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(共77张PPT)
——勤于积累，善于推断
2025届文言文复习之实词
理解五类文言实词及其推义方法
著名语言学家王力如是说：
古汉语的问题，应该说是词汇的问题，解决了词汇问题，古代汉语就解决了一大半了。
近几年来，虽然新高考全国卷没有单独设题考查文言实词，但文言实词却是读懂文言文、准确理解文意的基础。而且高考考查文言断句和语句翻译，实际上就是对文言实词的间接考查。因此，准确理解文言实词的含义是文言文复习的重要一环。
新高考对文言实词考查的能力要求是“理解常见的文言实词在文中的含义”。它包含三个角度：一是“常见”，这就说明高考考查的并非生僻难懂的文言实词，而是学生平时经常见到的词语；二是“在文中”，这就意味着高考考查的文言实词的含义是在上下文语境中的含义，而不是脱离上下文的词典义；三是“理解”，这就告诉我们要结合语境来理解实词的含义，而不是死记硬背。根据本考点的特点，我们在复习的过程中，既要知道高考常考哪几类实词，识记和积累其常见的义项，掌握常用的词义推断方法，也要辅之以适量的练习加以巩固和强化。
【考情速递】
文言文20分分值对应20分钟左右，如果文言文学得好，一读就懂，文字书写量不大，做题就快，可以省下宝贵的5到10分钟，匀给其他题目。
从2022高考开始，倾向于实词考查，并且关联教材内容，2023年、2024年实词考查力度更大，也就是说，积累实词更显得重要了。
积累实词并非易事，古汉语广博丰富，我们的实词积累又无法穷尽，要有灵活的实战推断方法，学会举一反三，触类旁通，结合语法、字形、语境等来推测词义。这些方法掌握了，是行之有效的。
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2022新高考1卷
11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 寡人意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。
B. 百乘即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。
C. 为赵蔽的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。
D. 国门，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。
（解析：C．“与……‘王之蔽’的‘蔽’相同”错误，“王之蔽”的“蔽”是“蒙蔽”，这里指受蒙蔽，与“赵蔽”的“蔽”不同。）
【真题展示】
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13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？
译：我国已经连续两年收成不好，现在又要跋涉几千里去援助魏国，这将怎么办呢
（采分点：“岁”，年；“熟”，有收成，丰收；“行”，跋涉；“助”，援助；“奈何”，怎么办。）
（2）燕不救魏，魏王折节割地，以国之半与秦，秦必去矣。
译：燕国不去援救魏国，魏王屈节割地，把国土的一半送给秦国，秦国一定会撤兵。
（采分点：“折节”，屈服于别人；“以”，把；“与”，送给；“去”，离开。）
(2022新高考1卷)
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2023新高考1卷
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)(　　)
A.围,指被围困,“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔,两者用法相同。
B.劝,指鼓励、劝勉,与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。
C.具臣,文中与“有功”相对,是指没有功劳的一般人臣,具体就是指高赫。
D.诬说,指没有事实依据的胡说妄言,与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。
解析：B:“不可以不劝爱人”的“劝”也是“鼓励、劝勉”的意思，和文中“劝”的词义相同。“污蔑之辞”指捏造的败坏别人名誉的言辞）
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(2023新高考1卷)
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。
译：我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。
(采分点:“无有不”“骄侮”“唯”“是以”“先”)
(2)请略说一隅,而君子审其信否焉。
译：请允许我简略地说说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。
(采分点:“请”“略”“一隅”“审”“信”)
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(2024新高考1卷)
11. 下列对材料中加点 词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 壮，认为……豪壮，意动用法，与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。
B. 亲，父母，可偏指父或母，与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。
C. “彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。
D. 迨，等到，与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。
答案.C 【详解】本题考查学生理解和掌握文言文一词多义现象和词类活用、判断偏义复词的能力。C.错误。相同，都是助词，在主谓之间，取消句子独立性。句意：他之所以没有死节。/我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被污染。A.正确。壮，认为……豪壮，意动用法；/贵，以……为贵，意动用法。句意：皇帝赞许李陵的豪情壮志，就答应了他的请求。/不以难得稀有的财货为贵。B.正确。父母，可偏指父或母；/属性词，血统最接近的。句意：李陵侍奉父母很孝顺。/我有一个亲哥哥。D.正确。都是“等到”。句意：等到后来李广利征讨匈奴。/等到伯父叔父们分家以后。
颔
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(2024新高考1卷)
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）愿得自当一队，到兰干山南以分单于兵，毋令专乡贰师军。
译： 我愿意亲自率领一支队伍，到兰干山南面去分散单于的兵力，不让他全力对付贰师将军的军队。
(采分点:“当”，主持，引申为率领；“专”，专门，可意译为“全力”；“乡”，同“向”，朝着某个方向前进，引申为对付。）
（2）李陵曰“思一得当以报汉”，愧苏武而为之辞也。其背逆也，固非迁之所得而文焉者也。
译：李陵说“我是想找一个适当的机会来报答汉朝”，只不过是见到苏武义举感到惭愧而找的借口。他的背叛，本来就不是司马迁所能文饰的。
(采分点 “得当”，适当的机会；“愧”，感到惭愧；“文”，文饰，掩饰。）
文言实词含义推断妙招
积累+推断
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提纲挈领——掌握文言实词
1、上下语境推断法
2、字形分析推断法
3、结构分析推断法
4、语法分析推断法
5、成语联想推断法
6、邻字推义推断法
一、五类文言实词系统归纳
二、文言实词的积累方法
三、掌握实词推义六法
文言实词主要指名词、动词、形容词和数量词。这些词构成文言文的主体，是学习文言文的关键。理解常见文言实词在文中的含义，必须掌握通假字、古今异义词、多义实词、活用实词和偏义复词等相关方面的知识。
1.通假字
“通假字”中的“通”是通用之意，“假”是借用之意。所谓“通假”，就是两字通用或这个字借用为那个字。它可分为通用字、假借字、古今字三类。虽然学习中教材对这三类作了区分，但是对于考生来说没有必要去细分它，只要能够在语境中判断出来即可。翻译时本义不通，考虑通假。
学习通假字，一方面要积累教材中出现的通假字，另一方面要根据通假特点去推断语境中的通假字。
一、五类文言实词系统归纳
(1)古今词义演变类型
演变类型 示例
词义扩大 “中国”，古义指中原地区，现指整个中国
词义缩小 “谷”，古义指庄稼、粮食，今义指小米或稻谷
词义转移 “脚”，古义指小腿，今义指脚
词义弱化 “羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”，今义是“害羞，不好意思”
词义强化 “宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告，声明”
感彩变化 “爪牙”，古义是中性词，今义是贬义词
2.古今异义词
古今异义词，既指单音节词古今词义不同，又指双音节词古今词义不同。它是文言实词学习的重点与难点之一。
(2)古今同形异义双音节词
古代汉语以单音节词为主，当两个单音节词与现代汉语双音节词同形时，多数情况下它与现代汉语不同，它是两个词，须拆开来讲，不要误认为它是一个现代汉语双音节词。
古今同形异义双音节词示例 古义 今义
妻子 妻子儿女(“妻”与“子”两词) 男女两人结婚后，女子是男子的妻子
祖父 祖辈父辈(“祖”与“父”两词) 父亲的父亲
亲信 亲近信任(“亲”与“信”两词) 亲近而信任的人(多含贬义)
博学 广泛地学习(“博”与“学”两词) 学问广博精深
古今异义词：存同求异，区分单双
微积累
反训词
在古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：①“沽”，买或卖；②“置”，置办或放弃；③“报”，报恩或报仇；④“从”，跟随或率领；⑤“纳”，收进或交出；⑥“迁”，升官或降职；⑦“市”，卖出或买入。
3.多义实词
多义实词，一直都是文言文阅读考查的重点。“一词多义”即一个词具有多种含义，乃至属于不同词类。这种现象在现代汉语中较常见，在以单音词为主的文言文中更是普遍。一般来说，词的意义有本义、引申义、比喻义之分。
(1)本义
在多义词的诸多义项中，总有一个是最原始、最基本的意义，称之为本义。如“向”的最初意义是“朝北的窗户”，“兵”的最初意义是“兵器”，“走”的最初意义是“跑”等。
确定多义实词本义的关键是看该字的造字方法，从其构造的字形或形旁推导出其本义。另外，在字典、词典上列为第一条的往往是其本义。
(2)引申义
引申义是从本义引申出来的意义，同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有以下两种：
①连锁式：本义和引申义环环相扣，步步延伸开去，因此各引申义与本义之间的联系有密有疏。例如：
②辐射式：词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开，各引申义与本义之间的联系紧密度相同。例如：
由此不难看出，词义引申的一般规律是由具体到抽象，由个别到一般。
(3)比喻义
词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的手法，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以跟引申义并列，成为转义的一种。例如：
4.偏义复词
偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素只作陪衬(衬字)。例如：“冀缓急或可救助”，需救助的情况只能是“急”，故“缓”没有意义，“缓急”是偏义复词。偏义复词的类型有：①语义相近的偏义复词；②语义相对的偏义复词。
类型 典例
语素意义相近 “假舟楫者，非能水也”(《劝学》)中的“舟楫”，只有“舟”的意义，没有“楫”的意义，“楫”是衬字
语素意义相对 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中的“出入”，“出”是出去，“入”是进来，在这里偏用“入”的意义，“出”是衬字
温故知新：
1、先帝创业未半，而中道崩殂。（《出师表》）
“崩”指皇帝死，“殂”指平民死。偏义在“崩”，“殂”是衬字。
2、此诚危急存亡之秋也。偏义在“亡”，“存”是衬字。
3、宫中府中，陟罚臧否，不宜异同。偏于“异”,不同。
4、便可白公姥 昼夜勤作息 我有亲父兄 逼迫兼弟兄
翻译句子：盖目框尽肿，不可开合也。（某年上海高考）
译：因为眼眶全都肿了，眼睛无法睁开。
判断方法：1、联系前后连带成分 2、从全句意思理解 3、纵观全篇
5.词类活用 “词类活用”是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能，而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同。如果判断语句中的词语是否为词类活用，需要参照现代汉语的一般用法。在古代汉语中，常见的词类活用的类型如下图所示：
文言文学习的关键是实词，实词的问题解决了，文言文学习的难题也就迎刃而解了。文言实词是高三文言文复习的重点和难点，难就难在它面广量大，需要长时间的记忆、积累。对于高考文言文来说，考生到底要积累多少实词？具体包括哪些实词？如何做到有效而高效的积累呢？这里略作介绍。
(一)文言实词积累的范围和数量
一般而言，凡是教材中出现的文言词语，尤其是高中文言教材中的文言词语，均属于积累、掌握的范围。高考文言文与教材文言文的紧密关系，想必每位考生都已经了解。那么，就具体个数而言，考生宜掌握300～500个实词。这300～500个实词分别是：
二、文言实词的积累方法
1.核心实词：200个
一级核心实词：120个。它们为广大师生所公认(见《文言实词120个》) 二级核心实词：80个。
按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策
差 长 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德
独 多 夺 发 伐 方 分 奉 赋 干 苟 购 果
会 计 将 矜 景 竟 居 课 理 名 命 逆 披
趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻
文 务 息 系 向 延 夷 意 引 游 责 直 置
志 中
2.高频实词：80个
白 表 第 反 奉 废 伏 姑 躬 怀 号 径 加
觉 旧 激 极 据 略 论 敛 谋 内 难 遣 趋
起 饶 夙 收 市 岁 署 事 矢 输 深 脱 听
通 谓 衔 雅 遇 援 寓 御 有 缘 言 状 征
止 张 著 自 主 字 至 遂 作 足 伯 临 效
许 益 云 业 退 肆 迫 强 简 能 求 生 达
观 采
(说明：除一级核心实词外，其余实词是梳理近十年各地高考卷出现频率而得出的。)
(二)文言实词积累方法
1.分类记忆法
文言实词浩繁复杂，适当地归类识记，效果很好。如古代表示官职调动的词语，表授予的，如征、召、辟、拜、除等；表罢免的，如黜、罢、免、削、夺、废等；表调动的，如迁、调、改、转、出、徙等。人物类的词语，表年龄的，如孩提、豆蔻、及笄、加冠、而立；表性情的，如直、清、聪、狡、佞、贪；表修养、才华的，如精、修、通、博涉、善属文等。表示社会状态的，如治、乱、兴、衰、盛等。
2.源流识记法
对于多义实词，可以根据其本义，再引申到其他义项，由源通流，会好记一些。
积累
与政事相关的常用词
　　官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。
1.诣：到，去。2.劝：①鼓励，奖励；②受到鼓励、奖励。3.课：考核、督促、征收。　　4.风、化：教育感化。5.按、案：巡视，巡行；考察，核实，查明。
6.游：①游玩，游览；②旅行，外出求学或求官；③交际，交往。
7.趣、趋：①小步走，跑；又引申为赶快，迅速。②通“促”，催促。
8.劾：举报，检举，揭发。　　9.白：告诉，报告。常用于官吏之间。
10.短：进谗言，说坏话。　　11.害：嫉妒。
12.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君。
13.折：指斥，指责，驳斥。　　14.让：①责备，责怪；②谦让，辞让。
15.党：偏袒，伙同，包庇。　　16.矫：假托，假传。
17.质：作人质；抵押。　　18.次：①临时驻扎(用于军队)；②住宿，停留（用于个人）。
19.输：缴纳（贡品或赋税）——由“输送、运输”引申。
20.当：判刑，判罪。后多带表示惩罚意义的词语。21.少：批评，轻视，看不起。
22.坐：①因……犯罪或错误，触犯；②牵连，定罪。
23.多：赞扬,欣赏。“高、贵”等字，若带宾语，就是意动，也意译为此。
分类记忆法
第一类：表示授予、提升的词语。
1.征：①召，征召。《张衡传》“公车特征拜郎中，再迁为太史令”
2.辟[bì] ：征召；《晋书·谢安传》 “初辟司徒府，除佐著作郎。”
3.荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职。《三国志·魏书·郭嘉传》 “彧（yù）荐嘉。”（彧：荀彧。）
《左传·襄公三年》：“举其偏，不为党。”
4.拜：授予官职。《三国志·诸葛亮传》：“拜亮为丞相。”
5.除：任命，授职。李密《陈情表》：“除臣洗马。”
6.授：授官，任命。《汉书·翟方进传》：“遣使者持黄金印、赤韨縌，朱轮车，即军中拜授。
7.起：起用，起用人任以官职。《战国策·秦策二》：“起樗（chū）里子于国。”
古代官职变动用词
8.擢[zhuó] 、拔：提拔，选拔。《汉书·赵充国传》：“擢为后将军。” 超擢：越级破格提升。
9.入：进入朝廷。傅亮《为宋公求加赠刘前军表》：“出征入辅，幸不辱命。”
10.赏：是由皇帝特旨颁布，赐予官职、官衔或爵位。
11.复：恢复旧职。《书博鸡者事》中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。
12. 陟(zhì) ：升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮《出师表》“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。
“陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”，升官曰“陟”。
第二类：调动官职的词语
1.迁：①调动官职，一般是提升调用。《史记·贾谊传》“孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。”
② 放逐、流放 。 柳宗元《封建论》“然后掩捕而迁之。”
③ 左迁：贬官、降职。《琵琶行 》“予左迁九江郡司马。”
2.去：不再担任原来的职务。《张衡传》“自去史职，五载复还。”
3.转、调、徙：调动官职。
转：《后汉书·张衡传》 “顺帝初，再转复为太史令。”
调：《汉书·袁盎传》 “调为陇西都尉。”
徙： 《张衡传》 “衡不慕当世，所居之官，辄积年不徙。”
【徙边】流放到边远地区去服刑。《陈汤传》 “其免汤为庶人，徙边。
4.补：补充缺职，【候补】等候补充缺额；
5.改：改任官职。
第三类：兼职、代理的词语。
1.兼：同时掌管，兼任。 文天祥《〈指南录〉后序》“…予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。”
2.领：兼任，兼任较低的官职。《晋书·谢安传》“又领扬州刺史。”
3.署：代理，暂时担任；《三国志·蜀书·诸葛亮传》：“以亮为军师将军，署左将军府事。”
4.权：暂代官职。陈亮《上孝宗皇帝第一书》“以京官～知，三年一易。”
5、行：代理官职。如：太祖行奋武将军。《三国志·魏书·武帝纪》
6、判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《韩琦传》
7、假：临时的，代理的。如：乃相与共立为假上将军。（《项羽本记》）
8、摄：暂代官职。如：俄检校侍中，摄史部尚书。（《杜如晦传》）
9、守：代理官职。如：北海孔融召为主薄，守高密令。（《王修传》）
第四类：降职、罢免的词语。
1.贬：降职。《旧唐书·刘禹锡传》“贬连州刺史。”
2.谪：①动词，被罚流放或降职。范仲淹《岳阳楼记》“滕子京谪守巴陵郡。”
② 名词，被罚罪的人。《史记·秦始皇本纪》“徙谪实之初县。”
3.夺：罢官免职。如《书博鸡者事》“使者遂逮守，胁服夺其官”。
4.出：离开京城外调。屈原《九歌·国殇》“出不入兮往不反。”
5.罢、免：罢免、罢黜、免去官职。《汉书·贡禹传》：“免官削爵。”
6.黜、废：废弃不用。 柳宗元《封建论》“有罪得以黜，有能得以赏。”《管子·明法解》“不胜其任者废免。”
7.放：放逐、流放。如《史记 屈原列传》“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”
“放”有时也指京官调任外地，如《谭嗣同》“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任、委派”的意思。
第五类、古代官职变动——其他
1.乞骸骨：因年老请求退职。
2.致仕：官员退休或辞官归家。
3.下车：官吏到任。《后汉书·张衡传》“衡下车,治威严。”
4.知：管理 。《国语·勾践灭吴》“吾与之共知越国之政。”
5.主：掌管。《史记·吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中主兵。”
6.掾（yuàn）：古代官署属员的通称。《田单列传．第二十二》“田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。”
告老：官员年老。 解官：辞去官职。
移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。
请老：古代官吏请求退休养老。
乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。
用事：掌权，主管。　视事：在任，在职；办公。　　
听事：办公的地方。逆旅：旅馆。
部曲：私家军队。　　作色：发怒。
祖道：在路上设宴为人饯行。祖，祭祀路神。
家人：平民，老百姓。不同于“家里人”和“佣人、仆人”
起家：起于家，即从家里被征召为官。
从子：侄子。从，堂房亲属；又如“从兄、从弟、从父”等
秩满：官吏任期届满。
3.故事助记法 对于复杂的多义词，可以把它编成一个个小故事来记忆。如对于常见的120个实词，已有完整的一套故事集。如“疾”：
蔡人有足疾(病)，不能疾(快)走。家人寻医。镇上有医，术高，常解民之疾(病痛)苦。后蔡人愈，家人谢医曰：“乡间有庸医，尝疾(嫉妒)尔术，所幸未听之也。”医曰：“吾疾(痛恨)天下如此者。” 可依据此例自己编制一些小故事来记忆。
4.一义多词类聚法 此法就是把文言文中表达同一种意思的几个实词，放在一起识记、学习。如“望”“疾”都有“恨、怨恨”之意，我们可以将之归为“怨恨”类，并将其他表示“怨恨”的实词归到一起，当然，最好借助思维导图实现。如图所示：
5.导图识记法 借助思维导图可以有效地进行联想、归类，极大地丰富拓展实词，最终形成实词网络。如“望”的义项思维导图：
6.同句比较法 在文言文学习中，我们对一词多义或一词兼属数类的现象，常常采用异句比较法来辨析。而运用同句比较法，既减少了所比较的例句，易于记忆，又便于比较，加深对文言词义的印象，达到事半功倍的学习效果。例如《鸿门宴》中，“项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之”。两个“置”，第一个是“放”义，第二个则是“扔、弃”义。
2025高考语文一轮复习
精准捕捉翻译采分点
增强采分点意识
积累与方法并重
实
词
推
义
六
法
三、掌握实词推义六法
1、上下语境推断法
2、字形分析推断法
3、结构分析推断法
4、语法分析推断法
5、成语联想推断法
6、邻字推义推断法
颔
联
隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。
（冯梦龙《古今谭概》）
想一想
问题:
你能推断出“弄璋”和“弄瓦”的意思吗？
你是用什么巧妙的方法解决的？
字义推测
颔
联
可以联系上下文,寻找有效信息：
“我夫人有娠”（娠:怀孕）
“果双生一男一女”
“璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男
弄瓦：生女
古人把璋给男孩子玩。璋：一种玉器；
古人把瓦给女孩子玩。瓦：原始的纺锤。
语境
颔
联
1．“太和中，帝思褚忠孝，下诏褒赞。”（陈寿《三国志·许褚传》）赞：称赞、颂扬。
2．“国无道而年谷和熟，天赞之也。”（《左传·昭公元年》）赞：辅佐、辅助。
3．“公子引侯生坐上坐，遍赞宾客。”（司马迁《史记·魏公子列传》）赞：介绍，告诉。
4．“贵人过而见之，易之以百金，献诸朝。”（刘基《郁离子·千里马篇》）易：交换。
5．“寄伪儿啼，恐栗，为儿状。贼易之，对饮酒，醉。”（柳宗元《童区寄传》）易：轻视。
6．“平易近民，民必归之。”（司马迁《史记·鲁周公世家》）易：平易，和气。
语境不同，词义不同
颔
联
古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的，因此在理解时，要紧紧抓住上下文，把理解代入语境中，解释准确而无滞碍者应为正确，这就是常言说的“词不离句，句不离篇，篇不离境”。
实词推断方法一：借助上下文语境
颔
联
　 齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食， 与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”
牛刀小试
A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”
B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”
此为褒义词
聪慧
颔
联
文字：文言文阅读第一层障碍在文字，比如上述文段中的“讽”和“乖”，没有积累自然影响文本的理解。
贞观元年，（李大亮）出为凉州都督，以惠政闻。尝有台使到州，见有名鹰，讽大亮献之。大亮密表曰：“陛下久绝畋猎，而使者求鹰。若是陛下之意，深乖昔旨；如其自擅，便是使非其人。”
明确：贞观元年，（李大亮）离开都城担任凉州都督，凭借仁爱宽厚的治理闻名。曾经有宫里来的使者到了凉州，见到凉州有著名的猎鹰，就暗示李大亮献上它。李大亮秘密呈上奏章说：“陛下很久就不再打猎了，但使者却索要猎鹰。如果这是陛下的想法，就很是违背您过去的旨意；如果是他自己擅自做主，这说明派遣的不该是这样的人。”
颔
联
①日籴太仓五升米，时赴郑老同襟期。
②二月卖新丝，五月粜新谷。
籴：买进粮食
粜：卖出粮食
想一想
你能推断出“籴” 和“粜”的意思吗？
你是用什么方法解决的？
颔
联
上患吏多受赇，密使左右试赂之。（2021全国卷1）
贝是钱，凡从贝的字都与钱有关。
如：财、货、贷、贿、赂、贪、贫、赃、赊……
译：太宗担心官吏中多有接受贿赂的，秘密安排身边的人去试着贿赂他们。
颔
联
汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，与字义联系密切。
实词推断方法二：根据字形推断
颔
联
偏旁与字义的关系一
钅（古代主要指金属）、木、氵、火（灬）、土
——与五行有关；
刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）
——与兵器有关；
马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫
——与动物有关；
辶（走）、彳（行） 、讠(言)、忄(心)
——与人的行为有关。
颔
联
“王”字旁
“礻”字旁
“月”字旁
珏、瑕、瑜、莹、玺——绝大部分都跟玉有关
福、祸、祥、祈、祀、社
——一般与神有关，包括对神的崇拜活动和心理
①在右边多表示时间与天气：朔、朝、朗、阴
②在左边或下边表示与人或器官有关的东西：腿、肝、脸、肥胖、背、骨、肩、胃、胡（指兽类颈下垂肉）
【其它】禾——五谷、贝——金钱、皿——器具、宀——房、求——毛皮、
隹（zhuī）——鸟雀、歹——死亡、页——首……
偏旁与字义的关系二
颔
联
斤（类似斧头，与斧头、砍
伐有关）
斫、新（薪）、断 、斩
礻（祭台，与祈祷、祭祀有关）
祈、福、祠、社
罒（捕鸟的网，与捆缚、困住、遮罩有关）
酉（酒坛，与酒、酿造有关）
酝、配、酣、酥
隹（短尾鸟，与鸟、禽类有关）
集、雅、隻、雌
罗（羅）、罢、罩、罟
1.两涘渚崖之间，不辩牛马
2.王以和为诳，而刖其左足。
3.王怒曰：“劓之。”
4.妇人疏字者子活。
水边
砍
生子
牛刀小试
割掉鼻子
5.（仆）慨然愿游春秋之世，追陪颜、曾之伦，执经杏坛，觌圣人之德辉。
相见，见
颔
联
(1)太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。（《荆轲刺秦王》） (2) 俄有吏袖空牒窃印者（《明史·徐九思传》）
(3) 道皆砌石为磴，其级七千有余（《登泰山记》）
利用字形推断法解释下列句子中划线的词。
根据语法判断，句中的“祖”不能作名词，应作动词，且“礻”有“向神求福”之意，故“祖”字在此处应该是“出行时祭路神，送行祝福”之意。
“牒”的部首是“片”，本义是“木片”，古代发明纸张之前，人们都把字写在木片或竹片上，所以“牒”应译为“文件、文书”。
【句意】不久有个小吏袖里藏着空白文书偷盖印章。
“磴”的部首是“石”，由“石”“登”构成，译为“台阶、石阶”。
颔
联
例1：《涉江》：“忠不必用兮，贤不必以。”
分析：前面有“忠‘和”贤“位置相同，词性相同。“用”和“以”位置相同，从词性上看，肯定是动词，词义上看和“用”相同或类似。
用：被任用
以：被任用
考题引路
结构分析推断法
翻译：忠臣贤者不一定被任用。
颔
联
古人行文，喜欢用整齐的句式，如排比句、对偶句、并列结构等，其中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相对相反，这样就可以由已知的词性词义推测未知的词性词义。
所以注意：在相似的语言结构中，处于对应位置的词语，往往在意义上具有相同、相近、相反的特点。
实词推断方法三：借助对称结构推断
颔
联
1、简能而任之,择善而从之。
2、通五经，贯六艺。
3、奉之弥繁，侵之愈急
4、追亡逐北
5、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身
6、带朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
安逸享受
选择、选拔
贯通
更加
败逃者，逃亡的人
带—腰，佩带
牛刀小试
颔
联
奉之弥繁，侵之愈急。(《六国论》)南取汉中，西举巴、蜀(《过秦论》)
又况天地之无倪，阴阳之无穷。 （柳宗元《三川震》）
越，更加　
攻取
由句式推知,“无倪”与“无穷”为同义词，都指没有边界，所以“倪”的意思是边界。
颔
联
用语法分析句子结构的方法推断词义。将句子的语法结构进行分析，找出主干和枝叶成分，然后可以迅速判断其用法即词性，可以在具体的选择中使用排除的方法。这种方法也可以用在虚词的用法判断和文言文的翻译中。
实词推断方法四：语法分析推断法
颔
联
例1：将军身披坚执锐
分析：从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，所以，“坚”解“ ”，“锐”解“ ”。
考题引路
运用所学的现代汉语和古代汉语语法知识，根据词语所处的语法位置来推断其词性，进而推断出它的含义。
主语、宾语大多是由名词、代词充当。
谓语大多是由动词、形容词充当。
定语是由形容词、名词、代词充当。
状语是由副词充当。
坚硬的盔甲
锐利的兵器
除了特殊句式外，文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成分对应的词的词性也与现代汉语一致，即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词，定语一般是形容词，状语一般是副词。因此，我们解释实词时就可以通过分析这个词在句中所处的位置、所充当的成分判定它的词性，进而推知它的意思。
杳不知其所之也。(《阿房宫赋》)
燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英(《阿房宫赋》)
假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》）
动词，到
名词，六国收藏的奇珍异宝
动词，游泳
颔
联
（浙江卷）庭除甚芜，堂屋甚残
句中“庭除”“堂屋”均作句子主语，“除”翻译为动词“废弃”显然不对，应译为“台阶”才讲得通。
遭父丧，有疾，使婢丸药。（《晋书 陈寿传》）
句中“使”是个使令性动词，不作主要动词用，“婢”、“丸”、“药”三名词连用，因此我们可以推断“丸”是个动词，“丸药”即“制药成丸”的意思。
牛刀小试
颔
联
居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。（《论衡·自纪篇》）
“傅”作谓语，可判断其为动词“教授”
后青州大蝗，侵入平原界辄死，岁屡有年，百姓歌之。(2017年全国2卷）
“蝗”，名作动，出现蝗灾；“大”，程度副词。
【句意】后来青州闹蝗灾闹得很厉害，蝗虫进入平原地界就死去，平原境内连年丰收，百姓都歌颂赵憙。
颔
联
（2015浙江巻）对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
A．坎而置之屋壁　　　坎：挖洞。
B．当涂兵之冲 冲：突袭，冲击。
C．侯下车 下车：初到任。
D．力不赡 赡：足，够。
【答案】 B
【解析】 本题考查对“常见文言实词在文中含义的理解”的能力。本题分析B项的错误可从分析句子结构入手。“兵之冲”中，“之”充当结构助词，“兵”是“冲”的定语，因此“冲”在句中应是名词，若解释为动词“突袭，冲击”，显然不合语法规范，此处“冲”应是“要冲，军事或交通上的要地”之意。
颔
联
考题引路：“吾亦望汝副其心”
副
成语“名副其实”中的“副” (符合)
联想
我也希望你要有他那样的品格（我也希望你成长为跟他品格相称的人）
颔
联
实词推断方法五：成语联想推断法
成语从古汉语而来，其中保留了古汉语许多实词的用法，我们若能利用现在掌握的成语中的某些语素的含义来推断文言实词的含义，无疑会有很大的帮助 。
颔
联
1、薄兮而观之
2、女也不爽，士贰其行。 《诗经·氓》
3、擒（人名）率五百人宵济，袭采石，守者皆醉，擒遂取之。
日薄西山　
屡试不爽　
接近
差错　
同舟共济
渡江
转化验证
4、帝善其不挠，迁均司隶校尉。
不屈不挠：屈服。
译文：皇帝认为宋均这种不屈不挠的精神很好，让他做了司隶校尉。
颔
联
5．“吾乘时邀幸，得为吏部尚书。”（《魏书·崔亮传》）
6．“匹夫无罪，怀璧其罪，吾焉用此，其以贾害也。”（《左传》）
7．“每责一头，辄倾数家之产。”（蒲松龄《促织》）
8．“肃请得奉命吊表二子，并慰劳其军中用事者。”（司马光《资治通鉴》）
“邀”字含义可借助成语“邀功请赏”推断出：邀，请求、谋求。
“贾”字含义可借助成语“直言贾祸”推断出来，是“招致”的意思。
“责”字含义可借助成语“求全责备”推断出来，是“寻求”之意。
“吊”字的含义可以借助成语“形影相吊”推断出来，是“安慰”的意思。
颔
联
微积累
实词推断常常联想到的成语
干名采誉(求取) 形影相吊(慰问)
严惩不贷(宽恕) 亟来问讯(屡次)
既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃)
披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约定)
不速之客(邀请) 毁家纾难(解救)
冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错)
不赞一词(帮助) 垂帘听政(管理)
求全责备(要求) 口诛笔伐(讨伐)
颔
联
实词推断方法六：邻字推义推断法
利用邻字推义法推断下列句中加颜色字的意思。
(1)百姓怨望而海内叛矣(《过秦论》)：_____________________
(2)过蒙拔擢，宠命优渥(《陈情表》)：_____________________
(3)况修短随化，终期于尽(《兰亭集序》)：_________________
(4)虽蒙宽宥，犹执谦退(《后汉书·王梁传》)：___________________
(5)议治乱之本根，求祖宗之故事(《润州谢上表》)：________________
与“怨”同义，怨恨
与“拔”同义，提拔
与“短”反义，长
与“宽”同义，宽恕
与“乱”反义，安定
(6)消息盈虚，终则有始(《庄子·秋水》)：_____________________
(7)今主上幼冲，贼臣虎据，华夏震慄，雄才奋用之秋也(《三国志·常林传》)：____________________
(8)益跅(tuò)弛，不问生产，遂大困。(《周维城传》)：_____ __
(9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(《颜氏家训》)：_____________________
与“消”反义，生长
与“幼”同义，年幼
与“弛”同义，放纵
与“劾”同义，检举、告发
【7句意】当今皇帝年纪很小，有不臣之心的贼臣像老虎一样盘踞（在朝堂之上），全国人都惊慌害怕，这正是英雄们奋起运用能力的时期。
【6句意】天地万物的消亡和生长、充盈和亏虚，总是循环不断地变化。
【8句意】（某人）放纵不羁，不过问家中的生产生活，于是陷入极大的困境。
方法点拨
在文言文中，两个词连用，往往有两种情况。一种是邻字连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个较为生疏的实词的意义。如“前代圣君，博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个实词的意义。如“陟罚臧否，不宜异同”(《出师表》)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字推义法在翻译中运用较广。如全国卷译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”，其中“谠”是个难字，这时可利用邻字“忠”来推断出其为“正直”义。
同义复词(同义组合)
侪(chái)辈：同辈　 　 褫(chǐ)夺：剥夺功名
蠲(juān)免：免除 畋(tián)猎：打猎
央浼(měi)：央求，请求
微积累
颔
联
另：邻代入检验法
古汉语单音词占多数，一词多义的现象很普遍，确定一个多义词在具体的语言环境中意义，可先把这个多义词素组成若干个双音词，然后用“代入法”把这些词放在具体语境中去体会，可以推断一些词语的意义。
颔
联
及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。 (节选自《南史·何远传》)
在古汉语中，“多”有五个义项：①数量多；②重要，重视；③赞美；④多数，大都；⑤实足，只。
何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他。
颔
联
另：借助字音推断（通假推断）
当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。
另：课文求义法
识记课文的注释是我们进行文言文积累最为重要的一环，我们要利用早读课对课文下面的注释多读几遍，培养自己的文言语感。在考试时遇到不认识的字词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。
Put first things first
颔
联

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