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湖南省长郡教育集团2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、读书月,校文学社准备开展主题为“古诗苑漫步”的诗词活动。请同学们积极参加,展现你的青春风采。
1.(2025八下·长沙期中)下面是某同学为活动写的开场白,对加点字读音或字形说法正确的一项是( )
诗歌已经渗透到民族的血液中,一代一代潜移默化地影响着中华儿女,承载着我们的情感、记忆和文化。曾在某个时刻,我们蓦然想起一篇名作,感叹自然之绚丽;在当下的某天,我们心中浮现一句诗,拨开了心上的雾霭,懂得了人情世故;在未来,对前途不知所措时,我们也因读到了某一名篇佳作而倍感震hàn,在诗文中找到心灵的慰jiè……
A.“潜移默化”的“潜”应该读第二声“qián”,“承载”的“载”应该读第三声“zǎi”。
B.“蓦然”的“蓦”应该读“mù”;“雾霭”的“霭”应该读“ǎi”。
C.“人情世故”“不知所措”的写法都是正确的。
D.“震hàn”与“遗憾”的“憾”是同一个字;“慰jiè”与“蕴藉”的“藉”是同一个字。
【答案】C
【知识点】常用易错字字音;同音字字形辨析
【解析】【分析】A.“潜移默化” 的 “潜” 读第二声 “qián”,表示暗中、隐藏地发生作用,此读音正确。而 “承载” 的 “载” 应读第四声 “zài”,当 “载” 读作 “zài” 时,通常有 “装载”“承受”“充满” 等含义,“承载” 即承受支撑物体、承受或担负重量,所以读 “zài”;读 “zǎi” 时,多与记录、年等意思相关,如 “记载”“三年五载”,A 选项中 “载” 读音判断错误。
B.“蓦然” 形容突然、猛然,其正确读音为 “mò rán”,“蓦” 读 “mò”,并非 “mù”;“雾霭” 指雾气,“霭” 读音为 “ǎi” ,该选项中 “蓦然” 读音错误。
C.“人情世故” 指为人处世的道理,“世故” 体现的是社会经验、处世之道;“不知所措” 意思是不知道怎么办才好,形容处境为难或心神慌乱,两个成语的写法均符合规范,该选项正确。
D.“震 hàn” 正确写法为 “震撼”,“撼” 有摇动、震动之意,“震撼” 表示震动、摇撼,而 “憾” 通常表示失望、不满足,如 “遗憾”,二者不可混淆;“慰 jiè” 与 “蕴藉” 的 “藉” 写法相同,“慰藉” 指安慰,“蕴藉” 形容(言语、文字、神情等)含蓄而不显露,该选项中 “震憾” 字形错误 。
故答案为: C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。
2.(2025八下·长沙期中)古诗文默写
古典诗歌,源远流长。你听《诗经·关雎》中①“ , ”那是河岸的鸟鸣;你看《桃花源记》里②“ , ”那么绚烂且富有生机的桃花林;分别之际王勃抛却伤感,吟出千古名句“海内存知己,③ ,希望得到重用的孟浩然巧妙以渡湖为喻,写下“④ ,端居耻圣明”,委婉表达自己的心愿。
【答案】关关雎鸠;在河之洲;芳草鲜美;落英缤纷;天涯若比邻;欲济无舟楫
【知识点】一般性默写;理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。①题目要求填写 “河岸的鸟鸣” 相关诗句,《关雎》开篇 “关关雎鸠,在河之洲” 以雎鸠鸟在河中小洲上相互和鸣起兴,描绘出一幅充满生机的水边画面,奠定了诗歌的情感基调。“关关” 是拟声词,模拟雎鸠鸟的叫声;“雎鸠” 二字字形较为复杂,“雎” 字右边是 “且”,不要误写成 “雎(jū,用于人名)”;“鸠” 字左边是 “九”,书写时要注意笔画顺序和结构。②题目提示是 “绚烂且富有生机的桃花林” 的描写,对应原文 “芳草鲜美,落英缤纷”。这两句通过细腻的笔触,描绘出桃花林里香草鲜嫩美丽,花瓣纷纷飘落的迷人景象,展现出桃花源的美好与宁静。“鲜美” 在这里是鲜艳美丽的意思,和现代汉语中形容食物味道鲜美的含义不同;“落英” 指落花,“缤纷” 形容繁多而杂乱的样子。书写时,“芳” 字不要少写上面的点;“缤” 是绞丝旁,不要写成 “滨”。③根据 “分别之际王勃抛却伤感” 的语境提示,可知应填写 “天涯若比邻”。此句一扫离别诗的伤感氛围,表达了只要朋友间心意相通,即使相隔天涯也如近在咫尺的豁达情怀,成为表达深厚友情的经典名句。“涯” 字右边是 “厓”,不要写成 “崖”;“邻” 字右边是 “阝”,书写时要注意笔画规范。④依据 “希望得到重用”“以渡湖为喻” 的提示,对应诗句为 “欲济无舟楫”。诗人以 “欲渡洞庭湖却没有船只” 作比,委婉含蓄地表达自己渴望出仕、希望得到引荐的心愿。“济” 有渡过的意思;“楫” 指船桨,代指船只,书写时注意 “楫” 是木字旁,右边 “咠” 的结构和笔画,不要写错。
故答案为:关关雎鸠;在河之洲;芳草鲜美;落英缤纷;天涯若比邻;欲济无舟楫
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。
(2025八下·长沙期中)文学社准备广纳贤才,下面是某同学拟好的《招聘启事》,请你帮忙一起检查。
招聘启事
①同学们,你想在诗的海洋里尽情遨游吗?你想在诗的原野上任意驰骋吗?那么,就踊跃加入知行诗社吧!②诗歌不仅是世界人民共同的精神财富,也承载了中华五千年文明历史的精华。③读好诗,能鼓动我们对生活的热爱,鼓舞我们追求美好的生活。知行诗社旨在通过天衣无缝的活动培养朗诵新秀,让好诗词如春雨般滋润莘莘学子的心田。加入诗社,④你将与我们一起体悟生活之丰,文学之美,人生之思。让我们一起打造一个名副其实的诗词王国,打造一个诗歌爱好者的诗意园地吧!
知行中学知行诗社
2025年3月10日
3.上面文段中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.遨游 B.天衣无缝 C.莘莘学子 D.名副其实
4.文段中标注序号的句子修改不正确的一项是( )
A.①应将第一个“?”改为“,”。
B.②应将“是世界人民共同的精神财富”与“承载了中华五千年文明历史的精华”互换位置。
C.③应将“鼓动”换为“燃起”。
D.④应将所有的“,”改为“、”。
【答案】3.B
4.A
【知识点】问号;词语的使用(搭配)
【解析】【点评】(1)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思,根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有:坚持“存同析异”的原则,分析相异的语素;根据语境正确的使用词语;从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(2)本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
3.A.“遨游” 本义为远游、漫游,常用于形容在广阔空间中自由穿梭、探索的状态。在 “在诗的海洋里尽情遨游” 这一表述中,将诗歌世界比作浩瀚海洋,“遨游” 生动形象地描绘出人们在诗歌中自由徜徉、深度探索的美妙情境,语义契合语境,使用正确。
B.“天衣无缝” 原指神话传说中仙女的衣服没有衣缝,现多形容事物(尤其是诗文、话语等)结构严密,不存在逻辑漏洞或瑕疵。而文中用于修饰 “活动”,活动更强调丰富性、趣味性和组织性,并非严密性,该词无法准确体现活动特点,使用不恰当。此处若想表达活动精彩、组织完善,可使用 “丰富多彩”“精彩纷呈” 等词语。
C.“莘莘学子” 中 “莘莘” 表示众多,该成语指众多的学生。在 “让好诗词如春雨般滋润莘莘学子的心田” 中,明确指代诗社活动的受众群体 —— 广大学生,语义清晰,使用恰当,准确传达出诗社活动对学生群体的积极影响。
D.“名副其实” 意为名称或名声与实际情况相符合。“打造一个名副其实的诗词王国” 表明所打造的诗词王国在实际建设和成果上,与 “诗词王国” 这一名称所代表的高水准、丰富内涵相契合,该词准确地强调了目标的真实性和可行性,使用正确。
故答案为:B
4.A.①句 “同学们,你想在诗的海洋里尽情遨游吗?你想在诗的原野上任意驰骋吗?” 中,两个句子分别独立发问,均表达询问学生是否有相应愿望的疑问语气,属于连续的疑问句。根据标点符号使用规则,连续疑问句中每个问句后都应使用问号,以清晰表达不同的疑问内容和语气,所以此处问号使用正确,无需修改,该选项说法错误。
BCD.正确。
故答案为:A
(2025八下·长沙期中)阅读下面的新闻,完成后面的任务。
①新华社北京11月21日电(记者史竞男)为纪念钱钟书诞辰110周年,一部由钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿,经人民文学出版社整理排印成书,于21日正式出版。
②自20世纪80年代起,钱杨伉俪以《全唐诗》为底本,进行唐诗选录,最终形成了“钱选杨抄”的“全唐诗录”九册手稿。出版的《钱钟书选唐诗》共选录308位诗人的1997首(句)作品,既选了大量以创作闻名的诗人的作品,也选了像唐明皇、章怀太子等非诗人的作品;既选了思想性强的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和“三别”等诗作,也选了像韩愈的《嘲鼾睡》这类有趣味性的作品。除此之外,在诗歌中抒写了前人所没表达的经验,或在诗歌史上承上启下、开风气之先的作品,钱钟书都给予了关注。
5.学习诗歌,首先要选准篇目。阅读该新闻,你学到了哪些筛选诗歌的方法?
6.新闻的标题已经遗失,请你帮忙拟写一个20字以内(标点不计字数)的标题。
【答案】5.一是收录作者多样性,创作闻名和非诗人的作品要兼顾;二是风格要多样,思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄;三是注重诗歌中呈现出的新意。
6.标题:纪念钱钟书诞辰110周年,《钱钟书选唐诗》出版
【知识点】新闻标题;材料探究
【解析】【点评】(1)本题考查新闻内容的概括。答题思路:先找出材料的主体对象,然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案,最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
(2)本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求:1、标题所提示的事实,要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
5.本题考查对新闻内容的理解和概括。新闻第②段明确指出 “既选了大量以创作闻名的诗人的作品,也选了像唐明皇、章怀太子等非诗人的作品”。这一筛选方式打破了仅关注专业诗人作品的局限,专业诗人在诗歌创作技巧、艺术风格上有深厚积累,其作品往往是诗歌艺术的经典代表;而非诗人的作品,虽在数量和知名度上可能不及专业诗人,但能从不同视角展现诗歌创作场景,如帝王、太子的诗歌,可能反映宫廷生活、政治理想等特殊内容。两者兼顾,能更全面地呈现诗歌创作主体的多元性,帮助读者了解不同身份、背景的人对诗歌的表达,拓宽诗歌学习视野。依据第②段 “既选了思想性强的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和‘三别’等诗作,也选了像韩愈的《嘲鼾睡》这类有趣味性的作品”。思想性作品如杜甫的 “三吏三别”,深刻反映社会现实、民生疾苦,具有强烈的社会责任感和历史使命感,能引导读者思考社会问题,提升思想深度;趣味性作品像韩愈的《嘲鼾睡》,以幽默诙谐的方式描写生活场景,增添了诗歌的趣味性和生活气息,让读者感受到诗歌并非总是严肃刻板。两种风格作品并存,丰富了诗歌的内容层次,满足读者在不同阅读需求下的审美体验,使诗歌学习既有深度又不失趣味。第②段提到 “在诗歌中抒写了前人所没表达的经验,或在诗歌史上承上启下、开风气之先的作品,钱钟书都给予了关注”。这类诗歌在内容上突破传统,展现新的生活经验、情感体验,如开拓新的题材领域;在艺术手法、风格流派上推动诗歌发展,像为后世诗歌创作提供新的表现形式或创作思路。关注此类作品,有助于读者把握诗歌发展的动态脉络,理解诗歌在不同时代的创新变革,激发对诗歌创作的创新思考,同时也能接触到更多具有独特价值的诗歌作品。
故答案为: 一是收录作者多样性,创作闻名和非诗人的作品要兼顾;二是风格要多样,思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄;三是注重诗歌中呈现出的新意。
6.本题考查拟写新闻标题。新闻第①段导语 “为纪念钱钟书诞辰 110 周年,一部由钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿,经人民文学出版社整理排印成书,于 21 日正式出版”,包含了事件背景 “纪念钱钟书诞辰 110 周年”,核心对象 “《钱钟书选唐诗》(即钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿整理成书后的名称)”,核心事件 “出版” 。这三个要素是新闻最关键的内容,标题需准确体现,以快速向读者传递新闻主旨。根据 “20 字以内(标点不计字数)” 的限制,需对核心要素进行精炼概括。“纪念钱钟书诞辰 110 周年” 点明事件背景,突出纪念意义;“《钱钟书选唐诗》出版” 直接呈现核心事件,简洁明了。若标题过于冗长,会削弱信息传递的效率;若遗漏关键要素,如未提及纪念钱钟书诞辰或未明确书籍名称,会使标题表意不清,无法准确传达新闻核心。此标题既满足字数要求,又完整涵盖关键信息,符合新闻标题拟写原则,能有效吸引读者注意力,引发阅读兴趣 。
故答案为: 标题:纪念钱钟书诞辰110周年,《钱钟书选唐诗》出版
7.(2025八下·长沙期中)同学们准备将选出来的古诗进行配乐朗诵,文文同学准备诵读《蒹葭》,但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现诗歌内容和意境,请怀从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文
A.《二泉映月》——悲苦辛酸 B.《在水一方》——清逸婉约
C.《战台风》——气势磅礴 D.《彩云追月》——轻快写意
【答案】B
【知识点】语速与语调;停顿与节奏
【解析】【分析】A.《二泉映月》是一首极具感染力的音乐作品,其旋律深沉悲怆,通过二胡独特的音色,如泣如诉地描绘出了操琴人在黄昏后孤独行走的凄凉画面。音乐中饱含着内心的悲凉、生活的苦难以及对知音的渴望,情感基调极为沉重。而《蒹葭》虽然也有主人公求而不得的怅惘,但整体意境是朦胧清新的,更多是对美好爱情的含蓄向往,并非如《二泉映月》这般浓烈的悲苦辛酸。例如,《蒹葭》中 “蒹葭苍苍,白露为霜” 描绘的是清晨芦苇沾满白霜的优美景色,开篇就营造出一种静谧、清新的氛围,与《二泉映月》的悲怆基调截然不同,所以该选项不符合《蒹葭》的意境。
B.《在水一方》的歌词直接取材于《诗经 蒹葭》,在创作过程中继承了原诗的核心意象与情感脉络。歌词以 “水” 为载体,象征着主人公对远方恋人的思念之情,生动展现了那种可望而不可即的无尽悲伤。其旋律悠扬婉转,节奏舒缓,营造出的意境朦胧而唯美,与《蒹葭》中主人公在芦苇丛中追寻意中人,却始终无法靠近的画面完美契合。比如原诗中 “所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”,将主人公追寻爱情的艰难与执着刻画得细腻入微,而《在水一方》的音乐通过清逸婉约的风格,进一步强化了这种含蓄、悠远的情感表达,两者在内容、情感和意境上高度统一,因此该选项最适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
C.《战台风》是一首以古筝演奏为主的纯音乐作品,没有具体歌词。其音乐风格激昂豪迈,通过快速的指法和强烈的节奏,生动地描绘出人与台风激烈对抗的壮烈场面,展现出中华民族顽强拼搏、不屈不挠的精神风貌,整体气势磅礴,充满力量感。而《蒹葭》是一首抒情诗,主题围绕爱情与思念展开,诗歌的节奏舒缓,情感细腻含蓄,追求的是一种婉约、朦胧的意境美。例如,诗中没有任何激烈的冲突和宏大的场面描写,更多是如 “蒹葭萋萋,白露未晞” 这样细腻的景物刻画。《战台风》这种充满战斗气息和磅礴气势的音乐风格,与《蒹葭》的情感和意境相差甚远,无法体现诗歌的韵味,所以不适合作为配乐。
D.《彩云追月》的歌词描绘了在月色朦胧的夜晚,弯弯月儿挂在天空,月光与清风相伴,营造出一种浪漫的氛围,其旋律轻快流畅,节奏活泼,充满了写意的美感。然而,《蒹葭》的情感基调是略带惆怅的,尽管也有对美好爱情的憧憬,但整体氛围是静谧、含蓄且带有一丝忧伤的。例如诗中 “所谓伊人,宛在水中央” 反复出现,表达出主人公追寻无果的怅惘。《彩云追月》轻快写意的风格,无法准确传达《蒹葭》中那种含蓄深沉的情感和朦胧忧伤的意境,两者在意境氛围和情感节奏上不匹配,因此不适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
故答案为:B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。
8.(2025八下·长沙期中)文文所在的小组模仿古人,从诗歌中选取不同的字词组合成对联,这是文文同学选好的下联,请你帮他选出最恰当的备选词,补全上联。
上联:
下联:满庭梧叶月明中
备选词:两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭
【答案】两岸蒹葭秋色里
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。满庭: 表空间范围的二字名词(“满” 为形容词作定语,“庭” 为名词中心语),限定场景范围。梧叶:表植物的名词(“梧” 为植物属性,“叶” 为具体部位),点明主体意象。月明中:表时间的三字短语(“月明” 为主谓结构,“中” 为方位词),营造时间氛围。 空间名词(满庭)+ 植物名词(梧叶)+ 时间短语(月明中)。 按照 “空间名词 + 植物名词 + 时间短语” 的结构,将 “两岸”(空间)、“蒹葭”(植物)、“秋色里”(时间)依次组合,既满足词性对仗、结构对称的要求,又通过自然意象的叠加,构建出与下联相呼应的古典意境,符合对联创作的核心原则。
故答案为: 两岸蒹葭秋色里
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子,是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时,要根据题干要求,依据对联的特点分析作答。
二、古诗文阅读(共18分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的诗歌,完成下面小题。
书边事
[唐]张乔
调角①断清秋,征人■戍楼。
春风对青冢②,白日落梁州。
大漠无兵阻,穷边有客游。
蕃情③似此水,长愿向南流。
【注释】①调(diào)角:吹奏号角,角是古代军中乐器,相当于军号。②青冢:指西汉王昭君的坟墓。③蕃(bō)情:蕃,指吐蕃。“蕃情”即“吐蕃人的情意”。
9.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是( )
A.颔联对仗工整,上句用典,下句写景,以和平景象表明民族团结正是人们的夙愿。
B.颈联中的“无”与“有”形成对比,表明因无战争阻挠,偏远的边关之地也有游客到来。
C.尾联运用对偶的修辞,生动形象地表现出诗人渴望民族团结的愿望。
D.全诗抒写诗人于边关的所闻、所见、所感,意境高阔而深远,气韵直贯,读来回肠荡气,韵味无穷。
10.诗歌首联中的“■”处看不见字了,小长认为应该用“守”字,与“征人”一致;小郡认为应该用“倚”字,更吻合诗意。你认为用哪个字好呢?说说你的理由。
【答案】9.C
10.用“倚”字好。“倚”为“倚靠”,写出了征人悠闲远望的情景,符合诗歌所描绘的边塞军旅生活中没有战事,安宁和平,征人无事的意境。而“守”字有“守卫、守护”的意思,给人一种时刻提防边事的感觉,与诗歌的意境及主题不符。
【知识点】把握古诗词曲的内容;体味古诗词曲的遣词;建功立业
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。
(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字(词)在句中的意思(字面意思和实质意思)或该字(词)对突出主旨所起的作用。最后点出该字(词)烘托了怎样的意境,或表达了怎样情感。
9.ABD.正确
C. 尾联 “蕃情似此水,长愿向南流” 中,“似” 字明确表明比喻关系,将 “蕃情”(吐蕃人的心意)比作 “流水”,以水的 “向南流”(象征归附唐朝)表达民族团结的愿望。对偶要求两句结构相同、词性相对,而此句 “蕃情似此水” 为主谓宾结构,“长愿向南流” 为状谓结构,句式并不对称,故修辞手法为比喻而非对偶,赏析错误。
故答案为: C
10.本题考查诗歌炼字。全诗通过 “春风对青冢”“大漠无兵阻” 等意象,描绘了边塞无战事、汉蕃和平共处的景象,核心主题是歌颂民族团结、向往边疆安宁。诗中 “无兵阻”“有客游” 等句直接点明和平氛围,因此首联的字词需契合这一基调。“守” 字意为 “守卫、守护”,通常与警戒、防御相关,暗含紧张的军事氛围。若用 “守” 字,“征人守戍楼” 会让人联想到征人严阵以待、时刻提防边患的状态,与颈联 “无兵阻” 的和平语境冲突。诗歌通篇传达的是边塞的安宁与松弛感,“守” 字的严肃性与全诗悠然舒缓的气韵不协,难以体现 “春风”“客游” 所营造的轻松氛围。“倚” 意为 “倚靠”,描绘征人闲散地倚靠在戍楼上的姿态,传递出一种无事可做、悠然远望的状态。这与 “调角断清秋” 中号角声划破秋空的悠扬(非紧急军号)相呼应,暗示此时边疆平静,征人无需紧张戒备,“倚” 字以征人的闲适细节,侧面烘托边塞的和平景象,与 “大漠无兵阻” 形成内在逻辑关联 —— 正因没有战争威胁,征人才有闲情 “倚楼” 观景。该字既符合画面的生动性(视觉上的放松姿态),又强化了诗歌 “民族和睦” 的主题。诗歌炼字需 “字不离句,句不离篇”。在和平主题的统摄下,“倚” 字通过动作细节展现征人的心理状态,以小见大地映射整体社会环境,比 “守” 字更具含蓄的表现力。正如王夫之《姜斋诗话》所言:“以乐景写哀,以哀景写乐,以动景写静,皆以极其情”,“倚” 字正是以动态的 “倚靠” 动作,写出了静态的和平之境,可谓 “一字传神”。
故答案为:用“倚”字好。“倚”为“倚靠”,写出了征人悠闲远望的情景,符合诗歌所描绘的边塞军旅生活中没有战事,安宁和平,征人无事的意境。而“守”字有“守卫、守护”的意思,给人一种时刻提防边事的感觉,与诗歌的意境及主题不符。
(2025八下·长沙期中)阅读下面的文言文,完成下面小题。
游三游洞记
[清]刘大樾①
①出夷陵,西北陆行二十里,路狭不可行,舍舆登舟。舟行里许闻水声汤汤出于两崖之间。复舍舟登陆,循仄径曲折以上。穷山之巅,则又自上缒危滑以下②。其下地渐平,而石洞穹起,高六十余尺,广可十二丈。予与二三子浩歌其间,无不快哉!
②昔白乐天徙为忠州刺史,而微之③适北还。乐天携其弟,与微之会于夷陵,饮酒欢甚,因其游此洞,洞以此三人得名。
③夫乐天、微之辈,能赫然取名位于一时,故凡其足迹所经,皆有以传于后世,而地得因人以显。由此人皆游之。若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异?虽然,山川之胜,使其生于通都大邑④,则好游者踵相接也;顾⑤乃置之于荒遐僻陋之区,美好不外见,而人亦无以亲炙⑥其光。呜呼!此岂一人之不幸哉!
(有删改)
【注释】①刘大櫆:早年文动京师,但屡试不中。②缒危滑以下:用绳子拴住人从高处滑下。③微之:元稹的字。④通都大邑:发达繁荣的大城市。⑤顾:但是。⑥炙:领略。
11.下列对词语的解释和推断,不正确的一项是( )
A.“广可十二丈”和“潭中鱼可百许头”(《小石潭记》)的“可”意思相同。
B.“适”在古代汉语中有:①“到……去”;②“适合、适宜”;③“恰好”;④“刚刚,才”等意,本文中“而微之适北还”的“适”取第③个义项最为恰当。
C.“因共游此洞”和“罔不因势象形”(《核舟记》)的“因”意思相同。
D.“山川之胜”和“忘路之远近”(《桃花源记》)的“之”都翻译为“的”。
12.下列选项中,断句正确的一项是( )
A.舟行里许/闻水声/汤汤出于两崖之间
B.舟行里许/闻水声汤汤/出于两崖之间
C.舟行里/许闻水声/汤汤出于两崖之间
D.舟行里/许闻水声汤汤出/于两崖之间
13.翻译文中画横线的句子。
若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异?
14.本文中,作者因游历三游洞发出了“此岂一人之不幸哉”的感慨。请结合文本,探究其“不幸”的原因。
【答案】11.C
12.B
13.像我这样的人,即使走遍幽奇险峻的山水,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?
14.“不幸”不仅有对美好山川因位置僻远而罕有人欣赏的惋惜,也包含作者对自身怀才不遇的慨叹,以及对世人追逐名气而错失美好景色的社会风气的感慨。
【知识点】归纳文言文内容要点,概括文章中心;文言文断句;文言文翻译;常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般来说,主谓之间,谓语和宾语、补语之间应该有停顿;同时注意题干的要求,需要断几处。
(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中,根据上下文读懂句子的整体意思,同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当的调整,达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(4)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文:
从夷陵出发,向西北走陆路二十里,道路狭窄不能通行,于是舍弃轿子登上小船。小船行驶了一里多路,听到湍急的水流声从两岸的山崖之间传出来。又舍弃小船登上陆地,沿着狭窄的小路曲折地向上攀登。一直走到山的顶峰,然后又从上面用绳子拴住人从高而险滑的地方滑下去。那下面的地势渐渐平坦,而石洞高高隆起,高六十多尺,宽大约十二丈。我和几个同伴在洞中大声歌唱,没有不感到畅快的!
从前白乐天被贬官做忠州刺史,而元微之恰好从北方回京城。白乐天带着他的弟弟,和元微之在夷陵相会,喝酒喝得非常高兴,于是一起游览了这个山洞,这个山洞因为他们三个人而得名。
像白乐天、元微之这些人,能够在当时显赫地取得名声和地位,所以凡是他们足迹经过的地方,都有办法流传到后世,而这些地方也能够因为他们而显扬。因此人们都来游览这个山洞。像我这样的人,即使走遍了幽深的地方,登上了险峻的地方,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?虽然这样,山川的美景,如果它处在发达繁荣的大城市,那么喜欢游览的人就会一个接着一个地来;但是却把它放置在荒远偏僻简陋的地方,美好的景色不能向外显现,而人们也没有办法亲身领略它的风光。唉!这难道只是一个人的不幸吗?
11.A.“广可十二丈” 中 “可” 意为 “大约”,表示对宽度的估量;《小石潭记》中 “潭中鱼可百许头” 的 “可” 亦为 “大约”,二者均用于数量估计,语义相同,判断正确。
B.“而微之适北还” 句意为 “而元稹恰好从北方返回”,“适” 在此表示 “恰好、恰逢”,对应义项③。结合语境,白乐天与元稹的相遇具有偶然性,“恰好” 义项贴合语义,判断正确。
C.“因共游此洞” 中 “因” 为连词,表 “于是、就”,强调动作的顺承;《核舟记》中 “罔不因势象形” 的 “因” 为介词,表 “依照、根据”,强调凭借条件。二者词性、语义均不同,判断错误。
D.“山川之胜” 中 “之” 连接 “山川” 与 “胜(美景)”,表 “的”;《桃花源记》中 “忘路之远近” 的 “之” 连接 “路” 与 “远近”,亦表 “的”,二者用法一致,判断正确。
故答案为:C
12.本题考查文言断句。“舟行里许”:交代乘船行驶的距离(“里许” 即一里左右),是完整的主谓结构,应独立成句。“闻水声汤汤”:“汤汤(shāng)” 为拟声词,形容水流声,作 “水声” 的定语,共同构成 “听到…… 声音” 的宾语部分。“出于两崖之间”:补充说明水声的来源,为介宾短语作补语。
故答案为:B
13.本题考查文言语句翻译。若予者:“若” 为 “像”,“予” 为 “我”,“者” 表停顿,译为 “像我这样的人”。虽穷幽登险:“虽” 表假设,译为 “即使”;“穷” 为动词,指 “穷尽、走遍”;“幽”“险” 形容词作名词,指 “幽深险峻的地方”,合译为 “即使走遍幽奇险峻的山水”。与虫鸟之来去何异:“何异” 为 “有什么不同”,“之” 取消句子独立性,整句译为 “和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢”。
故答案为: 像我这样的人,即使走遍幽奇险峻的山水,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?
14.本题考查内容理解。作者在第③段指出三游洞 “置之于荒遐僻陋之区,美好不外见”,因地处偏远,其险峻瑰丽的景致无法被世人所知。这一感慨既针对自然景观的地理宿命,也暗喻人才若处困境则难以施展 —— 正如美好山川需依托通都大邑才能被人赏识,人才亦需平台方能彰显价值,二者形成类比。作者以 “若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异” 自比,结合其 “屡试不中” 的生平,可知他借山水之隐,抒发自身虽有才华却无人问津的怅惘。白乐天等人因 “取名位于一时” 而能使游历之地传名,反观自身,即便踏遍险峰,也不过如虫鸟般无人留意,暗含对科举制度埋没人才的无声批判。文中 “地得因人以显”“由此人皆游之” 揭示世人 “慕名而游” 的心理:三游洞因白居易等人得名后,游客纷至沓来,而其他未被名人涉足的美景却无人问津。作者借此批判世人盲目追逐名气、忽视真正价值的社会风气,这种 “重名轻实” 的现象,既是山川的不幸,也是时代的悲哀。作者将山川之隐与人才之困并置,指出 “美好不外见” 的根源在于环境(地理位置、社会风气)对个体的限制。无论是自然景观还是人才,其价值的实现均需依赖外部条件,而这种依赖性本身即是一种 “不幸”。末句 “此岂一人之不幸哉” 以反问收束,将个人感慨升华为对普遍社会现象的哲思,拓宽了文章的思想深度。
故答案为:“不幸”不仅有对美好山川因位置僻远而罕有人欣赏的惋惜,也包含作者对自身怀才不遇的慨叹,以及对世人追逐名气而错失美好景色的社会风气的感慨。
三、非连续性文本阅读(共8分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的材料,完成下面小题。
为了进一步提高学习效率,班级将开展“如何科学地学习”主题学习会。为此,你搜集了下列材料来探究。
材料一:
①很多时候,我们非常重视记忆的结果,但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象,就认为是“记忆力不好”,于是开始疯狂地研究各种记忆方法,认为只要记忆方法对了,就不会遗忘。其实,这种认识是错误的。
②1885年,艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来,并绘制出一条“遗忘规律曲线”,向我们展示了一个惊人的真相,那就是:大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆,遗忘会快速发生。
③大脑在学完新的无规律信息20分钟后,记忆的保持率是58.2%;1个小时后,记忆的保持率是44.2%……24小时之后,记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说:对于无规律的信息,大脑即使记住了,也会“一转头就忘”。
④学生时代,好记忆是我们学习的一种能力,但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法,知识就能从短期记忆进入长期记忆,克服遗忘现象也是有可能的。
(选自《你了解大脑的遗忘规律吗?》)
材料二:
角度 主动学习 被动学习
学习态度 学习者从自己意愿出发,带着问题学习,有针对性地练习。 学习者从他人要求出发,记忆书本、老师或者其他人教授的知识。
表现形式 讨论前先思考,形成自己观点和想法;听课时主动思考,经常提出好问题。 在讨论中不主动表达,随声附和;听课时忙于记笔记,缺少思考。
学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。
(根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理)
材料三:
(根据《极简学习法》编辑整理)
材料四:
①我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作,于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法,这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是,当“晚些时候”到来时,我们仍然和之前一样没有动力。
②那么,我们该如何战胜拖延、增强动力呢?首先,①我们要学会忍受做任务时的不适感,要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的,很快就会过去。其次,②我们应该放手去做,不要有过多忧虑,只要做了,就是朝成功的方向前进了一步。接着,我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来,放在不一样的感觉上,比如想学习新知识的渴望,想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外,研究表明,30分钟有氧运动可以显著提高幸福感,会让我们变得更有学习动力。
(根据《情绪创可贴》编辑整理)
15.下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是( )
A.根据艾宾浩斯“遗忘规律曲线”得知,大脑对于无规律的信息转头就忘,对于有规律的信息过目不忘。
B.只要学会忍受做任务时的不适感,我们就能战胜拖延症。
C.材料四按逻辑顺序总结了战胜拖延症的方法,所以画横线的①、②句顺序是合理的。
D.前三则材料,通过采用列数字、画图表等方法,告诉我们遗忘的规律及应对措施。
16.下列说法不符合“科学学习”策略的一项是( )
A.数学课后,几位同学围着老师,针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。
B.小玄听试卷评讲课一直埋头记录,他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。
C.小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好,于是回家后进行了专题强化。
D.妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集,于是建议她下楼运动一段时间后再整理。
17.根据以上材料,结合你的阅读经验,从以下名著中任选一部,说说你将如何科学地学习它。
备选名著:《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》
【答案】15.D
16.B
17.①首先,主动思考,积极提问。如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观。②其次,把学到的知识讲给别人听。(有效刷题/把握“33原则”)如向同学们解说创作背景,理解其讽刺用意。③最后,克服拖延,立刻行动。如设定闹钟,并规划读《狗·猫·鼠》内容,当闹钟响起时,立刻开始阅读。
【知识点】理解概括材料主要内容;启示、感悟、建议类;非连续性实用类文本;筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】(1)(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本,理解和分析材料内容,将选项和文章内容进行比较、辨别,确认正确选项。一定要忠实于原文。
(3)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15.A.材料一第③段明确指出 “对于无规律的信息,大脑即使记住了,也会‘一转头就忘’”,但并未提及 “有规律的信息过目不忘”。选项将无规律信息的遗忘特性绝对化,并臆断有规律信息的记忆效果,属于无中生有,表述错误。
B.材料四第②段提出战胜拖延症的方法包括 “忍受不适感”“放手去做”“转移注意力”“有氧运动” 等,“学会忍受不适感” 仅是其中一项。选项用 “只要…… 就……” 将单一方法绝对化,忽略其他必要条件,表述错误。
C.材料四第②段中,“放手去做” 是行动的第一步,“忍受不适感” 是行动过程中需克服的心理状态。按逻辑应先 “做” 再 “忍受做的不适”,故①②句顺序应为 “首先②,其次①”。选项认为顺序合理,与逻辑相悖,表述错误。
D.材料一第③段用 “58.2%”“44.2%” 等数据说明遗忘规律,属于列数字;材料二、三以表格对比主动学习与被动学习的效果、不同学习方法的留存率,属于画图表。选项准确概括了前三则材料的说明方法,表述正确。
故答案为:D
16.ACD.正确
B.小玄 “埋头记录标准答案” 却 “缺少思考”,符合被动学习的表现,未主动参与知识构建,不符合科学学习中 “主动思考” 的核心要求。
故答案为:B
17.本题考查对材料的运用和拓展。《朝花夕拾》① 主动思考,带问题阅读:如探究 “鲁迅笔下的长妈妈为何既粗俗又令人怀念?”“《狗 猫 鼠》中‘仇猫’背后隐含哪些社会批判?” 通过批注、笔记记录疑问,避免被动接受文字。② 循环复习,对抗遗忘:根据艾宾浩斯遗忘规律,每周复习 1-2 篇重点散文,如《从百草园到三味书屋》,用关键词联想(“百草园→自由童年”“三味书屋→封建教育”)强化记忆,防止细节遗忘。③ 费曼输出,深化理解:向同学讲述《五猖会》中 “父亲强迫背书” 的情节,分析鲁迅的压抑与无奈,或制作 “人物情感对比表”(如阿长 vs 藤野先生),通过表达检验对主题的把握。④ 拆解任务,克服拖延:将 10 篇散文分为 2 周读完,每日固定 30 分钟阅读并完成简短感悟(50 字左右),用 “完成打卡表” 可视化进度,避免因畏难拖延。《红星照耀中国》① 关联背景,主动建构:阅读前查阅 1930 年代中国社会背景、长征路线图,标注书中出现的关键人物(毛泽东、周恩来等),主动思考 “斯诺为何选择记录这些红军故事?”② 定期回顾,强化记忆:每读完一个章节(如 “去红都的道路”),用思维导图梳理人物经历、革命理念,间隔 3 天、7 天重复查看,重点记忆具有历史意义的事件(如遵义会议)。③ 实践运用,输出成果:撰写《红星照耀中国》读书笔记,结合材料二中 “主动学习” 策略,分析 “红军精神” 在当代的体现,或制作 “红色精神卡片” 与同学交换讨论,加深对纪实作品的理解。④ 设定微目标,拒绝拖延:制定 “每日阅读 1 章 + 整理 10 个关键知识点” 计划,用手机闹钟提醒阅读时间,完成后奖励自己 10 分钟休息,通过即时反馈提升动力。《昆虫记》① 观察式阅读,主动提问:阅读时标注法布尔对昆虫的细致描写(如蝉的发声原理、螳螂的捕食姿态),思考 “作者如何通过长期观察得出科学结论?”“昆虫习性与环境有何关联?”② 分类复习,对抗遗忘:将书中昆虫按 “食性”“繁殖方式”“生存环境” 分类,制作表格对比(如蜜蜂 vs 蚂蚁的社群结构),每周复习一类,用 “联想记忆法”(如 “萤火虫→麻醉猎物→发光原理”)巩固知识。③ 动手实践,深化认知:结合材料三中 “实践型学习”,尝试绘制昆虫生态图,或用橡皮泥制作 “昆虫模型”,并向家人讲解其特征,通过动手操作将书本知识转化为自身认知。④ 结合兴趣,克服拖延:将阅读与自然观察结合,如读完《蝉》后,在夏季观察蝉的鸣叫、蜕皮过程,用 “兴趣驱动法” 替代单纯任务驱动,避免因枯燥拖延,同时增强学习趣味性。
故答案为:①首先,主动思考,积极提问。如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观。②其次,把学到的知识讲给别人听。(有效刷题/把握“33原则”)如向同学们解说创作背景,理解其讽刺用意。③最后,克服拖延,立刻行动。如设定闹钟,并规划读《狗·猫·鼠》内容,当闹钟响起时,立刻开始阅读。
四、文学类文本阅读(共16分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的文章,完成下面小题。
老程的打更声
张晓根
①老程头戴灰色毡帽,身着印有“更”字的红外套,提着铜锣,亮起嗓音唱:清早起,长精神,要到汴河街①来打更……他每唱两句,就用梆子敲三下锣,一顿敲打和高唱后,吆喝;天干物燥,小心火烛。
②早听说老程在汴河街打更,以为不过是景区营销的把戏,是景区打造的“新网红”。这次亲眼见他敲锣打更,我面带坏笑,问老程白天为何打更。他停住唱腔,瞪着眼睛,“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动,旗角就对着我。
③他捋将了一把浓密的八字胡,指着岳阳楼的方向说,那是鲁肃的阅兵楼,现在湖里没了操练的水兵,楼仍在那里。我脑子一下短了路,想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲,转身继续往前去,“咣咣咣”三声锣,用花鼓戏调唱:人无千日好,花无百日红。“咣咣咣”,又三声锣,再唱:青山依旧在,几度夕阳红。
④暖暖的阳光下,汴河街烟火气十足,冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘,欢声鼎沸,汴河街变成了一条河。老程心中有数,不怕人多。锣声一响,梆子一敲,人们闪开一条道,纷纷伫立街道两旁,打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。
⑤我跟着老程穿行汴河街,鼻腔塞满各种小吃的香味,耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道,汴河街这条闻名一方的美食街,以老程的更声和唱腔为佐料,色香味俱全。可像这样罕见的打更法。难道仅仅是为汴河街添点佐料?
⑥一座老戏台突现眼前,匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上,忽然吹来一股湖风,一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台,刹住唱腔,坐在台下的条凳上休憩。他并没直接回答打更的事,而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更,都是最原始的手法,钟表出现后,它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转,说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。
⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫,也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。
⑧他指着岳舞台,向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗,流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地,历史悠久。抗战时期,巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗,成立抗敌宣传队登台义演,令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀!老程的打更声和唱腔,赋予这些记忆鲜活的生命力。
⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村,做过木工,开过工艺店,当过民办教师,热爱花鼓戏,还唱过花鼓戏。3年前,年近古稀的他来汴河街打更。刚来时,他坚守传统意义上的打更,夜巡发现电线短路,火花四溅,他及时处置,避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大,“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开:打更不仅限于独自守夜,也要能警醒更多的人。怎么做?自己不是有响亮的嗓音吗?
⑩他的奇想就像一粒种子,在洞庭湖东南西北风的吹拂下,一点点生根发芽。
老程说得起动,摆起架势,唱道:人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。唱罢,他笔挺地站在我跟前,一副庄重的神情,说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出,边唱边打更。
人生在世几多好,莫让年华付水流……老程又“咣咣咣”敲起锣。这苍劲的声音,穿越古街的烟火,将“长红”不衰。
(选自《人民日报》,有删改)
【注释】①汴河街:汴河街位于洞庭湖旁,南北方向,长约一公里,南与巴陵广场相邻,北与岳阳楼相连,是岳阳楼景区的重要组成部分。
18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是( )
A.文章以“老程的打更声”作为线索,贯穿全文,欲扬先抑,主要表现老程打更工作的辛苦,也表达了对老程的敬佩之情。
B.汴河街的热闹与老程的沉静形成对比,小吃店的香气伴随着老程富有情感的唱腔,形成了一幅生动的画面。
C.第⑥段画线句写出老戏台有闪亮的匾,却无人上台的空旷,渲染一种落寞的氛围,烘托老程内心因人们忘记历史的记忆而伤感。
D.老程认为,历史中的时间把人们的生活串联起来,而打更的声音就是最原始的时间指引,唤醒历史中的记忆。
E.文章第⑨段是补叙,补充交代老程的出生和工作经历,详写他3年前打更夜巡让古街避免一场火灾的事,解释了坚守打更的原因。
19.联系上下文,按要求回答问题。
(1)文章第⑦段画线句中,“我”为什么“猛地一震”?联系上下文回答。
(2)他的奇想就像一粒种子,在洞庭湖东南西北风的吹拂下,一点点生根发芽。(从修辞角度赏析)
20.老程的“打更”在作者眼中经历了由第二段“网红”到最后一段“长红”的转变,请结合文章和链接材料,说说作者认为其将“长红”的原因。
【链接材料】
近年来出现了许多“网红”景点,这些景点因为某些特点博得眼球,引发关注,成为“热点”。但是,如何由“一时的热点”成为“长久的关注”,由“网红”成为“长红”?人们在思考这些问题的同时,越来越关注其中蕴含的文化内涵、创新意识等内容。
【答案】18.A;E
19.(1)因为“我”起初以为老程白天打更是景区营销的把戏,现在才发觉老程这么做是为了唤醒历史中的记忆,这让“我”震惊;同时,“我”也对自己先前的想法感到惭愧,内心震动;对老程这一做法的敬佩,内心震撼。(2)比喻,把老程的奇想比作一粒种子,生动形象地写出老程白天打更用花鼓戏腔调唱历史、文化的这一想法,从下决心到践行的点滴发展、变化,表达对老程信念之强、行动力强的赞美和敬佩。
20.①老程的“打更”不仅限于夜间打更巡视,也在白天用打更声警醒世人,唤醒历史的记忆,蕴含了特有的文化内涵。②老程一边“打更”一边用花鼓戏腔唱诗词,既是对文化的传承,也融合了创新的方法,能在一定程度上激发人们对历史文化的兴趣,体现了创新意识。③老程生在当地,曾是老师,自身热爱花鼓戏,且唱过花鼓戏,有能力用他自己的方式讲好当地的历史文化,传递好当地的文化。
【知识点】挖掘、感悟文章主题;散文;概括文章主要内容;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。
(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点:一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(3)本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18.A.把握文章线索与主旨,区分 “欲扬先抑” 手法的具体指向。分析:文章以 “老程的打更声” 为线索串联全文,开篇 “以为不过是景区营销的把戏” 确有抑笔,但 “扬” 的重点并非 “打更工作的辛苦”,而是老程打更行为的文化意义 —— 唤醒历史记忆、传承传统文化(如第⑥段 “唤醒历史中的记忆”、第⑧段 “赋予这些记忆鲜活的生命力”)。选项将主旨窄化为 “工作辛苦”,忽略了文章对文化传承的深层表达,表述错误。
E.判断记叙顺序(补叙与插叙)的差异及作用。分析:第⑨段插入老程的出身、经历及夜巡救火事件,目的是解释其打更理念的形成背景(如 “打更不仅限于独自守夜,也要能警醒更多的人”),属于插叙(在叙述中心事件时插入相关背景),而非补叙(对上文内容的补充解释)。选项误判为 “补叙”,且未准确概括该段对人物形象塑造的作用(突出其责任感与创新意识),表述错误。
BCD.正确
故答案为:AE
19.本题考查内容理解及句子赏析。(1)结合第②段 “以为不过是景区营销的把戏” 与第⑥段 “在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆” 可知,“我” 最初将老程视为 “景区网红”,直至此刻才发现其打更行为背后承载着 “唤醒历史记忆” 的深层使命。这种从 “商业表演” 到 “文化传承” 的认知颠覆,让 “我” 因震撼而 “猛地一震”。我” 为先前对老程的误解感到惭愧,意识到自己以 “营销把戏” 的功利视角看待传统技艺的浅薄,这种反思引发内心震动。老程作为古稀之年的守艺人,以打更为载体守护文化记忆,其责任感与情怀让 “我” 深受触动,心生敬佩。(2)“种子” 需经历 “生根发芽” 的过程才能成长,正如老程 “白天打更 + 花鼓戏唱文化” 的想法,从萌芽(第⑨段 “思路打开”)到逐渐清晰(第 段 “要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出”),是一个从抽象概念到具体实践的发展过程。生动形象地展现老程创新理念的孕育轨迹,突出其信念的坚定(如 “洞庭湖东南西北风的吹拂” 象征外界环境的影响与自身坚持)和行动力的持久,表达作者对其文化传承精神的赞美。
故答案为:(1)因为“我”起初以为老程白天打更是景区营销的把戏,现在才发觉老程这么做是为了唤醒历史中的记忆,这让“我”震惊;同时,“我”也对自己先前的想法感到惭愧,内心震动;对老程这一做法的敬佩,内心震撼。(2)比喻,把老程的奇想比作一粒种子,生动形象地写出老程白天打更用花鼓戏腔调唱历史、文化的这一想法,从下决心到践行的点滴发展、变化,表达对老程信念之强、行动力强的赞美和敬佩。
20.本题考查内容理解。老程的打更不仅是传统 “防火警醒”(如第⑨段夜巡救火),更升华为 “唤醒历史记忆” 的文化行为。他通过打更声串联起岳阳楼(鲁肃阅兵楼)、岳舞台(巴陵戏抗敌义演)等历史符号(第③⑥⑧段),让古街成为承载集体记忆的文化空间,而非单纯的商业景区。老程将国家级非遗巴陵戏、花鼓戏与打更结合(第⑧ 段),用唱腔传递《岳阳楼记》等经典文本,使静态的文化遗产转化为动态的文化体验,赋予传统技艺鲜活的生命力。打破 “夜间打更” 的传统模式,在白天人潮中以 “敲锣 + 唱戏” 的形式吸引关注(第①④段),将古老的时间符号(更声)与现代的沉浸式体验结合,既保留传统韵味,又符合当代人的文化消费习惯。以 “戏曲唱诗词” 的方式活化经典(如第 段计划唱《岳阳楼记》),将严肃的文化传承转化为生动的艺术表演,降低理解门槛,激发游客对历史文化的兴趣(链接材料 “创新意识”)。老程生于洞庭湖边,当过民办教师、唱过花鼓戏(第⑨段),其本土身份使他对当地文化有深刻理解与情感认同,能更 authentic(真实)地传递文化内核,避免 “网红表演” 的同质化与表面化。兼具打更人、戏曲爱好者、文化传播者多重身份,能将木工、教师等经历中的观察与思考融入打更(如第⑨段 “思路打开”),使打更成为融合安全守护、文化讲解、艺术表演的复合型行为,增强吸引力与可信度。
故答案为:①老程的“打更”不仅限于夜间打更巡视,也在白天用打更声警醒世人,唤醒历史的记忆,蕴含了特有的文化内涵。②老程一边“打更”一边用花鼓戏腔唱诗词,既是对文化的传承,也融合了创新的方法,能在一定程度上激发人们对历史文化的兴趣,体现了创新意识。③老程生在当地,曾是老师,自身热爱花鼓戏,且唱过花鼓戏,有能力用他自己的方式讲好当地的历史文化,传递好当地的文化。
五、名著阅读(共8分)
21.(2025八下·长沙期中)下列选项中,不正确的一项是( )
A.《水浒传》记述了一场轰轰烈烈的起义,展现了宏伟壮丽、波澜壮阔的斗争场面,反映了北宋末年的政治及社会乱象。
B.《水浒传》采用先分后合的链式结构,前四十回先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
C.《经典常谈》提纲挈领,娓娓道来。全书对经典的梳理与讲解,不仅知识上简洁精辟,文字上更是白话文通俗流畅的典范。
D.朱自清的《经典常谈》一共13篇,其中《尚书》介绍了“文字的起源”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《春秋》。
【答案】D
【知识点】作品的基本内容;作品的经典情节;《水浒传》;《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确
D.《经典常谈》中《说文解字》一章介绍了汉字的起源、构造及演变(如 “象形”“指事”“会意” 等六书理论),而《尚书》一章主要讲解上古历史文献,如《尧典》《禹贡》等,与 “文字起源” 无关。“四书” 是南宋朱熹合编注释的《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部经典的合称,而《春秋》属于 “五经”(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)之一,不属于 “四书”。
故答案为:D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做好笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22.(2025八下·长沙期中)学习了《智取生辰纲》一课后,有些同学在设想:如果杨志押运生辰纲的队伍里能有几个得力助手,也许生辰纲就可以避免被晁盖一行人夺去。若让你从备选名单中为杨志选两个得力助手,你会谁哪两位?请结合《水浒传》相关情节及人物性格特点,阐述你的理由。
备选助手:林冲、鲁智深、武松、李逵
【答案】示例:选林冲和武松。林冲曾是八十万禁军枪棒教头,本来就有领导才能。而且他武功高强,可以很好地保护生辰纲,“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。武松自幼流浪于江湖,经验丰富、行事敏锐,警觉性高,在十字坡,他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计,他的警觉远胜于杨志。
【知识点】作品的人物形象;作品的基本内容;《水浒传》
【解析】【分析】林冲:军事素养与团队管理,八十万禁军教头的经历使其熟悉行军用兵之道,可协助杨志制定科学的押运计划(如合理安排休息时间、侦查路线),避免因杨志 “急功近利” 导致的士卒疲惫(如原著中因酷暑强行赶路引发不满)。林冲性格隐忍沉稳,能调和杨志与士卒的矛盾(如劝阻杨志的鞭打行为),增强队伍凝聚力。在 “智取生辰纲” 中,若林冲在场,可能识破吴用等人的伪装(如白胜卖酒的可疑性),避免杨志因固执而中计。武松:警觉性与随机应变,武松江湖经验丰富,警惕性远超杨志。例如在十字坡,他仅凭孙二娘的眼神和动作就识破蒙汗药阴谋,若由他负责前路侦察,可提前发现晁盖等人的埋伏(如黄泥冈的松林异常)。景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼等情节展现其单兵作战能力,可与杨志形成 “双先锋” 配置,应对突发武力冲突(如刘唐、三阮的突袭)。武松擅长 “以智取胜”(如醉打蒋门神),能为杨志提供智取层面的建议,弥补其 “只知蛮干” 的缺陷。鲁智深:暴力威慑与道义担当,倒拔垂杨柳、大闹桃花村等情节体现其恐怖的力量感,仅凭气势即可震慑普通劫匪(如原著中杨志与鲁智深初次交手时,两人实力不相上下)。若鲁智深随行,晁盖等人需权衡武力对抗的代价,可能放弃硬夺。鲁智深性格豪爽但明事理(如救林冲时只威慑差役不滥杀),可凭借 “江湖威望” 说服杨志听取他人意见,缓解其 “刚愎自用” 的问题。在黄泥冈事件中,若酒已喝但未中毒,鲁智深可凭借神力掀翻晁盖等人的伪装(如打翻白胜的酒桶),强行突破包围。排除李逵的原因:李逵行事全凭血气之勇(如劫法场时不分敌我砍杀),若加入押运队伍,可能因急躁暴露行踪(如辱骂士卒、擅自离队),反而成为漏洞。缺乏识破诡计的能力(如被李鬼欺骗),无法应对吴用的智取策略,甚至可能因贪酒(如原著中多次醉酒误事)直接中圈套。
故答案为:示例:选林冲和武松。林冲曾是八十万禁军枪棒教头,本来就有领导才能。而且他武功高强,可以很好地保护生辰纲,“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。武松自幼流浪于江湖,经验丰富、行事敏锐,警觉性高,在十字坡,他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计,他的警觉远胜于杨志。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。
六、写作(共50分)
23.(2025八下·长沙期中)阅读下面的文字,按要求作文。
生活中,我们常常被各种味道环绕。被人理解,一滴眼泪,是苦涩的味道。也是感动的味道;深夜归家,一碗梨汤,是清甜的味道,也是亲情的味道;除旧迎新,一盘饺子,是鲜香的味道,也是团圆的味道……味道不仅要用嘴尝,更要用心品。
请以“_____的味道”为题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:①先把题目补写完整;②书写规范,卷面整洁;③思想健康,感情真挚,不得抄袭和套作;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】例文:
成功的味道
初秋的天,仍然有些热,却少了分烦躁。也不知是多少天以前了,我喜欢上了魔方,缠着母亲,在网上购了一个。
但网购的还在路上,我迫不及待,母亲提醒我:“去你以前的玩具箱里找找,记得以前给你买过的。”
我从床底拖出玩具箱,在玩具堆里翻腾起来。嘿,别说还真摸到了一个有趣的玩意儿——一个魔方,虽有些破旧,有些地方的漆也掉了些,但毕竟,有东西可以练练手了。
我来到电脑前,打开那个早已找好了的魔方网站,带着几分兴奋,仔仔细细地看了起来,窗子外面,偶尔能听到几声鸟叫,是啊,终究是下午,鸟儿们似乎也有些热了哩!在了解了魔方的基本原理之后,我便贪婪地学起公式来。
那时的我,真有种想把一百多个公式全部学好的冲动。可计划赶不上变化,渐渐地,我发现记住这些公式太难了。也许因为是新手,再或许是因为魔方不争气,只听到它在我手中发出沙哑的声音,像卡住了的机器似的。
每完成一个公式,我都要花费很大力气,手也渐有些酸痛了,手上的汗水包裹了整个魔方,渗进了它的内部,使得原本用起来就不大顺手的它变得愈发难以控制。我只得起身去寻找纸巾,擦掉那难缠的汗液。
就这样,一天过去了,那学会所有公式的目标早已成了奢望,甚至连最基础的公式我都未能掌握,拖着疲惫的身子,我倒在了床上。
两天过去了。这两天似乎显得有些漫长,又有些短暂,具体这两天是如何渡过的我已无法记起,只记得当时我的心中塞满了魔方公式。
终于,在完成最后一个公式的学习之后,我学会了复原魔方的全过程,体验到了什么叫做艰难,但也尝到了成功之果的味道。
那是一种略带苦涩,但终会苦尽甘来的感觉,甜甜的,还有一种不知名的,无法用语言来表达的感觉。
空气似乎也变得清新了,窗外,鸟儿们杂乱的叫声似乎也变得动听起来。
五天过去了,网购的魔方邮来了,用起来格外舒服,在我的手中,它飞速地旋转着,开出了一朵又一朵成功之花,很香,真的……
【知识点】记叙文;半命题作文;散文
【解析】【分析】材料围绕 “味道” 展开,将具体的味觉体验与抽象的情感、记忆相联结,如眼泪的苦涩与感动、梨汤的清甜与亲情、饺子的鲜香与团圆,强调 “味道” 需用心品味。核心在于引导写作者通过具象的 “味道” 表达背后的情感、哲理或生活感悟。
【题干分析】关键词理解:“味道” 既指舌尖上的味觉(如食物的酸甜苦辣),也指心灵感受到的情感体验(如温暖、遗憾、思念等)。“补写题目” 需选择具体可感的事物或抽象概念,建立 “味道” 与情感的关联,如 “母亲的味道”“故乡的味道”“成长的味道” 等。写作思路:是什么:明确所写 “味道” 的具体载体(如一道菜、一种气味、一个场景),描述其物理层面的 “味道”。为什么:挖掘 “味道” 背后的情感或意义,通过具体事件展现其与人物、记忆的联结(如母亲的厨艺承载关爱,故乡的泥土味寄托乡愁)。怎么做:可采用 “以小见大” 手法,通过细节描写(如动作、神态、环境)增强画面感;结尾升华主题,点明 “味道” 对生命的影响。 注意事项: 避免空泛抒情,需结合具体事例支撑 “味道” 的内涵。补题不宜过于抽象(如 “爱的味道”),尽量具体化(如 “桂花糖的味道”“旧书的味道”),便于展开细节。
【立意提取】
1.外婆的槐花糕、父亲的烟草味、深夜的热牛奶。
2.眼泪的咸涩(挫折)、汗水的苦涩(奋斗)、奖状的甜(收获)。
3.老槐树的清香、井水的清凉、年味(饺子、鞭炮)。
【点评】 文章以 “喜欢魔方 — 寻找魔方 — 学习公式 — 成功复原” 为脉络,按时间顺序展开叙事,从初秋的期待到五天后的成功,情节连贯,符合记叙文的基本框架。 文章以 “魔方” 为切入点,展现了成长中 “坚持 — 突破 — 收获” 的普遍历程,情感真挚,结构完整。若能在 “味道” 的具象化描写、关键情节的细节刻画上进一步打磨,可使主题更鲜明,感染力更强。总体而言,是一篇符合初中生认知水平的记叙文,体现了对 “成功” 内涵的初步思考。
1 / 1湖南省长郡教育集团2024-2025学年八年级下学期语文期中试卷
一、读书月,校文学社准备开展主题为“古诗苑漫步”的诗词活动。请同学们积极参加,展现你的青春风采。
1.(2025八下·长沙期中)下面是某同学为活动写的开场白,对加点字读音或字形说法正确的一项是( )
诗歌已经渗透到民族的血液中,一代一代潜移默化地影响着中华儿女,承载着我们的情感、记忆和文化。曾在某个时刻,我们蓦然想起一篇名作,感叹自然之绚丽;在当下的某天,我们心中浮现一句诗,拨开了心上的雾霭,懂得了人情世故;在未来,对前途不知所措时,我们也因读到了某一名篇佳作而倍感震hàn,在诗文中找到心灵的慰jiè……
A.“潜移默化”的“潜”应该读第二声“qián”,“承载”的“载”应该读第三声“zǎi”。
B.“蓦然”的“蓦”应该读“mù”;“雾霭”的“霭”应该读“ǎi”。
C.“人情世故”“不知所措”的写法都是正确的。
D.“震hàn”与“遗憾”的“憾”是同一个字;“慰jiè”与“蕴藉”的“藉”是同一个字。
2.(2025八下·长沙期中)古诗文默写
古典诗歌,源远流长。你听《诗经·关雎》中①“ , ”那是河岸的鸟鸣;你看《桃花源记》里②“ , ”那么绚烂且富有生机的桃花林;分别之际王勃抛却伤感,吟出千古名句“海内存知己,③ ,希望得到重用的孟浩然巧妙以渡湖为喻,写下“④ ,端居耻圣明”,委婉表达自己的心愿。
(2025八下·长沙期中)文学社准备广纳贤才,下面是某同学拟好的《招聘启事》,请你帮忙一起检查。
招聘启事
①同学们,你想在诗的海洋里尽情遨游吗?你想在诗的原野上任意驰骋吗?那么,就踊跃加入知行诗社吧!②诗歌不仅是世界人民共同的精神财富,也承载了中华五千年文明历史的精华。③读好诗,能鼓动我们对生活的热爱,鼓舞我们追求美好的生活。知行诗社旨在通过天衣无缝的活动培养朗诵新秀,让好诗词如春雨般滋润莘莘学子的心田。加入诗社,④你将与我们一起体悟生活之丰,文学之美,人生之思。让我们一起打造一个名副其实的诗词王国,打造一个诗歌爱好者的诗意园地吧!
知行中学知行诗社
2025年3月10日
3.上面文段中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A.遨游 B.天衣无缝 C.莘莘学子 D.名副其实
4.文段中标注序号的句子修改不正确的一项是( )
A.①应将第一个“?”改为“,”。
B.②应将“是世界人民共同的精神财富”与“承载了中华五千年文明历史的精华”互换位置。
C.③应将“鼓动”换为“燃起”。
D.④应将所有的“,”改为“、”。
(2025八下·长沙期中)阅读下面的新闻,完成后面的任务。
①新华社北京11月21日电(记者史竞男)为纪念钱钟书诞辰110周年,一部由钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿,经人民文学出版社整理排印成书,于21日正式出版。
②自20世纪80年代起,钱杨伉俪以《全唐诗》为底本,进行唐诗选录,最终形成了“钱选杨抄”的“全唐诗录”九册手稿。出版的《钱钟书选唐诗》共选录308位诗人的1997首(句)作品,既选了大量以创作闻名的诗人的作品,也选了像唐明皇、章怀太子等非诗人的作品;既选了思想性强的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和“三别”等诗作,也选了像韩愈的《嘲鼾睡》这类有趣味性的作品。除此之外,在诗歌中抒写了前人所没表达的经验,或在诗歌史上承上启下、开风气之先的作品,钱钟书都给予了关注。
5.学习诗歌,首先要选准篇目。阅读该新闻,你学到了哪些筛选诗歌的方法?
6.新闻的标题已经遗失,请你帮忙拟写一个20字以内(标点不计字数)的标题。
7.(2025八下·长沙期中)同学们准备将选出来的古诗进行配乐朗诵,文文同学准备诵读《蒹葭》,但是不知道如何选择配乐。为了更好地表现诗歌内容和意境,请怀从下列歌曲中选择最恰当的一项推荐给文文
A.《二泉映月》——悲苦辛酸 B.《在水一方》——清逸婉约
C.《战台风》——气势磅礴 D.《彩云追月》——轻快写意
8.(2025八下·长沙期中)文文所在的小组模仿古人,从诗歌中选取不同的字词组合成对联,这是文文同学选好的下联,请你帮他选出最恰当的备选词,补全上联。
上联:
下联:满庭梧叶月明中
备选词:两岸 秋色里 伊人 苍苍水 蒹葭
二、古诗文阅读(共18分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的诗歌,完成下面小题。
书边事
[唐]张乔
调角①断清秋,征人■戍楼。
春风对青冢②,白日落梁州。
大漠无兵阻,穷边有客游。
蕃情③似此水,长愿向南流。
【注释】①调(diào)角:吹奏号角,角是古代军中乐器,相当于军号。②青冢:指西汉王昭君的坟墓。③蕃(bō)情:蕃,指吐蕃。“蕃情”即“吐蕃人的情意”。
9.下列对这首诗歌的理解或赏析不正确的一项是( )
A.颔联对仗工整,上句用典,下句写景,以和平景象表明民族团结正是人们的夙愿。
B.颈联中的“无”与“有”形成对比,表明因无战争阻挠,偏远的边关之地也有游客到来。
C.尾联运用对偶的修辞,生动形象地表现出诗人渴望民族团结的愿望。
D.全诗抒写诗人于边关的所闻、所见、所感,意境高阔而深远,气韵直贯,读来回肠荡气,韵味无穷。
10.诗歌首联中的“■”处看不见字了,小长认为应该用“守”字,与“征人”一致;小郡认为应该用“倚”字,更吻合诗意。你认为用哪个字好呢?说说你的理由。
(2025八下·长沙期中)阅读下面的文言文,完成下面小题。
游三游洞记
[清]刘大樾①
①出夷陵,西北陆行二十里,路狭不可行,舍舆登舟。舟行里许闻水声汤汤出于两崖之间。复舍舟登陆,循仄径曲折以上。穷山之巅,则又自上缒危滑以下②。其下地渐平,而石洞穹起,高六十余尺,广可十二丈。予与二三子浩歌其间,无不快哉!
②昔白乐天徙为忠州刺史,而微之③适北还。乐天携其弟,与微之会于夷陵,饮酒欢甚,因其游此洞,洞以此三人得名。
③夫乐天、微之辈,能赫然取名位于一时,故凡其足迹所经,皆有以传于后世,而地得因人以显。由此人皆游之。若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异?虽然,山川之胜,使其生于通都大邑④,则好游者踵相接也;顾⑤乃置之于荒遐僻陋之区,美好不外见,而人亦无以亲炙⑥其光。呜呼!此岂一人之不幸哉!
(有删改)
【注释】①刘大櫆:早年文动京师,但屡试不中。②缒危滑以下:用绳子拴住人从高处滑下。③微之:元稹的字。④通都大邑:发达繁荣的大城市。⑤顾:但是。⑥炙:领略。
11.下列对词语的解释和推断,不正确的一项是( )
A.“广可十二丈”和“潭中鱼可百许头”(《小石潭记》)的“可”意思相同。
B.“适”在古代汉语中有:①“到……去”;②“适合、适宜”;③“恰好”;④“刚刚,才”等意,本文中“而微之适北还”的“适”取第③个义项最为恰当。
C.“因共游此洞”和“罔不因势象形”(《核舟记》)的“因”意思相同。
D.“山川之胜”和“忘路之远近”(《桃花源记》)的“之”都翻译为“的”。
12.下列选项中,断句正确的一项是( )
A.舟行里许/闻水声/汤汤出于两崖之间
B.舟行里许/闻水声汤汤/出于两崖之间
C.舟行里/许闻水声/汤汤出于两崖之间
D.舟行里/许闻水声汤汤出/于两崖之间
13.翻译文中画横线的句子。
若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异?
14.本文中,作者因游历三游洞发出了“此岂一人之不幸哉”的感慨。请结合文本,探究其“不幸”的原因。
三、非连续性文本阅读(共8分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的材料,完成下面小题。
为了进一步提高学习效率,班级将开展“如何科学地学习”主题学习会。为此,你搜集了下列材料来探究。
材料一:
①很多时候,我们非常重视记忆的结果,但不关心记忆的过程。所以一旦出现遗忘现象,就认为是“记忆力不好”,于是开始疯狂地研究各种记忆方法,认为只要记忆方法对了,就不会遗忘。其实,这种认识是错误的。
②1885年,艾宾浩斯将自己对于无意义音节的遗忘现象记录下来,并绘制出一条“遗忘规律曲线”,向我们展示了一个惊人的真相,那就是:大脑将迅速清除脑海中的大部分记忆,遗忘会快速发生。
③大脑在学完新的无规律信息20分钟后,记忆的保持率是58.2%;1个小时后,记忆的保持率是44.2%……24小时之后,记忆的保持率只有33.7%。也就是遗忘了66.3%。形象地说:对于无规律的信息,大脑即使记住了,也会“一转头就忘”。
④学生时代,好记忆是我们学习的一种能力,但遗忘知识的过程确实是不可避免的。只要我们掌握了科学的抗遗忘方法,知识就能从短期记忆进入长期记忆,克服遗忘现象也是有可能的。
(选自《你了解大脑的遗忘规律吗?》)
材料二:
角度 主动学习 被动学习
学习态度 学习者从自己意愿出发,带着问题学习,有针对性地练习。 学习者从他人要求出发,记忆书本、老师或者其他人教授的知识。
表现形式 讨论前先思考,形成自己观点和想法;听课时主动思考,经常提出好问题。 在讨论中不主动表达,随声附和;听课时忙于记笔记,缺少思考。
学习效果 课堂学习内容留存率高。 课堂学习内容留存率低。
(根据《给孩子的费曼学习法》编辑整理)
材料三:
(根据《极简学习法》编辑整理)
材料四:
①我们常以为自己晚些时候会更有动力去工作,于是就会产生“我更想明天再做这件事”的想法,这是拖延症最大的心理误区之一。但实际情况是,当“晚些时候”到来时,我们仍然和之前一样没有动力。
②那么,我们该如何战胜拖延、增强动力呢?首先,①我们要学会忍受做任务时的不适感,要告诉自己在任务中产生的不适情绪只是暂时的,很快就会过去。其次,②我们应该放手去做,不要有过多忧虑,只要做了,就是朝成功的方向前进了一步。接着,我们可以将注意力从做任务时的厌恶和沮丧情绪中转移出来,放在不一样的感觉上,比如想学习新知识的渴望,想更上一层楼的雄心……这都会提升做事的积极性。除此之外,研究表明,30分钟有氧运动可以显著提高幸福感,会让我们变得更有学习动力。
(根据《情绪创可贴》编辑整理)
15.下列对材料相关内容理解和概括正确的一项是( )
A.根据艾宾浩斯“遗忘规律曲线”得知,大脑对于无规律的信息转头就忘,对于有规律的信息过目不忘。
B.只要学会忍受做任务时的不适感,我们就能战胜拖延症。
C.材料四按逻辑顺序总结了战胜拖延症的方法,所以画横线的①、②句顺序是合理的。
D.前三则材料,通过采用列数字、画图表等方法,告诉我们遗忘的规律及应对措施。
16.下列说法不符合“科学学习”策略的一项是( )
A.数学课后,几位同学围着老师,针对课上一道题的多种解法与老师进行了热烈讨论。
B.小玄听试卷评讲课一直埋头记录,他将每道题的标准答案都一字不落地记录了下来。
C.小武发现自己对“理解段落作用”这类题掌握不够好,于是回家后进行了专题强化。
D.妈妈发现小语到周末总会拖延整理错题集,于是建议她下楼运动一段时间后再整理。
17.根据以上材料,结合你的阅读经验,从以下名著中任选一部,说说你将如何科学地学习它。
备选名著:《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》
四、文学类文本阅读(共16分)
(2025八下·长沙期中)阅读下面的文章,完成下面小题。
老程的打更声
张晓根
①老程头戴灰色毡帽,身着印有“更”字的红外套,提着铜锣,亮起嗓音唱:清早起,长精神,要到汴河街①来打更……他每唱两句,就用梆子敲三下锣,一顿敲打和高唱后,吆喝;天干物燥,小心火烛。
②早听说老程在汴河街打更,以为不过是景区营销的把戏,是景区打造的“新网红”。这次亲眼见他敲锣打更,我面带坏笑,问老程白天为何打更。他停住唱腔,瞪着眼睛,“安全巡检侍卫”的三角彩旗摆动,旗角就对着我。
③他捋将了一把浓密的八字胡,指着岳阳楼的方向说,那是鲁肃的阅兵楼,现在湖里没了操练的水兵,楼仍在那里。我脑子一下短了路,想不明白打更与岳阳楼有什么关联。老程没多讲,转身继续往前去,“咣咣咣”三声锣,用花鼓戏调唱:人无千日好,花无百日红。“咣咣咣”,又三声锣,再唱:青山依旧在,几度夕阳红。
④暖暖的阳光下,汴河街烟火气十足,冒着热气的小吃店面一字排开。人群熙攘,欢声鼎沸,汴河街变成了一条河。老程心中有数,不怕人多。锣声一响,梆子一敲,人们闪开一条道,纷纷伫立街道两旁,打量这个一边敲锣一边唱戏的更夫。
⑤我跟着老程穿行汴河街,鼻腔塞满各种小吃的香味,耳里充盈花鼓戏的腔调。我似乎慢慢品出他白天打更也有一种味道,汴河街这条闻名一方的美食街,以老程的更声和唱腔为佐料,色香味俱全。可像这样罕见的打更法。难道仅仅是为汴河街添点佐料?
⑥一座老戏台突现眼前,匾上“岳舞台”三个金黄的字闪着光芒。空荡的戏台上,忽然吹来一股湖风,一场悲欢离合仿佛就要上演。老程深情地望了一眼岳舞台,刹住唱腔,坐在台下的条凳上休憩。他并没直接回答打更的事,而是给我讲古人如何掌握时间。目测太阳、公鸡打鸣、滴漏沙漏、更夫打更,都是最原始的手法,钟表出现后,它们湮没在历史的烟尘中。他话锋一转,说在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆。
⑦我猛地一震。原来他不是简单的更夫,也不是简单的唱花鼓戏的人。他有着自己独特的想法。
⑧他指着岳舞台,向我普及巴陵戏的相关知识。巴陵戏是国家级非遗,流行于湖南岳阳、益阳、常德、湘西等地,历史悠久。抗战时期,巴陵戏艺人竖起“岳舞台”大旗,成立抗敌宣传队登台义演,令岳舞台声名大噪。这里承载了多少记忆呀!老程的打更声和唱腔,赋予这些记忆鲜活的生命力。
⑨老程出生在洞庭湖边的一个小渔村,做过木工,开过工艺店,当过民办教师,热爱花鼓戏,还唱过花鼓戏。3年前,年近古稀的他来汴河街打更。刚来时,他坚守传统意义上的打更,夜巡发现电线短路,火花四溅,他及时处置,避免了一场火灾。防火对这条木质结构的古街意义重大,“小心火烛”的吆喝声让人们时常绷紧防火的弦。这让他的思路打开:打更不仅限于独自守夜,也要能警醒更多的人。怎么做?自己不是有响亮的嗓音吗?
⑩他的奇想就像一粒种子,在洞庭湖东南西北风的吹拂下,一点点生根发芽。
老程说得起动,摆起架势,唱道:人生易老天难老,岁岁重阳。今又重阳,战地黄花分外香。唱罢,他笔挺地站在我跟前,一副庄重的神情,说要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出,边唱边打更。
人生在世几多好,莫让年华付水流……老程又“咣咣咣”敲起锣。这苍劲的声音,穿越古街的烟火,将“长红”不衰。
(选自《人民日报》,有删改)
【注释】①汴河街:汴河街位于洞庭湖旁,南北方向,长约一公里,南与巴陵广场相邻,北与岳阳楼相连,是岳阳楼景区的重要组成部分。
18.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的两项是( )
A.文章以“老程的打更声”作为线索,贯穿全文,欲扬先抑,主要表现老程打更工作的辛苦,也表达了对老程的敬佩之情。
B.汴河街的热闹与老程的沉静形成对比,小吃店的香气伴随着老程富有情感的唱腔,形成了一幅生动的画面。
C.第⑥段画线句写出老戏台有闪亮的匾,却无人上台的空旷,渲染一种落寞的氛围,烘托老程内心因人们忘记历史的记忆而伤感。
D.老程认为,历史中的时间把人们的生活串联起来,而打更的声音就是最原始的时间指引,唤醒历史中的记忆。
E.文章第⑨段是补叙,补充交代老程的出生和工作经历,详写他3年前打更夜巡让古街避免一场火灾的事,解释了坚守打更的原因。
19.联系上下文,按要求回答问题。
(1)文章第⑦段画线句中,“我”为什么“猛地一震”?联系上下文回答。
(2)他的奇想就像一粒种子,在洞庭湖东南西北风的吹拂下,一点点生根发芽。(从修辞角度赏析)
20.老程的“打更”在作者眼中经历了由第二段“网红”到最后一段“长红”的转变,请结合文章和链接材料,说说作者认为其将“长红”的原因。
【链接材料】
近年来出现了许多“网红”景点,这些景点因为某些特点博得眼球,引发关注,成为“热点”。但是,如何由“一时的热点”成为“长久的关注”,由“网红”成为“长红”?人们在思考这些问题的同时,越来越关注其中蕴含的文化内涵、创新意识等内容。
五、名著阅读(共8分)
21.(2025八下·长沙期中)下列选项中,不正确的一项是( )
A.《水浒传》记述了一场轰轰烈烈的起义,展现了宏伟壮丽、波澜壮阔的斗争场面,反映了北宋末年的政治及社会乱象。
B.《水浒传》采用先分后合的链式结构,前四十回先讲述单个英雄人物的故事,然后百川汇海,逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后,写他们归顺朝廷,走向失败。
C.《经典常谈》提纲挈领,娓娓道来。全书对经典的梳理与讲解,不仅知识上简洁精辟,文字上更是白话文通俗流畅的典范。
D.朱自清的《经典常谈》一共13篇,其中《尚书》介绍了“文字的起源”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《春秋》。
22.(2025八下·长沙期中)学习了《智取生辰纲》一课后,有些同学在设想:如果杨志押运生辰纲的队伍里能有几个得力助手,也许生辰纲就可以避免被晁盖一行人夺去。若让你从备选名单中为杨志选两个得力助手,你会谁哪两位?请结合《水浒传》相关情节及人物性格特点,阐述你的理由。
备选助手:林冲、鲁智深、武松、李逵
六、写作(共50分)
23.(2025八下·长沙期中)阅读下面的文字,按要求作文。
生活中,我们常常被各种味道环绕。被人理解,一滴眼泪,是苦涩的味道。也是感动的味道;深夜归家,一碗梨汤,是清甜的味道,也是亲情的味道;除旧迎新,一盘饺子,是鲜香的味道,也是团圆的味道……味道不仅要用嘴尝,更要用心品。
请以“_____的味道”为题目,写一篇不少于600字的文章。
要求:①先把题目补写完整;②书写规范,卷面整洁;③思想健康,感情真挚,不得抄袭和套作;④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
1.【答案】C
【知识点】常用易错字字音;同音字字形辨析
【解析】【分析】A.“潜移默化” 的 “潜” 读第二声 “qián”,表示暗中、隐藏地发生作用,此读音正确。而 “承载” 的 “载” 应读第四声 “zài”,当 “载” 读作 “zài” 时,通常有 “装载”“承受”“充满” 等含义,“承载” 即承受支撑物体、承受或担负重量,所以读 “zài”;读 “zǎi” 时,多与记录、年等意思相关,如 “记载”“三年五载”,A 选项中 “载” 读音判断错误。
B.“蓦然” 形容突然、猛然,其正确读音为 “mò rán”,“蓦” 读 “mò”,并非 “mù”;“雾霭” 指雾气,“霭” 读音为 “ǎi” ,该选项中 “蓦然” 读音错误。
C.“人情世故” 指为人处世的道理,“世故” 体现的是社会经验、处世之道;“不知所措” 意思是不知道怎么办才好,形容处境为难或心神慌乱,两个成语的写法均符合规范,该选项正确。
D.“震 hàn” 正确写法为 “震撼”,“撼” 有摇动、震动之意,“震撼” 表示震动、摇撼,而 “憾” 通常表示失望、不满足,如 “遗憾”,二者不可混淆;“慰 jiè” 与 “蕴藉” 的 “藉” 写法相同,“慰藉” 指安慰,“蕴藉” 形容(言语、文字、神情等)含蓄而不显露,该选项中 “震憾” 字形错误 。
故答案为: C
【点评】本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。
2.【答案】关关雎鸠;在河之洲;芳草鲜美;落英缤纷;天涯若比邻;欲济无舟楫
【知识点】一般性默写;理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写。①题目要求填写 “河岸的鸟鸣” 相关诗句,《关雎》开篇 “关关雎鸠,在河之洲” 以雎鸠鸟在河中小洲上相互和鸣起兴,描绘出一幅充满生机的水边画面,奠定了诗歌的情感基调。“关关” 是拟声词,模拟雎鸠鸟的叫声;“雎鸠” 二字字形较为复杂,“雎” 字右边是 “且”,不要误写成 “雎(jū,用于人名)”;“鸠” 字左边是 “九”,书写时要注意笔画顺序和结构。②题目提示是 “绚烂且富有生机的桃花林” 的描写,对应原文 “芳草鲜美,落英缤纷”。这两句通过细腻的笔触,描绘出桃花林里香草鲜嫩美丽,花瓣纷纷飘落的迷人景象,展现出桃花源的美好与宁静。“鲜美” 在这里是鲜艳美丽的意思,和现代汉语中形容食物味道鲜美的含义不同;“落英” 指落花,“缤纷” 形容繁多而杂乱的样子。书写时,“芳” 字不要少写上面的点;“缤” 是绞丝旁,不要写成 “滨”。③根据 “分别之际王勃抛却伤感” 的语境提示,可知应填写 “天涯若比邻”。此句一扫离别诗的伤感氛围,表达了只要朋友间心意相通,即使相隔天涯也如近在咫尺的豁达情怀,成为表达深厚友情的经典名句。“涯” 字右边是 “厓”,不要写成 “崖”;“邻” 字右边是 “阝”,书写时要注意笔画规范。④依据 “希望得到重用”“以渡湖为喻” 的提示,对应诗句为 “欲济无舟楫”。诗人以 “欲渡洞庭湖却没有船只” 作比,委婉含蓄地表达自己渴望出仕、希望得到引荐的心愿。“济” 有渡过的意思;“楫” 指船桨,代指船只,书写时注意 “楫” 是木字旁,右边 “咠” 的结构和笔画,不要写错。
故答案为:关关雎鸠;在河之洲;芳草鲜美;落英缤纷;天涯若比邻;欲济无舟楫
【点评】本题考查名句默写。默写题作答时,一是要透彻理解诗文的内容;二是要认真审题,找出符合题意的诗文句子;三是答题内容要准确,做到不添字、不漏字、不写错字。
【答案】3.B
4.A
【知识点】问号;词语的使用(搭配)
【解析】【点评】(1)本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思,根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有:坚持“存同析异”的原则,分析相异的语素;根据语境正确的使用词语;从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
(2)本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中,我们要用心体会标点符号的用法,书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
3.A.“遨游” 本义为远游、漫游,常用于形容在广阔空间中自由穿梭、探索的状态。在 “在诗的海洋里尽情遨游” 这一表述中,将诗歌世界比作浩瀚海洋,“遨游” 生动形象地描绘出人们在诗歌中自由徜徉、深度探索的美妙情境,语义契合语境,使用正确。
B.“天衣无缝” 原指神话传说中仙女的衣服没有衣缝,现多形容事物(尤其是诗文、话语等)结构严密,不存在逻辑漏洞或瑕疵。而文中用于修饰 “活动”,活动更强调丰富性、趣味性和组织性,并非严密性,该词无法准确体现活动特点,使用不恰当。此处若想表达活动精彩、组织完善,可使用 “丰富多彩”“精彩纷呈” 等词语。
C.“莘莘学子” 中 “莘莘” 表示众多,该成语指众多的学生。在 “让好诗词如春雨般滋润莘莘学子的心田” 中,明确指代诗社活动的受众群体 —— 广大学生,语义清晰,使用恰当,准确传达出诗社活动对学生群体的积极影响。
D.“名副其实” 意为名称或名声与实际情况相符合。“打造一个名副其实的诗词王国” 表明所打造的诗词王国在实际建设和成果上,与 “诗词王国” 这一名称所代表的高水准、丰富内涵相契合,该词准确地强调了目标的真实性和可行性,使用正确。
故答案为:B
4.A.①句 “同学们,你想在诗的海洋里尽情遨游吗?你想在诗的原野上任意驰骋吗?” 中,两个句子分别独立发问,均表达询问学生是否有相应愿望的疑问语气,属于连续的疑问句。根据标点符号使用规则,连续疑问句中每个问句后都应使用问号,以清晰表达不同的疑问内容和语气,所以此处问号使用正确,无需修改,该选项说法错误。
BCD.正确。
故答案为:A
【答案】5.一是收录作者多样性,创作闻名和非诗人的作品要兼顾;二是风格要多样,思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄;三是注重诗歌中呈现出的新意。
6.标题:纪念钱钟书诞辰110周年,《钱钟书选唐诗》出版
【知识点】新闻标题;材料探究
【解析】【点评】(1)本题考查新闻内容的概括。答题思路:先找出材料的主体对象,然后按照“谁干什么”或“谁怎么样”的思路整理得出基本答案,最后再根据字数等具体要求对修饰性成分进行添加、删减或对语意进行精练化概括。
(2)本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求:1、标题所提示的事实,要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
5.本题考查对新闻内容的理解和概括。新闻第②段明确指出 “既选了大量以创作闻名的诗人的作品,也选了像唐明皇、章怀太子等非诗人的作品”。这一筛选方式打破了仅关注专业诗人作品的局限,专业诗人在诗歌创作技巧、艺术风格上有深厚积累,其作品往往是诗歌艺术的经典代表;而非诗人的作品,虽在数量和知名度上可能不及专业诗人,但能从不同视角展现诗歌创作场景,如帝王、太子的诗歌,可能反映宫廷生活、政治理想等特殊内容。两者兼顾,能更全面地呈现诗歌创作主体的多元性,帮助读者了解不同身份、背景的人对诗歌的表达,拓宽诗歌学习视野。依据第②段 “既选了思想性强的如杜甫的《新安吏》《石壕吏》和‘三别’等诗作,也选了像韩愈的《嘲鼾睡》这类有趣味性的作品”。思想性作品如杜甫的 “三吏三别”,深刻反映社会现实、民生疾苦,具有强烈的社会责任感和历史使命感,能引导读者思考社会问题,提升思想深度;趣味性作品像韩愈的《嘲鼾睡》,以幽默诙谐的方式描写生活场景,增添了诗歌的趣味性和生活气息,让读者感受到诗歌并非总是严肃刻板。两种风格作品并存,丰富了诗歌的内容层次,满足读者在不同阅读需求下的审美体验,使诗歌学习既有深度又不失趣味。第②段提到 “在诗歌中抒写了前人所没表达的经验,或在诗歌史上承上启下、开风气之先的作品,钱钟书都给予了关注”。这类诗歌在内容上突破传统,展现新的生活经验、情感体验,如开拓新的题材领域;在艺术手法、风格流派上推动诗歌发展,像为后世诗歌创作提供新的表现形式或创作思路。关注此类作品,有助于读者把握诗歌发展的动态脉络,理解诗歌在不同时代的创新变革,激发对诗歌创作的创新思考,同时也能接触到更多具有独特价值的诗歌作品。
故答案为: 一是收录作者多样性,创作闻名和非诗人的作品要兼顾;二是风格要多样,思想性作品、趣味性作品都要兼收并蓄;三是注重诗歌中呈现出的新意。
6.本题考查拟写新闻标题。新闻第①段导语 “为纪念钱钟书诞辰 110 周年,一部由钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿,经人民文学出版社整理排印成书,于 21 日正式出版”,包含了事件背景 “纪念钱钟书诞辰 110 周年”,核心对象 “《钱钟书选唐诗》(即钱钟书选定、杨绛抄录的唐诗手稿整理成书后的名称)”,核心事件 “出版” 。这三个要素是新闻最关键的内容,标题需准确体现,以快速向读者传递新闻主旨。根据 “20 字以内(标点不计字数)” 的限制,需对核心要素进行精炼概括。“纪念钱钟书诞辰 110 周年” 点明事件背景,突出纪念意义;“《钱钟书选唐诗》出版” 直接呈现核心事件,简洁明了。若标题过于冗长,会削弱信息传递的效率;若遗漏关键要素,如未提及纪念钱钟书诞辰或未明确书籍名称,会使标题表意不清,无法准确传达新闻核心。此标题既满足字数要求,又完整涵盖关键信息,符合新闻标题拟写原则,能有效吸引读者注意力,引发阅读兴趣 。
故答案为: 标题:纪念钱钟书诞辰110周年,《钱钟书选唐诗》出版
7.【答案】B
【知识点】语速与语调;停顿与节奏
【解析】【分析】A.《二泉映月》是一首极具感染力的音乐作品,其旋律深沉悲怆,通过二胡独特的音色,如泣如诉地描绘出了操琴人在黄昏后孤独行走的凄凉画面。音乐中饱含着内心的悲凉、生活的苦难以及对知音的渴望,情感基调极为沉重。而《蒹葭》虽然也有主人公求而不得的怅惘,但整体意境是朦胧清新的,更多是对美好爱情的含蓄向往,并非如《二泉映月》这般浓烈的悲苦辛酸。例如,《蒹葭》中 “蒹葭苍苍,白露为霜” 描绘的是清晨芦苇沾满白霜的优美景色,开篇就营造出一种静谧、清新的氛围,与《二泉映月》的悲怆基调截然不同,所以该选项不符合《蒹葭》的意境。
B.《在水一方》的歌词直接取材于《诗经 蒹葭》,在创作过程中继承了原诗的核心意象与情感脉络。歌词以 “水” 为载体,象征着主人公对远方恋人的思念之情,生动展现了那种可望而不可即的无尽悲伤。其旋律悠扬婉转,节奏舒缓,营造出的意境朦胧而唯美,与《蒹葭》中主人公在芦苇丛中追寻意中人,却始终无法靠近的画面完美契合。比如原诗中 “所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央”,将主人公追寻爱情的艰难与执着刻画得细腻入微,而《在水一方》的音乐通过清逸婉约的风格,进一步强化了这种含蓄、悠远的情感表达,两者在内容、情感和意境上高度统一,因此该选项最适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
C.《战台风》是一首以古筝演奏为主的纯音乐作品,没有具体歌词。其音乐风格激昂豪迈,通过快速的指法和强烈的节奏,生动地描绘出人与台风激烈对抗的壮烈场面,展现出中华民族顽强拼搏、不屈不挠的精神风貌,整体气势磅礴,充满力量感。而《蒹葭》是一首抒情诗,主题围绕爱情与思念展开,诗歌的节奏舒缓,情感细腻含蓄,追求的是一种婉约、朦胧的意境美。例如,诗中没有任何激烈的冲突和宏大的场面描写,更多是如 “蒹葭萋萋,白露未晞” 这样细腻的景物刻画。《战台风》这种充满战斗气息和磅礴气势的音乐风格,与《蒹葭》的情感和意境相差甚远,无法体现诗歌的韵味,所以不适合作为配乐。
D.《彩云追月》的歌词描绘了在月色朦胧的夜晚,弯弯月儿挂在天空,月光与清风相伴,营造出一种浪漫的氛围,其旋律轻快流畅,节奏活泼,充满了写意的美感。然而,《蒹葭》的情感基调是略带惆怅的,尽管也有对美好爱情的憧憬,但整体氛围是静谧、含蓄且带有一丝忧伤的。例如诗中 “所谓伊人,宛在水中央” 反复出现,表达出主人公追寻无果的怅惘。《彩云追月》轻快写意的风格,无法准确传达《蒹葭》中那种含蓄深沉的情感和朦胧忧伤的意境,两者在意境氛围和情感节奏上不匹配,因此不适合作为《蒹葭》朗诵的配乐 。
故答案为:B
【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。
8.【答案】两岸蒹葭秋色里
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。满庭: 表空间范围的二字名词(“满” 为形容词作定语,“庭” 为名词中心语),限定场景范围。梧叶:表植物的名词(“梧” 为植物属性,“叶” 为具体部位),点明主体意象。月明中:表时间的三字短语(“月明” 为主谓结构,“中” 为方位词),营造时间氛围。 空间名词(满庭)+ 植物名词(梧叶)+ 时间短语(月明中)。 按照 “空间名词 + 植物名词 + 时间短语” 的结构,将 “两岸”(空间)、“蒹葭”(植物)、“秋色里”(时间)依次组合,既满足词性对仗、结构对称的要求,又通过自然意象的叠加,构建出与下联相呼应的古典意境,符合对联创作的核心原则。
故答案为: 两岸蒹葭秋色里
【点评】本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子,是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时,要根据题干要求,依据对联的特点分析作答。
【答案】9.C
10.用“倚”字好。“倚”为“倚靠”,写出了征人悠闲远望的情景,符合诗歌所描绘的边塞军旅生活中没有战事,安宁和平,征人无事的意境。而“守”字有“守卫、守护”的意思,给人一种时刻提防边事的感觉,与诗歌的意境及主题不符。
【知识点】把握古诗词曲的内容;体味古诗词曲的遣词;建功立业
【解析】【点评】(1)本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗,反复诵读,仔细分析诗中的内容,联系创作的背景抓住作者的感情,即可作答。
(2)本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字(词)在句中的意思(字面意思和实质意思)或该字(词)对突出主旨所起的作用。最后点出该字(词)烘托了怎样的意境,或表达了怎样情感。
9.ABD.正确
C. 尾联 “蕃情似此水,长愿向南流” 中,“似” 字明确表明比喻关系,将 “蕃情”(吐蕃人的心意)比作 “流水”,以水的 “向南流”(象征归附唐朝)表达民族团结的愿望。对偶要求两句结构相同、词性相对,而此句 “蕃情似此水” 为主谓宾结构,“长愿向南流” 为状谓结构,句式并不对称,故修辞手法为比喻而非对偶,赏析错误。
故答案为: C
10.本题考查诗歌炼字。全诗通过 “春风对青冢”“大漠无兵阻” 等意象,描绘了边塞无战事、汉蕃和平共处的景象,核心主题是歌颂民族团结、向往边疆安宁。诗中 “无兵阻”“有客游” 等句直接点明和平氛围,因此首联的字词需契合这一基调。“守” 字意为 “守卫、守护”,通常与警戒、防御相关,暗含紧张的军事氛围。若用 “守” 字,“征人守戍楼” 会让人联想到征人严阵以待、时刻提防边患的状态,与颈联 “无兵阻” 的和平语境冲突。诗歌通篇传达的是边塞的安宁与松弛感,“守” 字的严肃性与全诗悠然舒缓的气韵不协,难以体现 “春风”“客游” 所营造的轻松氛围。“倚” 意为 “倚靠”,描绘征人闲散地倚靠在戍楼上的姿态,传递出一种无事可做、悠然远望的状态。这与 “调角断清秋” 中号角声划破秋空的悠扬(非紧急军号)相呼应,暗示此时边疆平静,征人无需紧张戒备,“倚” 字以征人的闲适细节,侧面烘托边塞的和平景象,与 “大漠无兵阻” 形成内在逻辑关联 —— 正因没有战争威胁,征人才有闲情 “倚楼” 观景。该字既符合画面的生动性(视觉上的放松姿态),又强化了诗歌 “民族和睦” 的主题。诗歌炼字需 “字不离句,句不离篇”。在和平主题的统摄下,“倚” 字通过动作细节展现征人的心理状态,以小见大地映射整体社会环境,比 “守” 字更具含蓄的表现力。正如王夫之《姜斋诗话》所言:“以乐景写哀,以哀景写乐,以动景写静,皆以极其情”,“倚” 字正是以动态的 “倚靠” 动作,写出了静态的和平之境,可谓 “一字传神”。
故答案为:用“倚”字好。“倚”为“倚靠”,写出了征人悠闲远望的情景,符合诗歌所描绘的边塞军旅生活中没有战事,安宁和平,征人无事的意境。而“守”字有“守卫、守护”的意思,给人一种时刻提防边事的感觉,与诗歌的意境及主题不符。
【答案】11.C
12.B
13.像我这样的人,即使走遍幽奇险峻的山水,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?
14.“不幸”不仅有对美好山川因位置僻远而罕有人欣赏的惋惜,也包含作者对自身怀才不遇的慨叹,以及对世人追逐名气而错失美好景色的社会风气的感慨。
【知识点】归纳文言文内容要点,概括文章中心;文言文断句;文言文翻译;常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题,首先要明确句意,然后要注意积累词语的不同用法,最后结合句意理解词语的不同用法。
(2)本题考查断句的能力。给语句断句时,首先要理解句子的意思,在弄清句子的成分。一般来说,主谓之间,谓语和宾语、补语之间应该有停顿;同时注意题干的要求,需要断几处。
(3)本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中,根据上下文读懂句子的整体意思,同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当的调整,达到符合现代汉语的用词造句的标准。
(4)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。参考译文:
从夷陵出发,向西北走陆路二十里,道路狭窄不能通行,于是舍弃轿子登上小船。小船行驶了一里多路,听到湍急的水流声从两岸的山崖之间传出来。又舍弃小船登上陆地,沿着狭窄的小路曲折地向上攀登。一直走到山的顶峰,然后又从上面用绳子拴住人从高而险滑的地方滑下去。那下面的地势渐渐平坦,而石洞高高隆起,高六十多尺,宽大约十二丈。我和几个同伴在洞中大声歌唱,没有不感到畅快的!
从前白乐天被贬官做忠州刺史,而元微之恰好从北方回京城。白乐天带着他的弟弟,和元微之在夷陵相会,喝酒喝得非常高兴,于是一起游览了这个山洞,这个山洞因为他们三个人而得名。
像白乐天、元微之这些人,能够在当时显赫地取得名声和地位,所以凡是他们足迹经过的地方,都有办法流传到后世,而这些地方也能够因为他们而显扬。因此人们都来游览这个山洞。像我这样的人,即使走遍了幽深的地方,登上了险峻的地方,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?虽然这样,山川的美景,如果它处在发达繁荣的大城市,那么喜欢游览的人就会一个接着一个地来;但是却把它放置在荒远偏僻简陋的地方,美好的景色不能向外显现,而人们也没有办法亲身领略它的风光。唉!这难道只是一个人的不幸吗?
11.A.“广可十二丈” 中 “可” 意为 “大约”,表示对宽度的估量;《小石潭记》中 “潭中鱼可百许头” 的 “可” 亦为 “大约”,二者均用于数量估计,语义相同,判断正确。
B.“而微之适北还” 句意为 “而元稹恰好从北方返回”,“适” 在此表示 “恰好、恰逢”,对应义项③。结合语境,白乐天与元稹的相遇具有偶然性,“恰好” 义项贴合语义,判断正确。
C.“因共游此洞” 中 “因” 为连词,表 “于是、就”,强调动作的顺承;《核舟记》中 “罔不因势象形” 的 “因” 为介词,表 “依照、根据”,强调凭借条件。二者词性、语义均不同,判断错误。
D.“山川之胜” 中 “之” 连接 “山川” 与 “胜(美景)”,表 “的”;《桃花源记》中 “忘路之远近” 的 “之” 连接 “路” 与 “远近”,亦表 “的”,二者用法一致,判断正确。
故答案为:C
12.本题考查文言断句。“舟行里许”:交代乘船行驶的距离(“里许” 即一里左右),是完整的主谓结构,应独立成句。“闻水声汤汤”:“汤汤(shāng)” 为拟声词,形容水流声,作 “水声” 的定语,共同构成 “听到…… 声音” 的宾语部分。“出于两崖之间”:补充说明水声的来源,为介宾短语作补语。
故答案为:B
13.本题考查文言语句翻译。若予者:“若” 为 “像”,“予” 为 “我”,“者” 表停顿,译为 “像我这样的人”。虽穷幽登险:“虽” 表假设,译为 “即使”;“穷” 为动词,指 “穷尽、走遍”;“幽”“险” 形容词作名词,指 “幽深险峻的地方”,合译为 “即使走遍幽奇险峻的山水”。与虫鸟之来去何异:“何异” 为 “有什么不同”,“之” 取消句子独立性,整句译为 “和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢”。
故答案为: 像我这样的人,即使走遍幽奇险峻的山水,和虫儿鸟儿来来去去又有什么不同呢?
14.本题考查内容理解。作者在第③段指出三游洞 “置之于荒遐僻陋之区,美好不外见”,因地处偏远,其险峻瑰丽的景致无法被世人所知。这一感慨既针对自然景观的地理宿命,也暗喻人才若处困境则难以施展 —— 正如美好山川需依托通都大邑才能被人赏识,人才亦需平台方能彰显价值,二者形成类比。作者以 “若予者,虽穷幽登险,与虫鸟之来去何异” 自比,结合其 “屡试不中” 的生平,可知他借山水之隐,抒发自身虽有才华却无人问津的怅惘。白乐天等人因 “取名位于一时” 而能使游历之地传名,反观自身,即便踏遍险峰,也不过如虫鸟般无人留意,暗含对科举制度埋没人才的无声批判。文中 “地得因人以显”“由此人皆游之” 揭示世人 “慕名而游” 的心理:三游洞因白居易等人得名后,游客纷至沓来,而其他未被名人涉足的美景却无人问津。作者借此批判世人盲目追逐名气、忽视真正价值的社会风气,这种 “重名轻实” 的现象,既是山川的不幸,也是时代的悲哀。作者将山川之隐与人才之困并置,指出 “美好不外见” 的根源在于环境(地理位置、社会风气)对个体的限制。无论是自然景观还是人才,其价值的实现均需依赖外部条件,而这种依赖性本身即是一种 “不幸”。末句 “此岂一人之不幸哉” 以反问收束,将个人感慨升华为对普遍社会现象的哲思,拓宽了文章的思想深度。
故答案为:“不幸”不仅有对美好山川因位置僻远而罕有人欣赏的惋惜,也包含作者对自身怀才不遇的慨叹,以及对世人追逐名气而错失美好景色的社会风气的感慨。
【答案】15.D
16.B
17.①首先,主动思考,积极提问。如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观。②其次,把学到的知识讲给别人听。(有效刷题/把握“33原则”)如向同学们解说创作背景,理解其讽刺用意。③最后,克服拖延,立刻行动。如设定闹钟,并规划读《狗·猫·鼠》内容,当闹钟响起时,立刻开始阅读。
【知识点】理解概括材料主要内容;启示、感悟、建议类;非连续性实用类文本;筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】(1)(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本,理解和分析材料内容,将选项和文章内容进行比较、辨别,确认正确选项。一定要忠实于原文。
(3)本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
15.A.材料一第③段明确指出 “对于无规律的信息,大脑即使记住了,也会‘一转头就忘’”,但并未提及 “有规律的信息过目不忘”。选项将无规律信息的遗忘特性绝对化,并臆断有规律信息的记忆效果,属于无中生有,表述错误。
B.材料四第②段提出战胜拖延症的方法包括 “忍受不适感”“放手去做”“转移注意力”“有氧运动” 等,“学会忍受不适感” 仅是其中一项。选项用 “只要…… 就……” 将单一方法绝对化,忽略其他必要条件,表述错误。
C.材料四第②段中,“放手去做” 是行动的第一步,“忍受不适感” 是行动过程中需克服的心理状态。按逻辑应先 “做” 再 “忍受做的不适”,故①②句顺序应为 “首先②,其次①”。选项认为顺序合理,与逻辑相悖,表述错误。
D.材料一第③段用 “58.2%”“44.2%” 等数据说明遗忘规律,属于列数字;材料二、三以表格对比主动学习与被动学习的效果、不同学习方法的留存率,属于画图表。选项准确概括了前三则材料的说明方法,表述正确。
故答案为:D
16.ACD.正确
B.小玄 “埋头记录标准答案” 却 “缺少思考”,符合被动学习的表现,未主动参与知识构建,不符合科学学习中 “主动思考” 的核心要求。
故答案为:B
17.本题考查对材料的运用和拓展。《朝花夕拾》① 主动思考,带问题阅读:如探究 “鲁迅笔下的长妈妈为何既粗俗又令人怀念?”“《狗 猫 鼠》中‘仇猫’背后隐含哪些社会批判?” 通过批注、笔记记录疑问,避免被动接受文字。② 循环复习,对抗遗忘:根据艾宾浩斯遗忘规律,每周复习 1-2 篇重点散文,如《从百草园到三味书屋》,用关键词联想(“百草园→自由童年”“三味书屋→封建教育”)强化记忆,防止细节遗忘。③ 费曼输出,深化理解:向同学讲述《五猖会》中 “父亲强迫背书” 的情节,分析鲁迅的压抑与无奈,或制作 “人物情感对比表”(如阿长 vs 藤野先生),通过表达检验对主题的把握。④ 拆解任务,克服拖延:将 10 篇散文分为 2 周读完,每日固定 30 分钟阅读并完成简短感悟(50 字左右),用 “完成打卡表” 可视化进度,避免因畏难拖延。《红星照耀中国》① 关联背景,主动建构:阅读前查阅 1930 年代中国社会背景、长征路线图,标注书中出现的关键人物(毛泽东、周恩来等),主动思考 “斯诺为何选择记录这些红军故事?”② 定期回顾,强化记忆:每读完一个章节(如 “去红都的道路”),用思维导图梳理人物经历、革命理念,间隔 3 天、7 天重复查看,重点记忆具有历史意义的事件(如遵义会议)。③ 实践运用,输出成果:撰写《红星照耀中国》读书笔记,结合材料二中 “主动学习” 策略,分析 “红军精神” 在当代的体现,或制作 “红色精神卡片” 与同学交换讨论,加深对纪实作品的理解。④ 设定微目标,拒绝拖延:制定 “每日阅读 1 章 + 整理 10 个关键知识点” 计划,用手机闹钟提醒阅读时间,完成后奖励自己 10 分钟休息,通过即时反馈提升动力。《昆虫记》① 观察式阅读,主动提问:阅读时标注法布尔对昆虫的细致描写(如蝉的发声原理、螳螂的捕食姿态),思考 “作者如何通过长期观察得出科学结论?”“昆虫习性与环境有何关联?”② 分类复习,对抗遗忘:将书中昆虫按 “食性”“繁殖方式”“生存环境” 分类,制作表格对比(如蜜蜂 vs 蚂蚁的社群结构),每周复习一类,用 “联想记忆法”(如 “萤火虫→麻醉猎物→发光原理”)巩固知识。③ 动手实践,深化认知:结合材料三中 “实践型学习”,尝试绘制昆虫生态图,或用橡皮泥制作 “昆虫模型”,并向家人讲解其特征,通过动手操作将书本知识转化为自身认知。④ 结合兴趣,克服拖延:将阅读与自然观察结合,如读完《蝉》后,在夏季观察蝉的鸣叫、蜕皮过程,用 “兴趣驱动法” 替代单纯任务驱动,避免因枯燥拖延,同时增强学习趣味性。
故答案为:①首先,主动思考,积极提问。如思考《朝花夕拾》体现了作者怎样的儿童教育观。②其次,把学到的知识讲给别人听。(有效刷题/把握“33原则”)如向同学们解说创作背景,理解其讽刺用意。③最后,克服拖延,立刻行动。如设定闹钟,并规划读《狗·猫·鼠》内容,当闹钟响起时,立刻开始阅读。
【答案】18.A;E
19.(1)因为“我”起初以为老程白天打更是景区营销的把戏,现在才发觉老程这么做是为了唤醒历史中的记忆,这让“我”震惊;同时,“我”也对自己先前的想法感到惭愧,内心震动;对老程这一做法的敬佩,内心震撼。(2)比喻,把老程的奇想比作一粒种子,生动形象地写出老程白天打更用花鼓戏腔调唱历史、文化的这一想法,从下决心到践行的点滴发展、变化,表达对老程信念之强、行动力强的赞美和敬佩。
20.①老程的“打更”不仅限于夜间打更巡视,也在白天用打更声警醒世人,唤醒历史的记忆,蕴含了特有的文化内涵。②老程一边“打更”一边用花鼓戏腔唱诗词,既是对文化的传承,也融合了创新的方法,能在一定程度上激发人们对历史文化的兴趣,体现了创新意识。③老程生在当地,曾是老师,自身热爱花鼓戏,且唱过花鼓戏,有能力用他自己的方式讲好当地的历史文化,传递好当地的文化。
【知识点】挖掘、感悟文章主题;散文;概括文章主要内容;理解文章关键语句意思;筛选并整合文中信息
【解析】【点评】(1)本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础,找出相关的语句做出具体的分析即可。
(2)本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点:一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
(3)本题考查结合文章谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活,联系社会实际,用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18.A.把握文章线索与主旨,区分 “欲扬先抑” 手法的具体指向。分析:文章以 “老程的打更声” 为线索串联全文,开篇 “以为不过是景区营销的把戏” 确有抑笔,但 “扬” 的重点并非 “打更工作的辛苦”,而是老程打更行为的文化意义 —— 唤醒历史记忆、传承传统文化(如第⑥段 “唤醒历史中的记忆”、第⑧段 “赋予这些记忆鲜活的生命力”)。选项将主旨窄化为 “工作辛苦”,忽略了文章对文化传承的深层表达,表述错误。
E.判断记叙顺序(补叙与插叙)的差异及作用。分析:第⑨段插入老程的出身、经历及夜巡救火事件,目的是解释其打更理念的形成背景(如 “打更不仅限于独自守夜,也要能警醒更多的人”),属于插叙(在叙述中心事件时插入相关背景),而非补叙(对上文内容的补充解释)。选项误判为 “补叙”,且未准确概括该段对人物形象塑造的作用(突出其责任感与创新意识),表述错误。
BCD.正确
故答案为:AE
19.本题考查内容理解及句子赏析。(1)结合第②段 “以为不过是景区营销的把戏” 与第⑥段 “在这条古街上打更的意义在于唤醒历史中的记忆” 可知,“我” 最初将老程视为 “景区网红”,直至此刻才发现其打更行为背后承载着 “唤醒历史记忆” 的深层使命。这种从 “商业表演” 到 “文化传承” 的认知颠覆,让 “我” 因震撼而 “猛地一震”。我” 为先前对老程的误解感到惭愧,意识到自己以 “营销把戏” 的功利视角看待传统技艺的浅薄,这种反思引发内心震动。老程作为古稀之年的守艺人,以打更为载体守护文化记忆,其责任感与情怀让 “我” 深受触动,心生敬佩。(2)“种子” 需经历 “生根发芽” 的过程才能成长,正如老程 “白天打更 + 花鼓戏唱文化” 的想法,从萌芽(第⑨段 “思路打开”)到逐渐清晰(第 段 “要把《岳阳楼记》用花鼓戏的腔调唱出”),是一个从抽象概念到具体实践的发展过程。生动形象地展现老程创新理念的孕育轨迹,突出其信念的坚定(如 “洞庭湖东南西北风的吹拂” 象征外界环境的影响与自身坚持)和行动力的持久,表达作者对其文化传承精神的赞美。
故答案为:(1)因为“我”起初以为老程白天打更是景区营销的把戏,现在才发觉老程这么做是为了唤醒历史中的记忆,这让“我”震惊;同时,“我”也对自己先前的想法感到惭愧,内心震动;对老程这一做法的敬佩,内心震撼。(2)比喻,把老程的奇想比作一粒种子,生动形象地写出老程白天打更用花鼓戏腔调唱历史、文化的这一想法,从下决心到践行的点滴发展、变化,表达对老程信念之强、行动力强的赞美和敬佩。
20.本题考查内容理解。老程的打更不仅是传统 “防火警醒”(如第⑨段夜巡救火),更升华为 “唤醒历史记忆” 的文化行为。他通过打更声串联起岳阳楼(鲁肃阅兵楼)、岳舞台(巴陵戏抗敌义演)等历史符号(第③⑥⑧段),让古街成为承载集体记忆的文化空间,而非单纯的商业景区。老程将国家级非遗巴陵戏、花鼓戏与打更结合(第⑧ 段),用唱腔传递《岳阳楼记》等经典文本,使静态的文化遗产转化为动态的文化体验,赋予传统技艺鲜活的生命力。打破 “夜间打更” 的传统模式,在白天人潮中以 “敲锣 + 唱戏” 的形式吸引关注(第①④段),将古老的时间符号(更声)与现代的沉浸式体验结合,既保留传统韵味,又符合当代人的文化消费习惯。以 “戏曲唱诗词” 的方式活化经典(如第 段计划唱《岳阳楼记》),将严肃的文化传承转化为生动的艺术表演,降低理解门槛,激发游客对历史文化的兴趣(链接材料 “创新意识”)。老程生于洞庭湖边,当过民办教师、唱过花鼓戏(第⑨段),其本土身份使他对当地文化有深刻理解与情感认同,能更 authentic(真实)地传递文化内核,避免 “网红表演” 的同质化与表面化。兼具打更人、戏曲爱好者、文化传播者多重身份,能将木工、教师等经历中的观察与思考融入打更(如第⑨段 “思路打开”),使打更成为融合安全守护、文化讲解、艺术表演的复合型行为,增强吸引力与可信度。
故答案为:①老程的“打更”不仅限于夜间打更巡视,也在白天用打更声警醒世人,唤醒历史的记忆,蕴含了特有的文化内涵。②老程一边“打更”一边用花鼓戏腔唱诗词,既是对文化的传承,也融合了创新的方法,能在一定程度上激发人们对历史文化的兴趣,体现了创新意识。③老程生在当地,曾是老师,自身热爱花鼓戏,且唱过花鼓戏,有能力用他自己的方式讲好当地的历史文化,传递好当地的文化。
21.【答案】D
【知识点】作品的基本内容;作品的经典情节;《水浒传》;《经典常谈》
【解析】【分析】ABC.正确
D.《经典常谈》中《说文解字》一章介绍了汉字的起源、构造及演变(如 “象形”“指事”“会意” 等六书理论),而《尚书》一章主要讲解上古历史文献,如《尧典》《禹贡》等,与 “文字起源” 无关。“四书” 是南宋朱熹合编注释的《大学》《中庸》《论语》《孟子》四部经典的合称,而《春秋》属于 “五经”(《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》)之一,不属于 “四书”。
故答案为:D
【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性,既要注意名著表面的知识,如作者、人物及故事,还要知道一些细节,并且及时做好笔记,做到积少成多,常读常新,逐步深化印象。做题时才能得心应手。
22.【答案】示例:选林冲和武松。林冲曾是八十万禁军枪棒教头,本来就有领导才能。而且他武功高强,可以很好地保护生辰纲,“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。武松自幼流浪于江湖,经验丰富、行事敏锐,警觉性高,在十字坡,他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计,他的警觉远胜于杨志。
【知识点】作品的人物形象;作品的基本内容;《水浒传》
【解析】【分析】林冲:军事素养与团队管理,八十万禁军教头的经历使其熟悉行军用兵之道,可协助杨志制定科学的押运计划(如合理安排休息时间、侦查路线),避免因杨志 “急功近利” 导致的士卒疲惫(如原著中因酷暑强行赶路引发不满)。林冲性格隐忍沉稳,能调和杨志与士卒的矛盾(如劝阻杨志的鞭打行为),增强队伍凝聚力。在 “智取生辰纲” 中,若林冲在场,可能识破吴用等人的伪装(如白胜卖酒的可疑性),避免杨志因固执而中计。武松:警觉性与随机应变,武松江湖经验丰富,警惕性远超杨志。例如在十字坡,他仅凭孙二娘的眼神和动作就识破蒙汗药阴谋,若由他负责前路侦察,可提前发现晁盖等人的埋伏(如黄泥冈的松林异常)。景阳冈打虎、血溅鸳鸯楼等情节展现其单兵作战能力,可与杨志形成 “双先锋” 配置,应对突发武力冲突(如刘唐、三阮的突袭)。武松擅长 “以智取胜”(如醉打蒋门神),能为杨志提供智取层面的建议,弥补其 “只知蛮干” 的缺陷。鲁智深:暴力威慑与道义担当,倒拔垂杨柳、大闹桃花村等情节体现其恐怖的力量感,仅凭气势即可震慑普通劫匪(如原著中杨志与鲁智深初次交手时,两人实力不相上下)。若鲁智深随行,晁盖等人需权衡武力对抗的代价,可能放弃硬夺。鲁智深性格豪爽但明事理(如救林冲时只威慑差役不滥杀),可凭借 “江湖威望” 说服杨志听取他人意见,缓解其 “刚愎自用” 的问题。在黄泥冈事件中,若酒已喝但未中毒,鲁智深可凭借神力掀翻晁盖等人的伪装(如打翻白胜的酒桶),强行突破包围。排除李逵的原因:李逵行事全凭血气之勇(如劫法场时不分敌我砍杀),若加入押运队伍,可能因急躁暴露行踪(如辱骂士卒、擅自离队),反而成为漏洞。缺乏识破诡计的能力(如被李鬼欺骗),无法应对吴用的智取策略,甚至可能因贪酒(如原著中多次醉酒误事)直接中圈套。
故答案为:示例:选林冲和武松。林冲曾是八十万禁军枪棒教头,本来就有领导才能。而且他武功高强,可以很好地保护生辰纲,“棒打洪教头”“风雪山神庙”都体现了这一点。武松自幼流浪于江湖,经验丰富、行事敏锐,警觉性高,在十字坡,他一眼就识别出母夜叉孙二娘的诡计,他的警觉远胜于杨志。
【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目,首先要将相关知识记牢,同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味,注意人物在作品中重要的故事情节。
23.【答案】例文:
成功的味道
初秋的天,仍然有些热,却少了分烦躁。也不知是多少天以前了,我喜欢上了魔方,缠着母亲,在网上购了一个。
但网购的还在路上,我迫不及待,母亲提醒我:“去你以前的玩具箱里找找,记得以前给你买过的。”
我从床底拖出玩具箱,在玩具堆里翻腾起来。嘿,别说还真摸到了一个有趣的玩意儿——一个魔方,虽有些破旧,有些地方的漆也掉了些,但毕竟,有东西可以练练手了。
我来到电脑前,打开那个早已找好了的魔方网站,带着几分兴奋,仔仔细细地看了起来,窗子外面,偶尔能听到几声鸟叫,是啊,终究是下午,鸟儿们似乎也有些热了哩!在了解了魔方的基本原理之后,我便贪婪地学起公式来。
那时的我,真有种想把一百多个公式全部学好的冲动。可计划赶不上变化,渐渐地,我发现记住这些公式太难了。也许因为是新手,再或许是因为魔方不争气,只听到它在我手中发出沙哑的声音,像卡住了的机器似的。
每完成一个公式,我都要花费很大力气,手也渐有些酸痛了,手上的汗水包裹了整个魔方,渗进了它的内部,使得原本用起来就不大顺手的它变得愈发难以控制。我只得起身去寻找纸巾,擦掉那难缠的汗液。
就这样,一天过去了,那学会所有公式的目标早已成了奢望,甚至连最基础的公式我都未能掌握,拖着疲惫的身子,我倒在了床上。
两天过去了。这两天似乎显得有些漫长,又有些短暂,具体这两天是如何渡过的我已无法记起,只记得当时我的心中塞满了魔方公式。
终于,在完成最后一个公式的学习之后,我学会了复原魔方的全过程,体验到了什么叫做艰难,但也尝到了成功之果的味道。
那是一种略带苦涩,但终会苦尽甘来的感觉,甜甜的,还有一种不知名的,无法用语言来表达的感觉。
空气似乎也变得清新了,窗外,鸟儿们杂乱的叫声似乎也变得动听起来。
五天过去了,网购的魔方邮来了,用起来格外舒服,在我的手中,它飞速地旋转着,开出了一朵又一朵成功之花,很香,真的……
【知识点】记叙文;半命题作文;散文
【解析】【分析】材料围绕 “味道” 展开,将具体的味觉体验与抽象的情感、记忆相联结,如眼泪的苦涩与感动、梨汤的清甜与亲情、饺子的鲜香与团圆,强调 “味道” 需用心品味。核心在于引导写作者通过具象的 “味道” 表达背后的情感、哲理或生活感悟。
【题干分析】关键词理解:“味道” 既指舌尖上的味觉(如食物的酸甜苦辣),也指心灵感受到的情感体验(如温暖、遗憾、思念等)。“补写题目” 需选择具体可感的事物或抽象概念,建立 “味道” 与情感的关联,如 “母亲的味道”“故乡的味道”“成长的味道” 等。写作思路:是什么:明确所写 “味道” 的具体载体(如一道菜、一种气味、一个场景),描述其物理层面的 “味道”。为什么:挖掘 “味道” 背后的情感或意义,通过具体事件展现其与人物、记忆的联结(如母亲的厨艺承载关爱,故乡的泥土味寄托乡愁)。怎么做:可采用 “以小见大” 手法,通过细节描写(如动作、神态、环境)增强画面感;结尾升华主题,点明 “味道” 对生命的影响。 注意事项: 避免空泛抒情,需结合具体事例支撑 “味道” 的内涵。补题不宜过于抽象(如 “爱的味道”),尽量具体化(如 “桂花糖的味道”“旧书的味道”),便于展开细节。
【立意提取】
1.外婆的槐花糕、父亲的烟草味、深夜的热牛奶。
2.眼泪的咸涩(挫折)、汗水的苦涩(奋斗)、奖状的甜(收获)。
3.老槐树的清香、井水的清凉、年味(饺子、鞭炮)。
【点评】 文章以 “喜欢魔方 — 寻找魔方 — 学习公式 — 成功复原” 为脉络,按时间顺序展开叙事,从初秋的期待到五天后的成功,情节连贯,符合记叙文的基本框架。 文章以 “魔方” 为切入点,展现了成长中 “坚持 — 突破 — 收获” 的普遍历程,情感真挚,结构完整。若能在 “味道” 的具象化描写、关键情节的细节刻画上进一步打磨,可使主题更鲜明,感染力更强。总体而言,是一篇符合初中生认知水平的记叙文,体现了对 “成功” 内涵的初步思考。
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