汉”不要写成“星汗”；“灿烂”不要写成“粲览”；
第4空，填上句，“忽”不要写成“突”。
故答案为： 长河落日圆 ；星汉灿烂；若出其里；忽如一夜春风来
【点评】本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
3．【答案】示例一：鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有温情，又暗含对现实的批判。）
示例二：林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪，终不敌人心里的火！”（表现林冲从隐忍到反抗的转变。）
示例三：江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚定的革命信念。）
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；作品的经典情节；《朝花夕拾》；《水浒传》
【解析】【分析】本题要求为人物创写一句经典台词，那么，理解人物核心特质是关键，需要我们深入研读名著，明确人物在作品中的核心性格、价值观与精神内核。例如，鲁迅在《朝花夕拾》中展现出对旧制度、旧礼教的批判，对理想人性与社会的追求；林冲从委曲求全到奋起反抗，其命运的转变充满挣扎与觉醒；江姐则体现出坚定的革命意志与视死如归的精神。
关联经典情节：就是要从名著中选取最能体现人物性格转变、精神升华或核心价值的关键情节。如鲁迅在《朝花夕拾》中对封建教育、旧俗的反思情节；林冲被高俅父子多次陷害，最终在草料场被逼上绝路的情节；江姐面对敌人残酷折磨，坚守秘密的情节。
创作经典台词：台词要高度凝练人物的精神特质与核心诉求，语言简洁有力，富有感染力和表现力。可以直接提炼人物的心理活动、语言或行为背后的深层意义，也可运用富有哲理、象征意味的表述。
阐述台词理由：结合具体情节，说明台词如何精准反映人物性格、价值观以及在故事中的成长或坚守，解释其成为经典台词的合理性与必要性。
比如：A.鲁迅《朝花夕拾》经典台词：以笔为刃，剖开旧时代的脓疮！理由：在《朝花夕拾》中，鲁迅通过回忆童年、少年和青年时期的经历，对封建礼教、旧教育制度等进行深刻批判。如《从百草园到三味书屋》揭露封建教育对儿童天性的压抑，《二十四孝图》批判封建孝道的虚伪残酷。“以笔为刃”体现鲁迅用文字作为武器，“剖开旧时代的脓疮”生动展现他对旧时代黑暗毫不留情的揭露与批判，精准契合鲁迅在作品中展现的思想与行动特质。
又如：B.林冲《水浒传》经典台词：忍无可忍，便无须再忍！理由：林冲原为八十万禁军教头，一直委曲求全。高衙内多次陷害，他都选择隐忍，直至被发配沧州，在草料场遭高俅派人暗算，险些丧命。在这种绝境下，林冲终于爆发，手刃仇敌，雪夜上梁山。“忍无可忍，便无须再忍”高度概括了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变过程，凸显其被逼无奈后的觉醒，符合他在故事中的命运轨迹与心理变化。
再如：C.江姐《红岩》经典台词：竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！理由：江姐被捕后，敌人用竹签钉进她的十指，妄图让她屈服。但江姐始终坚贞不屈，保守党的机密。这句台词源自江姐面对敌人酷刑时的坚定回应，“竹签子”代表敌人的残酷迫害，“钢铁”象征共产党员坚不可摧的意志，生动展现江姐英勇无畏、忠于革命、宁死不屈的崇高精神，是她革命意志的生动写照。
故答案为：示例一：鲁迅《朝花夕拾》：“童年的狗，比成年的虎更真实。”（这句台词贴合《朝花夕拾》回忆性散文的风格，体现鲁迅对童年记忆的审视，既有温情，又暗含对现实的批判。）示例二：林冲《水浒传》：“八十万禁军的枪，终不敌人心里的火！”（表现林冲从隐忍到反抗的转变。）示例三：江姐《红岩》：“黑暗再长，也遮不住黎明的光！”（突出江姐面对现实的黑暗，内心坚定的革命信念。）
【点评】本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。
【答案】4．送货地址难寻，视频创作受阻；迷茫动摇，怀疑梦想；下定决心，重燃希望
5．（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。
（2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。
6．文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。
7．（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。
（2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。
（3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。
（4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。
（5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。
【知识点】小说
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对次要人物对主要人物的衬托突出作用的理解与分析。次要人物不仅推动情节的发展，更有对主要人物的侧面衬托突出作用和升华主题的作用，要学习比较，围绕中心表述。
（4） 本题考查意象的理解与分析。 。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境。“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
4．第1空，从第2段句子：“新手……穿梭于这个陌生的城市并在规定时间内找到送货地址，还不是一件容易的事”以及第7段句子：“可独自送外卖仍旧摸不清古城里各区域的地名”可知，陈小朵遇到的困难是送货地址难寻。由第5段句子：“当然，最重要的原因是，他想要在古色古香的环境中用手机来记录生活。他可不忍心自己做了整整四年，名为“追风”的视频号断更”可知，其视频创作也受阻。
第2空，从第13段句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐。生活像变戏法，到月底两手空空时，让他觉得古城的景致已不复初见时的美妙”可知，独自送餐两个月后，陈小朵“收入仅够三餐，视频号不见起色”，此时他看着古城的景致没了初见时的美妙，对未来感到迷茫，对梦想能否实现有了怀疑。
第3空，从第21段句子：“陈小朵从未想过……每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”以及第22段句子：“‘那你要不要感受一下？’”可知，遇见小钢琴时，陈小朵创作遇困境，身份认同受冲击，面对小钢琴的出现以及自身现状，他内心挣扎，但最终还是像下了决心似的邀请小钢琴感受“自在如风”，所以此时他的心理状态是下定决心，重燃希望。
故答案为： 送货地址难寻，视频创作受阻 ； 迷茫动摇，怀疑梦想 ； 下定决心，重燃希望
5．（1）从修辞角度赏析的题目，先判断修辞手法，再结合文本分析其表达效果，包括对人物情感、主题等方面的作用。从修辞角度来看，“生活像变戏法”运用了比喻的修辞手法，将生活比作变戏法。结合前文句子：“做这一行以来，总是留恋沿途风景的陈小朵，拿到的工资勉强满足自己的一日三餐”可知，这里生动形象地写出了陈小朵经济上的困顿以及生活变化的突然和难以掌控。曾经觉得古城景致美妙，如今月底两手空空时，景致不再美妙，二者形成鲜明对比，突出了理想与现实的巨大反差，以景致变化象征理想的褪色，体现出生存压力对他艺术追求的消磨。“两手空空”既实指经济上的拮据，又暗指创作灵感和诗意情怀的流失，一语双关。
（2）对于分析加点词表达效果的题目，要理解词语的本义，再结合语境分析其在文中的含义及对表现人物、主题等方面的作用。“依旧”意思是仍然，在句中既描述了今夜星光持续灿烂的状态，同时也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变。尽管面临不见起色的视频号、不知去向的明天等重重困难，有过迷茫，但他在这一刻面对现实时，依然选择坚持自己的初心，体现了他在困境中对梦想的执着。
故答案为：（1）用比喻的手法将“生活”比作“变戏法”，生动表现经济困顿的突然性与不可掌控感，凸显主人公从理想主义到现实挫败的心理落差。与“不复初见时的美妙”形成对比，突出理想与现实的撕裂，以景致变化象征理想褪色，揭示生存压力对艺术追求的消磨。“两手空空”一语双关，既指经济拮据，又暗喻创作灵感与诗意情怀的流失。（2）“依旧”有“仍然”之意，既指“今夜”星光的持续，也隐喻陈小朵四年来“追风”视频号的创作初心未变，体现了陈小朵面对困难短暂迷茫后对初心的坚持。
6．从第2段句子“新手，那是外卖平台给他贴的标签……‘夏练三伏，是外卖骑手必经的考验。’他至今还记得上司大陈的这句话”可知，大陈作为陈小朵的上司，他的言语让陈小朵明白送外卖这份工作有着诸如三伏天考验等艰辛，代表着生存压力，提醒陈小朵要正确面对生活中的挫折与外在压力，是生存压力的提醒者。
从第17段句子：“亏你还做自媒体，一点儿不关心身边事……我想用视频记录下家乡变化的过程，再谱写一曲独属于这里的歌谣，作为明年新媒体毕业论文，所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”以及第18段句子：“我知道你的，大一入学前常看你的视频，也梦想过像你那样骑着摩托车记录生活”可知，小钢琴作为陈小朵的同行，她用琴声以及对家乡变化的记录行动，唤醒了陈小朵曾经追求梦想的初心，鼓励陈小朵在生活的磨难面前不要放弃心中的梦想，是理想火苗的点燃者。
大陈代表现实，小钢琴代表理想，二者缺一不可，共同启示陈小朵以及读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻，所以不能删去其中任何一个人物。
故答案为： 文中大陈是生存压力的提醒者：他让陈小朵明白送外卖是解决吃饭问题或者正确面对生活中的挫折与外在压力。小钢琴是理想火苗的点燃者：她用琴声唤醒陈小朵的初心，继续追梦，不要被生活中的磨难泯灭心中的梦想。一个代表现实，一个代表理想，两个人物缺一不可，旨在启示陈小朵或者读者：真正的自由，是像风一样在压力中坚持追寻。
7．从第3段句子：“不得不说，追风的感觉够刺激”、第23段句子：“行，大不了在现实面前当一晚逃兵！至少今夜星光依旧灿烂”可知，“追风”“自在如风”等表述，体现出陈小朵对无拘无束生活的向往，象征着自由与理想，展现出青年挣脱现实束缚、追求诗意生活的精神追求。
从第21段句子：“不见起色的视频号、不知去向的明天，每件事都可能成为压垮梦想的最后一根稻草”、第17段句子：“我想用视频记录下家乡变化的过程……所以常跑回老屋来弹上几曲寻找灵感”可知，陈小朵和小钢琴在现实中都处于迷茫状态，面临诸多挑战。“风”暗示着希望，即便未来方向不明，但在探索未知过程中，或许能寻得答案。
从第24段句子：“陈小朵手抓握把，发动机爆出阵阵轰鸣，乘风而起”可知，“乘风而起”意味着陈小朵在现实困境中，借助生活中的机遇和挑战等“风”的力量，继续追逐梦想，“风”成为现实与梦想之间的纽带。
结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，从第17段句子：“这块地被划入老城翻新计划……我想用视频记录下家乡变化的过程”可知，“风”见证了城市的变迁和文化的传承，陈小朵和小钢琴的行为都是对家乡文化的记录与传承。
从第25段句子：“这样的远方，究竟有多远？摩托车不知道，他们不知道，风或许知道”可知，“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远，但追寻本身就有意义，揭示了生命价值在于过程而非结果的哲思。
故答案为：（1）自由与理想的象征：“追风”“自在如风”象征陈小朵对无拘无束生活的向往，体现青年挣脱现实束缚、追寻诗意的精神追求。（2）现实与梦想的纽带：“乘风而起”意味着他在现实的困境中，能借助“风”的力量，也就是生活中的各种机遇和挑战，继续追逐自己的梦想。
（3）希望与未知的探索：陈小朵和小钢琴在现实中都面临着迷茫，陈小朵的视频号停滞不前，小钢琴要记录家乡变化并完成毕业论文也面临诸多挑战。“风”在这里暗示着一种希望，即使他们无法确定未来的方向，但风的存在让他们相信在探索未知的过程中，可能会找到属于自己的答案。
（4）文化传承与时代变迁的见证：结合故事发生在古城且面临老城翻新计划的背景，“风”见证了城市的变迁和文化的传承。陈小朵用视频记录生活，小钢琴想用视频记录家乡变化并谱写歌谣，他们的行为都是对家乡文化的一种记录和传承。
（5）人生哲思的升华：“风或许知道”以风的不可捉摸，隐喻理想虽遥远但追寻即意义，揭示生命价值在过程而非结果。
【答案】8．A
9．①社会层面应引导学生正确合理使用人工智能工具，如推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；
②学校层面要把教育从“分数导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能力，从搬运答案转向锻造思维；
③为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
④学生不应依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代，更应该敢于挑战“标准答案”，坚持探索。
10．示例一：AI时代 需要怎样的人才培养；①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。示例三：别让AI成为偷懒神器 ①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。
11．示例一：“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对真理的永恒追寻的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。示例二：“深度求索”中“深度”，是指借助AI 深入探索未知领域，持续探索着知识宇宙的“深度”，在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验，让技术真正服务于人的需求，而非替代人类思考。②能将“求索”和“深度”两者结合探究。示例三：“深度求索”中，“求索”传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求；“深度”代表深入探索未知领域，在已知中发掘可能，以智能解锁更广维度。其核心是以技术提供深度洞察，服务而非替代人类，实现科技与人文的共生。③既能将“求索”和“深度”两者结合，又能探究“深度求索”的终极意义，得。示例四：“深度求索”融合中华文化“上下求索”的探索精神与AI突破认知边界的追求。“深度”象征AI深入未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓展认知维度；其终极意义在于构建兼具人类智慧与机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文价值。通过技术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧图谱，让人类在宇宙的深邃中积淀生命厚度，奔赴更远未来。；我认为AI修改作文有利有弊，关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升语言规范性。但若完全依赖AI，会削弱自主思考能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因此，我建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样才能真正提升写作水平。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选比对能力。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对新闻标题的分析。新闻的标题是新闻的高度概括和评价，具有概括性（应准确、简洁地反映新闻的核心内容，帮助读者快速理解新闻的重点）、准确性（应忠实于新闻内容，避免误导读者：使用具体、明确的词汇，而不是含糊不清的表述。 突出新闻事件的关键信息或主要观点）、简明性（一般不宜过长，以便读者快速阅读和理解）和艺术性（常运用一语破的、以精取胜和通俗易懂的语言特点，以吸引读者并传达新闻立场），要注意体会。
（4）本题考查根据情景补全对话。我们首先要阅读，把握文段脉络，定位句子关系，特别注意关联词语，明确补写的句子是总领还是总结，还是承上启下，第二，要根据语境合理推导，要注意话题、陈述对象的统一，表述句式的一致，最后检查补写内容是否符合题干要求，是否连贯、简洁。
8．A：由材料一句子：“青少年自身对人工智能技术的了解程度”图表显示，“没有听说过”的占比8.0%，那么听说过的占比为1 8.0%=92%；“听说过，也使用过一些人工智能产品”的占比45.1%，超过了四成。选项中“仅有不到四成青少年使用过AI产品”故与材料内容不符；
B：由材料一右边图表可知： 应用与功能探索、内容生成、小助手、对话聊天等是青少年使用人工智能产品的重要用途，占比均在30%以上 ，与材料内容相符；
C：由材料二的内容可知：以DeepSeek为代表的国产人工智能正掀起教育领域的“智慧风暴”，人机协同背景下，教育更应当培养学生多元思考的能力，与材料内容相符；
D： 由材料四第2段句子： 在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI就恰似哪吒脚下的风火轮，以令人惊叹的速度和超凡的威力，瞬间便能穿梭于天地之间，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实 ，可知：在汹涌澎湃的科技浪潮中，AI以令人惊叹的速度和超凡的威力，打破信息与应用的重重壁垒，让各种可能变成现实 ，与材料内容相符。
故答案为：A
9．由材料三第1段句子：“社会、学校等多方力量共同努力，从技能培养和价值引领两方面引导学生正确合理使用人工智能工具。例如，一些机构推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导”可知，社会通过推出使用规范等方式，为学生合理使用人工智能工具提供行为指引，让学生在使用时有章可循，避免不当使用，从而在AI浪潮中更好地驾驭。
由材料二第2段句子：“人机协同时代，教育要尽快从‘分数导向’转向‘能力导向’，从搬运答案转向锻造思维。在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力”可知，学校应改变传统教育理念，注重培养学生能力和多元思考能力，让学生在AI浪潮中具备应对挑战的思维和能力。
由材料三第1段句子：“一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解”可知，学校通过开设课程、讲座以及教师在课堂引入AI技术等方式，让学生深入了解和体验AI，培养使用AI的思维能力，帮助学生在AI浪潮中掌握“驭浪”技巧。
由材料二第2段句子：“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力？人机协同时代，最稀缺的人才是那些敢于挑战‘标准答案’的人”；材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，学生要避免过度依赖AI，防止丧失独立思考能力，要敢于挑战“标准答案”，主动探索，发挥自身主观能动性，这样才能在AI浪潮中稳健前行。
故答案为：①社会层面应引导学生正确合理使用人工智能工具，如推出人工智能的使用规范，为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；②学校层面要把教育从“分数导向”转向“能力导向”，强调培养学生多元思考的能力，从搬运答案转向锻造思维；
③为学生合理运用人工智能工具提供行为指导；一些学校开设人工智能课程和讲座，培养学生使用人工智能的思维能力；部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解。
④学生不应依赖AI，避免丧失独立思考能力，人机协同时代，更应该敢于挑战“标准答案”，坚持探索。
10．本题可根据知识卡片中新闻标题的写作技巧，从准确性、简洁性、生动性三方面，结合所选标题对应的材料内容进行分析。
①AI时代，需要怎样的人才培养
由材料二第1段句子：“以DeepSeek为代表的国产人工智能大模型，正掀起一场教育领域的‘智慧风暴’”可知，标题紧扣这一AI时代背景。根据第②段中“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力”等问题可知，标题以疑问形式呈现，正是呼应这些在AI发展背景下教育面临的问题，引发读者思考在这样的时代教育应如何调整方向。
由材料二第2段句子：“在人机协同的背景下，教育更应当强调培养学生多元思考的能力——在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’”可知，标题强调AI带来的变革，同时聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注在AI时代未来人才所需具备的创新、协作和批判性思维等能力。
标题语言简洁，直接点明时代背景和核心问题，没有多余的修饰，同时呼应材料二结尾“用智能的钥匙解锁更广阔的星空”，呼吁教育在AI时代培养适应发展的人才。
②让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”
材料三主要围绕青少年与人工智能展开。标题中“驭浪”运用比喻手法，生动形象。根据材料三第①段“随着生成式人工智能技术的不断发展，人工智能产品的‘热度’也越来越高……部分教师将人工智能技术引入课堂，让学生在亲身体验和互动过程中深化理解”可知，人工智能产品引发青少年过度依赖等问题，“驭浪”比喻青少年在AI浪潮中要具备主动适应与掌控能力，强调青少年不能被动接受AI带来的影响，而是要积极驾驭这一技术浪潮。
材料三提及社会、学校等多方力量引导青少年正确使用人工智能工具。在AI发展迅猛的当下，如材料中所述，青少年需要培养创新思维、批判能力和实践技能等，标题暗示了青少年要通过这些能力的培养来避免被技术裹挟，更好地在AI浪潮中前行。
③别让AI成为偷懒神器
标题运用反语，“神器”通常是褒义词，这里反用。由材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，标题直击青少年过度依赖AI这一问题，具有鲜明的警示意味。
材料四旨在提醒青少年合理使用AI，标题“偷懒神器”准确点明滥用AI的隐患，即过度依赖会导致思维惰性。
由材料四第2段句子：“我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方”可知，表明AI是工具而非替代，标题与材料主旨一致，提醒学生需保持独立思考能力，正确使用AI。据此回答即可。
故答案为：示例一：AI时代 需要怎样的人才培养；①标题紧扣时代背景，以疑问引发思考——在AI快速发展的今天，教育应如何调整方向。②它既强调AI带来的变革，又聚焦“人才培养”这一关键议题，引导读者关注未来所需的创新、协作和批判性思维能力。③标题简洁有力，呼吁教育用智能的钥匙，在AI时代解锁更广阔的星空。示例二：让青少年在AI浪潮中“驭浪前行”①标题生动形象，用“驭浪”比喻青少年在AI时代的主动适应与掌控能力，强调不被动接受，而是积极驾驭技术浪潮。②AI发展迅猛，青少年需培养创新思维、批判能力和实践技能，避免被技术裹挟。示例三：别让AI成为偷懒神器 ①标题用反语，“神器”本褒义，此处反用，直击问题，警示意味鲜明。②符合推文提醒青少年合理使用AI的意图，标题“偷懒神器”点明滥用AI的隐患——过度依赖可能导致思维惰性。③材料强调AI是工具而非替代，学生需保持独立思考能力。
11．（1）“深度求索”内涵：
由链接材料中句子：“‘深度求索’中的‘求索’二字既承载了中国传统文化中‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’的探索精神”可知，这表明其传承了古人对真理永恒追寻的精神内核 ，体现了对文化的延续。根据“也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求”可知，对应链接材料中对DeepSeek在人工智能领域定位的阐述，说明其代表着该领域不断追求技术进步、突破认知局限的目标。
由材料二第2段句子：“在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’，用智能的钥匙解锁更广阔的星空”可知，这里解释了“深度”意味着借助AI深入探索未知，持续挖掘知识深度。由材料四第2段句子：“探索AI的价值与意义，更在于挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验。正确的做法是，我们要把它稳稳踩在脚下，借助其强大动力，亲自奔赴远方”可知，表明“深度求索”强调让AI服务人类需求，而非替代人类思考，点明了“深度求索”中人与技术的关系。
根据链接材料中“‘求索’传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求”可知，概括了“求索”在文化传承和技术追求两方面的意义。由材料二第2段句子：“在已知中寻找未知，在‘不可能’中探寻‘可能’”可知，说明“深度”代表深入探索未知领域，发掘新可能；由材料二第2段句子：“用智能的钥匙解锁更广阔的星空”可知，“以智能解锁更广维度。
（2）AI修改作文观点阐述
有利方面：根据小语提到“它能在几秒钟内帮我们修改作文，精准指出语法错误、优化表达。不仅节省时间，还能提升写作能力”可知，AI在语言规范性方面具有优势，能够快速发现语法错误并优化表达，帮助学生提升写作水平，节省写作时间。
有弊方面：材料二第2段句子：“学生依赖用AI‘秒解’难题，是否会丧失独立思考能力” ；材料四第1段句子：“过度依赖AI完成作业与任务，不主动思考、探索，长此以往无疑会减弱学生的学习自主性与探索精神”可知，若完全依赖AI修改作文，会削弱学生自主思考能力，使学生忽视写作过程中的个性化体验，导致文章缺乏思想深度。
综合材料二强调的培养独立思考能力和材料四对合理使用AI的呼吁。建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样既能借助AI的优势，又能保证学生在写作过程中发挥主观能动性，真正实现写作能力的提升。
故答案为：示例一：“深度求索”中的“求索”二字既承载了中国传统文化中“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”对真理的永恒追寻的探索精神，也体现了人工智能领域对技术本质与人类认知边界突破的追求。示例二：“深度求索”中“深度”，是指借助AI 深入探索未知领域，持续探索着知识宇宙的“深度”，在已知中寻找未知，在“不可能”中探寻“可能”，用智能的钥匙解锁更广阔的星空。挖掘其为人类带来的深度洞察与多样化体验，让技术真正服务于人的需求，而非替代人类思考。②能将“求索”和“深度”两者结合探究。示例三：“深度求索”中，“求索”传承中华文化对真理的追寻精神，象征突破认知边界的追求；“深度”代表深入探索未知领域，在已知中发掘可能，以智能解锁更广维度。其核心是以技术提供深度洞察，服务而非替代人类，实现科技与人文的共生。③既能将“求索”和“深度”两者结合，又能探究“深度求索”的终极意义，得。示例四：“深度求索”融合中华文化“上下求索”的探索精神与AI突破认知边界的追求。“深度”象征AI深入未知领域，在已知中开掘可能，以智能拓展认知维度；其终极意义在于构建兼具人类智慧与机器优势的新型智能，既服务人类需求又守护人文价值。通过技术赋能，我们拓展认知疆界、丰富智慧图谱，让人类在宇宙的深邃中积淀生命厚度，奔赴更远未来；我认为AI修改作文有利有弊，关键在于合理使用。AI能优化表达，帮助学生提升语言规范性。但若完全依赖AI，会削弱自主思考能力，忽视个性化体验，导致写作缺乏深度。因此，我建议将AI作为技术辅助工具，文章立意、情感表达等核心能力仍需自己锤炼，这样才能真正提升写作水平。
【答案】12．②；考虑、想到；记录
13．（1）忽然看见山头上有一座孤塔耸立起来，高高地插入天空。
（2）有人说是蛟龙和蜃吐气形成的，（但我）怀疑不是这样。
14．选（1），“一”表示次数，用“恒不”修饰，强调山市出现的罕见不易，增强了山市出现的神秘氛围感。；选（2），“一”是全、都的意思，突出雪景的纯净无瑕，渲染天地浑然一体的巨大，与下文塑造的个人形象之渺小，形成强烈对比与反差。
15．辞官归隐后，表达了春光流逝的无奈与怅惘，含蓄流露对自然的亲近与对世俗纷扰的厌倦。；乡村生活的宁静与生机。
16．情感变化角度：《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，诗人看到雨后花朵凋零，蜂蝶飞走，本是满心失落。一个“疑”字，让情感发生转折，从失落中生出一丝对邻家春色的好奇，情感在失望与希望间曲折转换 。
《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人行走于山水间，山峦重叠、水流迂回，让人感觉前路难寻，“疑无路”时心情是迷茫、焦虑甚至有些沮丧的。但紧接着“柳暗花明又一村”，情感瞬间由绝望转为惊喜，“疑”字使这种情感的跌宕起伏表现得淋漓尽致。
画面想象角度：从画面上看，《雨晴》蜂蝶纷纷过墙这一动态场景，因“疑”字引发读者想象，仿佛能看到诗人站在原地，望着蜂蝶远去方向，脑海中勾勒邻家春色满院的画面，在眼前凋零之景与想象中繁盛之景间形成曲折。
《游山西村》中“山重水复”构建出一种幽僻、迷茫的山水图景，给人压抑之感；“疑”字之后，读者随着诗人思绪，突然转入“柳暗花明又一村”的明媚、开阔之境，画面从逼仄到敞亮，形成强烈的视觉与心理上的曲折变化。
17．示例一：（沈括）
“疑”是探寻，
如一把钥匙，
那是格物者在自然面前的一声长叹
穿越迷雾散发阳光
示例二：（陆游）
“疑”是情趣，
似一缕剑气
那是爱国者在困境时的百折不悔
清辉迷人撒满枝头
【知识点】体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；微写作（片断写作）；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对词语的表达效果的分析理解。首先，需要解释词语在句子中的基本含义或字面意思；然后观察该词语是否使用了修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，接着结合句子或段落的整体内容，分析该词语如何增强表达效果，比如是否生动形象地描绘了某个场景或情感 ，最后，将以上分析整合成一段连贯的答案，清晰地表达出该词语如何增强了句子的表达效果。答题格式：XX一词原指......，这里指......，形象得写出了......，表达了......。
（4）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。
（5）本题考查对诗歌内容的理解和情感的把握。理解诗歌的内容可以从以下几个角度入手：看题材：题材往往决定诗歌的主要内容和主题。抓题目：诗歌的题目往往是诗歌内容的高度概括。析词义：因为诗歌都是用文言文写成的，所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含意，扫清诗歌阅读中的障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。联背景：有些诗歌，仅仅从字面意思去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析来整体把握诗歌的内容。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
（6）本题考查诗歌的创作。写诗要注意以下几个方面：写诗前先确定一个核心主题，尝试从新颖的角度去看待主题；挑选生动、具体且富有象征意义的意象来传达情感和思想；将不同的意象巧妙组合，创造出独特的意境；用简洁的语言表达丰富的内涵，避免冗长和啰嗦；注重字词的选择和推敲，选择精准、富有表现力的字词；恰当运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强诗歌的感染力和生动性；调整诗句的长短、停顿和重音，使诗歌具有节奏感，读起来朗朗上口；适当押韵，使诗歌在音韵上和谐优美，增强听觉美感，但现代诗也并非必须严格押韵。诗歌的结构可以按照一定的逻辑顺序展开，如时间顺序、空间转换或情感的递进，让读者能清晰地感受到诗歌的脉络；合理划分诗节，每一节表达一个相对独立的意思或情感，节与节之间相互关联，共同构成完整的诗篇【附参考译文】
【甲】奂山的山市景象，是（当地）八景之一。经常好几年也难得出现一次。孙禹年公子和他的友人在楼上饮酒，忽然看见山头有一座孤塔高高耸起，直插云霄。（大家）你看看我，我看看你，又惊又疑，想到这附近并没有佛寺啊。没过多久，（又）看见几十座宫殿，碧绿的瓦片、翘起的屋檐，（大家）这才明白是山市出现了。不一会儿，（又出现了）高高的城墙，城墙上呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像是一座城郭了。城中有像楼阁的、像厅堂的、像街坊的，（各种建筑）清清楚楚地呈现在眼前，（数量多得）数以亿万计。忽然刮起大风，扬起的尘土遮天蔽日，那座城市隐隐约约罢了。
【乙】在登州的海上，有时候会出现云气，像宫殿、楼台、城墙、垛口、人物、车马、冠冕盖伞，（一切）清清楚楚地可以看见，人们把它叫做“海市”。有人说（这是）蛟龙、大蛤蜊吐气形成的，我怀疑不是这样的。欧阳修曾经出使河朔，路过高唐县，在驿站的房屋中夜间听到有鬼神从天空经过，车马人畜的声音，（都）可以一一分辨清楚。他对那个景象的描述十分详细，这里就不具体记录了。询问本地的老人，（他们）说二十年前曾经在白天看见过人物，当地人也把它叫做“海市”。
12．第1空，数年恒不一见，句意：“经常好几年也难得出现一次”，恒：经常、频繁，故选②。
第2空，“念无与为乐者”的意思是“想到没有可以和我一起游乐的人”。这里的“念”是“考虑，想到”的意思。把这个“考虑，想到”代入“念近中无此禅院”，翻译为“想到这附近并没有佛寺啊”，语意顺畅。所以“念”的意思是：考虑，想到。
第3空，句意：这里就不具体记录了。用语境推测法，这里表现对海市蜃楼的解释很详细，不再一一记录。这里的“纪”是“记录”的意思。
故答案为： ② ； 考虑、想到 ；记录
13．（1）青冥，天空；
（2）或，有的人；曰：说；之：的；所为：所形成的；疑：怀疑；然，这样。
故答案为： （1）忽然看见山头上有一座孤塔耸立起来，高高地插入天空。（2）有人说是蛟龙和蜃吐气形成的，（但我）怀疑不是这样。
14．（1）句，“数年恒不一见”中“一”表示次数，“恒不”修饰“一见”，强调山市多年都未曾出现过一次，突出其出现的罕见性。这种罕见不易增添了山市出现的神秘氛围感，让读者更能感受到山市这一奇景的独特与难得。
（2）句，“天与山与水，上下一白”里“一”是全、都的意思。此句描绘出雪景中天、山、水都被白雪覆盖，呈现出一片纯净无瑕的白色，渲染出天地浑然一体的宏大景象。而文中塑造的个人形象在这样的宏大背景下显得渺小，二者形成强烈对比与反差，从而更好地突出雪景的特点以及作者想要表达的情感等，使读者对文本的理解更加深入。
故答案为：选（1），“一”表示次数，用“恒不”修饰，强调山市出现的罕见不易，增强了山市出现的神秘氛围感。选（2），“一”是全、都的意思，突出雪景的纯净无瑕，渲染天地浑然一体的巨大，与下文塑造的个人形象之渺小，形成强烈对比与反差。
15．（1）空，“雨、花、蜂蝶等”构成雨后花园景象，雨前花间蕊，雨后无叶底花，蜂蝶虽过墙却疑春色在邻家，这种变化体现出春光流逝。结合王驾辞官归隐的背景，可理解其情感为对春光流逝的无奈与怅惘，同时也含蓄流露对自然的亲近以及对世俗纷扰的厌倦。
（2）空，“山、水、柳、花、农家、箫鼓等”描绘出乡村生活的宁静氛围，如山重水复后的柳暗花明，农家丰年的待客场景，春社近时的箫鼓声声，都展现出乡村生活的生机。所以内容特点可概括为乡村生活的宁静与生机，情感则是对农家田园生活的向往和对未来的希望。
故答案为：辞官归隐后，表达了春光流逝的无奈与怅惘，含蓄流露对自然的亲近与对世俗纷扰的厌倦；乡村生活的宁静与生机。
16．在《雨晴》中，“疑”字前描绘的是雨后花残、蜂蝶离去的失落之景，情感低落。“疑”字出现后，情感转变为对邻家春色的好奇，形成情感曲折。从画面想象看，“疑”字让读者从眼前蜂蝶过墙的动态场景，延伸到想象邻家春色满院的画面，眼前凋零与想象繁盛形成对比，产生画面曲折。《游山西村》里，“疑无路”时诗人处于迷茫焦虑状态，画面是幽僻迷茫的山水，给人压抑感。“疑”字后“柳暗花明又一村”，情感瞬间转为惊喜，画面变为明媚开阔之境，从迷茫到惊喜的情感变化，以及从逼仄到敞亮的画面转变，都充分体现了“疑”字带来的曲折意味。
故答案为：情感变化角度：《雨晴》中“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，诗人看到雨后花朵凋零，蜂蝶飞走，本是满心失落。一个“疑”字，让情感发生转折，从失落中生出一丝对邻家春色的好奇，情感在失望与希望间曲折转换 。《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，诗人行走于山水间，山峦重叠、水流迂回，让人感觉前路难寻，“疑无路”时心情是迷茫、焦虑甚至有些沮丧的。但紧接着“柳暗花明又一村”，情感瞬间由绝望转为惊喜，“疑”字使这种情感的跌宕起伏表现得淋漓尽致。
画面想象角度：从画面上看，《雨晴》蜂蝶纷纷过墙这一动态场景，因“疑”字引发读者想象，仿佛能看到诗人站在原地，望着蜂蝶远去方向，脑海中勾勒邻家春色满院的画面，在眼前凋零之景与想象中繁盛之景间形成曲折。
《游山西村》中“山重水复”构建出一种幽僻、迷茫的山水图景，给人压抑之感；“疑”字之后，读者随着诗人思绪，突然转入“柳暗花明又一村”的明媚、开阔之境，画面从逼仄到敞亮，形成强烈的视觉与心理上的曲折变化。
17．甲材料，先深入理解“疑”字在原诗中的含义和作用，再结合材料内容进行现代诗歌创作。《山市》中“见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市”，前文描绘出山市的奇异景象，让人惊疑。“疑”字在此处可体现人们对山市这一奇特现象的疑惑、好奇。进行现代诗歌创作时，可围绕山市景象带来的疑惑感展开，比如“那矗立的孤塔，高耸的楼阁，让我疑是仙境落人间，却又在瞬间消散如烟”。通过这样的创作，既体现对“疑”字的理解，又展现山市的奇幻。
乙材料，把握“疑”字在《登州海市》中的情境和情感。《登州海市》描述了海市蜃楼般的奇妙景象，“疑”字体现出人们对这种罕见景象的不确定和好奇。创作现代诗歌时，可抓住海市景象的神秘莫测和“疑”字所蕴含的情感，如“那云气幻化的宫室台观，车马人物，让我疑是海上的梦幻，却又真切地出现在眼前”，以此展现对“疑”字的感悟和诗歌创作能力。
丙材料，先剖析“疑”字在诗中的内涵及作用，再仿照示例进行现代诗歌创作。“疑”字在《雨晴》中，诗人看到雨后花残、蜂蝶过墙的景象，心中产生春色在邻家的疑惑。这“疑”字体现出诗人对春光流逝的不舍与留恋，增添了诗歌的曲折美。进行现代诗歌创作时，要抓住“疑”所蕴含的情感和情境，如“那蜂蝶的匆匆，似在追寻，我疑那春色，躲在邻家院落的角落”，通过细腻的语言，将“疑”的情感和画面以现代诗歌的形式展现出来，突出对自然景象变化引发的细腻情感。
丁材料，理解“疑”字在诗中的意境营造和情感表达，并以此为基础进行创作。《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“疑”字生动地描绘出诗人在山峦重叠、溪流交错中迷茫无措的心境，而随后又出现新的村庄，形成鲜明对比。创作现代诗歌时，可围绕这种在困境中疑惑、探索，最终豁然开朗的情境，如“重重山峦，弯弯流水，我疑无路可走，却忽见那柳暗花明，又一村落静卧山间”，用现代诗歌语言传达出诗歌原有的意境和情感。
比如：山市如梦忽现，/孤塔耸起，宫殿连绵。/高垣睥睨似真幻，/风起尘扬，繁华消散。
又如：海中云气幻宫室，/台观城堞，车马人畜皆朦胧。/似真似幻难分辨，/蛟蜃之气，惹人遐思无穷。
又如：雨前花蕊绽，雨后叶底空。/蜂蝶匆匆过墙去，/疑春色，落入邻家梦。
又如：农家腊酒醇，丰年留客情真。/山重水复疑无路，/忽见柳暗花明，喜满山乡春。
故答案为：示例一：（沈括）“疑”是探寻，
如一把钥匙，
那是格物者在自然面前的一声长叹
穿越迷雾散发阳光
示例二：（陆游）
“疑”是情趣，
似一缕剑气
那是爱国者在困境时的百折不悔
清辉迷人撒满枝头
18．【答案】例文：
知行合一：智慧人生的三重境界
古人造字极富深意，“智”字由“知”与“日”组成，暗示着智慧需要日积月累的知识沉淀。从甲骨文的刻画到竹简的记载，从活字印刷到数字存储，人类文明正是在知识的积累中不断向前。司马迁遍览石室金匮之书，终成《史记》；李时珍尝百草、阅古籍，著就《本草纲目》。知识如同江河，唯有不断汇流，方能成其深广。当我们翻开书本，实际上是在与前人的智慧对话，在知识的海洋中寻找属于自己的珍珠。
仅有知识而缺乏志向，如同航船没有罗盘。王阳明少年立志“做圣人”，终成心学大师；周恩来“为中华之崛起而读书”，成就一代伟人。我曾见过一位同学，家境贫寒却立志学医，每天清晨五点就起床背诵医书。他说：“我要让更多穷人看得起病。”这种将个人志向与家国情怀相结合的境界，正是智慧的第二重体现。志向如同北斗，为知识的积累指明方向，让我们的学习不再迷茫。
智慧的最高境界在于致用。张骞凿空西域，郑和下西洋，都是将知识转化为实践的光辉典范。在我的生活中，有位老师让我印象深刻：他将枯燥的数学公式转化为解决小区停车难问题的方案，组织同学们实地测量、计算，最终向物业提出了合理建议。这让我明白，真正的智慧不在于知道多少，而在于能解决多少实际问题。就像钱学森放弃国外优渥生活回国效力，用知识报效祖国，这才是智慧的终极价值。
智慧人生需要知识奠基、志向引领、实践检验。在这个信息爆炸的时代，我们更需要这种完整的智慧观：既要勤学不辍，又要胸怀天下，更要将所学所思转化为改善世界的行动。正如陶行知先生所言：“行是知之始，知是行之成。”唯有知行合一，方能成就真正的智慧人生。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料围绕“智”展开，通过“知”“志”“致”三个维度，“知”强调知识积累，“志”指向理想信念，“致”突出行动实践，三者共同构建起“智”的内涵，揭示了智慧的来源、支撑与实践。我们在作文时，需紧扣这三个关键词，思考其与个人成长、社会发展的关联。
立意既可以从自身经历出发，讲述如何通过学习知识、坚定志向、付诸行动获得智慧与成长；也可以从社会现象切入，论述“知”“志”“致”对于国家发展、民族复兴的重要意义；还能辩证分析三者关系，阐明只有将知识储备、志向确立与行动落实相结合，才能真正实现个人价值与社会价值，体现对“智”的深刻理解。
选材构思：
若写记叙文，可以“我的编程之旅”为故事主线，将题目定为“从懵懂到智行”。开篇写自己对编程的好奇，通过阅读书籍、观看教学视频积累编程知识（对应“知”），在学习过程中，被计算机解决复杂问题的魅力吸引，立志开发出一款帮助同学高效学习的APP（对应“志”）。然而，在实际开发中遭遇算法漏洞、界面设计不理想等诸多难题，多次想要放弃。但想起最初的志向，便主动向老师和同学请教，不断调试代码、优化功能（对应“致”）。最终，经过数月努力，APP成功上线并获得好评，自己也在这个过程中不仅收获了编程智慧，更明白了“知”“志”“致”缺一不可的道理，完成从对编程好奇的懵懂少年到有智慧的行动者的成长蜕变。
若写议论文，可以“知行志合一，方能成智”为论点展开论述。先阐述“知”是智慧的基础，引用牛顿等科学家因知识积累而取得伟大发现的例子，说明知识储备的重要性；接着论述“志”是智慧的方向指引，以周恩来“为中华之崛起而读书”的志向为例，表明坚定的志向能为智慧的发挥提供动力；再强调“致”是智慧的实践路径，列举中国航天人从理论研究到成功发射卫星的实践过程，体现行动对于实现智慧价值的关键作用。最后结合现实，指出当代青少年应将“知”“志”“致”相结合，在学习和生活中积累知识、树立志向、积极实践，才能成长为有智慧的新时代青年，为个人和社会发展贡献力量。
比如，题目：让青春花朵在知行合一中绽放
第一段：知与行犹 如人之双腿，“行之力则知愈进，知之深则行愈达。”唯有有字之书与无字之书并重，才能更好地发展自身。
第二段：行是知之始，我们首先要在实践中获取知识
第三段：知促行之成，我们也要用知识促进实践
第四段：“知行合 一”这一金玉良言更应成为我们的座右铭
第五段：”让我们在平时落实好知行合一，不懈奋斗，我们定能浇灌出最美的青春之花！
【点评】本文开篇用“智”字拆解引出三重境界的框架，三重境界层层递进，立意高远，例证丰富，历史人物（司马迁/王阳明）与生活案例（老师/同学）结合，起承转合严密，首尾圆融，段落衔接自然。结尾“信息爆炸时代”的延伸略显仓促。
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