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暑假大串联 八年级语文(人民教育教材适用)
参考答案
非学之效也
第一部分 夯实基础 (三)16.过去,“我”比较挑剔。会趁人不注意,
就势抖落几片白菜帮儿。 现在,“我”很小心地搬
动一棵棵白菜,轻拿轻放,不会再轻易抖落一片白菜
一、七年级过关检测卷 帮儿。 17.①新闻突出了卖白菜妇人的举动出乎
许多人的意料。②与上文那位妇女为白菜盖被子的
一、1.A 2.C 3.C 4.C 5.(1)春天的脚步 举动本质上是一致的,丰富了表达内容。③白菜受
近了 (2)关山度若飞 寒光照铁衣 壮士十年归 到妇人如此重视,引发了“我”进一步的思考,为下文
(3)惟解漫天作雪飞 (4)此夜曲中闻折柳 (5) 思想情感的变化做铺垫。 18.使用了比喻的修辞,
往来无白丁 (6)非宁静无以致远 6.(1)石猴与其 形象、生动地写出了精打细算过日子的好处。喻体
他猴一起洗澡,想研究洗澡水的源头,上山一看,是 “忠犬”更显风趣、幽默,富于生活气息。 19.这句
瀑布。猴子们说:“谁能进去又出来,不伤身体,就是 话的意思是,我们的社会大多都是这样平凡的、不引
我们的大王。”石猴进去又出来,毫发未损,还为其他 人注意的人。不管社会给他们什么境遇,他们都会
猴找到了安家的地方,被封为“石美猴王”,后来将 平淡地做好自己,发挥自己的价值。 20.白菜在这
“石”字隐去,称美猴王。 (2)激将法。猪八戒:粗 里喻指普通的人们。他们有自己的生活,有自己的
中有细,善于对症下药;憨厚又懂得用心计。 7. “追求”,但现实中常被忽视、忽略。作者以此呼吁,
(1)略 我们应该尊重和理解像“白菜”一样随处可见的普通
(2) 人,走进他们心里。
(四)21.B 22.①分类别:明确说明了雾凇的
邀 请 函 两种主要形状;②作诠释:准确解释了硬凇与软凇的
尊敬的王金瑞同志: 特征和区别。 23.通透灵动 优秀品质 逻辑
为了走近英雄人物,弘扬英雄精神,我校开展 24.①吸附污染颗粒;②产生负氧离子;③吸纳大量
“我心目中的英雄”主题活动。特邀请您于本月 音波 25.人生的成功如同雾凇奇观的形成,需要
30日下午三点在学校礼堂,为全体师生作“讲英 做好充分准备,付出艰辛努力,还要抓住机遇。
雄事,树英雄志”的专题报告。 三、26.略
期待您的到来!
三秦中学德育处 二、八年级专项复训
2021年6月27日
(3)示例:活动前,对艺体明星的崇拜比例高于
革命英雄;活动后,对革命英雄的崇拜比例高于艺体 1.语 音
明星。对其他人物的崇拜比例变化不大。 (4)示 基础过关
例: 英雄们不怕困难、英勇顽强、一切为了人民利益 1.kuì sài bān qiáo bǐng qiǎo pài
的革命精神,是我今后成长的坐标。 hàn jī xùn nì diàn shù liǔ quán zhì
二、(一)8.山中的云气,层出不穷,在胸中荡漾;定 àng chì chú zhuì róng yuán chóng hè
睛凝望,鸟儿飞归,
眼眶也似乎要裂开。 9.诗人 2.泄 凌 契 镌 昧 庶 肆 锃 粲 窒
通过描写泰山雄伟磅礴的气象,抒发了自己攀登顶 嘘 藉 腴 悯 省 晦 羁 衅 谚 溯 蔑
、 峰 俯瞰一切的雄心壮志。 10.“钟”字是聚集之 褓 拾 劲 3.B 4.A 5.绵延 B 怡然自得
意,运用拟人手法,表现大自然对泰山情有独钟,将 综合提升
神奇和秀丽聚集于泰山的情感。“割”字,泰山分割 1.C 2.C 3.雅 溯 惫 抵 4.qín
天色之意,描绘了泰山将天色分割,山北山南昏晓分 xián hè xiān 5.(1)diàn chéng (2)茗 履
明的画面,突出了泰山遮天蔽日的形象。 中考热身
(二)11.D 12.C 13.D 14.读书人离别几 1.D 2.C 3.C 4.(1)Q qióng (2)洒→
天,就应该重新用新的眼光来看待,长兄你知晓事情 撒 妆→装 (3)壑 guān 5.(1)缕 激 (2)A
怎么这么晚啊! 15.以显闻四方/流声后裔者/岂 (3)B
·1·
使自己留名。 2.示例:读书,使人胸襟开阔,豁达
2.字 词 晓畅 读书,使人目光远大,志存高远 3.示例:小
基础过关 树是森林的儿子:阳光是保姆,溪流是乳汁,小鸟、松
1.D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.(1)徜徉 鼠是树的玩伴。 4.示例:苏州的美是古典的,苏州
(2)精益求精 7.(1)立 比喻一个人的才能或仪 的美是含蓄的,苏州的美是多样的。
表在一群人里头显得很突出。 (2)胜 形容好的 中考热身
东西太多,一时接受不完(看不过来)。 (3)拖 比 1.B 2.B 3.B 4.D 5.示例:我行走在
喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 (4)浑 形 充满诗意的校园,漫步在春草芳菲的小径,徘徊在流
容完整不可分割的一个整体。 (5)仁 同样看待, 光溢彩的长廊,不时想起一幕幕难忘的场景。 6.
不分厚薄。 8.B 9.C 10.C 11.C 12.A 示例:善良是一种让自己快乐地活着的心态;善良是
综合提升 在最孤独的时候安慰自己的一剂良药;善良是让人
1.D 2.C 3.B 4.D 5.B 看到希望的一缕阳光。
中考热身
口语交际
1.B 2.B 3.B 4.D 5.B 5.
基础过关
3.句 子 1.D 2.C 3.C 4.B 5.C 6.(1)请别
基础过关 生气,请你用微笑来对待这件不愉快的事情。 (2)
1.D 2.B 3.D 4.B 5.C 6.(1)熟悉 小林,谢谢你的提醒,我重写一幅好了。
(2)最近,为了纪念中国共产党成立98周年,学校 综合提升
要求每个同学读一本歌颂革命先烈的课外书 (3) 1.王奶奶,适当的锻炼可以增强体质,调整情
了解 (4)必须 麻烦或劳烦(改为“请您”也可) 绪,劳逸结合才能更好地投入复习,“磨刀不误砍柴
7.B 8.示例:元宵节游龙灯,寓意人丁兴旺、迎祥 工”,您说是吗 2.(1)同学们刻苦学习的精神
纳福 9.示例:如阵阵轻风 抚慰灵魂 如丝丝细 开夜车打疲劳战 (2)希望同学们劳逸结合,晚上早
雨 诉说真情 10.示例:欣赏高山 自然会在高 点休息,白天才能有精力,学习才能有效果 (3)示
山的巍峨中感悟理想的崇高 例:校长,我也想早点睡,但作业实在太多了,没法做
综合提升 完啊,请您让老师们少布置些作业吧。 3.(1)示
1.(1)把“很”和“感到”对调 (2)删掉“知识” 例:你好,长城是我国珍贵的历史遗迹,我们应该保
(3)删掉“,整整齐齐” (4)把“发扬”改为“发挥” 护它,让它保存完好,让全世界的人看到中国长城美
2.(1)“年纪大的”或“老” (2)(b)(a)(c) (3)示 好的样子,相信你能认识到自己行为的不 当。
例:面对老弱病残起身让个座,不过是举手之劳而已 (2)示例:不 到 长 城 非 好 汉,保 护 长 城 真 好 汉。
3.(1)传承文化 传递感情 (2)把(或“被”) 4.(1)示例:问题一:同学,你好! 请问你平时都喜
(3)品尝 品赏(或“欣赏”“品析”“品味”等) (4)不 欢看什么类型的课外书 问题二:同学,你好! 对
知不觉(或“于无形之中”) 4.流行音乐是容易被 于课外书籍的阅读,你有一个系统的计划吗 (2)
大多数人理解、容易唱奏的、广为流传的音乐。 示例:如今,可供阅读的图书越来越丰富,可同学们
中考热身 的阅读时间却随着年级升高、功课增加而减少。在
1.A 2.C 3.B 4.D 中学校园里,许多学生在考试的压力下气喘吁吁,课
外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。我们要关注这一
4.修 辞 问题,建设“书香校园”。 5.(1)示例:阅读经典名
基础过关 著更有利于提升我们的素养。 (2)示例:①经典名
1.(1)比喻 (2)夸张 (3)反问 (4)拟人 著是一个民族传统美德与文化的不朽之作,有利于
2.B 3.C 4.B 5.(1)排比 (2)设问 (3)比 我们树立正确的为人处世观、生命观。如《论语》《孟
喻 (4)引用 6.示例:青春,是人生的花朵;青春, 子》。②经典名著有励志作用,看后使人振奋、坚强,
是生命的春天;青春,是时代的精神;青春,是不耐久 有助于塑造我们健全的人格。如《钢铁是怎样炼成
藏的珍宝;青春,是创造一切的希望。 7.示例:如 的》《名人传》。
果把幸福比作一面平湖,那么家就是微微的波浪,家 中考热身
是清新的海风,家也是永远的蓝天。 8.示例:如 1.A 2.B 3.提 示:劝 说 时 要 有 称 谓;理
果你是一棵小草 就增添一分绿意 9.D 10.温 由充分,有一定的说服力;语言简明连贯得体。
馨的呵护 共度未来的幸福 4.(1)示例:小明,我十分理解你的心情,这 次 活
综合提升 动不仅开拓视野,增长课外知识,还能锻炼实践能
1.示例:正直是一棵挺拔的松树,为他人遮雨, 力,对我们的学习是有益的,这是班级集体活动,
·2·
我们一 起 参 加 活 动,好 吗 (2)示 例:班 长,你 若比邻 11.不独亲其亲 不独子其子 12.千里马
说的很有道理,我以前对于研学活动认识得不够 常有 而伯乐不常有 13.安得广厦千万间 大庇天
深刻,现在我明白活动的意义了,我愿意参加此次 下寒士俱欢颜 14.可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天
活动。 5.(1)示 例:急 救 中 心 吗 我 同 学 在 西 寒 15.曲径通幽处 禅房花木深
山路段××处意外跌倒,右腿不能动弹且有少量 中考热身
流血,请 你 们 赶 快 来 救 救 他,好 吗 (2)示 例: 1.(1)俭以养德 (2)悠然见南山 (3)大漠孤烟
叔叔,您好,我是刘明的同学王涛。刘明右腿受伤 直 (4)一览众山小 (5)人迹板桥霜 (6)也无风雨
了,我已经拨打了120,请您直接到××医院去看 也无晴 (7)大道之行也 天下为公 2.(1)关山度
他。 6.妈妈,“白局”其 实 也 可 以 这 样 理 解:白 若飞 朔气传金柝 (2)蒙络摇缀 参差披拂
局白局,明白的是传统,打开的是格局,我也是去 3.(1)所谓伊人 (2)曾益其所不能 (3)零落成泥碾
学习啊 ! 作尘 4.(1)身世浮沉雨打萍 (2)潮平两岸阔
(3)大漠孤烟直 (4)惟吾德馨 (5)星河欲转千帆舞
6.文学文化常识 (6)不求闻达于诸侯 (7)关关雎鸠 (8)乱花渐欲
基础过关 迷人眼 5.(1)化作春泥更护花 (2)从今若许闲乘
1.(1)毛泽东新闻作品集 简明、醒目、概括性 月 (3)芳草鲜美 落英缤纷 皆若空游无所依 影
强 主体 时效性强和真实客观 (2)物理学 化 布石上 6.(1)江春入旧年 (2)长风破浪会有时
学 波兰 1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝 (3)一览众山小 (4)谁家新燕啄春泥 (5)化作春泥
尔化学奖 (3)苏轼 子瞻 眉山 文学家 被贬 更护花 (6)了却君王天下事 (7)醉翁之意不在酒
官黄州 (4)陶渊明集 五柳先生 东晋 (5)诗经 (8)君子周而不比 7.(1)山随平野尽 江入大荒
注析 一部诗歌总集 风 雅 颂 (6)王子安集 流 (2)江山代有才人出 (3)教然后知困 (4)入则
注 王勃 唐 一扫离别的千古愁云,给人以积极 无法家拂士 (5)沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春
向上的力量 (7)魏学洢 子敬 苏轼 北宋 8.(1)白云千载空悠悠 (2)生子当如孙仲谋
(8)水经注校证 郦道元 北魏 瞿塘 巫 西陵 (3)枯藤老树昏鸦 (4)醉翁之意不在酒 (5)不以物
(9)柳宗元 子厚 唐 韩愈 2.C 3.B 4.B 喜 不以己悲
5.D 6.A 诗词赏析
综合提升 8.
1.(1)《诗经》 (2)《山海经》 (3)《世说新语》 基础过关
(4)《儒林外史》 (5)《野草》 (6)司马迁 (7)屈原 1.(1)表达了作者对故乡山水的眷恋、思念之情。
(8)老舍 2.王熙凤 曹操(刘备) 林冲 孙悟空 (2)示例:①绘意境:苍莽起伏的山峦随着平原旷野
3.C 4.D 5.D 的延伸渐渐消失得无影无踪,一泻千里的长江水奔赴
中考热身 茫茫无际的辽阔平原。作者为我们展示了一幅气势
1.B 2.A 3.B 4.A 5.B 磅礴的万里长江图。 ②赏字词:一个“随”字表现出
群山与平野的位置逐渐变换、推移,写出空间感和流
7.背诵默写 动感;一个“入”字渲染出江水奔流的磅礴气势,展示
基础过关 了诗人的广阔胸襟。 ③品技巧:运用了借景抒情的
1.略 2.(1)树树皆秋色 山山唯落晖 (2)黄 方法,抒发了作者初出荆门时的喜悦、激动的心情。
鹤一去不复返 白云千载空悠悠 (3)几处早莺争暖 更是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象
树 谁家新燕啄春泥 (4)馨香盈怀袖 路远莫致之 写照。 2.(1)望 山河草木 花鸟 (2)示例:面对
(5)烈士暮年 壮心不已 (6)问君何能尔 心远 沦陷的山河,一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地
地自偏 (7)黑云压城城欲摧 甲光向日金鳞开 挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷脱落,已
(8)海内存知己 天涯若比邻 (9)气蒸云梦泽 波 经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节,含蓄
撼岳阳城 (10)何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受 而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。 (3)山河依
冻亦死足 3.略 旧、草木蔓生的情景 草茂人稀,荒凉萧条,物是人非
综合提升 的社会状况 (4)抒发了诗人感时忧国、思家念亲的
1.晓雾将歇,猿鸟乱鸣 夕日欲颓,沉鳞竞跃 情感。 3.(1)①与友人的惜别之情;②积极乐观的
2.但少闲人如吾两人耳 3.急湍甚箭 猛浪若奔 人生态度。(意思对即可) (2)“辅”示例:形象地写
4.仍怜故乡水 万里送行舟 5.几处早莺争暖树 出了三秦大地护卫着长安的景象,气象雄伟,使诗歌
谁家新燕啄春泥 6.烽火连三月 家书抵万金 开篇意境开阔。(意思对即可) “望”示例:将相隔千
7.黄发垂髫 并怡然自乐 8.斗折蛇行 明灭可见 里的京城和蜀地联系起来,表达了对友人的惜别之
9.所谓伊人 在水一方 10.海内存知己 天涯 情。(意思对即可) 4.(1)想做官而没有途径 希望
·3·
张丞相能助一臂之力(意近即可) (2)云梦大泽水气 5.B
蒸腾,洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城,运用对偶,表现了 (二)6.①教给“我”与困难作斗争的经验;②给
洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。(意近即可) “我”一个强健的身体,一个勤劳的习惯;③她教给
综合提升 “我”生产的知识和革命的意志。 7.强健 鼓励
1.(1)一种经书。古代科举考试中,考生要选考 宝贵 平凡 8.(1)这是我能做到的,一定能做到
一种经书 (2)大宋的江山支离破碎,像那被风吹散 的。 (2)两个“能做到的”表达了作者实现尽忠于
的柳絮;自己的一生时起时沉,如同水中雨打的浮萍。 党和人民,让劳苦大众都过上好日子这一愿望的坚
(3)它表达了作者舍生取义的高尚情操。 (4)示 定信念。 9.抒发了对母亲的悼念之情,表达报答
例:我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。 2.(1)含 母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民,由
义:都是指自然界的风雨,陆游笔下的“风雨”还象征 赞美母亲到赞颂劳动人民,感情升华了,主题深化
人生道路上的坎坷、挫折、困难等。 作用:都起到了 了。 10.不能。前者表示已过去,后者表示现在和
烘云托月或反衬的作用,但烘托的内容不同:陆游以 未来,不能互换。 11.C
“风吹雨打”的恶劣环境反衬梅花高洁、坚贞的品格; 综合提升
杜甫以“秋风破屋”“屋漏偏逢连夜雨”烘托诗人推己 (一)1.①吃月饼;②偷月饼;③思念月饼。 2.
及人、关心民众疾苦的博大胸 襟 和 崇 高 理 想。 示例:这个句子运用了拟人的修辞手法,用“躺”“望”
(2)①“风怒号”从听觉上突出了秋风之狂,“卷”从视 写出了“我”看见月饼还在的欣喜之情和“我”极想偷
觉上形象地写出了秋风之肆虐。“飞”“渡”“洒”“飘 吃月饼的心理。 3.文中刻画了一位爱孩子、有教
转”等词写出了秋风对茅屋的破坏。这样的描绘为后 育智慧、无私、宽容的母亲。 相关内容:母亲分月
文写屋漏遇雨、自己的境遇之惨蓄势。②以小见大, 饼给孩子,不责怪“我”偷吃月饼,捡月饼屑子,说自
推己及人,表现诗人忧国忧民的济世情怀。 (3)作 己不爱吃沙甜月饼等情节。 4.相同点:两文作者
者通过个人遭遇的描写,推己及人,仍然表现出了关 都抒发了对父母的思念、牵挂和感激之情。不同点:
心人民、关心社会的济世情怀。 《背影》一文中作者还抒发了对父亲的愧疚之情。
中考热身 (二)5.①妈妈为睡梦中的家人做早餐;②“我”
1.(1)漫云女子不英雄 万里乘风独向东 和爸爸在沙发上睡觉(睡觉时“我”把脚搁在爸爸的
(2)这首诗表达出诗人虽为女子却热烈执着的革命 啤酒肚上取暖);③爸爸用粗糙的手指认真地摆弄玩
抱负和感叹未能为国家尽更多力量的忧国忧民之 具上的小轴承;④妈妈要帮“我”脱被雨淋湿的鞋子;
情。 2.(1)示例:用感叹句、问句表达内心的苦闷 ⑤雨天,妈妈牵挂并担心远在北京的哥哥有没有伞;
与迷惘。 (2)示例:人们在处于困境或遭遇挫折 ⑥爸爸在手机主页里设置了哥哥所在地的天气预
时。因为这句话可以激励自己或别人战胜困难,坚 报;⑦ 远 方 的 哥 哥 短 信 提 醒 父 母 晚 上 有 雨。
定信心,鼓起前行的勇气。 3.(1)C (2)尾联揭 6.(1)“本能地”意思是不知觉的、无意识的,写出了
示了征战者光明的内心世界。尽管征程千里,遮天 妈妈对孩子的关心和呵护自然而然,已成习惯,表现
蔽日,但征战者心中始终充满明亮的阳光,心系祖 了母爱之深。 (2)呼应上文对雨的描写;暗示哥哥
国,怀着必胜的信心,视死如归,报效君王(国家)。 一直关注家乡的天气情况;表现了哥哥对家人的牵
(3)甲诗:“大漠孤烟直,长河落日圆”,放眼望去, 挂和爱。 7.因为“十一岁”这个片段让“我”感受到
广阔无垠的大漠上,远处烽火台一缕孤烟直上云霄; 了“责任”和“爱”,“十五岁”这个片段处处传达出家
杳无尽头的黄河横贯其间,天空中挂着一轮圆圆的 人间的“牵挂”“爱”和“期待”。这些生命中最珍贵的
落日。此句选取了塞外特有的景物“大漠”“长河” 东西,会让人终生怀念,所以这两个片段被“烙印在
“ ”“ 孤烟 落日”,描绘了雄浑寥廓、奇特壮丽的塞外风 时光的尘埃里”。 8.C
光。 乙诗:“冻水寒伤马,悲风愁杀人”,冰冻的水 中考热身
寒冷得使马受了伤,悲凉的北风倍添征人思乡怀归 (一)1.天真活泼;坚毅执着、自控力强;勇敢自
, 的愁绪 此句抓住冬天的景物“冻水”“悲风”,极言天 信。 2.“狂奔”“歌唱”是小男孩对自己身体得意、
气之寒,突出了寒冷、萧瑟、凄清的边塞景色。 骄傲的心理外化,是他相信自己无所不能的表现,这
( ) 与下文他面对公鹿之死感到无能为力形成对比,为9.现代文阅读 记叙文篇 写他思想认识的变化做铺垫。 3.合理。与③段写
基础过关 狗“自由散漫,有时会玩失踪”的文字相照应;有利于
(一)1.“我”对藤野先生给“我”修改讲义的事印 表现小男孩听到陌生声音后的紧张心理。 4.小
象深刻 2.(1)先生上课讲的内容 (2)“我”上课记 男孩对公鹿的不幸感到怜悯、伤心,他难以热爱这个
的笔记 3.C 4.藤野先生是医学教授,批改讲义 悲剧。比如弯下腰去触摸公鹿头颅上的孔穴,称之
上的专业知识是他的职责,而他还帮助订正文法的 为“小生灵”,想象公鹿的漂亮外形和骄傲、自由、“君
错误,甲句更突出藤野先生高度负责的治学精神。 临天下”的生活。 5.公鹿的死因;自己未来的可能
·4·
性;大自然生命演变的规律。 (二)6.逻辑 泥土散发清香的原因 7.主要
(二)6.①外婆每天趴在阳台上等“我”回家; 运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了放线
②“我”带她出去闲逛;③“我”解开外婆系在门上做 菌菌丝丝状的特点。 8.①散发清香;②生产抗生
标记的布条;④“我”上班时将她反锁在家里;⑤“我” 素;③制造味精;④是研究生物发育、细胞分化的便
看到外婆系在门上的布条,痛哭出声。 7.(1)运用 利材料。 9.C
了神态描写,生动形象地写出了外婆期盼“我”回家 中考热身
时的神态,表现了外婆在陌生城市的孤独和对“我” (一)1.(1)作用:廊在园林中是游览线,又起着
的依赖。 (2)不好,因为不符合说话者的身份,通 分割空间、组合景物的作用。亭在园林等风景区中,
过对外婆质朴的语言描写,生动形象地写出了外婆 起着“点景”与“引景”作用。桥将人与四周的风物人
在面对新鲜事物时的惊奇和童真。 8.在“我”家 情联系在一起,使风景区更具诗情画意。 共同特
生活时期,外婆是为了通过布条找到“我”的家,离开 点:形式多样,富于变化。 (2)廊的运用原则:因地
时,是为了提醒“我”她对“我”的爱和陪伴,以及她对 制宜,考虑全局,高下得宜,曲折有度。 亭之美的
“我”的牵挂与不舍。 9.①奇异的世界。她出来闲 体现:造型美,以及与所处之景、所对之景和谐相融
逛,喜欢东张西望,对周围的事物保持好奇;②难以 之美。 2.示例:在介绍亭时,以北京景山五亭、苏
想象的世界。她总是糊里糊涂,也记不住回家的路; 州拙政园的扇面亭为例,具体说明了亭在园林等风
③孤独的世界。她在陌生的城市,没有朋友,没有熟 景区中的“点景”与“引景”作用,增强了文章的说服
悉的生活环境,是孤独的。她想回到家乡,那里有她 力。 3.如介绍廊时,用了“廊引人随,水石其间,移
思念的食物,有她思念的旧人。 10.示例:外婆,对 步换影,幅幅成图”等四字短语,准确地概括了廊在
不起,是我太自私了,我没有能力带你离开这里,却 园林中所起的作用,用语典雅,富有韵味。
希望你陪在我身边,忽视了你的孤独与无助,忽视了 (二)4.从学习内容及考试、分班、体罚及家长参
你对故乡的思念,让你受苦了,希望回到故乡,你的 与班级管理、注重德育等方面进行介绍。 5.本文
世界能够不再孤独。 主要运用举例子和引资料(引用)的说明方法。 示
例:第④段举宋代“三舍升补法”的例子,具体说明古
10.现代文阅读(说明文篇) 代私塾教育也分“特优班”“重点班”“普通班”。第⑤
基础过关 段引用《论衡·自纪篇》《泰泉乡礼·乡校》中的话,
(一)1.“千百年来”强调了中医“源远流长,博大 有力地说明了古代私塾盛行体罚。 6.它印证了
精深”,如果删去,则对中医存在时间长、影响大的特 本文第⑤段的内容。第⑤段讲古代私塾盛行体罚,
点表意不足。因此不能删去。 2.一旦 则(或 而《从百草园到三味书屋》中的片段说到戒尺和罚
如果 就) 3.①中医治疗方法坚持阴阳平衡的 跪,说明也有体罚。 7.B
原理;②精气、五行和阴阳三大学说,构成了中医学 11.文言文阅读(课内篇)
的理论基础;③中医讲求医疗的整体性,与西医推行
的“头疼医头,脚疼医脚”形成鲜明的对比;④传统中 基础过关
医众多理念深入人心,历久弥新,保持着旺盛的生命 (一)1.(1)单独。 老而无子。 (2)奸邪。
力。 用门闩插门。 (3)此。 这。 (4)他的。 它
(二)4.大雁是报春的使者,给人们带来了春天 (财物)。 2.(1)“与”通“举”,选举。 (2)“矜”通
的生机和希望。 5.直线 200 6.冬天允许;春 “鳏”,老而无妻。 3.以……为亲,动词 父亲,名
天不允许。冬天在晚上觅食活动,春天放心大胆地 词 以……为儿子,动词 儿子,名词 4.(1)要使
觅食、活动。 7.归来的大雁让香蒲摆脱了冬日的 老年人能终其天年,中年人能为社会效力。 (2)憎
严寒,从 此 蓬 勃 生 长,表 达 了 作 者 对 大 雁 的 喜 爱 恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为(或:人们都愿
之情。 意为公众之事竭尽全力),而不一定要为自己谋私
综合提升 利。 5.都是描写了作者心目中的理想社会形象,
(一)1.点明说明对象,引出下文,激发读者阅 “世外桃源”的境界显然是根据“大同”社会的体制构
读兴趣。 2.冬眠时生命指征水平极低,新陈代谢 想出来的,例如,大同社会的“老有所终,幼有所长”
速率非常缓慢。 3.不能。如删去“几乎”,表达过 与世外桃源的“黄发垂髫,并怡然自乐”相似。
于绝对,不符合箱龟冬眠的实际情况。体现了说明 (二)6.(1)沿 着。 (2)整 齐 的 样 子。
文语言准确严密的特点。 4.举例子、列数字、作 7.(1)渔人对此感到很奇怪。 (2)桃林在溪水发
比较。具体说明哺乳动物的寿命不一定和体型相 源的地方就没有了。 (3)有肥沃的田地、美好的池
关,还和冬眠有关。 5.①冬眠由遗传基因决定;② 塘和桑 树 竹 子 之 类。 8.活 动、穿 戴、心 情。
冬眠基因与长寿有关;③有一种猴子能冬眠;④人类 9.着重写桃花源美好的生活环境,由此表现了作者
与猴子基因相似性很高。 对理想社会的追求和对现实生活的不满。
·5·
(三)10.(1)高。 (2)靠近。 11.抬头仰望,神 矣。”(奋力耕作富裕起来,然后买到好的猎狗。) 启
情跟苏(东坡)、黄(鲁直)不相同。 12.长不盈寸 各 示:做事如想获得理想的效果,必须努力具备必要的
具情态 左右各四扇的小窗 神奇精湛卓越的雕刻 条件;否则,美好的愿望就难以变为现实。
艺术 (五)13.(1)同样。 (2)比。 14.士卒知必
综合提升 死/无不一当百/斩首数千级/金人大败 15.善于鼓
(一)1.C 2.问现在是什么朝代,竟然不知道 舞士气,又能审时度势灵活用兵。
有过汉朝,更不必(不要)说魏朝和晋朝。 3.对没 综合提升
有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会 (一)1.吾是王儿之父/非兆人之父/何不别制天
的向往。 4.①山阻水隔,很难进入;②自然环境 子儿律乎 2.C 3.隋文帝的儿子秦王杨俊是(担
优美,田间风光如画;③人们生活安宁和乐。 任)并州总管,因奢侈、骄纵(而触犯刑律)被免去官
(二)5.(1)pián (2)sù 6.(1)用鞭子驱赶。 职。 4.①严明律法(以法治国)(王子犯法与庶民
(2)同“返”,返回。 7.(1)难道真的没有千里马 同罪);②大公无私(公正无私)。
吗 恐怕是真不认识千里马吧! (2)死马尚且花 (二)5.C 6.C 7.B 8.关羽看信后非常高
五百金购买,何况活马呢 8.人才 愚妄浅薄的 兴,把信给宾客看。
统治者 9.《马说》中的“千里马”因为不能得到统 (三)9.C 10.B 11.C 12.(1)(我)让老百
治者的赏识、任用,最终不能“以千里称”。《千里之 姓衣食有富余,那么老百姓就自然不做盗贼(不会成
马》中的“千里马”因为君主渴求并能够采纳正确的 为盗贼),哪里需要用严刑重罚呢! (2)所以国君
建议,而得以脱颖而出。(意思接近即可) 的忧患,不从外界来,常常从自身生出。
中考热身 中考热身
(一)1.(1)高兴。 (2)停留。 (3)几里。 (一)1.(1)一会儿。 (2)拉。 (3)给。
2.D 3.(1)向小石潭的西南方望去,溪岸像北斗七 (4)逃跑。 2.(1)不是这样的,这个人是敌军的重
星一样曲折,像蛇爬行一样弯曲,望过去一段看得 要人物。 (2)本来就是我派他们去的,你再三地提
见,一段看不见。 (2)然而那些活泼跳跃泼刺有 起这件事,难道是想张扬出去吗 3.玮方与客弈
声,在水上面游戏的,都是几寸长的鱼。 4.B 棋,不应 4.下令射杀僧人,擒贼先擒王;故意说假
5.【甲】文抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦 话,采用离间计,借刀杀叛卒。
的感情,【乙】文表达了作者对幽静快乐的山水田园 (二)5.笙箫鼓乐声/彻夜不绝 6.(1)刻成,雕
生活的喜爱和赞美。 刻成。 (2)根 据。 (3)有 的。 (4)大 约。
(二)6.(1)回声。 (2)目光短浅。 (3)像北 7.(1)曾经赠送给我一个桃核雕刻成的小船。 (2)船
斗星。 (4)可以。 7.C 8.D 解狐 9.(1) 从头到尾有八分多长。 (3)每种灯火经过时,(前
(这是)尽了职分的事情。可以凭借这个条件打仗。 后)绵延数里(远),照得夜里如同白天(一样亮)。
(2)(晋)平公说:“祁午不是你的儿子吗 ” 10.记 8.画线句主要介绍舱旁的小窗,它不仅可以开关,
叙、描写 11.祁黄羊唯才是举的品质(或精神)值 而且上面刻了对联,共十六个字,可见雕工的精细;
得赞扬。(或祁黄羊举贤没有私心。) “启窗而观”,还有“雕栏相望”,更显出雕刻家构思的
巧妙。
文言文阅读(课外篇) 9.有与外国通商后不再有
“元宵灯火”兴
12. 盛的感慨,有对制作伞灯时谈笺价格高昂的感慨。
基础过关
(一) 综合性学习1.(1)治理,管理。 (2)案件。 2.A 13.
3.公曰/杀人者/汝也! 基础过关
( ) ( ) , 二 4.用这个诸侯之师 诸侯的军队 作战 谁 1.(1)示例:王大爷您好,请问是什么原因让您
能够抵御他们呢 5.①先告诉对方,若对方以德 冒着大雨也要送学生卡给这位学生呢 (2)示例:
安抚诸侯,我们可以结盟;②后告知对方如果以势压 风景(符号、篇章等) (3)示例:翔宇思齐队:“翔宇”
人,楚国必将凭借有利地势奋起反抗。 6.示例: 是周总理的字号,“思齐”截取“见贤思齐”。用伟人
墨子智败公输盘,阻楚入侵宋国。 的字号激励我们向“好人”看齐。 2.(1)材料一
(三)7.C 8.既见帝/言导忠诚/申救甚至/帝 (2)示例:母爱是儿女酣眠时细密的针脚,那份辛劳
纳其言 9.王导因为当年误以为周 见死不救,在 陪伴我们入梦;母爱是儿女童年时风雨中的接送,那
王敦要诛杀周 时没有开口相救。后来才得知周 份呵护陪伴我们成长。 3.(1)示例:①“你心,我
尽力相救的真相,强烈的负罪感使他“悲不自胜”。 心,暖人心”的主题。②“人人都献出一份爱”的主
(四)10.(1)喜欢,爱好。 (2)就。 11.不只 题。 (2)示 例:① 捧 着 一 颗 心 来,不 带 半 根 草
是打猎,各种事情都是如此。 12.原因:“于是还疾 去。———陶行 知 ② 人 生 是 花,而 爱 是 花 的
耕,疾耕则家富,家富则有以求良狗,狗良则数得兽 蜜。———雨果 (3)示例:只要人人献出一份爱,世
·6·
界就会变成美好的人间,同学们,伸出你的手,伸出 对当代英雄了解较少。 (2)示例:同学们:英雄不
我的手,让我们共创一个美好人间。 4.(1)示例: 光是勇武过人、谋略超群、拥有超能力、流血牺牲的
①核能可以用来发电,也可以用来制造原子弹。 人,只要他不怕困难,不顾自己,为人民利益英勇斗
②汽车的广泛使用可以方便人们出行,也可以成为 争,他就是英雄;当今虽然是和平时期,基本不需要
雾霾天气的罪魁祸首之一。 (2)①科幻小说能给 打仗,但是我们依然需要英雄,需要拥有不怕困难、
科学家很多启发,在一定程度上促进了科学的发展; 不顾自己这种精神的平凡英雄。 4.(1)传统文化
②科幻小说为科学的启蒙和文明的传播作出了贡 类节目走上荧屏,深受观众喜爱。 (2)①示例一:
献;③科幻小说能激发科学家的灵感,促使他们把幻 走近民族经典 弘扬传统文化 示例二:汲取民族
想变成现实。 (3)示例:①科学像一粒种子,孕育 精神营养 传承中华传统文化 ②示例:尊敬的郝
了巨大的生产力。②科学像一把钥匙,开启了文明 校长,您好,我们班定于本周星期五下午举行“走进
创新思维的大门。 5.(1)示例一:背《岳阳楼记》 传统文化”主题班会,特邀您参加此次活动,期待您
领免费门票 示例二:用书声赢掌声 凭文才领门 的光临! 谢谢!
票 (词句简洁,能够概括材料一的主要信息即可) 写作训练
(2)示例一:墙皮有文气 瓦匠早得奖 示例二:抠
14.
墙皮有何用 学莫言养文气(词句简洁,能够体现标 略
语的功能即可) (3)可以从多方面切入评论:如社
会引导,形成良好的氛围;家长重视,做出良好的示 三、八年级综合检测卷
范;自我修炼,养成阅读的习惯;旅游景区,应有文化
品位。 一、1.(1)岂不罹凝寒 (2)大庇天下寒士俱欢颜
综合提升 (3)直挂云帆济沧海 (4)采菊东篱下 (5)寂寞沙
1.示例:东晋书法家王羲之被称为“书圣”,他 洲冷 (6)仍怜故乡水 万里送行舟 (7)零落成泥
, , , 那刚健而娟秀 朴素而精巧 真率而蕴藉 飘逸而端 碾作尘 只有香如故 2.苦涩 跋涉 3.示例
庄的书法艺术风格扬名海内外,尤其是他的《兰亭集 一:承受了风雨 就有了欣赏彩虹时的浪漫温馨
序》帖更被誉为“天下第一行书”。为传承传统艺术, 示例二:承受了炼狱之痛 就有了获得新生的欢欣
弘扬民族精神,发扬传统书法精髓,我校特举办以 和感悟 4.示例:一个善于承受、能够承受的人,生
“传承书圣文化,培养审美情趣”为主题的“校园文化 活中的不幸遭遇不仅不会让他低头,反而提升了他
节”,开展“书法知识讲座”“‘王羲之杯’书法大赛” 的灵魂,修炼了他的道德,聚集了他的能量,让他更
“师生书法作品展”“墨香笔会”等一系列活动,让我 坚强,更接近成功。对他而言,不幸就是一所最好的
们一起走进我国古代书法艺术宝库吧! 2.①广 大学。(能围绕“承受不幸”的好处来谈即可) 5.C
告赏析 ②对联集锦 (2)“忙”,初三很忙,忙得我 6.B 7.示例:港珠澳大桥桥面铺装落幕 年底将
像陀螺似的转个不停;忙得我想和以前的朋友偶尔 完成全部施工任务 理由:点明工程进展情况,整体
聚聚也很难;忙得我每天只知道三点一线;忙得我且 概括新闻的主要内容。 8.(1)食品安全为今年改
忙且珍惜! (3)浸润在校园里的是语文的馨香,充 革重点 (2)示例:李萍同学,你在购买食品的时候,
盈在广告里的是语文的智慧。 3.(1)提示:可以从 一定要先看看是否有生产厂家、生产日期、保质期
课堂学 习、课 间 休 息、课 外 活 动 等 方 面 拟 写。 等,要确保食品的安全,这样才不会对身体造成危
(2)提示:可以扣住遵守规范的意义作答,言之成理、 害。 (3)强化食堂工作人员卫生意识,建立卫生检
语句通顺即可。 4.(1)①陪伴儿童成长;②满足 查制度;加大食品采买监管力度,杜绝过期食品进校
不同时期不同人群对知识的需求;③推动了书香社 园;规范食品加工流程,当天食品必须“留样”。(言
会的建设。 (2)示例:读人·风流人物 设计意 之有理即可) 9.(1)双目失明,全身瘫痪,他强忍病
图:引导读者阅读名人故事,学习其精神品质。 痛,在病榻上历时三年才写成这部书。 (2)BC
(3)示例:亲,来这里坐坐吧! 闻一缕书香,读一篇美 二、(一)10.破 满目凄然(意思相近即可) 11.
文,享一段时光。何乐而不为 描写出了诗人苍老的形象,展示出了诗人悲凉的心
中考热身 情。(意思相近即可)
1.(1)泰州市举办2020年“胡瑗读书节”,线上 (二)12.(1)奋发。 百花怒放 (2)记载。
线下以多种形式同时启动。 (2)晓华,战疫的“疫” 开张志喜 (3)小草。 视如草芥 (4)到,往。
并不是错别字,“战疫”这里指“战胜疫情”。 (3)读 适可而止 13.D 14.比喻论证,用浅水托不起大
书点亮智慧,知识照耀人 生。 2.(1)材 料 三 舟这一喻体,说明没有崇高的志向,心灵终究飞不
(2)深入推进“城市亮化工程”;进一步推动城市净化 远。 15.对比论证。用没有远大志向的蜩反衬鲲
进程;逐年增加城市绿地面积。 3.(1)当前,中学 鹏的雄才大略。
生对古代英雄、革命英雄、动漫电影英雄了解较多, (三)16.温暖地鼓励 温暖地提醒 温暖地期
·7·
望 温暖地表白 17.“撞开”的意思是用力碰开, 切留恋。“彩虹”远在天边,转瞬即逝,流露出诗人对
突出力量之大,生动形象地写出了纸条上的字句带 往昔已逝、离别在即的伤感之情。 16.用多个叠
给“我”的震撼。 18.动作描写,生动形象地写出了 句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默”的情感变
女同学想保护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心 化,表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同
理,体现了女同学的善解人意、热心。 19.宽容:容 时又形成回环往复的节奏,使诗歌更具音乐美。
忍“我”上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育 三、17.略
智慧:①没有当面批评“我”,保护了“我”的自尊。
②选择恰当的时机和方式融入同学之中。(“有教育 二、九年级上册第二单元预习检测
智慧”的依据任选其一) 20.不好,画线句描绘出
了“我”坐在书间回忆往事的情景,照应选文开头,引 一、1.B 2.B 3.(1)乃凝于神 (2)北斗阑干
出下文。 21.内容上:选取的都是生活中零碎的 南斗斜 (3)足蒸暑土气 背灼炎天光 (4)无意苦
小事。结构上:“暖”是线索,贯穿全文。主题上:揭 争春 一任群芳妒 4.B 5.B 6.C 7.示例:
示了“暖”在生命中的重要意义。 如果说生命是一张白纸 那么时间则是一盒颜料
三、 22.略 描绘 着 人 生 8.(1)示 例:①失 败 是 成 功 之 母。
②苦难对于天才是块垫脚石,对于能干的人是财富,
第二部分 探究先飞 对于弱者是万丈深渊。 (2)示例:这是微笑的魅力
这是微笑的神圣 (3)示例:A.老师,您是我们最
敬佩的老师,您对我们的关爱令我们感动,如果您再
一、九年级上册第一单元预习检测 温和一点,我想同学们的进步会更大! B.同学
们,老师也是为了我们的进步,别看他性子急,可他
一、1.B 2.B 3.(1)A (2)B (3)B (4)B 是一位有爱心的老师,我们要多多理解老师,好吗
4.B 5.C 6.A 7.(1)万里雪飘 (2)引无数 二、(一)9.我们要敬业。 10.道理论据。论证了
英雄竞折腰 (3)略输文采 稍逊风骚 (4)你是人 不敬业的危害,从反面论证了文章的论点。(意近即
间的四月天 (5)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 8. 可) 11.不好。因为作者是从正反两方面加以论证
仗义 林冲 因为高太尉要两个差人在途中杀死林 的,如果去掉一个,论证内容就不全面,论证过程就
冲。 9.(1)示例:天街小雨润如酥,草色遥看近却 不严密。 12.示例:扫大街的清洁工人,每天起早
无 (2)B 贪黑,不怕脏、不怕累,把街道打扫得干干净净。他
二、(一)10.望 11.顿失滔滔(答:“大河上下,顿 们不嫌弃这种又苦又累的职业,总是脚踏实地、认认
失滔滔”亦可) 12.洋溢着作者热爱祖国大好河山 真真做好自己本分以内的事情,这种干一行爱一行
的豪情。 的敬业精神值得我们敬重。
(二)13.“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相 (二)13.①“咬牙”体现的是坚韧。②“咬牙”彰
比,在语言表达上强调“轻轻”两字,这样就更能表达 显的是智慧。③“咬牙”蕴含的是担当。 14.举例
“我”不愿打扰梦中的康桥的情态,更能表现“我”离 论证,文章第③段举了习近平总书记当年在梁家河
别时的洒脱和惆怅之情。 14.诗人去寻梦,寻找 插队时艰苦努力的例子,论证了“咬牙”体现的是坚
的是他梦中的康桥,那“夕阳中的新娘”“彩虹似的 韧这一观点,使论证更具体、更具说服力。 15.首
梦”以及“一船星辉”是他康桥之梦诗意的再现,这里 先提出“咬牙”体现的是坚韧这一分论点,然后通过
既有他昔日斑斓多彩的生活,又有他彩虹般美好的 道理论证和举例论证,举了习近平总书记的例子,论
生活理想与梦幻,寄寓了他对康桥的无限的眷恋和 证了这一观点。最后得出只有坚持才能突出重围、
深深的爱。 15.“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和 打开局面的结论。 16.示例:没有王进喜用身体堵
美好的梦想。诗人用这种诗意的表达,虚实结合,营 住井喷的“咬牙”,就没有大庆油田的传奇
造静美的意境,形象地表达了自己对往昔生活的深 三、17.略
·8·14.写作训练
4.请以“值得珍藏的财富”为题,写一篇
文章。
要求:①除诗歌外,文体不限;②不少于
600字;③文中不得出现真实的人名、校名和
一、命题作文
地名。
1.文题:因为有你而精彩
提示:(1)审题:题目的关键点有两个:一
要求:以 记 叙 为 主,适 当 穿 插 抒 情 和
是“财富”。现代汉语词典中的意思是“对人
议论。
有价值的东西”。一是“值得珍藏”。“珍藏”
提示:文章以“因为有你而精彩”为题,其
指珍重的收藏,只有珍贵的东西才值得珍藏。
中的“你”可以指人、指物,也可以指事。通过 “值得珍藏”限定了“财富”的范围,说明这种
记叙人物的语言、行动来突出精彩的特定含 “财富”,不仅对人有价值,而且还要“值得珍
义。事例选择要典型、生动,可使用对比、衬
藏”。这种“财富”是什么 为什么值得珍藏,
托的方法。 第对我的影响和启迪在哪里 通过追问,很自
2.文题:开端 一然能够打开写作的思路。很明显,这一命题
要求:文体不限(诗歌除外);角度自选; 部的意图在于要求考生反思生活,搜寻成长的 分
作文中不要出现学校的校名或同学名字;字 过往,寻找那些影响自己行为,铸就自己品格
数在500以内。 或气质的“东西”,为自己的进一步成长和发 夯
提示:开端是(事情的)开头。春天,是一 实展蓄积正能量。
年四季的开端;清晨,是一日生活的开端。万 基(2)构思:可以选择记叙文,也可以选择
事皆有开端;开端蕴含希望…… 础叙事散文,或是夹叙夹议的文章,只要符合中
请你结合亲身经历或感受,以“开端”为 心表达的需要,考生可尽情发挥自己的特长。
题,写一篇文章。 (3)写法:考场作文也需要以灵动的结
3.文题:翻过那座山 构、巧妙 的构 思 来吸引读 者 的视 线。这就需
要求:文体不限;字数在500~800之间; 要我们一定要开动脑筋,在写作中运用一点
文中不要出现真实的人名、校名和地名。 小技巧。如在结构上运用悬念、对比、铺垫、
提示:翻过山,出现了故乡的田园、亲人 照应等,在写法上运用借物喻人、借景抒情、
的笑脸;翻过山,观赏到美丽的风光、奇异的 托物言志,等等,这样写出的文章就会比单纯
景观。这里的山,是自然的山。 的写事要含蓄生动。语言上运用技巧就是要
生活中还有另外的山,它会是人与人之 善于美化自己的语言,创造更多的亮点。或
间的隔阂与误解,也会是人生的坎坷和磨 隽永靓丽的题记,或生动灵巧的修辞,或美艳
难……“山”虽然无形,但在成长的路途中常 动情的环境描写,或意蕴深厚的遣词造句等
常与我们为伴。躲避它,会一生遗憾;翻过 等,都能让你的作品如同缀满宝石的外衣,为
它,将风光无限。 你增色,让读者刮目。
73
二、半命题作文 言呵,仿佛春天,温馨又飘逸”,所以,我们可
1.文题:我们的名字叫 以填写“微笑”,也可以填写诗歌之外的内容,
要求:①文中不能出现与考生本人有关 如“问候”“鼓励”“拥抱”“梦想”等。然后再看
的校名和姓名,若不可避免,用代号表示,如 清楚作文是要求写人的还是记事的。文题中
A中学,B老师,小C;②补全作文题目;③不 已给信息是“给我一个 就够了”,
能使用试卷中的阅读材料。 重点内容是“给我什么”,而“够了”是关键词。
提示:这是一则半命题作文。写作的主 由此来看,本文的写作重点应是叙事的,通过
体是我们,对青少年认识世界、认识社会、认 对所填写内容的理由的记叙描写,表现“我”
识人生,培养青少年群体意识、分析综合能 内心的独特体验。
力、把握形象特征能力,都是一个极好的引 (2)精心立意。抓住所填写的内容,围绕
导。审题没有障碍,考生可以写欢乐、喜悦, 这一内容,将“我”内心的情感表达出来。如
也可以写尊严、责任;可以写拼搏、奋斗,也可 “给我一个微笑就够了”,为什么需要一个微
以写谦让、遗憾;可以让考生更有创造性地描 笑,希望谁给你这个微笑,这个微笑会对你产
写“我们”的世界,表现“我们”的世界。写出 生怎样的影响,等等,从而表达出你的独特体
第
考生在交往、合作和发展中的独特感受和真 验。需要注意的是,应尽量从自己印象较深,
一
切体验。如写《我们的名字叫子女》,可以用 最容易生发出丰富情感体验的真实事例中提
部
分 饱含真情的语言,诉说着同学、自己以及“我 取立意点。
们”这一群人对父母的理解和热爱;写《我们 (3)紧扣要求。“文体自选”,就是提醒考
夯 的名字叫中国人》,以翔实的内容写到作为中 生写作时可以选择自己擅长的文体来写。
实
国人的骄傲:我们的文字、我们的文学、我们 “不少于600字”,凡600字或者600字以下
基
在世界上日趋发展的辉煌等,字里行间流淌 的文章均不能算作一等文,相应地还会被扣
础
着我们作为中国人的自豪感……真是人人有 分。“不要套作,不得抄袭”,要求考生所写的
话说,人人能写好的题目,就看你能不能抓住 文章必须是原创,不能是抄袭网上或相关资
“我们”这个群体名字的代词所包含的特征特 料上的文章。最后,要注意“不得透露真实的
点、特定的事件和场合了。 地名、校名、人名等相关信息”。凡在文章中
2.请以“给我一个 就够了” 出现的真实地名、校名、人名等相关信息的,
为题目,完成不少于600字的作文。 作文也会被扣分。
要求:①字数不少于600字;②除诗歌 3.请以“原来, ”为题,写一
外,文体不限;③不许抄袭套写;④不得泄露 篇文章。
个人信息。 要求:①把题目补充完整;②自选文体;
提示:(1)认真审题。这是一道半命题作 ③不少于500字;④文中不得出现真实的姓
文。首先考生将题目填写完整,填写什么内 名和学校。
容 这就要求考生在审题时,要审清题目的 提示:(1)审题:该题为半命题作文。首
要求。提示语中“给我一个微笑就够了,如薄 先,根据作文题中的提示语补好题目,从文题
酒一杯,像柔风一缕,这就是一篇最动人的宣 中所给的“凡事蕴理,万事成趣,人间有情;苦
74
难也可成营养,美丽或许有缺憾。我也是一道 在题目的关键词上,“长久”一定不要忽
风景……”来看,这是一道鼓励学生注意留心 略,所谓“长久”,就是时间长度较大,需要突
生活、观察生活,发现生活中的美好,抒写真情 出强调的是人物事件的影响深远。比如写作
实感的半命题作文。考生尽可以随意地、自由 “真诚让友情长久”这个题目,我们的选材范
地抒写生活中的人、事、景,比如“原来,生活如 围是“友情”,即主要材料应该选择朋友之间
此美好”“原来,你是我的朋友”“原来,你是我 情感的事情,中心应该确定为“真诚”,可以写
的好妈妈”“原来,我也是一道风景”“原来,你 自己和朋友间因为矛盾友情出现缝隙,但我
也是一道风景”等。补写文题时,要根据自己 们彼此的真诚交流最终化解了矛盾,使我们
的人生体验和生活积累,补出自己熟悉的、感 的友情经常处于“长久”的保鲜状态。这样的
悟最深的、最容易写出新意的半命题。 故事叙述既可以集中写一件事来表达,也可
(2)选材与立意:文章选材要来源于自己 以写几件事来表达。如果选择几件事来突出
的真实生活,可写身边的人、事、景,要写有 “真诚让友情长久”的主题,最好能够以倒叙、
“我”之文,要抒发自己的真情实感,那快乐的 插叙等手段,将几件事情集中于一个高度集
情感,快乐的感悟,快乐的回味,快乐的热情, 中的时空里叙述,以免写作的散漫与拖沓。
第
这都是文章的立意,立意关键在于要缘事而 引导语只是将素材促狭于“人”这一个领
一
发,在于要独抒性灵,只要真实的书写生活,真 域,我们可以将眼光投向“物”,投向与我们生
部
实地抒发情感,将生活中点点滴滴的感悟从自 命紧密相关的事物上。这需要从我们真实的 分
我理解的角度抒写出来就能写出好文章。 生活里去选择提取给我们生命“长久”影响的
(3)写法:要叙事清楚、融情于事。通过题 事物。比如借鉴鲁迅先生的《从百草园到三 夯
目“原来, 实 ”可以看出,这个题目适 味书屋》和《故乡》的材料选择,拟题“老屋让
基
合写抒情性的记叙文。写作时要注意在叙述 童年长久”,“故乡让思恋长久”等。还可以反
础
的过程中融合自己的感情,做到融情于事,不 向立意,结合自己沉溺游戏不能自拔的经历,
管是回首快乐幸福的往事,还是抒写苦难的人 拟出如“游戏让迷惘长久”这样的标题进行写
生,再现或许是美丽的,或许是有缺憾的人与 作。甚至可以借“游戏”进一步构思,拟题“游
物,做到写真人抒真情,让各种各样的情感体 戏让有趣 长 久” ,写你用 游戏 的 方式学习,将
验,诉诸笔端,让自己的人生感悟在纸上流淌。 一个个大家认为枯燥无味的学习变得有趣有
4.请将下面的题目补充完整,写一篇 味,这样的立意就新鲜、新颖、深刻。
文章。 三、材料作文
题目: 让 长久 1.阅读下面的材料,按要求作文。
提示:这是一道特别的半命题,这个题目 有一条鱼,一直很想了解陆地上的事情,
适合写记叙文,也最好写记叙文。引导语有 却因为只能在水中生活而无法实现,他与小
三个关键词,“童年”“亲人”“朋友”。如果以 蝌蚪交上了朋友,小蝌蚪长成青蛙后,便跳上
这三个关键词为主要素材内容,我们可以尝 了陆地。几周后,青蛙回到池塘,向鱼讲述了
试填充出三个完整的标题:童心让纯真长久; 他的见闻。青蛙描述了陆地上的各种事物,
思念让亲情长久;真诚让友情长久。 鱼根据青蛙的描述进行了想象,但所想象的
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每一样东西都带有鱼的形状:人被想象成用 想,为了追求坚定的目标,为了拥有精彩的人
鱼尾巴走路的鱼,鸟是长着翅膀的鱼,牛是头 生,我们需要对一些人、一些事,有时甚至需
上长角的鱼…… 要对这个世界,大声说:“不!”
其实,人何尝不是这样 我们对新事物 请结合自身的生活经历和感受,以“大声
的认识、离不开已有的经验,又常受制于已有 说‘不’”为题,写一篇作文。
的经验。所以,要想真正认知新事物,就必须 要求:①除诗歌外,文体自选;②文中不
不断拓宽视野,丰富经验。 得出现真实的校名、地名和人名;③不少于
请你根据对上述文字的理解和思考,写 600字;④卷面整洁,书写工整。
一篇文章。 提示:(1)审题:“大声说‘不’”中题目由
要求:依据材料的整体语意立意,自拟标 两个关键词组成:“大声”“说‘不’”。“大声”
题,不少于600字。文中如果需要出现姓名 表层含义是指说话的声音大,其深层含义是
或校名,请以化名代替。 态度的坚决、果断,意志的坚强、勇敢。“说
提示:材料包含两段,第一段是一则寓言 ‘不’”对生活中、成长中某件事、某种现象的
故事,讲述了小鱼和青蛙之间的故事,第二段 拒绝,是对命运中的逆境的反抗与挑战。由
第
是故事的道理。材料里的鱼所作所为都是反 此可以判断出,标题“大声说‘不’”已经确定
一
例,我们只需概括鱼的行为的核心要素——— 了文章的主旨。
部
分 拘于已有经验。再联想类似的故事即可。这 (2)构思:该题中,说的形式是“大声”,是
其实是人类认识事物的基本逻辑———都是从 发自内心、坚定地说出;说的内容是“不”,是
夯 已有经验出发,但后来又被已有经验限定。 对一种行为、状态的坚决否定。就题目而言,
实
故事与道理之间通过“人何尝不是这样”完成 适合写记叙文或议论文。在立意上,要积极
基
过渡衔接。引入了具有普遍性的道理以及做 向上,体现一种正能量。例如:对各种诱惑说
础
法———“人们在认识新事物时,总是受到已有 “不”,对不文明的行为说“不”,对生活的烦恼
经验的限制。所以要想获取新知识,必须扩 说“不”……
宽视野,丰富经验”。而这个道理,便是我们 (3)写法:在写作内容上,可以写对生活
写作的主题。写作本题,既可以写议论文,也 道路上因失败而退缩绝望的自己说“不”;可
可以写记叙文。写议论文,论点要明确,论据 以写对曾经那个胆小、冷漠、虚荣的自己说
要充分,既可以选择“中国清朝闭关锁国”“80 “不”;可以写对生活中欺凌、乱丢乱抛、闯红
年代改革开放”等经典论据,又可以把握住时 灯等不文明现象说“不”;可以写对生活“手
代的脉搏,使用“淘宝出现”“共享单车的流 机”“电 视 ”“网 络 游 戏 ”的 诱 惑 说
行”等鲜活的时事素材。 “不”……在布局谋篇上,如写记叙文,需要有
2.阅读下面的材料,按要求作文。 细节描写,如心理描写、环境描写,注意运用
或是因为性格的懦弱,或是因为虚伪的 各种表现手法,如对比、衬托等,努力表现出
礼貌,或是因为情感的束缚,或是因为巨大的 “说‘不’”这一选择的曲折、令人难忘,从侧面
诱惑……我们常常说不出那个“不”字。但 表现自己的坚强、果断、勇敢,体现出“大声”。
是,为了遵从自己的内心,为了放飞自由的梦 如写议论文,则要做到观点鲜明,有理有据,
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论证有力。 目容易写成议论性文章,借古言来讲理。
3.阅读下面的文字,按要求作文。
你看到我的快乐,就像庄子看到了鱼。
你不是庄子,
1.(镇江中考)请以“那一刻,我没有回
我不是鱼。
头”为题写一篇文章。
上述诗句引发了你哪些联想与思考 请
要求:①将文题抄写在答题卷“题目”后
你自拟题目写一篇文章,可以讲述经历,可以
的横线上; 除诗歌外文体自选,不少于
编写故事,也可以阐述观点。 ② 600
;
: 字 文中不得出现
(或暗示)真实的人名、校
要求 不少于600字,不要出现含有考生
③
个人信息的人名、 名
、地名。
校名、地名等。
: 思路解析:作文题目“那一刻,我没有回提示 材料用诗的语言点出了“庄子”和
“鱼”, 头”。这个命题,在审题上应该没有多少障让人很容易联想到“子非鱼,安知鱼之
乐也”这句话,庄子不知道鱼的快乐, 碍。“那一刻”,是一个时间节点,作为叙事的你非庄
子,我非鱼,你自然更不知道我的快乐。那 情节点,“这一刻”需要放大,即“没有回头”那
么,“你”眼中的“我的快乐”是为什么快乐,而 一刻。为什么会做出“不回头”的行动 “回 第
一
“我”实际上是为什么快乐,抓住这两个点,才 头”,有两层意思。一是实写,如我一直向前
能写好这篇作文。 走,没有回头相望。这大多出现在“离别、生
部
分
看到材料我们可从以下角度去联想、思 气、决绝”等场景之中,是一个很有画面感的
考“我的快乐是什么”“鱼的快乐是什么”“庄 镜头。二是虚写,“不回头”主要写自己仍按 夯
实
子看到的鱼是怎么样”“你为什么不是庄子, 照既定的目标、想法,一如既往。在立意上,
基
我为什么不是鱼” 可以表现成长道路上的砥砺前行,也可以表
础
作文的选材很广,可写与老师、同学、父 达与他人相处过程中的点滴,等等。在文体
母之间的交往的喜怒哀乐,可写自我成长的 安排上,本题宜写记叙文,能够在行文中使情
苦恼与快乐,还可写日常阅读中的感悟与体 节有点小波澜最好。
验等等,但也有一定的限制,如“我有快乐” 2.(徐州中考)作文。
“你不理解我的快乐”这句话可以是你对别人 题目:当你需要时,有我
说,也可以是别人对你说;可以是别人不理解 要求:①要有自己的经历、体验和感悟;
你的快乐与志向,也可以是你不理解别人。 ②除诗歌、戏剧外,文体不限;③不少于600字;
写作不能泛泛而谈,应选中一个切入点而展 ④文中不得出现真实的地名、校名和人名;⑤书
开深入的思考,同时要注意文章的层次和 写要正确、规范、美观。
角度。 思路解析:“当你需要时,有我”这个题目
材料要求我们围绕“知其乐”与“不知其 看似简单,但要写得有深度,却不容易。关键
乐”来写,考验的是我们的独立思想的感知。 就在于对“你”“我”的关系如何理解。“你”
“你自认为知道我因何而乐”,实际上却不知 “我”不能仅仅理解为两个具体的人。可以理
“我之乐”的矛盾是文章的独特之处,这种题 解为“你”是祖国、民族,而“我”就是作者,或
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者幻想出的“我”,比如,想象自己是无私奉献 之不尽,“为有源头活水来”。
的白衣天使、英勇无畏的解放军战士、恪尽职 请以“我在书中找亲属”为题,写一篇
守的科学家……这个题目就变成了表现“家 作文。
国情怀”的典型题目。“你”“我”还可以认为 要求:①除诗歌外,文体自选;②文中不
是亲情关系,那么文章就可以向亲情感恩方 得出现真实的校名、地名和人名;③不少于
向运筹,主题定向为“感恩与回报”。文体适 600字;④卷面整洁,书写工整。
合写记叙文。要关注三个问题,第一,务必表 思路解析:题目的关键点有两个:一是
现出“需要”这一核心词;第二,务必展现出 “亲属”。现代汉语词典中的意思是对血亲、
“我”的存在,“我”能为“你”做什么,怎么做; 姻亲的称呼,或具有血亲关系、姻亲关系者的
第三,务必要体现出变化来,原来“我”需要 互称。古代将凡血缘相近的同姓本族和异姓
“你”时,和现在“你”需要“我”时。比如,“你” 外族都称作亲属。木心先生《文学回忆录》
是奶奶,“我”就是我,那么能否展现出我如何 中:在你一生中,尤其是年轻时,要在书中的
对于亲情的守候和孝道的传承就是关键! 也 大人物里,找亲属,找精神源流上的精神血
可以尝试脱离现实主义的创作方式,那么,主 统。这段话,表明我们找寻的亲属不是血缘
第
题就更加丰富和有趣了。比如时政方向, 关系,而是能指引我们前进、给予我们精神启
一
“你”是祖国,将自己想象成祖国的栋梁,展现 示的人。二是“在书中”。“在书中”限定了
部
分 其在对抗“新冠疫情”时波澜壮阔的英雄壮 “找亲属”的范围,说明“亲属”来自书本,有正
举;再比如文化方向,“你”是“渴望记录大好 能量的人物。那这人物是谁 来自哪本书,
夯 河山的泛黄宣纸”,“我”是“蘸满墨汁饱含热 对我的影响和启迪在哪里 通过追问,很自
实
情的狼毫”;再比如历史方向,“你”是“群雄环 然能够打开写作的思路。很明显,这一命题
基
伺风雨飘摇的南宋”,“我”是“赤血丹心纵然 的意图在于要求考生反思生活,搜寻成长的
础
万死而不辞的岳飞”;再比如艺术方向,“你” 过往,寻找那些影响自己行为,铸就自己品格
是“寂寞幽怨的琴弦”,“我”就是“撩拨你心声 或气质的“东西”,为自己的进一步成长和发
的指尖”等等,怎么审题怎么立意,关键在于 展蓄积正能量。可以选择记叙文,也可以选
考生的视角和知识储备。 择叙事散文,或是夹叙夹议的文章,只要符合
3.(连云港中考)阅读下面的材料,按要 中心表达的需要,考生可尽情发挥自己的特
求作文。 长。在写法上,要善于以灵动的结构、巧妙的
木心先生《文学回忆录》中有这样一段 构思来吸引读者。在写作中运用一些技巧。
话:书里有许多大人物,文学、思想、艺术等等 如运用悬念、对比、铺垫、照应;运用借物喻
家。在那么多人物中间,要找你们自己的亲 人、借景抒情、托物言志等等,这样写出的文
人,找精神上的血统。这是安身立命、成功成 章就会生动形象。要善于斟酌语言、遣词造
就的依托。每个人的来龙去脉是不一样的, 句,创造亮点,运用生动灵巧的修辞、美艳动
血统也不一样。在你一生中,尤其是年轻时, 情的环 境 描 写 等 等,能 让 作 品 增 色,吸 引
要在书中的大人物里,找亲属,找精神源流上 读者。
的精神血统。找不到,一生茫然;找到后,用
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