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福建省厦门第一中学2024一2025学年度
第二学期6月学业调研评估初三语文学科参考答案
1.①晴川历历汉阳树②芳草萋萋鹦鹉洲
③月下飞天镜
④云生结海楼
⑤水何澹澹
⑥山岛竦峙
⑦虽乘奔御风
⑧庶竭驽钝
2.(1)①酝②务③驱
(2)C【解析】“迫在眉睫”强调客观情况的危急，“迫不及待”侧重表达主观上急切地想
要去做某事，联系语境，故选“迫在眉睫”；“成效”关注效果是否达成，“成果”更强调收
获的具体性和价值，根据语境应选“成效”；“共鸣”侧重情感或观点的自发呼应，“共识”
侧重理性讨论后的集体结论，这里强调群体认知的统一性，故选“共识”。
(3)在科学研究人才培养上存在捉襟见肘，甚至无人可用的问题（现象/情况）。
3.(名著内容2分，方法的运用/运用的例子2分，主题/核心精神的理解2分)
建议讲评时练习《勾连对比阅读》材料复习阅读方法
示例一：阅读《水浒传》时，我将林冲与武松的反抗历程进行对比阅读。林冲从委曲求全
到被逼上梁山，武松则主动复仇快意恩仇。比较阅读让我发现草莽英雄不同的人生经历和反抗
道路，进而有助于我理解“官逼民反”的主题。
示例二：我通过跳读浏览《简爱》全文，基本了解小说情节脉络后，再精读《简·爱》中
简·爱与罗切斯特的对话场景，深刻理解她对于自由、平等和独立人格的追求。精读和跳读相
结合让我能够全面把握小说内容的基础上，能够快速把握重点情节，在精读重点情节的过程中
让我感受到19世纪欧洲女性意识的觉醒，也明白了爱情需建立在人格平等基础上。
示例三：我运用专题探究法，围绕“成长”主题展开对《西游记》的研究。通过梳理孙悟
空从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的转变历程，这种方法帮助我跳出降妖除魔的表层故事，深
入理解取经之路是突破自我的精神蜕变历程
示例四：读《骆驼祥子》时，我用圈点批注法分析关键情节。圈出祥子被大兵抢车后“哆
嗦着，几乎要哭出来”的语句，批注“梦想破灭的绝望”；再圈出他从“体面、要强”到“堕落、
自私”的外貌描写，批注“精神彻底崩塌”。这让我直观看到黑暗社会如何摧毁一个人的希望，
理解小说批判旧社会的主题。
4.(3分)D【解析】可按句意断句。这句话的意思是：这里官员的俸给和官禄都很微薄，而且
由于地处偏远，就算官员有很好的政绩，也不能够传誉天下作为晋升的资本。故选D。
5.(3分)(1)碎烂，粉碎(2)渡口(3)趋向，靠近，接近
6.(5分)(1)(3分)坐船顺流而下，一会儿就驶出数百里，（船上的人）根本就来不及回
头看岸边美景。(“顷刻”“顾”各1分，句子通顺1分)
(2)（2分)朱公却能够不因为/认为这里简陋（情况不好）而安心在这里（安心于此处、安身
于此、安然处之)。(“以”1分，句意正确1分。)
7.(3分)幽暗的峡谷、悲哀的猿啼苍茫凄清
8.(4分)我选“岂”字(1分)，“岂”反问语气，有岂能、怎么能的意思(1分)，诗人是
因为贬谪才经过三峡的，所以诗人想表达“如果不是贬官外放，又怎么能饱览各地的奇山异景”
(1分)，“岂”更能表现诗人豁达乐观的心胸/矛盾复杂的心情/自我宽慰/孤独悲凉思乡自嘲、
漂泊他乡的孤寂、被贬谪的无奈、抚今伤古的感慨。(1分)
9.(4分)朱公处在僻远的夷陵，俸禄微薄，纵使有好的政绩，也不能成为晋升的条件，朱公不
但能淡然对待，随遇而安(1分)，而且还关爱百姓，做出了一番政绩。他建造至喜亭，使历经
三峡之险的行船者能于此稍加停留休息。他希望百姓能远离忧患而接近快乐，不违农时，百姓
生活安定，连年丰收，(1分)赢得百姓的爱戴。福建省厦门第一中学2024一2025学年度
第二学期6月学业调研评估
初三语文学科练习
一、积累与运用(23分)
1.补写古代诗文名句。(8分)
我泱泱大国，山川秀美，我们诵诗吟唱，树立远大理想，奋斗新征程。
《黄鹤楼》中，我们随着崔颢登上黄鹤楼，看“①
，②
”的明丽风
光：《渡荆门送别》中，我们在“③一，④
”看到了月映江中，云蒸霞蔚
的美景：我们跟着曹操观沧海，在“⑤
⑥
”中领略海水荡漾、山岛高
耸的壮丽景观；暑假，我们相约三峡，早上从白帝城乘船出发，感受“⑦一，不以疾
也”的畅快。所以，面对祖国大好河山，我们要“⑧，攘除奸凶”为祖国繁荣富强
贡献自己的力量。
2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分)
当前，新一轮科技革命正在①(yùn)酿，学科交叉融合不断推进。与此同时，
我国科技发展在多个领域出现“卡脖子”问题，在科学研究人才培养上存在捉襟见肘，甚
至无人可用。因此，从中小学起大力实施推广科学教育()！
想要让中小学科学教育真正见到（)，首先应该让全社会就中小学科学教育的目
的达成()。其目的应该是通过一些较为简单生动的科学实验、科学手段、科学探索，
培养学生的科学兴趣，引导他们探索未知领域，帮助他们养成独立思考的习惯、②(wù）
实求真的科学精神。只有通过科学教育培养起来的科学兴趣和科学精神，才能成为学生创
新思维发展的重要内在③(qū)动力。
(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)
(2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是(
)(3分)
A.迫在眉睫成果共鸣
B.迫不及待成效共鸣
C.迫在眉睫成效共识
D.迫不及待成果共识
(3)文中画横线句子缺少某个必要的成分，请写出修改后的句子，不得改变原意。(3
分)
3.名著阅读交流。(6分)
学校开展“书香校园”活动，现邀请你向七年级新生分享名著阅读经验。请任选一部
名著，从圈点批注法、精读与跳读法、比较阅读法、专题探究法中选择一种，结合下列备
选名著中的一本，谈谈该方法如何帮助你理解这部名著。
备选名著：《水浒传》《简爱》《西游记》《骆驼祥子》
二、阅读(67分)
(一)阅读下面古诗文，完成4-9题。(22分)
初三1语文
【甲】
黄溪夜泊
欧阳修
楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。
殊乡⑦况复惊残岁，慰客①偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁滴能来。
【注释】①此诗作于景元年(1037年)，作者当时谪居夷陵，曾经过黄溪，登山临水之
际，抚今伤古，感慨良多，遂有此诗。②殊乡：异域，他乡。③慰客：迁客。
【乙】
峡州至喜亭记
岷江之来，合蜀众水，出三峡为荆江，倾折回直，捍怒斗激，束之为湍，触之为旋。
顺流之舟顷刻数百里，不及顾视，一失毫厘与崖石遇，则糜溃漂没不见踪迹。故凡蜀之可
以充内府、供京师而移用乎诸州者，皆陆出，而其羡余不急之物，乃下于江。夷陵为州，
当峡口，江出峡始温为平流。故舟人至此者，必沥酒①再拜相贺，以为更生。
虞部郎中朱公②再治是州之三月，作至喜亭于江津，以为舟者之停留也。夷陵固为下
州③，廪与俸皆薄而僻且远虽有善政不足为名誉以资进取。朱公能不以陋而安之，其心又
喜夫人之去忧患而就乐易，《诗》所谓“恺悌君子④”者矣。自公之来，岁数大丰，因民
之余⑤，然后有作，惠于往来，以馆以劳，动不违时，而人有赖，是皆宜书。故凡公之佐
吏，因相与谋，而属笔于修焉。
(选自《欧阳文忠公文集》，有删改)
【注释】①沥酒：洒酒于地，表示祝愿或起誓。②朱公：朱庆基，时任峡州知州。③下州：
偏远州县。④恺悌(kǎiti)君子：泛指品德优良、平易近人的人。⑤岁数：年数，年年。
余：生活富足、有余。
4.下列对材料三中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是()(3分)
A.廪与俸皆薄而僻/且远虽有善政不足/为名誉以资进取/
B.廪与俸皆薄而僻/且远虽有善政/不足为名誉以资进取/
C.廪与俸皆薄/而僻且远/虽有善政不足/为名誉以资进取/
D.廪与俸皆薄/而僻且远/虽有善政/不足为名誉以资进取/
5.根据“方法提示”，解释下列加点词。(3分)
加点词
方法提示
释义（填文字）
(1)则糜溃漂没
查阅词典选择义项
①粥：②碎烂，粉碎；③浪费。(《汉语大词典》)
(1)糜：
(2)作至喜亭于江津
课内迁移
后遂无问津者。(《桃花源记》)
(2)津：
(3)去忧患而就乐易
根据语境推测词义
(3)就：
6.翻译句子。(5分)
(1)顺流之舟顷刻数百里，不及顾视。(3分)
(2)朱公能不以陋而安之。(2分)
7.【甲】诗领联通过苍烟萦绕的万树、
、
明亮的月光、
,营造出了
的
氛围。(3分)
8.【甲】诗在流传中最后一句遗失了一字，请你结合对本诗的理解，从“岂、故”中选一
字，并说明理由。（4分)
9.欧阳修评价朱公为“恺悌君子”，后人评价欧阳修也是“恺悌君子”。请结合【乙】文
和《醉翁亭记》，简述他们为什么会得此评价。(4分)
初三2语文

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