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湖南省怀化市溆浦县第一中学2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础知识综合（26分）
（2025八下·溆浦期中）民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势páng礴、令人 ① 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的盛世”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中色彩浓重的一笔。从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。
1．给文中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
jiǎo　 　洁 糜　 　子 páng　 　礴 锵　 　然
2．在①处填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．拍手称快 B．眼花缭乱 C．戛然而止 D．叹为观止
3．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．我们的民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。
B．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
C．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由世代传承并民众创造。
D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。
【答案】1．皎；méi；磅；qiāng
2．D
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。①皎洁（jiǎo jié）：（月亮等）明亮而洁白。②糜子（méi zi）：一种粮食作物，形状像小米，没有黏性。③磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。④锵然（qiāng rán）：形容声音清脆响亮。
故答案为：皎；méi；磅；qiāng
2．本题考查词语运用。①拍手称快：多形容因正义得到伸张或事情的结局使人感到满意而拍手叫好；②眼花缭乱：侧重眼睛看复杂纷繁的东西而迷乱；③戛然而止：形容声音突然停止；④叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点；此处用来形容安塞腰鼓的精彩，用“叹为观止”合适。
故答案为：D
3．本题考查病句辨析及修改。①成分残缺：“是由民众创造并世代传承” 中，“由…… 传承” 后缺少宾语中心语，导致句子结构不完整（“是什么” 未说明）。②语序不当：“创造” 与 “传承” 存在逻辑先后 —— 先有民众 “创造” 民俗，后有 “世代传承” 的过程，原句 “传承并创造” 颠倒了时间顺序。
故答案为：B
4．（2025八下·溆浦期中）下列标点符号使用正确的一项是 （　　）
A．到淄博吃烧烤，食客落座以后，商家先架起小火炉，放上烧得通红的木炭，再将七、八成熟的小串端上来。
B．杭州亚运会期间，山地自行车、场地自行车、公路自行车、铁人三项、小轮车、公开水域游泳……等赛事将在淳安界首体育中心举行。
C．近日，“小小花园”这首儿歌，因简单轻快的旋律、朗朗上口的歌词和几位幼儿园老师极富感染力的教学演绎而火爆全网。
D．从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。
【答案】D
【知识点】顿号；书名号；省略号
【解析】【分析】A：“七、八成熟”表示的是约数，中间的顿号应去掉；
B：省略号和“等”不能同时使用，二者可删去其一；
C：“小小花园”是歌曲名称，应使用书名号，而不是双引号；
D：“从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。”这个句子是一个陈述句，中间的停顿用逗号，结尾话说完用句号，故标点符号使用正确。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号顿号、省略号和书名号、引号的用法分析理解。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。
5．（2025八下·溆浦期中）下列各项中对语法的分析正确的一项是（　　）
①直到有一天，当我们真正抵达这些人的心灵，接近了事情的真相之后，才发现，我们对生命的了解竟是那么肤浅，那么简单。②更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。③他们的心底，深藏着苦痛，深埋着善良，深掩着真爱，深蓄着大义，我们竟毫不知晓。④而一些人的内心，一些事情的真相，却藏在岁月的背后，我们无法感知。⑤所以，只有岁月的河流在喧响中沉寂下来，在翻滚中平静下来，我们才会真正理解一个生命，懂得一颗心灵，才会明白这个世界赋予我们的真实与美好。
A．“真相”和“浩大”都是形容词。
B．“沉寂下来”“真正理解”都是偏正短语。
C．“更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。”这个句子的主语是“我们”。
D．将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是②④①③⑤
【答案】D
【知识点】名词；主谓句；动宾短语
【解析】【分析】本题考查语法知识。
A.“真相” 和 “浩大” 的词性判断。“真相”：指事情的真实情况，是表示具体事物概念的名词（如 “揭开真相”），而非形容词。“浩大”：形容规模、气势盛大（如 “浩大的工程”），属于典型的形容词，用于修饰名词。错误本质：混淆了名词与形容词的语法功能，名词侧重指代事物，形容词侧重描述性质；
B.“沉寂下来”“真正理解” 的短语类型。“沉寂下来”：“沉寂” 是动词（表示安静下来的状态），“下来” 是补充说明 “沉寂” 程度或结果的补语，二者构成 “动词 + 补语” 的动补短语（如 “跑起来”“说清楚”），而非偏正短语。“真正理解”：“真正” 是副词，修饰动词 “理解”，形成 “副词 + 动词” 的偏正结构（中心语是 “理解”，“真正” 起修饰限制作用），该判断正确。错误本质：对 “动补短语” 与 “偏正短语” 的结构特征认识不清，动补短语的核心是 “补充关系”，偏正短语的核心是 “修饰关系”；
C.句子主语的判定。原句结构：“更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。”成分划分：状语：更多的时候。定语：我们看到的（修饰 “世界”）。主语：世界（句子陈述的对象，“我们看到的” 是定语）。谓语：是。宾语：它浩大而琐碎的表象。错误本质：将定语中的 “我们” 误判为主语，忽视了 “我们看到的” 是修饰 “世界” 的定语，真正的主语是 “世界”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．（2025八下·溆浦期中）下列文化常识运用不正确的一项（　　）
A．八年级的小鹭同学过了今年春节就满13岁了，爸爸的同事对爸爸说：“令嫒已是豆蔻年华了”。
B．农历正月十五，小鹭吟着“去年元夜时，花市灯如昼”与家人一起赏花灯、猜灯谜、吃汤圆。
C．开学后，小鹭以绝对优势成功竞选为学生会会长，她谦虚地说：“感谢各位老师以及同学的支持，我就敬谢不敏了。”
D．小鹭的爸爸今年到了知天命之年，妈妈比爸爸小两岁。爸爸在妈妈生日那天送了妈妈一个雕刻着灵蛇和“巳巳如意”的玉佩。
【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文化常识运用。
ABD.正确；
C.词义辨析：“敬谢不敏” 是谦辞，字面意思是 “恭敬地表示能力不足而推辞”，用于拒绝他人的请求或任命（如 “对于这份工作，我只能敬谢不敏”）。语境冲突：小鹭已 “成功竞选为学生会会长”，却称 “我就敬谢不敏了”，与 “接受职位” 的事实矛盾。正确表达应是 “感谢支持，我定当全力以赴”，此处属于谦辞使用场景错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
二、综合性学习（12分）
7．（2025八下·溆浦期中）你所在的班级正在开展《古诗苑漫步》综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）揣摩诗歌，把备选词语“梅”“兰”“竹”“菊”填在下面横线正确位置上。
A. 　 　生空野外，梢云耸百寻。 B.一树寒　 　白玉条，迥临村路傍溪桥。
C.幽　 　生前庭，含熏待清风。 D.荷尽已无擎雨盖，　 　残犹有傲霜枝。
（2）在传统古诗文当中，处处流传着源远流长的民俗文化。请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
民俗文化，源远流长。在《诗经·子衿》中“①　 　，②　 　”一句里，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》中的“参差荇菜，左右芼之。③　 　，④　 　”，我们可以看出古人有婚嫁奏乐的习俗；从《送杜少府之任蜀州》可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“⑤　 　，⑥　 　”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗，孟浩然用“⑦　 　，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明的《桃花源记》中“便要还家，⑧　 　”可以看出古人的待客习俗。
【答案】竹；梅；兰；菊；青青子佩；悠悠我思；窈窕淑女；钟鼓乐之；海内存知己；天涯若比邻；欲济无舟楫；设酒杀鸡作食
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：佩、窈、窕、楫、作
（2）①②《子衿》中 “子佩” 指佩戴玉佩的男子，周代 “君子无故，玉不去身”，佩玉不仅是装饰，更是身份与德行的象征。诗句以 “佩” 为线索，暗含古人 “以玉比德” 的着装文化。
③④《关雎》“钟鼓乐之” 描述用钟鼓乐器演奏取悦新娘，周代婚礼遵循 “六礼”，奏乐为 “亲迎” 环节的重要仪轨，体现 “八音克谐” 的礼乐传统。
⑤⑥王勃诗句突破 “黯然销魂者，唯别而已” 的传统离别范式，以 “赠诗” 寄寓对友人的宽慰，唐代文人盛行以诗赠别，如李白《赠汪伦》、王维《送元二使安西》均为此类礼俗的体现。
故答案为：竹；梅；兰；菊；青青子佩，悠悠我思；窈窕淑女，钟鼓乐之；海内存知己，天涯若比邻；欲济无舟楫；设酒杀鸡作食
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、古诗文阅读（17分）
（2025八下·溆浦期中）【甲】
溪 居①
柳宗元
久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
[注]①指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南。②簪组：古代官吏的饰物。此以簪组指做官。
【乙】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（《小石潭记》）
【丙】
吾邑佳山水以福山为最，距城南四十里，延袤绵亘，若屏障然。
初入谷四山交峙涧水环流循涧至寺门①。一路松阴交翠，飞流溅沫，境幽矣，未旷也；由寺门至语石岩，望城市一面如指掌，旷矣，犹未大也；是时仰企箫峰②，尚在天际，乃命樵夫数人伐山开道，支筇③冒险至草堂故址。环坐其下，流连不忍去。起视前途，径益险仄，从者皆有退志，予褰裳而前，直跻其巅，徘徊四望，一目千里。于是从游诸子相顾乐甚。
乃别寻樵径，纡道返寺。寺僧为予言：兹山峰最高者为箫曲洞，最邃者为雁腋石，最奇者为玉笋窝、一线天，岩最险者为梅花岩，泉最香冽者为语石泉。诸境皆在语石以上。顾近数年来，荆榛道塞，游人强半语石而止，过此能搜一二岩洞者难矣。
相与一笑而别归，以语筑野④。筑野曰：“顾天下美境，非险艰无由得。而履险艰者非强有力或且垂成自止。斯游足以鉴矣。”予退而为之记。
（节选自《游福山记》【清】涂瑞）
【注】①寺门：指福山寺门。②箫峰：福山主峰。③支筇（qióng）：拄着拐杖。④筑野：作者涂瑞族兄涂登，号筑野。
8．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（　　）
A．“乃命樵夫数人”与《桃花源记》中“乃不知有汉”、两个“乃”的意义和用法不同。
B．“径益险仄”与“似与游者相乐”中“险”和“乐”均为动词。
C．“以语筑野”即“以之语筑野”与“全石以为底”句式相间。
D．“相与一笑而别归”与《核舟记》中“峨冠而多髯”的“而”用法相同。
9．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗描绘了诗人以农田菜圃为邻，赏花种树。清晨踏着露水去耕地除草，傍晚乘着小船沿溪游玩。常常独来独往，碰不到别人，有时仰望碧空蓝天，不禁放声歌唱的溪居生活
B．“伐竹取道”与“伐山开道”体现了小石潭与草堂故址都处于人迹罕至之处。
C．“延袤绵亘，若屏障然”与“潭西南而望，斗折蛇行”都运用了比喻的手法来形容地势。
D．乙文和丙文同为游记，《小石潭记》重在“记游”，写景较为简练，而《游福山记》绘景摹物细腻逼真。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
初A入谷B四山C交峙D涧水E环流F循涧G至寺门
11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）乃别寻樵径，纡道返寺。
12．颜色往往是心情的写照。如“蓝色”代表“忧伤”，“绿色”代表“平静”，“黄色”代表“快乐”，“紫色”代表“神秘、浪漫”。《溪居》描写柳宗元在冉溪居住的田园生活，《小石潭记》与《游福山记》均借山水抒发人生感悟，请你为以上三篇作品配上相应的底色，并结合作品内容说明理由。
【答案】8．A
9．D
10．BDF
11．（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）于是就另外寻找樵夫走的小路，走纡曲的道路返回寺庙。
12．①《溪居》应以蓝色为主调，诗歌表面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的主调；
②《小石潭记》以黄色和蓝色为主调，柳宗元初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽所吸引，心情是愉悦的。但是凄清的环境触发他“凄神寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调；
③《游福山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴交翠”环境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要看到更美的景致就必须克服困难的道理。
【知识点】生活杂感；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【乙】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【丙】我们家乡的美好山水，以福山为最美。（福山）距离城南四十里，连绵不断，像屏障一样。
刚进入山谷，四面的山峦交错对峙，山涧的水流环绕流淌，沿着山涧走到寺庙门口。一路上松树的树阴交错，翠绿浓密，飞溅的水流激起水花，环境幽静了，但视野还不够开阔；从寺庙门口到语石岩，看向城市的那一面，（景物）像指着手掌看一样清楚，视野开阔了，但还不算特别开阔；这时抬头仰望箫峰，（箫峰）还在天边，于是就命令几个樵夫砍伐山林开辟道路，拄着竹杖冒险来到草堂的旧址。大家环绕着坐在草堂旧址的下面，流连忘返舍不得离开。起身看前面的路，路径更加险峻狭窄，跟随的人都有了退缩的想法，我撩起衣裳向前走去，一直登上箫峰的山顶，在山顶徘徊着向四周眺望，一眼能看到千里之外。在这时一同来游玩的各位年轻人互相看着都非常高兴。
于是另外寻找打柴人走的小路，曲折地返回寺庙。寺庙的僧人对我说：这座山山峰最高的地方是箫曲洞，最幽深的地方是雁腋石，最奇特的地方是玉笋窝、一线天，岩石最险峻的地方是梅花岩，泉水最清香凛冽的是语石泉。这些地方都在语石岩以上。只是近几年来，荆棘丛生道路阻塞，游人大多到语石岩就停止了，过了这里还能探寻一二个岩洞的人很难得啊。
大家相互笑了笑然后告别回去，我把这些事告诉了筑野。筑野说：“看天下的美丽境界，不经过艰险就无法到达。而经历艰险的人如果不是身强力壮，有的或许将要成功的时候自己就停止了。这次游玩足够可以作为借鉴了。”我回来后就写下了这篇游记。
8．本题考查词语和句子理解。
A.正确。“乃命樵夫数人” 中 “乃” 意为 “于是、就”，表顺承；《桃花源记》中 “乃不知有汉” 的 “乃” 意为 “竟然”，表转折。二者意义和用法不同；
B.“径益险仄” 中 “险” 为形容词，指 “险峻”；“似与游者相乐” 中 “乐” 为动词，指 “玩乐”。二者词性不同；
C.“以语筑野” 是省略句，省略宾语 “之”（指游历经历）；“全石以为底” 是倒装句（“以全石为底”）。句式不同；
D.“相与一笑而别归” 中 “而” 表顺承（“然后”）；“峨冠而多髯” 中 “而” 表并列（“并且”）。用法不同。
故答案为：A
9．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D. 《小石潭记》写景细腻生动，如 “全石以为底，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩” 细致描摹石的形态，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 以侧面描写凸显水的清澈，并非 “简练”；《游福山记》则以概括性描写为主（如 “四山交峙，涧水环流”），未进行细腻刻画。故 “《小石潭记》写景较为简练，《游福山记》绘景摹物细腻逼真” 说法错误。
故答案为：D
10．本题考查划分文言句子节奏的能力。句意：初入山谷，只见四座山交相耸立，山涧之水环绕流淌，沿着山涧走到寺门。依据：“初入谷” 中 “入谷” 为完整动作，“初” 表时间，其后断开，语义独立。“四山交峙” 描述山的状态，“交峙” 为谓语，主语 “四山” 明确，其后断开，与下句 “涧水环流” 形成并列句式。“涧水环流” 描述水的状态，“环流” 为谓语，主语 “涧水” 明确，其后断开，衔接下句 “循涧至寺门”（动作的延续）。
故答案为：BDF
11．本题考查文言句子翻译。
（1）重点字词：翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络：覆盖缠绕（“蒙” 指覆盖，“络” 指缠绕）；摇缀：摇曳牵连（“摇” 指摇动，“缀” 指连结）。参差：长短高低不齐；披拂：随风飘拂。
（2）重点字词：乃：于是，就；别：另外；樵径：樵夫走的小路（“樵” 指打柴）。纡道：绕曲折的路（“纡” 指曲折、绕弯）；返：返回。
故答案为：（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）于是就另外寻找樵夫走的小路，走纡曲的道路返回寺庙。
12．本题考查赏析主旨。①《溪居》：蓝色为主调。依据：表面写谪居生活 “闲依农圃”“晓耕夜榜” 的闲适，实则暗含抑郁。“幸此南夷谪” 以反语写贬谪之苦，“偶似山林客” 的 “偶似” 暗示并非真隐士，“来往不逢人” 直接流露孤独。诗中 “蓝色” 象征忧伤，恰合其贬谪后强作旷达却难掩孤寂的心境。②《小石潭记》：黄色与蓝色交织。黄色基调：初见小石潭时，“闻水声如鸣珮环，心乐之”，观游鱼 “似与游者相乐”，此时愉悦心情对应 “黄色”（快乐）。蓝色基调：久坐潭上，“四面竹树环合，寂寥无人” 触发 “凄神寒骨” 的孤寂，被贬后的凄苦心境对应 “蓝色”（忧伤）。全文以 “乐” 起，以 “怆” 结，情感在快乐与忧伤间转换，故以黄、蓝为主。③《游福山记》：黄绿暖调为主。绿色意象：“松阴交翠”“飞流溅沫” 的清幽环境，呈现生机与平静，对应 “绿色”（平静）。黄色意象：“直跻其巅，相顾乐甚” 的登峰喜悦，及 “天下美境非险艰无由得” 的哲理感悟，传递积极心态，对应 “黄色”（快乐）。全文以探险寻境为线索，情感基调明快，故以黄绿暖调凸显其对自然之乐与人生哲思的正向表达。
故答案为：①《溪居》应以蓝色为主调，诗歌表面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的主调；②《小石潭记》以黄色和蓝色为主调，柳宗元初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽所吸引，心情是愉悦的。但是凄清的环境触发他“凄神寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调；③《游福山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴交翠”环境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要看到更美的景致就必须克服困难的道理。
四、现代文阅读（8分）
（2025八下·溆浦期中）阅读下文，完成下面小题。
为什么人的眉毛这么重要
①如果把人类和亲缘关系很接近的猩猩、猴子、猿类相比，人类身上、脸上的毛发少得可怜。而在很多毛发都演化消失的过程中，眉毛竟然被保留下来了。放眼整个哺乳动物界，人类的眉毛也算是够“奇葩”的了。
②眉毛既不能保暖，也没什么防晒功能，这个结构为什么会被保留下来呢？对此，科学家有三种猜测：_________________。
③我们先说说防水，一些科学家认为，在眼睛上方的眉毛可以阻挡汗水和雨水直接进入眼睛。在遇到眉毛后，水流会被“引流”到脸部侧面流下来，这样一来它们就不容易干扰视线了。这让人类在雨天以及大汗淋漓的情况下依然能紧盯猎物追逐，对生存确实是有帮助的。
④2003年发表的一项研究又发现，眉毛除了排汗功能，似乎在面部识别上也有着非常重要的作用。它是人类识别个体的重要特征之一，这个特征甚至比眼睛更加重要。
⑤在研究中，研究者找来了50张知名度极高的人物照片（男性和女性照片各25张），然后将这些图片进行了处理，分成了“抹去眼睛组”和“抹去眉毛组”，让志愿者进行识别。结果发现，在抹去眼睛之后，人们对这些面孔的认出率能达到55.8%。但是如果抹去了眉毛，认出率就只有46.3%了。
⑥因此研究者认为，眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用。另外，这项研究中的研究者也提到，眉毛能很好地传达各种细微情绪。综合这些，眉毛在人类社会中就被保留了下来。
⑦2018年发表的一项研究，对比了现代人和海德堡人的头骨特征，也得出了“眉毛有利于传递情绪”的结论。
⑧从海德堡人的头骨中可以看出，它们的眉骨非常突出，额头比较小。而现代人的头骨上，眉骨非常平整，额头很“宽敞”。过去有科学家对此的解释是：海德堡人突出的眉骨有利于增强整个头部的稳定性，增强咬合力。但约克大学的研究者做出了一个不同的推测，他们通过建模发现，人类头骨的变化，可能跟传递社交信号有关。
⑨对海德堡人来说，突出的眉骨是力量和统治地位的象征，有这样特征的人才是理想的配偶。但随着时间推移，维护统治地位的重要性不再那么高，相比之下，能够同情别人，与别人进行细致的情感交流对整个族群的发展更为重要。所以，宽大的额头取代了“窄小”的额头，厚重的眉骨，也消失了。取而代之的，是能够“灵活运动”的眉毛，能把细致的情绪展现得淋漓尽致
⑩当然了，这种说法也是一种推测，具体是不是这样，还有待进一步的研究。但不可否认的是，眉毛确实可以传递微妙的情绪，在人类社会中有着非常重要的作用。
（选自“科普中国”公众号，有删改）
13．通读全文，在选文第②段的横线处补出恰当内容。
14．选文第⑤段中画直线的句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？
15．阅读下面的材料，说说它与选文的哪种说法是相联系的，为什么？
在《红楼梦》里，林黛玉“眉尖若蹙”，曹雪芹描绘她“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，她微微蹙起的眉毛，表现出忧郁之感。
【答案】13．示例：防水、个体识别和情绪表达。
14．运用了列数字和作比较的说明方法，通过列举具体的数据以及对比抹去眼睛和抹去眉毛的识别率，具体准确地说明了眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用，从而使说明更具说服力。
15．材料与选文中“眉毛能很好地传达各种细微情绪”的说法是相联系的。因为材料中林黛玉“眉尖若蹙”“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，通过微微蹙起的眉毛表现出忧郁之感，很好地说明了眉毛能够传达人物细微、微妙的情绪。
【知识点】根据语境补写句子；把握说明对象；事理性说明文；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
13．本题考查说明内容概括。1.段落结构分析：第②段为过渡段，承上启下，横线处需总括后文科学家的三种猜测。第③段围绕 “防水功能” 展开，第④-⑥段说明 “面部识别作用”，第⑦-⑩段探讨 “情绪传递功能”。2.要点提取：第③段首句 “我们先说说防水” 直接点明第一种猜测；第④段 “眉毛除了排汗功能，似乎在面部识别上也有着非常重要的作用” 明确第二种猜测；第⑦段 “得出了‘眉毛有利于传递情绪’的结论” 概括第三种猜测。
故答案为：示例：防水、个体识别和情绪表达。
14．本题考查说明方法及作用。1.列数字的作用：数据准确性：“55.8%” 和 “46.3%” 是经过实验统计的具体数值，精确量化了 “抹去眼睛” 与 “抹去眉毛” 后的识别率差异。读者认知辅助：通过具体数字，让读者直观理解眉毛对识别的影响 —— 认出率相差 9.5%，突出眉毛的重要性，避免模糊表述。2.作比较的作用：对比对象：将 “抹去眼睛” 组与 “抹去眉毛” 组的识别率进行横向对比。结论推导：通过对比得出 “眉毛识别作用大于眼睛” 的结论，强化说明力度。例如，抹去眼睛后仍有超半数识别率，而抹去眉毛后识别率更低，证明眉毛是更关键的识别特征。3.综合效果：两种方法结合，既以数据支撑观点，又通过对比凸显差异，使 “眉毛在面部识别中重要” 的结论更具科学性和说服力。
故答案为：运用了列数字和作比较的说明方法，通过列举具体的数据以及对比抹去眼睛和抹去眉毛的识别率，具体准确地说明了眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用，从而使说明更具说服力。
15．本题考查说明文内容理解。1.选文中的理论依据：第⑥段明确提出 “眉毛能很好地传达各种细微情绪”，第⑩段再次强调 “眉毛确实可以传递微妙的情绪”，这是选文的核心观点之一。2.情绪传递的机制：选文指出眉毛的 “灵活运动” 能展现细致情绪，如海德堡人眉骨演化至现代人眉毛，体现从 “力量象征” 到 “情感交流” 的转变。3.材料中的实例分析：林黛玉 “眉尖若蹙”“似蹙非蹙” 是典型的眉毛动作，属于 “细微情绪” 的表达。“忧郁之感” 是通过眉毛形态传递的具体情感，与选文中 “传递微妙情绪” 的表述直接对应。
故答案为：材料与选文中“眉毛能很好地传达各种细微情绪”的说法是相联系的。因为材料中林黛玉“眉尖若蹙”“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，通过微微蹙起的眉毛表现出忧郁之感，很好地说明了眉毛能够传达人物细微、微妙的情绪。
（2025八下·溆浦期中）阅读下文，完成下面小题。
落叶赋
文/梁晓声
①我曾写过些忆人记事的短文，它们好比拾一片叶子夹在书中。这些叶子常使我感到，生活原本处处有温馨。
②我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重的神经衰弱，使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳，于是我每天清晨开始光顾那一片小树林。
③那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽。在那林中徐旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫。我躲在林子的最边上，占据了几棵树之间的狭小空地，顾左右而暗效之。一个瘦小、穿紫红色运动衣的老头儿最该是我的楷模。他套数娴熟，动作、姿态优美。一举手一投足，好比是在舞蹈，我却很难跟上他的套数。
④一天，那老头儿走向我的“绿地”。瘦小的老头儿一副形销骨立的样子，仿佛一阵旋风就足以将他裹卷上天空。但他两眼炯炯有神，精神矍铄，而且透露着近乎冷峻的镇定。
⑤“刚开始学？”我不好意思地说：“是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都不想学了。”他说：“别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。”“那太好了！”我喜出望外。他上下打量我片刻，又问：“你有病？”我已将他视为师父，如实告诉他我有些什么病。他说：“人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。”
⑥他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位“师父”说出，另有一番真诚在内，似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬。他说：“太极拳有好几套，不同套数对不同的病有间接的疗效。从明天起，我教你一种适合你的套数。”
⑦第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未必会在小树林里等我。可心里总归有些不安定，万一人家真在等着呢？终于还是起了床，到了小树林。小树林里只有一个人——那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几句。不待我开口，他便说：“跟我学吧！”于是他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句。
⑧分手时，他说：“我这个人哪，有三种事最容易使我伤感：一是我养的花死了；二是我养的鱼死了；三是看到年轻人病病弱弱的，却还不注意锻炼，也不善于锻炼，不知道如何增强体质。你们年轻人将来是咱们中国的主人啊！”
⑨他说完，头也不回地匆匆走了。从那以后我特意买了个小闹钟，再也没让他等过我。一个多月后，我的动作已很自信，姿势也很准确了。而那老人，到树林深处，去带、去教另一批“学生”了。之后接连许多天，我再也没见过那位老人。再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以与夏比美。树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果——虽长得够大但还没经霜的柿子。
⑩一场秋雨后，大部分树叶落了。一天，小树林里出现一位姑娘。我最年轻，她一发现我就走过来：“请问，您认识一位穿紫红色运动衣、身材瘦小，以前每天来这打太极拳的老人么？”“认识呀！我跟他学的。他该算我师父呢！”“我是他女儿，他嘱咐我，一定要将这个亲自交给你。这是他在床上写的，希望你今后也能带别人、教别人。”那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编“教材”。
从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：“我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。”望着她离去的背影，我一时呆住了。
我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他“康复”的“事实”中获得了极大的鼓舞、极大的信念。
如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人。我的记忆中，便又多了一片“叶子”。我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。正是这一点，使我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多。
（原文有删改）
16．根据提示，梳理“我”与老人之间发生的事件及“我”的心理感受。
事件 “我”的心理感受
老人主动提出让“我”跟他学太极拳 ①
② 恭敬
③ 羞愧
看到打太极拳的人们，想起老人 ④
17．文章多次描写林中的柿树。请结合具体描写分析其作用。
18．作者说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。”你从文中哪些地方读出了“温馨”？
19．有同学认为本文标题让人费解，不如换作“温馨”或“生活处处有温馨”更能点明中心。你同意这个观点吗？请阐述理由。
【答案】16．①喜出望外②得知“我”的病情，老人鼓励安慰“我”③“我”学太极拳迟到，但老人一直在等“我”④怀念
17．①文中第③段描写柿树叶子“绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。”写出秋初的柿树依然充满生机与活力，烘托了练太极的老人们精神矍铄的生命之美。②第⑨段描写柿树“树叶全黄了，由金黄变成橘黄”写出秋天柿树叶子的魅力足以与夏天比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心善良而美好。③第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，既写出了时间的推移，“我”练太极拳时间之久，也营造了悲凉的氛围，暗示老人的离去。
18．①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。
19．不同意。本文标题富含意蕴、饱含情感。“落叶”作为意象贯穿全文，写出老人虽然走向了生命的衰老和终结，但他热爱生活、善待他人的人性之美也像秋天的落叶一样独具魅力、令人感怀；“赋”是古代一种文体，常用于铺陈事物、抒发深厚的情感。本文以“落叶赋”为题，表现了作者对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情。（能从“意象”“情感”等方面阐述，意思对即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解。①与心理 “喜出望外”：文中 “我” 因体弱学拳困难欲放弃，老人主动提出教导，这一意外的善意打破了 “我” 的窘迫。“喜出望外” 既体现对学拳机会的珍视，也暗含对老人主动帮助的感激，为后文情感发展埋下伏笔。 ②与心理 “恭敬”：老人得知 “我” 的病情后，以 “不是难治的病”“保你半年康复” 等话语鼓励，其真诚态度与专业建议（“生活饮食规律”“坚持锻炼”）让 “我” 感受到超越普通安慰的关怀。“恭敬” 不仅是对长者的尊重，更包含对其经验与善意的信服。 ③与心理 “羞愧”：“我” 迟到后发现老人仍在等候，其 “认真” 与 “我” 的懈怠形成对比。“羞愧” 的产生不仅因失信，更因老人带病坚持（后文揭示患骨癌）却依然信守承诺，凸显 “我” 对其品格的敬佩与自我反思。 ④与心理 “怀念”：结尾 “望见打太极拳的人想起老人”，将具体场景升华为永恒记忆。“怀念” 中包含对老人教导的感恩、对其生命韧性的敬仰，以及对那段温馨时光的眷恋，呼应开篇 “叶子夹在书中” 的意象。
故答案为：①喜出望外；②得知“我”的病情，老人鼓励安慰“我”；③“我”学太极拳迟到，但老人一直在等“我”；④怀念
17．本题考查环境描写。第③段 “夏末秋初的柿叶”： 景物特征：墨绿与金黄交织，“庄重深沉” 与 “鲜艳烂漫” 形成色彩张力，展现柿树在季节交替中的生机。 烘托作用：以柿叶的活力映衬练拳老人的 “精神矍铄”，将自然景象与人物状态形成类比，暗示生命在岁月中可保持光彩。 第⑨段 “由金黄变橘黄的柿叶”： 季节隐喻：树叶从金黄到泛红的橘黄，象征秋天成熟之美，与夏天 “比美” 的表述，暗喻老人虽年迈却因善良而具有独特魅力（如 “泛红” 对应内心的温暖）。 结构作用：承接前文 “一个多月后” 的时间推进，为后文老人离去作铺垫，用自然时序暗示人生阶段。 第⑩段 “秋雨后落叶”： 时间标记：“大部分树叶落了” 明确学拳已持续数月，与 “我动作自信” 的成长形成呼应。 氛围营造：落叶的萧瑟与老人去世的消息形成情感共鸣，以 “悲凉氛围” 暗示生命终结，同时 “落叶” 意象与标题 “落叶赋” 形成呼应，强化主题。
故答案为：①文中第③段描写柿树叶子“绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。”写出秋初的柿树依然充满生机与活力，烘托了练太极的老人们精神矍铄的生命之美。②第⑨段描写柿树“树叶全黄了，由金黄变成橘黄”写出秋天柿树叶子的魅力足以与夏天比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心善良而美好。③第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，既写出了时间的推移，“我”练太极拳时间之久，也营造了悲凉的氛围，暗示老人的离去。
18．本题考查内容理解。1.老人主动帮助的温馨：行为细节：主动走近 “我” 的 “绿地”，承诺 “天天来这儿” 教拳，甚至 “摆布我的腿臂” 纠正动作，这些举动打破陌生人界限，体现对年轻人的关怀。 语言细节：“你将来是中国的主人啊” 将个人健康与社会责任联结，既鼓励 “我”，又展现其宽广胸怀，让 “我” 感受到超越个人的温情。 2.老人临终关怀的温馨： 精神力量：身患骨癌却 “床上写太极拳图”，以自编教材延续善意；嘱咐隐瞒病情、谎称 “康复回老家”，用乐观态度守护他人信念，展现对生命的尊重与对他人的体恤。 情感传递：女儿代父交付教材时，“一定要亲自交给你” 的郑重，将老人的遗愿转化为具体行动，让 “温馨” 从个体延伸至群体。 3.“我” 的成长与传承的温馨： 自我改变：从 “无精打采” 到 “动作自信”，身体康复的同时，心灵因老人影响而 “比身体健康”，体现温情对生命的滋养。 善意延续：按老人嘱咐转告 “康复” 消息，将温暖传递给其他练拳者，完成从 “受助者” 到 “传递者” 的转变，印证 “生活处处有温馨” 的主题。
故答案为：①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。
19．本题考查赏析题目。1.“落叶” 的多重象征： 生命轮回：柿叶从 “墨绿金黄” 到 “橘黄落叶”，对应老人从 “精神矍铄” 到 “因病离世”，以自然时序隐喻生命过程，落叶的凋零并非终结，而是 “化作春泥更护花” 的延续（如老人的教材与精神留存）。 记忆载体：“落叶” 呼应开篇 “叶子夹在书中” 的比喻，将老人的善意与 “我” 的回忆固化为永恒的精神符号，其 “独特魅力” 恰如落叶在飘落时展现的最后光彩。 2.“赋” 的文体功能： 铺陈叙事：文章以 “学拳 — 相处 — 离别 — 怀念” 为线索，详细描绘老人教拳的耐心、临终的善意，符合 “赋” 体 “铺采摛文” 的特点，使情感表达更具厚度。 抒情升华：标题 “落叶赋” 将个人经历升华为对生命价值的思考，通过对老人品质的赞美（如 “乐观坚韧”“心怀他人”），赋予 “落叶” 积极的象征意义，比直白的 “温馨” 更具诗意与哲思。 3.标题与主题的契合：若换为 “温馨”，仅停留在情感表层；“落叶赋” 则通过意象与文体的结合，既展现 “温馨” 的具象来源（老人的善举），又深化为对 “生命虽逝，善意长存” 的哲学思考，更符合散文 “形散神聚” 的特质。
故答案为：不同意。本文标题富含意蕴、饱含情感。“落叶”作为意象贯穿全文，写出老人虽然走向了生命的衰老和终结，但他热爱生活、善待他人的人性之美也像秋天的落叶一样独具魅力、令人感怀；“赋”是古代一种文体，常用于铺陈事物、抒发深厚的情感。本文以“落叶赋”为题，表现了作者对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情。（能从“意象”“情感”等方面阐述，意思对即可）
五、名著阅读（6分）
（2025八下·溆浦期中）语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你完成下面任务。
20．根据《经典常谈》内容，请你完成下表。
经典 谈经典
①《　 　》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。
②《　 　》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
③《　 　》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。
21．你在阅读《经典常谈》之后，发现其对下列两本古籍都有精彩的阐述，如果想要选择一本进行深入阅读，你会选择哪一本呢？请说说理由。（60字左右）
《诗经》 《战国策》
【答案】20．春秋；说文解字；孟子
21．示例一：我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。示例二：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．本题考查名著内容。
对于①空，题目中 “我国现存的第一部编年史” 这一关键表述至关重要。在《经典常谈》中，明确提及《春秋》是我国现存最早的编年史，而且它虽以鲁国纪元为时间线索，却记载了各国的重要史事，这与题目中 “用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史” 的描述完全相符，由此可确定①空为《春秋》。
②空的关键信息是 “划时代的字书”“文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”。在《经典常谈》里，《说文解字》被着重介绍为中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书，它广泛搜罗了经典及其他字书中的字，数量达到九千字左右，是文字学的重要典籍，也是研读其他古典的基础工具，这些特征与题目描述高度契合，所以②空应填《说文解字》。
③空的关键在于 “孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定” 以及 “说‘仁’兼说‘义’，分辨‘义’‘利’甚严”。《经典常谈》中指出，《孟子》一书由孟子及其弟子共同编定，书中集中体现了孟子的 “仁政”“义利之辨” 等思想主张，强调 “仁” 与 “义” 的重要性，对 “义” 和 “利” 的界限划分十分严格，这与题目给出的信息完全一致，因此③空的答案是《孟子》。
故答案为：春秋；说文解字；孟子
21．本题考查名著内容。
若选择《诗经》，从《经典常谈》可知，它是中国第一部诗歌总集，在文学史上具有开创性的重要地位。其内容丰富多样，涵盖了从贵族到平民的不同生活场景，如《关雎》《蒹葭》等名篇，通过赋、比、兴的表现手法，细腻地表达了人们的情感。深入阅读《诗经》，一方面能够了解先秦时期人们的生活状况和社会风貌，从中感悟人生的道理；另一方面，还可以欣赏其优美的语言，学习和体会赋、比、兴手法在诗歌创作中的精妙运用，提升对古典文学的审美能力。
若选择《战国策》，根据《经典常谈》的介绍，它是一部重要的古史著作，主要记载了战国时期诸国策士的活动和言论。书中展现了战国时期复杂多变的政治局势和军事斗争，那些谋臣策士的计谋策略和雄辩口才极具特色。深入阅读《战国策》，可以深入了解战国时期的历史情境，学习策士们的智慧和谋略，拓宽自己的历史视野；同时，还能欣赏到其绝妙的文辞，感受古代散文的魅力，提升文学素养。
故答案为：示例一：我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。
示例二：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。
六、写作（50分）
22．（2025八下·溆浦期中）阅读下面的材料，根据要求作文。
一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。
请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌和戏剧外，文体自选；②立意自定；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于600字；⑤书写认真，卷面整洁。
【答案】例文：
走过，才明白
时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。
清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。
然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。
不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。
这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。
走过这一段路程，我才明白，生活中的每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以鲁迅与柳宗元的经历引出 “走过” 与 “明白” 的关联，核心话题围绕人生旅程中的经历与顿悟，要求以 “走过，才明白” 为题写作，属于成长感悟类命题。
【题干分析】① 关键词解析：“走过” 指亲身经历的过程，需包含时间跨度或事件发展；“才明白” 强调经历后的认知转变，需体现从 “不明白” 到 “明白” 的心理变化。题目隐含 “实践出真知” 的哲思，需通过具体经历展现 “经历 — 反思 — 顿悟” 的逻辑链条。② 写作思路引导：是什么：明确 “走过” 的具体对象，可从三类角度切入：空间维度（如 “走过老街”“走过梧桐道”）；事件维度（如 “走过叛逆期”“走过竞赛失利”）；情感维度（如 “走过误解”“走过离别”）。为什么：阐述 “明白” 的具体内容，例如：走过故乡拆迁，明白乡愁是文化的根；走过团队合作失败，明白 “独木难支” 的道理；走过长辈离世，明白珍惜当下的意义。怎么做：详写 “走过” 的关键场景与心理转折，如：离别时祖母的白发如何触动内心；失败后他人的一句话如何引发顿悟；略写背景铺垫，突出 “明白” 的瞬间细节。开头可采用场景倒叙（如站在旧教室回忆毕业时刻）或悬念设置（如 “那段被误解的日子，让我明白……”）；素材选取成长中的遗憾、顿悟、蜕变等经历；结尾需升华至 “经历是认知的基石” 等普适性感悟。
【立意提取】
1.走过老槐树，才明白：回忆与祖父在老槐树下的时光，树被砍伐后才懂得 “陪伴是最长情的告白”。
2.走过题海，才明白：从埋头刷题到反思方法的转变，领悟 “高效胜于盲目” 的学习真谛。
3.走过误解的冬夜，才明白：因晚归被父亲责骂后离家，寒夜里看见父亲寻我的身影，懂得严厉背后的爱。
4.走过废墟画展，才明白：在地震遗址的临时画展中，看见孩子们用画笔重建家园，明白 “艺术可治愈创伤”。
【范文】
走过，才明白
时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。
清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。
然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。
不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。
这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。
走过这一段路程，我才明白，生活中的每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。
【点评】文章以远足二十公里为切入点，通过 “出发兴奋 — 途中疲惫 — 目睹师者鼓励 — 抵达顿悟” 的完整历程，细腻展现 “坚持带来成长” 的感悟。环境与心理描写真实，将远足隐喻人生道路，结尾升华自然，紧扣 “走过才明白” 的题旨。
1 / 1湖南省怀化市溆浦县第一中学2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、基础知识综合（26分）
（2025八下·溆浦期中）民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。所谓“百里不同风，千里不同俗”，鲁迅记忆里那jiǎo洁月色下的社戏，贺敬之心中那永不变味的糜子、油馍和米酒，刘成章笔下那气势páng礴、令人 ① 的安塞腰鼓，吴伯箫那“遍悬珠玉金银而风至锵然的盛世”中的灯笼，无一不是民俗风情画卷中色彩浓重的一笔。从中我们可以感受并理解民俗的多样和价值。
1．给文中加点的字注音，或根据拼音写汉字。
jiǎo　 　洁 糜　 　子 páng　 　礴 锵　 　然
2．在①处填入词语，最恰当的一项是（　　）
A．拍手称快 B．眼花缭乱 C．戛然而止 D．叹为观止
3．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．我们的民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承。
B．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代传承的民间文化。
C．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由世代传承并民众创造。
D．民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众传承并世代创造的民间文化。
4．（2025八下·溆浦期中）下列标点符号使用正确的一项是 （　　）
A．到淄博吃烧烤，食客落座以后，商家先架起小火炉，放上烧得通红的木炭，再将七、八成熟的小串端上来。
B．杭州亚运会期间，山地自行车、场地自行车、公路自行车、铁人三项、小轮车、公开水域游泳……等赛事将在淳安界首体育中心举行。
C．近日，“小小花园”这首儿歌，因简单轻快的旋律、朗朗上口的歌词和几位幼儿园老师极富感染力的教学演绎而火爆全网。
D．从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。
5．（2025八下·溆浦期中）下列各项中对语法的分析正确的一项是（　　）
①直到有一天，当我们真正抵达这些人的心灵，接近了事情的真相之后，才发现，我们对生命的了解竟是那么肤浅，那么简单。②更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。③他们的心底，深藏着苦痛，深埋着善良，深掩着真爱，深蓄着大义，我们竟毫不知晓。④而一些人的内心，一些事情的真相，却藏在岁月的背后，我们无法感知。⑤所以，只有岁月的河流在喧响中沉寂下来，在翻滚中平静下来，我们才会真正理解一个生命，懂得一颗心灵，才会明白这个世界赋予我们的真实与美好。
A．“真相”和“浩大”都是形容词。
B．“沉寂下来”“真正理解”都是偏正短语。
C．“更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。”这个句子的主语是“我们”。
D．将选文各句组成语意连贯的一段话，最恰当的排列顺序是②④①③⑤
6．（2025八下·溆浦期中）下列文化常识运用不正确的一项（　　）
A．八年级的小鹭同学过了今年春节就满13岁了，爸爸的同事对爸爸说：“令嫒已是豆蔻年华了”。
B．农历正月十五，小鹭吟着“去年元夜时，花市灯如昼”与家人一起赏花灯、猜灯谜、吃汤圆。
C．开学后，小鹭以绝对优势成功竞选为学生会会长，她谦虚地说：“感谢各位老师以及同学的支持，我就敬谢不敏了。”
D．小鹭的爸爸今年到了知天命之年，妈妈比爸爸小两岁。爸爸在妈妈生日那天送了妈妈一个雕刻着灵蛇和“巳巳如意”的玉佩。
二、综合性学习（12分）
7．（2025八下·溆浦期中）你所在的班级正在开展《古诗苑漫步》综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）揣摩诗歌，把备选词语“梅”“兰”“竹”“菊”填在下面横线正确位置上。
A. 　 　生空野外，梢云耸百寻。 B.一树寒　 　白玉条，迥临村路傍溪桥。
C.幽　 　生前庭，含熏待清风。 D.荷尽已无擎雨盖，　 　残犹有傲霜枝。
（2）在传统古诗文当中，处处流传着源远流长的民俗文化。请你依据学过的古诗文将这段话补充完整。
民俗文化，源远流长。在《诗经·子衿》中“①　 　，②　 　”一句里，我们可以看出古人有佩玉的着装习俗；从《诗经·关雎》中的“参差荇菜，左右芼之。③　 　，④　 　”，我们可以看出古人有婚嫁奏乐的习俗；从《送杜少府之任蜀州》可以看出古人有临别赠诗的礼俗，“⑤　 　，⑥　 　”成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句；从《望洞庭湖赠张丞相》中可以了解唐代知识分子有送诗求仕习俗，孟浩然用“⑦　 　，端居耻圣明”表明心迹，希望得到引荐，入仕做官；从陶渊明的《桃花源记》中“便要还家，⑧　 　”可以看出古人的待客习俗。
三、古诗文阅读（17分）
（2025八下·溆浦期中）【甲】
溪 居①
柳宗元
久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。
晓耕翻露草，夜榜响溪石。来往不逢人，长歌楚天碧。
[注]①指在冉溪居住的生活，诗人贬谪永州司马后，曾于此筑室而居，后改冉溪为“愚溪”，在今湖南省永州市东南。②簪组：古代官吏的饰物。此以簪组指做官。
【乙】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
（《小石潭记》）
【丙】
吾邑佳山水以福山为最，距城南四十里，延袤绵亘，若屏障然。
初入谷四山交峙涧水环流循涧至寺门①。一路松阴交翠，飞流溅沫，境幽矣，未旷也；由寺门至语石岩，望城市一面如指掌，旷矣，犹未大也；是时仰企箫峰②，尚在天际，乃命樵夫数人伐山开道，支筇③冒险至草堂故址。环坐其下，流连不忍去。起视前途，径益险仄，从者皆有退志，予褰裳而前，直跻其巅，徘徊四望，一目千里。于是从游诸子相顾乐甚。
乃别寻樵径，纡道返寺。寺僧为予言：兹山峰最高者为箫曲洞，最邃者为雁腋石，最奇者为玉笋窝、一线天，岩最险者为梅花岩，泉最香冽者为语石泉。诸境皆在语石以上。顾近数年来，荆榛道塞，游人强半语石而止，过此能搜一二岩洞者难矣。
相与一笑而别归，以语筑野④。筑野曰：“顾天下美境，非险艰无由得。而履险艰者非强有力或且垂成自止。斯游足以鉴矣。”予退而为之记。
（节选自《游福山记》【清】涂瑞）
【注】①寺门：指福山寺门。②箫峰：福山主峰。③支筇（qióng）：拄着拐杖。④筑野：作者涂瑞族兄涂登，号筑野。
8．下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（　　）
A．“乃命樵夫数人”与《桃花源记》中“乃不知有汉”、两个“乃”的意义和用法不同。
B．“径益险仄”与“似与游者相乐”中“险”和“乐”均为动词。
C．“以语筑野”即“以之语筑野”与“全石以为底”句式相间。
D．“相与一笑而别归”与《核舟记》中“峨冠而多髯”的“而”用法相同。
9．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．甲诗描绘了诗人以农田菜圃为邻，赏花种树。清晨踏着露水去耕地除草，傍晚乘着小船沿溪游玩。常常独来独往，碰不到别人，有时仰望碧空蓝天，不禁放声歌唱的溪居生活
B．“伐竹取道”与“伐山开道”体现了小石潭与草堂故址都处于人迹罕至之处。
C．“延袤绵亘，若屏障然”与“潭西南而望，斗折蛇行”都运用了比喻的手法来形容地势。
D．乙文和丙文同为游记，《小石潭记》重在“记游”，写景较为简练，而《游福山记》绘景摹物细腻逼真。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
初A入谷B四山C交峙D涧水E环流F循涧G至寺门
11．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）乃别寻樵径，纡道返寺。
12．颜色往往是心情的写照。如“蓝色”代表“忧伤”，“绿色”代表“平静”，“黄色”代表“快乐”，“紫色”代表“神秘、浪漫”。《溪居》描写柳宗元在冉溪居住的田园生活，《小石潭记》与《游福山记》均借山水抒发人生感悟，请你为以上三篇作品配上相应的底色，并结合作品内容说明理由。
四、现代文阅读（8分）
（2025八下·溆浦期中）阅读下文，完成下面小题。
为什么人的眉毛这么重要
①如果把人类和亲缘关系很接近的猩猩、猴子、猿类相比，人类身上、脸上的毛发少得可怜。而在很多毛发都演化消失的过程中，眉毛竟然被保留下来了。放眼整个哺乳动物界，人类的眉毛也算是够“奇葩”的了。
②眉毛既不能保暖，也没什么防晒功能，这个结构为什么会被保留下来呢？对此，科学家有三种猜测：_________________。
③我们先说说防水，一些科学家认为，在眼睛上方的眉毛可以阻挡汗水和雨水直接进入眼睛。在遇到眉毛后，水流会被“引流”到脸部侧面流下来，这样一来它们就不容易干扰视线了。这让人类在雨天以及大汗淋漓的情况下依然能紧盯猎物追逐，对生存确实是有帮助的。
④2003年发表的一项研究又发现，眉毛除了排汗功能，似乎在面部识别上也有着非常重要的作用。它是人类识别个体的重要特征之一，这个特征甚至比眼睛更加重要。
⑤在研究中，研究者找来了50张知名度极高的人物照片（男性和女性照片各25张），然后将这些图片进行了处理，分成了“抹去眼睛组”和“抹去眉毛组”，让志愿者进行识别。结果发现，在抹去眼睛之后，人们对这些面孔的认出率能达到55.8%。但是如果抹去了眉毛，认出率就只有46.3%了。
⑥因此研究者认为，眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用。另外，这项研究中的研究者也提到，眉毛能很好地传达各种细微情绪。综合这些，眉毛在人类社会中就被保留了下来。
⑦2018年发表的一项研究，对比了现代人和海德堡人的头骨特征，也得出了“眉毛有利于传递情绪”的结论。
⑧从海德堡人的头骨中可以看出，它们的眉骨非常突出，额头比较小。而现代人的头骨上，眉骨非常平整，额头很“宽敞”。过去有科学家对此的解释是：海德堡人突出的眉骨有利于增强整个头部的稳定性，增强咬合力。但约克大学的研究者做出了一个不同的推测，他们通过建模发现，人类头骨的变化，可能跟传递社交信号有关。
⑨对海德堡人来说，突出的眉骨是力量和统治地位的象征，有这样特征的人才是理想的配偶。但随着时间推移，维护统治地位的重要性不再那么高，相比之下，能够同情别人，与别人进行细致的情感交流对整个族群的发展更为重要。所以，宽大的额头取代了“窄小”的额头，厚重的眉骨，也消失了。取而代之的，是能够“灵活运动”的眉毛，能把细致的情绪展现得淋漓尽致
⑩当然了，这种说法也是一种推测，具体是不是这样，还有待进一步的研究。但不可否认的是，眉毛确实可以传递微妙的情绪，在人类社会中有着非常重要的作用。
（选自“科普中国”公众号，有删改）
13．通读全文，在选文第②段的横线处补出恰当内容。
14．选文第⑤段中画直线的句子运用了哪两种说明方法？有什么作用？
15．阅读下面的材料，说说它与选文的哪种说法是相联系的，为什么？
在《红楼梦》里，林黛玉“眉尖若蹙”，曹雪芹描绘她“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，她微微蹙起的眉毛，表现出忧郁之感。
（2025八下·溆浦期中）阅读下文，完成下面小题。
落叶赋
文/梁晓声
①我曾写过些忆人记事的短文，它们好比拾一片叶子夹在书中。这些叶子常使我感到，生活原本处处有温馨。
②我刚工作时，体质很弱，又瘦又憔悴。肝脏病、胃溃疡、心动过速和严重的神经衰弱，使我终日无精打采。友人建议我跟附近小树林里的老人学太极拳，于是我每天清晨开始光顾那一片小树林。
③那里，柿树的叶子很美，夏末秋初，树叶已由翠绿变成墨绿。那一种墨绿，绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。如此之景，令人赏心悦目，胸襟为之顿开、为之清爽。在那林中徐旋缓转、轻舒猿臂、稳移鹤步的，全是老人。这使二十七八岁的我觉得自卑、觉得窘迫。我躲在林子的最边上，占据了几棵树之间的狭小空地，顾左右而暗效之。一个瘦小、穿紫红色运动衣的老头儿最该是我的楷模。他套数娴熟，动作、姿态优美。一举手一投足，好比是在舞蹈，我却很难跟上他的套数。
④一天，那老头儿走向我的“绿地”。瘦小的老头儿一副形销骨立的样子，仿佛一阵旋风就足以将他裹卷上天空。但他两眼炯炯有神，精神矍铄，而且透露着近乎冷峻的镇定。
⑤“刚开始学？”我不好意思地说：“是的，看别人做得挺容易，自己学起来怪难的，都不想学了。”他说：“别不想学了啊，今后就跟我学吧！我天天来这儿。”“那太好了！”我喜出望外。他上下打量我片刻，又问：“你有病？”我已将他视为师父，如实告诉他我有些什么病。他说：“人往往有病之后，才开始珍惜身体。大多数人都这样，我自己也是。不过你那几种病，不是什么难治的病。生活饮食要有规律，遵照医嘱服药，坚持锻炼，我保你半年之后就恢复健康。”
⑥他说的这些话，我常认为是一些廉价的安慰之言。但经由这位“师父”说出，另有一番真诚在内，似别有一番说服力。我诺诺连声，从内心里对他产生了恭敬。他说：“太极拳有好几套，不同套数对不同的病有间接的疗效。从明天起，我教你一种适合你的套数。”
⑦第二天我醒晚了。睁开眼看表，已七点半多。慵慵懒懒地不想起床，心想那老头儿未必会在小树林里等我。可心里总归有些不安定，万一人家真在等着呢？终于还是起了床，到了小树林。小树林里只有一个人——那位老人，他居然真的在等我。这老头儿！也未免太认真了！我很羞愧，欲编个理由，解释几句。不待我开口，他便说：“跟我学吧！”于是他在前，我在后，做了套与昨天完全不同的太极拳。之后，我做，他从旁观看、指点，口述套数，不厌其烦地一遍一遍示范。甚至摆布我的腿臂，以达到他所要求的准确性，做得好时，还不时鼓励几句。
⑧分手时，他说：“我这个人哪，有三种事最容易使我伤感：一是我养的花死了；二是我养的鱼死了；三是看到年轻人病病弱弱的，却还不注意锻炼，也不善于锻炼，不知道如何增强体质。你们年轻人将来是咱们中国的主人啊！”
⑨他说完，头也不回地匆匆走了。从那以后我特意买了个小闹钟，再也没让他等过我。一个多月后，我的动作已很自信，姿势也很准确了。而那老人，到树林深处，去带、去教另一批“学生”了。之后接连许多天，我再也没见过那位老人。再过半个月后，树叶全黄了，由金黄变成橘黄。那一种泛红的橘黄，证明秋之魅力足以与夏比美。树上，泛红的橘黄的叶隙间，隐约可见一个个绿果——虽长得够大但还没经霜的柿子。
⑩一场秋雨后，大部分树叶落了。一天，小树林里出现一位姑娘。我最年轻，她一发现我就走过来：“请问，您认识一位穿紫红色运动衣、身材瘦小，以前每天来这打太极拳的老人么？”“认识呀！我跟他学的。他该算我师父呢！”“我是他女儿，他嘱咐我，一定要将这个亲自交给你。这是他在床上写的，希望你今后也能带别人、教别人。”那是一套老人自己装订的太极拳图。图旁，用细小而工整的毛笔字，注了说明。那当然并非什么秘籍，不过是供人初学的自编“教材”。
从她口中得知，老人前天去世了，是骨癌。老人的女儿说：“我父亲让我嘱咐你，千万不要告诉认识他的其他人。有些人也患同样的病，保持精神乐观很重要。他希望你转告其他人，说他病彻底好了，身体健朗，回老家住了。”望着她离去的背影，我一时呆住了。
我照她父亲的嘱咐和希望做了。凡是认识、熟悉他的人，皆从他“康复”的“事实”中获得了极大的鼓舞、极大的信念。
如今，每当望见打太极拳的人们，我便想起那位瘦小的穿一身褪了色的紫红运动衣的老人。我的记忆中，便又多了一片“叶子”。我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。正是这一点，使我的心灵获得了有益的滋补，使我的心灵比身体要健康得多。
（原文有删改）
16．根据提示，梳理“我”与老人之间发生的事件及“我”的心理感受。
事件 “我”的心理感受
老人主动提出让“我”跟他学太极拳 ①
② 恭敬
③ 羞愧
看到打太极拳的人们，想起老人 ④
17．文章多次描写林中的柿树。请结合具体描写分析其作用。
18．作者说“我写此事时，内心里油然充满了对人、对生活的温馨。”你从文中哪些地方读出了“温馨”？
19．有同学认为本文标题让人费解，不如换作“温馨”或“生活处处有温馨”更能点明中心。你同意这个观点吗？请阐述理由。
五、名著阅读（6分）
（2025八下·溆浦期中）语文老师组织了“和朱自清一起‘谈’经典——《经典常谈》阅读座谈会”，请你完成下面任务。
20．根据《经典常谈》内容，请你完成下表。
经典 谈经典
①《　 　》 是我国现存的第一部编年史，书中虽用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史。
②《　 　》 这是一部划时代的字书，经典和别的字书里的字，都搜罗在这部书里，所以有九千字。这是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径。
③《　 　》 据说是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的。书中说“仁”兼说“义”，分辨“义”“利”甚严。
21．你在阅读《经典常谈》之后，发现其对下列两本古籍都有精彩的阐述，如果想要选择一本进行深入阅读，你会选择哪一本呢？请说说理由。（60字左右）
《诗经》 《战国策》
六、写作（50分）
22．（2025八下·溆浦期中）阅读下面的材料，根据要求作文。
一段平桥村的快乐时光，芬芳了鲁迅对淳朴乡村和童真友情的回忆；一处偏僻却优美宜人的小石潭，触发了柳宗元对人生“忧”“乐”情怀的感慨……人生就是一场旅行，我们走过山川田野，领略自然风光；走过街市阡陌，感受世俗万象；走过任性自我，磨砺青春锋芒；走过困惑迷惘，把握前进方向。
请以“走过，才明白”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌和戏剧外，文体自选；②立意自定；③文中不得出现真实的人名、校名和地名；④不少于600字；⑤书写认真，卷面整洁。
答案解析部分
【答案】1．皎；méi；磅；qiāng
2．D
3．B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
（3）本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
1．本题考查字音字形。①皎洁（jiǎo jié）：（月亮等）明亮而洁白。②糜子（méi zi）：一种粮食作物，形状像小米，没有黏性。③磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边。④锵然（qiāng rán）：形容声音清脆响亮。
故答案为：皎；méi；磅；qiāng
2．本题考查词语运用。①拍手称快：多形容因正义得到伸张或事情的结局使人感到满意而拍手叫好；②眼花缭乱：侧重眼睛看复杂纷繁的东西而迷乱；③戛然而止：形容声音突然停止；④叹为观止：指赞美所见的事物好到了极点；此处用来形容安塞腰鼓的精彩，用“叹为观止”合适。
故答案为：D
3．本题考查病句辨析及修改。①成分残缺：“是由民众创造并世代传承” 中，“由…… 传承” 后缺少宾语中心语，导致句子结构不完整（“是什么” 未说明）。②语序不当：“创造” 与 “传承” 存在逻辑先后 —— 先有民众 “创造” 民俗，后有 “世代传承” 的过程，原句 “传承并创造” 颠倒了时间顺序。
故答案为：B
4．【答案】D
【知识点】顿号；书名号；省略号
【解析】【分析】A：“七、八成熟”表示的是约数，中间的顿号应去掉；
B：省略号和“等”不能同时使用，二者可删去其一；
C：“小小花园”是歌曲名称，应使用书名号，而不是双引号；
D：“从高空俯瞰，高楼在云海中若隐若现，雾气从山峦间轻轻飘过，整个娄底仿佛置身于人间仙境，如梦如幻，如诗如画。”这个句子是一个陈述句，中间的停顿用逗号，结尾话说完用句号，故标点符号使用正确。
故答案为：D
【点评】本题考查标点符号顿号、省略号和书名号、引号的用法分析理解。顿号表示并列词语之间或某些序次语之后的停顿，是句子内部最小的停顿。用法：常用在并列的词或词组之间，也可以用在当作词语用的短语之间，注意：并列成分之间有语气词时，不用顿号，用逗号；句子中概数的中间不用顿号。省略号的作用：表示所引用的原文有省略；表示列举的省略；表示重复词语的省略；表示有言外之意；表示语言中断、话未说完；表示语音延长；表示说话断断续续；表示静默或思考。省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”，用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。书名号是用于标明书名、篇名、报刊名、文件名、戏曲名、歌曲名、图画名等的标点符号，亦用于歌曲、电影、电视剧等与书面媒介紧密相关的文艺作品。所以书名号里面可以是书籍的名称，电影、戏剧、文章、电影、电视剧、报刊、文件等。引号主要表示引用；还可以表示特定称谓；表示特殊含义；表示讽刺和嘲笑；突出强调；表声音的延长。需要注意的是：两个引号之间是否需要加标点，要具体情况具体分析，有的情况下不用加标点，但有的情况下需要加标点。情况一：如果是列举的词语，那么是不用加标点的，例如“山”“水”“人”这种情况就不用加标点。情况二：如果引号里面是独立的句子，那么也是不用加标点的。情况三：如果引号里面不是独立的句子，那么是要用标点的。
5．【答案】D
【知识点】名词；主谓句；动宾短语
【解析】【分析】本题考查语法知识。
A.“真相” 和 “浩大” 的词性判断。“真相”：指事情的真实情况，是表示具体事物概念的名词（如 “揭开真相”），而非形容词。“浩大”：形容规模、气势盛大（如 “浩大的工程”），属于典型的形容词，用于修饰名词。错误本质：混淆了名词与形容词的语法功能，名词侧重指代事物，形容词侧重描述性质；
B.“沉寂下来”“真正理解” 的短语类型。“沉寂下来”：“沉寂” 是动词（表示安静下来的状态），“下来” 是补充说明 “沉寂” 程度或结果的补语，二者构成 “动词 + 补语” 的动补短语（如 “跑起来”“说清楚”），而非偏正短语。“真正理解”：“真正” 是副词，修饰动词 “理解”，形成 “副词 + 动词” 的偏正结构（中心语是 “理解”，“真正” 起修饰限制作用），该判断正确。错误本质：对 “动补短语” 与 “偏正短语” 的结构特征认识不清，动补短语的核心是 “补充关系”，偏正短语的核心是 “修饰关系”；
C.句子主语的判定。原句结构：“更多的时候，我们看到的世界，是它浩大而琐碎的表象。”成分划分：状语：更多的时候。定语：我们看到的（修饰 “世界”）。主语：世界（句子陈述的对象，“我们看到的” 是定语）。谓语：是。宾语：它浩大而琐碎的表象。错误本质：将定语中的 “我们” 误判为主语，忽视了 “我们看到的” 是修饰 “世界” 的定语，真正的主语是 “世界”；
D.正确。
故答案为：D
【点评】本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
6．【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】本题考查文化常识运用。
ABD.正确；
C.词义辨析：“敬谢不敏” 是谦辞，字面意思是 “恭敬地表示能力不足而推辞”，用于拒绝他人的请求或任命（如 “对于这份工作，我只能敬谢不敏”）。语境冲突：小鹭已 “成功竞选为学生会会长”，却称 “我就敬谢不敏了”，与 “接受职位” 的事实矛盾。正确表达应是 “感谢支持，我定当全力以赴”，此处属于谦辞使用场景错误。
故答案为：C
【点评】本题考查学生识记文化文学常识的能力。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识及重要的文化常识要整理成册，熟记于心。
7．【答案】竹；梅；兰；菊；青青子佩；悠悠我思；窈窕淑女；钟鼓乐之；海内存知己；天涯若比邻；欲济无舟楫；设酒杀鸡作食
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：佩、窈、窕、楫、作
（2）①②《子衿》中 “子佩” 指佩戴玉佩的男子，周代 “君子无故，玉不去身”，佩玉不仅是装饰，更是身份与德行的象征。诗句以 “佩” 为线索，暗含古人 “以玉比德” 的着装文化。
③④《关雎》“钟鼓乐之” 描述用钟鼓乐器演奏取悦新娘，周代婚礼遵循 “六礼”，奏乐为 “亲迎” 环节的重要仪轨，体现 “八音克谐” 的礼乐传统。
⑤⑥王勃诗句突破 “黯然销魂者，唯别而已” 的传统离别范式，以 “赠诗” 寄寓对友人的宽慰，唐代文人盛行以诗赠别，如李白《赠汪伦》、王维《送元二使安西》均为此类礼俗的体现。
故答案为：竹；梅；兰；菊；青青子佩，悠悠我思；窈窕淑女，钟鼓乐之；海内存知己，天涯若比邻；欲济无舟楫；设酒杀鸡作食
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】8．A
9．D
10．BDF
11．（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）于是就另外寻找樵夫走的小路，走纡曲的道路返回寺庙。
12．①《溪居》应以蓝色为主调，诗歌表面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的主调；
②《小石潭记》以黄色和蓝色为主调，柳宗元初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽所吸引，心情是愉悦的。但是凄清的环境触发他“凄神寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调；
③《游福山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴交翠”环境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要看到更美的景致就必须克服困难的道理。
【知识点】生活杂感；分析文言文的写作特色；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】
【乙】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。
向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望过去）一段看得见，一段又看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。
我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。
一同去游览的人有：吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
【丙】我们家乡的美好山水，以福山为最美。（福山）距离城南四十里，连绵不断，像屏障一样。
刚进入山谷，四面的山峦交错对峙，山涧的水流环绕流淌，沿着山涧走到寺庙门口。一路上松树的树阴交错，翠绿浓密，飞溅的水流激起水花，环境幽静了，但视野还不够开阔；从寺庙门口到语石岩，看向城市的那一面，（景物）像指着手掌看一样清楚，视野开阔了，但还不算特别开阔；这时抬头仰望箫峰，（箫峰）还在天边，于是就命令几个樵夫砍伐山林开辟道路，拄着竹杖冒险来到草堂的旧址。大家环绕着坐在草堂旧址的下面，流连忘返舍不得离开。起身看前面的路，路径更加险峻狭窄，跟随的人都有了退缩的想法，我撩起衣裳向前走去，一直登上箫峰的山顶，在山顶徘徊着向四周眺望，一眼能看到千里之外。在这时一同来游玩的各位年轻人互相看着都非常高兴。
于是另外寻找打柴人走的小路，曲折地返回寺庙。寺庙的僧人对我说：这座山山峰最高的地方是箫曲洞，最幽深的地方是雁腋石，最奇特的地方是玉笋窝、一线天，岩石最险峻的地方是梅花岩，泉水最清香凛冽的是语石泉。这些地方都在语石岩以上。只是近几年来，荆棘丛生道路阻塞，游人大多到语石岩就停止了，过了这里还能探寻一二个岩洞的人很难得啊。
大家相互笑了笑然后告别回去，我把这些事告诉了筑野。筑野说：“看天下的美丽境界，不经过艰险就无法到达。而经历艰险的人如果不是身强力壮，有的或许将要成功的时候自己就停止了。这次游玩足够可以作为借鉴了。”我回来后就写下了这篇游记。
8．本题考查词语和句子理解。
A.正确。“乃命樵夫数人” 中 “乃” 意为 “于是、就”，表顺承；《桃花源记》中 “乃不知有汉” 的 “乃” 意为 “竟然”，表转折。二者意义和用法不同；
B.“径益险仄” 中 “险” 为形容词，指 “险峻”；“似与游者相乐” 中 “乐” 为动词，指 “玩乐”。二者词性不同；
C.“以语筑野” 是省略句，省略宾语 “之”（指游历经历）；“全石以为底” 是倒装句（“以全石为底”）。句式不同；
D.“相与一笑而别归” 中 “而” 表顺承（“然后”）；“峨冠而多髯” 中 “而” 表并列（“并且”）。用法不同。
故答案为：A
9．本题考查内容理解与分析。
ABC.正确；
D. 《小石潭记》写景细腻生动，如 “全石以为底，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩” 细致描摹石的形态，“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依” 以侧面描写凸显水的清澈，并非 “简练”；《游福山记》则以概括性描写为主（如 “四山交峙，涧水环流”），未进行细腻刻画。故 “《小石潭记》写景较为简练，《游福山记》绘景摹物细腻逼真” 说法错误。
故答案为：D
10．本题考查划分文言句子节奏的能力。句意：初入山谷，只见四座山交相耸立，山涧之水环绕流淌，沿着山涧走到寺门。依据：“初入谷” 中 “入谷” 为完整动作，“初” 表时间，其后断开，语义独立。“四山交峙” 描述山的状态，“交峙” 为谓语，主语 “四山” 明确，其后断开，与下句 “涧水环流” 形成并列句式。“涧水环流” 描述水的状态，“环流” 为谓语，主语 “涧水” 明确，其后断开，衔接下句 “循涧至寺门”（动作的延续）。
故答案为：BDF
11．本题考查文言句子翻译。
（1）重点字词：翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络：覆盖缠绕（“蒙” 指覆盖，“络” 指缠绕）；摇缀：摇曳牵连（“摇” 指摇动，“缀” 指连结）。参差：长短高低不齐；披拂：随风飘拂。
（2）重点字词：乃：于是，就；别：另外；樵径：樵夫走的小路（“樵” 指打柴）。纡道：绕曲折的路（“纡” 指曲折、绕弯）；返：返回。
故答案为：（1）青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）于是就另外寻找樵夫走的小路，走纡曲的道路返回寺庙。
12．本题考查赏析主旨。①《溪居》：蓝色为主调。依据：表面写谪居生活 “闲依农圃”“晓耕夜榜” 的闲适，实则暗含抑郁。“幸此南夷谪” 以反语写贬谪之苦，“偶似山林客” 的 “偶似” 暗示并非真隐士，“来往不逢人” 直接流露孤独。诗中 “蓝色” 象征忧伤，恰合其贬谪后强作旷达却难掩孤寂的心境。②《小石潭记》：黄色与蓝色交织。黄色基调：初见小石潭时，“闻水声如鸣珮环，心乐之”，观游鱼 “似与游者相乐”，此时愉悦心情对应 “黄色”（快乐）。蓝色基调：久坐潭上，“四面竹树环合，寂寥无人” 触发 “凄神寒骨” 的孤寂，被贬后的凄苦心境对应 “蓝色”（忧伤）。全文以 “乐” 起，以 “怆” 结，情感在快乐与忧伤间转换，故以黄、蓝为主。③《游福山记》：黄绿暖调为主。绿色意象：“松阴交翠”“飞流溅沫” 的清幽环境，呈现生机与平静，对应 “绿色”（平静）。黄色意象：“直跻其巅，相顾乐甚” 的登峰喜悦，及 “天下美境非险艰无由得” 的哲理感悟，传递积极心态，对应 “黄色”（快乐）。全文以探险寻境为线索，情感基调明快，故以黄绿暖调凸显其对自然之乐与人生哲思的正向表达。
故答案为：①《溪居》应以蓝色为主调，诗歌表面上写诗人谪居生活的闲适、安逸，但字里行间却隐含贬谪的抑郁之气。诗中的“幸”是含着痛苦的笑；“闲依”可见生活的无聊，“偶似”暗示并不真是隐士的淡泊、闲适，“来往不逢人”揭露内心孤独，所以忧伤是他的主调；②《小石潭记》以黄色和蓝色为主调，柳宗元初见小石潭“心乐之”，被水的清澈、环境的清幽所吸引，心情是愉悦的。但是凄清的环境触发他“凄神寒骨”的孤寂心境，所以凄苦是他的主调；③《游福山记》应以黄绿暖调为主，作者一路“松阴交翠”环境幽静，“直跻其颠”“相顾乐甚”，进而领悟到想要看到更美的景致就必须克服困难的道理。
【答案】13．示例：防水、个体识别和情绪表达。
14．运用了列数字和作比较的说明方法，通过列举具体的数据以及对比抹去眼睛和抹去眉毛的识别率，具体准确地说明了眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用，从而使说明更具说服力。
15．材料与选文中“眉毛能很好地传达各种细微情绪”的说法是相联系的。因为材料中林黛玉“眉尖若蹙”“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，通过微微蹙起的眉毛表现出忧郁之感，很好地说明了眉毛能够传达人物细微、微妙的情绪。
【知识点】根据语境补写句子；把握说明对象；事理性说明文；分析说明方法及其作用
【解析】【点评】（1） 本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要注意是否有字数上的限制。
（2）本题考查说明的方法及其作用。解答此类题目需要从寻找关键词入手，看是平实说明还是生动说明来判断说明的方法。同时切记任何说明方法都是为说明对象服务的，因此说明方法的作用必须和说明对象及其特征联系起来。
（3）本题考查把握说明的对象及其特征。把握说明对象应注意的文章的几个位置：看题目、观首段、找结尾段和抓关键句，极少数情况下需要我们研读全文，逐段分析，最后确定说明对象。
13．本题考查说明内容概括。1.段落结构分析：第②段为过渡段，承上启下，横线处需总括后文科学家的三种猜测。第③段围绕 “防水功能” 展开，第④-⑥段说明 “面部识别作用”，第⑦-⑩段探讨 “情绪传递功能”。2.要点提取：第③段首句 “我们先说说防水” 直接点明第一种猜测；第④段 “眉毛除了排汗功能，似乎在面部识别上也有着非常重要的作用” 明确第二种猜测；第⑦段 “得出了‘眉毛有利于传递情绪’的结论” 概括第三种猜测。
故答案为：示例：防水、个体识别和情绪表达。
14．本题考查说明方法及作用。1.列数字的作用：数据准确性：“55.8%” 和 “46.3%” 是经过实验统计的具体数值，精确量化了 “抹去眼睛” 与 “抹去眉毛” 后的识别率差异。读者认知辅助：通过具体数字，让读者直观理解眉毛对识别的影响 —— 认出率相差 9.5%，突出眉毛的重要性，避免模糊表述。2.作比较的作用：对比对象：将 “抹去眼睛” 组与 “抹去眉毛” 组的识别率进行横向对比。结论推导：通过对比得出 “眉毛识别作用大于眼睛” 的结论，强化说明力度。例如，抹去眼睛后仍有超半数识别率，而抹去眉毛后识别率更低，证明眉毛是更关键的识别特征。3.综合效果：两种方法结合，既以数据支撑观点，又通过对比凸显差异，使 “眉毛在面部识别中重要” 的结论更具科学性和说服力。
故答案为：运用了列数字和作比较的说明方法，通过列举具体的数据以及对比抹去眼睛和抹去眉毛的识别率，具体准确地说明了眉毛在人类的面部识别过程中有着重要作用，从而使说明更具说服力。
15．本题考查说明文内容理解。1.选文中的理论依据：第⑥段明确提出 “眉毛能很好地传达各种细微情绪”，第⑩段再次强调 “眉毛确实可以传递微妙的情绪”，这是选文的核心观点之一。2.情绪传递的机制：选文指出眉毛的 “灵活运动” 能展现细致情绪，如海德堡人眉骨演化至现代人眉毛，体现从 “力量象征” 到 “情感交流” 的转变。3.材料中的实例分析：林黛玉 “眉尖若蹙”“似蹙非蹙” 是典型的眉毛动作，属于 “细微情绪” 的表达。“忧郁之感” 是通过眉毛形态传递的具体情感，与选文中 “传递微妙情绪” 的表述直接对应。
故答案为：材料与选文中“眉毛能很好地传达各种细微情绪”的说法是相联系的。因为材料中林黛玉“眉尖若蹙”“两弯似蹙非蹙罥烟眉”，通过微微蹙起的眉毛表现出忧郁之感，很好地说明了眉毛能够传达人物细微、微妙的情绪。
【答案】16．①喜出望外②得知“我”的病情，老人鼓励安慰“我”③“我”学太极拳迟到，但老人一直在等“我”④怀念
17．①文中第③段描写柿树叶子“绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。”写出秋初的柿树依然充满生机与活力，烘托了练太极的老人们精神矍铄的生命之美。②第⑨段描写柿树“树叶全黄了，由金黄变成橘黄”写出秋天柿树叶子的魅力足以与夏天比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心善良而美好。③第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，既写出了时间的推移，“我”练太极拳时间之久，也营造了悲凉的氛围，暗示老人的离去。
18．①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。
19．不同意。本文标题富含意蕴、饱含情感。“落叶”作为意象贯穿全文，写出老人虽然走向了生命的衰老和终结，但他热爱生活、善待他人的人性之美也像秋天的落叶一样独具魅力、令人感怀；“赋”是古代一种文体，常用于铺陈事物、抒发深厚的情感。本文以“落叶赋”为题，表现了作者对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情。（能从“意象”“情感”等方面阐述，意思对即可）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
16．本题考查内容理解。①与心理 “喜出望外”：文中 “我” 因体弱学拳困难欲放弃，老人主动提出教导，这一意外的善意打破了 “我” 的窘迫。“喜出望外” 既体现对学拳机会的珍视，也暗含对老人主动帮助的感激，为后文情感发展埋下伏笔。 ②与心理 “恭敬”：老人得知 “我” 的病情后，以 “不是难治的病”“保你半年康复” 等话语鼓励，其真诚态度与专业建议（“生活饮食规律”“坚持锻炼”）让 “我” 感受到超越普通安慰的关怀。“恭敬” 不仅是对长者的尊重，更包含对其经验与善意的信服。 ③与心理 “羞愧”：“我” 迟到后发现老人仍在等候，其 “认真” 与 “我” 的懈怠形成对比。“羞愧” 的产生不仅因失信，更因老人带病坚持（后文揭示患骨癌）却依然信守承诺，凸显 “我” 对其品格的敬佩与自我反思。 ④与心理 “怀念”：结尾 “望见打太极拳的人想起老人”，将具体场景升华为永恒记忆。“怀念” 中包含对老人教导的感恩、对其生命韧性的敬仰，以及对那段温馨时光的眷恋，呼应开篇 “叶子夹在书中” 的意象。
故答案为：①喜出望外；②得知“我”的病情，老人鼓励安慰“我”；③“我”学太极拳迟到，但老人一直在等“我”；④怀念
17．本题考查环境描写。第③段 “夏末秋初的柿叶”： 景物特征：墨绿与金黄交织，“庄重深沉” 与 “鲜艳烂漫” 形成色彩张力，展现柿树在季节交替中的生机。 烘托作用：以柿叶的活力映衬练拳老人的 “精神矍铄”，将自然景象与人物状态形成类比，暗示生命在岁月中可保持光彩。 第⑨段 “由金黄变橘黄的柿叶”： 季节隐喻：树叶从金黄到泛红的橘黄，象征秋天成熟之美，与夏天 “比美” 的表述，暗喻老人虽年迈却因善良而具有独特魅力（如 “泛红” 对应内心的温暖）。 结构作用：承接前文 “一个多月后” 的时间推进，为后文老人离去作铺垫，用自然时序暗示人生阶段。 第⑩段 “秋雨后落叶”： 时间标记：“大部分树叶落了” 明确学拳已持续数月，与 “我动作自信” 的成长形成呼应。 氛围营造：落叶的萧瑟与老人去世的消息形成情感共鸣，以 “悲凉氛围” 暗示生命终结，同时 “落叶” 意象与标题 “落叶赋” 形成呼应，强化主题。
故答案为：①文中第③段描写柿树叶子“绿得庄重，绿得深沉。树叶边缘的黄，黄得鲜艳，黄得烂漫，宛若镀金。”写出秋初的柿树依然充满生机与活力，烘托了练太极的老人们精神矍铄的生命之美。②第⑨段描写柿树“树叶全黄了，由金黄变成橘黄”写出秋天柿树叶子的魅力足以与夏天比美，暗示不同年龄阶段各有其美，年迈的老人因内心善良而美好。③第⑩段“一场秋雨后，大部分树叶落了”，既写出了时间的推移，“我”练太极拳时间之久，也营造了悲凉的氛围，暗示老人的离去。
18．本题考查内容理解。1.老人主动帮助的温馨：行为细节：主动走近 “我” 的 “绿地”，承诺 “天天来这儿” 教拳，甚至 “摆布我的腿臂” 纠正动作，这些举动打破陌生人界限，体现对年轻人的关怀。 语言细节：“你将来是中国的主人啊” 将个人健康与社会责任联结，既鼓励 “我”，又展现其宽广胸怀，让 “我” 感受到超越个人的温情。 2.老人临终关怀的温馨： 精神力量：身患骨癌却 “床上写太极拳图”，以自编教材延续善意；嘱咐隐瞒病情、谎称 “康复回老家”，用乐观态度守护他人信念，展现对生命的尊重与对他人的体恤。 情感传递：女儿代父交付教材时，“一定要亲自交给你” 的郑重，将老人的遗愿转化为具体行动，让 “温馨” 从个体延伸至群体。 3.“我” 的成长与传承的温馨： 自我改变：从 “无精打采” 到 “动作自信”，身体康复的同时，心灵因老人影响而 “比身体健康”，体现温情对生命的滋养。 善意延续：按老人嘱咐转告 “康复” 消息，将温暖传递给其他练拳者，完成从 “受助者” 到 “传递者” 的转变，印证 “生活处处有温馨” 的主题。
故答案为：①在“我”身体状况不佳时，老人主动提出教“我”打太极拳，鼓励“我”锻炼身体，让“我”心生温暖，重燃对生活的希望。②老人身患骨癌，却始终保持乐观的精神，还自编太极拳“教材”，鼓励“我”和认识他的人，老人心系他人的行为让“我”内心充满对人、对生活的温馨。③在老人的影响下，“我”也懂得了要善待他人，为他人着想，懂得了在生活中要传递温暖。
19．本题考查赏析题目。1.“落叶” 的多重象征： 生命轮回：柿叶从 “墨绿金黄” 到 “橘黄落叶”，对应老人从 “精神矍铄” 到 “因病离世”，以自然时序隐喻生命过程，落叶的凋零并非终结，而是 “化作春泥更护花” 的延续（如老人的教材与精神留存）。 记忆载体：“落叶” 呼应开篇 “叶子夹在书中” 的比喻，将老人的善意与 “我” 的回忆固化为永恒的精神符号，其 “独特魅力” 恰如落叶在飘落时展现的最后光彩。 2.“赋” 的文体功能： 铺陈叙事：文章以 “学拳 — 相处 — 离别 — 怀念” 为线索，详细描绘老人教拳的耐心、临终的善意，符合 “赋” 体 “铺采摛文” 的特点，使情感表达更具厚度。 抒情升华：标题 “落叶赋” 将个人经历升华为对生命价值的思考，通过对老人品质的赞美（如 “乐观坚韧”“心怀他人”），赋予 “落叶” 积极的象征意义，比直白的 “温馨” 更具诗意与哲思。 3.标题与主题的契合：若换为 “温馨”，仅停留在情感表层；“落叶赋” 则通过意象与文体的结合，既展现 “温馨” 的具象来源（老人的善举），又深化为对 “生命虽逝，善意长存” 的哲学思考，更符合散文 “形散神聚” 的特质。
故答案为：不同意。本文标题富含意蕴、饱含情感。“落叶”作为意象贯穿全文，写出老人虽然走向了生命的衰老和终结，但他热爱生活、善待他人的人性之美也像秋天的落叶一样独具魅力、令人感怀；“赋”是古代一种文体，常用于铺陈事物、抒发深厚的情感。本文以“落叶赋”为题，表现了作者对老人乐观坚韧、心怀他人等高贵品质的赞美之情。（能从“意象”“情感”等方面阐述，意思对即可）
【答案】20．春秋；说文解字；孟子
21．示例一：我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。示例二：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。
【知识点】作品的基本内容；对作品的体验感受；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
20．本题考查名著内容。
对于①空，题目中 “我国现存的第一部编年史” 这一关键表述至关重要。在《经典常谈》中，明确提及《春秋》是我国现存最早的编年史，而且它虽以鲁国纪元为时间线索，却记载了各国的重要史事，这与题目中 “用鲁国纪元，所记的却是各国的事，所以也是我们第一部通史” 的描述完全相符，由此可确定①空为《春秋》。
②空的关键信息是 “划时代的字书”“文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”。在《经典常谈》里，《说文解字》被着重介绍为中国第一部系统分析汉字字形和考究字源的字书，它广泛搜罗了经典及其他字书中的字，数量达到九千字左右，是文字学的重要典籍，也是研读其他古典的基础工具，这些特征与题目描述高度契合，所以②空应填《说文解字》。
③空的关键在于 “孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定” 以及 “说‘仁’兼说‘义’，分辨‘义’‘利’甚严”。《经典常谈》中指出，《孟子》一书由孟子及其弟子共同编定，书中集中体现了孟子的 “仁政”“义利之辨” 等思想主张，强调 “仁” 与 “义” 的重要性，对 “义” 和 “利” 的界限划分十分严格，这与题目给出的信息完全一致，因此③空的答案是《孟子》。
故答案为：春秋；说文解字；孟子
21．本题考查名著内容。
若选择《诗经》，从《经典常谈》可知，它是中国第一部诗歌总集，在文学史上具有开创性的重要地位。其内容丰富多样，涵盖了从贵族到平民的不同生活场景，如《关雎》《蒹葭》等名篇，通过赋、比、兴的表现手法，细腻地表达了人们的情感。深入阅读《诗经》，一方面能够了解先秦时期人们的生活状况和社会风貌，从中感悟人生的道理；另一方面，还可以欣赏其优美的语言，学习和体会赋、比、兴手法在诗歌创作中的精妙运用，提升对古典文学的审美能力。
若选择《战国策》，根据《经典常谈》的介绍，它是一部重要的古史著作，主要记载了战国时期诸国策士的活动和言论。书中展现了战国时期复杂多变的政治局势和军事斗争，那些谋臣策士的计谋策略和雄辩口才极具特色。深入阅读《战国策》，可以深入了解战国时期的历史情境，学习策士们的智慧和谋略，拓宽自己的历史视野；同时，还能欣赏到其绝妙的文辞，感受古代散文的魅力，提升文学素养。
故答案为：示例一：我选《诗经》。《经典常谈》中介绍了《诗经》的来源、构成与特色，经过之前的学习，我们知道《诗经》是中国第一部诗歌总集，是国人诗歌启蒙之，因此深入阅读《诗经》，不仅可以了解先秦人们的生活，从中感悟人生的道理，还可以欣赏其语言美，学习赋、比、兴的表现手法。
示例二：我选《战国策》。《经典常谈》中介绍了《战国策》的发展由来与艺术特色。经过阅读，我们知道《战国策》是一部重要的古史，因此深入阅读《战国策》不仅可以了解战国时期诸国策士的计谋，从中学习知识，还可以欣赏其绝妙的文辞。
22．【答案】例文：
走过，才明白
时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。
清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。
然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。
不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。
这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。
走过这一段路程，我才明白，生活中的每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料以鲁迅与柳宗元的经历引出 “走过” 与 “明白” 的关联，核心话题围绕人生旅程中的经历与顿悟，要求以 “走过，才明白” 为题写作，属于成长感悟类命题。
【题干分析】① 关键词解析：“走过” 指亲身经历的过程，需包含时间跨度或事件发展；“才明白” 强调经历后的认知转变，需体现从 “不明白” 到 “明白” 的心理变化。题目隐含 “实践出真知” 的哲思，需通过具体经历展现 “经历 — 反思 — 顿悟” 的逻辑链条。② 写作思路引导：是什么：明确 “走过” 的具体对象，可从三类角度切入：空间维度（如 “走过老街”“走过梧桐道”）；事件维度（如 “走过叛逆期”“走过竞赛失利”）；情感维度（如 “走过误解”“走过离别”）。为什么：阐述 “明白” 的具体内容，例如：走过故乡拆迁，明白乡愁是文化的根；走过团队合作失败，明白 “独木难支” 的道理；走过长辈离世，明白珍惜当下的意义。怎么做：详写 “走过” 的关键场景与心理转折，如：离别时祖母的白发如何触动内心；失败后他人的一句话如何引发顿悟；略写背景铺垫，突出 “明白” 的瞬间细节。开头可采用场景倒叙（如站在旧教室回忆毕业时刻）或悬念设置（如 “那段被误解的日子，让我明白……”）；素材选取成长中的遗憾、顿悟、蜕变等经历；结尾需升华至 “经历是认知的基石” 等普适性感悟。
【立意提取】
1.走过老槐树，才明白：回忆与祖父在老槐树下的时光，树被砍伐后才懂得 “陪伴是最长情的告白”。
2.走过题海，才明白：从埋头刷题到反思方法的转变，领悟 “高效胜于盲目” 的学习真谛。
3.走过误解的冬夜，才明白：因晚归被父亲责骂后离家，寒夜里看见父亲寻我的身影，懂得严厉背后的爱。
4.走过废墟画展，才明白：在地震遗址的临时画展中，看见孩子们用画笔重建家园，明白 “艺术可治愈创伤”。
【范文】
走过，才明白
时光的长河奔腾不息，成长的旅程蜿蜒曲折。回首过往，那一段段或深或浅的足迹，串联起我成长的岁月。在这一路的跌跌撞撞中，我渐渐懂得，唯有走过，才明白生活的真谛。
那是一个骄阳似火的夏日，学校组织了一场远足活动，目的地是距离学校二十公里外的一座古寺。听到这个消息时，我的内心充满了兴奋与期待，想象着一路上的欢声笑语和古寺的神秘庄严。
清晨，我们迎着朝阳出发。起初，大家都精力充沛，一边欣赏着沿途的风景，一边谈天说地。路边的野花肆意绽放，微风拂过，送来阵阵芬芳，仿佛在为我们加油助威。我和同学们你追我赶，丝毫感觉不到疲惫。
然而，路程刚过三分之一，我的脚步就渐渐沉重起来。太阳越来越毒，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地滑落。望着前方似乎没有尽头的道路，我的心中开始打起了退堂鼓。此时，身边的同学有的已经落在了后面，有的甚至开始抱怨起来。就在我几乎要放弃的时候，我看到了队伍最前方的班主任。他步伐稳健，脸上洋溢着坚定的笑容，还不时地回头鼓励大家。看着他的身影，我心中涌起一股力量。我咬紧牙关，调整呼吸，一步一步地向前走去。
不知走了多久，我的双腿已经麻木得失去了知觉，每迈出一步都仿佛用尽了全身的力气。但我告诉自己，不能放弃。终于，在夕阳西下的时候，我们抵达了古寺。那一刻，我心中的喜悦和自豪难以言表。站在古寺的山门前，我俯瞰着远方连绵起伏的山峦和被晚霞染成橙红色的天空，心中感慨万千。回想起这一路的艰辛，我才明白，原来坚持的过程虽然痛苦，但收获的却是满满的成长和感动。
这次远足，不仅仅是一次简单的行走，更是一次对自我的挑战和超越。它让我明白，人生的道路上会有无数的艰难险阻，但只要我们怀揣着坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜困难，抵达成功的彼岸。
走过这一段路程，我才明白，生活中的每一次经历，都是一次宝贵的财富。它们或甜或苦，或酸或辣，但正是这些不同的滋味，构成了丰富多彩的人生。而我们，也正是在这一次次的走过中，逐渐成长，逐渐明白生命的意义。
【点评】文章以远足二十公里为切入点，通过 “出发兴奋 — 途中疲惫 — 目睹师者鼓励 — 抵达顿悟” 的完整历程，细腻展现 “坚持带来成长” 的感悟。环境与心理描写真实，将远足隐喻人生道路，结尾升华自然，紧扣 “走过才明白” 的题旨。
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