资源简介

(共21张PPT)
哈姆莱特（节选）
莎士比亚（英国）
《丹麦王子复仇记》
1.了解莎士比亚及《哈姆莱特》的相关文化常识。
2.整体感知文本内容，品味戏剧语言，分析剧中人物性格特点。
3.通过独白认识理解哈姆莱特的矛盾与冲突，进而理解戏剧主题。
4.通过对白认识哈姆莱特与奥菲利亚二人的戏剧冲突与爱情悲剧。
素养目标
《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。
——别林斯基
“英国文学史上最杰出的戏剧家。”
——鲁迅
情景导入
环节一：知人论世
1.了解莎士比亚
2.莎士比亚的悲喜剧
3.《哈姆莱特》内容概述
4.相关背景
莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。
《罗密欧与朱丽叶》
正剧或悲剧
《仲夏夜之梦》
喜 剧
《麦克白》
悲 剧
《哈姆莱特》
《奥赛罗》
《李尔王》
《威尼斯商人》
《第十二夜》
《理查三世》
历史剧
《亨利四世》
莎士比亚一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗（欧洲一种格律严谨的抒情诗体）。
《皆大欢喜》
莎士比亚（1564-1616）
3.《哈姆莱特》内容概述
文艺复兴的实质
“文艺复兴”一词的原意是指“希腊、罗马古典文化的再生”。
当时西欧各国新兴资产阶级的文化革命运动包括一系列重大的历史事件，其中主要的是：“人文主义”的兴起，艺术风格的更新，空想社会主义的出现，近代自然科学的开始发展，印刷术的应用和科学文化知识的传播等等。这一系列的重大事件，与其说是“古典文化的再生”，不如说是“近代文化的开端”；与其说是“复兴”，不如说是“创新”。
“文艺复兴”在人类文明发展史上标志着一个伟大的转折。它是新文化，是当时社会的新政治、新经济要求的反映，是新兴的资产阶级在思想和文化领域里的反封建斗争。简单来说，文艺复兴的实质就是资产阶级的思想解放运动。
文艺复兴的核心思想
文艺复兴的核心思想是人文主义。人文主义起源于14世纪下半叶的意大利，其后遍及西欧整个地区。人文主义者以“人性”反对“神性”，用“人权”反对“神权”。他们提出“我是人，人的一切特性我是无所不有”的口号。他们非常不满教会对精神世界的控制，他们要求以人为中心，而不是以神为中心，他们歌颂人的智慧和力量，赞美人性的完美与崇高，反对宗教的专横统治和封建等级制度，主张个性解放和平等自由，提倡发扬人的个性，要求现世幸福和人间欢乐，提倡科学文化知识。所以，人文主义的理念，其重点是“人”，是“人”的本能的发挥，是“人”追求真、善、美的动力。
4.相关背景
环节二：初读感悟
思考1：梳理剧中人物关系
思考2：梳理节选剧情结构
任务活动 整体把握，理清结构
第一部分（开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下”）
国王与侍臣密谋试探哈姆莱特的疯病是不是“因为恋爱上的苦闷”
第二部分（“生存还是毁灭”至“变作今朝的泥土”）
奥菲利娅被狡猾的国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。
第三部分（“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱！”至结束）
国王与波洛涅斯试探哈姆莱特后的密谋。
思考2：梳理节选剧情结构
环节三：深度探究
任务活动一 抓住情节，概括形象
任务活动二 品读内涵，把握真谛
任务活动三 锤炼语言，曲径探幽
任务活动四 分析特色，学以致用
任务活动一 抓住情节，概括形象
思考1：选文展现了哪些矛盾冲突？
思考2：全剧主要是围绕什么冲突进行的？
这个冲突的作用是什么？
思考3：哈姆莱特的大段独白，主要思考了什么问题？反映了 他怎样的个性特征？
思考4：综合全剧来看，你认为哈姆莱特是一个怎样的人物形象？
思考5：如何看待王子复仇过程的犹豫、延宕？
思考6：在本场中，奥菲利娅是一个怎样的形象？
（拖延，犹豫不决，拿不定主意）
思考1：选文展现了哪些矛盾冲突？
①哈姆莱特与国王之间的冲突。
②哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的冲突。
③奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突。
思考2：全剧主要是围绕什么冲突进行的？这个冲突的作用是什么？
①全剧主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。课文节选的这场戏，将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要冲突的位置上。剧中奥菲利娅与哈姆莱特之间因无法沟通产生误解后的冲突，及哈姆莱特内心“生存还是毁灭”的矛盾，都是围绕这一主要冲突展开的。
②课文中的冲突都是当时现实矛盾的真实反映。在当时来讲，这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面来看，冲突是在一对恋人之间展开的，但表现的却是对人生的思索。通过冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史画面，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间尖锐复杂的矛盾。
思考3：哈姆莱特的大段独白，主要思考了什么问题？反映了他怎样的个性特征？
两个问题：一是生死选择问题，二是思考和行动的关系。
第一个问题：选择生存，则必须等待时机，忍受眼前的折磨与煎熬；而选择马上复仇，则很可能毁灭自己，结果的不确定性让他顾虑重重。
第二个问题：父亲给他的责任是复仇，现实要求他采取行动。但这样的责任实在太沉重，所以他不敢当机立断，一直在思索、一直在等待时机，一直在延宕。
思考4：综合全剧来看，你认为哈姆莱特是一个怎样的人物形象？
(示例一)明智、富有理性的形象。哈姆莱特是一个明智的、富有理性的人，他并没有任由感性支配，冲动地为父亲报仇，而是反复思索，先是确定叔父是否杀了自己的父亲，然后才考虑如何去复仇。
(示例二)忧郁、带有感伤主义色彩的形象。哈姆莱特是一个忧郁的、带有感伤主义色彩的人。他时常沉浸在自己的思索之中，为人类和自己的命运而感叹万分。
(示例三)悲观绝望的虚无主义者、富有斗争精神的革命者。哈姆莱特既是一个悲观绝望的虚无主义者，也是一个富有斗争精神的革命者。在他身上，我们可以看出在这个绝望的“世纪末”各种各样文学和文化思潮的烙印。
思考5：如何看待王子复仇过程的犹豫、延宕？
外部障碍：敌人太过强大，困难重重，因此不免顾虑；
内部障碍：性格缺陷，试图彻底改变世界却连自己也改变不了，想的太多，行动太少。
思考6：在本场中，奥菲利娅是一个怎样的形象？
天真柔弱，单纯多情。她既真心爱着哈姆莱特，又甘心做波洛涅斯的工具。
思考1：造成哈姆莱特悲剧的原因有哪些方面？
主观原因：哈姆莱特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。
客观原因：他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比过于悬殊，反动势力过于强大，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。
思考2：哈姆莱特形象意义
作者创作哈姆莱特这一形象，其真实用意是承载着新兴资产阶级宣扬的人文主义主题，他身上集中体现着文艺复兴运动中带有人文主义思想的新兴资产阶级的优缺点及他们在与腐朽现实斗争中的幼稚、迷惘、矛盾和痛苦，反映着16～17世纪初，封建腐朽势力的强大，以及人文主义思想传播危机的现实。哈姆莱特的精神苦闷具有超越时空、超越个体的意义，他已成为世界文学中不朽的典型形象。
任务活动二 品读内涵，把握真谛
任务活动三 锤炼语言，曲径探幽
思考1：理解下面两段台词的含意。
思考2：本场台词中有很多独白和旁白，这对塑造人物形象起到了什么作用？
(1)朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，这样无可挽回地陨落了！
(2)我说，我们以后再不要结什么婚了；已经结过婚的，除了一个人以外，都可以让他们活下去；没有结婚的不准再结婚，出家去吧，去。
思考1：理解下面两段台词的含意。
(1)朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世瞩目的中心，这样无可挽回地陨落了！
这段台词是奥菲利娅对哈姆莱特的高度评价和由衷的失望，表现了奥菲利娅对爱情的真诚和心灵的单纯。
(2)我说，我们以后再不要结什么婚了；已经结过婚的，除了一个人以外，都可以让他们活下去；没有结婚的不准再结婚，出家去吧，去。
这段台词是哈姆莱特的暗示，表达了对叔父和母亲结婚的反对，特别是对现任国王克劳狄斯的痛恨。
思考2：本场台词中有很多独白和旁白，这对塑造人物形象起到了什么作用？
在剧情和人物性格发展的关键时刻，剧本都安排独白或旁白来表现主人公的思想矛盾，表现他的思考、认识、自责与怀疑。
任务活动四 分析特色，学以致用
思考：文中多次运用了借喻的手法。借喻指以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲(本体)说成乙(喻体)。由于只有喻体出现，所以借喻能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更加简洁。请指出下面三个句子的喻体和本体。
①在那死的睡眠里，究竟将要做些什么梦，那不能不使我们踌躇顾虑。
②那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国。
③朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花。
①喻体：睡眠。本体：死亡。
②喻体：从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国。本体：死亡。
③喻体：朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花。本体：哈姆莱特。

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