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(共22张PPT)
多彩的童年
1.运用多种方法理解难懂的句子
2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。
童年是什么？童年是一场酣畅淋漓的游戏，童年是一首旋律动人的歌曲，童年是几声无忧无虑的欢笑，童年是一场意犹未尽的电影......
走进童年的水墨画
童年的水墨画
18
学习活动一：读童年的诗
（1）读：读准字音，读通诗句。
（2）想：诗歌描写了哪几幅“水墨画”？
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
染绿
扑腾
钓竿
碎了
rǎn
téng
ɡān
suì
江
上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
戏耍
浪花
水葫芦
你拨我溅
林
中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
斗笠
蘑菇
清清爽爽
明明亮亮
lì
这三首诗分别写了童年生活中的哪些场景？
溪边
江上
林中
可以给这三幅水墨画取个有诗意的名字吗？（地点+做什么）
图
图
图
垂钓
戏水
采菇
学习活动二：溪边垂钓图
1.读：自读诗歌第1小节，圈出藏在诗里的景物。
2.想：你仿佛看到了溪边怎样的画面？
3.说：同桌交流脑海中想象的画面。
4.标：读不懂的地方标上“？”。
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
回答提示：我勾画景物有 ，读到 ，我们仿佛看到 。我们不理解的诗句是 。
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
溪水清澈
溪水碧绿
抓关键词理解
结合写法理解
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
联系“山溪像绿玉带一样平静”，我知道“染绿”的原因是 。
溪水碧绿，把人影也染绿了
联系上下文理解
一个“染”字突出了山溪的绿
蜻蜓能立在钓竿上，突出了环境的 。
安静
结合生活经验理解
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
打破平静，画面变活
画面由 变 。
静
动
溪
边
思考：鱼儿为什么会在草地上蹦跳？
为什么那么欢乐？
“钓竿”说明有人在溪边钓鱼，“扑腾一声人影碎了”说明有鱼上钩了。
钓鱼人把鱼儿放在草地上，笑声和鱼儿的蹦跳声一起传开来。
联系上下文理解诗意
联系生活
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
静
动
动静结合
溪
边
小伙伴们安静地坐在溪边 ，人影倒映在溪水中，被溪水 了。一只_______飞来，立在钓竿上。忽然，水面上传来“扑腾”一声响，水中的人影 了，原来是鱼儿上钩了！一条闪着银光的鱼儿在草地上 ，小溪边传来一阵阵 。
染绿
垂钓
欢蹦乱跳
红蜻蜓
欢笑声
碎
溪
边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
边读边想象画面
溪
边
溪 边
把 当作梳妆的 ，
像 一样平静。
给溪水 了，
上立着一只 。
忽然 一声 碎了，
草地上蹦跳着 和 。
垂柳
溪水
镜子
山溪
绿玉带
人影
染绿
钓竿
红蜻蜓
扑腾
人影
鱼儿
笑声
想着画面背一背
学习活动三：合作探索
1.找：读一读，从哪些地方读出了“人”？
2.想：诗人为什么不直接写人？
这样的写法和水墨画有哪些相似的地方？
溪
边
人坐在绿绿的溪岸边钓鱼，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
扑腾一声，鱼儿上钩了。
草地上鱼儿在蹦跳，人们在欢笑。
课后作业：
1.背诵《溪边》。
2.选做：为这首诗配上一幅水墨画。

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