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浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【文案我来写】
（2025七下·义乌期中）下面是小绣同学为本次展板活动拟写的序言，请你帮忙一起完成。
漫步语文殿堂，恍若跨越千年时光。刹那间，我邂逅了木兰的骏马，那炽（A.chì B.zhì）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；遇见那为故乡洗去污秽（A.suì B.huì）而战斗到底的端木蕻良，又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（　　）和壮烈情怀……
一句句诗行，一篇篇佳作，皆是作者lì（ ）尽心血的智慧结晶，即使流转千年，那份由文字构建起的联结依旧鲜活如初！
1．根据拼音写出下列汉字。
气 pò　 　 lì　 　尽心血
2．从括号内选择恰当的词语填在横线处。（填字母）
炽（A.chì B.zhì）热 污秽（A.suì B.huì）
【答案】1．魄；沥
2．（1）A （2）B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
1．第1空， 气 pò ，应写作：气魄，意思：魄力；无所畏惧的精神或作风；气势。“魄”不要写成“魂”“槐”；
第2空， lì尽心血 ，应写作：沥尽心血，意思：比喻付出了全部精力。“沥”不要写成“厉、历、枥”。
故答案为：魄；沥
2．炽热，应读作：chì rè，非常热。不要读成： zhì rè；
污秽应读作：wū huì，肮脏的。不要读成：wū suì 。
故答案为： （1）A （2）B
二、【古诗我来辑】
3．（2025七下·义乌期中）研学小组通过辑录古诗词亲近先贤的风雅生活，品味情味，走进语文。请你帮助填写下面的表格。
风雅生活 古诗辑录 品读情味
弹琴下棋 ①　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ③　 　
有约不来过夜半，②　 　。（赵师秀《约客》）
赏花观草 ④　 　，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 礼赞生命
漫步山道 ⑤ 政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 清醒淡然
以乐传情 ⑥　 　，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》） 思念家乡
咏古怀史 ⑦　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 心忧天下
商女不知亡国恨，⑧　 　。（杜牧《泊秦淮》）
【答案】独坐幽篁里；闲敲棋子落灯花；闲适快乐；草树知春不久归；一山放出一山拦；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“优皇”；
第2空，填下句，“敲”的右边不要写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第3空：“独坐幽篁里，弹琴复长啸”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸的画面。“独坐”并非孤独寂寞，而是诗人主动选择的一种独处状态，在幽篁之中，与琴音、啸声相伴，展现出一种悠然自得、闲适惬意的生活情趣，体现出诗人对这种宁静、自在生活的享受，能体现闲适快乐之情。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”意思是时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。一个“闲”字，表面是悠闲，实则表现出诗人因友人爽约，等待时的百无聊赖，在这看似闲适的动作中，蕴含着一丝淡淡的寂寞与无奈，但整体上在等待过程中这种敲棋子的行为也有几分闲适之感，从侧面也能体会到诗人一种别样的生活意趣，有闲适的意味，同时也有因等待产生的复杂情绪，不过从整体“弹琴下棋”这类风雅生活角度看，也体现出一种闲适快乐氛围。
第4空，填上句，“知”不要写成“之”；
第5空，填下句，“拦”不要写成“栏”；
第6、7空，理解性默写，提示语，思念家乡，“折柳”不要写成“析（柝、拆）柳”；“故园”不要写成“故圆”
第8空，填上句，“怜”的右边是“令”不要写成“今”；“虚”不要写成“虑”；“席”不要写成“度”；
第9空，填下句，“隔”的右下里面只一横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”。
故答案为： 独坐幽篁里 ； 闲敲棋子落灯花 ； 闲适快乐 ； 草树知春不久归 ；一山放出一山拦；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查诗文默写和对诗歌的情感的把握。古诗文名句默写要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况；理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
三、【常识我来选】
4．（2025七下·义乌期中）小湖发现文学常识板块存在错误，请你选出表述不正确的一项（　　）
A．古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可用“卿”相称。
B．“后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色”一句中“终于”的词性是副词。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”，是北宋政治家、文学家。
D．《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。
【答案】D
【知识点】副词；诗歌文学常识；称谓；作家作品
【解析】【分析】A：表述正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，讲述木兰替父从军的故事，并非南朝的抒情诗，故表述不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
四、【春联我来对】
5．（2025七下·义乌期中）【对春联】小语在收集对联过程中，发现有一户人家门口贴的春联的上联被撕毁了，请你帮忙选出最合适的上联（　　）
上联：____________ 下联：万事如意展宏图
A．一统山河际太平 B．迎春接福福满堂
C．心想事成兴伟业 D．千帆顺风扬壮志
【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】A. “一统山河” 是动宾结构，“一” 为数词，“统” 为动词，“山河” 为名词；而 “万事如意” 是主谓结构，“万事” 是主语，“如意” 是谓语，二者结构不对应 。从语法结构角度来看，不符合对联要求。 “一统山河际太平” 表达的是国家统一、社会太平的宏大主题，与下联 “万事如意展宏图” 所侧重的个人事业发展、美好愿景的主题关联不够紧密，内容上不太契合 。
B.“迎春接福” 是并列结构，“迎春” 和 “接福” 是两个并列的动宾短语；“万事如意” 是主谓结构，结构不一致 。此外，“福满堂” 是主谓宾结构，与 “展宏图” 的动宾结构也不匹配，整体结构上无法与下联形成工整对仗。 “迎春接福福满堂” 主要围绕新春时节迎接福气、家庭美满展开，与下联强调事业发展的内容主题差异较大，缺乏内在逻辑联系。
C.“心想事成” 和 “万事如意” 在语义上都表达了事情顺利、愿望达成的意思，虽然寓意美好，但在对联创作中，上下联意思过于相近，会显得单调、缺乏新意，不符合对联追求对仗巧妙、意蕴丰富的特点。 “心想事成” 是并列结构，由 “心想” 和 “事成” 两个主谓短语并列组成；“万事如意” 是主谓结构，结构上不完全对应 。“兴伟业” 是动宾结构，与 “展宏图” 结构一致，但整体来看，因前半部分结构不匹配，所以该选项不太合适。
D.“千帆顺风” 是主谓结构，“千帆” 是主语，“顺风” 是谓语，描述众多船只借助风力顺利前行的情景；“万事如意” 同样是主谓结构，二者结构对应。“扬壮志” 是动宾结构，“扬” 为动词，“壮志” 为宾语，与下联 “展宏图” 的动宾结构完全一致，在语法结构上形成了工整的对仗 。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．（2025七下·义乌期中）理解人物性格。
名著选段 人物 性格
一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
祥子
①　 　
“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样。 虎妞 ②　 　
【答案】勤劳坚韧，执着要强；泼辣世故
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】第1空，《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。由句子“一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”可知，祥子用数年时间、无数汗水艰难攒钱买车，“风里雨里的咬牙”“饭里茶里的自苦”展现出他为实现目标不屈不挠的坚持。由此可知，祥子具有勤劳坚韧、执着要强的性格。祥子是一个勤劳、朴实、善良的人，有着坚定的理想和信念，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡遭破灭，与命运的抗争最终以失败告终。这部作品通过祥子的变化，无情地批判了这个社会——它不让好人有活路。
第2空，虎妞是祥子的妻子，是车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多恶习，也是社会的牺牲品。由句子：“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样”可知，“一把将他扯过去”的动作描写，加上“毒不死你”的粗话，既体现虎妞行为的直接泼辣，又通过“老嫂子疼爱小叔”的类比，暗示她对祥子既有控制欲又带世故的示好。由此可知，虎妞性格泼辣世故。
故答案为： 勤劳坚韧，执着要强 ； 泼辣世故
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
7．（2025七下·义乌期中）感受京味语言。
老舍先生在《骆驼祥子》中展现了一幅幅北京风俗人情图画。小绣在阅读过程中做了如下摘录：
摘录一 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。
摘录二 怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼央爆羊肉之类的东西。这是生日！
请结合摘录一和摘录二，赏析老舍的“京味儿”语言。
【答案】①运用儿化音（如“整天儿”“车份儿”）、口语化表达，充满北京方言特色，通俗生动。②描绘北平洋车夫拉车日常、祥子过“双寿”等生活场景，展现老北京风土人情，富有浓郁生活气息，体现“京味儿”语言质朴真实、具地域文化的特点。
【知识点】作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。由摘录一“拉‘整天儿’”“连‘车份儿’也没着落”可知，句中“整天儿”“车份儿”使用了儿化音，这是北京方言的典型特征。儿化音的运用使语言更具口语化、生活化特点，读来亲切自然，仿佛让人置身于老北京街头，听见车夫们的日常交谈。
由摘录二“如热烧饼央爆羊肉之类的东西”可知，“央”是北京方言中“夹”的意思，属于地域性口语表达。这种用词既符合老北京的饮食文化习惯，又通过具体的生活场景（祥子计划在“双寿”吃热烧饼夹爆羊肉），展现了老北京普通百姓的生活细节和饮食风俗，充满浓郁的市井气息。
从两则材料整体来看，老舍通过方言词汇（儿化音、地域性口语）和**北京特色生活场景（洋车夫拉车日常、祥子的“双寿”计划）的结合，使语言既带有鲜明的地域文化印记，又生动还原了老北京的社会风貌，体现了“京味儿”语言质朴真实、贴近生活、富有地域文化底蕴的特点。
故答案为：①运用儿化音（如“整天儿”“车份儿”）、口语化表达，充满北京方言特色，通俗生动。②描绘北平洋车夫拉车日常、祥子过“双寿”等生活场景，展现老北京风土人情，富有浓郁生活气息，体现“京味儿”语言质朴真实、具地域文化的特点。
【点评】本题考查对名著内容和写作特点的分析。阅读名著要熟记名著的主题、情节、人物、背景，要对名著的语言风格、叙事技巧等等能大致的分析。
五、【文海中悟语文】（20分）
（2025七下·义乌期中）闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
（选自《人间草木》）
【梳理】 【探究】
1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。
3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。
链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。
1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语
【实践】
5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。
8．请对文章内容进行梳理，补全填空。
9．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。
10．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。
11．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。
12．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。
【答案】8．①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告 ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可）
9．【甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。
【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。
10．运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。
11．文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。
12．①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对细节描写的理解分析。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。作用：一，可以推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂；二，可以刻画人物，表现人物鲜明的个性；三，可以展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；四，可以揭示主题、增强主题的表现力。
（3）本题考查对侧面描写及作用的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法，它是正面描写的一种补充。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查表达观点之提建议。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
8．由第2段句子：“闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里”可知，体现出闻先生专心治学的特点，所以①处填“专心治学”；
由第1段句子：“日寇南侵……他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，抗战期间闻先生蓄须明志，这是其赤忱爱国的典型事件，所以②处填“抗战期间蓄须明志”；
由第8段句子：“闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！’”可知，此处是闻先生夸赞读书报告，体现他肯定创见，所以③处填“夸赞读书报告”；
文中议论抒情句，如第6段句子：“闻先生是一个好演员。听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”，第7段句子；“闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来”等都可填在④处。
故答案为： ①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告 ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可）
9．甲处：“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。’”这是典型的语言描写。“痛饮酒，熟读《离骚》”这种表述简洁而富有韵味，充满了一种潇洒、不羁的名士气息，读起来风趣又独特。《离骚》是楚辞的经典代表作品，闻先生以此作为开课之语，一方面表明他对楚辞的热爱，只有对楚辞有深入研究和浓厚兴趣，才会以这样的语句来开启课程；另一方面也体现出他深厚的文学功底，能够信手拈来如此经典且精妙的语句。从侧面刻画出闻先生在治学方面见解独到，不流于俗套，有自己独特的风格和态度。作者通过记录这样的语言细节，传达出对闻一多先生的欣赏与赞美之情。
乙处：“他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画”这里运用了动作描写。“画”“钉”“口讲指画”等一系列动作连贯流畅，生动地展现出闻先生在讲古代神话课时的情景。他亲自画图并展示在黑板上，还一边讲解一边比划，这种教学方式非常直观形象，体现出他教学方法的独特与巧妙，说明他教学独到，善于通过多种方式让学生理解知识。同时，能画出伏羲、女娲的各种画像并条理严密、文采斐然地讲解，也彰显出他不仅文学功底深厚，绘画方面也有一定的能力，是一位多才多艺的学者。作者描写这些动作细节，也是为了表达对闻一多先生的钦佩和赞美。
故答案为： 甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。
【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。
10．由第6段句子；“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知，这里通过描述不同学院学生的听课反应来侧面描写闻一多先生。工学院学生要穿过整座昆明城来听闻先生的古代神话课，说明闻先生的课极具吸引力，即使路途遥远，同学们也愿意前来。从侧面凸显出闻先生讲课水平高超，他讲课“图文并茂”“条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”，能让不同专业的学生都对其课程感兴趣，揭示出他学识渊博、教学魅力十足的特点，表达了作者对闻先生的赞美之情。
故答案为：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。
11．由文章第1段句子：“日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学……闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”以及链接材料中“西南联合大学组建于云南昆明……承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志”可知，在国家遭受侵略的艰难时刻，以闻一多先生为代表的西南联大师生，通过参加步行团等方式，展现出了赤忱的爱国精神，他们在困境中勇于担当，这种精神是整个西南联大师生群体共有的，是民族救亡精神的体现。
由文章第2段句子：“那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫‘贤于博弈斋’，魏建功先生的书斋叫‘学无不暇’，闻先生总不下楼”可知，西南联大有众多像闻一多、朱自清、魏建功这样潜心治学的学者，他们专心学术，营造出浓厚的学术氛围，体现了西南联大师生群体对知识的追求和严谨的治学态度。
由文章第8段句子：“西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，西南联大教学风气开放包容，鼓励学生创新思考，这种精神不是闻一多先生一人所独有，而是西南联大众多教授秉持的理念，代表了“一群人”的教育思想。所以汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还通过他展现了西南联大“一群人”的精神。
故答案为：文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。
12．这段作文片段只是简单叙述了接力赛中交接棒的过程，对人物的描写比较平淡、笼统，没有突出人物精神。可以从以下方面改进：一是运用细节描写，比如对人物的神态、动作等进行细致刻画，展现人物的专注、拼搏等精神；二是适当运用修辞手法，增强感染力，突出人物的情感和决心。比如：建议一：增加神态、动作等细节描写。原句中“小明神情严肃，奋力奔跑”表述较笼统。可修改为“小明眼神紧紧锁定前方，眉头微微皱起，牙关紧咬，双臂有力地摆动，双腿飞速交替，每一步都似要踏碎跑道，一心要拿到第一名”。通过对眼神、眉头、牙关等神态描写，以及双臂、双腿动作描写，更生动地展现出小明为了胜利全力以赴、拼搏奋进的精神。建议二：运用修辞手法增添文采。对于“小江一把接过接力棒，迅速冲出”这句，可修改为“小江如猎豹般敏捷，一把夺过接力棒，似离弦之箭，嗖地一下飞速冲出，在同学们山呼海啸般的呼喊声中，向着终点全力奔去”。运用比喻的修辞手法，将小江比作猎豹、离弦之箭，生动形象地突出小江动作的迅速，表现出他争分夺秒、积极进取的精神；“山呼海啸般的呼喊声”运用夸张，烘托出比赛的紧张激烈氛围。
故答案为：①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。
六、【故事中学语文】（16分）
（2025七下·义乌期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。
材料一：
华光殿侍宴赋竞病韵①
曹景宗
去时儿女想，归来笳鼓②竞。
借问行路人，何如霍去病③？
【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。
材料二：
曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
选自《南史·曹景宗传》
【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。
13．请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。
（1）景宗幼善骑射　 　 （2）鹿应弦辄毙　 　 （3）复以为征虏中兵参军　 　
14．展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
15．小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。
16．讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
17．从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。
备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙
助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅
【答案】13．善于，擅长；就，立即；又
14．景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
15．我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
16．重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
17．示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。
示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。
示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
【知识点】语速与语调；重音；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。【附参考译文】
【材料二】
曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！”
建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。
13．（1）句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。
（2）句意：结果鹿应箭倒毙。辄：就，立即。
（3）句意：于是又把他任命为征虏中兵参军。复：又。
故答案为：善于，擅长；就，立即；又
14．这句话的意思：景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。故应断开；故断为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
故答案为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
15．诗歌中“去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，描写景宗思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了曹景宗的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈；这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。可这样表述：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，体现了曹家的家庭亲情，也凸显了战争的残酷、激烈。更能表现出景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。
故答案为：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
16．“辄放卷叹息曰：‘丈夫当如是！’”的意思是总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样”。这是描写曹景宗读《穰苴》《乐毅传》时的情景，当他看到书中的将军表现是那么勇敢刚毅时，内心对其非常钦佩。在“叹息”处应稍慢，停顿，慢语速体现他对英雄的感慨。“丈夫当如是”应重读，其语速要放慢一点，表现他崇敬英勇善战的古之名将的心理，表现他想效仿古人的性格特点，重读能表现他的豪迈与决心。
故答案为：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
17．由助读材料一“豪杰”的概念可知，“豪杰”指才能、才智出众的人；根据助读材料二“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”可知“豪杰”也应是有真情的人；根据三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智、真情”来阐述。
木兰： 才能出众的军事素养：木兰“替父从军”的壮举背后，是“万里赴戎机，关山度若飞”的卓越军事能力。这与材料二中曹景宗“幼善骑射”“每箭杀一蛮”的骁勇，以及材料一“何如霍去病”的将领风范一脉相承，都体现了豪杰必备的杰出才能。刚柔并济的人格魅力：木兰“将军百战死”的战场决绝，堪比曹景宗“胆勇知名”的胆识。“木兰不用尚书郎”的归家渴望，正如材料一“去时儿女想”展现的儿女情长。鲁迅所言“怜子如何不丈夫”正是对这种人性化豪杰的绝佳注解。木兰突破“女郎”身份桎梏的壮举，比曹景宗“读《穰苴》而慕将才”更显难得。这种对时代局限的突破，使豪杰形象不仅停留在“善战”层面，更升华为一种文化符号。
孙权：孙权堪称三国时期真正的豪杰人物。才智出众的领导者：继承父兄基业时年仅18岁，却展现出非凡的政治智慧。善于用人：重用周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等人才 在赤壁之战中与刘备联合，以弱胜强击败曹操。有情有义的真人杰： 对部下关怀备至，如对吕蒙敦敦教导；与周瑜“外托君臣之义，内结骨肉之恩”的情谊； 如同曹景宗诗中所言“丈夫当如是”，孙权在关键时刻敢于决断，为保全东吴，继承父兄“坐断东南战未休”的胆略，又具备审时度势的智慧。文化修养的统治者：重视文教，推动江南文化发展，自身博览群书，留下“吴王浮江”等典故。鲁迅说“无情未必真豪杰”，孙权既有帝王霸气，又重情重义；既能运筹帷幄，又敢决战疆场，正是我心目中智勇双全、刚柔并济的豪杰典范。他使偏安东南的吴国成为三国中最后灭亡的政权，这份政治智慧与人格魅力，足以为后世豪杰楷模。
吕蒙：才能出众的军事家，从“士别三日，刮目相待”的典故可见其惊人的学习能力。白衣渡江智取荆州，展现卓越军事谋略。结合材料二中曹景宗读《穰苴》《乐毅传》的典故，与吕蒙“手不释卷”的形象相呼应。有情有义的真丈夫，虽为武将却重情义，与鲁肃的“吴下阿蒙”到“友直友谅”的转变。 材料一中“去时儿女想”的柔情，与吕蒙关心士卒的记载相合。鲁迅所言“无情未必真豪杰”在吕蒙身上得到完美诠释——他既有“士别三日”的惊人才干，又有“刮目相待”的谦逊品格；这种智勇双全、刚柔并济的特质，正是华夏文化中“豪杰”的典范。
示例：
吕蒙：身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
故答案为：示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。
示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
18．（2025七下·义乌期中）生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？
让我们一起用独到的眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。
要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字的信息。
【答案】例文：
藏在角落里的美好
在忙碌的校园生活中，我们总是行色匆匆，目光被主干道上的热闹所吸引，却常常忽略了那些藏在角落里的美好。而在绣湖中学的角落里，就有着许多不为人知的动人故事。
走进校园的花园，在一片繁茂的花丛旁，有一个小小的角落。那里生长着一丛毫不起眼的雏菊。雏菊的花朵小小的，花瓣呈淡黄色，没有牡丹的艳丽，也没有玫瑰的芬芳，就那样安静地生长在角落里。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，露珠还挂在雏菊的花瓣上，晶莹剔透。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着属于自己的小秘密。
记得那次课间，我因为考试失利心情低落，独自来到花园散心。不经意间，我看到了这丛雏菊。在角落里，它们虽无人问津，却依旧努力地绽放着。我蹲下身子，仔细观察它们。每一朵花都开得那么认真，花瓣舒展，花蕊微黄，没有因为自己身处角落而放弃生长。那一刻，我突然被深深触动。这些雏菊就像生活中那些默默努力的人，即便不被关注，也在努力展现自己的美好。
在校园的图书馆里，也有一个特别的角落。那里摆放着一排老旧的书架，上面的书籍有些已经泛黄。有一次，我去图书馆寻找资料，偶然间走到了这个角落。我发现有一位同学正坐在角落里静静地看书。他戴着一副黑框眼镜，眼神专注地盯着书页，手中的笔不时在笔记本上记录着什么。周围的一切似乎都与他无关，他沉浸在书的世界里，自得其乐。
我好奇地走过去，发现他看的是一本关于历史文化的书籍，那本书籍在热门书架上很难找到。我轻声询问他为什么会选择在这里看书，他微笑着说：“这里安静，能让我更专注地汲取知识。而且这些旧书里藏着很多宝藏呢！”看着他满足的神情，我突然明白了，这个角落对于他来说，是知识的宝藏地，是能让他静下心来充实自己的小天地。
校园的角落里，还有许多这样的美好。也许是墙角处顽强生长的一株小草，也许是楼梯间里同学不小心掉落的书本被人轻轻捡起的瞬间。这些藏在角落里的美好，虽然微小，却如同一颗颗星星，点缀着我们的校园生活。
它们让我懂得，生活中并不缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。那些被我们忽视的角落，往往藏着最纯粹、最动人的美好。只要我们放慢脚步，用心去观察，就会发现，原来美好一直都在我们身边，在那些不起眼的角落里静静绽放。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言：在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？
让我们一起用独到的眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。可知，是写校园生活。题目“藏在角落里的美好”，关键词在于“角落”和“美好”。“角落”意味着不被人轻易注意到的地方，它可以是校园里实际存在的偏僻角落，比如操场的角落、花园的一角；也可以是生活中容易被忽略的情境、时刻等。“美好”则限定了文章的情感基调，要求我们去发现那些被隐藏、被忽视的积极的、温暖的、令人感动的人、事、物或情感等。立意时，可以从挖掘生活中细微而珍贵的美好入手，通过讲述在角落里发现的美好瞬间，传达出对生活的热爱、对身边事物的珍视，也可以表达即使是平凡不起眼之处，也有值得我们去发现和珍惜的价值这一主题。
选材构思：
可以选择校园里的真实事例。比如在校园图书馆的角落，发现一位默默整理书籍、安静阅读的同学，从他身上感受到对知识的热爱和宁静致远的美好品质；或者是校园花园角落里，一朵独自绽放的小花，无论风雨都顽强生长，象征着生命的坚韧与美好。在构思时，可采用欲扬先抑的手法，先描述角落的普通甚至被人遗忘的状态，再引出在其中发现的美好，形成鲜明对比，增强文章感染力；也可以采用片段组合式，选取几个不同角落里的美好场景，如教室角落的互助学习、走廊角落的温馨问候等，从不同角度展现校园生活的美好，最后在结尾处进行升华，强调要善于发现生活中这些藏在角落里的美好，珍惜平凡生活中的点滴温暖。在写作过程中，通过细腻的描写、恰当的抒情和议论，将“角落”里的“美好”充分展现出来，使文章内容充实、情感真挚。
比如：第一段：走进幽静的小路。远处，教学楼挺立在我的面前，像一座古老的城堡。
第二段：近处，杜鹃花丛展示在我面前，我呆呆地望着杜鹃花丛。
第三段：我们又来到了柚子树下，
第四段：我们陆续看了梨树，它向我点头，又走近桂花树
第五段：还有枫叶
第六段：校园一角旁边，是一排排灌木丛。它们友好地生活在一起，就像我们一样团结友爱。
【点评】本文描述校园中一些被忽视的角落里的美好事物，如雏菊、图书馆的旧书角落等，通过这些细节表达了“生活中不缺少美好，而是缺少发现美的眼睛”的主题，总分总框架完整，结构清晰，语言细腻，善用比喻，情感真挚。主题可以再深刻一些。
1 / 1浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【文案我来写】
（2025七下·义乌期中）下面是小绣同学为本次展板活动拟写的序言，请你帮忙一起完成。
漫步语文殿堂，恍若跨越千年时光。刹那间，我邂逅了木兰的骏马，那炽（A.chì B.zhì）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；遇见那为故乡洗去污秽（A.suì B.huì）而战斗到底的端木蕻良，又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（　　）和壮烈情怀……
一句句诗行，一篇篇佳作，皆是作者lì（ ）尽心血的智慧结晶，即使流转千年，那份由文字构建起的联结依旧鲜活如初！
1．根据拼音写出下列汉字。
气 pò　 　 lì　 　尽心血
2．从括号内选择恰当的词语填在横线处。（填字母）
炽（A.chì B.zhì）热 污秽（A.suì B.huì）
二、【古诗我来辑】
3．（2025七下·义乌期中）研学小组通过辑录古诗词亲近先贤的风雅生活，品味情味，走进语文。请你帮助填写下面的表格。
风雅生活 古诗辑录 品读情味
弹琴下棋 ①　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ③　 　
有约不来过夜半，②　 　。（赵师秀《约客》）
赏花观草 ④　 　，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 礼赞生命
漫步山道 ⑤ 政入万山围子里，　 　。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 清醒淡然
以乐传情 ⑥　 　，　 　。（李白《春夜洛城闻笛》） 思念家乡
咏古怀史 ⑦　 　，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 心忧天下
商女不知亡国恨，⑧　 　。（杜牧《泊秦淮》）
三、【常识我来选】
4．（2025七下·义乌期中）小湖发现文学常识板块存在错误，请你选出表述不正确的一项（　　）
A．古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可用“卿”相称。
B．“后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色”一句中“终于”的词性是副词。
C．《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”，是北宋政治家、文学家。
D．《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。
四、【春联我来对】
5．（2025七下·义乌期中）【对春联】小语在收集对联过程中，发现有一户人家门口贴的春联的上联被撕毁了，请你帮忙选出最合适的上联（　　）
上联：____________ 下联：万事如意展宏图
A．一统山河际太平 B．迎春接福福满堂
C．心想事成兴伟业 D．千帆顺风扬壮志
6．（2025七下·义乌期中）理解人物性格。
名著选段 人物 性格
一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
祥子
①　 　
“过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样。 虎妞 ②　 　
7．（2025七下·义乌期中）感受京味语言。
老舍先生在《骆驼祥子》中展现了一幅幅北京风俗人情图画。小绣在阅读过程中做了如下摘录：
摘录一 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。
摘录二 怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼央爆羊肉之类的东西。这是生日！
请结合摘录一和摘录二，赏析老舍的“京味儿”语言。
五、【文海中悟语文】（20分）
（2025七下·义乌期中）闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。”
⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。
⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。
（选自《人间草木》）
【梳理】 【探究】
1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。
3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。
链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。
1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语
【实践】
5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。
8．请对文章内容进行梳理，补全填空。
9．甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。
10．除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。
11．小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。
12．回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。
六、【故事中学语文】（16分）
（2025七下·义乌期中）泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。
材料一：
华光殿侍宴赋竞病韵①
曹景宗
去时儿女想，归来笳鼓②竞。
借问行路人，何如霍去病③？
【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。
材料二：
曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。
选自《南史·曹景宗传》
【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。
13．请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。
（1）景宗幼善骑射　 　 （2）鹿应弦辄毙　 　 （3）复以为征虏中兵参军　 　
14．展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。
景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走
15．小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。
16．讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。
辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！”
17．从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。
备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙
助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅
18．（2025七下·义乌期中）生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？
让我们一起用独到的眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。
要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字的信息。
答案解析部分
【答案】1．魄；沥
2．（1）A （2）B
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查汉字的正确读音。汉语里有许多字同音字和形似字，我们理解了字义，就不容易读错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累，读课文时要注意重点字词并积累，尤其是课文后面“读读写写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，要注意方音与普通话的不同。
1．第1空， 气 pò ，应写作：气魄，意思：魄力；无所畏惧的精神或作风；气势。“魄”不要写成“魂”“槐”；
第2空， lì尽心血 ，应写作：沥尽心血，意思：比喻付出了全部精力。“沥”不要写成“厉、历、枥”。
故答案为：魄；沥
2．炽热，应读作：chì rè，非常热。不要读成： zhì rè；
污秽应读作：wū huì，肮脏的。不要读成：wū suì 。
故答案为： （1）A （2）B
3．【答案】独坐幽篁里；闲敲棋子落灯花；闲适快乐；草树知春不久归；一山放出一山拦；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填上句，“坐”不要写成“座”；“幽篁”不要写成“优皇”；
第2空，填下句，“敲”的右边不要写成“支”；“落”不要写成“洛”；
第3空：“独坐幽篁里，弹琴复长啸”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸的画面。“独坐”并非孤独寂寞，而是诗人主动选择的一种独处状态，在幽篁之中，与琴音、啸声相伴，展现出一种悠然自得、闲适惬意的生活情趣，体现出诗人对这种宁静、自在生活的享受，能体现闲适快乐之情。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”意思是时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。一个“闲”字，表面是悠闲，实则表现出诗人因友人爽约，等待时的百无聊赖，在这看似闲适的动作中，蕴含着一丝淡淡的寂寞与无奈，但整体上在等待过程中这种敲棋子的行为也有几分闲适之感，从侧面也能体会到诗人一种别样的生活意趣，有闲适的意味，同时也有因等待产生的复杂情绪，不过从整体“弹琴下棋”这类风雅生活角度看，也体现出一种闲适快乐氛围。
第4空，填上句，“知”不要写成“之”；
第5空，填下句，“拦”不要写成“栏”；
第6、7空，理解性默写，提示语，思念家乡，“折柳”不要写成“析（柝、拆）柳”；“故园”不要写成“故圆”
第8空，填上句，“怜”的右边是“令”不要写成“今”；“虚”不要写成“虑”；“席”不要写成“度”；
第9空，填下句，“隔”的右下里面只一横；“犹”不要写成“优、忧”；“庭”不要写成“廷”。
故答案为： 独坐幽篁里 ； 闲敲棋子落灯花 ； 闲适快乐 ； 草树知春不久归 ；一山放出一山拦；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；可怜夜半虚前席；隔江犹唱后庭花
【点评】本题考查诗文默写和对诗歌的情感的把握。古诗文名句默写要求我们在平时的学习中，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错、别、漏、添字的情况；理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
4．【答案】D
【知识点】副词；诗歌文学常识；称谓；作家作品
【解析】【分析】A：表述正确；
B：表述正确；
C：表述正确；
D.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，讲述木兰替父从军的故事，并非南朝的抒情诗，故表述不正确。
故答案为：D
【点评】本题考查的是文学常识、文化常识的识记。所学课文重要的作家作品一般课文下面的注释都比较详细（少部分除外，平时学习时需要补充笔记），特别是文言诗文，记住作家、作品、朝代、作家身份、重要（主要）贡献、代表作品、与人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
5．【答案】D
【知识点】对联
【解析】【分析】A. “一统山河” 是动宾结构，“一” 为数词，“统” 为动词，“山河” 为名词；而 “万事如意” 是主谓结构，“万事” 是主语，“如意” 是谓语，二者结构不对应 。从语法结构角度来看，不符合对联要求。 “一统山河际太平” 表达的是国家统一、社会太平的宏大主题，与下联 “万事如意展宏图” 所侧重的个人事业发展、美好愿景的主题关联不够紧密，内容上不太契合 。
B.“迎春接福” 是并列结构，“迎春” 和 “接福” 是两个并列的动宾短语；“万事如意” 是主谓结构，结构不一致 。此外，“福满堂” 是主谓宾结构，与 “展宏图” 的动宾结构也不匹配，整体结构上无法与下联形成工整对仗。 “迎春接福福满堂” 主要围绕新春时节迎接福气、家庭美满展开，与下联强调事业发展的内容主题差异较大，缺乏内在逻辑联系。
C.“心想事成” 和 “万事如意” 在语义上都表达了事情顺利、愿望达成的意思，虽然寓意美好，但在对联创作中，上下联意思过于相近，会显得单调、缺乏新意，不符合对联追求对仗巧妙、意蕴丰富的特点。 “心想事成” 是并列结构，由 “心想” 和 “事成” 两个主谓短语并列组成；“万事如意” 是主谓结构，结构上不完全对应 。“兴伟业” 是动宾结构，与 “展宏图” 结构一致，但整体来看，因前半部分结构不匹配，所以该选项不太合适。
D.“千帆顺风” 是主谓结构，“千帆” 是主语，“顺风” 是谓语，描述众多船只借助风力顺利前行的情景；“万事如意” 同样是主谓结构，二者结构对应。“扬壮志” 是动宾结构，“扬” 为动词，“壮志” 为宾语，与下联 “展宏图” 的动宾结构完全一致，在语法结构上形成了工整的对仗 。
故答案为：D
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
6．【答案】勤劳坚韧，执着要强；泼辣世故
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】第1空，《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。由句子“一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”可知，祥子用数年时间、无数汗水艰难攒钱买车，“风里雨里的咬牙”“饭里茶里的自苦”展现出他为实现目标不屈不挠的坚持。由此可知，祥子具有勤劳坚韧、执着要强的性格。祥子是一个勤劳、朴实、善良的人，有着坚定的理想和信念，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡遭破灭，与命运的抗争最终以失败告终。这部作品通过祥子的变化，无情地批判了这个社会——它不让好人有活路。
第2空，虎妞是祥子的妻子，是车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多恶习，也是社会的牺牲品。由句子：“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样”可知，“一把将他扯过去”的动作描写，加上“毒不死你”的粗话，既体现虎妞行为的直接泼辣，又通过“老嫂子疼爱小叔”的类比，暗示她对祥子既有控制欲又带世故的示好。由此可知，虎妞性格泼辣世故。
故答案为： 勤劳坚韧，执着要强 ； 泼辣世故
【点评】本题考查对名著内容及人物形象特征的识记、理解与概括和对比阅读。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、 情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。在阅读名著的过程中，要理清识记相关的内容、故事情节，并用自己的语言加以概括。
7．【答案】①运用儿化音（如“整天儿”“车份儿”）、口语化表达，充满北京方言特色，通俗生动。②描绘北平洋车夫拉车日常、祥子过“双寿”等生活场景，展现老北京风土人情，富有浓郁生活气息，体现“京味儿”语言质朴真实、具地域文化的特点。
【知识点】作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。由摘录一“拉‘整天儿’”“连‘车份儿’也没着落”可知，句中“整天儿”“车份儿”使用了儿化音，这是北京方言的典型特征。儿化音的运用使语言更具口语化、生活化特点，读来亲切自然，仿佛让人置身于老北京街头，听见车夫们的日常交谈。
由摘录二“如热烧饼央爆羊肉之类的东西”可知，“央”是北京方言中“夹”的意思，属于地域性口语表达。这种用词既符合老北京的饮食文化习惯，又通过具体的生活场景（祥子计划在“双寿”吃热烧饼夹爆羊肉），展现了老北京普通百姓的生活细节和饮食风俗，充满浓郁的市井气息。
从两则材料整体来看，老舍通过方言词汇（儿化音、地域性口语）和**北京特色生活场景（洋车夫拉车日常、祥子的“双寿”计划）的结合，使语言既带有鲜明的地域文化印记，又生动还原了老北京的社会风貌，体现了“京味儿”语言质朴真实、贴近生活、富有地域文化底蕴的特点。
故答案为：①运用儿化音（如“整天儿”“车份儿”）、口语化表达，充满北京方言特色，通俗生动。②描绘北平洋车夫拉车日常、祥子过“双寿”等生活场景，展现老北京风土人情，富有浓郁生活气息，体现“京味儿”语言质朴真实、具地域文化的特点。
【点评】本题考查对名著内容和写作特点的分析。阅读名著要熟记名著的主题、情节、人物、背景，要对名著的语言风格、叙事技巧等等能大致的分析。
【答案】8．①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告 ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可）
9．【甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。
【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。
10．运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。
11．文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。
12．①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。
【知识点】记叙性散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对细节描写的理解分析。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。作用：一，可以推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂；二，可以刻画人物，表现人物鲜明的个性；三，可以展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；四，可以揭示主题、增强主题的表现力。
（3）本题考查对侧面描写及作用的分析理解。侧面描写是指从其他人物事物的描绘渲染中，烘托出描写对象，从而获得独特艺术效果的方法，它是正面描写的一种补充。作用：使人物或事物更加突出，使主题更加深刻含蓄，能唤起读者的想像，丰富人物的形象。
（4）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（5）本题考查表达观点之提建议。提建议的题可从三方面考虑：一读懂材料，结合材料反映的事实提，不能偏向，二从材料中找对策，有针对性的提，三提出的建议要合理，要有操作性，易于人接受，表述清楚。
8．由第2段句子：“闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里”可知，体现出闻先生专心治学的特点，所以①处填“专心治学”；
由第1段句子：“日寇南侵……他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，抗战期间闻先生蓄须明志，这是其赤忱爱国的典型事件，所以②处填“抗战期间蓄须明志”；
由第8段句子：“闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！’”可知，此处是闻先生夸赞读书报告，体现他肯定创见，所以③处填“夸赞读书报告”；
文中议论抒情句，如第6段句子：“闻先生是一个好演员。听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”，第7段句子；“闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来”等都可填在④处。
故答案为： ①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告 ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可）
9．甲处：“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。’”这是典型的语言描写。“痛饮酒，熟读《离骚》”这种表述简洁而富有韵味，充满了一种潇洒、不羁的名士气息，读起来风趣又独特。《离骚》是楚辞的经典代表作品，闻先生以此作为开课之语，一方面表明他对楚辞的热爱，只有对楚辞有深入研究和浓厚兴趣，才会以这样的语句来开启课程；另一方面也体现出他深厚的文学功底，能够信手拈来如此经典且精妙的语句。从侧面刻画出闻先生在治学方面见解独到，不流于俗套，有自己独特的风格和态度。作者通过记录这样的语言细节，传达出对闻一多先生的欣赏与赞美之情。
乙处：“他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画”这里运用了动作描写。“画”“钉”“口讲指画”等一系列动作连贯流畅，生动地展现出闻先生在讲古代神话课时的情景。他亲自画图并展示在黑板上，还一边讲解一边比划，这种教学方式非常直观形象，体现出他教学方法的独特与巧妙，说明他教学独到，善于通过多种方式让学生理解知识。同时，能画出伏羲、女娲的各种画像并条理严密、文采斐然地讲解，也彰显出他不仅文学功底深厚，绘画方面也有一定的能力，是一位多才多艺的学者。作者描写这些动作细节，也是为了表达对闻一多先生的钦佩和赞美。
故答案为： 甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。
【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。
10．由第6段句子；“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知，这里通过描述不同学院学生的听课反应来侧面描写闻一多先生。工学院学生要穿过整座昆明城来听闻先生的古代神话课，说明闻先生的课极具吸引力，即使路途遥远，同学们也愿意前来。从侧面凸显出闻先生讲课水平高超，他讲课“图文并茂”“条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”，能让不同专业的学生都对其课程感兴趣，揭示出他学识渊博、教学魅力十足的特点，表达了作者对闻先生的赞美之情。
故答案为：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。
11．由文章第1段句子：“日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学……闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”以及链接材料中“西南联合大学组建于云南昆明……承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志”可知，在国家遭受侵略的艰难时刻，以闻一多先生为代表的西南联大师生，通过参加步行团等方式，展现出了赤忱的爱国精神，他们在困境中勇于担当，这种精神是整个西南联大师生群体共有的，是民族救亡精神的体现。
由文章第2段句子：“那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫‘贤于博弈斋’，魏建功先生的书斋叫‘学无不暇’，闻先生总不下楼”可知，西南联大有众多像闻一多、朱自清、魏建功这样潜心治学的学者，他们专心学术，营造出浓厚的学术氛围，体现了西南联大师生群体对知识的追求和严谨的治学态度。
由文章第8段句子：“西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，西南联大教学风气开放包容，鼓励学生创新思考，这种精神不是闻一多先生一人所独有，而是西南联大众多教授秉持的理念，代表了“一群人”的教育思想。所以汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还通过他展现了西南联大“一群人”的精神。
故答案为：文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。
12．这段作文片段只是简单叙述了接力赛中交接棒的过程，对人物的描写比较平淡、笼统，没有突出人物精神。可以从以下方面改进：一是运用细节描写，比如对人物的神态、动作等进行细致刻画，展现人物的专注、拼搏等精神；二是适当运用修辞手法，增强感染力，突出人物的情感和决心。比如：建议一：增加神态、动作等细节描写。原句中“小明神情严肃，奋力奔跑”表述较笼统。可修改为“小明眼神紧紧锁定前方，眉头微微皱起，牙关紧咬，双臂有力地摆动，双腿飞速交替，每一步都似要踏碎跑道，一心要拿到第一名”。通过对眼神、眉头、牙关等神态描写，以及双臂、双腿动作描写，更生动地展现出小明为了胜利全力以赴、拼搏奋进的精神。建议二：运用修辞手法增添文采。对于“小江一把接过接力棒，迅速冲出”这句，可修改为“小江如猎豹般敏捷，一把夺过接力棒，似离弦之箭，嗖地一下飞速冲出，在同学们山呼海啸般的呼喊声中，向着终点全力奔去”。运用比喻的修辞手法，将小江比作猎豹、离弦之箭，生动形象地突出小江动作的迅速，表现出他争分夺秒、积极进取的精神；“山呼海啸般的呼喊声”运用夸张，烘托出比赛的紧张激烈氛围。
故答案为：①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。
【答案】13．善于，擅长；就，立即；又
14．景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
15．我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
16．重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
17．示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。
示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。
示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
【知识点】语速与语调；重音；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；常用文言实词
【解析】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；对于单句：句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿；几个特殊的古今异义词朗读时必须分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间一般要作停顿，谓语中心语和介宾短语之间要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；“也”用在句中时表停顿语气，朗读时应作停顿；省略句中句内省略的地方一般要作停顿；并列短语间要略作停顿；总领性词语后面要停顿。如果是几个句子的组合，则要在句与句间要停顿。同时注意题干的要求，看需要断几处。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（4）本题考查朗读设计。朗读课文时要注意重音、停连、语气、语调。朗读中的重音可分语法重音和强调重音，语法重音位置固定，强调重音则具有表现力和感染力，需根据语境和目的选择使用。语法重音：一般短句子里的谓语部分常重读；动词或形容词前的状语常重读；动词后面由形容词、动词及部分词组充当的补语常重读；名词前的定语常重读；有些代词也常重读。强调重音：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。停连：指朗读语流中声音的中断和延续。中断即停顿，延续即连接，无论"停"、"连"，都与文章思想感情发展变化要求相适应，不限于标点，但也不是任意的。语调是指在句子中用来表达思想感情的抑扬顿挫的语音旋律，语气是体现朗诵者立场、态度、个性、情感、心境等起伏变化的语音形式，它是思想感情、词句篇章、语音形式的统一体。有了恰当的语气，才能生动、正确地讲出一连串声音符号。文章使用什么样的语气语调来朗读，是跟文章本身表达的情感一致的。因此，在朗诵时，我们首先要深入研究作品，准确理解作者的意图。
（5）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。【附参考译文】
【材料二】
曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！”
建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。
13．（1）句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。
（2）句意：结果鹿应箭倒毙。辄：就，立即。
（3）句意：于是又把他任命为征虏中兵参军。复：又。
故答案为：善于，擅长；就，立即；又
14．这句话的意思：景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。故应断开；故断为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
故答案为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。
15．诗歌中“去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，描写景宗思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了曹景宗的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈；这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。可这样表述：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，体现了曹家的家庭亲情，也凸显了战争的残酷、激烈。更能表现出景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。
故答案为：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。
16．“辄放卷叹息曰：‘丈夫当如是！’”的意思是总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样”。这是描写曹景宗读《穰苴》《乐毅传》时的情景，当他看到书中的将军表现是那么勇敢刚毅时，内心对其非常钦佩。在“叹息”处应稍慢，停顿，慢语速体现他对英雄的感慨。“丈夫当如是”应重读，其语速要放慢一点，表现他崇敬英勇善战的古之名将的心理，表现他想效仿古人的性格特点，重读能表现他的豪迈与决心。
故答案为：重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。
17．由助读材料一“豪杰”的概念可知，“豪杰”指才能、才智出众的人；根据助读材料二“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”可知“豪杰”也应是有真情的人；根据三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智、真情”来阐述。
木兰： 才能出众的军事素养：木兰“替父从军”的壮举背后，是“万里赴戎机，关山度若飞”的卓越军事能力。这与材料二中曹景宗“幼善骑射”“每箭杀一蛮”的骁勇，以及材料一“何如霍去病”的将领风范一脉相承，都体现了豪杰必备的杰出才能。刚柔并济的人格魅力：木兰“将军百战死”的战场决绝，堪比曹景宗“胆勇知名”的胆识。“木兰不用尚书郎”的归家渴望，正如材料一“去时儿女想”展现的儿女情长。鲁迅所言“怜子如何不丈夫”正是对这种人性化豪杰的绝佳注解。木兰突破“女郎”身份桎梏的壮举，比曹景宗“读《穰苴》而慕将才”更显难得。这种对时代局限的突破，使豪杰形象不仅停留在“善战”层面，更升华为一种文化符号。
孙权：孙权堪称三国时期真正的豪杰人物。才智出众的领导者：继承父兄基业时年仅18岁，却展现出非凡的政治智慧。善于用人：重用周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等人才 在赤壁之战中与刘备联合，以弱胜强击败曹操。有情有义的真人杰： 对部下关怀备至，如对吕蒙敦敦教导；与周瑜“外托君臣之义，内结骨肉之恩”的情谊； 如同曹景宗诗中所言“丈夫当如是”，孙权在关键时刻敢于决断，为保全东吴，继承父兄“坐断东南战未休”的胆略，又具备审时度势的智慧。文化修养的统治者：重视文教，推动江南文化发展，自身博览群书，留下“吴王浮江”等典故。鲁迅说“无情未必真豪杰”，孙权既有帝王霸气，又重情重义；既能运筹帷幄，又敢决战疆场，正是我心目中智勇双全、刚柔并济的豪杰典范。他使偏安东南的吴国成为三国中最后灭亡的政权，这份政治智慧与人格魅力，足以为后世豪杰楷模。
吕蒙：才能出众的军事家，从“士别三日，刮目相待”的典故可见其惊人的学习能力。白衣渡江智取荆州，展现卓越军事谋略。结合材料二中曹景宗读《穰苴》《乐毅传》的典故，与吕蒙“手不释卷”的形象相呼应。有情有义的真丈夫，虽为武将却重情义，与鲁肃的“吴下阿蒙”到“友直友谅”的转变。 材料一中“去时儿女想”的柔情，与吕蒙关心士卒的记载相合。鲁迅所言“无情未必真豪杰”在吕蒙身上得到完美诠释——他既有“士别三日”的惊人才干，又有“刮目相待”的谦逊品格；这种智勇双全、刚柔并济的特质，正是华夏文化中“豪杰”的典范。
示例：
吕蒙：身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
故答案为：示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。
示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。
18．【答案】例文：
藏在角落里的美好
在忙碌的校园生活中，我们总是行色匆匆，目光被主干道上的热闹所吸引，却常常忽略了那些藏在角落里的美好。而在绣湖中学的角落里，就有着许多不为人知的动人故事。
走进校园的花园，在一片繁茂的花丛旁，有一个小小的角落。那里生长着一丛毫不起眼的雏菊。雏菊的花朵小小的，花瓣呈淡黄色，没有牡丹的艳丽，也没有玫瑰的芬芳，就那样安静地生长在角落里。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，露珠还挂在雏菊的花瓣上，晶莹剔透。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着属于自己的小秘密。
记得那次课间，我因为考试失利心情低落，独自来到花园散心。不经意间，我看到了这丛雏菊。在角落里，它们虽无人问津，却依旧努力地绽放着。我蹲下身子，仔细观察它们。每一朵花都开得那么认真，花瓣舒展，花蕊微黄，没有因为自己身处角落而放弃生长。那一刻，我突然被深深触动。这些雏菊就像生活中那些默默努力的人，即便不被关注，也在努力展现自己的美好。
在校园的图书馆里，也有一个特别的角落。那里摆放着一排老旧的书架，上面的书籍有些已经泛黄。有一次，我去图书馆寻找资料，偶然间走到了这个角落。我发现有一位同学正坐在角落里静静地看书。他戴着一副黑框眼镜，眼神专注地盯着书页，手中的笔不时在笔记本上记录着什么。周围的一切似乎都与他无关，他沉浸在书的世界里，自得其乐。
我好奇地走过去，发现他看的是一本关于历史文化的书籍，那本书籍在热门书架上很难找到。我轻声询问他为什么会选择在这里看书，他微笑着说：“这里安静，能让我更专注地汲取知识。而且这些旧书里藏着很多宝藏呢！”看着他满足的神情，我突然明白了，这个角落对于他来说，是知识的宝藏地，是能让他静下心来充实自己的小天地。
校园的角落里，还有许多这样的美好。也许是墙角处顽强生长的一株小草，也许是楼梯间里同学不小心掉落的书本被人轻轻捡起的瞬间。这些藏在角落里的美好，虽然微小，却如同一颗颗星星，点缀着我们的校园生活。
它们让我懂得，生活中并不缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。那些被我们忽视的角落，往往藏着最纯粹、最动人的美好。只要我们放慢脚步，用心去观察，就会发现，原来美好一直都在我们身边，在那些不起眼的角落里静静绽放。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言：在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？
让我们一起用独到的眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。可知，是写校园生活。题目“藏在角落里的美好”，关键词在于“角落”和“美好”。“角落”意味着不被人轻易注意到的地方，它可以是校园里实际存在的偏僻角落，比如操场的角落、花园的一角；也可以是生活中容易被忽略的情境、时刻等。“美好”则限定了文章的情感基调，要求我们去发现那些被隐藏、被忽视的积极的、温暖的、令人感动的人、事、物或情感等。立意时，可以从挖掘生活中细微而珍贵的美好入手，通过讲述在角落里发现的美好瞬间，传达出对生活的热爱、对身边事物的珍视，也可以表达即使是平凡不起眼之处，也有值得我们去发现和珍惜的价值这一主题。
选材构思：
可以选择校园里的真实事例。比如在校园图书馆的角落，发现一位默默整理书籍、安静阅读的同学，从他身上感受到对知识的热爱和宁静致远的美好品质；或者是校园花园角落里，一朵独自绽放的小花，无论风雨都顽强生长，象征着生命的坚韧与美好。在构思时，可采用欲扬先抑的手法，先描述角落的普通甚至被人遗忘的状态，再引出在其中发现的美好，形成鲜明对比，增强文章感染力；也可以采用片段组合式，选取几个不同角落里的美好场景，如教室角落的互助学习、走廊角落的温馨问候等，从不同角度展现校园生活的美好，最后在结尾处进行升华，强调要善于发现生活中这些藏在角落里的美好，珍惜平凡生活中的点滴温暖。在写作过程中，通过细腻的描写、恰当的抒情和议论，将“角落”里的“美好”充分展现出来，使文章内容充实、情感真挚。
比如：第一段：走进幽静的小路。远处，教学楼挺立在我的面前，像一座古老的城堡。
第二段：近处，杜鹃花丛展示在我面前，我呆呆地望着杜鹃花丛。
第三段：我们又来到了柚子树下，
第四段：我们陆续看了梨树，它向我点头，又走近桂花树
第五段：还有枫叶
第六段：校园一角旁边，是一排排灌木丛。它们友好地生活在一起，就像我们一样团结友爱。
【点评】本文描述校园中一些被忽视的角落里的美好事物，如雏菊、图书馆的旧书角落等，通过这些细节表达了“生活中不缺少美好，而是缺少发现美的眼睛”的主题，总分总框架完整，结构清晰，语言细腻，善用比喻，情感真挚。主题可以再深刻一些。
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