资源简介

(共31张PPT)
语文园地四
教学策略
1.识字加油站：通过归类识记，引导学生发现表示人体部位的字大多是月字旁这一规律，然后继续拓展同部首的字，拓宽其识字渠道。
2.书写提示：引导学生在比较中分析带有“点”的字的笔顺规则，了解“点”在汉字中的笔顺规则；让学生养成良好的书写习惯，自主练习写字。
3.和大人一起读：在教师范读、自由读的基础上，重点区分鼻音“n”和边音“l”；通过边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。
教学准备：多媒体课件。
教学课时 2课时
第1课时
课时目标
1.认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣。
2.读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。
3.进一步掌握点在正上方、左上方或右上方的书写笔顺规则。
游戏互动
游戏规则：将食指放在鼻子上，听到对方说“鼻子鼻子眼睛”时，立即将食指指向眼睛，以此类推。
鼻子鼻子眼睛
指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就先来认识认识表示身体部位的汉字。
趣味识字
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 脚尖
小组内合作正确朗读词语，再比赛正确认读词语。
我们能够正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的办法能够记住它们呢？
眉毛是生长在眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。
“眉”字的识记
“眉”字的字形演变：
人们常常指着自己的鼻子表示“自己”的意思，所以“鼻”字的上面是“自己”的“自”。
“鼻”字的识记
提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。
“嘴”字的识记
表示人体部位的生字中，大多有“月”字，“脖、肚、腿、脚”是月字旁，“臂”是月字底，可发现规律，归类识记，提高识字效率。
“脖、臂”字的识记
再说说其他身体部位的名称，如眼睛、脸、腰、手腕、膝盖等。
发现规律：发现与身体部位有关的汉字（脸、脖、腿、脚、腰、腕、臂、膝）有什么共同之处。
小结：与身体部位有关的汉字，很多都有“月”部，以后我们看到带“月”的汉字，可以推测这个字与身体部位有关。
游戏巩固：我来说，你来指。
说出一个身体部位，指出自己身体相应的部位。
一人说，一人指。
读读记记
胆子　粽子　镜子
爸爸　妈妈　哥哥
故事　月亮　时候
自由读词语
你们发现这几个词在读音方面有什么特点？
第一行词语最后一个字都是“子”；
第二行都是人物称呼的叠词；每个词语的第二个字都读轻声，要读得短而轻。
根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。
第一行：鼻子、肚子、孩子……
第二行：姐姐、弟弟、妹妹……
第三行：事情、喜欢、头发……
主
主
门
门
书
书
我
我
这4个字都有一个共同的笔画“点”。
笔画“点”在字的正上方或者左上方，先写点；“点”在字的右上方，后写点。
想一想还有哪些点在正上方、左上方、右上方的汉字，它们是否遵循这样的笔顺规则。
头、方、广、文、成
第2课时
课时目标
1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。
2.熟练朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。
背诵古诗
背诵学过的古诗，《静夜思》《春晓》《赠汪伦》。
《静夜思》《赠汪伦》这两首诗的作者是李白，《春晓》这首诗的作者是孟浩然，他们都是唐代的大诗人，他们的诗直到今天还广为流传。今天我们再来学习一首唐诗。
寻隐者不遇
【唐】贾岛
寻隐者不遇
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
了解诗意
借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
寻 隐 者 不 遇
到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。
松下问童子，
言师采药去。
只在此山中，
云深不知处。
【译文】我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。只知道他在这山中，但是山高云多，童子也不知道师父究竟在哪里。
指导朗读
今天我们一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
绕口令是一种民间文字游戏，就是把声母、韵母或声调相似、容易混淆的字，组成反复、重叠、绕口的句子，要求一口气急速念出。
老师范读，学生认真倾听并交流听后的感受。
朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。
找出这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。
妞妞、牛牛 、河边柳、扭头、拗不过
··
··
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这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且叠词“妞妞”“牛牛”中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。
齐读词语。再次轻声练读绕口令。
按照“妞妞/赶牛/河边走”的节奏练习朗读。
通过范读、指名读、竞赛读、拍手打节奏读等方法，进一步强化绕口令的朗读，读熟读顺绕口令，并适当加快语速读。

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