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(共18张PPT)
直接获取与间接获取数据
学习目标
1.能正确解读统计图表，从中获取必要、准确的信息，并进行简单的决策；（重点、难点）
2.正确认识与处理生活中常见的不规范统计图带来的错误信息，提高对统计图表的认识能力.
新知讲解
一、从统计图中获取信息
统计图表反映了被描述对象的重要内容和数据情况，它简单明了，有利于我们把握数据的特点，统计图还能直观、生动地传递信息。
问题1：2011年4月29日，某报在刊登国家统计局公布的《2010年第六次人口普查主要数据公报（第一号）》时，还附发了下面一组统计图
新知讲解
新知讲解
从图中，你得到了哪些信息？
（1）上图中是从哪几个方面反映我国大陆人口构成情况的？
（2）上图中哪几项把第六次与第五次人口普查资料作了对比？
（1）从男性、女性人口占总人口的百分比及城镇、乡村人口占总人口的百分比两方面反映我国大陆人口构成情况.
(2)总人口、60岁及以上老人的人数、流动人口这三项把第六次与第五次人口普查资料作了对比.
新知讲解
例1 根据5--12中的统计图，回答下列问题
（1）2011年这些海域共发生赤潮多少次？
（2）哪个海域发生的赤潮最少？发生的赤潮最多？你认为哪个海域的环境需要治理？
新知讲解
浙江
辽宁
广东
福建
江苏
山东
河北
天津
上海
0
5
10
15
20
25
17
14
6
4
3
27
2
2
1
海南
2
2001我国部分沿海省（直辖市）赤潮发生的次数统计图
新知讲解
解（1）从图5--12可以看出全国部分沿海省（直辖市）赤潮发生的次数，所以这些海域赤潮共发生的次数是：26+17+14+6+4+3+2+2+2+1=77（次）
（2）在这些海域中，发生赤潮的次数以浙江最多，达到26次，海南最少，为1次，从赤潮发生 的次数多少来看，浙江，辽宁，广东等省海域的环境需要治理。
归纳总结
由统计图表获取信息的步骤：
一、看统计图表特征；
二、读统计图表数据信息并进行分析；
三、寻找出统计图表中数据的变化趋势或规律；
四、对统计图表的数据与信息作分析、推测，为对解决问题作出合理的判断提供依据．
归纳总结
某地发生地震后，某校七年级(1)班学生开展献爱心活动，积极向灾区捐款．下图是该班同学捐款的条形统计图．写出一条你从图中所获得的信息：_________________________________
(只要与统计图中所提供的信息相符即可)．
该班有50人参与了献爱心活动
归纳总结
[解析]根据条形图中每组捐款人数得出总人数即可．
该班有(20＋5＋10＋15)＝50(人)参与了献爱心活动．
所以该班有50人参与了献爱心活动(答案不唯一)．
归纳 图表反应的信息有两类：一是能直接从图表中看出；二是通过具体分析思考才能得出．
归纳总结
二、不当统计图的误导
发行量/万份
问题2 A市晚报刊出了下列统计图作发行宣传
(1) 从图中你得到了怎样的信息,你同意晚报的宣传吗
A市2010年报纸发行量统计
早报
晚报
快报
时报
报纸
19
20
24
21
22
23
25
26
27
28
29
晚报的发行量在本地遥遥领先,订晚报是您的最佳选择
归纳总结
早报
晚报
快报
时报
报纸
0
8
4
12
16
24
20
32
28
发行量/万份
（2)根据图中报纸的发行量，A市时报刊出了另一幅统计图：
A市2010年报纸发行量统计
归纳总结
19
20
24
21
22
23
25
26
27
28
29
早报
晚报
快报
时报
报纸
0
8
4
12
16
24
20
32
28
发行量/万份
早报
晚报
快报
时报
发行量/万份
比较晚报和时报刊出的两幅统计图以后，有什么感受？该市几家报纸发行量的差别大吗？
为什么两幅统计图表示的数据相同，却给人的感觉不一样？
归纳总结
归纳 某些统计图的绘制并不准确，特别有些纵坐标刻度不是从“0”开始的统计图往往会引起直觉错误，从而导致人们对问题作出________甚至________的判断．
注意 1.要避免统计图的误导，首先要仔细观察统计图，其次要关注______________、____________及____________，这样才能获得准确的信息．
2．对数据的收集、整理等一定要重视它的普遍性、代表性、公正性，不能以点代面，以偏概全，夸大局部的作用．
数据的来源
收集方式
描述形式
不合理
错误
课堂练习
1．下图是鸡蛋各部分质量统计图。从图中我们可以看出：一个鸡蛋中蛋壳的质量约占（ ），蛋黄的质量约占（ ）.如果一个鸡蛋重80克，那么这个鸡蛋中的蛋白重（ ）克.
15%
32%
蛋白的质量为：80×53%=42.4（克）
42.4
课堂练习
年份 2005 2006 2007 2008
股票最高价格/元 20 21 23 27
2.根据下表数据绘制的两由此来看折线统计图，表示某股票的价格变化情况。
哪一幅图显示的增长幅度可能给人以误导？
造成误导的原因是什么？
2005
2006
2007
2008
2005
2006
2007
2008
18
20
40
30
20
10
0
24
22
26
28
30
·
·
·
·
·
·
·
·
图1
图2
(1).图2可能给人以误导.
(2).图2统计图表示的数据不是从0开始的.
课堂小结
直接获取与间接获取数据
统计表：由表格中的数据获取信息
条形统计图：通过条形图的高度来获取数据信息
折线统计图：从数据的变化趋势来获取数据信息
扇形统计图：从百分比或圆心角读数来获取数据信息
获取信息的步骤：
一看（图表特征）
二读（图表数据信息）
三找（变化趋势或规律）
四计算（计算图表数据，推测应用）
对错误图表的判断修正
对统计图表的信息分析

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