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暑假大串联 八年级语文(人民教育教材适用)
参考答案
非学之效也
第一部分 夯实基础 (三)16.过去,“我”比较挑剔。会趁人不注意,
就势抖落几片白菜帮儿。 现在,“我”很小心地搬
动一棵棵白菜,轻拿轻放,不会再轻易抖落一片白菜
一、七年级过关检测卷 帮儿。 17.①新闻突出了卖白菜妇人的举动出乎
许多人的意料。②与上文那位妇女为白菜盖被子的
一、1.A 2.C 3.C 4.C 5.(1)春天的脚步 举动本质上是一致的,丰富了表达内容。③白菜受
近了 (2)关山度若飞 寒光照铁衣 壮士十年归 到妇人如此重视,引发了“我”进一步的思考,为下文
(3)惟解漫天作雪飞 (4)此夜曲中闻折柳 (5) 思想情感的变化做铺垫。 18.使用了比喻的修辞,
往来无白丁 (6)非宁静无以致远 6.(1)石猴与其 形象、生动地写出了精打细算过日子的好处。喻体
他猴一起洗澡,想研究洗澡水的源头,上山一看,是 “忠犬”更显风趣、幽默,富于生活气息。 19.这句
瀑布。猴子们说:“谁能进去又出来,不伤身体,就是 话的意思是,我们的社会大多都是这样平凡的、不引
我们的大王。”石猴进去又出来,毫发未损,还为其他 人注意的人。不管社会给他们什么境遇,他们都会
猴找到了安家的地方,被封为“石美猴王”,后来将 平淡地做好自己,发挥自己的价值。 20.白菜在这
“石”字隐去,称美猴王。 (2)激将法。猪八戒:粗 里喻指普通的人们。他们有自己的生活,有自己的
中有细,善于对症下药;憨厚又懂得用心计。 7. “追求”,但现实中常被忽视、忽略。作者以此呼吁,
(1)略 我们应该尊重和理解像“白菜”一样随处可见的普通
(2) 人,走进他们心里。
(四)21.B 22.①分类别:明确说明了雾凇的
邀 请 函 两种主要形状;②作诠释:准确解释了硬凇与软凇的
尊敬的王金瑞同志: 特征和区别。 23.通透灵动 优秀品质 逻辑
为了走近英雄人物,弘扬英雄精神,我校开展 24.①吸附污染颗粒;②产生负氧离子;③吸纳大量
“我心目中的英雄”主题活动。特邀请您于本月 音波 25.人生的成功如同雾凇奇观的形成,需要
30日下午三点在学校礼堂,为全体师生作“讲英 做好充分准备,付出艰辛努力,还要抓住机遇。
雄事,树英雄志”的专题报告。 三、26.略
期待您的到来!
三秦中学德育处 二、八年级专项复训
2021年6月27日
(3)示例:活动前,对艺体明星的崇拜比例高于
革命英雄;活动后,对革命英雄的崇拜比例高于艺体 1.语 音
明星。对其他人物的崇拜比例变化不大。 (4)示 基础过关
例: 英雄们不怕困难、英勇顽强、一切为了人民利益 1.kuì sài bān qiáo bǐng qiǎo pài
的革命精神,是我今后成长的坐标。 hàn jī xùn nì diàn shù liǔ quán zhì
二、(一)8.山中的云气,层出不穷,在胸中荡漾;定 àng chì chú zhuì róng yuán chóng hè
睛凝望,鸟儿飞归,
眼眶也似乎要裂开。 9.诗人 2.泄 凌 契 镌 昧 庶 肆 锃 粲 窒
通过描写泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己攀登顶 嘘 藉 腴 悯 省 晦 羁 衅 谚 溯 蔑
、 峰 俯瞰一切的雄心壮志。 10.“钟”字是聚集之 褓 拾 劲 3.B 4.A 5.绵延 B 怡然自得
意,运用拟人手法,表现大自然对泰山情有独钟,将 综合提升
神奇和秀丽聚集于泰山的情感。“割”字,泰山分割 1.C 2.C 3.雅 溯 惫 抵 4.qín
天色之意,描绘了泰山将天色分割,山北山南昏晓分 xián hè xiān 5.(1)diàn chéng (2)茗 履
明的画面,突出了泰山遮天蔽日的形象。 中考热身
(二)11.D 12.C 13.D 14.读书人离别几 1.D 2.C 3.C 4.(1)Q qióng (2)洒→
天,就应该重新用新的眼光来看待,长兄你知晓事情 撒 妆→装 (3)壑 guān 5.(1)缕 激 (2)A
怎么这么晚啊! 15.以显闻四方/流声后裔者/岂 (3)B
·1·
使自己留名。 2.示例:读书,使人胸襟开阔,豁达
2.字 词 晓畅 读书,使人目光远大,志存高远 3.示例:小
基础过关 树是森林的儿子:阳光是保姆,溪流是乳汁,小鸟、松
1.D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.(1)徜徉 鼠是树的玩伴。 4.示例:苏州的美是古典的,苏州
(2)精益求精 7.(1)立 比喻一个人的才能或仪 的美是含蓄的,苏州的美是多样的。
表在一群人里头显得很突出。 (2)胜 形容好的 中考热身
东西太多,一时接受不完(看不过来)。 (3)拖 比 1.B 2.B 3.B 4.D 5.示例:我行走在
喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 (4)浑 形 充满诗意的校园,漫步在春草芳菲的小径,徘徊在流
容完整不可分割的一个整体。 (5)仁 同样看待, 光溢彩的长廊,不时想起一幕幕难忘的场景。 6.
不分厚薄。 8.B 9.C 10.C 11.C 12.A 示例:善良是一种让自己快乐地活着的心态;善良是
综合提升 在最孤独的时候安慰自己的一剂良药;善良是让人
1.D 2.C 3.B 4.D 5.B 看到希望的一缕阳光。
中考热身
口语交际
1.B 2.B 3.B 4.D 5.B 5.
基础过关
3.句 子 1.D 2.C 3.C 4.B 5.C 6.(1)请别
基础过关 生气,请你用微笑来对待这件不愉快的事情。 (2)
1.D 2.B 3.D 4.B 5.C 6.(1)熟悉 小林,谢谢你的提醒,我重写一幅好了。
(2)最近,为了纪念中国共产党成立98周年,学校 综合提升
要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书 (3) 1.王奶奶,适当的锻炼可以增强体质,调整情
了解 (4)必须 麻烦或劳烦(改为“请您”也可) 绪,劳逸结合才能更好地投入复习,“磨刀不误砍柴
7.B 8.示例:元宵节游龙灯,寓意人丁兴旺、迎祥 工”,您说是吗 2.(1)同学们刻苦学习的精神
纳福 9.示例:如阵阵轻风 抚慰灵魂 如丝丝细 开夜车打疲劳战 (2)希望同学们劳逸结合,晚上早
雨 诉说真情 10.示例:欣赏高山 自然会在高 点休息,白天才能有精力,学习才能有效果 (3)示
山的巍峨中感悟理想的崇高 例:校长,我也想早点睡,但作业实在太多了,没法做
综合提升 完啊,请您让老师们少布置些作业吧。 3.(1)示
1.(1)把“很”和“感到”对调 (2)删掉“知识” 例:你好,长城是我国珍贵的历史遗迹,我们应该保
(3)删掉“,整整齐齐” (4)把“发扬”改为“发挥” 护它,让它保存完好,让全世界的人看到中国长城美
2.(1)“年纪大的”或“老” (2)(b)(a)(c) (3)示 好的样子,相信你能认识到自己行为的不 当。
例:面对老弱病残起身让个座,不过是举手之劳而已 (2)示例:不 到 长 城 非 好 汉,保 护 长 城 真 好 汉。
3.(1)传承文化 传递感情 (2)把(或“被”) 4.(1)示例:问题一:同学,你好! 请问你平时都喜
(3)品尝 品赏(或“欣赏”“品析”“品味”等) (4)不 欢看什么类型的课外书 问题二:同学,你好! 对
知不觉(或“于无形之中”) 4.流行音乐是容易被 于课外书籍的阅读,你有一个系统的计划吗 (2)
大多数人理解、容易唱奏的、广为流传的音乐。 示例:如今,可供阅读的图书越来越丰富,可同学们
中考热身 的阅读时间却随着年级升高、功课增加而减少。在
1.A 2.C 3.B 4.D 中学校园里,许多学生在考试的压力下气喘吁吁,课
外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。我们要关注这一
4.修 辞 问题,建设“书香校园”。 5.(1)示例:阅读经典名
基础过关 著更有利于提升我们的素养。 (2)示例:①经典名
1.(1)比喻 (2)夸张 (3)反问 (4)拟人 著是一个民族传统美德与文化的不朽之作,有利于
2.B 3.C 4.B 5.(1)排比 (2)设问 (3)比 我们树立正确的为人处世观、生命观。如《论语》《孟
喻 (4)引用 6.示例:青春,是人生的花朵;青春, 子》。②经典名著有励志作用,看后使人振奋、坚强,
是生命的春天;青春,是时代的精神;青春,是不耐久 有助于塑造我们健全的人格。如《钢铁是怎样炼成
藏的珍宝;青春,是创造一切的希望。 7.示例:如 的》《名人传》。
果把幸福比作一面平湖,那么家就是微微的波浪,家 中考热身
是清新的海风,家也是永远的蓝天。 8.示例:如 1.A 2.B 3.提 示:劝 说 时 要 有 称 谓;理
果你是一棵小草 就增添一分绿意 9.D 10.温 由充分,有一定的说服力;语言简明连贯得体。
馨的呵护 共度未来的幸福 4.(1)示例:小明,我十分理解你的心情,这 次 活
综合提升 动不仅开拓视野,增长课外知识,还能锻炼实践能
1.示例:正直是一棵挺拔的松树,为他人遮雨, 力,对我们的学习是有益的,这是班级集体活动,
·2·
我们一 起 参 加 活 动,好 吗 (2)示 例:班 长,你 若比邻 11.不独亲其亲 不独子其子 12.千里马
说的很有道理,我以前对于研学活动认识得不够 常有 而伯乐不常有 13.安得广厦千万间 大庇天
深刻,现在我明白活动的意义了,我愿意参加此次 下寒士俱欢颜 14.可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天
活动。 5.(1)示 例:急 救 中 心 吗 我 同 学 在 西 寒 15.曲径通幽处 禅房花木深
山路段××处意外跌倒,右腿不能动弹且有少量 中考热身
流血,请 你 们 赶 快 来 救 救 他,好 吗 (2)示 例: 1.(1)俭以养德 (2)悠然见南山 (3)大漠孤烟
叔叔,您好,我是刘明的同学王涛。刘明右腿受伤 直 (4)一览众山小 (5)人迹板桥霜 (6)也无风雨
了,我已经拨打了120,请您直接到××医院去看 也无晴 (7)大道之行也 天下为公 2.(1)关山度
他。 6.妈妈,“白局”其 实 也 可 以 这 样 理 解:白 若飞 朔气传金柝 (2)蒙络摇缀 参差披拂
局白局,明白的是传统,打开的是格局,我也是去 3.(1)所谓伊人 (2)曾益其所不能 (3)零落成泥碾
学习啊 ! 作尘 4.(1)身世浮沉雨打萍 (2)潮平两岸阔
(3)大漠孤烟直 (4)惟吾德馨 (5)星河欲转千帆舞
6.文学文化常识 (6)不求闻达于诸侯 (7)关关雎鸠 (8)乱花渐欲
基础过关 迷人眼 5.(1)化作春泥更护花 (2)从今若许闲乘
1.(1)毛泽东新闻作品集 简明、醒目、概括性 月 (3)芳草鲜美 落英缤纷 皆若空游无所依 影
强 主体 时效性强和真实客观 (2)物理学 化 布石上 6.(1)江春入旧年 (2)长风破浪会有时
学 波兰 1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝 (3)一览众山小 (4)谁家新燕啄春泥 (5)化作春泥
尔化学奖 (3)苏轼 子瞻 眉山 文学家 被贬 更护花 (6)了却君王天下事 (7)醉翁之意不在酒
官黄州 (4)陶渊明集 五柳先生 东晋 (5)诗经 (8)君子周而不比 7.(1)山随平野尽 江入大荒
注析 一部诗歌总集 风 雅 颂 (6)王子安集 流 (2)江山代有才人出 (3)教然后知困 (4)入则
注 王勃 唐 一扫离别的千古愁云,给人以积极 无法家拂士 (5)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
向上的力量 (7)魏学洢 子敬 苏轼 北宋 8.(1)白云千载空悠悠 (2)生子当如孙仲谋
(8)水经注校证 郦道元 北魏 瞿塘 巫 西陵 (3)枯藤老树昏鸦 (4)醉翁之意不在酒 (5)不以物
(9)柳宗元 子厚 唐 韩愈 2.C 3.B 4.B 喜 不以己悲
5.D 6.A 诗词赏析
综合提升 8.
1.(1)《诗经》 (2)《山海经》 (3)《世说新语》 基础过关
(4)《儒林外史》 (5)《野草》 (6)司马迁 (7)屈原 1.(1)表达了作者对故乡山水的眷恋、思念之情。
(8)老舍 2.王熙凤 曹操(刘备) 林冲 孙悟空 (2)示例:①绘意境:苍莽起伏的山峦随着平原旷野
3.C 4.D 5.D 的延伸渐渐消失得无影无踪,一泻千里的长江水奔赴
中考热身 茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势
1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 磅礴的万里长江图。 ②赏字词:一个“随”字表现出
群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流
7.背诵默写 动感;一个“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势,展示
基础过关 了诗人的广阔胸襟。 ③品技巧:运用了借景抒情的
1.略 2.(1)树树皆秋色 山山唯落晖 (2)黄 方法,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。
鹤一去不复返 白云千载空悠悠 (3)几处早莺争暖 更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象
树 谁家新燕啄春泥 (4)馨香盈怀袖 路远莫致之 写照。 2.(1)望 山河草木 花鸟 (2)示例:面对
(5)烈士暮年 壮心不已 (6)问君何能尔 心远 沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地
地自偏 (7)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷脱落,已
(8)海内存知己 天涯若比邻 (9)气蒸云梦泽 波 经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节,含蓄
撼岳阳城 (10)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受 而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 (3)山河依
冻亦死足 3.略 旧、草木蔓生的情景 草茂人稀,荒凉萧条,物是人非
综合提升 的社会状况 (4)抒发了诗人感时忧国、思家念亲的
1.晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃 情感。 3.(1)①与友人的惜别之情;②积极乐观的
2.但少闲人如吾两人耳 3.急湍甚箭 猛浪若奔 人生态度。(意思对即可) (2)“辅”示例:形象地写
4.仍怜故乡水 万里送行舟 5.几处早莺争暖树 出了三秦大地护卫着长安的景象,气象雄伟,使诗歌
谁家新燕啄春泥 6.烽火连三月 家书抵万金 开篇意境开阔。(意思对即可) “望”示例:将相隔千
7.黄发垂髫 并怡然自乐 8.斗折蛇行 明灭可见 里的京城和蜀地联系起来,表达了对友人的惜别之
9.所谓伊人 在水一方 10.海内存知己 天涯 情。(意思对即可) 4.(1)想做官而没有途径 希望
·3·
张丞相能助一臂之力(意近即可) (2)云梦大泽水气 5.B
蒸腾,洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城,运用对偶,表现了 (二)6.①教给“我”与困难作斗争的经验;②给
洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(意近即可) “我”一个强健的身体,一个勤劳的习惯;③她教给
综合提升 “我”生产的知识和革命的意志。 7.强健 鼓励
1.(1)一种经书。古代科举考试中,考生要选考 宝贵 平凡 8.(1)这是我能做到的,一定能做到
一种经书 (2)大宋的江山支离破碎,像那被风吹散 的。 (2)两个“能做到的”表达了作者实现尽忠于
的柳絮;自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍。 党和人民,让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚
(3)它表达了作者舍生取义的高尚情操。 (4)示 定信念。 9.抒发了对母亲的悼念之情,表达报答
例:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 2.(1)含 母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民,由
义:都是指自然界的风雨,陆游笔下的“风雨”还象征 赞美母亲到赞颂劳动人民,感情升华了,主题深化
人生道路上的坎坷、挫折、困难等。 作用:都起到了 了。 10.不能。前者表示已过去,后者表示现在和
烘云托月或反衬的作用,但烘托的内容不同:陆游以 未来,不能互换。 11.C
“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花高洁、坚贞的品格; 综合提升
杜甫以“秋风破屋”“屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推己 (一)1.①吃月饼;②偷月饼;③思念月饼。 2.
及人、关心民众疾苦的博大胸 襟 和 崇 高 理 想。 示例:这个句子运用了拟人的修辞手法,用“躺”“望”
(2)①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂,“卷”从视 写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷
觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘 吃月饼的心理。 3.文中刻画了一位爱孩子、有教
转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后 育智慧、无私、宽容的母亲。 相关内容:母亲分月
文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。②以小见大, 饼给孩子,不责怪“我”偷吃月饼,捡月饼屑子,说自
推己及人,表现诗人忧国忧民的济世情怀。 (3)作 己不爱吃沙甜月饼等情节。 4.相同点:两文作者
者通过个人遭遇的描写,推己及人,仍然表现出了关 都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点:
心人民、关心社会的济世情怀。 《背影》一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之情。
中考热身 (二)5.①妈妈为睡梦中的家人做早餐;②“我”
1.(1)漫云女子不英雄 万里乘风独向东 和爸爸在沙发上睡觉(睡觉时“我”把脚搁在爸爸的
(2)这首诗表达出诗人虽为女子却热烈执着的革命 啤酒肚上取暖);③爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩
抱负和感叹未能为国家尽更多力量的忧国忧民之 具上的小轴承;④妈妈要帮“我”脱被雨淋湿的鞋子;
情。 2.(1)示例:用感叹句、问句表达内心的苦闷 ⑤雨天,妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞;
与迷惘。 (2)示例:人们在处于困境或遭遇挫折 ⑥爸爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预
时。因为这句话可以激励自己或别人战胜困难,坚 报;⑦ 远 方 的 哥 哥 短 信 提 醒 父 母 晚 上 有 雨。
定信心,鼓起前行的勇气。 3.(1)C (2)尾联揭 6.(1)“本能地”意思是不知觉的、无意识的,写出了
示了征战者光明的内心世界。尽管征程千里,遮天 妈妈对孩子的关心和呵护自然而然,已成习惯,表现
蔽日,但征战者心中始终充满明亮的阳光,心系祖 了母爱之深。 (2)呼应上文对雨的描写;暗示哥哥
国,怀着必胜的信心,视死如归,报效君王(国家)。 一直关注家乡的天气情况;表现了哥哥对家人的牵
(3)甲诗:“大漠孤烟直,长河落日圆”,放眼望去, 挂和爱。 7.因为“十一岁”这个片段让“我”感受到
广阔无垠的大漠上,远处烽火台一缕孤烟直上云霄; 了“责任”和“爱”,“十五岁”这个片段处处传达出家
杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的 人间的“牵挂”“爱”和“期待”。这些生命中最珍贵的
落日。此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河” 东西,会让人终生怀念,所以这两个片段被“烙印在
“ ”“ 孤烟 落日”,描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风 时光的尘埃里”。 8.C
光。 乙诗:“冻水寒伤马,悲风愁杀人”,冰冻的水 中考热身
寒冷得使马受了伤,悲凉的北风倍添征人思乡怀归 (一)1.天真活泼;坚毅执着、自控力强;勇敢自
, 的愁绪 此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”,极言天 信。 2.“狂奔”“歌唱”是小男孩对自己身体得意、
气之寒,突出了寒冷、萧瑟、凄清的边塞景色。 骄傲的心理外化,是他相信自己无所不能的表现,这
( ) 与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比,为9.现代文阅读 记叙文篇 写他思想认识的变化做铺垫。 3.合理。与③段写
基础过关 狗“自由散漫,有时会玩失踪”的文字相照应;有利于
(一)1.“我”对藤野先生给“我”修改讲义的事印 表现小男孩听到陌生声音后的紧张心理。 4.小
象深刻 2.(1)先生上课讲的内容 (2)“我”上课记 男孩对公鹿的不幸感到怜悯、伤心,他难以热爱这个
的笔记 3.C 4.藤野先生是医学教授,批改讲义 悲剧。比如弯下腰去触摸公鹿头颅上的孔穴,称之
上的专业知识是他的职责,而他还帮助订正文法的 为“小生灵”,想象公鹿的漂亮外形和骄傲、自由、“君
错误,甲句更突出藤野先生高度负责的治学精神。 临天下”的生活。 5.公鹿的死因;自己未来的可能
·4·
性;大自然生命演变的规律。 (二)6.逻辑 泥土散发清香的原因 7.主要
(二)6.①外婆每天趴在阳台上等“我”回家; 运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了放线
②“我”带她出去闲逛;③“我”解开外婆系在门上做 菌菌丝丝状的特点。 8.①散发清香;②生产抗生
标记的布条;④“我”上班时将她反锁在家里;⑤“我” 素;③制造味精;④是研究生物发育、细胞分化的便
看到外婆系在门上的布条,痛哭出声。 7.(1)运用 利材料。 9.C
了神态描写,生动形象地写出了外婆期盼“我”回家 中考热身
时的神态,表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我” (一)1.(1)作用:廊在园林中是游览线,又起着
的依赖。 (2)不好,因为不符合说话者的身份,通 分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中,
过对外婆质朴的语言描写,生动形象地写出了外婆 起着“点景”与“引景”作用。桥将人与四周的风物人
在面对新鲜事物时的惊奇和童真。 8.在“我”家 情联系在一起,使风景区更具诗情画意。 共同特
生活时期,外婆是为了通过布条找到“我”的家,离开 点:形式多样,富于变化。 (2)廊的运用原则:因地
时,是为了提醒“我”她对“我”的爱和陪伴,以及她对 制宜,考虑全局,高下得宜,曲折有度。 亭之美的
“我”的牵挂与不舍。 9.①奇异的世界。她出来闲 体现:造型美,以及与所处之景、所对之景和谐相融
逛,喜欢东张西望,对周围的事物保持好奇;②难以 之美。 2.示例:在介绍亭时,以北京景山五亭、苏
想象的世界。她总是糊里糊涂,也记不住回家的路; 州拙政园的扇面亭为例,具体说明了亭在园林等风
③孤独的世界。她在陌生的城市,没有朋友,没有熟 景区中的“点景”与“引景”作用,增强了文章的说服
悉的生活环境,是孤独的。她想回到家乡,那里有她 力。 3.如介绍廊时,用了“廊引人随,水石其间,移
思念的食物,有她思念的旧人。 10.示例:外婆,对 步换影,幅幅成图”等四字短语,准确地概括了廊在
不起,是我太自私了,我没有能力带你离开这里,却 园林中所起的作用,用语典雅,富有韵味。
希望你陪在我身边,忽视了你的孤独与无助,忽视了 (二)4.从学习内容及考试、分班、体罚及家长参
你对故乡的思念,让你受苦了,希望回到故乡,你的 与班级管理、注重德育等方面进行介绍。 5.本文
世界能够不再孤独。 主要运用举例子和引资料(引用)的说明方法。 示
例:第④段举宋代“三舍升补法”的例子,具体说明古
10.现代文阅读(说明文篇) 代私塾教育也分“特优班”“重点班”“普通班”。第⑤
基础过关 段引用《论衡·自纪篇》《泰泉乡礼·乡校》中的话,
(一)1.“千百年来”强调了中医“源远流长,博大 有力地说明了古代私塾盛行体罚。 6.它印证了
精深”,如果删去,则对中医存在时间长、影响大的特 本文第⑤段的内容。第⑤段讲古代私塾盛行体罚,
点表意不足。因此不能删去。 2.一旦 则(或 而《从百草园到三味书屋》中的片段说到戒尺和罚
如果 就) 3.①中医治疗方法坚持阴阳平衡的 跪,说明也有体罚。 7.B
原理;②精气、五行和阴阳三大学说,构成了中医学 11.文言文阅读(课内篇)
的理论基础;③中医讲求医疗的整体性,与西医推行
的“头疼医头,脚疼医脚”形成鲜明的对比;④传统中 基础过关
医众多理念深入人心,历久弥新,保持着旺盛的生命 (一)1.(1)单独。 老而无子。 (2)奸邪。
力。 用门闩插门。 (3)此。 这。 (4)他的。 它
(二)4.大雁是报春的使者,给人们带来了春天 (财物)。 2.(1)“与”通“举”,选举。 (2)“矜”通
的生机和希望。 5.直线 200 6.冬天允许;春 “鳏”,老而无妻。 3.以……为亲,动词 父亲,名
天不允许。冬天在晚上觅食活动,春天放心大胆地 词 以……为儿子,动词 儿子,名词 4.(1)要使
觅食、活动。 7.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的 老年人能终其天年,中年人能为社会效力。 (2)憎
严寒,从 此 蓬 勃 生 长,表 达 了 作 者 对 大 雁 的 喜 爱 恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为(或:人们都愿
之情。 意为公众之事竭尽全力),而不一定要为自己谋私
综合提升 利。 5.都是描写了作者心目中的理想社会形象,
(一)1.点明说明对象,引出下文,激发读者阅 “世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构
读兴趣。 2.冬眠时生命指征水平极低,新陈代谢 想出来的,例如,大同社会的“老有所终,幼有所长”
速率非常缓慢。 3.不能。如删去“几乎”,表达过 与世外桃源的“黄发垂髫,并怡然自乐”相似。
于绝对,不符合箱龟冬眠的实际情况。体现了说明 (二)6.(1)沿 着。 (2)整 齐 的 样 子。
文语言准确严密的特点。 4.举例子、列数字、作 7.(1)渔人对此感到很奇怪。 (2)桃林在溪水发
比较。具体说明哺乳动物的寿命不一定和体型相 源的地方就没有了。 (3)有肥沃的田地、美好的池
关,还和冬眠有关。 5.①冬眠由遗传基因决定;② 塘和桑 树 竹 子 之 类。 8.活 动、穿 戴、心 情。
冬眠基因与长寿有关;③有一种猴子能冬眠;④人类 9.着重写桃花源美好的生活环境,由此表现了作者
与猴子基因相似性很高。 对理想社会的追求和对现实生活的不满。
·5·
(三)10.(1)高。 (2)靠近。 11.抬头仰望,神 矣。”(奋力耕作富裕起来,然后买到好的猎狗。) 启
情跟苏(东坡)、黄(鲁直)不相同。 12.长不盈寸 各 示:做事如想获得理想的效果,必须努力具备必要的
具情态 左右各四扇的小窗 神奇精湛卓越的雕刻 条件;否则,美好的愿望就难以变为现实。
艺术 (五)13.(1)同样。 (2)比。 14.士卒知必
综合提升 死/无不一当百/斩首数千级/金人大败 15.善于鼓
(一)1.C 2.问现在是什么朝代,竟然不知道 舞士气,又能审时度势灵活用兵。
有过汉朝,更不必(不要)说魏朝和晋朝。 3.对没 综合提升
有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会 (一)1.吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天
的向往。 4.①山阻水隔,很难进入;②自然环境 子儿律乎 2.C 3.隋文帝的儿子秦王杨俊是(担
优美,田间风光如画;③人们生活安宁和乐。 任)并州总管,因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官
(二)5.(1)pián (2)sù 6.(1)用鞭子驱赶。 职。 4.①严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民
(2)同“返”,返回。 7.(1)难道真的没有千里马 同罪);②大公无私(公正无私)。
吗 恐怕是真不认识千里马吧! (2)死马尚且花 (二)5.C 6.C 7.B 8.关羽看信后非常高
五百金购买,何况活马呢 8.人才 愚妄浅薄的 兴,把信给宾客看。
统治者 9.《马说》中的“千里马”因为不能得到统 (三)9.C 10.B 11.C 12.(1)(我)让老百
治者的赏识、任用,最终不能“以千里称”。《千里之 姓衣食有富余,那么老百姓就自然不做盗贼(不会成
马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的 为盗贼),哪里需要用严刑重罚呢! (2)所以国君
建议,而得以脱颖而出。(意思接近即可) 的忧患,不从外界来,常常从自身生出。
中考热身 中考热身
(一)1.(1)高兴。 (2)停留。 (3)几里。 (一)1.(1)一会儿。 (2)拉。 (3)给。
2.D 3.(1)向小石潭的西南方望去,溪岸像北斗七 (4)逃跑。 2.(1)不是这样的,这个人是敌军的重
星一样曲折,像蛇爬行一样弯曲,望过去一段看得 要人物。 (2)本来就是我派他们去的,你再三地提
见,一段看不见。 (2)然而那些活泼跳跃泼刺有 起这件事,难道是想张扬出去吗 3.玮方与客弈
声,在水上面游戏的,都是几寸长的鱼。 4.B 棋,不应 4.下令射杀僧人,擒贼先擒王;故意说假
5.【甲】文抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦 话,采用离间计,借刀杀叛卒。
的感情,【乙】文表达了作者对幽静快乐的山水田园 (二)5.笙箫鼓乐声/彻夜不绝 6.(1)刻成,雕
生活的喜爱和赞美。 刻成。 (2)根 据。 (3)有 的。 (4)大 约。
(二)6.(1)回声。 (2)目光短浅。 (3)像北 7.(1)曾经赠送给我一个桃核雕刻成的小船。 (2)船
斗星。 (4)可以。 7.C 8.D 解狐 9.(1) 从头到尾有八分多长。 (3)每种灯火经过时,(前
(这是)尽了职分的事情。可以凭借这个条件打仗。 后)绵延数里(远),照得夜里如同白天(一样亮)。
(2)(晋)平公说:“祁午不是你的儿子吗 ” 10.记 8.画线句主要介绍舱旁的小窗,它不仅可以开关,
叙、描写 11.祁黄羊唯才是举的品质(或精神)值 而且上面刻了对联,共十六个字,可见雕工的精细;
得赞扬。(或祁黄羊举贤没有私心。) “启窗而观”,还有“雕栏相望”,更显出雕刻家构思的
巧妙。
文言文阅读(课外篇) 9.有与外国通商后不再有
“元宵灯火”兴
12. 盛的感慨,有对制作伞灯时谈笺价格高昂的感慨。
基础过关
(一) 综合性学习1.(1)治理,管理。 (2)案件。 2.A 13.
3.公曰/杀人者/汝也! 基础过关
( ) ( ) , 二 4.用这个诸侯之师 诸侯的军队 作战 谁 1.(1)示例:王大爷您好,请问是什么原因让您
能够抵御他们呢 5.①先告诉对方,若对方以德 冒着大雨也要送学生卡给这位学生呢 (2)示例:
安抚诸侯,我们可以结盟;②后告知对方如果以势压 风景(符号、篇章等) (3)示例:翔宇思齐队:“翔宇”
人,楚国必将凭借有利地势奋起反抗。 6.示例: 是周总理的字号,“思齐”截取“见贤思齐”。用伟人
墨子智败公输盘,阻楚入侵宋国。 的字号激励我们向“好人”看齐。 2.(1)材料一
(三)7.C 8.既见帝/言导忠诚/申救甚至/帝 (2)示例:母爱是儿女酣眠时细密的针脚,那份辛劳
纳其言 9.王导因为当年误以为周 见死不救,在 陪伴我们入梦;母爱是儿女童年时风雨中的接送,那
王敦要诛杀周 时没有开口相救。后来才得知周 份呵护陪伴我们成长。 3.(1)示例:①“你心,我
尽力相救的真相,强烈的负罪感使他“悲不自胜”。 心,暖人心”的主题。②“人人都献出一份爱”的主
(四)10.(1)喜欢,爱好。 (2)就。 11.不只 题。 (2)示 例:① 捧 着 一 颗 心 来,不 带 半 根 草
是打猎,各种事情都是如此。 12.原因:“于是还疾 去。———陶行 知 ② 人 生 是 花,而 爱 是 花 的
耕,疾耕则家富,家富则有以求良狗,狗良则数得兽 蜜。———雨果 (3)示例:只要人人献出一份爱,世
·6·
界就会变成美好的人间,同学们,伸出你的手,伸出 对当代英雄了解较少。 (2)示例:同学们:英雄不
我的手,让我们共创一个美好人间。 4.(1)示例: 光是勇武过人、谋略超群、拥有超能力、流血牺牲的
①核能可以用来发电,也可以用来制造原子弹。 人,只要他不怕困难,不顾自己,为人民利益英勇斗
②汽车的广泛使用可以方便人们出行,也可以成为 争,他就是英雄;当今虽然是和平时期,基本不需要
雾霾天气的罪魁祸首之一。 (2)①科幻小说能给 打仗,但是我们依然需要英雄,需要拥有不怕困难、
科学家很多启发,在一定程度上促进了科学的发展; 不顾自己这种精神的平凡英雄。 4.(1)传统文化
②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播作出了贡 类节目走上荧屏,深受观众喜爱。 (2)①示例一:
献;③科幻小说能激发科学家的灵感,促使他们把幻 走近民族经典 弘扬传统文化 示例二:汲取民族
想变成现实。 (3)示例:①科学像一粒种子,孕育 精神营养 传承中华传统文化 ②示例:尊敬的郝
了巨大的生产力。②科学像一把钥匙,开启了文明 校长,您好,我们班定于本周星期五下午举行“走进
创新思维的大门。 5.(1)示例一:背《岳阳楼记》 传统文化”主题班会,特邀您参加此次活动,期待您
领免费门票 示例二:用书声赢掌声 凭文才领门 的光临! 谢谢!
票 (词句简洁,能够概括材料一的主要信息即可) 写作训练
(2)示例一:墙皮有文气 瓦匠早得奖 示例二:抠
14.
墙皮有何用 学莫言养文气(词句简洁,能够体现标 略
语的功能即可) (3)可以从多方面切入评论:如社
会引导,形成良好的氛围;家长重视,做出良好的示 三、八年级综合检测卷
范;自我修炼,养成阅读的习惯;旅游景区,应有文化
品位。 一、1.(1)岂不罹凝寒 (2)大庇天下寒士俱欢颜
综合提升 (3)直挂云帆济沧海 (4)采菊东篱下 (5)寂寞沙
1.示例:东晋书法家王羲之被称为“书圣”,他 洲冷 (6)仍怜故乡水 万里送行舟 (7)零落成泥
, , , 那刚健而娟秀 朴素而精巧 真率而蕴藉 飘逸而端 碾作尘 只有香如故 2.苦涩 跋涉 3.示例
庄的书法艺术风格扬名海内外,尤其是他的《兰亭集 一:承受了风雨 就有了欣赏彩虹时的浪漫温馨
序》帖更被誉为“天下第一行书”。为传承传统艺术, 示例二:承受了炼狱之痛 就有了获得新生的欢欣
弘扬民族精神,发扬传统书法精髓,我校特举办以 和感悟 4.示例:一个善于承受、能够承受的人,生
“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化 活中的不幸遭遇不仅不会让他低头,反而提升了他
节”,开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛” 的灵魂,修炼了他的道德,聚集了他的能量,让他更
“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动,让我 坚强,更接近成功。对他而言,不幸就是一所最好的
们一起走进我国古代书法艺术宝库吧! 2.①广 大学。(能围绕“承受不幸”的好处来谈即可) 5.C
告赏析 ②对联集锦 (2)“忙”,初三很忙,忙得我 6.B 7.示例:港珠澳大桥桥面铺装落幕 年底将
像陀螺似的转个不停;忙得我想和以前的朋友偶尔 完成全部施工任务 理由:点明工程进展情况,整体
聚聚也很难;忙得我每天只知道三点一线;忙得我且 概括新闻的主要内容。 8.(1)食品安全为今年改
忙且珍惜! (3)浸润在校园里的是语文的馨香,充 革重点 (2)示例:李萍同学,你在购买食品的时候,
盈在广告里的是语文的智慧。 3.(1)提示:可以从 一定要先看看是否有生产厂家、生产日期、保质期
课堂学 习、课 间 休 息、课 外 活 动 等 方 面 拟 写。 等,要确保食品的安全,这样才不会对身体造成危
(2)提示:可以扣住遵守规范的意义作答,言之成理、 害。 (3)强化食堂工作人员卫生意识,建立卫生检
语句通顺即可。 4.(1)①陪伴儿童成长;②满足 查制度;加大食品采买监管力度,杜绝过期食品进校
不同时期不同人群对知识的需求;③推动了书香社 园;规范食品加工流程,当天食品必须“留样”。(言
会的建设。 (2)示例:读人·风流人物 设计意 之有理即可) 9.(1)双目失明,全身瘫痪,他强忍病
图:引导读者阅读名人故事,学习其精神品质。 痛,在病榻上历时三年才写成这部书。 (2)BC
(3)示例:亲,来这里坐坐吧! 闻一缕书香,读一篇美 二、(一)10.破 满目凄然(意思相近即可) 11.
文,享一段时光。何乐而不为 描写出了诗人苍老的形象,展示出了诗人悲凉的心
中考热身 情。(意思相近即可)
1.(1)泰州市举办2020年“胡瑗读书节”,线上 (二)12.(1)奋发。 百花怒放 (2)记载。
线下以多种形式同时启动。 (2)晓华,战疫的“疫” 开张志喜 (3)小草。 视如草芥 (4)到,往。
并不是错别字,“战疫”这里指“战胜疫情”。 (3)读 适可而止 13.D 14.比喻论证,用浅水托不起大
书点亮智慧,知识照耀人 生。 2.(1)材 料 三 舟这一喻体,说明没有崇高的志向,心灵终究飞不
(2)深入推进“城市亮化工程”;进一步推动城市净化 远。 15.对比论证。用没有远大志向的蜩反衬鲲
进程;逐年增加城市绿地面积。 3.(1)当前,中学 鹏的雄才大略。
生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多, (三)16.温暖地鼓励 温暖地提醒 温暖地期
·7·
望 温暖地表白 17.“撞开”的意思是用力碰开, 切留恋。“彩虹”远在天边,转瞬即逝,流露出诗人对
突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带 往昔已逝、离别在即的伤感之情。 16.用多个叠
给“我”的震撼。 18.动作描写,生动形象地写出了 句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变
女同学想保护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心 化,表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同
理,体现了女同学的善解人意、热心。 19.宽容:容 时又形成回环往复的节奏,使诗歌更具音乐美。
忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育 三、17.略
智慧:①没有当面批评“我”,保护了“我”的自尊。
②选择恰当的时机和方式融入同学之中。(“有教育 二、九年级上册第二单元预习检测
智慧”的依据任选其一) 20.不好,画线句描绘出
了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引 一、1.B 2.B 3.(1)乃凝于神 (2)北斗阑干
出下文。 21.内容上:选取的都是生活中零碎的 南斗斜 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)无意苦
小事。结构上:“暖”是线索,贯穿全文。主题上:揭 争春 一任群芳妒 4.B 5.B 6.C 7.示例:
示了“暖”在生命中的重要意义。 如果说生命是一张白纸 那么时间则是一盒颜料
三、 22.略 描绘 着 人 生 8.(1)示 例:①失 败 是 成 功 之 母。
②苦难对于天才是块垫脚石,对于能干的人是财富,
第二部分 探究先飞 对于弱者是万丈深渊。 (2)示例:这是微笑的魅力
这是微笑的神圣 (3)示例:A.老师,您是我们最
敬佩的老师,您对我们的关爱令我们感动,如果您再
一、九年级上册第一单元预习检测 温和一点,我想同学们的进步会更大! B.同学
们,老师也是为了我们的进步,别看他性子急,可他
一、1.B 2.B 3.(1)A (2)B (3)B (4)B 是一位有爱心的老师,我们要多多理解老师,好吗
4.B 5.C 6.A 7.(1)万里雪飘 (2)引无数 二、(一)9.我们要敬业。 10.道理论据。论证了
英雄竞折腰 (3)略输文采 稍逊风骚 (4)你是人 不敬业的危害,从反面论证了文章的论点。(意近即
间的四月天 (5)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 8. 可) 11.不好。因为作者是从正反两方面加以论证
仗义 林冲 因为高太尉要两个差人在途中杀死林 的,如果去掉一个,论证内容就不全面,论证过程就
冲。 9.(1)示例:天街小雨润如酥,草色遥看近却 不严密。 12.示例:扫大街的清洁工人,每天起早
无 (2)B 贪黑,不怕脏、不怕累,把街道打扫得干干净净。他
二、(一)10.望 11.顿失滔滔(答:“大河上下,顿 们不嫌弃这种又苦又累的职业,总是脚踏实地、认认
失滔滔”亦可) 12.洋溢着作者热爱祖国大好河山 真真做好自己本分以内的事情,这种干一行爱一行
的豪情。 的敬业精神值得我们敬重。
(二)13.“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相 (二)13.①“咬牙”体现的是坚韧。②“咬牙”彰
比,在语言表达上强调“轻轻”两字,这样就更能表达 显的是智慧。③“咬牙”蕴含的是担当。 14.举例
“我”不愿打扰梦中的康桥的情态,更能表现“我”离 论证,文章第③段举了习近平总书记当年在梁家河
别时的洒脱和惆怅之情。 14.诗人去寻梦,寻找 插队时艰苦努力的例子,论证了“咬牙”体现的是坚
的是他梦中的康桥,那“夕阳中的新娘”“彩虹似的 韧这一观点,使论证更具体、更具说服力。 15.首
梦”以及“一船星辉”是他康桥之梦诗意的再现,这里 先提出“咬牙”体现的是坚韧这一分论点,然后通过
既有他昔日斑斓多彩的生活,又有他彩虹般美好的 道理论证和举例论证,举了习近平总书记的例子,论
生活理想与梦幻,寄寓了他对康桥的无限的眷恋和 证了这一观点。最后得出只有坚持才能突出重围、
深深的爱。 15.“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和 打开局面的结论。 16.示例:没有王进喜用身体堵
美好的梦想。诗人用这种诗意的表达,虚实结合,营 住井喷的“咬牙”,就没有大庆油田的传奇
造静美的意境,形象地表达了自己对往昔生活的深 三、17.略
·8·9.现代文阅读(记叙文篇)
来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许
多单独的头骨中间,———他其时正在研究着
头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表
针对八年级学生的阅读、理解、分析、综
出来。
合能力的现状,课内阅读的文章在近年来的
②“我的讲义,你能抄下来么 ”他问。
中考中所占的分量不是很多,但只有加强课
③“可以抄一点。”
内阅读,注重阅读的方法和技巧,才能切实提
④“拿来我看!”
高阅读能力。记叙文阅读多以写人记事为
⑤我交出所抄的讲义去,他收下了,第二
主,往往要求整体感知文章思想内容,找出记
三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他
叙的要素,理清文章的思路,准确概括文章要
看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同
点,体会文中重点词句的表达作用,筛选文中
时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已
的重要信息,表达个人的观点。
经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了
第
许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订
一
正。这样一直继续到教完了他所担任的功
部
分 新课标对初中生记叙文阅读提出了如下 课:骨学,血管学,神经学。
要求:①整体感知课文,体会作者的态度、观 1.第①段中“我”对“过了一星期,大约
夯
点、情感,理解课文的内容和思路,领会语句 是星期六”的 时 间 还 记 得 这 样 清 楚,是 因实
在语言环境中的意义和作用。②对课文的内 为 。基
容、语言和写法有自己的心得,能提出看法或 2.选文中两处加点的“讲义”分别指:础
疑问。③感受作品中的形象,欣赏优美、
(
精彩 1) ;(2) 。
。 , 3.“我”打开讲义时,之所以吃惊,是的语言 因此 记叙文阅读能力重在考查学
因为 ( )
生阅读过程中对文章的综合理解、情感体验
。 , A.“每一星期要送给他看一回”讲义。和创造性的理解 在考试中 具体考查学生
在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、 B.
“我”交出讲义,第二三天便还“我”。
。 C.看到讲义
“从头到末,都用红笔添改
作品感受等方面的能力 根据文学作品形象
过了”。
性、情感性强的特点,着重考查学生对形象的
, D.
交讲义要“一直继续到教完了他所担
感受和情感的体验 对学生独特的感受和体
任的功课”。
验应加以鼓励。
4.比较下面甲、乙两句的表达,体会为
什么文中用甲句而不用乙句
甲:不但增加了许多脱漏的地方,连文法
(一)阅读下面语段,完成后面题目。 的错误,也都一一订正。
①过了一星期,大约是星期六,他使助手 乙:不但文法的错误一一订正,连许多脱
38
漏的地方也都增加了。 能做到的,一定能做到的。
愿母亲在地下安息!
6.简要概括母亲对“我”的教育和影响。
5.文中作者记叙藤野先生的言行,主要
是为了写出 ( ) 7.在文中括号内选择恰当的词语填在
A.藤野先生钻研骨学,学术水平很高。 横线上。
B.藤野先生治学严谨,教学工作认真 8.选文第三段中运用了反复的修辞方
负责。 法,找出例句并分析表达作用。
C.藤野先生正直善良,致力促进中日 (1)例句:
友谊。
D.藤野先生放弃休息,关心学生生活。 (2)表达作用:
(二)阅读下面语段,完成后面题目。
第
我应该感谢母亲,她教给我与困难作斗
一
争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦,这使 9.“母亲是个平凡的人,她只是中国千 部
我在三十年的军事生活和革命生活中再没感 百万劳动人民中的一员,但是,正是这千百万 分
到过困难,没被困难吓倒。母亲又给我一个 人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达
(强健 强壮 健康)的身体,一个 了作者怎样的思想感情 对文章的主题有什 夯
勤劳的习惯,使我从来没感到过劳累。 实么作用
基
我应该感谢母亲,她教给我生产的知识
础
和革命的意志, (勉励 鼓励 激
励)我以后走上革命的道路。在这条路上,我
一天比一天更加认识:只有这种知识,这种意
志,才是世界上最可 (珍贵 贵重 10. 画 线句 子“正是 这 千百 万人创造了
宝贵)的财产。 和创造着中国的历史”中“创造了”和“创造
母亲现在离我而去了。我将永不能再见 着”能不能互换 为什么
她一面了,这个哀痛是无法补救的。母亲是
个 (普通 平凡 平常)的人,她只
是中国千百万劳动人民中的一员,但是,正是
这千百万人创造了和创造着中国的历史。我
用什么方法来报答母亲的深恩呢 我将继续 11.第四段在表达方式上的特点是
尽忠于我们的民族和人民,尽忠于我们的民 ( )
族和人民的希望———中国共产党,使和母亲 A.具体生动的记叙
同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我 B.富有感情的描写
39
C.深沉的抒情 的用纸包好藏在床头被窝里,有时睡醒了还
D.充满感彩的议论 拿出来看看。
⑤记忆最深的是三十五年前,那时我九
岁,我的月饼吃完了,放学回来,趁着母亲做
饭的工夫,到处翻找母亲藏好的月饼,终于在
(一)阅读下面记叙文,完成后面题目。
一只木箱子里看到了。我迅速地盖上这个天
思念一块月饼
大的秘密,悄悄盘算如何既不被发现又能满
张金森
足那牵肠挂肚的欲望。晚上放学回家,父母
①“花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明
上工还没回来,我迫不及待地打开箱子,诱人
月,对影成三人。”唐代诗仙李白这首诗是我
的月饼还躺在那儿,并深情地望着我,我下意
非常喜欢的,他深刻地揭示了游子的心理感
识地咽了一口口水,肚肠子也配合地发出两
受,仿 佛 撕 下 了 我 心 口 的 一 块 伤 疤,隐 隐
声咕咕叫声。我冲动地把月饼拥入怀中,后
作痛。
觉不妥,小心翼翼取出来,掰开五分之一左
②古人说:“明月千里寄相思。”月光如子 右,然后包裹好放回原处。那时我想,要是母
第 弹般洒落,伤的却都是心灵。每到这个季节, 亲责问起来,就说是猫或者老鼠偷吃了。想
一 思绪总是湿漉漉的。自打十八岁打起背包出 到这儿,我为自己的小聪明窃喜。
部 来闯世界,平均两年回家一趟的频率,怎能解
分 ⑥大约过了两天,母亲让我到她房间里
我焦渴的思念之苦 父爱母爱只能写在信笺 去,说要给我变个戏法。她缓慢地从箱子里
夯 里,流淌在无线电波里,滚烫在父母盼望的目 拿出那块月饼,在我眼前一晃,欣喜地问:“这
实 光里。 是什么 ”我脸上火辣辣的,低着头,没敢抬头
基 ③在我老家扬州,中秋节这一天有祭拜 望。母亲打开纸包,盯着我看了看说:“吃吧,
础
月亮、祈求团圆的古老习俗。临近中秋,母亲 本来就是留给你的!”我的头埋得更低了,母
就要张罗着买藕段、莲子、月饼、江米条、馓 亲什么也没问什么也没说,只是捡起散落在
子、花生还有鸡蛋、斗香等,最好吃的就是镇 纸上的月饼屑子一粒粒放进嘴里。我掰开一
上老师傅自制的月饼,月饼巴掌大小,厚厚 半,说:“妈,你也吃。”母亲说:“我不爱吃沙甜
的,甜甜的馅被一层层的皮包裹着,放在毛毡 的,还是皮好吃,又脆又酥。”
纸上,沁着一片片油渍,那香甜的滋味像痒痒 ⑦这块月饼我咀嚼了三十五年,慢慢体
挠,将我的馋虫勾起来,恨不得一把抢在手 味到母亲那无私的宽容的爱,现在,当我的女
中,放入口中。 儿面对一堆奇形怪状、五花八门的月饼,挑三
④吃月饼的甜蜜回忆仿佛过日子一般, 拣四,甚至吃了一小半扔在一边时,我会拿过
美好的一切总是会经历一番过程,一番铺垫, 来,一粒一粒掰开放到嘴里,让它一点一点地
方才品味到幸福的滋味和内涵。每次母亲都 融化在岁月的记忆里。
将祭过月亮的月饼分给每人一块,并嘱咐我 ⑧又是一年秋风送爽时,又是一个花好
们兄弟俩,要细细吃,吃完就没了。所以,我 月圆夜。对着如玉如银的朗朗明月,又想起
每次将月饼切成四等份,每天吃一小块,其余 那块圆圆的月饼,月光如水,流逝我不尽的思
40
念;月光如织,维系我永久的牵挂。 着忽略,但这些微不足道的事却一点一滴形
(选自《中国文化报》) 成一条链子,将你与过去连在一起。
1.文章围绕“月饼”主要写了哪几件事 十一岁
请用简洁的语言加以概括。 初冬的早晨,屋外还是一片漆黑,充溢着
暖暖的灯光的厨房便成为世界的中心。睡梦
中的我隐约听到窗外大扫帚掠过地面的唰唰
声,接着在屋里往往会有“啪”的一声,因为妈
妈常会在经过小仓库时碰掉一两个玩具。然
2.请赏析第⑤段中画线的句子。 后我能想象到腰椎不好的妈妈绝不会弯腰,
我迫不及待地打开箱子,诱人的月饼还 而是蹲下来,拾起掉落的玩具,摆回原处。她
躺在那儿,并深情地望着我。 会迈着花仙子般轻盈的步伐进入厨房,当然
不是那 种 小 精 灵 了,应 该 是 睡 美 人 的 精 灵
婶婶。
水龙头的流水声,燃气灶被拧开的声音,
盖上锅盖的声音,
第
水被煮沸的声音……掀开
一
3.文中刻画了一位怎样的母亲 请结 锅盖,水汽弥漫,犹如精灵山谷的密林晨雾。 部
合相关内容概括。 水被倒进碗里,是山谷绝壁上飞流直下的瀑 分
布,蒸腾着“白烟”,激荡着水花。然后是磕鸡
蛋的声音,打蛋时碗筷撞击的声音。突然,一 夯
切声音戛然而止。一秒、
实
两秒、三秒,筷子缓
基
慢搅水的声音渐渐传来,我松了一口气。想
础
4.一块让作者思念至深的香甜月饼,一 象到前几秒,鸡蛋沿着碗壁滑入水中,像一大
个让朱自清泪流数次的肥胖背影,都让我们 束阳光徐徐流下来,渗入透明的泉水中。鸡
感受到父母深深的关爱。请比较本文作者和 蛋几乎是在一瞬间转化成一团团软绵绵的淡
《背影》中的朱自清在文中所表达的情感的 黄色云朵 ,飘 来 飘去。我 咽 下口 水,半眯眼
异同。 睛,沙发左端的爸爸像一个魁梧版的“长妈
妈”,摆个大字,睡得正香。爸爸的胃病没养
好前,妈妈每天早晨都会给他冲一碗鸡蛋。
我想起爸爸的手总会在严冬中被冻出几道小
伤口,他站在柜台里用粗糙的手指认真地摆
(二)阅读下面记叙文,完成后面题目。 弄玩具上的小轴承的画面,我永远也不会忘。
烙印在时光里的生命片刻 我们的路上有对彼此的责任,对家庭的
裴 鸽 责任,还有对社会的责任。
人们常常把一些小事抛在脑后,一些生 沙发上的那个孩子翻了个身,缩回了在
命的片刻烙印在时光的尘埃里,我们可以试 爸爸啤酒肚上取暖的脚,又酣然入睡。
41
十五岁 ……
雨,又是雨。秋夜本该是爽朗惬意的,可 我有过这样一些记忆,故事就从这里开
是今天例外。车窗外,一棵棵法国梧桐缓慢 始。但有时候,开始也是结束,而结束恰恰又
地向后移动,黄绿参半的叶子在冷冷的夜雨 是开始。梭罗说:
中显得格外诡异。路灯点点昏黄的光悬浮在 谢天谢地,世界并不仅限于这里。
空中,商场的广告牌在远处发出刺眼的白光 (节选自裴鸽的《选择存在》,有删改,标
和红光。我能清楚地看到车前的每一滴雨 题为编者所加)
珠,在灯光和黑暗交接的地方,凭空射出了一 5.文末说“我有过这样一些记忆”,文章
簇簇的白色蛛丝。雨声、树叶声、鸣笛声、汽 写了哪些记忆中的小事 (至少四件)
车驶 过 水 层 的 声 音 无 一 例 外 地 从 窗 外 闯
进来。
我躺在妈妈的怀里,盖着外套,刚脱下来
的,有点湿。“妈———我鞋都湿了!”我懊恼地
抱怨。妈妈本能地直起身,要帮我脱鞋,这一 6.细读文中画线句,完成相关题目。
第
动作让冷空气瞬间侵入我背后,刺激得我打 (1)“妈妈本能地直起身,要帮我脱鞋,这
一
了个寒战。她刚松开的手又搂紧了我。“快 一动作让冷空气瞬间侵入我背后,刺激得我
部
分 脱了! 脚不能沾凉水的。都多大了,鞋湿了 打了个寒战。”(赏析加点词的表达效果)
还不知道自己脱吗 ”我只得磨蹭着双脚将两
夯 只鞋踹掉。“也不知道北京下雨了吗……”妈
实
妈又开始皱眉了,她平常没表情的时候,额头
基
两眉中间也会有凹痕,现在更深了。“你哥当
础
时走的时候就没带伞,也不知道记不记得买 (2)“爸,晚上有雨。”(这句话在文中有什么
把伞。”我还没说话,爸爸突然回答说:“你有 作用)
什么可担心的 一个男子汉还怕淋点雨吗 ”
说着掏出了手机递过来,“你要是实在担心就
打个电话问问吧。”我接过手机,解开锁屏,刚
准备按下拨号键,突然发现主页面的时间显
示栏下面有每日的天气预报。“多云转晴,温 7.文章写到“一些生命的片刻烙印在时
度7℃~12℃,1~2级西风”,它显示的所选 光的尘埃里……将你与过去连在一起”,简要
定预报城市不是我们的城市,而是北京——— 分析“十一岁”“十五岁”这两个片段为什么会
哥哥上学的城市。 “烙印在时光的尘埃里”。
原来每个人的路都承载着他人的期待,
你走每一步都牵动着爱你的人焦灼的目光。
一条未查看的短信被我点开,上面说:
“爸,晚上有雨。”
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8.选出与梭罗的“谢天谢地,世界并不 他最好的同伴。为了几枪射击,他要赶很长
仅限于这里”这句话在本文中的意思最接近 的路,有了它们路上就不枯燥了。
的一项是 ( ) ④他在田埂上跑起来,大步慢跑,扎实前
A.随着时光的流逝,许许多多的人和 进。这方法是他观察土著人学会的:上身的
事到最后会让你觉得特别滑稽可笑和微不足 重量交替落在两脚上,保持慢速、平衡运动,
道,对此你会投去孩子般的目光。(莫迪亚诺 这样不会疲乏气短。当血液从腿部冲上胳
《青春咖啡馆》) 膊,他对身体的得意和骄傲油然而生,直到他
B.我们对这个世界,知道得还实在太 不得不咬紧牙关,关住那股想大声歌唱的强
少。无数的未知包围着我们,才使人生保留 烈欲望。
迸发的乐趣。(余秋雨《洞庭一角》) ⑤草原。第一只鸟在他脚边醒来,接着
C.孩子们懂得了怀念:以往的铃声,它 一群鸟冲向天空,鸣叫着宣布新一天的开始。
到哪儿去了 唯有一点是确定的,它随着记 他终于抑制不住,发出狂野的喊叫,然后野兽
忆走进了未来。(史铁生《庙的回忆》) 似的狂奔,他在疯狂中忘我地歌唱生命的愉
D.一旦作出决定,实际上便坠入了一股巨 悦和青春的奢华。 第
大的洪流之中,这洪流会把你带到一个你作决 ⑥突然,他想起了什么:我15岁啦! 15 一
定时从来没想到的地方去。(保罗·柯艾略《牧 岁啦! 这话对他来说很新鲜,他满怀兴奋又 部
羊少年奇幻之旅》) 若有所思,开始用手指感受走过的岁月,像数 分
着鹅卵石,每一块既独立又离不开彼此,每一
块都闪烁着奇异的光芒。这就是他:在这片 夯
实
土地上生长了十五年的男孩。陪伴他的有这
(一)(苏州中考)阅读下面文章,完成后 基缓缓的河水,还有这充满挑战的空气:夏日正
础
面题目。 午,它闷热难耐;冬天早晨,它凛冽刺骨。
草原日出 ⑦没有什么他不能做到! 他觉得自己将
[英]多丽丝·莱辛 来的生命是伟大而神奇的,完全是他自己的:
①那年冬天,每晚睡前,他都对着枕头里 “世上所 有大 人 物都曾像 我现 在 这样小,所以
面大声喊:“四点半! 四点半!”直到确信脑袋 我也能成为大人物。只要我愿意,我能把世
已抓牢这三个字,才安然入睡,仿佛一片安眠 界变成我想要的样子。”
药突然降临。他脸朝着闹钟的方向,这样醒 ⑧他的嗓音充满了紧迫性、真理性和非
来后第一眼便能看到它。 凡的勇气。他又大声唱起来,歌声沿着河水
②早晨四点半,分秒不差,他得意地按下 旁的峡谷回荡,他停下来等待回声,然后又
将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧! 不, 唱:“歌唱吧! 这就是他———只要愿意,他就
他弹跳而起,如鱼跃水面。冷啊! 真冷啊! 歌唱,这个世界必须响应他!”
③出门,带上猎枪和狗。天亮前他得赶 ⑨他等待回声。那些新鲜的想法又回来
完四里路。他在疾行,狗在探路。它们没有 了,如同有人在回应他、鼓励他。峡谷充满了
经过训练,自由散漫,有时会玩失踪,但却是 细软的回声,在小河旁的岩石间来回撞击。
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突然,传来一种陌生的回声! 那声音不是他 了巨变 他站到骨架前:它趴在矮树丛下。
的,也 不 是 鸟 儿 的 欢 唱,也 不 是 流 水 的 叮 要不是还残留着几小块粉红的软骨碎片,人
咚…… 们会觉得它已在这里躺了多年。骨架四周,
⑩他从疯狂中清醒了。他呼唤猎狗,狗 蚂蚁衔着肉,渐渐撤退。有几只蚂蚁竟直起
没有出现。他孤身无援了,不久前他在这里 身子盯着他,眼里泛着贪婪的光。
看见一头豹。 “滚开! 我可不是你们的早餐,无论如
他不由得握紧了枪,四处张望。灌木 何都不是!”
丛的尽头,那块憔悴的岩石旁,一只受伤的怪 他弯下腰,触摸着头颅上的孔穴:那原
兽,遍身黑毛,黑毛下是片片粗肉……在一团 本是鹿的眼睛! 他想起活鹿那水汪汪的眼
流动的黑压压的东西的围攻下,这些肉正渐 睛,觉得难以置信。早晨,也许就一小时前,
渐消失! 一头公鹿,喘着气低声尖叫。 这小生灵还骄傲地踏着大地,抖着犄角,甩着
他朝它跑去。地上全是蚂蚁! 又大又 尾巴,嗅着清晨的空气,像国王那样漫步在充
壮,对他视而不见,急匆匆地向那公鹿奔去。 满自由的灌木丛中;每片草叶为它生长,纯净
他屏住呼吸,怜悯和恐惧攫住了他:那公鹿倒 的河水供它饮用。
第
下了,抽搐着…… 但是,谁能意料一头健步如飞的公鹿
一
他忽然想到可以朝它射击,早点结束 会被一群蚂蚁困住呢 部
分 它的痛苦。他端起枪,又放下。使他放下枪 他好奇地蹲下去,发现它的后肢关节
的是渐渐膨胀的愤怒、痛苦和抗议:如果我没 处断了,断裂的骨头相互徒劳地抵触。可能
夯 来,它就会这样死去,我干吗要干涉 这样的 死前它的后肢就受伤了,然后一跛一跛地误
实
事情在灌木丛中随时都在发生。活着的东西 入了蚂蚁巢。应该是这样! 那么是谁伤了它
基
在痛苦中死去,这是生命的演变规律。他把 呢 是它摔了一跤 是它与同类争斗中受了
础
枪夹在膝间,四肢里痛苦翻涌,他喃喃自语: 伤 是土著人扔石头伤了它
我阻止不了,我无法阻止,我无能为力。 他想象土著人朝一头公鹿扔石头时,
事情就这样,无法改变。 另一幅画面出现了:他看见自己,某个早晨,
关于命运和未来的认识就这样首次闯 兴奋地向一头若隐若现的公鹿射击……他无
进他的生活,“是啊,这就是生命!”生命消逝的 法面对这画面,他只是个小男孩。他低着头,
那刻,他无法采取任何仁慈的行动! 他明白 面带愠色,拒绝承认是自己射伤了它。
了:这片他生活了十五年的草地是辽阔无垠、 他回家了。他累了,脚步沉重。当他
无法变更、残酷无情的。他感到痛苦、恶心和 看见自己的家时,皱了皱眉。那只小生灵的
愤怒,又为坚忍克己的新认识感到几丝满足。 惨死让他耿耿于怀,不得安宁。
他提 醒 自 己:蚂 蚁 也 要 吃 东 西 啊! 他 泪 流 他想:明天早晨,要再去那片灌木丛,
满面。 好好想一想。
公鹿越来越小,最后只剩下一堆白骨, (有删改)
在阳光下泛着白光。哦,是的,太阳刚刚升 1.文章开头两段写出了小男孩怎样的
起。为什么! 这短短的几分钟,事情就发生 性格特点
44
头发梳得一丝不苟。一手牵着我,一手拄杖,
在人群中慢吞吞地走啊走啊,四面张望。
2.文章第⑤~⑧段中写小男孩狂奔、歌 ④看到人行道边的花,喜笑颜开:“长得
唱有什么作用 极好! 我今天晚上要来偷……”看到有人蹲
路边算命,就用以为只有我听得到的大嗓门
说:“这是骗钱的! 你莫要开腔,我们悄悄秘
3.第⑩段画线处设置小男孩呼唤猎狗 密在一边看他怎么骗钱……”在水族馆橱窗
这一情节是否合理 联系上下文简述理由。 前,举起拐棍指指点点:“这里有个红的鱼,这
里有个白的鱼,这里有个黑的鱼……”水族馆
老板非常担心:“老奶奶,可别给我砸了。”进
4.细读第 段,简要分析小男孩当时的 入超市,更是高兴。走在商品的海洋里,一样
心理感受。 一样细细地看,还悄声叮嘱我:“好生点,打烂
了要赔。”
⑤除此之外,大部分时间她总是糊里糊
第
5.文章结尾说,小男孩明天早晨要再去 涂的,总是不知身处何地。常常每天早上一
一
那片灌木丛“好好想一想”,他会想些什么 起床就收拾行李,说要回家。还老是向邻居
部
联系全文回答。 打听火车站怎么走。但她不知道阿勒泰还没 分
通火车。她只知道火车是她唯一的希望,火
车意味着最坚定的离开。在过去漫长的一生 夯
(二)(盐城中考)阅读下面文章,完成后 里, 实只有火车带她走过的路最长,去的地方最
基
面题目。 远。只有火车能令她摆脱一切困境,火车是
础
外婆的世界 她最后的依靠。
李 娟 ⑥她总是趁我上班时,自己拖着行李悄
①外婆大部分时候跟着我生活,有时也 悄跑下楼。有一次我回家,发现门把手上系
送到乡下由我妈照顾。我妈家大业大,又是 了根布条 ,以 为 是邻居小 孩子 恶 作剧,就解开
鸡又是狗又是牛,整天忙得团团转。能专心 扔了。第二天回家,发现又给系了一根。后
照顾外婆的,只有我。 来又发现单元门上也有。原来,每次她偷偷
②我在阿勒泰,外婆便跟着我。我白天 出门回家,都认不出我们的单元门,不记得我
上班,她一个人在家。每天下班回家,一进小 家的楼层。对她来说,小区的房子统统一模
区,远远就看见外婆趴在阳台上眼巴巴地朝 一样,这个城市犹如迷宫。于是她便做上记

小区大门方向张望。她一看到我,赶紧高高 号。这几根布条,是她为适应异乡生活所付
挥手。 出的最大努力。
③每到周六周日,只要不加班我都带她 ⑦我很恼火。我对她说:“外婆你别再乱
出去闲逛。逛公园的绿化带,逛超市,逛商 跑了,走丢了怎么办 摔跤了怎么办 ”她之
场。每到那时,她被我收拾得浑身干干净净, 前身体强健,自从前两年摔了一跤后,便一天
45
不如一天。我当着她的面。把门上的布条拆 每天下班回家,一进小区,远远就看见外
掉,没收了她的钥匙。她破口大骂。又哭喊 婆趴 在 阳 台 上 眼 巴 巴 地 朝 小 区 大 门 方 向

着要回四川,深更半夜地拖着行李就走,我筋 张望。
疲力尽,灰心丧气。第二天我上班时就把她
反锁在家里。她开不了门,在门内绝望地号
啕大哭。我抹着眼泪下楼。心想,我一定要
赚很多钱,总有一天一定要带外婆离开这里。
⑧我和她生活在一起,却终日在她的世 (2)将句子画线的内容改成“这里有各种
界边缘徘徊。———奇异的,难以想象的孤独 颜色的鱼……”好不好 为什么
的世界,如蚕茧般的世界。
⑨每天我下班回家,走上三楼,她拄着拐
棍准时出现在楼梯口。那是我今生今世所能
拥有的最隆重的迎接。每天一到那个时刻,
她艰难地从她的世界中抽身而出,我向她百 8.外婆在“我”家生活期间和离开时都
第
般承诺,带她回四川,坐火车回,坐汽车回,坐 在门把上系了布条,目的有什么不同
一
飞机回。想尽一切办法回。回去吃甘蔗,吃
部
分 凉粉,吃一切她思念的食物,见一切她思念的
旧人……但是我做不到。
夯 ⑩我妈把外婆接走那一天,我送她们去
实
客运站。再回到空旷安静的出租屋,看到门 9.结合文章内容,简要分析“外婆的世
基
把手 上 又 被 系 了 一 根 布 条。终 于 痛 哭 出 界”是怎样的世界。
础
声……
(选自《文汇报》2017年4月19日,有删改)
6.文章写了“我”与外婆的哪几件事
请简要概括。
10.发 挥想象,在文章结尾加上 一 段
“我”对外婆的真情告白。(不少于40字)
7.根据要求回答问题。
(1)从人物描写的角度赏析句中加点
的词。
46

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