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浙江省宁波市鄞州区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2025七下·鄞州期中）春之雅词
请你根据提示补全词语或注音，感受春天的美好。
春天来了，春色满园，花园里的花朵竞相开放，五彩斑 lán（1） 。春花烂漫，草地上的野花点缀其间。绿草如茵，像一块柔软的绿色地毯。春水潺（2） 潺，清澈见底，仿佛在唱着春天的歌谣。春雨绵绵，滋润着大地，杨柳依依，随风轻轻摇 yè（3） 。莺（4） 歌燕舞，春日的鸟儿在枝头欢快地歌唱，整个世界都充满了生机与活力。我漫步在春日的河边，感受着春天的气息，心中充满了宁静与喜悦。春天，真是一个美好的季节。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　（4）　 　
2．（2025七下·鄞州期中）春之诗韵
“春之诗韵”板块设置了一项活动，请你迎接挑战。
作者及出处 古诗文名句 点评
韩愈 《晚春》
草树知春不久归，（1）　 　。 生命与希望：以草木争艳展现春天末尾的生机，象征对生命力的珍惜。
李白《春夜洛城闻笛》
（2）　 　，何人不起故园情。 思乡与离情：以春风传笛声勾连乡愁，春景成为思乡的触媒。
王维《竹里馆》 （3）　 　，（4）　 　。 孤独与超脱：以幽静春夜烘托隐士的孤高心境。
《孙权劝学》
（5）　 　，（6）　 　。 伤春与惜时：以吕蒙的今昔转变间接表达春光短暂，提醒珍惜时间。
（2025七下·鄞州期中）春之絮语
3．探源“春”字。
最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。根据字形推测，我们可以猜想“春”字的原义是①“　 　”，后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为本体造一个比喻句，表达你的某种感受：②　 　。
4．不负春日好时光。小语漫步在杭州放鹤亭，亭中一副对联的上联“水清石出鱼可数” 让她诗兴大发，写出了以下四句下联，你觉得哪一联最合适（　　）
A．鹤去山空主人悲 B．倚山临湖亭有鹤
C．人去山空鹤不归 D．草长莺飞仙鹤来
二、春寒料峭（6分）
5．（2025七下·鄞州期中）老舍在《骆驼祥子》开篇写道：“北平的春本来就没有多少日子，有时候简直没有春天，从冬天直接到夏天。人们说北平的春脖子短。”
请结合原著具体情节写一个祥子精神上的“春天”时刻。
6．（2025七下·鄞州期中）“春脖子短”是老北京人的一句俗话，意思是北京的春天很短。祥子每一次“春天”都迅速消逝，最终在“寒冬”中一步步冻结成灰。结合整本书，从多个角度探究祥子“春脖子短”的原因。
三、春和景明（17分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
（甲）
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（选自《木兰诗》）
（乙）
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信。
（选自《木兰从军》）
（丙）
刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺绵，不分昼夜辛勤把活儿干，这将士们才能有这吃和穿。你要不相信（哪），请往身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是她们连（哪啊）。有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男！
（选自豫剧《花木兰》选段）
【任务一：词语释义】
【任务二：疏通文意】
【任务三：比较阅读】
7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。
文言语句 方法提示 解释
木兰乃易男装 查阅字典：①交易。②改变。③容易。④轻视。 （1）　 　（填序号）
市鞍马 课内迁移：愿为市鞍马 （2）　 　
溯溯黄河，度黑山 成语联想：追根溯源 （3）　 　
数建奇功 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （4）　 　
8．把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。
①当窗理云鬓，对镜帖花黄。
②值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
9．用“/”为下面句子划分停顿。（限划 3 处）
男 子 可 为 之 事 女 子 未 必 不 可 为 余 观 夫 木 兰 从 军 之 事 因 益 信
10．豫剧中“把功劳建，为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌，浴血奋战的最好写照，《木兰诗》中也有两句相似的句子：　 　，　 　。
11．老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式，分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在言语形式、内容主题、情感表达等方面有很大的相似之处。请结合甲文和丙文具体内容，任选两个角度，分析它们的相似之处。
四、乍暖还寒（5分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
南湖____春①
唐 白居易
风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道③江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，雪洗国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②返照：阳光倒影。③不道：不是说。
12．根据诗词内容，以“早”或“暮”补全诗歌题目并简述理由。
我选择　 　，理由是　 　
13．请从情与景关系的角度，简要分析这首诗表达的情感。
五、春日烟火（15分）
（2025七下·鄞州期中）跟随书本去旅行，让我们走近作者的家乡，品尝家乡的味道，完成小题。
麦饭
陈忠实
①按照当今已经注意营养分析的人们的观点，麦饭是属于真正的绿色食物。
②我自小就有幸享用这种绿色食物。不过不是具备科学的超前消费的意识，恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能。
③早春里，山坡背阴处的积雪尚未褪尽消去，向阳坡地上的苜蓿已经从地皮努出嫩芽来。我掐苜蓿，常和同龄的男女孩子结伙，从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地，这是幼年记忆里最愉快的劳动。
④苜蓿芽儿用水淘了，拌上面粉，揉、搅、搓、抖均匀，摊在木屉上，放在锅里蒸熟出锅后，用熟油拌了，便用碗盛着，整碗整碗地吃，拌着一碗玉米糁子熬煮的稀饭，可以省下一个两个馍来。母亲似乎从我有记忆能力时就擅长麦饭技艺。她做得从容不迫，干、湿、软、硬总是恰到好处。我最关心的是，拌到苜蓿里的面粉是麦子面儿还是玉米面儿。麦子面儿俗称白面儿，拌就的麦饭软绵可口，玉米面拌成的麦饭就相去甚远了。母亲往往会说，白面断顿了，得用玉米面儿拌；你甭不高兴，我会多浇点熟油。我从解知人言便开始习惯粗食淡饭，从来不敢也不会有奢望寄予；从来不会要吃什么或想吃什么，而是习惯于母亲做什么就吃什么，没有道理也没有解释，贫穷造就的吃食的贫乏和单调是不容选择挑剔的，也不宽容娇气和任性。
⑤麦子面拌就的头茬苜蓿蒸成的麦饭，再拌进熟油，那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的。
⑥按照家乡的风俗禁忌，清明是掐摘苜蓿的终结之日。清明之前，任何人家种植的苜蓿，尽可以由人去掐去摘，主人均是一种宽容和大度。清明一过，便不能再去任何人家的苜蓿地采掐了，苜蓿要作为饲草生长了。
⑦苜蓿之后，我们便盼着槐花。山坡和场边的槐花放白的时候，我便用早已备齐的木钩挑着竹笼去采摘槐花了。
⑧槐花开放的时候，村巷屋院都是香气充溢着。
⑨槐花蒸成的麦饭，另有一番香味，似乎比苜蓿麦饭更可口。这个季节往往很短暂，家家男女端到街巷里来的饭碗里，多是槐花麦饭。
⑩按照今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识，我便可以耍一把阿Q式的骄傲，我们祖宗比你阔多了，他们早早都以苜蓿、槐花为食了。
到了难忘的六十年代，家乡的原坡和河川里一切不含毒汁的野菜和野草，包括某些树叶，统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去，拌以少许面粉或麸皮，蒸了，食了，已经无油可拌。这样的麦饭已成为主食，成为填充肚腹的坐庄食物。男人女人老人小孩都别无选择，漂亮的脸蛋儿和丑陋的黑脸也无法挑剔，都只能赖此物充饥，延续生命。老人脸黄了肿了，年轻人也黄了肿了，小孩子黄了肿了，漂亮的脸蛋儿黄了肿了时尤为令人叹惋。看来， 这种纯粹以绿色野菜野草为食物的实践，却显示出残酷的结果，提醒今天那些以绿色食物为时尚为时髦的先生太太们切勿矫枉过正，以免损害贵体。
近日和朋友到西安大雁塔下的一家陕北风味饭馆就餐，一道“洋芋叉叉”的菜令人费解。吃了一口便尝出味来，便大胆探问，可是洋芋麦饭？延安籍的女老板笑答，对。关中叫麦饭，陕北叫洋芋叉叉。把洋芋擦成丝，拌以上等白面，蒸熟，拌油，仍然沿袭民间如我母亲一样的农家主妇的操作规程。陕北盛产洋芋，用洋芋做成麦饭，原也是以莱代粮，变换一种花样，和关中的麦饭无本质差别。不过，现在由服务生用瓷盘端到餐桌上来的洋芋叉叉或者说洋芋麦饭，却是一道菜，一种商品，一种卖价不小的绿色食品，城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了。
家乡的原野上，苜蓿种植已经大大减少。已经稀罕的苜蓿地，不容许任何人涉足动手掐采。传统的乡俗已经断止。主人一茬接着一茬掐采下苜蓿芽来，用袋装了，用车载了，送到城里的蔬菜市场，卖一把好钱。乡俗断止了，日子好过了，这是现代生活法则。
母亲的苜蓿麦饭槐花麦饭已经成为遥远而又温馨的记忆。
（选自《陈忠实散文》）
14．【思路寻美】
一碗麦饭，一段时光。文中“麦饭”带给作者哪些温馨的记忆？请补全思维导图。
麦饭 时间 温馨记忆
小时候 不容选择时，麦饭发挥了（1）　 　作用
60年代 （2）　 　时，麦饭发挥了救命作用
现在 （3）　 　时，麦饭发挥了（4）　 　 作用
15．【朗读诵美】
重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小语觉得画波浪线句。朗读起来都特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。
16．【视角品美】
小语在学习时发现第⑩段“阿Q式的骄傲”在文中有点突兀生涩。结合知识卡片，请你推测“阿Q式的骄傲”是怎样的骄傲，并揣摩出这句话的用意。
【知识卡片】
双重视角：回忆性散文具有双重视角，一是体验主体，即过去的“我”：二是回忆主体，即现在的“我”，这种双重视角使得回忆性散文既有对过去事件的描述，也有对过去经历的反思和情感体验的叙述。
17．【主旨悟美】
在回忆性散文中，作者回忆中的生活总是那么美好。请结合全文探究结尾作者说麦饭“已经成为遥远而又美好的记忆”的原因。
六、春日养生（9分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
材料一：
俗语说：“春困秋乏。”为什么会出现这种现象呢？春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，并不是什么严重的病症。我们从中医和西医两个角度来探讨一下原因。
从中医角度来看，冬季气候寒冷，人体的阳气内藏，以保持体温和内脏的正常运作。春天，随着气温逐渐升高，人体的新陈代谢加速，血管和毛孔渐渐扩张，皮肤的血流量大大增加，但由于人体内血液的总流量是相当稳定的，供应皮肤的血流量增加，相对来说，供应给脑部的血液就会减少，因此容易感到疲劳。还有肝脏，它不仅负责调节人体的气血运行，还与情绪管理紧密相连。随着自然界万物复苏，人体内的肝气也随之旺盛起来。这种旺盛的肝气若能得到顺畅的疏泄，将为身体带来活力与生机；反之，若肝气郁结不畅，便可能引发一系列健康问题。
从西医的角度来看，春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响。冬季时，白天短、夜晚长，使得人体褪黑素分泌增多，从而增加夜间睡眠时间和深度。而到了春天，白昼时间逐渐延长，光照强度增强，在这个过程中，可能会出现暂时的生物钟紊乱，导致人们在白天感到困倦、精神不振。但需要注意的是，通过猛灌咖啡和褪黑素等方式提神醒脑，以此应对春困并不可取。专家提醒，咖啡因过量会透支肾上腺，导致午后“电量暴跌”，而褪黑素滥用可能扰乱自身分泌节律。用湿毛巾敷脸强行开机可以短暂清醒，但之后可能加重头部湿气，让头昏更严重。
除此之外，大脑缺血缺氧、贫血、电解质紊乱、甲状腺功能下降、睡眠呼吸暂停综合征很可能会被误认为是春困。如果本身患有“三高”，出现了持续乏力超过1个月，记忆力明显下降，体重骤增，睡觉打鼾且频繁憋醒等情况一定要引起重视，及时就医。
要缓解春困，我们可以采取以下措施：
材料二：
睡觉时间 效果
6-8小时 推荐睡眠时间
<6小时 精神状态受影响（注意力不集中、反应慢）
>8小时 更容易感到精神疲劳
>11小时 比睡8小时的人醒后半小时注意力差
材料三：
研究者对1000多名青少年进行了三年的追踪访问，分析了他们在12－15岁期间的行为、睡眠质量和习惯，并与其父母、老师和同学进行了沟通，得出结论：社会关系对青少年的睡眠质量影响很大。亲子关系直接影响青少年的睡眠模式，如果父母关注子女各方面的表现，子女就会保持有规律的作息习惯，睡眠也就更充足；家庭氛围影响青少年的睡眠状况，家庭生活不安宁的青少年（如父母分居或是不与子女共同生活）更容易产生情绪障碍和睡眠扰乱。同时，积极参与学校各项活动并与老师、同学相处融洽的青少年睡眠质量也更高。
材料四：
05：40 起床+跑操 06：00 晨读 06：35 早餐+早自习
07：40 上课 12：20 午餐 12：40 午休
13：50 集体唱歌 14：10 上课 18：30 晚餐+结伴看新闻
19：10 晚自习 22：10 睡觉
18．下列说法中符合上述材料表述的一项是（　　）
A．春困是人体生理因素的奥秘，是由大脑缺血、缺氧造成的，并不是什么严重的病症。
B．春天，随着气温逐渐升高，血管和毛孔渐渐扩张，供应皮肤的血液增加，供应给脑部的血液就会减少，因此就会感到疲劳。
C．专家提醒，咖啡因过量会透支肾上腺，导致午后“电量暴跌”，而褪黑素滥用会扰乱自身分泌节律。
D．研究表明亲子关系、家庭氛围、同学关系等对青少年的睡眠质量影响很大。
19．有的家长认为春天孩子睡不饱，总打瞌睡，应该多给他一些睡眠休息的时间，睡够了就不会再困了。你的看法是什么？请根据材料一、二表明你的观点，并阐述理由。
20．河北衡水中学的作息制度一直以来受到了很高的评价，请结合四则材料评析此作息时间表的合理性。
七、表达与交流（30分）
21．（2025七下·鄞州期中）作文
春日生长，春天，大地披上了翠绿的外衣，花儿在枝头竞相开放……春天，是大自然给予我们最好的礼物，是希望的象征。春天，我们可以慢慢规划自己的未来，可以细细品味生活的美好。春天的每一天都充满了新的机遇和挑战，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。
上面的材料引发了你怎样的联想、触动或思考？请联系初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，分享你的体验或发现。不得套作，不得抄袭。
答案解析部分
1．【答案】斓；chán；曳；yīng
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。（1）五彩斑斓：wǔ cǎi bān lán，意思是指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。（2）春水潺潺：chūn shuǐ chán chán，形容春天的河水缓缓流动的样子。（3）摇曳：yáo yè，摇荡。（4）莺歌燕舞：yīng gē yàn wǔ，黄莺歌唱，燕子飞舞，形容大好春光或比喻大好形势。
故答案为：斓；chán；曳；yīng
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．【答案】百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；深林人不知；明月来相照；卿今者才略；非复吴下阿蒙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：紫、芳、菲、折、柳、卿、略
（3）（4）意境营造与主题契合：春夜幽林，明月相照，诗人以 “人不知” 的孤独与 “月相照” 的超脱形成对比，勾勒出隐士与自然相融的境界。“深林” 点明春夜的静谧，“明月” 象征高洁，二者共同烘托出 “孤独与超脱” 的心境，符合 “春之诗韵” 中对春夜幽思的刻画。 王维山水诗的春之哲思：王维将春日自然景象转化为精神寄托，此句与《鸟鸣涧》中 “人闲桂花落，夜静春山空” 异曲同工，均以春夜的 “空静” 反衬内心的澄明，体现其 “诗中有画，画中有禅” 的艺术追求，使春景成为精神超脱的载体。
（5）（6）典故与春时的隐喻关联：吕蒙经孙权劝学后才略大增，鲁肃惊叹其 “非复吴下阿蒙”。此句虽未直接写春，却以吕蒙的 “今昔转变” 隐喻春光易逝、需珍惜时光（如春草般及时成长），与 “伤春与惜时” 主题形成逻辑勾连 —— 春天的短暂恰似学习的紧迫性，唯有奋进方能不负光阴。 劝学主题与春之象征的互通性：《孙权劝学》以 “当涂掌事，不可不学” 强调进取，恰似春天 “万物萌生” 的生命哲学。将学习与春时并论，暗合《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲” 的惜时观，使历史典故通过 “春” 的象征意义获得现代启示。
故答案为：百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；深林人不知，明月来相照；卿今者才略，非复吴下阿蒙
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】3．这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。；例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。
4．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
3．本题考查字义和造句。
①“春” 字原义： 1.字形构件的文化解码：甲骨文 “春” 字由 “艹”“日”“屯” 三部分构成，其中 “屯” 像种子萌芽时根部向下、茎叶向上的形态（《说文解字》释 “屯，难也，象艸木之初生”）。三要素组合呈现的是：阳光（日）普照大地，草木（艹）受其滋养，种子（屯）破土萌发。这种构字逻辑暗合先民对春天的认知 —— 万物因日照而复苏，草木因温湿而生长，是农耕文明对季节特征的形象记录。 2.字义演变的逻辑链：从甲骨文到小篆，“春” 字虽字形略有变化（如加 “艸” 旁强化植物意象），但核心意象始终围绕 “生机萌发”。西周金文 “春” 字常见于青铜器铭文，多与 “祈年”“祭农” 相关，印证其原义与农耕生产的紧密关联，后逐渐抽象为季节名称，体现从具体物象到抽象概念的词义发展规律。
②“春天” 比喻句： 本体与喻体的契合点构建：以 “春天” 为本体时，需挖掘其多维特征作为喻体选择依据： 视觉维度：色彩绚烂（如 “百般红紫斗芳菲”）→ 可喻为 “画册”“调色盘”； 听觉维度：生机声响（如 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”）→ 可喻为 “乐曲”“交响乐”； 时间维度：短暂易逝（如 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”）→ 可喻为 “惊鸿”“朝露”； 情感维度：希望象征（如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”）→ 可喻为 “灯塔”“萌芽”。
故答案为：①这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。②例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。
4．本题考查对联。上联结构与特点：结构：“水清”为主谓结构，“石出”也是主谓结构，“鱼可数”同样是主谓结构。词性：“水”“石”“鱼”是名词 ；“清”“出”“可（能愿动词 ）”“数（动词 ）”分别为形容词、动词、能愿动词、动词。意境：上联描绘水清澈时，石头显现、鱼儿可数的场景，有种宁静、清幽之感。
A.“悲”字营造的悲伤氛围与上联宁静意境不符 ，所以不合适；
B.“倚山临湖亭有鹤”，“倚山”“临湖”是动宾结构，和上联“水清”“石出”的主谓结构不同 ；
C.正确。“人去山空鹤不归”，“人去”“山空”“鹤不归”都是主谓结构，与上联结构一致。同时营造出一种人离开后，山空鹤未归的清幽、宁静且略带寂寥的意境，和上联意境相符；
D.“草长莺飞仙鹤来” ，“草长”“莺飞”主谓结构没问题，但“仙鹤来”中“仙鹤”是偏正结构的名词，与上联结构不对应。
故答案为：C
5．【答案】1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
一、初到北平的雄心：原始生命力的觉醒。 1.情节还原：祥子 18 岁从乡下来到北平，“像一棵树，健壮、沉默而又有生气”，身无长物却怀揣 “买一辆属于自己的车” 的朴素梦想。他拒绝加入拉散座的 “胶皮团”，坚持做 “高等车夫”，每天早出晚归，在烈日与寒风中磨练筋骨，“整整三年，他凑足了一百块钱”。 2.精神 “春天” 的特质： ①生命张力的具象化：祥子将肉体的强壮转化为精神的野心，如春天破土的种子，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗” 的外貌描写，与 “他的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿” 的拉车场景，形成 “生命力 — 现实劳作” 的直接映射，恰似春天草木用汁液撑开新芽。 ②理想的纯粹性：此时的祥子认为 “只要肯咬牙，什么都能挣出来”，买车理想未沾染金钱异化（如后期为钱出卖阮明），如同春之伊始的洁净，与北平 “直接从冬天到夏天” 的短促春天形成隐喻 —— 他的精神春天同样短暂，却饱含未经摧残的原始力量。
二、第一次买车成功：个体价值的确认。 1.情节细节：祥子抚摸新车 “漆成棕色，在阳光下像块无瑕的琥珀”，“把脸贴着车漆，他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。他给车装上黄铜喇叭，“每拉一步，喇叭都发出轻快的响声，仿佛在替他歌唱”，甚至为车编了清洁流程：“先刷车厢，再擦轮子，最后用抹布蘸着水，把车把上的铜活擦得锃亮”。 2.精神 “春天” 的深层逻辑： ①物我合一的象征：车作为祥子三年血汗的结晶，成为其精神世界的外化。“他与车就是整个世界” 的心理描写，暗合春天万物通过形态变化（如花开）确认存在的哲学，车的金属光泽与春阳下的嫩芽形成视觉呼应，强化 “劳动创造生命意义” 的主题。 ②社会身份的僭越：在北平洋车夫 “三起三落” 的宿命里，拥有私车意味着突破 “工具人” 的阶层限制。祥子 “拉着空车走得更快” 的行为，实则是对 “春天短暂” 的反抗 —— 他试图用个体努力延长精神春天，却不知北平的 “春脖子短” 早已隐喻着底层奋斗的徒劳。
三、与小福子的情感萌芽：废墟上的生机。 1.情节脉络：虎妞死后，祥子在白房子找到沦为妓女的小福子，“她穿着件花丝葛长袍，襟上还别着一朵花，但是那花已经蔫了”。当小福子说 “我要是嫁了你，我们都能有个照应” 时，祥子 “觉得全身的血都涌到了头上，像春天解冻时的河水，哗啦啦地奔流”，甚至计划 “先租个小北屋，买两张旧木床，再置点锅碗瓢盆”。 2.精神 “春天” 的悲剧性： ①废墟上的美学：小福子 “蔫了的花” 与祥子 “解冻的河水” 形成意象对照，前者象征被摧残的美，后者象征复苏的希望，二者结合恰如春天残雪下的草芽，在绝望中孕育生机。祥子为小福子 “戒烟戒酒，甚至不再和车夫们赌钱” 的转变，展现精神春天的另一种形态 —— 不是初到北平时的野蛮生长，而是经历摧残后的理性重生。 ②文化隐喻的消解：祥子计划中的 “小北屋”“旧木床”，本质是农耕文明 “男耕女织” 理想在城市的变形。但北平 “从冬天直接到夏天” 的气候特征，早已预示这种理想的脆弱性 —— 当小福子在树上吊死时，祥子的精神春天随之速冻，正如北平的春天等不到花开便被暑热吞噬。
四、曹先生允诺帮助：体制外的微光。 1.情节关键：曹先生回国后答应让祥子拉包月、小福子做女仆，“先生，我先预支一个月工钱行不？我想给小福子买件新衣裳”。祥子 “几乎是跑着去告诉小福子”，路上 “觉得北平的春天忽然变长了，连空气都带着甜味”，甚至幻想 “等攒够了钱，就在曹宅附近租个小院，种点花草”。 2.精神 “春天” 的现代性困境： ①启蒙之光的虚妄：曹先生作为 “社会主义者”，其允诺本应是祥子融入现代文明的契机。但祥子 “预支工钱买衣裳” 的想法，暴露其仍用农耕思维理解现代契约 —— 春天的 “甜味” 实质是传统人情社会的回光返照，而非现代劳动关系的曙光。 ②空间叙事的隐喻：从 “白房子” 到 “曹宅” 的空间转移，本应象征从堕落深渊到文明绿洲的上升，但北平 “春脖子短” 的设定早已注定：当祥子回到白房子发现小福子已死时，曹宅的 “小院花草” 幻想瞬间崩塌，恰如北平春天的短暂，体制外的微光终究无法照亮底层的命运黑洞。
故答案为：1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．【答案】①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。
②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。
③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。
④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
一、社会结构的压迫：制度性寒冬的永恒在场。 1.经济体制的剥削本质：祥子所处的 20 世纪 20 年代北平，人力车夫行业被 “车厂主 — 巡警 — 军阀” 构成的剥削链牢牢控制。刘四爷的车厂抽成高达 40%（“车份儿钱比天高”），巡警以 “查牌照” 为名敲诈勒索（“遇见巡警，得交两毛车钱”），军阀混战直接掠夺劳动成果（第一次买车被大兵抢走）。这种制度性剥削使祥子的 “春天” 从一开始就带有 “严霜”—— 他每攒一元钱，就有半元被体制吸走，如同春天的阳光永远穿不透厚重的云层。 2.阶级壁垒的不可逾越：祥子试图通过 “劳动 — 积累 — 占有” 的路径实现阶层跃升，但北洋政府时期的北平社会已形成固化的阶级结构。车行老板刘四爷 “土混混出身，开过赌场，买卖过人口”，其财富积累本身就带有暴力掠夺性质；而祥子 “脚不沾地” 拉车三年才凑足百元，这种 “勤劳致富” 的神话在资本原始积累的残酷现实面前不堪一击。社会机制决定了底层劳动者的 “春天” 只能是短暂的回暖，而非持续的季节。
二、个人奋斗的悖论：农耕文明基因的现代性失效。 1.劳动价值的异化逻辑：祥子将 “拥有一辆车” 等同于 “拥有尊严”，这种认知本质上是农耕文明 “土地崇拜” 的城市变形 —— 车对他而言不是生产工具，而是 “土地” 的替代物。但在工业文明雏形初现的北平，人力车已成为被机器（电车）和资本（车行）双重挤压的落后生产力。当电车开始运营时，“拉晚儿的车夫们都蹙着眉，谁也不出声，好像都感到了一种末日的来临”，祥子的 “春天” 在生产力迭代的洪流中，不过是旧生产方式的回光返照。 2.奋斗伦理的时代错位：祥子信奉 “只要肯咬牙，什么都能挣出来” 的小农奋斗哲学，却忽视了现代城市的生存法则已从 “体力竞争” 转向 “资源博弈”。他拒绝加入车夫互助组织（“单打独斗惯了”），不懂利用人际关系（如曹先生的进步思想本可成为助力，却被他视为 “书呆子”），这种封闭性使他在遭遇孙侦探敲诈时（“我要没点胆子，怎敢太岁头上动土？”），完全缺乏社会支持系统，个人奋斗的 “春天” 因缺乏制度性庇护而迅速凋零。
三、文化心理的陷阱：传统人格范式的崩塌。 1.宗法社会信任体系的瓦解：祥子的悲剧始于对 “义” 的误判 —— 他相信 “只要老实干活，就会被人看得起”，却不知北平城已从 “熟人社会” 蜕变为 “陌生人社会”。刘四爷认他作干儿子，实则是看中他的劳力（“年轻力壮，能多拉快跑”）；虎妞嫁给他，本质是阶级伪装下的性与财产掠夺（“我有了，你得娶我”）。当祥子按传统伦理对待这些关系时，得到的却是 “刘四爷卷款消失”“虎妞难产而死” 的现代性背叛，传统 “义” 的春天在契约社会的寒风中冻结。 2.生存智慧的畸形发展：祥子的性格中并存着农耕文明的淳朴（“不抽烟不喝酒不赌钱”）与城市流民的狡黠（后期 “抢老弱车夫的生意”），这种矛盾在现实打击下逐渐失衡。当他发现 “老实人吃亏” 后，开始 “耍小聪明”：故意绕远路多收钱，甚至出卖阮明换钱。这种人格裂变不是主动堕落，而是传统生存智慧在现代城市中的被迫扭曲 —— 他的 “春天” 最终被自己为适应寒冬而长出的 “毒刺” 摧毁。
四、自然与城市的对抗：空间叙事的隐喻性压迫。 1.北平城市空间的敌意：老舍笔下的北平是 “春天短促，秋天更短” 的矛盾体，这种地理气候特征被转化为城市空间对祥子的压迫。正阳门的城楼 “像巨人般俯视着他”，西直门外的土路 “夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，城市景观不是祥子的庇护所，而是 “钢铁与水泥构成的牢笼”。当他第一次买车时，“觉得北平突然变小了，自己成了它的主人”，这种错觉很快被现实击碎 —— 城市空间的所有权属于刘四爷们，祥子的 “春天” 不过是高楼缝隙中短暂闪过的阳光。 2.自然时间与社会时间的冲突：祥子遵循农耕文明的 “日出而作，日落而息” 时间观，而北平的城市生活已被工业时钟规训（“拉包月必须准时接送”）。这种时间认知的差异使他在竞争中始终处于劣势：当其他车夫 “熬夜拉晚儿” 抢占夜市时，他坚持 “天黑就收车”；当电车按时刻表运营时，他仍依赖 “靠脚力估算路程”。自然时间里的 “春天”（适合劳作的季节），在社会时间中不过是 “必须加倍劳作才能勉强糊口” 的普通时段，时间维度的错位加速了他精神春天的流逝。
五、偶然性与必然性的交织：命运齿轮的无情咬合。 1.三次打击的概率与宿命：祥子的 “三起三落” 看似充满偶然 —— 被抓壮丁是战乱巧合，遇孙侦探是路途偶遇，虎妞难产是医疗落后。但在军阀混战的北平，“壮丁掠夺” 是底层男性的普遍风险（如二强子被抓后卖女儿），“侦探敲诈” 是司法腐败的必然产物（“侦缉队就是合法的土匪”），“产妇死亡” 是贫困阶层的常见悲剧（小福子母亲也因难产而死）。这些 “偶然” 实则是社会矛盾激化的必然表现，祥子的 “春天” 在历史必然性的碾压下，连短暂绽放都成奢望。 2.象征性意象的宿命循环：书中反复出现 “骆驼”“烈日”“暴雨” 等意象，构成祥子命运的隐喻系统。“骆驼” 既是他的绰号，也是他在荒漠中挣扎的象征；“六月十五的烈日” 晒裂了他的皮肤，“秋天的暴雨” 浇透了他的骨髓。当他最终 “像狗一样蹲在街角啃窝头” 时，这些自然意象完成了对他的合围 —— 他的精神春天从未真正到来，因为他始终生活在老舍用文字构建的 “永恒寒冬” 之中。
故答案为：①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
【答案】7．②；买；逆流而上；多次，屡次
8．（1）对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。
（2）正碰到可汗招兵，她父亲的名字在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。
9．男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信。
10．将军百战死；壮士十年归
11．质朴自然，生活化口语化的语言。甲文大量使用民间常用的口语和俚语，使得诗歌读起来亲切自然。例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子，生动地描绘了家人迎接木兰归来的场景，语言质朴而富有生活气息。丙文语言接近口语化，唱词中通过日常生活场景的描述，如“男子打仗到边关，女子纺织在家园”，生动展现了女性在社会生产和战争中的贡献。
节奏明快，韵律和谐。句式多样：乐府诗最初是配乐演唱的诗歌，具有较强的音乐性，后来虽脱离音乐，但仍保留了一定的韵律美。甲文和丙文在句式上既有五言句也有七言句，还有杂言句，这种多样化的句式结构使得诗歌的节奏明快多变，读起来朗朗上口。押韵规律：诗中注重押韵和对仗的运用，使得整首诗歌在音韵上和谐统一。
情感真挚，意蕴深厚。爱国情感：甲文以木兰代父从军为主线，展现了木兰深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神风貌。诗中通过对木兰形象的塑造和情节的叙述，传达了作者对英雄主义和爱国主义精神的赞美和颂扬。亲情友情：例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子就体现了家人对木兰的深深思念和热烈欢迎之情；而“同行十二年，不知木兰是女郎”则揭示了战友们对木兰的深厚友谊和信任。丙文花木兰女扮男装替父从军，听到同行男兵轻视妇女时，她本能地维护妇女尊严，反驳男兵的偏见，表现出强烈的自豪和自信。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。【参考译文】
【乙】 木兰是古代一位民间的女子。她从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。正逢可汗征兵，她父亲的名字列在征兵名册上，和同乡的许多年轻人都按次序应当出征。由于她的父亲年老多病，不能前往。木兰于是换上男装，买来马鞍和马匹，代替父亲从军。她逆黄河而上，翻越黑山，在战场上驱马转战共十二年，多次立下卓越的战功。啊！男子能够做的事情，女子不一定不能做，我看到木兰从军的故事后，就更加相信这一点了。
【丙】 刘大哥你说话道理太偏，谁说女子就该享受清闲？男子到边关打仗御敌，女子在家中纺织种田。白天去地里耕种，夜晚在家中纺棉，不分昼夜辛勤劳作，将士们才有吃的和穿的。如果你不相信，请往自己身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是女子们一针一线缝制的。有许多女英雄，也为国家立下功劳，为国杀敌的贤能之人代代都有。女子哪一点比不上男子呢！
7．本题考查文言实词。① 木兰乃易男装：“易” 在字典中有 “交易”“改变”“容易”“轻视” 等义项。结合语境 “易男装”，指木兰更换装束为男装，强调 “变换、更改” 的动作，而非交易或轻视，故选择②“改变”。② 市鞍马：课内迁移自《木兰诗》“愿为市鞍马”，其中 “市” 为动词，意为 “购买”。古汉语中 “市” 常作 “买” 解，如 “郑人买履” 中 “市罢，遂不得履” 的 “市” 亦为此意。此处 “市鞍马” 指购置鞍马，符合文言实词的常见用法。③ 溯黄河，度黑山：通过成语 “追根溯源” 联想，“溯” 意为 “逆流而上”，引申为 “追寻根源”。结合语境 “溯黄河”，指木兰逆黄河水流方向行进，与 “度黑山”（翻越黑山）形成并列动作，故 “溯” 取 “逆流而上” 之义。④ 数建奇功：从语境推断，“转战驱驰凡十有二年” 表明木兰征战时间长达十二年，“奇功” 指卓越战功。“数” 在此表频率，结合战争时长，应译为 “多次、屡次”，突出木兰在长期征战中战功卓著，符合文言文中 “数” 作副词表 “多次” 的用法（如《史记 项羽本纪》中 “数有功”）。
故答案为：②；买；逆流而上；多次，屡次
8．本题考查翻译语句。①重点字词：当窗 / 对镜：互文用法，意为 “对着窗户和镜子”，并非分别在窗前和镜前。理云鬓：“理” 指梳理；“云鬓” 形容鬓发如云彩般柔美的发髻。帖花黄：“帖” 通 “贴”，粘贴；“花黄” 是古代女性的面饰，用黄粉或金箔剪成花样贴于额间。②重点字词：值：恰逢、正赶上，如《陈涉世家》中 “值大雨，道不通”。军书：征兵的名册，古代军事文书的一种。同里：同乡，“里” 为古代基层行政单位，此处指同村。
故答案为：（1）对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。（2）正碰到可汗招兵，她父亲的名字在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。
9．本题考查断句。句意：男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。依据：语义分层：前两句 “男子可为之事” 与 “女子未必不可为” 为对比关系，先讲男子能做的事，再以 “未必不可为” 转折强调女子的能力，形成完整观点。主语转换：“余观夫木兰从军之事” 中 “余”（我）为新主语，引出作者对木兰事迹的评价；“因益信” 为结论，表明 “因此更加相信” 前文观点，需单独断开。
故答案为：男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信。
10．本题考查默写。豫剧中 “把功劳建，为国杀敌” 强调木兰在战争中的英勇与战功，《木兰诗》中 “将军百战死，壮士十年归” 以互文手法概括战争的残酷与持久 ——“百战死” 极言战斗惨烈，“十年归” 凸显征战之久，既体现木兰的坚韧存活，也暗合其战功积累，与豫剧唱词的情感与内容高度呼应。
故答案为：将军百战死；壮士十年归
11．本题考查对比阅读。
角度一：语言风格 —— 质朴自然与口语化。1.甲文（乐府诗）：大量使用民间常用词汇与口语化表达，如 “爷娘”“阿姊”“小弟” 等家庭称谓，以及 “出郭相扶将”“磨刀霍霍向猪羊” 等生活化场景描写，无需华丽辞藻，以白描手法勾勒家人迎接木兰的热闹画面，语言贴近百姓日常，读来亲切自然。句式多为五言短句，节奏明快，如 “开我东阁门，坐我西阁床”，似口语叙述，符合乐府诗 “感于哀乐，缘事而发” 的民间特质。2.丙文（豫剧唱词）：语言更接近现代口语，采用对话式表达，如 “刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲”，以反驳的语气开篇，极具生活气息；列举 “白天去种地，夜晚来纺绵” 等日常劳动场景，用 “哪一点不如儿男” 的反问强化情感，唱词中 “咱们的鞋和袜，还有衣和衫” 等表述直白通俗，贴合戏曲 “唱述故事、感染观众” 的表演需求，使观众易于理解与共鸣。
角度二：情感表达 —— 家国情怀与性别平等。1.家国情怀：甲文以木兰 “愿驰千里足，送儿还故乡” 的归乡心愿，及 “策勋十二转” 的战功，隐含其 “为国征战、功成身退” 的责任感；丙文 “有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤” 则直接歌颂女性的爱国贡献，两者均通过木兰形象，展现 “舍小家为大家” 的家国精神，甲文以叙事渗透情感，丙文以唱词直抒胸臆，情感内核高度一致。2.性别平等：甲文结尾 “双兔傍地走，安能辨我是雄雌” 以隐喻手法，打破 “男尊女卑” 的刻板印象，暗示女性能力不输男性；丙文则以 “女子们哪一点不如儿男” 的反问，直接驳斥 “女子享清闲” 的偏见，通过列举女性在生产（种地、纺绵）与战争中的贡献，彰显女性的独立与自信。甲文含蓄，丙文直白，但均传递了 “巾帼不让须眉” 的性别平等意识，具有超越时代的进步性。
故答案为：质朴自然，生活化口语化的语言。甲文大量使用民间常用的口语和俚语，使得诗歌读起来亲切自然。例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子，生动地描绘了家人迎接木兰归来的场景，语言质朴而富有生活气息。丙文语言接近口语化，唱词中通过日常生活场景的描述，如“男子打仗到边关，女子纺织在家园”，生动展现了女性在社会生产和战争中的贡献。节奏明快，韵律和谐。句式多样：乐府诗最初是配乐演唱的诗歌，具有较强的音乐性，后来虽脱离音乐，但仍保留了一定的韵律美。甲文和丙文在句式上既有五言句也有七言句，还有杂言句，这种多样化的句式结构使得诗歌的节奏明快多变，读起来朗朗上口。押韵规律：诗中注重押韵和对仗的运用，使得整首诗歌在音韵上和谐统一。
情感真挚，意蕴深厚。爱国情感：甲文以木兰代父从军为主线，展现了木兰深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神风貌。诗中通过对木兰形象的塑造和情节的叙述，传达了作者对英雄主义和爱国主义精神的赞美和颂扬。亲情友情：例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子就体现了家人对木兰的深深思念和热烈欢迎之情；而“同行十二年，不知木兰是女郎”则揭示了战友们对木兰的深厚友谊和信任。丙文花木兰女扮男装替父从军，听到同行男兵轻视妇女时，她本能地维护妇女尊严，反驳男兵的偏见，表现出强烈的自豪和自信。
【答案】12．早；“乱点碎红”说明山杏是早发的。“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞。黄鹂舌涩仅是微啼。
13．全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。以南湖早春风光的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题考查诗歌内容理解。
1.意象的早春特征解码：①“乱点碎红山杏发”：“碎红” 形容山杏花瓣零星绽放的状态，“乱点” 表明花开尚未繁盛，仅是初绽的稀疏景象；“发” 字强调开花的初始动作，符合早春花卉 “初发” 的物候特点（如苏轼 “乱花渐欲迷人眼” 亦以 “乱” 写早春花开之态）。②“平铺新绿水苹生”：“新绿” 突出水苹叶片的嫩绿色泽，暗示其刚萌发不久；“平铺” 描绘水草贴附水面生长的形态，与暮春 “接天莲叶无穷碧” 的繁茂形成对比，属于早春植物的典型特征。
2.动物行为的季节印证：①“翅低白雁飞仍重”：白雁因早春空气潮润、水汽未散，羽毛沾染湿气导致翅膀沉重，只能低飞。这种 “翅重难飞” 的生理反应，与《礼记 月令》中 “孟春之月，东风解冻，蛰虫始振” 的物候记载相呼应，是早春气候特征的间接体现。②“舌涩黄鹂语未成”：黄鹂啼声 “舌涩”，因初春气温较低，鸟类声带活动尚未完全舒展，鸣声不畅。此细节与欧阳修《戏答元珍》中 “残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽” 的 “冻” 字异曲同工，均以动物生理反应暗示早春寒意未消。
3.时空语境的逻辑闭环：诗中 “雨初晴”“返照暖” 描绘雨后阳光初照的景象，结合南湖地处江南（今江西九江）的地理特征，早春三月正值 “乍暖还寒” 时节，与诗中 “暖复明” 的温差变化、“飞仍重” 的寒湿环境形成时空呼应，进一步佐证 “早春” 的季节定位。
故答案为：早；“乱点碎红”说明山杏是早发的。“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞。黄鹂舌涩仅是微啼。
13．本题考查情感理解。
1.乐景的多层次构建：①色彩美学的明丽感：前两联以 “碎红”“新绿” 为主色调，山杏的绯红与水苹的嫩绿形成鲜明对比，搭配 “返照” 的金色阳光，构成暖色调的视觉盛宴。这种色彩组合与白居易《钱塘湖春行》中 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 的绚烂风格一脉相承，均通过高饱和度色彩渲染春之生机。②动态场景的生机感：“乱点” 写山杏花开的随意烂漫，“平铺” 状水苹生长的舒展自如，“白雁飞”“黄鹂语” 则赋予画面动态活力。诗人以 “点 — 铺 — 飞 — 语” 的动词链，构建起从静态景物到动态生命的完整早春图景，恰似一幅流动的《春江晓景图》。
2.哀情的隐性渗透与显性爆发：①乐景中的隐性愁绪：“翅低”“舌涩” 在盎然春意中植入滞涩感 —— 白雁低飞的艰难、黄鹂语涩的不畅，看似写景，实则暗喻诗人被贬后的压抑心境。这种 “以物喻人” 的手法，与杜甫《春望》中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的移情技法异曲同工，使乐景中隐含哀情的伏笔。②尾联的显性宣泄：“不道江南春不好” 先扬后抑，以退为进；“衰病减心情” 直抒胸臆，将贬谪后的衰颓与春景的明媚形成强烈反差。“衰病” 二字既指 physical 病痛（白居易贬谪期间确有疾病缠身），更喻指政治生命的枯萎，使 “减心情” 的抑郁具有双重悲剧色彩。
3.反衬手法的情感张力：诗人刻意强化春景的 “暖”“明”“红”“绿”，与自身 “衰病” 的 “冷”“暗”“枯”“颓” 形成感官对立。这种对立在逻辑上构成悖论 —— 美景本应悦情，却因心境而 “减情”，正如王夫之在《姜斋诗话》中所言：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 白居易通过这种悖论式表达，将政治失意的郁结推向高潮，使 “乐景” 成为 “哀情” 的放大器，含蓄而深刻地展现了贬谪文人的精神困境。
故答案为：全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。以南湖早春风光的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
【答案】14．饱腹；别无选择；乐于掏腰包；保健
15．重读四个“黄了肿了”，运用了反复（答排比亦可）的修辞手法，连用四个“黄了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出人们吃了用野菜野草又没有油做成的麦饭，所有的人都变得“黄了肿了”，强调这样的麦饭只能充饥，对人的身体是有损害的，但却别无选择，表达了对那段苦难岁月的感慨。
16．“阿Q式的骄傲”是自欺欺人式的骄傲。因为作者小时候家里贫穷，吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当时有营养意识而选择绿色食品，其实这是作者的自嘲。第⑩段同时又是过渡段引出下文，用现在的视角，通过对比古今对食物的态度和看法，强调了现代人对绿色食品的追求，并提醒人们要注意适度，避免矫枉过正，保持健康的生活方式。
17．麦饭寄托了作者小时候美好的童年生活，是母爱的体现，暗含乡村生活的人情美，乡俗美。这些美好的回忆让作者在忙碌和疲惫的现代生活中找到了一些心灵的慰藉和安宁。所以麦饭成为美好的记忆。但是随着社会的发展和生活方式的改变，麦饭等传统食物及其制作方法、美好的乡村人情和习俗逐渐被现代人所遗忘，自然成为遥远的记忆了。作者表达了对人们遗忘传统习俗的不满，唤起人们对土地和传统生活方式的认识。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对文章内容的梳理和筛选能力。1.小时候（饱腹作用）：第②段明确指出 “贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能”，第④段进一步描述 “可以省下一个两个馍来”，说明麦饭在物质匮乏时期的核心功能是 “填饱肚子”。作者通过 “掐苜蓿” 的童年劳动场景（第③段）和母亲制作麦饭的细节（第④段），将饱腹需求与家庭温情结合，使 “饱腹” 不仅是生理满足，更成为童年记忆的情感载体。2.60 年代（救命作用）：第 段集中描写饥荒年代 “赖此物充饥，延续生命” 的残酷现实，“男人女人老人小孩都别无选择” 的表述，强调麦饭从 “饱腹” 升级为 “救命” 的生存意义。“脸黄了肿了” 的细节（重复四次），以生理创伤印证麦饭在极端贫困下的唯一价值，与小时候 “省下馍” 的轻度匮乏形成对比，凸显时代苦难。3.现在（保健作用）：第 段通过西安饭馆的 “洋芋叉叉” 案例，展现麦饭从 “充饥主食” 到 “绿色保健食品” 的身份转变。“城里人乐于掏腰包”“卖价不小” 等表述，揭示现代消费语境下麦饭的价值重构 —— 不再因贫穷被迫食用，而是作为 “超前保健食品” 被主动选择，体现饮食观念的时代变迁。
故答案为：饱腹；别无选择；乐于掏腰包；保健
15．本题考查朗读重音的设计。1.修辞效果强化：“黄了肿了” 四次重复，构成反复修辞（亦可视为排比），通过声音的叠加形成听觉冲击。重读时需注意语气从无奈到沉痛的递进，前两次 “黄了肿了” 语速稍缓，后两次加重音长，模拟饥荒带来的渐进式伤害，使听众直观感受营养不良的普遍性。2.情感逻辑递进：句中 “老人”“年轻人”“小孩子”“漂亮的脸蛋儿” 的对象递进，搭配 “黄了肿了” 的重复，形成 “个体 — 群体 — 美的毁灭” 的情感链条。重读时在 “黄了肿了” 后稍作停顿，强化 “漂亮脸蛋儿黄了肿了尤为令人叹惋” 的悲剧感，传递作者对苦难岁月的深切感慨。3.文本意图凸显：作者刻意用重复打破语言节奏，旨在通过听觉异常引发思考 —— 当 “绿色食物” 导致身体浮肿，其 “绿色” 本质已被生存压力扭曲。重读处理需凸显这种悖论，为下文 “切勿矫枉过正” 的警示做铺垫。
故答案为：重读四个“黄了肿了”，运用了反复（答排比亦可）的修辞手法，连用四个“黄了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出人们吃了用野菜野草又没有油做成的麦饭，所有的人都变得“黄了肿了”，强调这样的麦饭只能充饥，对人的身体是有损害的，但却别无选择，表达了对那段苦难岁月的感慨。
16．本题考查对文章内容的理解。1.表层：自嘲式的今昔对比：阿 Q 的 “精神胜利法” 核心是自欺欺人，作者借指当下 “以祖宗早食野菜为傲” 的心态 —— 现代人因营养科学追捧绿色食品，而作者童年吃野菜是迫于贫穷（第②段 “贫穷导致的本能”），这种 “骄傲” 本质是用现代视角粉饰过去的苦难，带有幽默的自我解嘲。2.深层：回忆主体的反思：作为 “回忆主体” 的现在 “我”，通过 “阿 Q 式” 的调侃，实现对 “体验主体” 的过去 “我” 的观照：①否定性反思：第⑩段前半部分以 “先行者们的现代营养意识” 反衬过去的被迫选择，揭露 “骄傲” 的虚妄；②建设性警示：后半部分用 “恰恰是贫穷导致” 的转折，引出第 段饥荒的残酷现实，提醒现代人 “切勿矫枉过正”，避免将历史苦难浪漫化。3.结构功能：过渡与伏笔：“阿 Q 式骄傲” 既是对前文童年记忆的调侃收束，又以 “绿色食品” 概念引出下文对现代消费的观察（第 段），在 “过去贫困 — 现在时尚” 的对比中，为结尾 “传统消逝” 的怅惘埋下伏笔。
故答案为：“阿Q式的骄傲”是自欺欺人式的骄傲。因为作者小时候家里贫穷，吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当时有营养意识而选择绿色食品，其实这是作者的自嘲。第⑩段同时又是过渡段引出下文，用现在的视角，通过对比古今对食物的态度和看法，强调了现代人对绿色食品的追求，并提醒人们要注意适度，避免矫枉过正，保持健康的生活方式。
17．本题考查对文章内容主旨的理解。1.“美好” 的情感锚点：（1）童年体验的诗意化：第③段 “最愉快的劳动” 将掐苜蓿的贫困记忆转化为童趣，第④段母亲 “技艺从容” 的细节，赋予麦饭母爱的温度，使苦难岁月因亲情而被美化；（2）乡俗文化的象征意义：第⑥段清明掐苜蓿的乡俗，体现 “宽容大度” 的乡村伦理，麦饭成为人情美的载体，如第⑨段 “村巷香气充溢” 的场景，将食物上升为集体记忆的文化符号。2.“遥远” 的现实成因：（1）物质基础的改变：第 段 “苜蓿种植减少”“乡俗断止”，表明现代商业化（“送城里卖钱”）瓦解了麦饭的生存土壤，传统制作技艺因 “日子好过” 而被遗弃；（2）情感联结的断裂：第 段麦饭成为 “商品”“保健食品”，失去与土地、亲情的天然联系，如 “瓷盘端上” 的现代消费形式，割裂了 “木屉蒸熟” 的家庭温情（第④段）。3.回忆性散文的美学特质：作者通过 “遥远” 与 “美好” 的矛盾表述，实现对现代化的双重态度：（1）怀念：对 “母亲麦饭” 的温情追忆（第 段），本质是对未被商业化侵蚀的乡土本真的眷恋；（2）批判：对 “乡俗断止” 的怅惘（第 段），暗含对现代性导致传统失落的反思，如 “现代生活法则” 的表述中隐含对功利化的无奈。
故答案为：麦饭寄托了作者小时候美好的童年生活，是母爱的体现，暗含乡村生活的人情美，乡俗美。这些美好的回忆让作者在忙碌和疲惫的现代生活中找到了一些心灵的慰藉和安宁。所以麦饭成为美好的记忆。但是随着社会的发展和生活方式的改变，麦饭等传统食物及其制作方法、美好的乡村人情和习俗逐渐被现代人所遗忘，自然成为遥远的记忆了。作者表达了对人们遗忘传统习俗的不满，唤起人们对土地和传统生活方式的认识。
【答案】18．D
19．这种想法是错误的。材料一“春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，中医认为，春天人体的新陈代谢加速，血液循环加快，皮肤毛孔张开， 使得体内的能量消耗增加，因此容易感到疲劳。西医认为春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响，导致人们在白天感到困倦、精神不振。中西医角度都建议建立稳定的生物钟。”材料二中“推荐睡眠时间为8小时；>8小时更容易感到精神疲劳；>11小时比睡8小时的人醒后半小时注意力差。”
20．示例：（1）每天保证7个半小时的晚睡眠和1小时的午休，建立稳定的生物钟， 顺应四时。（2）跑操促进血液循环，保证每个学生的精神状态。（3）下午上课容易犯困，午休后的大声唱歌，能让学生快速从睡眠中清醒，可以放松心情，缓解疲劳，更加高 效专注的学习时间。（4）18：30晚餐+结伴看新闻，可以增进同学间的关系，让晚上睡眠质量更高。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查对文本内容的理解分析。
A.材料一第一段表述为 “春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因”，强调 “主因” 而非唯一原因，选项将其表述为 “是由大脑缺血、缺氧造成的”，忽略了 “主因” 的限定，属于表述绝对化；
B.材料一第二段原文为 “供应给脑部的血液就会减少，因此容易感到疲劳”，“容易” 表明是一种可能性，选项将其改为 “就会感到疲劳”，把或然性表述为必然性，与原文不符；
C.材料一第三段原文为 “褪黑素滥用可能扰乱自身分泌节律”，“可能” 表示不确定，选项改为 “会扰乱自身分泌节律”，将可能性变为确定性，与原文语义不符；
D.正确。
故答案为：D
19．本题考查提炼信息。反对 “多睡解春困” 的三重理由：1.春困的生理机制不支持多睡：材料一从中医和西医角度揭示春困主因是大脑缺血缺氧与生物钟紊乱：①中医层面：春季气温升高使皮肤血流量增加，脑部供血相对减少，导致疲劳，并非睡眠不足所致；②西医层面：春季白昼延长引发生物钟暂时紊乱，需通过调整作息适应，而非单纯增加睡眠。因此，春困本质是生理调节失衡，多睡无法解决脑部供血与生物钟问题。2.睡眠时间与精神状态的科学数据：材料二明确显示：①推荐睡眠时间为 6-8 小时，此时精神状态最佳；②超过 8 小时 “更容易感到精神疲劳”，超过 11 小时 “醒后半小时注意力差”。这说明睡眠时间过长会打破正常睡眠节律，加剧疲劳感，与 “睡够就不困” 的认知相悖。3.正确缓解春困的路径导向：材料一提出缓解春困需 “建立稳定生物钟”“适量运动”“放松心情” 等措施，而多睡可能破坏作息规律，陷入 “越睡越困” 的恶性循环。例如，材料一中 “用湿毛巾敷脸强行开机” 的错误方式与 “多睡” 同理，均未触及春困的生理本质，正确做法应是通过规律作息、适度运动等方式改善脑部供血与生物钟调节。
故答案为：这种想法是错误的。材料一“春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，中医认为，春天人体的新陈代谢加速，血液循环加快，皮肤毛孔张开， 使得体内的能量消耗增加，因此容易感到疲劳。西医认为春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响，导致人们在白天感到困倦、精神不振。中西医角度都建议建立稳定的生物钟。”材料二中“推荐睡眠时间为8小时；>8小时更容易感到精神疲劳；>11小时比睡8小时的人醒后半小时注意力差。”
20．本题考查拓展应用。1.睡眠时长与节律的科学性：①晚 22：10 至早 5：40 共 7.5 小时睡眠，加上 12：40-13：50 的 1 小时午休，总睡眠时间 8.5 小时，符合材料二 “6-8 小时推荐睡眠时间” 的区间，且未超过 8 小时，避免了 “>8 小时更容易精神疲劳” 的问题，保证了睡眠质量。②固定的就寝与起床时间（如 22：10 睡觉、5：40 起床），符合材料一 “建立稳定的生物钟” 的建议，有助于青少年通过规律作息适应春季生物钟调节，减少春困影响。2.运动与疲劳缓解的设计逻辑：①05：40 的跑操安排，符合材料一 “适量运动（慢跑、游泳等）促进血液循环” 的建议。早晨跑操可加速血液循环，增加脑部供血，缓解因皮肤血流量增加导致的脑部缺血问题，从生理机制上减轻春困。②13：50 的 “集体唱歌” 环节，属于材料一 “放松心情（听音乐、休闲活动）” 的范畴。午后上课前通过唱歌刺激神经，可快速唤醒身体，避免午休后的困倦感，提升学习效率，与 “用湿毛巾敷脸” 的短暂清醒相比，更符合健康调节原则。3.社会关系与睡眠质量的促进作用：18：30“晚餐 + 结伴看新闻” 的安排，契合材料三 “积极参与学校活动并与同学相处融洽的青少年睡眠质量更高” 的研究结论。结伴活动能改善同学关系，营造良好的社交氛围，根据材料三 “家庭氛围影响睡眠状况” 的延伸逻辑，积极的校园社交环境可间接提升睡眠质量，形成 “良好社交 — 优质睡眠 — 减少春困” 的良性循环。4.时间分配的整体协调性：从晨读、上课、午休到晚自习的时间安排，既保证了学习效率，又通过运动、唱歌、结伴活动等环节穿插，避免了持续脑力劳动导致的疲劳积累，符合材料一 “避免过度疲劳” 的隐含要求，整体上实现了 “学习 — 休息 — 社交” 的平衡，从多角度降低春困对青少年的影响。
故答案为：示例：（1）每天保证7个半小时的晚睡眠和1小时的午休，建立稳定的生物钟， 顺应四时。（2）跑操促进血液循环，保证每个学生的精神状态。（3）下午上课容易犯困，午休后的大声唱歌，能让学生快速从睡眠中清醒，可以放松心情，缓解疲劳，更加高 效专注的学习时间。（4）18：30晚餐+结伴看新闻，可以增进同学间的关系，让晚上睡眠质量更高。
21．【答案】例文：
春日的课桌
教室窗外的玉兰树又开花了。我趴在课桌上，看阳光透过新抽的嫩芽，在练习册上织出碎金般的图案。这张陪我度过三年初中时光的课桌，此刻正藏着属于春天的秘密。
初一时的春天来得格外早。那天我抱着作业本跑过走廊，忽然被一团浅粉色撞个满怀——是前排女生小棠的樱花书签掉了出来。她蹲下身捡书签时，我看见她课本里夹着的计划表：每天背二十个英语单词，每周读一本课外书。“像春天播种一样，总得先把种子埋好呀。”她晃着书签对我笑。那天放学后，我在自己的课桌抽屉里画了株小芽，旁边写着：“数学错题要每天整理”。从那以后，每当清晨的阳光漫过抽屉，那些用荧光笔标记的公式就会闪闪发亮，像破土而出的幼苗，在春天里悄悄积攒力量。
初二的春天多雨。体育中考前的集训中，我总是卡在八百米及格线上。那天跑完步，我蹲在操场边大口喘气，雨水混着汗水顺着下巴往下滴。“试试调整呼吸节奏？”体育委员小林撑着伞走过来，他的运动鞋上沾着新绿的草汁，“就像春天的竹笋，看着慢慢吞吞，其实每一节都在用力生长呢。”我抬头看见教学楼后的竹林，新芽正顶开褐色的笋衣，一节一节往天空伸展。那天傍晚，我在课桌上刻下小小的“800”，用橡皮擦反复涂抹成淡绿色。后来每个晨跑的日子，当风擦过耳际时，我都会想起课桌上那抹春天的颜色，想起竹笋拔节时寂静又坚定的力量。
此刻初三的春天，玉兰花瓣正轻轻落在课桌上。我打开抽屉，里面躺着毕业纪念册的策划稿，还有小棠送的樱花书签、小林画的跑步呼吸示意图。昨天班会课上，我们在教室后墙贴满了心愿便利贴，我的那张写着：“愿像春天的种子，无论落在哪里，都能勇敢生长。”窗外的风带着暖融融的气息，吹起草稿纸上的铅笔屑，像极了三年前那团轻盈的樱花。
铃响时，我轻轻抚过课桌上的划痕和涂鸦。原来春天从来不是突然降临的，它是无数个清晨的坚持，是暴雨中的咬牙坚持，是在方寸课桌间种下的千万个小小心愿。当玉兰的香气漫进教室，我忽然懂得：我们早已在青春的春天里，悄悄长成了自己期待的模样。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料围绕 “春天” 展开，以诗意的语言描绘了春天的自然景象（大地披绿、花儿绽放），并赋予其象征意义 —— 是大自然的礼物、希望的象征，进而延伸至人生层面，强调春天（可引申为人生的青春阶段、机遇期）与规划未来、品味生活、迎接挑战的关联，核心话题是 “春天的象征意义与人生成长的关系”。
【题干分析】（一）材料意义：自然层面：春天是四季轮回中万物复苏的季节，材料用 “翠绿的外衣”“花儿竞相开放” 等意象，勾勒出生机勃勃的自然图景，这是对春天客观景象的描绘。象征层面：“希望的象征” 是材料的核心隐喻，将自然季节与人生阶段关联。“规划未来”“品味生活”“新的机遇和挑战” 等表述，提示考生需将 “春天” 转化为人生的 “青春时期”“奋斗阶段” 或 “机遇时刻”，强调在人生的 “春天” 里应有的态度与行动。哲理层面：材料隐含 “时机与行动” 的关系 —— 春天提供了客观条件，但需 “勇敢迈出步伐” 才能 “收获属于自己的春天”，即外在机遇需与内在努力结合。（二）写作思路引导：核心立意方向：需紧扣 “春天” 的象征意义，将自然季节与初中阶段的学习生活经历结合，体现 “成长”“希望”“奋斗”“把握机遇” 等主题。结构建议：开篇：可通过描绘真实的春景引入，或用比喻手法将初中生活比作 “人生的春天”，建立自然与人生的关联。主体：结合具体事例（如学习中的挑战、兴趣的探索、克服困难的经历等），阐述在 “春天”（初中阶段）如何规划、奋斗或感悟生活。例如：一次考试失利后在春天的启发下重新振作，或参与社团活动在春天里收获成长。结尾：升华主题，将个人经历与 “春天” 的象征意义结合，点明 “勇敢行动收获希望” 的哲理。【立意提取】
1.春芽与笔尖，我的初中成长札记：以 “春芽破土” 比喻初中阶段的成长，通过描写课堂学习、课外实践等场景，展现自己在 “人生春天” 里像春芽般突破困难、汲取知识的过程，突出 “规划与行动” 的主题。
2.在春天里播种理想，结合班级运动会、学科竞赛等集体经历，将 “春天” 视为集体奋斗的象征，讲述团队在春天里为目标拼搏的故事，体现 “机遇与挑战并存，团结收获希望” 的感悟。
3.雨落春衫，记一次春日里的蜕变：以春天的雨为线索，回忆某次在春雨中迷路或遇到挫折的经历，通过自我反思与他人帮助，领悟 “春天的风雨亦是成长的养分”，呼应材料中 “勇敢迈出步伐” 的内涵。
4.书桌前的春景图：聚焦教室窗外的春天景色，将学习生活与自然春景交织描写（如背书时看到嫩芽生长，考试时听到鸟鸣），表现初中阶段在忙碌中 “品味生活美好” 的细腻感受，诠释 “春天是希望的礼物”。
【点评】文章以 “课桌” 为载体，将初中三年成长与春日意象巧妙融合。初一樱花书签启智、初二竹林观笋励志、初三玉兰寄愿明志，三个场景借自然物候隐喻成长蜕变。细节描写细腻鲜活，如荧光笔公式、淡绿色 “800” 刻痕等，让青春奋斗可触可感。语言清新又含哲思，结尾 “春天是千万个心愿的生长” 将个人体验升华为成长哲理，颇具感染力。
1 / 1浙江省宁波市鄞州区2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、积累与运用（15分）
1．（2025七下·鄞州期中）春之雅词
请你根据提示补全词语或注音，感受春天的美好。
春天来了，春色满园，花园里的花朵竞相开放，五彩斑 lán（1） 。春花烂漫，草地上的野花点缀其间。绿草如茵，像一块柔软的绿色地毯。春水潺（2） 潺，清澈见底，仿佛在唱着春天的歌谣。春雨绵绵，滋润着大地，杨柳依依，随风轻轻摇 yè（3） 。莺（4） 歌燕舞，春日的鸟儿在枝头欢快地歌唱，整个世界都充满了生机与活力。我漫步在春日的河边，感受着春天的气息，心中充满了宁静与喜悦。春天，真是一个美好的季节。
（1）　 　（2）　 　（3）　 　（4）　 　
【答案】斓；chán；曳；yīng
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析
【解析】【分析】本题考查字音字形。（1）五彩斑斓：wǔ cǎi bān lán，意思是指多种颜色错杂而繁多耀眼，形容颜色多，色彩错杂灿烂且耀眼。（2）春水潺潺：chūn shuǐ chán chán，形容春天的河水缓缓流动的样子。（3）摇曳：yáo yè，摇荡。（4）莺歌燕舞：yīng gē yàn wǔ，黄莺歌唱，燕子飞舞，形容大好春光或比喻大好形势。
故答案为：斓；chán；曳；yīng
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
2．（2025七下·鄞州期中）春之诗韵
“春之诗韵”板块设置了一项活动，请你迎接挑战。
作者及出处 古诗文名句 点评
韩愈 《晚春》
草树知春不久归，（1）　 　。 生命与希望：以草木争艳展现春天末尾的生机，象征对生命力的珍惜。
李白《春夜洛城闻笛》
（2）　 　，何人不起故园情。 思乡与离情：以春风传笛声勾连乡愁，春景成为思乡的触媒。
王维《竹里馆》 （3）　 　，（4）　 　。 孤独与超脱：以幽静春夜烘托隐士的孤高心境。
《孙权劝学》
（5）　 　，（6）　 　。 伤春与惜时：以吕蒙的今昔转变间接表达春光短暂，提醒珍惜时间。
【答案】百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；深林人不知；明月来相照；卿今者才略；非复吴下阿蒙
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：紫、芳、菲、折、柳、卿、略
（3）（4）意境营造与主题契合：春夜幽林，明月相照，诗人以 “人不知” 的孤独与 “月相照” 的超脱形成对比，勾勒出隐士与自然相融的境界。“深林” 点明春夜的静谧，“明月” 象征高洁，二者共同烘托出 “孤独与超脱” 的心境，符合 “春之诗韵” 中对春夜幽思的刻画。 王维山水诗的春之哲思：王维将春日自然景象转化为精神寄托，此句与《鸟鸣涧》中 “人闲桂花落，夜静春山空” 异曲同工，均以春夜的 “空静” 反衬内心的澄明，体现其 “诗中有画，画中有禅” 的艺术追求，使春景成为精神超脱的载体。
（5）（6）典故与春时的隐喻关联：吕蒙经孙权劝学后才略大增，鲁肃惊叹其 “非复吴下阿蒙”。此句虽未直接写春，却以吕蒙的 “今昔转变” 隐喻春光易逝、需珍惜时光（如春草般及时成长），与 “伤春与惜时” 主题形成逻辑勾连 —— 春天的短暂恰似学习的紧迫性，唯有奋进方能不负光阴。 劝学主题与春之象征的互通性：《孙权劝学》以 “当涂掌事，不可不学” 强调进取，恰似春天 “万物萌生” 的生命哲学。将学习与春时并论，暗合《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲” 的惜时观，使历史典故通过 “春” 的象征意义获得现代启示。
故答案为：百般红紫斗芳菲；此夜曲中闻折柳；深林人不知，明月来相照；卿今者才略，非复吴下阿蒙
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
（2025七下·鄞州期中）春之絮语
3．探源“春”字。
最初的甲骨文“春”字，由“艹”（草字头）、“日”（太阳）和“屯”（种子发芽）三个部分组成。根据字形推测，我们可以猜想“春”字的原义是①“　 　”，后用以指一年中的第一个季节——春天。春天风和日丽，鸟语花香，所以常被用来比喻那些给我们带来美好感受的事物。请用“春天”为本体造一个比喻句，表达你的某种感受：②　 　。
4．不负春日好时光。小语漫步在杭州放鹤亭，亭中一副对联的上联“水清石出鱼可数” 让她诗兴大发，写出了以下四句下联，你觉得哪一联最合适（　　）
A．鹤去山空主人悲 B．倚山临湖亭有鹤
C．人去山空鹤不归 D．草长莺飞仙鹤来
【答案】3．这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。；例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。
4．C
【知识点】常用易错字字音；同音字字形辨析；对联
【解析】【点评】（1）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
3．本题考查字义和造句。
①“春” 字原义： 1.字形构件的文化解码：甲骨文 “春” 字由 “艹”“日”“屯” 三部分构成，其中 “屯” 像种子萌芽时根部向下、茎叶向上的形态（《说文解字》释 “屯，难也，象艸木之初生”）。三要素组合呈现的是：阳光（日）普照大地，草木（艹）受其滋养，种子（屯）破土萌发。这种构字逻辑暗合先民对春天的认知 —— 万物因日照而复苏，草木因温湿而生长，是农耕文明对季节特征的形象记录。 2.字义演变的逻辑链：从甲骨文到小篆，“春” 字虽字形略有变化（如加 “艸” 旁强化植物意象），但核心意象始终围绕 “生机萌发”。西周金文 “春” 字常见于青铜器铭文，多与 “祈年”“祭农” 相关，印证其原义与农耕生产的紧密关联，后逐渐抽象为季节名称，体现从具体物象到抽象概念的词义发展规律。
②“春天” 比喻句： 本体与喻体的契合点构建：以 “春天” 为本体时，需挖掘其多维特征作为喻体选择依据： 视觉维度：色彩绚烂（如 “百般红紫斗芳菲”）→ 可喻为 “画册”“调色盘”； 听觉维度：生机声响（如 “春眠不觉晓，处处闻啼鸟”）→ 可喻为 “乐曲”“交响乐”； 时间维度：短暂易逝（如 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”）→ 可喻为 “惊鸿”“朝露”； 情感维度：希望象征（如 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”）→ 可喻为 “灯塔”“萌芽”。
故答案为：①这个字形的组合，寓意着春天阳光普照，大地生机勃勃，万物复苏。②例如：春天是一本美丽的画册，每一页都充满了生机和希望。
4．本题考查对联。上联结构与特点：结构：“水清”为主谓结构，“石出”也是主谓结构，“鱼可数”同样是主谓结构。词性：“水”“石”“鱼”是名词 ；“清”“出”“可（能愿动词 ）”“数（动词 ）”分别为形容词、动词、能愿动词、动词。意境：上联描绘水清澈时，石头显现、鱼儿可数的场景，有种宁静、清幽之感。
A.“悲”字营造的悲伤氛围与上联宁静意境不符 ，所以不合适；
B.“倚山临湖亭有鹤”，“倚山”“临湖”是动宾结构，和上联“水清”“石出”的主谓结构不同 ；
C.正确。“人去山空鹤不归”，“人去”“山空”“鹤不归”都是主谓结构，与上联结构一致。同时营造出一种人离开后，山空鹤未归的清幽、宁静且略带寂寥的意境，和上联意境相符；
D.“草长莺飞仙鹤来” ，“草长”“莺飞”主谓结构没问题，但“仙鹤来”中“仙鹤”是偏正结构的名词，与上联结构不对应。
故答案为：C
二、春寒料峭（6分）
5．（2025七下·鄞州期中）老舍在《骆驼祥子》开篇写道：“北平的春本来就没有多少日子，有时候简直没有春天，从冬天直接到夏天。人们说北平的春脖子短。”
请结合原著具体情节写一个祥子精神上的“春天”时刻。
【答案】1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
一、初到北平的雄心：原始生命力的觉醒。 1.情节还原：祥子 18 岁从乡下来到北平，“像一棵树，健壮、沉默而又有生气”，身无长物却怀揣 “买一辆属于自己的车” 的朴素梦想。他拒绝加入拉散座的 “胶皮团”，坚持做 “高等车夫”，每天早出晚归，在烈日与寒风中磨练筋骨，“整整三年，他凑足了一百块钱”。 2.精神 “春天” 的特质： ①生命张力的具象化：祥子将肉体的强壮转化为精神的野心，如春天破土的种子，“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗” 的外貌描写，与 “他的衣服早已湿透，全身没有一点干松的地方；隔着草帽，他的头发已经全湿” 的拉车场景，形成 “生命力 — 现实劳作” 的直接映射，恰似春天草木用汁液撑开新芽。 ②理想的纯粹性：此时的祥子认为 “只要肯咬牙，什么都能挣出来”，买车理想未沾染金钱异化（如后期为钱出卖阮明），如同春之伊始的洁净，与北平 “直接从冬天到夏天” 的短促春天形成隐喻 —— 他的精神春天同样短暂，却饱含未经摧残的原始力量。
二、第一次买车成功：个体价值的确认。 1.情节细节：祥子抚摸新车 “漆成棕色，在阳光下像块无瑕的琥珀”，“把脸贴着车漆，他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。他给车装上黄铜喇叭，“每拉一步，喇叭都发出轻快的响声，仿佛在替他歌唱”，甚至为车编了清洁流程：“先刷车厢，再擦轮子，最后用抹布蘸着水，把车把上的铜活擦得锃亮”。 2.精神 “春天” 的深层逻辑： ①物我合一的象征：车作为祥子三年血汗的结晶，成为其精神世界的外化。“他与车就是整个世界” 的心理描写，暗合春天万物通过形态变化（如花开）确认存在的哲学，车的金属光泽与春阳下的嫩芽形成视觉呼应，强化 “劳动创造生命意义” 的主题。 ②社会身份的僭越：在北平洋车夫 “三起三落” 的宿命里，拥有私车意味着突破 “工具人” 的阶层限制。祥子 “拉着空车走得更快” 的行为，实则是对 “春天短暂” 的反抗 —— 他试图用个体努力延长精神春天，却不知北平的 “春脖子短” 早已隐喻着底层奋斗的徒劳。
三、与小福子的情感萌芽：废墟上的生机。 1.情节脉络：虎妞死后，祥子在白房子找到沦为妓女的小福子，“她穿着件花丝葛长袍，襟上还别着一朵花，但是那花已经蔫了”。当小福子说 “我要是嫁了你，我们都能有个照应” 时，祥子 “觉得全身的血都涌到了头上，像春天解冻时的河水，哗啦啦地奔流”，甚至计划 “先租个小北屋，买两张旧木床，再置点锅碗瓢盆”。 2.精神 “春天” 的悲剧性： ①废墟上的美学：小福子 “蔫了的花” 与祥子 “解冻的河水” 形成意象对照，前者象征被摧残的美，后者象征复苏的希望，二者结合恰如春天残雪下的草芽，在绝望中孕育生机。祥子为小福子 “戒烟戒酒，甚至不再和车夫们赌钱” 的转变，展现精神春天的另一种形态 —— 不是初到北平时的野蛮生长，而是经历摧残后的理性重生。 ②文化隐喻的消解：祥子计划中的 “小北屋”“旧木床”，本质是农耕文明 “男耕女织” 理想在城市的变形。但北平 “从冬天直接到夏天” 的气候特征，早已预示这种理想的脆弱性 —— 当小福子在树上吊死时，祥子的精神春天随之速冻，正如北平的春天等不到花开便被暑热吞噬。
四、曹先生允诺帮助：体制外的微光。 1.情节关键：曹先生回国后答应让祥子拉包月、小福子做女仆，“先生，我先预支一个月工钱行不？我想给小福子买件新衣裳”。祥子 “几乎是跑着去告诉小福子”，路上 “觉得北平的春天忽然变长了，连空气都带着甜味”，甚至幻想 “等攒够了钱，就在曹宅附近租个小院，种点花草”。 2.精神 “春天” 的现代性困境： ①启蒙之光的虚妄：曹先生作为 “社会主义者”，其允诺本应是祥子融入现代文明的契机。但祥子 “预支工钱买衣裳” 的想法，暴露其仍用农耕思维理解现代契约 —— 春天的 “甜味” 实质是传统人情社会的回光返照，而非现代劳动关系的曙光。 ②空间叙事的隐喻：从 “白房子” 到 “曹宅” 的空间转移，本应象征从堕落深渊到文明绿洲的上升，但北平 “春脖子短” 的设定早已注定：当祥子回到白房子发现小福子已死时，曹宅的 “小院花草” 幻想瞬间崩塌，恰如北平春天的短暂，体制外的微光终究无法照亮底层的命运黑洞。
故答案为：1.初到北平的雄心：祥子初到北平时身强力壮，心怀“买一辆自己的车”的朴素理想，像春天般充满活力与希望。2.第一次买车成功：他省吃俭用三年终于买到新车时，“他觉得自己的身子与心都像春天的嫩芽，使劲往上蹿”。3.与小福子的情感萌芽：虎妞死后，祥子与小福子互生情愫，曾短暂地燃起重生的希望，犹如寒冬后的“回春”。
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
6．（2025七下·鄞州期中）“春脖子短”是老北京人的一句俗话，意思是北京的春天很短。祥子每一次“春天”都迅速消逝，最终在“寒冬”中一步步冻结成灰。结合整本书，从多个角度探究祥子“春脖子短”的原因。
【答案】①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。
②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。
③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。
④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。
【知识点】作品的人物形象；作品的综合评价；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读。
一、社会结构的压迫：制度性寒冬的永恒在场。 1.经济体制的剥削本质：祥子所处的 20 世纪 20 年代北平，人力车夫行业被 “车厂主 — 巡警 — 军阀” 构成的剥削链牢牢控制。刘四爷的车厂抽成高达 40%（“车份儿钱比天高”），巡警以 “查牌照” 为名敲诈勒索（“遇见巡警，得交两毛车钱”），军阀混战直接掠夺劳动成果（第一次买车被大兵抢走）。这种制度性剥削使祥子的 “春天” 从一开始就带有 “严霜”—— 他每攒一元钱，就有半元被体制吸走，如同春天的阳光永远穿不透厚重的云层。 2.阶级壁垒的不可逾越：祥子试图通过 “劳动 — 积累 — 占有” 的路径实现阶层跃升，但北洋政府时期的北平社会已形成固化的阶级结构。车行老板刘四爷 “土混混出身，开过赌场，买卖过人口”，其财富积累本身就带有暴力掠夺性质；而祥子 “脚不沾地” 拉车三年才凑足百元，这种 “勤劳致富” 的神话在资本原始积累的残酷现实面前不堪一击。社会机制决定了底层劳动者的 “春天” 只能是短暂的回暖，而非持续的季节。
二、个人奋斗的悖论：农耕文明基因的现代性失效。 1.劳动价值的异化逻辑：祥子将 “拥有一辆车” 等同于 “拥有尊严”，这种认知本质上是农耕文明 “土地崇拜” 的城市变形 —— 车对他而言不是生产工具，而是 “土地” 的替代物。但在工业文明雏形初现的北平，人力车已成为被机器（电车）和资本（车行）双重挤压的落后生产力。当电车开始运营时，“拉晚儿的车夫们都蹙着眉，谁也不出声，好像都感到了一种末日的来临”，祥子的 “春天” 在生产力迭代的洪流中，不过是旧生产方式的回光返照。 2.奋斗伦理的时代错位：祥子信奉 “只要肯咬牙，什么都能挣出来” 的小农奋斗哲学，却忽视了现代城市的生存法则已从 “体力竞争” 转向 “资源博弈”。他拒绝加入车夫互助组织（“单打独斗惯了”），不懂利用人际关系（如曹先生的进步思想本可成为助力，却被他视为 “书呆子”），这种封闭性使他在遭遇孙侦探敲诈时（“我要没点胆子，怎敢太岁头上动土？”），完全缺乏社会支持系统，个人奋斗的 “春天” 因缺乏制度性庇护而迅速凋零。
三、文化心理的陷阱：传统人格范式的崩塌。 1.宗法社会信任体系的瓦解：祥子的悲剧始于对 “义” 的误判 —— 他相信 “只要老实干活，就会被人看得起”，却不知北平城已从 “熟人社会” 蜕变为 “陌生人社会”。刘四爷认他作干儿子，实则是看中他的劳力（“年轻力壮，能多拉快跑”）；虎妞嫁给他，本质是阶级伪装下的性与财产掠夺（“我有了，你得娶我”）。当祥子按传统伦理对待这些关系时，得到的却是 “刘四爷卷款消失”“虎妞难产而死” 的现代性背叛，传统 “义” 的春天在契约社会的寒风中冻结。 2.生存智慧的畸形发展：祥子的性格中并存着农耕文明的淳朴（“不抽烟不喝酒不赌钱”）与城市流民的狡黠（后期 “抢老弱车夫的生意”），这种矛盾在现实打击下逐渐失衡。当他发现 “老实人吃亏” 后，开始 “耍小聪明”：故意绕远路多收钱，甚至出卖阮明换钱。这种人格裂变不是主动堕落，而是传统生存智慧在现代城市中的被迫扭曲 —— 他的 “春天” 最终被自己为适应寒冬而长出的 “毒刺” 摧毁。
四、自然与城市的对抗：空间叙事的隐喻性压迫。 1.北平城市空间的敌意：老舍笔下的北平是 “春天短促，秋天更短” 的矛盾体，这种地理气候特征被转化为城市空间对祥子的压迫。正阳门的城楼 “像巨人般俯视着他”，西直门外的土路 “夏天像蒸笼，冬天像冰窖”，城市景观不是祥子的庇护所，而是 “钢铁与水泥构成的牢笼”。当他第一次买车时，“觉得北平突然变小了，自己成了它的主人”，这种错觉很快被现实击碎 —— 城市空间的所有权属于刘四爷们，祥子的 “春天” 不过是高楼缝隙中短暂闪过的阳光。 2.自然时间与社会时间的冲突：祥子遵循农耕文明的 “日出而作，日落而息” 时间观，而北平的城市生活已被工业时钟规训（“拉包月必须准时接送”）。这种时间认知的差异使他在竞争中始终处于劣势：当其他车夫 “熬夜拉晚儿” 抢占夜市时，他坚持 “天黑就收车”；当电车按时刻表运营时，他仍依赖 “靠脚力估算路程”。自然时间里的 “春天”（适合劳作的季节），在社会时间中不过是 “必须加倍劳作才能勉强糊口” 的普通时段，时间维度的错位加速了他精神春天的流逝。
五、偶然性与必然性的交织：命运齿轮的无情咬合。 1.三次打击的概率与宿命：祥子的 “三起三落” 看似充满偶然 —— 被抓壮丁是战乱巧合，遇孙侦探是路途偶遇，虎妞难产是医疗落后。但在军阀混战的北平，“壮丁掠夺” 是底层男性的普遍风险（如二强子被抓后卖女儿），“侦探敲诈” 是司法腐败的必然产物（“侦缉队就是合法的土匪”），“产妇死亡” 是贫困阶层的常见悲剧（小福子母亲也因难产而死）。这些 “偶然” 实则是社会矛盾激化的必然表现，祥子的 “春天” 在历史必然性的碾压下，连短暂绽放都成奢望。 2.象征性意象的宿命循环：书中反复出现 “骆驼”“烈日”“暴雨” 等意象，构成祥子命运的隐喻系统。“骆驼” 既是他的绰号，也是他在荒漠中挣扎的象征；“六月十五的烈日” 晒裂了他的皮肤，“秋天的暴雨” 浇透了他的骨髓。当他最终 “像狗一样蹲在街角啃窝头” 时，这些自然意象完成了对他的合围 —— 他的精神春天从未真正到来，因为他始终生活在老舍用文字构建的 “永恒寒冬” 之中。
故答案为：①社会因素。当时社会动荡不安，军阀混战不断，经济极度困难，底层民众的生活苦不堪言。祥子，作为一名人力车夫，身处社会最底层，无论他如何奋斗，都难以摆脱贫困和阶级压迫。同时，社会环境的冷漠与残酷也是推动祥子走向悲剧的重要力量。②个人经历因素。“三起三落”的沉重打击：祥子的人生可谓历经坎坷，先后经历了三次失败。第一次，他辛苦攒钱买来的车被军阀抢走；第二次，当他又开始攒钱准备买车时，却被孙侦探洗劫一空；第三次，与虎妞结婚后，他虽短暂地拥有了一辆车，但虎妞的离世又让他失去了生活的依靠。这一连串的打击让祥子对生活逐渐失去了信心。③心理与性格因素。性格的缺陷与扭曲：原本勤劳、正直、怀揣梦想的祥子，在现实的残酷打磨下，性格逐渐走向了扭曲。他变得狡猾、贪婪，甚至沦落到吃喝嫖赌的地步。这种性格的极大转变，最终将他推向了“行尸走肉”的深渊。④人际关系的影响。孤立无援的困境：在祥子陷入困境时，周围的人往往选择冷漠旁观，甚至趁机加以打击。这种缺乏支持和理解的环境，让祥子倍感无助和绝望。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
三、春和景明（17分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
（甲）
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
（选自《木兰诗》）
（乙）
木兰者，古时一民间女子也。少习骑，长而益精。值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。因其父以老病不能行。木兰乃易男装，市鞍马，代父从军，溯黄河，度黑山，转战驱驰凡十有二年，数建奇功。嘻！男子可为之事女子未必不可为余观夫木兰从军之事因益信。
（选自《木兰从军》）
（丙）
刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲？男子打仗到边关，女子纺织在家园。白天去种地，夜晚来纺绵，不分昼夜辛勤把活儿干，这将士们才能有这吃和穿。你要不相信（哪），请往身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是她们连（哪啊）。有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤，这女子们哪一点不如儿男！
（选自豫剧《花木兰》选段）
【任务一：词语释义】
【任务二：疏通文意】
【任务三：比较阅读】
7．根据语境，参考方法提示，解释下列加点词的意思。
文言语句 方法提示 解释
木兰乃易男装 查阅字典：①交易。②改变。③容易。④轻视。 （1）　 　（填序号）
市鞍马 课内迁移：愿为市鞍马 （2）　 　
溯溯黄河，度黑山 成语联想：追根溯源 （3）　 　
数建奇功 语境推断：结合上下文语境，推断词义 （4）　 　
8．把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。
①当窗理云鬓，对镜帖花黄。
②值可汗点兵，其父名在军书，与同里诸少年皆次当行。
9．用“/”为下面句子划分停顿。（限划 3 处）
男 子 可 为 之 事 女 子 未 必 不 可 为 余 观 夫 木 兰 从 军 之 事 因 益 信
10．豫剧中“把功劳建，为国杀敌”的铿锵歌声是战士们英勇杀敌，浴血奋战的最好写照，《木兰诗》中也有两句相似的句子：　 　，　 　。
11．老戏新唱有韵味，“语”“戏”结合出奇招。乐府诗和豫剧是中国传统文化中两种重要的艺术形式，分别代表了诗歌和戏曲的高峰。它们在言语形式、内容主题、情感表达等方面有很大的相似之处。请结合甲文和丙文具体内容，任选两个角度，分析它们的相似之处。
【答案】7．②；买；逆流而上；多次，屡次
8．（1）对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。
（2）正碰到可汗招兵，她父亲的名字在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。
9．男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信。
10．将军百战死；壮士十年归
11．质朴自然，生活化口语化的语言。甲文大量使用民间常用的口语和俚语，使得诗歌读起来亲切自然。例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子，生动地描绘了家人迎接木兰归来的场景，语言质朴而富有生活气息。丙文语言接近口语化，唱词中通过日常生活场景的描述，如“男子打仗到边关，女子纺织在家园”，生动展现了女性在社会生产和战争中的贡献。
节奏明快，韵律和谐。句式多样：乐府诗最初是配乐演唱的诗歌，具有较强的音乐性，后来虽脱离音乐，但仍保留了一定的韵律美。甲文和丙文在句式上既有五言句也有七言句，还有杂言句，这种多样化的句式结构使得诗歌的节奏明快多变，读起来朗朗上口。押韵规律：诗中注重押韵和对仗的运用，使得整首诗歌在音韵上和谐统一。
情感真挚，意蕴深厚。爱国情感：甲文以木兰代父从军为主线，展现了木兰深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神风貌。诗中通过对木兰形象的塑造和情节的叙述，传达了作者对英雄主义和爱国主义精神的赞美和颂扬。亲情友情：例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子就体现了家人对木兰的深深思念和热烈欢迎之情；而“同行十二年，不知木兰是女郎”则揭示了战友们对木兰的深厚友谊和信任。丙文花木兰女扮男装替父从军，听到同行男兵轻视妇女时，她本能地维护妇女尊严，反驳男兵的偏见，表现出强烈的自豪和自信。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查写作手法的赏析。解答此题的关键是在理解选文内容的基础上，抓住关键语句来分析即可。【参考译文】
【乙】 木兰是古代一位民间的女子。她从小练习骑马，长大后技艺更加精湛。正逢可汗征兵，她父亲的名字列在征兵名册上，和同乡的许多年轻人都按次序应当出征。由于她的父亲年老多病，不能前往。木兰于是换上男装，买来马鞍和马匹，代替父亲从军。她逆黄河而上，翻越黑山，在战场上驱马转战共十二年，多次立下卓越的战功。啊！男子能够做的事情，女子不一定不能做，我看到木兰从军的故事后，就更加相信这一点了。
【丙】 刘大哥你说话道理太偏，谁说女子就该享受清闲？男子到边关打仗御敌，女子在家中纺织种田。白天去地里耕种，夜晚在家中纺棉，不分昼夜辛勤劳作，将士们才有吃的和穿的。如果你不相信，请往自己身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线可都是女子们一针一线缝制的。有许多女英雄，也为国家立下功劳，为国杀敌的贤能之人代代都有。女子哪一点比不上男子呢！
7．本题考查文言实词。① 木兰乃易男装：“易” 在字典中有 “交易”“改变”“容易”“轻视” 等义项。结合语境 “易男装”，指木兰更换装束为男装，强调 “变换、更改” 的动作，而非交易或轻视，故选择②“改变”。② 市鞍马：课内迁移自《木兰诗》“愿为市鞍马”，其中 “市” 为动词，意为 “购买”。古汉语中 “市” 常作 “买” 解，如 “郑人买履” 中 “市罢，遂不得履” 的 “市” 亦为此意。此处 “市鞍马” 指购置鞍马，符合文言实词的常见用法。③ 溯黄河，度黑山：通过成语 “追根溯源” 联想，“溯” 意为 “逆流而上”，引申为 “追寻根源”。结合语境 “溯黄河”，指木兰逆黄河水流方向行进，与 “度黑山”（翻越黑山）形成并列动作，故 “溯” 取 “逆流而上” 之义。④ 数建奇功：从语境推断，“转战驱驰凡十有二年” 表明木兰征战时间长达十二年，“奇功” 指卓越战功。“数” 在此表频率，结合战争时长，应译为 “多次、屡次”，突出木兰在长期征战中战功卓著，符合文言文中 “数” 作副词表 “多次” 的用法（如《史记 项羽本纪》中 “数有功”）。
故答案为：②；买；逆流而上；多次，屡次
8．本题考查翻译语句。①重点字词：当窗 / 对镜：互文用法，意为 “对着窗户和镜子”，并非分别在窗前和镜前。理云鬓：“理” 指梳理；“云鬓” 形容鬓发如云彩般柔美的发髻。帖花黄：“帖” 通 “贴”，粘贴；“花黄” 是古代女性的面饰，用黄粉或金箔剪成花样贴于额间。②重点字词：值：恰逢、正赶上，如《陈涉世家》中 “值大雨，道不通”。军书：征兵的名册，古代军事文书的一种。同里：同乡，“里” 为古代基层行政单位，此处指同村。
故答案为：（1）对着窗户照着镜子梳理云鬓并贴上黄花。（2）正碰到可汗招兵，她父亲的名字在名册上，和同村的许多年轻人都在此次出征中。
9．本题考查断句。句意：男子可以做的事情女子未必不可以做，我看到木兰从军的事情后就更加相信这个道理了。依据：语义分层：前两句 “男子可为之事” 与 “女子未必不可为” 为对比关系，先讲男子能做的事，再以 “未必不可为” 转折强调女子的能力，形成完整观点。主语转换：“余观夫木兰从军之事” 中 “余”（我）为新主语，引出作者对木兰事迹的评价；“因益信” 为结论，表明 “因此更加相信” 前文观点，需单独断开。
故答案为：男子可为之事/女子未必不可为/余观夫木兰从军之事/因益信。
10．本题考查默写。豫剧中 “把功劳建，为国杀敌” 强调木兰在战争中的英勇与战功，《木兰诗》中 “将军百战死，壮士十年归” 以互文手法概括战争的残酷与持久 ——“百战死” 极言战斗惨烈，“十年归” 凸显征战之久，既体现木兰的坚韧存活，也暗合其战功积累，与豫剧唱词的情感与内容高度呼应。
故答案为：将军百战死；壮士十年归
11．本题考查对比阅读。
角度一：语言风格 —— 质朴自然与口语化。1.甲文（乐府诗）：大量使用民间常用词汇与口语化表达，如 “爷娘”“阿姊”“小弟” 等家庭称谓，以及 “出郭相扶将”“磨刀霍霍向猪羊” 等生活化场景描写，无需华丽辞藻，以白描手法勾勒家人迎接木兰的热闹画面，语言贴近百姓日常，读来亲切自然。句式多为五言短句，节奏明快，如 “开我东阁门，坐我西阁床”，似口语叙述，符合乐府诗 “感于哀乐，缘事而发” 的民间特质。2.丙文（豫剧唱词）：语言更接近现代口语，采用对话式表达，如 “刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲”，以反驳的语气开篇，极具生活气息；列举 “白天去种地，夜晚来纺绵” 等日常劳动场景，用 “哪一点不如儿男” 的反问强化情感，唱词中 “咱们的鞋和袜，还有衣和衫” 等表述直白通俗，贴合戏曲 “唱述故事、感染观众” 的表演需求，使观众易于理解与共鸣。
角度二：情感表达 —— 家国情怀与性别平等。1.家国情怀：甲文以木兰 “愿驰千里足，送儿还故乡” 的归乡心愿，及 “策勋十二转” 的战功，隐含其 “为国征战、功成身退” 的责任感；丙文 “有许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌是代代出英贤” 则直接歌颂女性的爱国贡献，两者均通过木兰形象，展现 “舍小家为大家” 的家国精神，甲文以叙事渗透情感，丙文以唱词直抒胸臆，情感内核高度一致。2.性别平等：甲文结尾 “双兔傍地走，安能辨我是雄雌” 以隐喻手法，打破 “男尊女卑” 的刻板印象，暗示女性能力不输男性；丙文则以 “女子们哪一点不如儿男” 的反问，直接驳斥 “女子享清闲” 的偏见，通过列举女性在生产（种地、纺绵）与战争中的贡献，彰显女性的独立与自信。甲文含蓄，丙文直白，但均传递了 “巾帼不让须眉” 的性别平等意识，具有超越时代的进步性。
故答案为：质朴自然，生活化口语化的语言。甲文大量使用民间常用的口语和俚语，使得诗歌读起来亲切自然。例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子，生动地描绘了家人迎接木兰归来的场景，语言质朴而富有生活气息。丙文语言接近口语化，唱词中通过日常生活场景的描述，如“男子打仗到边关，女子纺织在家园”，生动展现了女性在社会生产和战争中的贡献。节奏明快，韵律和谐。句式多样：乐府诗最初是配乐演唱的诗歌，具有较强的音乐性，后来虽脱离音乐，但仍保留了一定的韵律美。甲文和丙文在句式上既有五言句也有七言句，还有杂言句，这种多样化的句式结构使得诗歌的节奏明快多变，读起来朗朗上口。押韵规律：诗中注重押韵和对仗的运用，使得整首诗歌在音韵上和谐统一。
情感真挚，意蕴深厚。爱国情感：甲文以木兰代父从军为主线，展现了木兰深沉的爱国情怀和英勇无畏的精神风貌。诗中通过对木兰形象的塑造和情节的叙述，传达了作者对英雄主义和爱国主义精神的赞美和颂扬。亲情友情：例如，“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆”等句子就体现了家人对木兰的深深思念和热烈欢迎之情；而“同行十二年，不知木兰是女郎”则揭示了战友们对木兰的深厚友谊和信任。丙文花木兰女扮男装替父从军，听到同行男兵轻视妇女时，她本能地维护妇女尊严，反驳男兵的偏见，表现出强烈的自豪和自信。
四、乍暖还寒（5分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
南湖____春①
唐 白居易
风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。乱点碎红山杏发，平铺新绿水苹生。
翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。不道③江南春不好，年年衰病减心情。
【注】①南湖：鄱阳湖分南湖、北湖，自星子县、甕子口以南称南湖。元和十年（815）夏，宰相武元衡被人谋杀，忠直的白居易愤而上疏，请求朝廷缉捕凶手，雪洗国耻，反被政敌诬为越职言事，于是年秋被远贬江州。②返照：阳光倒影。③不道：不是说。
12．根据诗词内容，以“早”或“暮”补全诗歌题目并简述理由。
我选择　 　，理由是　 　
13．请从情与景关系的角度，简要分析这首诗表达的情感。
【答案】12．早；“乱点碎红”说明山杏是早发的。“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞。黄鹂舌涩仅是微啼。
13．全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。以南湖早春风光的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
12．本题考查诗歌内容理解。
1.意象的早春特征解码：①“乱点碎红山杏发”：“碎红” 形容山杏花瓣零星绽放的状态，“乱点” 表明花开尚未繁盛，仅是初绽的稀疏景象；“发” 字强调开花的初始动作，符合早春花卉 “初发” 的物候特点（如苏轼 “乱花渐欲迷人眼” 亦以 “乱” 写早春花开之态）。②“平铺新绿水苹生”：“新绿” 突出水苹叶片的嫩绿色泽，暗示其刚萌发不久；“平铺” 描绘水草贴附水面生长的形态，与暮春 “接天莲叶无穷碧” 的繁茂形成对比，属于早春植物的典型特征。
2.动物行为的季节印证：①“翅低白雁飞仍重”：白雁因早春空气潮润、水汽未散，羽毛沾染湿气导致翅膀沉重，只能低飞。这种 “翅重难飞” 的生理反应，与《礼记 月令》中 “孟春之月，东风解冻，蛰虫始振” 的物候记载相呼应，是早春气候特征的间接体现。②“舌涩黄鹂语未成”：黄鹂啼声 “舌涩”，因初春气温较低，鸟类声带活动尚未完全舒展，鸣声不畅。此细节与欧阳修《戏答元珍》中 “残雪压枝犹有橘，冻雪惊笋欲抽芽” 的 “冻” 字异曲同工，均以动物生理反应暗示早春寒意未消。
3.时空语境的逻辑闭环：诗中 “雨初晴”“返照暖” 描绘雨后阳光初照的景象，结合南湖地处江南（今江西九江）的地理特征，早春三月正值 “乍暖还寒” 时节，与诗中 “暖复明” 的温差变化、“飞仍重” 的寒湿环境形成时空呼应，进一步佐证 “早春” 的季节定位。
故答案为：早；“乱点碎红”说明山杏是早发的。“平铺新绿”说明水苹是刚绿的。早春犹寒、空气潮润，白雁翅重只能低飞。黄鹂舌涩仅是微啼。
13．本题考查情感理解。
1.乐景的多层次构建：①色彩美学的明丽感：前两联以 “碎红”“新绿” 为主色调，山杏的绯红与水苹的嫩绿形成鲜明对比，搭配 “返照” 的金色阳光，构成暖色调的视觉盛宴。这种色彩组合与白居易《钱塘湖春行》中 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝” 的绚烂风格一脉相承，均通过高饱和度色彩渲染春之生机。②动态场景的生机感：“乱点” 写山杏花开的随意烂漫，“平铺” 状水苹生长的舒展自如，“白雁飞”“黄鹂语” 则赋予画面动态活力。诗人以 “点 — 铺 — 飞 — 语” 的动词链，构建起从静态景物到动态生命的完整早春图景，恰似一幅流动的《春江晓景图》。
2.哀情的隐性渗透与显性爆发：①乐景中的隐性愁绪：“翅低”“舌涩” 在盎然春意中植入滞涩感 —— 白雁低飞的艰难、黄鹂语涩的不畅，看似写景，实则暗喻诗人被贬后的压抑心境。这种 “以物喻人” 的手法，与杜甫《春望》中 “感时花溅泪，恨别鸟惊心” 的移情技法异曲同工，使乐景中隐含哀情的伏笔。②尾联的显性宣泄：“不道江南春不好” 先扬后抑，以退为进；“衰病减心情” 直抒胸臆，将贬谪后的衰颓与春景的明媚形成强烈反差。“衰病” 二字既指 physical 病痛（白居易贬谪期间确有疾病缠身），更喻指政治生命的枯萎，使 “减心情” 的抑郁具有双重悲剧色彩。
3.反衬手法的情感张力：诗人刻意强化春景的 “暖”“明”“红”“绿”，与自身 “衰病” 的 “冷”“暗”“枯”“颓” 形成感官对立。这种对立在逻辑上构成悖论 —— 美景本应悦情，却因心境而 “减情”，正如王夫之在《姜斋诗话》中所言：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。” 白居易通过这种悖论式表达，将政治失意的郁结推向高潮，使 “乐景” 成为 “哀情” 的放大器，含蓄而深刻地展现了贬谪文人的精神困境。
故答案为：全诗采用了乐景衬哀情的手法（答反衬手法亦可）。以南湖早春风光的生机勃勃、明媚可爱，反衬诗人遭贬后的衰病不堪，抒发了诗人面对美景却无心欣赏的消沉郁闷的心情。
五、春日烟火（15分）
（2025七下·鄞州期中）跟随书本去旅行，让我们走近作者的家乡，品尝家乡的味道，完成小题。
麦饭
陈忠实
①按照当今已经注意营养分析的人们的观点，麦饭是属于真正的绿色食物。
②我自小就有幸享用这种绿色食物。不过不是具备科学的超前消费的意识，恰恰是贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能。
③早春里，山坡背阴处的积雪尚未褪尽消去，向阳坡地上的苜蓿已经从地皮努出嫩芽来。我掐苜蓿，常和同龄的男女孩子结伙，从山坡上的这一块苜蓿地奔到另一块苜蓿地，这是幼年记忆里最愉快的劳动。
④苜蓿芽儿用水淘了，拌上面粉，揉、搅、搓、抖均匀，摊在木屉上，放在锅里蒸熟出锅后，用熟油拌了，便用碗盛着，整碗整碗地吃，拌着一碗玉米糁子熬煮的稀饭，可以省下一个两个馍来。母亲似乎从我有记忆能力时就擅长麦饭技艺。她做得从容不迫，干、湿、软、硬总是恰到好处。我最关心的是，拌到苜蓿里的面粉是麦子面儿还是玉米面儿。麦子面儿俗称白面儿，拌就的麦饭软绵可口，玉米面拌成的麦饭就相去甚远了。母亲往往会说，白面断顿了，得用玉米面儿拌；你甭不高兴，我会多浇点熟油。我从解知人言便开始习惯粗食淡饭，从来不敢也不会有奢望寄予；从来不会要吃什么或想吃什么，而是习惯于母亲做什么就吃什么，没有道理也没有解释，贫穷造就的吃食的贫乏和单调是不容选择挑剔的，也不宽容娇气和任性。
⑤麦子面拌就的头茬苜蓿蒸成的麦饭，再拌进熟油，那种绵长的香味的记忆是无法泯灭的。
⑥按照家乡的风俗禁忌，清明是掐摘苜蓿的终结之日。清明之前，任何人家种植的苜蓿，尽可以由人去掐去摘，主人均是一种宽容和大度。清明一过，便不能再去任何人家的苜蓿地采掐了，苜蓿要作为饲草生长了。
⑦苜蓿之后，我们便盼着槐花。山坡和场边的槐花放白的时候，我便用早已备齐的木钩挑着竹笼去采摘槐花了。
⑧槐花开放的时候，村巷屋院都是香气充溢着。
⑨槐花蒸成的麦饭，另有一番香味，似乎比苜蓿麦饭更可口。这个季节往往很短暂，家家男女端到街巷里来的饭碗里，多是槐花麦饭。
⑩按照今天已经开始青睐绿色食品的先行者们的现代营养意识，我便可以耍一把阿Q式的骄傲，我们祖宗比你阔多了，他们早早都以苜蓿、槐花为食了。
到了难忘的六十年代，家乡的原坡和河川里一切不含毒汁的野菜和野草，包括某些树叶，统统都被大人小孩挖、掐、拔、摘、捋回家去，拌以少许面粉或麸皮，蒸了，食了，已经无油可拌。这样的麦饭已成为主食，成为填充肚腹的坐庄食物。男人女人老人小孩都别无选择，漂亮的脸蛋儿和丑陋的黑脸也无法挑剔，都只能赖此物充饥，延续生命。老人脸黄了肿了，年轻人也黄了肿了，小孩子黄了肿了，漂亮的脸蛋儿黄了肿了时尤为令人叹惋。看来， 这种纯粹以绿色野菜野草为食物的实践，却显示出残酷的结果，提醒今天那些以绿色食物为时尚为时髦的先生太太们切勿矫枉过正，以免损害贵体。
近日和朋友到西安大雁塔下的一家陕北风味饭馆就餐，一道“洋芋叉叉”的菜令人费解。吃了一口便尝出味来，便大胆探问，可是洋芋麦饭？延安籍的女老板笑答，对。关中叫麦饭，陕北叫洋芋叉叉。把洋芋擦成丝，拌以上等白面，蒸熟，拌油，仍然沿袭民间如我母亲一样的农家主妇的操作规程。陕北盛产洋芋，用洋芋做成麦饭，原也是以莱代粮，变换一种花样，和关中的麦饭无本质差别。不过，现在由服务生用瓷盘端到餐桌上来的洋芋叉叉或者说洋芋麦饭，却是一道菜，一种商品，一种卖价不小的绿色食品，城里人乐于掏腰包并赞赏不绝的超前保健食品了。
家乡的原野上，苜蓿种植已经大大减少。已经稀罕的苜蓿地，不容许任何人涉足动手掐采。传统的乡俗已经断止。主人一茬接着一茬掐采下苜蓿芽来，用袋装了，用车载了，送到城里的蔬菜市场，卖一把好钱。乡俗断止了，日子好过了，这是现代生活法则。
母亲的苜蓿麦饭槐花麦饭已经成为遥远而又温馨的记忆。
（选自《陈忠实散文》）
14．【思路寻美】
一碗麦饭，一段时光。文中“麦饭”带给作者哪些温馨的记忆？请补全思维导图。
麦饭 时间 温馨记忆
小时候 不容选择时，麦饭发挥了（1）　 　作用
60年代 （2）　 　时，麦饭发挥了救命作用
现在 （3）　 　时，麦饭发挥了（4）　 　 作用
15．【朗读诵美】
重音是指朗读时为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。小语觉得画波浪线句。朗读起来都特别有感觉，请你帮他设计朗读重音，并说明理由。
16．【视角品美】
小语在学习时发现第⑩段“阿Q式的骄傲”在文中有点突兀生涩。结合知识卡片，请你推测“阿Q式的骄傲”是怎样的骄傲，并揣摩出这句话的用意。
【知识卡片】
双重视角：回忆性散文具有双重视角，一是体验主体，即过去的“我”：二是回忆主体，即现在的“我”，这种双重视角使得回忆性散文既有对过去事件的描述，也有对过去经历的反思和情感体验的叙述。
17．【主旨悟美】
在回忆性散文中，作者回忆中的生活总是那么美好。请结合全文探究结尾作者说麦饭“已经成为遥远而又美好的记忆”的原因。
【答案】14．饱腹；别无选择；乐于掏腰包；保健
15．重读四个“黄了肿了”，运用了反复（答排比亦可）的修辞手法，连用四个“黄了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出人们吃了用野菜野草又没有油做成的麦饭，所有的人都变得“黄了肿了”，强调这样的麦饭只能充饥，对人的身体是有损害的，但却别无选择，表达了对那段苦难岁月的感慨。
16．“阿Q式的骄傲”是自欺欺人式的骄傲。因为作者小时候家里贫穷，吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当时有营养意识而选择绿色食品，其实这是作者的自嘲。第⑩段同时又是过渡段引出下文，用现在的视角，通过对比古今对食物的态度和看法，强调了现代人对绿色食品的追求，并提醒人们要注意适度，避免矫枉过正，保持健康的生活方式。
17．麦饭寄托了作者小时候美好的童年生活，是母爱的体现，暗含乡村生活的人情美，乡俗美。这些美好的回忆让作者在忙碌和疲惫的现代生活中找到了一些心灵的慰藉和安宁。所以麦饭成为美好的记忆。但是随着社会的发展和生活方式的改变，麦饭等传统食物及其制作方法、美好的乡村人情和习俗逐渐被现代人所遗忘，自然成为遥远的记忆了。作者表达了对人们遗忘传统习俗的不满，唤起人们对土地和传统生活方式的认识。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
14．本题考查对文章内容的梳理和筛选能力。1.小时候（饱腹作用）：第②段明确指出 “贫穷导致的以野菜代粮食的饱腹本能”，第④段进一步描述 “可以省下一个两个馍来”，说明麦饭在物质匮乏时期的核心功能是 “填饱肚子”。作者通过 “掐苜蓿” 的童年劳动场景（第③段）和母亲制作麦饭的细节（第④段），将饱腹需求与家庭温情结合，使 “饱腹” 不仅是生理满足，更成为童年记忆的情感载体。2.60 年代（救命作用）：第 段集中描写饥荒年代 “赖此物充饥，延续生命” 的残酷现实，“男人女人老人小孩都别无选择” 的表述，强调麦饭从 “饱腹” 升级为 “救命” 的生存意义。“脸黄了肿了” 的细节（重复四次），以生理创伤印证麦饭在极端贫困下的唯一价值，与小时候 “省下馍” 的轻度匮乏形成对比，凸显时代苦难。3.现在（保健作用）：第 段通过西安饭馆的 “洋芋叉叉” 案例，展现麦饭从 “充饥主食” 到 “绿色保健食品” 的身份转变。“城里人乐于掏腰包”“卖价不小” 等表述，揭示现代消费语境下麦饭的价值重构 —— 不再因贫穷被迫食用，而是作为 “超前保健食品” 被主动选择，体现饮食观念的时代变迁。
故答案为：饱腹；别无选择；乐于掏腰包；保健
15．本题考查朗读重音的设计。1.修辞效果强化：“黄了肿了” 四次重复，构成反复修辞（亦可视为排比），通过声音的叠加形成听觉冲击。重读时需注意语气从无奈到沉痛的递进，前两次 “黄了肿了” 语速稍缓，后两次加重音长，模拟饥荒带来的渐进式伤害，使听众直观感受营养不良的普遍性。2.情感逻辑递进：句中 “老人”“年轻人”“小孩子”“漂亮的脸蛋儿” 的对象递进，搭配 “黄了肿了” 的重复，形成 “个体 — 群体 — 美的毁灭” 的情感链条。重读时在 “黄了肿了” 后稍作停顿，强化 “漂亮脸蛋儿黄了肿了尤为令人叹惋” 的悲剧感，传递作者对苦难岁月的深切感慨。3.文本意图凸显：作者刻意用重复打破语言节奏，旨在通过听觉异常引发思考 —— 当 “绿色食物” 导致身体浮肿，其 “绿色” 本质已被生存压力扭曲。重读处理需凸显这种悖论，为下文 “切勿矫枉过正” 的警示做铺垫。
故答案为：重读四个“黄了肿了”，运用了反复（答排比亦可）的修辞手法，连用四个“黄了肿了”给人强烈的视觉冲击，写出人们吃了用野菜野草又没有油做成的麦饭，所有的人都变得“黄了肿了”，强调这样的麦饭只能充饥，对人的身体是有损害的，但却别无选择，表达了对那段苦难岁月的感慨。
16．本题考查对文章内容的理解。1.表层：自嘲式的今昔对比：阿 Q 的 “精神胜利法” 核心是自欺欺人，作者借指当下 “以祖宗早食野菜为傲” 的心态 —— 现代人因营养科学追捧绿色食品，而作者童年吃野菜是迫于贫穷（第②段 “贫穷导致的本能”），这种 “骄傲” 本质是用现代视角粉饰过去的苦难，带有幽默的自我解嘲。2.深层：回忆主体的反思：作为 “回忆主体” 的现在 “我”，通过 “阿 Q 式” 的调侃，实现对 “体验主体” 的过去 “我” 的观照：①否定性反思：第⑩段前半部分以 “先行者们的现代营养意识” 反衬过去的被迫选择，揭露 “骄傲” 的虚妄；②建设性警示：后半部分用 “恰恰是贫穷导致” 的转折，引出第 段饥荒的残酷现实，提醒现代人 “切勿矫枉过正”，避免将历史苦难浪漫化。3.结构功能：过渡与伏笔：“阿 Q 式骄傲” 既是对前文童年记忆的调侃收束，又以 “绿色食品” 概念引出下文对现代消费的观察（第 段），在 “过去贫困 — 现在时尚” 的对比中，为结尾 “传统消逝” 的怅惘埋下伏笔。
故答案为：“阿Q式的骄傲”是自欺欺人式的骄傲。因为作者小时候家里贫穷，吃食的贫乏和单调是不容选择或挑剔的，并不是因为当时有营养意识而选择绿色食品，其实这是作者的自嘲。第⑩段同时又是过渡段引出下文，用现在的视角，通过对比古今对食物的态度和看法，强调了现代人对绿色食品的追求，并提醒人们要注意适度，避免矫枉过正，保持健康的生活方式。
17．本题考查对文章内容主旨的理解。1.“美好” 的情感锚点：（1）童年体验的诗意化：第③段 “最愉快的劳动” 将掐苜蓿的贫困记忆转化为童趣，第④段母亲 “技艺从容” 的细节，赋予麦饭母爱的温度，使苦难岁月因亲情而被美化；（2）乡俗文化的象征意义：第⑥段清明掐苜蓿的乡俗，体现 “宽容大度” 的乡村伦理，麦饭成为人情美的载体，如第⑨段 “村巷香气充溢” 的场景，将食物上升为集体记忆的文化符号。2.“遥远” 的现实成因：（1）物质基础的改变：第 段 “苜蓿种植减少”“乡俗断止”，表明现代商业化（“送城里卖钱”）瓦解了麦饭的生存土壤，传统制作技艺因 “日子好过” 而被遗弃；（2）情感联结的断裂：第 段麦饭成为 “商品”“保健食品”，失去与土地、亲情的天然联系，如 “瓷盘端上” 的现代消费形式，割裂了 “木屉蒸熟” 的家庭温情（第④段）。3.回忆性散文的美学特质：作者通过 “遥远” 与 “美好” 的矛盾表述，实现对现代化的双重态度：（1）怀念：对 “母亲麦饭” 的温情追忆（第 段），本质是对未被商业化侵蚀的乡土本真的眷恋；（2）批判：对 “乡俗断止” 的怅惘（第 段），暗含对现代性导致传统失落的反思，如 “现代生活法则” 的表述中隐含对功利化的无奈。
故答案为：麦饭寄托了作者小时候美好的童年生活，是母爱的体现，暗含乡村生活的人情美，乡俗美。这些美好的回忆让作者在忙碌和疲惫的现代生活中找到了一些心灵的慰藉和安宁。所以麦饭成为美好的记忆。但是随着社会的发展和生活方式的改变，麦饭等传统食物及其制作方法、美好的乡村人情和习俗逐渐被现代人所遗忘，自然成为遥远的记忆了。作者表达了对人们遗忘传统习俗的不满，唤起人们对土地和传统生活方式的认识。
六、春日养生（9分）
（2025七下·鄞州期中）阅读下面文字，完成小题。
材料一：
俗语说：“春困秋乏。”为什么会出现这种现象呢？春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，并不是什么严重的病症。我们从中医和西医两个角度来探讨一下原因。
从中医角度来看，冬季气候寒冷，人体的阳气内藏，以保持体温和内脏的正常运作。春天，随着气温逐渐升高，人体的新陈代谢加速，血管和毛孔渐渐扩张，皮肤的血流量大大增加，但由于人体内血液的总流量是相当稳定的，供应皮肤的血流量增加，相对来说，供应给脑部的血液就会减少，因此容易感到疲劳。还有肝脏，它不仅负责调节人体的气血运行，还与情绪管理紧密相连。随着自然界万物复苏，人体内的肝气也随之旺盛起来。这种旺盛的肝气若能得到顺畅的疏泄，将为身体带来活力与生机；反之，若肝气郁结不畅，便可能引发一系列健康问题。
从西医的角度来看，春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响。冬季时，白天短、夜晚长，使得人体褪黑素分泌增多，从而增加夜间睡眠时间和深度。而到了春天，白昼时间逐渐延长，光照强度增强，在这个过程中，可能会出现暂时的生物钟紊乱，导致人们在白天感到困倦、精神不振。但需要注意的是，通过猛灌咖啡和褪黑素等方式提神醒脑，以此应对春困并不可取。专家提醒，咖啡因过量会透支肾上腺，导致午后“电量暴跌”，而褪黑素滥用可能扰乱自身分泌节律。用湿毛巾敷脸强行开机可以短暂清醒，但之后可能加重头部湿气，让头昏更严重。
除此之外，大脑缺血缺氧、贫血、电解质紊乱、甲状腺功能下降、睡眠呼吸暂停综合征很可能会被误认为是春困。如果本身患有“三高”，出现了持续乏力超过1个月，记忆力明显下降，体重骤增，睡觉打鼾且频繁憋醒等情况一定要引起重视，及时就医。
要缓解春困，我们可以采取以下措施：
材料二：
睡觉时间 效果
6-8小时 推荐睡眠时间
<6小时 精神状态受影响（注意力不集中、反应慢）
>8小时 更容易感到精神疲劳
>11小时 比睡8小时的人醒后半小时注意力差
材料三：
研究者对1000多名青少年进行了三年的追踪访问，分析了他们在12－15岁期间的行为、睡眠质量和习惯，并与其父母、老师和同学进行了沟通，得出结论：社会关系对青少年的睡眠质量影响很大。亲子关系直接影响青少年的睡眠模式，如果父母关注子女各方面的表现，子女就会保持有规律的作息习惯，睡眠也就更充足；家庭氛围影响青少年的睡眠状况，家庭生活不安宁的青少年（如父母分居或是不与子女共同生活）更容易产生情绪障碍和睡眠扰乱。同时，积极参与学校各项活动并与老师、同学相处融洽的青少年睡眠质量也更高。
材料四：
05：40 起床+跑操 06：00 晨读 06：35 早餐+早自习
07：40 上课 12：20 午餐 12：40 午休
13：50 集体唱歌 14：10 上课 18：30 晚餐+结伴看新闻
19：10 晚自习 22：10 睡觉
18．下列说法中符合上述材料表述的一项是（　　）
A．春困是人体生理因素的奥秘，是由大脑缺血、缺氧造成的，并不是什么严重的病症。
B．春天，随着气温逐渐升高，血管和毛孔渐渐扩张，供应皮肤的血液增加，供应给脑部的血液就会减少，因此就会感到疲劳。
C．专家提醒，咖啡因过量会透支肾上腺，导致午后“电量暴跌”，而褪黑素滥用会扰乱自身分泌节律。
D．研究表明亲子关系、家庭氛围、同学关系等对青少年的睡眠质量影响很大。
19．有的家长认为春天孩子睡不饱，总打瞌睡，应该多给他一些睡眠休息的时间，睡够了就不会再困了。你的看法是什么？请根据材料一、二表明你的观点，并阐述理由。
20．河北衡水中学的作息制度一直以来受到了很高的评价，请结合四则材料评析此作息时间表的合理性。
【答案】18．D
19．这种想法是错误的。材料一“春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，中医认为，春天人体的新陈代谢加速，血液循环加快，皮肤毛孔张开， 使得体内的能量消耗增加，因此容易感到疲劳。西医认为春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响，导致人们在白天感到困倦、精神不振。中西医角度都建议建立稳定的生物钟。”材料二中“推荐睡眠时间为8小时；>8小时更容易感到精神疲劳；>11小时比睡8小时的人醒后半小时注意力差。”
20．示例：（1）每天保证7个半小时的晚睡眠和1小时的午休，建立稳定的生物钟， 顺应四时。（2）跑操促进血液循环，保证每个学生的精神状态。（3）下午上课容易犯困，午休后的大声唱歌，能让学生快速从睡眠中清醒，可以放松心情，缓解疲劳，更加高 效专注的学习时间。（4）18：30晚餐+结伴看新闻，可以增进同学间的关系，让晚上睡眠质量更高。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．本题考查对文本内容的理解分析。
A.材料一第一段表述为 “春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因”，强调 “主因” 而非唯一原因，选项将其表述为 “是由大脑缺血、缺氧造成的”，忽略了 “主因” 的限定，属于表述绝对化；
B.材料一第二段原文为 “供应给脑部的血液就会减少，因此容易感到疲劳”，“容易” 表明是一种可能性，选项将其改为 “就会感到疲劳”，把或然性表述为必然性，与原文不符；
C.材料一第三段原文为 “褪黑素滥用可能扰乱自身分泌节律”，“可能” 表示不确定，选项改为 “会扰乱自身分泌节律”，将可能性变为确定性，与原文语义不符；
D.正确。
故答案为：D
19．本题考查提炼信息。反对 “多睡解春困” 的三重理由：1.春困的生理机制不支持多睡：材料一从中医和西医角度揭示春困主因是大脑缺血缺氧与生物钟紊乱：①中医层面：春季气温升高使皮肤血流量增加，脑部供血相对减少，导致疲劳，并非睡眠不足所致；②西医层面：春季白昼延长引发生物钟暂时紊乱，需通过调整作息适应，而非单纯增加睡眠。因此，春困本质是生理调节失衡，多睡无法解决脑部供血与生物钟问题。2.睡眠时间与精神状态的科学数据：材料二明确显示：①推荐睡眠时间为 6-8 小时，此时精神状态最佳；②超过 8 小时 “更容易感到精神疲劳”，超过 11 小时 “醒后半小时注意力差”。这说明睡眠时间过长会打破正常睡眠节律，加剧疲劳感，与 “睡够就不困” 的认知相悖。3.正确缓解春困的路径导向：材料一提出缓解春困需 “建立稳定生物钟”“适量运动”“放松心情” 等措施，而多睡可能破坏作息规律，陷入 “越睡越困” 的恶性循环。例如，材料一中 “用湿毛巾敷脸强行开机” 的错误方式与 “多睡” 同理，均未触及春困的生理本质，正确做法应是通过规律作息、适度运动等方式改善脑部供血与生物钟调节。
故答案为：这种想法是错误的。材料一“春困其实是人体生理因素的奥秘，大脑缺血、缺氧是主因，中医认为，春天人体的新陈代谢加速，血液循环加快，皮肤毛孔张开， 使得体内的能量消耗增加，因此容易感到疲劳。西医认为春天的气候变化对人体的生物钟产生了影响，导致人们在白天感到困倦、精神不振。中西医角度都建议建立稳定的生物钟。”材料二中“推荐睡眠时间为8小时；>8小时更容易感到精神疲劳；>11小时比睡8小时的人醒后半小时注意力差。”
20．本题考查拓展应用。1.睡眠时长与节律的科学性：①晚 22：10 至早 5：40 共 7.5 小时睡眠，加上 12：40-13：50 的 1 小时午休，总睡眠时间 8.5 小时，符合材料二 “6-8 小时推荐睡眠时间” 的区间，且未超过 8 小时，避免了 “>8 小时更容易精神疲劳” 的问题，保证了睡眠质量。②固定的就寝与起床时间（如 22：10 睡觉、5：40 起床），符合材料一 “建立稳定的生物钟” 的建议，有助于青少年通过规律作息适应春季生物钟调节，减少春困影响。2.运动与疲劳缓解的设计逻辑：①05：40 的跑操安排，符合材料一 “适量运动（慢跑、游泳等）促进血液循环” 的建议。早晨跑操可加速血液循环，增加脑部供血，缓解因皮肤血流量增加导致的脑部缺血问题，从生理机制上减轻春困。②13：50 的 “集体唱歌” 环节，属于材料一 “放松心情（听音乐、休闲活动）” 的范畴。午后上课前通过唱歌刺激神经，可快速唤醒身体，避免午休后的困倦感，提升学习效率，与 “用湿毛巾敷脸” 的短暂清醒相比，更符合健康调节原则。3.社会关系与睡眠质量的促进作用：18：30“晚餐 + 结伴看新闻” 的安排，契合材料三 “积极参与学校活动并与同学相处融洽的青少年睡眠质量更高” 的研究结论。结伴活动能改善同学关系，营造良好的社交氛围，根据材料三 “家庭氛围影响睡眠状况” 的延伸逻辑，积极的校园社交环境可间接提升睡眠质量，形成 “良好社交 — 优质睡眠 — 减少春困” 的良性循环。4.时间分配的整体协调性：从晨读、上课、午休到晚自习的时间安排，既保证了学习效率，又通过运动、唱歌、结伴活动等环节穿插，避免了持续脑力劳动导致的疲劳积累，符合材料一 “避免过度疲劳” 的隐含要求，整体上实现了 “学习 — 休息 — 社交” 的平衡，从多角度降低春困对青少年的影响。
故答案为：示例：（1）每天保证7个半小时的晚睡眠和1小时的午休，建立稳定的生物钟， 顺应四时。（2）跑操促进血液循环，保证每个学生的精神状态。（3）下午上课容易犯困，午休后的大声唱歌，能让学生快速从睡眠中清醒，可以放松心情，缓解疲劳，更加高 效专注的学习时间。（4）18：30晚餐+结伴看新闻，可以增进同学间的关系，让晚上睡眠质量更高。
七、表达与交流（30分）
21．（2025七下·鄞州期中）作文
春日生长，春天，大地披上了翠绿的外衣，花儿在枝头竞相开放……春天，是大自然给予我们最好的礼物，是希望的象征。春天，我们可以慢慢规划自己的未来，可以细细品味生活的美好。春天的每一天都充满了新的机遇和挑战，只要我们勇敢地迈出步伐，就能收获属于自己的春天。
上面的材料引发了你怎样的联想、触动或思考？请联系初中阶段的学习和生活经历，自拟题目，写一篇不少于500字的文章，分享你的体验或发现。不得套作，不得抄袭。
【答案】例文：
春日的课桌
教室窗外的玉兰树又开花了。我趴在课桌上，看阳光透过新抽的嫩芽，在练习册上织出碎金般的图案。这张陪我度过三年初中时光的课桌，此刻正藏着属于春天的秘密。
初一时的春天来得格外早。那天我抱着作业本跑过走廊，忽然被一团浅粉色撞个满怀——是前排女生小棠的樱花书签掉了出来。她蹲下身捡书签时，我看见她课本里夹着的计划表：每天背二十个英语单词，每周读一本课外书。“像春天播种一样，总得先把种子埋好呀。”她晃着书签对我笑。那天放学后，我在自己的课桌抽屉里画了株小芽，旁边写着：“数学错题要每天整理”。从那以后，每当清晨的阳光漫过抽屉，那些用荧光笔标记的公式就会闪闪发亮，像破土而出的幼苗，在春天里悄悄积攒力量。
初二的春天多雨。体育中考前的集训中，我总是卡在八百米及格线上。那天跑完步，我蹲在操场边大口喘气，雨水混着汗水顺着下巴往下滴。“试试调整呼吸节奏？”体育委员小林撑着伞走过来，他的运动鞋上沾着新绿的草汁，“就像春天的竹笋，看着慢慢吞吞，其实每一节都在用力生长呢。”我抬头看见教学楼后的竹林，新芽正顶开褐色的笋衣，一节一节往天空伸展。那天傍晚，我在课桌上刻下小小的“800”，用橡皮擦反复涂抹成淡绿色。后来每个晨跑的日子，当风擦过耳际时，我都会想起课桌上那抹春天的颜色，想起竹笋拔节时寂静又坚定的力量。
此刻初三的春天，玉兰花瓣正轻轻落在课桌上。我打开抽屉，里面躺着毕业纪念册的策划稿，还有小棠送的樱花书签、小林画的跑步呼吸示意图。昨天班会课上，我们在教室后墙贴满了心愿便利贴，我的那张写着：“愿像春天的种子，无论落在哪里，都能勇敢生长。”窗外的风带着暖融融的气息，吹起草稿纸上的铅笔屑，像极了三年前那团轻盈的樱花。
铃响时，我轻轻抚过课桌上的划痕和涂鸦。原来春天从来不是突然降临的，它是无数个清晨的坚持，是暴雨中的咬牙坚持，是在方寸课桌间种下的千万个小小心愿。当玉兰的香气漫进教室，我忽然懂得：我们早已在青春的春天里，悄悄长成了自己期待的模样。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】材料围绕 “春天” 展开，以诗意的语言描绘了春天的自然景象（大地披绿、花儿绽放），并赋予其象征意义 —— 是大自然的礼物、希望的象征，进而延伸至人生层面，强调春天（可引申为人生的青春阶段、机遇期）与规划未来、品味生活、迎接挑战的关联，核心话题是 “春天的象征意义与人生成长的关系”。
【题干分析】（一）材料意义：自然层面：春天是四季轮回中万物复苏的季节，材料用 “翠绿的外衣”“花儿竞相开放” 等意象，勾勒出生机勃勃的自然图景，这是对春天客观景象的描绘。象征层面：“希望的象征” 是材料的核心隐喻，将自然季节与人生阶段关联。“规划未来”“品味生活”“新的机遇和挑战” 等表述，提示考生需将 “春天” 转化为人生的 “青春时期”“奋斗阶段” 或 “机遇时刻”，强调在人生的 “春天” 里应有的态度与行动。哲理层面：材料隐含 “时机与行动” 的关系 —— 春天提供了客观条件，但需 “勇敢迈出步伐” 才能 “收获属于自己的春天”，即外在机遇需与内在努力结合。（二）写作思路引导：核心立意方向：需紧扣 “春天” 的象征意义，将自然季节与初中阶段的学习生活经历结合，体现 “成长”“希望”“奋斗”“把握机遇” 等主题。结构建议：开篇：可通过描绘真实的春景引入，或用比喻手法将初中生活比作 “人生的春天”，建立自然与人生的关联。主体：结合具体事例（如学习中的挑战、兴趣的探索、克服困难的经历等），阐述在 “春天”（初中阶段）如何规划、奋斗或感悟生活。例如：一次考试失利后在春天的启发下重新振作，或参与社团活动在春天里收获成长。结尾：升华主题，将个人经历与 “春天” 的象征意义结合，点明 “勇敢行动收获希望” 的哲理。【立意提取】
1.春芽与笔尖，我的初中成长札记：以 “春芽破土” 比喻初中阶段的成长，通过描写课堂学习、课外实践等场景，展现自己在 “人生春天” 里像春芽般突破困难、汲取知识的过程，突出 “规划与行动” 的主题。
2.在春天里播种理想，结合班级运动会、学科竞赛等集体经历，将 “春天” 视为集体奋斗的象征，讲述团队在春天里为目标拼搏的故事，体现 “机遇与挑战并存，团结收获希望” 的感悟。
3.雨落春衫，记一次春日里的蜕变：以春天的雨为线索，回忆某次在春雨中迷路或遇到挫折的经历，通过自我反思与他人帮助，领悟 “春天的风雨亦是成长的养分”，呼应材料中 “勇敢迈出步伐” 的内涵。
4.书桌前的春景图：聚焦教室窗外的春天景色，将学习生活与自然春景交织描写（如背书时看到嫩芽生长，考试时听到鸟鸣），表现初中阶段在忙碌中 “品味生活美好” 的细腻感受，诠释 “春天是希望的礼物”。
【点评】文章以 “课桌” 为载体，将初中三年成长与春日意象巧妙融合。初一樱花书签启智、初二竹林观笋励志、初三玉兰寄愿明志，三个场景借自然物候隐喻成长蜕变。细节描写细腻鲜活，如荧光笔公式、淡绿色 “800” 刻痕等，让青春奋斗可触可感。语言清新又含哲思，结尾 “春天是千万个心愿的生长” 将个人体验升华为成长哲理，颇具感染力。
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