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课 题 《海上日出》 执 教
教 材 解 读 一、研读教材 《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文，选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》记述了作者坐船在海上观看日出的情景，语言质朴而准确、生动而形象，是描写日出的经典散文，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
二、确定目标 （一）教学目标 文化自信：感受大自然的壮美秀丽，增进对祖国、对大自然的热爱之情。 语言运用：能说出海上日出时几种不同景象。 思维能力：了解课文按太阳变化的顺序写景的方法。 审美创造：引导学生理解课文内容，从作者描绘的海上日出的美景中感受大自然的壮美。 （二）教学重点 1.通过图文结合、小组合作等方法，感悟海上日出的壮观景象。 2.能按照一定的顺序观察描写事物，体会作者观察角度的变化和拟人手法的运用。 3.感受海上日出的壮观景象，体会作者这一自然奇观的喜爱，对大自然的赞美之情。 （三）教学难点 能按一定顺序写自己观察到的景物及它的变化。 （四）教法学法 教法：讲授法、问答法 。 学法：合作学习法、自主学习法。 （五）教学准备 多媒体课件。
教 学 环 节 教 学 环 节 第（ 2 ）课时
教学过程： 任务一：回顾课文，感知内容 1.说一说作者通过那几个方面的变化描绘出了海上日出在晴天时的壮观景象。 预设：颜色、光亮、位置。 2.用自己的话讲一讲晴天时海上日出的壮观景象？（出示提示词：转眼间、过了一会、到了最后、一刹那） 任务二、走进美景，聚焦变化 1.回顾学法。 预设：找一找体现变化的关键词语； 读一读精彩语句； 说一说精彩之处。 2.小组合作，聚焦变化。 （1）小组合作学习课文4-5自然段。 学习提示： ①画一画：用波浪线画出描写日出变化的关键词句。 ②读一读：你认为文中描绘海上日出最精彩的语句。 ③说一说：精彩之处在哪里？ （2）小组交流汇报 （1）变化 预设1：①光亮的变化：②颜色变化；③位置的变化 （2）精彩语句 句子一：有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 预设：多云的时候，是不能像晴天时那样清楚地看到日出的。太阳会走进云层当中，透过云层射下来光线，照到水面上，分不清水和天。 教师补充：作者抓住了多云时的光亮特点，写出了阳光直射水面的景象，为我们描写了一副耀眼夺目的画面。此时天和水都被明亮、灿烂的光线照射着，目之所及皆是一片光亮。 教师出示图片，请大家体会着朗读，感受作者描写的画面。 句子二：然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。” 预设：当太阳在黑云中时，因为云层很厚，光照射不出来，只能照在黑云上，就像被镶了一层金边。但当太阳从黑云后面出来后，光线一照，黑云就被染成了紫色或者红色。 师相机引导学生体会“镶、冲、染”动作词语的运用，想象画面，读出画面感。 教师补充：作者在描写有黑云的日出时，抓住了颜色这个方面，通过“镶”、“冲”、“染”形象地描绘出黑云毕竟遮不住红日的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云重围的勇不可当的上升力量。 句子三：这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。 教师师补充：1927年中国还处在黑暗的旧社会，巴金一群有志青年怀揣救国理想，远渡重洋，多么渴望用所学让中国从黑暗走向光明啊！所以他才说，齐读—— “一切景语皆情语”。作者抓住厚云时日出光亮、颜色、位置的变化，表现海上日出的精彩，表达了对日出的赞美和对光明的向往之情再一次让人忍不住感叹到——这不是很伟大的奇观吗？ 任务三、对比阅读、赏析交流 说一说《海上日出》和《海上生明月》这两篇文章在表达上的相似之处。 任务四：总结写法、巧著美景 师引导：通过刚才的学习，我们跟随巴金一起到大海上，领略了海上日出的奇观，也品味了海上生明月的美好景象，现在我们一起来总结一下，作者运用了哪些写作手法，把这一奇观生动呈现出来。 1.小组讨论，完成填空，并总结写法 刚开始时，天空还是（一片浅蓝）。转眼间，出现了（一道红霞）。过了一会儿，太阳只露出了（小半边脸）脸，呈现出（红）色，却没有（亮光）。然后太阳一步步，慢慢地（努力上升）。最后，太阳终于（冲破云霄），完全（跳出了海面），颜色由（深红）变成了光芒万丈，四周的云片也被照得灿烂。 预设： （1）按照日出前、日出时、日出后的顺序，运用了不同的时间词。 师：转眼间、过了一会儿、到了最后、一刹那间等时间词的运用，一下子就把文章写得有顺序、有条理了。（板书：按顺序写） （2）从颜色、位置、光亮等方面，写出景物的特点。 师：太阳在上升过程中的颜色、位置、光亮都是不一样的，作者正是抓住了他们的不同特点来描绘，所以我们在描写某一景物的时候也要抓住这个事物特点来写。（板书：景物特点） （3）运用动词，写出景物的动态变化。 师：努力上升、冲破云霄、跳出了海面，运用了这些动词，美丽壮观的日出之景仿佛不再是一幅幅静态的画面，而是具有动态之美，所以，写景物抓住它的动态变化。（板书：动态变化） （4）展开联想表达自己的喜爱之情。 师：作者不仅写自己看到的，还写了自己联想到的，表达了对大自然神奇画卷的无比喜爱、惊奇、赞叹。（板书：抒发感受） 小结课文：《海上日出》记叙了作者坐船在海上观日出的情景，依次描写了晴朗天气和天边有云情况下的日出，表达了对这一景观的喜爱和赞叹之情。 2.借鉴写法，巧著美景 师引导：眼里有光，生活处处是风景，其实，我们的身边也有很多美景，让我们拿起手中的笔写一写下雨时的景象。 要求：模仿第3自然段的写法，写一个片段，描写下雨时的景象，注意写出变化过程。 提示：按照景物变化的顺序，抓住景物特点，写出动态变化，可以用上一些修辞方法，穿插写出自己的感受。 3.赏析批阅片段，教师相机指导。
板书设计： 16 海上日出 颜色 位置 伟大奇观 光亮

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