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统编版语文小升初新课标新情境模拟题（一）
（时间：90分钟 满分：100分）
亲爱的同学，当凤凰花又一次染红校园，当毕业的骊歌即将奏响，你正站在小学时光的终点与新征程的起点。此刻的你，或许已能用“长风破浪会有时”的豪迈书写梦想，也能在语文的海洋里自在遨游。请让笔尖化作时光的画笔，在这张试卷上勾勒六年的语文之旅。这不仅是知识的检阅，更是对成长的回眸。愿你在答题时，能重拾课堂的专注、阅读的热情，带着对语文的热爱，为童年画上圆满句号，为少年时光点亮前行的灯塔。
一、基础知识与运用（35分）
同学们，语文的世界如同璀璨的星空！字词是闪烁的繁星，诗句是绚丽的星云，而语言运用则是探索宇宙的飞船。让我们跟随苏轼的脚步，走进赤壁、感受中秋，在字词的星河里穿梭，在诗句的宇宙中遨游，看谁能摘取最亮的语文“星辰”！
（一）语段综合（20分）
苏轼的文字让我们领略到人生的豁达与诗意。还记得他笔下的赤壁吗？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，寥寥数语，便勾勒出长江奔腾不息的壮阔景象，让人不禁心生豪迈。他在中秋之夜写下“明月几时有？把酒问青天”，将对亲人的思念与对人生的哲思融入月色，成为千古绝唱。
《记承天寺夜游》中，苏轼以“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”的妙笔，将月光下的庭院描绘得如梦幻般美丽。寥寥数笔，便将静谧的月夜与豁达的心境展现得淋漓尽致，让我们感受到文人在逆境中依然保持的诗意情怀。
苏轼笔下的西湖更是美不胜收，“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，无论晴天雨天，西湖都展现出独特的风姿。而“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的妙喻，更是将西湖的美推向了极致，让我们感受到诗人对自然的热爱与细腻的观察。这些文字，就像一面面镜子，映照出生活的美好，也让我们懂得了如何在逆境中保持乐观与豁达。通过阅读这些作品，使我对人生有了更深刻的理解。
1.根据拼音在括号内写出正确的汉字。（8分）
péng bó xī yáng huàn xiǎng huò dá
2.下列加点字注音有误的一项是（ ）（2分）
A. 豁达（huò） B. 勾勒（lè） C. 静谧（mì） D. 妙喻（yú）
3.语段中划线的句子有语病的一项是（ ）（2分）
A. 苏轼的文字让我们领略到人生的豁达与诗意。
B. 通过阅读这些作品，使我对人生有了更深刻的理解。
C. 他在中秋之夜写下“明月几时有？把酒问青天”。
D. 这些文字，就像一面面镜子，映照出生活的美好。
4.语段中“妙笔”的“妙”与下列哪个选项中的意思相同？（ ）（2分）
A. 妙不可言 B. 妙手回春 C. 莫名其妙 D. 妙趣横生
（二）积累与运用（15分）
5.按要求默写诗句或名言警句。（12分）
（1）苏轼在《水调歌头》中表达对亲人美好祝愿的诗句是： ， 。
（2）文天祥在《过零丁洋》中表明爱国情怀的诗句： ， 。
（3）李白在《行路难》中描绘理想抱负的诗句： ， 。
（4）“ ，小人长戚戚”蕴含着古人的处世智慧。
（5）《论语》中关于学习态度的论述：“ ， ，是以谓之文也。”
6.下列传统文化活动中，不合适的一项是（ ）（3分）
A. 举办古诗接龙比赛 B. 穿着汉服表演古典舞
C. 用说唱形式演绎宋词 D. 强制背诵所有宋词名篇
二、阅读与鉴赏（35分）
恭喜“语文探索者”们顺利通过基础知识的星河！接下来，我们将踏入阅读与鉴赏的神秘森林。这里有古人智慧凝结的文言文小径，有充满生活气息的现代文花园，还有藏着知识密码的非连续性文本山谷。每一篇文章都是一把钥匙，打开它，就能收获思想的果实、情感的共鸣，快带上你的智慧与好奇心，来一场深度的阅读探险吧！
（一）文言文阅读（10分）
阅读《囊萤夜读》，完成7-10题。
胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
7.解释下列加点字的意思。（4分）
（1）恭勤：__________ （2）通：__________
（3）练囊：__________ （4）以：__________
8.用现代汉语翻译句子。（2分）
夏月则练囊盛数十萤火以照书。
9.下列对文章理解有误的一项是（ ）（2分）
A. 车胤恭敬勤勉、博学多才。
B. 车胤因家贫买不起灯油而无法读书。
C. 车胤用白绢做成袋子装萤火虫来照明读书。
D. 这个故事告诉我们要勤奋好学。
10.从车胤的经历中，你获得了什么启示？结合生活实际谈谈。（2分）
（二）现代文阅读（15分）
阅读《老院的梧桐》，完成11-15题。
老院的梧桐
老家的院子里，有一棵高大的梧桐树。每到春天，梧桐树就抽出嫩绿的新芽，小小的叶片像婴儿的手掌，在春风中轻轻摇曳。到了夏天，梧桐树枝繁叶茂，巨大的树冠像一把绿色的大伞，为院子撑起一片阴凉。
梧桐花是淡紫色的，一簇簇地挂在枝头，像一串串美丽的风铃。微风拂过，花朵轻轻摇晃，散发出淡淡的清香。那时候，奶奶总是搬着小板凳坐在树下，一边择菜一边给我讲过去的故事。我呢，就趴在奶奶腿上，看着阳光透过叶隙洒下的光斑，听着奶奶温柔的声音，闻着梧桐花的香气，觉得时光都变得缓慢而美好。
秋天的梧桐树最是美丽。叶片渐渐变黄，在阳光的照耀下金光闪闪。一阵秋风吹过，树叶像金色的蝴蝶一样翩翩起舞，簌簌地落在地上，铺成厚厚的一层金色地毯。我和小伙伴们最喜欢在落叶堆里玩耍，踩着“咔嚓咔嚓”响的树叶，追逐嬉戏，笑声回荡在整个院子里。
冬天的梧桐树虽然落尽了叶子，但依然挺拔。一场雪过后，树枝上挂满了冰晶，像玉树琼枝一般。我和爸爸会在树下堆雪人、打雪仗，寒冷的冬天因为这棵梧桐树而充满了欢乐。
后来，我离开了老家，到城里上学。每当看到路边的梧桐树，我就会想起老院的那棵梧桐树，想起奶奶的故事，想起和小伙伴们在树下玩耍的时光。去年暑假，我回到老家，却发现老院的梧桐树被砍掉了，听说是因为树太大影响了房屋。站在空荡荡的院子里，我心里空落落的，泪水不知不觉流了下来。那棵陪伴我成长的梧桐树，虽然已经不在了，但它的身影和那些美好的回忆，却永远留在了我的心里。
11.概括梧桐树的特点：__________、__________、__________。（3分）
12.文中画线句子运用了__________的修辞手法，作用是____________________。（3分）
13.第④自然段写冬天在梧桐树下玩耍，有什么作用？（2分）
14.对文章结尾情感理解不正确的一项是（ ）（3分）
A. 对梧桐树被砍的惋惜 B. 对童年生活的怀念
C. 对城市生活的不满 D. 对老家的思念
15.结合文章，谈谈你对题目“老院的梧桐”的理解。（4分）
非连续性文本阅读（10分）
阅读下列材料，完成16-18题。
材料一：
阅读类型 文学类 科普类 历史类 其他
占比 35% 25% 30% 10%
材料二：
小学高段（5-6年级）学生课外阅读总量不少于100万字，提倡阅读经典名著、科普作品、历史书籍等。强调课外阅读应培养学生的阅读兴趣、习惯和思维能力，引导学生通过阅读拓展视野、丰富知识、提升素养。在阅读中，要鼓励学生思考、质疑、探究，学会提取、整合、分析信息，提高阅读质量。
材料三：
著名作家冰心说：“读书好，多读书，读好书。”她认为，阅读是获取知识的重要途径，好书能滋养心灵、启迪智慧。教育专家王老师指出：“历史类书籍能让学生了解过去，从中汲取经验教训，但部分书籍内容较为枯燥，学生难以产生兴趣。学校和家长应引导学生选择适合的历史书籍，采用有趣的方式激发阅读兴趣。”
材料四：
家长C：“孩子喜欢看历史漫画书，觉得有趣，但我担心内容不够严谨，影响学习。”
家长D：“我给孩子买了经典名著，可他说看不懂，不愿意读。怎样才能让他喜欢上经典呢？”
16.根据材料一，概括六年级学生课外阅读的特点。（2分）
17.结合材料二、三、四，对材料一中的现象提出两条建议。（4分）
18.请为“书香校园”活动设计一条宣传语。（2分）
三、写作表达（30分）
经过前面的“披荆斩棘”，相信你的脑海中已涌现出无数灵感的浪花！现在，是时候化身为文字的舵手，驾驭你的笔船，将难忘的回忆、独特的感悟编织成精彩的航程。无论是怀念小学的美好时光，还是描绘成长路上的动人瞬间，让我们用文字搭建属于自己的文学港湾，让真挚的情感在纸上尽情流淌！
阅读材料：“成长的道路上，有阳光、有风雨、有温暖……”请以“这是_______的道路”为题（横线上可填“充满阳光”“历经风雨”“属于我的”等），写一篇作文。
要求：语句通顺，叙事完整，有真情实感；不少于500字，不出现真实班级和姓名；书写工整，卷面整洁。
【参考答案】
一、基础知识与运用（35分）
（一）语段综合（20分）
1. 根据拼音写汉字（8分）：
péng bó（蓬勃） xī yáng（夕阳） huàn xiǎng（幻想） huò dá（豁达）
2. 注音有误的一项（2分）：
D（“妙喻”的“喻”应读yù）
3. 有语病的一项（2分）：
B（“通过……使……”句式杂糅，删去“通过”或“使”）
“妙笔”的“妙”含义相同的选项（2分）：
B （“妙手回春”中“妙”指“巧妙、高超”，与“妙笔”的“妙”意思一致；A、D中“妙”指“美妙”，C中“妙”指“奥妙”）
（二）积累与运用（15分）
5. 默写诗句或名言（12分）：
（1）但愿人长久，千里共婵娟。
（2）人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（3）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（4）君子坦荡荡
（5）敏而好学，不耻下问
6. 不合适的传统文化活动（3分）：
D（“强制背诵”违背兴趣培养原则，不符合传统文化活动的初衷）
二、阅读与鉴赏（35分）
（一）文言文阅读《囊萤夜读》（10分）
7. 解释加点字（4分）：
（1）恭勤：恭敬勤勉
（2）通：通晓，明白
（3）练囊：白色薄绢做的口袋
（4）以：来
8. 翻译句子（2分）：
夏天的时候，（车胤）就用白色薄绢做成口袋，装几十只萤火虫来照亮书本。
9. 理解有误的一项（2分）：
B（车胤“家贫不常得油”，但通过囊萤夜读继续学习，并非“无法读书”）
10. 启示（2分）：
示例：车胤在贫困中仍刻苦读书，启示我们应珍惜良好的学习条件，克服困难，勤奋学习。如生活中即使遇到学习难题，也应像车胤一样积极想办法解决，而非轻易放弃。
（二）现代文阅读《老院的梧桐》（15分）
11. 梧桐树的特点（3分）：
高大、枝繁叶茂、四季景色各异（或“随季节变化呈现不同形态”）
12. 修辞手法及作用（3分）：
比喻（“像金色的蝴蝶”“金色地毯”）
作用：生动形象地描绘出秋天梧桐叶落的动态美与色彩美，表达“我”对梧桐的喜爱。
13. 第④段作用（2分）：
以冬天梧桐树下的欢乐场景，与后文梧桐树被砍的失落形成对比，突出梧桐对“我”成长的意义，深化对童年和老家的怀念。
14. 结尾情感理解不正确的一项（3分）：
C（文中未体现“对城市生活的不满”）
15. 对题目的理解（4分）：
“老院的梧桐”既是指老家院子里那棵具体的梧桐树，也是童年生活的象征。它承载了“我”与奶奶的回忆、和伙伴的嬉戏时光，代表着老家的温暖与美好，题目暗含对逝去童年和故乡的深切怀念。
（三）非连续性文本阅读（10分）
16. 课外阅读特点（2分）：
六年级学生课外阅读以文学类、历史类为主（占比35%、30%），科普类次之（25%），其他类型占比少，整体阅读类型较丰富但侧重人文类。
17. 建议（4分）：
针对历史类书籍枯燥问题，学校可推荐趣味历史漫画或改编版读物，家长可通过故事讲解激发兴趣。
针对经典名著阅读困难，可先引导学生阅读青少年改编版，或结合影视、音频辅助理解，培养阅读信心。
18. 宣传语（2分）：
示例：“让书香浸润校园，让文字点亮童年——在阅读中遇见更好的自己！” 三、写作表达（30分）
题目示例：《这是充满阳光的道路》《这是历经风雨的道路》《这是属于我的道路》
写作要点：
叙事完整，结合具体事例（如校园活动、家庭故事、成长挫折等）。
融入情感描写，体现“阳光”“风雨”等主题的象征意义。
语言流畅，字数不少于500字，避免真实信息。
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