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湖南省怀化市溆浦县第一中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【我的语文生活 语文课本】
（2025七下·溆浦期中）岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有满腔家国情怀，花木兰代父从军卸红装，淡看名利写传奇；闻一多慷慨淋漓斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先qiè而不舍扎戈璧，鞠躬尽瘁扬国威；吴天一守望高原无畏艰险，lì尽心血庇护生命；航天员携手共圆飞天梦，甘将热血洒苍穹……他们是民族的英雄，是民族的脊梁，对英雄的尊重，体现了一个民族认知水平、理性能力的高低。作为新时代的中学生，我们要憧憬英雄，学习楷模，为实现伟大的中国梦不懈努力。
孟子说：“人有恒言，皆曰“天下国家”。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”古往今来，无数仁人志士以生命赴使命，用挚爱护苍生，舍小我顾大局，为家国践一生。从历史到现实，这份亘古不变的家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。
根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音
1．（qiè） 　 　 而不舍 （lì）　 　尽心血 鞠躬尽瘁　 　 亘古不变　 　
2．下列关于语段中语法知识的判断，错误的一项是（　　）
A．语段中的加点词“岁月”“精神”是名词，“激荡”“前行”是动词。
B．“以生命”“为家国”“从历史到现实”中的三个加点字都是介词。
C．“正因为有”“始终激励”“勇毅前行”中的三个加点字词都是副词。
D．语段中画波浪线的句子是排比句。
3．画横线的句子有语病，请把正确的句子，写在下面横线上。
二、【我的语文生活 成语】
4．（2025七下·溆浦期中）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　）
A．闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛。
B．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄。
C．即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血。
D．徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节。
三、【我的语文生活 文化常识】
5．（2025七下·溆浦期中）小南准备和同学们分享一些文化常识，其中错误的一项是（　　）
A．古汉语中常用“三、九、十二、百、千、万”等词来表示“多”，“三人行，必有我师焉”中的“三”也是这样的用法。
B．小雅的外国网友对中国上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教，以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识都很好奇，小南建议小雅买一本鲁迅幼时爱读的《山海经》寄给对方。
C．鲁肃在与吕蒙对话时，称其为“大兄”，称蒙母为“令堂”，自称为“孤”。
D．小南认为“沿河边走”中的“沿”是介词，跟名词一起组成短语，表示地点。
四、【我的语文生活 排序】
6．（2025七下·溆浦期中）[语段探微]下列语句的顺序排列恰当的一项是（　　）
①但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。
②鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景。
③阅读这些，会丰富我们每个人对童年的体验。
④比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它反映的生活场景与我们的时代不同。
⑤其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。
⑥诵读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。
A．③②④①⑥⑤ B．⑥②③④①⑤
C．⑥④①②⑤③ D．③④①②⑤⑥
五、【我的语文生活 综合性学习】
7．（2025七下·溆浦期中）家国情怀是人类共有的一种朴素情感。在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。兴华中学七年级（2）班举行了“天下国家”综合性学习活动，请你一起参加。
【爱国人物故事会】
（1）李晓同学打算把《木兰诗》改编成故事讲给同学们听，讲述“木兰辞别爷娘”的情节时，你对李晓说：“晓晓，为了表现木兰此时________ 的心理，语调应该________ 些，可以加上________ 的动作，还要让同学们在你的眼神中感受到你对木兰敬佩的情感。”
【爱国诗词朗诵会】
A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。（海涅）
C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。（泰戈尔）
［示例］我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。
（2）我选：
【爱国诗词创作会】
第二小组负责分类搜集爱国诗词，请给下列材料补充诗句。
我国现代爱国诗：
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的身边扮演！
（选自光未然《黄河颂》）
外国爱国诗：
我是你的，是你的，我的祖国。
这颗心，这灵魂；
假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？
（选自裴多菲《爱国者之歌》）
（3）我国古代爱国诗：________ ，________。
六、【我的语文生活 诗词默写】
8．（2025七下·溆浦期中）诗缘志，诗缘情。有一种情叫关心下属，于是就有了《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因（1）“　 　，　 　”，有一种情叫明月相伴，于是就有了王维（《竹里馆》）中“深林人不知，（2）　 　”的美好情趣；有一种感情叫心系祖国，于是就有了《木兰诗》中运用互文的修辞手法，突出战争漫长和残酷的句子：（3）“　 　，　 　”。有一种情叫报国与亲情难以两全，于是就出现了岑参《逢入京使》（4）“　 　，凭君传语报平安”的复杂感情。
七、【我的语文生活 名著阅读】
（2025七下·溆浦期中）请运用积累的知识，完成题目。
①祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜，虎妞着了慌。到娘娘庙，她求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？”
②第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。
③他躺了十天……
④刚顾过命来，他就问虎妞：“车呢？”
9．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北平市民生活为背景，深刻揭露了旧中国社会的黑暗。
B．虎妞把祥子存在刘四爷那里的三十元钱还给他，让他在刘四爷生日那天去拜寿，讨老头子欢喜。
C．祥子在逃出军营时顺手牵走了乱兵丢下的两匹骆驼，并转手卖给了一个年轻的商人，因此得到了“骆驼祥子”的称号。
D．《骆驼祥子》中的祥子最终也没能拥有一辆属于自己的车：第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了，第三次买的车为安葬虎妞卖掉了。
10．什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场？祥子问起的那辆车后来的命运怎样了？
八、【我的语文生活 古诗词阅读】（共6分）
（2025七下·溆浦期中）韩愈，字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期文学家、思想家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。请阅读下面韩愈写的古诗，完成下面小题。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
11．对以上两首诗理解有误的一项是（　　）
A．《早春呈水部张十八员外》诗人运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘岀了早春的独特景色。
B．《早春呈水部张十八员外》第二句写草沾雨后的景色，写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
C．《晚春》一反晚春迟暮之感，诗人体物入微，摹花草灿烂之情状，展万紫千红之春光，寥寥几笔，使人耳目一新。
D．《晚春》一诗“杨花榆荚”因“无才思”，无法为“晚春”添色，只能像飞雪一般失落的漫天遍野地飘舞。
12．韩愈这两首写春天的诗，虽然表达的情感不同，但表现手法有相同之处，请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何用相同手法抒发内心不同情感的。
九、【我的语文生活 文言文阅读】（13分）
（2025七下·溆浦期中）【甲文】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》选段
【乙文】吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须①水口立坞②。诸将皆曰：“上岸击贼洗足入船何用坞为！”蒙曰：“兵有利钝，战无百胜，如有邂逅③，敌步骑蹙④人，不暇及水，其得入船乎？”权曰：“善！”遂作濡须坞。
春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
（选自《资治通鉴》，有删改）
背景：建安十五年（210），孙权劝学。大约建安十五年（210）至十六年（211），鲁肃访吕蒙。建安十七年（212），吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年（213），吴军在濡须成功抗击曹军。
［注］①濡须：水名。②坞（wù）：防卫用的小堡或营寨。③邂逅：意外，万一。④蹙：紧迫，窘消 ⑤别纸： 大信值上又附上纸名。
13．解释下列点词。
（1）蒙乃始就学　 　（2）及鲁肃过寻阳　 　（3）吕蒙闻曹操欲东兵　 　（4）诸将皆曰　 　
14．用“／”给画波浪线的句子断句。（限两处）
上 岸 击 贼 洗 足 入 船 何 用 坞 为
15．学完这篇文言文，小霞和你进行了讨论。
小霞：《孙权劝学》这篇文章给人很多启发啊！
你：是的，吕蒙的变化大到让人“刮目相看”，这告诉我们：（1）　 　
小霞：从孙权劝说的角度来看，启示我们劝人要讲策略；从吕蒙接受规劝的角度来看还启示我们要善于听取别人的意见。
你：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不样的启示：（2）　 　
16．用现代汉语翻译下面的句子。
操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
17．联系《孙权劝学》和选文内容，说说曹操为什么叹曰“生子当如孙仲谋”。
十、【我的语文生活 非文学类文本阅读】（5分）
（2025七下·溆浦期中）材料一：
古代王公贵族死后，一般建起“庙”，以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豖”（猪）祭拜，就是“家”。“家”与人们日常生活密切相关，也是看得见摸得着的实体。后引申为“住所”等义。
原作“”（或）。字形象以“戈”（武器）守卫“口”（城邑）。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“国”字。一般而言，“国”是一个较为宏大而抽象的概念。
材料二：
在中国文化中，自古以来家国一体，不可分割。这就是孟子说的：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。”“天下国家”在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》说“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗……”意思是天子分封子弟为诸侯，建立诸侯国；诸侯分封子弟为卿大夫，建立“家”；卿大夫再分封子弟们，建有“室”“宗”。所以说“大夫有家，诸侯有国，天子有天下”。“家”的本义特指古代卿大夫的家族和封地，后来泛指家庭。中华文化最大的“家”是天下，“天子以四海为家”。《论语 颜渊》：“四海之内，皆兄弟也”，讲的就是“天下一家”的观念。家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭，是一荣俱荣、一损俱损的关系。
材料三：
在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。
18．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“国”本义是人用兵器保卫城池，“家”后引申为“住所”。
B．“家”是看得见摸得着的实体，“国”则是一个较为抽象的概念。
C．“家、国、天下”是家庭概念在同一宗法关系中不同层面的表述。
D．家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界。
19．新时代我们应如何践行“家国天下”观？请结合材料内容谈谈你的看法。
十一、【我的语文生活 文学类文本阅读】（13分）
（2025七下·溆浦期中）阅读下文，回答各题。
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”
⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方。但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察 到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？ ” 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦…… 学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷 惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
20．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。
事情情境 情感体验
青年想要搭车，但被司机拒绝。 （1）
“我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重
（2） 担心
路途难行， “我”看到青年重新搬动提包。 痛苦
（3） 惊恐
“我”让青年停下并检查行李 不放心
“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 （4）
21．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。
（1）我们微笑地看着他，不停地点头。
（2）他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
22．【探究写法】细读选文第⑤段画横线的句子，请从人物描写的角度赏析句子的表达效果。
那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
23．【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。
十二、【我的语文生活 语文风采大赛】（3分）
24．（2025七下·溆浦期中）品诗情词韵，颂经典雅风。6月10日下午14：00在学校体育馆，师大附中举行“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。学校七年级语文备课组邀请了国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师现场指导语文风采大赛，并担任点评嘉宾，请你帮助七年级组拟写邀请函。
要求：①信息准确、有效；②语言简明、得体；③符合文体要求；
十三、【我的语文生活 写作】。（50分）
25．（2025七下·溆浦期中）阅读下面的文字，按要求作文。
行走于青春季节的你，生活天天在刷新。是什么带来这些变化？是身边的亲人、老师、朋友，还是内心的勇气、乐观、执着？是校内的阅读、思考、互助，还是野外的漫步、远足、探险？当然，也许有人会说是发现，是感悟，是挫败……不论哪种，都陪伴着你的旅程，刷新着你的生活。
请以“ 刷新着我的生活”为题写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。
答案解析部分
【答案】1．锲；沥；cuì；gèn
2．C
3．一面对两面，应将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形容词；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．“qiè 而不舍”：对应成语 “锲而不舍”，“锲” 意为雕刻，注意与 “契”（qì）区分，字形上左边是 “钅”，右边是 “契”。“lì 尽心血”：对应成语 “沥尽心血”，“沥” 意为滴、渗出，注意与 “枥”（lì，如 “老骥伏枥”）区分，部首为 “氵”。“鞠躬尽瘁”：“瘁” 读作 cuì，意为劳累，注意与 “粹”（cuì，如 “纯粹”）、“萃”（cuì，如 “荟萃”）区分，部首为 “疒”。“亘古不变”：“亘” 读作 gèn，意为横贯、时间上延续不断，注意不要误读为 héng（“恒”），书写时中间一横贯穿左右。
故答案为：锲；沥；cuì；gèn
2．A.“岁月”“精神” 均表示事物名称，是名词；“激荡”“前行” 表示动作，是动词，判断正确。
B.“以生命” 中 “以” 表示用、凭借，“为家国” 中 “为” 表示目的，“从历史到现实” 中 “从” 表示起点，三者均为介词，判断正确。
C.“正因为有” 中 “正” 是副词（修饰 “因为”），“始终激励” 中 “始终” 是副词（表示持续），但 “勇毅前行” 中 “勇毅” 是形容词（修饰 “前行”，表示勇敢坚毅的状态），并非副词，判断错误。
D.画波浪线句子 “花木兰代父从军卸红装…… 航天员携手共圆飞天梦” 通过并列多个英雄事迹，结构相似、语气一致，构成排比句，判断正确。
故答案为：C
3．本题考查病句修改（一面对两面）。语病分析：前半句 “对英雄的尊重” 是肯定的单一情况（一面），后半句 “高低” 是正反两种结果（两面），前后逻辑不匹配，属于 “一面对两面” 的典型错误。修改方法：将前半句改为包含正反两面的表述，如 “对英雄尊重与否” 或 “是否尊重英雄”，使前后均含 “是否”“高低” 的对应关系，确保逻辑一致。
故答案为：一面对两面，应将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。
4．【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“气冲斗牛”，从字面意义上理解，“气” 指气势，“冲” 表示冲击，“斗牛” 是二十八星宿中的斗宿和牛宿，常用来指代天空。该成语整体意思是形容怒气冲天或气势极为强盛。在 “闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛” 这一语境中，闻一多先生面对敌人的恶行，愤怒之情溢于言表，其奋起反抗、怒斥特务的行为展现出强大的气势，用 “气冲斗牛” 来形容他当时的状态，能够生动形象地体现出他的愤怒与凛然正气，所以该成语使用符合语境，是正确的。
B.“当之无愧”，“当” 是承当、承受的意思，“无愧” 即没有愧疚之感。这个成语表达的是某人完全担得起某种荣誉或者某个职务，内心不会感到惭愧。在 “邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄” 这句话里，邓稼先为我国核武器事业作出了开创性的巨大贡献，他的成就和付出使得他获得 “民族英雄” 这一称号是实至名归的，用 “当之无愧” 来形容他与这一称号的匹配度，非常贴切，该成语使用正确。
C.“兀兀穷年”，“兀兀” 表示用心劳苦的样子，“穷年” 指一年到头。该成语描述的是一个人用心劳苦地一年到头持续做某件事。对于 “即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血” 这句话，张老师将自己的一生都奉献给了教学事业，他始终专注于教学，不追求名利，一年又一年不辞辛劳地付出，“兀兀穷年” 准确地概括了他这种长期以来的工作状态和奉献精神，所以该成语使用正确。
D.“浮光掠影”，其本义是像水面上的光和快速掠过的影子一样，一闪而过，常用来比喻观察不细致，学习不深入，印象很不深刻。在 “徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节” 这一表述中，“记录美好生活的细节” 强调的是对美好事物细致、全面的捕捉和留存，而 “浮光掠影” 所表达的 “不细致、不深入” 的含义与之相悖，按照常理，我们在记录美好细节时应该是用心、专注且力求完整，而不是像 “浮光掠影” 那样匆匆一瞥、浅尝辄止，所以该成语在此处使用与情境矛盾，是不正确的。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
5．【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】A.在古汉语的表达习惯中，“三、九、十二、百、千、万” 等数字常常被赋予 “多” 的含义，这是一种夸张且富有表现力的修辞手法，旨在强调数量之多或程度之深。例如 “三人行，必有我师焉”，这里的 “三” 并非确切地指三个人，而是泛指几个人一起行走的情况，表达在众多同行者中，必定能找到值得自己学习的人。这种用法在古代文献中较为常见，通过数字的虚指，使语言更加生动形象、富有韵味，所以该选项对文化常识的表述是正确的。
B.《山海经》是我国一部极具价值的上古奇书，它内容广博，涵盖了地理、历史、神话、天文、动植物、医学、宗教等诸多领域，同时还涉及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识，堪称一部古代文化的百科全书。鲁迅先生在《阿长与〈山海经〉》中曾生动地描述过自己幼时对《山海经》的喜爱，这本书为他打开了一扇通往神秘古代世界的大门。因此，对于对中国上古各类知识充满好奇的外国网友来说，《山海经》无疑是一本能满足他们探索欲望的绝佳书籍，小南的建议合理，该选项表述正确。
C.在古代称谓文化中，“孤” 是古时王侯的自称，这一称谓体现了身份的特殊性和权威性，只有特定身份的王侯才能使用，鲁肃作为东吴的大臣，并非王侯，不具备使用 “孤” 来自称的资格，他自称为 “孤” 属于称谓使用错误。此外，从古代人际交往的称谓习惯来看，“大兄” 通常是对朋友、同辈兄长的尊称，一般是他人称呼吕蒙为 “大兄”，而不是鲁肃自称时称吕蒙为 “大兄”；“令堂” 是对他人母亲的尊称，鲁肃称蒙母为 “令堂” 是符合称谓规范的。所以该选项存在多处文化常识错误。
D.在汉语语法中，介词是一种虚词，它不能单独使用，通常需要与名词、代词等组合成介词短语，在句子中表示时间、地点、方式、原因等语法意义。“沿河边走” 中的 “沿” 属于介词，它与名词 “河边” 组成 “沿河边” 的介词短语，在句子中清晰地表明了 “走” 这一动作发生的地点，体现了介词在表达空间位置关系方面的重要作用，该选项对语法知识的表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
6．【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】阅读可知，该段落主要论述了诵读经典作品，丰富我们的认识感受和经验。所以⑥为总起句，引领全段，故排除AD；④和①举具体例子阐述观点，为“虽然……但是……”结构，故④在①前；②总结上文鲁迅的例子。接①之后，⑤“其中”指代②中“种种富有趣的童年生活场景”；③总结全段。故顺序是：⑥④①②⑤③。
故答案为：C
【点评】本道题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等多种，其中逻辑顺序最为复杂。
7．【答案】(1) 对爷娘不舍 缓慢 抬头凝望
(2) ［示例一］A朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出“我”与祖国的亲密关系，突出“我”对祖国的爱。
［示例二］B朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出热爱祖国是人类不可缺少的品质。
(3) ［示例一］黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还［示例二］男儿何不带吴钩 收取关山五十州［示例三］僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台［示例四］夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【知识点】应用性默写；活动设计；语言得体
【解析】【分析】（1）本题考查设计活动。第一空：木兰即将远离家乡、辞别爷娘代父从军，这一情节中木兰的心理是极为复杂的。从《木兰诗》原文 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅” 能深切感受到她对父母亲人深深的不舍与牵挂，毕竟这一去山高水远，不知何时才能再相见。但同时，木兰毅然决定从军，又体现出她替父出征的坚定决心，因为阿爷无大儿，木兰无长兄，家庭的责任落在了她的肩头，她必须勇敢地挑起这重担。所以综合来看，此处应填 “对爷娘的不舍与牵挂以及替父出征的坚定”。第二空：基于木兰这种复杂的心理，语调的把握就显得尤为关键。不舍的情绪使得语调不能过于急促和高亢，否则无法传递出那种深沉的眷恋；而坚定的决心又要求语调不能过于柔弱和拖沓，要带有一定的力量感。所以应填 “舒缓且略带坚毅”。这样的语调能够精准地让听众感受到木兰内心交织的两种情感，更好地融入到故事情节所营造的氛围之中。第三空：为了更加生动形象地展现木兰的不舍，在讲述时可以加上一些富有表现力的动作，比如 “一步三回头，频频张望家中方向”，这个动作能够直观地体现出木兰对父母的深深眷恋，每一次回头都饱含着她对家的不舍。同时，为了展现坚定，“双手握拳，挺直脊梁” 这样的动作十分合适，握紧的拳头仿佛象征着她内心坚定的信念，挺直的脊梁则展现出她面对未知征程的勇气。所以填 “一步三回头、双手握拳并挺直脊梁（或类似能够清晰展现不舍与坚定的动作）”。通过这些精心设计的动作辅助讲述，能让听众如同身临其境一般，更真切、更直观地感受到木兰当时矛盾而又复杂的心理状态。
（2）A选项：邓小平的话语质朴却饱含着对祖国和人民极其深厚的眷恋与热爱之情。朗诵时，首先要在整体语调上把握好，采用深情、舒缓的语调，就像是在缓缓诉说着一段珍藏在心底的深情告白。在重读词语方面，“深情地” 一词要着重读出那种浓厚的情感，将邓小平对祖国和人民的爱意通过声音的强调淋漓尽致地展现出来；“我的祖国和人民” 这几个词也要加重语气，拉长音调，突出 “我” 与祖国之间那种血浓于水、不可分割的亲密关系，让听众深刻体会到 “我” 对祖国的爱已深深融入灵魂。B选项：海涅的话以一种极为坚定的口吻强调了个人与祖国之间紧密相连、不可分割的关系，表达了对祖国归属的一种不容置疑的坚定态度。朗诵时，语气要坚定有力，仿佛是在向世界宣告一个不容辩驳的真理。在重读词语上，“谁” 字要重读且稍作停顿，这短暂的停顿能够引发听众的思考，让他们在脑海中对这个问题进行思索；“不属于” 和 “人类” 这两个词也要重读，通过重读强化这种坚定的语气，突出热爱祖国是人类与生俱来、不可或缺的品质，使听众深刻认识到个人脱离祖国将失去作为人类的某种本质属性。C选项：泰戈尔的语句充满了诗意与温暖，字里行间洋溢着对 “她”（这里可将 “她” 理解为祖国等饱含深情的意象）如阳光般温柔且包容的爱。朗诵时，语调要轻柔、舒缓，仿佛是在轻柔地抚摸着心爱的事物，带着满满的温情。在重读词语方面，“爱”“阳光”“自由” 这几个词要着重强调，“爱” 字重读突出情感的核心，“阳光” 重读让听众能联想到那种温暖、明亮的感觉，“自由” 重读则传递出对 “她” 尊重与给予空间的态度，将对 “她” 的爱通过声音，如同一缕温暖的阳光般传递给听众。示例：我选 A。朗诵设计：朗诵时要用舒缓且深情的语调，“深情地” 要重读，突出邓小平对祖国和人民深沉的爱；“我的祖国和人民” 语气逐渐加重、延长，将这份浓厚的眷恋与热爱淋漓尽致地展现出来。在节奏上，整体要平稳，语速不宜过快，每个字都像是从心底缓缓吐出，让听众能充分感受到其中蕴含的深情。在情感表达上，要投入真挚的情感，仿佛自己就是邓小平，在诉说着对祖国和人民的热爱，眼神中也应流露出这种深情。我选 B。朗诵设计：朗诵时语气坚定有力，“谁” 字重读且稍作停顿，引发听众思考；“不属于”“人类” 重读，强调个人与祖国不可分割的关系，突出对祖国归属的坚定态度。在节奏上，可适当加快语速，增强语言的冲击力，让听众能深切感受到话语中的坚定力量。在情感表达上，表情要严肃认真，眼神坚定，展现出一种不容置疑的态度，使听众能被这种坚定的情感所感染。我选 C。朗诵设计：朗诵时语调轻柔舒缓，带着温暖的情感，“爱”“阳光”“自由” 重读，将对 “她” 如阳光般温暖且包容的爱，通过声音传递给听众。在节奏上，要保持轻柔缓慢，给人一种悠然、温馨的感觉，仿佛时间都在这一刻慢了下来。在情感表达上，脸上要洋溢着温柔的笑容，眼神柔和，让听众能从声音和表情中共同感受到那如阳光般的爱意。
（3）本题考查名篇背诵。我国古代爱国诗众多，需选取那些能够精准体现诗人对国家炽热的热爱、无限的忠诚，或是强烈渴望为国家建功立业、深切担忧国家命运等情感的诗句。可以从常见的爱国诗人如陆游、辛弃疾、王昌龄等人的作品中精心筛选，所选取的诗句要严格符合古代诗歌的格律和风格要求，并且在情感表达的深度与广度上，要与前两类现代爱国诗、外国爱国诗一样，紧紧围绕爱国这一永恒的主题。
故答案为：（1）对爷娘不舍 缓慢 抬头凝望(2) ［示例一］A朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出“我”与祖国的亲密关系，突出“我”对祖国的爱。［示例二］B朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出热爱祖国是人类不可缺少的品质。(3) ［示例一］黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还［示例二］男儿何不带吴钩 收取关山五十州［示例三］僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台［示例四］夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
8．【答案】卿今当涂掌事；不可不学；明月来相照；将军百战死；壮士十年归；马上相逢无纸笔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）卿今当涂掌事，不可不学。《孙权劝学》中，孙权作为东吴君主，对吕蒙这位手握重权的将领满怀关切。他深知吕蒙 “当涂掌事”（如今身居要职、掌管事务），若缺乏学识则难以胜任治国统军之责。因此，以 “不可不学”（不能不学习）的恳切话语，点明学习对吕蒙的必要性和紧迫性。这两句既体现了孙权对下属能力提升的重视，又暗含长者对晚辈的殷切期望，语重心长的劝说中尽显关怀之情。（2）深林人不知，明月来相照。王维在《竹里馆》中描绘了隐居山林的静谧生活。“深林人不知” 写诗人独自居于幽深竹林，无人打扰的孤独情境；“明月来相照” 则笔锋一转，皎洁的明月成为陪伴诗人的知己，以拟人化的手法赋予明月人的情感。两句诗以月为友，在孤寂中创造出清幽澄明的意境，展现了诗人与自然对话、与明月相伴的淡泊心境，将内心的宁静与对自然的热爱融于短短十字之中，充满诗意与禅意。（3）将军百战死，壮士十年归。此句运用互文修辞手法，“将军” 与 “壮士”、“百战死” 与 “十年归” 相互补充，意为 “将士们经历无数次战斗，有的牺牲，有的多年后归来”。“百战” 极言战争次数之多、战斗之惨烈，“十年” 则突出战争持续时间之长。通过简洁的文字，高度概括了木兰代父从军期间的艰苦历程，既展现了战争的残酷无情，也从侧面烘托出木兰的英勇坚韧与家国情怀 —— 她以柔弱之躯投身漫长战火，只为守护家庭与国家，情感深沉而悲壮。（4）岑参在远赴边塞途中偶遇入京使者，想托其捎信给家人却苦于 “无纸笔”（没有书写工具），只能匆匆 “传语报平安”。前句 “马上相逢” 点明场景的仓促，“无纸笔” 凸显条件的限制，后句 “报平安” 则将诗人对家人的牵挂浓缩于简单话语中。这句诗看似平淡，却深刻体现了游子在外的无奈与对亲人的深情：既因投身报国而远离家乡，又无法尽诉思念，只能以最朴素的方式传递牵挂，将忠君报国的情怀与骨肉亲情的矛盾巧妙融合，读来真挚感人。
故答案为：卿今当涂掌事；不可不学；明月来相照；将军百战死；壮士十年归；马上相逢无纸笔
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】9．C
10．祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场。这辆车后来因妻子虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞卖掉了。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
9．A.正确。小说以 20 年代末期北平市民生活为背景，通过祥子的悲剧，深刻批判了旧社会对底层劳动者的压迫，符合原著主题。
B.正确。虎妞为了让祥子得到刘四爷的认可，曾让祥子拿三十元钱去给刘四爷拜寿，试图缓和父女关系，情节与原著一致。
C.错误。祥子在逃出军营时牵走的是三匹骆驼，而非两匹，且他将骆驼卖给了一个老者（并非年轻商人）。回到北平后，他在昏迷中念叨 “骆驼”，因此得名 “骆驼祥子”。此选项混淆了数量和人物身份，与原著不符。
D.正确。祥子三次买车的经历贯穿全书：第一次车被大兵抢走，第二次攒钱被孙侦探敲诈，第三次为葬虎妞卖车，最终彻底绝望，情节表述准确。
故答案为：C
10．祥子大病的原因：祥子为了多赚些钱，在烈日和暴雨下拉车，拼尽全力挣扎求生。书中对暴雨的描写极为惨烈：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。” 祥子在暴雨中拉车时被淋病，“雨住一会儿，又下一阵儿…… 他哆嗦得像风雨中的树叶”，恶劣的自然环境与底层的生存压力共同摧垮了他的身体，导致他 “昏昏沉沉大病一场”。这一情节深刻体现了旧社会对劳动者的残酷压迫，暴雨不仅是自然现象，更象征着命运的无情碾压。车的命运：祥子问起的车是他与虎妞结婚后，用虎妞的私房钱买的第二辆车（严格来说是第三次买车尝试，第一次车被抢，第二次钱被敲诈）。后来虎妞因难产去世，祥子为了筹钱安葬妻子，不得不将这辆车卖掉。书中写道：“祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱…… 车是他的命，可现在为了虎妞，命也得舍了。” 这辆车的变卖，标志着祥子最后一丝希望的破灭，加速了他从 “人” 到 “鬼” 的堕落，深刻揭示了 “旧社会把人变成鬼” 的主题。祥子的大病与车的悲剧，本质上是旧社会多重压迫的结果：生存压迫：烈日暴雨下拉车，是底层为求生存的无奈之举，展现了劳动者与自然、命运的对抗。经济剥削：买车卖车的循环，背后是军阀混战、特务敲诈、阶级压迫等多重剥削，祥子始终无法挣脱 “劳动 — 被剥削 — 再劳动” 的恶性循环。精神摧毁：车不仅是谋生工具，更是祥子 “体面劳动、成为上等车夫” 的人生理想。车的得而复失，意味着理想的彻底崩塌，最终使其沦为 “社会病胎里的产儿”。
故答案为：祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场。这辆车后来因妻子虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞卖掉了。
【答案】11．C
12．两首诗都运用了借景抒情的手法。《早春呈水部张十八员外》一诗中，用初春“润如酥”的小雨来形容它的细滑润泽，景色清新优美，表达对春天的热爱和赞美之情；《晚春》一诗中写花草树木，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色，表达作者对春天大好风光的珍惜留恋之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查诗歌写作手法的理解。中考古诗词鉴赏题目主要考察的写作技巧又可分为修辞手法和表现手法两类，共计11个常考手法（比喻、拟人、夸张、想象、双关、对比衬托、借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生），考生可在充分学习这11个手法的基础上对具体诗句进行个性化分析。
译文：
早春呈水部张十八员外
京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
晚春
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。
就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
11．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误，这句诗意思是：就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了；
故答案为：D。
12．《早春呈水部张十八员外》作者通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息。《晚春》这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
故答案为：两首诗都运用了借景抒情的手法。《早春呈水部张十八员外》一诗中，用初春“润如酥”的小雨来形容它的细滑润泽，景色清新优美，表达对春天的热爱和赞美之情；《晚春》一诗中写花草树木，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色，表达作者对春天大好风光的珍惜留恋之情。
【答案】13．就：从事；及：等到；东：向东；皆：都
14．上岸击贼／洗足入船／何用坞为
15．开卷有益。（意思相近都可以）；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以新的眼光看待他人。（意思相近都可以）
16．曹操告诉部将们说：“孙权不会欺骗我。”（曹操）于是撤军回（北方）去了。
17．①孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】吕蒙听说曹操打算再次向东进兵，劝说孙权在濡须水的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“军事有顺利之时，也有失利之时，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步骑兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上船吗？”孙权说：“很对！”于是下令修筑濡须坞。
春天，正月，曹操进军濡须口，号称步、骑兵四十万，攻破孙权设在长江西岸的营寨，俘获孙权部下的都督公孙阳。孙权率领七万大军抵抗曹军，两军相持一个多月。曹操看到孙权的战船、武器精良，军队阵容严整，赞叹说：“生儿子就应当像孙仲谋一样；像刘表的儿子，不过是猪狗罢了！”孙权写信给曹操，说：“春水刚刚上涨，您应当赶快离去。”另附的一张纸上写道：“您如果不死，我就不能安心。”曹操对部将们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军返回。
13．本题考查文言实词与虚词的理解。（1）就：结合语境 “蒙乃始就学”，“就” 在此处表示 “从事” 某一行为，即开始投身学习。可联想成语 “一蹴而就” 中 “就” 的 “完成、从事” 义，帮助记忆。（2）及：“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 为 “等到…… 时候”，是文言文表时间承接的常见用法，如《陈太丘与友期行》中 “及郡下，诣太守” 的 “及” 用法相同。（3）东：“曹操欲东兵” 中 “东” 为名词作状语，译为 “向东”，表示动作的方向。类似用法如《愚公移山》中 “箕畚运于渤海之尾” 的 “箕畚”（用箕畚）。（4）皆：“诸将皆曰” 中 “皆” 为 “全、都”，表范围，与《桃花源记》中 “皆叹惋” 的 “皆” 一致。
故答案为：就：从事；及：等到；东：向东；皆：都
14．本题考查文言断句。“上岸击贼” 与 “洗足入船” 为两个连续的军事动作，分别描述作战与撤退的场景，语义相对独立，故在 “贼”“船” 后断开。“何用坞为” 为反问句，“为” 表疑问语气，与前两句形成 “行为 + 质疑” 的逻辑关系，需单独断句。
故答案为：上岸击贼／洗足入船／何用坞为
15．本题考查内容理解与启示提炼。吕蒙的变化启示：吕蒙从 “吴下阿蒙” 到 “才略大增”，关键在于接受孙权劝学并坚持学习，直接体现 “开卷有益” 的道理（读书必有收获）。也可引申为 “学习改变命运”“后天努力可弥补先天不足” 等。鲁肃评价的启示：鲁肃最初对吕蒙有固有印象（“吴下阿蒙”），但通过 “论议” 发现其进步，遂 “刮目相待”。这启示我们：看待他人应摒弃成见，以发展的眼光客观评价（类似 “士别三日，当刮目相看” 的哲理）。
故答案为：开卷有益。（意思相近都可以）；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以新的眼光看待他人。（意思相近都可以）
16．本题考查文言句子翻译。语（yù）：动词，“告诉”，区别于 “语言” 的 “语（yǔ）”。彻军：“彻” 通 “撤”，撤军；“还” 读 huán，意为 “返回”。
故答案为：曹操告诉部将们说：“孙权不会欺骗我。”（曹操）于是撤军回（北方）去了。
17．本题考查人物形象分析与跨文本整合。曹操感叹 “生子当如孙仲谋” 的原因可从两文综合分析：孙权的领导力与用人智慧：培养人才：甲文中孙权以 “但当涉猎，见往事耳” 劝吕蒙学习，促成其从 “武夫” 到 “智将” 的蜕变，体现其重视人才培养的长远眼光。善用人才：乙文中孙权听取吕蒙 “立濡须坞” 的建议（诸将反对而孙权独断纳谏），成功构筑防御工事，显示其信任下属、从善如流的领导特质。孙权的军事谋略与胆识：乙文中面对曹操 “步骑四十万” 的强大兵力，孙权以 “七万御之，相守月余”，且 “舟船器仗军伍整肃”，展现出临危不乱的指挥能力与治军严明的素养。孙权致信曹操 “春水方生，公宜速去”“足下不死，孤不得安”，既委婉警示又暗藏锋芒，刚柔并济的外交辞令体现其政治智慧。总结：曹操的感叹，既是对孙权 “能用人、善治军、有胆识” 的全方位认可，也暗含对自身子嗣（如曹植、曹丕）能否匹敌的隐忧，侧面烘托孙权作为乱世雄主的卓越才能。
故答案为： ①孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。
【答案】18．B
19．示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，抓住机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．A.正确。材料一明确指出 “国” 的字形 “象以‘戈’（武器）守卫‘口’（城邑）”，即本义为 “用兵器保卫城池”；“家” 最初与祭祀相关，后引申为 “住所”，符合原文表述。
B.错误。材料一原文为 “一般而言，‘国’是一个较为宏大而抽象的概念”，“一般而言” 表明是通常情况，而选项去掉该限定词，表述过于绝对，与原文不符。
C.正确。材料二提到 “‘天下国家’在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中”，直接对应选项中 “同一宗法关系中不同层面的表述”，符合文意。
D.正确。材料三明确说明 “儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界”，选项表述与原文一致。
故答案为：B
19．本题考查结合材料分析新时代 “家国天下” 观的践行方式。传承文化基因，树立家国一体理念：材料二强调 “家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭”，新时代需继承这一传统观念，认识到家与国 “一荣俱荣、一损俱损” 的紧密联系。例如，将个人理想与民族复兴结合，理解 “修身齐家治国平天下” 的内在逻辑，从自身修养出发，逐步扩展到对家庭、国家的责任。可结合 “人类命运共同体” 理念，将 “天下一家” 的传统思想与全球化时代需求结合，倡导国与国之间的合作共赢，体现 “家国天下” 观的现代延伸。厚植家国情怀，落实责任担当：材料三指出 “心怀家国天下是个体对国家和人民的热爱与忧患意识”，需主动培养爱国情感，关注国家发展。例如，通过学习历史文化增强民族认同感，参与志愿服务传递社会温暖，在平凡岗位上践行 “国富民强” 的追求。面对时代机遇与挑战（如科技创新、乡村振兴等），积极贡献个人力量，将 “修齐治平” 的内在精神转化为实际行动，如青年投身基层建设、科研人员攻关核心技术等，体现 “家国天下” 观的实践价值。融合传统伦理与现代文明，构建和谐关系：材料二提到古代 “家” 与宗法制度相关，新时代需对其进行创造性转化。例如，保留 “孝亲敬老” 的家庭伦理，同时融入现代公共理性与法治精神，避免传统宗法关系中的局限性（如等级观念），实现家庭伦理与社会规范的有机统一。在社会治理中，借鉴 “家国同构” 的智慧，将家庭的温情纽带与国家的制度保障结合，如通过家庭教育传递爱国理念，通过法治保障家庭权益，促进社会和谐稳定。
故答案为：示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，抓住机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。
【答案】20．（1）同情
（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。
（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。
（4）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）
21．（1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。
（2）青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。
22．（1）运用了动作描写，（2）“弓着腰，抱着头”是动作描写，（3）生动形象的写出了青年在车厢 里受冻的情形，（4）为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；（5）反衬青年不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。
23．赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困 难帮“我”固定提包；杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非 常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。
【知识点】散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
20．本题考查人物情感变化的梳理。青年搭车被拒时：文中明确提到 “我有些同情地说”，直接体现 “我” 对青年的同情，因他提及母亲生病借米的困境而心生怜悯。听到司机讲述往事时：司机同事被伪装搭车者杀害的故事，让 “我” 内心 “一沉”，情感转为沉重，开始对青年产生怀疑。看到青年搬动提包时：通过小窗窥见青年在轮胎间移动提包，“我” 误以为他偷窃，由此产生担心，害怕财物受损。路况变差青年再动提包时：青年将提包 “紧紧抱在怀里” 并摆弄拉锁，“我” 认为他即将行窃，情感升级为惊恐万状，对青年的不信任达到顶点。检查行李时：原以为提包被偷，实际发现青年用棕绳将其固定在车厢木条上，“我” 内心瞬间被 ** 愧疚（羞愧）** 笼罩，为误解善良青年而自责。
故答案为：（1）同情（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。（4）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）
21．本题考查细节描写的情感内涵。（1）“我们” 的点头：表面是对青年道谢的回应，实则暗含复杂心理。结合前文 “司机嘴角显出笑意”“我们微笑地看着他”，可知这是 “我们” 在惩罚青年（加速摇晃车身使其受冻）后的嘲讽与得意—— 认定他是 “小偷”，对其狼狈模样感到 “活该”，同时为 “识破” 他的 “伪装” 而自鸣得意。（2）青年的点头：纯粹而真诚，既包含对 “我们” 让他搭车、加速赶路的感激（“知道你们是为我在赶路”），也有归心似箭、即将见到生病母亲的急切与欣慰。一个简单动作，凸显其淳朴善良的本性。
故答案为：（1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。（2）青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。
22．本题考查人物描写的赏析。描写手法：“弓着腰，抱着头” 是动作描写，“石像般凝立” 是神态描写，二者结合刻画青年在凛冽夜风与颠簸车厢中的状态。表达效果：画面感：生动展现青年蜷缩在轮胎间、以身体抵御严寒的艰难处境，如 “冻僵”“冰冷的橡胶” 等词强化了环境的恶劣。铺垫作用：为后文青年 “舌头冻僵”“脸上有血迹” 的凄惨模样埋下伏笔，凸显他为回家不顾自身安危的决心。反衬作用：通过身体的 “僵硬” 反衬内心的 “柔软”—— 即使被冻得失去知觉，仍紧紧护着乘客的提包（后文揭示是在固定行李），侧面烘托其善良坚韧的品质。
故答案为：（1）运用了动作描写，（2）“弓着腰，抱着头”是动作描写，（3）生动形象的写出了青年在车厢 里受冻的情形，（4）为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；（5）反衬青年不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。
23．本题考查人物形象的比较分析。赞同杨绛与 “我”、老王与青年有相似之处，具体体现在：老王与青年：底层的善良与感恩，老王：《老王》中，他临终前拖着病体送杨绛香油和鸡蛋，用最朴素的方式回报善意，展现困境中的真诚与感恩。青年：为给母亲送小米，在初春寒夜搭乘货车，忍受冻饿仍不忘道谢（“把‘谢’说成‘学’”），甚至用自己的棕绳固定乘客提包，体现对家庭的担当与对他人的善意。杨绛与 “我”：善意中的反思与自省，杨绛：在《老王》中，她关心老王的生活，却因未将其视为 “亲人” 而深感 “愧怍”，展现知识分子对弱势群体的同情与自我批判。“我”：起初同情青年让其搭车，中途因误解而戒备，最终为误判其为人而羞愧（“心像凌空遭遇寒流”），体现从猜疑到自省的转变，本质上具有善良与反思的特质。总结：两组人物均展现了普通人的人性光辉 —— 弱势群体的坚韧善良，以及优渥者的善意与自省，共同传递了 “理解与尊重” 的人文情怀。
故答案为：赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困 难帮“我”固定提包；杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非 常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。
24．【答案】示例：
邀请函
尊敬的余艳老师：
　　您好！为“品诗情词韵，颂经典雅风”，我校将于6月10日下午14：00在学校体育馆举办“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。
　　我们深知您在文学领域成就卓越，特诚挚邀请您拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾。期待您的到来能为大赛增添光彩，让同学们收获更多。
师大附中七年级语文备课组
[具体日期]
【知识点】应用文
【解析】【分析】本次任务为拟写邀请函，核心信息包括：事件：师大附中第九届语文风采大赛时间：6 月 10 日下午 14：00地点：学校体育馆主题：“素养展风采，语你共成长”邀请对象：国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师邀请目的：现场指导大赛并担任点评嘉宾
。
【题干分析】格式规范：遵循邀请函文体要求，包含称呼、问候语、正文（活动详情 + 邀请请求）、结语、落款（单位 + 日期）。语言需正式、礼貌、简洁，体现对受邀者的尊重。内容要点：开头：明确问候，点明身份（七年级语文备课组）与目的。正文：清晰交代活动时间、地点、主题，避免信息模糊。强调邀请原因：余艳老师的专业身份（国家一级作家、作协副主席）与活动需求（指导、点评）的契合度，突出其指导对学生的意义（如 “提升语文素养”“感悟经典魅力”）。用诚恳语气表达邀请意愿，可补充 “期待您的莅临指导” 等敬语。结尾：使用 “此致 敬礼” 等通用结语，增强礼仪感。落款：注明邀请单位（师大附中七年级语文备课组）与日期（需结合实际，如 2025 年 6 月 X 日）。常见误区规避：避免信息遗漏：时间、地点、活动主题为核心要素，需完整呈现。语言得体性：避免口语化表达，如 “来一下”“帮忙看看” 等，应使用 “莅临”“指导”“担任” 等正式词汇。逻辑清晰：先说明活动背景，再阐述邀请缘由，最后表达期待，避免语序混乱。
【立意提取】
1.以 “文化传承” 为切入点，强调语文风采大赛对经典诗词文化的弘扬，邀请余艳老师以专业视角引导学生 “品诗情词韵”，呼应活动主题中的 “经典雅风”。
2.以 “师生成长” 为切入点，突出余艳老师的指导对学生语文素养提升的助力，如 “现场点评为学生提供宝贵学习机会”，体现 “语你共成长” 的核心理念。
3.以 “学校品牌” 为切入点，借助余艳老师的行业影响力，提升活动专业性与学校品牌形象，如 “名家指导彰显我校对语文教育的重视”。
示例：
邀请函
尊敬的余艳老师：
　　您好！为“品诗情词韵，颂经典雅风”，我校将于6月10日下午14：00在学校体育馆举办“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。
　　我们深知您在文学领域成就卓越，特诚挚邀请您拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾。期待您的到来能为大赛增添光彩，让同学们收获更多。
师大附中七年级语文备课组
[具体日期]
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
25．【答案】【参考例文】
梦想刷新着我的生活
当我看到这个题目的时候，我想起了我们的“中华梦”。我个人为了自己的梦想已经在人生的道路上奋斗着。
昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承担往日无人的理睬；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可放弃灿烂闪耀的生命；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，即使是忍受暴风雨的洗礼；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，哪怕是接受生死的挑战。这些为了梦想，它不愿躲在角落，掩饰自己的光彩；为了梦想，它不愿随波逐流，享受平凡的生命；为了梦想，它不愿退缩胆怯，错过难得的机会；为了梦想，它不愿萎靡不振，拥有悲惨的结局。
我们的梦想在经历历史的沧桑，又在续写它的辉煌。
梦想伴随着成长的脚步，在我们心中慢慢建立起来。十年前，自己的想法还很稚嫩，幻想着有一天能与嫦娥共舞，和夸父赛跑，拜孙悟空为师，跟哪吒学艺……然而，有一天，看着电视上的一个阿姨，讲着一口流利的外语，微笑的脸庞流露出骄傲与自豪，这让我羡慕不已，此刻心中建立了一个新的梦想，我长大后要和她一样，当一名外交官。曾经稚嫩的想法仿佛就在瞬间，从脑海中消失。孰不知，它犹如种子一般，在心田扎根……
梦想伴随着成长的足迹，在心中慢慢成熟起来。恍然间，四年过去了，那时已经上四年级的我，开始学习了一门新的学科——英语。它就是我一直向往的、期待的“梦”。它让我的生活更新颖、生动。想起来心中难免有些欢喜和激动，因为这是我实现梦想的第一步。每当闲暇时，我都会随手拿起英语书，津津有味地看起来，每当无聊时，我都会听听英语磁带，也算是锻炼听力的好方法。我喜欢和英语字母交朋友，更喜欢和它们一起玩耍，它们把我带入了英语的世界。孰不知，当年的那颗种子，早已在心田慢慢发芽……
梦想伴随着成长的步伐，在心中慢慢坚信起来。现在，我已经是一名中学生了。早已褪去了儿时的稚气，身高变高了，年级变高了，成熟了，懂事了，一切都在成长中改变，但唯一没变的是心中的那份梦想，“外交官”在我看来，依然是令我骄傲的职业。我希望有一天，自己也能站在国际的舞台上，说着流利的英语，自豪地给外国人介绍中国的文化。而我，始终朝着这个目标努力着。我坚信：付出总会有回报，总有一天，我的梦想会变成现实。孰不知，当年的那个小芽现已变成小树，早已在心田慢慢成长……
“有梦就去追”不管它多么遥远，多么困难，只要相信自己就是奇迹。坚持自己的梦想，相信我们都可以实现自己的梦想。“与其用泪水悔过今天，不如用汗水拼搏明天”把梦想当做目标，从现在起，带着梦想出发，带着梦想启航，带着梦想飞跃，让梦想找到属于它的归宿……
【知识点】记叙文；半命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，以“ 刷新着我的生活 ”为题。“刷新”意味着变化、创新、转变、时新，带来变化的是新的理念、想法、做法、思想、改革等。促使变化的可能是人， 身边的亲人、老师、朋友、陌生人、电影电视的人物、名著人物等，改变的内容包括增强内心的勇气、变得积极乐观、坚韧执着、发现、感悟、挫败等。 从丰富多彩的生活中选择素材，范围包括在家里、在学校、在社会上有许多的事，事情的性质特点是像一盏盏明灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向事情，促使你变得更好、更快、更聪明睿智。 所以就要选择那些有意义有价值的事件来写，给人带来启示、启发、顿悟、甚至是醍醐灌顶的事件作为素材。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度，比如运动、读书、思考、阅读、漫步、探险等。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。写记叙文或者散文，容易写出真情实感。
【点评】这是一道半命题作文，以“ 刷新着我的生活 ”为题。首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写，化大为小。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。在表达方式上，主体内容，应以记叙这种表达方式为主，然后在文章的结尾以议论、抒情收尾，使文章的主题得以升华。
1 / 1湖南省怀化市溆浦县第一中学2024-2025学年七年级下学期语文期中试卷
一、【我的语文生活 语文课本】
（2025七下·溆浦期中）岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有满腔家国情怀，花木兰代父从军卸红装，淡看名利写传奇；闻一多慷慨淋漓斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先qiè而不舍扎戈璧，鞠躬尽瘁扬国威；吴天一守望高原无畏艰险，lì尽心血庇护生命；航天员携手共圆飞天梦，甘将热血洒苍穹……他们是民族的英雄，是民族的脊梁，对英雄的尊重，体现了一个民族认知水平、理性能力的高低。作为新时代的中学生，我们要憧憬英雄，学习楷模，为实现伟大的中国梦不懈努力。
孟子说：“人有恒言，皆曰“天下国家”。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”古往今来，无数仁人志士以生命赴使命，用挚爱护苍生，舍小我顾大局，为家国践一生。从历史到现实，这份亘古不变的家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。
根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音
1．（qiè） 　 　 而不舍 （lì）　 　尽心血 鞠躬尽瘁　 　 亘古不变　 　
2．下列关于语段中语法知识的判断，错误的一项是（　　）
A．语段中的加点词“岁月”“精神”是名词，“激荡”“前行”是动词。
B．“以生命”“为家国”“从历史到现实”中的三个加点字都是介词。
C．“正因为有”“始终激励”“勇毅前行”中的三个加点字词都是副词。
D．语段中画波浪线的句子是排比句。
3．画横线的句子有语病，请把正确的句子，写在下面横线上。
【答案】1．锲；沥；cuì；gèn
2．C
3．一面对两面，应将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；形容词；前后不一致
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查语法知识的掌握与文化常识的识记。此题涉及的知识点较多，根据平时所学，结合各选项内容分析判断。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．“qiè 而不舍”：对应成语 “锲而不舍”，“锲” 意为雕刻，注意与 “契”（qì）区分，字形上左边是 “钅”，右边是 “契”。“lì 尽心血”：对应成语 “沥尽心血”，“沥” 意为滴、渗出，注意与 “枥”（lì，如 “老骥伏枥”）区分，部首为 “氵”。“鞠躬尽瘁”：“瘁” 读作 cuì，意为劳累，注意与 “粹”（cuì，如 “纯粹”）、“萃”（cuì，如 “荟萃”）区分，部首为 “疒”。“亘古不变”：“亘” 读作 gèn，意为横贯、时间上延续不断，注意不要误读为 héng（“恒”），书写时中间一横贯穿左右。
故答案为：锲；沥；cuì；gèn
2．A.“岁月”“精神” 均表示事物名称，是名词；“激荡”“前行” 表示动作，是动词，判断正确。
B.“以生命” 中 “以” 表示用、凭借，“为家国” 中 “为” 表示目的，“从历史到现实” 中 “从” 表示起点，三者均为介词，判断正确。
C.“正因为有” 中 “正” 是副词（修饰 “因为”），“始终激励” 中 “始终” 是副词（表示持续），但 “勇毅前行” 中 “勇毅” 是形容词（修饰 “前行”，表示勇敢坚毅的状态），并非副词，判断错误。
D.画波浪线句子 “花木兰代父从军卸红装…… 航天员携手共圆飞天梦” 通过并列多个英雄事迹，结构相似、语气一致，构成排比句，判断正确。
故答案为：C
3．本题考查病句修改（一面对两面）。语病分析：前半句 “对英雄的尊重” 是肯定的单一情况（一面），后半句 “高低” 是正反两种结果（两面），前后逻辑不匹配，属于 “一面对两面” 的典型错误。修改方法：将前半句改为包含正反两面的表述，如 “对英雄尊重与否” 或 “是否尊重英雄”，使前后均含 “是否”“高低” 的对应关系，确保逻辑一致。
故答案为：一面对两面，应将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。
二、【我的语文生活 成语】
4．（2025七下·溆浦期中）下列句子中加点词语使用不正确的一项是（　　）
A．闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛。
B．邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄。
C．即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血。
D．徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节。
【答案】D
【知识点】常见易混成语辨析
【解析】【分析】A.“气冲斗牛”，从字面意义上理解，“气” 指气势，“冲” 表示冲击，“斗牛” 是二十八星宿中的斗宿和牛宿，常用来指代天空。该成语整体意思是形容怒气冲天或气势极为强盛。在 “闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛” 这一语境中，闻一多先生面对敌人的恶行，愤怒之情溢于言表，其奋起反抗、怒斥特务的行为展现出强大的气势，用 “气冲斗牛” 来形容他当时的状态，能够生动形象地体现出他的愤怒与凛然正气，所以该成语使用符合语境，是正确的。
B.“当之无愧”，“当” 是承当、承受的意思，“无愧” 即没有愧疚之感。这个成语表达的是某人完全担得起某种荣誉或者某个职务，内心不会感到惭愧。在 “邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄” 这句话里，邓稼先为我国核武器事业作出了开创性的巨大贡献，他的成就和付出使得他获得 “民族英雄” 这一称号是实至名归的，用 “当之无愧” 来形容他与这一称号的匹配度，非常贴切，该成语使用正确。
C.“兀兀穷年”，“兀兀” 表示用心劳苦的样子，“穷年” 指一年到头。该成语描述的是一个人用心劳苦地一年到头持续做某件事。对于 “即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血” 这句话，张老师将自己的一生都奉献给了教学事业，他始终专注于教学，不追求名利，一年又一年不辞辛劳地付出，“兀兀穷年” 准确地概括了他这种长期以来的工作状态和奉献精神，所以该成语使用正确。
D.“浮光掠影”，其本义是像水面上的光和快速掠过的影子一样，一闪而过，常用来比喻观察不细致，学习不深入，印象很不深刻。在 “徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节” 这一表述中，“记录美好生活的细节” 强调的是对美好事物细致、全面的捕捉和留存，而 “浮光掠影” 所表达的 “不细致、不深入” 的含义与之相悖，按照常理，我们在记录美好细节时应该是用心、专注且力求完整，而不是像 “浮光掠影” 那样匆匆一瞥、浅尝辄止，所以该成语在此处使用与情境矛盾，是不正确的。
故答案为：D
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
三、【我的语文生活 文化常识】
5．（2025七下·溆浦期中）小南准备和同学们分享一些文化常识，其中错误的一项是（　　）
A．古汉语中常用“三、九、十二、百、千、万”等词来表示“多”，“三人行，必有我师焉”中的“三”也是这样的用法。
B．小雅的外国网友对中国上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教，以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识都很好奇，小南建议小雅买一本鲁迅幼时爱读的《山海经》寄给对方。
C．鲁肃在与吕蒙对话时，称其为“大兄”，称蒙母为“令堂”，自称为“孤”。
D．小南认为“沿河边走”中的“沿”是介词，跟名词一起组成短语，表示地点。
【答案】C
【知识点】称谓
【解析】【分析】A.在古汉语的表达习惯中，“三、九、十二、百、千、万” 等数字常常被赋予 “多” 的含义，这是一种夸张且富有表现力的修辞手法，旨在强调数量之多或程度之深。例如 “三人行，必有我师焉”，这里的 “三” 并非确切地指三个人，而是泛指几个人一起行走的情况，表达在众多同行者中，必定能找到值得自己学习的人。这种用法在古代文献中较为常见，通过数字的虚指，使语言更加生动形象、富有韵味，所以该选项对文化常识的表述是正确的。
B.《山海经》是我国一部极具价值的上古奇书，它内容广博，涵盖了地理、历史、神话、天文、动植物、医学、宗教等诸多领域，同时还涉及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识，堪称一部古代文化的百科全书。鲁迅先生在《阿长与〈山海经〉》中曾生动地描述过自己幼时对《山海经》的喜爱，这本书为他打开了一扇通往神秘古代世界的大门。因此，对于对中国上古各类知识充满好奇的外国网友来说，《山海经》无疑是一本能满足他们探索欲望的绝佳书籍，小南的建议合理，该选项表述正确。
C.在古代称谓文化中，“孤” 是古时王侯的自称，这一称谓体现了身份的特殊性和权威性，只有特定身份的王侯才能使用，鲁肃作为东吴的大臣，并非王侯，不具备使用 “孤” 来自称的资格，他自称为 “孤” 属于称谓使用错误。此外，从古代人际交往的称谓习惯来看，“大兄” 通常是对朋友、同辈兄长的尊称，一般是他人称呼吕蒙为 “大兄”，而不是鲁肃自称时称吕蒙为 “大兄”；“令堂” 是对他人母亲的尊称，鲁肃称蒙母为 “令堂” 是符合称谓规范的。所以该选项存在多处文化常识错误。
D.在汉语语法中，介词是一种虚词，它不能单独使用，通常需要与名词、代词等组合成介词短语，在句子中表示时间、地点、方式、原因等语法意义。“沿河边走” 中的 “沿” 属于介词，它与名词 “河边” 组成 “沿河边” 的介词短语，在句子中清晰地表明了 “走” 这一动作发生的地点，体现了介词在表达空间位置关系方面的重要作用，该选项对语法知识的表述正确。
故答案为：C
【点评】本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
四、【我的语文生活 排序】
6．（2025七下·溆浦期中）[语段探微]下列语句的顺序排列恰当的一项是（　　）
①但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。
②鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景。
③阅读这些，会丰富我们每个人对童年的体验。
④比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它反映的生活场景与我们的时代不同。
⑤其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。
⑥诵读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。
A．③②④①⑥⑤ B．⑥②③④①⑤
C．⑥④①②⑤③ D．③④①②⑤⑥
【答案】C
【知识点】句子排序
【解析】【分析】阅读可知，该段落主要论述了诵读经典作品，丰富我们的认识感受和经验。所以⑥为总起句，引领全段，故排除AD；④和①举具体例子阐述观点，为“虽然……但是……”结构，故④在①前；②总结上文鲁迅的例子。接①之后，⑤“其中”指代②中“种种富有趣的童年生活场景”；③总结全段。故顺序是：⑥④①②⑤③。
故答案为：C
【点评】本道题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序等多种，其中逻辑顺序最为复杂。
五、【我的语文生活 综合性学习】
7．（2025七下·溆浦期中）家国情怀是人类共有的一种朴素情感。在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。兴华中学七年级（2）班举行了“天下国家”综合性学习活动，请你一起参加。
【爱国人物故事会】
（1）李晓同学打算把《木兰诗》改编成故事讲给同学们听，讲述“木兰辞别爷娘”的情节时，你对李晓说：“晓晓，为了表现木兰此时________ 的心理，语调应该________ 些，可以加上________ 的动作，还要让同学们在你的眼神中感受到你对木兰敬佩的情感。”
【爱国诗词朗诵会】
A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）
B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。（海涅）
C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。（泰戈尔）
［示例］我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！
朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。
（2）我选：
【爱国诗词创作会】
第二小组负责分类搜集爱国诗词，请给下列材料补充诗句。
我国现代爱国诗：
啊！黄河！你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，从你这儿发源；
多少英雄的故事，在你的身边扮演！
（选自光未然《黄河颂》）
外国爱国诗：
我是你的，是你的，我的祖国。
这颗心，这灵魂；
假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？
（选自裴多菲《爱国者之歌》）
（3）我国古代爱国诗：________ ，________。
【答案】(1) 对爷娘不舍 缓慢 抬头凝望
(2) ［示例一］A朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出“我”与祖国的亲密关系，突出“我”对祖国的爱。
［示例二］B朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出热爱祖国是人类不可缺少的品质。
(3) ［示例一］黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还［示例二］男儿何不带吴钩 收取关山五十州［示例三］僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台［示例四］夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【知识点】应用性默写；活动设计；语言得体
【解析】【分析】（1）本题考查设计活动。第一空：木兰即将远离家乡、辞别爷娘代父从军，这一情节中木兰的心理是极为复杂的。从《木兰诗》原文 “旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅” 能深切感受到她对父母亲人深深的不舍与牵挂，毕竟这一去山高水远，不知何时才能再相见。但同时，木兰毅然决定从军，又体现出她替父出征的坚定决心，因为阿爷无大儿，木兰无长兄，家庭的责任落在了她的肩头，她必须勇敢地挑起这重担。所以综合来看，此处应填 “对爷娘的不舍与牵挂以及替父出征的坚定”。第二空：基于木兰这种复杂的心理，语调的把握就显得尤为关键。不舍的情绪使得语调不能过于急促和高亢，否则无法传递出那种深沉的眷恋；而坚定的决心又要求语调不能过于柔弱和拖沓，要带有一定的力量感。所以应填 “舒缓且略带坚毅”。这样的语调能够精准地让听众感受到木兰内心交织的两种情感，更好地融入到故事情节所营造的氛围之中。第三空：为了更加生动形象地展现木兰的不舍，在讲述时可以加上一些富有表现力的动作，比如 “一步三回头，频频张望家中方向”，这个动作能够直观地体现出木兰对父母的深深眷恋，每一次回头都饱含着她对家的不舍。同时，为了展现坚定，“双手握拳，挺直脊梁” 这样的动作十分合适，握紧的拳头仿佛象征着她内心坚定的信念，挺直的脊梁则展现出她面对未知征程的勇气。所以填 “一步三回头、双手握拳并挺直脊梁（或类似能够清晰展现不舍与坚定的动作）”。通过这些精心设计的动作辅助讲述，能让听众如同身临其境一般，更真切、更直观地感受到木兰当时矛盾而又复杂的心理状态。
（2）A选项：邓小平的话语质朴却饱含着对祖国和人民极其深厚的眷恋与热爱之情。朗诵时，首先要在整体语调上把握好，采用深情、舒缓的语调，就像是在缓缓诉说着一段珍藏在心底的深情告白。在重读词语方面，“深情地” 一词要着重读出那种浓厚的情感，将邓小平对祖国和人民的爱意通过声音的强调淋漓尽致地展现出来；“我的祖国和人民” 这几个词也要加重语气，拉长音调，突出 “我” 与祖国之间那种血浓于水、不可分割的亲密关系，让听众深刻体会到 “我” 对祖国的爱已深深融入灵魂。B选项：海涅的话以一种极为坚定的口吻强调了个人与祖国之间紧密相连、不可分割的关系，表达了对祖国归属的一种不容置疑的坚定态度。朗诵时，语气要坚定有力，仿佛是在向世界宣告一个不容辩驳的真理。在重读词语上，“谁” 字要重读且稍作停顿，这短暂的停顿能够引发听众的思考，让他们在脑海中对这个问题进行思索；“不属于” 和 “人类” 这两个词也要重读，通过重读强化这种坚定的语气，突出热爱祖国是人类与生俱来、不可或缺的品质，使听众深刻认识到个人脱离祖国将失去作为人类的某种本质属性。C选项：泰戈尔的语句充满了诗意与温暖，字里行间洋溢着对 “她”（这里可将 “她” 理解为祖国等饱含深情的意象）如阳光般温柔且包容的爱。朗诵时，语调要轻柔、舒缓，仿佛是在轻柔地抚摸着心爱的事物，带着满满的温情。在重读词语方面，“爱”“阳光”“自由” 这几个词要着重强调，“爱” 字重读突出情感的核心，“阳光” 重读让听众能联想到那种温暖、明亮的感觉，“自由” 重读则传递出对 “她” 尊重与给予空间的态度，将对 “她” 的爱通过声音，如同一缕温暖的阳光般传递给听众。示例：我选 A。朗诵设计：朗诵时要用舒缓且深情的语调，“深情地” 要重读，突出邓小平对祖国和人民深沉的爱；“我的祖国和人民” 语气逐渐加重、延长，将这份浓厚的眷恋与热爱淋漓尽致地展现出来。在节奏上，整体要平稳，语速不宜过快，每个字都像是从心底缓缓吐出，让听众能充分感受到其中蕴含的深情。在情感表达上，要投入真挚的情感，仿佛自己就是邓小平，在诉说着对祖国和人民的热爱，眼神中也应流露出这种深情。我选 B。朗诵设计：朗诵时语气坚定有力，“谁” 字重读且稍作停顿，引发听众思考；“不属于”“人类” 重读，强调个人与祖国不可分割的关系，突出对祖国归属的坚定态度。在节奏上，可适当加快语速，增强语言的冲击力，让听众能深切感受到话语中的坚定力量。在情感表达上，表情要严肃认真，眼神坚定，展现出一种不容置疑的态度，使听众能被这种坚定的情感所感染。我选 C。朗诵设计：朗诵时语调轻柔舒缓，带着温暖的情感，“爱”“阳光”“自由” 重读，将对 “她” 如阳光般温暖且包容的爱，通过声音传递给听众。在节奏上，要保持轻柔缓慢，给人一种悠然、温馨的感觉，仿佛时间都在这一刻慢了下来。在情感表达上，脸上要洋溢着温柔的笑容，眼神柔和，让听众能从声音和表情中共同感受到那如阳光般的爱意。
（3）本题考查名篇背诵。我国古代爱国诗众多，需选取那些能够精准体现诗人对国家炽热的热爱、无限的忠诚，或是强烈渴望为国家建功立业、深切担忧国家命运等情感的诗句。可以从常见的爱国诗人如陆游、辛弃疾、王昌龄等人的作品中精心筛选，所选取的诗句要严格符合古代诗歌的格律和风格要求，并且在情感表达的深度与广度上，要与前两类现代爱国诗、外国爱国诗一样，紧紧围绕爱国这一永恒的主题。
故答案为：（1）对爷娘不舍 缓慢 抬头凝望(2) ［示例一］A朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出“我”与祖国的亲密关系，突出“我”对祖国的爱。［示例二］B朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出热爱祖国是人类不可缺少的品质。(3) ［示例一］黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还［示例二］男儿何不带吴钩 收取关山五十州［示例三］僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台［示例四］夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
【点评】（1）本题考查学生设计活动的能力。对于设计活动类型的题目，我们一般从平时掌握的几种常见的主题活动中做出选择即可。只是需要在表达时注意考题对于句子形式上的要求。
（2）本题考查的是朗读设计。根据仿写示例，首先要了解句子的内容和情感，再仔细揣摩语气、重音、语速等读法，最后整体把握情感，有感情地朗读。
（3）本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
六、【我的语文生活 诗词默写】
8．（2025七下·溆浦期中）诗缘志，诗缘情。有一种情叫关心下属，于是就有了《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因（1）“　 　，　 　”，有一种情叫明月相伴，于是就有了王维（《竹里馆》）中“深林人不知，（2）　 　”的美好情趣；有一种感情叫心系祖国，于是就有了《木兰诗》中运用互文的修辞手法，突出战争漫长和残酷的句子：（3）“　 　，　 　”。有一种情叫报国与亲情难以两全，于是就出现了岑参《逢入京使》（4）“　 　，凭君传语报平安”的复杂感情。
【答案】卿今当涂掌事；不可不学；明月来相照；将军百战死；壮士十年归；马上相逢无纸笔
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）卿今当涂掌事，不可不学。《孙权劝学》中，孙权作为东吴君主，对吕蒙这位手握重权的将领满怀关切。他深知吕蒙 “当涂掌事”（如今身居要职、掌管事务），若缺乏学识则难以胜任治国统军之责。因此，以 “不可不学”（不能不学习）的恳切话语，点明学习对吕蒙的必要性和紧迫性。这两句既体现了孙权对下属能力提升的重视，又暗含长者对晚辈的殷切期望，语重心长的劝说中尽显关怀之情。（2）深林人不知，明月来相照。王维在《竹里馆》中描绘了隐居山林的静谧生活。“深林人不知” 写诗人独自居于幽深竹林，无人打扰的孤独情境；“明月来相照” 则笔锋一转，皎洁的明月成为陪伴诗人的知己，以拟人化的手法赋予明月人的情感。两句诗以月为友，在孤寂中创造出清幽澄明的意境，展现了诗人与自然对话、与明月相伴的淡泊心境，将内心的宁静与对自然的热爱融于短短十字之中，充满诗意与禅意。（3）将军百战死，壮士十年归。此句运用互文修辞手法，“将军” 与 “壮士”、“百战死” 与 “十年归” 相互补充，意为 “将士们经历无数次战斗，有的牺牲，有的多年后归来”。“百战” 极言战争次数之多、战斗之惨烈，“十年” 则突出战争持续时间之长。通过简洁的文字，高度概括了木兰代父从军期间的艰苦历程，既展现了战争的残酷无情，也从侧面烘托出木兰的英勇坚韧与家国情怀 —— 她以柔弱之躯投身漫长战火，只为守护家庭与国家，情感深沉而悲壮。（4）岑参在远赴边塞途中偶遇入京使者，想托其捎信给家人却苦于 “无纸笔”（没有书写工具），只能匆匆 “传语报平安”。前句 “马上相逢” 点明场景的仓促，“无纸笔” 凸显条件的限制，后句 “报平安” 则将诗人对家人的牵挂浓缩于简单话语中。这句诗看似平淡，却深刻体现了游子在外的无奈与对亲人的深情：既因投身报国而远离家乡，又无法尽诉思念，只能以最朴素的方式传递牵挂，将忠君报国的情怀与骨肉亲情的矛盾巧妙融合，读来真挚感人。
故答案为：卿今当涂掌事；不可不学；明月来相照；将军百战死；壮士十年归；马上相逢无纸笔
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
七、【我的语文生活 名著阅读】
（2025七下·溆浦期中）请运用积累的知识，完成题目。
①祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜，虎妞着了慌。到娘娘庙，她求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？”
②第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。
③他躺了十天……
④刚顾过命来，他就问虎妞：“车呢？”
9．下列表述不正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北平市民生活为背景，深刻揭露了旧中国社会的黑暗。
B．虎妞把祥子存在刘四爷那里的三十元钱还给他，让他在刘四爷生日那天去拜寿，讨老头子欢喜。
C．祥子在逃出军营时顺手牵走了乱兵丢下的两匹骆驼，并转手卖给了一个年轻的商人，因此得到了“骆驼祥子”的称号。
D．《骆驼祥子》中的祥子最终也没能拥有一辆属于自己的车：第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了，第三次买的车为安葬虎妞卖掉了。
10．什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场？祥子问起的那辆车后来的命运怎样了？
【答案】9．C
10．祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场。这辆车后来因妻子虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞卖掉了。
【知识点】作品的基本内容；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【点评】（1）（2）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
9．A.正确。小说以 20 年代末期北平市民生活为背景，通过祥子的悲剧，深刻批判了旧社会对底层劳动者的压迫，符合原著主题。
B.正确。虎妞为了让祥子得到刘四爷的认可，曾让祥子拿三十元钱去给刘四爷拜寿，试图缓和父女关系，情节与原著一致。
C.错误。祥子在逃出军营时牵走的是三匹骆驼，而非两匹，且他将骆驼卖给了一个老者（并非年轻商人）。回到北平后，他在昏迷中念叨 “骆驼”，因此得名 “骆驼祥子”。此选项混淆了数量和人物身份，与原著不符。
D.正确。祥子三次买车的经历贯穿全书：第一次车被大兵抢走，第二次攒钱被孙侦探敲诈，第三次为葬虎妞卖车，最终彻底绝望，情节表述准确。
故答案为：C
10．祥子大病的原因：祥子为了多赚些钱，在烈日和暴雨下拉车，拼尽全力挣扎求生。书中对暴雨的描写极为惨烈：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。” 祥子在暴雨中拉车时被淋病，“雨住一会儿，又下一阵儿…… 他哆嗦得像风雨中的树叶”，恶劣的自然环境与底层的生存压力共同摧垮了他的身体，导致他 “昏昏沉沉大病一场”。这一情节深刻体现了旧社会对劳动者的残酷压迫，暴雨不仅是自然现象，更象征着命运的无情碾压。车的命运：祥子问起的车是他与虎妞结婚后，用虎妞的私房钱买的第二辆车（严格来说是第三次买车尝试，第一次车被抢，第二次钱被敲诈）。后来虎妞因难产去世，祥子为了筹钱安葬妻子，不得不将这辆车卖掉。书中写道：“祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱…… 车是他的命，可现在为了虎妞，命也得舍了。” 这辆车的变卖，标志着祥子最后一丝希望的破灭，加速了他从 “人” 到 “鬼” 的堕落，深刻揭示了 “旧社会把人变成鬼” 的主题。祥子的大病与车的悲剧，本质上是旧社会多重压迫的结果：生存压迫：烈日暴雨下拉车，是底层为求生存的无奈之举，展现了劳动者与自然、命运的对抗。经济剥削：买车卖车的循环，背后是军阀混战、特务敲诈、阶级压迫等多重剥削，祥子始终无法挣脱 “劳动 — 被剥削 — 再劳动” 的恶性循环。精神摧毁：车不仅是谋生工具，更是祥子 “体面劳动、成为上等车夫” 的人生理想。车的得而复失，意味着理想的彻底崩塌，最终使其沦为 “社会病胎里的产儿”。
故答案为：祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场。这辆车后来因妻子虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞卖掉了。
八、【我的语文生活 古诗词阅读】（共6分）
（2025七下·溆浦期中）韩愈，字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期文学家、思想家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。请阅读下面韩愈写的古诗，完成下面小题。
早春呈水部张十八员外
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
11．对以上两首诗理解有误的一项是（　　）
A．《早春呈水部张十八员外》诗人运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘岀了早春的独特景色。
B．《早春呈水部张十八员外》第二句写草沾雨后的景色，写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。
C．《晚春》一反晚春迟暮之感，诗人体物入微，摹花草灿烂之情状，展万紫千红之春光，寥寥几笔，使人耳目一新。
D．《晚春》一诗“杨花榆荚”因“无才思”，无法为“晚春”添色，只能像飞雪一般失落的漫天遍野地飘舞。
12．韩愈这两首写春天的诗，虽然表达的情感不同，但表现手法有相同之处，请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何用相同手法抒发内心不同情感的。
【答案】11．C
12．两首诗都运用了借景抒情的手法。《早春呈水部张十八员外》一诗中，用初春“润如酥”的小雨来形容它的细滑润泽，景色清新优美，表达对春天的热爱和赞美之情；《晚春》一诗中写花草树木，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色，表达作者对春天大好风光的珍惜留恋之情。
【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；寄情山水
【解析】【点评】（1）本题考查鉴赏诗歌。鉴赏诗歌，我们可以关注意象、重点词语、抒情议论语句，还可以关注诗歌使用的修辞手法、表现手法，作者表达的情感主旨，诗歌的创作背景，赏析诗歌的关键语句，诗歌的语言风格等。
（2）本题考查诗歌写作手法的理解。中考古诗词鉴赏题目主要考察的写作技巧又可分为修辞手法和表现手法两类，共计11个常考手法（比喻、拟人、夸张、想象、双关、对比衬托、借景抒情、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生），考生可在充分学习这11个手法的基础上对具体诗句进行个性化分析。
译文：
早春呈水部张十八员外
京城大道上空丝雨纷纷，它像酥油般细密而滋润，远望草色依稀连成一片，近看时却显得稀疏零星。
这是一年中最美的季节，远胜过绿柳满城的春末。
晚春
花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，竞相争妍斗艳。
就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。
11．A.正确；
B.正确；
C.正确；
D.有误，这句诗意思是：就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。榆荚杨花虽缺乏草木的“才思”，但不因此藏拙，而为晚春增添一景，虽然不美，但尽了努力，这种精神是值得赞扬了；
故答案为：D。
12．《早春呈水部张十八员外》作者通过细致入微的观察，描写了长安初春小雨的优美景色，写景清丽，表达了对春天来临时生机蓬勃景象的敏感以及由此而引发的欣悦之情，以引逗好友走出家门，去感受早春的信息。《晚春》这是一首写暮春景物的七绝。此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。
故答案为：两首诗都运用了借景抒情的手法。《早春呈水部张十八员外》一诗中，用初春“润如酥”的小雨来形容它的细滑润泽，景色清新优美，表达对春天的热爱和赞美之情；《晚春》一诗中写花草树木，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色，表达作者对春天大好风光的珍惜留恋之情。
九、【我的语文生活 文言文阅读】（13分）
（2025七下·溆浦期中）【甲文】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》选段
【乙文】吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须①水口立坞②。诸将皆曰：“上岸击贼洗足入船何用坞为！”蒙曰：“兵有利钝，战无百胜，如有邂逅③，敌步骑蹙④人，不暇及水，其得入船乎？”权曰：“善！”遂作濡须坞。
春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
（选自《资治通鉴》，有删改）
背景：建安十五年（210），孙权劝学。大约建安十五年（210）至十六年（211），鲁肃访吕蒙。建安十七年（212），吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年（213），吴军在濡须成功抗击曹军。
［注］①濡须：水名。②坞（wù）：防卫用的小堡或营寨。③邂逅：意外，万一。④蹙：紧迫，窘消 ⑤别纸： 大信值上又附上纸名。
13．解释下列点词。
（1）蒙乃始就学　 　（2）及鲁肃过寻阳　 　（3）吕蒙闻曹操欲东兵　 　（4）诸将皆曰　 　
14．用“／”给画波浪线的句子断句。（限两处）
上 岸 击 贼 洗 足 入 船 何 用 坞 为
15．学完这篇文言文，小霞和你进行了讨论。
小霞：《孙权劝学》这篇文章给人很多启发啊！
你：是的，吕蒙的变化大到让人“刮目相看”，这告诉我们：（1）　 　
小霞：从孙权劝说的角度来看，启示我们劝人要讲策略；从吕蒙接受规劝的角度来看还启示我们要善于听取别人的意见。
你：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不样的启示：（2）　 　
16．用现代汉语翻译下面的句子。
操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。
17．联系《孙权劝学》和选文内容，说说曹操为什么叹曰“生子当如孙仲谋”。
【答案】13．就：从事；及：等到；东：向东；皆：都
14．上岸击贼／洗足入船／何用坞为
15．开卷有益。（意思相近都可以）；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以新的眼光看待他人。（意思相近都可以）
16．曹操告诉部将们说：“孙权不会欺骗我。”（曹操）于是撤军回（北方）去了。
17．①孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
【甲】孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
【乙】吕蒙听说曹操打算再次向东进兵，劝说孙权在濡须水的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“军事有顺利之时，也有失利之时，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步骑兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上船吗？”孙权说：“很对！”于是下令修筑濡须坞。
春天，正月，曹操进军濡须口，号称步、骑兵四十万，攻破孙权设在长江西岸的营寨，俘获孙权部下的都督公孙阳。孙权率领七万大军抵抗曹军，两军相持一个多月。曹操看到孙权的战船、武器精良，军队阵容严整，赞叹说：“生儿子就应当像孙仲谋一样；像刘表的儿子，不过是猪狗罢了！”孙权写信给曹操，说：“春水刚刚上涨，您应当赶快离去。”另附的一张纸上写道：“您如果不死，我就不能安心。”曹操对部将们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军返回。
13．本题考查文言实词与虚词的理解。（1）就：结合语境 “蒙乃始就学”，“就” 在此处表示 “从事” 某一行为，即开始投身学习。可联想成语 “一蹴而就” 中 “就” 的 “完成、从事” 义，帮助记忆。（2）及：“及鲁肃过寻阳” 中 “及” 为 “等到…… 时候”，是文言文表时间承接的常见用法，如《陈太丘与友期行》中 “及郡下，诣太守” 的 “及” 用法相同。（3）东：“曹操欲东兵” 中 “东” 为名词作状语，译为 “向东”，表示动作的方向。类似用法如《愚公移山》中 “箕畚运于渤海之尾” 的 “箕畚”（用箕畚）。（4）皆：“诸将皆曰” 中 “皆” 为 “全、都”，表范围，与《桃花源记》中 “皆叹惋” 的 “皆” 一致。
故答案为：就：从事；及：等到；东：向东；皆：都
14．本题考查文言断句。“上岸击贼” 与 “洗足入船” 为两个连续的军事动作，分别描述作战与撤退的场景，语义相对独立，故在 “贼”“船” 后断开。“何用坞为” 为反问句，“为” 表疑问语气，与前两句形成 “行为 + 质疑” 的逻辑关系，需单独断句。
故答案为：上岸击贼／洗足入船／何用坞为
15．本题考查内容理解与启示提炼。吕蒙的变化启示：吕蒙从 “吴下阿蒙” 到 “才略大增”，关键在于接受孙权劝学并坚持学习，直接体现 “开卷有益” 的道理（读书必有收获）。也可引申为 “学习改变命运”“后天努力可弥补先天不足” 等。鲁肃评价的启示：鲁肃最初对吕蒙有固有印象（“吴下阿蒙”），但通过 “论议” 发现其进步，遂 “刮目相待”。这启示我们：看待他人应摒弃成见，以发展的眼光客观评价（类似 “士别三日，当刮目相看” 的哲理）。
故答案为：开卷有益。（意思相近都可以）；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以新的眼光看待他人。（意思相近都可以）
16．本题考查文言句子翻译。语（yù）：动词，“告诉”，区别于 “语言” 的 “语（yǔ）”。彻军：“彻” 通 “撤”，撤军；“还” 读 huán，意为 “返回”。
故答案为：曹操告诉部将们说：“孙权不会欺骗我。”（曹操）于是撤军回（北方）去了。
17．本题考查人物形象分析与跨文本整合。曹操感叹 “生子当如孙仲谋” 的原因可从两文综合分析：孙权的领导力与用人智慧：培养人才：甲文中孙权以 “但当涉猎，见往事耳” 劝吕蒙学习，促成其从 “武夫” 到 “智将” 的蜕变，体现其重视人才培养的长远眼光。善用人才：乙文中孙权听取吕蒙 “立濡须坞” 的建议（诸将反对而孙权独断纳谏），成功构筑防御工事，显示其信任下属、从善如流的领导特质。孙权的军事谋略与胆识：乙文中面对曹操 “步骑四十万” 的强大兵力，孙权以 “七万御之，相守月余”，且 “舟船器仗军伍整肃”，展现出临危不乱的指挥能力与治军严明的素养。孙权致信曹操 “春水方生，公宜速去”“足下不死，孤不得安”，既委婉警示又暗藏锋芒，刚柔并济的外交辞令体现其政治智慧。总结：曹操的感叹，既是对孙权 “能用人、善治军、有胆识” 的全方位认可，也暗含对自身子嗣（如曹植、曹丕）能否匹敌的隐忧，侧面烘托孙权作为乱世雄主的卓越才能。
故答案为： ①孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。
十、【我的语文生活 非文学类文本阅读】（5分）
（2025七下·溆浦期中）材料一：
古代王公贵族死后，一般建起“庙”，以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豖”（猪）祭拜，就是“家”。“家”与人们日常生活密切相关，也是看得见摸得着的实体。后引申为“住所”等义。
原作“”（或）。字形象以“戈”（武器）守卫“口”（城邑）。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“国”字。一般而言，“国”是一个较为宏大而抽象的概念。
材料二：
在中国文化中，自古以来家国一体，不可分割。这就是孟子说的：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。”“天下国家”在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》说“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗……”意思是天子分封子弟为诸侯，建立诸侯国；诸侯分封子弟为卿大夫，建立“家”；卿大夫再分封子弟们，建有“室”“宗”。所以说“大夫有家，诸侯有国，天子有天下”。“家”的本义特指古代卿大夫的家族和封地，后来泛指家庭。中华文化最大的“家”是天下，“天子以四海为家”。《论语 颜渊》：“四海之内，皆兄弟也”，讲的就是“天下一家”的观念。家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭，是一荣俱荣、一损俱损的关系。
材料三：
在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。
18．下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．“国”本义是人用兵器保卫城池，“家”后引申为“住所”。
B．“家”是看得见摸得着的实体，“国”则是一个较为抽象的概念。
C．“家、国、天下”是家庭概念在同一宗法关系中不同层面的表述。
D．家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界。
19．新时代我们应如何践行“家国天下”观？请结合材料内容谈谈你的看法。
【答案】18．B
19．示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，抓住机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
18．A.正确。材料一明确指出 “国” 的字形 “象以‘戈’（武器）守卫‘口’（城邑）”，即本义为 “用兵器保卫城池”；“家” 最初与祭祀相关，后引申为 “住所”，符合原文表述。
B.错误。材料一原文为 “一般而言，‘国’是一个较为宏大而抽象的概念”，“一般而言” 表明是通常情况，而选项去掉该限定词，表述过于绝对，与原文不符。
C.正确。材料二提到 “‘天下国家’在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中”，直接对应选项中 “同一宗法关系中不同层面的表述”，符合文意。
D.正确。材料三明确说明 “儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界”，选项表述与原文一致。
故答案为：B
19．本题考查结合材料分析新时代 “家国天下” 观的践行方式。传承文化基因，树立家国一体理念：材料二强调 “家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭”，新时代需继承这一传统观念，认识到家与国 “一荣俱荣、一损俱损” 的紧密联系。例如，将个人理想与民族复兴结合，理解 “修身齐家治国平天下” 的内在逻辑，从自身修养出发，逐步扩展到对家庭、国家的责任。可结合 “人类命运共同体” 理念，将 “天下一家” 的传统思想与全球化时代需求结合，倡导国与国之间的合作共赢，体现 “家国天下” 观的现代延伸。厚植家国情怀，落实责任担当：材料三指出 “心怀家国天下是个体对国家和人民的热爱与忧患意识”，需主动培养爱国情感，关注国家发展。例如，通过学习历史文化增强民族认同感，参与志愿服务传递社会温暖，在平凡岗位上践行 “国富民强” 的追求。面对时代机遇与挑战（如科技创新、乡村振兴等），积极贡献个人力量，将 “修齐治平” 的内在精神转化为实际行动，如青年投身基层建设、科研人员攻关核心技术等，体现 “家国天下” 观的实践价值。融合传统伦理与现代文明，构建和谐关系：材料二提到古代 “家” 与宗法制度相关，新时代需对其进行创造性转化。例如，保留 “孝亲敬老” 的家庭伦理，同时融入现代公共理性与法治精神，避免传统宗法关系中的局限性（如等级观念），实现家庭伦理与社会规范的有机统一。在社会治理中，借鉴 “家国同构” 的智慧，将家庭的温情纽带与国家的制度保障结合，如通过家庭教育传递爱国理念，通过法治保障家庭权益，促进社会和谐稳定。
故答案为：示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，抓住机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。
十一、【我的语文生活 文学类文本阅读】（13分）
（2025七下·溆浦期中）阅读下文，回答各题。
那个搭车的青年
毕淑敏
①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。
②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
③那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。
④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”
⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方。但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”
⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察 到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？ ” 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦…… 学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。
⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷 惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。
⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
20．【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。
事情情境 情感体验
青年想要搭车，但被司机拒绝。 （1）
“我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重
（2） 担心
路途难行， “我”看到青年重新搬动提包。 痛苦
（3） 惊恐
“我”让青年停下并检查行李 不放心
“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 （4）
21．【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。
（1）我们微笑地看着他，不停地点头。
（2）他点点头，恋恋不舍地离开了我们。
22．【探究写法】细读选文第⑤段画横线的句子，请从人物描写的角度赏析句子的表达效果。
那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。
23．【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。
【答案】20．（1）同情
（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。
（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。
（4）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）
21．（1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。
（2）青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。
22．（1）运用了动作描写，（2）“弓着腰，抱着头”是动作描写，（3）生动形象的写出了青年在车厢 里受冻的情形，（4）为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；（5）反衬青年不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。
23．赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困 难帮“我”固定提包；杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非 常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。
【知识点】散文；概括文章主要内容；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：(1)理清思路，揣摩概括义。(2)联系上下文，体味词语指代义。(3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。(4)把握词语的感彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（4）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
20．本题考查人物情感变化的梳理。青年搭车被拒时：文中明确提到 “我有些同情地说”，直接体现 “我” 对青年的同情，因他提及母亲生病借米的困境而心生怜悯。听到司机讲述往事时：司机同事被伪装搭车者杀害的故事，让 “我” 内心 “一沉”，情感转为沉重，开始对青年产生怀疑。看到青年搬动提包时：通过小窗窥见青年在轮胎间移动提包，“我” 误以为他偷窃，由此产生担心，害怕财物受损。路况变差青年再动提包时：青年将提包 “紧紧抱在怀里” 并摆弄拉锁，“我” 认为他即将行窃，情感升级为惊恐万状，对青年的不信任达到顶点。检查行李时：原以为提包被偷，实际发现青年用棕绳将其固定在车厢木条上，“我” 内心瞬间被 ** 愧疚（羞愧）** 笼罩，为误解善良青年而自责。
故答案为：（1）同情（2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。（3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。（4）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）
21．本题考查细节描写的情感内涵。（1）“我们” 的点头：表面是对青年道谢的回应，实则暗含复杂心理。结合前文 “司机嘴角显出笑意”“我们微笑地看着他”，可知这是 “我们” 在惩罚青年（加速摇晃车身使其受冻）后的嘲讽与得意—— 认定他是 “小偷”，对其狼狈模样感到 “活该”，同时为 “识破” 他的 “伪装” 而自鸣得意。（2）青年的点头：纯粹而真诚，既包含对 “我们” 让他搭车、加速赶路的感激（“知道你们是为我在赶路”），也有归心似箭、即将见到生病母亲的急切与欣慰。一个简单动作，凸显其淳朴善良的本性。
故答案为：（1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。（2）青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。
22．本题考查人物描写的赏析。描写手法：“弓着腰，抱着头” 是动作描写，“石像般凝立” 是神态描写，二者结合刻画青年在凛冽夜风与颠簸车厢中的状态。表达效果：画面感：生动展现青年蜷缩在轮胎间、以身体抵御严寒的艰难处境，如 “冻僵”“冰冷的橡胶” 等词强化了环境的恶劣。铺垫作用：为后文青年 “舌头冻僵”“脸上有血迹” 的凄惨模样埋下伏笔，凸显他为回家不顾自身安危的决心。反衬作用：通过身体的 “僵硬” 反衬内心的 “柔软”—— 即使被冻得失去知觉，仍紧紧护着乘客的提包（后文揭示是在固定行李），侧面烘托其善良坚韧的品质。
故答案为：（1）运用了动作描写，（2）“弓着腰，抱着头”是动作描写，（3）生动形象的写出了青年在车厢 里受冻的情形，（4）为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；（5）反衬青年不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。
23．本题考查人物形象的比较分析。赞同杨绛与 “我”、老王与青年有相似之处，具体体现在：老王与青年：底层的善良与感恩，老王：《老王》中，他临终前拖着病体送杨绛香油和鸡蛋，用最朴素的方式回报善意，展现困境中的真诚与感恩。青年：为给母亲送小米，在初春寒夜搭乘货车，忍受冻饿仍不忘道谢（“把‘谢’说成‘学’”），甚至用自己的棕绳固定乘客提包，体现对家庭的担当与对他人的善意。杨绛与 “我”：善意中的反思与自省，杨绛：在《老王》中，她关心老王的生活，却因未将其视为 “亲人” 而深感 “愧怍”，展现知识分子对弱势群体的同情与自我批判。“我”：起初同情青年让其搭车，中途因误解而戒备，最终为误判其为人而羞愧（“心像凌空遭遇寒流”），体现从猜疑到自省的转变，本质上具有善良与反思的特质。总结：两组人物均展现了普通人的人性光辉 —— 弱势群体的坚韧善良，以及优渥者的善意与自省，共同传递了 “理解与尊重” 的人文情怀。
故答案为：赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困 难帮“我”固定提包；杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非 常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。
十二、【我的语文生活 语文风采大赛】（3分）
24．（2025七下·溆浦期中）品诗情词韵，颂经典雅风。6月10日下午14：00在学校体育馆，师大附中举行“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。学校七年级语文备课组邀请了国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师现场指导语文风采大赛，并担任点评嘉宾，请你帮助七年级组拟写邀请函。
要求：①信息准确、有效；②语言简明、得体；③符合文体要求；
【答案】示例：
邀请函
尊敬的余艳老师：
　　您好！为“品诗情词韵，颂经典雅风”，我校将于6月10日下午14：00在学校体育馆举办“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。
　　我们深知您在文学领域成就卓越，特诚挚邀请您拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾。期待您的到来能为大赛增添光彩，让同学们收获更多。
师大附中七年级语文备课组
[具体日期]
【知识点】应用文
【解析】【分析】本次任务为拟写邀请函，核心信息包括：事件：师大附中第九届语文风采大赛时间：6 月 10 日下午 14：00地点：学校体育馆主题：“素养展风采，语你共成长”邀请对象：国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师邀请目的：现场指导大赛并担任点评嘉宾
。
【题干分析】格式规范：遵循邀请函文体要求，包含称呼、问候语、正文（活动详情 + 邀请请求）、结语、落款（单位 + 日期）。语言需正式、礼貌、简洁，体现对受邀者的尊重。内容要点：开头：明确问候，点明身份（七年级语文备课组）与目的。正文：清晰交代活动时间、地点、主题，避免信息模糊。强调邀请原因：余艳老师的专业身份（国家一级作家、作协副主席）与活动需求（指导、点评）的契合度，突出其指导对学生的意义（如 “提升语文素养”“感悟经典魅力”）。用诚恳语气表达邀请意愿，可补充 “期待您的莅临指导” 等敬语。结尾：使用 “此致 敬礼” 等通用结语，增强礼仪感。落款：注明邀请单位（师大附中七年级语文备课组）与日期（需结合实际，如 2025 年 6 月 X 日）。常见误区规避：避免信息遗漏：时间、地点、活动主题为核心要素，需完整呈现。语言得体性：避免口语化表达，如 “来一下”“帮忙看看” 等，应使用 “莅临”“指导”“担任” 等正式词汇。逻辑清晰：先说明活动背景，再阐述邀请缘由，最后表达期待，避免语序混乱。
【立意提取】
1.以 “文化传承” 为切入点，强调语文风采大赛对经典诗词文化的弘扬，邀请余艳老师以专业视角引导学生 “品诗情词韵”，呼应活动主题中的 “经典雅风”。
2.以 “师生成长” 为切入点，突出余艳老师的指导对学生语文素养提升的助力，如 “现场点评为学生提供宝贵学习机会”，体现 “语你共成长” 的核心理念。
3.以 “学校品牌” 为切入点，借助余艳老师的行业影响力，提升活动专业性与学校品牌形象，如 “名家指导彰显我校对语文教育的重视”。
示例：
邀请函
尊敬的余艳老师：
　　您好！为“品诗情词韵，颂经典雅风”，我校将于6月10日下午14：00在学校体育馆举办“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。
　　我们深知您在文学领域成就卓越，特诚挚邀请您拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾。期待您的到来能为大赛增添光彩，让同学们收获更多。
师大附中七年级语文备课组
[具体日期]
【点评】本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
十三、【我的语文生活 写作】。（50分）
25．（2025七下·溆浦期中）阅读下面的文字，按要求作文。
行走于青春季节的你，生活天天在刷新。是什么带来这些变化？是身边的亲人、老师、朋友，还是内心的勇气、乐观、执着？是校内的阅读、思考、互助，还是野外的漫步、远足、探险？当然，也许有人会说是发现，是感悟，是挫败……不论哪种，都陪伴着你的旅程，刷新着你的生活。
请以“ 刷新着我的生活”为题写一篇作文。
要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。
【答案】【参考例文】
梦想刷新着我的生活
当我看到这个题目的时候，我想起了我们的“中华梦”。我个人为了自己的梦想已经在人生的道路上奋斗着。
昙花为了自己多年一现的梦想，甘愿承担往日无人的理睬；流星为了自己瞬间美好的梦想，宁可放弃灿烂闪耀的生命；彩虹为了自己绚丽多姿的梦想，即使是忍受暴风雨的洗礼；雄鹰为了自己翱翔蓝天的梦想，哪怕是接受生死的挑战。这些为了梦想，它不愿躲在角落，掩饰自己的光彩；为了梦想，它不愿随波逐流，享受平凡的生命；为了梦想，它不愿退缩胆怯，错过难得的机会；为了梦想，它不愿萎靡不振，拥有悲惨的结局。
我们的梦想在经历历史的沧桑，又在续写它的辉煌。
梦想伴随着成长的脚步，在我们心中慢慢建立起来。十年前，自己的想法还很稚嫩，幻想着有一天能与嫦娥共舞，和夸父赛跑，拜孙悟空为师，跟哪吒学艺……然而，有一天，看着电视上的一个阿姨，讲着一口流利的外语，微笑的脸庞流露出骄傲与自豪，这让我羡慕不已，此刻心中建立了一个新的梦想，我长大后要和她一样，当一名外交官。曾经稚嫩的想法仿佛就在瞬间，从脑海中消失。孰不知，它犹如种子一般，在心田扎根……
梦想伴随着成长的足迹，在心中慢慢成熟起来。恍然间，四年过去了，那时已经上四年级的我，开始学习了一门新的学科——英语。它就是我一直向往的、期待的“梦”。它让我的生活更新颖、生动。想起来心中难免有些欢喜和激动，因为这是我实现梦想的第一步。每当闲暇时，我都会随手拿起英语书，津津有味地看起来，每当无聊时，我都会听听英语磁带，也算是锻炼听力的好方法。我喜欢和英语字母交朋友，更喜欢和它们一起玩耍，它们把我带入了英语的世界。孰不知，当年的那颗种子，早已在心田慢慢发芽……
梦想伴随着成长的步伐，在心中慢慢坚信起来。现在，我已经是一名中学生了。早已褪去了儿时的稚气，身高变高了，年级变高了，成熟了，懂事了，一切都在成长中改变，但唯一没变的是心中的那份梦想，“外交官”在我看来，依然是令我骄傲的职业。我希望有一天，自己也能站在国际的舞台上，说着流利的英语，自豪地给外国人介绍中国的文化。而我，始终朝着这个目标努力着。我坚信：付出总会有回报，总有一天，我的梦想会变成现实。孰不知，当年的那个小芽现已变成小树，早已在心田慢慢成长……
“有梦就去追”不管它多么遥远，多么困难，只要相信自己就是奇迹。坚持自己的梦想，相信我们都可以实现自己的梦想。“与其用泪水悔过今天，不如用汗水拼搏明天”把梦想当做目标，从现在起，带着梦想出发，带着梦想启航，带着梦想飞跃，让梦想找到属于它的归宿……
【知识点】记叙文；半命题作文；散文
【解析】【分析】这是一道半命题作文，以“ 刷新着我的生活 ”为题。“刷新”意味着变化、创新、转变、时新，带来变化的是新的理念、想法、做法、思想、改革等。促使变化的可能是人， 身边的亲人、老师、朋友、陌生人、电影电视的人物、名著人物等，改变的内容包括增强内心的勇气、变得积极乐观、坚韧执着、发现、感悟、挫败等。 从丰富多彩的生活中选择素材，范围包括在家里、在学校、在社会上有许多的事，事情的性质特点是像一盏盏明灯，照亮了你的心扉，给予你精神力量，指引你前进的方向事情，促使你变得更好、更快、更聪明睿智。 所以就要选择那些有意义有价值的事件来写，给人带来启示、启发、顿悟、甚至是醍醐灌顶的事件作为素材。补全题目常用方法：避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度，比如运动、读书、思考、阅读、漫步、探险等。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。写记叙文或者散文，容易写出真情实感。
【点评】这是一道半命题作文，以“ 刷新着我的生活 ”为题。首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写，化大为小。整篇文章要以记叙文字为主，也可以使用其他的表达方式作为补充，在文章最后可以写一段议论抒情文字，写出所感所悟，升华一下文章的主旨。在表达方式上，主体内容，应以记叙这种表达方式为主，然后在文章的结尾以议论、抒情收尾，使文章的主题得以升华。
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