资源简介

(共24张PPT)
Weather
Unit 3
Weather
Period 2 Part B Let's learn & talk
Weather in the world
PEP Book four
Unit 3 Weather
period 2 Weather in the world
B.Let’s talk & learn.
Theoretical basis 理论基础
Analysis of the teaching materials
单元教材分析
Analysis of the students 学生分析
Teaching aims 课时教学目标
Teaching strategies 教学策略
Teaching procedures&Blackboard design
教学过程 & 板书设计
Content
目录
1
2
3
4
5
6
Theoretical basis
Theoretical basis 理论基础
1
Transfer
& Innovation
Learning & Understanding
英语课程标准
英语学习活动观
英语学科核心素养
理论基础
Theoretical basis
Analysis of the teaching materials 单元教材分析
2
单元
教材
文本
单元 主题 功能 关联性
校园场所及功能 用特殊疑问句描述校园场所及其功能 即对上学期所学延伸，也为本学期内容铺垫。
日常作息及安排 用What开头的特殊疑问句描述时间作息 与Unit 2在话题和语言上具有延续性。
全球天气及温度 用一般疑问句描述全球各地的天气 与unit3有有一定的联系又为unit6句型打基础。
农场生活及作物 用these和those描述农场动植物 为unit5的学习做好了语言铺垫。
衣物整理及收纳 用一般疑问句与名词所有格表示物体归属 句型功能是unit4的延伸及拓展。
理性购物及消费 用how much表示询问价格及购物 是unit6的句型延伸和话题延续。
Unit content analysis 单元内容分析
单元
教材
文本
Unit 3 Weather
Weather and activities
Weather
in the world
Weather and suggestion
B Talk,Learn& Main scene
能运用句型询问并回答某地的天气情况，描述各地不同的气候特点，及时提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服。
英语+数学+地理+科学
Read and write
通过阅读明信片，掌握核心句型 I'm in...It's... I can...的语言和语用，描述天气和活动，学会关心家人、朋友。
英语+地理+信息
A Learn &Story
通过语篇学习，学会询问和回答某地的天气情况，了解中国不同地区的天气不一样，学会主动关心朋友。
英语+数学+地理
A Talk
学生能用功能句Can I... Yes, you can./ No, you can’t去征求意见，并学会关心他人，给他人提供出行、衣着、饮食的合理建议。
A Spell
掌握ar和al的发音规则，能读出、写出有关字母组合发音的单词，并阅读相关绘本故事。
Unit content analysis 单元内容分析
Different weather，different life
主题意义: 关心日常天气变化，提醒家人、朋友根据天气变化更换衣服，让学生在探索中悦纳多元天气，享受不同天气带给我们不同的生活。
Weather
in China
1. Through texts, students will learn to ask and answer about the weather, understand that weather differs in different places, and learn to care about friends by talking about the weather.
2. Students can use sentence patterns to ask and answer about the weather and enjoy life in different weather.
3. Use the functional sentences “Can I... Yes, you can./No, you can’t” to ask for others’ opinions and give reasonable suggestions.
4. By reading postcards, students will learn the key sentences “I’m in… It’s… I can…” to describe the weather and their activities.
5. Students will learn the pronunciation rules for ar and al, practice reading and writing words with these letter combinations, and read related picture books.
Teaching aims of unit 单元教学目标
单元
教材
文本
What
How
Why
The lesson starts with Chen Jie’s family planning
a trip. Students learn key words and sentences.
Then, through a call with her friend Mark, they
learn about weather in different countries, practice
using the key sentences, and understand the
difference between Celsius and Fahrenheit.
Students will learn the key words . They’ll use these words and sentences to ask about the weather. In the dialogue, they’ll see how these words are used in real talk—like when you ask or describe the weather in different places. Finally, they’ll learn about the different kinds of weather and climates around the world!
By listening to dialogues and answering questions, students can understand how sentence patterns are used in real life, learn about cultural differences in describing temperatures, and take care of family and friends ,and enjoy different life.
B Let’s talk & learn
Lesson text analysis 课时文本分析
Theoretical basis
Analysis of the students
学生分析
3
已积累基础词汇和简单句型，对部分天气词汇掌握不牢，运用句型描述天气的能力有待提高。
处于形象思维向抽象思维过渡阶段，能借形象事物学英语，理解抽象语法和复杂句式较难，注意力易分散。
认知水平
知识储备
生活经验
G4
学生分析
四年级学生日常对晴天、雨天等常见天气有体验，知晓随天气调整活动，但对不同地区天气差异关注少，用英语描述天气经验不足。
Theoretical basis
Teaching aims
教学目标
4
Migration innovation
迁移创新
Teaching aims of period 2 教学目标
学生能听懂、认读天气相关词汇与 “What's the weather like... ” 等句型，了解不同地区天气表达。
能用所学词汇和句型，描述天气、询问不同地方天气状况，进行简单对话交流。
依据天气信息，给出合理活动建议，创造性编对话，提升语言运用与思维能力。
Application practice
应用实践
Learning and understanding
学习理解
Theoretical basis
Teaching strategies
教学策略
5
Teaching methods教学方法
02
03
Communicative teaching method
交际教学方法
Situational teaching method
情景教学方法
Multimedia assistance method
多媒体辅助法
01
Theoretical basis
Teaching procedures&Blackboard design
教学过程 & 板书设计
6
Warm-up
Presentation
Consolidation
教学过程
1. Let’s chant
2.Ask and answer
Purpose
设计意图
Summary&Homework
围绕主题创造情境，激活学生已有的生活经验。然后在“看和说”中，为学生铺垫背景知识，激活已有的语言知识。
Purpose
设计意图
Warm-up
Presentation
Consolidation
Summary&Homework
教学过程
1.Lead in
情景导入，ChenJie一家计划去旅行。
2.Watch and know
通过看天气预报学习新词，运用多种方式
学习本课新词并在句型里操练。
(snowy,windy,cloudy,sunny,rainy)
。
通过生活情境激发兴趣，引导学生思考旅行前的准备工作，自然导入天气话题。借助天气预报学习天气词汇，结合句型操练，强化语言运用能力。
Purpose
设计意图
Warm-up
Presentation
Consolidation
Summary&Homework
教学过程
。
通过视频，巩固核心句型，拓展国内外天气差异的认知。科普中西气候描述差异及温度单位，培养跨文化意识与科学素养。
3.Watch and answer
通过观看视频学生回答问题:
What’s the weather like in New York
What’s the weather like in Beijing
培养学生捕捉关键信息的能力。并能了解国内外不同地区
的天气情况，并在真实的情境中巩固核心句型。
4. Good to know
通过观看视频学生了解中西方对气候描述的差异，科普华氏度和摄氏度的区别。
Warm-up
Presentation
Consolidation
教学过程
1. Follow and read
学生通过听课文录音并跟读，教师纠正语音语调，建立英语语感。
纠正语音语调，通过创编对话、模拟真实场景两项活动，强化重点词汇和句型，增强表达自信与交际能力。
Purpose
设计意图
2.make a new dialouge
学生同桌之间根据所给的图片，运用核心句型及词汇创编新对话。
3.make a weather report
学生作为天气播报员，用所学的句型和词汇
在所给情境中练习和巩固。
Summary&Homework
Warm-up
Presentation
Consolidation
Summary&Homework
教学过程
教师组织学生结合板书小结本节课所学的核心单词、句型，帮助他们形成知识结构的系统化。
Purpose
设计意图
通过分层设计实现“夯实基础、循序渐进、
精准提升”的学习目标，培养学生语言的
综合运用能力。
简洁明了，重难点突出
Warm-up
Presentation
Consolidation
Summary&Homework
教学过程
Blackboard Design
基础作业:
运用今天所学的核心句型和词汇，与家人、朋友进行3组天气对话。
提升作业:
“未来天气主播”视频录制，模仿天气预报员，用英语播报接下来三天自己所在城市的天气。
Homework
Weather
Thank you !
谢谢！

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