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浙江省宁波市鄞州区J12共同体联盟校2024-2025学年七年级下学期语文4月月考试卷
一、“光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的涵义。
1．（2025七下·鄞州月考）认识光。
光字释义 “光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是：（1）　 　。它骄阳似火，星海横流，指引着（2）（gèn）　 　古的方向；它萤烛末光，锲（3）（A．qiè B．qì）　 　而不舍，汇成璀璨星河。
（4）“光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化， 下列成语中的“光”能解释为时间、日子的是　 　 A．浮光掠影B．时光荏苒C．韬光养晦 “光”还能引申为“（5）　 　，”如春光明媚中的“光”。
此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；（6）　 　。（请结合本学期学过的课文仿写）
2．（2025七下·鄞州月考）吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的情感之光。
“光”是动人心弦的自然之美 （1）　 　，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）　 　，（3）　 　。（韩愈《晚春》）
“光”是感人至深的故园之思 （4）　 　，送儿还故乡。（《木兰诗》） （5）　 　，（6）　 　。（岑参《逄入京使》） （7）　 　，（8）　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
二、忆经典形象
3．（2025七下·鄞州月考）大家一起阅读名著《骆驼祥子》，请你思考并完成下表。
人物 人物介绍 人物形象
祥子 职业：人力车夫 绰号：（1）　 　 人生经历：三起三落 起初：正直善良、憨厚老实、坚忍中蕴含着反抗精神。最后：（2）　 　。
语段 批注
选段一： 他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！（A）过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！①祥子落了泪！ 他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。 选段二： 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐，到处是雪。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，②他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 选段三： 虎妞只剩了大口的咽气，已经不会出声。收生婆告诉他，想法子到医院去吧，她的方法已经用尽。祥子心中仿佛忽然地裂了，③张着大嘴哭起来。 选段四： 他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，④可是他的泪一串一串地往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！（B）一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！ 批注A：“白饶”是典型的北京方言词汇。简洁直白地写出了祥子对之前努力都白费了的不甘之情，充满浓郁的市井生活气息。（3）批注B：　 　（仿照批注A从语言特色角度对B句进行批注） 批注②：因曹家遇险，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次买车的希望破灭而流泪。 从③④中任选一处，结合选段，对祥子流泪的原因进行批注。 （4）我选批注　 　（填序号和原因）； （5）通过对四处“流泪”原因的探究，结合原著分析造成祥子悲剧的原因。 　 　
三、微光短视频
（2025七下·鄞州月考）班级打算拍摄一部展现舟山渔民生活变迁的短视频，根据文章内容，完成脚本创作。
父亲的渔火
佚名
①舟山的夜，总被渔火点亮。那些漂浮在墨色海面上的光点，像散落的星子，又像父亲烟斗里明灭的火星。十二岁那年，我蜷缩在船舱里，听着浪涛拍打船板的闷响，看父亲佝偻着背，将一盏煤油灯系在桅杆上。火苗在咸涩的海风里摇晃，把他的影子投在起伏的甲板上，拉得很长，长得仿佛能触到天边的月亮。
②“渔火是渔人的眼睛。”父亲总这样说。他的手掌粗糙如船桨上的老茧，却能灵巧地编织渔网。月光下，网眼细密如筛，漏下银辉点点。我常趁他修补渔网时偷玩那盏煤油灯，火苗舔舐玻璃罩的声音，混着潮汐的呼吸，成了我童年的摇篮曲。直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”
③十七岁，我考上县城的中学。离岛那日，父亲执意驾船送我。晨雾未散，海天混沌如未研的墨。他立在船头，渔火在雾中晕成朦胧的光圈。我忽然发现，他的脊背已不如记忆中挺拔。“海上的路，得自己认。”他递给我一盏巴掌大的铜制渔灯，灯罩刻着鲎鱼纹——那是舟山渔民的护海神。我摩挲着冰凉的铜壁，听见他低声说：“迷路了，就看看渔火。”
④大学毕业后，我执意留在大城市。电话里，父亲的声音混着海风的杂音：“渔场休了，政府说要养海。”那年舟山推行“减船转产”，许多老渔船被拆解成木料。春节回家，我看见父亲的船泊在浅滩，船身爬满藤壶，像生锈的铠甲。他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盏生锈的煤油灯。夕阳将他的白发染成淡金色，渔火未燃，暮色却已沉沉。
⑤最后一次见父亲出海，是在他确诊肺病的第三年。他执拗地驾着租来的小艇，带我驶向岱衢洋。夜色如幕，他点燃渔火，火光映亮他凹陷的双颊。“你看，鲎①鱼回来了。”他指着海面下隐约的蓝影——那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的“海底鸳鸯”。浪涛声中，他咳嗽着说：“我捕了一辈子鱼，如今才懂，渔火不是照咱抓鱼，是照鱼回家。”
⑥父亲走后，我继承了他的铜渔灯。某个深夜加班，我在写字楼的玻璃幕墙上看见万千灯火，恍然惊觉，城市的霓虹竟比渔火更亮，却照不亮一条鱼的归途。清明返乡，我带女儿去老码头。她指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”我望去，新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻。恍惚间，父亲的声音随潮汐涌来：“渔火不灭，海就有魂。”
【注】①鲎：hòu，生活在浅海中。俗称鲎鱼。
《父亲的渔火》短视频拍摄脚本
视频镜头 景别① 画面内容 镜头意图②解说
油灯下佝偻的父亲 全景 画面一：少年蜷缩在潮湿木板上，透过舱口看见父亲佝偻着背影踮脚系渔灯。 表现父亲辛勤劳作
（1）_____ 全景 画面二：直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”
赠灯寄语 近景 画面三：17岁少年背书包立于船头，父亲脊背微驼，将渔灯递到少年手中。 （4）________
擦拭生锈的渔灯 （3）_____ 画面四：布满粗糙老茧的手掌一遍遍擦拭着生锈的铜制渔灯。 表现父亲过去的怀念与对时代变迁的无力感
（2）_____ 远景 画面五：濒危中华鲎泛蓝光，雌雄相携游过光束 体现父亲生态意识的觉醒
LED渔灯照亮海面 远景 画面六：新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻，此时主角的女儿指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”
【注】①景别：包括远景、中景、近景、全景、特写。②镜头意图：侧重于创作者的主观想法和想要通过镜头传达的情感、思想等内涵。
4．请把（1）（2）（3）（4）空白处补充完整。
5．请从人物描写角度赏析“画面二”中的父亲形象。
6．请结合文章分析拍摄“画面六”的作用。
7．有人建议把短视频标题改为《父亲》，你同意吗？请结合文意，写出理由。
四、第三站 追光 国漫之光（11分）
（2025七下·鄞州月考）阅读材料，完成各题。
材料一：全球票房过百亿《哪吒之魔童闹海》：一场关乎“文化”的成功“闹海”
①2025年2月13日，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》以单一市场票房突破100亿元人民币（约14亿美元）的壮举，刷新全球影史纪录，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。这一成绩不仅超越了《星球大战：原力觉醒》在北美市场的票房纪录，更在全球影史票房榜上位列第17位，剑指前五。从“魔童降世”到“魔童闹海”，哪吒这一传统神话IP的涅槃重生，不仅是中国电影工业的里程碑，更是一场关于文化自信与传统文化创新表达的全球宣言；而文化消费与经济的深度融合，也共同演绎了一场文化盛宴与经济繁荣的共舞。
（来源：闪电新闻）
材料二：导演谈《哪吒之魔童闹海》创作理念
①在接受媒体采访时，《哪吒之魔童闹海》的导演饺子分享了影片的创作初衷。他表示，哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。“我们希望通过这部电影，让更多的年轻人了解和喜爱中国传统文化。同时，我们也在思考如何让古老的神话故事在现代社会中产生新的共鸣。”
②为了实现这一目标，导演团队在剧本创作上花费了大量时间。他们深入研究了各种版本的哪吒故事，从传统神话典籍到民间传说，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。“我们希望哪吒不再是一个简单的英雄形象，而是一个有着成长烦恼、内心挣扎的年轻人。这样的角色更容易让现代观众产生情感共鸣。”
③在动画制作上，导演团队也下足了功夫。他们采用了先进的动画技术，力求呈现出最精美的画面效果。同时，在音乐创作上，影片融入了大量中国传统音乐元素，如京剧唱腔、民族乐器演奏等，为观众带来了一场视听盛宴。
（来源：导演采访）
材料三：票房破百亿！《哪吒2》靠什么赢得市场？
①电影《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关，有望冲击更多全球票房纪录，给人以深刻启示。
②138家公司组成动画界的“万龙甲”，4000余名创作者合力托举，1900多个特效镜头、1万多个特效元素……《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，不仅有力展现我国动画电影制作的高超水准，更折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎。
③导演说“一定要做观众没见过的东西”，创新正是这一电影赢得观众的价值内核。好作品不愁没观众，好产品不缺消费者。亿万人民对高品质生活的需求，正是我国超大规模市场的潜力所在、空间所在、活力所在；充分发挥创新在供给侧结构性改革中的关键作用，是赢得消费者的不竭动力。
④今天，我国消费市场呈现“需求升级”“重心下沉”趋势，蕴藏新赛道、新机遇。以“敢为人先”的魄力不断开掘蓝海，用“日日新，又日新”的创新锐气打磨产品、服务，迈向高质量发展，我们底气十足、动力十足。
（来源：《人民日报》）
材料四：观众对《哪吒之魔童闹海》的评价
评价维度 评分（满分10分） 评价内容
剧情 8.5 剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意，让人眼前一亮。
画面 9.0 动画制作精良，美不胜收，每一帧都可以截图当壁纸。
文化内涵 8.0 很好地传承了中国传统文化，同时又有创新，让传统文化在现代社会中得到了新的诠释。
角色塑造 8.5 哪吒等角色性格鲜明，形象饱满，让人印象深刻。
（来源：某知名影评网站）
8．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《哪吒之魔童闹海》凭借精彩剧情、精美制作和深刻的文化内涵，成为春节档票房冠军，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。
B．导演团队为挖掘哪吒形象的核心精神内涵，深入研究了从传统神话典籍到民间传说的各种版本的哪吒故事。
C．电影坚持文化与科技融合折射出主创团队对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎，却未能很好地展现我国动画电影制作的高超水准。
D．从观众评价来看，影片在剧情、画面、文化内涵和角色塑造等方面都得到了较高认可。
9．请结合材料三和材料四，分析《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关的原因。
10．主创团队的精神使我们深受感动，结合材料，也可结合《哪吒之魔童闹海》影片内容，在微博上给饺子导演私信留言，发表你的感想。（100字左右）
五、第四站 追光 榜样力量（16分）
（2025七下·鄞州月考）走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成下面小题。
【甲】
孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？
吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。
（节选自苏籀《古劝学行》）
【注】①倩（qìng）：请（人做事）。
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【丙】
蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆宫铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。
羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问迅，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。
节选自《三国志·吴志·吕蒙传》
【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。
11．根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。
方法借鉴 诗文句子 字词释义
课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 （1）　 　
查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 （2）　 　（填序号）
成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 （3）　 　
语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 （4）　 　
12．给【丙】文中的画 的句子断句，限断三处。
蒙 麾 下 士 与 蒙 同 为 汝 南 人 取 民 家 一 笠 以 覆 官 铠。
13．将文中画线句子翻译为现代汉语。
蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。
14．作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？
15．请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。
六、第五站 追光 汇光成芒（50分）
16．（2025七下·鄞州月考）阅读下面的文字，按要求作文。
为了让本次活动得以延续，使精神之光照亮更多人前行的路，“J12联盟文学社”准备出版名为《追光》的期刊，“J12联盟文学社”希望你发现身边值得讴歌的真人真事，积极投稿。
要求：（1）围绕某种精神选材，题目自拟；
（2）运用所学的描写手法及抒情方式，表达自己的真情实感；
（3）为了遴选的公平性，不得出现真实人名（入选后将进行替换）；
（4）文章不少于500字。
答案解析部分
1．【答案】明亮；亘；A；B；风光、景致；我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光。（或：我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光；或：我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；衔接仿写；词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查字音、字形、词义、仿写。
(1) 从 “光” 字甲骨文 “人头顶着火苗” 的形状来看，在远古时期，火的主要作用之一是提供照明，使人所处环境变得明亮。所以，“光” 字的本义是 “明亮”，这一解释既符合甲骨文的直观形象，也与火在古代生活中的实际功能相契合 。
(2) “亘古” 读作 “gèn gǔ” ，“亘” 字笔画较为特殊，学生容易写错，需注意其写法，意为 “整个古代”，在书写和读音上都要准确把握 。
(3) “锲而不舍” 中 “锲” 读音为 “qiè” ，该词形容人有恒心、有毅力，“锲” 表示雕刻，读音不可与 “契（qì）” 混淆，所以选 A 。
(4)“浮光掠影” 中，“光” 指光波、光线，整个成语形容像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，印象不深刻 。 “时光荏苒” 里，“光” 解释为时间，此成语用于形容时间的流逝 。 “韬光养晦” 中，“光” 表示才能、光彩，意思是隐藏才能，不使外露 。所以答案选 B 。
(5) “春光明媚” 描绘春天的风景鲜明可爱，其中 “光” 引申为 “风光、景致” ，体现了汉字在长期使用过程中，由本义向相关意义延伸的特点 。
(6) 仿写需遵循 “我们在 xx 身上追到了一束四字词语的光” 的格式，“xx” 为学过课文中的人物，“四字词语” 要准确概括人物品质。如 “我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光”，契合邓稼先为国家核事业默默付出的形象；“我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光”，体现红军长征途中克服重重困难的精神；“我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光” ，可联系相关课文中父亲的形象特点，通过仿写，深化对课文人物的理解和语言表达能力 。
故答案为：（1） 明亮 （2） 亘 （3） A （4） B （5） 风光、景致 （6） 我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光。（或：我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光；或：我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光。）
【点评】（1）（2）（3）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（4）（5）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（6）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
2．【答案】深林人不知；草树知春不久归/杨花榆荚无才思；百般红紫斗芳菲/惟解漫天作雪飞；愿驰千里足；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。(1)“深林人不知，明月来相照” 出自王维《竹里馆》，以山林幽邃为背景，明月的清辉成为唯一的光源，通过 “人不知” 与 “月相照” 的对比，展现自然之光的静谧陪伴，体现诗人与自然的精神契合。
(2)(3)若选 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，韩愈以草木争艳的 “百般红紫” 描绘春光将逝时的绚烂，花草在阳光映照下的缤纷色彩，正是自然之光催生的生命之美；
若选 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则以杨花榆荚在春风中如雪花般飞舞的轻盈姿态，展现阳光照耀下的微观自然景象，暗含对时光易逝的淡淡怅惘。
(4)“愿驰千里足，送儿还故乡” 出自《木兰诗》，以 “千里足” 的光影疾驰，暗喻木兰归心似箭的急切，马蹄扬起的尘土与归途的月光交织，成为故园之思的动态写照。
(5)(6) “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 是岑参《逢入京使》中的经典场景，驿道上的阳光将骑马相逢的瞬间定格，无纸笔传递的口信在光影中显得尤为珍贵，以质朴的细节展现游子对故乡的牵挂。
(7)(8) “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 出自李白《春夜洛城闻笛》，笛声在春夜月光下扩散，“折柳” 的曲调与月光共同勾起游子的思乡之情，月光成为情感传递的媒介，强化了故园之思的感染力。 故答案为：（1） 深林人不知 （2） 草树知春不久归/杨花榆荚无才思 （3） 百般红紫斗芳菲/惟解漫天作雪飞 （4） 愿驰千里足 （5） 马上相逢无纸笔 （6） 凭君传语报平安 （7） 此夜曲中闻折柳 （8） 何人不起故园情
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
3．【答案】骆驼祥子（骆驼）；麻木潦倒、自甘堕落；批注B：“下场头”“乱死岗子”为老北京口语词汇。“下场头”以粗粉的方言点明祥子自嘲式的悲愤，“乱死岗子”借俚语中荒坟野冢的意象强化其命运的凄惨，语言直白，浸透底层小人物的血泪苍凉。；批注③因虎妞的难产死去又给了祥子一次打击，他的家庭生活希望破灭；批注④因小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌。；①黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，成为这个病态社会的牺牲品。②他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一个原因，祥子被迫与虎妞结婚后，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，而小福子的死则成了压垮他的最后一根稻草。③自身的性格局限又是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。
【知识点】筛选并整合文中信息；作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读知识积累。
（1）（2祥子因连人带车被大兵抓去，逃跑时牵回几匹骆驼并卖掉，在昏迷中念叨 “骆驼”，由此得了 “骆驼祥子”（或 “骆驼”）的绰号 。这个绰号既源于具体事件，也象征着他如骆驼般坚韧的早期性格，同时暗示其命运的坎坷 。起初的祥子正直善良、憨厚老实，渴望通过努力买车改变命运，具有坚忍不拔和反抗精神；但在经历三起三落，尤其是小福子自杀后，他的精神世界彻底崩塌，最终变得麻木潦倒、自甘堕落，沦为行尸走肉，体现了黑暗社会对人性的摧残 。
（3）批注 B 中 “一领席”“乱死岗子”“下场头” 都是极具老北京特色的口语词汇 。“下场头” 直白地展现出祥子对自己悲惨结局的自嘲与悲愤，饱含无奈；“乱死岗子” 这一俚语描绘出荒坟野冢的凄凉景象，强化了祥子命运的悲惨程度 。这些方言词汇的运用，使语言充满浓郁的市井生活气息，生动展现了社会底层小人物的悲惨境遇，体现了老舍 “京味儿” 语言简洁直白又极具感染力的特点 。
（4）批注③：选段中虎妞难产，收生婆束手无策，祥子面对虎妞生命垂危却无能为力，最终虎妞死去 。虎妞虽然性格泼辣，但她的死让祥子失去了家庭生活的依靠，买车的希望再次破灭，家庭生活的憧憬彻底落空，因此他 “张着大嘴哭起来”，这泪水饱含着对虎妞的复杂情感以及对未来生活的绝望 。批注④：小福子是祥子黑暗生活中的一丝光亮，是他努力生活的精神寄托 。小福子上吊自杀，让祥子失去了最后的精神支柱，他意识到自己无论如何努力都无法摆脱悲惨命运，精神世界彻底坍塌，所以 “泪一串一串地往下落”，这泪水是对小福子的深切哀悼，更是对自己悲惨人生的绝望宣泄 。
（5）社会原因：黑暗的社会是祥子悲剧的主要根源 。军阀混战，祥子的车被大兵抢走；孙侦探敲诈，他辛苦攒的钱化为乌有 。在那个动荡、剥削的社会环境下，底层人民如祥子，无论如何努力都难以逃脱被压迫、被剥削的命运，成为病态社会的牺牲品 。他人影响：虎妞的强迫婚姻和控制欲，让祥子陷入痛苦的婚姻生活，经济和精神都受到束缚；小福子的死则成为压垮祥子的最后一根稻草，使他失去生活希望 。他人的行为和遭遇不断冲击着祥子，加速了他的堕落 。个人性格局限：祥子虽然勤劳坚忍，但他思想保守、目光短浅，无法认清社会的本质 。他单纯地认为只要努力拉车就能改变命运，不懂得团结反抗，在一次次打击后，逐渐失去抗争的勇气，最终走向堕落 。这种性格局限使他难以抵御社会的重重压力，也是其悲剧形成的重要因素 。
故答案为：（1）骆驼祥子（骆驼）（2）麻木潦倒、自甘堕落（3）批注B：“下场头”“乱死岗子”为老北京口语词汇。“下场头”以粗粉的方言点明祥子自嘲式的悲愤，“乱死岗子”借俚语中荒坟野冢的意象强化其命运的凄惨，语言直白，浸透底层小人物的血泪苍凉。（4）批注③因虎妞的难产死去又给了祥子一次打击，他的家庭生活希望破灭；批注④因小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌。（5）①黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，成为这个病态社会的牺牲品。②他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一个原因，祥子被迫与虎妞结婚后，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，而小福子的死则成了压垮他的最后一根稻草。
③自身的性格局限又是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
【答案】4．（1）徒手扑灭火焰 （2）夜见中华鲎 （3）特写 （4）坚守与传承
5．这句话短短数语，却极具感染力，生动展现出父亲的形象与渔火在其心中的分量。（1）“一把将我推开，徒手扑灭火焰”，动作描写干脆有力，瞬间勾勒出父亲危急时刻护子心切、奋不顾身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，却只说”，这一细节描写通过受伤后轻描淡写的态度，凸显父亲坚韧的性格。（3）父亲所言“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，质朴话语蕴含深刻寓意，将渔火视作海上航行的关键，不仅体现渔业生产对渔火的依赖，更象征着传统渔业文化在父亲心中的重要地位，传达出父亲对这一文化的坚守。
6．以“海上的星”画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景。LED蓝光与传统旧渔火形成对照，暗示渔业现代化与传统文化之间的冲突。通过女儿天真视角，引发观众对海洋生态未来的思考，升华短视频的主题。
7．我不同意把短视频标题改为《父亲》。从全文架构来看，“渔火”作为叙事线索，贯穿始终，所有情节皆围绕“父亲”与“渔火”徐徐展开，串联起过往与当下，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。从文学内涵来看，“渔火”是核心意象，被赋予多重象征意义。它象征着父爱的默默守护与悉心指引；象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。一旦将标题改为《父亲》，只聚焦于对父亲形象的刻画，致使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
4．本题考查梳理内容。（1）结合文章第②段 “直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰” 可知，此处画面核心情节为父亲在危急时刻徒手扑灭火焰，故填 “徒手扑灭火焰” 。
（2）依据第⑤段 “‘你看，鲎鱼回来了。’他指着海面下隐约的蓝影 —— 那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的‘海底鸳鸯’”，该画面主要呈现父亲带 “我” 在海上看到中华鲎的情景，所以填 “夜见中华鲎” 。
（3）画面四聚焦 “布满粗糙老茧的手掌一遍遍擦拭着生锈的铜制渔灯”，着重刻画手部细节，根据景别定义，对局部细节的突出展现属于特写，因此填 “特写” 。
（4）从第③段父亲在 “我” 离岛时赠灯并叮嘱 “迷路了，就看看渔火”，能体会到父亲希望 “我” 传承与坚守渔火所代表的传统，所以镜头意图为 “体现父亲对传统的坚守与传承”
故答案为： （1）徒手扑灭火焰 （2）夜见中华鲎 （3）特写 （4）坚守与传承
5．本题考查分析人物形象。“一把将我推开，徒手扑灭火焰” 中，“推开”“扑灭” 等动作一气呵成，在危急关头，父亲毫不犹豫地以身体保护 “我”，生动展现出父爱的深沉与奋不顾身，凸显父亲护子心切的高大形象 。“掌心燎起水泡，却只说”，“掌心燎起水泡” 这一细节直观呈现父亲受伤的严重程度，而 “却只说” 表明他对自身伤痛毫不在意，侧面烘托出父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的性格 。父亲所说 “渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，朴实的话语将渔火与海上生活紧密相连，既强调渔火在渔业生产中的实际重要性，又暗示渔火所承载的传统渔业文化在父亲心中的关键地位，体现父亲对传统文化的坚守 。
故答案为：这句话短短数语，却极具感染力，生动展现出父亲的形象与渔火在其心中的分量。（1）“一把将我推开，徒手扑灭火焰”，动作描写干脆有力，瞬间勾勒出父亲危急时刻护子心切、奋不顾身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，却只说”，这一细节描写通过受伤后轻描淡写的态度，凸显父亲坚韧的性格。（3）父亲所言“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，质朴话语蕴含深刻寓意，将渔火视作海上航行的关键，不仅体现渔业生产对渔火的依赖，更象征着传统渔业文化在父亲心中的重要地位，传达出父亲对这一文化的坚守。
6．本题考查分析句段作用。画面六呈现 “新一代渔民正用 LED 渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻”，以 “海上的星” 般的画面，生动展现舟山夜渔的场景，为故事构建了清晰的时代背景，让读者直观感受到渔业生产方式的变化 。“LED 蓝光” 代表现代渔业技术，与传统 “旧渔火” 形成鲜明对比，暗示随着时代发展，传统渔业文化与现代化进程之间产生碰撞，引发读者对传统文化传承困境的思考 。借女儿天真无邪的视角欢呼 “爸爸，星星掉进海里了！”，以孩童的纯真话语，引发观众对海洋生态未来的担忧，进一步升华短视频关于生态保护与文化传承的主题，使文章内涵更加深刻 。
故答案为：以“海上的星”画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景。LED蓝光与传统旧渔火形成对照，暗示渔业现代化与传统文化之间的冲突。通过女儿天真视角，引发观众对海洋生态未来的思考，升华短视频的主题。
7．本题考查分析标题。从文章开篇父亲系煤油灯，到 “我” 偷玩油灯、父亲赠灯、擦拭油灯，再到 “我” 继承渔灯，“渔火” 贯穿全文始终，串联起不同阶段的故事，是文章的叙事线索，使文章结构完整、脉络清晰 。若改为《父亲》，则失去这一线索作用，破坏文章的整体性 。“渔火” 在文中具有多重象征意义，它象征着父亲在海上对 “我” 的守护与指引，是父爱的具象化体现；代表着渔民与海洋之间的精神纽带，承载着渔民的生活与信仰；还隐喻传统渔业文化在时代变迁中的坚守与困境 。而《父亲》这一标题仅突出人物，无法涵盖 “渔火” 所蕴含的丰富内涵，会削弱文章的韵味与深度 。
故答案为：我不同意把短视频标题改为《父亲》。从全文架构来看，“渔火”作为叙事线索，贯穿始终，所有情节皆围绕“父亲”与“渔火”徐徐展开，串联起过往与当下，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。从文学内涵来看，“渔火”是核心意象，被赋予多重象征意义。它象征着父爱的默默守护与悉心指引；象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。一旦将标题改为《父亲》，只聚焦于对父亲形象的刻画，致使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。
【答案】8．C
9．（1）文化与科技深度融合，材料三指出影片通过1900多个特效镜头、1万多个特效元素展现动画制作的高超水准，材料四中观众对画面评分高达9分，印证了技术实力与艺术审美的结合是吸引观众的核心竞争力。
（2）创新性改编传统故事，导演提出“做观众没见过的东西”，材料四中剧情评分8.5分，评价显示传统故事被赋予新意与反转，通过现代叙事手法突破固有框架，满足了观众对内容创新的需求。
（3）传统文化现代化诠释，影片在材料三中被赞“对中华文化的创造性解读”，材料四文化内涵评分8分，表明其既传承经典（如哪吒IP），又融入当代价值观念，实现了传统符号的年轻化表达。
（4）精准对接市场需求，材料三强调“超大规模市场的潜力”与“需求升级”，材料四角色塑造8.5分佐证了影片通过鲜明的人物形象和情感共鸣，精准触达了观众对高品质文化产品的期待，形成口碑效应。
10．示例：
尊敬的饺子导演：
您好！我是《哪吒之魔童闹海》的忠实观众，看完影片后深受感动。您和团队对传统文化的创新诠释令人敬佩，哪吒的成长故事让我感同身受。影片的精美画面、动人音乐和深刻内涵，展现了中华文化的魅力与时代精神。感谢您用匠心打造如此优秀的作品，期待未来更多精彩创作！祝您一切顺利！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．本题考查理解内容。
ＡＢＤ．正确；
C.材料三第②段明确指出 “《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，不仅有力展现我国动画电影制作的高超水准，更折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎”，而 C 选项说 “未能很好地展现我国动画电影制作的高超水准”，与原文相悖，所以该选项错误 。
故答案为：C
9．本题考查概括。（1）材料三第②段提到 “1900 多个特效镜头、1 万多个特效元素……《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，有力展现我国动画电影制作的高超水准”，大量特效的运用体现了科技在电影制作中的深度参与；材料四观众对画面评分高达 9.0 分，评价 “动画制作精良，美不胜收” ，这表明文化与科技的融合带来了卓越的视觉效果，满足了观众对高品质画面的期待，成为吸引观众观影、推动票房增长的重要因素 。
（2）材料三第③段导演提出 “一定要做观众没见过的东西”，强调创新理念；材料四剧情评分 8.5 分，评价为 “剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意” 。影片对传统哪吒故事进行大胆创新，以新颖的叙事方式和情节设计打破观众的固有认知，为观众带来新鲜感，契合了当下观众对文化产品创新性的需求，从而吸引更多人走进影院 。
（3）材料三指出影片 “折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎”，材料四文化内涵评分 8.0 分，评价是 “很好地传承了中国传统文化，同时又有创新” 。影片以哪吒这一传统神话 IP 为基础，融入现代价值观和情感表达，使传统文化在当代社会语境下焕发出新的活力，更易引发当代观众的共鸣，扩大了影片的受众群体，对票房突破起到积极作用 。
（4）材料三强调 “我国超大规模市场的潜力所在…… 充分发挥创新在供给侧结构性改革中的关键作用”，以及 “我国消费市场呈现‘需求升级’‘重心下沉’趋势”；材料四角色塑造评分 8.5 分，评价为 “哪吒等角色性格鲜明，形象饱满” 。影片通过塑造生动立体的角色，精准把握市场需求，满足了观众对高品质文化产品的期待，形成良好的口碑效应，吸引更多观众观影，推动票房持续增长 。
故答案为：（1）文化与科技深度融合，材料三指出影片通过1900多个特效镜头、1万多个特效元素展现动画制作的高超水准，材料四中观众对画面评分高达9分，印证了技术实力与艺术审美的结合是吸引观众的核心竞争力。（2）创新性改编传统故事，导演提出“做观众没见过的东西”，材料四中剧情评分8.5分，评价显示传统故事被赋予新意与反转，通过现代叙事手法突破固有框架，满足了观众对内容创新的需求。（3）传统文化现代化诠释，影片在材料三中被赞“对中华文化的创造性解读”，材料四文化内涵评分8分，表明其既传承经典（如哪吒IP），又融入当代价值观念，实现了传统符号的年轻化表达。（4）精准对接市场需求，材料三强调“超大规模市场的潜力”与“需求升级”，材料四角色塑造8.5分佐证了影片通过鲜明的人物形象和情感共鸣，精准触达了观众对高品质文化产品的期待，形成口碑效应。
10．本题考查理解与表达。开篇点明对饺子导演及主创团队的敬佩之情，如 “尊敬的饺子导演，看完《哪吒之魔童闹海》，我对您和团队充满敬意” 。可从材料中团队深入研究故事、大胆创新角色塑造等方面，或影片中文化与科技融合的精美画面、传统文化的创新诠释等内容入手，如 “您带领团队深入挖掘哪吒故事，将传统文化与现代科技完美融合，电影画面每一帧都震撼人心，剧情也充满新意，让我深受感动” 。结尾表达对团队创作的感谢和对未来作品的期待，如 “感谢您带来如此优秀的作品，期待您和团队未来创作出更多精彩佳作” 。
故答案为： 示例：
尊敬的饺子导演：
您好！我是《哪吒之魔童闹海》的忠实观众，看完影片后深受感动。您和团队对传统文化的创新诠释令人敬佩，哪吒的成长故事让我感同身受。影片的精美画面、动人音乐和深刻内涵，展现了中华文化的魅力与时代精神。感谢您用匠心打造如此优秀的作品，期待未来更多精彩创作！祝您一切顺利！
【答案】11．指历史；②；总是，于是，就；都
12．蒙麾下士/与蒙同为汝南人/取民家一笠/以覆官铠。
13．吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。
14．诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。
15．答案示例：
甲文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务，
乙文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。
丙文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外拭目相看，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
　　【丙】吕蒙率军到寻阳，把所有的精锐士卒都埋伏在战船之中，让百姓模样的人摇着船桨，穿着商人的服饰，来到关羽设置在江边的哨所，把这些哨兵全部抓住捆绑起来。吕蒙顺利地进入并占据了城池，俘获了关羽及其将士们的全部家属，对他们都进行了安抚慰问，并下令军中将士不得侵犯人家，不能向百姓索要任何东西。吕蒙帐下有个士兵，与吕蒙是同一个地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一顶斗笠，用来覆盖公家的铠甲。铠甲虽然是公物，吕蒙仍认为他触犯了军令，不能因为是同乡的缘故就废除法令，于是流着眼泪将这个士兵斩杀了。于是军中震惊恐惧，路上丢失的东西没有人去拾取。吕蒙早晚都派亲信去慰问抚恤老人，询问他们缺少什么，生病的人就给他们医药，挨饿受冻的人就赐给他们衣服和粮食。
　　关羽在回军的路上，多次派使者与吕蒙互通消息，吕蒙总是厚待关羽的使者，让他在城中各处随意走动，向每家每户表示问候，有的人家还亲自写信托使者带回去表示平安。关羽的使者回去后，将士们私下里互相询问，都知道家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此关羽的官兵都没有了斗志。关羽自知势单力薄，走投无路，于是逃到麦城，向西逃到漳乡，他的部下都背弃了他投降了，荆州就这样被平定了。
11．本题考查文言实词。（1）“往事”：运用课内迁移法，联系《孙权劝学》中 “见往事耳”，其中 “往事” 意为 “历史”，由此可推知 “吕蒙孜孜窥往事” 中 “往事” 同样指 “历史” 。这体现了文言词汇在不同文本中的延续性，要求学生注重课内知识向课外的迁移 。
（2）“伏”：采用查字典法，结合 “尽伏其精兵舳舻中” 的语境，句子描述的是将精兵隐藏在船只中的情景，所以 “伏” 应取 “隐藏，埋伏” 之意，选② 。这考查学生根据语境选择字典义项的能力 。
（3）“辄”：借助成语推断法，由成语 “浅尝辄止” 中 “辄” 表示 “总是，就”，可推出 “蒙辄厚遇其使” 中 “辄” 也是 “总是，于是，就” 的意思 。通过成语与文言词汇的联系，帮助学生理解词义 。
（4）“委”：运用语境推断法，结合 “众皆委羽而降” 前文 “羽使还，私相问讯，咸知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心”，可知关羽的将士们因家中安好、待遇优厚而无心战斗，在此情境下众人 “委羽而降”，即背弃关羽投降，所以 “委” 意为 “背弃” 。这强调根据上下文理解字词含义的重要性 。
故答案为：指历史；②；总是，于是，就；都
12．本题考查断句。“蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆官铠”，此句中 “蒙麾下士” 为主语，指吕蒙部下的士兵；“与蒙同为汝南人” 补充说明主语身份；“取民家一笠” 是谓语和宾语，描述士兵的行为；“以覆官铠” 表示目的 。按照语义和语法结构，应断句为 “蒙麾下士 / 与蒙同为汝南人 / 取民家一笠 / 以覆官铠” 。
故答案为： 蒙麾下士/与蒙同为汝南人/取民家一笠/以覆官铠。
13．本题考查翻译语句。重点字词：“犹” 意为 “仍然”，“以为” 即 “认为”，“犯” 指 “违犯”，“以” 表示 “因为”，“故” 是 “缘故”，“废法” 为 “废除法令”，“遂” 是 “于是，就”，“垂涕” 指 “流着泪”，“斩之” 即 “杀了他” 。整句话可译为 “吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵” 。翻译时要逐字落实，注意语序调整，使译文通顺流畅 。
故答案为： 吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。
14．本题考查赏析诗句。【甲】诗中，诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，且在写表出师等大事时，凭借自身才能独立决断，不请教他人，其形象代表着卓越的才能 。作者写诸葛亮，实则是将其作为衬托对象，与吕蒙形成对比 。吕蒙从最初的 “吴下阿蒙”，经过学习后才略惊人，连鲁肃都为之惊叹 。通过诸葛亮的优秀才能，侧面烘托出吕蒙学有所成、才略出众，从而表达作者对吕蒙的赞美之情 。这体现了古代诗歌中常用的衬托手法，以他人之优凸显主人公的特点 。
故答案为： 诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。
15．本题考查分析人物形象。从【甲】诗 “吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今” 可知，“孜孜” 体现吕蒙学习时勤勉、持之以恒的态度，他专注探究历史；“知新益解” 表明他能将所学知识消化吸收，转化为新见解；“图当今” 则说明他以古鉴今，将知识运用到现实事务谋划中，展现出积极进取、善于学习运用的品质 。【乙】文中，孙权劝学，吕蒙虚心听从，从善如流，认识到学习的重要性后，立即付诸行动，勤奋刻苦 。“士别三日，即更刮目相待”，鲁肃对其才略变化的惊叹，充分证明吕蒙在短时间内通过学习取得了巨大进步 。【丙】文中，吕蒙在夺取荆州时，把精锐士卒埋伏在商船中，让士兵乔装成商人，巧妙骗过关羽的江边哨所，成功突袭 。此计展现出他敏锐的军事洞察力和出色的谋略规划能力 。面对部下同乡士兵拿百姓斗笠覆盖官铠的行为，吕蒙认为其违犯军令，即便出于同乡之情，仍依法将其斩杀，体现了他治军严谨、执法如山，不因私情破坏军法的公正态度 。吕蒙进入荆州城后，安抚关羽及将士家属，慰问救济耆老，给患病者医药，给饥寒者衣粮；厚待关羽的使者，让其在城中传递百姓安好的信息，稳定民心 。这些举措显示出他在治军过程中恩威并施，善于运用政治手段辅助军事行动，具有卓越的领导智慧 。
故答案为：甲文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务，乙文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。丙文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。
16．【答案】例文：
追光者，在平凡中闪耀
在生活里，英雄不一定都站在聚光灯下，更多的“追光者”隐匿于平凡的日常，以坚韧不拔的精神，成为照亮他人前行道路的一束束微光。在我身边，就有这样一位值得讴歌的追光者——李师傅，一位普通的社区维修工。
初次注意到李师傅，是在一个寒风凛冽的冬日。小区里的水管因严寒冻裂，水流如注，很快在路面上结了一层薄冰，给居民的出行带来了极大的安全隐患。正当大家焦急万分时，李师傅身着那件洗得有些发白的蓝色工作服，背着工具箱，匆匆赶到了现场。
他的脸被寒风吹得通红，双手也冻得有些僵硬，但眼神中却透露出一种坚定和从容。他迅速蹲下身子，仔细检查水管的破裂情况，动作熟练而专业。随后，他从工具箱中取出工具，开始抢修。寒风呼啸，吹得他身体微微颤抖，但他仿佛浑然不觉，全神贯注地投入到工作中。拧紧螺丝、更换垫片，他的每一个动作都精准而有力。看着他那专注的神情和忙碌的身影，我心中涌起一股暖流，仿佛看到了在黑暗中默默发光的星辰。
经过一番努力，水管终于修好了。李师傅站起身来，拍了拍身上的尘土，脸上露出了欣慰的笑容。这时，周围的居民纷纷围了过来，对他表示感谢。他只是谦虚地摆摆手，说：“这都是我应该做的，大家的安全最重要。”那一刻，我看到了他身上闪耀着的无私奉献精神，这种精神如同冬日里的暖阳，温暖着每一个人的心。
后来，我了解到，李师傅在社区工作已经十多年了。无论是水电维修、门窗更换，还是其他各种琐碎的事务，他总是随叫随到，从不计较个人得失。他用自己的实际行动，诠释着什么是责任，什么是担当。
李师傅就像一位追光者，在平凡的岗位上追逐着奉献的光芒。他没有惊天动地的壮举，却用自己的点滴付出，为社区带来了温暖和安宁。他的精神，如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，让我们明白，在平凡的生活中，每个人都可以成为一束光，用自己的力量去温暖他人，照亮世界。
在这个纷繁复杂的世界里，让我们都成为追光者，像李师傅一样，在平凡中坚守，在奉献中成长。让我们用自己的行动，传递爱与希望，让精神之光永远照亮我们前行的路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为期刊征稿类作文命题，以 “追光” 为核心主题，要求围绕身边值得讴歌的真人真事，展现某种精神品质，重点考查学生观察生活、提炼素材、运用描写与抒情手法表达情感的能力，引导学生发现平凡中的伟大，传递正能量。
【题干分析】命题意义：“追光” 寓意追寻生活中具有榜样力量的精神品质，“身边值得讴歌的真人真事” 限定了素材来源，需从日常生活中选取真实人物和事件，避免虚构。“某种精神” 是文章核心，如坚韧不拔、无私奉献、助人为乐、爱岗敬业等，要求学生通过具体事例展现人物的精神闪光点。运用描写手法及抒情方式表达真情实感，旨在让文章生动形象、情感真挚，增强感染力。不得出现真实人名，保证遴选公平性，同时培养学生合理处理素材的能力。写作思路：是什么：明确文章要展现的精神品质，如确定写 “坚韧精神”，需思考身边哪些人、哪些事能体现这一品质 。为什么：在叙事过程中，通过具体情节和细节，展现人物为何具有这种精神，以及这种精神带来的影响和价值 。怎么做：开头可采用悬念式（如 “那个总弯着腰清扫街道的身影，藏着让我震撼的力量”）、环境描写式（如 “暴雨倾盆，他却如挺拔的青松坚守岗位”）等吸引读者；中间运用语言、动作、神态等描写手法，详写最能体现精神品质的事例，略写辅助情节；结尾通过抒情议论，点明这种精神对自己或他人的激励作用，呼应 “追光” 主题，如 “他就是我生命中的光，让我在困境中也有了勇往直前的勇气” 。常见误区是事例平淡、描写空洞，应注重选取独特素材，通过细节刻画人物 。
【立意提取】
1．路灯下的坚守者
2．修车匠的匠心之光【点评】这篇《追光者，在平凡中闪耀》紧扣征稿要求，以社区维修工李师傅为核心人物，生动诠释了 “追光者” 的精神内涵。内容上，选取冬日抢修水管这一典型事例，通过 “寒风中专注维修”“居民感谢时的谦逊回应” 等细节，将李师傅的无私奉献与责任担当展现得淋漓尽致；结构上，开篇点明平凡中的追光者主题，中间叙事具体详实，结尾升华主旨，呼吁大家成为追光者，层次清晰，逻辑连贯。语言表达方面，运用外貌、动作、神态等多种描写手法，如 “脸被寒风吹得通红”“动作熟练而专业” 等，使人物形象跃然纸上；同时，借助比喻修辞，将李师傅比作 “黑暗中默默发光的星辰”“冬日里的暖阳”，增强文章感染力。美中不足的是，对李师傅十多年社区工作的叙述稍显简略，若能补充更多日常服务细节，人物形象会更加丰满立体。
1 / 1浙江省宁波市鄞州区J12共同体联盟校2024-2025学年七年级下学期语文4月月考试卷
一、“光”是一个含义丰富的汉字，在历史和文化的演变中，不断被赋予新的涵义。
1．（2025七下·鄞州月考）认识光。
光字释义 “光”字甲骨文的形状像是火在人头上，我们可以推断“光”的本义是：（1）　 　。它骄阳似火，星海横流，指引着（2）（gèn）　 　古的方向；它萤烛末光，锲（3）（A．qiè B．qì）　 　而不舍，汇成璀璨星河。
（4）“光”能代表日、月、星辰，它的来与去能显示时间的变化， 下列成语中的“光”能解释为时间、日子的是　 　 A．浮光掠影B．时光荏苒C．韬光养晦 “光”还能引申为“（5）　 　，”如春光明媚中的“光”。
此外“光”还有丰富的内涵，我们在闻一多身上追到了一束言行一致的光；我们在志愿军身上追到了一束坚毅刚强的光；（6）　 　。（请结合本学期学过的课文仿写）
【答案】明亮；亘；A；B；风光、景致；我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光。（或：我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光；或：我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光。）
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词义理解；衔接仿写；词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查字音、字形、词义、仿写。
(1) 从 “光” 字甲骨文 “人头顶着火苗” 的形状来看，在远古时期，火的主要作用之一是提供照明，使人所处环境变得明亮。所以，“光” 字的本义是 “明亮”，这一解释既符合甲骨文的直观形象，也与火在古代生活中的实际功能相契合 。
(2) “亘古” 读作 “gèn gǔ” ，“亘” 字笔画较为特殊，学生容易写错，需注意其写法，意为 “整个古代”，在书写和读音上都要准确把握 。
(3) “锲而不舍” 中 “锲” 读音为 “qiè” ，该词形容人有恒心、有毅力，“锲” 表示雕刻，读音不可与 “契（qì）” 混淆，所以选 A 。
(4)“浮光掠影” 中，“光” 指光波、光线，整个成语形容像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，印象不深刻 。 “时光荏苒” 里，“光” 解释为时间，此成语用于形容时间的流逝 。 “韬光养晦” 中，“光” 表示才能、光彩，意思是隐藏才能，不使外露 。所以答案选 B 。
(5) “春光明媚” 描绘春天的风景鲜明可爱，其中 “光” 引申为 “风光、景致” ，体现了汉字在长期使用过程中，由本义向相关意义延伸的特点 。
(6) 仿写需遵循 “我们在 xx 身上追到了一束四字词语的光” 的格式，“xx” 为学过课文中的人物，“四字词语” 要准确概括人物品质。如 “我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光”，契合邓稼先为国家核事业默默付出的形象；“我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光”，体现红军长征途中克服重重困难的精神；“我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光” ，可联系相关课文中父亲的形象特点，通过仿写，深化对课文人物的理解和语言表达能力 。
故答案为：（1） 明亮 （2） 亘 （3） A （4） B （5） 风光、景致 （6） 我们在邓稼先身上追到了一束无私奉献的光。（或：我们在红军战士身上追到了一束不畏艰险的光；或：我们在父亲身上追到了一束执着坚韧的光。）
【点评】（1）（2）（3）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（4）（5）本题考查词语的理解。理解词语的意思既要从词语的本义出发，又要理解词语的比喻义、引申义，同时结合具体的语境掌握分析。
（6）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
2．（2025七下·鄞州月考）吟诵经典时，我们能感受到万般情思，探寻作者内心深处的情感之光。
“光”是动人心弦的自然之美 （1）　 　，明月来相照。（王维《竹里馆》） （2）　 　，（3）　 　。（韩愈《晚春》）
“光”是感人至深的故园之思 （4）　 　，送儿还故乡。（《木兰诗》） （5）　 　，（6）　 　。（岑参《逄入京使》） （7）　 　，（8）　 　。（李白《春夜洛城闻笛》）
【答案】深林人不知；草树知春不久归/杨花榆荚无才思；百般红紫斗芳菲/惟解漫天作雪飞；愿驰千里足；马上相逢无纸笔；凭君传语报平安；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查默写。(1)“深林人不知，明月来相照” 出自王维《竹里馆》，以山林幽邃为背景，明月的清辉成为唯一的光源，通过 “人不知” 与 “月相照” 的对比，展现自然之光的静谧陪伴，体现诗人与自然的精神契合。
(2)(3)若选 “草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，韩愈以草木争艳的 “百般红紫” 描绘春光将逝时的绚烂，花草在阳光映照下的缤纷色彩，正是自然之光催生的生命之美；
若选 “杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，则以杨花榆荚在春风中如雪花般飞舞的轻盈姿态，展现阳光照耀下的微观自然景象，暗含对时光易逝的淡淡怅惘。
(4)“愿驰千里足，送儿还故乡” 出自《木兰诗》，以 “千里足” 的光影疾驰，暗喻木兰归心似箭的急切，马蹄扬起的尘土与归途的月光交织，成为故园之思的动态写照。
(5)(6) “马上相逢无纸笔，凭君传语报平安” 是岑参《逢入京使》中的经典场景，驿道上的阳光将骑马相逢的瞬间定格，无纸笔传递的口信在光影中显得尤为珍贵，以质朴的细节展现游子对故乡的牵挂。
(7)(8) “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情” 出自李白《春夜洛城闻笛》，笛声在春夜月光下扩散，“折柳” 的曲调与月光共同勾起游子的思乡之情，月光成为情感传递的媒介，强化了故园之思的感染力。 故答案为：（1） 深林人不知 （2） 草树知春不久归/杨花榆荚无才思 （3） 百般红紫斗芳菲/惟解漫天作雪飞 （4） 愿驰千里足 （5） 马上相逢无纸笔 （6） 凭君传语报平安 （7） 此夜曲中闻折柳 （8） 何人不起故园情
【点评】（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、忆经典形象
3．（2025七下·鄞州月考）大家一起阅读名著《骆驼祥子》，请你思考并完成下表。
人物 人物介绍 人物形象
祥子 职业：人力车夫 绰号：（1）　 　 人生经历：三起三落 起初：正直善良、憨厚老实、坚忍中蕴含着反抗精神。最后：（2）　 　。
语段 批注
选段一： 他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！（A）过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！①祥子落了泪！ 他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。 选段二： 祥子想找个地方坐下，把前前后后细想一遍，哪怕想完只能哭一场呢，也好知道哭的是什么；事情变化得太快了，他的脑子已追赶不上。没有地方给他坐，到处是雪。小茶馆们已都上了门，十点多了；就是开着，他也不肯进去，他愿意找个清静地方，②他知道自己眼眶中转着的泪随时可以落下来。 选段三： 虎妞只剩了大口的咽气，已经不会出声。收生婆告诉他，想法子到医院去吧，她的方法已经用尽。祥子心中仿佛忽然地裂了，③张着大嘴哭起来。 选段四： 他坐在地上，地上有些干草与松花。什么声音也没有，只有树上的几个山喜鹊扯着长声悲叫。这绝不会是小福子的坟，他知道，④可是他的泪一串一串地往下落。什么也没有了，连小福子也入了土！他是要强的，小福子是要强的，他只剩下些没有作用的泪，她已作了吊死鬼！（B）一领席，埋在乱死岗子，这就是努力一世的下场头！ 批注A：“白饶”是典型的北京方言词汇。简洁直白地写出了祥子对之前努力都白费了的不甘之情，充满浓郁的市井生活气息。（3）批注B：　 　（仿照批注A从语言特色角度对B句进行批注） 批注②：因曹家遇险，祥子辛苦攒的钱被孙侦探敲诈去，第二次买车的希望破灭而流泪。 从③④中任选一处，结合选段，对祥子流泪的原因进行批注。 （4）我选批注　 　（填序号和原因）； （5）通过对四处“流泪”原因的探究，结合原著分析造成祥子悲剧的原因。 　 　
【答案】骆驼祥子（骆驼）；麻木潦倒、自甘堕落；批注B：“下场头”“乱死岗子”为老北京口语词汇。“下场头”以粗粉的方言点明祥子自嘲式的悲愤，“乱死岗子”借俚语中荒坟野冢的意象强化其命运的凄惨，语言直白，浸透底层小人物的血泪苍凉。；批注③因虎妞的难产死去又给了祥子一次打击，他的家庭生活希望破灭；批注④因小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌。；①黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，成为这个病态社会的牺牲品。②他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一个原因，祥子被迫与虎妞结婚后，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，而小福子的死则成了压垮他的最后一根稻草。③自身的性格局限又是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。
【知识点】筛选并整合文中信息；作品的人物形象；作品的经典情节；作品的艺术特色；《骆驼祥子》
【解析】【分析】本题考查名著阅读知识积累。
（1）（2祥子因连人带车被大兵抓去，逃跑时牵回几匹骆驼并卖掉，在昏迷中念叨 “骆驼”，由此得了 “骆驼祥子”（或 “骆驼”）的绰号 。这个绰号既源于具体事件，也象征着他如骆驼般坚韧的早期性格，同时暗示其命运的坎坷 。起初的祥子正直善良、憨厚老实，渴望通过努力买车改变命运，具有坚忍不拔和反抗精神；但在经历三起三落，尤其是小福子自杀后，他的精神世界彻底崩塌，最终变得麻木潦倒、自甘堕落，沦为行尸走肉，体现了黑暗社会对人性的摧残 。
（3）批注 B 中 “一领席”“乱死岗子”“下场头” 都是极具老北京特色的口语词汇 。“下场头” 直白地展现出祥子对自己悲惨结局的自嘲与悲愤，饱含无奈；“乱死岗子” 这一俚语描绘出荒坟野冢的凄凉景象，强化了祥子命运的悲惨程度 。这些方言词汇的运用，使语言充满浓郁的市井生活气息，生动展现了社会底层小人物的悲惨境遇，体现了老舍 “京味儿” 语言简洁直白又极具感染力的特点 。
（4）批注③：选段中虎妞难产，收生婆束手无策，祥子面对虎妞生命垂危却无能为力，最终虎妞死去 。虎妞虽然性格泼辣，但她的死让祥子失去了家庭生活的依靠，买车的希望再次破灭，家庭生活的憧憬彻底落空，因此他 “张着大嘴哭起来”，这泪水饱含着对虎妞的复杂情感以及对未来生活的绝望 。批注④：小福子是祥子黑暗生活中的一丝光亮，是他努力生活的精神寄托 。小福子上吊自杀，让祥子失去了最后的精神支柱，他意识到自己无论如何努力都无法摆脱悲惨命运，精神世界彻底坍塌，所以 “泪一串一串地往下落”，这泪水是对小福子的深切哀悼，更是对自己悲惨人生的绝望宣泄 。
（5）社会原因：黑暗的社会是祥子悲剧的主要根源 。军阀混战，祥子的车被大兵抢走；孙侦探敲诈，他辛苦攒的钱化为乌有 。在那个动荡、剥削的社会环境下，底层人民如祥子，无论如何努力都难以逃脱被压迫、被剥削的命运，成为病态社会的牺牲品 。他人影响：虎妞的强迫婚姻和控制欲，让祥子陷入痛苦的婚姻生活，经济和精神都受到束缚；小福子的死则成为压垮祥子的最后一根稻草，使他失去生活希望 。他人的行为和遭遇不断冲击着祥子，加速了他的堕落 。个人性格局限：祥子虽然勤劳坚忍，但他思想保守、目光短浅，无法认清社会的本质 。他单纯地认为只要努力拉车就能改变命运，不懂得团结反抗，在一次次打击后，逐渐失去抗争的勇气，最终走向堕落 。这种性格局限使他难以抵御社会的重重压力，也是其悲剧形成的重要因素 。
故答案为：（1）骆驼祥子（骆驼）（2）麻木潦倒、自甘堕落（3）批注B：“下场头”“乱死岗子”为老北京口语词汇。“下场头”以粗粉的方言点明祥子自嘲式的悲愤，“乱死岗子”借俚语中荒坟野冢的意象强化其命运的凄惨，语言直白，浸透底层小人物的血泪苍凉。（4）批注③因虎妞的难产死去又给了祥子一次打击，他的家庭生活希望破灭；批注④因小福子上吊自杀，祥子的精神世界因此彻底坍塌。（5）①黑暗的社会是造成祥子悲剧人生的主要原因。他历尽艰辛，三起三落，欲独立自主而终不可得，成为这个病态社会的牺牲品。②他人的影响也是造成祥子悲剧人生的另一个原因，祥子被迫与虎妞结婚后，却又无可奈何地接受了她的“爱情”。他们的结合成了祥子个人奋斗过程中的一个新的打击，而小福子的死则成了压垮他的最后一根稻草。
③自身的性格局限又是悲剧人生形成的一个因素。他无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。
【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2） 本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。
（3）本题考查学生的仿写能力，解答好此题，首先要审视好被仿写句的特点，如句式，修辞等方面，再就是注意语意通顺连贯。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
三、微光短视频
（2025七下·鄞州月考）班级打算拍摄一部展现舟山渔民生活变迁的短视频，根据文章内容，完成脚本创作。
父亲的渔火
佚名
①舟山的夜，总被渔火点亮。那些漂浮在墨色海面上的光点，像散落的星子，又像父亲烟斗里明灭的火星。十二岁那年，我蜷缩在船舱里，听着浪涛拍打船板的闷响，看父亲佝偻着背，将一盏煤油灯系在桅杆上。火苗在咸涩的海风里摇晃，把他的影子投在起伏的甲板上，拉得很长，长得仿佛能触到天边的月亮。
②“渔火是渔人的眼睛。”父亲总这样说。他的手掌粗糙如船桨上的老茧，却能灵巧地编织渔网。月光下，网眼细密如筛，漏下银辉点点。我常趁他修补渔网时偷玩那盏煤油灯，火苗舔舐玻璃罩的声音，混着潮汐的呼吸，成了我童年的摇篮曲。直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”
③十七岁，我考上县城的中学。离岛那日，父亲执意驾船送我。晨雾未散，海天混沌如未研的墨。他立在船头，渔火在雾中晕成朦胧的光圈。我忽然发现，他的脊背已不如记忆中挺拔。“海上的路，得自己认。”他递给我一盏巴掌大的铜制渔灯，灯罩刻着鲎鱼纹——那是舟山渔民的护海神。我摩挲着冰凉的铜壁，听见他低声说：“迷路了，就看看渔火。”
④大学毕业后，我执意留在大城市。电话里，父亲的声音混着海风的杂音：“渔场休了，政府说要养海。”那年舟山推行“减船转产”，许多老渔船被拆解成木料。春节回家，我看见父亲的船泊在浅滩，船身爬满藤壶，像生锈的铠甲。他蹲在船尾，一遍遍擦拭那盏生锈的煤油灯。夕阳将他的白发染成淡金色，渔火未燃，暮色却已沉沉。
⑤最后一次见父亲出海，是在他确诊肺病的第三年。他执拗地驾着租来的小艇，带我驶向岱衢洋。夜色如幕，他点燃渔火，火光映亮他凹陷的双颊。“你看，鲎①鱼回来了。”他指着海面下隐约的蓝影——那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的“海底鸳鸯”。浪涛声中，他咳嗽着说：“我捕了一辈子鱼，如今才懂，渔火不是照咱抓鱼，是照鱼回家。”
⑥父亲走后，我继承了他的铜渔灯。某个深夜加班，我在写字楼的玻璃幕墙上看见万千灯火，恍然惊觉，城市的霓虹竟比渔火更亮，却照不亮一条鱼的归途。清明返乡，我带女儿去老码头。她指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”我望去，新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻。恍惚间，父亲的声音随潮汐涌来：“渔火不灭，海就有魂。”
【注】①鲎：hòu，生活在浅海中。俗称鲎鱼。
《父亲的渔火》短视频拍摄脚本
视频镜头 景别① 画面内容 镜头意图②解说
油灯下佝偻的父亲 全景 画面一：少年蜷缩在潮湿木板上，透过舱口看见父亲佝偻着背影踮脚系渔灯。 表现父亲辛勤劳作
（1）_____ 全景 画面二：直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰。他的掌心燎起水泡，却只说：“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子。”
赠灯寄语 近景 画面三：17岁少年背书包立于船头，父亲脊背微驼，将渔灯递到少年手中。 （4）________
擦拭生锈的渔灯 （3）_____ 画面四：布满粗糙老茧的手掌一遍遍擦拭着生锈的铜制渔灯。 表现父亲过去的怀念与对时代变迁的无力感
（2）_____ 远景 画面五：濒危中华鲎泛蓝光，雌雄相携游过光束 体现父亲生态意识的觉醒
LED渔灯照亮海面 远景 画面六：新一代渔民正用LED渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻，此时主角的女儿指着海面欢呼：“爸爸，星星掉进海里了！”
【注】①景别：包括远景、中景、近景、全景、特写。②镜头意图：侧重于创作者的主观想法和想要通过镜头传达的情感、思想等内涵。
4．请把（1）（2）（3）（4）空白处补充完整。
5．请从人物描写角度赏析“画面二”中的父亲形象。
6．请结合文章分析拍摄“画面六”的作用。
7．有人建议把短视频标题改为《父亲》，你同意吗？请结合文意，写出理由。
【答案】4．（1）徒手扑灭火焰 （2）夜见中华鲎 （3）特写 （4）坚守与传承
5．这句话短短数语，却极具感染力，生动展现出父亲的形象与渔火在其心中的分量。（1）“一把将我推开，徒手扑灭火焰”，动作描写干脆有力，瞬间勾勒出父亲危急时刻护子心切、奋不顾身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，却只说”，这一细节描写通过受伤后轻描淡写的态度，凸显父亲坚韧的性格。（3）父亲所言“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，质朴话语蕴含深刻寓意，将渔火视作海上航行的关键，不仅体现渔业生产对渔火的依赖，更象征着传统渔业文化在父亲心中的重要地位，传达出父亲对这一文化的坚守。
6．以“海上的星”画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景。LED蓝光与传统旧渔火形成对照，暗示渔业现代化与传统文化之间的冲突。通过女儿天真视角，引发观众对海洋生态未来的思考，升华短视频的主题。
7．我不同意把短视频标题改为《父亲》。从全文架构来看，“渔火”作为叙事线索，贯穿始终，所有情节皆围绕“父亲”与“渔火”徐徐展开，串联起过往与当下，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。从文学内涵来看，“渔火”是核心意象，被赋予多重象征意义。它象征着父爱的默默守护与悉心指引；象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。一旦将标题改为《父亲》，只聚焦于对父亲形象的刻画，致使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；文章标题及其作用；概括理解文中人物形象；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。
（3） 本题考查句段的作用。分析句段的作用需要关注两点：一是句段所处的位置来分析。二是从句子的表达内容来分析。
（4）本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。
4．本题考查梳理内容。（1）结合文章第②段 “直到某夜，我失手打翻油灯，火舌蹿上渔网，父亲一把将我推开，徒手扑灭火焰” 可知，此处画面核心情节为父亲在危急时刻徒手扑灭火焰，故填 “徒手扑灭火焰” 。
（2）依据第⑤段 “‘你看，鲎鱼回来了。’他指着海面下隐约的蓝影 —— 那是濒危的中华鲎，雌雄相携，如古籍中的‘海底鸳鸯’”，该画面主要呈现父亲带 “我” 在海上看到中华鲎的情景，所以填 “夜见中华鲎” 。
（3）画面四聚焦 “布满粗糙老茧的手掌一遍遍擦拭着生锈的铜制渔灯”，着重刻画手部细节，根据景别定义，对局部细节的突出展现属于特写，因此填 “特写” 。
（4）从第③段父亲在 “我” 离岛时赠灯并叮嘱 “迷路了，就看看渔火”，能体会到父亲希望 “我” 传承与坚守渔火所代表的传统，所以镜头意图为 “体现父亲对传统的坚守与传承”
故答案为： （1）徒手扑灭火焰 （2）夜见中华鲎 （3）特写 （4）坚守与传承
5．本题考查分析人物形象。“一把将我推开，徒手扑灭火焰” 中，“推开”“扑灭” 等动作一气呵成，在危急关头，父亲毫不犹豫地以身体保护 “我”，生动展现出父爱的深沉与奋不顾身，凸显父亲护子心切的高大形象 。“掌心燎起水泡，却只说”，“掌心燎起水泡” 这一细节直观呈现父亲受伤的严重程度，而 “却只说” 表明他对自身伤痛毫不在意，侧面烘托出父亲坚韧不拔、吃苦耐劳的性格 。父亲所说 “渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，朴实的话语将渔火与海上生活紧密相连，既强调渔火在渔业生产中的实际重要性，又暗示渔火所承载的传统渔业文化在父亲心中的关键地位，体现父亲对传统文化的坚守 。
故答案为：这句话短短数语，却极具感染力，生动展现出父亲的形象与渔火在其心中的分量。（1）“一把将我推开，徒手扑灭火焰”，动作描写干脆有力，瞬间勾勒出父亲危急时刻护子心切、奋不顾身的高大形象。（2）“掌心燎起水泡，却只说”，这一细节描写通过受伤后轻描淡写的态度，凸显父亲坚韧的性格。（3）父亲所言“渔火烫手，但离了它，咱就成海上的瞎子”，质朴话语蕴含深刻寓意，将渔火视作海上航行的关键，不仅体现渔业生产对渔火的依赖，更象征着传统渔业文化在父亲心中的重要地位，传达出父亲对这一文化的坚守。
6．本题考查分析句段作用。画面六呈现 “新一代渔民正用 LED 渔灯诱捕柔鱼，蓝光如星河倾泻”，以 “海上的星” 般的画面，生动展现舟山夜渔的场景，为故事构建了清晰的时代背景，让读者直观感受到渔业生产方式的变化 。“LED 蓝光” 代表现代渔业技术，与传统 “旧渔火” 形成鲜明对比，暗示随着时代发展，传统渔业文化与现代化进程之间产生碰撞，引发读者对传统文化传承困境的思考 。借女儿天真无邪的视角欢呼 “爸爸，星星掉进海里了！”，以孩童的纯真话语，引发观众对海洋生态未来的担忧，进一步升华短视频关于生态保护与文化传承的主题，使文章内涵更加深刻 。
故答案为：以“海上的星”画面展现舟山夜渔这一故事发生的场景。LED蓝光与传统旧渔火形成对照，暗示渔业现代化与传统文化之间的冲突。通过女儿天真视角，引发观众对海洋生态未来的思考，升华短视频的主题。
7．本题考查分析标题。从文章开篇父亲系煤油灯，到 “我” 偷玩油灯、父亲赠灯、擦拭油灯，再到 “我” 继承渔灯，“渔火” 贯穿全文始终，串联起不同阶段的故事，是文章的叙事线索，使文章结构完整、脉络清晰 。若改为《父亲》，则失去这一线索作用，破坏文章的整体性 。“渔火” 在文中具有多重象征意义，它象征着父亲在海上对 “我” 的守护与指引，是父爱的具象化体现；代表着渔民与海洋之间的精神纽带，承载着渔民的生活与信仰；还隐喻传统渔业文化在时代变迁中的坚守与困境 。而《父亲》这一标题仅突出人物，无法涵盖 “渔火” 所蕴含的丰富内涵，会削弱文章的韵味与深度 。
故答案为：我不同意把短视频标题改为《父亲》。从全文架构来看，“渔火”作为叙事线索，贯穿始终，所有情节皆围绕“父亲”与“渔火”徐徐展开，串联起过往与当下，勾勒出一幅饱含深情与时代印记的生活图景。从文学内涵来看，“渔火”是核心意象，被赋予多重象征意义。它象征着父爱的默默守护与悉心指引；象征着渔民与浩瀚海洋之间的精神联结；更隐喻着传统渔业文化在时代浪潮中的传承坚守与遭遇的现实困境。一旦将标题改为《父亲》，只聚焦于对父亲形象的刻画，致使文本的整体性、韵味、深度大打折扣。
四、第三站 追光 国漫之光（11分）
（2025七下·鄞州月考）阅读材料，完成各题。
材料一：全球票房过百亿《哪吒之魔童闹海》：一场关乎“文化”的成功“闹海”
①2025年2月13日，中国动画电影《哪吒之魔童闹海》以单一市场票房突破100亿元人民币（约14亿美元）的壮举，刷新全球影史纪录，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。这一成绩不仅超越了《星球大战：原力觉醒》在北美市场的票房纪录，更在全球影史票房榜上位列第17位，剑指前五。从“魔童降世”到“魔童闹海”，哪吒这一传统神话IP的涅槃重生，不仅是中国电影工业的里程碑，更是一场关于文化自信与传统文化创新表达的全球宣言；而文化消费与经济的深度融合，也共同演绎了一场文化盛宴与经济繁荣的共舞。
（来源：闪电新闻）
材料二：导演谈《哪吒之魔童闹海》创作理念
①在接受媒体采访时，《哪吒之魔童闹海》的导演饺子分享了影片的创作初衷。他表示，哪吒是中国家喻户晓的神话人物，有着深厚的文化底蕴。“我们希望通过这部电影，让更多的年轻人了解和喜爱中国传统文化。同时，我们也在思考如何让古老的神话故事在现代社会中产生新的共鸣。”
②为了实现这一目标，导演团队在剧本创作上花费了大量时间。他们深入研究了各种版本的哪吒故事，从传统神话典籍到民间传说，力求挖掘出哪吒形象最核心的精神内涵。在角色塑造方面，导演大胆创新，赋予了哪吒更加立体的性格特点。“我们希望哪吒不再是一个简单的英雄形象，而是一个有着成长烦恼、内心挣扎的年轻人。这样的角色更容易让现代观众产生情感共鸣。”
③在动画制作上，导演团队也下足了功夫。他们采用了先进的动画技术，力求呈现出最精美的画面效果。同时，在音乐创作上，影片融入了大量中国传统音乐元素，如京剧唱腔、民族乐器演奏等，为观众带来了一场视听盛宴。
（来源：导演采访）
材料三：票房破百亿！《哪吒2》靠什么赢得市场？
①电影《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关，有望冲击更多全球票房纪录，给人以深刻启示。
②138家公司组成动画界的“万龙甲”，4000余名创作者合力托举，1900多个特效镜头、1万多个特效元素……《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，不仅有力展现我国动画电影制作的高超水准，更折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎。
③导演说“一定要做观众没见过的东西”，创新正是这一电影赢得观众的价值内核。好作品不愁没观众，好产品不缺消费者。亿万人民对高品质生活的需求，正是我国超大规模市场的潜力所在、空间所在、活力所在；充分发挥创新在供给侧结构性改革中的关键作用，是赢得消费者的不竭动力。
④今天，我国消费市场呈现“需求升级”“重心下沉”趋势，蕴藏新赛道、新机遇。以“敢为人先”的魄力不断开掘蓝海，用“日日新，又日新”的创新锐气打磨产品、服务，迈向高质量发展，我们底气十足、动力十足。
（来源：《人民日报》）
材料四：观众对《哪吒之魔童闹海》的评价
评价维度 评分（满分10分） 评价内容
剧情 8.5 剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意，让人眼前一亮。
画面 9.0 动画制作精良，美不胜收，每一帧都可以截图当壁纸。
文化内涵 8.0 很好地传承了中国传统文化，同时又有创新，让传统文化在现代社会中得到了新的诠释。
角色塑造 8.5 哪吒等角色性格鲜明，形象饱满，让人印象深刻。
（来源：某知名影评网站）
8．下列对材料有关内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．《哪吒之魔童闹海》凭借精彩剧情、精美制作和深刻的文化内涵，成为春节档票房冠军，成为中国首部跻身“百亿俱乐部”的动画电影。
B．导演团队为挖掘哪吒形象的核心精神内涵，深入研究了从传统神话典籍到民间传说的各种版本的哪吒故事。
C．电影坚持文化与科技融合折射出主创团队对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎，却未能很好地展现我国动画电影制作的高超水准。
D．从观众评价来看，影片在剧情、画面、文化内涵和角色塑造等方面都得到了较高认可。
9．请结合材料三和材料四，分析《哪吒之魔童闹海》票房突破百亿元大关的原因。
10．主创团队的精神使我们深受感动，结合材料，也可结合《哪吒之魔童闹海》影片内容，在微博上给饺子导演私信留言，发表你的感想。（100字左右）
【答案】8．C
9．（1）文化与科技深度融合，材料三指出影片通过1900多个特效镜头、1万多个特效元素展现动画制作的高超水准，材料四中观众对画面评分高达9分，印证了技术实力与艺术审美的结合是吸引观众的核心竞争力。
（2）创新性改编传统故事，导演提出“做观众没见过的东西”，材料四中剧情评分8.5分，评价显示传统故事被赋予新意与反转，通过现代叙事手法突破固有框架，满足了观众对内容创新的需求。
（3）传统文化现代化诠释，影片在材料三中被赞“对中华文化的创造性解读”，材料四文化内涵评分8分，表明其既传承经典（如哪吒IP），又融入当代价值观念，实现了传统符号的年轻化表达。
（4）精准对接市场需求，材料三强调“超大规模市场的潜力”与“需求升级”，材料四角色塑造8.5分佐证了影片通过鲜明的人物形象和情感共鸣，精准触达了观众对高品质文化产品的期待，形成口碑效应。
10．示例：
尊敬的饺子导演：
您好！我是《哪吒之魔童闹海》的忠实观众，看完影片后深受感动。您和团队对传统文化的创新诠释令人敬佩，哪吒的成长故事让我感同身受。影片的精美画面、动人音乐和深刻内涵，展现了中华文化的魅力与时代精神。感谢您用匠心打造如此优秀的作品，期待未来更多精彩创作！祝您一切顺利！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
8．本题考查理解内容。
ＡＢＤ．正确；
C.材料三第②段明确指出 “《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，不仅有力展现我国动画电影制作的高超水准，更折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎”，而 C 选项说 “未能很好地展现我国动画电影制作的高超水准”，与原文相悖，所以该选项错误 。
故答案为：C
9．本题考查概括。（1）材料三第②段提到 “1900 多个特效镜头、1 万多个特效元素……《哪吒之魔童闹海》坚持文化与科技融合，有力展现我国动画电影制作的高超水准”，大量特效的运用体现了科技在电影制作中的深度参与；材料四观众对画面评分高达 9.0 分，评价 “动画制作精良，美不胜收” ，这表明文化与科技的融合带来了卓越的视觉效果，满足了观众对高品质画面的期待，成为吸引观众观影、推动票房增长的重要因素 。
（2）材料三第③段导演提出 “一定要做观众没见过的东西”，强调创新理念；材料四剧情评分 8.5 分，评价为 “剧情紧凑，有反转，将传统故事讲出了新意” 。影片对传统哪吒故事进行大胆创新，以新颖的叙事方式和情节设计打破观众的固有认知，为观众带来新鲜感，契合了当下观众对文化产品创新性的需求，从而吸引更多人走进影院 。
（3）材料三指出影片 “折射出我国优秀艺术创作者对中华优秀传统文化的创造性解读与演绎”，材料四文化内涵评分 8.0 分，评价是 “很好地传承了中国传统文化，同时又有创新” 。影片以哪吒这一传统神话 IP 为基础，融入现代价值观和情感表达，使传统文化在当代社会语境下焕发出新的活力，更易引发当代观众的共鸣，扩大了影片的受众群体，对票房突破起到积极作用 。
（4）材料三强调 “我国超大规模市场的潜力所在…… 充分发挥创新在供给侧结构性改革中的关键作用”，以及 “我国消费市场呈现‘需求升级’‘重心下沉’趋势”；材料四角色塑造评分 8.5 分，评价为 “哪吒等角色性格鲜明，形象饱满” 。影片通过塑造生动立体的角色，精准把握市场需求，满足了观众对高品质文化产品的期待，形成良好的口碑效应，吸引更多观众观影，推动票房持续增长 。
故答案为：（1）文化与科技深度融合，材料三指出影片通过1900多个特效镜头、1万多个特效元素展现动画制作的高超水准，材料四中观众对画面评分高达9分，印证了技术实力与艺术审美的结合是吸引观众的核心竞争力。（2）创新性改编传统故事，导演提出“做观众没见过的东西”，材料四中剧情评分8.5分，评价显示传统故事被赋予新意与反转，通过现代叙事手法突破固有框架，满足了观众对内容创新的需求。（3）传统文化现代化诠释，影片在材料三中被赞“对中华文化的创造性解读”，材料四文化内涵评分8分，表明其既传承经典（如哪吒IP），又融入当代价值观念，实现了传统符号的年轻化表达。（4）精准对接市场需求，材料三强调“超大规模市场的潜力”与“需求升级”，材料四角色塑造8.5分佐证了影片通过鲜明的人物形象和情感共鸣，精准触达了观众对高品质文化产品的期待，形成口碑效应。
10．本题考查理解与表达。开篇点明对饺子导演及主创团队的敬佩之情，如 “尊敬的饺子导演，看完《哪吒之魔童闹海》，我对您和团队充满敬意” 。可从材料中团队深入研究故事、大胆创新角色塑造等方面，或影片中文化与科技融合的精美画面、传统文化的创新诠释等内容入手，如 “您带领团队深入挖掘哪吒故事，将传统文化与现代科技完美融合，电影画面每一帧都震撼人心，剧情也充满新意，让我深受感动” 。结尾表达对团队创作的感谢和对未来作品的期待，如 “感谢您带来如此优秀的作品，期待您和团队未来创作出更多精彩佳作” 。
故答案为： 示例：
尊敬的饺子导演：
您好！我是《哪吒之魔童闹海》的忠实观众，看完影片后深受感动。您和团队对传统文化的创新诠释令人敬佩，哪吒的成长故事让我感同身受。影片的精美画面、动人音乐和深刻内涵，展现了中华文化的魅力与时代精神。感谢您用匠心打造如此优秀的作品，期待未来更多精彩创作！祝您一切顺利！
五、第四站 追光 榜样力量（16分）
（2025七下·鄞州月考）走近吕蒙，感受他从“吴下阿蒙”到“士别三日当刮目相待”的蜕变，学习他的精神品质，完成下面小题。
【甲】
孔明泽中梁甫吟，著表行师肯倩①人？
吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今。
（节选自苏籀《古劝学行》）
【注】①倩（qìng）：请（人做事）。
【乙】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
《孙权劝学》
【丙】
蒙至寻阳，尽伏其精兵舳舻①中，使白衣摇橹，作商贾人服，至羽所置江边屯候②，尽收缚之。蒙入据城，尽得羽及将士家属，皆抚慰，约令军中不得干历人家，有所求取。蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆宫铠。官铠虽公，蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。于是军中震栗，道不拾遗。蒙旦暮使亲近存恤③耆老，问所不足，疾病者给医药，饥寒者赐衣粮。
羽还，在道路，数使人与蒙相闻，蒙辄厚遇其使，使周游城中，家家致问，或手书示信。羽使还，私相问迅，咸④知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心。羽自知孤穷，乃走麦城，西至漳乡，众皆委羽而降，荆州遂定。
节选自《三国志·吴志·吕蒙传》
【注】①舳舻（zhú lú）：首尾相接的船只。②屯候：哨所。③存恤：慰问、救济。④咸：都。
11．根据表格信息，借鉴方法，解释加点字词。
方法借鉴 诗文句子 字词释义
课内迁移法：但当涉猎，见往事耳。 吕蒙孜孜窥往事 （1）　 　
查字典法：“伏”的常见解释：①趴下，匍匐；②隐藏，埋伏；③制服，降服。 尽伏其精兵舳舻中 （2）　 　（填序号）
成语推断法：浅尝辄止 蒙辄厚遇其使 （3）　 　
语境推断法：根据句子或全文推测其义 众皆委羽而降 （4）　 　
12．给【丙】文中的画 的句子断句，限断三处。
蒙 麾 下 士 与 蒙 同 为 汝 南 人 取 民 家 一 笠 以 覆 官 铠。
13．将文中画线句子翻译为现代汉语。
蒙犹以为犯军令，不可以乡里故而废法，遂垂涕斩之。
14．作者是以赞美吕蒙为目的，【甲】诗中写到诸葛亮的目的是什么？
15．请结合三则材料分析吕蒙有哪些可贵的精神品质值得我们学习。
【答案】11．指历史；②；总是，于是，就；都
12．蒙麾下士/与蒙同为汝南人/取民家一笠/以覆官铠。
13．吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。
14．诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。
15．答案示例：
甲文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务，
乙文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。
丙文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；分析概括文言文中人物的性格特点；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（2）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。
（5）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】
　　【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外拭目相看，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
　　【丙】吕蒙率军到寻阳，把所有的精锐士卒都埋伏在战船之中，让百姓模样的人摇着船桨，穿着商人的服饰，来到关羽设置在江边的哨所，把这些哨兵全部抓住捆绑起来。吕蒙顺利地进入并占据了城池，俘获了关羽及其将士们的全部家属，对他们都进行了安抚慰问，并下令军中将士不得侵犯人家，不能向百姓索要任何东西。吕蒙帐下有个士兵，与吕蒙是同一个地方（汝南）的人，他拿了百姓家的一顶斗笠，用来覆盖公家的铠甲。铠甲虽然是公物，吕蒙仍认为他触犯了军令，不能因为是同乡的缘故就废除法令，于是流着眼泪将这个士兵斩杀了。于是军中震惊恐惧，路上丢失的东西没有人去拾取。吕蒙早晚都派亲信去慰问抚恤老人，询问他们缺少什么，生病的人就给他们医药，挨饿受冻的人就赐给他们衣服和粮食。
　　关羽在回军的路上，多次派使者与吕蒙互通消息，吕蒙总是厚待关羽的使者，让他在城中各处随意走动，向每家每户表示问候，有的人家还亲自写信托使者带回去表示平安。关羽的使者回去后，将士们私下里互相询问，都知道家中平安无事，受到的待遇超过了平时，因此关羽的官兵都没有了斗志。关羽自知势单力薄，走投无路，于是逃到麦城，向西逃到漳乡，他的部下都背弃了他投降了，荆州就这样被平定了。
11．本题考查文言实词。（1）“往事”：运用课内迁移法，联系《孙权劝学》中 “见往事耳”，其中 “往事” 意为 “历史”，由此可推知 “吕蒙孜孜窥往事” 中 “往事” 同样指 “历史” 。这体现了文言词汇在不同文本中的延续性，要求学生注重课内知识向课外的迁移 。
（2）“伏”：采用查字典法，结合 “尽伏其精兵舳舻中” 的语境，句子描述的是将精兵隐藏在船只中的情景，所以 “伏” 应取 “隐藏，埋伏” 之意，选② 。这考查学生根据语境选择字典义项的能力 。
（3）“辄”：借助成语推断法，由成语 “浅尝辄止” 中 “辄” 表示 “总是，就”，可推出 “蒙辄厚遇其使” 中 “辄” 也是 “总是，于是，就” 的意思 。通过成语与文言词汇的联系，帮助学生理解词义 。
（4）“委”：运用语境推断法，结合 “众皆委羽而降” 前文 “羽使还，私相问讯，咸知家门无恙，见待过于平时，故羽吏士无斗心”，可知关羽的将士们因家中安好、待遇优厚而无心战斗，在此情境下众人 “委羽而降”，即背弃关羽投降，所以 “委” 意为 “背弃” 。这强调根据上下文理解字词含义的重要性 。
故答案为：指历史；②；总是，于是，就；都
12．本题考查断句。“蒙麾下士与蒙同为汝南人取民家一笠以覆官铠”，此句中 “蒙麾下士” 为主语，指吕蒙部下的士兵；“与蒙同为汝南人” 补充说明主语身份；“取民家一笠” 是谓语和宾语，描述士兵的行为；“以覆官铠” 表示目的 。按照语义和语法结构，应断句为 “蒙麾下士 / 与蒙同为汝南人 / 取民家一笠 / 以覆官铠” 。
故答案为： 蒙麾下士/与蒙同为汝南人/取民家一笠/以覆官铠。
13．本题考查翻译语句。重点字词：“犹” 意为 “仍然”，“以为” 即 “认为”，“犯” 指 “违犯”，“以” 表示 “因为”，“故” 是 “缘故”，“废法” 为 “废除法令”，“遂” 是 “于是，就”，“垂涕” 指 “流着泪”，“斩之” 即 “杀了他” 。整句话可译为 “吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵” 。翻译时要逐字落实，注意语序调整，使译文通顺流畅 。
故答案为： 吕蒙仍然认为他违犯军令，不能因为同乡的缘故而废除法令，于是流着泪杀了这个兵。
14．本题考查赏析诗句。【甲】诗中，诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，且在写表出师等大事时，凭借自身才能独立决断，不请教他人，其形象代表着卓越的才能 。作者写诸葛亮，实则是将其作为衬托对象，与吕蒙形成对比 。吕蒙从最初的 “吴下阿蒙”，经过学习后才略惊人，连鲁肃都为之惊叹 。通过诸葛亮的优秀才能，侧面烘托出吕蒙学有所成、才略出众，从而表达作者对吕蒙的赞美之情 。这体现了古代诗歌中常用的衬托手法，以他人之优凸显主人公的特点 。
故答案为： 诸葛亮在隐居时吟唱《梁甫吟》，但他在写表出师征战等大事时，不肯请教他人。作者用诸葛亮的卓越才能烘托吕蒙的学有所成，才略惊人，侧面表达了作者对吕蒙的赞美之情。
15．本题考查分析人物形象。从【甲】诗 “吕蒙孜孜窥往事，知新益解图当今” 可知，“孜孜” 体现吕蒙学习时勤勉、持之以恒的态度，他专注探究历史；“知新益解” 表明他能将所学知识消化吸收，转化为新见解；“图当今” 则说明他以古鉴今，将知识运用到现实事务谋划中，展现出积极进取、善于学习运用的品质 。【乙】文中，孙权劝学，吕蒙虚心听从，从善如流，认识到学习的重要性后，立即付诸行动，勤奋刻苦 。“士别三日，即更刮目相待”，鲁肃对其才略变化的惊叹，充分证明吕蒙在短时间内通过学习取得了巨大进步 。【丙】文中，吕蒙在夺取荆州时，把精锐士卒埋伏在商船中，让士兵乔装成商人，巧妙骗过关羽的江边哨所，成功突袭 。此计展现出他敏锐的军事洞察力和出色的谋略规划能力 。面对部下同乡士兵拿百姓斗笠覆盖官铠的行为，吕蒙认为其违犯军令，即便出于同乡之情，仍依法将其斩杀，体现了他治军严谨、执法如山，不因私情破坏军法的公正态度 。吕蒙进入荆州城后，安抚关羽及将士家属，慰问救济耆老，给患病者医药，给饥寒者衣粮；厚待关羽的使者，让其在城中传递百姓安好的信息，稳定民心 。这些举措显示出他在治军过程中恩威并施，善于运用政治手段辅助军事行动，具有卓越的领导智慧 。
故答案为：甲文展现出吕蒙勤奋好学、善于学以致用的优秀品质。吕蒙孜孜不倦地学习历史，通过了解新的知识更加懂得谋划当今的事务，乙文写出了吕蒙的虚心听取他人意见、勤奋好学、言出必行的品质。孙权劝学时，吕蒙虚心听取，从善如流。认识到学习重要性后，发奋努力，短时间进步巨大，勤奋刻苦。接受孙权劝说后付诸行动，诚信且具行动力。丙文则体现了吕蒙谋略出色、善待民众、纪律严明。他把精锐士卒埋伏在伪装的商船中，乔装打扮，将关羽江边的哨兵们全部俘虏。善待关羽和其他将士的家眷，对他们进行安抚劝慰，并约定吴军不得干扰百姓，不能索要任何东西。一个兵士拿了百姓的一个斗笠，被吕蒙依法处死。
六、第五站 追光 汇光成芒（50分）
16．（2025七下·鄞州月考）阅读下面的文字，按要求作文。
为了让本次活动得以延续，使精神之光照亮更多人前行的路，“J12联盟文学社”准备出版名为《追光》的期刊，“J12联盟文学社”希望你发现身边值得讴歌的真人真事，积极投稿。
要求：（1）围绕某种精神选材，题目自拟；
（2）运用所学的描写手法及抒情方式，表达自己的真情实感；
（3）为了遴选的公平性，不得出现真实人名（入选后将进行替换）；
（4）文章不少于500字。
【答案】例文：
追光者，在平凡中闪耀
在生活里，英雄不一定都站在聚光灯下，更多的“追光者”隐匿于平凡的日常，以坚韧不拔的精神，成为照亮他人前行道路的一束束微光。在我身边，就有这样一位值得讴歌的追光者——李师傅，一位普通的社区维修工。
初次注意到李师傅，是在一个寒风凛冽的冬日。小区里的水管因严寒冻裂，水流如注，很快在路面上结了一层薄冰，给居民的出行带来了极大的安全隐患。正当大家焦急万分时，李师傅身着那件洗得有些发白的蓝色工作服，背着工具箱，匆匆赶到了现场。
他的脸被寒风吹得通红，双手也冻得有些僵硬，但眼神中却透露出一种坚定和从容。他迅速蹲下身子，仔细检查水管的破裂情况，动作熟练而专业。随后，他从工具箱中取出工具，开始抢修。寒风呼啸，吹得他身体微微颤抖，但他仿佛浑然不觉，全神贯注地投入到工作中。拧紧螺丝、更换垫片，他的每一个动作都精准而有力。看着他那专注的神情和忙碌的身影，我心中涌起一股暖流，仿佛看到了在黑暗中默默发光的星辰。
经过一番努力，水管终于修好了。李师傅站起身来，拍了拍身上的尘土，脸上露出了欣慰的笑容。这时，周围的居民纷纷围了过来，对他表示感谢。他只是谦虚地摆摆手，说：“这都是我应该做的，大家的安全最重要。”那一刻，我看到了他身上闪耀着的无私奉献精神，这种精神如同冬日里的暖阳，温暖着每一个人的心。
后来，我了解到，李师傅在社区工作已经十多年了。无论是水电维修、门窗更换，还是其他各种琐碎的事务，他总是随叫随到，从不计较个人得失。他用自己的实际行动，诠释着什么是责任，什么是担当。
李师傅就像一位追光者，在平凡的岗位上追逐着奉献的光芒。他没有惊天动地的壮举，却用自己的点滴付出，为社区带来了温暖和安宁。他的精神，如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路，让我们明白，在平凡的生活中，每个人都可以成为一束光，用自己的力量去温暖他人，照亮世界。
在这个纷繁复杂的世界里，让我们都成为追光者，像李师傅一样，在平凡中坚守，在奉献中成长。让我们用自己的行动，传递爱与希望，让精神之光永远照亮我们前行的路。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为期刊征稿类作文命题，以 “追光” 为核心主题，要求围绕身边值得讴歌的真人真事，展现某种精神品质，重点考查学生观察生活、提炼素材、运用描写与抒情手法表达情感的能力，引导学生发现平凡中的伟大，传递正能量。
【题干分析】命题意义：“追光” 寓意追寻生活中具有榜样力量的精神品质，“身边值得讴歌的真人真事” 限定了素材来源，需从日常生活中选取真实人物和事件，避免虚构。“某种精神” 是文章核心，如坚韧不拔、无私奉献、助人为乐、爱岗敬业等，要求学生通过具体事例展现人物的精神闪光点。运用描写手法及抒情方式表达真情实感，旨在让文章生动形象、情感真挚，增强感染力。不得出现真实人名，保证遴选公平性，同时培养学生合理处理素材的能力。写作思路：是什么：明确文章要展现的精神品质，如确定写 “坚韧精神”，需思考身边哪些人、哪些事能体现这一品质 。为什么：在叙事过程中，通过具体情节和细节，展现人物为何具有这种精神，以及这种精神带来的影响和价值 。怎么做：开头可采用悬念式（如 “那个总弯着腰清扫街道的身影，藏着让我震撼的力量”）、环境描写式（如 “暴雨倾盆，他却如挺拔的青松坚守岗位”）等吸引读者；中间运用语言、动作、神态等描写手法，详写最能体现精神品质的事例，略写辅助情节；结尾通过抒情议论，点明这种精神对自己或他人的激励作用，呼应 “追光” 主题，如 “他就是我生命中的光，让我在困境中也有了勇往直前的勇气” 。常见误区是事例平淡、描写空洞，应注重选取独特素材，通过细节刻画人物 。
【立意提取】
1．路灯下的坚守者
2．修车匠的匠心之光【点评】这篇《追光者，在平凡中闪耀》紧扣征稿要求，以社区维修工李师傅为核心人物，生动诠释了 “追光者” 的精神内涵。内容上，选取冬日抢修水管这一典型事例，通过 “寒风中专注维修”“居民感谢时的谦逊回应” 等细节，将李师傅的无私奉献与责任担当展现得淋漓尽致；结构上，开篇点明平凡中的追光者主题，中间叙事具体详实，结尾升华主旨，呼吁大家成为追光者，层次清晰，逻辑连贯。语言表达方面，运用外貌、动作、神态等多种描写手法，如 “脸被寒风吹得通红”“动作熟练而专业” 等，使人物形象跃然纸上；同时，借助比喻修辞，将李师傅比作 “黑暗中默默发光的星辰”“冬日里的暖阳”，增强文章感染力。美中不足的是，对李师傅十多年社区工作的叙述稍显简略，若能补充更多日常服务细节，人物形象会更加丰满立体。
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