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浙江省诸暨市海亮教育2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、※【拟开场台词】
（2025八下·诸暨期中）初中生活史即是阅读史，每一次阅读都成为初中这首诗里美丽纷飞的章节。阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化；阅读，可以让我们了解草长（yīng）□飞、大雁迁（xǐ）□的事理；阅读，可以让我们追溯古人的情思，使自己的心灵受到美的熏（táo）□和感染……让我们以书籍为砾石，阅读为脚印，来铺就人生的闪光之路。
1．给语段中加点的字选择正确的读音。
（1）溯　 　（A.sù B.shuò） （2）砾　 　（A.lì B.lè）
2．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（1）草长（yīng）　 　飞 （2）迁（xǐ）　 　 （3）熏　 　（táo）
3．画线句子存在着搭配不当的语病，请加以修改。
【答案】1．A；A
2．莺；徙；陶
3．示例：将“观赏”改为“欣赏”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；搭配不当
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．（1）追溯：比喻探索事物的由来。“溯”读sù，意思是“逆流而上”“寻究、追究”；故选A。
（2）砾石：指的是风化岩石经水流长期搬运而成的粒径为2~60mm的无棱角的天然粒料。“砾”读lì，意思是碎石子；故选A。
故答案为：A；A
2．（1）草长yīng飞：应写作：草长莺飞，形容江南暮春的景色。注意“莺”不能写成“鹰”；
（2）迁 xǐ，应写作：迁徙，意思是迁移、搬家；为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区。注意“徙”不能写成“徒”；
（3）熏 táo，应写作：喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。注意“陶”不能写成“淘”。
故答案为：莺；徙；陶
3．“观赏……民俗风情和……地域文化”动宾搭配不当，应将动词“观赏”改为“欣赏”。
故答案为：示例：将“观赏”改为“欣赏”
二、※【读四季诗篇】
4．（2025八下·诸暨期中）阅读古诗文感受四季之美、自然之趣。
诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“　 　，波撼岳阳城”的烟波浩渺：读《雁门太守行》，感受到“　 　，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读《桃花源记》，感受到“芳草鲜美，　 　”的春意盎然；读《蒹葭》，感受到“蒹葭苍苍，　 　” 的秋意萧瑟。
诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，　 　”是自然真诚，表明热切的追求；“　 　，悠悠我心”则缠绵悱恻，表达了相思之苦。
诗文还能寓理。《送杜少府之任蜀州》中“　 　，　 　”两句启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！
诗歌里还有传统文化。你能说出下面诗句中的节气吗？选择正确选项填入括号内。
（⑨）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）　 　
（⑩）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（《乡村四月》宋 ·翁卷）　 　
（ ）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （《西江月· 夜行黄沙道中》宋·辛弃疾）　 　
A.惊蛰 B.谷雨 C.夏至 D.白露
【答案】气蒸云梦泽；半卷红旗临易水；落英缤纷；白露为霜（未晞、未已均可）；君子好逑；青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；D；B；C
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】第1空，填上句，“气”不要写成“汽”；“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择”；
第2空，填上句，“临”不要写成“邻”；
第3空，填下句，“落英”不要写成“落花”；“缤纷”不要写成“宾份”；
第4空，填下句，“露”不要写成“路”；“霜”不要写成“双”；
第5空，填下句，“君子”不要写成“军子”；“逑”不要写成“球”；
第6空，填上句，“青青”不要写成“清清”；“子衿”不要写成“子矜”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第9空：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三已入秋季，此时夜晚气温降低，水汽易凝结成露水，就像诗句中描述的“露似珍珠”，这与白露节气昼夜温差大，露水增多的特点相符。故选D。
第10空：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，此句描绘了乡村四月的景色，山原一片翠绿，河水上涨，天空中烟雨蒙蒙，子规鸟啼叫。谷雨时节，雨量充沛，正是农作物生长的关键时期，与诗中描绘的雨景以及春季末的时间特点相契合。而且子规鸟在谷雨时节较为活跃，有“谷雨鸣鸠拂其羽，戴胜降于桑”的说法。故选B。
第11空：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，从“鸣蝉”可以判断出这是夏季。夏至后，天气炎热，蝉开始鸣叫。而惊蛰是春季节气，此时气温还比较低，蝉还未出现；谷雨是春季末尾，也较少有蝉鸣；相比之下，夏至更符合诗句中所描绘的夏季景象。所以该句对应的节气是夏至。故选C。 故答案为：气蒸云梦泽；半卷红旗临易水；落英缤纷；白露为霜（未晞、未已均可）；君子好逑；青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；D；B；C
【点评】本题考查古诗文名句默写能力和对传统文化中二十四节气的了解辨析。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。二十四节气，是历法中表示自然节律变化以及确立“十二月建”的特定节令。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其独特的含义。廿四节气准确的反映了自然节律变化，在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。廿四节气蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。
三、※【谈经典名著】
5．（2025八下·诸暨期中）同学们朗诵了自己精心准备的诗文，小州发现这些诗文在《经典常谈》中都有提到。请在下表的横线上填入合适的选项，使之匹配。
朗读诗文 《经典常谈》篇目
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ①
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” ②
（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？” ③
A．《尚书》第三 B．《诗经》第四 C．《战国策》第八 D．《辞赋》第十一
【答案】①B|②D|③C
【知识点】其他常识；作品的基本内容
【解析】【分析】
①该诗选自《诗经 卫风 硕人》，而“《诗经》第四”就是讲解《诗经》的由来、发展历程等内容，故选：B。
②此句讲的是屈原放逐的故事，而“《辞赋》第十一”里面就有讲到屈原放逐的原因、经历以及《离骚》的写作缘由等，故选：D。
③此句讲述的是苏秦刺股的故事，而苏秦是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，曾经提出“合纵”六国以抗秦的战略思想，并最终组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印，使秦国十五年不敢出兵函谷关。而《战国策》就是把这些策士的说辞，编成了一本书，故选：C。
故答案为：①B；②D；③C
【点评】 本题考查名著内容的识记。要在平时多积累和巩固，对涉及的经典语句、语段要背得滚光烂熟。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。全书字里行间表现出作者那种嚼饭哺人的孜孜不倦的精神。从建设精神文明、提高全民族的科学文化水平来说，当代该书无疑仍能起很好的作用。
四、※【读散文以怡情】（13分）
（2025八下·诸暨期中）船殇
吴佳骏
①天气骤然变凉，雨也不紧不慢地下着，秋天是悄悄地来了。像河里一年四季流淌的水，看不出什么动静。唯有水底下的鱼儿，方能感知水的深浅和冷暖。每到这个季节，我便想到要回家一趟——我离她那样远，那样近。
②孤身一人，在码头下了车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。那里，曾经有简陋的小面馆，落满岁月痕迹的青石台阶；那家我曾时常去光顾的理发店，连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里。我到底成了一个游子和陌路人。
③现在回家不用坐船，车可以直接开到家门口。可我还是在码头下了车，我原本就是一条船，唯有沿着河流的路走才能渡到彼岸。
④曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船。船夫全是些嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们坐在船头抽烟或打瞌睡，仿佛他们鲜活的日子，早就被平静幽深的河水淹没。
⑤带着失魂落魄的神情来到一条铁船上，我要雇一条船回家。船夫是个瘦小的、手臂干枯的老人。他见我上了船，也不说一句话，沉默如河岸边树枝上挂着的鸟巢。我告诉他去处后，他挥手示意我坐好，快速发动起柴油机马达，船箭一般射了出去。船越跑越快，河水的波浪宛如我的思绪，一波一波地拍打着岸边。我略带犹疑，回头看了一下老人，他的脸上露出青色灰柿子般的表情。
⑥我提醒他，船跑偏了方向。可柴油机马达的声响太大了，老人听不见我在说话。我生气了，站起身，强行让他将马达的火熄了。老人关掉了柴油机马达，坐在船头上，掏出叶子烟点燃，并不说话。
⑦我们就这样静静地坐在船舱里，好似两个刚从远古的梦里漂流到此的人。
⑧乳白色的雾气模糊了两岸青山，小船缓缓飘荡，阵阵的水藻清香扑鼻而来，水声轻柔作响，有一种恬静的柔美。刹那间，我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声。想起这一切，我有了一种安宁之感。
⑨船还在河面上漫无目的地飘荡着。大概一个时辰过后，浓雾散开了，我忽然发现我的家就在河对岸的山腰上。这么多年来，她经受太阳的暴晒，风雨的吹打，时间的雕刻，我居然还能一眼认出她来。
⑩我请求老人重新启动铁船马达，送我上岸，可那该死的马达却无论如何都打不燃火。我急了，老人也急了，只有河流沉默着。我理解河流的沉默，毕竟，它经历的事情太多太多了——它见惯了潮涨潮落，见惯了冷月秋风，跟这些比起来，我个人的焦急又算得了什么？是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：木船是怎样被铁船取代的，船夫是怎样一天一天老去的；野鸭和白鹤是怎样从河湾里消失的，水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的……
无奈之下，我只好拿起老人放在船舱里的一根竹竿，慢慢地、用力地将船朝岸边划。我的家就在河对岸的山腰上，透过繁密的高耸的翠竹，依稀看到她沧桑的面孔。她在向我微笑，向我招手——我离她那样近，那样远。
弃船登岸。一颗泪珠倏忽从眼眶滑落，像一滴露水，坠落在深秋。
（选自《散文百家》2020年第二期，有删改）
6．散文故事叙述：阅读全文，将“我”的回家之旅补充完整。
7．散文诗性笔调：本文的语言充满诗性的美感，请品读下面的句子，完成任务。
摘录 笔记
乳白色的雾气模糊了两岸青山，小船缓缓飘荡，阵阵的水藻清香扑鼻而来，水声轻柔作响，有一种恬静的柔美。 （1）此句调动多感官写家乡河流，很是精彩，请作赏析式批注：　 　
第①段：我离她那样远，那样近。 第 段：我离她那样近，那样远。 （2）第①段和第 段读来颇有深意，尤其是加点这两处，谈谈你对它们的理解：　 　
8．散文记忆符号：有人说“文中第②段已经回忆了过去，第⑧段的回忆是赘笔，不如删掉”，谈谈你的看法并说明理由。
9．散文意义寻找：某评论家认为这篇文章“用一条船撕去了乡村被赋予的田园牧歌式的浪漫外衣，唤起对现实的悲悯”。联系全文，结合下面三个关键词，谈谈你对这句话的理解。
关键词：船夫 铁船 家乡
【答案】6．①“我”还是在码头下车。②“我”拿起竹竿、划向岸边。
7．A.此句从视觉、嗅觉、听觉多感官角度描写，将家乡河流在雾气中的朦胧、清香、轻柔的特点展现得淋漓尽致，营造出恬静柔美的氛围，烘托出“我”内心的宁静。；B.第①段中“远”指空间距离远，“近”指心理距离近；第 段中“近”指空间距离近，“远”指与记忆中的家乡有距离，有一种陌生感。
8．第②段侧重于回忆家乡环境的变化，第⑧段回忆童年在木船上的快乐时光，二者侧重点不同。第⑧段的回忆丰富了文章内容，与现实场景形成对比，更能突出时光流逝、家乡变化带来的伤感，所以不能删掉。
9．船夫的老去代表着乡村活力的消逝；铁船取代木船，象征传统乡村生活方式的改变，打破了田园牧歌式的浪漫。家乡的变化，让“我”感到陌生，唤起了作者对乡村变化的悲悯。文章通过这些元素，撕开乡村田园牧歌式的浪漫外衣，引发对乡村现实变化的思考
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
6．由第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，……连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里”，可概括：“我”从码头下车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。
由第11段句子：“无奈之下，我只好拿起老人放在船舱里的一根竹竿，……依稀看到她沧桑的面孔”，可概括：“我”拿起老人放在船舱里的一根竹竿，用力地将船朝岸边划，终于见到家乡的面貌了。
故答案为：①“我”还是在码头下车；②“我”拿起竹竿、划向岸边。
7．（1）“乳白色的雾气”“模糊了两岸青山”，作者从视觉描写“我”在船上所见的风景，这里雾气弥漫，两岸的青山若隐若现，表现家乡的河流很幽静；“阵阵的水藻清香”，这是从嗅觉的角度来描写景色，表现船在河流上飘荡，人们可以闻到水藻散发出的味道，表现河中宁静悠闲的气氛，侧面烘托出“我”宁静的心境；“水声轻柔作响”，这是运用听觉描写，表现周围很幽静，只有水流动的声音，表现“我”悠然自在的心情。由此可见，作者运用了视觉、嗅觉和听觉等多种感官描写，从多方位写出家乡河流在雾气的笼罩下显得清幽与美好，营造了恬静柔美的意境，富有诗意，表达了对故乡深切的热爱与眷恋，烘托出“我”悠然自在的心情。
（2）第1段句子：“秋天是悄悄地来了……我便想到要回家一趟——我离她那样远，那样近”，此时“我”身处他乡，在肃杀的秋季时，不由得唤起“我”内心处对家乡的思念。此时的家乡对“我”来说，虽然地理位置遥远，但“我”与家乡的情感是很亲密的。由此可见，第1段中“远”指“我”与家乡就空间距离来说，彼此相隔很遥远，“近”指“我”即使身处异乡，但心里依旧牵挂着家乡，“我们”之间的心灵的距离近；
第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，……我到底成了一个游子和陌路人”、第4段句子：“曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船”、第10段句子：“是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：……水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的”、第 段“我的家就在河对岸的山腰上，透过繁密的高耸的翠竹，依稀看到她沧桑的面孔”，可知：当“我”回到自己魂牵梦萦的故乡时，发现故乡变化很大，不仅在于码头上的建筑的变化，人们交通工具的变化，还有家乡自然环境的变化，“我”目睹了这些沧桑巨变，对家乡产生陌生与惆怅感，感觉自己虽然站在家乡的土地上，对其变化感到很陌生和疏离，“我”最终成为家乡的游子和陌路人。由此可见，第11段中“远”指“我”回到家乡，感觉这与记忆中的家乡不一样，内心因而产生的疏离和陌生感。“近”指“我”与家乡的空间距离近，“我”就站在家乡的土地上。这两处一“远”一“近”既写出地理上的距离感，又暗示心理与情感上的纠结：既因久离故乡而生疏，又因血脉相连而倍感亲切；最后“那样近”却又“那样远”，更突显“我”对故乡复杂的眷恋与陌生感。
故答案为：A.此句从视觉、嗅觉、听觉多感官角度描写，将家乡河流在雾气中的朦胧、清香、轻柔的特点展现得淋漓尽致，营造出恬静柔美的氛围，烘托出“我”内心的宁静；B.第①段中“远”指空间距离远，“近”指心理距离近；第 段中“近”指空间距离近，“远”指与记忆中的家乡有距离，有一种陌生感。
8．由第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。那里，曾经有简陋的小面馆，落满岁月痕迹的青石台阶；那家我曾时常去光顾的理发店，连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里”，可知：第2段回忆的是故乡旧日的街景与面貌，表现“我”初回故乡时，看到这些变化时内心感到有点忧伤，感觉自己就像故乡的游子和陌路人，营造一种悲凉的气氛。
由第8段句子：“刹那间，我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声。想起这一切，我有了一种安宁之感”，可知：第8段叙写的是“我”坐在船上，看着家乡的河流，不禁回忆写出童年时坐木船、河中捕鱼捉鸭的生活情趣，由此可见这两段的回忆侧重点不同，两段回忆相互补充，既让故乡的记忆更加立体，也使“我”对家乡与河流的情感更具层次，凸显故乡昔日的活力和“我”对童真岁月的怀念。它丰富了情感层次，烘托出回乡之旅的深沉意味，深化了思乡主题。从而烘托出回乡之旅的深沉意味。
故答案为： 第2段侧重于回忆家乡环境的变化，第8段回忆童年在木船上的快乐时光，二者侧重点不同。第8段的回忆丰富了文章内容，与现实场景形成对比，更能突出时光流逝、家乡变化带来的伤感，所以不能删掉。
9．“用一条船撕去了乡村被赋予的田园牧歌式的浪漫外衣，唤起对现实的悲悯”，这句话的意思是，本文是通过描写“我”坐船回家乡的经历，看看家乡的变化，表现“我”对家乡往日田园风采的怀念，如今和家乡渐行渐远的疏离感。
船夫：由第4段句子：“船夫全是些嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们坐在船头抽烟或打瞌睡，仿佛他们鲜活的日子，早就被平静幽深的河水淹没”，第5段句子：“船夫是个瘦小的、手臂干枯的老人。他见我上了船，也不说一句话，沉默如河岸边树枝上挂着的鸟巢”“回头看了一下老人，他的脸上露出青色灰柿子般的表情”，第6段句子：“老人关掉了柴油机马达，坐在船头上，掏出叶子烟点燃，并不说话”可知：家乡的船夫是嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们鲜活的日子，被平静幽深的河水淹没。沉默老去的船夫，象征故乡人随着时光流逝而日渐衰老。
铁船：由第4段句子：“曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船”，第5段句子：“他挥手示意我坐好，快速发动起柴油机马达，船箭一般射了出去。船越跑越快，河水的波浪宛如我的思绪，一波一波地拍打着岸边”，第8段句子：“我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声”，可知：木船是家乡人们过去的交通工具，它是手动操作的；而铁船是现在人们的出行工具，它是靠马达拉动的。铁船替代木船，象征现代化冲击下传统与自然的消逝，，打破了田园牧歌式的浪漫。
风景：由第10段句子：“只有河流沉默着。我理解河流的沉默，毕竟，它经历的事情太多太多了——它见惯了潮涨潮落，见惯了冷月秋风，跟这些比起来，我个人的焦急又算得了什么？是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：木船是怎样被铁船取代的，船夫是怎样一天一天老去的；野鸭和白鹤是怎样从河湾里消失的，水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的”，可知：家乡的风景也随着社会的变化而变化，它不再是“我”儿时记忆中家乡的模样。家乡的景物改变、人事凋零，早已脱去田园牧歌式浪漫。
故乡虽然还在，但“物是人非”，让“我”满怀惆怅与无奈。作者借这条船的“殇”来揭示乡村不再“牧歌式”美好，借此呈现对故乡巨变的痛惜与怜悯，表达了对现实无奈与悲悯的情怀。
故答案为：船夫的老去代表着乡村活力的消逝；铁船取代木船，象征传统乡村生活方式的改变，打破了田园牧歌式的浪漫。家乡的变化，让“我”感到陌生，唤起了作者对乡村变化的悲悯。文章通过这些元素，撕开乡村田园牧歌式的浪漫外衣，引发对乡村现实变化的思考。
五、※【读科普以明智】（8分）
（2025八下·诸暨期中）“喂养”机器人，这个“饲养员”有点酷
①曾经某集团官微发出一条招聘公告《我们在寻找机器人“饲养员”》。招聘启事显示，这位“饲养员”要为机器人“制定食谱科学喂养”。这其实就是将常见的问题输入给机器人；教机器人说话，解决用户的问题；帮助机器人搭建成长模型；最后是带机器人去交朋友。据说机器人“饲养员”工作无须打卡，薪资福利优渥，成就感直接超越大熊猫饲养员。
②杭州有个90后小伙子海桐，已经在森马电商“喂养”了机器人一年之久。他的机器人宝宝已经成为卖货小能手。
③森马电商的智能客服机器人“店小蜜”，能将传统的大量客服人员从重复的工作中解脱出来。它甚至可以帮助电商解决顾客的尺码推荐、物流查询、活动解读、退换货等问题，在绝大多数情况下，消费者几乎发现不了和自己聊天的竟然是一个机器人。
④当初领养“店小蜜”时，海桐很快就发现了它的高效。以前客服组最忙的时候，一天要接待1000多人，售后问题又需要花费很多时间去处理，现在使用机器人“店小蜜”来回答，很快就得到解决，比如用户需要一个退货的地址，机器人提供的速度远远要快于人工。
⑤与此同时，公司的业绩也得到很快提升。之前一个人工只能供应十几个服务商，但“店小蜜”的加入，能够去服务更多的买家，同时提供一个很高的服务质量保证。
⑥但“店小蜜”也有“弱点”，例如售前处理能力不错，但售后处理能力弱一些，有时并不能及时地将一些买家的问题处理掉，尤其是在高峰期。
⑦因此，“店小蜜”需要不断地被“喂养”数据，让它变得更聪明，能够识别买家意图。既让机器人变得更加聪明，又能解救像机器一样工作的人，做人工做不了的事，这也是人工智能的神奇美妙之处。但让机器人懂人，并非易事。
⑧首先要给它喂商品数据，譬如尺码、面料、版型，让“店小蜜”在买家咨询量最高的尺码问题上，能做到秒回；同时，“饲养员”会预设多种买家的提问方式，让“店小蜜”能够以此作拓展，更精准地回答用户的问题。
⑨海桐每天花3小时对“店小蜜”进行训练，这个规定动作是雷打不动的。花1小时做数据检查，检查昨天数据是否有异常，做好标注及数据分析，他自称为“机器人客服质检员”。另外2小时，会根据数据日报发现的问题及时更新知识库，挖掘“店小蜜”个性知识库新问法，收集整理有用的问法，聚类成相应场景。检查“店小蜜”每天的实时聊天记录，根据实时聊天记录进行打标优化。
⑩通过不断训练，机器人更加像一个真人。其实，海桐是在模拟人机接待的过程。“我会把‘东西’（学到的内容）‘喂’给它，它下次在买家购买提问题时，要做一个判断，买家是否在问这个问题，当它判断对的时候，才会回复。”海桐将自己和店小蜜的关系形容为“一个相互学习的关系”。
10．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．文中画线句子运用作比较、打比方的方法，说明“店小蜜”工作效率要比人工高。
B．第⑧段加点词“秒回”，表现了“店小蜜”在回复客户尺码问题上做到精准无误。
C．通过不断训练的机器人更像一个真人，消费者发现不了和自己聊天是一个机器人。
D．为提高“店小蜜”售后处理能力，需要不断提供数据，也要及时检查、更新数据。
11．文章以“‘喂养’机器人，这个‘饲养员’，有点酷”为标题，有何妙处？
12．如果让你“喂养”“店小蜜”，你会“喂”它什么呢？请选择下面选项中的一个（也可以自己写一个），并说明“喂养”此“食物”的理由。
A.识别买家的心理和情绪
B.判断买家的性别和年龄
C.
【答案】10．D
11．运用比喻、拟物（拟人）的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
12．示例一：选A，通过“喂食”买家的心理和情绪，来了解买家的内心需求和情绪变化，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品等。
示例二：选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，来了解买家购物的倾向性，从而推荐适合其年龄和性别的商品。
【知识点】生动性说明文；事物性说明文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．A：“一天要接待1000多人”是列数字的说明方法；“比如用户需要一个退货的地址，机器人提供的速度远远要快于人工”是举例子、作比较的说明方法。没有使用打比方，故理解分析不正确；
B：“秒回”写出了机器人回复速度快速高效，体现说明文语言的准确性，与“做到精准无误”无关，故理解分析不正确；
C：由第3段句子：“消费者几乎发现不了和自己聊天的竟然是一个机器人”，第10段句子：“通过不断训练，机器人更加像一个真人”可知，机器人只是“机器人更加像一个真人”，但仍然不能做到跟真人一样。“消费者发现不了和自己聊天是一个机器人”表述与内容不符；故理解分析不正确；
D：由第7段句子：因此，“店小蜜”需要不断地被“喂养”数据，让它变得更聪明，能够识别买家意图。可知：为提高“店小蜜”售后处理能力，需要不断提供数据，也要及时检查、更新数据，理解分析正确。
故答案为：D
11．机器人就是一部机器，这里用了“喂养”一词，是拟人的手法；“饲养员”指的是把问题输入给机器人的人（也就是机器人管理人员），这里把“机器人”比作了宠物，把工作人员比作“饲养员”，是比喻修辞。运用比喻、拟人的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
故答案为： 运用比喻、拟物（拟人）的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
12．由文本内容的分析理解，“店小蜜”作为机器人，要经常“喂养”，才能越来越聪明。根据它的用途，我们“喂养”不同的“养分”，以帮助“店小蜜”成长。任选其中一项，阐明自己的理由即可。言简意赅，条理清晰。
比如：选A，通过“喂食”顾客的言语和嗓音来辨别不同性别顾客的内心需求和情绪变化等，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品。
选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，更好的了解买家性情和购物倾向，从而给出更好的判断，提高工作效率。
选C，人的情感和同理心。通过“喂食”人的情感和同理心，在处理售后问题时，店小蜜能感受顾客心理，产生同理心，并及时做出相应的沟通与回应，既照顾了顾客的情绪和满足顾客的需求，也会给推荐产品提更高要求。
故答案为：示例一：选A，通过“喂食”买家的心理和情绪，来了解买家的内心需求和情绪变化，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品等。示例二：选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，来了解买家购物的倾向性，从而推荐适合其年龄和性别的商品。
六、※【读诗文以慧心】（18分）
（2025八下·诸暨期中）【甲】
赠汪伦
〔唐〕李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【乙】
《小石潭记》节选
〔唐〕柳宗元
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】
游青碧溪记
〔明〕李元阳
溪在点苍山①马龙峰之南，予尝游焉。嘉靖丙辰，又同马公元冈、任公积斋，深穷其源。
源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。
观玩久之，乃侧上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水，中潭深两丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其叵测也。下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至溪上，穀纹④壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。
【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子。③石罅（xià）：石缝。④穀（gǔ）纹：绉纱的纹路。常比喻水的波纹。
13．甲诗前两句中“　 　”和“　 　”这两个字传神写出诗人由不舍到欣喜的心理变化过程。
14．请你根据表中提示的方法解释加点字。
方法 联系内容 释义
成语推测法 山穷水尽 （1）深穷其源　 　
字典查阅法 狎 《古汉语常用字字典》： ①亲近而不庄重；②轻视，忽视；③安于，习惯于；④更迭，交替。 （2）人多狎易之　 　 （填写序号）
课文迁移法 缘溪行，忘路之远近 （3）缘溪而出　 　
词类活用法 乃侧上左崖石罅中：爬上。 （4）皆可亭以赏其趣　 　
15．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
16．画波浪线句子的景物描写极为精彩，请加以赏析。
源出山下石涧，涌沸为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。
17．“潭”是古诗文中常见的意象，寄托着作者的主观情思。请结合三则材料，以此探究“潭”的丰富意蕴。
【答案】13．欲；忽
14．尽；②；沿着；建亭、筑亭
15．（1）小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源头。
（2）离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。
16．示例：运用夸张的修辞，写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈；运用比喻，将水底卵石比作珍珠，历历可数，侧面表现水的清澈；从色彩角度（青写出潭水的绮丽；以动衬静，鸟的掠过更加增添了周围环境的寂静。表达了作者的欣赏之意、陶醉之情。
17．示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与王伦相比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪；潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；感受、分析环境描写；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。【附参考译文】
【甲】我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。 看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
【乙】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰的南面。我曾经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起去游玩），走很远，想走到青碧溪的源头。
（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。
观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可推测。下潭水色是深青色，中潭水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相依，水光越盛，石色越美。我每次到溪上，觉得水纹如穀，石影像璧，（这种景色）印心染神，离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在眼前，数月也不能忘怀。
沿着溪水（向）外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。
13．甲诗“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”意思是“我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声”。“将欲行”表明轻舟待发，写出依依惜别之情；“忽闻”含蓄地写出只闻其声、不见其人的效果，表明汪伦的到来，是不期而至的，写出诗人的欣喜之情。故①空填写“欲”；②空填写“忽”。
故答案为：欲；忽
14．（1）山穷水尽，意思是山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。“穷”意思是“尽”。“深穷其源”意思是“深探青碧溪的源头”，其中“穷”的意思也是“尽”；
（2） 人多狎易之 ，句意是：人们大多轻视（它的危险）亲近它。狎：轻视、忽视的意思，故选2；
（3）“缘溪行，忘路之远近”意思是他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。缘，沿着。“缘溪而出”意思是“沿着溪水（向）外走”，缘：沿着；
（4）“乃侧上左崖石罅中”意思是“（我们）就从侧面爬上左边山崖的石头缝中”。上，名词用作动作，爬上。“皆可亭以赏其趣”意思是“都可以筑亭来细赏这中间的趣味”。亭：名词用作动词，筑亭。
故答案为：尽； ② ；沿着； 建亭、筑亭
15．（1）其：代指小石潭；岸：岸边；势：形状；犬牙，名词用作状语，像狗的牙齿一样；差互，互相交错；其：它的；源：源头。
（2）出：离开；虽，即使；涉，经历、接触；人事：人间事务；而，连词，表转折；幽光：清幽的水光；屡月，指很长时间。
故答案为： （1）小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源头。（2）离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。
16．这句话的大意是：（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。
“明莹不可藏针”运用夸张的修辞；结合“深丈许”可知，此句从视觉的角度正面写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈。
“小石布底，累累如卵如珠”运用比喻修辞，将水底卵石比作珍珠，历历可数，从侧面表现水的清澈。
“青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮”从色彩角度，以类比手法写出潭水的绮丽多彩。
“才有坠叶到潭面，鸟随衔去”运用以动衬静的手法，写鸟衔坠叶飞过，更加增添了周围环境的寂静。
由以上分析可知，作者以正面描写、侧面描写、类比、动静结合等手法写景，表达了他对青碧溪的欣赏之意、陶醉之情。
故答案为： 示例：运用夸张的修辞，写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈；运用比喻，将水底卵石比作珍珠，历历可数，侧面表现水的清澈；从色彩角度（青写出潭水的绮丽；以动衬静，鸟的掠过更加增添了周围环境的寂静。表达了作者的欣赏之意、陶醉之情。
17．由【甲】诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可知，此句抒情，桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。“不及汪伦送我情”，以比物手法生动形象地表达了他们真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊必定更深。因此作者以潭水寄托友情。
由【乙】文句子：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，潭水的清幽反映了作者的心境；结合作者的贬居背景可知，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发了柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪。因此作者以潭水反映心境。
由【丙】文句子：“予每至溪上，穀纹壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘”可以看出，潭水的澄澈，让人心无杂念，作者游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。因此作者以潭水涤荡心境。
结合以上分析可知，潭水是古诗文中的一个重要意象，结合人们不同的生活背景和心境，能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
故答案为：示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与王伦相比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪；潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
七、抒写阅读故事（40分）
18．（2025八下·诸暨期中）4月23日是“世界读书日”，你是否回想起你读过的印象最为深刻的一篇课文或一部名著？请就此写一篇读后感。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不得出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
父爱如山
——《傅雷家书》读后感
踌躇之间，用自己的拙笔写下这篇读后感，记录下我对这本书的一些感悟心得，重现心灵的触动。
　　——题记
犹记得，当老师规定要看时，我还是颇为不耐的，心中甚至不屑地想，不就是一些书信吗，谁不会写？也因此，初看时也没看出有什么特别。但是，当我慢慢能够耐下心来仔细看是，我的想法就被改变了，那哪里是普通的信啊！那一封封书信，那字里行间，都现出了浓浓的爱。当我翻阅那些信件时，眼前不由浮现出一个伏案写作的身影。看，他在为孩子的成就而骄傲微笑；看，他在为孩子的受挫而满含忧虑；看，他在为孩子的骄傲而不满……他的一举一动一言一行，都是为了他的孩子。
傅雷是一个睿智，博学，正直的学者，而他给我的最深印象却是他对孩子们的严厉家教。我认为，傅雷首先是一个父亲，其次才是一个学者。在那一封封信里，不仅有他对孩子的叮咛嘱咐，也有对孩子的严格要求。他会时刻关注傅聪的钢琴学习情况，会对他提出批评，也会对他夸奖鼓励。鞭策傅聪在艺术的道路上不断前进，直至成为一个艺术大师。
父亲，您也是一个严厉的人，如果说父母总有一个唱白脸一个唱红脸，那么您无疑是那个唱白脸的。曾几何时，我也曾因此怨恨过您，在那时的我看来，您简直就是不近人情。当我取得优秀成绩时，您并没有如我所想般夸奖我，只是淡淡的嘱咐我要继续努力；当我考试失利时，您也没有安慰我，只会皱着眉，严肃的与我探讨失利的原因。我想，如果不是奶奶告诉我您会在暗地里为我的成绩开心，为我的失落担忧，我恐怕会一直怨恨您。而现在，我已然理解您所做的一切。您并不是不爱我，只是习惯把爱掩藏在厚厚的外壳下罢了。
在教育孩子上，我想，您跟傅雷的想法是相同的。你们都会用严厉掩饰自己的温情，将期盼倾注在孩子身上，哪怕会被孩子记恨，也坚持自己的选择。直到看见孩子踏上成功之峰。
【知识点】应用文
【解析】【分析】这是一篇应用文：写读后感
审题立意：
本次写作任务是读后感。审题可知，“读”的内容是课文或者名著，而不能是材料，或者名言。写读后感，“读”是基础，“感”是重点。只有“读”，没有感想的生发，那只是对原文的复述；只有“感”，失去了“读”的基础，只能是另起炉灶的议论文，这都不是正确的“读后感”。因此，写读后感，要在认真阅读原文的基础上，仔细推敲，领会其精神实质，根据对原文的“中心主题”“不同角度”“与原文主题相反”等方法立意，拟出“感点”，提出自己的中心论点。然后结合自己的、或者现实的生活实际，有层次、梯度的展开议论，充分论述论点的正确性，表达出自己最深刻的感悟。
选材构思：
读后感的文体是议论文，首先要确定好读的书是哪一篇课文或一部名著，取个好的题目，可以取一个正标题，副标题写成“读《 》有感”，如果正标题自己觉得不好取，直接用“读《 》有感“也行。正文包括四个部分：引、议、联、结。引——述读，这是第一步，在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。第二步：议——感点， 紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。第三步：联——发感：“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。第四步：结——结感：结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。
比如，题目：从自卑到精致的成长
第一段：上周读完《将才》这本书，让我明白了自卑也能转化为成长的力量的道理。
第二段：书中让我印象最深的是关于培养精致习惯的段落。
第三段：作者还提醒我们要选择真正需要的精神食粮
第四段：书中提到的“叛逆期”让我恍然大悟
第五段：《将才》教会我的不仅是方法，更是像小溪打磨鹅卵石般，在平凡日子里沉淀自己的态度。
【点评】这是一篇充满真情实感、令人动容的读后感。小作者精准地捕捉到了《傅雷家书》中父爱的精髓——那份深藏于严厉之下的炽热与期盼，而且能将书中感悟与自身生命体验深刻联结，通过对比傅雷与父亲的教育方式，以及自身情感的变化（从不理解到感恩），层层递进地诠释了“父爱如山”的厚重与深沉。文中对父亲细节的描写尤为精彩，真实而富有画面感，是文章最打动人心的地方。若能注意个别语句的精准凝练和结尾的升华，文章将更趋完美。
19．（2025八下·诸暨期中）不只读一本书是阅读，看一部电影、走一个景点、听一则故事……也是阅读。你有怎样的阅读故事？请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不得出现真实的校名和师生姓名。
【答案】例文：
我的阅读故事
我是一个小“书痴”，读过许多书，如：《昆虫记》《聊斋志异》《鲁滨逊漂流记》……但最让我爱不释手的还是《狼图腾》。下面就是发生在我身上、读《狼图腾》读痴了的故事。
记得那一天下午，妈妈要外出办事，临走前再三嘱咐我，要在家认真写作业，然后便出门了。妈妈刚走没一会，我去客厅喝水，一眼就看见了在客厅沙发上躺着的《狼图腾》。我的目光一下就钉在书上，拔不出来了。我偷偷摸摸地走到沙发上，拿起了书，带着刚刚泡好的菊花茶回到了我的书房。我悠闲的把书翻到上午看到的章节，“吭哧吭哧”的看了起来。偶尔看下作业，随意的用笔写几个数字，点两个小数点，又立马沉浸在《狼图腾》的世界里。“不行，这样不行！”脑海里蹦出来一个声音，“再这样看下去你要写不完作业的！”可是，我是多么希望知道狡猾的狼会如何捕捉行动迅速的黄羊！再看两页，就两页，看完我就去写作业！
可是，两页看完了，一点都不过瘾，就像夏天刚吃了两口的冰淇淋就掉到了地上，我十分的纠结，该不该再看下去呢？最后，对于读书的渴望压过了应该写作业的责任感——不管了，继续看吧！反正现在已经彻底没有心思写作业了。等妈妈回来了，我不敢看的时候再写吧。此时任何东西都不能再吸引我，我的眼睛和脑海里只有那在内蒙古大草原上勇敢搏杀猎物的狼和奋力逃命的黄羊。突然，门栓一阵响动，啊！是妈妈回来了，我赶紧拉开抽屉，把书放进抽屉，“咚”的一声，把抽屉关起来。拿起了笔装作苦思冥想的样子。妈妈走进房间，看了看我的作业，意味深长地看了我一眼，然后走出了房间，我的脸一下子变得通红，赶紧写起了作业。
到了晚上，我睡在床上，可是翻来覆去怎么也睡不着，我多想知道为什么连一代天骄成吉思汗都要学习狼的战术。于是，我轻轻的打开我的抽屉，拿出了我心爱的《狼图腾》，打着手电，缩在被窝里提心吊胆的看了起来。不好！客厅好像有动静！我赶紧把电筒关掉，把头伸出被窝装作在熟睡的样子。
结果，第二天起来，可想而知，我顶着两个大大的黑眼圈，妈妈看了以后，询问了原因。她语重心长地说：“儿子啊，爱读书，是好事，但是你也不能不分情况，不分时间的读书啊，你作业都没有认真完成，你说你看书的时候能安心吗？”我默默的摇了摇头。我想：唉，都是书里的内容太精彩了，以后我读书还是要等把正事忙完了再安心的看书。
阅读能够使人着迷，每当我沉浸在书海时我都能看到一幅幅我从未见过的景色，见识从未了解过的知识，所以我就这样成为了一个“书痴”，请让我们的生活多增添几页书页，痴迷于书的世界里吧！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由提示语“不只读一本书是阅读，看一部电影、走一个景点、听一则故事……也是阅读”可知，这里的“阅读”不仅指狭义的阅读书籍文字信息，也指经历的世事变迁、浏览的自然风景名盛古迹、听到、看到的事件等，涉及的内容比较开阔。题目有三个关键词：“我的”“阅读”“故事”，“我的”指内容写“我”自己的亲身经历，不能写别人的故事；“阅读”指看、读并领会其内容；“故事”指真实或虚构的用于讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人，这里指“我”与“阅读”有关的提升自我、感染他人的事情。“我的阅读故事”通过叙写具体的人生经历和感受，表达“我”在思想认识、知识积累、道德情操等方面的改变、提升与陶冶。本题适宜写成记叙文。
选材构思：
从自己的人生经历中选择与读书、读人、读景、读物、阅世有关的事件或细节，写出自己从中获得的感悟或启发即可。注意细节描写、环境烘托、修辞手法与表现方法的运用。如写读书有关的故事：可以写成层次分明的记叙性散文，或以一日中的早、中、晚为序，或以一年中的春、夏、秋、冬为序，描述自己与书相伴的种种快乐故事；可以写成书信体文章，向“书”倾诉自己与“她”相识、相知、相恋的情感故事；可以写成片段组合式（拟小标题）的记叙文，截取自己与书有关的故事场景，表现自己对书的情感深化过程；可以写成日记体，讲述自己与书之间所发生的难忘故事等，都是很好作品。写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
比如：第一段：书是朴实无华的精神食粮，能填充人的头脑；书又是希望的火种，能让人的梦想大放异彩
第二段：小时候，我读了《雷锋的故事》这本书，便下定决心要当一个作家
第三段：后来，我上了小学，得到了妈妈送我的生日礼物——《格林童话》，从那时起，我便彻底爱上了阅读
第四段：上了初中，我开始阅读名著，字里行间，我仿佛看到了我的“作家梦”长出了嫩绿的新叶。
第五段：在悠悠的书香中，我仿佛看到了我的“作家梦”正在开花、结果……
【点评】本文以稚拙笔触绘就读书人的痴态，选材真实生动，细节描写突出，事件完整，首尾呼应，过渡自然。结尾说教稍显突兀。
1 / 1浙江省诸暨市海亮教育2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、※【拟开场台词】
（2025八下·诸暨期中）初中生活史即是阅读史，每一次阅读都成为初中这首诗里美丽纷飞的章节。阅读，可以让我们观赏独具特色的民俗风情和丰富多彩的地域文化；阅读，可以让我们了解草长（yīng）□飞、大雁迁（xǐ）□的事理；阅读，可以让我们追溯古人的情思，使自己的心灵受到美的熏（táo）□和感染……让我们以书籍为砾石，阅读为脚印，来铺就人生的闪光之路。
1．给语段中加点的字选择正确的读音。
（1）溯　 　（A.sù B.shuò） （2）砾　 　（A.lì B.lè）
2．根据拼音，在词语空缺处填写汉字。
（1）草长（yīng）　 　飞 （2）迁（xǐ）　 　 （3）熏　 　（táo）
3．画线句子存在着搭配不当的语病，请加以修改。
二、※【读四季诗篇】
4．（2025八下·诸暨期中）阅读古诗文感受四季之美、自然之趣。
诗文可绘景。读《望洞庭湖赠张丞相》，我们感受到“　 　，波撼岳阳城”的烟波浩渺：读《雁门太守行》，感受到“　 　，霜重鼓寒声不起”的边塞苦寒；读《桃花源记》，感受到“芳草鲜美，　 　”的春意盎然；读《蒹葭》，感受到“蒹葭苍苍，　 　” 的秋意萧瑟。
诗文可寄情。同样是歌咏爱情的诗篇，“窈窕淑女，　 　”是自然真诚，表明热切的追求；“　 　，悠悠我心”则缠绵悱恻，表达了相思之苦。
诗文还能寓理。《送杜少府之任蜀州》中“　 　，　 　”两句启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！
诗歌里还有传统文化。你能说出下面诗句中的节气吗？选择正确选项填入括号内。
（⑨）可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（《暮江吟》唐·白居易）　 　
（⑩）绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。（《乡村四月》宋 ·翁卷）　 　
（ ）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 （《西江月· 夜行黄沙道中》宋·辛弃疾）　 　
A.惊蛰 B.谷雨 C.夏至 D.白露
三、※【谈经典名著】
5．（2025八下·诸暨期中）同学们朗诵了自己精心准备的诗文，小州发现这些诗文在《经典常谈》中都有提到。请在下表的横线上填入合适的选项，使之匹配。
朗读诗文 《经典常谈》篇目
手如柔荑，肤如凝脂，领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。 ①
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” ②
（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？” ③
A．《尚书》第三 B．《诗经》第四 C．《战国策》第八 D．《辞赋》第十一
四、※【读散文以怡情】（13分）
（2025八下·诸暨期中）船殇
吴佳骏
①天气骤然变凉，雨也不紧不慢地下着，秋天是悄悄地来了。像河里一年四季流淌的水，看不出什么动静。唯有水底下的鱼儿，方能感知水的深浅和冷暖。每到这个季节，我便想到要回家一趟——我离她那样远，那样近。
②孤身一人，在码头下了车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。那里，曾经有简陋的小面馆，落满岁月痕迹的青石台阶；那家我曾时常去光顾的理发店，连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里。我到底成了一个游子和陌路人。
③现在回家不用坐船，车可以直接开到家门口。可我还是在码头下了车，我原本就是一条船，唯有沿着河流的路走才能渡到彼岸。
④曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船。船夫全是些嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们坐在船头抽烟或打瞌睡，仿佛他们鲜活的日子，早就被平静幽深的河水淹没。
⑤带着失魂落魄的神情来到一条铁船上，我要雇一条船回家。船夫是个瘦小的、手臂干枯的老人。他见我上了船，也不说一句话，沉默如河岸边树枝上挂着的鸟巢。我告诉他去处后，他挥手示意我坐好，快速发动起柴油机马达，船箭一般射了出去。船越跑越快，河水的波浪宛如我的思绪，一波一波地拍打着岸边。我略带犹疑，回头看了一下老人，他的脸上露出青色灰柿子般的表情。
⑥我提醒他，船跑偏了方向。可柴油机马达的声响太大了，老人听不见我在说话。我生气了，站起身，强行让他将马达的火熄了。老人关掉了柴油机马达，坐在船头上，掏出叶子烟点燃，并不说话。
⑦我们就这样静静地坐在船舱里，好似两个刚从远古的梦里漂流到此的人。
⑧乳白色的雾气模糊了两岸青山，小船缓缓飘荡，阵阵的水藻清香扑鼻而来，水声轻柔作响，有一种恬静的柔美。刹那间，我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声。想起这一切，我有了一种安宁之感。
⑨船还在河面上漫无目的地飘荡着。大概一个时辰过后，浓雾散开了，我忽然发现我的家就在河对岸的山腰上。这么多年来，她经受太阳的暴晒，风雨的吹打，时间的雕刻，我居然还能一眼认出她来。
⑩我请求老人重新启动铁船马达，送我上岸，可那该死的马达却无论如何都打不燃火。我急了，老人也急了，只有河流沉默着。我理解河流的沉默，毕竟，它经历的事情太多太多了——它见惯了潮涨潮落，见惯了冷月秋风，跟这些比起来，我个人的焦急又算得了什么？是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：木船是怎样被铁船取代的，船夫是怎样一天一天老去的；野鸭和白鹤是怎样从河湾里消失的，水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的……
无奈之下，我只好拿起老人放在船舱里的一根竹竿，慢慢地、用力地将船朝岸边划。我的家就在河对岸的山腰上，透过繁密的高耸的翠竹，依稀看到她沧桑的面孔。她在向我微笑，向我招手——我离她那样近，那样远。
弃船登岸。一颗泪珠倏忽从眼眶滑落，像一滴露水，坠落在深秋。
（选自《散文百家》2020年第二期，有删改）
6．散文故事叙述：阅读全文，将“我”的回家之旅补充完整。
7．散文诗性笔调：本文的语言充满诗性的美感，请品读下面的句子，完成任务。
摘录 笔记
乳白色的雾气模糊了两岸青山，小船缓缓飘荡，阵阵的水藻清香扑鼻而来，水声轻柔作响，有一种恬静的柔美。 （1）此句调动多感官写家乡河流，很是精彩，请作赏析式批注：　 　
第①段：我离她那样远，那样近。 第 段：我离她那样近，那样远。 （2）第①段和第 段读来颇有深意，尤其是加点这两处，谈谈你对它们的理解：　 　
8．散文记忆符号：有人说“文中第②段已经回忆了过去，第⑧段的回忆是赘笔，不如删掉”，谈谈你的看法并说明理由。
9．散文意义寻找：某评论家认为这篇文章“用一条船撕去了乡村被赋予的田园牧歌式的浪漫外衣，唤起对现实的悲悯”。联系全文，结合下面三个关键词，谈谈你对这句话的理解。
关键词：船夫 铁船 家乡
五、※【读科普以明智】（8分）
（2025八下·诸暨期中）“喂养”机器人，这个“饲养员”有点酷
①曾经某集团官微发出一条招聘公告《我们在寻找机器人“饲养员”》。招聘启事显示，这位“饲养员”要为机器人“制定食谱科学喂养”。这其实就是将常见的问题输入给机器人；教机器人说话，解决用户的问题；帮助机器人搭建成长模型；最后是带机器人去交朋友。据说机器人“饲养员”工作无须打卡，薪资福利优渥，成就感直接超越大熊猫饲养员。
②杭州有个90后小伙子海桐，已经在森马电商“喂养”了机器人一年之久。他的机器人宝宝已经成为卖货小能手。
③森马电商的智能客服机器人“店小蜜”，能将传统的大量客服人员从重复的工作中解脱出来。它甚至可以帮助电商解决顾客的尺码推荐、物流查询、活动解读、退换货等问题，在绝大多数情况下，消费者几乎发现不了和自己聊天的竟然是一个机器人。
④当初领养“店小蜜”时，海桐很快就发现了它的高效。以前客服组最忙的时候，一天要接待1000多人，售后问题又需要花费很多时间去处理，现在使用机器人“店小蜜”来回答，很快就得到解决，比如用户需要一个退货的地址，机器人提供的速度远远要快于人工。
⑤与此同时，公司的业绩也得到很快提升。之前一个人工只能供应十几个服务商，但“店小蜜”的加入，能够去服务更多的买家，同时提供一个很高的服务质量保证。
⑥但“店小蜜”也有“弱点”，例如售前处理能力不错，但售后处理能力弱一些，有时并不能及时地将一些买家的问题处理掉，尤其是在高峰期。
⑦因此，“店小蜜”需要不断地被“喂养”数据，让它变得更聪明，能够识别买家意图。既让机器人变得更加聪明，又能解救像机器一样工作的人，做人工做不了的事，这也是人工智能的神奇美妙之处。但让机器人懂人，并非易事。
⑧首先要给它喂商品数据，譬如尺码、面料、版型，让“店小蜜”在买家咨询量最高的尺码问题上，能做到秒回；同时，“饲养员”会预设多种买家的提问方式，让“店小蜜”能够以此作拓展，更精准地回答用户的问题。
⑨海桐每天花3小时对“店小蜜”进行训练，这个规定动作是雷打不动的。花1小时做数据检查，检查昨天数据是否有异常，做好标注及数据分析，他自称为“机器人客服质检员”。另外2小时，会根据数据日报发现的问题及时更新知识库，挖掘“店小蜜”个性知识库新问法，收集整理有用的问法，聚类成相应场景。检查“店小蜜”每天的实时聊天记录，根据实时聊天记录进行打标优化。
⑩通过不断训练，机器人更加像一个真人。其实，海桐是在模拟人机接待的过程。“我会把‘东西’（学到的内容）‘喂’给它，它下次在买家购买提问题时，要做一个判断，买家是否在问这个问题，当它判断对的时候，才会回复。”海桐将自己和店小蜜的关系形容为“一个相互学习的关系”。
10．下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（　　）
A．文中画线句子运用作比较、打比方的方法，说明“店小蜜”工作效率要比人工高。
B．第⑧段加点词“秒回”，表现了“店小蜜”在回复客户尺码问题上做到精准无误。
C．通过不断训练的机器人更像一个真人，消费者发现不了和自己聊天是一个机器人。
D．为提高“店小蜜”售后处理能力，需要不断提供数据，也要及时检查、更新数据。
11．文章以“‘喂养’机器人，这个‘饲养员’，有点酷”为标题，有何妙处？
12．如果让你“喂养”“店小蜜”，你会“喂”它什么呢？请选择下面选项中的一个（也可以自己写一个），并说明“喂养”此“食物”的理由。
A.识别买家的心理和情绪
B.判断买家的性别和年龄
C.
六、※【读诗文以慧心】（18分）
（2025八下·诸暨期中）【甲】
赠汪伦
〔唐〕李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
【乙】
《小石潭记》节选
〔唐〕柳宗元
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【丙】
游青碧溪记
〔明〕李元阳
溪在点苍山①马龙峰之南，予尝游焉。嘉靖丙辰，又同马公元冈、任公积斋，深穷其源。
源出山下石涧，涌沸②为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。潭三面石崖，其净如拭，纤尘不住。
观玩久之，乃侧上左崖石罅③中，避雨而坐，俯瞰潭水，中潭深两丈许，以水明见底，人多狎易之，不知其叵测也。下潭水光深青色，中潭鸦碧色，上潭鹦绿色；水石相因，水光愈浮，石色愈丽。予每至溪上，穀纹④壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
缘溪而出，水之所经，因地赋形，圆者如镜，曲者如初月，各有姿态，皆可亭以赏其趣。
【注释】①点苍山：位于云南大理。②沸：泉水涌出的样子。③石罅（xià）：石缝。④穀（gǔ）纹：绉纱的纹路。常比喻水的波纹。
13．甲诗前两句中“　 　”和“　 　”这两个字传神写出诗人由不舍到欣喜的心理变化过程。
14．请你根据表中提示的方法解释加点字。
方法 联系内容 释义
成语推测法 山穷水尽 （1）深穷其源　 　
字典查阅法 狎 《古汉语常用字字典》： ①亲近而不庄重；②轻视，忽视；③安于，习惯于；④更迭，交替。 （2）人多狎易之　 　 （填写序号）
课文迁移法 缘溪行，忘路之远近 （3）缘溪而出　 　
词类活用法 乃侧上左崖石罅中：爬上。 （4）皆可亭以赏其趣　 　
15．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（2）出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘。
16．画波浪线句子的景物描写极为精彩，请加以赏析。
源出山下石涧，涌沸为潭，深丈许，明莹不可藏针。小石布底，累累如卵如珠，青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮。才有坠叶到潭面，鸟随衔去。
17．“潭”是古诗文中常见的意象，寄托着作者的主观情思。请结合三则材料，以此探究“潭”的丰富意蕴。
七、抒写阅读故事（40分）
18．（2025八下·诸暨期中）4月23日是“世界读书日”，你是否回想起你读过的印象最为深刻的一篇课文或一部名著？请就此写一篇读后感。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不得出现真实的校名和师生姓名。
19．（2025八下·诸暨期中）不只读一本书是阅读，看一部电影、走一个景点、听一则故事……也是阅读。你有怎样的阅读故事？请以“我的阅读故事”为题，写一篇文章。
要求：（1）文体自定（诗歌除外）。（2）不少于600字。（3）不得抄袭、套作。（4）不得出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．A；A
2．莺；徙；陶
3．示例：将“观赏”改为“欣赏”
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；搭配不当
【解析】（1）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
（2）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（3）本题考查对病句的辨析及修改能力。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
1．（1）追溯：比喻探索事物的由来。“溯”读sù，意思是“逆流而上”“寻究、追究”；故选A。
（2）砾石：指的是风化岩石经水流长期搬运而成的粒径为2~60mm的无棱角的天然粒料。“砾”读lì，意思是碎石子；故选A。
故答案为：A；A
2．（1）草长yīng飞：应写作：草长莺飞，形容江南暮春的景色。注意“莺”不能写成“鹰”；
（2）迁 xǐ，应写作：迁徙，意思是迁移、搬家；为了觅食或繁殖周期性地从一地区或气候区迁移到另一地区或气候区。注意“徙”不能写成“徒”；
（3）熏 táo，应写作：喻指人的思想行为因长期接触某些事物而受到好的影响。注意“陶”不能写成“淘”。
故答案为：莺；徙；陶
3．“观赏……民俗风情和……地域文化”动宾搭配不当，应将动词“观赏”改为“欣赏”。
故答案为：示例：将“观赏”改为“欣赏”
4．【答案】气蒸云梦泽；半卷红旗临易水；落英缤纷；白露为霜（未晞、未已均可）；君子好逑；青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；D；B；C
【知识点】一般性默写；理解性默写；把握古诗词曲的内容
【解析】【分析】第1空，填上句，“气”不要写成“汽”；“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择”；
第2空，填上句，“临”不要写成“邻”；
第3空，填下句，“落英”不要写成“落花”；“缤纷”不要写成“宾份”；
第4空，填下句，“露”不要写成“路”；“霜”不要写成“双”；
第5空，填下句，“君子”不要写成“军子”；“逑”不要写成“球”；
第6空，填上句，“青青”不要写成“清清”；“子衿”不要写成“子矜”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 启示我们真正的友情能超越时空的阻隔！“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”；
第9空：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，九月初三已入秋季，此时夜晚气温降低，水汽易凝结成露水，就像诗句中描述的“露似珍珠”，这与白露节气昼夜温差大，露水增多的特点相符。故选D。
第10空：“绿遍山原白满川，子规声里雨如烟”，此句描绘了乡村四月的景色，山原一片翠绿，河水上涨，天空中烟雨蒙蒙，子规鸟啼叫。谷雨时节，雨量充沛，正是农作物生长的关键时期，与诗中描绘的雨景以及春季末的时间特点相契合。而且子规鸟在谷雨时节较为活跃，有“谷雨鸣鸠拂其羽，戴胜降于桑”的说法。故选B。
第11空：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，从“鸣蝉”可以判断出这是夏季。夏至后，天气炎热，蝉开始鸣叫。而惊蛰是春季节气，此时气温还比较低，蝉还未出现；谷雨是春季末尾，也较少有蝉鸣；相比之下，夏至更符合诗句中所描绘的夏季景象。所以该句对应的节气是夏至。故选C。 故答案为：气蒸云梦泽；半卷红旗临易水；落英缤纷；白露为霜（未晞、未已均可）；君子好逑；青青子衿；海内存知己；天涯若比邻；D；B；C
【点评】本题考查古诗文名句默写能力和对传统文化中二十四节气的了解辨析。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。二十四节气，是历法中表示自然节律变化以及确立“十二月建”的特定节令。一岁四时，春夏秋冬各三个月，每月两个节气，每个节气均有其独特的含义。廿四节气准确的反映了自然节律变化，在人们日常生活中发挥了极为重要的作用。它不仅是指导农耕生产的时节体系，更是包含有丰富民俗事象的民俗系统。廿四节气蕴含着悠久的文化内涵和历史积淀，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。二十四节气歌：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六廿一，下半年是八廿三。
5．【答案】①B|②D|③C
【知识点】其他常识；作品的基本内容
【解析】【分析】
①该诗选自《诗经 卫风 硕人》，而“《诗经》第四”就是讲解《诗经》的由来、发展历程等内容，故选：B。
②此句讲的是屈原放逐的故事，而“《辞赋》第十一”里面就有讲到屈原放逐的原因、经历以及《离骚》的写作缘由等，故选：D。
③此句讲述的是苏秦刺股的故事，而苏秦是战国时期著名的纵横家、外交家和谋略家，曾经提出“合纵”六国以抗秦的战略思想，并最终组建合纵联盟，任“从约长”，兼佩六国相印，使秦国十五年不敢出兵函谷关。而《战国策》就是把这些策士的说辞，编成了一本书，故选：C。
故答案为：①B；②D；③C
【点评】 本题考查名著内容的识记。要在平时多积累和巩固，对涉及的经典语句、语段要背得滚光烂熟。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。
《经典常谈》是朱自清编撰的国学研究专著，原名《古典常谈》，该书是学术性的普及读物，全书一共十三篇，每一篇都是专题研究的成果。它按照传统的经史子集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识，用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出。全书字里行间表现出作者那种嚼饭哺人的孜孜不倦的精神。从建设精神文明、提高全民族的科学文化水平来说，当代该书无疑仍能起很好的作用。
【答案】6．①“我”还是在码头下车。②“我”拿起竹竿、划向岸边。
7．A.此句从视觉、嗅觉、听觉多感官角度描写，将家乡河流在雾气中的朦胧、清香、轻柔的特点展现得淋漓尽致，营造出恬静柔美的氛围，烘托出“我”内心的宁静。；B.第①段中“远”指空间距离远，“近”指心理距离近；第 段中“近”指空间距离近，“远”指与记忆中的家乡有距离，有一种陌生感。
8．第②段侧重于回忆家乡环境的变化，第⑧段回忆童年在木船上的快乐时光，二者侧重点不同。第⑧段的回忆丰富了文章内容，与现实场景形成对比，更能突出时光流逝、家乡变化带来的伤感，所以不能删掉。
9．船夫的老去代表着乡村活力的消逝；铁船取代木船，象征传统乡村生活方式的改变，打破了田园牧歌式的浪漫。家乡的变化，让“我”感到陌生，唤起了作者对乡村变化的悲悯。文章通过这些元素，撕开乡村田园牧歌式的浪漫外衣，引发对乡村现实变化的思考
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（3）本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者，内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点明中心，升华主题。
（4）本题考查对主旨的理解分析。理解文章主旨可以分析文章标题：分析文章的开头、结尾。有的文章开篇点题，起到统领全文、点明或暗示中心的作用；有的文章则在篇末点明或深化中心；可以分析文中议论句、抒情句：有的文章中的议论句或抒情句有画龙点睛的作用；可以分析人物、事件或概括段意：有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，需作综合归纳才能明确。可以分析文章的背景：分析文章的中心，有时还需了解分析有关时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件是在什么背景下发生的，从而掌握作者的写作意图。
6．由第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，……连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里”，可概括：“我”从码头下车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。
由第11段句子：“无奈之下，我只好拿起老人放在船舱里的一根竹竿，……依稀看到她沧桑的面孔”，可概括：“我”拿起老人放在船舱里的一根竹竿，用力地将船朝岸边划，终于见到家乡的面貌了。
故答案为：①“我”还是在码头下车；②“我”拿起竹竿、划向岸边。
7．（1）“乳白色的雾气”“模糊了两岸青山”，作者从视觉描写“我”在船上所见的风景，这里雾气弥漫，两岸的青山若隐若现，表现家乡的河流很幽静；“阵阵的水藻清香”，这是从嗅觉的角度来描写景色，表现船在河流上飘荡，人们可以闻到水藻散发出的味道，表现河中宁静悠闲的气氛，侧面烘托出“我”宁静的心境；“水声轻柔作响”，这是运用听觉描写，表现周围很幽静，只有水流动的声音，表现“我”悠然自在的心情。由此可见，作者运用了视觉、嗅觉和听觉等多种感官描写，从多方位写出家乡河流在雾气的笼罩下显得清幽与美好，营造了恬静柔美的意境，富有诗意，表达了对故乡深切的热爱与眷恋，烘托出“我”悠然自在的心情。
（2）第1段句子：“秋天是悄悄地来了……我便想到要回家一趟——我离她那样远，那样近”，此时“我”身处他乡，在肃杀的秋季时，不由得唤起“我”内心处对家乡的思念。此时的家乡对“我”来说，虽然地理位置遥远，但“我”与家乡的情感是很亲密的。由此可见，第1段中“远”指“我”与家乡就空间距离来说，彼此相隔很遥远，“近”指“我”即使身处异乡，但心里依旧牵挂着家乡，“我们”之间的心灵的距离近；
第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，……我到底成了一个游子和陌路人”、第4段句子：“曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船”、第10段句子：“是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：……水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的”、第 段“我的家就在河对岸的山腰上，透过繁密的高耸的翠竹，依稀看到她沧桑的面孔”，可知：当“我”回到自己魂牵梦萦的故乡时，发现故乡变化很大，不仅在于码头上的建筑的变化，人们交通工具的变化，还有家乡自然环境的变化，“我”目睹了这些沧桑巨变，对家乡产生陌生与惆怅感，感觉自己虽然站在家乡的土地上，对其变化感到很陌生和疏离，“我”最终成为家乡的游子和陌路人。由此可见，第11段中“远”指“我”回到家乡，感觉这与记忆中的家乡不一样，内心因而产生的疏离和陌生感。“近”指“我”与家乡的空间距离近，“我”就站在家乡的土地上。这两处一“远”一“近”既写出地理上的距离感，又暗示心理与情感上的纠结：既因久离故乡而生疏，又因血脉相连而倍感亲切；最后“那样近”却又“那样远”，更突显“我”对故乡复杂的眷恋与陌生感。
故答案为：A.此句从视觉、嗅觉、听觉多感官角度描写，将家乡河流在雾气中的朦胧、清香、轻柔的特点展现得淋漓尽致，营造出恬静柔美的氛围，烘托出“我”内心的宁静；B.第①段中“远”指空间距离远，“近”指心理距离近；第 段中“近”指空间距离近，“远”指与记忆中的家乡有距离，有一种陌生感。
8．由第2段句子：“孤身一人，在码头下了车，举目四望，过去熟悉的场景早已烟消云散。那里，曾经有简陋的小面馆，落满岁月痕迹的青石台阶；那家我曾时常去光顾的理发店，连同店门前的几棵高大葳蕤的梧桐树都种在记忆里”，可知：第2段回忆的是故乡旧日的街景与面貌，表现“我”初回故乡时，看到这些变化时内心感到有点忧伤，感觉自己就像故乡的游子和陌路人，营造一种悲凉的气氛。
由第8段句子：“刹那间，我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声。想起这一切，我有了一种安宁之感”，可知：第8段叙写的是“我”坐在船上，看着家乡的河流，不禁回忆写出童年时坐木船、河中捕鱼捉鸭的生活情趣，由此可见这两段的回忆侧重点不同，两段回忆相互补充，既让故乡的记忆更加立体，也使“我”对家乡与河流的情感更具层次，凸显故乡昔日的活力和“我”对童真岁月的怀念。它丰富了情感层次，烘托出回乡之旅的深沉意味，深化了思乡主题。从而烘托出回乡之旅的深沉意味。
故答案为： 第2段侧重于回忆家乡环境的变化，第8段回忆童年在木船上的快乐时光，二者侧重点不同。第8段的回忆丰富了文章内容，与现实场景形成对比，更能突出时光流逝、家乡变化带来的伤感，所以不能删掉。
9．“用一条船撕去了乡村被赋予的田园牧歌式的浪漫外衣，唤起对现实的悲悯”，这句话的意思是，本文是通过描写“我”坐船回家乡的经历，看看家乡的变化，表现“我”对家乡往日田园风采的怀念，如今和家乡渐行渐远的疏离感。
船夫：由第4段句子：“船夫全是些嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们坐在船头抽烟或打瞌睡，仿佛他们鲜活的日子，早就被平静幽深的河水淹没”，第5段句子：“船夫是个瘦小的、手臂干枯的老人。他见我上了船，也不说一句话，沉默如河岸边树枝上挂着的鸟巢”“回头看了一下老人，他的脸上露出青色灰柿子般的表情”，第6段句子：“老人关掉了柴油机马达，坐在船头上，掏出叶子烟点燃，并不说话”可知：家乡的船夫是嘴巴漏风或胡须花白的老叟，他们鲜活的日子，被平静幽深的河水淹没。沉默老去的船夫，象征故乡人随着时光流逝而日渐衰老。
铁船：由第4段句子：“曾坐过的那些木船，已经成为岁月的遗物，一条都找不到，停泊在码头的都是些铁船”，第5段句子：“他挥手示意我坐好，快速发动起柴油机马达，船箭一般射了出去。船越跑越快，河水的波浪宛如我的思绪，一波一波地拍打着岸边”，第8段句子：“我看到自己坐在多年前的木船上，跟着几个光着屁股的孩童在河里扎猛子逮野鸭。要是有月光的夜晚，我们还会划着船撒网捕鱼；或躺在船舱内，听涨水季节从山上汇流入河的潺潺的天水声”，可知：木船是家乡人们过去的交通工具，它是手动操作的；而铁船是现在人们的出行工具，它是靠马达拉动的。铁船替代木船，象征现代化冲击下传统与自然的消逝，，打破了田园牧歌式的浪漫。
风景：由第10段句子：“只有河流沉默着。我理解河流的沉默，毕竟，它经历的事情太多太多了——它见惯了潮涨潮落，见惯了冷月秋风，跟这些比起来，我个人的焦急又算得了什么？是这条河流代替我这个游子看到许多不曾看到的东西：木船是怎样被铁船取代的，船夫是怎样一天一天老去的；野鸭和白鹤是怎样从河湾里消失的，水底的鱼虾是怎样不知不觉死去的”，可知：家乡的风景也随着社会的变化而变化，它不再是“我”儿时记忆中家乡的模样。家乡的景物改变、人事凋零，早已脱去田园牧歌式浪漫。
故乡虽然还在，但“物是人非”，让“我”满怀惆怅与无奈。作者借这条船的“殇”来揭示乡村不再“牧歌式”美好，借此呈现对故乡巨变的痛惜与怜悯，表达了对现实无奈与悲悯的情怀。
故答案为：船夫的老去代表着乡村活力的消逝；铁船取代木船，象征传统乡村生活方式的改变，打破了田园牧歌式的浪漫。家乡的变化，让“我”感到陌生，唤起了作者对乡村变化的悲悯。文章通过这些元素，撕开乡村田园牧歌式的浪漫外衣，引发对乡村现实变化的思考。
【答案】10．D
11．运用比喻、拟物（拟人）的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
12．示例一：选A，通过“喂食”买家的心理和情绪，来了解买家的内心需求和情绪变化，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品等。
示例二：选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，来了解买家购物的倾向性，从而推荐适合其年龄和性别的商品。
【知识点】生动性说明文；事物性说明文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对标题的理解。步骤是，第一要明确标题的含义，即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象；第二拆解标题，确定题目关键字，第三结合文章内容，分析深层含义：一看是否运用修辞，二看是否双关，三看是否象征，四看内容，五看作者情感，六看线索；第四提炼整合答案。答题格式：表层含义（本文、文章内容等）+深层含义（情感，主题等） 。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
10．A：“一天要接待1000多人”是列数字的说明方法；“比如用户需要一个退货的地址，机器人提供的速度远远要快于人工”是举例子、作比较的说明方法。没有使用打比方，故理解分析不正确；
B：“秒回”写出了机器人回复速度快速高效，体现说明文语言的准确性，与“做到精准无误”无关，故理解分析不正确；
C：由第3段句子：“消费者几乎发现不了和自己聊天的竟然是一个机器人”，第10段句子：“通过不断训练，机器人更加像一个真人”可知，机器人只是“机器人更加像一个真人”，但仍然不能做到跟真人一样。“消费者发现不了和自己聊天是一个机器人”表述与内容不符；故理解分析不正确；
D：由第7段句子：因此，“店小蜜”需要不断地被“喂养”数据，让它变得更聪明，能够识别买家意图。可知：为提高“店小蜜”售后处理能力，需要不断提供数据，也要及时检查、更新数据，理解分析正确。
故答案为：D
11．机器人就是一部机器，这里用了“喂养”一词，是拟人的手法；“饲养员”指的是把问题输入给机器人的人（也就是机器人管理人员），这里把“机器人”比作了宠物，把工作人员比作“饲养员”，是比喻修辞。运用比喻、拟人的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
故答案为： 运用比喻、拟物（拟人）的修辞，生动形象地把给机器人输入问题这一工作比作饲养宠物，赋予机器人的情感，激发读者的阅读兴趣，也交代本文的说明内容。
12．由文本内容的分析理解，“店小蜜”作为机器人，要经常“喂养”，才能越来越聪明。根据它的用途，我们“喂养”不同的“养分”，以帮助“店小蜜”成长。任选其中一项，阐明自己的理由即可。言简意赅，条理清晰。
比如：选A，通过“喂食”顾客的言语和嗓音来辨别不同性别顾客的内心需求和情绪变化等，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品。
选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，更好的了解买家性情和购物倾向，从而给出更好的判断，提高工作效率。
选C，人的情感和同理心。通过“喂食”人的情感和同理心，在处理售后问题时，店小蜜能感受顾客心理，产生同理心，并及时做出相应的沟通与回应，既照顾了顾客的情绪和满足顾客的需求，也会给推荐产品提更高要求。
故答案为：示例一：选A，通过“喂食”买家的心理和情绪，来了解买家的内心需求和情绪变化，从而准确判断出需要推荐给顾客的产品等。示例二：选B，通过“喂食”买家的性别和年龄，来了解买家购物的倾向性，从而推荐适合其年龄和性别的商品。
【答案】13．欲；忽
14．尽；②；沿着；建亭、筑亭
15．（1）小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源头。
（2）离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。
16．示例：运用夸张的修辞，写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈；运用比喻，将水底卵石比作珍珠，历历可数，侧面表现水的清澈；从色彩角度（青写出潭水的绮丽；以动衬静，鸟的掠过更加增添了周围环境的寂静。表达了作者的欣赏之意、陶醉之情。
17．示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与王伦相比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪；潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；感受、分析环境描写；文言文翻译；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对古诗词的炼字的理解。我们在答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析，因而炼字其实是炼意，要本着“字不离句，句不离篇”的原则，组织答案时常用术语：深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度：动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、数词、虚词等；答题步骤是：一释义：解释该字在句中的含义。二描景象：展开联想把该字放入原句中描述景象。三点作用：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。
（5）本题考查对诗歌意象及情感的理解分析。意象是融入主观情感的客观物象（如柳枝、孤舟），兼具形象性与情感性，诗人选择特定意象构建一个生动而具体的画面，构成意境
“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。相较于直抒胸臆，意象表达更含蓄隽永，避免情感泛滥。【附参考译文】
【甲】我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。 看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。
【乙】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有，阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石头上。呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
【丙】青碧溪在云南大理点苍山马龙峰的南面。我曾经到那里游玩过。嘉靖三十五年，我与马、任两公（一起去游玩），走很远，想走到青碧溪的源头。
（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。潭三面石崖，干净得像是被擦拭过，不染一丝灰尘。
观看游玩了很久后，我们就从侧面上到左边山崖的石头缝中，坐着避雨。从这里俯视潭水，中潭深两丈左右，因为水清见底，所以人们大多轻率亲近它，不知道危险不可推测。下潭水色是深青色，中潭水色是鸦碧色，上潭水色是鹦绿色。水石相依，水光越盛，石色越美。我每次到溪上，觉得水纹如穀，石影像璧，（这种景色）印心染神，离开青碧溪后，虽然经历俗世的事务，但（青碧溪）的清幽风光还在眼前，数月也不能忘怀。
沿着溪水（向）外走，水流经过的地方，根据地势流淌成不同形状。圆形之处像镜子，弯曲之处像初月，姿态各异，都可以筑亭来细赏这中间的趣味。
13．甲诗“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”意思是“我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声”。“将欲行”表明轻舟待发，写出依依惜别之情；“忽闻”含蓄地写出只闻其声、不见其人的效果，表明汪伦的到来，是不期而至的，写出诗人的欣喜之情。故①空填写“欲”；②空填写“忽”。
故答案为：欲；忽
14．（1）山穷水尽，意思是山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。“穷”意思是“尽”。“深穷其源”意思是“深探青碧溪的源头”，其中“穷”的意思也是“尽”；
（2） 人多狎易之 ，句意是：人们大多轻视（它的危险）亲近它。狎：轻视、忽视的意思，故选2；
（3）“缘溪行，忘路之远近”意思是他沿着溪水行船，忘记了路程的远近。缘，沿着。“缘溪而出”意思是“沿着溪水（向）外走”，缘：沿着；
（4）“乃侧上左崖石罅中”意思是“（我们）就从侧面爬上左边山崖的石头缝中”。上，名词用作动作，爬上。“皆可亭以赏其趣”意思是“都可以筑亭来细赏这中间的趣味”。亭：名词用作动词，筑亭。
故答案为：尽； ② ；沿着； 建亭、筑亭
15．（1）其：代指小石潭；岸：岸边；势：形状；犬牙，名词用作状语，像狗的牙齿一样；差互，互相交错；其：它的；源：源头。
（2）出：离开；虽，即使；涉，经历、接触；人事：人间事务；而，连词，表转折；幽光：清幽的水光；屡月，指很长时间。
故答案为： （1）小石潭的岸边像狗的牙齿一样交错不齐，不能了解它的源头。（2）离开青碧溪后，虽然接触到俗世的事务，但青碧溪的清幽水光还浮现在眼前，几个月都不能忘。
16．这句话的大意是：（青碧溪的）源头出自山下石涧处，泉水涌出成潭。潭深约一丈，明亮光洁到连针都无所遁形。潭底遍布小石头，如卵如珠，青绿白黑，比宝石更明丽，交错生辉，像霞绮一样灿烂。潭面刚有落叶坠下，就有鸟儿随之衔去。
“明莹不可藏针”运用夸张的修辞；结合“深丈许”可知，此句从视觉的角度正面写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈。
“小石布底，累累如卵如珠”运用比喻修辞，将水底卵石比作珍珠，历历可数，从侧面表现水的清澈。
“青绿白黑，丽于宝玉，错如霞绮”从色彩角度，以类比手法写出潭水的绮丽多彩。
“才有坠叶到潭面，鸟随衔去”运用以动衬静的手法，写鸟衔坠叶飞过，更加增添了周围环境的寂静。
由以上分析可知，作者以正面描写、侧面描写、类比、动静结合等手法写景，表达了他对青碧溪的欣赏之意、陶醉之情。
故答案为： 示例：运用夸张的修辞，写出潭水虽幽深，但即使水底有针也看得清楚，表现潭水的澄明清澈；运用比喻，将水底卵石比作珍珠，历历可数，侧面表现水的清澈；从色彩角度（青写出潭水的绮丽；以动衬静，鸟的掠过更加增添了周围环境的寂静。表达了作者的欣赏之意、陶醉之情。
17．由【甲】诗“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”可知，此句抒情，桃花潭水是那样的深湛，更触动了离人的情怀，难忘汪伦的深情厚意，水深情深自然地联系起来。“不及汪伦送我情”，以比物手法生动形象地表达了他们真挚纯洁的深情。潭水已“深千尺”，那么汪伦送李白的情谊必定更深。因此作者以潭水寄托友情。
由【乙】文句子：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知，潭水的清幽反映了作者的心境；结合作者的贬居背景可知，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发了柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪。因此作者以潭水反映心境。
由【丙】文句子：“予每至溪上，穀纹壁影，印心染神，出溪虽涉人事，而幽光在目，屡月不能忘”可以看出，潭水的澄澈，让人心无杂念，作者游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。因此作者以潭水涤荡心境。
结合以上分析可知，潭水是古诗文中的一个重要意象，结合人们不同的生活背景和心境，能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
故答案为：示例：潭水可以寄托友情，李白诗中以桃花潭水与王伦相比，歌咏送别之情；潭水的清幽可以反映作者的心境，小石潭周围环境凄神寒骨、悄怆幽邃，触发柳宗元因被贬而倍感孤独、凄凉的情绪；潭水是澄澈的，让人心无杂念，李元阳游赏青碧溪得以望“溪”息心、窥“潭”忘反，洗涤了尘世俗气。潭能触发人们不同的情感体验，体现了人们对美好生活的追求，得到历代文人的喜爱，是一个极富美感和韵味的古典意象。
18．【答案】例文：
父爱如山
——《傅雷家书》读后感
踌躇之间，用自己的拙笔写下这篇读后感，记录下我对这本书的一些感悟心得，重现心灵的触动。
　　——题记
犹记得，当老师规定要看时，我还是颇为不耐的，心中甚至不屑地想，不就是一些书信吗，谁不会写？也因此，初看时也没看出有什么特别。但是，当我慢慢能够耐下心来仔细看是，我的想法就被改变了，那哪里是普通的信啊！那一封封书信，那字里行间，都现出了浓浓的爱。当我翻阅那些信件时，眼前不由浮现出一个伏案写作的身影。看，他在为孩子的成就而骄傲微笑；看，他在为孩子的受挫而满含忧虑；看，他在为孩子的骄傲而不满……他的一举一动一言一行，都是为了他的孩子。
傅雷是一个睿智，博学，正直的学者，而他给我的最深印象却是他对孩子们的严厉家教。我认为，傅雷首先是一个父亲，其次才是一个学者。在那一封封信里，不仅有他对孩子的叮咛嘱咐，也有对孩子的严格要求。他会时刻关注傅聪的钢琴学习情况，会对他提出批评，也会对他夸奖鼓励。鞭策傅聪在艺术的道路上不断前进，直至成为一个艺术大师。
父亲，您也是一个严厉的人，如果说父母总有一个唱白脸一个唱红脸，那么您无疑是那个唱白脸的。曾几何时，我也曾因此怨恨过您，在那时的我看来，您简直就是不近人情。当我取得优秀成绩时，您并没有如我所想般夸奖我，只是淡淡的嘱咐我要继续努力；当我考试失利时，您也没有安慰我，只会皱着眉，严肃的与我探讨失利的原因。我想，如果不是奶奶告诉我您会在暗地里为我的成绩开心，为我的失落担忧，我恐怕会一直怨恨您。而现在，我已然理解您所做的一切。您并不是不爱我，只是习惯把爱掩藏在厚厚的外壳下罢了。
在教育孩子上，我想，您跟傅雷的想法是相同的。你们都会用严厉掩饰自己的温情，将期盼倾注在孩子身上，哪怕会被孩子记恨，也坚持自己的选择。直到看见孩子踏上成功之峰。
【知识点】应用文
【解析】【分析】这是一篇应用文：写读后感
审题立意：
本次写作任务是读后感。审题可知，“读”的内容是课文或者名著，而不能是材料，或者名言。写读后感，“读”是基础，“感”是重点。只有“读”，没有感想的生发，那只是对原文的复述；只有“感”，失去了“读”的基础，只能是另起炉灶的议论文，这都不是正确的“读后感”。因此，写读后感，要在认真阅读原文的基础上，仔细推敲，领会其精神实质，根据对原文的“中心主题”“不同角度”“与原文主题相反”等方法立意，拟出“感点”，提出自己的中心论点。然后结合自己的、或者现实的生活实际，有层次、梯度的展开议论，充分论述论点的正确性，表达出自己最深刻的感悟。
选材构思：
读后感的文体是议论文，首先要确定好读的书是哪一篇课文或一部名著，取个好的题目，可以取一个正标题，副标题写成“读《 》有感”，如果正标题自己觉得不好取，直接用“读《 》有感“也行。正文包括四个部分：引、议、联、结。引——述读，这是第一步，在通常情况下，读后感的第一部分一般会是围绕感点，引述材料。这个“感”是由特定的“读”生发的，“引”是“感”的根源，“感”是“引”的目的。所谓“引”就是指围绕感点，有的放矢地简述原文相关内容。写这部分内容就是为了交代感想从何而来，并为后文的议论作好铺垫。在述读这一部分，引述原文要精简，不能大段大段地叙述所读书籍、文章的具体内容。第二步：议——感点， 紧承“述读”所引述的材料，针对材料进行评析，既可就事论事对所“引”的内容作一番分析；也可以由现象到本质，由个别到一般的作一番挖掘；对寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感点，也就是中心论点。感点的提出，要有与之相关的所读材料。如果没有述读的这部分材料，感点就是无源之水，流而不远；感点也只能是空发议论，泛泛而谈。所以，不管述读在感点之前，还是在感点之后，首先要有述读的存在，其后才能有感点的成立。第三步：联——发感：“发感”就是对“感点”——中心论点——进行论证。这一部分是读后感的主体部分，是对感点的阐述，通过摆事实、讲道理证明感点的正确性，或正面论、反面证证明感点的合理性。需要强调的是，所摆的事实、所讲的道理都要围绕感点来展开，而不能游离于感点之外。否则，就会不知所云，下笔千言，离题万里。发感还要联系实际，深入论证。联系实际，既可以由此及彼地联系现实生活中相类似的现象，也可以由古及今联系现实生活中的相反的种种问题，有时候还可以是个人的思想、言行、经历。联系实际，要有针对性，必须紧扣感点，而不能泛泛而谈，不能脱离感点随意联想，不着边际。第四步：结——结感：结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管这样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。
比如，题目：从自卑到精致的成长
第一段：上周读完《将才》这本书，让我明白了自卑也能转化为成长的力量的道理。
第二段：书中让我印象最深的是关于培养精致习惯的段落。
第三段：作者还提醒我们要选择真正需要的精神食粮
第四段：书中提到的“叛逆期”让我恍然大悟
第五段：《将才》教会我的不仅是方法，更是像小溪打磨鹅卵石般，在平凡日子里沉淀自己的态度。
【点评】这是一篇充满真情实感、令人动容的读后感。小作者精准地捕捉到了《傅雷家书》中父爱的精髓——那份深藏于严厉之下的炽热与期盼，而且能将书中感悟与自身生命体验深刻联结，通过对比傅雷与父亲的教育方式，以及自身情感的变化（从不理解到感恩），层层递进地诠释了“父爱如山”的厚重与深沉。文中对父亲细节的描写尤为精彩，真实而富有画面感，是文章最打动人心的地方。若能注意个别语句的精准凝练和结尾的升华，文章将更趋完美。
19．【答案】例文：
我的阅读故事
我是一个小“书痴”，读过许多书，如：《昆虫记》《聊斋志异》《鲁滨逊漂流记》……但最让我爱不释手的还是《狼图腾》。下面就是发生在我身上、读《狼图腾》读痴了的故事。
记得那一天下午，妈妈要外出办事，临走前再三嘱咐我，要在家认真写作业，然后便出门了。妈妈刚走没一会，我去客厅喝水，一眼就看见了在客厅沙发上躺着的《狼图腾》。我的目光一下就钉在书上，拔不出来了。我偷偷摸摸地走到沙发上，拿起了书，带着刚刚泡好的菊花茶回到了我的书房。我悠闲的把书翻到上午看到的章节，“吭哧吭哧”的看了起来。偶尔看下作业，随意的用笔写几个数字，点两个小数点，又立马沉浸在《狼图腾》的世界里。“不行，这样不行！”脑海里蹦出来一个声音，“再这样看下去你要写不完作业的！”可是，我是多么希望知道狡猾的狼会如何捕捉行动迅速的黄羊！再看两页，就两页，看完我就去写作业！
可是，两页看完了，一点都不过瘾，就像夏天刚吃了两口的冰淇淋就掉到了地上，我十分的纠结，该不该再看下去呢？最后，对于读书的渴望压过了应该写作业的责任感——不管了，继续看吧！反正现在已经彻底没有心思写作业了。等妈妈回来了，我不敢看的时候再写吧。此时任何东西都不能再吸引我，我的眼睛和脑海里只有那在内蒙古大草原上勇敢搏杀猎物的狼和奋力逃命的黄羊。突然，门栓一阵响动，啊！是妈妈回来了，我赶紧拉开抽屉，把书放进抽屉，“咚”的一声，把抽屉关起来。拿起了笔装作苦思冥想的样子。妈妈走进房间，看了看我的作业，意味深长地看了我一眼，然后走出了房间，我的脸一下子变得通红，赶紧写起了作业。
到了晚上，我睡在床上，可是翻来覆去怎么也睡不着，我多想知道为什么连一代天骄成吉思汗都要学习狼的战术。于是，我轻轻的打开我的抽屉，拿出了我心爱的《狼图腾》，打着手电，缩在被窝里提心吊胆的看了起来。不好！客厅好像有动静！我赶紧把电筒关掉，把头伸出被窝装作在熟睡的样子。
结果，第二天起来，可想而知，我顶着两个大大的黑眼圈，妈妈看了以后，询问了原因。她语重心长地说：“儿子啊，爱读书，是好事，但是你也不能不分情况，不分时间的读书啊，你作业都没有认真完成，你说你看书的时候能安心吗？”我默默的摇了摇头。我想：唉，都是书里的内容太精彩了，以后我读书还是要等把正事忙完了再安心的看书。
阅读能够使人着迷，每当我沉浸在书海时我都能看到一幅幅我从未见过的景色，见识从未了解过的知识，所以我就这样成为了一个“书痴”，请让我们的生活多增添几页书页，痴迷于书的世界里吧！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由提示语“不只读一本书是阅读，看一部电影、走一个景点、听一则故事……也是阅读”可知，这里的“阅读”不仅指狭义的阅读书籍文字信息，也指经历的世事变迁、浏览的自然风景名盛古迹、听到、看到的事件等，涉及的内容比较开阔。题目有三个关键词：“我的”“阅读”“故事”，“我的”指内容写“我”自己的亲身经历，不能写别人的故事；“阅读”指看、读并领会其内容；“故事”指真实或虚构的用于讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人，这里指“我”与“阅读”有关的提升自我、感染他人的事情。“我的阅读故事”通过叙写具体的人生经历和感受，表达“我”在思想认识、知识积累、道德情操等方面的改变、提升与陶冶。本题适宜写成记叙文。
选材构思：
从自己的人生经历中选择与读书、读人、读景、读物、阅世有关的事件或细节，写出自己从中获得的感悟或启发即可。注意细节描写、环境烘托、修辞手法与表现方法的运用。如写读书有关的故事：可以写成层次分明的记叙性散文，或以一日中的早、中、晚为序，或以一年中的春、夏、秋、冬为序，描述自己与书相伴的种种快乐故事；可以写成书信体文章，向“书”倾诉自己与“她”相识、相知、相恋的情感故事；可以写成片段组合式（拟小标题）的记叙文，截取自己与书有关的故事场景，表现自己对书的情感深化过程；可以写成日记体，讲述自己与书之间所发生的难忘故事等，都是很好作品。写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。
比如：第一段：书是朴实无华的精神食粮，能填充人的头脑；书又是希望的火种，能让人的梦想大放异彩
第二段：小时候，我读了《雷锋的故事》这本书，便下定决心要当一个作家
第三段：后来，我上了小学，得到了妈妈送我的生日礼物——《格林童话》，从那时起，我便彻底爱上了阅读
第四段：上了初中，我开始阅读名著，字里行间，我仿佛看到了我的“作家梦”长出了嫩绿的新叶。
第五段：在悠悠的书香中，我仿佛看到了我的“作家梦”正在开花、结果……
【点评】本文以稚拙笔触绘就读书人的痴态，选材真实生动，细节描写突出，事件完整，首尾呼应，过渡自然。结尾说教稍显突兀。
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