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贵州省黔南布依族苗族自治州2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础积累（共4道小题，16分）
（2024七下·黔南期末）黔南，一幅自然与人文交织的画卷。山峦叠翠，碧水潺潺，物产丰饶，民风chún pǔ① 。荔波小七孔，古桥流水，翠竹葱茏，美不胜收。云雾茶山，登高俯瞰，千层叠翠，如诗如画。邓恩铭烈士纪念馆，一代伟人，可歌可qì② 。平塘FAST，举世瞩目的“中国天眼”，在静谧的山谷中聆听宇宙的低语，科技与自然的和谐共鸣令人赞叹。黔南的少数民族文化，布依族的歌谣、苗族的舞蹈，每一场演出都是历史的回响，每一次互动都传递着独特的魅力。来到黔南，màn③ 步黔南，你将收获一段难忘的人文之旅，得到一段颠沛流离的旅程。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．丰饶 B．俯瞰 C．举世瞩目 D．颠沛流离
3．（2024七下·黔南期末）根据所给信息默写相应内容。
①将军百战死，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》）
③杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
④　 　，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
⑤周敦颐《爱莲说》中“　 　，　 　”是君子身处污浊环境，却超然脱俗、保持高风亮节的真实写照。
⑥壮志未酬的陈子昂在《登幽州台歌》中用“　 　，　 　”两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。
4．（2024七下·黔南期末）下列文学、文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．《资治通鉴》是南宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
B．《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格。他的作品有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
C．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。比如，“卿”就可用作古代君对臣的爱称。
D．科幻作家刘慈欣的《带上她的眼睛》展现了人类对未知世界的探索欲望和面对困境时的精神追求。
二、整本书阅读（4分）
5．（2024七下·黔南期末）下面是名著《骆驼祥子》中的片段，文段中的“他”是（　　）
他——“看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得象要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。”
A．刘四爷 B．曹先生 C．孙侦探 D．老马
6．（2024七下·黔南期末）我校七年级（1）班要举行《海底两万里》读书交流会，第一小组的同学根据小说内容制作了部分航海图，请你帮他们将①、②两处相对应的情节补充完整。
①　 　②　 　
三、现代文阅读（17分）
（2024七下·黔南期末）铜草花
朱永宽
①十年的生命中，我与铜草花有着不解之缘。
②多年前的一天下午，我在凤凰山矿宣传部门工作，陪同有关部门人员来到凤凰山东侧的万迎山，察看评估矿山大爆破造成的损失。
③在这里，且不说这里曾留下了我们祖先冶炼铜矿的矿渣层和几块薄薄的印纹陶，不说那千年风雨飘摇中残存的古采矿遗址，也不说20世纪七十年代夺铜大战那大爆破留下的巨大坑口，单说那遍地开着的深蓝色的小花就使我驻足良久。
④只见它密密匝匝地匍匐在厚厚的矿渣层上，蓝艳艳地摇晃在早已封闭的矿井边，高不过五寸，微风吹拂倒卧在荒凉的小丘上，把根紧紧地扎进矿石的隙缝里，向我们展示那蓝色的喜滋滋的微笑。“这不是铜草花么 ”同行人中考古爱好者朱益华先生惊喜地说道。益华先生扯了路边一株小花轻轻地呼唤着，他说，山里这种野草，能从土里吸收铜，花能提炼铜，人称“铜草花”。我情不自禁地蹲下身子，深情地摘了一株小花仔细地端详，顿时觉得自己的知识太浅薄了，甚至于无知啊！
⑤在矿山工作30多年，也拜读过铜陵文联曾经出版过的《铜草花》诗集，我也多少次读到讴歌你的文字，却多少次地与你擦肩而过，无缘感受真实的你、亲眼看见你的音容笑貌。铜草，今天才见到了你，认识了你，却不料你是这样卑微，这样微不足道。稍不注意人们还以为你是开在荒凉的小丘上的一种名不见经传的小野花。人们走过你的身边，连看也不看一眼，甚至会把你踩在脚下，践入泥泞。
⑥铜草，我今天才认识了你。你这么执着地留恋脚下嶙峋的石块，你经受了狂风暴雨的侵蚀，毅然昂首蓝天。铜草，是铜矿石的养分滋养了你，是古老的雄风抚摸了你，你茁壮峥嵘，舒茎展叶，繁衍生长。蓝色的花茎，蓝色的花冠，还有你那蓝色的孤独，蓝色的微笑，把生命和爱情揉进了你那不屈不挠的湛蓝的灵魂！也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成，你才世世代代散发出蓝色的火焰么
⑦站在万迎山上，我鸟瞰山下一排排框架结构的房子。这里居住着我们的矿工和他们的家属，他们深深懂得只有靠自己勤劳的双手才能缔造幸福的生活，他们夜以继日地奋战在地球深处，像铜草那样恋着矿山。望见这些朴实无华、勤劳的矿山的主人，铜草，我才真正懂得了你。
⑧铜草花是盛产铜矿的铜陵最具铜文化韵味的植物，以前遍布铜官山、笔架山和凤凰山的万迎山、药园山等矿山，现在已经不多见了。我现在才明白，为什么你只在有铜矿石的地方才能生长，你生长的地方必定有铜矿石。铜草花，你那么无怨无悔地生长在贫瘠的土地上却默默无闻，原来你把生命托付给了铜矿石，与矿工一起分享日月星辰、喜怒哀乐。
⑨谁也不会想到，这种小花竟然引起中华人民共和国伟大领袖的注意。与我们经纬度相近，地处长江沿岸的湖北大冶铁矿的山上到处盛开着铜草花，一团团、一簇簇，天蓝色的、紫红色的，令人心旷神怡。1958年9月，铜草花开得特旺盛，迎接伟大领袖毛泽东主席的到来。9月15日，毛主席一下车就问陪同的同志：“这里有没有铜草花 ”毛主席学识渊博，知道铜草是喜铜植物，长铜草的地方，地下面一定有铜矿。毛主席一问铜草花，工人师傅马上跑去摘来一束，毛主席一边观赏铜草花，一边说：“矿里有铜，开一个矿等于开几个矿，综合利用就好。”毛主席视察大冶铁矿已经过去了60周年，矿山人永远铭记他到矿山的那一天，除了在黄石国家矿山公园竖立9.15米高、58吨重的毛主席石雕像，经常瞻仰，每当铜草花花开的时候，老一辈矿山人就想起毛主席到矿山视察的那一天———9月15日，就会到山坡摘一把铜草花，摆放在毛主席雕像前。
⑩新中国几代的矿山工人都是用这种最原始的方法，来表达对党和人民领袖的浓厚感情，铜草花才会生机勃勃、永不枯萎、芳香四溢、暗香浮动。
7．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．第⑧段画线句，运用拟人的修辞手法，赋予铜草花以人的情态，表达了作者对铜草花以及像铜草花一般的矿工们的精神品质的赞美。
B．第⑤~⑧段写铜草花的时候使用了第二人称“你”，拉近了作者与读者之间的距离，更能突出作者对铜草花精神品质的赞美。
C．第③段引出“铜草花”，“且不说……，不说……，也不说……，单说……”这一句式强调突出的是“也不说”后的内容。
D．根据文章内容可以推断：有铜的地方，不一定能长出铜草花，但有铜草花的地方，地底下一定有铜矿。
8．文章围绕“我与铜草花有着不解之缘”写了哪几件事 请根据提示简要概括。
“我”与铜草花的不解之缘 ①陪同有关部门人员察看评估矿山大爆破造成的损失时，认识铜草花。
②
③
④回忆毛泽东主席视察湖北大冶铁矿时询问铜草花的故事。
9．本学期，我们跟着宗璞的脚步欣赏了“紫藤萝”顽强的生命力，和贾平凹一起见证了那棵“小桃树”不屈的一生。现实中有许多被遗忘的事物就是这样，只有当你用心去感受时，你才能发现它的美丽。请你结合文章内容谈一谈铜草花身上有哪些精神品质。
（2024七下·黔南期末）难忘那碗面
刘芳芳
①春末的一个周六，我和战友结伴外出。轻柔的微风夹杂着花香拂过我们的脸颊，阳光透过树叶的缝隙，洒在泛着绿意的草地上。
②“走，带你去吃一家十分正宗的山西扯面！”战友带我走进了一家老店。
③看着厨师将雪白的面条放进锅里，我不由想起了炊事班班长王永磊做的那碗扯面。
④那是新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨。走进后厨，我看到王班长正在处理鱼肉。他浓浓的眉毛下戴着一副方框眼镜，显得朴实又有书卷气。他朝我招招手，示意我过去，告诉我下午的任务是择菜。王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法：“芹菜除了叶子其他地方都能留着，豆角要把头尾择干净，去掉中间的筋丝……”在他的帮助下，我很快择好了一大筐蔬菜。
⑤王班长问我：“老家是哪里呢 ”我回答：“山西晋城。”听到我老家在山西，他点点头说：“那边的面食做得很好。”“对对对！我们老家的扯面最好吃……”我与王班长找到了共同话题，很快熟悉了起来。
⑥后来，由于训练繁忙，很少能见到王班长，但在吃饭时经常听到战友说：“王班长做饭就是好吃。”
⑦一年冬天，我们在室外进行战术训练，12月的天气滴水成冰。我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木的手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难。午饭时间，大家早已饥肠辘辘。走进食堂那一刻，一阵香气扑面而来。一个炊事员喊道：“快来喝姜汤。”我排着队走到保温桶前，发现桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：“这可是王班长的独家配方。王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚。”
⑧王班长做的饭不仅好吃，而且营养均衡。有一次旅领导来检查伙食质量，王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆。有炊事员跑过来找他取经，他嘿嘿一笑：“用心做，什么都能做好。”
⑨确实，王班长无论做什么饭、什么时候做饭，都十分用心。有一年除夕，刚好轮到我站岗。站在黑夜中，刺骨的寒风往身体里“呼呼”地灌，尽管穿着大衣，我依旧觉得很冷。
⑩望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景。我负责擀皮，妈妈负责包饺子。妈妈把馅放在饺子皮中间，用两只手往中间一捏，一个十分漂亮的饺子就成形了。饺子整整齐齐地放在案板上，令人赏心悦目。爸爸负责烧水煮饺子。用不了多久，爸爸就一边哼着小曲一边把晶莹剔透的饺子端上桌。“吃饺子喽，热乎乎的饺子！”想到这里，耳边呼呼的风声中似乎夹杂了家人的欢声笑语。换岗的时间到了，我独自走在回宿舍的路上，正巧遇到了给值班人员送年夜饭的王班长。过年期间，官兵依然坚守在战位上，为了能让他们吃上一口热腾腾的饭菜，炊事班总会给他们单独送去一份年夜饭。
见我心情低落，王班长笑着对我说：“走，我带你去吃顿好的。”我随着王班长来到炊事班，不一会儿，他端着一碗热腾腾的扯面走了出来，“尝尝，是不是这个味道 ”我迫不及待地端起碗喝了一大口热汤，一股暖意瞬间流进了心里。
王班长问：“好吃吗 ”
我咽下一口面条，高兴地说：“嗯，和老家的一样好吃。”
“好吃那就多吃点。”王班长笑着说。我使劲地点了点头，眼眶不由得湿润了。
后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。
10．下列对选文内容的理解不正确的一项是（　　）
A．新兵下连后，“我”被安排到炊事班帮厨，王班长给“我”讲解各种蔬菜的处理方法。
B．一次，“我”和王班长一起在炊事班闲聊时，从他口中得知他的老家在山西晋城。
C．一年冬天，“我们”在室外进行战术训练，王班长为“我们”准备了独家配方的姜汤。
D．有一年除夕夜，“我”因想家而情绪低落，王班长为“我”做了一碗家乡风味的扯面。
11．下列选项中不属于王班长性格特点的一项是（　　）
A．做事认真 B．关心战友 C．随和好学 D．风趣
12．“后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。”假如“我”想发一条朋友圈表达“我”的心情，“我”会写什么？请你结合文章内容编辑这条朋友圈。
四、古代诗文阅读（12分）
（2024七下·黔南期末）弓手者，善射且精矛，武艺高强，人皆敬畏。然其技艺之精，非止于武。尝遇窃者于市，贼亦善击刺之术，与弓手相峙。弓手不遽【注】与斗，反邀其于兵尉马前较量。贼心动摇，以为弓手怯也，遂大意。 弓手趁机疾出，一矛刺之，贼立毙。人皆叹其智勇。
又，弓手亦通书画之道，每有余暇，则挥毫泼墨，自成一家。其画，或山水，或花鸟，皆栩栩如生，令人叹为观止。书则工楷草隶，各有风骨，人皆以得其墨宝为荣。
弓手之技艺，非一日之功。 自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。其事迹传于乡野，人皆称颂。
（节选自《艺者传·弓手篇》）
【注释】遽（jù）：急。
13．弓手在战斗中除了依赖箭术，还常常利用下列哪项技能来取胜 （　　）
A．智谋 B．力量 C．速度 D．防御
14．《卖油翁》这个故事告诉我们“惟手熟尔”的道理，那么本文告诉我们要磨炼精湛的技艺又该怎么做呢 请从原文中摘抄一句话来回答。
15．下列各组加点词的意义和用法不同的一项是（　　）
A．尝遇窃者于市 尝射于家圃（《卖油翁》）
B．贼立毙 而顷刻两毙（《狼》）
C．自成一家 一板已自布字（《活板》）
D．遂大意 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》）
（2024七下·黔南期末）白 梅
[元]王冕
冰雪林中著①此身，不同桃李混②芳尘③。
忽然一夜清香发，散作乾坤④万里春。
【注释】①著：附着。②混：混杂。③芳尘：香尘。④乾坤：天地间。
16．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．诗歌的首句通过描述白梅的生长环境，展现了白梅坚强、耐寒的特质，为后文描写白梅的高洁品质做了铺垫。
B．“不同桃李混芳尘”一句通过与桃李的对比，突出了白梅不与世俗同流合污的高洁品质，表现了白梅的高贵。
C．“忽然一夜清香发”一句描绘了白梅在寒夜中突然绽放的情景，营造了一种粗犷豪放、缠绵哀怨的意境。
D．《白梅》一诗托物言志，诗人通过赞美白梅的高洁品质来表达自己坚守情操、不与世俗同流合污的思想感情。
17．想象一下，你走在一片银装素裹的冰雪山林之中，突然看见远处的一株白梅在寒风中傲然挺立，令你驻足。请根据本诗内容，描述你看到的画面以及你的内心感受。
五、综合运用（共3 道小题，8分）
（2024七下·黔南期末）“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。
我校七年级（1）班即将开展“传承家风家训，弘扬中华美德”的主题活动。请你积极参与，完成下列任务。
18．【活动我来宣】班级要用一副对联作为活动宣传语，请你挑选最恰当的下联（　　）
上联：仁义礼智信为本
下联：
A．传家有道惟存厚 B．传家继世孝当先
C．温良恭俭让作则 D．勤俭治家声誉远
19．【内涵我来悟】活动中，同学们在分享自己的“家风家训”时，都提到了“孝”和“信”，请你根据“孝”的解读，完成“信”的解读。
“孝”：由“子”字和省略笔画的“老”字组合而成，就像小孩扶着老人的样子，表达晚辈对长辈的孝顺。
“信”：　 　
20．【家人我来请】为了让同学们感受家族文化的独特魅力，七年级（1）班班委准备邀请学生家长来分享自己的家风家训故事。下面是邀请函的内容，其中有两处错误，请你根据提示帮助他们修改。
邀请函
尊敬的七年级（1）班学生家长：
您好！
[A]家风家训，是家族文化的精髓、也是家庭教育的宝贵财富。为了加强同学们对家风家训的了解和传承，我班将举办“好家庭 好家教 好家风”主题活动，帮助同学们更深入地认识到家风家训的重要性，并在日常生活中践行家风家训，传承中华民族传统美德。
我们诚挚地邀请您参加此次活动，与我们一起分享您的家风家训故事，[B]共同探讨如何更好地发扬和传承家族文化。
七年级（1）班班委
2024年7月9日
（1）[A]处画线句子有一处标点符号运用错误，应将“　 　”改为“　 　”。
（2）[B]处画线句子有语病，请提出修改意见：　 　。
六、写作能力（40分）
21．（2024七下·黔南期末）同学们，这一学期的学习之旅即将结束。本学期我们在语文课本中认识了许许多多的人：有坚定执着、无私奉献的邓稼先；有口的巨人、行的高标的闻一多；有乐观开朗、平易近人的鲁迅先生；有忠孝节义、巾帼不让须眉的花木兰；有真诚善良、深爱孩子的阿长；有老实厚道、传递真情的老王；有为人宽厚、严于律己的叶圣陶；有默默无闻、传递雷锋精神的哈尼小姑娘 相信同学们的身边也有许许多多值得你欣赏的人（如父母、老师、同学等），他们身上都有什么闪光点呢
请以“我眼中的他/她”为题目，写一篇不少于600字的文章。
写作提示及要求：
（1）选择身边熟悉的人，明确“他/她”是谁。
（2）从生活中选择典型事件，表现人物优秀品质，选材围绕中心，叙述详略得当。
（3）表达真情实感，有自己的发现、思考和感悟。
（4）文章贴近生活，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。
答案解析部分
【答案】1．①淳朴②泣③漫
2．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．（1）“淳朴” 读音为 “chún pǔ” ，“淳” 字左边是 “氵”，表示与水有关，原指水的清澈、纯净，后引申为质朴、敦厚；右边是 “享”，书写时注意笔画顺序。“朴” 字左边为 “木”，右边是 “卜”，本义是未加工的木材，也有质朴、朴实之意 。在文段中 “民风淳朴” 形容黔南地区的人民诚实朴素，待人真诚，保留着传统的美好品质，这种品质使得当地的人文氛围格外温馨、亲切，就像一股温暖的清泉，滋润着每一位来到这里的人。书写时，用楷体字书写 “淳朴”，要注意笔画规范、工整，横平竖直，结构匀称，展现出汉字的美感与韵味。（2）“可歌可泣” 的 “泣” 读音为 “qì” ，该字左边是 “氵”，右边是 “立”，本义是无声或低声地哭，在这里形容事迹英勇悲壮，令人感动得落泪 。文中提到 “邓恩铭烈士纪念馆，一代伟人，可歌可泣”，邓恩铭烈士为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，他的英勇事迹和崇高精神值得人们歌颂赞美，也让人为之动容、落泪，深刻体现了他的伟大与奉献精神 。用楷体书写 “泣” 字时，要注意 “氵” 的三点位置错落有致，“立” 字的横画间距均匀，整体结构稳定。（3）“漫步” 读音为 “màn bù” ，“漫” 字左边是 “氵”，右边是 “曼”，“曼” 有延长、舒展的意思，“漫” 本义是水过满而外流，后引申为不受约束、随意 。“漫步” 即没有目的而悠闲地慢慢走，在 “来到黔南，漫步黔南” 这句话中，描绘出人们在黔南这片美丽的土地上，自由自在地行走，尽情欣赏自然风光与人文景观的惬意状态 。书写 “漫” 字用楷体，要注意 “氵” 的形态自然，“曼” 字的笔画舒展流畅，体现出漫步时那种悠然自在的感觉。
故答案为：①淳朴②泣③漫
2． A.“丰饶” 分析 ，“丰饶” 意思是丰盛、富饶 。在描述黔南时，文中提到 “山峦叠翠，碧水潺潺，物产丰饶”，黔南地区有着丰富的自然资源，山峦间植被茂密，河流清澈，各种物产丰富多样，无论是农产品还是其他资源都十分充足，“丰饶” 一词准确地概括了黔南地区富饶的特点，使用恰当，不符合题意，所以 A 选项排除。
B.“俯瞰” 分析 ，“俯瞰” 指从高处向下看 。文中 “云雾茶山，登高俯瞰，千层叠翠，如诗如画”，当人们登上高处，站在云雾缭绕的茶山上，向下眺望时，能够看到层层叠叠、翠绿欲滴的茶树，形成一幅美丽的画卷，“俯瞰” 这个词语精准地描绘了这种从高处向下看的动作和视角，使读者能够感受到那种壮观而美丽的景象，使用恰当，不符合题意，B 选项排除。
C.“举世瞩目” 分析 ，“举世瞩目” 表示全世界的人都注意着 。“平塘 FAST，举世瞩目的‘中国天眼’，在静谧的山谷中聆听宇宙的低语”，“中国天眼” 是具有重大科学意义和国际影响力的科技成果，它的建成吸引了全世界的目光，受到了广泛的关注和赞誉，“举世瞩目” 一词很好地体现了 “中国天眼” 在世界范围内的重要地位和影响力，使用恰当，不符合题意，C 选项排除。
D.“颠沛流离” 分析 ，“颠沛流离” 形容生活艰难而到处流浪 。而文段中说 “来到黔南，漫步黔南，你将收获一段难忘的人文之旅，得到一段颠沛流离的旅程”，结合前文对黔南的描述，黔南是一个自然与人文交织的美丽地方，有着丰富的旅游资源和独特的文化魅力，人们来到这里是为了享受美好的旅行，感受当地的风土人情，并不是经历艰难困苦、四处流浪的生活 。所以 “颠沛流离” 一词与语境不符，使用不恰当。
故答案为：D
3．【答案】壮士十年归；一切都是瞬息；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 此句出自南北朝时期的叙事诗《木兰诗》，描绘了战争的漫长与残酷 。在战场上，将军和壮士们经历了无数次战斗，有的在百战中牺牲，有的经过多年征战才得以归来。诗句运用互文的修辞手法，“将军” 和 “壮士”、“百战死” 和 “十年归” 相互补充说明，并非单指将军战死、壮士归来，而是强调战争给人们带来的巨大影响 。默写时需注意 “壮” 字右边是 “士”，不要误写成 “土”。 ②一切都是瞬息，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》） 这两句诗出自俄国诗人普希金的抒情诗《假如生活欺骗了你》 。在面对生活中的挫折与困境时，诗人用简洁而富有哲理的语言，告诉人们眼前的困难只是短暂的瞬间，无论当下多么痛苦，都会随着时间流逝而成为过去。诗句传递出积极乐观的人生态度，鼓励人们勇敢面对生活的不如意 。默写时要注意 “瞬” 字左边是 “目”，右边 “舜” 字笔画较多，要书写清晰，避免遗漏或写错笔画。 ③杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） 韩愈的《晚春》描绘了暮春时节的景象，此句中，诗人将杨花和榆荚人格化，说它们虽然没有艳丽的色彩和出众的才华，却懂得在春天即将结束时，如雪花般漫天飞舞，尽情展现自己 。诗句充满了浪漫主义色彩，同时也蕴含着即使平凡也要努力绽放的人生哲理 。默写时 “惟” 不要写成 “唯”，“作” 不要误写为 “做”，“漫” 字右边 “曼” 的笔画要书写规范。 ④商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 杜牧在《泊秦淮》中，借景抒情，通过描写秦淮河畔的歌舞升平，讽刺了晚唐统治者的醉生梦死 。“商女不知亡国恨”，歌女不懂得亡国的悲恨，依然在对岸吟唱着亡国之曲《后庭花》，实则是批判那些沉迷享乐、不关心国家命运的达官贵人 。默写时 “商” 字的 “冏” 部不要少写一横，“犹” 字右边是 “尤”，不要多加一点。 ⑤周敦颐《爱莲说》中 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 是君子身处污浊环境，却超然脱俗、保持高风亮节的真实写照。 在《爱莲说》中，周敦颐以莲自比，赞美莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的品质 。莲花从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，经过清水洗涤，却不显得妖媚，这正是君子在污浊的社会环境中，依然能够坚守自我，保持高洁品性的象征 。默写时 “淤” 字左边是 “氵”，右边 “於” 不要写错；“濯” 字笔画较多，要注意书写顺序和结构；“清涟” 的 “涟” 不要写成 “莲”，“妖” 字右边 “夭” 的撇捺要舒展。 ⑥壮志未酬的陈子昂在《登幽州台歌》中用 “念天地之悠悠，独怆然而涕下” 两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。 陈子昂登上幽州台，想到天地的广阔无垠、时间的久远漫长，而自己却生不逢时，怀才不遇，不禁悲从中来 。“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，一个 “念” 字，将诗人置身于浩渺宇宙中的孤独感展现得淋漓尽致，“怆然” 一词更是直接抒发了他内心的悲痛，“涕下” 则让这种情感更加具体可感 。默写时 “悠” 字下面是 “心”，不要写成 “攵”；“怆” 字左边是 “忄”，右边 “仓” 的撇捺要写到位；“涕” 字右边 “弟” 的笔画要清晰，避免混淆。
故答案为：壮士十年归；一切都是瞬息；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．【答案】A
【知识点】先秦诸子百家
【解析】A.错误点：朝代与作者对应错误、作者混淆。详细解析：《资治通鉴》是北宋时期政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，并非南宋。其记载了从战国到五代共 1362 年的历史，目的是通过总结历史经验为统治者提供借鉴。而司马迁是西汉时期的史学家，著有中国第一部纪传体通史《史记》，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。二者时代、著作体裁及内容均不同，不可混淆。
B.正确点：作者与作品信息匹配无误。详细解析：《伟大的悲剧》作者为奥地利作家斯蒂芬 茨威格。他是 20 世纪著名的小说家、诗人、剧作家和传记作家，其小说以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称。代表作有：小说：《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦灼》等；传记：《三大师》（讲述巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基的生平）、《昨日的世界》（自传体回忆录）等。选项表述准确。
C.正确点：对文言称谓的理解正确。详细解析：文言文中的称谓语体系复杂，“卿” 是古代常用的称谓之一，主要用法包括：君对臣的爱称：如《孙权劝学》中 “卿今当涂掌事，不可不学”，孙权以 “卿” 称呼吕蒙，体现君主对臣子的亲近与器重；长辈对晚辈的称呼：如长辈对年轻晚辈表示亲昵时使用；夫妻或朋友间的互称：如《孔雀东南飞》中 “我自不驱卿，逼迫有阿母”，仲卿对兰芝以 “卿” 相称，表达夫妻间的深情。选项中 “‘卿’可用作古代君对臣的爱称” 表述正确。
D.正确点：对作品内容与主题的概括准确。详细解析：《带上她的眼睛》是刘慈欣的科幻短篇小说，收录于《流浪地球》作品集。内容梗概：讲述 “我” 与一位被困在地心的女宇航员通过 “眼睛”（传感设备）分享外部世界的故事，展现了人类对宇宙、地球内部等未知领域的探索热情。主题思想：通过女宇航员在绝境中仍保持对生活的热爱与对科学的追求，歌颂了人类面对困境时的坚韧精神、乐观态度和对精神世界的执着追求。选项表述符合作品实际。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
5．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】A.刘四爷是车厂老板，六十岁左右，性格精明强干、自私贪婪。他作为上层劳动者的 “剥削者”，经济状况富裕，日常穿着绸裹缎、体面讲究，绝不可能出现 “露棉花的破棉袄”“多天未洗脸” 的邋遢形象。书中他因爱面子卖掉车厂后仍有积蓄，独自享乐，与文段中 “贫困潦倒、衣不蔽体” 的特征完全不符。此外，他的人物定位是祥子的 “对立面”（剥削与被剥削），而非底层苦难的代表，故排除。
B.曹先生是三十岁左右的大学教师，属于知识分子阶层，经济状况为中产，家中有书房、仆人，衣着常为长衫，文雅体面。文段中 “五十多岁” 的年龄设定已与曹先生不符，且 “穿露棉花的破棉袄”“头发惨白杂乱” 的外貌描写与曹先生的身份和生活环境格格不入。曹先生在书中是祥子的 “理想雇主”，给予祥子温暖与帮助，其形象始终与 “体面、温和” 相关，与贫困无关联，故排除。
C.孙侦探是中年男性，身份为侦探，依附于权势，通过敲诈勒索谋取钱财。他的衣着通常为警服或便衣，虽非大富大贵，但不至于穷困潦倒。文中 “冻得通红的耳朵”“挂着冰珠的短须” 暗示人物长期在严寒中从事户外体力劳动，而孙侦探的 “侦探” 职业以室内权谋或跟踪为主，无需在街头受冻拉车。此外，他的性格阴险狡诈，与文段中 “沧桑可怜” 的形象基调不符，故排除。
D.老马是五十多岁的老车夫，是书中底层劳动者的典型代表。他一生勤劳却穷困潦倒，与十二三岁的孙子小马相依为命，祖孙俩共同拉车仍难以糊口。文段中 “短不够短、长不够长的破棉袄”“露棉花”“脸脏耳冻” 等描写，精准呈现了他因长期贫困、缺乏照料而极度邋遢的外貌；“惨白的头发”“挂冰珠的眉须” 则暗示他在寒冬中仍需辛苦劳作，符合 “拉车夫” 的职业特征。老马的人物设定正是旧社会底层百姓 “勤劳却无法生存” 的悲剧缩影，与文段描述完全吻合。
故答案为：D
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
6．【答案】触礁搁浅，遭土著人攻击；与鲨鱼搏斗，勇救采珠人
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】①托雷斯海峡 —— 触礁搁浅，遭土著人攻击，情节背景：诺第留斯号（鹦鹉螺号）在航行至托雷斯海峡时，因潜艇撞上暗礁而搁浅。此时，附近的土著人发现了潜艇，企图攻击船上人员。关键细节：尼摩船长冷静应对，利用潜艇的电流防御系统吓退土著人，最终等待涨潮时成功脱离险境。这一情节展现了自然环境的危险与人类智慧的对抗。②锡兰采珠场 —— 与鲨鱼搏斗，勇救采珠人，情节背景：潜艇抵达锡兰（今斯里兰卡）采珠场时，尼摩船长带阿龙纳斯等人参观采珠过程，偶遇一名印度采珠人被体型巨大的黑鲨袭击。关键细节：尼摩船长不顾个人安危，手持匕首与鲨鱼展开肉搏，关键时刻尼德 兰用鱼叉刺中鲨鱼心脏，救下采珠人。尼摩船长还赠予采珠人一袋珍珠，体现其善良与正义。这一情节凸显了人性的光辉与海洋生物的威胁。
故答案为：触礁搁浅，遭土著人攻击；与鲨鱼搏斗，勇救采珠人
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
【答案】7．C
8．②回忆曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，阅读过讴歌铜草花的文字。③站在万迎山上鸟瞰，感悟铜草花精神。
9．铜草花匍匐矿渣层，摇晃在矿井边，把根扎进矿石缝隙。可见其有着脚踏实地、顽强乐观的精神品质；铜草花其貌不扬却能从土里吸收铜，花能提炼铜，成为寻找铜矿的标志物。可见其有着低调沉稳、无私奉献的精神品质；铜草花把生命和爱情揉进了自己那不屈不挠的湛蓝的灵魂，世世代代散发出蓝色的火焰，也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成。可见其有着不屈不挠的精神，更象征着铜陵几千年来冶铜炼铜的开拓创新、不断进取的精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．A.第⑧段中 “你那么无怨无悔地生长在贫瘠的土地上却默默无闻，原来你把生命托付给了铜矿石，与矿工一起分享日月星辰、喜怒哀乐”。此句运用拟人的修辞手法，将铜草花当作人来写，赋予它 “无怨无悔”“托付”“分享” 等人的情态和行为，生动形象地展现了铜草花坚韧且默默奉献的特点，同时也借此表达了作者对铜草花以及像铜草花一般默默奉献、勤劳坚韧的矿工们的精神品质的赞美，该选项理解正确。
B.第⑤ - ⑧段中，作者使用第二人称 “你” 来称呼铜草花。这种人称的运用，仿佛作者在与铜草花面对面交流，拉近了作者与铜草花的距离，而从读者角度看，也拉近了读者与作者对铜草花情感表达的距离，使读者更能深切感受到作者对铜草花精神品质的强烈赞美之情，该选项理解正确。
选项 C：第③段 “且不说这里曾留下了我们祖先冶炼铜矿的矿渣层和几块薄薄的印纹陶，不说那千年风雨飘摇中残存的古采矿遗址，也不说 20 世纪七十年代夺铜大战那大爆破留下的巨大坑口，单说那遍地开着的深蓝色的小花就使我驻足良久”。在 “且不说…… 不说…… 也不说…… 单说……” 这一句式中，重点强调突出的是 “单说” 后面的内容，也就是 “那遍地开着的深蓝色的小花”，即铜草花，而不是 “也不说” 后的内容，所以该选项理解错误。
选项 D：从文章内容可知，铜草花是一种特殊的植物，它与铜矿有着紧密的联系。文中提到 “为什么你只在有铜矿石的地方才能生长，你生长的地方必定有铜矿石”，这表明有铜草花生长的地方，地下一定有铜矿；但从自然规律和植物生长的多种因素考虑，有铜的地方，由于土壤酸碱度、湿度、光照等其他条件不一定适合铜草花生长，所以不一定能长出铜草花，该选项理解正确。
故答案为：C
8．文章以 “我与铜草花有着不解之缘” 为线索展开叙述。事件一：多年前的一天下午，“我” 在凤凰山矿宣传部门工作，陪同有关部门人员来到凤凰山东侧的万迎山察看评估矿山大爆破造成的损失时，认识了铜草花。在那里，“我” 看到铜草花密密匝匝地匍匐在矿渣层上，摇晃在矿井边，同行的考古爱好者朱益华先生告知 “我” 这是铜草花，它能从土里吸收铜，花能提炼铜。事件二：回忆在矿山工作 30 多年间，“我” 曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，也多次读到过讴歌铜草花的文字。然而，尽管有这些文字上的接触，“我” 却多次与真实的铜草花擦肩而过，直到此次在万迎山才亲眼见到它。这一事件体现了 “我” 与铜草花在文字层面上早就有过 “交集”，但一直未谋面的不解之缘。事件三：站在万迎山上，“我” 鸟瞰山下矿工和家属居住的房子，看到他们像铜草花一样恋着矿山，夜以继日地奋战在地球深处。由此，“我” 对铜草花有了更深刻的感悟，真正懂得了铜草花把生命托付给铜矿石，与矿工一起分享生活的喜怒哀乐，它的坚韧、默默奉献等精神品质与矿工们的精神相契合。事件四：回忆 1958 年 9 月，毛泽东主席视察湖北大冶铁矿时询问铜草花的故事。当时铜草花开得旺盛，毛主席一下车就问陪同同志 “这里有没有铜草花”，他知道铜草是喜铜植物，长铜草的地方地下一定有铜矿。工人师傅摘来一束铜草花，毛主席一边观赏一边说 “矿里有铜，开一个矿等于开几个矿，综合利用就好”。如今，每当铜草花盛开，老一辈矿山人就会想起毛主席视察的日子，会到山坡摘铜草花摆放在毛主席雕像前。这一事件进一步丰富了铜草花的文化内涵，也体现了它在矿山历史中的特殊意义。
故答案为：②回忆曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，阅读过讴歌铜草花的文字。③站在万迎山上鸟瞰，感悟铜草花精神。
9．铜草花精神品质：顽强乐观、脚踏实地：从铜草花的生长环境来看，第④段描述 “只见它密密匝匝地匍匐在厚厚的矿渣层上，蓝艳艳地摇晃在早已封闭的矿井边，高不过五寸，微风吹拂倒卧在荒凉的小丘上，把根紧紧地扎进矿石的隙缝里”。它生长在矿渣层、矿井边、荒凉小丘这些恶劣的环境中，没有肥沃的土壤，却能把根深深扎进矿石缝隙，顽强地生长，展现出脚踏实地、不畏惧恶劣环境的乐观精神。低调沉稳、无私奉献：从铜草花的自身价值来看，第④段提到 “山里这种野草，能从土里吸收铜，花能提炼铜，人称‘铜草花’”。它虽然外表并不起眼，高不过五寸，常常被人们忽视，但其内在却有着巨大的价值，能为寻找铜矿提供重要线索，且自身还能提炼铜，默默为人类贡献着自己的力量，体现出低调沉稳、无私奉献的精神品质。不屈不挠、象征开拓进取：从文化内涵角度，第⑥段写道 “铜草，是铜矿石的养分滋养了你，是古老的雄风抚摸了你，你茁壮峥嵘，舒茎展叶，繁衍生长。蓝色的花茎，蓝色的花冠，还有你那蓝色的孤独，蓝色的微笑，把生命和爱情揉进了你那不屈不挠的湛蓝的灵魂！也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成，你才世世代代散发出蓝色的火焰么”。铜草花世世代代生长在铜矿遗迹地，承载着铜陵几千年来冶铜炼铜的历史，它的不屈不挠象征着铜陵人民在冶铜炼铜过程中开拓创新、不断进取的精神，其蓝色的灵魂仿佛是祖先汗水的凝聚，代表着那段辉煌的历史和传承下来的奋斗精神。
故答案为：铜草花匍匐矿渣层，摇晃在矿井边，把根扎进矿石缝隙。可见其有着脚踏实地、顽强乐观的精神品质；铜草花其貌不扬却能从土里吸收铜，花能提炼铜，成为寻找铜矿的标志物。可见其有着低调沉稳、无私奉献的精神品质；铜草花把生命和爱情揉进了自己那不屈不挠的湛蓝的灵魂，世世代代散发出蓝色的火焰，也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成。可见其有着不屈不挠的精神，更象征着铜陵几千年来冶铜炼铜的开拓创新、不断进取的精神。
【答案】10．B
11．D
12．示例：王班长，那年除夕夜的一碗扯面让我回味至今。这么多年，我品尝过各种面食，但是念念不忘的只有你做的面。我还是新兵时，你就对我多有照顾，无论是冬天训练后的姜汤，还是除夕夜的那碗扯面，都让我倍感温暖。谢谢你对我的关心和照顾，许久不见，甚是想念，望你一切都好。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．A.第④段明确提到 “新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨”“王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法”，与原文一致，正确。
B.第⑤段中，王班长问 “我” 老家在哪里，“我回答：‘山西晋城’”，是 “我” 的老家在山西晋城，而非王班长。此选项混淆人物信息，错误。
C.第⑦段描述冬天战术训练后，“桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：‘这可是王班长的独家配方’”，与原文一致，正确。
D.第⑨— 段详细描写除夕夜 “我” 因想家情绪低落，王班长特意做扯面的情节，与原文一致，正确。
故答案为：B
11．A. 做事认真：第④段教 “我” 择菜时，细致讲解芹菜、豆角的处理方法，体现其认真负责。第⑧段 “王班长的厨艺成了全旅的标杆”“用心做，什么都能做好”，直接点明其做事专注、追求品质。
B. 关心战友：第⑦段冬天训练后准备 “独家配方姜汤”，考虑食材功效，为战友驱寒。第 段除夕夜见 “我” 心情低落，主动做家乡扯面，用食物传递温暖。
C. 随和好学：第⑤段与 “我” 聊家乡面食，迅速拉近距离，性格随和。第⑦段 “经常研究食谱，利用集训机会出去学习”，体现其积极进取、好学的态度。
D. 风趣：全文未提及王班长幽默、诙谐的语言或行为，无依据。
故答案为：D
12．场景复现，以情动人：开篇用 “风”“冷”“万家灯火” 复现除夕夜的孤独场景，与 “热气腾腾的扯面” 形成冷暖对比，突出王班长关怀的及时性与珍贵性。“面条筋道，汤汁浓郁” 呼应第 段 “和老家的一样好吃”，通过具体味觉记忆勾起情感联结。细节串联，立体刻画人物：从 “教择菜” 到 “姜汤” 再到 “扯面”，串联起文中三个关键事件，展现王班长从 “耐心指导者” 到 “温暖关怀者” 的形象层次。引用 “用心做，什么都能做好” 的原文台词，直接点出其做事态度，使人物品质具象化。情感升华，深化主题：“最难忘的不是面的味道，而是藏在细节里的关怀” 一句，将 “扯面” 从物质层面升华为精神象征，点明文章主旨 —— 真正令人难忘的是平凡岗位上的真诚与温暖。结尾 “情谊比面还要筋道” 用比喻收束，既贴合 “面食” 主题，又将情感升华至战友深情，简洁而有力。
故答案为： 示例：王班长，那年除夕夜的一碗扯面让我回味至今。这么多年，我品尝过各种面食，但是念念不忘的只有你做的面。我还是新兵时，你就对我多有照顾，无论是冬天训练后的姜汤，还是除夕夜的那碗扯面，都让我倍感温暖。谢谢你对我的关心和照顾，许久不见，甚是想念，望你一切都好。
【答案】13．A
14．自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。
15．C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
弓手，擅长射箭而且精通用矛，武艺高强，人们都很敬畏他。然而他的技艺之精，并不仅仅在于武艺。曾经在集市上遇到一个盗贼，盗贼也擅长击刺的武艺，和弓手相持。弓手不急于和盗贼争斗，反而邀请他到兵尉马前较量。盗贼动摇了，认为弓手胆怯，于是大意了。弓手趁机快速出击，用矛刺他，盗贼立刻死了。人们都赞叹弓手的智勇。
另外，弓手也通晓书画之道，每当有空闲的时候，就挥毫泼墨，自成一家。他的画，有的是山水，有的是花鸟，都栩栩如生，令人赞叹不已。书法则工于楷书、草书、隶书，各有风骨，人们都把得到他的书法当作荣耀。
弓手的技艺，不是一天就能练成的。自幼勤学苦练，精益求精，最终才能有大成就。他的事迹在乡野流传，人们都称赞他。
13．A.从文中 “弓手不遽与斗，反邀其于兵尉马前较量。贼心动摇，以为弓手怯也，遂大意。弓手趁机疾出，一矛刺之，贼立毙” 可以清晰看出，弓手面对善击刺之术的盗贼，没有凭借武力直接硬拼，而是运用策略，佯装胆怯邀贼较量，待对方大意后迅速出击。这一系列行为充分体现了弓手依靠智谋在战斗中取胜，所以 A 选项正确。
B.文章中并没有任何情节描述弓手在战斗中依靠力量战胜对手，没有相关依据，所以 B 选项错误。
C.虽然文中弓手有 “疾出” 的动作，但 “疾出” 是在智谋布局下的行动，单独的速度并非其取胜的关键因素，取胜核心在于智谋的运用，所以 C 选项错误。
D.文中没有任何关于弓手在战斗中运用防御技能的内容，所以 D 选项错误。
故答案为：A
14．文章第三段 “弓手之技艺，非一日之功。自幼勤学苦练，精益求精，终成大器” 明确指出，弓手之所以能拥有精湛的技艺，是因为从幼时起就勤奋学习、刻苦训练，并且不断追求完美，最终才成就非凡。这与题干中询问的磨炼精湛技艺的做法相契合，所以应摘抄此句作答。
故答案为：自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。
15．A.“尝遇窃者于市” 中 “尝” 是副词，意为 “曾经”，整句话表示曾经在集市上遇到小偷；“尝射于家圃（《卖油翁》）” 里的 “尝” 同样是副词 “曾经” 的意思，即曾经在自家菜园里射箭。两个 “尝” 意义和用法相同，所以 A 选项不符合题意。
B.“贼立毙” 的 “毙” 是动词，意思是 “死”，指盗贼立刻被刺死；“而顷刻两毙（《狼》）” 中 “毙” 也是动词 “死” 的含义，说的是一会儿两只狼都死了。二者意义和用法一致，所以 B 选项不符合题意。
C.“自成一家” 里的 “自” 是数词用作形容词，意思是 “独特的，与众不同的”，形容弓手的书画风格独特；“一板已自布字（《活板》）” 中的 “自” 是 “另外” 的意思，表示一块板已经另外排上字了。两个 “自” 意义和用法不同，所以 C 选项符合题意。
D.“遂大意” 的 “遂” 是副词，意为 “于是，就”，表示盗贼于是大意了；“肃遂拜蒙母（《孙权劝学》）” 中 “遂” 同样是副词 “于是，就”，即鲁肃于是拜见吕蒙的母亲。二者意义和用法相同，所以 D 选项不符合题意。
故答案为：C
【答案】16．C
17．画面：一片广袤的冰雪山林中，四周白茫茫一片，仿佛整个世界都被冰雪覆盖。寒风凛冽，呼啸而过，在这银装素裹的寂静中，一株白梅，孤独而坚韧地挺立在寒风中。那洁白的花瓣，如同冰雪雕琢而成，晶莹剔透，散发着淡淡的清香。它不与桃李争艳，独自在严寒中绽放自己的光彩。感受：这株白梅，就像是一位高洁的君子，坚守着自己的信仰和追求，不与世俗同流合污。它的坚韧和纯洁，让我深感敬佩和敬仰。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
16．A.首句 “冰雪林中著此身”，直白地交代白梅生长于冰雪覆盖的山林之中。冰雪环境往往意味着寒冷、艰苦，而白梅能在这样的环境中 “著此身”，足以展现其坚强、耐寒的特质。这种特质不仅是白梅外在的生存能力体现，更是为后文进一步挖掘其内在高洁品质埋下伏笔。就像一个人在艰难困苦中展现出的坚韧，会让人期待他在精神层面有更可贵的品质，所以 A 选项理解正确。
B.“不同桃李混芳尘”，诗人将白梅与桃李进行对比。桃李通常在温暖的春日绽放，其花朵艳丽，香气浓郁，象征着世俗中追求热闹、繁华的一面。而白梅却 “不同桃李”，不愿与它们混杂在 “芳尘” 之中。这里的 “芳尘” 可理解为世俗的繁华与喧嚣，白梅的这种选择，鲜明地突出了它不与世俗同流合污的高洁品质，彰显出一种超凡脱俗的高贵气质，所以 B 选项分析正确。
C.“忽然一夜清香发”，描绘的是白梅在一夜之间悄然绽放，清香四溢的情景。“忽然” 一词，给人一种惊喜之感，仿佛在不经意间，白梅就将自己的芬芳散发出来。结合整首诗的意境，白梅生长于冰雪林中，本就有一种清冷、孤傲的气质，它的绽放也是安静而优雅的。这里营造出的是一种清新、淡雅、宁静且充满惊喜的意境，与 “粗犷豪放” 的豪迈、大气，“缠绵哀怨” 的悲愁、伤感都毫无关联，所以 C 选项理解错误，当选。
D.从诗歌整体来看，诗人表面上是在描写白梅，从白梅的生长环境、与桃李的对比，到白梅绽放后的清香四溢，实际上是借助白梅这一形象来抒发自己的情感和志向。白梅不与世俗同流合污、在严寒中坚守自我的品质，正是诗人所追求和向往的。诗人通过赞美白梅，含蓄地表达了自己坚守情操、不与世俗同流合污的思想感情，这是典型的托物言志手法，所以 D 选项分析正确。
故答案为：C
17．画面：踏入这片银装素裹的冰雪山林，仿佛置身于一个纯净洁白的童话世界。四周的树木都被厚厚的积雪覆盖，树枝低垂，宛如条条银蛇蜿蜒。脚下的雪地，在每一次迈步时都会发出 “咯吱咯吱” 的声响，清脆而又寂寥。远处，一株白梅赫然挺立，它像是这片冰雪世界里的守护者，在凛冽的寒风中，身姿挺拔而坚毅。白梅的枝干嶙峋，表面布满了岁月的痕迹，却更显苍劲有力，仿佛蕴含着无尽的力量。每一片洁白的花瓣，都像是用冰雪精心雕刻而成，通透得能看见花瓣里细微的脉络，在阳光的映照下，泛着柔和的光芒，纯净得一尘不染。花瓣层层叠叠，紧紧簇拥着中间的花蕊，那几点淡黄的花蕊，恰似点缀在白玉上的明珠，为整株白梅增添了一丝灵动与生机。寒风呼啸而过，吹得白梅轻轻摇曳，它却依然顽强地挺立着，同时，一股清幽淡雅的香气也随之飘散开来，丝丝缕缕，沁人心脾，在这清冷寂静的山林中，宛如一曲悠扬的乐章，打破了周遭的沉闷。 感受：凝视着这株白梅，心中涌起一股深深的震撼与敬佩。在这冰天雪地、万物凋零的环境中，它没有选择躲避，没有向严寒低头，而是独自傲然绽放，用自己的美丽与芬芳，在这片荒芜中创造出一片独特的天地。它不与桃李争艳，不随波逐流，坚守着自己的本性，这种不被世俗所左右的高洁品质，如同黑暗中的一盏明灯，照亮了我的心灵。它让我明白，在生活中，无论遇到多少困难与挫折，无论外界环境多么复杂多变，都应该坚守自己的内心，保持独立的人格和高尚的情操。这株白梅，已然成为我前行道路上的精神榜样，激励着我勇敢地面对生活中的一切挑战。
故答案为：画面：一片广袤的冰雪山林中，四周白茫茫一片，仿佛整个世界都被冰雪覆盖。寒风凛冽，呼啸而过，在这银装素裹的寂静中，一株白梅，孤独而坚韧地挺立在寒风中。那洁白的花瓣，如同冰雪雕琢而成，晶莹剔透，散发着淡淡的清香。它不与桃李争艳，独自在严寒中绽放自己的光彩。感受：这株白梅，就像是一位高洁的君子，坚守着自己的信仰和追求，不与世俗同流合污。它的坚韧和纯洁，让我深感敬佩和敬仰。
【答案】18．C
19．由“人”字和“言”字组合而成，表达人所说的话或承诺，体现了人与人之间的相互信任、诚实正直、守信用。
20．、；，；将“发扬”与“传承”互换位置
【知识点】词义理解；标点符号的正确使用；对联；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句和标点的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
18．A.“传家有道惟存厚”，从结构上看，“传家有道” 是四字主谓短语，与上联 “仁义礼智信” 四字并列短语结构不匹配；“惟存厚” 是三字动宾短语，和上联 “为本” 主谓结构也不同，不符合对联对仗要求，所以 A 选项不合适。
B.“传家继世孝当先”，“传家继世” 虽为四字短语，但它是由两个动宾短语 “传家”“继世” 组成，并非并列关系，与上联 “仁义礼智信” 结构不一致；且 “孝当先” 的结构和词性与 “为本” 也无法对应，因此 B 选项不符合。
C.“温良恭俭让作则”，“温良恭俭让” 与上联 “仁义礼智信” 一样，都是由五个并列的词语组成四字并列短语，在结构和词性上完全对应；“作则” 和 “为本” 都是三字主谓短语，结构相同，词性相对。同时，在内容上，“温良恭俭让” 和 “仁义礼智信” 都体现了中华传统美德，相互呼应，非常契合对联要求，所以 C 选项正确。
D.“勤俭治家声誉远”，“勤俭治家” 是四字偏正短语，与上联 “仁义礼智信” 的并列结构不同；“声誉远” 是主谓结构，和 “为本” 的语法结构也不一致，不符合对联对仗规则，故 D 选项不正确。
故答案为：C
19．从汉字的造字结构来看，“信” 属于会意字。“人” 字代表着个体，是社会交往的主体；“言” 字则表示言语、话语。二者组合在一起，直观地表达出一个人说出的话、做出的承诺。在人际交往和社会生活中，当一个人能够做到言出必行、遵守承诺，就会赢得他人的信任，这种诚实正直、守信用的品质，正是 “信” 字所蕴含的核心内涵。它强调了诚信在人与人之间关系中的重要性，是建立良好人际关系和社会秩序的基础。例如，在商业合作中，双方只有信守承诺，才能达成长期稳定的合作；在朋友交往中，诚信也是维系友谊的关键因素。所以，“信” 字通过其独特的结构，生动地展现了诚信这一重要的价值观和道德准则。
故答案为：由“人”字和“言”字组合而成，表达人所说的话或承诺，体现了人与人之间的相互信任、诚实正直、守信用。
20．A处标点符号修改解析：在句子 “A 家风家训，是家族文化的精髓、也是家庭教育的宝贵财富” 中，“是家族文化的精髓” 和 “也是家庭教育的宝贵财富” 是两个并列关系的短句，它们共同对 “家风家训” 进行描述和阐述。根据标点符号的使用规则，在并列关系的短句之间，应该使用逗号来分隔，而不是顿号。顿号通常用于分隔句中并列的词语，如 “我喜欢苹果、香蕉、橘子” ，这里 “苹果”“香蕉”“橘子” 是并列词语。所以，此处应将顿号改为逗号，使句子表达更加清晰、准确。 B处病句修改解析：对于句子 “B 共同探讨如何更好地发扬和传承家族文化”，从逻辑顺序和事物发展规律的角度来看，“传承” 是对已有家族文化的继承和延续，是基础；“发扬” 则是在传承的基础上，进一步推广和发展家族文化。只有先将家族文化传承下来，才能够在此基础上进行发扬。如果顺序颠倒，先 “发扬” 后 “传承”，在逻辑上不符合常理，也无法实现家族文化的良好发展。因此，需要将 “发扬” 与 “传承” 互换位置，修改后的句子为 “共同探讨如何更好地传承和发扬家族文化”，这样表达更符合逻辑和实际情况。
故答案为：、；，；将“发扬”与“传承”互换位置
21．【答案】例文：
我眼中的他
犹记得小时候，背得最朗朗上口的诗句，便是他的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那时，何知乡愁为何物，只似懂非懂是一种寂寞之感罢了，从这时起，他便出现在了我的生命里。
随着年纪的增长，渐渐地， 他的身影频繁地出现在我的眼前。《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》……他的名字，在我的心中根深蒂固，若说以前对他，只不过是有大致的了解而已。可是现在，我对他的诗与人，都有着极大程度的敬佩与喜爱。
他是诗人，是个惊世之才，那卓绝而又超脱世俗束缚的诗才，将整个盛唐的繁荣与自己所想与所见描述得淋漓尽致。他虽怀有大才却无人赏识，但却从不会在别人面前道出自己的无奈。他的孤独只在自己的诗中流露，对月饮酒，舞剑吟诗。
盛唐之际，朝廷之中也不会缺少那些奸佞之臣，自古一贤臣难出，佞臣却不计其数。既是如此，他又怎会与那些逞口舌之快而无真心之人同流合污。他扬袖一挥，毅然转过身，讽刺高力士不成，但绝对不会与杨贼共侍一君，自此，他便弃了官，踏山寻水，做个悠然自得的居士。
他还是个剑士，我们可能都只知晓李白的诗如何之妙，却不得而知他的剑术高超。偶然得知，他的剑术在盛唐也是数一数二的存在，唯有出神入化才能淋漓尽致地描绘出他之剑术——白衣飘，长剑啸，饮壶酒，赏皎月。
他之诗，万丈豪情——“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
他之心，奔放无羁——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
他之人，自由乐观——“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”
他传奇坎坷的一生，诠释了他那宛若谪仙般的性子。他的一切，皆使我佩服至极。民间传说，他泛舟至湖中心，饮酒后酒性大发，便投入湖中逐月而亡，这在我看来，这确实符合他的性格。
十分幸运，在我的青春正好时，遇到了他，遇到了他那绝美的诗句，遇到了他那传奇的一生，相见方恨识时晚。
幸会，李白！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料开篇点明学期即将结束，回顾了语文课本中众多具有鲜明特点的人物形象，如邓稼先的坚定执着、闻一多的言行一致等。通过列举课本人物，引导学生关注身边同样值得欣赏的人，由此引出本次作文题目 “我眼中的他 / 她” ，核心在于让学生书写身边熟悉之人的闪光点。
【题干分析 】具体分析：题目要求以 “我眼中的他 / 她” 为题写作，明确需选择身边熟悉的人，如父母、老师、同学等，确定 “他 / 她” 的具体身份是写作的第一步。从生活中选取典型事件来展现人物优秀品质，这就需要学生仔细回忆与人物相处的点滴，筛选出最能体现其闪光点的事例。同时强调选材要围绕中心，叙述详略得当，避免出现事例堆砌、重点不突出的问题。此外，还要求表达真情实感，有自己的发现、思考和感悟，让文章不仅是人物事迹的简单罗列，更要融入自己的情感与认知。 写作思路：文章开头可以采用回忆式，如 “每当想起 [他 / 她]，[具体场景或细节] 就会浮现在我的脑海中”，自然引出写作对象；也可以用环境描写烘托氛围，引入人物。在选取事例素材方面，若写父母，可选择生病时的悉心照料、面对挫折时的鼓励引导等体现亲情与关爱的事例；写老师，可写课堂上的耐心教导、课后的谈心帮助等突出教育情怀的情节；写同学，可围绕共同学习、克服困难、互相陪伴等展现友谊的故事。重点应放在对人物的细节描写上，如语言、动作、神态等，以此生动展现人物品质，这部分需详写；而一些铺垫性、辅助性的内容可略写。结尾部分可以总结人物对自己的影响，升华主题，如 “[他 / 她] 就像一盏明灯，照亮我前行的道路，教会我 [具体感悟]” ，呼应开头并深化情感。学生在写作中容易出现的误区，一是事例过于平淡，缺乏感染力，应选取独特且有意义的事件；二是情感表达空洞，要通过具体描写让情感自然流露，避免生硬抒情。
【立意提取 】
1.我眼中的她：如春风般温暖的老师，从老师日常教学、关心学生的点滴，展现老师温柔耐心、关爱学生的品质。
2.我眼中的他：坚韧不拔的父亲，通过父亲面对工作困难、生活压力时的坚持，体现其坚韧担当的形象。
3.我眼中的她：善良热情的同桌，围绕同桌在学习和生活中帮助他人的小事，突出其善良友好的性格。【点评】 文章以对李白诗句的回忆引入，结构清晰自然。内容上，既展现李白诗才、剑士身份，又描述其不与世俗同流的品格，多维度刻画人物形象。但全文以第三人称叙述稍显疏离，部分表述稍显简略。情感真挚，通过诗句引用与感悟，表达出对李白的倾慕，结尾 “幸会” 二字更是直接点明情感。
1 / 1贵州省黔南布依族苗族自治州2023-2024学年七年级下学期语文期末试卷
一、基础积累（共4道小题，16分）
（2024七下·黔南期末）黔南，一幅自然与人文交织的画卷。山峦叠翠，碧水潺潺，物产丰饶，民风chún pǔ① 。荔波小七孔，古桥流水，翠竹葱茏，美不胜收。云雾茶山，登高俯瞰，千层叠翠，如诗如画。邓恩铭烈士纪念馆，一代伟人，可歌可qì② 。平塘FAST，举世瞩目的“中国天眼”，在静谧的山谷中聆听宇宙的低语，科技与自然的和谐共鸣令人赞叹。黔南的少数民族文化，布依族的歌谣、苗族的舞蹈，每一场演出都是历史的回响，每一次互动都传递着独特的魅力。来到黔南，màn③ 步黔南，你将收获一段难忘的人文之旅，得到一段颠沛流离的旅程。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．丰饶 B．俯瞰 C．举世瞩目 D．颠沛流离
【答案】1．①淳朴②泣③漫
2．D
【知识点】音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）
【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联系前后文认真辨析，规范书写。
（2）本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
1．（1）“淳朴” 读音为 “chún pǔ” ，“淳” 字左边是 “氵”，表示与水有关，原指水的清澈、纯净，后引申为质朴、敦厚；右边是 “享”，书写时注意笔画顺序。“朴” 字左边为 “木”，右边是 “卜”，本义是未加工的木材，也有质朴、朴实之意 。在文段中 “民风淳朴” 形容黔南地区的人民诚实朴素，待人真诚，保留着传统的美好品质，这种品质使得当地的人文氛围格外温馨、亲切，就像一股温暖的清泉，滋润着每一位来到这里的人。书写时，用楷体字书写 “淳朴”，要注意笔画规范、工整，横平竖直，结构匀称，展现出汉字的美感与韵味。（2）“可歌可泣” 的 “泣” 读音为 “qì” ，该字左边是 “氵”，右边是 “立”，本义是无声或低声地哭，在这里形容事迹英勇悲壮，令人感动得落泪 。文中提到 “邓恩铭烈士纪念馆，一代伟人，可歌可泣”，邓恩铭烈士为了革命事业，不惜牺牲自己的生命，他的英勇事迹和崇高精神值得人们歌颂赞美，也让人为之动容、落泪，深刻体现了他的伟大与奉献精神 。用楷体书写 “泣” 字时，要注意 “氵” 的三点位置错落有致，“立” 字的横画间距均匀，整体结构稳定。（3）“漫步” 读音为 “màn bù” ，“漫” 字左边是 “氵”，右边是 “曼”，“曼” 有延长、舒展的意思，“漫” 本义是水过满而外流，后引申为不受约束、随意 。“漫步” 即没有目的而悠闲地慢慢走，在 “来到黔南，漫步黔南” 这句话中，描绘出人们在黔南这片美丽的土地上，自由自在地行走，尽情欣赏自然风光与人文景观的惬意状态 。书写 “漫” 字用楷体，要注意 “氵” 的形态自然，“曼” 字的笔画舒展流畅，体现出漫步时那种悠然自在的感觉。
故答案为：①淳朴②泣③漫
2． A.“丰饶” 分析 ，“丰饶” 意思是丰盛、富饶 。在描述黔南时，文中提到 “山峦叠翠，碧水潺潺，物产丰饶”，黔南地区有着丰富的自然资源，山峦间植被茂密，河流清澈，各种物产丰富多样，无论是农产品还是其他资源都十分充足，“丰饶” 一词准确地概括了黔南地区富饶的特点，使用恰当，不符合题意，所以 A 选项排除。
B.“俯瞰” 分析 ，“俯瞰” 指从高处向下看 。文中 “云雾茶山，登高俯瞰，千层叠翠，如诗如画”，当人们登上高处，站在云雾缭绕的茶山上，向下眺望时，能够看到层层叠叠、翠绿欲滴的茶树，形成一幅美丽的画卷，“俯瞰” 这个词语精准地描绘了这种从高处向下看的动作和视角，使读者能够感受到那种壮观而美丽的景象，使用恰当，不符合题意，B 选项排除。
C.“举世瞩目” 分析 ，“举世瞩目” 表示全世界的人都注意着 。“平塘 FAST，举世瞩目的‘中国天眼’，在静谧的山谷中聆听宇宙的低语”，“中国天眼” 是具有重大科学意义和国际影响力的科技成果，它的建成吸引了全世界的目光，受到了广泛的关注和赞誉，“举世瞩目” 一词很好地体现了 “中国天眼” 在世界范围内的重要地位和影响力，使用恰当，不符合题意，C 选项排除。
D.“颠沛流离” 分析 ，“颠沛流离” 形容生活艰难而到处流浪 。而文段中说 “来到黔南，漫步黔南，你将收获一段难忘的人文之旅，得到一段颠沛流离的旅程”，结合前文对黔南的描述，黔南是一个自然与人文交织的美丽地方，有着丰富的旅游资源和独特的文化魅力，人们来到这里是为了享受美好的旅行，感受当地的风土人情，并不是经历艰难困苦、四处流浪的生活 。所以 “颠沛流离” 一词与语境不符，使用不恰当。
故答案为：D
3．（2024七下·黔南期末）根据所给信息默写相应内容。
①将军百战死，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》）
③杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
④　 　，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）
⑤周敦颐《爱莲说》中“　 　，　 　”是君子身处污浊环境，却超然脱俗、保持高风亮节的真实写照。
⑥壮志未酬的陈子昂在《登幽州台歌》中用“　 　，　 　”两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。
【答案】壮士十年归；一切都是瞬息；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】①将军百战死，壮士十年归。（《木兰诗》） 此句出自南北朝时期的叙事诗《木兰诗》，描绘了战争的漫长与残酷 。在战场上，将军和壮士们经历了无数次战斗，有的在百战中牺牲，有的经过多年征战才得以归来。诗句运用互文的修辞手法，“将军” 和 “壮士”、“百战死” 和 “十年归” 相互补充说明，并非单指将军战死、壮士归来，而是强调战争给人们带来的巨大影响 。默写时需注意 “壮” 字右边是 “士”，不要误写成 “土”。 ②一切都是瞬息，一切都将会过去。（普希金《假如生活欺骗了你》） 这两句诗出自俄国诗人普希金的抒情诗《假如生活欺骗了你》 。在面对生活中的挫折与困境时，诗人用简洁而富有哲理的语言，告诉人们眼前的困难只是短暂的瞬间，无论当下多么痛苦，都会随着时间流逝而成为过去。诗句传递出积极乐观的人生态度，鼓励人们勇敢面对生活的不如意 。默写时要注意 “瞬” 字左边是 “目”，右边 “舜” 字笔画较多，要书写清晰，避免遗漏或写错笔画。 ③杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》） 韩愈的《晚春》描绘了暮春时节的景象，此句中，诗人将杨花和榆荚人格化，说它们虽然没有艳丽的色彩和出众的才华，却懂得在春天即将结束时，如雪花般漫天飞舞，尽情展现自己 。诗句充满了浪漫主义色彩，同时也蕴含着即使平凡也要努力绽放的人生哲理 。默写时 “惟” 不要写成 “唯”，“作” 不要误写为 “做”，“漫” 字右边 “曼” 的笔画要书写规范。 ④商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》） 杜牧在《泊秦淮》中，借景抒情，通过描写秦淮河畔的歌舞升平，讽刺了晚唐统治者的醉生梦死 。“商女不知亡国恨”，歌女不懂得亡国的悲恨，依然在对岸吟唱着亡国之曲《后庭花》，实则是批判那些沉迷享乐、不关心国家命运的达官贵人 。默写时 “商” 字的 “冏” 部不要少写一横，“犹” 字右边是 “尤”，不要多加一点。 ⑤周敦颐《爱莲说》中 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 是君子身处污浊环境，却超然脱俗、保持高风亮节的真实写照。 在《爱莲说》中，周敦颐以莲自比，赞美莲 “出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 的品质 。莲花从淤泥中生长出来，却不沾染污秽，经过清水洗涤，却不显得妖媚，这正是君子在污浊的社会环境中，依然能够坚守自我，保持高洁品性的象征 。默写时 “淤” 字左边是 “氵”，右边 “於” 不要写错；“濯” 字笔画较多，要注意书写顺序和结构；“清涟” 的 “涟” 不要写成 “莲”，“妖” 字右边 “夭” 的撇捺要舒展。 ⑥壮志未酬的陈子昂在《登幽州台歌》中用 “念天地之悠悠，独怆然而涕下” 两句诗道尽了宇宙邈远、个人渺小的孤寂与惆怅。 陈子昂登上幽州台，想到天地的广阔无垠、时间的久远漫长，而自己却生不逢时，怀才不遇，不禁悲从中来 。“念天地之悠悠，独怆然而涕下”，一个 “念” 字，将诗人置身于浩渺宇宙中的孤独感展现得淋漓尽致，“怆然” 一词更是直接抒发了他内心的悲痛，“涕下” 则让这种情感更加具体可感 。默写时 “悠” 字下面是 “心”，不要写成 “攵”；“怆” 字左边是 “忄”，右边 “仓” 的撇捺要写到位；“涕” 字右边 “弟” 的笔画要清晰，避免混淆。
故答案为：壮士十年归；一切都是瞬息；惟解漫天作雪飞；商女不知亡国恨；出淤泥而不染；濯清涟而不妖；念天地之悠悠；独怆然而涕下
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
4．（2024七下·黔南期末）下列文学、文化常识表述不正确的一项是（　　）
A．《资治通鉴》是南宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
B．《伟大的悲剧》的作者是奥地利作家茨威格。他的作品有小说《象棋的故事》、传记《三大师》等。
C．文言文中的称谓语非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。比如，“卿”就可用作古代君对臣的爱称。
D．科幻作家刘慈欣的《带上她的眼睛》展现了人类对未知世界的探索欲望和面对困境时的精神追求。
【答案】A
【知识点】先秦诸子百家
【解析】A.错误点：朝代与作者对应错误、作者混淆。详细解析：《资治通鉴》是北宋时期政治家、史学家司马光主持编纂的一部编年体通史，并非南宋。其记载了从战国到五代共 1362 年的历史，目的是通过总结历史经验为统治者提供借鉴。而司马迁是西汉时期的史学家，著有中国第一部纪传体通史《史记》，记载了从黄帝到汉武帝时期的历史。二者时代、著作体裁及内容均不同，不可混淆。
B.正确点：作者与作品信息匹配无误。详细解析：《伟大的悲剧》作者为奥地利作家斯蒂芬 茨威格。他是 20 世纪著名的小说家、诗人、剧作家和传记作家，其小说以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称。代表作有：小说：《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》《心灵的焦灼》等；传记：《三大师》（讲述巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基的生平）、《昨日的世界》（自传体回忆录）等。选项表述准确。
C.正确点：对文言称谓的理解正确。详细解析：文言文中的称谓语体系复杂，“卿” 是古代常用的称谓之一，主要用法包括：君对臣的爱称：如《孙权劝学》中 “卿今当涂掌事，不可不学”，孙权以 “卿” 称呼吕蒙，体现君主对臣子的亲近与器重；长辈对晚辈的称呼：如长辈对年轻晚辈表示亲昵时使用；夫妻或朋友间的互称：如《孔雀东南飞》中 “我自不驱卿，逼迫有阿母”，仲卿对兰芝以 “卿” 相称，表达夫妻间的深情。选项中 “‘卿’可用作古代君对臣的爱称” 表述正确。
D.正确点：对作品内容与主题的概括准确。详细解析：《带上她的眼睛》是刘慈欣的科幻短篇小说，收录于《流浪地球》作品集。内容梗概：讲述 “我” 与一位被困在地心的女宇航员通过 “眼睛”（传感设备）分享外部世界的故事，展现了人类对宇宙、地球内部等未知领域的探索热情。主题思想：通过女宇航员在绝境中仍保持对生活的热爱与对科学的追求，歌颂了人类面对困境时的坚韧精神、乐观态度和对精神世界的执着追求。选项表述符合作品实际。
故答案为：A
【点评】本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
二、整本书阅读（4分）
5．（2024七下·黔南期末）下面是名著《骆驼祥子》中的片段，文段中的“他”是（　　）
他——“看样子已有五十多岁，穿着件短不够短，长不够长，莲蓬篓儿似的棉袄，襟上肘上已都露了棉花。脸似乎有许多日子没洗过，看不出肉色，只有两个耳朵冻得通红，红得象要落下来的果子。惨白的头发在一顶破小帽下杂乱的髭髭着；眉上，短须上，都挂着些冰珠。”
A．刘四爷 B．曹先生 C．孙侦探 D．老马
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；《骆驼祥子》
【解析】【分析】A.刘四爷是车厂老板，六十岁左右，性格精明强干、自私贪婪。他作为上层劳动者的 “剥削者”，经济状况富裕，日常穿着绸裹缎、体面讲究，绝不可能出现 “露棉花的破棉袄”“多天未洗脸” 的邋遢形象。书中他因爱面子卖掉车厂后仍有积蓄，独自享乐，与文段中 “贫困潦倒、衣不蔽体” 的特征完全不符。此外，他的人物定位是祥子的 “对立面”（剥削与被剥削），而非底层苦难的代表，故排除。
B.曹先生是三十岁左右的大学教师，属于知识分子阶层，经济状况为中产，家中有书房、仆人，衣着常为长衫，文雅体面。文段中 “五十多岁” 的年龄设定已与曹先生不符，且 “穿露棉花的破棉袄”“头发惨白杂乱” 的外貌描写与曹先生的身份和生活环境格格不入。曹先生在书中是祥子的 “理想雇主”，给予祥子温暖与帮助，其形象始终与 “体面、温和” 相关，与贫困无关联，故排除。
C.孙侦探是中年男性，身份为侦探，依附于权势，通过敲诈勒索谋取钱财。他的衣着通常为警服或便衣，虽非大富大贵，但不至于穷困潦倒。文中 “冻得通红的耳朵”“挂着冰珠的短须” 暗示人物长期在严寒中从事户外体力劳动，而孙侦探的 “侦探” 职业以室内权谋或跟踪为主，无需在街头受冻拉车。此外，他的性格阴险狡诈，与文段中 “沧桑可怜” 的形象基调不符，故排除。
D.老马是五十多岁的老车夫，是书中底层劳动者的典型代表。他一生勤劳却穷困潦倒，与十二三岁的孙子小马相依为命，祖孙俩共同拉车仍难以糊口。文段中 “短不够短、长不够长的破棉袄”“露棉花”“脸脏耳冻” 等描写，精准呈现了他因长期贫困、缺乏照料而极度邋遢的外貌；“惨白的头发”“挂冰珠的眉须” 则暗示他在寒冬中仍需辛苦劳作，符合 “拉车夫” 的职业特征。老马的人物设定正是旧社会底层百姓 “勤劳却无法生存” 的悲剧缩影，与文段描述完全吻合。
故答案为：D
【点评】本题考查名著人物形象的把握，注意结合语言描写和故事的叙述，把握人物性格特点。
6．（2024七下·黔南期末）我校七年级（1）班要举行《海底两万里》读书交流会，第一小组的同学根据小说内容制作了部分航海图，请你帮他们将①、②两处相对应的情节补充完整。
①　 　②　 　
【答案】触礁搁浅，遭土著人攻击；与鲨鱼搏斗，勇救采珠人
【知识点】作品的基本内容；《海底两万里》
【解析】【分析】①托雷斯海峡 —— 触礁搁浅，遭土著人攻击，情节背景：诺第留斯号（鹦鹉螺号）在航行至托雷斯海峡时，因潜艇撞上暗礁而搁浅。此时，附近的土著人发现了潜艇，企图攻击船上人员。关键细节：尼摩船长冷静应对，利用潜艇的电流防御系统吓退土著人，最终等待涨潮时成功脱离险境。这一情节展现了自然环境的危险与人类智慧的对抗。②锡兰采珠场 —— 与鲨鱼搏斗，勇救采珠人，情节背景：潜艇抵达锡兰（今斯里兰卡）采珠场时，尼摩船长带阿龙纳斯等人参观采珠过程，偶遇一名印度采珠人被体型巨大的黑鲨袭击。关键细节：尼摩船长不顾个人安危，手持匕首与鲨鱼展开肉搏，关键时刻尼德 兰用鱼叉刺中鲨鱼心脏，救下采珠人。尼摩船长还赠予采珠人一袋珍珠，体现其善良与正义。这一情节凸显了人性的光辉与海洋生物的威胁。
故答案为：触礁搁浅，遭土著人攻击；与鲨鱼搏斗，勇救采珠人
【点评】本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
三、现代文阅读（17分）
（2024七下·黔南期末）铜草花
朱永宽
①十年的生命中，我与铜草花有着不解之缘。
②多年前的一天下午，我在凤凰山矿宣传部门工作，陪同有关部门人员来到凤凰山东侧的万迎山，察看评估矿山大爆破造成的损失。
③在这里，且不说这里曾留下了我们祖先冶炼铜矿的矿渣层和几块薄薄的印纹陶，不说那千年风雨飘摇中残存的古采矿遗址，也不说20世纪七十年代夺铜大战那大爆破留下的巨大坑口，单说那遍地开着的深蓝色的小花就使我驻足良久。
④只见它密密匝匝地匍匐在厚厚的矿渣层上，蓝艳艳地摇晃在早已封闭的矿井边，高不过五寸，微风吹拂倒卧在荒凉的小丘上，把根紧紧地扎进矿石的隙缝里，向我们展示那蓝色的喜滋滋的微笑。“这不是铜草花么 ”同行人中考古爱好者朱益华先生惊喜地说道。益华先生扯了路边一株小花轻轻地呼唤着，他说，山里这种野草，能从土里吸收铜，花能提炼铜，人称“铜草花”。我情不自禁地蹲下身子，深情地摘了一株小花仔细地端详，顿时觉得自己的知识太浅薄了，甚至于无知啊！
⑤在矿山工作30多年，也拜读过铜陵文联曾经出版过的《铜草花》诗集，我也多少次读到讴歌你的文字，却多少次地与你擦肩而过，无缘感受真实的你、亲眼看见你的音容笑貌。铜草，今天才见到了你，认识了你，却不料你是这样卑微，这样微不足道。稍不注意人们还以为你是开在荒凉的小丘上的一种名不见经传的小野花。人们走过你的身边，连看也不看一眼，甚至会把你踩在脚下，践入泥泞。
⑥铜草，我今天才认识了你。你这么执着地留恋脚下嶙峋的石块，你经受了狂风暴雨的侵蚀，毅然昂首蓝天。铜草，是铜矿石的养分滋养了你，是古老的雄风抚摸了你，你茁壮峥嵘，舒茎展叶，繁衍生长。蓝色的花茎，蓝色的花冠，还有你那蓝色的孤独，蓝色的微笑，把生命和爱情揉进了你那不屈不挠的湛蓝的灵魂！也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成，你才世世代代散发出蓝色的火焰么
⑦站在万迎山上，我鸟瞰山下一排排框架结构的房子。这里居住着我们的矿工和他们的家属，他们深深懂得只有靠自己勤劳的双手才能缔造幸福的生活，他们夜以继日地奋战在地球深处，像铜草那样恋着矿山。望见这些朴实无华、勤劳的矿山的主人，铜草，我才真正懂得了你。
⑧铜草花是盛产铜矿的铜陵最具铜文化韵味的植物，以前遍布铜官山、笔架山和凤凰山的万迎山、药园山等矿山，现在已经不多见了。我现在才明白，为什么你只在有铜矿石的地方才能生长，你生长的地方必定有铜矿石。铜草花，你那么无怨无悔地生长在贫瘠的土地上却默默无闻，原来你把生命托付给了铜矿石，与矿工一起分享日月星辰、喜怒哀乐。
⑨谁也不会想到，这种小花竟然引起中华人民共和国伟大领袖的注意。与我们经纬度相近，地处长江沿岸的湖北大冶铁矿的山上到处盛开着铜草花，一团团、一簇簇，天蓝色的、紫红色的，令人心旷神怡。1958年9月，铜草花开得特旺盛，迎接伟大领袖毛泽东主席的到来。9月15日，毛主席一下车就问陪同的同志：“这里有没有铜草花 ”毛主席学识渊博，知道铜草是喜铜植物，长铜草的地方，地下面一定有铜矿。毛主席一问铜草花，工人师傅马上跑去摘来一束，毛主席一边观赏铜草花，一边说：“矿里有铜，开一个矿等于开几个矿，综合利用就好。”毛主席视察大冶铁矿已经过去了60周年，矿山人永远铭记他到矿山的那一天，除了在黄石国家矿山公园竖立9.15米高、58吨重的毛主席石雕像，经常瞻仰，每当铜草花花开的时候，老一辈矿山人就想起毛主席到矿山视察的那一天———9月15日，就会到山坡摘一把铜草花，摆放在毛主席雕像前。
⑩新中国几代的矿山工人都是用这种最原始的方法，来表达对党和人民领袖的浓厚感情，铜草花才会生机勃勃、永不枯萎、芳香四溢、暗香浮动。
7．下列对文章内容的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．第⑧段画线句，运用拟人的修辞手法，赋予铜草花以人的情态，表达了作者对铜草花以及像铜草花一般的矿工们的精神品质的赞美。
B．第⑤~⑧段写铜草花的时候使用了第二人称“你”，拉近了作者与读者之间的距离，更能突出作者对铜草花精神品质的赞美。
C．第③段引出“铜草花”，“且不说……，不说……，也不说……，单说……”这一句式强调突出的是“也不说”后的内容。
D．根据文章内容可以推断：有铜的地方，不一定能长出铜草花，但有铜草花的地方，地底下一定有铜矿。
8．文章围绕“我与铜草花有着不解之缘”写了哪几件事 请根据提示简要概括。
“我”与铜草花的不解之缘 ①陪同有关部门人员察看评估矿山大爆破造成的损失时，认识铜草花。
②
③
④回忆毛泽东主席视察湖北大冶铁矿时询问铜草花的故事。
9．本学期，我们跟着宗璞的脚步欣赏了“紫藤萝”顽强的生命力，和贾平凹一起见证了那棵“小桃树”不屈的一生。现实中有许多被遗忘的事物就是这样，只有当你用心去感受时，你才能发现它的美丽。请你结合文章内容谈一谈铜草花身上有哪些精神品质。
【答案】7．C
8．②回忆曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，阅读过讴歌铜草花的文字。③站在万迎山上鸟瞰，感悟铜草花精神。
9．铜草花匍匐矿渣层，摇晃在矿井边，把根扎进矿石缝隙。可见其有着脚踏实地、顽强乐观的精神品质；铜草花其貌不扬却能从土里吸收铜，花能提炼铜，成为寻找铜矿的标志物。可见其有着低调沉稳、无私奉献的精神品质；铜草花把生命和爱情揉进了自己那不屈不挠的湛蓝的灵魂，世世代代散发出蓝色的火焰，也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成。可见其有着不屈不挠的精神，更象征着铜陵几千年来冶铜炼铜的开拓创新、不断进取的精神。
【知识点】梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；散文；概括文章主要内容
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（3）本题考查学生对文本主题的把握能力。文章的主题往往是作者对人和事物的情感态度的折射，要有通篇考虑，从重点语段、语句入手分析作者的观点态度的能力。
7．A.第⑧段中 “你那么无怨无悔地生长在贫瘠的土地上却默默无闻，原来你把生命托付给了铜矿石，与矿工一起分享日月星辰、喜怒哀乐”。此句运用拟人的修辞手法，将铜草花当作人来写，赋予它 “无怨无悔”“托付”“分享” 等人的情态和行为，生动形象地展现了铜草花坚韧且默默奉献的特点，同时也借此表达了作者对铜草花以及像铜草花一般默默奉献、勤劳坚韧的矿工们的精神品质的赞美，该选项理解正确。
B.第⑤ - ⑧段中，作者使用第二人称 “你” 来称呼铜草花。这种人称的运用，仿佛作者在与铜草花面对面交流，拉近了作者与铜草花的距离，而从读者角度看，也拉近了读者与作者对铜草花情感表达的距离，使读者更能深切感受到作者对铜草花精神品质的强烈赞美之情，该选项理解正确。
选项 C：第③段 “且不说这里曾留下了我们祖先冶炼铜矿的矿渣层和几块薄薄的印纹陶，不说那千年风雨飘摇中残存的古采矿遗址，也不说 20 世纪七十年代夺铜大战那大爆破留下的巨大坑口，单说那遍地开着的深蓝色的小花就使我驻足良久”。在 “且不说…… 不说…… 也不说…… 单说……” 这一句式中，重点强调突出的是 “单说” 后面的内容，也就是 “那遍地开着的深蓝色的小花”，即铜草花，而不是 “也不说” 后的内容，所以该选项理解错误。
选项 D：从文章内容可知，铜草花是一种特殊的植物，它与铜矿有着紧密的联系。文中提到 “为什么你只在有铜矿石的地方才能生长，你生长的地方必定有铜矿石”，这表明有铜草花生长的地方，地下一定有铜矿；但从自然规律和植物生长的多种因素考虑，有铜的地方，由于土壤酸碱度、湿度、光照等其他条件不一定适合铜草花生长，所以不一定能长出铜草花，该选项理解正确。
故答案为：C
8．文章以 “我与铜草花有着不解之缘” 为线索展开叙述。事件一：多年前的一天下午，“我” 在凤凰山矿宣传部门工作，陪同有关部门人员来到凤凰山东侧的万迎山察看评估矿山大爆破造成的损失时，认识了铜草花。在那里，“我” 看到铜草花密密匝匝地匍匐在矿渣层上，摇晃在矿井边，同行的考古爱好者朱益华先生告知 “我” 这是铜草花，它能从土里吸收铜，花能提炼铜。事件二：回忆在矿山工作 30 多年间，“我” 曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，也多次读到过讴歌铜草花的文字。然而，尽管有这些文字上的接触，“我” 却多次与真实的铜草花擦肩而过，直到此次在万迎山才亲眼见到它。这一事件体现了 “我” 与铜草花在文字层面上早就有过 “交集”，但一直未谋面的不解之缘。事件三：站在万迎山上，“我” 鸟瞰山下矿工和家属居住的房子，看到他们像铜草花一样恋着矿山，夜以继日地奋战在地球深处。由此，“我” 对铜草花有了更深刻的感悟，真正懂得了铜草花把生命托付给铜矿石，与矿工一起分享生活的喜怒哀乐，它的坚韧、默默奉献等精神品质与矿工们的精神相契合。事件四：回忆 1958 年 9 月，毛泽东主席视察湖北大冶铁矿时询问铜草花的故事。当时铜草花开得旺盛，毛主席一下车就问陪同同志 “这里有没有铜草花”，他知道铜草是喜铜植物，长铜草的地方地下一定有铜矿。工人师傅摘来一束铜草花，毛主席一边观赏一边说 “矿里有铜，开一个矿等于开几个矿，综合利用就好”。如今，每当铜草花盛开，老一辈矿山人就会想起毛主席视察的日子，会到山坡摘铜草花摆放在毛主席雕像前。这一事件进一步丰富了铜草花的文化内涵，也体现了它在矿山历史中的特殊意义。
故答案为：②回忆曾经拜读过铜陵文联出版过的《铜草花》诗集，阅读过讴歌铜草花的文字。③站在万迎山上鸟瞰，感悟铜草花精神。
9．铜草花精神品质：顽强乐观、脚踏实地：从铜草花的生长环境来看，第④段描述 “只见它密密匝匝地匍匐在厚厚的矿渣层上，蓝艳艳地摇晃在早已封闭的矿井边，高不过五寸，微风吹拂倒卧在荒凉的小丘上，把根紧紧地扎进矿石的隙缝里”。它生长在矿渣层、矿井边、荒凉小丘这些恶劣的环境中，没有肥沃的土壤，却能把根深深扎进矿石缝隙，顽强地生长，展现出脚踏实地、不畏惧恶劣环境的乐观精神。低调沉稳、无私奉献：从铜草花的自身价值来看，第④段提到 “山里这种野草，能从土里吸收铜，花能提炼铜，人称‘铜草花’”。它虽然外表并不起眼，高不过五寸，常常被人们忽视，但其内在却有着巨大的价值，能为寻找铜矿提供重要线索，且自身还能提炼铜，默默为人类贡献着自己的力量，体现出低调沉稳、无私奉献的精神品质。不屈不挠、象征开拓进取：从文化内涵角度，第⑥段写道 “铜草，是铜矿石的养分滋养了你，是古老的雄风抚摸了你，你茁壮峥嵘，舒茎展叶，繁衍生长。蓝色的花茎，蓝色的花冠，还有你那蓝色的孤独，蓝色的微笑，把生命和爱情揉进了你那不屈不挠的湛蓝的灵魂！也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成，你才世世代代散发出蓝色的火焰么”。铜草花世世代代生长在铜矿遗迹地，承载着铜陵几千年来冶铜炼铜的历史，它的不屈不挠象征着铜陵人民在冶铜炼铜过程中开拓创新、不断进取的精神，其蓝色的灵魂仿佛是祖先汗水的凝聚，代表着那段辉煌的历史和传承下来的奋斗精神。
故答案为：铜草花匍匐矿渣层，摇晃在矿井边，把根扎进矿石缝隙。可见其有着脚踏实地、顽强乐观的精神品质；铜草花其貌不扬却能从土里吸收铜，花能提炼铜，成为寻找铜矿的标志物。可见其有着低调沉稳、无私奉献的精神品质；铜草花把生命和爱情揉进了自己那不屈不挠的湛蓝的灵魂，世世代代散发出蓝色的火焰，也许是我们的祖先冶炼铜矿石时洒下的汗水所凝成。可见其有着不屈不挠的精神，更象征着铜陵几千年来冶铜炼铜的开拓创新、不断进取的精神。
（2024七下·黔南期末）难忘那碗面
刘芳芳
①春末的一个周六，我和战友结伴外出。轻柔的微风夹杂着花香拂过我们的脸颊，阳光透过树叶的缝隙，洒在泛着绿意的草地上。
②“走，带你去吃一家十分正宗的山西扯面！”战友带我走进了一家老店。
③看着厨师将雪白的面条放进锅里，我不由想起了炊事班班长王永磊做的那碗扯面。
④那是新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨。走进后厨，我看到王班长正在处理鱼肉。他浓浓的眉毛下戴着一副方框眼镜，显得朴实又有书卷气。他朝我招招手，示意我过去，告诉我下午的任务是择菜。王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法：“芹菜除了叶子其他地方都能留着，豆角要把头尾择干净，去掉中间的筋丝……”在他的帮助下，我很快择好了一大筐蔬菜。
⑤王班长问我：“老家是哪里呢 ”我回答：“山西晋城。”听到我老家在山西，他点点头说：“那边的面食做得很好。”“对对对！我们老家的扯面最好吃……”我与王班长找到了共同话题，很快熟悉了起来。
⑥后来，由于训练繁忙，很少能见到王班长，但在吃饭时经常听到战友说：“王班长做饭就是好吃。”
⑦一年冬天，我们在室外进行战术训练，12月的天气滴水成冰。我站在训练场上，寒风抽打得脸生疼，麻木的手握着冷冰冰的枪，身体在铁丝网下匍匐前进，每爬一步都十分艰难。午饭时间，大家早已饥肠辘辘。走进食堂那一刻，一阵香气扑面而来。一个炊事员喊道：“快来喝姜汤。”我排着队走到保温桶前，发现桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：“这可是王班长的独家配方。王班长经常研究食谱，利用集训的机会出去学习，什么食材有什么功效，他像专业营养师一样清楚。”
⑧王班长做的饭不仅好吃，而且营养均衡。有一次旅领导来检查伙食质量，王班长所在营的伙食受到了表扬，后来他的厨艺也成了全旅的标杆。有炊事员跑过来找他取经，他嘿嘿一笑：“用心做，什么都能做好。”
⑨确实，王班长无论做什么饭、什么时候做饭，都十分用心。有一年除夕，刚好轮到我站岗。站在黑夜中，刺骨的寒风往身体里“呼呼”地灌，尽管穿着大衣，我依旧觉得很冷。
⑩望着远处的万家灯火，我突然想起在家过年时全家人坐在一起包饺子的情景。我负责擀皮，妈妈负责包饺子。妈妈把馅放在饺子皮中间，用两只手往中间一捏，一个十分漂亮的饺子就成形了。饺子整整齐齐地放在案板上，令人赏心悦目。爸爸负责烧水煮饺子。用不了多久，爸爸就一边哼着小曲一边把晶莹剔透的饺子端上桌。“吃饺子喽，热乎乎的饺子！”想到这里，耳边呼呼的风声中似乎夹杂了家人的欢声笑语。换岗的时间到了，我独自走在回宿舍的路上，正巧遇到了给值班人员送年夜饭的王班长。过年期间，官兵依然坚守在战位上，为了能让他们吃上一口热腾腾的饭菜，炊事班总会给他们单独送去一份年夜饭。
见我心情低落，王班长笑着对我说：“走，我带你去吃顿好的。”我随着王班长来到炊事班，不一会儿，他端着一碗热腾腾的扯面走了出来，“尝尝，是不是这个味道 ”我迫不及待地端起碗喝了一大口热汤，一股暖意瞬间流进了心里。
王班长问：“好吃吗 ”
我咽下一口面条，高兴地说：“嗯，和老家的一样好吃。”
“好吃那就多吃点。”王班长笑着说。我使劲地点了点头，眼眶不由得湿润了。
后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。
10．下列对选文内容的理解不正确的一项是（　　）
A．新兵下连后，“我”被安排到炊事班帮厨，王班长给“我”讲解各种蔬菜的处理方法。
B．一次，“我”和王班长一起在炊事班闲聊时，从他口中得知他的老家在山西晋城。
C．一年冬天，“我们”在室外进行战术训练，王班长为“我们”准备了独家配方的姜汤。
D．有一年除夕夜，“我”因想家而情绪低落，王班长为“我”做了一碗家乡风味的扯面。
11．下列选项中不属于王班长性格特点的一项是（　　）
A．做事认真 B．关心战友 C．随和好学 D．风趣
12．“后来，我因工作需要辗转各地，也品尝过各种面食，唯有王班长的扯面令我念念不忘。”假如“我”想发一条朋友圈表达“我”的心情，“我”会写什么？请你结合文章内容编辑这条朋友圈。
【答案】10．B
11．D
12．示例：王班长，那年除夕夜的一碗扯面让我回味至今。这么多年，我品尝过各种面食，但是念念不忘的只有你做的面。我还是新兵时，你就对我多有照顾，无论是冬天训练后的姜汤，还是除夕夜的那碗扯面，都让我倍感温暖。谢谢你对我的关心和照顾，许久不见，甚是想念，望你一切都好。
【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；启发、思考、感悟等开放类型；小说
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。
10．A.第④段明确提到 “新兵下连后的一个下午，我被安排到炊事班帮厨”“王班长蹲下身子给我讲解各种蔬菜的处理方法”，与原文一致，正确。
B.第⑤段中，王班长问 “我” 老家在哪里，“我回答：‘山西晋城’”，是 “我” 的老家在山西晋城，而非王班长。此选项混淆人物信息，错误。
C.第⑦段描述冬天战术训练后，“桶里不仅有姜和红糖，还有枸杞、红枣、桂圆等。司务长告诉我：‘这可是王班长的独家配方’”，与原文一致，正确。
D.第⑨— 段详细描写除夕夜 “我” 因想家情绪低落，王班长特意做扯面的情节，与原文一致，正确。
故答案为：B
11．A. 做事认真：第④段教 “我” 择菜时，细致讲解芹菜、豆角的处理方法，体现其认真负责。第⑧段 “王班长的厨艺成了全旅的标杆”“用心做，什么都能做好”，直接点明其做事专注、追求品质。
B. 关心战友：第⑦段冬天训练后准备 “独家配方姜汤”，考虑食材功效，为战友驱寒。第 段除夕夜见 “我” 心情低落，主动做家乡扯面，用食物传递温暖。
C. 随和好学：第⑤段与 “我” 聊家乡面食，迅速拉近距离，性格随和。第⑦段 “经常研究食谱，利用集训机会出去学习”，体现其积极进取、好学的态度。
D. 风趣：全文未提及王班长幽默、诙谐的语言或行为，无依据。
故答案为：D
12．场景复现，以情动人：开篇用 “风”“冷”“万家灯火” 复现除夕夜的孤独场景，与 “热气腾腾的扯面” 形成冷暖对比，突出王班长关怀的及时性与珍贵性。“面条筋道，汤汁浓郁” 呼应第 段 “和老家的一样好吃”，通过具体味觉记忆勾起情感联结。细节串联，立体刻画人物：从 “教择菜” 到 “姜汤” 再到 “扯面”，串联起文中三个关键事件，展现王班长从 “耐心指导者” 到 “温暖关怀者” 的形象层次。引用 “用心做，什么都能做好” 的原文台词，直接点出其做事态度，使人物品质具象化。情感升华，深化主题：“最难忘的不是面的味道，而是藏在细节里的关怀” 一句，将 “扯面” 从物质层面升华为精神象征，点明文章主旨 —— 真正令人难忘的是平凡岗位上的真诚与温暖。结尾 “情谊比面还要筋道” 用比喻收束，既贴合 “面食” 主题，又将情感升华至战友深情，简洁而有力。
故答案为： 示例：王班长，那年除夕夜的一碗扯面让我回味至今。这么多年，我品尝过各种面食，但是念念不忘的只有你做的面。我还是新兵时，你就对我多有照顾，无论是冬天训练后的姜汤，还是除夕夜的那碗扯面，都让我倍感温暖。谢谢你对我的关心和照顾，许久不见，甚是想念，望你一切都好。
四、古代诗文阅读（12分）
（2024七下·黔南期末）弓手者，善射且精矛，武艺高强，人皆敬畏。然其技艺之精，非止于武。尝遇窃者于市，贼亦善击刺之术，与弓手相峙。弓手不遽【注】与斗，反邀其于兵尉马前较量。贼心动摇，以为弓手怯也，遂大意。 弓手趁机疾出，一矛刺之，贼立毙。人皆叹其智勇。
又，弓手亦通书画之道，每有余暇，则挥毫泼墨，自成一家。其画，或山水，或花鸟，皆栩栩如生，令人叹为观止。书则工楷草隶，各有风骨，人皆以得其墨宝为荣。
弓手之技艺，非一日之功。 自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。其事迹传于乡野，人皆称颂。
（节选自《艺者传·弓手篇》）
【注释】遽（jù）：急。
13．弓手在战斗中除了依赖箭术，还常常利用下列哪项技能来取胜 （　　）
A．智谋 B．力量 C．速度 D．防御
14．《卖油翁》这个故事告诉我们“惟手熟尔”的道理，那么本文告诉我们要磨炼精湛的技艺又该怎么做呢 请从原文中摘抄一句话来回答。
15．下列各组加点词的意义和用法不同的一项是（　　）
A．尝遇窃者于市 尝射于家圃（《卖油翁》）
B．贼立毙 而顷刻两毙（《狼》）
C．自成一家 一板已自布字（《活板》）
D．遂大意 肃遂拜蒙母（《孙权劝学》）
【答案】13．A
14．自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。
15．C
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言实词
【解析】【点评】（1）（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。【参考译文】
弓手，擅长射箭而且精通用矛，武艺高强，人们都很敬畏他。然而他的技艺之精，并不仅仅在于武艺。曾经在集市上遇到一个盗贼，盗贼也擅长击刺的武艺，和弓手相持。弓手不急于和盗贼争斗，反而邀请他到兵尉马前较量。盗贼动摇了，认为弓手胆怯，于是大意了。弓手趁机快速出击，用矛刺他，盗贼立刻死了。人们都赞叹弓手的智勇。
另外，弓手也通晓书画之道，每当有空闲的时候，就挥毫泼墨，自成一家。他的画，有的是山水，有的是花鸟，都栩栩如生，令人赞叹不已。书法则工于楷书、草书、隶书，各有风骨，人们都把得到他的书法当作荣耀。
弓手的技艺，不是一天就能练成的。自幼勤学苦练，精益求精，最终才能有大成就。他的事迹在乡野流传，人们都称赞他。
13．A.从文中 “弓手不遽与斗，反邀其于兵尉马前较量。贼心动摇，以为弓手怯也，遂大意。弓手趁机疾出，一矛刺之，贼立毙” 可以清晰看出，弓手面对善击刺之术的盗贼，没有凭借武力直接硬拼，而是运用策略，佯装胆怯邀贼较量，待对方大意后迅速出击。这一系列行为充分体现了弓手依靠智谋在战斗中取胜，所以 A 选项正确。
B.文章中并没有任何情节描述弓手在战斗中依靠力量战胜对手，没有相关依据，所以 B 选项错误。
C.虽然文中弓手有 “疾出” 的动作，但 “疾出” 是在智谋布局下的行动，单独的速度并非其取胜的关键因素，取胜核心在于智谋的运用，所以 C 选项错误。
D.文中没有任何关于弓手在战斗中运用防御技能的内容，所以 D 选项错误。
故答案为：A
14．文章第三段 “弓手之技艺，非一日之功。自幼勤学苦练，精益求精，终成大器” 明确指出，弓手之所以能拥有精湛的技艺，是因为从幼时起就勤奋学习、刻苦训练，并且不断追求完美，最终才成就非凡。这与题干中询问的磨炼精湛技艺的做法相契合，所以应摘抄此句作答。
故答案为：自幼勤学苦练，精益求精，终成大器。
15．A.“尝遇窃者于市” 中 “尝” 是副词，意为 “曾经”，整句话表示曾经在集市上遇到小偷；“尝射于家圃（《卖油翁》）” 里的 “尝” 同样是副词 “曾经” 的意思，即曾经在自家菜园里射箭。两个 “尝” 意义和用法相同，所以 A 选项不符合题意。
B.“贼立毙” 的 “毙” 是动词，意思是 “死”，指盗贼立刻被刺死；“而顷刻两毙（《狼》）” 中 “毙” 也是动词 “死” 的含义，说的是一会儿两只狼都死了。二者意义和用法一致，所以 B 选项不符合题意。
C.“自成一家” 里的 “自” 是数词用作形容词，意思是 “独特的，与众不同的”，形容弓手的书画风格独特；“一板已自布字（《活板》）” 中的 “自” 是 “另外” 的意思，表示一块板已经另外排上字了。两个 “自” 意义和用法不同，所以 C 选项符合题意。
D.“遂大意” 的 “遂” 是副词，意为 “于是，就”，表示盗贼于是大意了；“肃遂拜蒙母（《孙权劝学》）” 中 “遂” 同样是副词 “于是，就”，即鲁肃于是拜见吕蒙的母亲。二者意义和用法相同，所以 D 选项不符合题意。
故答案为：C
（2024七下·黔南期末）白 梅
[元]王冕
冰雪林中著①此身，不同桃李混②芳尘③。
忽然一夜清香发，散作乾坤④万里春。
【注释】①著：附着。②混：混杂。③芳尘：香尘。④乾坤：天地间。
16．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（　　）
A．诗歌的首句通过描述白梅的生长环境，展现了白梅坚强、耐寒的特质，为后文描写白梅的高洁品质做了铺垫。
B．“不同桃李混芳尘”一句通过与桃李的对比，突出了白梅不与世俗同流合污的高洁品质，表现了白梅的高贵。
C．“忽然一夜清香发”一句描绘了白梅在寒夜中突然绽放的情景，营造了一种粗犷豪放、缠绵哀怨的意境。
D．《白梅》一诗托物言志，诗人通过赞美白梅的高洁品质来表达自己坚守情操、不与世俗同流合污的思想感情。
17．想象一下，你走在一片银装素裹的冰雪山林之中，突然看见远处的一株白梅在寒风中傲然挺立，令你驻足。请根据本诗内容，描述你看到的画面以及你的内心感受。
【答案】16．C
17．画面：一片广袤的冰雪山林中，四周白茫茫一片，仿佛整个世界都被冰雪覆盖。寒风凛冽，呼啸而过，在这银装素裹的寂静中，一株白梅，孤独而坚韧地挺立在寒风中。那洁白的花瓣，如同冰雪雕琢而成，晶莹剔透，散发着淡淡的清香。它不与桃李争艳，独自在严寒中绽放自己的光彩。感受：这株白梅，就像是一位高洁的君子，坚守着自己的信仰和追求，不与世俗同流合污。它的坚韧和纯洁，让我深感敬佩和敬仰。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；生活杂感
【解析】【点评】（1）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（2）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
16．A.首句 “冰雪林中著此身”，直白地交代白梅生长于冰雪覆盖的山林之中。冰雪环境往往意味着寒冷、艰苦，而白梅能在这样的环境中 “著此身”，足以展现其坚强、耐寒的特质。这种特质不仅是白梅外在的生存能力体现，更是为后文进一步挖掘其内在高洁品质埋下伏笔。就像一个人在艰难困苦中展现出的坚韧，会让人期待他在精神层面有更可贵的品质，所以 A 选项理解正确。
B.“不同桃李混芳尘”，诗人将白梅与桃李进行对比。桃李通常在温暖的春日绽放，其花朵艳丽，香气浓郁，象征着世俗中追求热闹、繁华的一面。而白梅却 “不同桃李”，不愿与它们混杂在 “芳尘” 之中。这里的 “芳尘” 可理解为世俗的繁华与喧嚣，白梅的这种选择，鲜明地突出了它不与世俗同流合污的高洁品质，彰显出一种超凡脱俗的高贵气质，所以 B 选项分析正确。
C.“忽然一夜清香发”，描绘的是白梅在一夜之间悄然绽放，清香四溢的情景。“忽然” 一词，给人一种惊喜之感，仿佛在不经意间，白梅就将自己的芬芳散发出来。结合整首诗的意境，白梅生长于冰雪林中，本就有一种清冷、孤傲的气质，它的绽放也是安静而优雅的。这里营造出的是一种清新、淡雅、宁静且充满惊喜的意境，与 “粗犷豪放” 的豪迈、大气，“缠绵哀怨” 的悲愁、伤感都毫无关联，所以 C 选项理解错误，当选。
D.从诗歌整体来看，诗人表面上是在描写白梅，从白梅的生长环境、与桃李的对比，到白梅绽放后的清香四溢，实际上是借助白梅这一形象来抒发自己的情感和志向。白梅不与世俗同流合污、在严寒中坚守自我的品质，正是诗人所追求和向往的。诗人通过赞美白梅，含蓄地表达了自己坚守情操、不与世俗同流合污的思想感情，这是典型的托物言志手法，所以 D 选项分析正确。
故答案为：C
17．画面：踏入这片银装素裹的冰雪山林，仿佛置身于一个纯净洁白的童话世界。四周的树木都被厚厚的积雪覆盖，树枝低垂，宛如条条银蛇蜿蜒。脚下的雪地，在每一次迈步时都会发出 “咯吱咯吱” 的声响，清脆而又寂寥。远处，一株白梅赫然挺立，它像是这片冰雪世界里的守护者，在凛冽的寒风中，身姿挺拔而坚毅。白梅的枝干嶙峋，表面布满了岁月的痕迹，却更显苍劲有力，仿佛蕴含着无尽的力量。每一片洁白的花瓣，都像是用冰雪精心雕刻而成，通透得能看见花瓣里细微的脉络，在阳光的映照下，泛着柔和的光芒，纯净得一尘不染。花瓣层层叠叠，紧紧簇拥着中间的花蕊，那几点淡黄的花蕊，恰似点缀在白玉上的明珠，为整株白梅增添了一丝灵动与生机。寒风呼啸而过，吹得白梅轻轻摇曳，它却依然顽强地挺立着，同时，一股清幽淡雅的香气也随之飘散开来，丝丝缕缕，沁人心脾，在这清冷寂静的山林中，宛如一曲悠扬的乐章，打破了周遭的沉闷。 感受：凝视着这株白梅，心中涌起一股深深的震撼与敬佩。在这冰天雪地、万物凋零的环境中，它没有选择躲避，没有向严寒低头，而是独自傲然绽放，用自己的美丽与芬芳，在这片荒芜中创造出一片独特的天地。它不与桃李争艳，不随波逐流，坚守着自己的本性，这种不被世俗所左右的高洁品质，如同黑暗中的一盏明灯，照亮了我的心灵。它让我明白，在生活中，无论遇到多少困难与挫折，无论外界环境多么复杂多变，都应该坚守自己的内心，保持独立的人格和高尚的情操。这株白梅，已然成为我前行道路上的精神榜样，激励着我勇敢地面对生活中的一切挑战。
故答案为：画面：一片广袤的冰雪山林中，四周白茫茫一片，仿佛整个世界都被冰雪覆盖。寒风凛冽，呼啸而过，在这银装素裹的寂静中，一株白梅，孤独而坚韧地挺立在寒风中。那洁白的花瓣，如同冰雪雕琢而成，晶莹剔透，散发着淡淡的清香。它不与桃李争艳，独自在严寒中绽放自己的光彩。感受：这株白梅，就像是一位高洁的君子，坚守着自己的信仰和追求，不与世俗同流合污。它的坚韧和纯洁，让我深感敬佩和敬仰。
五、综合运用（共3 道小题，8分）
（2024七下·黔南期末）“天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。
我校七年级（1）班即将开展“传承家风家训，弘扬中华美德”的主题活动。请你积极参与，完成下列任务。
18．【活动我来宣】班级要用一副对联作为活动宣传语，请你挑选最恰当的下联（　　）
上联：仁义礼智信为本
下联：
A．传家有道惟存厚 B．传家继世孝当先
C．温良恭俭让作则 D．勤俭治家声誉远
19．【内涵我来悟】活动中，同学们在分享自己的“家风家训”时，都提到了“孝”和“信”，请你根据“孝”的解读，完成“信”的解读。
“孝”：由“子”字和省略笔画的“老”字组合而成，就像小孩扶着老人的样子，表达晚辈对长辈的孝顺。
“信”：　 　
20．【家人我来请】为了让同学们感受家族文化的独特魅力，七年级（1）班班委准备邀请学生家长来分享自己的家风家训故事。下面是邀请函的内容，其中有两处错误，请你根据提示帮助他们修改。
邀请函
尊敬的七年级（1）班学生家长：
您好！
[A]家风家训，是家族文化的精髓、也是家庭教育的宝贵财富。为了加强同学们对家风家训的了解和传承，我班将举办“好家庭 好家教 好家风”主题活动，帮助同学们更深入地认识到家风家训的重要性，并在日常生活中践行家风家训，传承中华民族传统美德。
我们诚挚地邀请您参加此次活动，与我们一起分享您的家风家训故事，[B]共同探讨如何更好地发扬和传承家族文化。
七年级（1）班班委
2024年7月9日
（1）[A]处画线句子有一处标点符号运用错误，应将“　 　”改为“　 　”。
（2）[B]处画线句子有语病，请提出修改意见：　 　。
【答案】18．C
19．由“人”字和“言”字组合而成，表达人所说的话或承诺，体现了人与人之间的相互信任、诚实正直、守信用。
20．、；，；将“发扬”与“传承”互换位置
【知识点】词义理解；标点符号的正确使用；对联；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
（3）本题考查病句和标点的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。本题考查标点符号使用正误的辨析。平时学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确使用标点符号。另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。
18．A.“传家有道惟存厚”，从结构上看，“传家有道” 是四字主谓短语，与上联 “仁义礼智信” 四字并列短语结构不匹配；“惟存厚” 是三字动宾短语，和上联 “为本” 主谓结构也不同，不符合对联对仗要求，所以 A 选项不合适。
B.“传家继世孝当先”，“传家继世” 虽为四字短语，但它是由两个动宾短语 “传家”“继世” 组成，并非并列关系，与上联 “仁义礼智信” 结构不一致；且 “孝当先” 的结构和词性与 “为本” 也无法对应，因此 B 选项不符合。
C.“温良恭俭让作则”，“温良恭俭让” 与上联 “仁义礼智信” 一样，都是由五个并列的词语组成四字并列短语，在结构和词性上完全对应；“作则” 和 “为本” 都是三字主谓短语，结构相同，词性相对。同时，在内容上，“温良恭俭让” 和 “仁义礼智信” 都体现了中华传统美德，相互呼应，非常契合对联要求，所以 C 选项正确。
D.“勤俭治家声誉远”，“勤俭治家” 是四字偏正短语，与上联 “仁义礼智信” 的并列结构不同；“声誉远” 是主谓结构，和 “为本” 的语法结构也不一致，不符合对联对仗规则，故 D 选项不正确。
故答案为：C
19．从汉字的造字结构来看，“信” 属于会意字。“人” 字代表着个体，是社会交往的主体；“言” 字则表示言语、话语。二者组合在一起，直观地表达出一个人说出的话、做出的承诺。在人际交往和社会生活中，当一个人能够做到言出必行、遵守承诺，就会赢得他人的信任，这种诚实正直、守信用的品质，正是 “信” 字所蕴含的核心内涵。它强调了诚信在人与人之间关系中的重要性，是建立良好人际关系和社会秩序的基础。例如，在商业合作中，双方只有信守承诺，才能达成长期稳定的合作；在朋友交往中，诚信也是维系友谊的关键因素。所以，“信” 字通过其独特的结构，生动地展现了诚信这一重要的价值观和道德准则。
故答案为：由“人”字和“言”字组合而成，表达人所说的话或承诺，体现了人与人之间的相互信任、诚实正直、守信用。
20．A处标点符号修改解析：在句子 “A 家风家训，是家族文化的精髓、也是家庭教育的宝贵财富” 中，“是家族文化的精髓” 和 “也是家庭教育的宝贵财富” 是两个并列关系的短句，它们共同对 “家风家训” 进行描述和阐述。根据标点符号的使用规则，在并列关系的短句之间，应该使用逗号来分隔，而不是顿号。顿号通常用于分隔句中并列的词语，如 “我喜欢苹果、香蕉、橘子” ，这里 “苹果”“香蕉”“橘子” 是并列词语。所以，此处应将顿号改为逗号，使句子表达更加清晰、准确。 B处病句修改解析：对于句子 “B 共同探讨如何更好地发扬和传承家族文化”，从逻辑顺序和事物发展规律的角度来看，“传承” 是对已有家族文化的继承和延续，是基础；“发扬” 则是在传承的基础上，进一步推广和发展家族文化。只有先将家族文化传承下来，才能够在此基础上进行发扬。如果顺序颠倒，先 “发扬” 后 “传承”，在逻辑上不符合常理，也无法实现家族文化的良好发展。因此，需要将 “发扬” 与 “传承” 互换位置，修改后的句子为 “共同探讨如何更好地传承和发扬家族文化”，这样表达更符合逻辑和实际情况。
故答案为：、；，；将“发扬”与“传承”互换位置
六、写作能力（40分）
21．（2024七下·黔南期末）同学们，这一学期的学习之旅即将结束。本学期我们在语文课本中认识了许许多多的人：有坚定执着、无私奉献的邓稼先；有口的巨人、行的高标的闻一多；有乐观开朗、平易近人的鲁迅先生；有忠孝节义、巾帼不让须眉的花木兰；有真诚善良、深爱孩子的阿长；有老实厚道、传递真情的老王；有为人宽厚、严于律己的叶圣陶；有默默无闻、传递雷锋精神的哈尼小姑娘 相信同学们的身边也有许许多多值得你欣赏的人（如父母、老师、同学等），他们身上都有什么闪光点呢
请以“我眼中的他/她”为题目，写一篇不少于600字的文章。
写作提示及要求：
（1）选择身边熟悉的人，明确“他/她”是谁。
（2）从生活中选择典型事件，表现人物优秀品质，选材围绕中心，叙述详略得当。
（3）表达真情实感，有自己的发现、思考和感悟。
（4）文章贴近生活，内容健康，文体明确。
（5）勿抄袭、套作，勿出现真实人名、校名等信息。
【答案】例文：
我眼中的他
犹记得小时候，背得最朗朗上口的诗句，便是他的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”那时，何知乡愁为何物，只似懂非懂是一种寂寞之感罢了，从这时起，他便出现在了我的生命里。
随着年纪的增长，渐渐地， 他的身影频繁地出现在我的眼前。《望庐山瀑布》《早发白帝城》《送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》……他的名字，在我的心中根深蒂固，若说以前对他，只不过是有大致的了解而已。可是现在，我对他的诗与人，都有着极大程度的敬佩与喜爱。
他是诗人，是个惊世之才，那卓绝而又超脱世俗束缚的诗才，将整个盛唐的繁荣与自己所想与所见描述得淋漓尽致。他虽怀有大才却无人赏识，但却从不会在别人面前道出自己的无奈。他的孤独只在自己的诗中流露，对月饮酒，舞剑吟诗。
盛唐之际，朝廷之中也不会缺少那些奸佞之臣，自古一贤臣难出，佞臣却不计其数。既是如此，他又怎会与那些逞口舌之快而无真心之人同流合污。他扬袖一挥，毅然转过身，讽刺高力士不成，但绝对不会与杨贼共侍一君，自此，他便弃了官，踏山寻水，做个悠然自得的居士。
他还是个剑士，我们可能都只知晓李白的诗如何之妙，却不得而知他的剑术高超。偶然得知，他的剑术在盛唐也是数一数二的存在，唯有出神入化才能淋漓尽致地描绘出他之剑术——白衣飘，长剑啸，饮壶酒，赏皎月。
他之诗，万丈豪情——“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”
他之心，奔放无羁——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
他之人，自由乐观——“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。”
他传奇坎坷的一生，诠释了他那宛若谪仙般的性子。他的一切，皆使我佩服至极。民间传说，他泛舟至湖中心，饮酒后酒性大发，便投入湖中逐月而亡，这在我看来，这确实符合他的性格。
十分幸运，在我的青春正好时，遇到了他，遇到了他那绝美的诗句，遇到了他那传奇的一生，相见方恨识时晚。
幸会，李白！
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】材料开篇点明学期即将结束，回顾了语文课本中众多具有鲜明特点的人物形象，如邓稼先的坚定执着、闻一多的言行一致等。通过列举课本人物，引导学生关注身边同样值得欣赏的人，由此引出本次作文题目 “我眼中的他 / 她” ，核心在于让学生书写身边熟悉之人的闪光点。
【题干分析 】具体分析：题目要求以 “我眼中的他 / 她” 为题写作，明确需选择身边熟悉的人，如父母、老师、同学等，确定 “他 / 她” 的具体身份是写作的第一步。从生活中选取典型事件来展现人物优秀品质，这就需要学生仔细回忆与人物相处的点滴，筛选出最能体现其闪光点的事例。同时强调选材要围绕中心，叙述详略得当，避免出现事例堆砌、重点不突出的问题。此外，还要求表达真情实感，有自己的发现、思考和感悟，让文章不仅是人物事迹的简单罗列，更要融入自己的情感与认知。 写作思路：文章开头可以采用回忆式，如 “每当想起 [他 / 她]，[具体场景或细节] 就会浮现在我的脑海中”，自然引出写作对象；也可以用环境描写烘托氛围，引入人物。在选取事例素材方面，若写父母，可选择生病时的悉心照料、面对挫折时的鼓励引导等体现亲情与关爱的事例；写老师，可写课堂上的耐心教导、课后的谈心帮助等突出教育情怀的情节；写同学，可围绕共同学习、克服困难、互相陪伴等展现友谊的故事。重点应放在对人物的细节描写上，如语言、动作、神态等，以此生动展现人物品质，这部分需详写；而一些铺垫性、辅助性的内容可略写。结尾部分可以总结人物对自己的影响，升华主题，如 “[他 / 她] 就像一盏明灯，照亮我前行的道路，教会我 [具体感悟]” ，呼应开头并深化情感。学生在写作中容易出现的误区，一是事例过于平淡，缺乏感染力，应选取独特且有意义的事件；二是情感表达空洞，要通过具体描写让情感自然流露，避免生硬抒情。
【立意提取 】
1.我眼中的她：如春风般温暖的老师，从老师日常教学、关心学生的点滴，展现老师温柔耐心、关爱学生的品质。
2.我眼中的他：坚韧不拔的父亲，通过父亲面对工作困难、生活压力时的坚持，体现其坚韧担当的形象。
3.我眼中的她：善良热情的同桌，围绕同桌在学习和生活中帮助他人的小事，突出其善良友好的性格。【点评】 文章以对李白诗句的回忆引入，结构清晰自然。内容上，既展现李白诗才、剑士身份，又描述其不与世俗同流的品格，多维度刻画人物形象。但全文以第三人称叙述稍显疏离，部分表述稍显简略。情感真挚，通过诗句引用与感悟，表达出对李白的倾慕，结尾 “幸会” 二字更是直接点明情感。
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